第一篇：農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查報告

農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查報告

調(diào)查時間：2011 07

09。調(diào)查地點：安泰物業(yè)公司。調(diào)查方式：問卷調(diào)查。

青年人朝氣蓬勃，是耀眼的驕陽。作為農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村青年占國家青年的大部分。作為推動社會新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，因此農(nóng)村青年發(fā)展狀況對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定起著至關(guān)重要的作用。教育是素質(zhì)能力的決定因素，全面掌握農(nóng)村青年教育水平發(fā)展狀況，對新農(nóng)村建設(shè)具有重要的意義。本次調(diào)研采取問卷調(diào)查方式，對我市農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)需求作隨機調(diào)查，調(diào)查對象為了4名年齡均在30周歲以下的農(nóng)村青年。

一、調(diào)查內(nèi)容

1、受教育程度。

在調(diào)查的四人中，初中學(xué)歷的2人，高中學(xué)歷的1人，大專學(xué)歷的1人，在這四人的農(nóng)村青年中，三人在個體企業(yè)工作，從事操作工。調(diào)查表明，農(nóng)村青年學(xué)歷層次低，文化素質(zhì)和職業(yè)技能素質(zhì)較差，大多數(shù)只能從事操作工、收入低的工作。知識水平的限制，直接影響了農(nóng)村青年的就業(yè)。

2、對教育需求程度。

在調(diào)查對象中都明確表示，希望進一步提升自身學(xué)歷層次。在調(diào)查的四人中都希望業(yè)余學(xué)習(xí)，不耽誤工作，又可以提升學(xué)歷。利用學(xué)校機構(gòu)的載體，主要為：廣播電視大學(xué)、其它成人高校。中專技校和自學(xué)考試。調(diào)查表明，農(nóng)村青年大部分人都希望通過學(xué)習(xí)提高自身的文化素質(zhì)、學(xué)歷層次，以適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

3、獲取自身技能途徑。

在對農(nóng)村青年獲取自身技能調(diào)查中發(fā)現(xiàn)1名調(diào)查對象都希望通過電大組織的短期培訓(xùn)獲取技能，3人希望通過高等職業(yè)技術(shù)院校組織的培訓(xùn)獲取相關(guān)技能，表明農(nóng)村青年對技能培訓(xùn)的認識增強，并希望通過高效能 低成本的方式成才。

4、農(nóng)村青年家庭收入情況。

從農(nóng)村青年家庭收入調(diào)查表中可以看出，年收入1萬元至3萬元的有三名，3萬至5萬的有一名，說明城鄉(xiāng)差別拉大，農(nóng)村青年家庭生活水平仍處于較低的水平。

5、對社會熱點問題的關(guān)注情況。

在調(diào)查對象中最為關(guān)切的是農(nóng)村醫(yī)療保障問題、農(nóng)民權(quán)益保障和農(nóng)副產(chǎn)品價格問題

調(diào)查顯示，農(nóng)村青年比較關(guān)注民生問題，參與社會建設(shè)的意愿比較強烈。

6、農(nóng)村青年對未來發(fā)展及學(xué)習(xí)需求。

在調(diào)查四名調(diào)查對象中，都有一個共識：就是希望進一步提升自身學(xué)歷，通過相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)文化知識，掌握先進技能，學(xué)有所用，以技致富，對社會具備更強的適應(yīng)能力，充分體現(xiàn)了農(nóng)村青年對知識技能的需求加大。都能對自身發(fā)展進行定位，思路清，有邏輯的人生目標。

二、影響農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求的問題

1、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平較低

由于長期以來的歷史、地理環(huán)境以及國家政策原因，導(dǎo)致偏遠山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展較慢，生產(chǎn)水平低，直接導(dǎo)致農(nóng)村教育發(fā)展滯后。農(nóng)村青年不能享受良好的教育環(huán)境，有才之士不能得到挖掘，導(dǎo)致農(nóng)村人才的流原因失，這就是農(nóng)村青年文化水平低的根本原因。

2、農(nóng)村傳統(tǒng)思想錮禁

農(nóng)村社會封建思想依舊殘留，重男輕女思想嚴重，導(dǎo)致農(nóng)村青年性別文化水平的失衡，再者對教育的不重視也是一個瓶頸。

3、青年農(nóng)民工社會保障問題突出 農(nóng)村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力普遍較弱，大多從事個體企業(yè)的操作工作。普遍缺少職業(yè)技能，法律意思淡薄，從而導(dǎo)致青年農(nóng)民工勞動、就業(yè)權(quán)益保障缺失和不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。

