第一篇：小桔燈教育桔燈之星作文大賽參賽作文

江西省宜春市袁州區(qū)

我的心愿（二年級(jí)）錢佳樂(lè)

每個(gè)人都有心愿，我也不例外，我的心愿是當(dāng)一名超級(jí)英雄。

當(dāng)然，我沒(méi)有超能力，不能像“超人、蜘蛛俠、鋼鐵俠”一樣總是在人類最危難的時(shí)候拯救他們?？赡苣銜?huì)想莫非我想被蜘蛛咬，然后變成蜘蛛俠？我才沒(méi)那么笨！你太天真了！

那么，問(wèn)題來(lái)了，怎么實(shí)現(xiàn)我的這個(gè)心愿呢？哦！對(duì)了，我必須要有“肌肉、力量”所以我要每天鍛煉，才能實(shí)現(xiàn)我的“英雄夢(mèng)！”

我要堅(jiān)持鍛煉，努力走下我人生的每一步！我相信，只要我努力，就能實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想，加油！

湖北省松滋市小桔燈

紙玫瑰的回憶

王艾鵬（四年級(jí)）

每當(dāng)我看到那五彩的紙玫瑰，心中就會(huì)有一股暖流通過(guò)。我十分清楚地記得，那是我七歲生日時(shí)姐姐送給我的生日禮物——一個(gè)精致的五彩包裝盒，姐姐告訴我這是“做人知識(shí)盒”。我拆開(kāi)包裝，里面是一個(gè)玻璃瓶子，瓶子里面有許多“五彩玫瑰”，每一朵“玫瑰”里都有一個(gè)做人的小道理。

第一天晚上，我從瓶子里拿出一朵“藍(lán)玫瑰”，拆開(kāi)一看，上面寫(xiě)著“做人要誠(chéng)實(shí)”，我明白了這是姐姐對(duì)我的教導(dǎo)，從那以后我不再撒謊，學(xué)會(huì)了虛心地改正自己的錯(cuò)誤。第二天晚上，我又從瓶子里拿出一朵紫玫瑰，上面寫(xiě)著“多讀書(shū)，讀好書(shū)”，我明白了這是姐姐對(duì)我的要求，從那以后，我不再看一些漫畫(huà)書(shū)了，《轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)光的的傘》、《云朵上的學(xué)?！?、《格林童話》……擺上了我的書(shū)桌，漸漸地我愛(ài)上了讀書(shū)。每一天我都會(huì)拿出一朵玫瑰，每一朵玫瑰都讓我有一份收獲。

現(xiàn)在姐姐已經(jīng)讀高中了，別說(shuō)陪我玩，就連見(jiàn)面都很少了，每當(dāng)我想姐姐時(shí)，就會(huì)拿出一朵玫瑰，就像姐姐在我身邊一樣。

這是我最喜歡的，也是最特殊的一份禮物，我會(huì)好好珍藏，讓它一直陪伴著我。

福建晉江小桔燈

迷人的夏天

曾晗梅（3年級(jí)）

夏天的太陽(yáng)像火球一樣，炎熱；夏天的風(fēng)像清泉一樣，涼爽。就算夏天會(huì)很熱很熱，我還是很喜歡夏天。

我喜歡夏天的蟬兒，蟬兒叫得很響亮，就像小學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)那么響亮。

我喜歡夏天的樹(shù)，夏天的樹(shù)郁郁蔥蔥，像一把綠色的大傘。年輕人們可以在樹(shù)下乘涼、看書(shū)；老人們可以在樹(shù)下下棋、嘮嗑；小朋友們可以在樹(shù)下丟手絹、跳皮筋。大家都不亦樂(lè)乎。

