第一篇：上海市普陀區(qū)項目組第九期簡報

“國培計劃（2016）”---示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)

網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目

工作簡報

（第9期）

上海市普陀區(qū)項目組 2016年11月17日

區(qū)域工作坊第二階段研修活動展示（3）

學(xué)前工作1坊：項目實(shí)施正式進(jìn)入第二階段的活動前，坊主利用座談等形式，了解項目學(xué)校的個性化需求，確定以角色游戲為研究切入點(diǎn)。第二階段初期就通過研修網(wǎng)平臺，發(fā)布了活動公告，并在網(wǎng)上發(fā)表討論話題，坊內(nèi)教師在平臺上積極參與活動研討，提出了自己的真知灼見。同時，坊主還向坊內(nèi)學(xué)員推薦了相關(guān)的理論書籍，鼓勵學(xué)員閱讀其中與游戲課程相關(guān)的內(nèi)容，為教師們保教保育提供解決的方案，讓教師少走彎路。通過學(xué)習(xí)，坊內(nèi)教師們認(rèn)真撰寫了讀書筆記，反思了自己對當(dāng)前教育背景下，幼兒園角色游戲開展的方向，對教師所擔(dān)任的角色，承擔(dān)的任務(wù)有了新的思考和認(rèn)識，也更意識到在角色游戲中對幼兒行為觀察和解讀的重要性。

除了線上的研討外，坊主還組織參加項目校的線下研討活動。與學(xué)校教師們一起走進(jìn)現(xiàn)場，感受幼兒的游戲世界，分析解讀幼兒的游戲行為，理解幼兒的內(nèi)心世界，以此反思教師為幼兒提供的游戲環(huán)境與材料的適宜性。

下階段，工作坊將進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)在角色游戲開展中的作用的研究，如何利用信息技術(shù)準(zhǔn)確捕捉幼兒的游戲行為，挖掘游戲的價值，推動幼兒游戲水平的發(fā)展。

學(xué)前工作3坊：把握方向，聚焦課改，深化內(nèi)涵

11月1日，普陀幼兒園開展了工作坊活動?；顒又泄ぷ鞣环恢魇紫冉榻B了第二階段工作坊工作計劃，從本園的情況分析、研修的主題、目標(biāo)、措施到工作日程安排對教師進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。

工作坊活動針對綜合主題實(shí)踐中出現(xiàn)的“同質(zhì)化”主題進(jìn)行了深入的分析，這個概念也是課程改革專家就課改深化提出的新思路，幼兒園抓住熱點(diǎn)，定位工作坊，組織教師就此基本概念進(jìn)行討論，并通過小組參與式研討梳理了各年齡段縱向的、橫向的同質(zhì)化主題，對為什么怎樣選擇，選擇的依據(jù)是什么，縱向與橫向的關(guān)系等進(jìn)行了較為深入的研討，鼓勵大家思維碰撞，大膽發(fā)表自己的專業(yè)觀點(diǎn)。

此次研修活動，大家認(rèn)為主題既把握課改發(fā)展方向，更基于教師實(shí)踐需求，追尋教改、深入推進(jìn)、服務(wù)實(shí)踐，找尋教研新的增長點(diǎn)，激發(fā)新活力。同時，進(jìn)一步強(qiáng)化教師對綜合主題的內(nèi)涵有思考，更能基于專業(yè)提高研修實(shí)效。

初中歷史工作坊：2016年11月3日，區(qū)初中歷史工作坊與中部和東北片塊的初中歷史教師在上海市真北中學(xué)舉行了一次聯(lián)合線下教研活動。此次活動主題是“單元教學(xué)中達(dá)成史學(xué)思想方法目標(biāo)的活動實(shí)施”。研討活動邀請了靜安區(qū)彭浦中學(xué)歷史高級郝海萍老師和區(qū)初中歷史東部片塊組長、新黃浦實(shí)驗學(xué)校的張?zhí)砝蠋煟瑸槔蠋焸儙砹?個微講座。

最后，工作坊老師們共同學(xué)習(xí)了市教研員下發(fā)的“史學(xué)思想方法的主體內(nèi)容及編碼表”、“史學(xué)思想方法的主要內(nèi)容和實(shí)施路徑 ”的材料和“普陀區(qū)初高中教師撰寫的教學(xué)案例”。與會老師紛紛表示這是一次頭腦風(fēng)暴，兩位一線教師帶回的鮮活案例，開拓了大家的眼界，激發(fā)了老師們的思考。

小學(xué)英語1坊：2016年10月20日下午，吳成芳老師在新普陀小學(xué)組織了國培項目線下活動，馮麗萍老師課堂實(shí)踐。整個活動包括了現(xiàn)場展示，教研組代表評課及吳老師總結(jié)點(diǎn)評三個環(huán)節(jié)。在這次活動中，吳老師帶領(lǐng)新普陀教師研讀教案目標(biāo)的敘寫，分析教學(xué)過程，研磨教學(xué)評價的方法并總結(jié)點(diǎn)評。大家在一種充實(shí)、高效，又相對輕松地氛圍中進(jìn)一步學(xué)習(xí)并得到了提升。

11月2日下午，教研員吳成芳來到朝春中心小學(xué)，召集英語組教師開展了

“國培計劃（2016）”的線下交流活動。

首先，坊主吳成芳老師向大家介紹了工作坊的項目主題“基于目標(biāo)的課堂教學(xué)與評價研究”，并從“教學(xué)研究”和“評價研究”兩個方面進(jìn)行梳理。同時，為大家如何開展有效研修進(jìn)行了指導(dǎo)：“教學(xué)研究”方面要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計學(xué)習(xí)活動，并有效調(diào)控教學(xué)進(jìn)程；“評價研究”方面要根據(jù)科學(xué)設(shè)計評價內(nèi)容與要求，采用等第制和評語相結(jié)合的評價方式，注重評價結(jié)果對學(xué)生的促進(jìn)作用。最后，落實(shí)了本階段的研修任務(wù)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了通過小組合作完成牛津英語

本次活動為老師們搭建了一個互相學(xué)習(xí)和交流的平臺，讓大家充分了解了每一階段的研修主題和學(xué)習(xí)要求，明確了階段的研究重點(diǎn)和任務(wù)，也促使老師們更加積極地參加本次國培項目，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