三、農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求發(fā)展的對策和建議

1、加強農(nóng)村基礎(chǔ)教育。加強師資隊伍建設(shè)，更新教育理念，為廣大農(nóng)村青年提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、強化職業(yè)教育。以培育高技術(shù)人才為目的，加大對職業(yè)院校的建設(shè)，讓農(nóng)村青年掌握一技之長，學(xué)有所用，以技致富。

3、加強農(nóng)村青年思想政治教育。讓農(nóng)村青年樹立良好的思想，樹立正確的世界觀、價值觀，努力學(xué)習(xí)知識技能，適應(yīng)社會發(fā)展的需求，推動農(nóng)村青年建設(shè)的健康發(fā)展。

4、深化農(nóng)村社會障改革。政府應(yīng)加大對農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)差。

社會主義新農(nóng)村建設(shè)是我國全面實現(xiàn)小康目標、構(gòu)建社會主義和諧社會、保持國民經(jīng)濟持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展的必然要求。農(nóng)村青年是新農(nóng)村建設(shè)的主體，而農(nóng)村青年作為當前我國農(nóng)村青年的主體，他們的生存、生活及發(fā)展狀況對發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，穩(wěn)定農(nóng)村社會起著至關(guān)重要的作用。所以只有準確真實地掌握農(nóng)村青年基本狀況，有針對性的開展農(nóng)村青年工作，農(nóng)村青年整體素質(zhì)得到提高，建設(shè)文明、富裕的社會主義新農(nóng)村才有希望。

第二篇：農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查報告

農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查報告

我于2010年5月份，對貴港市港南區(qū)的幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解。

一、調(diào)查目的農(nóng)村青年作為我國青年的主體，是農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的中堅力量，他們的生存、生活及發(fā)展狀況對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定起著至關(guān)重要的作用。要建設(shè)社會主義新農(nóng)村、加快農(nóng)村全面建設(shè)小康社會的進程，就必須充分發(fā)揮廣大農(nóng)村青年的優(yōu)勢和作用，凝聚廣大農(nóng)村青年的智慧和力量。

二、調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查

采取問卷調(diào)查的方法，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在湛江、八塘、橋圩等地進行，共發(fā)問卷300份，回收有效問卷231份，接近理想的高效樣本數(shù)。

2、個案調(diào)查

在湛江、八塘、橋圩等地找了32個農(nóng)村青年，與他們進行了溝通，了解他們對學(xué)習(xí)的需求。

三、調(diào)查對象

調(diào)查的對象是13—28歲的農(nóng)村青年。

四、調(diào)查時間

2010年5月3日—2010年5月30日

五、調(diào)查地點

貴港市湛江鎮(zhèn)、八塘鎮(zhèn)、橋圩鎮(zhèn)

六、調(diào)查結(jié)果

對問卷調(diào)查分析，農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。

(一)農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村青年對于“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度是我調(diào)查的重要目標之一。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng)，其比例隨年級變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為63％，初二為51％，初三為73％。

2、學(xué)習(xí)需求

在調(diào)查結(jié)果中，有52%的農(nóng)村青年渴望學(xué)習(xí)；有28%的農(nóng)村青年想學(xué)習(xí)；有20%的農(nóng)村青年不愿學(xué)習(xí)。對于這一結(jié)果，也許我們對信息的有效度產(chǎn)生懷疑，或者強調(diào)它的地域性特點，但需要特別指出的是，“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來越多的學(xué)生的認同，并越來越嚴重地影響著他們的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，63％的青年對學(xué)習(xí)的熱情較高，26％的青年對學(xué)習(xí)的熱情中等，11％的青年害怕 1

學(xué)習(xí)。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的青年數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，92％的青年都有自己“最討厭的課程”。青年害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，83％的青年對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的種植、養(yǎng)殖、農(nóng)機維修等學(xué)習(xí)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的通信技術(shù)、國際貿(mào)易不感興趣。

4、教育價值觀

調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村青年具有較為明確的教育價值觀。72％的認為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，12％的認為學(xué)習(xí)的作用是為了提高經(jīng)濟收入，16％的沒有考慮。調(diào)查還顯示，農(nóng)村青年的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中62％認為高中、中專畢業(yè)生掙錢多，26％認為初中畢業(yè)生掙錢多，9％認為小學(xué)畢業(yè)生掙錢多，只有3％認為文盲能獲得較高收入。

