第一篇：英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)文章(李詠梅)

農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)淺談

自貢市二十中 李詠梅

自參加工作以來(lái)，我一直任教初中英語(yǔ)。農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)可以說(shuō)非常薄弱，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我充分考慮到農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際，采取合理的教學(xué)方法，以趣激情，以情導(dǎo)學(xué)。我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，積極探索有效的教學(xué)方法，通過(guò)多年的探索和實(shí)踐，逐步形成“激情、務(wù)實(shí)、靈活、有趣”的英語(yǔ)教學(xué)風(fēng)格。多年來(lái)，在英語(yǔ)教學(xué)上，我不斷追索，先后提出“十六字”方針（激發(fā)興趣，活躍思維，加深素養(yǎng)，提高能力）、“一少四多”（少做題、多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫）、“三個(gè)結(jié)合”（興趣、實(shí)踐、活動(dòng)三結(jié)合）逐步化繁為簡(jiǎn)，追求實(shí)效。指導(dǎo)學(xué)生參加各種英語(yǔ)比賽，均取得了很好的成績(jī)。

首先，自己的教育理念進(jìn)一步得到提升。通過(guò)自我學(xué)習(xí)、自我反思、合作交流和專業(yè)引領(lǐng)，我的理論水平有了明顯的提高，課堂教學(xué)變得有思想、有個(gè)性，教學(xué)工作不再是重復(fù)昨天的故事。能從理論的高度分析研究教育教學(xué)實(shí)踐中的困難和問(wèn)題，從而找到解決問(wèn)題的突破口，使自己逐步向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)化。其二，課堂教學(xué)煥發(fā)了活力。通過(guò)學(xué)習(xí)，在課堂上，教師角色發(fā)生了根本性的變化，師生互動(dòng)、合作探究明顯增加。學(xué)生成了課堂的主人，師生關(guān)系和諧，課堂氣氛活躍，教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。主要體現(xiàn)在老師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面：

首先在教方面，我自己感覺(jué)還可取的地方包括以下幾點(diǎn)： 第一、強(qiáng)化訓(xùn)練提聽(tīng)力：我盡量用錄音機(jī)教學(xué)，盡量多地讓學(xué)生聽(tīng)磁帶。我覺(jué)得中國(guó)人講的英語(yǔ)多少都帶有不地道的地方，而錄音則是最標(biāo)準(zhǔn)的。

第二、重視早讀出效率：充分利用好僅有的兩節(jié)早讀課的時(shí)間。有目的性的早讀，布置一定的任務(wù)如聽(tīng)寫任務(wù)默寫任務(wù)背誦任務(wù)等。一周中我只默寫兩次就是利用早讀下課前的幾分鐘。默寫的時(shí)候基本上寫課文。讓學(xué)生部獨(dú)立記憶單詞，對(duì)作文表達(dá)很有幫助。

第三、精彩課堂抓關(guān)鍵：課堂的生動(dòng)有趣一直是我從事英語(yǔ)教學(xué)的追求，以此來(lái)吸引學(xué)生，也讓自己上得輕松。課堂本身就是一個(gè)鍛煉人的地方。老師的手舞足蹈，老師的才思敏捷，老師的表情手勢(shì)都將在學(xué)生眼中定格，所以盡量想辦法運(yùn)用不同的方式及時(shí)上好每一堂課。

第四、精典作業(yè)勤鞏固：我一般作業(yè)不多，連抄寫單詞句子一類的手抄作業(yè)在初一學(xué)生書(shū)寫稍微好一點(diǎn)的時(shí)候都已經(jīng)把這種重復(fù)性作業(yè)去掉了。但檢測(cè)基本做到周周小測(cè)。學(xué)生基本知道什么時(shí)候又要考試了，考試讓他們有人歡喜有人愁，考完后及時(shí)批改和講評(píng)。（如果有時(shí)間，盡量各個(gè)擊破，找每一個(gè)學(xué)生談話分析試卷）第五、作業(yè)批改補(bǔ)漏洞：我批改最詳細(xì)的作業(yè)是默寫和作文。默寫做到每一個(gè)句子中的每一個(gè)單詞包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、大小寫。作文批改也如此，并不會(huì)只看大概。在學(xué)生學(xué)的方面，我認(rèn)為是這樣的：

第一、授之以漁是主要：教是為了不教，老師得交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)英語(yǔ)很多學(xué)生很是茫然，這時(shí)就需要我們老師給學(xué)生介紹一些適合他們的學(xué)習(xí)方法。也可以不定期讓學(xué)得好的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法。

第二、豐富活動(dòng)增興趣：

1、課前兩分鐘。

2、不定期活動(dòng)。

3、圣誕大餐。

4、英語(yǔ)手抄報(bào)和單詞王比賽。

第三、表?yè)P(yáng)激勵(lì)強(qiáng)信心：聽(tīng)寫默寫和檢測(cè)后堅(jiān)持表?yè)P(yáng)優(yōu)勝和進(jìn)步者。講臺(tái)就是他們勝利的舞臺(tái)，老師們請(qǐng)不要吝嗇你們的表?yè)P(yáng)。