4A&4B M1單元目標(biāo)的敘寫。小學(xué)英語2坊：工作坊的第一次研修活動在坊內(nèi)學(xué)員共同的期待中拉開了序幕。

為了一個共同的目標(biāo)，一起揮灑汗水、收獲知識、分享智慧…… 在這里有激情的專題研討，有精彩的專家講座，有海量的資源分享…… 在這里，我們同甘共苦、攜手共進(jìn)，克服種種困難收獲著教學(xué)理念，分享著喜悅，播種著友誼。

坊員們，加油吧！2016年國培會因為我們的熱情參與而更加精彩！工作坊是我們永遠(yuǎn)的溫馨家園！在這個優(yōu)質(zhì)的互動交流學(xué)習(xí)的平臺上，我們的心有多高，我們的夢想就有多遠(yuǎn)！

我們因工作坊而結(jié)緣，也因此擁有了一個經(jīng)驗分享、觀點(diǎn)交流、智慧共生的平臺，相信我們會在此努力，有所思，有所獲，有所用。

十月中旬，工作2坊的老師們分別齊聚在中北一小、曹楊附校、文達(dá)學(xué)校，萬里試驗、洛川學(xué)校開展了第一次線下交流活動。

活動由坊主張小皖老師主持，以課程標(biāo)準(zhǔn)的評價指南為基礎(chǔ)，把《基于標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)英語1-5年級教學(xué)目標(biāo)敘寫》作為本次項目研究主題，與老師們展開討論。首先，張老師介紹了本階段的研修任務(wù)：

1、閱讀坊主發(fā)布的活動簡報、各類資源和回應(yīng)話題，了解每個階段的學(xué)習(xí)討論內(nèi)容。

2、觀看各教學(xué)案例和視頻講座。

3、積極參加網(wǎng)上各階段的活動和作業(yè)。

4、上傳學(xué)科教案或課件，實(shí)現(xiàn)資源共享。

5、圍繞坊主發(fā)布的任務(wù)，進(jìn)行主題式問答和討論。

最后，每個項目校選舉了組長和聯(lián)絡(luò)員，張老師還為全體坊員建立了可交流的微信群，第一次線下活動為老師們搭建了一個互相學(xué)習(xí)和交流的平臺，不僅讓老師們了解了每一階段的研修主題和具體學(xué)習(xí)要求，明確了每一階段的研究重點(diǎn)和任務(wù)，也促使老師們更加積極地參加本次地國培項目，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

小學(xué)語文1坊：11月9日下午，“基于

課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價——教學(xué)目標(biāo)的敘寫”主題教研活動在桃浦中心小學(xué)開展，工作坊的部分參訓(xùn)教師參加了此次活動。

首先，語文教研員、2016國培小學(xué)語文工作1坊坊主丁莉老師介紹了本次活動的目的和內(nèi)容，并提出了活動的四個關(guān)注點(diǎn)。隨后，桃浦中心小學(xué)的黃潔老師和王志琴老師分別執(zhí)教《悉尼歌劇院》。

恒

德小學(xué)三年級語文組的王曉磊老師分享了他們所做的小學(xué)語文第五冊第五單元的教學(xué)目標(biāo)敘寫的案例，和在座老師做了經(jīng)驗分享。

小學(xué)語文高級指導(dǎo)教師學(xué)科基地的領(lǐng)銜人吉冰老師和大家分享了《落實(shí)小學(xué)中高年級評價指南要求—探索中年級作文評改方法》的實(shí)踐經(jīng)驗。最后，坊主丁莉老師對本次活動做了總結(jié)。

第二篇：上海市普陀區(qū)項目組第六期簡報

“國培計劃（2016）”---示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)

網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目

工作簡報

（第6期）

上海市普陀區(qū)項目組 2016年10月28日

區(qū)域項目校第一階段研修活動展示（幼兒園）

上海市普陀區(qū)童的夢藝術(shù)幼兒園

一、國培秋意濃，研修快樂行

“國培計劃（2016）—示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目”第一階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。10月23日前，工作坊學(xué)員總數(shù)72人，全部登陸網(wǎng)站注冊、學(xué)習(xí)，參訓(xùn)率、研修率均達(dá)100%。學(xué)員們每天都能上線堅持學(xué)習(xí)，提前完成了階段研修任務(wù)。我們將自覺內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)員們已邁著快樂、積極地步伐進(jìn)入了第二階段的學(xué)習(xí)。

二、全員參與 自覺研修

從本階段（第一階段）的整體情況看，在這兩周的時間里，學(xué)員們對于國培已經(jīng)駕輕就熟了，在空班等閑暇之余能夠積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能夠認(rèn)真傾聽專家的講座，領(lǐng)悟?qū)＜医淌凇爸行W(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)”；細(xì)研《我爸爸》、《讓小鐘表走起來》等等學(xué)前信息技術(shù)案例評析，分析信息技術(shù)應(yīng)用的技術(shù)方法亮點(diǎn)，在游戲中學(xué)，突破活動重難點(diǎn)。參與“當(dāng)傳道授業(yè)解惑”遇到“互聯(lián)網(wǎng)+”的活動，對于“互聯(lián)網(wǎng)+”這種代表未來全新的生活方式、生產(chǎn)方式以及社會形態(tài)變化的趨勢各抒己見。

教師空班時間完成國培項目

三、探究學(xué)習(xí)技能

在第一階段的項目中，有一份圍繞自己選定的本次研修要突破的問題和擬掌握的一技優(yōu)勢，反思自己的經(jīng)驗和問題，提交一份研修計劃。副園長鄭雅文領(lǐng)會精神，向?qū)W員傳達(dá)研修計劃的思路，使學(xué)員能夠正確理解自己需要突破的問題，完成優(yōu)質(zhì)的研修計劃。

參與“國培—網(wǎng)絡(luò)、校本研修”，在學(xué)習(xí)中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長。這是我們每個人的收獲。全體學(xué)員老師將一如既往地以飽滿的學(xué)習(xí)熱情完成后續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)。

上海市實(shí)驗幼兒園

本次“國培2016”自啟動以來，全園教師都積極參與，人人認(rèn)真學(xué)習(xí)，現(xiàn)已經(jīng)完成了第一階段的學(xué)習(xí)。

