第一篇：高考古詩詞鑒賞

高考古詩詞鑒賞

考點一

1.概括詩詞的中心思想：懷才不遇、寄情山水、惜春悲秋、憶友懷舊、相知相思、4.古詩的語言特點主要有：

①.倒置:突出強(qiáng)調(diào)某個意思或某些別恨離愁、憂國憂民、蔑視權(quán)貴、壯志難酬、報國無門等。

2.古代詩歌按內(nèi)容可分為：詠史抒懷、思鄉(xiāng)思情、贈別互勉、邊塞軍旅、羈旅行役、愛情、節(jié)令、諷喻、詠物等。3.常見的表達(dá)技巧：比喻、擬人、夸張、象征、對偶、對比、互文、雙關(guān)、比興、借代、反問、設(shè)問、排比、通感、襯托等修辭；烘托、渲染、白描、聯(lián)想、想象、用典、欲揚(yáng)先抑、鋪墊映襯、點面結(jié)合、借古諷今、小中見大、虛實相生、托物言志、寓情于景、寓情于事、以動襯靜、委婉含蓄、以樂景襯哀求、用象征化抽象為具體、用映襯或?qū)Ρ韧怀鲂蜗筇卣鞯取?/p>

考點二

感情基調(diào)：惜別、思鄉(xiāng)、哀愁、孤獨(dú)、惆悵、感傷、達(dá)觀、閑適、恬淡、喜悅、遭貶孤憤、憂國憂民、懷才不遇、壯志未酬、憤世嫉俗等。

考點三

1.古詩詞開頭常見形式：①.提攜綱領(lǐng)，即景生情；②.突兀而起，出人意料；③.設(shè)問開篇，引人注意；④.先聲奪人，烘托氣氛；⑤.先言他物，起興開篇；⑥.議論發(fā)端，領(lǐng)起全篇。2.古詩詞結(jié)尾常見形式：①.議論收尾，蘊(yùn)涵哲理；②.畫龍點睛，一語中的；③.抒情作結(jié)，綰結(jié)全篇；④.以情結(jié)情，余韻徐歇；⑤.問句收尾，啟人思索。3.古詩有以下幾種寫景抒情的形式：

①.先寫景，后抒情； ②.先抒情，后寫景； ③.邊寫景，邊抒情。

詞語，詩歌常把句子的語序予以倒置。②.省略：詩歌的語言凝練、集中，因此常常會有成分的省略。③.列錦：被稱為詩中的“蒙太奇”。

指不用實詞和虛詞，僅用名詞或名詞性短語直接排列組合構(gòu)成詩句。

它的意象繁密，增強(qiáng)理畫面立體感和縱聲感。由于省略了起關(guān)聯(lián)作用的詞語，使詩句為讀者留下更多藝術(shù)空間和想象空間，豐富詩歌內(nèi)涵。

④.互文：即互文見義，本是兩個詞

要合在一起說，但由于受字?jǐn)?shù)、音節(jié)的限制，便在上下句分開說。理解時，要將兩個詞合在一起理解。⑤.疊音：具有增強(qiáng)語言的韻律感，對所描寫的內(nèi)容起突出強(qiáng)調(diào)作用。

考點四

常見概述古詩詞語言特色和風(fēng)格的詞語

1.語言特色：質(zhì)樸、平實、清新、樸素、雅致、華麗、絢麗、幽默、活潑、詼諧、莊重、簡約、簡潔、精練、生動、含蓄、明快、通俗、口語化、明白如話，委婉等。

2.語言風(fēng)格：豪放、雄奇、沉郁、直率、委婉、婉轉(zhuǎn)、風(fēng)趣、工麗、蒼涼雄健、委婉蘊(yùn)藉、飄逸灑脫、蒼涼悲壯、纏綿悱惻、情真意切、氣勢雄壯、自然流暢、憂郁激憤、沉郁頓挫、清新典雅、新鮮活潑、氣勢磅礴、奇特新穎、平白清新、語淡清濃等。