我喜歡夏天的荷花，微風(fēng)吹來(lái)，荷花像穿著粉色衣服的小仙子在碧波中飛舞，非常美麗。

我喜歡這迷人的夏天。

陜西寧陜縣小桔燈

桂花贊 趙文瑞（五年級(jí)）

在我兒時(shí)的記憶里，奶奶后院種著一棵高大的桂花樹(shù)，秋天是它盛開(kāi)的季節(jié)，那個(gè)時(shí)候前后幾十家，沒(méi)有不浸在香氣中的。小時(shí)候我和幾個(gè)小朋友圍著這棵桂花樹(shù)跑，累了就坐下來(lái)休息，聞著花香，聽(tīng)著大人們講著有趣的故事，真是快樂(lè)無(wú)比！后來(lái)，我漸漸長(zhǎng)大成為一名小學(xué)生，有一次作文課上老師讓我們觀察桂花的樣子、特點(diǎn)。然后我才第一次認(rèn)真的去看它們，那一朵朵碎碎的小花緊緊抱在一起，形成一個(gè)大的花球！那些花兒躲在葉子底下像怕生的小姑娘似的，它們不像荷花，大張旗鼓地開(kāi)得滿湖都是：更不像玫瑰，嬌艷高傲，讓人們來(lái)稱贊它的艷麗動(dòng)人。怪不得宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里說(shuō)：“不是人間種，移從月里來(lái)。廣寒香一點(diǎn)，吹得滿山開(kāi)?！蹦兀」鸹ǖ南銡夥浅Ｃ匀?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的便可以聞到，我們最喜歡刮風(fēng)時(shí)站在桂花樹(shù)下，看到桂花紛紛落下，我們叫著喊著：“下雨啦！下雨啦！”奶奶說(shuō)桂花樹(shù)用處很多，可以做桂花糖、桂花枕頭、桂花茶等，我常常夢(mèng)見(jiàn)家里所有的東西都是桂花做的。歲月如梭、日出日落，桂花樹(shù)四季常青，即使到了百花都害怕的深秋，它也毅然綻放那些細(xì)小的花朵，默默無(wú)聞地為我們帶來(lái)沁人心脾的芳香，讓蕭瑟的秋天不再單調(diào)，它似乎在提醒人們：誰(shuí)說(shuō)只有春天才是花香四溢呢？是的，桂花在時(shí)光的流逝中它讓我們感受到大自然的恩賜，不管你見(jiàn)與不見(jiàn)，它帶給我們的美景就在那里，像一個(gè)個(gè)守衛(wèi)江邊的戰(zhàn)士，靜謐典雅、不卑不亢，它們將自己最后一點(diǎn)力量都給了這個(gè)城市，成了秋天最美的風(fēng)景線，我想：這一定就是偉大的奉獻(xiàn)精神！我愛(ài)桂花，也愛(ài)像桂花一樣的人們！

第二篇：小桔燈作文

鉛筆

我是一支鉛筆，我本來(lái)是根小小的木頭，但是，自從我被人們運(yùn)進(jìn)一個(gè)工廠里時(shí)，我的生活命運(yùn)就徹底得改變了。

我先是看到了我許許多多的兄弟們，然后我們都變得很瘦很瘦，直到變成一根蔥的模樣。我和我的兄弟們，都被套進(jìn)了一個(gè)個(gè)小袋子里，然后運(yùn)到商店里，被擺在了貨架上。

一天，忽然有一個(gè)小女孩，跟著她的媽媽，把文具都買齊全，當(dāng)這個(gè)小女孩，一直盯著我看的時(shí)候，我的內(nèi)心十分緊張生怕自己的“頭”被削。到最后，這個(gè)小女孩還是選擇了我，她把我?guī)Щ亓思?，用鉛筆削，把我的頭削的尖尖的，真是個(gè)帥氣的發(fā)型，而且在削的時(shí)候還不疼，像在給我的頭部按摩似的，十分舒服。

當(dāng)她第一次使用我的時(shí)候，就是在那令周圍氣氛十分緊張的考試時(shí)刻，在她用我寫(xiě)字的時(shí)候，我的頭漸漸變圓了，而且這樣子的感覺(jué)，真令人頭疼。

當(dāng)她試卷發(fā)下來(lái)時(shí)，似乎欣喜欲狂，一下子抓住了我的身體，好像要對(duì)我更加珍惜似的。

就這樣，我一次次的被這樣使用，最終，我變成了一大堆的粉末。

五年級(jí)組

陳 俊 翰

我是一支鉛筆，從我誕生那天起，我就被運(yùn)到了一個(gè)文具店里。有一天，一個(gè)小女孩鄒進(jìn)了文具店，把我?guī)Щ亓思摇Ｓ幸淮?，因?yàn)樗荚嚳疾缓茫运凸治?，一氣之下把我扔出了窗外?/p>