學(xué)員總數(shù)：81；已經(jīng)登陸人數(shù)：81；已經(jīng)研修人數(shù)：81 參訓(xùn)率：100%；研修率：100% 我們幼兒園有兩個園所，人員眾多，包括了一線教師和后勤人員，但是大家都按時完成了研修任務(wù)，保質(zhì)保量。通過對國培精神的解讀，大家都能克服自身的困難，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，參與各項活動討論，認(rèn)真完成作業(yè)，提升自己專業(yè)水平。

國培項目的實(shí)施，我園注重與園本研修相結(jié)合。以“運(yùn)動活動中的保教精細(xì)化管理與實(shí)施”為載體，依托現(xiàn)場觀摩，問題研討，專題講座以及經(jīng)驗共享等多種形式，開展研究和實(shí)踐。

本階段線下研修活動，由3次教研活動組成。第一次的主題是：精彩的ppt 展

示幫助大家首先從幼兒發(fā)展需求、教師專業(yè)提升以及幼兒園示范延伸三個方面明確了我們此次教研研究的目的；第二次教研，我們聚焦運(yùn)動現(xiàn)場，搜集了很多運(yùn)動的實(shí)錄材料（照片和視頻），針對現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)的真問題進(jìn)行研討，進(jìn)一步深化我們對運(yùn)動活動中精細(xì)化的認(rèn)識，進(jìn)而梳理一些好的策略和方法，以此提高老師的專業(yè)性；第三次教研以“三個重點(diǎn)關(guān)注”為切入口，即：關(guān)注材料與運(yùn)動區(qū)域定位的匹配度、關(guān)注幼兒與運(yùn)動材料的互動情況、關(guān)注老師與保育員的精細(xì)化操作有哪些......等等，開展現(xiàn)場調(diào)研和問題研究。教研活動中，實(shí)幼的兩位園長也一起參與討論交流。

我園的教研正是通過這樣一次次的問題發(fā)現(xiàn)、互動研討、梳理歸納，把我們對運(yùn)動，對運(yùn)動中精細(xì)化的理解變得更專業(yè)、更落地，從解決實(shí)際中的問題著手，帶領(lǐng)老師們走進(jìn)課程，讓幼兒真正成為運(yùn)動的主人，課程的主人！

上海市普陀區(qū)豪園幼兒園工作坊

一、積極參與，按時完成

隨著“國培計劃（2016）”——示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目的啟動，我園教師們的活動熱情也已點(diǎn)燃，教師們都會自覺利用空余時間抓緊網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，觀看視頻、參與活動、及時發(fā)表評論、認(rèn)真完成線上作業(yè)。我園100%教師在10月22日已全部完成第一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、依托園本，自定計劃

隨著國培項目的啟動，我園將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相互融合，教師們依據(jù)我園大教研的計劃內(nèi)容來制定符合自己專業(yè)能力發(fā)展的個人計劃，將自己的困惑和問題溶于計劃中，作為自己專業(yè)突破點(diǎn)，借助于“國培計劃”的項目學(xué)習(xí)來提升自己的專業(yè)能力和水平。

上海市普陀幼兒園

我園一共有四個園部，學(xué)員總?cè)藬?shù)有48位老師，由于園部之間比較分散，管理員和教師們就利用網(wǎng)絡(luò)等通訊設(shè)施互相溝通和傳達(dá)信息。在第一階段的學(xué)習(xí)中，我園參訓(xùn)率達(dá)到100%，研修率也達(dá)到100%，特別是有幾位老師正在家中休產(chǎn)假，管理員經(jīng)過聯(lián)系后，他們也積極的投入到研修活動中。這一項目已經(jīng)在我園的四個園所全面鋪開，真正做到人人參與研修。

老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)每一版塊的內(nèi)容，觀看教學(xué)活動案例、臨聽專家講座、積極參與活動后的討論，有的老師還選取感興趣的課程看一看。同時，還根據(jù)自己在教學(xué)過程中存在問題，撰寫一份研修計劃，是自己的專業(yè)水平有所成長。在學(xué)習(xí)中，青年教師幫助老教師慢慢熟悉平臺的操作，互幫互助，共同提升專業(yè)素養(yǎng)。

10月18日下午，區(qū)師訓(xùn)部的周萍老師親臨我園的甘泉一園，了解“國培”項目的開展情況，并與負(fù)責(zé)老師進(jìn)行了交流和指導(dǎo)。相信隨著這個項目的不斷推進(jìn)，對我園教師的教學(xué)實(shí)踐起到更大地促進(jìn)作用。

上海市萬里城實(shí)驗幼兒園

2016國培項目開展至今，萬里城實(shí)驗幼兒園積極響應(yīng)項目號召，全園50名學(xué)員都按照時間結(jié)點(diǎn)完成網(wǎng)上登錄及測評工作，并根據(jù)測評建議選擇自己需要學(xué)習(xí)的課程，參訓(xùn)率及研修率均達(dá)100%，為了更好地利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展好幼兒園網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修工作，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，改善課堂教學(xué)效益，優(yōu)化教與學(xué)關(guān)系，生成優(yōu)質(zhì)資源。

在此培訓(xùn)期間，老師們的感想也很多，不僅在辦公室里老師們聚集一起研討，同時在小教研開展時也一起研討，大家都覺得國培是我們老師專業(yè)發(fā)展的很好的途徑。

同時，結(jié)合我園的園本研修于網(wǎng)絡(luò)研修相融合，根據(jù)大教研的計劃內(nèi)容來制定符合自己專業(yè)能力發(fā)展的個人計劃，分析自己的困惑于問題融入到計劃中，通過國培項目的培訓(xùn)來提升自己的專業(yè)能力和水平。國培的學(xué)習(xí)讓我們從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我們的思想得到了升華，對教學(xué)有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。

第三篇：上海市普陀區(qū)項目組第七期簡報

“國培計劃（2016）”---示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)

網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目

工作簡報

（第7期）

上海市普陀區(qū)項目組 2016年11月7日

區(qū)域工作坊第二階段研修活動展示

初中政治工作坊：10月24日下午，初中思想品德工作坊的成員齊聚普陀教育學(xué)院B201，開展“國培計劃（2016）——示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目”的研修活動。

首先，陳雁坊主歡迎了來自6所學(xué)校的18位老師；介紹了工作坊的基本情

況、階段工作目標(biāo)以及活動安排。工作坊第二階段研修主題是——“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)——社會調(diào)查（觀察）的實(shí)施與評價”。

