第一篇：心理學(xué)基礎(chǔ)第一章試題及答案

第一章

一、單項選擇題：

(D)1、弗洛伊德的精神分析理論建立在 ________ 的基礎(chǔ)之上。

A.觀察法

B.實驗法

C.調(diào)查法

D.個案研究法

(A)2、科學(xué)心理學(xué)之父是。

A ．馮特

B ．華生

C ．馬斯洛

D ．弗洛伊德

（C)3、以下說法中錯誤的是。

A.馮特、鐵欽納是結(jié)構(gòu)主義的代表

B.弗洛伊德是精神分析學(xué)派的代表

C.魏特海墨是機能心理學(xué)派的代表

D.華生是行為主義心理學(xué)派的代表

（B)4、在控制的條件下，系統(tǒng)的操作某種變量，研究該變量對其他變量所產(chǎn)生的影響，這種心理研究的方法是 ________。

A.觀察法

B.實驗法

C.調(diào)查法

D.個案研究法

(C)5、認(rèn)為心理學(xué)的目的是研究有機體適應(yīng)環(huán)境過程中心理的功能的心理學(xué)流派是。

A.結(jié)構(gòu)主義

B.精神分析

C.機能主義

D.行為主義

（B)6、被稱作心理學(xué)的第三勢力的是

學(xué)派。

A.行為主義

B.人本主義

C.精神分析

D.認(rèn)知心理學(xué)

（C)7、能揭示變量之間因果關(guān)系的研究方法是。

A.觀察法

B.實驗法

C.相關(guān)法

D.訪談法

（C)8、創(chuàng)建第一個心理科學(xué)體系的心理學(xué)家是。

A.弗洛伊德

B.詹姆斯

C.馮特

D.鐵欽納

（B)9、操縱和控制變量的心理學(xué)研究方法是。

A 觀察法

B 實驗法

C 個案法

D 調(diào)查法

（A)10、由實驗者操縱的，被假定為可影響行為的可能原因的變量是。

A ．自變量

B.因變量

C.中介變量

D.無關(guān)變量

(C)11、用實驗內(nèi)省的方法分析各種經(jīng)驗是指，研究者操縱刺激（視覺的、聽覺的、皮膚覺的等），使之有系統(tǒng)地變化，讓被試根據(jù)自己的主觀判斷作出反應(yīng)（如按鍵）或報告自己對于某種刺激的感受。這種“內(nèi)省法”屬于現(xiàn)代心理學(xué)的哪個流派？

A、功能主義

B、行為主義

C、結(jié)構(gòu)主義

D、精神分析

（C)12、認(rèn)為“男性和女性的基本擇偶標(biāo)準(zhǔn)（如年齡）在世界各種不同文化中具有明顯的普遍性，根源在于早期人類男性和女性在繁殖和撫養(yǎng)方面所面臨的不同的適應(yīng)性問題?！边@一觀點屬于當(dāng)代心理學(xué)取向中的哪一個分支？

A、生理心理學(xué)

B、行為遺傳學(xué)

C、進(jìn)化心理學(xué)

D、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)

（A)13、由研究者直接觀察記錄研究對象的行為，從而了解事物的特征或規(guī)律性的方法是 __________。

A、觀察法

B、調(diào)查法

C、個案法

D、相關(guān)法

(A)14、在心理學(xué)的研究方法中，若研究者希望了解兩變量之間關(guān)聯(lián)到什么程度，則應(yīng)該選用 ________。

A、相關(guān)法

B、實驗法

C、個案法

D、調(diào)查法

(B)15、認(rèn)為心理學(xué)的目的是揭示刺激和反應(yīng)之間的確立關(guān)系的派別是 __________。

A、功能主義

B、行為主義

C、完形主義

D、人本主義

（B)16、詹姆斯是

學(xué)派的代表人物。

A.結(jié)構(gòu)主義

B.功能主義

C.行為主義

D.人本主義

（A)17、警察手持?jǐn)z像機站在街頭拍攝車輛違法行為，此時警察的身份是，結(jié)果發(fā)現(xiàn)車輛違法行為的發(fā)生率大大低于不攝像時，這是因為出現(xiàn)了。

A、參與觀察者，觀察者效應(yīng)

B、參與觀察者，觀察者偏差

C、非參與觀察者，觀察者效應(yīng)

D、非參與觀察者，觀察者偏差

(C)18、研究者根據(jù)預(yù)先擬定好的問題向被研究者提出 , 在面對面的一問一答中搜集資料 , 然后對群體的心理特點及心理狀態(tài)進(jìn)行分析和推測，這種心理學(xué)研究方法屬于：

A.測量法

B.觀察法

C.調(diào)查法

D.實驗法

（B)19、馮特（W.Wundt）對心理學(xué)的最深遠(yuǎn)貢獻(xiàn)是：

A 對感覺元素的描述

B 建立了作為實驗科學(xué)的心理學(xué)

C 對神經(jīng)傳導(dǎo)速度的測量

D 發(fā)展了最小可覺差的方法

(A)20、強調(diào)“整體不等于部分之和，而是大于部分之和”的心理學(xué)學(xué)派是：

A、完形主義

B、功能主義

C、建構(gòu)主義

D、構(gòu)造主義

（D)21、________ 年，德國心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個心理實驗室，標(biāo)志心理學(xué)成為一門獨立的科學(xué)。

A、1876

B、1877

C、1878

D、1879(D)22、行為主義學(xué)派的主要特點是：

A、分析構(gòu)成人的心理的基本元素

B、從整體上研究心理現(xiàn)象

C、研究心理在適應(yīng)環(huán)境中的機能

D、研究刺激和反應(yīng)之間的關(guān)系

(A)23、科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志是：

A、第一個心理學(xué)實驗室的建立

B、第一本心理學(xué)著作的問世

C、第一個心理學(xué)流派的形成D、心理學(xué)名詞的產(chǎn)生

(B)24、實驗法最獨特的優(yōu)點是：

A、能得到因果關(guān)系

B、產(chǎn)生操作性定義

C、找到可能存在的混淆變量

D、確定兩個變量之間是否存在著一定關(guān)系

(C)25、強調(diào)性欲是人的所有本能沖動中持續(xù)時間最長、沖動力最強觀點的心理學(xué)派是

：

A.人本主義

B.機能主義

C.精神分析

D.行為主義

（D)26、機能主義心理學(xué)派的創(chuàng)始人是。

A、韋特海默

B、華生

C、斯金納

D、詹姆斯

（C)27、認(rèn)知心理學(xué)源于對

心理學(xué)的反對：

A、格式塔

B、人本主義

C、行為主義

D、構(gòu)造主義

（D)28、受調(diào)查者在應(yīng)答時傾向于表現(xiàn)自己積極一面的程度稱之為：

A、觀察者偏差

B、擬人化偏差

C、默許偏差

D、社會贊許性

（D)29、進(jìn)行心理學(xué)研究時，如果要全面深入探討某一種非人為引起的現(xiàn)象，最合適的方法為：

A、觀察法

B、個案法

C、相關(guān)法

D、調(diào)查法

(C)30、有研究者發(fā)現(xiàn)，冰淇林銷量和犯罪率相關(guān)顯著，這種相關(guān)實質(zhì)是：

A、正相關(guān)

B、負(fù)相關(guān)

C、虛假相關(guān)

D、無相關(guān)

(A)31、下列哪種學(xué)派反對內(nèi)省法，主張客觀的研究方法，如觀察法、實驗法等方法來進(jìn)行研究？

A、行為主義

B、人本主義

C、結(jié)構(gòu)主義

D、精神分析

（C)32、精神分析學(xué)派(精神動力學(xué)派)創(chuàng)立者：

A、笛卡爾

B、華生

C、弗洛伊德

D、羅杰斯

（B)33、和機能主義相比，結(jié)構(gòu)主義更關(guān)心意識經(jīng)驗的：。

A.方式

B.原因

C.內(nèi)容

D.具體場所

（B)34、心理學(xué)的實驗可以分為實驗室實驗和。

A.情境實驗

B.現(xiàn)場實驗

C.參與實驗

D.模擬實驗

(D)35、最早提出 “ 認(rèn)識你自己 ” 這一命題的哲學(xué)家是。

A.馮特

B.柏拉圖

C.亞里士多德

D.蘇格拉底

(D)36、意識流學(xué)說的提出者是。

A.詹姆斯

B.斯金納

C.馬斯洛

D.弗洛伊德

(C)37、下列心理學(xué)派與其代表人物，正確匹配的是。

A ．機能主義——馮特

B ．格式塔——鐵欽納

C ．認(rèn)知學(xué)派——奈賽爾

D ．構(gòu)造主義——詹姆斯

(D)38、強調(diào)本我是人格發(fā)展動力的學(xué)派是。

A、格式塔 B、人本主義 C、構(gòu)造主義 D、精神分析

（C)39、人本主義心理學(xué)派的創(chuàng)始人是。

A.詹姆斯

B.斯金納

C.馬斯洛

D.弗洛伊德

（B)40、有研究表明，天氣越熱，強奸案發(fā)生越多。該研究屬于。

A.因果研究

B.相關(guān)研究

C.個案研究

D.縱向研究

（D)41、通過自由聯(lián)想尋找行為的潛意識動機的的心理學(xué)派是。

A、格式塔 B、人本主義 C、構(gòu)造主義 D、精神分析

（A)42、某次抽樣調(diào)查研究顯示，學(xué)生每天看電視的時間越多，他們的學(xué)習(xí)成績越差。該研究屬于。

A.因果研究

B.相關(guān)研究

C.個案研究

D.縱向研究

（B)43、心理學(xué)從哲學(xué)中分離出來，成為一門獨立的科學(xué)的標(biāo)志性事件是：

A.亞里士多德發(fā)表《論靈魂》

B.1879 年，德國萊比錫大學(xué)馮特創(chuàng)建心理學(xué)實驗室

C.1900 年，弗洛伊德《夢的解析》問世

D.1913 年，華生發(fā)表《一個行為主義者眼中的心理學(xué)》

（B)44、以下相關(guān)系數(shù)，表示兩個變量的相關(guān)程度最低的是：

A.-0.9

B.-0.5

C.+0.8

D.+0.7

(D)45、下列屬于人本主義的觀點的是：

A.心理學(xué)的目的是揭示有機體適應(yīng)環(huán)境過程中意識的功能

B.主張研究刺激和反應(yīng)之間的確定關(guān)系

C.主張了解個人當(dāng)前的觀念和行為的潛意識根源

D.主張研究人性的積極方面，促進(jìn)人的潛能和價值的實現(xiàn)

（B)46、精神分析的方法主要是：

A 自由聯(lián)想法

B.調(diào)查法

C.訪談法

D.問卷法

(B)47、電影《愛德華大夫》詮釋了

學(xué)派的觀點。

A.行為主義

B.精神分析

C.人本主義

D.功能主義

(A)48、在下列方法中，哪種方法可以更好地獲得研究對象在自然狀態(tài)下的真實行為？

A 觀察法

B 實驗法

C 相關(guān)法

D 調(diào)查法

(C)49、在下列方法中，哪種方法可以在短時間內(nèi)調(diào)查很多人，同時獲得大樣本數(shù)據(jù)？

A 觀察法

B 實驗法

C 問卷法

D 訪談法

二、多項選擇題：

（BD）1、下列人物 ___________ 是人本主義取向的心理學(xué)家。

A.弗洛伊德

B ．馬斯洛

C 華生

D.羅杰斯

（ABCD）2、心理學(xué)的常用研究方法有。

A.實驗法

B.調(diào)查法

C.觀察法

D.個案法

（AD）3、調(diào)查法可分為 ________ 和 _________。

A、問卷法

B、個案法

C、觀察法

D、訪談法

（AC）4、心理學(xué)的基本任務(wù)中，_________ 屬于理論任務(wù)。

A、描述

B、預(yù)測

C、解釋

D、控制

（BD）5、下列人物 ___________ 是行為主義取向的心理學(xué)家。

A.弗洛伊德

B ．斯金納

C ．華生

D.苛勒

（AD）6、行為遺傳學(xué)主要是用以確定遺傳對行為的影響，最常用的方法是 ______。

A、選擇性繁殖

B.、訪談法

C.、個案法

D、雙生子研究

（ABC）7、心理學(xué)的科學(xué)性體現(xiàn)在：

A、客觀性

B、系統(tǒng)性

C、可驗證性

D、特異性

（ABC）8、弗洛伊德把人的意識分為。

A、意識

B、前意識

C、潛意識

D、后意識

三、填空題

1.心理學(xué)的目標(biāo)是描述，解釋，預(yù)測和控制。

2.心理學(xué)是研究人的行為與心理活動規(guī)律規(guī)律的科學(xué)。

3.美國心理學(xué)家華生是行為主義學(xué)派的代表人。

4.在心理學(xué)實驗中，如果研究者和被試都不知道誰在接受實驗處理，這種研究叫做雙盲實驗。

5.觀察法是由研究者直接觀察記錄研究對象的行為，從而了解事物的特征或規(guī)律性的方法。為了保證觀察的客觀性，研究者要注意三點，分別為：觀察者效應(yīng)、觀察者偏差、擬人化錯誤。

6.行為主義是由美國心理學(xué)家華生創(chuàng)立的一個心理學(xué)派，1913 年，他發(fā)表《一個行為主義者眼中的心理學(xué)》，這篇論文的發(fā)表就標(biāo)志著行為主義的創(chuàng)立。

7.實驗法是控制無關(guān)變量，操縱自變量從而了解自變量與因變量之間的因果關(guān)系的方法。

8.控制無關(guān)變量，操縱自變量從而了解自變量與因變量之間的因果關(guān)系的方法是實驗法。

9.心理學(xué)中的“安慰劑效應(yīng)”是指

被試以為自己接受了自變量的影響而實際上所受的只是自己期望的影響.。

10.心理學(xué)研究的基本任務(wù)是

探索心理現(xiàn)象的事實、本質(zhì)、機制和規(guī)律。

11.由實驗者操縱控制并且能產(chǎn)生所要研究的心理現(xiàn)象的變量是自變量。

12.根據(jù)可操作、可觀察、可測量的特征和程序來界定變量的方法稱為操作性定義（操作化定義）。

13.從總體中獲得樣本的過程稱之為抽樣。

14.一個研究者告訴你他 / 她的主要目標(biāo)在于尋找一些基本的元素來理解人類的心理經(jīng)驗。他 / 她的這種取向能從歷史上的那個流派中找到根源： 結(jié)構(gòu)主義（構(gòu)造派）。

15.觀察者只看他們希望看見的東西，而對一些與研究者的期望不一致的現(xiàn)象視而不見，這種現(xiàn)象叫做觀察者偏差。

16.在心理學(xué)研究中，除自變量以外的所有可能影響因變量的因素被稱作額外變量（或無關(guān)變量）。

17.認(rèn)知學(xué)派用計算機來比擬人的信息加工過程。

18.通過有計劃的觀察被試活動，搜集資料，分析心理活動的研究方法是觀察法。

四、判斷改錯題：

1、心理學(xué)研究中運用觀察法能夠探究自變量與因變量之間的因果關(guān)系。

錯

觀察法改為實驗法、心理是人腦對客觀現(xiàn)實的客觀反映。

錯

客觀反映改為：主觀反映 3、馮特被譽為“美國心理學(xué)之父”。

錯

詹姆斯、心理學(xué)研究的事物之間的關(guān)系包括相關(guān)關(guān)系和因果關(guān)系兩種。

對、20 世紀(jì) 50 年代，精神分析、行為主義和人本主義被稱為心理學(xué)的三大勢力。對 6、在心理學(xué)研究中，調(diào)查法是指對某個人或某團(tuán)體（一個家庭或一個班級）進(jìn)行全面深入了解的方法。

錯

調(diào)查法改成個案法、在心理學(xué)研究方法之一的實驗法中，由研究者所操縱的變量是無關(guān)變量；控制的變量是自變量；測量的變量是因變量。

錯

操縱自變量，控制無關(guān)變量 8、心理學(xué)是一門只研究人的學(xué)科。

錯

也會以動物為研究對象；

五．簡答題、簡述心理學(xué)的目標(biāo)、簡述心理學(xué)的定義和含義、請簡述行為主義學(xué)派的基本觀點。、請簡述人本主義心理學(xué)的基本觀點。、心理學(xué)研究的一般程序包括哪些步驟？

6、簡述心理學(xué)研究的方法。、簡述心理學(xué)的流派及其代表人物、主要觀點。

8、簡述實驗法的含義、優(yōu)點與缺點。、簡述心理學(xué)研究中相關(guān)法和實驗法的差別。

答：

1、描述、解釋、預(yù)測、控制

2、心理學(xué)是研究心理和行為的科學(xué)。

有以下含義：心理學(xué)研究對象包括人和動物； 心理學(xué)研究行為和心理及其與環(huán)境的相互關(guān)系； 心理學(xué)是一門科學(xué)。

3、行為主義學(xué)派的基本觀點：

主張將行為作為心理學(xué)的研究對象；

心理學(xué)的目的是揭示刺激和反應(yīng)的確定關(guān)系，即S-R； 主張客觀方法，如觀察法、實驗法等； 行為時環(huán)境的結(jié)果；

可將刺激和反應(yīng)之間的確定關(guān)系預(yù)測動物和人的行為。

4、人本主義學(xué)派的基本觀點：

研究人性的積極方面。

促進(jìn)人的潛能和價值的實現(xiàn)。主張以問題為中心。

人有自由意志，為自己的行為負(fù)責(zé)。

5、問題提出與研究假設(shè)； 確定研究對象；

界定概念和測量工具； 選擇研究方法； 數(shù)據(jù)處理；

結(jié)果解釋以及推論。

6、觀察法； 調(diào)查法； 個案研究法； 實驗法。

7、構(gòu)造主義：馮特、鐵欽納，主張心理學(xué)研究人的意識，采用內(nèi)省法。

機能主義：詹姆斯，主張心理學(xué)研究意識的功能和目的，而不是它的結(jié)構(gòu)。格式塔心理學(xué)：韋特海默、苛勒、考夫卡，主張研究知覺和意識的組織。

行為主義：華生、斯金納，主張心理學(xué)應(yīng)當(dāng)研究可觀察的外顯的行為，采用實驗法。精神分析學(xué)派：弗洛伊德，認(rèn)為人在童年時期的潛意識經(jīng)驗及其導(dǎo)致的內(nèi)心沖突是心理障礙的根源。

認(rèn)知心理學(xué)：皮亞杰、奈瑟、西蒙，廣義上，研究人在認(rèn)識事物過程中所進(jìn)行的各種心理活動，狹義上，研究人接收、存儲、提取、加工和利用信息的過程。

人本主義心理學(xué)：馬斯洛、羅杰斯，主張以正常人為研究對象。

8、（1）含義：控制無關(guān)變量, 操縱自變量從而了解自變量與因變量之間的因果關(guān)系的方法。（2）優(yōu)點：能控制無關(guān)變量, 推論因果關(guān)系;研究者處于主動地位, 可有計劃引起某種行為現(xiàn)象發(fā)生;可使某種行為在不同條件下重復(fù)發(fā)生, 反復(fù)觀察驗證。（3）有些問題無法以實驗的方式進(jìn)行探討。

9、相關(guān)法中的變量往往是自然變化的，而實驗法中自變量是研究者操控的；

實驗法中被試往往是隨機分配的，而相關(guān)法并非如此；

實驗法能較好的明確變量之間的因果關(guān)系，而相關(guān)法往往只能揭示相關(guān)關(guān)系，不能很好的明確因果關(guān)系；

實驗法往往是理論檢驗性的驗證性的，而相關(guān)法則更多的是探索性的；

相關(guān)能較高效的檢驗許多的關(guān)系，而實驗法則往往只針對少數(shù)變量之間的關(guān)系。

第二篇：心理學(xué)基礎(chǔ)試題及答案

心理學(xué)基礎(chǔ)試題及答案

心理學(xué)試題必會要點 判斷題：

錯

1.心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。

錯

2.心理是人腦的機能，是人腦對內(nèi)在心理活動的反映。

錯

3.在心理過程中，認(rèn)知和情感是基礎(chǔ)，意志是將認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動力。錯

4.個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和知覺。

錯

5.心理過程是在個性心理特征的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，反過來又影響著個性心理特征的進(jìn)行與發(fā)展。

錯

6.以揭示各種心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與現(xiàn)實之間相互聯(lián)系的規(guī)律為任務(wù)的是應(yīng)用心理學(xué)。

錯

7.心理學(xué)是屬于自然科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。錯

8.心理學(xué)是對人進(jìn)行研究的，而人是社會性的，所以心理學(xué)是屬于社會科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。錯

9辨證唯物主義哲學(xué)為心理學(xué)提供了依據(jù)。

對

10.心理學(xué)研究通過揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關(guān)系，為辨證唯物主義哲學(xué)提供依據(jù)，使人更自覺的樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。

錯

11.心理學(xué)之所以成為一門學(xué)科，能從哲學(xué)中脫離出來，得益于哲學(xué)本身的發(fā)展。錯

12.用觀察法進(jìn)行心理學(xué)研究時，一旦有觀察機會，觀察時間應(yīng)盡可能長。錯

13.實驗法是按研究的目的控制或創(chuàng)造條件，對由此引起的或改變的被試心理活動進(jìn)行研究的方法。

錯

14.在實驗室研究中，引起變化的因素是因變量。錯

15.用觀察法研究心理現(xiàn)象時，不必借用儀器。

錯

16.個案研究法把個體作為一個研究單位進(jìn)行的研究，不可以以群體為單位。錯

17.調(diào)查法是直接對研究總體的全體進(jìn)行調(diào)查。錯

18.調(diào)查法的研究對象可來源于志愿者。

對

19.調(diào)查法中只有保證總體中每一個人被抽到的機會相等，才能使樣本情況代表總體情況。

錯

20.內(nèi)省法是依靠對自己或他人的意識經(jīng)驗的反省，來尋找心理學(xué)問題的答案的方法。對

21.亞里士多德的《靈魂論》，從某種意義上可能是最古老的一本心理學(xué)專著。

錯

22.在心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科從哲學(xué)中脫離出來的過程中，亞里士多德具有重要作用。

錯

23.1879年，德國人馮特在萊比錫大學(xué)出版了世界上第一本心理學(xué)著作，標(biāo)志著心理學(xué)的誕生。

錯

24.洛克的《生理心理學(xué)原理》一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨立宣言。錯

25.人本主義心理學(xué)主張以任何人為研究對象，強調(diào)人的價值、本性和尊嚴(yán)。錯

26.行為主義的信息加工的觀點，研究人的高級心理過程，強調(diào)人已有知識結(jié)構(gòu)在其自身行為過程與認(rèn)知過程中起決定作用。

錯

27.精神分析學(xué)派的興起被稱為第一次革命。錯

28.人本主義的興起被稱為第二次革命。

錯

29.實驗法是在消除其他因素的前提下研究因變量和自變量關(guān)系和變化規(guī)律的。第二章

對

1．眼睛的適宜刺激是光波。

對

2．引起感覺需要的最小刺激量稱為閾限。

錯

3．絕對閾限是衡量感受器靈敏性的唯一指標(biāo)。錯

4．閾限越低表明感受性越差。

心理學(xué)基礎(chǔ)試題及答案

錯

5．閾下刺激對人沒有絲毫作用。錯

6．注意是一個獨立的心理過程。對

7．注意是一種有限的資源。

錯

8．心理學(xué)家用直接測量的方式來研究內(nèi)隱記憶。

對

9．后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容對前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的干擾作用稱后攝抑制。對

10．在問題解決中，發(fā)現(xiàn)具體的解決方法是在明朗期。對

11．對于復(fù)雜問題，中等偏低的興奮水平比較有利。第三章

錯

1．特殊能力是大多數(shù)活動所共同需要的能力。對

2．在心理學(xué)中的個性或人格是同一概念。錯

3．主題統(tǒng)覺測驗屬于完成法的投射測驗。對

4．畫人測驗屬于表達(dá)法的投射測驗。錯

5．兒童統(tǒng)覺測驗適用于4歲以下的兒童。對

6．知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。錯

7．具有非凡的記憶力可以稱為天才。對

8．智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。

對

9．韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個部分。對

10．良好的記憶力是天才的特征之一。第四章

對

1．發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。

對

2．同一心理機能在不同時期有不同的發(fā)展速率。對

3．個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠(yuǎn)的影響。錯

4．在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。錯

5．在個體心理發(fā)展的過程中后天環(huán)境起決定作用。對

6．邏輯決定論是皮亞杰理論的重要組成部分。對

7．在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。對

8．皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。

對

9．皮亞杰理論的唯一缺憾是太過思辯，缺少量化的實驗證據(jù)。對

10．傳統(tǒng)的智力理論一般都強調(diào)先天遺傳的因素。錯

11．提出“成功智力”概念的是梅耶。

對

12．在《心理結(jié)構(gòu)》一書中提出七種智力的是加德納。對

13．智力的PASS模型是戴斯提出的。

對

14．心理學(xué)將對自身認(rèn)知活動有所意識的能力稱為元認(rèn)知。錯

15．記憶是一個被動保持信息的系統(tǒng)。

對

16．隨著年齡的增長,記憶方面最明顯的變化在記憶廣度的增加。對

17．概念和分類是構(gòu)建人類思維和行為的基石。

對

18．皮亞杰認(rèn)為兒童在學(xué)齡前是不能真正掌握數(shù)的概念的。對

19．人所具有的最有力的認(rèn)知技能是解決問題的能力。

對

20．兒童母語的產(chǎn)生和理解能力的具備就是兒童語言的獲得與發(fā)展。對

21．語言的發(fā)展進(jìn)程是按一定的順序進(jìn)行的。對

22．語言是社會交往的重要工具。

對

23．兒童和成年人一樣，主要通過內(nèi)部語言對自己的行為進(jìn)行調(diào)節(jié)。對

24．面部表情受生物遺傳的因素影響很大。對

25．生理上的成熟是依戀必不可少的條件。

心理學(xué)基礎(chǔ)試題及答案

錯

26．18個月大的兒童可以服從延遲滿足的要求。第五章

對

1.學(xué)生的起始狀態(tài)包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、起始能力、知識背景等。

對

2.布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價六個層次。對

3.情感教學(xué)是一個連續(xù)的內(nèi)化過程，教師應(yīng)積極的促成情感教育的“積累效應(yīng)”。對

4.現(xiàn)代教學(xué)是以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)。

對

5.教學(xué)設(shè)計中，教師了解不同的學(xué)生特定有效的學(xué)習(xí)方式可以改進(jìn)教學(xué)設(shè)計質(zhì)量。錯

6.布盧姆認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)分類受年齡與內(nèi)容局限。對

7.認(rèn)知學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要任務(wù)。

對

8.在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)知策略起著控制執(zhí)行的作用，控制自己的內(nèi)部行為。對

9.應(yīng)用講授法，教師特別要注意引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識之間建立聯(lián)結(jié)。錯

10.程序教學(xué)能很好的適應(yīng)學(xué)生的個體差異，并且具有靈活性。對

11.計算機輔助教學(xué)的基本特點是人機互動與交流。對

12.頭腦風(fēng)暴法是一種集體激勵的策略。

對

13.認(rèn)知教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展為中心。

對

14.皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知本質(zhì)上是一種建構(gòu)過程，認(rèn)知依賴于個體已有的知識和自我的組織。錯

15.認(rèn)知教學(xué)觀向行為主義教學(xué)觀的過度是學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)的一次革命。錯

16.教師培訓(xùn)與教師自我的專業(yè)發(fā)展應(yīng)該采用整齊劃一的模式。

對

17.皮亞杰認(rèn)為，兒童只有達(dá)到自律的水平才可能具有真正的道德品質(zhì)。對

18.“道德兩難論”是柯爾伯格研究道德發(fā)展問題的主要方法。錯

19.品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。第六章

對

1.“學(xué)”主要指獲取知識技能，“習(xí)”主要指鞏固知識技能。對

2.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是嘗試錯誤的過程。

錯

3.華生認(rèn)為學(xué)習(xí)是由強化練習(xí)引起的潛在反應(yīng)能力的較為持久的改變。錯

4.在知識、技能、行為方面的臨時性變化也是學(xué)習(xí)。錯

5.物種的先天傾向和由集體成熟引起的變化也是學(xué)習(xí)。對

6.學(xué)習(xí)的意義是人和動物為了生存和發(fā)展的需要。

對

7.凡是教學(xué)效果好的老師，都會有意識或無意識的對學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究。

對

8.塞倫是首先提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者。

對

9.學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向。錯

10.“認(rèn)知策略”是布魯納于1950年提出的。

錯

11.最能體現(xiàn)桑代克聯(lián)結(jié)理論的經(jīng)典實驗是他通過迷籠對狗的實驗研究。錯

12.負(fù)強化就是懲罰。

對

13.非智力因素可以通過教育手段加以培養(yǎng)。

對

14.加涅被公認(rèn)為將行為主義學(xué)習(xí)論與認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論相結(jié)合的代表。對

15.聯(lián)結(jié)的增強和削弱取決于學(xué)習(xí)者的心理調(diào)節(jié)和心理準(zhǔn)備。對

16.準(zhǔn)備是指學(xué)習(xí)開始時的預(yù)備定勢。

錯

17.準(zhǔn)備是指學(xué)習(xí)前的知識準(zhǔn)備或成熟方面的準(zhǔn)備。

對

18.桑代克是教育心理學(xué)體系和聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)心理學(xué)的創(chuàng)始人。對

19.馮特曾經(jīng)宣布不能對高級心理過程進(jìn)行研究。第七章

對

1.社會化是一個雙向的過程。

心理學(xué)基礎(chǔ)試題及答案

對

2.根據(jù)外部表情來識別和判斷他人的情緒情感時，首先依賴于認(rèn)知者的年齡。錯

3.如果一個人利用自己的外貌去犯罪，漂亮可能會減輕處罰。

錯

4.父母對子女婚姻干涉的程度，與他們之間的相愛程度呈顯著負(fù)相關(guān)。對

5.社會測量法測量中,得分越高,群體對于選擇者的吸引力越大。對

6.通過參照測量法最后可以發(fā)現(xiàn)群體中處于中心位置的權(quán)威人物。

對

7.如果要幫助一個人需要花費很大的體力，男性較女性容易產(chǎn)生利他行為。對

8.就被幫助者而言，老人和孩子比較容易得到他人幫助。對

9.穿著、舉止古怪的人容易得到幫助。

對

10.攻擊性強的人比安分守己的人容易產(chǎn)生侵犯性行為。

對

11.家長具有很強的暴力傾向，子女相對來說也比較容易對人采取侵犯性行為。對

12.看見武器的人比沒有看見武器的人具有更強烈的攻擊性行為。對

13.模仿說明模仿者對被模仿者的肯定。

錯

14.群體決策的極端化總使決策具有冒險性。第八章

對

1.心理健康的定義之一是：一種生活適應(yīng)良好的狀態(tài)。

對

2.心理健康的非病狀態(tài)是指按照精神疾病的診斷標(biāo)準(zhǔn)看不能認(rèn)定某人有心理疾病或癥狀。

對

3.心理治療原則上不主張多用藥。

錯

4.心理治療的對象可以是一般人，目的在于助人成長。對

5.心理咨詢中的“咨詢”有“顧問”的意思。

對

6.心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨詢較為變動的工作方式。對

7.文化模式正成為學(xué)校心理健康教育工作的一個新趨勢。對

8.朋輩咨詢適合大學(xué)生或初高中混合的中學(xué)。

對

9.學(xué)生常見的心理問題按內(nèi)容分，可將問題分為：學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系問題、自我管理問題、自我發(fā)展問題等。

錯

10.生活管理問題對一些貧困學(xué)生是特別重要的自我管理問題。對

11.自我發(fā)展問題是典型的發(fā)展型咨詢關(guān)注的問題。

12.自我發(fā)展的問題更多的可以通過團(tuán)體為形式的輔導(dǎo)小組、心理健康教育講座和課程來給學(xué)生提供幫助。

錯

13.有一半的自殺者有精神疾病。

對

14.對于有一次自殺經(jīng)歷的人，我們應(yīng)該充分估計其再度自殺的可能性。對

15.如果有學(xué)生目睹了其他學(xué)生自殺，我們應(yīng)該通過個別或集體咨詢形式對他們進(jìn)行危機干預(yù)。

錯

16.自殺事件發(fā)生后，往往會出現(xiàn)謠言等失真信息的傳播，教師應(yīng)該在可能的情況下向有關(guān)學(xué)生及時公布詳細(xì)的事實真相，尤其對于中學(xué)生。對

17.壓力感受具有主觀性。

錯

18.心理健康的良好適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)由于具有主觀性，常常會有差異乃至引發(fā)爭議。對

19.營造校園文化也是學(xué)校心理健康教育工作的一種重要方法。對

20.嚴(yán)重的精神障礙必須交精神科醫(yī)生處理。

錯

21.大學(xué)規(guī)定有精神分裂癥病史的學(xué)生不得入學(xué)是毫無道理的。

第一章

一、單項選擇題

A

1、心理現(xiàn)象分為（）

A、心理過程與個性心理 B、認(rèn)知過程與個性心理 C、情感過程與個性心理 D、意志過程與

心理學(xué)基礎(chǔ)試題及答案

個性心理

D

2、心理過程包括（）

A、認(rèn)識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認(rèn)識過程、情感過程、意志過程