第四、以生帶生添助手：三個(gè)科代表，早讀領(lǐng)路人，作業(yè)評(píng)講人，一幫一，小老師風(fēng)采等。

第五、親近學(xué)生升魅力：親其師，信其道，老師要以寬容理解對(duì)待學(xué)生，盡量不發(fā)火。對(duì)待后進(jìn)生不離不棄，寬容對(duì)待，盡力而為。

以上只是自己在英語(yǔ)教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)做法，其實(shí)很需要一些更好的教學(xué)方法。

第二篇：班主任經(jīng)驗(yàn)文章

班主任工作的幾點(diǎn)看法

羅江中學(xué)

王進(jìn)

隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價(jià)值觀打破了傳統(tǒng)的教育時(shí)空觀，同時(shí)，也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，一種平等的、對(duì)話的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達(dá)到師生間廣泛的交流和溝通。，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。多年的班主任工作實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性和意義性。下面，我就班主任工作談幾點(diǎn)看法：

一、把微笑送給學(xué)生 很多人在提到教師時(shí)，總會(huì)與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí)，“微笑”的力量才是無(wú)窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來(lái)的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語(yǔ)去吸引他們；假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了?！泵刻旖o學(xué)生燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國(guó)有句諺語(yǔ)：“誰(shuí)也說(shuō)不清哪塊云彩會(huì)下雨?！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會(huì)“下雨”。因?yàn)?，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個(gè)學(xué)生，剛開(kāi)始每天的作業(yè)總是愛(ài)拖著不做，因此考試成績(jī)總是不如人意。怎么辦呢？訓(xùn)一通吧，不行！我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn): 比如，愛(ài)勞動(dòng)，每次教室里的飲用水一吃完，他總是自告奮勇地去總務(wù)處把水給換來(lái)了。另外他非常懂禮貌，每次見(jiàn)了老師總會(huì)笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在晨會(huì)課上表?yè)P(yáng)他，然后在課后再悄悄地微笑著問(wèn)他：“作業(yè)好了嗎？要抓緊一點(diǎn)喲！”他總是邊紅著臉邊搔著頭對(duì)我說(shuō)：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了?！蔽疫€是笑著對(duì)他說(shuō)：“等一下我可是要來(lái)查的?！彼麖奈业哪抗饫镒x到了鼓勵(lì)，久而久之，找到了自身的價(jià)值，后來(lái)還變得在課上敢于發(fā)言。在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì)用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時(shí)，我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì)；在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。我想說(shuō)：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。

二、把真情送給學(xué)生 真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過(guò)錯(cuò)誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見(jiàn)，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，我班有名學(xué)生，母親不知去向，獨(dú)自一人居住，雖有伯父照顧，但總見(jiàn)他愁眉苦臉，還經(jīng)常去網(wǎng)吧上網(wǎng)，學(xué)習(xí)上毫無(wú)動(dòng)力，有時(shí)交費(fèi)也總是拖拖拉拉。同學(xué)們也不太樂(lè)于與他交往。我便召集班干部開(kāi)了一個(gè)會(huì)，說(shuō)了他的情況，同學(xué)們便決定齊心協(xié)力幫助他，當(dāng)時(shí)剛巧學(xué)校訂做校服，同學(xué)們便你捐一元，我捐二元的開(kāi)始捐款，我也湊了十幾元，為他訂做了一身校服，當(dāng)我把嶄新的校服交到他手里的時(shí)候，他沒(méi)有說(shuō)什么，但我從他含淚的眼睛里分明看到了感激和上進(jìn)的決心。果不其然，他上課開(kāi)始專心聽(tīng)講了，還在我校的一次長(zhǎng)跑比賽中為我們班爭(zhēng)了光。這些小事常常會(huì)發(fā)生在你我身邊，比如，學(xué)生病了，我會(huì)打個(gè)電話通知家長(zhǎng)，或者親自把他送回家；學(xué)生病假回校，我會(huì)主動(dòng)為他補(bǔ)課；并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語(yǔ)時(shí)，我總有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。

三、把創(chuàng)新送給學(xué)生 美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！备鶕?jù)這一觀點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了質(zhì)疑問(wèn)難的方法，有效地喚醒了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并在課內(nèi)課外通過(guò)為課文添枝加葉來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，在生活上指導(dǎo)實(shí)踐，如開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)、演講比賽、趣味數(shù)學(xué)等等、充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。實(shí)踐證明，“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。

當(dāng)我們的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的時(shí)候，他們的創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)蘇醒，一旦他們張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)新思維的火把就被點(diǎn)燃，接著就是創(chuàng)新的熊熊火焰，教師只有不懈努力探索，才能讓每一個(gè)學(xué)生都舒展雙翅在知識(shí)的天空自由地飛翔！但是新世紀(jì)教育的挑戰(zhàn)不僅是針對(duì)學(xué)生，更重要的是針對(duì)老師，因此，新世紀(jì)的教師必須不斷充實(shí)自己，具有開(kāi)拓和創(chuàng)新的精神。課余時(shí)間我除了博覽群書(shū)外，還認(rèn)真撰寫工作總結(jié)與教學(xué)論文。

“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的，但是讓我做綠葉的事業(yè)吧！她總是謙遜地垂著綠蔭?！笨v然歲月消逝了我的青春，但，我依然無(wú)悔！我高興，我是一個(gè)班主任。