接下來，陳雁坊主布置了本階段的研修任務(wù)，要求每位學(xué)員完成以下三項學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.依托上海教研在線網(wǎng)上教研活動，圍繞研修主題積極參與網(wǎng)上討論、發(fā)帖回帖。

2.觀看教學(xué)課例：八年級《關(guān)注我們的自然環(huán)境》 執(zhí)教教師：寶鋼新世紀(jì)學(xué)校 胡鳳英

3.積極參加教師研修網(wǎng)的國培項目本階段的活動和作業(yè)，圍繞坊主發(fā)布的任務(wù)，進(jìn)行主題式研討。

最后，來自二中附校的查永浩老師專門制作了PPT，進(jìn)一步講解了本次國培項目工作坊的網(wǎng)上操作流程，并解答了相關(guān)疑問。為了進(jìn)一步加強(qiáng)成員間的合作和交流，工作坊還創(chuàng)建了“2016普陀思品工作坊微信群”，全體成員可以借此平臺共同成長，共同探討，共同分享！相信我們的思品教育教學(xué)藝術(shù)會隨著工作坊工作的深入而日臻提高、完善！

初中數(shù)學(xué)1坊：10月15日下午，參

加國培項目的四所學(xué)校的負(fù)責(zé)人齊聚教育學(xué)院，工作坊主葉青老師給我們解讀了整個國培項目的六個階段要完成的任務(wù)以及我們作為國培組長的任務(wù)，如根據(jù)要求組織學(xué)員開展活動、督促學(xué)員遞交作業(yè)、推薦優(yōu)秀作業(yè)并參與話題討論等。目前我們是在進(jìn)行第一階段——感受技術(shù)魅力、提升綜合素養(yǎng)，每位教師都已經(jīng)熟悉了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺、研修安排、考核要求等，反思自身在教學(xué)過程中存在的問題，并撰寫了一份研修計劃，明確了改項目結(jié)束后個人掌握的一技優(yōu)勢，以及自己擬突破的教學(xué)重難點(diǎn)。大家討論的很認(rèn)真，都表示要積極參與本次國培項目，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

初中數(shù)學(xué)2坊：借力“數(shù)字化”，助推教師成長

2016年10月18日上午，初中數(shù)學(xué)數(shù)字化教材研究工作坊會議在北海中學(xué)召開。來自北海中學(xué)、沙田學(xué)校、新楊中學(xué)、洛川學(xué)校的九位區(qū)核心組成員匯聚于此召

開了工作坊第一次線下活動。

在本階段核心組老師們的首要任務(wù)是先熟悉數(shù)字教材系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，并努力在日常教學(xué)中利用數(shù)字化教材來優(yōu)化課堂教學(xué)。對于各實(shí)驗校的四位組長的工作。坊主徐老師也提出了具體要求，在觀看優(yōu)秀課例的時候，能夠根據(jù)自己的實(shí)際研究情況對課例的某一個點(diǎn)進(jìn)行研究，研討數(shù)字化教材對優(yōu)化課堂教學(xué)所起的作用，并請各位老師對其他老師的觀課分析進(jìn)行點(diǎn)評，促進(jìn)校際間的交流。各組長要對學(xué)校里有困難的老師進(jìn)行及時輔導(dǎo)。

在會議上，四位組長也匯報了上個階段學(xué)校開展數(shù)字化教材研究的具體情況，并將在實(shí)踐過程中遇到的困難一一說出，大家熱烈討論，共同研究解決方案。

本次會議，來自各實(shí)驗校的核心組老師們互相學(xué)習(xí)，互相交流，收獲頗豐。更為下一階段的工作指明了方向，相信各位老師會帶著各自的收獲大踏步前進(jìn)在數(shù)字化教材研究的道路上。

小學(xué)思品工作坊：10月25日中午，工作坊的學(xué)員與坊主在長征中心小學(xué)開

展了《我愛品社》線下交流活動。大家從線上走到線下，面對面的交流溝通，拉近了坊主與學(xué)員間的距離。坊主湯老師就目前品社課上常見的問題以及品社教師在教學(xué)中的困惑與大家進(jìn)行交流，列舉課堂教學(xué)實(shí)際問題，幫助品社教師理清教學(xué)基本思路，對青年教師提出了希望與要求?；顒託夥杖谇?，在濃濃的品社教研中，老師們思考自己的課堂問題，對今后的教學(xué)展開新的思考。

學(xué)前2坊： 讓幼兒真正成為運(yùn)動中的小主人 2016年10月19日，上海市實(shí)驗幼兒園工作坊活動如期舉行。本次工作坊活動，依然圍繞主題“運(yùn)動中的保教精細(xì)化管理與實(shí)踐研究”展開，重點(diǎn)以本次工作坊中的“三個重點(diǎn)關(guān)注”為切入口，即：關(guān)注材料與運(yùn)動區(qū)域定位的匹配度、關(guān)注幼兒與運(yùn)動材料的互動情況、關(guān)注老師與保育員的精細(xì)化操作有哪些......等等，開展現(xiàn)場調(diào)研和問題研究。

工作坊活動中，我們再次走進(jìn)大班運(yùn)

動現(xiàn)場，勘查場地、分析材料，以互動式的對話和研討，來分析各個運(yùn)動區(qū)域的發(fā)展定位，探討保育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、運(yùn)動材料的投放對孩子發(fā)展的價值和適宜性。

活動結(jié)束時，老師們每人一句學(xué)習(xí)體會，分別從幼兒的運(yùn)動自主性、材料的豐富性以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境性和幼兒運(yùn)動的任務(wù)性和關(guān)注幼兒運(yùn)動品質(zhì)等很多方面去反思和梳理。我們的工作坊活動正是通過這樣一次次的問題發(fā)現(xiàn)、互動研討、梳理歸納，把我們對運(yùn)動，對運(yùn)動中精細(xì)化的理解變得更專業(yè)、更落地，從解決實(shí)際中的問題著手，帶領(lǐng)老師們走進(jìn)課程，讓幼兒真正成為運(yùn)動的主人，課程的主人！

工作坊的研修活動是一個平臺，通過一次次的研究和互動，帶領(lǐng)老師從不懂到漸漸明白，從模棱兩可到漸漸清晰，這是一個過程，更是一種學(xué)習(xí)和提升。希望通過每一次的思維碰撞，不斷提升精細(xì)化的管理與實(shí)施理念，優(yōu)化教師的行為，讓孩子在運(yùn)動中習(xí)得能力、享受快樂、擁有自主。