D

3、個性心理特征是在（）實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的 A認(rèn)知過程 B情感過程C意志過程D認(rèn)知過程,情感過程,意志過程 C

4、（）在深度上對心理學(xué)的基本理論問題進(jìn)行細(xì)致研究 A、普通心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué) B

5、（）在廣度上研究各個社會領(lǐng)域內(nèi)的心理

A、社會心理學(xué)B、應(yīng)用心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、比較心理學(xué)、F

6、（）是理論的心理學(xué)基礎(chǔ)，主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律、E

（）是研究個體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)、D

（）是在實驗室控制條件下進(jìn)行研究工作的心理學(xué)、C

（）是研究個體和群體的社會心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支、B

（）是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事件、生理基礎(chǔ)的心理學(xué)分支，試圖通過大腦為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動來解釋心理現(xiàn)象

A

（）是研究動物行為進(jìn)化的基本理論和不同進(jìn)化水平的動物約各種行為特點的心理學(xué)分支、A、比較心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、社會心理學(xué)D、實驗心理學(xué)

E、發(fā)展心理學(xué)F、普通心理學(xué)

C

7、進(jìn)一步探索研究在各個社會領(lǐng)域中心理活動的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是（）A、社會心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、應(yīng)用心理學(xué)D、普通心理學(xué) A

8、自然實驗法的優(yōu)點是（）

A、減少人為性,提高真實性B、減少人為性,降低真實性C、提高人為性,增加真實性D、提高人為性,降低真實性 C

9、（）的《生理心理學(xué)原理》被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨立宣言 A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒 B

10、（）年,馮特在德國的萊比錫大學(xué)建立第一個心理學(xué)實驗室被界定為心理學(xué)的誕生 A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 A

11、（）被譽為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人、A、馮特 B、洛克 C、笛卡兒 D、繆勒

C

12、精神分析學(xué)派(精神動力學(xué)派)是（）創(chuàng)立的、A、笛卡爾 B、華生 C、弗洛伊德 D、羅杰斯 A

13、“心理學(xué)的第一大勢力”是指（）

A、精神分析 B、行為主義C、認(rèn)知 D、人本主義

B

14、行為主義創(chuàng)立的標(biāo)志是1914年美國心理學(xué)家（）出版了《行為:比較心理學(xué)導(dǎo)論》一書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人、A、羅杰斯 B、華生 C、弗洛伊德 D、馬斯洛

二、多項選擇題

A,C

1、心理現(xiàn)象分為（）

A心理過程 B認(rèn)知過程 C個性心理 D情感過程 E意志過程 C,E,G

2、心理過程包括（）

A、感知過程 B、知覺過程 C、認(rèn)識過程 D、注意過程 E、情感過程 F、行為過程 G、意志過程

心理學(xué)基礎(chǔ)試題及答案

B,C,E

3、個性心理特征包括（）

A、認(rèn)知 B、能力 C、氣質(zhì) D、情感 E、性格 A,D

4、心理學(xué)可分為（）

A、理論心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、普通心理學(xué)D、應(yīng)用心理學(xué)

E、社會心理學(xué)

A,B,D,E

5、下列屬于理論心理學(xué)的是（）

A、普通心理學(xué)B、社會心理學(xué)C、教育心理學(xué)D、生理心理學(xué)

E、實驗心理學(xué) B,C,D,E

6、下列屬于應(yīng)用心理學(xué)的是（）

A、社會心理學(xué)B、教育心理學(xué)C、咨詢心理學(xué)D、管理心理學(xué)

E、消費心理學(xué) A,B,C,D,F

7、以下哪些是理論心理學(xué)的研究內(nèi)容（）

A、心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)B、心理學(xué)方法論C、身心問題D、學(xué)習(xí)心理機制E、心理的生理基礎(chǔ)F、心理的起源

A,B,D

8、科學(xué)的三大特征是（）

A、客觀性B、可驗證性C、準(zhǔn)確性D、系統(tǒng)邏輯性E、描述性 A,B,C

9、（）決定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬性、A、心理學(xué)的研究對象B、心理學(xué)的歷史淵源C、心理學(xué)的研究方法D、人的社會性 A,C

10、（）的基本原理是心理學(xué)研究的根本指導(dǎo)思想、A、辯證唯物主義 B、形而上學(xué) C、歷史唯物主義 D、唯物主義 E、機械唯物主義

A,B,C,D

11、在心理學(xué)研究中必須堅持的基本原則是（）、A、客觀性原理 B、系統(tǒng)性原理 C、發(fā)展性原理 D、教育性原理E、協(xié)同性原理 A,B,C,E

12、觀察法可以分為（）、A、參與觀察法與非參與觀察法 B、現(xiàn)場觀察與情景觀察 C、長期觀察與短期觀察 D、情景觀察與控制觀察 E、全面觀察與重點觀察

B,C,D,E

13、觀察法要有效，就要特別注意（）

A、每次盡可能長 B，有明確觀察目的C、隨時記錄 D、可利用現(xiàn)代手段E、每次時間不宜過長

A,B

14、實驗法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（）的關(guān)系和變化的規(guī)律 A、自變量 B、因變量 C、人腦 D、客觀世界 A,D

15、實驗法可分為（）

A實驗室實驗法 B情景實驗法 C參與實驗法 D自然實驗法 A,B,C,D

16、在實驗室實驗研究中，主要要控制哪些方面（）、A、實驗情境 B、控制被試 C、控制實驗刺激 D控制被試的反應(yīng) B,C,D,E

17、調(diào)查法可分為（）、A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法 B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法 C、事實特征調(diào)查和征詢意見調(diào)查 D、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查 E、訪談法、郵寄問卷法和電話調(diào)查法等 B,C,D

18、調(diào)查法的缺點是（）

A、難以在短時間內(nèi)獲得大量第一手的資料 B、被調(diào)查者可能有意不作出真實回答 C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性 D、問題措詞不易確定 A,B,D

19、一般研究法主要包括（）

A、實驗和研究設(shè)計 B、對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理 C、抽樣法

D、邏輯思維法 A,C

20、心理學(xué)發(fā)展的歷史分為（）

A、孕育階段 B、轉(zhuǎn)折階段 C、確立階段 D、發(fā)展階段 A,B,D

21、馮特對心理學(xué)的歷史功績主要有（）A、心理學(xué)的確立 B、實驗心理學(xué)的創(chuàng)立 C、出版〈〈生理心理學(xué)原理〉〉 D、建立心理學(xué)專

心理學(xué)基礎(chǔ)試題及答案

業(yè)隊伍

A,B,C

22、弗洛伊德把人的意識分為（）A、意識 B、前意識 C、潛意識 D、后意識 A,B,C

23、弗洛伊德的早期理論包括（）

A潛意識理論 B夢的解釋 C泛性論 D本能學(xué)說 E人格理論

第二章

一、單項選擇題

1、根據(jù)信息加工的觀點，感覺屬于

A、信息的輸入和登錄 B、信息的識別 C、信息的選擇 D、信息的儲存和提取

2、根據(jù)信息加工的觀點，信息的演算是以下哪種心理過程？ A、感覺 B、知覺 C、記憶 D、思維

3、主要收集聲音和身體平衡位置信號的感覺器官是 A、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、舌

4、剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強度，稱為 A、閾限 B、絕對閾限 C、差別閾限D(zhuǎn)、相對閾限

5、當(dāng)物體移到100米遠(yuǎn)處，視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠(yuǎn)時大小的1／100，但是 我們知道該物體的大小沒有太大變化，稱為

A、大小恒常 B、形狀恒常 C、顏色恒常 D、亮度恒常

6、對一定對象的指向和集中是

A、感覺 B、注意 C、記憶 D、思維

7、人根據(jù)任務(wù)把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上、稱為 A、注意廣度 B、注意穩(wěn)定性 C、注意的分配 D、注意的轉(zhuǎn)移

8、以動作、技巧為內(nèi)容的記憶是

A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運動記憶 D、語詞邏輯記憶

9、根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成

A、感覺記憶、短時記憶和長時記憶 B、有意記憶和無意記憶 C、機械記憶和邏輯記憶

D、外顯記憶和內(nèi)隱記憶

10、以下又可以稱為實踐思維是

A、動作思維 B、形象思維 C、語詞邏輯思維 D、抽象思維

11、按照思級結(jié)果的新穎性，可以把思維分成

A、發(fā)散思維和聚斂思維 B、直覺思維和分析思維 C、受制思維和創(chuàng)造思維 D、動作思維和形象思維

二、多項選擇題

1、感覺器官除了感受光波、聲波、氣味、滋味以外，還可以感受 A、溫覺 B、冷覺 C、痛覺 D、觸覺

2、在“群魔殿”的多水平信息加工認(rèn)知模型中，設(shè)像參與信息加工的有 A、映象小鬼 B、特征小鬼 C、認(rèn)知小鬼 D、判斷小鬼 E、決策小鬼

3、注意具有以下功能

A、選擇 B、保持 C、調(diào)節(jié) D、監(jiān)督 E、伴隨

4、容易引起無意注意的物體是

A、刺激物是新奇的 B、刺激物亮度增加 C、刺激物靜止 D、刺激物發(fā)生相對運動 E、刺激物符合需要

5、注意的基本品質(zhì)特點是

A、注意范圍 B、注意穩(wěn)定性 C、注意的分散 D、注意的轉(zhuǎn)移 E注意的分配

心理學(xué)基礎(chǔ)試題及答案

6、影響注意品質(zhì)的因素有

A、動機 B、神經(jīng)系統(tǒng)的特點 C、后天的訓(xùn)練 D、興趣 E、刺激物的特點

7、自動加工是

A、不需要大量注意資源 B、隨時應(yīng)對環(huán)境的變化 C、經(jīng)過大量統(tǒng)習(xí)D、應(yīng)用靈活的加工方式 E、加工模式難以改變

8、控制加工是

A、受資源量限制 B、是一種程式化的程序 C、不能同時進(jìn)行多項作業(yè) D、應(yīng)用靈活的加工方式

E、需要集中注意完成

9、以下以表象的方式編碼的是

A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運動記憶 D、語詞邏輯記憶

10、長時記憶的編碼方式是

A、物理特性編碼 B、言語聽覺特性編碼 C、語義編碼 D、表象編碼 E、行為編碼

11、遺忘的發(fā)生是由于

A、信息錯誤 B、記憶痕跡消退 C、信息的干擾 D、意識的抑制 E、信息不能再認(rèn)

12、解決問題的思維方式有

A、嘗試錯誤 B、頓悟 C、類比 D、啟發(fā)式 E、反推法

13、以下關(guān)于定勢描述正確的是

A、一種心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài) B、憑借以前的經(jīng)驗看問題 C、有時有助于較快解決問題D、缺乏靈活性 E、可以發(fā)現(xiàn)更好的解決方法

第三章

1、單選題

C

1.個體積極探索事物的認(rèn)識傾向是 A需要 B動機 C興趣D理想

B

2.表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是（）A氣質(zhì)B性格C興趣D能力

D

3.觀察學(xué)習(xí)的提出者是（）A榮格B華生C斯金納D班杜拉

A

4.將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（）A榮格B謝爾頓C威特金D霍蘭德 B

5.編制16人格因素問卷的是（）A艾森克B卡特爾C哈撒韋D霍蘭德

B

6.以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是（）

A艾森克人格問卷BY-G人格測驗C主題統(tǒng)覺測驗D卡特爾人格因素問卷

D

7.不愛與人交往，有孤獨感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（）A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C黏液質(zhì)D抑郁質(zhì)

C

8.根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，強、平衡、不靈活的類型是（）A不可遏制型B活潑型C安靜型D抑郁型

C

9人們在社會活動中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是（）A認(rèn)知能力B操作能力C社交能力D模仿能力

B

10、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡？（）A、1個月B、2個月C、3個月D、4個月

2、多選題

ACE

1.以下屬于個性傾向性范疇的是 A需要B氣質(zhì)C動機D能力E興趣

心理學(xué)基礎(chǔ)試題及答案

BCD

2.以下屬于個性心理特征范疇的是 A需要B氣質(zhì)C性格D能力E興趣 ABCDE 3.信念是

A被意識到的個性傾向性B洞察事物的出發(fā)點C判斷事物是非曲直的準(zhǔn)則D具有自覺性和獨立性E由認(rèn)識情感意志構(gòu)成的融合體 ABCDE 4.一般能力是指

A觀察力B記憶力C思維力D想象力E注意力 ABCD

5.氣質(zhì)類型包括

A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C黏液質(zhì)D抑郁質(zhì)E神經(jīng)質(zhì) ABCDE 6.馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有

A生理需要B安全需要C歸屬和愛的需要D尊重需要E自我實現(xiàn)需要 BCD

7.行為主義人格理論的主要代表人物有 A榮格B華生C斯金納D班杜拉E埃理克森 ABCDE 8.以下可以稱為特質(zhì)的是

A個人的外部行為特征B內(nèi)在的人格傾向C身體和生理特征D人格結(jié)構(gòu)的單位E個體持久的特征

BCE

9.以下屬于投射測驗的是

A愛森克人格問卷B羅夏墨跡測驗C主題統(tǒng)覺測驗D16人格因素問卷E兒童統(tǒng)覺測驗 ABC

10.信度包括

A再測信度B等值信度C分半信度D內(nèi)容信度E效標(biāo)關(guān)聯(lián)信度

ACE

11.根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，活潑型的特點是 A強B弱C平衡D不平衡E靈活

ACE

12.以下關(guān)于能力的描述是正確的是

A屬于個性心理特征B是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括C比知識發(fā)展要慢得多D隨年齡增長不斷積累E隨年齡增長是一個發(fā)展停滯和衰退的過程

第四章

一、單選題

A

1、針對某一方面的心理發(fā)展，通過在同一時段內(nèi)對不同年齡的兒童進(jìn)行比較，又迅速找到差異所在的方法，稱為()

A.橫向比較研究 B．縱向跟蹤研究C．連續(xù)發(fā)生研究D．跨文化研究

B

2、在相當(dāng)?shù)囊欢螘r期內(nèi)對相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法

A.橫向比較研究 B．縱向跟蹤研究C．連續(xù)發(fā)生研究D．跨文化研究 D

3、將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較，這種研究方法是

A.橫向比較研究 B．縱向跟蹤研究C．連續(xù)發(fā)生研究D．跨文化研究

C

4、揭示兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機制的“發(fā)生認(rèn)知論”的創(chuàng)始人()A.華生

B．加德納

C．皮亞杰

D，斯騰伯格 B

5、根據(jù)皮亞杰理論符號功能的大發(fā)展發(fā)生在()A

被皮亞杰稱為“哥白尼式的革命”發(fā)生在()

C

個體的思維從動作向運算的轉(zhuǎn)變發(fā)生在（）D

個體的思維已經(jīng)采用命題形式發(fā)生在()A．感知運動階段B．前運算階段C．具體運算階段D．形式運算階段

C

6、（）指的是一種動態(tài)的過程，其目標(biāo)指向是達(dá)到最佳的平衡狀態(tài)

A．同化

B順化

C．平衡化

D．自動化

心理學(xué)基礎(chǔ)試題及答案

C

7、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是()A．皮亞杰

B．加德納

C．斯騰伯格

D．戴斯

B

8、喬姆斯基提出的語言獲得理論是（）

A．強化學(xué)說B．先天決定論

C．相互作用論

D．循序漸進(jìn)論 D

9、一旦撫育者離開，兒童就會表現(xiàn)出類似哭鬧行為，稱為()A．“同步性交往(兒童與撫育者之間交互發(fā)生影響的?行為)B．依戀(嬰兒尋求并企圖保持與撫養(yǎng)者親密的身體聯(lián)系的一種傾向)C．陌生人焦慮(遇見陌生人，嬰兒就會哭鬧或者畏縮于母親身上的現(xiàn)象)D．分離焦慮

C

10、根據(jù)性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己進(jìn)行相應(yīng)的分類，稱為()

A．自我評價B．自我概念(將自我作為客體進(jìn)行觀察，形成一系列關(guān)于自己特質(zhì)與特征的認(rèn)識)C．自我定義。D．自我同一性(個體對“我”是誰，是干什么的，“我”的期望、信仰和價值觀是什么的一致和內(nèi)化的認(rèn)識)

二、多項選擇題

A,B,C,D

1、發(fā)展的主要內(nèi)涵是()A．發(fā)展是有順序的、不可逆的B．能夠保持相當(dāng)長時間的變化C．使個體產(chǎn)生更有適應(yīng)性、更高效的行為D．是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果E．是無規(guī)律的變化 A,B,C,D

2、兒童心理發(fā)展的特征是()A．連續(xù)性與階段性B．定向性與順序性C．不平衡性

D．差異性 E．波動性

A,B,C,D,E

3、心理發(fā)展的研究主題主要有那些方面()A．認(rèn)知 B．語言C．情緒 D．社會性

E．個性 C,D

4、橫向比較研究的缺點是()A．經(jīng)濟(jì)節(jié)省

B．對不同年齡的兒童分別取樣比較

C．一致性效應(yīng) D．很難控制影響發(fā)展的因素 A,C,D

5、縱向跟蹤研究的缺點是()A．投入較大 B．揭示心理發(fā)展穩(wěn)定性 C．會有被試流失

D．時代變遷效應(yīng) A,B,C

6、皮亞杰理論的基本觀點是()

A．兒童的認(rèn)知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果 B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)所在 C．兒童認(rèn)知發(fā)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平D．存在著相互獨立的七種智力

A,B

7、根據(jù)皮亞杰的理論，人的動作包括()A．個別動作 B．動作系統(tǒng) C．系列動作D．動作行為 A,B,C

8、格式具有以下特點()A．概括性B．穩(wěn)定性 C．克重復(fù)性D．系統(tǒng)性 A,B

9、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展包括()兩個作用過程

A．同化作用

B．順化作用 C．異化作用

D．逆化作用

A,B,C

10、傳統(tǒng)的觀點認(rèn)為，兒童的智慧發(fā)展受到以下哪些因素影響()A．成熟 B．經(jīng)驗

C．社會環(huán)境

D．自然環(huán)境 A,B,C,D

11、兒童發(fā)展出的記憶策略有()A．復(fù)述

B．組織

C．精細(xì)化

D，提取線索 A,B,D

12、語言的構(gòu)成包括三個成分()

A．語音 B．語法 C．語句

D，語義

E．字形 A,B,C,D

13、語言的發(fā)展包括以下階段()

心理學(xué)基礎(chǔ)試題及答案

A牙牙語階段B單詞句階段C雙詞或三詞組合階段D完整句階 A,B,C,D

14、語言能夠影響人的

A．人際交往B．認(rèn)知C．自我行為調(diào)節(jié) D，社會化 A,B,C,D

15、自我意識包括以下幾個方面()A，自我認(rèn)識B自我評價C．自我監(jiān)督 D，自我控制

A,B,C,D,E 16．性別角色的發(fā)展在以下哪些方面產(chǎn)生差異()

A．交注 B．言語技能C．社會認(rèn)知D，問題解決策略

E．關(guān)注的生活重點

第五章

單選題：

D

1、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為那六個層次()A.知識、運用、領(lǐng)會、分析、綜合、評價B.知識、領(lǐng)會、運用、綜合、分析、評價C.知識、領(lǐng)會、分析、運用、綜合、評價D.知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價 B

2、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論是誰提出的（）

A.布盧姆、B.加涅、C.澳蘇貝爾

D.奧斯本 D

3、奧斯本提出了()A.教學(xué)目標(biāo)分類理論B.認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論C.先行組織者的教學(xué)策略

D.頭腦風(fēng)暴法

A

4、加涅的認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為（）

A.言語信息、智力技能、認(rèn)知策略B.知識信息、智力技能、動作技能C.言語信息、動作技能、認(rèn)知策略 D.智力技能、動作技能、認(rèn)知策略 B

5、學(xué)生運用概念符號與環(huán)境相互作用的技能是()A.言語信息

B.智力技能 C.動作技能

D.認(rèn)知策略

B

6、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（）

A.講授法

B.發(fā)現(xiàn)法

C.掌握學(xué)習(xí)法

D.頭腦風(fēng)暴法

D

7、教師在教學(xué)過程，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是（）A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力 D

8、根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是（）A.第一年 B.第2-3年

C.第3-4年

D.第五年以后

B

9、兒童對父母和權(quán)威表現(xiàn)出尊重與順從，或者把成人的規(guī)則看成是不變的階段稱為（）A.自我中心階段

B.他律階段

C.自律階段

D.公正階段 A

10、品德態(tài)度的形成包括以下階段（）

A.順從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段

B.醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段C.前道德階段、因循階段、原則階段 D.自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段 多選題

A,B,C,D

1、教學(xué)過程的基本要素包括（）

A.教學(xué)目標(biāo) B.教學(xué)內(nèi)容

C.教學(xué)對象

D.教學(xué)媒體 A,B,D

2、教學(xué)設(shè)計包括以下幾個方面（）A.目標(biāo)

B.策略

C.計劃

D.評價

A,B,D

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的三個基本領(lǐng)域包括（）A.認(rèn)知

B.情感

C.意志

D.動作技能 A,B,C,D,E

4、教學(xué)媒體包括（）

A、投影

B.錄像

C.計算機

D.黑板

E.圖片

A,B,C,D

5、在教學(xué)方法的選擇中要考慮以下因素（）

心理學(xué)基礎(chǔ)試題及答案

A.教學(xué)目標(biāo)

B.教學(xué)內(nèi)容的特點

C.教師的個性與特長

D.學(xué)生年齡特征 A,B,C,D,E

6、先行組織者策略的步驟包括（）

A.選擇材料 B.設(shè)想學(xué)習(xí)過程 C.呈現(xiàn)預(yù)備性材料或新材料 D.抽象出新信息 E.運用活動強化 A,B,C,D

7、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的優(yōu)勢有（）

A.有利于激發(fā)智慧潛能 B.有利于培養(yǎng)內(nèi)部動機 C.有利于學(xué)會發(fā)現(xiàn)的技能 D.有利于知識的保持 A,B,C,D

8、行為主義教育觀把學(xué)習(xí)看成（）

A.經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)或操作的變化B.通過練習(xí)和刺激反應(yīng)式的強化來實現(xiàn)的C.學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為外部行為的變化D.教學(xué)的目的是傳授知識技能體系 A,B,C,D

9、認(rèn)知教學(xué)觀認(rèn)為（）

A.學(xué)習(xí)是知識的自我建構(gòu)和理解過程B.學(xué)習(xí)依賴于學(xué)生自主的信息加工系統(tǒng)C.教學(xué)導(dǎo)致認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化 D.教學(xué)的目的是建構(gòu)知識或得深層次意義理解 B,C,D,E

10、華萊士將問題解決描述為哪四個步驟（）A.產(chǎn)生

B.準(zhǔn)備

C.孕育

D.明朗

E.驗證 A,B,C,D,E

11、專家具有哪些特征（）

A.專家比新手更能有效地組織信息B.專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快C.專家善于應(yīng)用直接推理的方式解決問題D.專家化更多的時間來進(jìn)行問題的表征，在更深的層面上表征問題E.專家有更強的認(rèn)知與自我監(jiān)控能力 A,B,C,D

12、創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（）A.獨創(chuàng)性

B.發(fā)散性

C.靈活性

D.突發(fā)性 A,B,C,D

13、教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為（）

A.熱愛學(xué)生 B.善于啟發(fā)

C.勤學(xué)敬業(yè)

D.以身作則 A,B,C,D

14、優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（）A.個人成就感

B.認(rèn)為從事的教學(xué)活動很有價值

C.對學(xué)生有正向的期望

D.對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任

第六章

一、單選題：

D

1、人工智能是屬于（）

A.人和動物的學(xué)習(xí)

B.人類的學(xué)習(xí)

C.知識和技能的學(xué)習(xí)

D.機器學(xué)習(xí)

C

2、學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不同之處的學(xué)習(xí)是（）

A.人和動物的學(xué)習(xí)

B.人類的學(xué)習(xí)

C.學(xué)生的學(xué)習(xí)D.知識和技能的學(xué)習(xí)B

3、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)者是（）A.桑代克

B.斯金鈉

C.加涅

D.金布爾

C

4、強調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者（）A.桑代克

B.巴甫洛夫 C.奧蘇貝爾

D.金布爾

C

5、根據(jù)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)與學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗，可以把學(xué)習(xí)分成（）

A.言語信息學(xué)習(xí)、智力技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)

B.接受性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

C.意義性學(xué)習(xí)、機械性學(xué)習(xí)

D.知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、心智學(xué)習(xí)、習(xí)慣學(xué)習(xí)D

6、提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是（）A.奧蘇貝爾

B.加涅

C.布魯納

D.塞倫 D

7、提出認(rèn)知地圖理論的心理學(xué)家是（）A.桑代克

B.苛勒

C.布魯納 D.托爾曼

B

8、一個聯(lián)結(jié)的使用，會增加這個聯(lián)結(jié)的力量，是指（）

心理學(xué)基礎(chǔ)試題及答案

A.效果律

B.應(yīng)用律

C.失用律

D.準(zhǔn)備律

A

9、根據(jù)強化物本身的性質(zhì)可以分為（）

A.自然強化物和人為的近似強化物

B.積極強化和消極強化

C.正強化和負(fù)強化

D.強化和懲罰

C

10、根據(jù)強化的性質(zhì)和目的可以分成（）

A.自然強化物和人為的近似強化物

B.積極強化和消極強化

C.正強化和負(fù)強化

D.強化和懲罰

A

11、對黑猩猩做“頓悟?qū)嶒灐钡氖牵ǎ?/p>

A.苛勒

B.托爾曼

C..桑代克

D.巴甫洛夫

A

12、以下屬于智力因素的是（）

A.注意力

B.動機

C.情感

D.意志

C

13、以下屬于非智力因素的是（）

A.觀察力

B.記憶力

C.意志力

D.思維力

C

14、以下屬于從外在觀點對動機下定義的是（）

A.動機是推動人們行為的內(nèi)在力量B.動機是個體的內(nèi)部過程C.動機是為實現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因D.動機是一種需要所推動，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動的作用

D

15、對多方面的事物或活動具有的興趣是()A.直接興趣

B.間接興趣

C.中心興趣

D.廣闊興趣 多選題

B,C,D

1、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是（）

A.桑代克 B.華生 C.巴甫洛夫

D.斯金鈉

E.加涅

B,C

2、強調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是（）

A.華生

B.加涅 C.奧蘇貝爾 D.斯金鈉

E.金布爾

A,B,C，3、金布爾關(guān)于學(xué)習(xí)的定義是（）

D,E

A.學(xué)習(xí)的結(jié)果是學(xué)習(xí)的主體要發(fā)生持久的改變

B.學(xué)習(xí)是發(fā)生在外在行為和內(nèi)在心理的變化C.學(xué)習(xí)是一種活動過程

D.學(xué)習(xí)需要練習(xí)

E.學(xué)習(xí)要受到強化

A,B,C,D

4、潘菽在《教育心理學(xué)》中根據(jù)內(nèi)容和結(jié)果將學(xué)習(xí)分為（）

A.知識的學(xué)習(xí)

B.技能與熟練的學(xué)習(xí)

C.心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)D.道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)

A,B,C

5、加涅根據(jù)學(xué)習(xí)成果把學(xué)習(xí)分成（）

A.言語信息學(xué)習(xí)

B.智力技能學(xué)習(xí)

C.認(rèn)知策略學(xué)習(xí)

D.接受性學(xué)習(xí)

E.發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

B,C

6、“學(xué)習(xí)風(fēng)格”具有如下特點（）

A.靈活性 B.穩(wěn)定性

C.獨特性

D.概括性

E.指導(dǎo)性

A,B,C

7、學(xué)習(xí)風(fēng)格的構(gòu)成要素有（）

D,E

A.生理性要素B.認(rèn)知要素C.情感要素D意志要素E社會性要素 A,B,C,D

8、學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個方面進(jìn)行描述（）

A.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能B學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能 C 學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)

D.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體E.學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知 B,C,D,E

9、以下屬于認(rèn)知派的心理學(xué)家是（）A.桑代克 B.苛勒 C.托爾曼 D.布魯納 E奧蘇貝爾.A,C,D,E

10、以下屬于聯(lián)結(jié)派的心理學(xué)家是（）A.桑代克 B.苛勒 C.巴甫洛夫 D.斯金鈉 E.斯彭斯 A,B,C

11、聯(lián)結(jié)論的主要特征是（）

心理學(xué)基礎(chǔ)試題及答案

A.學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于現(xiàn)成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)或行為改變的過程B.聯(lián)結(jié)是直接的、無中介的、是靠嘗試錯誤而建立的

C.強調(diào)對學(xué)習(xí)過程的客觀研究

D.學(xué)習(xí)主要在于主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu) A,B,C

12、桑代克總結(jié)的主要學(xué)習(xí)規(guī)律是（）A.效果律

B.練習(xí)律

C.準(zhǔn)備律

D.聯(lián)結(jié)律 A,B,C,D

13、斯金鈉總結(jié)出的規(guī)律包括()A.習(xí)得反應(yīng) B.條件強化

C.泛化作用

D.消退作用

A,B,C,D,E

14、正強化的方法包括（）

A.獎學(xué)金

B.對成績的認(rèn)可

C.表揚

D.改善學(xué)習(xí)

E.給于學(xué)習(xí)和成長的機會 A,B,C,D

15、托爾曼在實驗的基礎(chǔ)上提出了（）A.符號學(xué)習(xí)理論 B.認(rèn)知地圖 C.中介變量 D.潛伏學(xué)習(xí)A,B,C,D

16、學(xué)習(xí)活動中良好的性格特征表現(xiàn)為（）A.努力奮斗 B.實事求是 C.獨立意識

D.創(chuàng)造精神

第七章

一、單選題

A

1、個體形成某一特定社會所要求的政治信仰、態(tài)度和行為的過程，稱為()A政治社會化

B.民族社會化（個體形成本民族大多數(shù)人所共同具有的社會特性）C.法律社會化（個體形成某一特定社會要求的法律觀念和遵守法律行為的過程）D.道德社會化（個體形成某一特定社會的道德標(biāo)準(zhǔn)和與之相符合的行為的過程）E.性別角色社會化（個體根據(jù)社會對男女基于不同性別所產(chǎn)生的不同角色要求和期望而形成的相適應(yīng)的行為過程）B

2、學(xué)校教育 入職培訓(xùn)屬于()A.早期社會化(兒童掌握語言)B.預(yù)期社會化（學(xué)校教育、入職培訓(xùn)）

C.發(fā)展社會化（職業(yè)教育、成人教育）D.反向社會化（青年人較老年人電腦、開車）E.再社會化（罪犯改造、精神病人入院治療）A

3、個體根據(jù)外在的信息和線索來對自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進(jìn)行解釋與推測的過程是（）

A.歸因 B.印象（認(rèn)知者以自己過去經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對認(rèn)知對象的屬性進(jìn)行分析、判斷后對其總體特征做出的主觀理解）C.自我認(rèn)知（主我讀客我的認(rèn)知與評價）D.態(tài)度（個體對人、對事、對周圍世界的一種具有持久性與一致性的反映傾向）

D

4、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)（）

A.首因效應(yīng) B.近因效應(yīng)

C.暈輪效應(yīng)

D.刻板印象效應(yīng)

A

5、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）

A.能力 B.努力（不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因）C.任務(wù)（穩(wěn)定的，外在原因）D.運氣（不穩(wěn)定的，外在原因）

A

6、在影響人際吸引中"近水樓臺先得月”屬于以下那種因素的作用（）

A.熟悉性臨近性

B.形似性與互補性

C.外貌

D.對等性或互惠性

B

7、人際關(guān)系的發(fā)展過程一般分為（）

A.互不相識、雙方的表面接觸、注意到對方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系

B.互不相識、注意到對方存在、雙方的表面

接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系 C.互不相識、注意到對方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系

D.互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系、雙方建立友誼

A

8、浪漫的愛的組成是（）

A.親近和激情

B.親近和承諾（友情的愛）

心理學(xué)基礎(chǔ)試題及答案

C.激情和承諾

D.親近、激情和承諾（圓滿的愛）

C

9、在非對抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一致性，稱為（）

A.從眾（個人的觀念與行為在真實或臆想的群體壓力、群體規(guī)范與群體目標(biāo)的影響下，向與群體中大多數(shù)成員相一致的方向變化的現(xiàn)象）B.服從（在外界壓力下，個體改變自己的觀點或行為，以符合外界要求的現(xiàn)象）C.暗示D.模仿（在無外在控制條件下，個體由于受到他人行為的影響，而使自己的行為與他人行為相同的行為方式）

C

10、看到別人穿時裝，自己也去買來穿上，屬于（）A.服從

B.從眾

C.模仿

D.暗示

B

11、三個和尚沒水吃的現(xiàn)象是（）

A.社會促進(jìn)