不知過(guò)了多少時(shí)間，有人把我撿了起來(lái)，我迷迷糊糊的睜開(kāi)了眼睛，開(kāi)始打量起這個(gè)人來(lái)，這是一個(gè)三十出頭的女人，衣服雖然破舊，卻非常整潔，她用一雙明亮的眼睛看著我，眼里充滿了喜悅之情。這個(gè)阿姨把我?guī)Щ厮募依?，一個(gè)女孩飛快地跑出來(lái)迎接我們。突然，她從她媽媽手里發(fā)現(xiàn)了我，驚喜地問(wèn)道：“這是給我的嗎？”她的母親點(diǎn)了點(diǎn)頭，小女孩拿起我高興的跑到自己的房間，把我塞進(jìn)鉛筆削的肚子里，絞啊絞。過(guò)了一會(huì)兒，我的頭就變的尖尖的，變得美麗了。

從此，這種折磨頻頻出現(xiàn)嗎，每次我的身體都變短一些。終于有一天，我僅剩一段身軀也變成了碎屑。雖然我從這個(gè)世界消失，但是我給我的的主人帶來(lái)了快樂(lè)，我還是很高興。

六年級(jí)組

樓 人 杰

我是一支鉛筆，在鉛筆廠里誕生，從我誕生的那天起，我就開(kāi)始了去遠(yuǎn)方尋找我的理想。

在旅途中，我一次次地感受到了前所未有的疲憊?！八懔耍€是在這里等死好了?！蔽冶е赖倪@種悲觀的想法，在一條小路旁躺下。不知道過(guò)了多少時(shí)間，有一個(gè)人把我舉起來(lái)，我迷迷糊糊我睜開(kāi)眼睛，“啊！”是一個(gè)人類，她有三十九歲了，雖然衣服破破爛爛的，但是很整潔。那女人看了看我，說(shuō)：“好棒的筆?。Щ厝ソo我女兒用吧！”就這樣，我來(lái)到了她們家。

這個(gè)大媽把我?guī)У搅怂募?，她的女兒走了過(guò)來(lái)，看了看我說(shuō)：“好棒的鉛筆呀！媽媽這是給我的嗎？ ”那女人點(diǎn)了點(diǎn)頭。那女孩把我放到一個(gè)鐵家伙的肚子里，絞啊絞。我非常害怕，但是我看到了女孩的喜悅之情，我也非?？鞓?lè)。結(jié)束后，我看到了自己的身體一端變得尖尖的，小女孩握著我，用尖的那一端在白紙上寫(xiě)字，畫(huà)畫(huà)。從此，我的身體越來(lái)越短，那種被磨的感覺(jué)越來(lái)越多。

終于，有一天，我的身體被全部削完了，我明白了我活著的時(shí)候無(wú)法理解的問(wèn)題—原來(lái)，生活中快樂(lè)別人也會(huì)快樂(lè)自己。

五年級(jí)組

方 俊 樂(lè)

我是一支鉛筆，從我誕生的那天起，我就四處尋找主人，想盡快找到那一個(gè)可以安生的地方。

在旅途中，我筋疲力盡，還有放棄希望的念頭，可我走著走著，就被疲憊給“打敗”了。不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，有人把我舉了起來(lái)，我慢慢的醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)舉起我的是一位小男孩，他看起來(lái)像一位富家公子。他把我?guī)Щ亓思遥w快地跑到他自己的房間，把我塞進(jìn)一個(gè)鐵家伙的肚子里，絞啊絞。我非常害怕，但看這位小男孩興奮的樣子，我也感到快樂(lè)。這種“ 折磨”結(jié)束后，我看到自己身體的一端變的尖尖的，像一把小刀那樣的鋒利。這問(wèn)小男孩握著我，用尖的那一端在紙上寫(xiě)字，畫(huà)畫(huà)。