考點五

把握古詩的內(nèi)容和情感

1.古詩中常見的形象（意象）

羈旅離愁：折柳、陽關(guān)、長亭、短亭、煙波、夕陽、西風(fēng)、寒蟬、歸雁、子規(guī)、鷓鴣、浮云等。

相思懷遠(yuǎn)：登樓、憑欄、登高、搗衣、寒砧、流螢、悲秋、鴛鴦等。

邊關(guān)戰(zhàn)亂：烽火、烽煙、狼煙、干戈、天狼、黑河、玉關(guān)、金河、塞上等。

常見概述古詩形象（意象）特征的詞語

人物形象：豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝不凡、斗志昂揚(yáng)、不拘小節(jié)、天真頑皮、勇猛彪悍、干練果決、英武豪邁、寂寞惆悵、飽經(jīng)磨難、顧影自憐、孤身影單、百無聊賴、零落漂泊、懷才不遇、壯志難酬、悠然自得、安閑寧靜、情趣高雅、心如止水、夜不能寐、孤獨(dú)苦悶、輾轉(zhuǎn)漂泊、羈旅天涯等。

景物形象：凄涼、悲傷、高潔、哀傷、凄清、凄切、孤獨(dú)、離愁、純潔、姿態(tài)美好、清雅高潔、晶瑩澄澈、絢麗多姿、凌雪傲霜、冷落蕭條、凄涼荒寒、衰敗荒涼、寂靜清冷、荒涼冷落、零落憔悴、蒼涼黯淡、幽靜閑適、清秀可人、靜謐安詳、和平寧靜、浪卷云涌、氣勢飛動、馨香四溢、蜂飛蝶舞等。

古詩中常見的樂曲曲調(diào)的意蘊(yùn)

折柳——樂府曲之一，多寫離別傷懷之情。后庭花——即“玉樹后庭花”，相傳為南朝后主所制樂曲。

關(guān)山月——樂府曲調(diào)，多寫征戎離別之情。霓裳羽衣曲——相傳為唐玄宗改編的樂舞曲，表現(xiàn)歌舞升平的景象。行路難——古曲名，多言世路艱難及離別悲傷之情。

黍離——表達(dá)亡國之痛。

2.品味詩歌的意境

常見概述古詩意境特點詞語

雄渾蒼茫、孤寂、閑適、雄闊、悲壯、凄迷幽怨、悲涼凄清、蒼涼沉郁、和平靜穆、明麗鮮艷等。

第二篇：高考古詩詞鑒賞三步曲

古詩詞鑒賞三步曲

一、讀懂

鑒賞一首古詩（詞），第一步就是要能夠讀懂它。讀不懂，鑒賞也就無從談起，所謂“不知有漢，何論魏晉”。在“讀懂”這一步上，至少要達(dá)到前人所說的“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的境界①。

我在“讀懂”這一步上，著重把握好兩個“明”字。

1．明字意

明字意，就是對每一首古詩（詞），要明了每個字的含義，達(dá)到字字落實的地步。有時候，對一首古詩（詞），哪怕是有一個字未理解，也會影響對整首詩（詞）的理解。比如：讀《詩經(jīng)·周南·卷耳》，倘若對詩中“采采卷耳，不盈頃筐”的“頃筐”弄不明白，就很難理解全詩?！绊暱稹?，是一種簸箕形狀的淺筐，對其形狀不明了，尚不要緊，但若不知這乃是一種淺筐，就會影響對全詩的理解。此詩寫女子對出門在外的丈夫的懷念。她采卷耳，連“頃筐”都采不滿，由此可見她心不在焉，也可見她對丈夫的思念之深。如果，對“頃筐”不能正確理解，我們就很難體察詩中女子對出門在外丈夫的懷念之情，也就不能說是真正讀懂了這首詩。