B.社會抑制

C.社會進(jìn)步

D.社會退步

二、多項選擇題

A,B,C,D

1、個體具有社會化的可能性主要是因為（）A.有生物遺傳因素的基礎(chǔ)

B.與超越本能的學(xué)習(xí)能力 C.有較長的依賴生活期

D.有掌握語言的潛在能力

A,B,C,D

2、民族社會包括（）

A.掌握本民族的文化

B.掌握本民族的生活習(xí)慣

C形成共同的民族心理特征

.具有民族自豪和歸屬感

A,B,C,D

3、早期社會化的內(nèi)容包括（）

A.兒童掌握語言

B.學(xué)習(xí)最基本的生存技能

C.學(xué)習(xí)社會規(guī)范并將社會價值內(nèi)化 D.與人溝通并建立感情

A,B,C,D

4、大眾傳媒有（）

A.報紙

B.電視

C.廣播

D.互聯(lián)網(wǎng)

B,C,D

5、印象具有以下特點（）

A.直接性 B.間接性

C.穩(wěn)固性

D.綜合性

A,B,C,D

6、態(tài)度改變的方法有（）

A.勸導(dǎo)宣傳法B.群體影響法C.活動參與法D.角色扮演法

A,B

7、以下屬于高層次的社會關(guān)系有（）A.階級關(guān)系 B.政治關(guān)系 C.朋友關(guān)系 D.夫妻關(guān)系 E.同事關(guān)系 F.主雇關(guān)系

A,B,C,D

8、利他行為具有以下特征（）

A.以利他為目的 B.自愿的 C.不期望報答

D.會有一定的付出或損失

A,B

9、以下屬于非緊急情況下的利他行為是（）

A.給老人家讓座 B.幫助同學(xué)補習(xí)功課 C.搶救落水兒童 D.與持槍歹徒搏斗

C

10、戰(zhàn)爭、恐怖活動屬于（）

A.緊急情況下的利他行為 B.非緊急情況下的利他行為 C.手段性侵犯行為

D.目的性的侵犯行為

A,B,C,D

11、影響個體從眾的因素主要有（）

A.群體個數(shù) B.群體凝聚力和群體吸引力 C.成員在群體中的地位D.人的心理特點

E.群體的性別比例

A,B,C,D,E

12、以下影響暗示效果的因素是（）

A.暗示者的名氣 B.暗示技巧

C.被暗示者的年齡

D.被暗示者的性別 E.被暗示者的個性特點

C，D

13、群體決策的缺點有（）

心理學(xué)基礎(chǔ)試題及答案

A.多方面收集信息 B.利用集體智慧

C.增加群體凝聚力 D.費時費力

E.議而不決

第八章

一、單選題

A

1.對于心理健康的非病狀態(tài)的表示以下哪個不正確（）

A.非病狀態(tài)是心理健康標(biāo)準(zhǔn)的底線B.非病狀態(tài)是心理健康的一個較為主觀的標(biāo)準(zhǔn)C.非病狀態(tài)是指一個人心理的正常狀態(tài)

D.非病狀態(tài)是指一個人適應(yīng)良好的狀態(tài)

C

2.我們常說的提升學(xué)生心理素質(zhì)，其標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)心理健康三層面中哪一層面的標(biāo)準(zhǔn)而來（）

A.非病狀態(tài) B.良好適應(yīng)狀態(tài) C.理想狀態(tài)

D.正常狀態(tài) C

3.關(guān)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)的論述以下哪一條是不對的()A.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動可細(xì)分為團(tuán)體心理咨詢與治療、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動等B.團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作效率高，是適合學(xué)校的心理健康教育工作形式C.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動適合有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生,活動的主持者應(yīng)受過相應(yīng)的訓(xùn)練D.團(tuán)體輔導(dǎo)是一種一對多的心理輔導(dǎo)方式

B

4、關(guān)于外展訓(xùn)練的表述以下哪一項是錯誤的()A.外展訓(xùn)練又稱戶外拓展訓(xùn)練

B.外展訓(xùn)練最早是用來訓(xùn)練士兵的求生能力的C.外展訓(xùn)練需要利用特別設(shè)計的器材，往往難度很大D.外展訓(xùn)練需要由受過專門訓(xùn)練的專業(yè)人員來帶領(lǐng)實施

C

5、以下哪種說法是不正確的()

A.學(xué)習(xí)動力缺失最主要的表現(xiàn)是厭學(xué)B.要讓學(xué)生掌握上課記筆記的學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成上課記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該令人信服地讓學(xué)生了解記筆記的作用、具體方法以及如何使用筆記C.小學(xué)、初中、高中各階段的學(xué)習(xí)方法是相同，所以應(yīng)該從小學(xué)起就全面指導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣D.成績好的同學(xué)也會有厭學(xué)情緒

C

6、關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的()A.考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理

B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重C.考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

B

7、關(guān)于學(xué)生人際關(guān)系問題，以下哪種說法是不正確的()A.人際關(guān)系問題的處理事先預(yù)防比事后補救效果好

B.人際關(guān)系問題一般是學(xué)生相對較少關(guān)心的問題

C.教師應(yīng)該以客觀、公正、理性、平等、睿智、成熟和坦誠的態(tài)度和形象來面對學(xué)生，處理學(xué)生的人際關(guān)系問題

D.人際關(guān)系問題包括親子關(guān)系、寢室關(guān)系等問題

B

8、自卑感問題是按照學(xué)生常見心理問題的哪種標(biāo)準(zhǔn)來劃分的()A.問題的內(nèi)容

B.內(nèi)在心理根源

C.特定發(fā)展時期和階段

D.問題的性質(zhì) A

9、關(guān)于自卑感以下哪種說法是錯誤的()

A.自卑的人熱衷于與人比較,而對自己的期待卻很低

B.自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認(rèn)識，無法悅納自己

C.自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定

D.對成敗進(jìn)行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一

C

10、關(guān)于危機定義的表述，以下錯誤的是（）

A.危機是一段時間的解體和混亂,在此期間可能有過多次失敗的解決問題的嘗試。

心理學(xué)基礎(chǔ)試題及答案

B.危機是生活目標(biāo)的阻礙所導(dǎo)致的，人們相信常規(guī)的選擇和行為無法克服這種阻礙。C.危機狀態(tài)指的是人們遭受重要生活目標(biāo)的挫折，或其生活周期和應(yīng)付刺激的方法受到嚴(yán)重的破壞的狀態(tài)，危機狀態(tài)即是破壞本身D.危機之所以是危機，是因為個體知道自己無法對某種境遇作出反應(yīng)。

B

11、最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是()

A.學(xué)習(xí)興趣和教師的期待

B.學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想 C.教師的期待和遠(yuǎn)大的理想

D.教師的期待和家長的期待

A

12、在危機干預(yù)時，在當(dāng)事人認(rèn)同和理解的基礎(chǔ)上，做出現(xiàn)實可行的用于擺脫困境的短期計劃，是為了()

A.幫助當(dāng)事人看到擺脫困境的可能性 B.迫使當(dāng)事人行動以改善自己的境遇C.讓當(dāng)事人通過制定計劃合理地宣泄自己的不良情緒

D.讓當(dāng)事人作出放棄自殺的承諾 二．多選題

A,B,C,D

l、中共中央在1998年的《關(guān)于進(jìn)—步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》的文件中提出要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)是為了()

A.幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)

B.健全人格

C.增強承受挫折的能力

D.增強適應(yīng)環(huán)境的能力 A,B,C,D,E

2、張春興認(rèn)為心理健康的條件有()

A．情緒較穩(wěn)定 B.樂于工作 C.能與人建立和諧的關(guān)系，并樂于和他人交往 D.對自己有適當(dāng)?shù)牧私?，并悅納自我 E.對環(huán)境有適切的認(rèn)識并能切實有效地面對問題和解決問題 B,C,D

3、學(xué)校心理健康教育工作模式適宜采用()A.診療模式 B.發(fā)展模式 C.教育模式

D.文化模式

A、B、C

4、對學(xué)生開展一對一的個別心理咨詢的作用在于()A.保證心理咨詢的深度

B.保證心理咨詢的私密性 C.保證心理咨詢的效果

D.保證心理咨詢的效率

A,B,C,D

5、關(guān)于心理測試的論述以下正確的有()

A.心理測試可以集體進(jìn)行，也可以一對一進(jìn)行

B.心理測試的目的可以是科研和調(diào)查，了解學(xué)生心理狀況

C.心理測試的目的可以是篩查有心理問題的學(xué)生，做好預(yù)防工作

D.心理測試的目的可以是為學(xué)校心理健康教育工作起宣傳作用 A,B,C,D

6、造成學(xué)生學(xué)習(xí)問題的可能原因有(E)A.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不良B.學(xué)習(xí)動力缺失 C.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮

D.親子關(guān)系問題

E.學(xué)業(yè)不適應(yīng)

C，E

7、對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立，以下哪幾種說法是不正確的()A.基本學(xué)習(xí)習(xí)慣不良多始于小學(xué)

B.家長的“陪讀”會造成孩子在學(xué)習(xí)上對家長的依賴

C.不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的扭轉(zhuǎn)和改變不是很難的事。

D.行為強化技術(shù)是改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的一項重要技術(shù)。

E.學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和確立要趨熱打鐵，趁學(xué)生有改變的興趣，在最短的時間內(nèi)全面改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

A,B,C,E

8、消除自卑感常用的方法包括()A．引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知B.對成敗進(jìn)行正確的歸因 C.消除非理性觀念D.用激將法刺激學(xué)生，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動力E.幫助學(xué)生不時有成功的體驗 A,B,C

9、在職業(yè)壓力模式中，所謂的“組織外的壓力”包括()

A．家庭問題B.生活危機C.財務(wù)問題

D.生涯發(fā)展

心理學(xué)基礎(chǔ)試題及答案

A,B,C,D,E

10、在評估危機當(dāng)事人的危險性時，具體的危機評估包括()A.當(dāng)事人目前的情緒狀態(tài) B.當(dāng)事人替代性的解決方法和應(yīng)付機制C.危機的嚴(yán)重程度 D.當(dāng)事人的心理支持系統(tǒng)及可利用的資源E.當(dāng)事人自殺的危險性

A,B,C

11、在評估危機當(dāng)事人的危險性時，具體的危機評估可以借助以下的哪些方面來完成()A．個人或?qū)＜业膶I(yè)知識

B.心理測評手段 C.危機干預(yù)工作的經(jīng)驗

D.個體敏銳的直覺 A,C,D,E

12、對自殺的誤解有()A.與自殺的人討論自殺將誘導(dǎo)其自殺

B.威脅別人說要自殺的人確實有可能自殺

C.想過一次自殺的人會總是想自殺

性下降．

D.自殺是沖動性行為E.一個人自殺未遂被救起后，自殺可能18

第三篇：心理學(xué)基礎(chǔ)試題及答案(基礎(chǔ)題庫)

心理學(xué)基礎(chǔ)試題及答案

心理學(xué)試題及答案 第一章題目

一、單項選擇題

1、心理現(xiàn)象分為（A）

A、心理過程與個性心理 B、認(rèn)知過程與個性心理 C、情感過程與個性心理 D、意志過程與個性心理

2、心理過程包括（D）

A、認(rèn)識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程 C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認(rèn)識過程、情感過程、意志過程

3、個性心理特征是在（D）實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的

A、認(rèn)知過程 B、情感過程C、意志過程D、認(rèn)知過程、情感過程、意志過程

4、（C）在深度上對心理學(xué)的基本理論問題進(jìn)行細(xì)致研究 A、普通心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué)

5、（B）在廣度上研究各個社會領(lǐng)域內(nèi)的心理

A、社會心理學(xué)B、應(yīng)用心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、比較心理學(xué)、6、（F）是理論的心理學(xué)基礎(chǔ)，主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律、（E）是研究個體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)、（D）是在實驗室控制條件下進(jìn)行研究工作的心理學(xué)、（C）是研究個體和群體的社會心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支、（B）是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事件、生理基礎(chǔ)的心理學(xué)分支，試圖通過 大腦為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動來解釋心理現(xiàn)象、（A）是研究動物行為進(jìn)化的基本理論和不同進(jìn)化水平的動物約各種行為特點的心理學(xué)分支、A、比較心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、社會心理學(xué)D、實驗心理學(xué)E、發(fā)展心理學(xué)F、普通心理學(xué)

7、進(jìn)一步探索研究在各個社會領(lǐng)域中心理活動的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是（C）A、社會心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、應(yīng)用心理學(xué)D、普通心理學(xué)

8、自然實驗法的優(yōu)點是（A）

A、減少人為性,提高真實性B、減少人為性,降低真實性C、提高人為性,增加真實性D、提高人為性,降低真實性

9、（C）的《生理心理學(xué)原理》一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨立宣言、A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒

10、（B）年,馮特在德國的萊比錫大學(xué)建立第一個心理學(xué)實驗室被界定為心理學(xué)的誕生、A、1789 B、1879 C、1798 D、1897

11、（A）被譽為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人、A、馮特 B、洛克 C、笛卡兒 D、繆勒

12、精神分析學(xué)派(精神動力學(xué)派)是（C）創(chuàng)立的、A、笛卡爾 B、華生 C、弗洛伊德 D、羅杰斯

13、“心理學(xué)的第一大勢力”是指（A）

A、精神分析 B、行為主義C、認(rèn)知 D、人本主義

14、行為主義創(chuàng)立的標(biāo)志是1914年美國心理學(xué)家（B）出版了《行為:比較心理學(xué)導(dǎo)論》一 書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人、A、羅杰斯 B、華生 C、弗洛伊德 D、馬斯洛

二、多項選擇題

1、心理現(xiàn)象分為（A、C）

A、心理過程 B、認(rèn)知過程 C、個性心理 D、情感過程 E、意志過程

2、心理過程包括（C，E，G）

A、感知過程 B、知覺過程 C、認(rèn)識過程 D、注意過程 E、情感過程 F、行為過程 G、意志過程

3、個性心理特征包括（B，C，E）

A、認(rèn)知 B、能力 C、氣質(zhì) D、情感 E、性格

4、心理學(xué)可分為（A，D）

A、理論心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、普通心理學(xué)D、應(yīng)用心理學(xué) E、社會心理學(xué)

5、下列屬于理論心理學(xué)的是（A，B，D，E）

A、普通心理學(xué)B、社會心理學(xué)C、教育心理學(xué)D、生理心理學(xué)E、實驗心理學(xué)

6、下列屬于應(yīng)用心理學(xué)的是（B，C，D，E）

A、社會心理學(xué)B、教育心理學(xué)C、咨詢心理學(xué)D、管理心理學(xué)E、消費心理學(xué)

7、以下哪些是理論心理學(xué)的研究內(nèi)容（A，B，C，D,F）

A、心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)B、心理學(xué)方法論C、身心問題D、學(xué)習(xí)心理機制E、心理的生理基礎(chǔ)F、心理的起源

8、科學(xué)的三大特征是（A，B，D）

A、客觀性B、可驗證性C、準(zhǔn)確性D、系統(tǒng)邏輯性E、描述性

9、（A，B，C）決定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬性、A、心理學(xué)的研究對象B、心理學(xué)的歷史淵源C、心理學(xué)的研究方法D、人的社會性

10、（A，C）的基本原理是心理學(xué)研究的根本指導(dǎo)思想、A、辯證唯物主義 B、形而上學(xué) C、歷史唯物主義 D、唯物主義 E、機械唯物主義

11、在心理學(xué)研究中必須堅持的基本原則是（A，B，C，D）、A、客觀性原理 B、系統(tǒng)性原理 C、發(fā)展性原理 D、教育性原理E、協(xié)同性原理

12、觀察法可以分為（A,B,C，E）、A、參與觀察法與非參與觀察法 B、現(xiàn)場觀察與情景觀察 C、長期觀察與短期觀察 D、情景觀察與控制觀察 E、全面觀察與重點觀察

13、觀察法要有效，就要特別注意（B，C，D，E）

A、每次盡可能長 B，有明確觀察目的C、隨時記錄 D、可利用現(xiàn)代手段E、每次時間不宜過長

14、實驗法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的關(guān)系和變化的規(guī)律、A、自變量 B、因變量 C、人腦 D、客觀世界

15、實驗法可分為（A，D）

A、實驗室實驗法 B、情景實驗法 C、參與實驗法 D、自然實驗法

16、在實驗室實驗研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）、A、實驗情境 B、控制被試 C、控制實驗刺激 D、控制被試的反應(yīng)

17、調(diào)查法可分為（B，C，D，E）、A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法 B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法 C、事實特征調(diào)查和征詢意見調(diào)查 D、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查 E、訪談法、郵寄問卷法和電話調(diào)查法等

18、調(diào)查法的缺點是（B，C，D）

A、難以在短時間內(nèi)獲得大量第一手的資料 B、被調(diào)查者可能有意不作出真實回答 C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性 D、問題措詞不易確定

19、一般研究法主要包括（A，B，D）

A、實驗和研究設(shè)計 B、對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理 C、抽樣法 D、邏輯思維法 20、心理學(xué)發(fā)展的歷史分為（A，C）

A、孕育階段 B、轉(zhuǎn)折階段 C、確立階段 D、發(fā)展階段

21、馮特對心理學(xué)的歷史功績主要有（A，B，D）A、心理學(xué)的確立 B、實驗心理學(xué)的創(chuàng)立 C、出版〈〈生理心理學(xué)原理〉〉 D、建立心理學(xué)專業(yè)隊伍

22、弗洛伊德把人的意識分為（A，B，C）A、意識 B、前意識 C、潛意識 D、后意識

23、弗洛伊德的早期理論包括（A，B，C）

三、判斷題

心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。

心理是人腦的機能，是人腦對內(nèi)在心理活動的反應(yīng)。

3、在心理過程中，認(rèn)知和情感是基礎(chǔ)，意志是將認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動力。

4、個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和知覺。

5、心理過程是在個性心理特征的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，反過來有影響著個性心理特征的進(jìn)行與發(fā)展。

6、以揭示各種心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與現(xiàn)實之間相互聯(lián)系的規(guī)律為任務(wù)的是應(yīng)用心理學(xué)。

7、心理學(xué)是屬于自然科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。

8、心理學(xué)是對人進(jìn)行研究的，而人是社會性的，所以心理學(xué)是屬于社會科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。

9、辯證唯物主義哲學(xué)為心理學(xué)提供了依據(jù)。

10、心理學(xué)研究通過揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關(guān)系，為辯證唯物主義哲學(xué)提供依據(jù)，使人更自覺地樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。

11、心理學(xué)之所以成為一門學(xué)科，能從哲學(xué)中脫離出來，得益于哲學(xué)本身的發(fā)展。

12、用觀察法進(jìn)行心理學(xué)研究時，一旦有觀察機會，觀察時間應(yīng)盡可能長。

13、實驗法是按研究的目的控制或創(chuàng)造條件，對由此引起的或改變的被試心理活動進(jìn)行研究的方法。

14、在實驗法研究中，引起變化的因素是因變量。

15、用觀察法研究心理現(xiàn)象時，不必借用儀器。

16、個案研究法把個案作為一個研究單位進(jìn)行的研究，不可以以群體為單位。

17、調(diào)查法是直接對研究總體的全體進(jìn)行調(diào)查。

18、調(diào)查法的研究對象可來源于志愿者。

19、調(diào)查法中只有保證總體中每一個人被抽到的機會相等，才能使樣本情況代表總體情況。20、內(nèi)省法是依靠對自己或他人的意識經(jīng)驗的反省，來尋找心理學(xué)問題的答案的方法。

21、亞里士多德的〈靈魂論〉，從某種意義上可能是最古老的一本心理學(xué)專著。

22、在心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科從哲學(xué)中脫離出來的過程中，亞里士多德具有重要作用。23、1879年，德國人馮特在萊比錫大學(xué)出版了世界上第一本心理學(xué)著作，標(biāo)志著心理學(xué)的誕生。

24、洛克的〈生理心理學(xué)原理〉一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨立宣言。

25、人本主義心理學(xué)主張以任何人為研究對象，強調(diào)人的價值、本性和尊嚴(yán)。

26、行為主義的信息加工的觀點，研究人的高級心理過程，強調(diào)人已有的知識結(jié)構(gòu)在其自身A、潛意識理論 B、夢的解釋 C、泛性論 D、本能學(xué)說 E、人格理論

行為過程與認(rèn)知過程中起決定作用。

27、精神分析學(xué)派的興起被稱為第一次革命。

28、人本主義的興起被稱為第二次革命。

29、實驗法是在消除其他因素的前提下研究因變量和自變量關(guān)系和變化規(guī)律的。

第二章題目

一、單項選擇題

1、根據(jù)信息加工的觀點，感覺屬于

A、信息的輸入和登錄 B、信息的識別 C、信息的選擇 D、信息的儲存和提取

2、根據(jù)信息加工的觀點，信息的演算是以下哪種心理過程？ A、感覺 B、知覺 C、記憶 D、思維

3、主要收集聲音和身體平衡位置信號的感覺器官是 A、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、舌

4、剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強度，稱為 A、閾限 B、絕對閾限 C、差別閾限D(zhuǎn)、相對閾限

5、當(dāng)物體移到100米遠(yuǎn)處，視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠(yuǎn)時大小的1／100，但是 我們知道該物體的大小沒有太大變化，稱為

A、大小恒常 B、形狀恒常 C、顏色恒常 D、亮度恒常

6、對一定對象的指向和集中是

A、感覺 B、注意 C、記憶 D、思維

7、人根據(jù)任務(wù)把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上、稱為 A、注意廣度 B、注意穩(wěn)定性 C、注意的分配 D、注意的轉(zhuǎn)移

8、以動作、技巧為內(nèi)容的記憶是

A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運動記憶 D、語詞邏輯記憶

9、根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成

A、感覺記憶、短時記憶和長時記憶 B、有意記憶和無意記憶 C、機械記憶和邏輯記憶

D、外顯記憶和內(nèi)隱記憶

10、以下又可以稱為實踐思維是

A、動作思維 B、形象思維 C、語詞邏輯思維 D、抽象思維

11、按照思級結(jié)果的新穎性，可以把思維分成

A、發(fā)散思維和聚斂思維 B、直覺思維和分析思維 C、受制思維和創(chuàng)造思維 D、動作思維和形象思維

二、多項選擇題

1、感覺器官除了感受光波、聲波、氣味、滋味以外，還可以感受 A、溫覺 B、冷覺 C、痛覺 D、觸覺

2、在“群魔殿”的多水平信息加工認(rèn)知模型中，設(shè)像參與信息加工的有 A、映象小鬼 B、特征小鬼 C、認(rèn)知小鬼 D、判斷小鬼 E、決策小鬼

3、注意具有以下功能

A、選擇 B、保持 C、調(diào)節(jié) D、監(jiān)督 E、伴隨

4、容易引起無意注意的物體是

A、刺激物是新奇的 B、刺激物亮度增加 C、刺激物靜止 D、刺激物發(fā)生相對運動 E、刺激物符合需要

5、注意的基本品質(zhì)特點是

A、注意范圍 B、注意穩(wěn)定性 c、注意的分散 D、注意的轉(zhuǎn)移 E、注意的分配

6、影響注意品質(zhì)的因素有

A、動機 B、神經(jīng)系統(tǒng)的特點 C、后天的訓(xùn)練 D、興趣 E、刺激物的特點

7、自動加工是

A、不需要大量注意資源 B、隨時應(yīng)對環(huán)境的變化 C、經(jīng)過大量統(tǒng)習(xí)D、應(yīng)用靈活的加工方式 E、加工模式難以改變

8、控制加工是

A、受資源量限制 B、是一種程式化的程序 C、不能同時進(jìn)行多項作業(yè) D、應(yīng)用靈活的加工方式

E、需要集中注意完成

9、以下以表象的方式編碼的是

A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運動記憶 D、語詞邏輯記憶

10、長時記憶的編碼方式是

A、物理特性編碼 B、言語聽覺特性編碼 C、語義編碼 D、表象編碼 E、行為編碼

11、遺忘的發(fā)生是由于

A、信息錯誤 B、記憶痕跡消退 C、信息的干擾 D、意識的抑制 E、信息不能再認(rèn)

12、解決問題的思維方式有

A、嘗試錯誤 B、頓悟 C、類比 D、啟發(fā)式 E、反推法

13、以下關(guān)于定勢描述正確的是

A、一種心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài) B、憑借以前的經(jīng)驗看問題 C、有時有助于較快解決問題 D、缺乏靈活性 E、可以發(fā)現(xiàn)更好的解決方法

三、判斷題

1、眼睛的適宜刺激是光波。

2、引起感覺需要的最小刺激量稱為閾限。

3、絕對閾限是衡量感受器靈敏性的唯一指標(biāo)。

4、閾限越低表明感受性越差。

5、閾下刺激對人沒有絲毫作用。

6、注意是一個獨立的心理過程。

7、注意是一種有限的資源。

8、心理學(xué)家用直接測量的方法來研究內(nèi)隱記憶。

9、后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容對前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的干擾作用稱后攝抑制。

10、在問題解決中，發(fā)現(xiàn)具體的解決方法是在明朗期。

11、對于復(fù)雜問題，中等偏低的興奮水平比較有利。

第三章題目

一、單項選擇題

1、個體積極探索事物的認(rèn)識傾向是（C）

A、需要 B、動機

C、興趣 D、理想

2、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是（B）A、氣質(zhì)B、性格 C、興趣 D、能力

3、觀察學(xué)習(xí)的提出者是（D）、A、榮格B、華生C、斯金納 D、班杜拉

4、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（A）A、榮格B、謝爾頓C、威特金D、霍蘭德

5、編制16人格因素問卷的是（B）

A、艾森克B、卡特爾C、哈撒韋D、霍蘭德

6、以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是（B）

A，艾森克人格問卷B、Y-G人格測試 C、主題統(tǒng)覺測驗D，卡特爾人格因素問卷

7、不愛與人交往、有孤獨感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于 A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)（D）

8、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，強、平衡、不靈活的類型是（C）A、不可遏制型 B、活潑型C、安靜型 D、抑郁型

9、人們在社會活動中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是（C）A、認(rèn)知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力

10、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡？（B）A、l個月B、2個月 C、3個月 D、4個月

二、多項選擇題

1、以下屬于個性傾向性范疇的是（A、C，D）A、需要 B、氣質(zhì) C、動機 D、能力 E、興趣

2、以下屬于個性心理特征范疇的是（B，C，D）A、需要 B、氣質(zhì) C、性格 D、能力 E、興趣

3、信念是（A，B，C，D，E）

A、被意識到個性傾向性 B、洞察事物的出發(fā)點 C、判斷事物是非曲直的準(zhǔn)則 D、具有自覺性和獨立性 E、有認(rèn)識、情感、意志構(gòu)成的融合體

4、一般能力是指（A，B，C，D，E）

A，觀察力B、記憶力C、思維力D、想象力 E、注意力

5、氣質(zhì)類型包括（A，B，C，D）

A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)E、神經(jīng)質(zhì)

6、馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（A，B，C，D，E）

A、生理需要B、安全需要C、歸屬和愛的需要D、尊重需要E、自我實現(xiàn)需要

7、行為主義人格理論的主要代表人物有（B，C，D）A、榮格B、華生C、斯金鈉D、班杜拉E、埃里克森

8、以下屬于投射測驗的是（B，C，E）、A、艾森克人格問卷B、羅夏墨跡測驗C、主題統(tǒng)覺測驗D、16人格因素問卷E、兒童統(tǒng)覺測驗

9、信度包括（A，B，C）、A、再測信度 B、等值信度 C、分半信度 D、內(nèi)容信度 E、效標(biāo)關(guān)聯(lián)信度

10、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，活潑型的特點是（A，C，E）、A、強 B、弱 C、平衡 D、不平衡E、靈活

11、以下關(guān)于能力的描述是正確的是（A，C，E）、A、屬于個性心理特征 B、是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括 C、發(fā)展比知識發(fā)展要慢得多 D、隨年齡增長不斷積累 E、隨年齡增長是一個發(fā)展、停滯和衰退的過程

三、判斷題

1、特殊能力是大多數(shù)活動所共同需要的能力。

2、在心理學(xué)中的個性或人格同一概念。

3、主題統(tǒng)覺測驗屬于完成法的投射測驗。

4、畫人測驗屬于表達(dá)法的投射測驗。

5、兒童統(tǒng)覺測驗適用于4歲以下的兒童。

6、知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。

7、具有非凡的記憶力可以稱為天才。

8、智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。

9、韋克斯勒力量表包括語言與操作兩個部分。

10、良好的記憶力是天才的特征之一。

第四章題目

一、單項選擇題

1、針對某一方面的心理發(fā)展通過在同一時段內(nèi)對不同年齡的兒童進(jìn)行比較，迅速找到差異所在的方法，稱為（A）

A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究

2、在相當(dāng)?shù)囊欢螘r期內(nèi)對相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法是、（B）

A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究

3將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較，這種研究方法是（D）

A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究

4、揭示兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機制的“發(fā)生認(rèn)知論”的創(chuàng)始人是（C）A、華生B、加德納C、皮亞杰 D、斯騰伯格

5、（）指的是一種動態(tài)的過程、其目標(biāo)指向是達(dá)到最佳的平衡狀態(tài)（C）A、同化 B、順化C、平衡化D、自動化

6、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（C）A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格D、戴斯

7、喬姆斯基提出的語言獲得理論是（B）

A、強化學(xué)說

B、先天決定論 C、相互作用論

D、循序漸進(jìn)論

二、多項選擇題

1、發(fā)展的主要內(nèi)涵是（A，B，C、D）

A、發(fā)展是有順序的、不可逆的B、能夠保持相當(dāng)長時間的變化 C、使個體產(chǎn)生更有適應(yīng)性、更高效的行為

D、是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果 E、是無規(guī)律的變化

2、兒童心理發(fā)展的特征是（A，B，C、D）

A、連續(xù)性與階段性B、定向性與順序性C、不平衡性D、差異性 E、波動性

3、心理發(fā)展的研究主題主要有哪些方面（A，B，C、D，E）A、認(rèn)知B、語言C、情緒D、社會性E、個性

4、橫向比較研究的缺點是（C、D）

A、經(jīng)濟(jì)節(jié)省B、對不同年齡的兒童分別取樣比較C、一致性效應(yīng) D、很難控制影響發(fā)展的因素

5、縱向跟蹤研究的缺點是（A，C、D）

A、投入較大B、揭示心理發(fā)展穩(wěn)定性C、會有被試流失D、時代變遷效應(yīng)

6、皮亞杰理論的基本觀點是（A，B，C）

A、兒童的認(rèn)知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果 B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)所在 C、兒童認(rèn)知發(fā)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平

D、存在著相互獨立的七種智力

7、傳統(tǒng)的觀點認(rèn)為，兒童的智慧發(fā)展受到以下哪些因素影響（A，B，C）A、成熟B、經(jīng)驗C、社會環(huán)境D、自然環(huán)境

8、語言的構(gòu)造包括三個部分（A，B，D）A、語音B、語法C、語句D、語義E、字形

9、語言的發(fā)展包括以下階段（A，B，C，D）

A、牙牙語階段B、單詞語階段C、雙語或三詞組合階段D、完整句階段

10、語言能夠影響人的（A，B，C，D）、A、人際交往B、認(rèn)知C、自我調(diào)節(jié)行為D、社會化

11、自我意識包括以下幾個方面（A，B，C，D）A、自我意識B、自我評價C、自我監(jiān)督D、自我控制

三、判斷題

1、發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。

2、同一心理機能在不同時期有不同的發(fā)展速率。

3、個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠(yuǎn)的影響。

4、在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。

5、在個體心理發(fā)展的過程中后天環(huán)境起決定作用。

6、邏輯決定論是皮亞杰理論的重要組成部分。

7、在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。

8、皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。

9、提出“成功智力”概念的是梅耶。

10、在《心理結(jié)構(gòu)》一書中提出七種智力的是加德納。

11、智力的PASS模型是戴斯提出的。

12、心理學(xué)將對自身認(rèn)知活動有所意識能力稱為元認(rèn)知。

13、記憶是一個被動保持信息的系統(tǒng)。

14、人所具有的最有力的認(rèn)知技能是解決問題的能力。

15、語言的發(fā)展進(jìn)程是按一定的順序進(jìn)行的。

16、語言是社會交往的重要工具。

17、面部表情受生物遺傳的因素影響很大。

18、生理上的成熟是依戀必不可少的條件。

第五章題目

一、單項選擇題

1、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為哪六個層次（D）

A、知識、運用、領(lǐng)會、分析、綜合、評價 B、知識、領(lǐng)會、運用、綜合、分析、評價C、知識、領(lǐng)會、分析、運用、綜合、評價D、知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價 2認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論是誰提出的（B）

A、布盧姆B、加涅 C、奧蘇貝爾 D、奧斯本

3、奧斯本提出了（D）

A、教學(xué)目標(biāo)分類理論（布盧姆）B、認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論（加涅）C、先行組織者的教學(xué)策略（奧蘇貝爾）D、頭腦風(fēng)暴法