第三篇：英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章

英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章

教師要充當(dāng)教育他人的角色，接受他人教育則有一定難度。為此，我們?cè)诮處熕枷牍ぷ髦袊L試“自我反思策略”，通過(guò)反思自我達(dá)。強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用

⑴幾分鐘會(huì)話。每堂安排幾分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì)話：有值日生匯報(bào)、自我介紹、家庭情況、談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊?、影星和運(yùn)動(dòng)員等。讓學(xué)生自由用英語(yǔ)交談，允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。也可以根據(jù)課文內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)答形式作簡(jiǎn)要的復(fù)述。由單一的討論內(nèi)容過(guò)渡到綜合內(nèi)容，把幾個(gè)不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來(lái)，既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的求知欲。還特別注意，輪到中差生會(huì)話時(shí)，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表?yè)P(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。

⑵注重語(yǔ)感教學(xué)。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步，培養(yǎng)語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語(yǔ)感，顯示不同的語(yǔ)言心理。同樣，語(yǔ)調(diào)的不同，重音的移動(dòng)，也體現(xiàn)了說(shuō)話者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，朗讀也會(huì)繪聲繪色，津津有味了，課堂上學(xué)生們興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性也大大提高了。對(duì)話使用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教一個(gè)情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的,到講臺(tái)前來(lái)表演。如學(xué)到 family tree這課，我告訴學(xué)生都帶一張“全家?！闭掌鶕?jù)自己的全家福來(lái)用英語(yǔ)介紹。有能力的學(xué)生在根據(jù)實(shí)際情況在黑板上畫(huà)出圖表。整個(gè)課堂就是歡樂(lè)的海洋，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，提高了運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力。

⑷運(yùn)用直觀教具為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我充分利用多媒體，圖片、圖表及實(shí)物、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段及教具，生動(dòng)形象地開(kāi)展教學(xué)和交際活動(dòng)。利用實(shí)物和圖片教單詞，學(xué)生能更好地記住詞義，并能反復(fù)利用它們復(fù)習(xí)，其趣味性、直觀性較強(qiáng)。例如，在unit 3學(xué)習(xí)顏色一單元，我利用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結(jié)合，一朵朵漂亮的鮮花怒放，多彩的顏色隨著一朵朵鮮花開(kāi)放在學(xué)生的眼前，學(xué)生們驚奇得連聲歡呼著，雀躍著的同時(shí)自己就記住了不同的顏色的單詞。同時(shí)將顏色和現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛使用的實(shí)際例子相結(jié)合，例如，說(shuō)出學(xué)生們喜歡的顏色，朋友和父母喜歡的顏色等等。what colour do you like? what colour dose your father /mother /friend ? i like ….the best.he likes …the best.同時(shí)讓學(xué)生明白顏色構(gòu)成了五彩繽紛的世界。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味和身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和英語(yǔ)的緊密相關(guān)，讓學(xué)生們有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。激發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光，要為祖國(guó)和自己將來(lái)得到更好的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)。又如教unit 7.the weather forecast 時(shí)，我準(zhǔn)備了中央電視臺(tái)7：30新聞后的天氣預(yù)報(bào)實(shí)況展示給同學(xué)們。優(yōu)美的音樂(lè)，宋英杰那獨(dú)有的中音，娓娓道來(lái)的天氣預(yù)報(bào)的全文，變化的屏幕。學(xué)生們興奮極了。七嘴八牙的紛紛參與，搶著舉手說(shuō)出自己知道的天氣預(yù)報(bào)知識(shí)。然后，我又在屏幕上打出一張表格，根據(jù)課文將各種不同的人物需要知道天氣預(yù)報(bào)的理由讓生們一一列舉出來(lái)，有能力的同學(xué)可以填到表格內(nèi)，讓學(xué)生感受到我們今天高科技的發(fā)展令人耳目一新。同時(shí)對(duì)于天氣預(yù)報(bào)的興趣油然而生。快樂(lè)的學(xué)習(xí)又使我的教學(xué)達(dá)到了教會(huì)知識(shí)的目的。一堂課學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，又在快樂(lè)中結(jié)束了。學(xué)生們經(jīng)常會(huì)說(shuō),怎么時(shí)間這么快呀。

狠抓基礎(chǔ)，注意容量

一方面突出知識(shí)重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意容量，把握節(jié)奏，備課先備人，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好45分鐘教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生實(shí)踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容從多視角理解，多角度開(kāi)展操練運(yùn)用，即在互相理解的基礎(chǔ)上從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫不同角度展開(kāi)，在教學(xué)“時(shí)態(tài)”這個(gè)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)時(shí)，自始至終利用多媒體的引導(dǎo)，設(shè)置不同的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了知識(shí)，突出了時(shí)間狀態(tài)和不同的謂語(yǔ)動(dòng)詞，讓學(xué)生練習(xí)理解運(yùn)用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓學(xué)生積極思考，改變過(guò)去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，走出一支粉筆盒滿黑板的例句的教學(xué)模式。形象的教學(xué)手段和彩色的多媒體教學(xué)手段使教學(xué)走向希望。溫故知新，克服遺忘