(二)當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點

調(diào)查顯示，當前農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

１、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化

自己跳出“農(nóng)門”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的青年則致力于追求大學(xué)教育。

農(nóng)村青年的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。農(nóng)村青年生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村青年由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術(shù)。

2、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

問卷調(diào)查表明，75％的農(nóng)村青年具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對農(nóng)村青年本人的考察，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。農(nóng)村青年學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有66％的學(xué)生卻表示不準備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，42％的農(nóng)村青年希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中49％的農(nóng)村青年沒準備接受高等教育，從而忽視了科學(xué)文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，34％的農(nóng)村青年將準備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，同時，35％人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）對調(diào)查結(jié)果的思考

1、當前農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

當前農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

①市場經(jīng)濟發(fā)展的影響

從宏觀角度看，農(nóng)村青年深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98％的農(nóng)村青年對未來充滿美好的向往，其中有82％的農(nóng)村青年對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。

②家庭教育的影響

當前，農(nóng)村青年中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的農(nóng)村青年后，發(fā)現(xiàn)他們要求較低，從而學(xué)習(xí)對農(nóng)村青年形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。

2、學(xué)習(xí)心理的對策

①增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境

當前，農(nóng)村青年已經(jīng)感受到了社會進步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

②幫助農(nóng)村青年準確地了解和把握未來

由于主客觀方面的原因，農(nóng)村青年對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、素質(zhì)教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以各種短期培訓(xùn)的方式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹和農(nóng)村農(nóng)業(yè)相關(guān)的具體內(nèi)容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導(dǎo)。

進行職業(yè)指導(dǎo)，幫助農(nóng)村青年了解不同職業(yè)在農(nóng)村青年實施職業(yè)教育，則必須致力于追求教學(xué)內(nèi)容的科技化和教學(xué)方法的科學(xué)化，主要是務(wù)農(nóng)的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標，選擇自己適合的就業(yè)崗位。

七、結(jié)論

當前農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

從宏觀角度看，農(nóng)村青年深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調(diào)查結(jié)果顯示，95％的農(nóng)村青年對未來充滿美好的向往，其中有80％的農(nóng)村青年對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。

要提高農(nóng)村青年的技能，就要進行職業(yè)指導(dǎo)，幫助農(nóng)村青年了解不同職業(yè)，在農(nóng)村青年實施職業(yè)教育，則必須致力于追求教學(xué)內(nèi)容的科技化和教學(xué)方法的科學(xué)化，主要是務(wù)農(nóng)的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標，選擇自己適合的就業(yè)崗位。

第三篇：農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查報告

農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查報告

調(diào)查時間：2013年10月18日---2013年10月22日

調(diào)查地點：武威縣民勤縣蘇武鄉(xiāng)

調(diào)查方式：問卷調(diào)查法

一、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查采取問卷調(diào)查方式，對我縣農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)需求作了捕樣調(diào)查，調(diào)查對象為4名年齡均在30周歲以下的農(nóng)村青年。通過這次對我縣農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)需求調(diào)查，了解到如今的農(nóng)村青年早已不再是自我滿足型，個個都迫不及待的想要自我增值。具體過程及相關(guān)內(nèi)內(nèi)容整理如下：

1、受教育程度

在隨機調(diào)查的四人中，高中以上學(xué)歷4人，全部都是農(nóng)民。調(diào)查表明，農(nóng)村青年學(xué)歷層次，知識水平的高低。

2、對教育需求程度

對于以農(nóng)民為主的農(nóng)村青年來說，離開學(xué)校后是否應(yīng)該繼續(xù)接受教育，60％的人選擇了“不好說”，另外各有10％的人作出了肯定的選擇。

3、獲取自身技能途徑

在對農(nóng)村青年獲取自身技能調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有2名調(diào)查對象希望通過電大組織的短期培訓(xùn)獲取技能，2名希望通過高等院校組織的培訓(xùn)獲取相關(guān)技能。表明農(nóng)村青年對技能培訓(xùn)的認識增強，并希望通過高效，低成本的方式成才。

4、農(nóng)村青年家庭收入情況

從農(nóng)村青年家庭收入調(diào)查表中可以看出，年收入低于1萬元的有1名，有3人家庭年收入高于1萬元到1萬5千元。說明農(nóng)村青年家庭生活水平仍處于較低的水平。