4、加涅的分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為（A）

A、言語信息、智力技能、認(rèn)知策略B、知識信息、智力技能、動作技能 C、言語信息、動作技能、認(rèn)知策略D、智力技能、動作技能、認(rèn)知策略

5、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生去 探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（B）

A講授法B、發(fā)現(xiàn)法C、掌握學(xué)習(xí)法D、頭腦風(fēng)暴法

6、教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是（D）A教學(xué)設(shè)計能力B、教學(xué)組織能力C、教學(xué)決策能力D、教學(xué)監(jiān)控能力

7、根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是（D）A、第一年 B，第2－3年C、第3--4年D、第五年以后

8、品德態(tài)度的形成包括以下階段（A）

A、順從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段B、醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段 C、前道德階段、因循階段、原則階段

D、自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段

二、多項選擇題

1、教學(xué)過程的基本要素包括（A，B，C，D）

A、教學(xué)目標(biāo)B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)對象D、教學(xué)媒體

2、教學(xué)設(shè)計包括以下幾個方面（A，B，D）A、目標(biāo) B、策略 C、計劃 D，評價

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的三個基本領(lǐng)域包括（A，B，D）A、認(rèn)知 B、情感 C、意志 D、動作技能

4、教學(xué)媒體包括（A、B，C，D，E）

A、投影 B、錄象 C、計算機 D、黑板 E、圖片

5、行為主義教學(xué)觀把學(xué)習(xí)看成（A，B，C，D）

A、經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)或操作的變化 B、通過練習(xí)和刺激反應(yīng)式的強化來實現(xiàn)的 C、學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為外部的變化D、教學(xué)的目的是傳授知識技能體系

6、華萊士將問題解決描述為哪四個步驟（B，C，D，E）A、產(chǎn)生 B、準(zhǔn)備C、孕育 D、明朗 E、驗證

7、創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（A，B，C，D）A、獨創(chuàng)性B、發(fā)散性C、靈活性D、突發(fā)性

8、教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為、（A，B，C，D）

A、熱愛學(xué)生 B、善于啟發(fā) C、勤學(xué)敬業(yè) D、以身作則

9、優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（A，B，C，D）

A、個人成就感B、認(rèn)為從事教學(xué)活動很有價值C、對學(xué)生有正向的期望 D、對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任

三、判斷題

1、學(xué)生的起始狀態(tài)包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、起始能力、知識背景等。

2、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價六個層次。

3、教學(xué)設(shè)計中、教師了解不同的學(xué)生特定有效的學(xué)習(xí)方式可以改進(jìn)教學(xué)設(shè)計質(zhì)量。

4、認(rèn)知學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要任務(wù)。

5、應(yīng)用講授法，教師特別要注意引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識之間建立聯(lián)結(jié)。

6、程序教學(xué)能很好地適應(yīng)學(xué)生的個體差異，并且具有靈活性。

7、計算機輔助教學(xué)的基本特點是人機互動與交流。

8、頭腦風(fēng)暴法是一種集體激勵的策略。

9、認(rèn)知教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展為中心。

10、認(rèn)知教學(xué)觀向行為主義教學(xué)觀的過渡是學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)的一次革命。

11、“道德兩難論”是柯爾伯格研究道德發(fā)展問題的重要方法。

12、品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。

第六章題目

一、單項選擇題

1、學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不 同之處的學(xué)習(xí)是（C）

A、人和動物的學(xué)習(xí)B、人類的學(xué)習(xí)C、學(xué)生的學(xué)習(xí)D、知識和技能的學(xué)習(xí)

2、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)者是（B）A、桑代克B、斯金納 C、加涅D、金布爾

3、強調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者（C）A、桑代克B、巴甫洛夫C、奧蘇貝爾

D、金布爾

4、提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是（D）

A、奧蘇貝爾B、加涅C、布魯納D、塞倫

5、一個聯(lián)結(jié)的使用，會增加這個聯(lián)結(jié)的力量，是指（B）A、效果律B、應(yīng)用律C、失用律D、準(zhǔn)備律

6、根據(jù)強化的性質(zhì)和目的可以分成（C）

A、自然強化物和人為的近似強化物B、積極強化和消極強化 C、正強化和負(fù)強化

D、強化和懲罰

7、以下屬于智力因素的是（A）

A、注意力 B、動機 C、情感

D、意志

8、以下屬于非智力因素的是（C）

A、觀察力 B、記憶力C、意志力

D、思維力

9、以下屬于從外在觀點對動機下定義的是（C）

A、動機是推動人們行為的內(nèi)在力量B、動機是個體的內(nèi)部過程

C 為實現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因

D、動機是一種需要所推動，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動的作用

10、對多方面的事物或活動具有的興趣是（D）

A、直接興趣 B、間接興趣 C、中心興趣 D、廣闊興趣

二、多項選擇題

1、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是（B，C，D）A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金納D、加涅

2、強調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是（B，C）A、華生 B、加涅 C、奧蘇貝爾 D，金布爾

3、金布爾關(guān)于學(xué)習(xí)的定義是（A，B，C，D，E）A、學(xué)習(xí)的結(jié)果是學(xué)習(xí)的主體要發(fā)生持久的變化 B、學(xué)習(xí)是發(fā)生外在行為和內(nèi)在心理的變化

C、學(xué)習(xí)是一種活動過程

D、學(xué)習(xí)需要練習(xí)

E、學(xué)習(xí)要受到強化

4、潘菽在《教育心理學(xué)》中根據(jù)內(nèi)容和結(jié)果將學(xué)習(xí)分為（A，B，C，D）

A、知識的學(xué)習(xí)B、技能與熟練的學(xué)習(xí)C、心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)D、道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)

5、學(xué)習(xí)風(fēng)格的構(gòu)成要素有（A，B，C，D，E）

A、生理性要素

B、認(rèn)知要素 C、情感要素 D、意志要素

E、社會性要素

6、聯(lián)結(jié)論的主要特征是（A，B，C）

A、學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)

B、聯(lián)結(jié)是直接的、無中介的，是靠嘗試錯誤而建立的

C、強調(diào)對學(xué)習(xí)過程的客觀研究D、學(xué)習(xí)主要在于主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

7、桑代克總結(jié)的主要學(xué)習(xí)規(guī)律是（A，B，C）A、效果律 B、練習(xí)律 C、準(zhǔn)備律 D、聯(lián)結(jié)律

8、斯金納總結(jié)出的規(guī)律包括（A，B，C，D）

A、習(xí)得反應(yīng)

B，條件強化 C，泛化作用

D、消退作用

9、正強化的方法包括（A，B，C，D，E）

A、獎學(xué)金

B、對成績的認(rèn)可

C、表揚

D、改善學(xué)習(xí)

E、給予學(xué)習(xí)和成長機會

10、學(xué)習(xí)活動中良好的性格特征表現(xiàn)為（A，B，C，D）A、努力奮斗 B、實事求是 C、獨立意識 D、創(chuàng)新精神

三、判斷題

1、“學(xué)”主要指獲取知識技能，“習(xí)”主要指鞏固知識技能。

2、桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是嘗試錯誤的過程。

3、華生認(rèn)為學(xué)習(xí)是由強化練習(xí)引起的潛在反應(yīng)能力的較為持久的改變。

4、在知識、技能、行為方面的臨時性變化也是學(xué)習(xí)。

5、物種的先天傾向和由集體成熟引起的變化也是學(xué)習(xí)。

6、凡是教學(xué)效果好的老師，都會有意識和無意識地對學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行認(rèn)真的研究。

8、學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向。

9、負(fù)強化就是懲罰。

10、非智力因素可以通過教育手段加以培養(yǎng)。

第七章題目

一、單項選擇題

1、個體根據(jù)外在的信息和線索來對自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進(jìn)行解釋與推測的 過程是（A）A、歸因B、印象（認(rèn)知者以自己過去經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對認(rèn)知對象的屬性進(jìn)行分析、判斷后對其總體特征做出的主觀理解）C、自我認(rèn)知（主我對客我的認(rèn)知與評價）D、態(tài)度（個體對人、對事、對周圍世界所持有的一種具有持久性與一致性的反應(yīng)傾向）

2、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)（D）

A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng) C、暈輪效應(yīng) D、刻板印象效應(yīng)

3、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（A）

A、能力 B、努力（不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因）C、任務(wù)（穩(wěn)定的，外在原因）D、運氣（不穩(wěn)定的，外在原因）

4、在影響人際吸引中“近水樓臺先得月”是屬于以下哪種因素的作用（A）A、熟悉性和臨近性 B、相似性與互補性 C、外貌 D、對等性或互惠性

5、在非對抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一致性，稱為（C）

A、從眾（個人的觀念與行為在真實或臆想的群體壓力、群體規(guī)范與群體目標(biāo)的影響下，向 與群體中大多數(shù)成員相一致的方間變化的現(xiàn)象）

B、服從（在外界壓力下，個體改變自己的觀點或行為，以符合外界要求的現(xiàn)象）C、暗示

D、模仿（在無外在控制條件下，個體由于受到他人行為的影響，而使自己的行為與他人行 為相同的行為方式）

6、看到別人穿時裝，自己也去買來穿上，屬于（C）A、服從B、從眾 C、模仿D、暗示

7、三個和尚沒水吃的現(xiàn)象是（B）

A、社會促進(jìn)B、社會抑制 C、社會進(jìn)步 D、社會退步

二、多項選擇題

1、個體具有社會化的可能性主要是因為（A，B，C，D）

A、有生物遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ) B、有超越本能的學(xué)習(xí)能力 C、有較長的依賴生活期D、有掌握語言的潛在能力

2、大眾傳媒有（A，B，C，D）

A、報紙 B、電視 C、廣播 D、互聯(lián)網(wǎng)

3、印象具有以下特點（B，C，D）

A、直接性 B、間接性 C、穩(wěn)固性 D、綜合性

4、態(tài)度改變的方法有（A，B，C，D）

A、勸導(dǎo)宣傳法 B、群體影響法 C、活動參與法 D、角色扮演法

5、利他行為具有以下特征

A、以利他為目的 B、自愿的 C、不期望回報 D、會有一定的付出或損失

6、以下屬于非緊急情況下的利他行為是

A、給老人讓座B、幫助同學(xué)補習(xí)功課 C、搶救落水兒童 D、與持槍歹徒搏斗

7、戰(zhàn)爭、恐怖活動屬于

A、緊急情況下的利他行為 B、非緊急情況下的利他行為 C、手段性侵犯行為 D、目的性侵犯行為

8、影響個體從眾的因素主要有

A、群體個數(shù) B、群體凝聚力和群體吸引力 C、成員在群體中的地位 D、人的心理特點E、群體的性別比例

9、群體決策的缺點有

A、多方面收集信息 B、利用集體智慧 C、增加群體凝聚力 D、費時費力 E、議而不決

三、判斷題

1、社會化是一個雙向的過程。

2、如果一個人利用自己的外貌去犯罪，漂亮可能會減輕處罰。

3、通過參照測量法最后可以發(fā)現(xiàn)群體中處于中心位置的權(quán)威人物。

4、如果要幫助一個人需要花費很大的體力，男性較女性容易產(chǎn)生利他行為。

5、就被幫助者而言，老人和孩子比較容易得到他人幫助。

6、穿著、行為古怪的人容易得到幫助。

7、攻擊性強的人比安分守己的人容易產(chǎn)生侵犯性行為。

8、家長具有很強的暴力傾向，子女相對來說也比較容易對人采取侵犯性行為。

9、看見武器的人比沒有看見武器的人具有更強烈的攻擊性行為。

10、群體決策的極端化總使決策具有冒險性。

第八章題目

一、單項選擇題

1、我們常說的提升學(xué)生心理素質(zhì)，其標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)心理健康三層面中哪一層的標(biāo)準(zhǔn)

A、非病狀態(tài)B、良好適應(yīng)狀態(tài)C、理想狀態(tài)D、正常狀態(tài)

2、關(guān)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)的論述以下哪一條是不對的

A、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動可細(xì)分為團(tuán)體心理咨詢與治療、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動等 B、團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作效率高，是適合學(xué)校的心理健康教育工作形式

C、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動適合有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，活動的主持者應(yīng)受過相應(yīng)的培訓(xùn) D、團(tuán)體輔導(dǎo)是一種一對多的心理輔導(dǎo)方式

3、自卑感問題是按照學(xué)生常見心理問題的哪種標(biāo)準(zhǔn)來劃分的？

A、問題的內(nèi)容 B、內(nèi)在心理根源 C、特定發(fā)展時期和階段 D、問題的性質(zhì)

4、關(guān)于自卑感以下哪種說法是錯誤的

A、自卑的人熱衷于與人比較，而對自己的期待卻很低

B、自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認(rèn)識，無法悅納自己 C、自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定

D、對成敗進(jìn)行正確的歸因是處理自卑問題的方法之

一、5、最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是

A、學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B、學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想 C、教師的期待和遠(yuǎn)大的理想D、教師的期待和家長的期待

二、多項選擇題

1、張春興認(rèn)為心理健康的條件有

A、情緒較穩(wěn)定B、樂于工作C、能與人建立和諧的關(guān)系，并樂于和他人交往D、對自己有適當(dāng)?shù)牧私?，并悅納自我E、對環(huán)境有適切的認(rèn)識、能切實有效地面對問題和解決問題

2、學(xué)校心理健康教育工作模式適宜采用：

A）診療模式B、發(fā)展模式C、教育模式D、文化模式

3、關(guān)于心理測試的論述以下正確的有：

A、心理測試可以集體進(jìn)行，也可以一對一進(jìn)行

B、心理測試的目的可以是科研和調(diào)查，了解學(xué)生心理狀況、C、心理測試的目的可以是篩查有心理問題的學(xué)生，做好預(yù)防工作、： D、心理測試的目的可以是為學(xué)校心理健康教育工作起宣傳作用、4、造成學(xué)生學(xué)習(xí)問題的可能原因有：

A、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不良B、學(xué)習(xí)動力缺失C、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮 D、親子關(guān)系問題E、學(xué)業(yè)不適應(yīng)

5、對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立，以下哪幾種說法是不正確的？? A、基本學(xué)習(xí)習(xí)慣不良多始于小學(xué)、B、家長的“陪讀”會造成孩子在學(xué)習(xí)上對家長的依賴、C、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的扭轉(zhuǎn)和改變不是很難的事、D、行為強化技術(shù)是改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的一項重要技術(shù)、E、學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和確立要趁熱打鐵，趁學(xué)生有改變的興趣，在最短的時間內(nèi)全面改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、6、在職業(yè)壓力模式中，所謂的“組織外的壓力”包括 A、家庭問題B、生活危機C、財務(wù)問題D、生涯發(fā)展

三、判斷題

1、心理健康的定義之一是：一種生活適應(yīng)良好的狀態(tài)。

2、心理治療原則上不主張多用藥。

4、心理治療的對象可以是一般人，目的在于助人成長。

5、心理咨詢中的“咨詢”有“顧問”的意思。

6、心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨詢較為被動的工作方式。

7、文化模式正成為學(xué)校心理鍵康教育工作的一個新趨勢。

8、學(xué)生常見的心理問題按內(nèi)容分，可將問題分為：學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系問題、自我管理問題、自我發(fā)展問題等。

9、生活管理問題對一些貧困學(xué)生是特別重要的自我管理問題。

10、有一半的自殺者有精神疾病。

11、對于有一次自殺經(jīng)歷的人，我們應(yīng)該充分估計其再度自殺的可能性。

12、如果有學(xué)生目睹了其他學(xué)生自殺，我們應(yīng)該通過個別或集體咨詢形式對他們進(jìn)行危機干預(yù)。

13、營造校園文化也是學(xué)校心理健康教育工作的一種重要方法。

14、嚴(yán)重的精神障礙必須交精神科醫(yī)生處理。

心理學(xué)試題必會要點

判斷題：

錯

1.心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。

錯

2.心理是人腦的機能，是人腦對內(nèi)在心理活動的反映。

錯

3.在心理過程中，認(rèn)知和情感是基礎(chǔ)，意志是將認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動力。錯

4.個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和知覺。

錯

5.心理過程是在個性心理特征的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，反過來又影響著個性心理特征的進(jìn)行與發(fā)展。錯

6.以揭示各種心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與現(xiàn)實之間相互聯(lián)系的規(guī)律為任務(wù)的是應(yīng)用心理學(xué)。

錯

7.心理學(xué)是屬于自然科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。

錯

8.心理學(xué)是對人進(jìn)行研究的，而人是社會性的，所以心理學(xué)是屬于社會科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。

錯

9辨證唯物主義哲學(xué)為心理學(xué)提供了依據(jù)。

對

10.心理學(xué)研究通過揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關(guān)系，為辨證唯物主義哲學(xué)提供依據(jù)，使人更自覺的樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。

錯

11.心理學(xué)之所以成為一門學(xué)科，能從哲學(xué)中脫離出來，得益于哲學(xué)本身的發(fā)展。錯

12.用觀察法進(jìn)行心理學(xué)研究時，一旦有觀察機會，觀察時間應(yīng)盡可能長。

錯

13.實驗法是按研究的目的控制或創(chuàng)造條件，對由此引起的或改變的被試心理活動進(jìn)行研究的方法。

錯

14.在實驗室研究中，引起變化的因素是因變量。錯

15.用觀察法研究心理現(xiàn)象時，不必借用儀器。

錯

16.個案研究法把個體作為一個研究單位進(jìn)行的研究，不可以以群體為單位。錯

17.調(diào)查法是直接對研究總體的全體進(jìn)行調(diào)查。

錯

18.調(diào)查法的研究對象可來源于志愿者。

對

19.調(diào)查法中只有保證總體中每一個人被抽到的機會相等，才能使樣本情況代表總體情況。

錯

20.內(nèi)省法是依靠對自己或他人的意識經(jīng)驗的反省，來尋找心理學(xué)問題的答案的方法。對

21.亞里士多德的《靈魂論》，從某種意義上可能是最古老的一本心理學(xué)專著。錯

22.在心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科從哲學(xué)中脫離出來的過程中，亞里士多德具有重要作用。

錯

23.1879年，德國人馮特在萊比錫大學(xué)出版了世界上第一本心理學(xué)著作，標(biāo)志著心理學(xué)的誕生。

錯

24.洛克的《生理心理學(xué)原理》一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨立宣言。錯

25.人本主義心理學(xué)主張以任何人為研究對象，強調(diào)人的價值、本性和尊嚴(yán)。錯

26.行為主義的信息加工的觀點，研究人的高級心理過程，強調(diào)人已有知識結(jié)構(gòu)在其自身行為過程與認(rèn)知過程中起決定作用。

錯

27.精神分析學(xué)派的興起被稱為第一次革命。

錯

28.人本主義的興起被稱為第二次革命。

錯

29.實驗法是在消除其他因素的前提下研究因變量和自變量關(guān)系和變化規(guī)律的。第二章

對

1．眼睛的適宜刺激是光波。

對

2．引起感覺需要的最小刺激量稱為閾限。

錯

3．絕對閾限是衡量感受器靈敏性的唯一指標(biāo)。錯

4．閾限越低表明感受性越差。錯

5．閾下刺激對人沒有絲毫作用。錯

6．注意是一個獨立的心理過程。

對

7．注意是一種有限的資源。

錯

8．心理學(xué)家用直接測量的方式來研究內(nèi)隱記憶。

對

9．后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容對前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的干擾作用稱后攝抑制。對

10．在問題解決中，發(fā)現(xiàn)具體的解決方法是在明朗期。對

11．對于復(fù)雜問題，中等偏低的興奮水平比較有利。第三章 錯

對

錯

對

1．特殊能力是大多數(shù)活動所共同需要的能力。2．在心理學(xué)中的個性或人格是同一概念。3．主題統(tǒng)覺測驗屬于完成法的投射測驗。4．畫人測驗屬于表達(dá)法的投射測驗。

錯

5．兒童統(tǒng)覺測驗適用于4歲以下的兒童。對

6．知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。錯

7．具有非凡的記憶力可以稱為天才。對

8．智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。

對

9．韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個部分。對

10．良好的記憶力是天才的特征之一。第四章

對

1．發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。

對

2．同一心理機能在不同時期有不同的發(fā)展速率。對

3．個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠(yuǎn)的影響。錯

4．在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。錯

5．在個體心理發(fā)展的過程中后天環(huán)境起決定作用。對

6．邏輯決定論是皮亞杰理論的重要組成部分。

對

7．在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。

對

8．皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。

對

9．皮亞杰理論的唯一缺憾是太過思辯，缺少量化的實驗證據(jù)。對

錯

對

對

10．傳統(tǒng)的智力理論一般都強調(diào)先天遺傳的因素。11．提出“成功智力”概念的是梅耶。

12．在《心理結(jié)構(gòu)》一書中提出七種智力的是加德納。13．智力的PASS模型是戴斯提出的。

對

14．心理學(xué)將對自身認(rèn)知活動有所意識的能力稱為元認(rèn)知。錯

15．記憶是一個被動保持信息的系統(tǒng)。

對

16．隨著年齡的增長,記憶方面最明顯的變化在記憶廣度的增加。對

17．概念和分類是構(gòu)建人類思維和行為的基石。

對

18．皮亞杰認(rèn)為兒童在學(xué)齡前是不能真正掌握數(shù)的概念的。

對

19．人所具有的最有力的認(rèn)知技能是解決問題的能力。

對

20．兒童母語的產(chǎn)生和理解能力的具備就是兒童語言的獲得與發(fā)展。對

21．語言的發(fā)展進(jìn)程是按一定的順序進(jìn)行的。對

22．語言是社會交往的重要工具。

對

23．兒童和成年人一樣，主要通過內(nèi)部語言對自己的行為進(jìn)行調(diào)節(jié)。對

24．面部表情受生物遺傳的因素影響很大。對

25．生理上的成熟是依戀必不可少的條件。錯

26．18個月大的兒童可以服從延遲滿足的要求。第五章

對

1.學(xué)生的起始狀態(tài)包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、起始能力、知識背景等。

對

2.布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價六個層次。對

3.情感教學(xué)是一個連續(xù)的內(nèi)化過程，教師應(yīng)積極的促成情感教育的“積累效應(yīng)”。對

4.現(xiàn)代教學(xué)是以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)。

對

5.教學(xué)設(shè)計中，教師了解不同的學(xué)生特定有效的學(xué)習(xí)方式可以改進(jìn)教學(xué)設(shè)計質(zhì)量。錯

6.布盧姆認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)分類受年齡與內(nèi)容局限。對

對

對

錯

7.認(rèn)知學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要任務(wù)。

8.在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)知策略起著控制執(zhí)行的作用，控制自己的內(nèi)部行為。9.應(yīng)用講授法，教師特別要注意引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識之間建立聯(lián)結(jié)。10.程序教學(xué)能很好的適應(yīng)學(xué)生的個體差異，并且具有靈活性。

對

11.計算機輔助教學(xué)的基本特點是人機互動與交流。對

12.頭腦風(fēng)暴法是一種集體激勵的策略。

對

13.認(rèn)知教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展為中心。

對

14.皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知本質(zhì)上是一種建構(gòu)過程，認(rèn)知依賴于個體已有的知識和自我的組織。

錯

15.認(rèn)知教學(xué)觀向行為主義教學(xué)觀的過度是學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)的一次革命。錯

16.教師培訓(xùn)與教師自我的專業(yè)發(fā)展應(yīng)該采用整齊劃一的模式。

對

17.皮亞杰認(rèn)為，兒童只有達(dá)到自律的水平才可能具有真正的道德品質(zhì)。對

18.“道德兩難論”是柯爾伯格研究道德發(fā)展問題的主要方法。錯

19.品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。第六章

對

1.“學(xué)”主要指獲取知識技能，“習(xí)”主要指鞏固知識技能。對

2.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是嘗試錯誤的過程。

錯

3.華生認(rèn)為學(xué)習(xí)是由強化練習(xí)引起的潛在反應(yīng)能力的較為持久的改變。錯

4.在知識、技能、行為方面的臨時性變化也是學(xué)習(xí)。錯

5.物種的先天傾向和由集體成熟引起的變化也是學(xué)習(xí)。

對

6.學(xué)習(xí)的意義是人和動物為了生存和發(fā)展的需要。

對

7.凡是教學(xué)效果好的老師，都會有意識或無意識的對學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究。

對

8.塞倫是首先提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者。

對

9.學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向。錯

10.“認(rèn)知策略”是布魯納于1950年提出的。

錯

11.最能體現(xiàn)桑代克聯(lián)結(jié)理論的經(jīng)典實驗是他通過迷籠對狗的實驗研究。錯

12.負(fù)強化就是懲罰。

對

13.非智力因素可以通過教育手段加以培養(yǎng)。

對

14.加涅被公認(rèn)為將行為主義學(xué)習(xí)論與認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論相結(jié)合的代表。對

15.聯(lián)結(jié)的增強和削弱取決于學(xué)習(xí)者的心理調(diào)節(jié)和心理準(zhǔn)備。對

16.準(zhǔn)備是指學(xué)習(xí)開始時的預(yù)備定勢。

錯

17.準(zhǔn)備是指學(xué)習(xí)前的知識準(zhǔn)備或成熟方面的準(zhǔn)備。

對

18.桑代克是教育心理學(xué)體系和聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)心理學(xué)的創(chuàng)始人。對

19.馮特曾經(jīng)宣布不能對高級心理過程進(jìn)行研究。第七章

對

1.社會化是一個雙向的過程。

對

2.根據(jù)外部表情來識別和判斷他人的情緒情感時，首先依賴于認(rèn)知者的年齡。錯

3.如果一個人利用自己的外貌去犯罪，漂亮可能會減輕處罰。

錯

4.父母對子女婚姻干涉的程度，與他們之間的相愛程度呈顯著負(fù)相關(guān)。對

5.社會測量法測量中,得分越高,群體對于選擇者的吸引力越大。對

6.通過參照測量法最后可以發(fā)現(xiàn)群體中處于中心位置的權(quán)威人物。

對

7.如果要幫助一個人需要花費很大的體力，男性較女性容易產(chǎn)生利他行為。對

8.就被幫助者而言，老人和孩子比較容易得到他人幫助。對

對

對

對

9.穿著、舉止古怪的人容易得到幫助。

10.攻擊性強的人比安分守己的人容易產(chǎn)生侵犯性行為。

11.家長具有很強的暴力傾向，子女相對來說也比較容易對人采取侵犯性行為。12.看見武器的人比沒有看見武器的人具有更強烈的攻擊性行為。

對

13.模仿說明模仿者對被模仿者的肯定。

錯

14.群體決策的極端化總使決策具有冒險性。

第八章

對

1.心理健康的定義之一是：一種生活適應(yīng)良好的狀態(tài)。

對

2.心理健康的非病狀態(tài)是指按照精神疾病的診斷標(biāo)準(zhǔn)看不能認(rèn)定某人有心理疾病或癥狀。

對

3.心理治療原則上不主張多用藥。

錯

4.心理治療的對象可以是一般人，目的在于助人成長。對

5.心理咨詢中的“咨詢”有“顧問”的意思。

對

6.心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨詢較為變動的工作方式。對

7.文化模式正成為學(xué)校心理健康教育工作的一個新趨勢。

對

8.朋輩咨詢適合大學(xué)生或初高中混合的中學(xué)。

對

9.學(xué)生常見的心理問題按內(nèi)容分，可將問題分為：學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系問題、自我管理問題、自我發(fā)展問題等。

錯

10.生活管理問題對一些貧困學(xué)生是特別重要的自我管理問題。對

11.自我發(fā)展問題是典型的發(fā)展型咨詢關(guān)注的問題。

12.自我發(fā)展的問題更多的可以通過團(tuán)體為形式的輔導(dǎo)小組、心理健康教育講座和課程來給學(xué)生提供幫助。

錯

13.有一半的自殺者有精神疾病。

對

14.對于有一次自殺經(jīng)歷的人，我們應(yīng)該充分估計其再度自殺的可能性。

對

15.如果有學(xué)生目睹了其他學(xué)生自殺，我們應(yīng)該通過個別或集體咨詢形式對他們進(jìn)行危機干預(yù)。

錯

16.自殺事件發(fā)生后，往往會出現(xiàn)謠言等失真信息的傳播，教師應(yīng)該在可能的情況下向有關(guān)學(xué)生及時公布詳細(xì)的事實真相，尤其對于中學(xué)生。對

17.壓力感受具有主觀性。

錯

18.心理健康的良好適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)由于具有主觀性，常常會有差異乃至引發(fā)爭議。對

19.營造校園文化也是學(xué)校心理健康教育工作的一種重要方法。對

20.嚴(yán)重的精神障礙必須交精神科醫(yī)生處理。

錯

21.大學(xué)規(guī)定有精神分裂癥病史的學(xué)生不得入學(xué)是毫無道理的。

第一章

一、單項選擇題

A1、心理現(xiàn)象分為（）

A、心理過程與個性心理 B、認(rèn)知過程與個性心理 C、情感過程與個性心理 D、意志過程與個性心理

D

2、心理過程包括（）

A、認(rèn)識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認(rèn)識過程、情感過程、意志過程

D

3、個性心理特征是在（）實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的 A認(rèn)知過程 B情感過程C意志過程D認(rèn)知過程,情感過程,意志過程 C

4、（）在深度上對心理學(xué)的基本理論問題進(jìn)行細(xì)致研究 A、普通心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué) B

5、（）在廣度上研究各個社會領(lǐng)域內(nèi)的心理

A、社會心理學(xué)B、應(yīng)用心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、比較心理學(xué)、F

6、（）是理論的心理學(xué)基礎(chǔ)，主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律、E

（）是研究個體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)、D

（）是在實驗室控制條件下進(jìn)行研究工作的心理學(xué)、C

（）是研究個體和群體的社會心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支、B

（）是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事件、生理基礎(chǔ)的心理學(xué)分支，試圖通過大腦為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動來解釋心理現(xiàn)象

A

（）是研究動物行為進(jìn)化的基本理論和不同進(jìn)化水平的動物約各種行為特點的心理學(xué)分支、A、比較心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、社會心理學(xué)D、實驗心理學(xué)

E、發(fā)展心理學(xué)F、普通心理學(xué)

C

7、進(jìn)一步探索研究在各個社會領(lǐng)域中心理活動的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是（）A、社會心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、應(yīng)用心理學(xué)D、普通心理學(xué) A8、自然實驗法的優(yōu)點是（）

A、減少人為性,提高真實性B、減少人為性,降低真實性C、提高人為性,增加真實性D、提高人為性,降低真實性 C

9、（）的《生理心理學(xué)原理》被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨立宣言

A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒 B

10、（）年,馮特在德國的萊比錫大學(xué)建立第一個心理學(xué)實驗室被界定為心理學(xué)的誕生 A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 A

11、（）被譽為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人、A、馮特 B、洛克 C、笛卡兒 D、繆勒

C

12、精神分析學(xué)派(精神動力學(xué)派)是（）創(chuàng)立的、A、笛卡爾 B、華生 C、弗洛伊德 D、羅杰斯 A

13、“心理學(xué)的第一大勢力”是指（）

A、精神分析 B、行為主義C、認(rèn)知 D、人本主義

B

14、行為主義創(chuàng)立的標(biāo)志是1914年美國心理學(xué)家（）出版了《行為:比較心理學(xué)導(dǎo)論》一書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人、A、羅杰斯 B、華生 C、弗洛伊德 D、馬斯洛

二、多項選擇題

A,C

1、心理現(xiàn)象分為（）

A心理過程 B認(rèn)知過程 C個性心理 D情感過程 E意志過程

C,E,G

2、心理過程包括（）

A、感知過程 B、知覺過程 C、認(rèn)識過程 D、注意過程 E、情感過程 F、行為過程 G、意志過程

B,C,E

3、個性心理特征包括（）

A、認(rèn)知 B、能力 C、氣質(zhì) D、情感 E、性格 A,D

4、心理學(xué)可分為（）

A、理論心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、普通心理學(xué)D、應(yīng)用心理學(xué) E、社會心理學(xué)

A,B,D,E

5、下列屬于理論心理學(xué)的是（）

A、普通心理學(xué)B、社會心理學(xué)C、教育心理學(xué)D、生理心理學(xué)

E、實驗心理學(xué) B,C,D,E

6、下列屬于應(yīng)用心理學(xué)的是（）

A、社會心理學(xué)B、教育心理學(xué)C、咨詢心理學(xué)D、管理心理學(xué)

E、消費心理學(xué) A,B,C,D,F

7、以下哪些是理論心理學(xué)的研究內(nèi)容（）

A、心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)B、心理學(xué)方法論C、身心問題D、學(xué)習(xí)心理機制E、心理的生理基礎(chǔ)F、心理的起源

A,B,D

8、科學(xué)的三大特征是（）

A、客觀性B、可驗證性C、準(zhǔn)確性D、系統(tǒng)邏輯性E、描述性 A,B,C

9、（）決定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬性、A、心理學(xué)的研究對象B、心理學(xué)的歷史淵源C、心理學(xué)的研究方法D、人的社會性 A,C