注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)—再?gòu)?fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習(xí)新單詞。國(guó)際音標(biāo)是初中學(xué)生教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生感到拼讀困難，針對(duì)這一個(gè)問(wèn)題，我將英語(yǔ)的音標(biāo)知識(shí)動(dòng)畫(huà)片每一堂課前都放上幾分鐘，既有趣又反復(fù)的復(fù)習(xí)了音標(biāo)，效果很好。

當(dāng)堂鞏固，注重反饋 教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評(píng)價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納分析，然后教師以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，滿腔熱情幫助學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，如果時(shí)間許可的話，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地方，如人稱變化，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。

五、注意培養(yǎng)自學(xué)能力

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”教是為了學(xué)生的“學(xué)”，是要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。因此，我重視對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

⑴早讀課，每天兩名學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們堅(jiān)持聽(tīng)課文錄音，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語(yǔ)長(zhǎng)期計(jì)劃和短期安排，每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)，我給每一位學(xué)生家長(zhǎng)一封信，講明我的想法和做法，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)幫助督促實(shí)施。

⑶搞好課外閱讀，對(duì)一些有自學(xué)能力的學(xué)生，給一些課外讀物來(lái)擴(kuò)展他們的指示視野。

⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程，一定要養(yǎng)成自覺(jué)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，初步運(yùn)用英語(yǔ)思維和理解。

⑹從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。

⑺用聯(lián)想對(duì)比，歸納演繹等記單詞和語(yǔ)法知識(shí)。

第四篇：教師經(jīng)驗(yàn)文章

“四個(gè)得法”催開(kāi)作文之花

經(jīng)驗(yàn)文章

前不久的一次作文評(píng)講課上，我對(duì)自己的一番話記憶猶新：“作文猶如說(shuō)話，只要能說(shuō)通順的話，能把把話說(shuō)得讓人聽(tīng)明白，能把自己說(shuō)的話寫在本子上，就是作文，”我告訴學(xué)生，“作文是很自然的事情，決不能端著架子說(shuō)：‘我要寫作文了！’這樣不好，這是把作文和說(shuō)話，把作文和交流割裂開(kāi)來(lái)的錯(cuò)誤的做法?！逼鋵?shí)，細(xì)想起來(lái)，我們的作文教學(xué)近年來(lái)不就是陷入了怪圈中了嗎？教師對(duì)學(xué)生的期望過(guò)高，要求過(guò)高，不能用平和的心態(tài)、切實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生作文，學(xué)生當(dāng)然也就體味不到作文的樂(lè)趣，于是作文如登山，年級(jí)越高，作文越難。

葉圣陶先生早就說(shuō)過(guò)：“作文是用筆說(shuō)話。”《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，“小學(xué)生作文要能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚?！贬槍?duì)以上的問(wèn)題，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我嘗試“四個(gè)得法”作文之道，從立足課內(nèi)閱讀教學(xué)，扎實(shí)開(kāi)展綜合活動(dòng)，實(shí)行自改互改，開(kāi)展師生共寫生活日記等方面，讓學(xué)生在潛移默化中得到作文之法，取得了令人滿意的效果。

一、課內(nèi)閱讀“讀中得法”

學(xué)生害怕寫作文，不會(huì)寫作文，根源是他們?cè)谧x中沒(méi)有學(xué)到作文之法，沒(méi)有具備應(yīng)有語(yǔ)文感覺(jué)和語(yǔ)言修養(yǎng)。而這，正是我們閱讀教學(xué)的重要任務(wù)，如何充分發(fā)揮閱讀教材的語(yǔ)言典范作用，讓他們他們?cè)谧x中得到作文之法，將為他們的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教師應(yīng)該有語(yǔ)文意識(shí)，決不能將語(yǔ)文課上成了思想品德課、科學(xué)課，不能種了別人的地，荒了自己的田。那么語(yǔ)文意識(shí)指的是什么呢？即語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)要著眼于“怎么寫”和“為什么這樣寫”的問(wèn)題。葉老曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“國(guó)文教學(xué)的目標(biāo)，在養(yǎng)成閱讀書(shū)籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文的技能。這些事不能憑空著手，都得有所憑借。憑借什么？就是課文或選文。”可見(jiàn)，我們教師要將語(yǔ)文課本中的每一篇文章當(dāng)做一個(gè)提高學(xué)生語(yǔ)文能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)的載體。

因此，語(yǔ)文教學(xué)中教師要從“語(yǔ)文”的角度來(lái)審視教材，寫法的滲透、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練要和課文的閱讀和學(xué)習(xí)如影相隨。對(duì)于每一篇文章，我們要多問(wèn)幾個(gè)：“我這節(jié)課要讓學(xué)生在語(yǔ)文上有什么收獲呢？”“我要讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有一個(gè)怎樣的熏養(yǎng)過(guò)程呢？”“在這節(jié)課上我要對(duì)學(xué)生進(jìn)行那些有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練呢？”有了這樣的追問(wèn)，我們的語(yǔ)文課堂就能上出語(yǔ)文味來(lái)，而語(yǔ)文味的課堂，才能讓學(xué)生學(xué)到作文之法。

具體到一篇課文來(lái)說(shuō)，以下內(nèi)容應(yīng)是語(yǔ)文課的重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生寫好字、理解詞語(yǔ)，知道學(xué)生復(fù)述課文、背誦課文