從此以后，那種筋疲力盡地生活終于過(guò)去了。時(shí)間慢慢地過(guò)去，我看見(jiàn)這位小男孩用我的時(shí)間越來(lái)越多。有時(shí)候我的那端尖尖的頭變得“粗壯”的話，這位小男孩就用這個(gè)鐵家伙絞。直到我變尖為止。這位小男孩不是像其他的那些富家公子那樣不珍惜我，所以我一直都過(guò)著幸福快樂(lè)地生活。

六年級(jí)組

王雯

我是一支鉛筆，從我誕生的那一天起我就開(kāi)始去遠(yuǎn)方尋找我的理想。

旅途中，我感到了前所未有的疲憊?！八懔恕保谶@兒等死吧！我抱著這種消極悲觀的想法，在一條小路旁躺下。不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，有人把我舉了起來(lái)，我迷迷糊糊我睜開(kāi)眼睛，嚇了一跳，這不就是所謂的人類嗎？難道要把我?guī)Щ丶胰チ?？。。。我正在胡思亂想著，這人說(shuō)：“這支鉛筆真好??！也很好看的。帶回家給孩子用吧！”我？好鉛筆？我沉思在這人的話中。到了女人的家中，一個(gè)女孩過(guò)來(lái)接我問(wèn)道：“這是給我的嗎？”那女人點(diǎn)點(diǎn)頭，她帶著我跑回自己的臥室，把我放進(jìn)一個(gè)鐵盒子的肚子里絞我，很興奮的耐心的絞我，絞完后用我的頭寫(xiě)字。

從此以后我一但頭變的粗了，她就把我放到這鐵盒子里絞，終于有一天我變成了靈魂，到外面去看見(jiàn)很多人在絞鉛筆而且很快樂(lè)，我會(huì)想到他們?yōu)楹慰鞓?lè)了。

有一天我明白了我活著時(shí)無(wú)法理解的問(wèn)題—原來(lái)生活中最大的快樂(lè)是給別人帶來(lái)快樂(lè)。

六年級(jí)組

鄭 浩 東

第三篇：小桔燈作文 文檔

小桔燈作文特色課程

小桔燈趣味日記

第一階梯：?jiǎn)⒚善W(xué)步篇（看圖、說(shuō)話、寫(xiě)話）——根據(jù)孩子的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)看圖說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練，激發(fā)孩子寫(xiě)日記的興趣，培養(yǎng)孩子觀察生活、提煉生活、組織語(yǔ)言的能力；從一句話日記開(kāi)始訓(xùn)練；逐步掌握一段話日記、一整篇日記及其各類日記題材的寫(xiě)作方法。同時(shí)通過(guò)誦讀古文經(jīng)典《論語(yǔ)》、《弟子規(guī)》，鑄造孩子健康的人格。

第二階梯：鑒賞篇·創(chuàng)思篇（語(yǔ)言感覺(jué)、語(yǔ)言邏輯）——通過(guò)普通人物、校園內(nèi)外、動(dòng)物植物、神州美景、讀后感、觀后感、寓言、童話等日記形式的訓(xùn)練，增強(qiáng)孩子們的語(yǔ)言敏感度和語(yǔ)言邏輯性，從中感悟語(yǔ)言的奇妙和表達(dá)的快樂(lè)。同時(shí)通過(guò)名家的《反義詞歌》等篇章的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)孩子們對(duì)語(yǔ)言的積累。

小桔燈階梯作文

一：萌芽篇（作文積累）：引領(lǐng)學(xué)生涉足寫(xiě)人，寫(xiě)景，狀物，敘事和想象五類記敘文的奇妙領(lǐng)地，培養(yǎng)語(yǔ)言感覺(jué)，豐富語(yǔ)言和情景積累，幫助學(xué)生輕松叩開(kāi)作文之門。

二：基礎(chǔ)提高篇

第一階段（作文寫(xiě)法）：系統(tǒng)介紹小桔燈作文精讀，初步解決作文難的問(wèn)題，讓學(xué)生建立良好的作文心態(tài)，并能在40分鐘內(nèi)獨(dú)立完成一篇具有一定水平的作文。