10、（）的基本原理是心理學(xué)研究的根本指導(dǎo)思想、A、辯證唯物主義 B、形而上學(xué) C、歷史唯物主義 D、唯物主義 E、機械唯物主義

A,B,C,D

11、在心理學(xué)研究中必須堅持的基本原則是（）、A、客觀性原理 B、系統(tǒng)性原理 C、發(fā)展性原理 D、教育性原理E、協(xié)同性原理

A,B,C,E

12、觀察法可以分為（）、A、參與觀察法與非參與觀察法 B、現(xiàn)場觀察與情景觀察 C、長期觀察與短期觀察 D、情景觀察與控制觀察 E、全面觀察與重點觀察

B,C,D,E

13、觀察法要有效，就要特別注意（）

A、每次盡可能長 B，有明確觀察目的C、隨時記錄 D、可利用現(xiàn)代手段E、每次時間不宜過長

A,B

14、實驗法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（）的關(guān)系和變化的規(guī)律 A、自變量 B、因變量 C、人腦 D、客觀世界 A,D

15、實驗法可分為（）

A實驗室實驗法 B情景實驗法 C參與實驗法 D自然實驗法 A,B,C,D

16、在實驗室實驗研究中，主要要控制哪些方面（）、A、實驗情境 B、控制被試 C、控制實驗刺激 D控制被試的反應(yīng) B,C,D,E

17、調(diào)查法可分為（）、A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法 B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法 C、事實特征調(diào)查和征詢意見調(diào)查 D、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查 E、訪談法、郵寄問卷法和電話調(diào)查法等 B,C,D

18、調(diào)查法的缺點是（）

A、難以在短時間內(nèi)獲得大量第一手的資料 B、被調(diào)查者可能有意不作出真實回答 C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性 D、問題措詞不易確定

A,B,D

19、一般研究法主要包括（）

A、實驗和研究設(shè)計 B、對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理 C、抽樣法

D、邏輯思維法 A,C

20、心理學(xué)發(fā)展的歷史分為（）

A、孕育階段 B、轉(zhuǎn)折階段 C、確立階段 D、發(fā)展階段 A,B,D

21、馮特對心理學(xué)的歷史功績主要有（）

A、心理學(xué)的確立 B、實驗心理學(xué)的創(chuàng)立 C、出版〈〈生理心理學(xué)原理〉〉 D、建立心理學(xué)專業(yè)隊伍

A,B,C

22、弗洛伊德把人的意識分為（）A、意識 B、前意識 C、潛意識 D、后意識 A,B,C

23、弗洛伊德的早期理論包括（）A潛意識理論 B夢的解釋 C泛性論 D本能學(xué)說 E人格理論

第二章

一、單項選擇題

1、根據(jù)信息加工的觀點，感覺屬于

A、信息的輸入和登錄 B、信息的識別 C、信息的選擇 D、信息的儲存和提取

2、根據(jù)信息加工的觀點，信息的演算是以下哪種心理過程？ A、感覺 B、知覺 C、記憶 D、思維

3、主要收集聲音和身體平衡位置信號的感覺器官是 A、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、舌

4、剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強度，稱為 A、閾限 B、絕對閾限 C、差別閾限D(zhuǎn)、相對閾限

5、當(dāng)物體移到100米遠(yuǎn)處，視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠(yuǎn)時大小的1／100，但是 我們知道該物體的大小沒有太大變化，稱為

A、大小恒常 B、形狀恒常 C、顏色恒常 D、亮度恒常

6、對一定對象的指向和集中是

A、感覺 B、注意 C、記憶 D、思維

7、人根據(jù)任務(wù)把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上、稱為 A、注意廣度 B、注意穩(wěn)定性 C、注意的分配 D、注意的轉(zhuǎn)移

8、以動作、技巧為內(nèi)容的記憶是

A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運動記憶 D、語詞邏輯記憶

9、根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成

A、感覺記憶、短時記憶和長時記憶 B、有意記憶和無意記憶 C、機械記憶和邏輯記憶

D、外顯記憶和內(nèi)隱記憶

10、以下又可以稱為實踐思維是

A、動作思維 B、形象思維 C、語詞邏輯思維 D、抽象思維

11、按照思級結(jié)果的新穎性，可以把思維分成

A、發(fā)散思維和聚斂思維 B、直覺思維和分析思維 C、受制思維和創(chuàng)造思維 D、動作思維和形象思維

二、多項選擇題

1、感覺器官除了感受光波、聲波、氣味、滋味以外，還可以感受 A、溫覺 B、冷覺 C、痛覺 D、觸覺

2、在“群魔殿”的多水平信息加工認(rèn)知模型中，設(shè)像參與信息加工的有 A、映象小鬼 B、特征小鬼 C、認(rèn)知小鬼 D、判斷小鬼 E、決策小鬼

3、注意具有以下功能

A、選擇 B、保持 C、調(diào)節(jié) D、監(jiān)督 E、伴隨

4、容易引起無意注意的物體是

A、刺激物是新奇的 B、刺激物亮度增加 C、刺激物靜止 D、刺激物發(fā)生相對運動 E、刺激物符合需要

5、注意的基本品質(zhì)特點是

A、注意范圍 B、注意穩(wěn)定性 C、注意的分散 D、注意的轉(zhuǎn)移 E注意的分配

6、影響注意品質(zhì)的因素有

A、動機 B、神經(jīng)系統(tǒng)的特點 C、后天的訓(xùn)練 D、興趣 E、刺激物的特點

7、自動加工是

A、不需要大量注意資源 B、隨時應(yīng)對環(huán)境的變化 C、經(jīng)過大量統(tǒng)習(xí)D、應(yīng)用靈活的加工方式 E、加工模式難以改變

8、控制加工是

A、受資源量限制 B、是一種程式化的程序 C、不能同時進(jìn)行多項作業(yè) D、應(yīng)用靈活的加工方式

E、需要集中注意完成

9、以下以表象的方式編碼的是

A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運動記憶 D、語詞邏輯記憶

10、長時記憶的編碼方式是

A、物理特性編碼 B、言語聽覺特性編碼 C、語義編碼 D、表象編碼 E、行為編碼

11、遺忘的發(fā)生是由于

A、信息錯誤 B、記憶痕跡消退 C、信息的干擾 D、意識的抑制 E、信息不能再認(rèn)

12、解決問題的思維方式有

A、嘗試錯誤 B、頓悟 C、類比 D、啟發(fā)式 E、反推法

13、以下關(guān)于定勢描述正確的是

A、一種心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài) B、憑借以前的經(jīng)驗看問題 C、有時有助于較快解決問題D、缺乏靈活性 E、可以發(fā)現(xiàn)更好的解決方法 第三章

1、單選題

C

1.個體積極探索事物的認(rèn)識傾向是 A需要 B動機 C興趣D理想

B

2.表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是（）A氣質(zhì)B性格C興趣D能力

D

3.觀察學(xué)習(xí)的提出者是（）A榮格B華生C斯金納D班杜拉

A

4.將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（）A榮格B謝爾頓C威特金D霍蘭德

B

5.編制16人格因素問卷的是（）A艾森克B卡特爾C哈撒韋D霍蘭德

B

6.以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是（）

A艾森克人格問卷BY-G人格測驗C主題統(tǒng)覺測驗D卡特爾人格因素問卷

D

7.不愛與人交往，有孤獨感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（）A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C黏液質(zhì)D抑郁質(zhì)

C

8.根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，強、平衡、不靈活的類型是（）A不可遏制型B活潑型C安靜型D抑郁型

C

9人們在社會活動中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是（）A認(rèn)知能力B操作能力C社交能力D模仿能力

B

10、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡？（）A、1個月B、2個月C、3個月D、4個月

2、多選題

ACE

1.以下屬于個性傾向性范疇的是 A需要B氣質(zhì)C動機D能力E興趣

BCD

2.以下屬于個性心理特征范疇的是 A需要B氣質(zhì)C性格D能力E興趣 ABCDE 3.信念是

A被意識到的個性傾向性B洞察事物的出發(fā)點C判斷事物是非曲直的準(zhǔn)則D具有自覺性和獨立性E由認(rèn)識情感意志構(gòu)成的融合體 ABCDE 4.一般能力是指

A觀察力B記憶力C思維力D想象力E注意力 ABCD

5.氣質(zhì)類型包括

A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C黏液質(zhì)D抑郁質(zhì)E神經(jīng)質(zhì)

ABCDE 6.馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有

A生理需要B安全需要C歸屬和愛的需要D尊重需要E自我實現(xiàn)需要 BCD

7.行為主義人格理論的主要代表人物有 A榮格B華生C斯金納D班杜拉E埃理克森 ABCDE 8.以下可以稱為特質(zhì)的是

A個人的外部行為特征B內(nèi)在的人格傾向C身體和生理特征D人格結(jié)構(gòu)的單位E個體持久的特征

BCE

9.以下屬于投射測驗的是

A愛森克人格問卷B羅夏墨跡測驗C主題統(tǒng)覺測驗D16人格因素問卷E兒童統(tǒng)覺測驗 ABC

10.信度包括

A再測信度B等值信度C分半信度D內(nèi)容信度E效標(biāo)關(guān)聯(lián)信度

ACE

11.根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，活潑型的特點是 A強B弱C平衡D不平衡E靈活

ACE

12.以下關(guān)于能力的描述是正確的是

A屬于個性心理特征B是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括C比知識發(fā)展要慢得多D隨年齡增長不斷積累E隨年齡增長是一個發(fā)展停滯和衰退的過程 第四章

一、單選題

A1、針對某一方面的心理發(fā)展，通過在同一時段內(nèi)對不同年齡的兒童進(jìn)行比較，又迅速找到差異所在的方法，稱為()

A.橫向比較研究 B．縱向跟蹤研究C．連續(xù)發(fā)生研究D．跨文化研究

B

2、在相當(dāng)?shù)囊欢螘r期內(nèi)對相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法

A.橫向比較研究 B．縱向跟蹤研究C．連續(xù)發(fā)生研究D．跨文化研究

D

3、將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較，這種研究方法是

A.橫向比較研究 B．縱向跟蹤研究C．連續(xù)發(fā)生研究D．跨文化研究

C

4、揭示兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機制的“發(fā)生認(rèn)知論”的創(chuàng)始人()A.華生

B．加德納

C．皮亞杰

D，斯騰伯格 B

5、根據(jù)皮亞杰理論符號功能的大發(fā)展發(fā)生在()A

被皮亞杰稱為“哥白尼式的革命”發(fā)生在()

C

個體的思維從動作向運算的轉(zhuǎn)變發(fā)生在（）D

個體的思維已經(jīng)采用命題形式發(fā)生在()A．感知運動階段B．前運算階段C．具體運算階段D．形式運算階段

C

6、（）指的是一種動態(tài)的過程，其目標(biāo)指向是達(dá)到最佳的平衡狀態(tài)

A．同化

B順化

C．平衡化

D．自動化

C

7、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是()A．皮亞杰

B．加德納

C．斯騰伯格

D．戴斯

B

8、喬姆斯基提出的語言獲得理論是（）

A．強化學(xué)說B．先天決定論

C．相互作用論

D．循序漸進(jìn)論 D

9、一旦撫育者離開，兒童就會表現(xiàn)出類似哭鬧行為，稱為()A．“同步性交往(兒童與撫育者之間交互發(fā)生影響的?行為)B．依戀(嬰兒尋求并企圖保持與撫養(yǎng)者親密的身體聯(lián)系的一種傾向)C．陌生人焦慮(遇見陌生人，嬰兒就會哭鬧或者畏縮于母親身上的現(xiàn)象)D．分離焦慮

C

10、根據(jù)性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己進(jìn)行相應(yīng)的分類，稱為()

A．自我評價B．自我概念(將自我作為客體進(jìn)行觀察，形成一系列關(guān)于自己特質(zhì)與特征的認(rèn)識)C．自我定義。D．自我同一性(個體對“我”是誰，是干什么的，“我”的期望、信仰和價值觀是什么的一致和內(nèi)化的認(rèn)識)

二、多項選擇題

A,B,C,D

1、發(fā)展的主要內(nèi)涵是()A．發(fā)展是有順序的、不可逆的B．能夠保持相當(dāng)長時間的變化C．使個體產(chǎn)生更有適應(yīng)性、更高效的行為D．是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果E．是無規(guī)律的變化 A,B,C,D

2、兒童心理發(fā)展的特征是()A．連續(xù)性與階段性B．定向性與順序性C．不平衡性

D．差異性 E．波動性

A,B,C,D,E

3、心理發(fā)展的研究主題主要有那些方面()A．認(rèn)知 B．語言C．情緒 D．社會性

E．個性 C,D

4、橫向比較研究的缺點是()A．經(jīng)濟(jì)節(jié)省

B．對不同年齡的兒童分別取樣比較

C．一致性效應(yīng) D．很難控制影響發(fā)展的因素 A,C,D

5、縱向跟蹤研究的缺點是()A．投入較大 B．揭示心理發(fā)展穩(wěn)定性 C．會有被試流失

D．時代變遷效應(yīng) A,B,C

6、皮亞杰理論的基本觀點是()

A．兒童的認(rèn)知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果 B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)所在 C．兒童認(rèn)知發(fā)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平D．存在著相互獨立的七種智力

A,B

7、根據(jù)皮亞杰的理論，人的動作包括()A．個別動作 B．動作系統(tǒng) C．系列動作D．動作行為 A,B,C

8、格式具有以下特點()A．概括性B．穩(wěn)定性 C．克重復(fù)性D．系統(tǒng)性 A,B

9、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展包括()兩個作用過程

A．同化作用

B．順化作用 C．異化作用

D．逆化作用

A,B,C

10、傳統(tǒng)的觀點認(rèn)為，兒童的智慧發(fā)展受到以下哪些因素影響()A．成熟 B．經(jīng)驗

C．社會環(huán)境

D．自然環(huán)境 A,B,C,D

11、兒童發(fā)展出的記憶策略有()A．復(fù)述

B．組織

C．精細(xì)化

D，提取線索 A,B,D

12、語言的構(gòu)成包括三個成分()

A．語音 B．語法 C．語句

D，語義

E．字形

A,B,C,D

13、語言的發(fā)展包括以下階段()A牙牙語階段B單詞句階段C雙詞或三詞組合階段D完整句階 A,B,C,D

14、語言能夠影響人的 A．人際交往B．認(rèn)知C．自我行為調(diào)節(jié) D，社會化

A,B,C,D

15、自我意識包括以下幾個方面()A，自我認(rèn)識B自我評價C．自我監(jiān)督 D，自我控制

A,B,C,D,E 16．性別角色的發(fā)展在以下哪些方面產(chǎn)生差異()

A．交注 B．言語技能C．社會認(rèn)知D，問題解決策略

E．關(guān)注的生活重點 第五章 單選題：

D

1、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為那六個層次()A.知識、運用、領(lǐng)會、分析、綜合、評價B.知識、領(lǐng)會、運用、綜合、分析、評價C.知識、領(lǐng)會、分析、運用、綜合、評價D.知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價 B

2、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論是誰提出的（）

A.布盧姆、B.加涅、C.澳蘇貝爾

D.奧斯本

D

3、奧斯本提出了()A.教學(xué)目標(biāo)分類理論B.認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論C.先行組織者的教學(xué)策略

D.頭腦風(fēng)暴法

A4、加涅的認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為（）

A.言語信息、智力技能、認(rèn)知策略B.知識信息、智力技能、動作技能C.言語信息、動作技能、認(rèn)知策略 D.智力技能、動作技能、認(rèn)知策略 B

5、學(xué)生運用概念符號與環(huán)境相互作用的技能是()A.言語信息

B.智力技能 C.動作技能

D.認(rèn)知策略

B

6、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（）

A.講授法

B.發(fā)現(xiàn)法

C.掌握學(xué)習(xí)法

D.頭腦風(fēng)暴法

D

7、教師在教學(xué)過程，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是（）A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力 D

8、根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是（）A.第一年 B.第2-3年

C.第3-4年

D.第五年以后

B

9、兒童對父母和權(quán)威表現(xiàn)出尊重與順從，或者把成人的規(guī)則看成是不變的階段稱為（）A.自我中心階段

B.他律階段

C.自律階段

D.公正階段 A10、品德態(tài)度的形成包括以下階段（）

A.順從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段

B.醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段C.前道德階段、因循階段、原則階段 D.自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段 多選題

A,B,C,D

1、教學(xué)過程的基本要素包括（）A.教學(xué)目標(biāo) B.教學(xué)內(nèi)容

C.教學(xué)對象

D.教學(xué)媒體 A,B,D

2、教學(xué)設(shè)計包括以下幾個方面（）A.目標(biāo)

B.策略

C.計劃

D.評價 A,B,D

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的三個基本領(lǐng)域包括（）A.認(rèn)知

B.情感

C.意志

D.動作技能 A,B,C,D,E

4、教學(xué)媒體包括（）

A、投影

B.錄像

C.計算機

D.黑板

E.圖片

A,B,C,D

5、在教學(xué)方法的選擇中要考慮以下因素（）

A.教學(xué)目標(biāo)

B.教學(xué)內(nèi)容的特點

C.教師的個性與特長

D.學(xué)生年齡特征 A,B,C,D,E

6、先行組織者策略的步驟包括（）A.選擇材料 B.設(shè)想學(xué)習(xí)過程 C.呈現(xiàn)預(yù)備性材料或新材料 D.抽象出新信息 E.運用活動強化

A,B,C,D

7、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的優(yōu)勢有（）

A.有利于激發(fā)智慧潛能 B.有利于培養(yǎng)內(nèi)部動機 C.有利于學(xué)會發(fā)現(xiàn)的技能 D.有利于知識的保持

A,B,C,D

8、行為主義教育觀把學(xué)習(xí)看成（）

A.經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)或操作的變化B.通過練習(xí)和刺激反應(yīng)式的強化來實現(xiàn)的C.學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為外部行為的變化D.教學(xué)的目的是傳授知識技能體系 A,B,C,D

9、認(rèn)知教學(xué)觀認(rèn)為（）

A.學(xué)習(xí)是知識的自我建構(gòu)和理解過程B.學(xué)習(xí)依賴于學(xué)生自主的信息加工系統(tǒng)C.教學(xué)導(dǎo)致認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化 D.教學(xué)的目的是建構(gòu)知識或得深層次意義理解 B,C,D,E

10、華萊士將問題解決描述為哪四個步驟（）A.產(chǎn)生

B.準(zhǔn)備

C.孕育

D.明朗

E.驗證 A,B,C,D,E

11、專家具有哪些特征（）

A.專家比新手更能有效地組織信息B.專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快C.專家善于應(yīng)用直接推理的方式解決問題D.專家化更多的時間來進(jìn)行問題的表征，在更深的層面上表征問題E.專家有更強的認(rèn)知與自我監(jiān)控能力 A,B,C,D

12、創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（）A.獨創(chuàng)性

B.發(fā)散性

C.靈活性

D.突發(fā)性 A,B,C,D

13、教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為（）

A.熱愛學(xué)生 B.善于啟發(fā)

C.勤學(xué)敬業(yè)

D.以身作則 A,B,C,D

14、優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（）A.個人成就感

B.認(rèn)為從事的教學(xué)活動很有價值

C.對學(xué)生有正向的期望

D.對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任 第六章

一、單選題：

D

1、人工智能是屬于（）

A.人和動物的學(xué)習(xí)

B.人類的學(xué)習(xí)

C.知識和技能的學(xué)習(xí)

D.機器學(xué)習(xí)

C

2、學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不同之處的學(xué)習(xí)是（）

A.人和動物的學(xué)習(xí)

B.人類的學(xué)習(xí)

C.學(xué)生的學(xué)習(xí)D.知識和技能的學(xué)習(xí)B

3、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)者是（）A.桑代克

B.斯金鈉

C.加涅

D.金布爾

C

4、強調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者（）

A.桑代克

B.巴甫洛夫 C.奧蘇貝爾

D.金布爾

C

5、根據(jù)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)與學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗，可以把學(xué)習(xí)分成（）

A.言語信息學(xué)習(xí)、智力技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)

B.接受性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

C.意義性學(xué)習(xí)、機械性學(xué)習(xí)

D.知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、心智學(xué)習(xí)、習(xí)慣學(xué)習(xí)D

6、提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是（）A.奧蘇貝爾

B.加涅

C.布魯納

D.塞倫 D

7、提出認(rèn)知地圖理論的心理學(xué)家是（）

A.桑代克

B.苛勒

C.布魯納 D.托爾曼

B

8、一個聯(lián)結(jié)的使用，會增加這個聯(lián)結(jié)的力量，是指（）A.效果律

B.應(yīng)用律

C.失用律

D.準(zhǔn)備律

A9、根據(jù)強化物本身的性質(zhì)可以分為（）

A.自然強化物和人為的近似強化物

B.積極強化和消極強化

C.正強化和負(fù)強化

D.強化和懲罰

C

10、根據(jù)強化的性質(zhì)和目的可以分成（）

A.自然強化物和人為的近似強化物

B.積極強化和消極強化

C.正強化和負(fù)強化

D.強化和懲罰

A

11、對黑猩猩做“頓悟?qū)嶒灐钡氖牵ǎ?/p>

A.苛勒

B.托爾曼

C..桑代克

D.巴甫洛夫

A

12、以下屬于智力因素的是（）A.注意力

B.動機

C.情感

D.意志

C

13、以下屬于非智力因素的是（）A.觀察力

B.記憶力

C.意志力

D.思維力

C

14、以下屬于從外在觀點對動機下定義的是（）

A.動機是推動人們行為的內(nèi)在力量B.動機是個體的內(nèi)部過程C.動機是為實現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因D.動機是一種需要所推動，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動的作用

D

15、對多方面的事物或活動具有的興趣是()A.直接興趣

B.間接興趣

C.中心興趣

D.廣闊興趣 多選題

B,C,D

1、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是（）

A.桑代克 B.華生 C.巴甫洛夫

D.斯金鈉

E.加涅

B,C

2、強調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是（）

A.華生

B.加涅 C.奧蘇貝爾 D.斯金鈉

E.金布爾

A,B,C，3、金布爾關(guān)于學(xué)習(xí)的定義是（）

D,E

A.學(xué)習(xí)的結(jié)果是學(xué)習(xí)的主體要發(fā)生持久的改變

B.學(xué)習(xí)是發(fā)生在外在行為和內(nèi)在心理的變化C.學(xué)習(xí)是一種活動過程

D.學(xué)習(xí)需要練習(xí)

E.學(xué)習(xí)要受到強化

A,B,C,D

4、潘菽在《教育心理學(xué)》中根據(jù)內(nèi)容和結(jié)果將學(xué)習(xí)分為（）

A.知識的學(xué)習(xí)

B.技能與熟練的學(xué)習(xí)

C.心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)D.道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)

A,B,C

5、加涅根據(jù)學(xué)習(xí)成果把學(xué)習(xí)分成（）

A.言語信息學(xué)習(xí)

B.智力技能學(xué)習(xí)

C.認(rèn)知策略學(xué)習(xí)

D.接受性學(xué)習(xí)

E.發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

B,C

6、“學(xué)習(xí)風(fēng)格”具有如下特點（）

A.靈活性 B.穩(wěn)定性

C.獨特性

D.概括性

E.指導(dǎo)性

A,B,C

7、學(xué)習(xí)風(fēng)格的構(gòu)成要素有（）

D,E

A.生理性要素B.認(rèn)知要素C.情感要素D意志要素E社會性要素

A,B,C,D

8、學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個方面進(jìn)行描述（）

A.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能B學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能 C 學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)

D.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體E.學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知 B,C,D,E

9、以下屬于認(rèn)知派的心理學(xué)家是（）A.桑代克 B.苛勒 C.托爾曼 D.布魯納 E奧蘇貝爾.A,C,D,E

10、以下屬于聯(lián)結(jié)派的心理學(xué)家是（）A.桑代克 B.苛勒 C.巴甫洛夫 D.斯金鈉 E.斯彭斯 A,B,C

11、聯(lián)結(jié)論的主要特征是（）

A.學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于現(xiàn)成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)或行為改變的過程B.聯(lián)結(jié)是直接的、無中介的、是靠嘗試錯誤而建立的

C.強調(diào)對學(xué)習(xí)過程的客觀研究

D.學(xué)習(xí)主要在于主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu) A,B,C

12、桑代克總結(jié)的主要學(xué)習(xí)規(guī)律是（）A.效果律

B.練習(xí)律

C.準(zhǔn)備律

D.聯(lián)結(jié)律 A,B,C,D

13、斯金鈉總結(jié)出的規(guī)律包括()A.習(xí)得反應(yīng) B.條件強化

C.泛化作用

D.消退作用

A,B,C,D,E

14、正強化的方法包括（）

A.獎學(xué)金

B.對成績的認(rèn)可

C.表揚

D.改善學(xué)習(xí)

E.給于學(xué)習(xí)和成長的機會 A,B,C,D

15、托爾曼在實驗的基礎(chǔ)上提出了（）A.符號學(xué)習(xí)理論 B.認(rèn)知地圖 C.中介變量 D.潛伏學(xué)習(xí)A,B,C,D

16、學(xué)習(xí)活動中良好的性格特征表現(xiàn)為（）A.努力奮斗 B.實事求是 C.獨立意識

D.創(chuàng)造精神 第七章

一、單選題

A1、個體形成某一特定社會所要求的政治信仰、態(tài)度和行為的過程，稱為()A政治社會化

B.民族社會化（個體形成本民族大多數(shù)人所共同具有的社會特性）C.法律社會化（個體形成某一特定社會要求的法律觀念和遵守法律行為的過程）D.道德社會化（個體形成某一特定社會的道德標(biāo)準(zhǔn)和與之相符合的行為的過程）E.性別角色社會化（個體根據(jù)社會對男女基于不同性別所產(chǎn)生的不同角色要求和期望而形成的相適應(yīng)的行為過程）B

2、學(xué)校教育 入職培訓(xùn)屬于()A.早期社會化(兒童掌握語言)B.預(yù)期社會化（學(xué)校教育、入職培訓(xùn)）

C.發(fā)展社會化（職業(yè)教育、成人教育）D.反向社會化（青年人較老年人電腦、開車）E.再社會化（罪犯改造、精神病人入院治療）

A3、個體根據(jù)外在的信息和線索來對自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進(jìn)行解釋與推測的過程是（）

A.歸因 B.印象（認(rèn)知者以自己過去經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對認(rèn)知對象的屬性進(jìn)行分析、判斷后對其總體特征做出的主觀理解）C.自我認(rèn)知（主我讀客我的認(rèn)知與評價）D.態(tài)度（個體對人、對事、對周圍世界的一種具有持久性與一致性的反映傾向）

D

4、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)（）

A.首因效應(yīng) B.近因效應(yīng)

C.暈輪效應(yīng)

D.刻板印象效應(yīng)

A5、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）

A.能力 B.努力（不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因）C.任務(wù)（穩(wěn)定的，外在原因）D.運氣（不穩(wěn)定的，外在原因）

A6、在影響人際吸引中"近水樓臺先得月”屬于以下那種因素的作用（）A.熟悉性臨近性

B.形似性與互補性

C.外貌

D.對等性或互惠性

B

7、人際關(guān)系的發(fā)展過程一般分為（）

A.互不相識、雙方的表面接觸、注意到對方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系

B.互不相識、注意到對方存在、雙方的表面

接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系 C.互不相識、注意到對方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系 D.互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系、雙方建立友誼

A8、浪漫的愛的組成是（）A.親近和激情

B.親近和承諾（友情的愛）

C.激情和承諾

D.親近、激情和承諾（圓滿的愛）

C

9、在非對抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一致性，稱為（）

A.從眾（個人的觀念與行為在真實或臆想的群體壓力、群體規(guī)范與群體目標(biāo)的影響下，向與群體中大多數(shù)成員相一致的方向變化的現(xiàn)象）B.服從（在外界壓力下，個體改變自己的觀點或行為，以符合外界要求的現(xiàn)象）C.暗示D.模仿（在無外在控制條件下，個體由于受到他人行為的影響，而使自己的行為與他人行為相同的行為方式）

C

10、看到別人穿時裝，自己也去買來穿上，屬于（）A.服從

B.從眾

C.模仿

D.暗示

B

11、三個和尚沒水吃的現(xiàn)象是（）

A.社會促進(jìn)

B.社會抑制

C.社會進(jìn)步

D.社會退步

二、多項選擇題

A,B,C,D

1、個體具有社會化的可能性主要是因為（）A.有生物遺傳因素的基礎(chǔ)

B.與超越本能的學(xué)習(xí)能力 C.有較長的依賴生活期

D.有掌握語言的潛在能力

A,B,C,D

2、民族社會包括（）

A.掌握本民族的文化

B.掌握本民族的生活習(xí)慣

C形成共同的民族心理特征

.具有民族自豪和歸屬感

A,B,C,D

3、早期社會化的內(nèi)容包括（）

A.兒童掌握語言

B.學(xué)習(xí)最基本的生存技能

C.學(xué)習(xí)社會規(guī)范并將社會價值內(nèi)化 D.與人溝通并建立感情

A,B,C,D

4、大眾傳媒有（）

A.報紙

B.電視

C.廣播

D.互聯(lián)網(wǎng)

B,C,D

5、印象具有以下特點（）

A.直接性 B.間接性

C.穩(wěn)固性

D.綜合性

A,B,C,D

6、態(tài)度改變的方法有（）

A.勸導(dǎo)宣傳法B.群體影響法C.活動參與法D.角色扮演法

A,B

7、以下屬于高層次的社會關(guān)系有（）A.階級關(guān)系 B.政治關(guān)系 C.朋友關(guān)系 D.夫妻關(guān)系 E.同事關(guān)系 F.主雇關(guān)系

A,B,C,D

8、利他行為具有以下特征（）

A.以利他為目的 B.自愿的 C.不期望報答

D.會有一定的付出或損失

A,B

9、以下屬于非緊急情況下的利他行為是（）

A.給老人家讓座 B.幫助同學(xué)補習(xí)功課 C.搶救落水兒童 D.與持槍歹徒搏斗

C

10、戰(zhàn)爭、恐怖活動屬于（）

A.緊急情況下的利他行為 B.非緊急情況下的利他行為 C.手段性侵犯行為

D.目的性的侵犯行為

A,B,C,D

11、影響個體從眾的因素主要有（）

A.群體個數(shù) B.群體凝聚力和群體吸引力 C.成員在群體中的地位D.人的心理特點

E.群體的性別比例

A,B,C,D,E

12、以下影響暗示效果的因素是（）

A.暗示者的名氣 B.暗示技巧

C.被暗示者的年齡

D.被暗示者的性別 E.被暗示者的個性特點

C，D

13、群體決策的缺點有（）

A.多方面收集信息 B.利用集體智慧

C.增加群體凝聚力 D.費時費力

E.議而不決

第八章

一、單選題

A

1.對于心理健康的非病狀態(tài)的表示以下哪個不正確（）

A.非病狀態(tài)是心理健康標(biāo)準(zhǔn)的底線B.非病狀態(tài)是心理健康的一個較為主觀的標(biāo)準(zhǔn)C.非病狀態(tài)是指一個人心理的正常狀態(tài)

D.非病狀態(tài)是指一個人適應(yīng)良好的狀態(tài)

C

2.我們常說的提升學(xué)生心理素質(zhì)，其標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)心理健康三層面中哪一層面的標(biāo)準(zhǔn)而來（）

A.非病狀態(tài) B.良好適應(yīng)狀態(tài) C.理想狀態(tài)

D.正常狀態(tài) C

3.關(guān)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)的論述以下哪一條是不對的()A.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動可細(xì)分為團(tuán)體心理咨詢與治療、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動等B.團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作效率高，是適合學(xué)校的心理健康教育工作形式C.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動適合有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生,活動的主持者應(yīng)受過相應(yīng)的訓(xùn)練D.團(tuán)體輔導(dǎo)是一種一對多的心理輔導(dǎo)方式

B

4、關(guān)于外展訓(xùn)練的表述以下哪一項是錯誤的()A.外展訓(xùn)練又稱戶外拓展訓(xùn)練

B.外展訓(xùn)練最早是用來訓(xùn)練士兵的求生能力的C.外展訓(xùn)練需要利用特別設(shè)計的器材，往往難度很大D.外展訓(xùn)練需要由受過專門訓(xùn)練的專業(yè)人員來帶領(lǐng)實施

C

5、以下哪種說法是不正確的()

A.學(xué)習(xí)動力缺失最主要的表現(xiàn)是厭學(xué)B.要讓學(xué)生掌握上課記筆記的學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成上課記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該令人信服地讓學(xué)生了解記筆記的作用、具體方法以及如何使用筆記C.小學(xué)、初中、高中各階段的學(xué)習(xí)方法是相同，所以應(yīng)該從小學(xué)起就全面指導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣D.成績好的同學(xué)也會有厭學(xué)情緒

C

6、關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的()A.考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理

B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重C.考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