或精彩段落，指導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美詞句、學(xué)習(xí)概括段落大意和文意，學(xué)習(xí)擬小標(biāo)題，指導(dǎo)學(xué)生造句和仿寫，指導(dǎo)學(xué)生揣摩課文表達(dá)方法等。

如果我們能長(zhǎng)期地堅(jiān)持上出語(yǔ)文的本色，堅(jiān)持讀寫結(jié)合，堅(jiān)持以讀促寫，以寫促讀，讓學(xué)生在讀中得法，讓讀和寫形成良好的循環(huán)，就能為孩子的寫作夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、綜合活動(dòng)“用中得法”

新課程改革以來(lái)，多種版本的教材涌入我們的視野。無(wú)論哪種教材，都體現(xiàn)著新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。課標(biāo)指出，語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，因此語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)受到教師的關(guān)注和重視，它已成為訓(xùn)練和提高學(xué)生習(xí)作水平的平臺(tái)。

有了綜合實(shí)踐活動(dòng)做保障，這篇作文寫起來(lái)就不難了，因?yàn)樗麄冊(cè)趯?shí)踐中，首先已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了什么樣的人才是身邊最高尚的人。而且采寫了很多的生活實(shí)際例子。有的孩子寫到了媽媽單位的李叔叔如何孝敬老人的事跡，非常令人感動(dòng)。有的孩子則是發(fā)現(xiàn)身邊的同伴身上的閃光之處，開(kāi)始向同伴學(xué)習(xí)起來(lái)，而且寫起來(lái)也非常容易和簡(jiǎn)單了。王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“詩(shī)人對(duì)宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫之。出乎其外，故能觀之。入乎其內(nèi)，故有生氣。出乎其外，故能高致?！本C合實(shí)踐活動(dòng)，就是讓學(xué)生“入乎其內(nèi)”，如此，學(xué)生才能寫出具體詳實(shí)的文章來(lái)，才能寫出生動(dòng)形象的文章來(lái)。入得越深，感受越深刻，文章也就逾發(fā)生動(dòng)和優(yōu)美起來(lái)。

因此在綜合實(shí)踐活動(dòng)上，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：一要堅(jiān)持單元備課，綜合實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)籌安排，注重方法的指導(dǎo)；二要做到活動(dòng)有始有終，既有過(guò)程的關(guān)注和指導(dǎo)，又要有結(jié)果的評(píng)價(jià)和總結(jié)；最后則要鼓勵(lì)學(xué)生作文百花齊放，多方嘗試，開(kāi)闊視野，共同提高。

三、自改互改“評(píng)中得法”

好作文都是改出來(lái)的，好文不厭百回改。自改和互改早已經(jīng)成為大家的共識(shí)，但在實(shí)際操作中，有的教師往往停留在自改互改的表面形式上，而忽視它的實(shí)質(zhì)，那就是自改和互改和目的是為了激勵(lì)人、發(fā)展人，是為了引燃他們習(xí)作的火種。那么如何自改互改，才能讓學(xué)生在其中得法呢？

1是要給孩子充分的自改和互改的時(shí)間和空間。評(píng)改作文是一件非常嚴(yán)肅的事情，學(xué)生必然要深入到習(xí)作中去，品味語(yǔ)言文字，從而做出自己的判斷，這和作文是一樣的。教師要抽出專門的時(shí)間讓孩子之間進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，并且要變化形式，讓學(xué)生盡可能多地讀到其他同學(xué)的文章，可以同桌互相改，可以小組內(nèi)輪流改，還可以全班打亂順序互相評(píng)。孩子讀別人的文章是很新奇的，首先別人的文章對(duì)自己來(lái)說(shuō)內(nèi)容很新鮮，他在內(nèi)心會(huì)和自己的文章進(jìn)行對(duì)照和對(duì)比，從中感悟到一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。接著是他要行使評(píng)改作文的主動(dòng)權(quán)，因此說(shuō)又是充滿神圣

和驕傲的。因此只要老師給予學(xué)生一定的時(shí)間，孩子都能自主地，并且滿懷興趣地投入其中。

2是要還學(xué)生評(píng)改作文的主動(dòng)權(quán)。首先不要在評(píng)改作文時(shí)，給學(xué)生那么多的限制和要求，只要說(shuō)出評(píng)改作文的大致框架，那就是兩個(gè)方面，先發(fā)現(xiàn)習(xí)作中值得發(fā)揚(yáng)，或者是值得自己的學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，這要占大部分，接著是要坦白地寫出自己的不足之處，或者是委婉地指出別人文章中的缺點(diǎn)，并提出合理的建議等。做到這些后，老師大可以放手讓學(xué)生去寫。這樣學(xué)生的評(píng)語(yǔ)不會(huì)有一些套話和客氣話，而是切合了每一篇文章的實(shí)際，提出自己獨(dú)到的感覺(jué)來(lái)。學(xué)生一方面是在評(píng)價(jià)作文，卻在開(kāi)闊自己的視野，也錘煉了個(gè)性思想，為今后的作文打開(kāi)了一條綠色通道。當(dāng)然教師還要善于交流評(píng)語(yǔ)，促使孩子的作文評(píng)價(jià)更加豐富多彩。