5、對社會熱點問題的關(guān)注情況

在調(diào)查對象中最為關(guān)切的是農(nóng)村醫(yī)療保障問題、子女就業(yè)問題、農(nóng)民權(quán)益保障問題,其次為農(nóng)副產(chǎn)品價格、農(nóng)村基層干部隊伍建設(shè)和農(nóng)民養(yǎng)老問題。調(diào)查顯示,農(nóng)村青年比較關(guān)注民生問題,參與社會建設(shè)的意愿比較強烈。

6、農(nóng)村青年對未來發(fā)展及學(xué)習(xí)需求

在調(diào)查四名調(diào)查對象中對一個有共識，就是希望進一步提升自身學(xué)歷，通過相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)文化知識，掌握先進技能，學(xué)有所用，以技致富，對社會具備更強的適應(yīng)能力，體現(xiàn)了農(nóng)村青年對知識技能的需求加

大，都能對自身發(fā)展進行定位，有邏輯的人生目標。

二、社會調(diào)查的結(jié)果與分析

在對農(nóng)村青年的受教育程度的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村青年學(xué)歷層次偏低，文化素質(zhì)和職業(yè)技能素質(zhì)較差，大多數(shù)只能從事體力型、收入低的工作。知識水平的限制，直接影響了農(nóng)村青年的就業(yè)。對教育的需求程度的調(diào)查中可以看到，如果農(nóng)村青年有機會繼續(xù)學(xué)習(xí)的話，大部分的人會選擇“參加各種技能培訓(xùn)”以及“通過到城縣打工”的方式，這在一定程度上說明了時間對于他們這些以出賣勞動力為主的人來說是多么的重要。基于同樣的原因，絕大多數(shù)的農(nóng)村青年在最需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上選擇了“農(nóng)業(yè)科技知識、法律知識、實用技能以及與自己有關(guān)的政策”。在對待新生事物上，沒有一個人因為新技術(shù)具有風險性而選擇不響應(yīng)。在調(diào)查對象中都明確表示，希望進一步提升自身學(xué)歷層次。通過脫產(chǎn)學(xué)習(xí)方式攻讀相應(yīng)的學(xué)歷，利用學(xué)校機構(gòu)的載體主要為廣播電視大學(xué)、高等技術(shù)學(xué)院。調(diào)查表明，農(nóng)村青年大部分人都希望通過學(xué)習(xí)提高自身的文化素質(zhì)和學(xué)歷層次，以適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

三、影響農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求的問題

1、農(nóng)村傳統(tǒng)思想錮禁

雖然現(xiàn)在的農(nóng)村已逐漸城縣化了，但是在一些偏遠的地方還是存在著較為傳統(tǒng)封建的思想，而農(nóng)村社會封建思想依舊殘留，重男輕女思想嚴重，導(dǎo)致農(nóng)村青年性別文化水平的失衡，再加上對教育的不重視也是一個瓶頸。

2、青年農(nóng)民工社會保障問題突出

農(nóng)村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力普遍較弱，大多從事低收入的體力型職業(yè)。普遍缺少職業(yè)技能，法律意思淡薄，從而導(dǎo)致青年農(nóng)民工勞動、就業(yè)權(quán)益保障缺失和不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。

四、農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求發(fā)展的對策和建議

1、加強農(nóng)村基礎(chǔ)教育

應(yīng)加強對農(nóng)村教育經(jīng)費的支出，加強師資隊伍建設(shè)，更新教育理念，為廣大農(nóng)村青年提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、強化職業(yè)教育

以培育高技術(shù)人才為目的，加大對職業(yè)院校的建設(shè)，讓農(nóng)村青年掌握一技之長，學(xué)有所用，以技致富。

3、加強農(nóng)村青年思想政治教育

讓農(nóng)村青年樹立良好的思想，樹立正確的世界觀點，價值觀，努力學(xué)習(xí)知識技能，適應(yīng)社會發(fā)展的需求 推動農(nóng)村青年建設(shè)的健康發(fā)展。

4、深化農(nóng)村社會障改革，應(yīng)加大對農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)差