初中地理工作坊：2016年10月20日，我區(qū)地理工作坊在教育學(xué)院開展了第一次研修活動。活動中，坊主教研員徐老師介紹了工作坊的主要任務(wù)，明確了研修進(jìn)度，提出了學(xué)習(xí)要求。學(xué)員老師們圍繞研修主題“地圖技能的培養(yǎng)”展開了熱烈的討論，明確了地圖技能的構(gòu)成和指標(biāo)要求，理清了下一步研究的思路。對這次的活動，學(xué)員老師們都認(rèn)為頗有收獲。

初中物理1坊：2016年國培物理（數(shù)字化）工作坊線下活動，暨數(shù)字化教材項目區(qū)域研討活動10月26日下午在北海中學(xué)舉行，工作坊主物理教研員傅繼芳老師，工作坊成員以及數(shù)字化教材項目基地校成員參加了此次活動。

本次活動主要分為兩部分，第一部分為國培工作坊的活動內(nèi)容介紹；第二部分為數(shù)字教材平臺軟件的體驗活動。在第一部分活動中，傅老師首先詳細(xì)地介紹了本次工作坊的教研目標(biāo)、活動內(nèi)容、教研方式等相關(guān)內(nèi)容，使工作坊的各位老師對本次工作坊的教研活動的開展充滿了信心。

此外，傅老師著重推薦了若干門理論與實(shí)踐意義兼顧的教育課程以便學(xué)員們準(zhǔn)確地選擇針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在本次活動的第二階段，老師們在北海中學(xué)的數(shù)字化學(xué)習(xí)活動室中體驗了在該校已實(shí)踐應(yīng)用的數(shù)字化教材軟件。北海中學(xué)屠老師耐心地指導(dǎo)大家以學(xué)生的角色如何在物理課堂中使用該數(shù)字化教材軟件，老師們興趣濃厚，紛紛嘗試著軟件自帶的各種輔助閱讀小工具，感受到該數(shù)字化教材軟件的便捷之處，也討論著該軟件在有效教學(xué)中的作用以及需要繼續(xù)完善的功能。在體驗活動結(jié)束之后，顧老師分享了自己結(jié)合數(shù)字化教材軟件的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)經(jīng)歷，激起了其他幾位項目基地校老師的熱烈討論。

初中語文2坊：10月20日下午，初中語文2坊的全體成員暨全區(qū)語文教師在新楊中學(xué)三樓多媒體教室齊聚一堂，聆聽了新楊中學(xué)李賽男老師的公開教學(xué)《核舟記》。

李老師在區(qū)教研員的指導(dǎo)下，在本校組內(nèi)老師的協(xié)作幫助下，為本次研討課做了充足的準(zhǔn)備。多次磨課，不斷總結(jié)反思，最終呈現(xiàn)了一次別開生面的數(shù)字教材展示課。課堂上，李老師精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，思路清晰，步驟明確，有效適時地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，數(shù)字化教材的運(yùn)用更是提高了課堂效率，為學(xué)生更好地掌握課文重難點(diǎn)提供了便利條件和技術(shù)支撐。

課后，李老師首先針對《核舟記》進(jìn)行了說課和發(fā)言，其他老師也暢所欲言，對這節(jié)課提出了自己的見解。接下來，我校語文教研組長李小鳳老師回顧了新楊中學(xué)數(shù)字化教材探索實(shí)踐之路，結(jié)合語文學(xué)科常規(guī)教學(xué)中數(shù)字化教材運(yùn)用的心得體會做了精彩分享。尤其是在探索之路上不斷反思、不斷改進(jìn)的態(tài)度讓我們感受到了新楊人勤奮努力、勇于嘗試的精神。

活動最后，工作坊主周靜老師對本次公開教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評和總結(jié)。周老師說：如何優(yōu)化課堂教學(xué)，在呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的基礎(chǔ)上運(yùn)用好數(shù)字化教材，讓數(shù)字化教學(xué)真正為師所用、為學(xué)所獲，是我們在數(shù)字化教學(xué)過程中長期思考的重要問題之一。而語文知識的傳授也是每個語文教師應(yīng)該注重的要點(diǎn)。這次活動，為教師間的相互學(xué)習(xí)交流提供了平臺，濃厚了教研氛圍，有效促進(jìn)了教師的成長。

初中綜合實(shí)踐坊：

借助技術(shù)工具，提升教學(xué)（活動）設(shè)計技能，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式

2016年11月1日下午，初中綜合實(shí)踐工作坊的學(xué)員們相約教育學(xué)院開展線下研修活動。坊下12位學(xué)員來自6所學(xué)校，學(xué)科背景各不相同，涉及心理、勞技等學(xué)科，也有老師承擔(dān)了學(xué)校的拓展、研究型課程的教學(xué)工作。

基于對“綜合實(shí)踐活動”的認(rèn)識以及學(xué)員的實(shí)際情況，我們的研修內(nèi)容更多地關(guān)注一些“共性”話題，也就是淡化學(xué)員本身的學(xué)科背景，將關(guān)注點(diǎn)聚焦在“提升教學(xué)（活動）設(shè)計技能，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式”的層面上。

研修活動中，學(xué)員們進(jìn)一步了解了每一階段的研修主題以及具體學(xué)習(xí)要求；互相交流了第一、二階段各自的研修情況，并分享了張錦華老師的個人研修計劃、郝艷梅老師的教學(xué)設(shè)計；還以坊主提供的學(xué)習(xí)資源為例，觀摩課堂教學(xué)實(shí)錄片段，共同探討了如何將信息技術(shù)與課堂實(shí)踐相整合。

小學(xué)語文工作2坊：融合研修助力專業(yè)成長

2016年11月2日，伴著金秋暖陽，普陀區(qū)小學(xué)語文工作2坊在坊主郁瓊?cè)锢蠋煹膸ьI(lǐng)下在中山北路第一小學(xué)開展了區(qū)域與校本融合首次線下研修活動。參與本次研修活動的有普陀區(qū)全體一年級語文教師和區(qū)小學(xué)語文工作2坊六所項目校的相關(guān)成員。整個大禮堂座無虛席，在一百多位老師期待的眼神中，研修活動在課堂教學(xué)實(shí)踐中拉開了帷幕。