3是教師要上好作文評(píng)講課。上好評(píng)講課的先決條件是，教師在批改學(xué)生的作文時(shí)，不但要寫好評(píng)語(yǔ)，還要做好評(píng)改記錄。有了評(píng)改記錄，評(píng)講課就有了保障。評(píng)講課要完成哪些任務(wù)呢？先是要進(jìn)行優(yōu)美片段賞析（盡可能讓很多學(xué)生的閃光片段都能得以展示，并署上學(xué)生的姓名），接著是學(xué)生存在的共性問(wèn)題，可列舉具體的片段作以示范和修改（要精挑作文，千萬(wàn)不要把孩子的名字寫上了）。最后可以針對(duì)共性問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。

四、師生同寫“自然得法”

生活是作文取之不盡、用之不竭的源頭活水，作文教學(xué)中，學(xué)生往往缺少的不是寫作的技巧和方法，而是一顆敏感而豐富的眼睛，他們不能發(fā)現(xiàn)和捕捉到平凡生活中的不平凡之處。生活并不缺少“美”，而是缺少了發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛。那么如何訓(xùn)練學(xué)生的“眼睛”，讓她們變得敏感和形象起來(lái)呢？日記就是一種很好的方法，特別是師生同寫日記。

寫教育日記我一直就沒(méi)有停止過(guò)，本期開(kāi)學(xué)至今兩個(gè)多月的時(shí)間，我和學(xué)生每天都用筆記載著點(diǎn)滴感悟，一天不落。如今好多孩子已經(jīng)寫下了一本日記，而我也樂(lè)于這樣的相互激勵(lì)和鼓舞，裝訂了厚厚的兩本“書(shū)”，我和學(xué)生多篇文章發(fā)表。一路走來(lái)的喜悅里，我感覺(jué)到師生同寫日記要做到以下幾點(diǎn)。

1要求學(xué)生做到的，教師首先做到。我要求學(xué)生每天寫一篇日記，我自己首先帶頭做到。我在黑板旁邊的墻上釘了一個(gè)釘子，每天都拿著自己寫好的一篇文章夾好掛在墻上。一方面我接受學(xué)生的監(jiān)督，告訴他們：“孩子，讓我們相約，一同用筆記下豐富多彩的每一天吧！”另一方面，也讓我和學(xué)生之間得以溝通和交流，日記在老師和學(xué)生之間架起溝通的心橋，大家彼此的心貼得更近了。

2降低日記要求，鼓勵(lì)真情日記。學(xué)生的日記寫得好不好，不是它的語(yǔ)言如何優(yōu)美，結(jié)構(gòu)如何精巧，匠心如何獨(dú)運(yùn)，而是要看他寫日記的興趣是否濃厚，日記是否是自己真情實(shí)感的自然流露，是否已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣等。在寫日記之初，教師首先要降低日記的要求，一是數(shù)量上不要求字?jǐn)?shù)過(guò)多，程度低的學(xué)生可以一句兩句，逐漸到整段整篇，循序漸進(jìn)地寫好日記。二是在質(zhì)量上也不要過(guò)于挑剔，鼓勵(lì)孩子寫出每天真實(shí)的生活，抒發(fā)自己真實(shí)的感情。寫作是靈魂的表達(dá)，單純的技巧訓(xùn)練只能讓作文過(guò)程變得索然無(wú)味。作文的字里行間有作者

情感、思想的流動(dòng)，作文里必定有個(gè)大寫的“我”在。特別是對(duì)那些有自己獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生，要大力鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們堅(jiān)持寫下去，相信多寫，學(xué)生一定會(huì)由量變到質(zhì)變，一定會(huì)游刃有余地駕馭神奇的文字。

3定期交流日記，鼓舞寫日記的信心。寫日記最能考驗(yàn)一個(gè)人的恒心和毅力了，小學(xué)生年齡小，意志和品質(zhì)還不穩(wěn)定，需要教師多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生不斷獲得前進(jìn)的動(dòng)力。筆者每周都要把學(xué)生的日記收上來(lái)批改一次，雖然只是大致翻看一下，卻能立刻發(fā)現(xiàn)誰(shuí)認(rèn)真地寫，而且寫得特別好。對(duì)于字跡工整，而且文從字順的同學(xué)，我獎(jiǎng)勵(lì)一枚“優(yōu)秀日記”貼在學(xué)生的日記扉頁(yè)上。每一次學(xué)生得到小小的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，都按捺不住內(nèi)心的喜悅，在往后的日記中，他們又會(huì)爆發(fā)出更大的熱情，用心地品味和捕捉生活，寫出很多令人怦然心動(dòng)的文章來(lái)。

4開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 書(shū)寫網(wǎng)絡(luò)日記。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代人學(xué)習(xí)和生活的新方式，我和全班學(xué)生都在校信通建立了個(gè)人博客，并成立班級(jí)博客圈。每天我的日記一旦上傳，就能在第一時(shí)間內(nèi)被班級(jí)的小“網(wǎng)蟲(chóng)”們逮住了。老師和學(xué)生之間、老師和家長(zhǎng)之間都有了心與心的交流。每一次回帖就是思想的頓悟和啟迪，每一次家長(zhǎng)的留言都給我無(wú)盡的力量和信心。日記、留言就這樣成為了我和學(xué)生的真情相約，我們彼此心照不宣，彼此汲取對(duì)方文字的芳香和魅力，彼此默默地?cái)€足了勁頭，向著明亮那方前進(jìn)，前進(jìn)?！?/p>