在農(nóng)村普及職業(yè)教育，既是新型農(nóng)村、工業(yè)化和城鎮(zhèn)化建設(shè)的客觀需要，也是構(gòu)建和諧社會的重要措施。貧富不均和社會不公歷來是社會不安定的根源。作為我國社會涉及面最廣的貧富不均和社會不公現(xiàn)象，城鄉(xiāng)差別不僅沒有隨著社會發(fā)展而得到逐步縮小，反而在改革開放中有所擴大。這對于多數(shù)國民是農(nóng)業(yè)人口的大國來說，是極其重大的社會隱患。隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟關(guān)系和人員交往的不斷密切，城鄉(xiāng)差別的消極作用將會更顯突出。我國要建設(shè)和諧社會，實現(xiàn)全面小康目標，就必須消除城鄉(xiāng)差別。而要從根本上消除城鄉(xiāng)差別，就必須消除城鄉(xiāng)教育差別。

然而，由于教育資源的緊缺和分布不平衡，目前我國尚不具備實現(xiàn)城鄉(xiāng)高等教育權(quán)利平等的條件，也不具備實現(xiàn)城鄉(xiāng)中小學(xué)教育權(quán)利完全平等的條件，但已經(jīng)基本具備通過普及農(nóng)村中等職業(yè)教育，實現(xiàn)城鄉(xiāng)高中教育機會基本平等的條件。只要我們堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，做到政策正確、措施得當、工作扎實，就能夠在短期內(nèi)實現(xiàn)普及農(nóng)村中等職業(yè)教育的目標。我們把普及農(nóng)村青少年職業(yè)教育的重點放在中等職業(yè)教育，更有利于經(jīng)濟和教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

5、加大新農(nóng)村文化設(shè)施的建設(shè)力度

農(nóng)民工教育還有賴于自我教育，靠別人靠社會畢竟不能有長久的作用，只有靠自己的雙手去改變自己的命運。為此需要構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。加大基層文化設(shè)施建設(shè)的支持力度，在一些勞動力資源豐富且輻射范圍廣的中心村規(guī)劃布局學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。

6、加強發(fā)達地區(qū)對農(nóng)民工教育的支持

相對于農(nóng)民工大量涌入大中型城縣的現(xiàn)狀，這在暫時沒有可以解決的具體方案。大城縣的發(fā)展需要廣大農(nóng)民工的建設(shè)，而作為一定的回報，政府應(yīng)當鼓勵并加大經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)對周邊農(nóng)村的扶持。只有將農(nóng)村建設(shè)成城縣，才能從根本上把農(nóng)民工帶離邊緣化，讓他們重新正常的軌道上。

總而言之，要把加強農(nóng)民工教育這件事作為我國現(xiàn)行教育任務(wù)的一個重點，通過解決這個問題來緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長期失衡的現(xiàn)象。教育要面向農(nóng)民工，為其創(chuàng)造更多的教育培訓(xùn)機會；教育要面向新農(nóng)村，使教育成為當前新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，使新農(nóng)村成為農(nóng)民工教育的主陣地；教育要面向未來，使其成為提高農(nóng)民工技能和素質(zhì)的主渠道，成為提升全民素質(zhì)的重要組成部分。毫無疑問，無論是對于推動城鄉(xiāng)公共資源公平配置，還是對于全面提升全民素質(zhì)，農(nóng)民工繼續(xù)教育都將具有長遠性意義。

第四篇：農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查報告.

農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查報告

現(xiàn)今社會主義新農(nóng)村正在穩(wěn)步發(fā)展，需要農(nóng)村青年更好的貢獻出自己的一份力量，特別是農(nóng)村青年，我國作為農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村青年占國家青年的大部分；我黨想建設(shè)社會主義新農(nóng)村，農(nóng)村青年又是新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，因此農(nóng)村青年得發(fā)展狀況對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定起著至關(guān)重要的作用。本次采取問卷調(diào)查方式，我在2012年8月10號對北京縣范圍內(nèi)的農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)需求和最關(guān)心的問題做了深入的調(diào)查。

一、調(diào)查目的及調(diào)查對象

在這次對北京縣范圍內(nèi)的農(nóng)村青年的現(xiàn)狀調(diào)查中，了解他們的所思所想，并對他們從學(xué)校到社會時期的思想變化及需求有所了解，以便綜合調(diào)查結(jié)論，做出一份詳細的調(diào)查報告。本次的調(diào)查中在永年縣范圍內(nèi)隨機擇選了4位年齡均在30周歲以下的農(nóng)村青年，作為本次調(diào)查適合的對象。