B

7、關(guān)于學(xué)生人際關(guān)系問題，以下哪種說法是不正確的()A.人際關(guān)系問題的處理事先預(yù)防比事后補救效果好

B.人際關(guān)系問題一般是學(xué)生相對較少關(guān)心的問題

C.教師應(yīng)該以客觀、公正、理性、平等、睿智、成熟和坦誠的態(tài)度和形象來面對學(xué)生，處理學(xué)生的人際關(guān)系問題

D.人際關(guān)系問題包括親子關(guān)系、寢室關(guān)系等問題

B

8、自卑感問題是按照學(xué)生常見心理問題的哪種標(biāo)準(zhǔn)來劃分的()A.問題的內(nèi)容

B.內(nèi)在心理根源

C.特定發(fā)展時期和階段

D.問題的性質(zhì) A9、關(guān)于自卑感以下哪種說法是錯誤的()

A.自卑的人熱衷于與人比較,而對自己的期待卻很低

B.自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認(rèn)識，無法悅納自己

C.自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定

D.對成敗進(jìn)行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一

C

10、關(guān)于危機定義的表述，以下錯誤的是（）

A.危機是一段時間的解體和混亂,在此期間可能有過多次失敗的解決問題的嘗試。

B.危機是生活目標(biāo)的阻礙所導(dǎo)致的，人們相信常規(guī)的選擇和行為無法克服這種阻礙。C.危機狀態(tài)指的是人們遭受重要生活目標(biāo)的挫折，或其生活周期和應(yīng)付刺激的方法受到嚴(yán)重的破壞的狀態(tài)，危機狀態(tài)即是破壞本身D.危機之所以是危機，是因為個體知道自己無法對某種境遇作出反應(yīng)。

B

11、最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是()

A.學(xué)習(xí)興趣和教師的期待

B.學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想

C.教師的期待和遠(yuǎn)大的理想

D.教師的期待和家長的期待

A

12、在危機干預(yù)時，在當(dāng)事人認(rèn)同和理解的基礎(chǔ)上，做出現(xiàn)實可行的用于擺脫困境的短期計劃，是為了()

A.幫助當(dāng)事人看到擺脫困境的可能性 B.迫使當(dāng)事人行動以改善自己的境遇C.讓當(dāng)事人通過制定計劃合理地宣泄自己的不良情緒

D.讓當(dāng)事人作出放棄自殺的承諾

二．多選題

A,B,C,D

l、中共中央在1998年的《關(guān)于進(jìn)—步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》的文件中提出要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)是為了()

A.幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)

B.健全人格

C.增強承受挫折的能力

D.增強適應(yīng)環(huán)境的能力 A,B,C,D,E

2、張春興認(rèn)為心理健康的條件有()A．情緒較穩(wěn)定 B.樂于工作 C.能與人建立和諧的關(guān)系，并樂于和他人交往 D.對自己有適當(dāng)?shù)牧私?，并悅納自我 E.對環(huán)境有適切的認(rèn)識并能切實有效地面對問題和解決問題 B,C,D

3、學(xué)校心理健康教育工作模式適宜采用()A.診療模式 B.發(fā)展模式 C.教育模式

D.文化模式

A、B、C

4、對學(xué)生開展一對一的個別心理咨詢的作用在于()A.保證心理咨詢的深度

B.保證心理咨詢的私密性 C.保證心理咨詢的效果

D.保證心理咨詢的效率 A,B,C,D

5、關(guān)于心理測試的論述以下正確的有()

A.心理測試可以集體進(jìn)行，也可以一對一進(jìn)行

B.心理測試的目的可以是科研和調(diào)查，了解學(xué)生心理狀況

C.心理測試的目的可以是篩查有心理問題的學(xué)生，做好預(yù)防工作

D.心理測試的目的可以是為學(xué)校心理健康教育工作起宣傳作用

A,B,C,D

6、造成學(xué)生學(xué)習(xí)問題的可能原因有(E)A.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不良B.學(xué)習(xí)動力缺失 C.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮

D.親子關(guān)系問題

E.學(xué)業(yè)不適應(yīng)

C，E

7、對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立，以下哪幾種說法是不正確的()A.基本學(xué)習(xí)習(xí)慣不良多始于小學(xué)

B.家長的“陪讀”會造成孩子在學(xué)習(xí)上對家長的依賴

C.不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的扭轉(zhuǎn)和改變不是很難的事。

D.行為強化技術(shù)是改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的一項重要技術(shù)。

E.學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和確立要趨熱打鐵，趁學(xué)生有改變的興趣，在最短的時間內(nèi)全面改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

A,B,C,E

8、消除自卑感常用的方法包括()A．引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知B.對成敗進(jìn)行正確的歸因 C.消除非理性觀念D.用激將法刺激學(xué)生，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動力E.幫助學(xué)生不時有成功的體驗 A,B,C

9、在職業(yè)壓力模式中，所謂的“組織外的壓力”包括()

A．家庭問題B.生活危機C.財務(wù)問題

D.生涯發(fā)展

A,B,C,D,E

10、在評估危機當(dāng)事人的危險性時，具體的危機評估包括()A.當(dāng)事人目前的情緒狀態(tài) B.當(dāng)事人替代性的解決方法和應(yīng)付機制C.危機的嚴(yán)重程度 D.當(dāng)事人的心理支持系統(tǒng)及可利用的資源E.當(dāng)事人自殺的危險性 A,B,C

11、在評估危機當(dāng)事人的危險性時，具體的危機評估可以借助以下的哪些方面來完成()A．個人或?qū)＜业膶I(yè)知識

B.心理測評手段 C.危機干預(yù)工作的經(jīng)驗

D.個體敏銳的直覺 A,C,D,E

12、對自殺的誤解有()A.與自殺的人討論自殺將誘導(dǎo)其自殺

B.威脅別人說要自殺的人確實有可能自殺

C.想過一次自殺的人會總是想自殺

D.自殺是沖動性行為E.一個人自殺未遂被救起后，自殺可能性下降．

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第四篇：心理學(xué)試題及答案

心理學(xué)試題及答案

（一）完整版

第一章題目

一、單項選擇題

1、心理現(xiàn)象分為（A）

A、心理過程與個性心理 B、認(rèn)知過程與個性心理 C、情感過程與個性心理 D、意志過程與個性心理。

2、心理過程包括（D）

A、認(rèn)識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程 C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認(rèn)識過程、情感過程、意志過程

3、個性心理特征是在（D）實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的

A、認(rèn)知過程 B、情感過程C、意志過程D、認(rèn)知過程、情感過程、意志過程

4、（C）在深度上對心理學(xué)的基本理論問題進(jìn)行細(xì)致研究 A、普通心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué)

5、（B）在廣度上研究各個社會領(lǐng)域內(nèi)的心理

A、社會心理學(xué)B、應(yīng)用心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、比較心理學(xué)

6、（F）是理論的心理學(xué)基礎(chǔ)，主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律。（E）是研究個體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)、（D）是在實驗室控制條件下進(jìn)行研究工作的心理學(xué)、（C）是研究個體和群體的社會心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支、（B）是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事件、生理基礎(chǔ)的心理學(xué)分支，試圖通過大腦為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動來解釋心理現(xiàn)象、（A）是研究動物行為進(jìn)化的基本理論和不同進(jìn)化水平的動物約各種行為特點的心理學(xué)分支

A、比較心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、社會心理學(xué)D、實驗心理學(xué)E、發(fā)展心理學(xué)F、普通心理學(xué)

7、進(jìn)一步探索研究在各個社會領(lǐng)域中心理活動的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是（C）A、社會心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、應(yīng)用心理學(xué)D、普通心理學(xué)

8、自然實驗法的優(yōu)點是（A）

A、減少人為性,提高真實性B、減少人為性,降低真實性C、提高人為性,增加真實性D、提高人為性,降低真實性

9、（C）的《生理心理學(xué)原理》一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨立宣言。

A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒

10、（B）年,馮特在德國的萊比錫大學(xué)建立第一個心理學(xué)實驗室被界定為心理學(xué)的誕生。

A、1789 B、1879 C、1798 D、1897

11、（A）被譽為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人、A、馮特 B、洛克 C、笛卡兒 D、繆勒

12、精神分析學(xué)派(精神動力學(xué)派)是（C）創(chuàng)立的、A、笛卡爾 B、華生 C、弗洛伊德 D、羅杰斯

13、“心理學(xué)的第一大勢力”是指（A）

A、精神分析 B、行為主義C、認(rèn)知 D、人本主義

14、行為主義創(chuàng)立的標(biāo)志是1914年美國心理學(xué)家（B）出版了《行為:比較心理學(xué)導(dǎo)論》一書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人、A、羅杰斯 B、華生 C、弗洛伊德 D、馬斯洛

二、多項選擇題

1、心理現(xiàn)象分為（A、C）

A、心理過程 B、認(rèn)知過程 C、個性心理 D、情感過程 E、意志過程

2、心理過程包括（C，E，G）

A、感知過程 B、知覺過程 C、認(rèn)識過程 D、注意過程 E、情感過程 F、行為過程 G、意志過程

3、個性心理特征包括（B，C，E）

A、認(rèn)知 B、能力 C、氣質(zhì) D、情感 E、性格

4、心理學(xué)可分為（A，D）

A、理論心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、普通心理學(xué)D、應(yīng)用心理學(xué) E、社會心理學(xué)

5、下列屬于理論心理學(xué)的是（A，B，D，E）

A、普通心理學(xué)B、社會心理學(xué)C、教育心理學(xué)D、生理心理學(xué)E、實驗心理學(xué)

6、下列屬于應(yīng)用心理學(xué)的是（B，C，D，E）

A、社會心理學(xué)B、教育心理學(xué)C、咨詢心理學(xué)D、管理心理學(xué)E、消費心理學(xué)

7、以下哪些是理論心理學(xué)的研究內(nèi)容（A，B，C，D,F）

A、心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)B、心理學(xué)方法論C、身心問題D、學(xué)習(xí)心理機制E、心理的生理基礎(chǔ)F、心理的起源

8、科學(xué)的三大特征是（A，B，D）

A、客觀性B、可驗證性C、準(zhǔn)確性D、系統(tǒng)邏輯性E、描述性

9、（A，B，C）決定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬性、A、心理學(xué)的研究對象B、心理學(xué)的歷史淵源C、心理學(xué)的研究方法D、人的社會性

10、（A，C）的基本原理是心理學(xué)研究的根本指導(dǎo)思想、A、辯證唯物主義 B、形而上學(xué) C、歷史唯物主義 D、唯物主義 E、機械唯物主義

11、在心理學(xué)研究中必須堅持的基本原則是（A，B，C，D）、A、客觀性原理 B、系統(tǒng)性原理 C、發(fā)展性原理 D、教育性原理E、協(xié)同性原理

12、觀察法可以分為（A,B,C，E）、A、參與觀察法與非參與觀察法 B、現(xiàn)場觀察與情景觀察 C、長期觀察與短期觀察 D、情景觀察與控制觀察 E、全面觀察與重點觀察

13、觀察法要有效，就要特別注意（B，C，D，E）

A、每次盡可能長 B，有明確觀察目的C、隨時記錄 D、可利用現(xiàn)代手段E、每次時間不宜過長

14、實驗法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的關(guān)系和變化的規(guī)律、A、自變量 B、因變量 C、人腦 D、客觀世界

15、實驗法可分為（A，D）

A、實驗室實驗法 B、情景實驗法 C、參與實驗法 D、自然實驗法

16、在實驗室實驗研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）A、實驗情境 B、控制被試 C、控制實驗刺激 D、控制被試的反應(yīng)

17、調(diào)查法可分為（B，C，D，E）、A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法 B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法 C、事實特征調(diào)查和征詢意見調(diào)查 D、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查 E、訪談法、郵寄問卷法和電話調(diào)查法等

18、調(diào)查法的缺點是（B，C，D）

A、難以在短時間內(nèi)獲得大量第一手的資料 B、被調(diào)查者可能有意不作出真實回答 C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性 D、問題措詞不易確定

19、一般研究法主要包括（A，B，D）

A、實驗和研究設(shè)計 B、對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理 C、抽樣法 D、邏輯思維法

20、心理學(xué)發(fā)展的歷史分為（A，C）

A、孕育階段 B、轉(zhuǎn)折階段 C、確立階段 D、發(fā)展階段

21、馮特對心理學(xué)的歷史功績主要有（A，B，D）

A、心理學(xué)的確立 B、實驗心理學(xué)的創(chuàng)立 C、出版〈〈生理心理學(xué)原理〉〉 D、建立心理學(xué)專業(yè)隊伍

22、弗洛伊德把人的意識分為（A，B，C）A、意識 B、前意識 C、潛意識 D、后意識

23、弗洛伊德的早期理論包括（A，B，C）

A、潛意識理論 B、夢的解釋 C、泛性論 D、本能學(xué)說 E、人格理論

一、單項選擇題

1、個體積極探索事物的認(rèn)識傾向是（C）A、需要 B、動機 C、興趣 D、理想

2、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是（B）A、氣質(zhì)B、性格 C、興趣 D、能力

3、觀察學(xué)習(xí)的提出者是（D）、A、榮格B、華生C、斯金納 D、班杜拉

4、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（A）A、榮格B、謝爾頓C、威特金D、霍蘭德

5、編制16人格因素問卷的是（B）A、艾森克B、卡特爾C、哈撒韋D、霍蘭德

6、以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是（B）A，艾森克人格問卷B、Y-G人格測試 C、主題統(tǒng)覺測驗D，卡特爾人格因素問卷

7、不愛與人交往、有孤獨感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于 A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)（D）

8、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，強、平衡、不靈活的類型是（C）A、不可遏制型 B、活潑型C、安靜型 D、抑郁型

9、人們在社會活動中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是（C）A、認(rèn)知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力

10、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡？（B）A、l個月B、2個月 C、3個月 D、4個月

二、多項選擇題

1、以下屬于個性傾向性范疇的是（A、C，D）A、需要 B、氣質(zhì) C、動機 D、能力 E、興趣

2、以下屬于個性心理特征范疇的是（B，C，D）A、需要 B、氣質(zhì) C、性格 D、能力 E、興趣

3、信念是（A，B，C，D，E）

A、被意識到個性傾向性 B、洞察事物的出發(fā)點 C、判斷事物是非曲直的準(zhǔn)則 D、具有自覺性和獨立性 E、有認(rèn)識、情感、意志構(gòu)成的融合體

4、一般能力是指（A，B，C，D，E）

A，觀察力B、記憶力C、思維力D、想象力 E、注意力

5、氣質(zhì)類型包括（A，B，C，D）

A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)E、神經(jīng)質(zhì)

6、馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（A，B，C，D，E）

A、生理需要B、安全需要C、歸屬和愛的需要D、尊重需要E、自我實現(xiàn)需要

7、行為主義人格理論的主要代表人物有（B，C，D）A、榮格B、華生C、斯金鈉D、班杜拉E、埃里克森

8、以下屬于投射測驗的是（B，C，E）、A、艾森克人格問卷B、羅夏墨跡測驗C、主題統(tǒng)覺測驗D、16人格因素問卷E、兒童統(tǒng)覺測驗

9、信度包括（A，B，C）、A、再測信度 B、等值信度 C、分半信度 D、內(nèi)容信度 E、效標(biāo)關(guān)聯(lián)信度

10、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，活潑型的特點是（A，C，E）、A、強 B、弱 C、平衡 D、不平衡E、靈活

11、以下關(guān)于能力的描述是正確的是（A，C，E）、A、屬于個性心理特征 B、是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括 C、發(fā)展比知識發(fā)展要慢得多 D、隨年齡增長不斷積累 E、隨年齡增長是一個發(fā)展、停滯和衰退的過程

第四章題目

一、單項選擇題

1、針對某一方面的心理發(fā)展通過在同一時段內(nèi)對不同年齡的兒童進(jìn)行比較，迅速找到差異所在的方法，稱為（A）A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究

2、在相當(dāng)?shù)囊欢螘r期內(nèi)對相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法是、（B）A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究

3將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較，這種研究方法是（D）A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究

4、揭示兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機制的“發(fā)生認(rèn)知論”的創(chuàng)始人是（C）A、華生B、加德納C、皮亞杰 D、斯騰伯格

5、（）指的是一種動態(tài)的過程、其目標(biāo)指向是達(dá)到最佳的平衡狀態(tài)（C）A、同化 B、順化C、平衡化D、自動化

6、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（C）A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格D、戴斯

7、喬姆斯基提出的語言獲得理論是（B）

A、強化學(xué)說 B、先天決定論 C、相互作用論 D、循序漸進(jìn)論

二、多項選擇題

1、發(fā)展的主要內(nèi)涵是（A，B，C、D）

A、發(fā)展是有順序的、不可逆的B、能夠保持相當(dāng)長時間的變化 C、使個體產(chǎn)生更有適應(yīng)性、更高效的行為

D、是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果 E、是無規(guī)律的變化

2、兒童心理發(fā)展的特征是（A，B，C、D）

A、連續(xù)性與階段性B、定向性與順序性C、不平衡性D、差異性 E、波動性

3、心理發(fā)展的研究主題主要有哪些方面（A，B，C、D，E）A、認(rèn)知B、語言C、情緒D、社會性E、個性

4、橫向比較研究的缺點是（C、D）

A、經(jīng)濟(jì)節(jié)省B、對不同年齡的兒童分別取樣比較C、一致性效應(yīng) D、很難控制影響發(fā)展的因素

5、縱向跟蹤研究的缺點是（A，C、D）

A、投入較大B、揭示心理發(fā)展穩(wěn)定性C、會有被試流失D、時代變遷效應(yīng)

6、皮亞杰理論的基本觀點是（A，B，C）A、兒童的認(rèn)知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果 B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)所在 C、兒童認(rèn)知發(fā)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平D、存在著相互獨立的七種智力

7、傳統(tǒng)的觀點認(rèn)為，兒童的智慧發(fā)展受到以下哪些因素影響（A，B，C）A、成熟B、經(jīng)驗C、社會環(huán)境D、自然環(huán)境

8、語言的構(gòu)造包括三個部分（A，B，D）A、語音B、語法C、語句D、語義E、字形

9、語言的發(fā)展包括以下階段（A，B，C，D）

A、牙牙語階段B、單詞語階段C、雙語或三詞組合階段D、完整句階段

10、語言能夠影響人的（A，B，C，D）、A、人際交往B、認(rèn)知C、自我調(diào)節(jié)行為D、社會化

11、自我意識包括以下幾個方面（A，B，C，D）A、自我意識B、自我評價C、自我監(jiān)督D、自我控制

第五章題目

一、單項選擇題

1、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為哪六個層次（D）

A、知識、運用、領(lǐng)會、分析、綜合、評價 B、知識、領(lǐng)會、運用、綜合、分析、評價C、知識、領(lǐng)會、分析、運用、綜合、評價D、知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價 2認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論是誰提出的（B）A、布盧姆B、加涅 C、奧蘇貝爾 D、奧斯本

3、奧斯本提出了（D）

A、教學(xué)目標(biāo)分類理論（布盧姆）B、認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論（加涅）C、先行組織者的教學(xué)策略（奧蘇貝爾）D、頭腦風(fēng)暴法

4、加涅的分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為（A）

A、言語信息、智力技能、認(rèn)知策略B、知識信息、智力技能、動作技能 C、言語信息、動作技能、認(rèn)知策略D、智力技能、動作技能、認(rèn)知策略

5、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生去 探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（B）A講授法B、發(fā)現(xiàn)法C、掌握學(xué)習(xí)法D、頭腦風(fēng)暴法

6、教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是（D）A教學(xué)設(shè)計能力B、教學(xué)組織能力C、教學(xué)決策能力D、教學(xué)監(jiān)控能力

7、根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是（D）A、第一年 B，第2－3年C、第3--4年D、第五年以后

8、品德態(tài)度的形成包括以下階段（A）

A、順從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段B、醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段 C、前道德階段、因循階段、原則階段

D、自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段

二、多項選擇題

1、教學(xué)過程的基本要素包括（A，B，C，D）A、教學(xué)目標(biāo)B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)對象D、教學(xué)媒體

2、教學(xué)設(shè)計包括以下幾個方面（A，B，D）A、目標(biāo) B、策略 C、計劃 D，評價

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的三個基本領(lǐng)域包括（A，B，D）A、認(rèn)知 B、情感 C、意志 D、動作技能

4、教學(xué)媒體包括（A、B，C，D，E）

A、投影 B、錄象 C、計算機 D、黑板 E、圖片

5、行為主義教學(xué)觀把學(xué)習(xí)看成（A，B，C，D）

A、經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)或操作的變化 B、通過練習(xí)和刺激反應(yīng)式的強化來實現(xiàn)的 C、學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為外部的變化D、教學(xué)的目的是傳授知識技能體系

6、華萊士將問題解決描述為哪四個步驟（B，C，D，E）A、產(chǎn)生 B、準(zhǔn)備C、孕育 D、明朗 E、驗證

7、創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（A，B，C，D）A、獨創(chuàng)性B、發(fā)散性C、靈活性D、突發(fā)性

8、教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為、（A，B，C，D）A、熱愛學(xué)生 B、善于啟發(fā) C、勤學(xué)敬業(yè) D、以身作則

9、優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（A，B，C，D）

A、個人成就感B、認(rèn)為從事教學(xué)活動很有價值C、對學(xué)生有正向的期望 D、對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任

第六章題目

一、單項選擇題

1、學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不 同之處的學(xué)習(xí)是（C）

A、人和動物的學(xué)習(xí)B、人類的學(xué)習(xí)C、學(xué)生的學(xué)習(xí)D、知識和技能的學(xué)習(xí)

2、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)者是（B）A、桑代克B、斯金納 C、加涅D、金布爾

3、強調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者（C）A、桑代克B、巴甫洛夫C、奧蘇貝爾 D、金布爾

4、提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是（D）A、奧蘇貝爾B、加涅C、布魯納D、塞倫

5、一個聯(lián)結(jié)的使用，會增加這個聯(lián)結(jié)的力量，是指（B）A、效果律B、應(yīng)用律C、失用律D、準(zhǔn)備律

6、根據(jù)強化的性質(zhì)和目的可以分成（C）

A、自然強化物和人為的近似強化物B、積極強化和消極強化 C、正強化和負(fù)強化 D、強化和懲罰

7、以下屬于智力因素的是（A）A、注意力 B、動機 C、情感 D、意志

8、以下屬于非智力因素的是（C）

A、觀察力 B、記憶力C、意志力 D、思維力

9、以下屬于從外在觀點對動機下定義的是（C）

A、動機是推動人們行為的內(nèi)在力量B、動機是個體的內(nèi)部過程

C 為實現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因 D、動機是一種需要所推動，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動的作用

10、對多方面的事物或活動具有的興趣是（D）A、直接興趣 B、間接興趣 C、中心興趣 D、廣闊興趣

二、多項選擇題

1、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是（B，C，D）A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金納D、加涅

2、強調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是（B，C）A、華生 B、加涅 C、奧蘇貝爾 D，金布爾

3、金布爾關(guān)于學(xué)習(xí)的定義是（A，B，C，D，E）A、學(xué)習(xí)的結(jié)果是學(xué)習(xí)的主體要發(fā)生持久的變化 B、學(xué)習(xí)是發(fā)生外在行為和內(nèi)在心理的變化

C、學(xué)習(xí)是一種活動過程 D、學(xué)習(xí)需要練習(xí)E、學(xué)習(xí)要受到強化

4、潘菽在《教育心理學(xué)》中根據(jù)內(nèi)容和結(jié)果將學(xué)習(xí)分為（A，B，C，D）

A、知識的學(xué)習(xí)B、技能與熟練的學(xué)習(xí)C、心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)D、道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)

5、學(xué)習(xí)風(fēng)格的構(gòu)成要素有（A，B，C，D，E）

A、生理性要素 B、認(rèn)知要素 C、情感要素 D、意志要素 E、社會性要素

6、聯(lián)結(jié)論的主要特征是（A，B，C）A、學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié) B、聯(lián)結(jié)是直接的、無中介的，是靠嘗試錯誤而建立的

C、強調(diào)對學(xué)習(xí)過程的客觀研究D、學(xué)習(xí)主要在于主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

7、桑代克總結(jié)的主要學(xué)習(xí)規(guī)律是（A，B，C）A、效果律 B、練習(xí)律 C、準(zhǔn)備律 D、聯(lián)結(jié)律

8、斯金納總結(jié)出的規(guī)律包括（A，B，C，D）A、習(xí)得反應(yīng) B，條件強化 C，泛化作用 D、消退作用

9、正強化的方法包括（A，B，C，D，E）

A、獎學(xué)金 B、對成績的認(rèn)可 C、表揚 D、改善學(xué)習(xí)E、給予學(xué)習(xí)和成長機會

10、學(xué)習(xí)活動中良好的性格特征表現(xiàn)為（A，B，C，D）A、努力奮斗 B、實事求是 C、獨立意識 D、創(chuàng)新精神

第七章題目

一、單項選擇題

1、個體根據(jù)外在的信息和線索來對自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進(jìn)行解釋與推測的過程是（A）

A、歸因B、印象（認(rèn)知者以自己過去經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對認(rèn)知對象的屬性進(jìn)行分析、判斷后對其總體特征做出的主觀理解）C、自我認(rèn)知（主我對客我的認(rèn)知與評價）D、態(tài)度（個體對人、對事、對周圍世界所持有的一種具有持久性與一致性的反應(yīng)傾向）

2、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)（D）A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng) C、暈輪效應(yīng) D、刻板印象效應(yīng)

3、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（A）

A、能力 B、努力（不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因）C、任務(wù)（穩(wěn)定的，外在原因）D、運氣（不穩(wěn)定的，外在原因）

4、在影響人際吸引中“近水樓臺先得月”是屬于以下哪種因素的作用（A）A、熟悉性和臨近性 B、相似性與互補性 C、外貌 D、對等性或互惠性

5、在非對抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一致性，稱為（C）A、從眾（個人的觀念與行為在真實或臆想的群體壓力、群體規(guī)范與群體目標(biāo)的影響下，向與群體中大多數(shù)成員相一致的方間變化的現(xiàn)象）

B、服從（在外界壓力下，個體改變自己的觀點或行為，以符合外界要求的現(xiàn)象）C、暗示

D、模仿（在無外在控制條件下，個體由于受到他人行為的影響，而使自己的行為與他人行為相同的行為方式）

6、看到別人穿時裝，自己也去買來穿上，屬于（C）A、服從B、從眾 C、模仿D、暗示

7、三個和尚沒水吃的現(xiàn)象是（B）

A、社會促進(jìn)B、社會抑制 C、社會進(jìn)步 D、社會退步

二、多項選擇題

1、個體具有社會化的可能性主要是因為（A，B，C，D）

A、有生物遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ) B、有超越本能的學(xué)習(xí)能力 C、有較長的依賴生活期D、有掌握語言的潛在能力

2、大眾傳媒有（A，B，C，D）A、報紙 B、電視 C、廣播 D、互聯(lián)網(wǎng)

3、印象具有以下特點（B，C，D）

A、直接性 B、間接性 C、穩(wěn)固性 D、綜合性

4、態(tài)度改變的方法有（A，B，C，D）

A、勸導(dǎo)宣傳法 B、群體影響法 C、活動參與法 D、角色扮演法

第五篇：教師招聘考試心理學(xué)基礎(chǔ) 試題及答案

心理學(xué)試題及答案 第一章題目

一、單項選擇題

1、心理現(xiàn)象分為（A）

A、心理過程與個性心理 B、認(rèn)知過程與個性心理 C、情感過程與個性心理 D、意志過程與個性心理

2、心理過程包括（D）

A、認(rèn)識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程 C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認(rèn)識過程、情感過程、意志過程

3、個性心理特征是在（D）實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的

A、認(rèn)知過程 B、情感過程C、意志過程D、認(rèn)知過程、情感過程、意志過程

4、（C）在深度上對心理學(xué)的基本理論問題進(jìn)行細(xì)致研究

A、普通心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué)

5、（B）在廣度上研究各個社會領(lǐng)域內(nèi)的心理

A、社會心理學(xué)B、應(yīng)用心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、比較心理學(xué)、6、（F）是理論的心理學(xué)基礎(chǔ)，主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律、（E）是研究個體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)、（D）是在實驗室控制條件下進(jìn)行研究工作的心理學(xué)、（C）是研究個體和群體的社會心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支、（B）是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事件、生理基礎(chǔ)的心理學(xué)分支，試圖通過 大腦為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動來解釋心理現(xiàn)象、（A）是研究動物行為進(jìn)化基本理論和不同進(jìn)化水平的動物約各種行為特點的心理學(xué)分支、A、比較心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、社會心理學(xué)D、實驗心理學(xué)E、發(fā)展心理學(xué)F、普通心理學(xué)

7、進(jìn)一步探索研究在各個社會領(lǐng)域中心理活動的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是（C）A、社會心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、應(yīng)用心理學(xué)D、普通心理學(xué)

8、自然實驗法的優(yōu)點是（A）

A、減少人為性,提高真實性B、減少人為性,降低真實性C、提高人為性,增加真實性D、提高人為性,降低真實性

9、（C）的《生理心理學(xué)原理》一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨立宣言、A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒

10、（B）年,馮特在德國的萊比錫大學(xué)建立第一個心理學(xué)實驗室被界定為心理學(xué)的誕生、A、1789 B、1879 C、1798 D、1897

11、（A）被譽為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人、A、馮特 B、洛克 C、笛卡兒 D、繆勒

12、精神分析學(xué)派(精神動力學(xué)派)是（C）創(chuàng)立的、A、笛卡爾 B、華生 C、弗洛伊德 D、羅杰斯

13、“心理學(xué)的第一大勢力”是指（A）

A、精神分析 B、行為主義C、認(rèn)知 D、人本主義

14、行為主義創(chuàng)立的標(biāo)志是1914年美國心理學(xué)家（B）出版了《行為:比較心理學(xué)導(dǎo)論》一 書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人、A、羅杰斯 B、華生 C、弗洛伊德 D、馬斯洛

二、多項選擇題

1、心理現(xiàn)象分為（A、C）

A、心理過程 B、認(rèn)知過程 C、個性心理 D、情感過程 E、意志過程

2、心理過程包括（C，E，G）

A、感知過程 B、知覺過程 C、認(rèn)識過程 D、注意過程 E、情感過程 F、行為過程

G、意志過程

3、個性心理特征包括（B，C，E）

A、認(rèn)知 B、能力 C、氣質(zhì) D、情感 E、性格

4、心理學(xué)可分為（A，D）

A、理論心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、普通心理學(xué)D、應(yīng)用心理學(xué) E、社會心理學(xué)

5、下列屬于理論心理學(xué)的是（A，B，D，E）

A、普通心理學(xué)B、社會心理學(xué)C、教育心理學(xué)D、生理心理學(xué)E、實驗心理學(xué)

6、下列屬于應(yīng)用心理學(xué)的是（B，C，D，E）

A、社會心理學(xué)B、教育心理學(xué)C、咨詢心理學(xué)D、管理心理學(xué)E、消費心理學(xué)

7、以下哪些是理論心理學(xué)的研究內(nèi)容（A，B，C，D,F）

A、心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)B、心理學(xué)方法論C、身心問題D、學(xué)習(xí)心理機制E、心理的生理基礎(chǔ)F、心理的起源

8、科學(xué)的三大特征是（A，B，D）

A、客觀性B、可驗證性C、準(zhǔn)確性D、系統(tǒng)邏輯性E、描述性

9、（A，B，C）決定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬性、A、心理學(xué)的研究對象B、心理學(xué)的歷史淵源C、心理學(xué)的研究方法D、人的社會性

10、（A，C）的基本原理是心理學(xué)研究的根本指導(dǎo)思想、A、辯證唯物主義 B、形而上學(xué) C、歷史唯物主義 D、唯物主義 E、機械唯物主義

11、在心理學(xué)研究中必須堅持的基本原則是（A，B，C，D）、A、客觀性原理 B、系統(tǒng)性原理 C、發(fā)展性原理 D、教育性原理E、協(xié)同性原理

12、觀察法可以分為（A,B,C，E）、A、參與觀察法與非參與觀察法 B、現(xiàn)場觀察與情景觀察 C、長期觀察與短期觀察 D、情景觀察與控制觀察 E、全面觀察與重點觀察

13、觀察法要有效，就要特別注意（B，C，D，E）

A、每次盡可能長 B，有明確觀察目的C、隨時記錄 D、可利用現(xiàn)代手段 E、每次時間不宜過長

14、實驗法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的關(guān)系和變化的規(guī)律、A、自變量 B、因變量 C、人腦 D、客觀世界

15、實驗法可分為（A，D）

A、實驗室實驗法 B、情景實驗法 C、參與實驗法 D、自然實驗法

16、在實驗室實驗研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）、A、實驗情境 B、控制被試 C、控制實驗刺激 D、控制被試的反應(yīng)

17、調(diào)查法可分為（B，C，D，E）、A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法 B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法 C、事實特征調(diào)查和征詢意見調(diào)查 D、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查 E、訪談法、郵寄問卷法和電話調(diào)查法等

18、調(diào)查法的缺點是（B，C，D）

A、難以在短時間內(nèi)獲得大量第一手的資料 B、被調(diào)查者可能有意不作出真實回答

C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性 D、問題措詞不易確定

19、一般研究法主要包括（A，B，D）

A、實驗和研究設(shè)計 B、對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理 C、抽樣法 D、邏輯思維法 20、心理學(xué)發(fā)展的歷史分為（A，C）