研修活動主要分為三個議程：課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩；中北一小一年級語文備課組校本專題研討；

三、互動點(diǎn)評。首先，大家共同觀摩了中北一小一（2）班吳順老師執(zhí)教的輕松愉快的一課《燕子南飛》。吳老師是今年剛剛踏上工作崗位的新教師，在區(qū)教研員聽取首輪借班試教后，她虛心接受建設(shè)性建議，善于吸收并深入鉆研，在年級組老師們的幫助下，圓滿完成了這次課堂教學(xué)實(shí)踐，受到老師們的廣泛認(rèn)可和贊譽(yù)。整節(jié)課圍繞著本單元的主題“讀兒歌識字學(xué)拼音”開展并精心設(shè)計：充分遵循低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用不同形式的評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如，“送小紅花”、“給他一個贊”、“給你拍一張照”等表揚(yáng)形式層出不窮，學(xué)生們學(xué)得主動，學(xué)得快樂，趣味性貫穿始終。

接著，中北一小一年級語文教研組的同仁們圍坐在臺前，圍繞著本次教研的主題“評價融入課堂”，將平時所做點(diǎn)點(diǎn)滴滴結(jié)合吳老師的課進(jìn)行了總結(jié)匯報。匯報中老師們都表示：教學(xué)評價是一個長期性工作，作為語文教師，要以“愛”字當(dāng)頭，多看、多讀、多聽、多想，真正使教學(xué)評價發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

在互動環(huán)節(jié)，來自區(qū)小學(xué)語文工作2坊項目校（也是區(qū)域?qū)W科帶頭人工作室學(xué)員）、文達(dá)學(xué)校的許芳老師作為項目校代表談了自己的觀摩感受：許老師認(rèn)為實(shí)踐課對自己在評價融入教學(xué)方面的實(shí)踐很有啟發(fā)，尤其在形式多樣和評價的有效性方面會堅持不斷嘗試。

在最后的總結(jié)中，區(qū)語文教研員、工作坊主郁老師指出，教師對學(xué)生的評價要關(guān)注有效性和邏輯性，在堅持評價面廣的前提下，更要注重評價的前后關(guān)聯(lián)以及整體設(shè)計；同時，進(jìn)一步明確了本階段“讀兒歌識字學(xué)拼音”單元中拼音教學(xué)的應(yīng)有地位。

這是一次受歡迎的區(qū)域、校本線下融合研修活動，這樣的校本研修呈現(xiàn)方式真實(shí)、自然，讓老師們覺得有話可說、便于借鑒，對區(qū)域研修主題也形成微觀聚焦，受到觀摩教師們的一致好評。這樣的活動不僅為老師們搭建了一個相互學(xué)習(xí)、共同提高的優(yōu)良平臺，在這樣接 “地氣”的活動中，相信每一位老師都會有所收獲。本次活動，也為接下來的工作坊融合區(qū)域、學(xué)校以及坊內(nèi)主題研修拓展了新形式和新路徑。

第四篇：上海市普陀區(qū)項目組第二期簡報

“國培計劃（2016）”---示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)

網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目

工作簡報

（第2期）

上海市普陀區(qū)項目組 2016年10月20日

區(qū)域項目校項目啟動工作（中學(xué)組）

上海市洛川學(xué)校：

一、了解國培，明確要求

上海市洛川學(xué)校是市級也是普陀區(qū)《數(shù)字教材應(yīng)用研究培訓(xùn)項目》的試點(diǎn)學(xué)校。

2016年9月中下旬，我校校長及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一行3人參加了“國培計劃（2016）”——示范性網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合培訓(xùn)項目骨干培訓(xùn)者研修的先行學(xué)習(xí)。

在此之前，我校劉愛武校長對此次國培項目的有關(guān)文件進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并確定了五人為此次國培的校級管理員。藉此機(jī)會梳理了學(xué)校歷年開展信息技術(shù)與課堂教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用的成果，由我們分管教學(xué)的李珠清校長初步制定了學(xué)校校本研修的方案，并設(shè)計了相關(guān)研修內(nèi)容。

培訓(xùn)結(jié)束后，劉校長在行政會上向中層干部們介紹了國培計劃的情況，讓干部們先行領(lǐng)悟這次培訓(xùn)的重要性，以及體會了要聚焦這次培訓(xùn)的要領(lǐng)。一方面是確立每個老師的課題研究的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，多方位確定學(xué)科重點(diǎn)的新思路、多視角診斷學(xué)習(xí)難點(diǎn)的新方法，以及借助信息技術(shù)解決課堂教學(xué)設(shè)計中的重難點(diǎn)；另外一方面并結(jié)合數(shù)字化教材的應(yīng)用研究體現(xiàn)課堂教學(xué)中個性化學(xué)習(xí)的設(shè)計。這些為我校國培項目的開展，打下了良好的基礎(chǔ)。

二、深入了解，確保實(shí)施

1、大會動員，網(wǎng)上自學(xué)

10月19日下午劉愛武校長根據(jù)國培計劃培訓(xùn)的主要內(nèi)容作 “普陀區(qū)實(shí)施方案”解讀。在會上劉校長生動地詮釋了學(xué)校在數(shù)字化教材研究應(yīng)用的先期成果進(jìn)行了分享，讓我們?nèi)＝處熜蜗蟮牧私庹麄€國培計劃的重要性和實(shí)施的可行性。

通過第一次的培訓(xùn)，我們學(xué)校通過網(wǎng)上發(fā)布具體的研修資料，進(jìn)一步讓老師了解到此次國培的研修方式、研修階段、研修要求。在理解普陀區(qū)實(shí)施方案的精神后，重新修訂了學(xué)校的校本研修方案及內(nèi)容，確定了校研修的領(lǐng)導(dǎo)小組、管理考核方式。

老師們網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料

于10月14日前完成國培計劃的全校首次登錄。

三、全面啟動，學(xué)習(xí)熱情高漲

動員結(jié)束的第二天，老師們就自覺地體驗國培計劃研修平臺操作，微信、電話不停，每個教師都積極投入到了研修看課的活動中。

老師們觀看學(xué)習(xí)統(tǒng)計情況

國培計劃的號角已吹響，我校將立足推動培訓(xùn)常態(tài)化以教師發(fā)展為主，學(xué)生個性化學(xué)習(xí)以學(xué)生發(fā)展為主，努力切實(shí)提升教師信息化教育教學(xué)能力。