二、調(diào)查內(nèi)容

（一）、農(nóng)村青年的受教育程度

在本次所有調(diào)查對象中，初中學(xué)歷的有2名，高中及以上學(xué)歷的2名，兩人從事農(nóng)業(yè)種植養(yǎng)殖體力工作，兩人是在個體企業(yè)工作。調(diào)查表明農(nóng)村青年的學(xué)歷層次還是比較低的，文化素質(zhì)和職業(yè)技能素質(zhì)較差，大多只能從事體力型，收入低的工作。知識水平的限制，直接影響了農(nóng)村青年的就業(yè)和以后的發(fā)展。

（二）、農(nóng)村青年對教育需求的程度

在調(diào)查對象中他們都明確表示，希望進一步提升自身學(xué)歷層次。其中50％的青年希望通過脫產(chǎn)學(xué)習(xí)方式來攻讀相應(yīng)的學(xué)歷，他們利用學(xué)校機構(gòu)的載體，只要為：廣播電視大學(xué)、普通高校和其他成人高校等。調(diào)查表明，農(nóng)村青年大部分都希望通過學(xué)習(xí)來提高自身的文化素質(zhì)，學(xué)歷層次，以適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

（三）、農(nóng)村青年對未來的發(fā)展需求

在調(diào)查四名對象中，他們都有一個共識，就是希望進一步提升自身學(xué)歷，通過相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)文化知識掌握先進技能，學(xué)有所用，以技致富。對社會具備更強的適應(yīng)能力，充分體現(xiàn)了農(nóng)村青年對知識技能的需求加大。都能對自身發(fā)展進行定位，思路通，有邏輯的人生目標。

（四）、對社會民生的關(guān)注情況

在調(diào)查對象中最為關(guān)切的是農(nóng)村醫(yī)療保障問題、其次為家庭生計問題、子女升學(xué)和就業(yè)問題和農(nóng)民養(yǎng)老問題。調(diào)查顯示，農(nóng)村青年比較關(guān)注民生問題，參與社會建設(shè)比較強烈。

二、影響農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求的問題

在調(diào)查中大多是陳規(guī)陋習(xí)，窮不思變，思想守舊，對文化和科技沒有很好的認知，有些人封建思想嚴重，認為孩子沒有必要接受教育，從而致使農(nóng)村青年人才流失，還有農(nóng)村青年普遍結(jié)婚早，沒有時間更好的進修，正日為了生活而四處奔波，還有國家中心依舊沒有轉(zhuǎn)移到農(nóng)村上來，沒有給農(nóng)村更好的政策，致使農(nóng)村發(fā)展比較落后，從事些體力或低收入工作，等等原因?qū)е罗r(nóng)村青年人才流失。

三、農(nóng)村青年學(xué)習(xí)發(fā)展的對策與建議

通過此次調(diào)查問卷我們不難發(fā)現(xiàn)正是因為知識不夠教育跟不上，只能從事些體力勞動，應(yīng)該農(nóng)村干部引導(dǎo)農(nóng)村青年學(xué)習(xí)、培訓(xùn)技能，只有更好的進修才能適應(yīng)當今新時代的農(nóng)村發(fā)展進程，引導(dǎo)農(nóng)村青年自主創(chuàng)業(yè)，給農(nóng)村更多的政策傾斜，把農(nóng)村發(fā)展起來，讓人民的精神文化有了提高才能認識到教育的可貴之處，應(yīng)當多宣傳政策，讓農(nóng)村人的思想得到改觀懂得“知識改變命運”還有讓更多的教師資源傾斜農(nóng)村，為農(nóng)村改變根本的需求，加強農(nóng)村教育基礎(chǔ)建設(shè)，改變農(nóng)村現(xiàn)狀，這樣農(nóng)村青年在能更好的適應(yīng)現(xiàn)今社會的發(fā)展，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村貢獻一份力量。

第五篇：農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查報告

調(diào)查原因：

我國是一個農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)村青年占國家青年的大部分。農(nóng)村青年作為我國青年的主體，是農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的中堅力量，是推動社會新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，他們的生存、生活及發(fā)展狀況對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定起著至關(guān)重要的作用。要建設(shè)社會主義新農(nóng)村、加快農(nóng)村全面建設(shè)小康社會的進程，就必須充分發(fā)揮廣大農(nóng)村青年的優(yōu)勢和作用，凝聚廣大農(nóng)村青年的智慧和力量。教育是素質(zhì)能力的決定因素,全面掌握農(nóng)村青年教育水平發(fā)展狀況,對新農(nóng)村建設(shè)具有重要的意義。