第二階段（作文思維）：系統(tǒng)介紹作文思維方法，提示作文思維規(guī)律，將創(chuàng)新思維融入作文寫(xiě)作。讓學(xué)生擺脫思維慣性的束縛，步入作文的自由王國(guó)，寫(xiě)出創(chuàng)意紛呈的作文。

第三階段（作文境界）：融閱讀，欣賞于一體，全面升華精神境界，情感境界，審美境界，語(yǔ)言境界，為作文考場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)作全方位的準(zhǔn)備。

第四階段（作文實(shí)戰(zhàn)）：針對(duì)性的剖析七大作文類型作文的特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略；并配以考場(chǎng)心理訓(xùn)練和應(yīng)變能力訓(xùn)練。

小桔燈作文將為您解決以下問(wèn)題：

1.害怕作文，存在嚴(yán)重心理障礙；

2.對(duì)作文沒(méi)有興趣，不喜歡作文；

3.純粹不會(huì)作文，見(jiàn)到作文題目不知道怎么下筆；

4.依賴家長(zhǎng)和老師進(jìn)行動(dòng)筆前啟發(fā)，講解，不能獨(dú)立作文；

5.作文寫(xiě)不成，寫(xiě)不快；

6.平鋪直敘，記流水賬，文章抓不住重點(diǎn)；

7.套改作文，作文沒(méi)個(gè)性，沒(méi)有新意。

第四篇：小桔燈好句

《小桔燈》好詞好短好句

好句：

1.人生的路線，曲折得很，塞翁失馬，安知非福。

2.??好像白蓮出水，玉立亭亭。

3.抬頭忽見(jiàn)黃塵中綠葉成蔭，柳絮亂飛，才曉得在厚厚的塵沙黃幕之后，春還未曾露而，已悄悄地遠(yuǎn)引了。

4.一冬來(lái)，一切的快樂(lè)，活潑，力量，生命，似乎都凍得蜷伏在每一個(gè)細(xì)胞的深處。

5.等著罷，冬天來(lái)了，春天還能很遠(yuǎn)嗎？

6.海棠是淺淺的紅，紅得“樂(lè)而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不傷”，又有滿樹(shù)的綠葉掩映著，秾纖適中，像一個(gè)天真，健美，歡悅的少女，同是造物者最得意的作品。

7.這四棵樹(shù)上，有千千萬(wàn)萬(wàn)玲瓏嬌艷的花朵，亂哄哄地在繁枝上擠著開(kāi)??

8.落紅萬(wàn)點(diǎn)愁如海。

9.葉子像眉毛一般，細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的，樹(shù)梢開(kāi)著黃色的小花；相思樹(shù)的后面，是一行英雄的木麻黃樹(shù)，這種樹(shù)，值得我們大書(shū)特書(shū)，謳歌頌贊！

10.它的直立的軀干，長(zhǎng)針形的葉子，比柳堅(jiān)強(qiáng)，比松柔媚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，郁郁蔥蔥的，總像籠罩著一身輕紗似的煙霧。

11.這幾千萬(wàn)棵樹(shù)，就像并肩交臂、迎風(fēng)歡笑地披著長(zhǎng)發(fā)的姑娘，在海浪喧嘩搖撼之中，聚沙壘石，與海爭(zhēng)地??聰明勇敢。

12.光陰似箭催人老，日月如梭趕少年。

13.光景一年不如一年，心境一年不如一年，人還沒(méi)老，心先老了。

14.“時(shí)間”呵！你來(lái)限制無(wú)限的太空，什么年月日時(shí)，分出“過(guò)去”，“將來(lái)”，“現(xiàn)在”，這三面旗影子，指揮了多少青年！

15.水仙花的詩(shī)句：“生意不須沾寸土，通詞直欲托微波”。

16.正義和真直是要最后得勝的。

17.在秋高氣爽的風(fēng)光里，在滿眼黃花紅葉的山頭，飲著菊花酒，插著茱萸的兄弟們，也更會(huì)憶起“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的王維，他們并肩站在山上遙望天涯，也會(huì)不約而同地悵憶著異鄉(xiāng)的游子，恨不得這時(shí)也有他在內(nèi)，和大家一起度過(guò)這歡樂(lè)的時(shí)光。