上海市曹楊二中附屬學(xué)校：

我校非常榮幸成為2016“國培”項目的試點(diǎn)學(xué)校之一。校領(lǐng)導(dǎo)高度重視該項工作，要求全校老師認(rèn)真積極主動的參與，力圖使該項目以服務(wù)校本為宗旨，以區(qū)域“造血”為目標(biāo)，以同步推進(jìn)為機(jī)制，以示范帶動為抓手，做好分層選學(xué)，做實(shí)眾籌智慧，做好常態(tài)研修。

我校管理員利用教研組或備課組組建學(xué)校研修小組，提升校級培訓(xùn)團(tuán)隊的研修管理力和指導(dǎo)力，落實(shí)該工作的常態(tài)化管理。以實(shí)施本項目為契機(jī)，全員參訓(xùn)，完善網(wǎng)絡(luò)研修支持下的校本研修制度，逐步形成常態(tài)研修的有效機(jī)制和良好氛圍。

利用校內(nèi)郵箱和微信群向全校教師明確每個階段的研修任務(wù)與研修方法。在目前第一階段要求教師積極登錄平臺學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的教學(xué)情況撰寫一份研修計

劃。利用校本研修的時間，線下組織學(xué)員老師談反思，互評計劃。

相信在全校老師的共同努力下，我們一定能順利完成該項目。

上海市延河中學(xué)：

一、走進(jìn)國培

2016年9月27日，朱校長、張校長和教導(dǎo)主任程鳳英在教育學(xué)院C201參加了由師訓(xùn)辦組織的為期一天的“國培計劃（2016）---示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合”的項目培訓(xùn)。在本次培訓(xùn)會上，研修網(wǎng)賀軍老師對即將進(jìn)行的項目進(jìn)行了詳細(xì)說明，并且對學(xué)什么、怎么學(xué)等問題做了具體的指導(dǎo)和安排。

二、積極準(zhǔn)備

培訓(xùn)結(jié)束后，我們對于怎樣更有效地開展此項培訓(xùn)做了積極的思考和研討，結(jié)合學(xué)校的質(zhì)量改進(jìn)計劃，在充分醞釀的基礎(chǔ)上重新修訂了

“2016學(xué)年延河中學(xué)校本研修方案”。確定了校本研修的領(lǐng)導(dǎo)小組、管理考核方式。朱校長在教工大會上做了動員和培訓(xùn)，并對本次培訓(xùn)做了具體要求，對各階段的操作要點(diǎn)做了簡單介紹。

中層干部先于學(xué)員登錄了研修網(wǎng)，熟悉了相關(guān)操作，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

三、開班啟動

10月9號，網(wǎng)上學(xué)習(xí)正式開始了，課前、課間以及茶余飯后都能看到教師們認(rèn)真看視頻的樣子，三三兩兩討論的樣子，專注于備課的樣子。

截止到18日已經(jīng)有40位教師圓滿完成了任務(wù)。占參訓(xùn)總?cè)藬?shù)的87%。大家普遍認(rèn)為第一階段的視頻學(xué)習(xí)提供了非常實(shí)用的案例，對我們的日常工作有直接的指導(dǎo)意義。

華師大四附中：

自從成為了“國培2016”項目的試點(diǎn)學(xué)校之一后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，張瑩晶校長親自制定了學(xué)校國培研修計劃，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況及學(xué)校老師的特點(diǎn)，結(jié)合華四教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，努力打造一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、分布均衡、適應(yīng)素質(zhì)教育和課改要求的高素質(zhì)教師隊伍，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修深度融合，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

10月11日下午，學(xué)校在報告廳召開了2016華四教師專業(yè)發(fā)展工作啟動會，并將“國培”工作作為其中一個重要項目。會上，張校長親自做了動員報告，號召全體參訓(xùn)教師認(rèn)真對待，積極參與。接著為大家解讀了學(xué)校的國培計劃，讓大家明確了本次國培的意義。為了保障國培項目的順利開展，學(xué)校還制定了一些列保障措施：

1、成立教師專業(yè)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定本校研修管理和考核制度，明確分工職責(zé)，整合教研組長和骨干教師，提升校本研修管理力和指導(dǎo)力。

2、以實(shí)施本項目為契機(jī)，全員參訓(xùn)，完善網(wǎng)絡(luò)研修支持下的校本研修制度，逐步形成常態(tài)研修的有效機(jī)制和良好氛圍。

3、以備課組為單位，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊互助精神，共同提升專業(yè)成長的素養(yǎng)。參訓(xùn)教師賬號密碼下發(fā)后，學(xué)校第一時間把相關(guān)資料發(fā)放到教師手中，通過微信，內(nèi)網(wǎng)等方式告知、提醒教師積極參訓(xùn)。老師們也熱情高漲，利用課余時間積極投入國培。

上海市文達(dá)學(xué)校：

一、了解國培，接受任務(wù)

上海市文達(dá)學(xué)校是國培（2016）—示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目的項目校。

9月20日，我校師訓(xùn)干部、分管教導(dǎo)參加了國培項目的培訓(xùn)，對本次的國培內(nèi)容，進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)，為推進(jìn)這項工作的順利開展打好基礎(chǔ)。

二、立足實(shí)際、制定方案

學(xué)校校長室、教導(dǎo)處、師訓(xùn)人員，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合教師日常教育教學(xué)，初步制定了學(xué)校校本研修的方案。以“與學(xué)生學(xué)習(xí)同步、與教師教學(xué)同行、與學(xué)校發(fā)展同路”為理念，采取“課中學(xué)、學(xué)中做、做中變”的混合研修模式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修深度融合，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

在行政會上，師訓(xùn)干部向中層干部們介紹了國培項目，讓干部們了解此項目，明確此項目的目的、方法、過程，明確次國培項目是體聚焦學(xué)習(xí)難點(diǎn)，多方位確定學(xué)科重點(diǎn)的新思路、多視角診斷學(xué)習(xí)難點(diǎn)的新方法，以及借助信息技術(shù)解決難點(diǎn)。

三、明確任務(wù)，啟動國培

10月9日，學(xué)校召開了2016“國培”工作的動員大會。會上，師訓(xùn)干部解讀了學(xué)校的國培計劃，介紹了國培項目的目的、方法、過程，黃校長親自做了動員報告，號召全體參訓(xùn)教師認(rèn)真對待，積極參與。