調(diào)查時間：

調(diào)查地點：

調(diào)查范圍：

調(diào)查方式：

一、農(nóng)村青年學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

建國后，特別是改革開放30年來，農(nóng)村為了提高青年農(nóng)村勞動者素質(zhì)，強化勞動技能，開展了多層次、多形式的各類培訓(xùn)。如較早的單項生產(chǎn)技能培訓(xùn)、階段性實用技術(shù)培訓(xùn)，其后的綠色證書培訓(xùn)，以及各類黨團知識、政策法規(guī)、經(jīng)營管理知識教育與崗位技能培訓(xùn)相結(jié)合的綜合培訓(xùn)。這些培訓(xùn)在幾十年農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中不同程度地發(fā)揮了積極作用，但是這些培訓(xùn)雖各有優(yōu)勢卻也存在明顯不足。隨著我國經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級對人力資源需求的提升，大量農(nóng)村就業(yè)人口的職業(yè)教育與培訓(xùn)問題日漸突出。從這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村存在著青年對技術(shù)的渴求和技能培訓(xùn)偏少的矛盾。農(nóng)村青年認為“現(xiàn)在最需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容”所選最多的三項是實用技能28%，農(nóng)業(yè)科技知識26%，法律知識26%?！白钕霃氖碌穆殬I(yè)”選擇最多的是經(jīng)商41%，其次是從事掙錢多的特色農(nóng)業(yè)25%，而想要規(guī)規(guī)矩矩務(wù)農(nóng)的只占4%。在社會主義市場經(jīng)的大背景下，很多的農(nóng)村青年認識到了自身知識的不足。農(nóng)村學(xué)生大部分初中畢業(yè)即進入勞動力市場，不具備應(yīng)有的職業(yè)技能，素質(zhì)狀況顯然與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、城市化的目標有相當距離。即便到城市打工，由于不具備市場競爭力以及專業(yè)技能，大多也是從事最臟、最累、沒有技術(shù)含量的工作。這些都刺激著農(nóng)村青年對知識、對技術(shù)的需求。他們自愿接受多方面的培訓(xùn)。在“最希望參加哪種培訓(xùn)”中選的最多的是電子機械技術(shù)45%和種養(yǎng)加工技術(shù)28%。有79%的青年認為技能培訓(xùn)會有助于增強他們在就業(yè)中的競爭力。

二、影響農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求的問題

（一）農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平較低

長期以來的歷史、地理環(huán)境以及國家政策原因,導(dǎo)致偏遠山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展較慢,生產(chǎn)水平低,直接導(dǎo)致農(nóng)村教育發(fā)展滯后。農(nóng)村青年沒有享受到良好的教育,有才之士不能得到充分挖掘,導(dǎo)致農(nóng)村人才的流失,這就是農(nóng)村青年文化水平低的根本原因。

（二）農(nóng)村傳統(tǒng)思想錮禁

農(nóng)村社會封建思想依舊殘留,重男輕女思想嚴重,導(dǎo)致農(nóng)村青年性別文化水平的失衡,再者對教育的不重視也是一個瓶頸。

（三）青年農(nóng)村青年工社會保障問題突出

農(nóng)村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力普遍較弱,大多從事低收入的體力型職業(yè)。因為普遍缺少職業(yè)技能,并且法律意思淡薄,從而導(dǎo)致青年農(nóng)村青年勞動、就業(yè)權(quán)益保障缺失等一些不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。

三、農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求發(fā)展的對策和建議

（一）技能培訓(xùn)和學(xué)習(xí)關(guān)于農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需要的調(diào)查報告