18.出水芙蓉一般的皎潔秀麗。

19.一場(chǎng)春雨，纖草綠得像一張絨毯，幾樹(shù)不知名的濃紅的花，在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的亭子邊開(kāi)著。

20.我的回憶像清泉一般，遍地噴溢！就是像蜜蜂一樣、辛勤而熱鬧地在花里勞動(dòng)的人們！

21.千萬(wàn)朵含苞的花里，散溢著撲面的濃香。

22.我喜歡陽(yáng)光！天氣的陰晴總會(huì)影響我的情緒，陰天或下雨，我的心情就不開(kāi)朗，無(wú)端的惆悵抑郁?？墒翘?yáng)花一開(kāi)始開(kāi)放，我就知道太陽(yáng)一定出來(lái)，我這一天就歡暢起來(lái)。

23.??像一片燦爛的陽(yáng)光。

24.“得奇書(shū)讀勝看花”。

25.眼前是一望無(wú)際的湛藍(lán)湛藍(lán)的大海，身后是一抹淺黃的田地。

26.小車在層巒疊嶂中穿插行，兩旁是密密層層的參天綠樹(shù)；蒼綠的是松柏，翠綠的是竹子，中間還有許許多多不知名的、色調(diào)深淺不同的綠樹(shù)，襯以遍地的萋萋的芳草。

27.“綠”是象征著：濃郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，熱切的希望??

28.??像一面明亮晶瑩的鏡子一般，29.好象一滴水投進(jìn)了海洋，感到一滴水的細(xì)小，感到海洋的壯闊無(wú)邊。

30.禮堂上的燈，像是天上的星星一樣，?像是在一片空曠的地上，31.飽滿圓大的葵花蕊中，一顆偉大的紅星，發(fā)射著條條燦爛的金光。

32.朋友，讓我們把自己的滴水，投進(jìn)這浩瀚無(wú)邊的力量和智慧的海洋中去吧！

33.像一朵朝陽(yáng)下亭亭出水的芙蓉，皎潔，挺拔，莊嚴(yán)，美麗，在萬(wàn)頭攢動(dòng)，萬(wàn)目瞻仰之下，愈升愈高??

好詞：朝氣蓬勃巧奪天工滿壁琳瑯萋萋芳草敏而好學(xué)春雷一般月光比較冷清鋪天蓋地囫圇吞棗一知半解重復(fù)拖沓鋪天蓋地 寫(xiě)作要求：

（1.）多看、多讀、多寫(xiě)（2.）留心各樣的事情，多看看，不要看到一點(diǎn)就寫(xiě)。寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字，句，段刪去，毫不可惜。（3）.寧可將可作小說(shuō)的材料縮成速寫(xiě)，決不將速寫(xiě)材料拉成小說(shuō)。

2012.10.5

第五篇：《小桔燈》教案

《小桔燈》教案 ［教學(xué)目的］

1.理解“小桔燈”對(duì)表現(xiàn)小姑娘性格的作用，學(xué)習(xí)小姑娘“鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀”的品格； 2.學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椩~語(yǔ)； 3.進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。［教學(xué)過(guò)程］

根據(jù)“我”與小姑娘交往的經(jīng)過(guò)，文章可分為三個(gè)部分，即初遇小姑娘、探望小姑娘和離開(kāi)小姑娘。

一、講讀“初遇’部分，著重理解修飾語(yǔ)的作用。

《小桔燈》寫(xiě)于1957年，它回憶了十幾年前的往事，故事發(fā)生的地點(diǎn)是重慶。這是一個(gè)特殊的年代，也是一個(gè)特殊的地點(diǎn)，想一想，特殊性表現(xiàn)在哪里？（1945年，正是國(guó)民黨白色恐怖籠罩的時(shí)候，重慶是國(guó)民黨統(tǒng)治的中心，國(guó)民黨特務(wù)正瘋狂地屠殺革命黨人、革命群眾，文章巧妙地暗示了這一背景。）在一個(gè)鄉(xiāng)公所的樓上，“我”與小姑娘相遇了，文章先描寫(xiě)了小姑娘的外貌。哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出小姑娘的外貌特點(diǎn)？這些外貌描寫(xiě)有什么作用？（文中分別用“瘦瘦”、“蒼白”、“發(fā)紫”、“短”、“破舊”等詞語(yǔ)修飾小姑娘的臉、嘴唇、頭發(fā)及衣褲，這些描寫(xiě)暗示了小姑娘饑寒交迫的生活處境。）