教無(wú)定法，但有法可循，作文教學(xué)尤其如此。美文如花，美情如月，雖不能至，心向往之。但愿我們憑借著作文教學(xué)的智慧和激情，用“四個(gè)得法”催開(kāi)作文之花，讓我們的學(xué)生能用一雙文學(xué)的耳朵傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，并把這種世界上最美的聲音用激揚(yáng)的文字表述出來(lái)。

第五篇：英語(yǔ)文章

Coffee Culture

作者: 雙語(yǔ)時(shí)代|發(fā)布日期: 2008-3-12 6:37:20

“Give me a decaf triple vente, 2 pump vanilla, non-fat, extra hot, stirred, no foam caramel macchiato with whip cream and caramel sauce top and bottom.”

“給我一杯熱的、無(wú)咖啡因和泡沫的香草糖漿脫脂加奶油濃縮式焦糖瑪奇朵咖啡?！?/p>

If you happen to be standing in one of the ubiquitous Starbucks or Coffee Bean chains in the US, chances are pretty good you might hear someone order something like this.The advent of big business coffee powerhouses like Starbucks has transformed

coffee-drinking into an extremely popular and profitable industry that is quickly spreading across the globe.Like other successful consumer-oriented businesses with a stranglehold on modern culture(iPod and Google come to mind), big coffeehouse businesses have made their product increasingly user-friendly, highly customizable, and readily accessible to people all around the world.如果你碰巧在隨處可見(jiàn)的星巴克或者香啡繽之類的咖啡連鎖店附近，你會(huì)經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)有人這樣點(diǎn)咖啡。像星巴克這樣的大型商業(yè)咖啡連鎖店的出現(xiàn)已經(jīng)將傳統(tǒng)的咖啡飲品轉(zhuǎn)變成一種盈利的流行產(chǎn)業(yè)，并且在全世界范圍內(nèi)迅速發(fā)展。不同于其它的一些以消費(fèi)者為導(dǎo)向的知名成功產(chǎn)業(yè)束縛了現(xiàn)代文化的發(fā)展（馬上就想到了iPod和Google），大型商業(yè)咖啡連鎖店使他們的產(chǎn)品更具親和力、更適合消費(fèi)者、更接近全球大眾。

Coffee has a history dating back to at least the 9th century and has been a catalyst for social interaction across cultures and eras.Originally discovered in Ethiopia, coffee beans were brought into the Middle East by Arab traders, spreading to Egypt, Yemen, Persia, Turkey, and North Africa by the 15th century.Muslim merchants eventually brought the beans to the thriving port city of Venice, where they sold them to wealthy Italian buyers.Soon, the Dutch began importing and growing coffee in places like Java and Ceylon(largely through slave labor), and the British East India Trading Company was

popularizing the beverage in England.Coffee spread across Europe and even reached America.咖啡的歷史可以追溯到9世紀(jì)，并被看成是一種超越文化和時(shí)代限制、促進(jìn)社會(huì)交往的催化劑。最初埃塞俄比亞人發(fā)現(xiàn)了咖啡豆，阿拉伯商人將其帶往中東地區(qū)，并在15世紀(jì)傳播到埃及、也門、波斯、土耳其和北非。接著穆斯林商人把這些豆子帶往繁榮的港口城市威尼斯，并將其賣給富有的意大利商人。很快，荷蘭引進(jìn)咖啡豆并在爪哇、錫蘭（大多是奴隸勞動(dòng)）等地開(kāi)始種植。大不列顛東印度貿(mào)易公司將這種飲料在英國(guó)普及開(kāi)來(lái)。經(jīng)過(guò)這一系列的不斷傳播和發(fā)展，咖啡遍及歐洲，并最終來(lái)到美國(guó)。

Where there has been coffee, there has been the coffeehouse.From the 15th century Middle Eastern establishments where men gathered to listen to music, play chess, and hear recitations from works of literature, to Paris' Cafe le Procope where luminaries of the French Enlightenment such as Voltaire, Rousseau, and Diderot came to enjoy a hot cup of joe, coffeehouses have traditionally served as centers of social interaction, places where people can come to relax, chat, and exchange ideas.哪里有咖啡，哪里就有咖啡屋。從15世紀(jì)人們聚集在一起聽(tīng)歌、下棋、講述文學(xué)作品的中東地區(qū)，到法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)中的文化名人聚集的巴黎普洛各普咖啡館，比如伏爾泰、盧梭、狄德羅就曾經(jīng)來(lái)這里品嘗熱咖啡，咖啡館自古以來(lái)就是一個(gè)供人們休息、聊天、交流思想和進(jìn)行社會(huì)交往的中心。