A、孕育階段 B、轉(zhuǎn)折階段 C、確立階段 D、發(fā)展階段

21、馮特對心理學(xué)的歷史功績主要有（A，B，D）A、心理學(xué)的確立 B、實驗心理學(xué)的創(chuàng)立 C、出版〈〈生理心理學(xué)原理〉〉 D、建立心理學(xué)專業(yè)隊伍

22、弗洛伊德把人的意識分為（A，B，C）A、意識 B、前意識 C、潛意識 D、后意識

23、弗洛伊德的早期理論包括（A，B，C）

A、潛意識理論 B、夢的解釋 C、泛性論 D、本能學(xué)說 E、人格理論

第二章題目

一、單項選擇題

1、根據(jù)信息加工的觀點，感覺屬于

A、信息的輸入和登錄 B、信息的識別 C、信息的選擇 D、信息的儲存和提取

2、根據(jù)信息加工的觀點，信息的演算是以下哪種心理過程？ A、感覺 B、知覺 C、記憶 D、思維

3、主要收集聲音和身體平衡位置信號的感覺器官是 A、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、舌

4、剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強度，稱為 A、閾限 B、絕對閾限 C、差別閾限D(zhuǎn)、相對閾限

5、當(dāng)物體移到100米遠(yuǎn)處，視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠(yuǎn)時大小的1／100，但是 我們知道該物體的大小沒有太大變化，稱為

A、大小恒常 B、形狀恒常 C、顏色恒常 D、亮度恒常

6、對一定對象的指向和集中是

A、感覺 B、注意 C、記憶 D、思維

7、人根據(jù)任務(wù)把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上、稱為 A、注意廣度 B、注意穩(wěn)定性 C、注意的分配 D、注意的轉(zhuǎn)移

8、以動作、技巧為內(nèi)容的記憶是

A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運動記憶 D、語詞邏輯記憶

9、根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成

A、感覺記憶、短時記憶和長時記憶 B、有意記憶和無意記憶 C、機械記憶和邏輯記憶

D、外顯記憶和內(nèi)隱記憶

10、以下又可以稱為實踐思維是

A、動作思維 B、形象思維 C、語詞邏輯思維 D、抽象思維

11、按照思級結(jié)果的新穎性，可以把思維分成

A、發(fā)散思維和聚斂思維 B、直覺思維和分析思維 C、受制思維和創(chuàng)造思維 D、動作思維和形象思維

二、多項選擇題

1、感覺器官除了感受光波、聲波、氣味、滋味以外，還可以感受 A、溫覺 B、冷覺 C、痛覺 D、觸覺

2、在“群魔殿”的多水平信息加工認(rèn)知模型中，設(shè)像參與信息加工的有 A、映象小鬼 B、特征小鬼 C、認(rèn)知小鬼 D、判斷小鬼 E、決策小鬼

3、注意具有以下功能

A、選擇 B、保持 C、調(diào)節(jié) D、監(jiān)督 E、伴隨

4、容易引起無意注意的物體是

A、刺激物是新奇的 B、刺激物亮度增加 C、刺激物靜止 D、刺激物發(fā)生相對運動 E、刺

激物符合需要

5、注意的基本品質(zhì)特點是

A、注意范圍 B、注意穩(wěn)定性 c、注意的分散 D、注意的轉(zhuǎn)移 E、注意的分配

6、影響注意品質(zhì)的因素有

A、動機 B、神經(jīng)系統(tǒng)的特點 C、后天的訓(xùn)練 D、興趣 E、刺激物的特點

7、自動加工是

A、不需要大量注意資源 B、隨時應(yīng)對環(huán)境的變化 C、經(jīng)過大量統(tǒng)習(xí)D、應(yīng)用靈活的加工方式 E、加工模式難以改變

8、控制加工是

A、受資源量限制 B、是一種程式化的程序 C、不能同時進(jìn)行多項作業(yè) D、應(yīng)用靈活的加工方式

E、需要集中注意完成

9、以下以表象的方式編碼的是

A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運動記憶 D、語詞邏輯記憶

10、長時記憶的編碼方式是

A、物理特性編碼 B、言語聽覺特性編碼 C、語義編碼 D、表象編碼 E、行為編碼

11、遺忘的發(fā)生是由于

A、信息錯誤 B、記憶痕跡消退 C、信息的干擾 D、意識的抑制 E、信息不能再認(rèn)

12、解決問題的思維方式有

A、嘗試錯誤 B、頓悟 C、類比 D、啟發(fā)式 E、反推法

13、以下關(guān)于定勢描述正確的是

A、一種心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài) B、憑借以前的經(jīng)驗看問題 C、有時有助于較快解決問題 D、缺乏靈活性 E、可以發(fā)現(xiàn)更好的解決方法

第三章題目

一、單項選擇題

1、個體積極探索事物的認(rèn)識傾向是（C）A、需要 B、動機

C、興趣 D、理想

2、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是（B）A、氣質(zhì)B、性格 C、興趣 D、能力

3、觀察學(xué)習(xí)的提出者是（D）、A、榮格B、華生C、斯金納 D、班杜拉

4、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（A）A、榮格B、謝爾頓C、威特金D、霍蘭德

5、編制16人格因素問卷的是（B）

A、艾森克B、卡特爾C、哈撒韋D、霍蘭德

6、以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是（B）

A，艾森克人格問卷B、Y-G人格測試 C、主題統(tǒng)覺測驗D，卡特爾人格因素問卷

7、不愛與人交往、有孤獨感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于 A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)（D）

8、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，強、平衡、不靈活的類型是（C）A、不可遏制型 B、活潑型C、安靜型 D、抑郁型

9、人們在社會活動中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是（C）A、認(rèn)知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力

10、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡？（B）A、l個月B、2個月 C、3個月 D、4個月

二、多項選擇題

1、以下屬于個性傾向性范疇的是（A、C，D）A、需要 B、氣質(zhì) C、動機 D、能力 E、興趣

2、以下屬于個性心理特征范疇的是（B，C，D）A、需要 B、氣質(zhì) C、性格 D、能力 E、興趣

3、信念是（A，B，C，D，E）

A、被意識到個性傾向性 B、洞察事物的出發(fā)點 C、判斷事物是非曲直的準(zhǔn)則 D、具有自覺性和獨立性 E、有認(rèn)識、情感、意志構(gòu)成的融合體

4、一般能力是指（A，B，C，D，E）

A，觀察力B、記憶力C、思維力D、想象力 E、注意力

5、氣質(zhì)類型包括（A，B，C，D）

A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)E、神經(jīng)質(zhì)

6、馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（A，B，C，D，E）

A、生理需要B、安全需要C、歸屬和愛的需要D、尊重需要E、自我實現(xiàn)需要

7、行為主義人格理論的主要代表人物有（B，C，D）A、榮格B、華生C、斯金鈉D、班杜拉E、埃里克森

8、以下屬于投射測驗的是（B，C，E）、A、艾森克人格問卷B、羅夏墨跡測驗C、主題統(tǒng)覺測驗D、16人格因素問卷E、兒童統(tǒng)覺測驗

9、信度包括（A，B，C）、A、再測信度 B、等值信度 C、分半信度 D、內(nèi)容信度 E、效標(biāo)關(guān)聯(lián)信度

10、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，活潑型的特點是（A，C，E）、A、強 B、弱 C、平衡 D、不平衡E、靈活

11、以下關(guān)于能力的描述是正確的是（A，C，E）、A、屬于個性心理特征 B、是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括 C、發(fā)展比知識發(fā)展要慢得多 D、隨年齡增長不斷積累 E、隨年齡增長是一個發(fā)展、停滯和衰退的過程

第四章題目

一、單項選擇題

1、針對某一方面的心理發(fā)展通過在同一時段內(nèi)對不同年齡的兒童進(jìn)行比較，迅速找到差異所在的方法，稱為（A）

A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究

2、在相當(dāng)?shù)囊欢螘r期內(nèi)對相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法是、（B）A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究

3將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較，這種研究方法是（D）

A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究

4、揭示兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機制的“發(fā)生認(rèn)知論”的創(chuàng)始人是（C）A、華生B、加德納C、皮亞杰 D、斯騰伯格

5、（）指的是一種動態(tài)的過程、其目標(biāo)指向是達(dá)到最佳的平衡狀態(tài)（C）A、同化 B、順化C、平衡化D、自動化

6、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（C）A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格D、戴斯

7、喬姆斯基提出的語言獲得理論是（B）

A、強化學(xué)說

B、先天決定論 C、相互作用論

D、循序漸進(jìn)論

二、多項選擇題

1、發(fā)展的主要內(nèi)涵是（A，B，C、D）

A、發(fā)展是有順序的、不可逆的B、能夠保持相當(dāng)長時間的變化 C、使個體產(chǎn)生更有適應(yīng)性、更高效的行為

D、是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果 E、是無規(guī)律的變化

2、兒童心理發(fā)展的特征是（A，B，C、D）

A、連續(xù)性與階段性B、定向性與順序性C、不平衡性D、差異性 E、波動性

3、心理發(fā)展的研究主題主要有哪些方面（A，B，C、D，E）A、認(rèn)知B、語言C、情緒D、社會性E、個性

4、橫向比較研究的缺點是（C、D）

A、經(jīng)濟(jì)節(jié)省B、對不同年齡的兒童分別取樣比較C、一致性效應(yīng) D、很難控制影響發(fā)展的因素

5、縱向跟蹤研究的缺點是（A，C、D）

A、投入較大B、揭示心理發(fā)展穩(wěn)定性C、會有被試流失D、時代變遷效應(yīng)

6、皮亞杰理論的基本觀點是（A，B，C）

A、兒童的認(rèn)知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果 B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)所在 C、兒童認(rèn)知發(fā)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平D、存在著相互獨立的七種智力

7、傳統(tǒng)的觀點認(rèn)為，兒童的智慧發(fā)展受到以下哪些因素影響（A，B，C）A、成熟B、經(jīng)驗C、社會環(huán)境D、自然環(huán)境

8、語言的構(gòu)造包括三個部分（A，B，D）A、語音B、語法C、語句D、語義E、字形

9、語言的發(fā)展包括以下階段（A，B，C，D）

A、牙牙語階段B、單詞語階段C、雙語或三詞組合階段D、完整句階段

10、語言能夠影響人的（A，B，C，D）、A、人際交往B、認(rèn)知C、自我調(diào)節(jié)行為D、社會化

11、自我意識包括以下幾個方面（A，B，C，D）

A、自我意識B、自我評價C、自我監(jiān)督D、自我控制

第五章題目

一、單項選擇題

1、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為哪六個層次（D）

A、知識、運用、領(lǐng)會、分析、綜合、評價 B、知識、領(lǐng)會、運用、綜合、分析、評價C、知識、領(lǐng)會、分析、運用、綜合、評價D、知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價 2認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論是誰提出的（B）

A、布盧姆B、加涅 C、奧蘇貝爾 D、奧斯本

3、奧斯本提出了（D）

A、教學(xué)目標(biāo)分類理論（布盧姆）B、認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論（加涅）C、先行組織者的教學(xué)策略（奧蘇貝爾）D、頭腦風(fēng)暴法

4、加涅的分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為（A）

A、言語信息、智力技能、認(rèn)知策略B、知識信息、智力技能、動作技能 C、言語信息、動作技能、認(rèn)知策略D、智力技能、動作技能、認(rèn)知策略

5、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生去 探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（B）

A講授法B、發(fā)現(xiàn)法C、掌握學(xué)習(xí)法D、頭腦風(fēng)暴法

6、教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是（D）A教學(xué)設(shè)計能力B、教學(xué)組織能力C、教學(xué)決策能力D、教學(xué)監(jiān)控能力

7、根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是（D）

A、第一年 B，第2－3年C、第3--4年D、第五年以后

8、品德態(tài)度的形成包括以下階段（A）

A、順從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段B、醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段 C、前道德階段、因循階段、原則階段

D、自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段

二、多項選擇題

1、教學(xué)過程的基本要素包括（A，B，C，D）

A、教學(xué)目標(biāo)B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)對象D、教學(xué)媒體

2、教學(xué)設(shè)計包括以下幾個方面（A，B，D）A、目標(biāo) B、策略 C、計劃 D，評價

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的三個基本領(lǐng)域包括（A，B，D）A、認(rèn)知 B、情感 C、意志 D、動作技能

4、教學(xué)媒體包括（A、B，C，D，E）

A、投影 B、錄象 C、計算機 D、黑板 E、圖片

5、行為主義教學(xué)觀把學(xué)習(xí)看成（A，B，C，D）

A、經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)或操作的變化 B、通過練習(xí)和刺激反應(yīng)式的強化來實現(xiàn)的 C、學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為外部的變化D、教學(xué)的目的是傳授知識技能體系

6、華萊士將問題解決描述為哪四個步驟（B，C，D，E）A、產(chǎn)生 B、準(zhǔn)備C、孕育 D、明朗 E、驗證

7、創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（A，B，C，D）A、獨創(chuàng)性B、發(fā)散性C、靈活性D、突發(fā)性

8、教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為、（A，B，C，D）

A、熱愛學(xué)生 B、善于啟發(fā) C、勤學(xué)敬業(yè) D、以身作則

9、優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（A，B，C，D）

A、個人成就感B、認(rèn)為從事教學(xué)活動很有價值C、對學(xué)生有正向的期望 D、對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任

第六章題目

一、單項選擇題

1、學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不 同之處的學(xué)習(xí)是（C）

A、人和動物的學(xué)習(xí)B、人類的學(xué)習(xí)C、學(xué)生的學(xué)習(xí)D、知識和技能的學(xué)習(xí)

2、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)者是（B）A、桑代克B、斯金納 C、加涅D、金布爾

3、強調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者（C）A、桑代克B、巴甫洛夫C、奧蘇貝爾

D、金布爾

4、提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是（D）A、奧蘇貝爾B、加涅C、布魯納D、塞倫

5、一個聯(lián)結(jié)的使用，會增加這個聯(lián)結(jié)的力量，是指（B）

A、效果律B、應(yīng)用律C、失用律D、準(zhǔn)備律

6、根據(jù)強化的性質(zhì)和目的可以分成（C）

A、自然強化物和人為的近似強化物B、積極強化和消極強化 C、正強化和負(fù)強化

D、強化和懲罰

7、以下屬于智力因素的是（A）

A、注意力 B、動機 C、情感

D、意志

8、以下屬于非智力因素的是（C）

A、觀察力 B、記憶力C、意志力

D、思維力

9、以下屬于從外在觀點對動機下定義的是（C）

A、動機是推動人們行為的內(nèi)在力量B、動機是個體的內(nèi)部過程

C 為實現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因

D、動機是一種需要所推動，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動的作用

10、對多方面的事物或活動具有的興趣是（D）

A、直接興趣 B、間接興趣 C、中心興趣 D、廣闊興趣

二、多項選擇題

1、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是（B，C，D）A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金納D、加涅

2、強調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是（B，C）A、華生 B、加涅 C、奧蘇貝爾 D，金布爾

3、金布爾關(guān)于學(xué)習(xí)的定義是（A，B，C，D，E）A、學(xué)習(xí)的結(jié)果是學(xué)習(xí)的主體要發(fā)生持久的變化 B、學(xué)習(xí)是發(fā)生外在行為和內(nèi)在心理的變化

C、學(xué)習(xí)是一種活動過程

D、學(xué)習(xí)需要練習(xí)

E、學(xué)習(xí)要受到強化

4、潘菽在《教育心理學(xué)》中根據(jù)內(nèi)容和結(jié)果將學(xué)習(xí)分為（A，B，C，D）

A、知識的學(xué)習(xí)B、技能與熟練的學(xué)習(xí)C、心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)D、道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)

5、學(xué)習(xí)風(fēng)格的構(gòu)成要素有（A，B，C，D，E）

A、生理性要素

B、認(rèn)知要素 C、情感要素 D、意志要素

E、社會性要素

6、聯(lián)結(jié)論的主要特征是（A，B，C）

A、學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)

B、聯(lián)結(jié)是直接的、無中介的，是靠嘗試錯誤而建立的

C、強調(diào)對學(xué)習(xí)過程的客觀研究D、學(xué)習(xí)主要在于主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

7、桑代克總結(jié)的主要學(xué)習(xí)規(guī)律是（A，B，C）A、效果律 B、練習(xí)律 C、準(zhǔn)備律 D、聯(lián)結(jié)律

8、斯金納總結(jié)出的規(guī)律包括（A，B，C，D）

A、習(xí)得反應(yīng)

B，條件強化 C，泛化作用

D、消退作用

9、正強化的方法包括（A，B，C，D，E）

A、獎學(xué)金

B、對成績的認(rèn)可

C、表揚

D、改善學(xué)習(xí)

E、給予學(xué)習(xí)和成長機會

10、學(xué)習(xí)活動中良好的性格特征表現(xiàn)為（A，B，C，D）

A、努力奮斗 B、實事求是 C、獨立意識 D、創(chuàng)新精神

第七章題目

一、單項選擇題

1、個體根據(jù)外在的信息和線索來對自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進(jìn)行解釋與推測的 過程是（A）

A、歸因B、印象（認(rèn)知者以自己過去經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對認(rèn)知對象的屬性進(jìn)行分析、判斷后對其總體特征做出的主觀理解）C、自我認(rèn)知（主我對客我的認(rèn)知與評價）D、態(tài)度（個體對人、對事、對周圍世界所持有的一種具有持久性與一致性的反應(yīng)傾向）

2、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)（D）

A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng) C、暈輪效應(yīng) D、刻板印象效應(yīng)

3、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（A）

A、能力 B、努力（不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因）C、任務(wù)（穩(wěn)定的，外在原因）D、運氣（不穩(wěn)定的，外在原因）

4、在影響人際吸引中“近水樓臺先得月”是屬于以下哪種因素的作用（A）A、熟悉性和臨近性 B、相似性與互補性 C、外貌 D、對等性或互惠性

5、在非對抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一致性，稱為（C）

A、從眾（個人的觀念與行為在真實或臆想的群體壓力、群體規(guī)范與群體目標(biāo)的影響下，向 與群體中大多數(shù)成員相一致的方間變化的現(xiàn)象）

B、服從（在外界壓力下，個體改變自己的觀點或行為，以符合外界要求的現(xiàn)象）C、暗示

D、模仿（在無外在控制條件下，個體由于受到他人行為的影響，而使自己的行為與他人行 為相同的行為方式）

6、看到別人穿時裝，自己也去買來穿上，屬于（C）A、服從B、從眾 C、模仿D、暗示

7、三個和尚沒水吃的現(xiàn)象是（B）

A、社會促進(jìn)B、社會抑制 C、社會進(jìn)步 D、社會退步

二、多項選擇題

1、個體具有社會化的可能性主要是因為（A，B，C，D）

A、有生物遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ) B、有超越本能的學(xué)習(xí)能力 C、有較長的依賴生活期D、有掌握語言的潛在能力

2、大眾傳媒有（A，B，C，D）

A、報紙 B、電視 C、廣播 D、互聯(lián)網(wǎng)

3、印象具有以下特點（B，C，D）

A、直接性 B、間接性 C、穩(wěn)固性 D、綜合性

4、態(tài)度改變的方法有（A，B，C，D）

A、勸導(dǎo)宣傳法 B、群體影響法 C、活動參與法 D、角色扮演法

5、利他行為具有以下特征

A、以利他為目的 B、自愿的 C、不期望回報 D、會有一定的付出或損失

6、以下屬于非緊急情況下的利他行為是

A、給老人讓座B、幫助同學(xué)補習(xí)功課 C、搶救落水兒童 D、與持槍歹徒搏斗

7、戰(zhàn)爭、恐怖活動屬于

A、緊急情況下的利他行為 B、非緊急情況下的利他行為 C、手段性侵犯行為 D、目的性侵犯行為

8、影響個體從眾的因素主要有

A、群體個數(shù) B、群體凝聚力和群體吸引力 C、成員在群體中的地位 D、人的心理特點E、群體的性別比例

9、群體決策的缺點有

A、多方面收集信息 B、利用集體智慧 C、增加群體凝聚力 D、費時費力 E、議而不決

第八章題目

一、單項選擇題

1、我們常說的提升學(xué)生心理素質(zhì)，其標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)心理健康三層面中哪一層的標(biāo)準(zhǔn) A、非病狀態(tài)B、良好適應(yīng)狀態(tài)C、理想狀態(tài)D、正常狀態(tài)

2、關(guān)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)的論述以下哪一條是不對的

A、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動可細(xì)分為團(tuán)體心理咨詢與治療、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動等 B、團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作效率高，是適合學(xué)校的心理健康教育工作形式

C、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動適合有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，活動的主持者應(yīng)受過相應(yīng)的培訓(xùn) D、團(tuán)體輔導(dǎo)是一種一對多的心理輔導(dǎo)方式

3、自卑感問題是按照學(xué)生常見心理問題的哪種標(biāo)準(zhǔn)來劃分的？

A、問題的內(nèi)容 B、內(nèi)在心理根源 C、特定發(fā)展時期和階段 D、問題的性質(zhì)

4、關(guān)于自卑感以下哪種說法是錯誤的

A、自卑的人熱衷于與人比較，而對自己的期待卻很低

B、自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認(rèn)識，無法悅納自己 C、自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定

D、對成敗進(jìn)行正確的歸因是處理自卑問題的方法之

一、5、最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是

A、學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B、學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想

C、教師的期待和遠(yuǎn)大的理想D、教師的期待和家長的期待

二、多項選擇題

1、張春興認(rèn)為心理健康的條件有

A、情緒較穩(wěn)定B、樂于工作C、能與人建立和諧的關(guān)系，并樂于和他人交往D、對自己有適當(dāng)?shù)牧私猓偧{自我E、對環(huán)境有適切的認(rèn)識、能切實有效地面對問題和解決問題

2、學(xué)校心理健康教育工作模式適宜采用：

A）診療模式B、發(fā)展模式C、教育模式D、文化模式

3、關(guān)于心理測試的論述以下正確的有：

A、心理測試可以集體進(jìn)行，也可以一對一進(jìn)行

B、心理測試的目的可以是科研和調(diào)查，了解學(xué)生心理狀況、C、心理測試的目的可以是篩查有心理問題的學(xué)生，做好預(yù)防工作、： D、心理測試的目的可以是為學(xué)校心理健康教育工作起宣傳作用、4、造成學(xué)生學(xué)習(xí)問題的可能原因有：

A、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不良B、學(xué)習(xí)動力缺失C、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮 D、親子關(guān)系問題E、學(xué)業(yè)不適應(yīng)

5、對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立，以下哪幾種說法是不正確的？? A、基本學(xué)習(xí)習(xí)慣不良多始于小學(xué)、B、家長的“陪讀”會造成孩子在學(xué)習(xí)上對家長的依賴、C、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的扭轉(zhuǎn)和改變不是很難的事、D、行為強化技術(shù)是改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的一項重要技術(shù)、E、學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和確立要趁熱打鐵，趁學(xué)生有改變的興趣，在最短的時間內(nèi)全面改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、6、在職業(yè)壓力模式中，所謂的“組織外的壓力”包括 A、家庭問題B、生活危機C、財務(wù)問題D、生涯發(fā)展

第一章：

一、單項選擇題

A

1、心理現(xiàn)象分為（）

A、心理過程與個性心理 B、認(rèn)知過程與個性心理 C、情感過程與個性心理 D、意志過程與個性心理

D

2、心理過程包括（）

A、認(rèn)識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認(rèn)識過程、情感過程、意志過程

D

3、個性心理特征是在（）實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的 A認(rèn)知過程 B情感過程C意志過程D認(rèn)知過程,情感過程,意志過程 C

4、（）在深度上對心理學(xué)的基本理論問題進(jìn)行細(xì)致研究 A、普通心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué) B

5、（）在廣度上研究各個社會領(lǐng)域內(nèi)的心理

A、社會心理學(xué)B、應(yīng)用心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、比較心理學(xué)、F

6、（）是理論的心理學(xué)基礎(chǔ)，主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律、E

（）是研究個體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)、D

（）是在實驗室控制條件下進(jìn)行研究工作的心理學(xué)、C

（）是研究個體和群體的社會心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支、B

（）是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事件、生理基礎(chǔ)的心理學(xué)分支，試圖通過大腦為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動來解釋心理現(xiàn)象

A

（）是研究動物行為進(jìn)化的基本理論和不同進(jìn)化水平的動物約各種行為特點的心理學(xué)分支、A、比較心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、社會心理學(xué)D、實驗心理學(xué)

E、發(fā)展心理學(xué)F、普通心理學(xué)

C

7、進(jìn)一步探索研究在各個社會領(lǐng)域中心理活動的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是（）A、社會心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、應(yīng)用心理學(xué)D、普通心理學(xué) A

8、自然實驗法的優(yōu)點是（）

A、減少人為性,提高真實性B、減少人為性,降低真實性C、提高人為性,增加真實性D、提高人為性,降低真實性 C

9、（）的《生理心理學(xué)原理》被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨立宣言 A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒 B

10、（）年,馮特在德國的萊比錫大學(xué)建立第一個心理學(xué)實驗室被界定為心理學(xué)的誕生 A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 A

11、（）被譽為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人、A、馮特 B、洛克 C、笛卡兒 D、繆勒

C

12、精神分析學(xué)派(精神動力學(xué)派)是（）創(chuàng)立的、A、笛卡爾 B、華生 C、弗洛伊德 D、羅杰斯 A

13、“心理學(xué)的第一大勢力”是指（）

A、精神分析 B、行為主義C、認(rèn)知 D、人本主義

B

14、行為主義創(chuàng)立的標(biāo)志是1914年美國心理學(xué)家（）出版了《行為:比較心理學(xué)導(dǎo)論》一書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人、A、羅杰斯 B、華生 C、弗洛伊德 D、馬斯洛

二、多項選擇題

A,C

1、心理現(xiàn)象分為（）

A心理過程 B認(rèn)知過程 C個性心理 D情感過程 E意志過程 C,E,G

2、心理過程包括（）

A、感知過程 B、知覺過程 C、認(rèn)識過程 D、注意過程 E、情感過程 F、行為過程 G、意志過程

B,C,E

3、個性心理特征包括（）

A、認(rèn)知 B、能力 C、氣質(zhì) D、情感 E、性格 A,D

4、心理學(xué)可分為（）

A、理論心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、普通心理學(xué)D、應(yīng)用心理學(xué)

E、社會心理學(xué)

A,B,D,E

5、下列屬于理論心理學(xué)的是（）

A、普通心理學(xué)B、社會心理學(xué)C、教育心理學(xué)D、生理心理學(xué)

E、實驗心理學(xué) B,C,D,E

6、下列屬于應(yīng)用心理學(xué)的是（）

A、社會心理學(xué)B、教育心理學(xué)C、咨詢心理學(xué)D、管理心理學(xué)

E、消費心理學(xué) A,B,C,D,F

7、以下哪些是理論心理學(xué)的研究內(nèi)容（）

A、心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)B、心理學(xué)方法論C、身心問題D、學(xué)習(xí)心理機制E、心理的生理基礎(chǔ)F、心理的起源

A,B,D

8、科學(xué)的三大特征是（）

A、客觀性B、可驗證性C、準(zhǔn)確性D、系統(tǒng)邏輯性E、描述性 A,B,C

9、（）決定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬性、A、心理學(xué)的研究對象B、心理學(xué)的歷史淵源C、心理學(xué)的研究方法D、人的社會性 A,C

10、（）的基本原理是心理學(xué)研究的根本指導(dǎo)思想、A、辯證唯物主義 B、形而上學(xué) C、歷史唯物主義 D、唯物主義 E、機械唯物主義

A,B,C,D

11、在心理學(xué)研究中必須堅持的基本原則是（）、A、客觀性原理 B、系統(tǒng)性原理 C、發(fā)展性原理 D、教育性原理E、協(xié)同性原理 A,B,C,E

12、觀察法可以分為（）、A、參與觀察法與非參與觀察法 B、現(xiàn)場觀察與情景觀察 C、長期觀察與短期觀察 D、情景觀察與控制觀察 E、全面觀察與重點觀察 B,C,D,E

13、觀察法要有效，就要特別注意（）

A、每次盡可能長 B，有明確觀察目的C、隨時記錄 D、可利用現(xiàn)代手段E、每次時間不宜過長

A,B

14、實驗法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（）的關(guān)系和變化的規(guī)律 A、自變量 B、因變量 C、人腦 D、客觀世界 A,D

15、實驗法可分為（）

A實驗室實驗法 B情景實驗法 C參與實驗法 D自然實驗法 A,B,C,D

16、在實驗室實驗研究中，主要要控制哪些方面（）、A、實驗情境 B、控制被試 C、控制實驗刺激 D控制被試的反應(yīng) B,C,D,E

17、調(diào)查法可分為（）、A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法 B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法 C、事實特征調(diào)查和征詢意見調(diào)查 D、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查 E、訪談法、郵寄問卷法和電話調(diào)查法等 B,C,D

18、調(diào)查法的缺點是（）

A、難以在短時間內(nèi)獲得大量第一手的資料 B、被調(diào)查者可能有意不作出真實回答 C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性 D、問題措詞不易確定 A,B,D

19、一般研究法主要包括（）

A、實驗和研究設(shè)計 B、對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理 C、抽樣法

D、邏輯思維法 A,C

20、心理學(xué)發(fā)展的歷史分為（）

A、孕育階段 B、轉(zhuǎn)折階段 C、確立階段 D、發(fā)展階段 A,B,D

21、馮特對心理學(xué)的歷史功績主要有（）A、心理學(xué)的確立 B、實驗心理學(xué)的創(chuàng)立 C、出版〈〈生理心理學(xué)原理〉〉 D、建立心理學(xué)專業(yè)隊伍

A,B,C

22、弗洛伊德把人的意識分為（）A、意識 B、前意識 C、潛意識 D、后意識 A,B,C

23、弗洛伊德的早期理論包括（）

A潛意識理論 B夢的解釋 C泛性論 D本能學(xué)說 E人格理論

第二章

一、單項選擇題

1、根據(jù)信息加工的觀點，感覺屬于

A、信息的輸入和登錄 B、信息的識別 C、信息的選擇 D、信息的儲存和提取

2、根據(jù)信息加工的觀點，信息的演算是以下哪種心理過程？ A、感覺 B、知覺 C、記憶 D、思維

3、主要收集聲音和身體平衡位置信號的感覺器官是 A、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、舌

4、剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強度，稱為 A、閾限 B、絕對閾限 C、差別閾限D(zhuǎn)、相對閾限

5、當(dāng)物體移到100米遠(yuǎn)處，視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠(yuǎn)時大小的1／100，但是 我們知道該物體的大小沒有太大變化，稱為

A、大小恒常 B、形狀恒常 C、顏色恒常 D、亮度恒常

6、對一定對象的指向和集中是

A、感覺 B、注意 C、記憶 D、思維

7、人根據(jù)任務(wù)把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上、稱為 A、注意廣度 B、注意穩(wěn)定性 C、注意的分配 D、注意的轉(zhuǎn)移

8、以動作、技巧為內(nèi)容的記憶是

A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運動記憶 D、語詞邏輯記憶

9、根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成

A、感覺記憶、短時記憶和長時記憶 B、有意記憶和無意記憶 C、機械記憶和邏輯記憶

D、外顯記憶和內(nèi)隱記憶

10、以下又可以稱為實踐思維是

A、動作思維 B、形象思維 C、語詞邏輯思維 D、抽象思維

11、按照思級結(jié)果的新穎性，可以把思維分成

A、發(fā)散思維和聚斂思維 B、直覺思維和分析思維 C、受制思維和創(chuàng)造思維 D、動作思維和形象思維

二、多項選擇題

1、感覺器官除了感受光波、聲波、氣味、滋味以外，還可以感受 A、溫覺 B、冷覺 C、痛覺 D、觸覺

2、在“群魔殿”的多水平信息加工認(rèn)知模型中，設(shè)像參與信息加工的有 A、映象小鬼 B、特征小鬼 C、認(rèn)知小鬼 D、判斷小鬼 E、決策小鬼

3、注意具有以下功能

A、選擇 B、保持 C、調(diào)節(jié) D、監(jiān)督 E、伴隨

4、容易引起無意注意的物體是

A、刺激物是新奇的 B、刺激物亮度增加 C、刺激物靜止 D、刺激物發(fā)生相對運動 E、刺激物符合需要

5、注意的基本品質(zhì)特點是

A、注意范圍 B、注意穩(wěn)定性 C、注意的分散 D、注意的轉(zhuǎn)移 E注意的分配

6、影響注意品質(zhì)的因素有

A、動機 B、神經(jīng)系統(tǒng)的特點 C、后天的訓(xùn)練 D、興趣 E、刺激物的特點

7、自動加工是

A、不需要大量注意資源 B、隨時應(yīng)對環(huán)境的變化 C、經(jīng)過大量統(tǒng)習(xí)D、應(yīng)用靈活的加工方式 E、加工模式難以改變