看著小姑娘打電話的一系列舉動(dòng)，“我”對(duì)小姑娘產(chǎn)生了一種同情心理，并買了幾個(gè)大紅桔子去探望小姑娘及她生病的母親。

〔提示：講“初遇”一段，教師可著重抓住小姑娘的外貌描寫(xiě)的文字，體會(huì)修飾語(yǔ)的作用?！?/p>

二、學(xué)習(xí)“探望”部分，理解“小桔燈”對(duì)表現(xiàn)小姑娘性格的作用。學(xué)生默讀課文：“我輕輕地扣著板門??我似乎覺(jué)得眼前有無(wú)限光明！”教師提問(wèn)：這一部分可分為幾層？（可分為兩層：一寫(xiě)小姑娘接待“我”，二寫(xiě)她為“我”送行。）

進(jìn)到小姑娘的家，作者先寫(xiě)了她家的陳設(shè)。注意：作者反復(fù)使用了一個(gè)“小”字，如“小炭爐”、“小沙鍋”、“小凳子”、“小矮桌”，這個(gè)“小”字說(shuō)明什么？（說(shuō)明小姑娘的家十分簡(jiǎn)陋，一貧如洗。）

家境如此清貧，而媽媽的病又是這樣嚴(yán)重（“被頭上有斑斑的血痕”），小姑娘的表現(xiàn)如何？請(qǐng)找出關(guān)鍵語(yǔ)句分析。a.她又像安慰我似的說(shuō)：“你放心，大夫明早還要來(lái)的?！薄鞍参俊币辉~體現(xiàn)出小姑娘在困難面前很鎮(zhèn)定。b.她笑著說(shuō)：“紅薯稀飯——我們的年夜飯。”——“笑”這個(gè)詞體現(xiàn)出小姑娘面對(duì)困難的樂(lè)觀態(tài)度?！澳暌癸垺弊屓讼肫疬@是除夕之夜，正是小孩兒放鞭炮、吃團(tuán)圓飯的時(shí)候。小姑娘卻在又小又黑的房子里陪伴著病危的母親，沒(méi)有歡笑，沒(méi)有溫暖，而她卻“笑”對(duì)困難，這不得不讓人對(duì)她產(chǎn)生由衷的喜愛(ài)之情。

指名，朗讀課文：爐火的微火漸漸地暗了下去??我似乎覺(jué)得眼前有無(wú)限光明！”教師可從三方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“送行”部分。①?gòu)娜宋镅孕锌慈宋镄愿瘛！靶」媚铩睘椤拔摇彼托袝r(shí)，哪些動(dòng)作和語(yǔ)言最能體現(xiàn)她的性格特點(diǎn)？（文章運(yùn)用“拿”、“穿”、“挑”、“點(diǎn)”、“遞”等動(dòng)詞生動(dòng)地描述了“小姑娘”制燈的經(jīng)過(guò)，她的這些動(dòng)作，體現(xiàn)她處事鎮(zhèn)定的性格?！靶」媚铩迸c“我”話別時(shí)所說(shuō)的話也很能反映她樂(lè)觀的性格。如“不久，我爸爸一定會(huì)回來(lái)的。那時(shí)我媽媽就會(huì)好了”一句，說(shuō)明“小姑娘”堅(jiān)信媽媽的病會(huì)好起來(lái)；“我們大家也都好了”則說(shuō)明“小姑娘”對(duì)未來(lái)生活懷著美好的憧憬。）