為了保障國培項目的順利開展，學(xué)校還制定了一些列保障措施：

1、整合教研組長和骨干教師，建立校級培訓(xùn)者隊伍，提升校級培訓(xùn)團(tuán)隊的校本研修管理力和指導(dǎo)力。

2、以實(shí)施本項目為契機(jī)，全員參訓(xùn)，完善網(wǎng)絡(luò)研修支持下的校本研修制度，逐步形成常態(tài)研修的有效機(jī)制和良好氛圍。

3、將在項目開展中，采取“學(xué)習(xí)共同體”形式，相互幫助，相互促進(jìn)，共同提升信息技術(shù)及專業(yè)素養(yǎng)。

4、開設(shè)國培微信群，開通溝通的通道。把相關(guān)資料發(fā)放到教師手中，解答各類疑問。

國培項目順利啟動，我們將按教院師訓(xùn)部的要求，步步推進(jìn)，扎實(shí)做好各項工作，確保研修任務(wù)的順利完成。

第五篇：上海市普陀區(qū)項目組第四十期簡報

“國培計劃（2015）”---示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)

網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目

工作簡報

（第40期）

上海市普陀區(qū)項目組 2016年4月20日

項目校、學(xué)科工作坊、學(xué)員研修活動各領(lǐng)風(fēng)采

項目校---線下研修活動風(fēng)采(11)

姐妹園結(jié)對實(shí)踐活動小結(jié)

---實(shí)踐中的學(xué)前工作4坊

為期接近一個月的恒力錦滄幼兒園、小鈴鐺幼兒園和真光幼兒園姐妹園結(jié)對，結(jié)合國培項目學(xué)前四坊第四和第五階段的學(xué)習(xí)，通過這樣的實(shí)踐交流活動，給所有的教師搭建平臺，增加時間觀摩和學(xué)習(xí)的機(jī)會。

國培項目學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是如何破解教學(xué)中的重難點(diǎn)。相對于幼兒一日活動的四大板塊，雖然集體學(xué)習(xí)所占時間不多，但卻是教師最難把握好的領(lǐng)域。如何設(shè)計有價值的集體教學(xué)活動一直是我們教師比較困惑的方面。這次三園30周歲以下青年教師同一園平行班教師大家執(zhí)教同一個教學(xué)內(nèi)容。因為考慮到30周歲以下青年教師設(shè)計教學(xué)活動的能力還比較欠缺，先通過大小教研活動把教案設(shè)計好，看看我們青年教師對教案的理解能力和執(zhí)行能力。然后在每園推薦三名教師參加展示活動，展示活動要求工作坊中的所有教師都參與觀摩評課，通過聽評課，引導(dǎo)教師明確好課標(biāo)準(zhǔn)，能很好地理解活動過程涉及與目標(biāo)的關(guān)系，在過程設(shè)計中如何層層遞進(jìn)破解活動重難點(diǎn)，提升活動價值。

本次姐妹園集體教學(xué)活動涉及實(shí)施大賽共分為兩輪，第一輪在各自園中進(jìn)行，三園各派兩名評委，對所有的活動進(jìn)行評析，在同樣的教案中推薦一名教師在第二輪中展示。三園教師執(zhí)教的第一輪活動教案都事先在自己園中通過大小教研活動進(jìn)行過磨課，在這樣的過程中執(zhí)教的教師對于教案每個環(huán)節(jié)設(shè)計意圖都比較清楚，也明確活動重難點(diǎn)在什么地方。這一方面小鈴鐺幼兒園做得非常好，每個執(zhí)教的青年老師都牢牢地把握住教案，每個提問都經(jīng)過精心的討論，關(guān)鍵性提問都非常的清晰明確。因為教案都比較明確，比較教師執(zhí)教的好壞，關(guān)鍵是教師對教案的內(nèi)化，和在現(xiàn)場價值點(diǎn)的把控上。

在第一輪的基礎(chǔ)上，三園各推薦三名教師參加展示活動，工作坊學(xué)員都來參加觀摩，并評課。通過第一輪，三園教師都對原有的活動方案再進(jìn)行研磨修改。因為我們發(fā)現(xiàn)，青年教師雖然能更好地執(zhí)行教案，但是活動方案本身還是存在一些問題。如在教學(xué)中如何引發(fā)孩子主動積極探索？關(guān)鍵性提問之后，需要設(shè)計那些輔助性提問更好地發(fā)揮關(guān)鍵性提問的作用等等。對于活動教案中的細(xì)節(jié)再進(jìn)行深入研討，更好的符合當(dāng)前孩子發(fā)展的需要。經(jīng)過活動方案的調(diào)整，在展示活動中，因為是借班上課，教師和孩子不是非常熟悉，所有聽評課的老師談到老師要把握好孩子的前期經(jīng)驗，開展集體教學(xué)活動也要注意孩子發(fā)展的火候，恰當(dāng)時機(jī)的開展孩子才能在原有的基礎(chǔ)上有提高和發(fā)展。

通過這一次的姐妹園結(jié)對活動，我們發(fā)現(xiàn)要上好一節(jié)有價值的主題背景下的集體活動并不是一件容易的事，在設(shè)計活動中要考慮的因素非常多。關(guān)鍵是我們要充分的了解我們的孩子，把握他們的發(fā)展規(guī)律和當(dāng)前處于的發(fā)展階段。要善于分析教材，明確教材中有價值的點(diǎn)，制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，過程設(shè)計圍繞目標(biāo)，過程可以采用層層遞進(jìn)。對于破解活動中的重難點(diǎn)，關(guān)鍵性提問非常重要，教師一定要把握空關(guān)鍵性提問，同時還要分析關(guān)鍵性提問提出之后，孩子可能怎么回答，然后設(shè)計一些輔助提問，幫助孩子理解關(guān)鍵性提問，能更好的生成有價值的內(nèi)容，豐富活動內(nèi)涵。

活動雖然告一段落，但是在教學(xué)上的研究還余音繞繞，研究之路永無止境。特別是每一節(jié)集體教學(xué)活動都有其獨(dú)特的特質(zhì)，因為班級孩子發(fā)展的不同，在破解重難點(diǎn)方面也要有所不同，所以作為教師要學(xué)會分析教材、分析班級孩子，設(shè)計適宜班級孩子發(fā)展的有價值的集體教學(xué)活動。