8、控制加工是

A、受資源量限制 B、是一種程式化的程序 C、不能同時進(jìn)行多項作業(yè) D、應(yīng)用靈活的加工方式

E、需要集中注意完成

9、以下以表象的方式編碼的是

A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運動記憶 D、語詞邏輯記憶

10、長時記憶的編碼方式是

A、物理特性編碼 B、言語聽覺特性編碼 C、語義編碼 D、表象編碼 E、行為編碼

11、遺忘的發(fā)生是由于

A、信息錯誤 B、記憶痕跡消退 C、信息的干擾 D、意識的抑制 E、信息不能再認(rèn)

12、解決問題的思維方式有

A、嘗試錯誤 B、頓悟 C、類比 D、啟發(fā)式 E、反推法

13、以下關(guān)于定勢描述正確的是

A、一種心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài) B、憑借以前的經(jīng)驗看問題 C、有時有助于較快解決問題D、缺乏靈活性 E、可以發(fā)現(xiàn)更好的解決方法 第三章

1、單選題

C

1.個體積極探索事物的認(rèn)識傾向是 A需要 B動機 C興趣D理想

B

2.表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是（）A氣質(zhì)B性格C興趣D能力

D

3.觀察學(xué)習(xí)的提出者是（）A榮格B華生C斯金納D班杜拉

A

4.將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（）A榮格B謝爾頓C威特金D霍蘭德 B

5.編制16人格因素問卷的是（）A艾森克B卡特爾C哈撒韋D霍蘭德

B

6.以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是（）

A艾森克人格問卷BY-G人格測驗C主題統(tǒng)覺測驗D卡特爾人格因素問卷

D

7.不愛與人交往，有孤獨感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（）A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C黏液質(zhì)D抑郁質(zhì)

C

8.根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，強、平衡、不靈活的類型是（）A不可遏制型B活潑型C安靜型D抑郁型

C

9人們在社會活動中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是（）A認(rèn)知能力B操作能力C社交能力D模仿能力

B

10、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡？（）A、1個月B、2個月C、3個月D、4個月

2、多選題

ACE

1.以下屬于個性傾向性范疇的是 A需要B氣質(zhì)C動機D能力E興趣

BCD

2.以下屬于個性心理特征范疇的是 A需要B氣質(zhì)C性格D能力E興趣 ABCDE 3.信念是

A被意識到的個性傾向性B洞察事物的出發(fā)點C判斷事物是非曲直的準(zhǔn)則D具有自覺性和獨立性E由認(rèn)識情感意志構(gòu)成的融合體 ABCDE 4.一般能力是指

A觀察力B記憶力C思維力D想象力E注意力 ABCD

5.氣質(zhì)類型包括

A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C黏液質(zhì)D抑郁質(zhì)E神經(jīng)質(zhì) ABCDE 6.馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有

A生理需要B安全需要C歸屬和愛的需要D尊重需要E自我實現(xiàn)需要 BCD

7.行為主義人格理論的主要代表人物有 A榮格B華生C斯金納D班杜拉E埃理克森 ABCDE 8.以下可以稱為特質(zhì)的是

A個人的外部行為特征B內(nèi)在的人格傾向C身體和生理特征D人格結(jié)構(gòu)的單位E個體持久的特征

BCE

9.以下屬于投射測驗的是

A愛森克人格問卷B羅夏墨跡測驗C主題統(tǒng)覺測驗D16人格因素問卷E兒童統(tǒng)覺測驗 ABC

10.信度包括

A再測信度B等值信度C分半信度D內(nèi)容信度E效標(biāo)關(guān)聯(lián)信度

ACE

11.根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，活潑型的特點是 A強B弱C平衡D不平衡E靈活

ACE

12.以下關(guān)于能力的描述是正確的是

A屬于個性心理特征B是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括C比知識發(fā)展要慢得多D隨年齡增長不斷積累E隨年齡增長是一個發(fā)展停滯和衰退的過程 第四章

一、單選題

A

1、針對某一方面的心理發(fā)展，通過在同一時段內(nèi)對不同年齡的兒童進(jìn)行比較，又迅速找到差異所在的方法，稱為()

A.橫向比較研究 B．縱向跟蹤研究C．連續(xù)發(fā)生研究D．跨文化研究

B

2、在相當(dāng)?shù)囊欢螘r期內(nèi)對相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法

A.橫向比較研究 B．縱向跟蹤研究C．連續(xù)發(fā)生研究D．跨文化研究

D

3、將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較，這種研究方法是

A.橫向比較研究 B．縱向跟蹤研究C．連續(xù)發(fā)生研究D．跨文化研究

C

4、揭示兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機制的“發(fā)生認(rèn)知論”的創(chuàng)始人()A.華生

B．加德納

C．皮亞杰

D，斯騰伯格

B

5、根據(jù)皮亞杰理論符號功能的大發(fā)展發(fā)生在()A

被皮亞杰稱為“哥白尼式的革命”發(fā)生在()

C

個體的思維從動作向運算的轉(zhuǎn)變發(fā)生在（）D

個體的思維已經(jīng)采用命題形式發(fā)生在()A．感知運動階段B．前運算階段C．具體運算階段D．形式運算階段

C

6、（）指的是一種動態(tài)的過程，其目標(biāo)指向是達(dá)到最佳的平衡狀態(tài)

A．同化

B順化

C．平衡化

D．自動化

C

7、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是()A．皮亞杰

B．加德納

C．斯騰伯格

D．戴斯

B

8、喬姆斯基提出的語言獲得理論是（）

A．強化學(xué)說B．先天決定論

C．相互作用論

D．循序漸進(jìn)論 D

9、一旦撫育者離開，兒童就會表現(xiàn)出類似哭鬧行為，稱為()A．“同步性交往(兒童與撫育者之間交互發(fā)生影響的?行為)B．依戀(嬰兒尋求并企圖保持與撫養(yǎng)者親密的身體聯(lián)系的一種傾向)C．陌生人焦慮(遇見陌生人，嬰兒就會哭鬧或者畏縮于母親身上的現(xiàn)象)D．分離焦慮

C

10、根據(jù)性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己進(jìn)行相應(yīng)的分類，稱為()

A．自我評價B．自我概念(將自我作為客體進(jìn)行觀察，形成一系列關(guān)于自己特質(zhì)與特征的認(rèn)識)C．自我定義。D．自我同一性(個體對“我”是誰，是干什么的，“我”的期望、信仰和價值觀是什么的一致和內(nèi)化的認(rèn)識)

二、多項選擇題

A,B,C,D

1、發(fā)展的主要內(nèi)涵是()A．發(fā)展是有順序的、不可逆的B．能夠保持相當(dāng)長時間的變化C．使個體產(chǎn)生更有適應(yīng)性、更高效的行為D．是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果E．是無規(guī)律的變化 A,B,C,D

2、兒童心理發(fā)展的特征是()A．連續(xù)性與階段性B．定向性與順序性C．不平衡性

D．差異性 E．波動性

A,B,C,D,E

3、心理發(fā)展的研究主題主要有那些方面()A．認(rèn)知 B．語言C．情緒 D．社會性

E．個性 C,D

4、橫向比較研究的缺點是()A．經(jīng)濟(jì)節(jié)省

B．對不同年齡的兒童分別取樣比較

C．一致性效應(yīng) D．很難控制影響發(fā)展的因素 A,C,D

5、縱向跟蹤研究的缺點是()A．投入較大 B．揭示心理發(fā)展穩(wěn)定性 C．會有被試流失

D．時代變遷效應(yīng) A,B,C

6、皮亞杰理論的基本觀點是()

A．兒童的認(rèn)知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果 B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)所在 C．兒童認(rèn)知發(fā)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平D．存在著相互獨立的七種智力

A,B

7、根據(jù)皮亞杰的理論，人的動作包括()A．個別動作 B．動作系統(tǒng) C．系列動作D．動作行為 A,B,C

8、格式具有以下特點()A．概括性B．穩(wěn)定性 C．克重復(fù)性D．系統(tǒng)性 A,B

9、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展包括()兩個作用過程

A．同化作用

B．順化作用 C．異化作用

D．逆化作用

A,B,C

10、傳統(tǒng)的觀點認(rèn)為，兒童的智慧發(fā)展受到以下哪些因素影響()A．成熟 B．經(jīng)驗

C．社會環(huán)境

D．自然環(huán)境 A,B,C,D

11、兒童發(fā)展出的記憶策略有()A．復(fù)述

B．組織

C．精細(xì)化

D，提取線索 A,B,D

12、語言的構(gòu)成包括三個成分()

A．語音 B．語法 C．語句

D，語義

E．字形 A,B,C,D

13、語言的發(fā)展包括以下階段()A牙牙語階段B單詞句階段C雙詞或三詞組合階段D完整句階 A,B,C,D

14、語言能夠影響人的

A．人際交往B．認(rèn)知C．自我行為調(diào)節(jié) D，社會化 A,B,C,D

15、自我意識包括以下幾個方面()A，自我認(rèn)識B自我評價C．自我監(jiān)督 D，自我控制

A,B,C,D,E 16．性別角色的發(fā)展在以下哪些方面產(chǎn)生差異()

A．交注 B．言語技能C．社會認(rèn)知D，問題解決策略

E．關(guān)注的生活重點 第五章 單選題：

D

1、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為那六個層次()A.知識、運用、領(lǐng)會、分析、綜合、評價B.知識、領(lǐng)會、運用、綜合、分析、評價C.知識、領(lǐng)會、分析、運用、綜合、評價D.知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價 B

2、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論是誰提出的（）

A.布盧姆、B.加涅、C.澳蘇貝爾

D.奧斯本 D

3、奧斯本提出了()A.教學(xué)目標(biāo)分類理論B.認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論C.先行組織者的教學(xué)策略

D.頭腦風(fēng)暴法

A

4、加涅的認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為（）

A.言語信息、智力技能、認(rèn)知策略B.知識信息、智力技能、動作技能C.言語信息、動作技能、認(rèn)知策略 D.智力技能、動作技能、認(rèn)知策略 B

5、學(xué)生運用概念符號與環(huán)境相互作用的技能是()A.言語信息

B.智力技能 C.動作技能

D.認(rèn)知策略

B

6、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（）

A.講授法

B.發(fā)現(xiàn)法

C.掌握學(xué)習(xí)法

D.頭腦風(fēng)暴法

D

7、教師在教學(xué)過程，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是（）A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力 D

8、根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是（）A.第一年 B.第2-3年

C.第3-4年

D.第五年以后 B

9、兒童對父母和權(quán)威表現(xiàn)出尊重與順從，或者把成人的規(guī)則看成是不變的階段稱為（）A.自我中心階段

B.他律階段

C.自律階段

D.公正階段 A

10、品德態(tài)度的形成包括以下階段（）

A.順從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段

B.醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段C.前道德階段、因循階段、原則階段 D.自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段 多選題

A,B,C,D

1、教學(xué)過程的基本要素包括（）

A.教學(xué)目標(biāo) B.教學(xué)內(nèi)容

C.教學(xué)對象

D.教學(xué)媒體

A,B,D

2、教學(xué)設(shè)計包括以下幾個方面（）A.目標(biāo)

B.策略

C.計劃

D.評價

A,B,D

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的三個基本領(lǐng)域包括（）A.認(rèn)知

B.情感

C.意志

D.動作技能 A,B,C,D,E

4、教學(xué)媒體包括（）

A、投影

B.錄像

C.計算機

D.黑板

E.圖片

A,B,C,D

5、在教學(xué)方法的選擇中要考慮以下因素（）

A.教學(xué)目標(biāo)

B.教學(xué)內(nèi)容的特點

C.教師的個性與特長

D.學(xué)生年齡特征 A,B,C,D,E

6、先行組織者策略的步驟包括（）

A.選擇材料 B.設(shè)想學(xué)習(xí)過程 C.呈現(xiàn)預(yù)備性材料或新材料 D.抽象出新信息 E.運用活動強化

A,B,C,D

7、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的優(yōu)勢有（）

A.有利于激發(fā)智慧潛能 B.有利于培養(yǎng)內(nèi)部動機 C.有利于學(xué)會發(fā)現(xiàn)的技能 D.有利于知識的保持 A,B,C,D

8、行為主義教育觀把學(xué)習(xí)看成（）

A.經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)或操作的變化B.通過練習(xí)和刺激反應(yīng)式的強化來實現(xiàn)的C.學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為外部行為的變化D.教學(xué)的目的是傳授知識技能體系 A,B,C,D

9、認(rèn)知教學(xué)觀認(rèn)為（）

A.學(xué)習(xí)是知識的自我建構(gòu)和理解過程B.學(xué)習(xí)依賴于學(xué)生自主的信息加工系統(tǒng)C.教學(xué)導(dǎo)致認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化 D.教學(xué)的目的是建構(gòu)知識或得深層次意義理解 B,C,D,E

10、華萊士將問題解決描述為哪四個步驟（）A.產(chǎn)生

B.準(zhǔn)備

C.孕育

D.明朗

E.驗證 A,B,C,D,E

11、專家具有哪些特征（）

A.專家比新手更能有效地組織信息B.專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快C.專家善于應(yīng)用直接推理的方式解決問題D.專家化更多的時間來進(jìn)行問題的表征，在更深的層面上表征問題E.專家有更強的認(rèn)知與自我監(jiān)控能力 A,B,C,D

12、創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（）A.獨創(chuàng)性

B.發(fā)散性

C.靈活性

D.突發(fā)性 A,B,C,D

13、教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為（）

A.熱愛學(xué)生 B.善于啟發(fā)

C.勤學(xué)敬業(yè)

D.以身作則 A,B,C,D

14、優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（）A.個人成就感

B.認(rèn)為從事的教學(xué)活動很有價值

C.對學(xué)生有正向的期望

D.對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任 第六章

一、單選題：

D

1、人工智能是屬于（）

A.人和動物的學(xué)習(xí)

B.人類的學(xué)習(xí)

C.知識和技能的學(xué)習(xí)

D.機器學(xué)習(xí)

C

2、學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不同之處的學(xué)習(xí)是（）

A.人和動物的學(xué)習(xí)

B.人類的學(xué)習(xí)

C.學(xué)生的學(xué)習(xí)D.知識和技能的學(xué)習(xí)B

3、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)者是（）A.桑代克

B.斯金鈉

C.加涅

D.金布爾

C

4、強調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者（）A.桑代克

B.巴甫洛夫 C.奧蘇貝爾

D.金布爾

C

5、根據(jù)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)與學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗，可以把學(xué)習(xí)分成（）

A.言語信息學(xué)習(xí)、智力技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)

B.接受性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

C.意義性學(xué)習(xí)、機械性學(xué)習(xí)

D.知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、心智學(xué)習(xí)、習(xí)慣學(xué)習(xí)D

6、提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是（）A.奧蘇貝爾

B.加涅

C.布魯納

D.塞倫 D

7、提出認(rèn)知地圖理論的心理學(xué)家是（）A.桑代克

B.苛勒

C.布魯納 D.托爾曼

B

8、一個聯(lián)結(jié)的使用，會增加這個聯(lián)結(jié)的力量，是指（）A.效果律

B.應(yīng)用律

C.失用律

D.準(zhǔn)備律

A

9、根據(jù)強化物本身的性質(zhì)可以分為（）

A.自然強化物和人為的近似強化物

B.積極強化和消極強化

C.正強化和負(fù)強化

D.強化和懲罰

C

10、根據(jù)強化的性質(zhì)和目的可以分成（）

A.自然強化物和人為的近似強化物

B.積極強化和消極強化

C.正強化和負(fù)強化

D.強化和懲罰

A

11、對黑猩猩做“頓悟?qū)嶒灐钡氖牵ǎ?/p>

A.苛勒

B.托爾曼

C..桑代克

D.巴甫洛夫

A

12、以下屬于智力因素的是（）

A.注意力

B.動機

C.情感

D.意志

C

13、以下屬于非智力因素的是（）

A.觀察力

B.記憶力

C.意志力

D.思維力

C

14、以下屬于從外在觀點對動機下定義的是（）

A.動機是推動人們行為的內(nèi)在力量B.動機是個體的內(nèi)部過程C.動機是為實現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因D.動機是一種需要所推動，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動的作用

D

15、對多方面的事物或活動具有的興趣是()A.直接興趣

B.間接興趣

C.中心興趣

D.廣闊興趣 多選題

B,C,D

1、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是（）

A.桑代克 B.華生 C.巴甫洛夫

D.斯金鈉

E.加涅

B,C

2、強調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是（）

A.華生

B.加涅 C.奧蘇貝爾 D.斯金鈉

E.金布爾

A,B,C，3、金布爾關(guān)于學(xué)習(xí)的定義是（）

D,E

A.學(xué)習(xí)的結(jié)果是學(xué)習(xí)的主體要發(fā)生持久的改變

B.學(xué)習(xí)是發(fā)生在外在行為和內(nèi)在心理的變化C.學(xué)習(xí)是一種活動過程

D.學(xué)習(xí)需要練習(xí)

E.學(xué)習(xí)要受到強化

A,B,C,D

4、潘菽在《教育心理學(xué)》中根據(jù)內(nèi)容和結(jié)果將學(xué)習(xí)分為（）

A.知識的學(xué)習(xí)

B.技能與熟練的學(xué)習(xí)

C.心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)D.道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)

A,B,C

5、加涅根據(jù)學(xué)習(xí)成果把學(xué)習(xí)分成（）

A.言語信息學(xué)習(xí)

B.智力技能學(xué)習(xí)

C.認(rèn)知策略學(xué)習(xí)

D.接受性學(xué)習(xí)

E.發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

B,C

6、“學(xué)習(xí)風(fēng)格”具有如下特點（）

A.靈活性 B.穩(wěn)定性

C.獨特性

D.概括性

E.指導(dǎo)性

A,B,C

7、學(xué)習(xí)風(fēng)格的構(gòu)成要素有（）

D,E

A.生理性要素B.認(rèn)知要素C.情感要素D意志要素E社會性要素 A,B,C,D

8、學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個方面進(jìn)行描述（）

A.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能B學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能 C 學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)

D.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體E.學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知 B,C,D,E

9、以下屬于認(rèn)知派的心理學(xué)家是（）A.桑代克 B.苛勒 C.托爾曼 D.布魯納 E奧蘇貝爾.A,C,D,E

10、以下屬于聯(lián)結(jié)派的心理學(xué)家是（）A.桑代克 B.苛勒 C.巴甫洛夫 D.斯金鈉 E.斯彭斯 A,B,C

11、聯(lián)結(jié)論的主要特征是（）

A.學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于現(xiàn)成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)或行為改變的過程B.聯(lián)結(jié)是直接的、無中介的、是靠嘗試錯誤而建立的

C.強調(diào)對學(xué)習(xí)過程的客觀研究

D.學(xué)習(xí)主要在于主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu) A,B,C

12、桑代克總結(jié)的主要學(xué)習(xí)規(guī)律是（）A.效果律

B.練習(xí)律

C.準(zhǔn)備律

D.聯(lián)結(jié)律 A,B,C,D

13、斯金鈉總結(jié)出的規(guī)律包括()A.習(xí)得反應(yīng) B.條件強化

C.泛化作用

D.消退作用

A,B,C,D,E

14、正強化的方法包括（）

A.獎學(xué)金

B.對成績的認(rèn)可

C.表揚

D.改善學(xué)習(xí)

E.給于學(xué)習(xí)和成長的機會 A,B,C,D

15、托爾曼在實驗的基礎(chǔ)上提出了（）A.符號學(xué)習(xí)理論 B.認(rèn)知地圖 C.中介變量 D.潛伏學(xué)習(xí)A,B,C,D

16、學(xué)習(xí)活動中良好的性格特征表現(xiàn)為（）A.努力奮斗 B.實事求是 C.獨立意識

D.創(chuàng)造精神 第七章

一、單選題

A

1、個體形成某一特定社會所要求的政治信仰、態(tài)度和行為的過程，稱為()A政治社會化

B.民族社會化（個體形成本民族大多數(shù)人所共同具有的社會特性）C.法律社會化（個體形成某一特定社會要求的法律觀念和遵守法律行為的過程）D.道德社會化（個體形成某一特定社會的道德標(biāo)準(zhǔn)和與之相符合的行為的過程）E.性別角色社會化（個體根據(jù)社會對男女基于不同性別所產(chǎn)生的不同角色要求和期望而形成的相適應(yīng)的行為過程）B

2、學(xué)校教育 入職培訓(xùn)屬于()A.早期社會化(兒童掌握語言)B.預(yù)期社會化（學(xué)校教育、入職培訓(xùn)）

C.發(fā)展社會化（職業(yè)教育、成人教育）D.反向社會化（青年人較老年人電腦、開車）E.再社會化（罪犯改造、精神病人入院治療）

A

3、個體根據(jù)外在的信息和線索來對自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進(jìn)行解釋與推測的過程是（）

A.歸因 B.印象（認(rèn)知者以自己過去經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對認(rèn)知對象的屬性進(jìn)行分析、判斷后對其總體特征做出的主觀理解）C.自我認(rèn)知（主我讀客我的認(rèn)知與評價）D.態(tài)度（個體對人、對事、對周圍世界的一種具有持久性與一致性的反映傾向）

D

4、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)（）

A.首因效應(yīng) B.近因效應(yīng)

C.暈輪效應(yīng)

D.刻板印象效應(yīng)

A

5、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）

A.能力 B.努力（不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因）C.任務(wù)（穩(wěn)定的，外在原因）D.運氣（不穩(wěn)定的，外在原因）

A

6、在影響人際吸引中"近水樓臺先得月”屬于以下那種因素的作用（）

A.熟悉性臨近性

B.形似性與互補性

C.外貌

D.對等性或互惠性

B

7、人際關(guān)系的發(fā)展過程一般分為（）

A.互不相識、雙方的表面接觸、注意到對方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系

B.互不相識、注意到對方存在、雙方的表面

接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系 C.互不相識、注意到對方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系 D.互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系、雙方建立友誼

A

8、浪漫的愛的組成是（）

A.親近和激情

B.親近和承諾（友情的愛）

C.激情和承諾

D.親近、激情和承諾（圓滿的愛）

C

9、在非對抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一致性，稱為（）

A.從眾（個人的觀念與行為在真實或臆想的群體壓力、群體規(guī)范與群體目標(biāo)的影響下，向與群體中大多數(shù)成員相一致的方向變化的現(xiàn)象）B.服從（在外界壓力下，個體改變自己的觀點或行為，以符合外界要求的現(xiàn)象）C.暗示D.模仿（在無外在控制條件下，個體由于受到他人行為的影響，而使自己的行為與他人行為相同的行為方式）

C

10、看到別人穿時裝，自己也去買來穿上，屬于（）A.服從

B.從眾

C.模仿

D.暗示

B

11、三個和尚沒水吃的現(xiàn)象是（）

A.社會促進(jìn)

B.社會抑制

C.社會進(jìn)步

D.社會退步

二、多項選擇題

A,B,C,D

1、個體具有社會化的可能性主要是因為（）A.有生物遺傳因素的基礎(chǔ)

B.與超越本能的學(xué)習(xí)能力 C.有較長的依賴生活期

D.有掌握語言的潛在能力

A,B,C,D

2、民族社會包括（）

A.掌握本民族的文化

B.掌握本民族的生活習(xí)慣

C形成共同的民族心理特征

.具有民族自豪和歸屬感

A,B,C,D

3、早期社會化的內(nèi)容包括（）

A.兒童掌握語言

B.學(xué)習(xí)最基本的生存技能

C.學(xué)習(xí)社會規(guī)范并將社會價值內(nèi)化 D.與人溝通并建立感情

A,B,C,D

4、大眾傳媒有（）

A.報紙

B.電視

C.廣播

D.互聯(lián)網(wǎng)

B,C,D

5、印象具有以下特點（）

A.直接性 B.間接性

C.穩(wěn)固性

D.綜合性

A,B,C,D

6、態(tài)度改變的方法有（）

A.勸導(dǎo)宣傳法B.群體影響法C.活動參與法D.角色扮演法

A,B

7、以下屬于高層次的社會關(guān)系有（）A.階級關(guān)系 B.政治關(guān)系 C.朋友關(guān)系 D.夫妻關(guān)系 E.同事關(guān)系 F.主雇關(guān)系

A,B,C,D

8、利他行為具有以下特征（）

A.以利他為目的 B.自愿的 C.不期望報答

D.會有一定的付出或損失

A,B

9、以下屬于非緊急情況下的利他行為是（）

A.給老人家讓座 B.幫助同學(xué)補習(xí)功課 C.搶救落水兒童 D.與持槍歹徒搏斗

C

10、戰(zhàn)爭、恐怖活動屬于（）

A.緊急情況下的利他行為 B.非緊急情況下的利他行為 C.手段性侵犯行為

D.目的性的侵犯行為

A,B,C,D

11、影響個體從眾的因素主要有（）

A.群體個數(shù) B.群體凝聚力和群體吸引力 C.成員在群體中的地位D.人的心理特點

E.群體的性別比例

A,B,C,D,E

12、以下影響暗示效果的因素是（）

A.暗示者的名氣 B.暗示技巧

C.被暗示者的年齡

D.被暗示者的性別 E.被暗示者的個性特點

C，D

13、群體決策的缺點有（）

A.多方面收集信息 B.利用集體智慧

C.增加群體凝聚力 D.費時費力

E.議而不決

第八章

一、單選題

A

1.對于心理健康的非病狀態(tài)的表示以下哪個不正確（）

A.非病狀態(tài)是心理健康標(biāo)準(zhǔn)的底線B.非病狀態(tài)是心理健康的一個較為主觀的標(biāo)準(zhǔn)C.非病狀態(tài)是指一個人心理的正常狀態(tài)

D.非病狀態(tài)是指一個人適應(yīng)良好的狀態(tài)

C

2.我們常說的提升學(xué)生心理素質(zhì)，其標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)心理健康三層面中哪一層面的標(biāo)準(zhǔn)而來（）

A.非病狀態(tài) B.良好適應(yīng)狀態(tài) C.理想狀態(tài)

D.正常狀態(tài) C

3.關(guān)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)的論述以下哪一條是不對的()A.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動可細(xì)分為團(tuán)體心理咨詢與治療、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動等B.團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作效率高，是適合學(xué)校的心理健康教育工作形式C.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動適合有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生,活動的主持者應(yīng)受過相應(yīng)的訓(xùn)練D.團(tuán)體輔導(dǎo)是一種一對多的心理輔導(dǎo)方式

B

4、關(guān)于外展訓(xùn)練的表述以下哪一項是錯誤的()A.外展訓(xùn)練又稱戶外拓展訓(xùn)練

B.外展訓(xùn)練最早是用來訓(xùn)練士兵的求生能力的C.外展訓(xùn)練需要利用特別設(shè)計的器材，往往難度很大D.外展訓(xùn)練需要由受過專門訓(xùn)練的專業(yè)人員來帶領(lǐng)實施

C

5、以下哪種說法是不正確的()

A.學(xué)習(xí)動力缺失最主要的表現(xiàn)是厭學(xué)B.要讓學(xué)生掌握上課記筆記的學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成上課記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該令人信服地讓學(xué)生了解記筆記的作用、具體方法以及如何使用筆記C.小學(xué)、初中、高中各階段的學(xué)習(xí)方法是相同，所以應(yīng)該從小學(xué)起就全面指導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣D.成績好的同學(xué)也會有厭學(xué)情緒

C

6、關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的()A.考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理

B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重C.考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

B

7、關(guān)于學(xué)生人際關(guān)系問題，以下哪種說法是不正確的()A.人際關(guān)系問題的處理事先預(yù)防比事后補救效果好

B.人際關(guān)系問題一般是學(xué)生相對較少關(guān)心的問題

C.教師應(yīng)該以客觀、公正、理性、平等、睿智、成熟和坦誠的態(tài)度和形象來面對學(xué)生，處理學(xué)生的人際關(guān)系問題

D.人際關(guān)系問題包括親子關(guān)系、寢室關(guān)系等問題

B

8、自卑感問題是按照學(xué)生常見心理問題的哪種標(biāo)準(zhǔn)來劃分的()A.問題的內(nèi)容

B.內(nèi)在心理根源

C.特定發(fā)展時期和階段

D.問題的性質(zhì) A

9、關(guān)于自卑感以下哪種說法是錯誤的()

A.自卑的人熱衷于與人比較,而對自己的期待卻很低

B.自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認(rèn)識，無法悅納自己

C.自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定

D.對成敗進(jìn)行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一

C

10、關(guān)于危機定義的表述，以下錯誤的是（）

A.危機是一段時間的解體和混亂,在此期間可能有過多次失敗的解決問題的嘗試。

B.危機是生活目標(biāo)的阻礙所導(dǎo)致的，人們相信常規(guī)的選擇和行為無法克服這種阻礙。C.危機狀態(tài)指的是人們遭受重要生活目標(biāo)的挫折，或其生活周期和應(yīng)付刺激的方法受到嚴(yán)重的破壞的狀態(tài)，危機狀態(tài)即是破壞本身D.危機之所以是危機，是因為個體知道自己無法對某種境遇作出反應(yīng)。

B

11、最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是()

A.學(xué)習(xí)興趣和教師的期待

B.學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想 C.教師的期待和遠(yuǎn)大的理想

D.教師的期待和家長的期待

A

12、在危機干預(yù)時，在當(dāng)事人認(rèn)同和理解的基礎(chǔ)上，做出現(xiàn)實可行的用于擺脫困境的短期計劃，是為了()

A.幫助當(dāng)事人看到擺脫困境的可能性 B.迫使當(dāng)事人行動以改善自己的境遇C.讓當(dāng)事人通過制定計劃合理地宣泄自己的不良情緒

D.讓當(dāng)事人作出放棄自殺的承諾 二．多選題

A,B,C,D

l、中共中央在1998年的《關(guān)于進(jìn)—步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》的文件中提出要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)是為了()

A.幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)

B.健全人格

C.增強承受挫折的能力

D.增強適應(yīng)環(huán)境的能力 A,B,C,D,E

2、張春興認(rèn)為心理健康的條件有()A．情緒較穩(wěn)定 B.樂于工作 C.能與人建立和諧的關(guān)系，并樂于和他人交往 D.對自己有適當(dāng)?shù)牧私猓偧{自我 E.對環(huán)境有適切的認(rèn)識并能切實有效地面對問題和解決問題 B,C,D

3、學(xué)校心理健康教育工作模式適宜采用()A.診療模式 B.發(fā)展模式 C.教育模式

D.文化模式

A、B、C

4、對學(xué)生開展一對一的個別心理咨詢的作用在于()A.保證心理咨詢的深度

B.保證心理咨詢的私密性 C.保證心理咨詢的效果

D.保證心理咨詢的效率

A,B,C,D

5、關(guān)于心理測試的論述以下正確的有()

A.心理測試可以集體進(jìn)行，也可以一對一進(jìn)行

B.心理測試的目的可以是科研和調(diào)查，了解學(xué)生心理狀況

C.心理測試的目的可以是篩查有心理問題的學(xué)生，做好預(yù)防工作

D.心理測試的目的可以是為學(xué)校心理健康教育工作起宣傳作用 A,B,C,D

6、造成學(xué)生學(xué)習(xí)問題的可能原因有(E)A.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不良B.學(xué)習(xí)動力缺失 C.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮

D.親子關(guān)系問題

E.學(xué)業(yè)不適應(yīng)

C，E

7、對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立，以下哪幾種說法是不正確的()A.基本學(xué)習(xí)習(xí)慣不良多始于小學(xué)

B.家長的“陪讀”會造成孩子在學(xué)習(xí)上對家長的依賴

C.不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的扭轉(zhuǎn)和改變不是很難的事。

D.行為強化技術(shù)是改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的一項重要技術(shù)。

E.學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和確立要趨熱打鐵，趁學(xué)生有改變的興趣，在最短的時間內(nèi)全面改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

A,B,C,E

8、消除自卑感常用的方法包括()A．引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知B.對成敗進(jìn)行正確的歸因 C.消除非理性觀念D.用激將法刺激學(xué)生，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動力E.幫助學(xué)生不時有成功的體驗 A,B,C

9、在職業(yè)壓力模式中，所謂的“組織外的壓力”包括()

A．家庭問題B.生活危機C.財務(wù)問題

D.生涯發(fā)展

A,B,C,D,E

10、在評估危機當(dāng)事人的危險性時，具體的危機評估包括()A.當(dāng)事人目前的情緒狀態(tài) B.當(dāng)事人替代性的解決方法和應(yīng)付機制C.危機的嚴(yán)重程度 D.當(dāng)事人的心理支持系統(tǒng)及可利用的資源E.當(dāng)事人自殺的危險性 A,B,C

11、在評估危機當(dāng)事人的危險性時，具體的危機評估可以借助以下的哪些方面來完成()A．個人或?qū)＜业膶I(yè)知識

B.心理測評手段 C.危機干預(yù)工作的經(jīng)驗

D.個體敏銳的直覺 A,C,D,E

12、對自殺的誤解有()A.與自殺的人討論自殺將誘導(dǎo)其自殺

B.威脅別人說要自殺的人確實有可能自殺

C.想過一次自殺的人會總是想自殺

D.自殺是沖動性行為E.一個人自殺未遂被救起后，自殺可能性下降．