②理解“寫(xiě)燈”與“寫(xiě)人”的關(guān)系。

在“這朦朧的桔紅的光，實(shí)在照不了多遠(yuǎn)，但小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀的精神鼓舞了我，我似乎覺(jué)得眼前有無(wú)限光明”一句中，作者先講小桔燈的光是“朦朧”的，后面又說(shuō)“眼前有無(wú)限光明”，這樣前后矛盾嗎？（“朦朧”是對(duì)“小桔燈”燈光的實(shí)寫(xiě)，而“光明”是指“我”受到“小姑娘”鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀精神的鼓舞，看到了革命勝利的曙光。小桔燈在“黑暗”的山路上閃著“朦朧”的光，同樣，“小姑娘”的形象在“革命勝利的前夜”閃著“桔紅”的光。作者以“燈”寫(xiě)“人”，“燈”與“人”交相輝映。）③比較人物形象，加深認(rèn)識(shí)。

“小姑娘”與《最后一課》中的小弗郎士年齡相近，他們的性格有哪些不同？原因是什么？（“小姑娘”生活在中國(guó)40年代的山城重慶，父親王春林是個(gè)地下黨員。“小姑娘”生活在這樣的家庭里，受到了父親的影響。因此，她“鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀”的性格與特殊時(shí)代和特殊家庭分不開(kāi)。小弗郎士由一個(gè)頑皮厭學(xué)的孩子變?yōu)橐粋€(gè)懂事、好學(xué)、愛(ài)國(guó)的孩子，也與“最后一課”的情景分不開(kāi)，與阿爾薩斯人即將成為“亡國(guó)奴”的大背景分不開(kāi)?？梢?jiàn)，刻畫(huà)人物性格時(shí)，作者必須注重對(duì)人物的生活環(huán)境的描述，離開(kāi)了成長(zhǎng)的環(huán)境，人物形象就會(huì)失去真實(shí)感，就會(huì)顯得很單薄。）

〔提示：在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要注意“提得起”和“撒得開(kāi)”。所謂“提得起”，是指教師善于抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，以精要的問(wèn)題提挈課堂教學(xué)。上述環(huán)節(jié)中，教師先讓學(xué)生分析人物言行，理解人物性格，然后扣住“朦朧”與“光明”兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)“小桔燈”對(duì)表現(xiàn)“小姑娘”性格所起的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路明確而集中。所謂“撒得開(kāi)”，是指教師能夠想方設(shè)法拓寬學(xué)生的思維活動(dòng)面，加深他們對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)。上述環(huán)節(jié)中，教師巧妙地將“小姑娘”和小弗郎士?jī)蓚€(gè)形象放在一起，讓學(xué)生比較辨析，使他們懂得人物性格形成與生活環(huán)境之間的關(guān)系。這樣的閱讀教學(xué)，具有一定的深度?！?/p>

三、略講第三部分（“離開(kāi)小姑娘”），理解側(cè)面描寫(xiě)的作用。指名朗讀課文第三部分，思考三個(gè)問(wèn)題：

1.王春林是“小姑娘”的爸爸，他給那些“被當(dāng)作共產(chǎn)黨抓走”的學(xué)生送信，以后也“失蹤”了，這些內(nèi)容是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？它暗示了什么？（這些內(nèi)容是以側(cè)面描寫(xiě)的形式表現(xiàn)的，它暗示當(dāng)時(shí)的重慶正處于白色恐怖之中，國(guó)民黨正瘋狂地鎮(zhèn)壓共產(chǎn)黨人和進(jìn)步群眾。側(cè)面描寫(xiě)的作用在于突出“小姑娘”成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，同時(shí)以當(dāng)時(shí)的恐怖氣氛反襯出“小姑娘”的鎮(zhèn)定、勇敢和樂(lè)觀。）2.文章結(jié)尾寫(xiě)道：“她媽媽也一定好了吧？因?yàn)槲覀儭蠹摇肌谩?！”這個(gè)句子中，“好”字的含義分別是什么？（前一個(gè)“好”的含義是病好了，后一“好”的含義是指過(guò)上了幸福的生活。）

3.這一部分，流露出作者對(duì)“小姑娘”怎樣的感情？（深切的思念之情。）

〔說(shuō)明：第三部分以側(cè)面描寫(xiě)的形式暗示了“小姑娘”父親王春林的身份，這使讀者找到了“小姑娘”性格形成的原因。結(jié)尾一句則“說(shuō)明這個(gè)小姑娘樂(lè)觀和信心，在12年之后，早已得到了證實(shí)?！保ㄗ髡哒Z(yǔ)）〕