在這次調(diào)查中，可以看出農(nóng)村青年會成為未來新型農(nóng)村青年的主力，他們的整體受教育程度提高，66%為高中及以上文化程度，很容易接受技能培訓(xùn)和吸收有用的知識，這樣會逐漸擺脫傳統(tǒng)的體力型、經(jīng)驗型勞動力的束縛，具備現(xiàn)代化生產(chǎn)對初級技術(shù)的要求。要重視提高農(nóng)村青年素質(zhì)的提高，就要重視培訓(xùn)，通過培訓(xùn)讓農(nóng)村勞動力升值。要注意政策落實和多樣化、實用性的技能培訓(xùn)非常重要。要根據(jù)當?shù)厍闆r制訂具體可行的培訓(xùn)實施計劃，將符合條件的學(xué)員分期分批列入培訓(xùn)計劃，各地聘請當?shù)鼐哂胸S富實踐經(jīng)驗的培訓(xùn)人員承擔農(nóng)村青年的培訓(xùn)任務(wù)。另外還要充分利用縣鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)、教育、和現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施，以縣鄉(xiāng)各示范區(qū)、示范田、示范場以及規(guī)模較大的個體農(nóng)場、畜牧場作為實習(xí)基地，使學(xué)員真正學(xué)到知識和本領(lǐng)。各級政府相關(guān)職能部門要能夠多為農(nóng)村青年統(tǒng)籌考慮，勞動和社會保障部門要針對農(nóng)村青年的就業(yè)問題，在職業(yè)技能培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹、職業(yè)見習(xí)等方面提供政策支持和經(jīng)費保障。

（二）鼓勵自主創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)

由于存在資金短缺、經(jīng)營管理能力不夠、信息閉塞、法律知識貧乏、缺少接受教育和培訓(xùn)的機會等，使得他們所缺失的東西無法從市場上得到彌補，從而只能轉(zhuǎn)向掌握著最多的政策、資金、信息、人才、技術(shù)等經(jīng)濟資源的政府，希望能夠提供優(yōu)惠的政策貸款、及時的市場信息、教育和培訓(xùn)的機會和實用的科技知識。他們迫切地需要一種力量來組織他們闖蕩市場、抵御風險。農(nóng)村青年們選擇了致富的門路，開始往往會遇到缺資金、少設(shè)備、無原料等實際問題，政府應(yīng)該積極地為他們穿針引線、鋪路搭橋，提供幫助，及時地為青年人排憂解難。

（三）建立文明的生活方式

農(nóng)村青年是建設(shè)鄉(xiāng)風文明的主體，農(nóng)村教育事業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，開展農(nóng)村文明創(chuàng)建活動等各項事業(yè)，都離不開廣大的農(nóng)村青年。一方面他們參與文化活動的熱情，需要業(yè)余文化生活。另一方面，他們生活在農(nóng)村，貼近實際群眾生活，為豐富農(nóng)村文化生活發(fā)揮著重要作用。各地政府要根據(jù)本地資源優(yōu)勢和傳統(tǒng)文化風俗，利用農(nóng)閑或節(jié)假日，在農(nóng)村青年喜歡的民間藝術(shù)形式中注入現(xiàn)代文藝樣式和內(nèi)容，舉辦群眾樂于參與的各種文化節(jié)慶活動。

（四）加強實際技能培訓(xùn)，為他們掌握科學(xué)文化技術(shù)創(chuàng)造條件

在大的經(jīng)濟背景下農(nóng)村青年為求富而求知的欲望空前高漲，這就需要地方政府發(fā)揮文化智力優(yōu)勢，為他們掌握科學(xué)文化技術(shù)創(chuàng)造條件。培訓(xùn)是就業(yè)的基礎(chǔ)，要組織好對農(nóng)村青年的培訓(xùn)，使他們擁有一技之長，了解城市競爭與生活規(guī)則，熟悉相關(guān)法律法規(guī)，增強獲取知識和信息的能力，只有如此，才有可能使他們在城市中穩(wěn)定就業(yè)，和城市的發(fā)展形成良性互動。

（五）加強農(nóng)村基礎(chǔ)教育

政府部門應(yīng)加強對農(nóng)村教育經(jīng)費的支出,加強師資隊伍建設(shè),更新教育理念,為廣大農(nóng)村青年提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

社會主義新農(nóng)村建設(shè)是我國實現(xiàn)全面小康目標、構(gòu)建社會主義和諧社會、并且保持國民經(jīng)濟持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展的必然要求。農(nóng)村青年是新農(nóng)村建設(shè)的主體，而農(nóng)村青年作為當前我國農(nóng)村青年的主體，他們的生存、生活及發(fā)展狀況對發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，穩(wěn)定農(nóng)村社會起著至關(guān)重要的作用。所以只有準確真實地掌握農(nóng)村青年基本狀況，有針對性的開展農(nóng)村青年工作，農(nóng)村青年整體素質(zhì)得到提高，建設(shè)文明、富裕的社會主義新農(nóng)村才會實現(xiàn)。