The modern coffee shop is modeled on the espresso and pastry-centered Italian coffeehouses that arose with the establishment of Italian-American immigrant

communities in major US cities such as New York City's Little Italy and Greenwich Village, Boston's North End, and San Francisco's North Beach.New York coffee shops were often frequented by the Beats in the 1950's.It wasn't long before Seattle and other parts of the Pacific Northwest were developing coffee shops as part of a thriving counterculture scene.The Seattle-based Starbucks took this model and brought it into mainstream culture.現(xiàn)代咖啡館借鑒意大利咖啡館的濃縮咖啡和圓心餡餅?zāi)Ｊ剑灾劣谠诤芏嗝绹?guó)的大城市出現(xiàn)了一系列意大利裔移民聚集區(qū)，比如紐約的小意大利、格林威治村、波士頓北極、舊金山北灘。在20世紀(jì)50年代，“垮掉派”也是咖啡館的常客。不久在西雅圖和太平洋西北部的城市也出現(xiàn)了越來(lái)越多的咖啡館，并且迅速發(fā)展成為了反傳統(tǒng)文化的中心。源自西雅圖的星巴克利用這種模式，并將其帶入主流文化。

Although coffeehouses today continue to serve their traditional purpose as lively social hubs in many communities, they have noticeably adapted to the times.Rediscovering their purpose as centers of information exchange and communication, many coffee shops now provide their customers with internet access and newspapers.It has become

extremely common to see someone sitting at a Starbucks listening to music or surfing the web on his or her laptop.Coffee stores today also maintain a fairly identifiable, yet unique aesthetic: wooden furniture and plush couches, paintings and murals drawn on walls, and soft-lighting combine to give coffee shops the cozy feeling of a home away from home.盡管今天的咖啡館仍然像過(guò)去一樣，在很多地方扮演著社會(huì)活動(dòng)中心的角色，最顯著的特點(diǎn)是它們的時(shí)間適應(yīng)性。重新作為信息交換和談?wù)摰闹行模Х瑞^為客人提供上網(wǎng)的途徑和報(bào)刊雜志。在星巴克看見(jiàn)有人聽(tīng)歌或用筆記本上網(wǎng)是極為平常的事情。直到今天咖啡館仍然保持其清晰獨(dú)特的審美品味：木制的家具、舒適的沙發(fā)、以及墻上的彩繪和壁畫(huà)。所有的一切包括柔和的燈光，都給咖啡館營(yíng)造了一種舒適安逸的氛圍，仿佛置身于自己的另一個(gè)家中。

Today, big business retail coffee shops are expanding quickly all over the world.Starbucks alone has stores in over 40 countries and plans to add more.Despite its popularity, Starbucks has been criticized and labeled by many as a blood-sucking

corporate machine, driving smaller coffee shops out of business through unfair practices.This has even spawned an anti-corporate coffee counterculture, with those subscribing to this culture boycotting big business coffee chains.Increasingly popular coffee stores such as The Coffee Bean and Tea Leaf are also giving Starbucks some stiff competition.In any case, it seems pretty clear that coffee has weaved itself into the fabric of our

consumer-oriented culture.今天，大型商業(yè)咖啡零售店在全球迅速發(fā)展。僅僅是星巴克就已經(jīng)遍及全球40多個(gè)國(guó)家并且還在不斷擴(kuò)展中。盡管受歡迎，但星巴克還是被有些人指責(zé)或標(biāo)榜為“吸血鬼機(jī)器”，因?yàn)樗膲艛嗍沟迷S多小型咖啡企業(yè)破產(chǎn)。甚至造成了一種反企業(yè)壟斷的非主流文化和與其相呼應(yīng)的抵制大型商業(yè)咖啡連鎖店活動(dòng)。像香啡繽這樣的咖啡館的興起也增加了星巴克的競(jìng)爭(zhēng)壓力。無(wú)論如何，可以肯定的是，咖啡已經(jīng)將自己置身于以消費(fèi)者為導(dǎo)向的文化結(jié)構(gòu)中。Coffee, it would seem, is more than just a drink.From early on after its inception, coffee has been tied closely with cultural trends and has been indicative of important periods in history.It was poured into the cups of the giants of the French Enlightenment as they changed the course of human thought, it was placed on the backs of Brazilian slaves in the era of Imperialism, it's fragrance was in the air as Beat poets like Kerouac and

Ginsberg wrote of their alienation, and it is here now as the world continues to change in this era of technology and globalization.So the next time you enjoy your latte or your ice-cold caramel frappuccino, appreciate the fact that you are connected to countless numbers of people spanning many different cultures and eras through your love of that wondrous beverage: coffee.可以說(shuō)，咖啡已經(jīng)不僅僅是一種飲料。自始至終，它都和文化發(fā)展緊密相聯(lián)并且成為歷史重要時(shí)期的象征?？Х仍诟淖兞巳祟愃枷脒M(jìn)程的法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)巨人們的杯中緩緩流動(dòng)；咖啡是帝國(guó)主義時(shí)代巴西奴隸肩上沉重的負(fù)擔(dān)；咖啡在“垮掉派詩(shī)人”凱魯亞克和金斯堡描寫孤獨(dú)寂寥的空氣中肆意飄香。到了今天，它依舊在這個(gè)科技和全球化的時(shí)代里隨著世界不斷地發(fā)展和改變。所以下次，在你享受熱鐵拿或冰卡布奇諾時(shí)，可以想象一下，你正在穿越文化和時(shí)空的界限與無(wú)數(shù)的偉人進(jìn)行思維的交流和碰撞，都是由于對(duì)這種美味飲料的熱愛(ài)：咖啡。