2．明典故

明典故，就是對詩詞中所用典故要弄明白。有些詩詞，不用典故，我們閱讀的障礙相對來說要小些；而有些詩詞，運(yùn)用典故較多，而且運(yùn)用得頗為巧妙，如果弄不清楚，僅僅從字面上理解，就很難讀懂，或者說，很難正確解讀其內(nèi)涵。比如，讀宋代大詞人辛棄疾的詞《永遇樂·京口北固亭懷古》：

千古江山，英雄無覓、孫仲謀處。舞榭歌臺，風(fēng)流總被、雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記、烽火揚(yáng)州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？

我們弄明白了此詞所用典故，就不難理解其思想內(nèi)容。詞的上片運(yùn)用了兩個典故：一個是用三國時吳國國主孫權(quán)（字仲謀）事，他重用周瑜等能人而建功立業(yè)；另一個是用南朝宋武帝劉裕（字德輿，小字寄奴）事，他早年家貧，后來憑借自己的努力而當(dāng)上東晉將領(lǐng)，并親自率兵北伐，最終推翻了東晉王朝而自立為帝。詞的下片，也運(yùn)用了兩個典故：一個是用南朝宋文帝劉義隆（“元嘉”為其年號）事，他想學(xué)前人“封狼居胥”（即北伐建功），而誤聽王玄謨之言，派王玄謨率兵草率北伐，結(jié)果被北魏太武帝拓跋燾打得狼狽不堪；另一個是用戰(zhàn)國時期的趙國名將廉頗的故實，他曾為趙國立下汗馬功勞，后來，趙王以為他年老而不再用他。辛棄疾在此詞中運(yùn)用這些典故，恰到好處，有助于詞人懷古傷今，表現(xiàn)其收復(fù)中原失地的強(qiáng)烈愿望與對南宋小朝廷偏安江左而使之壯志難酬的憤懣之情。讀此詞，惟有明了其所用典故，才能真正讀懂它，也才能領(lǐng)悟其用典之妙處。

二、讀透

讀透，這是鑒賞古典詩詞的第二步。在這一步上，要達(dá)到前人所說的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的境界②。如何才能讀透？我以為，至少應(yīng)做到“四會”。

1．會“知人論世”

“知人論世”，語出《孟子·萬章下》：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也。”清代沈德潛《說詩晬語》云：“又如題畫山水，有地名可按者，必寫出登臨憑吊之意；題畫人物，有事實可拈者，必發(fā)出知人論世之意?！雹壑苏撌溃糜诠诺湓娫~鑒賞，指要了解詩詞的作者及寫作背景。了解作者，包括了解作者的生平、思想、創(chuàng)作道路、藝術(shù)風(fēng)格等；了解寫作背景，包括了解作品產(chǎn)生的時代背景、作者寫作時的心境及同時代其他作者的同類作品等。會知人論世，才有可能讀透具體作品。比如，讀唐代大詩人杜甫的詩《春

望》：

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

我們了解杜甫其人及此詩的寫作背景，就有助于讀透它。杜甫，具有治國的理想。他在《奉贈韋左丞丈二十二韻》一詩中表白：“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。”其詩，往往與反映社會現(xiàn)實緊密聯(lián)系在一起，因而，有“詩史”之美譽(yù)。詩風(fēng)沉郁頓挫。《春望》，當(dāng)作于“安史之亂”中，詩人住在安祿山叛軍統(tǒng)治之下的長安城。了解了詩人及此詩的寫作背景后，我們也就不難理解：為何感時傷別，連本無情感的花也會“濺淚”，鳥也會“驚心”；為何“家書”如此珍貴，“抵萬金”；為何詩人年僅四十余歲就已成“白頭”，而且“搔更短，渾欲不勝簪”。這一切都是“安史之亂”所致。感時傷別，與詩人其他同題材的作品如“三吏”、“三別”等相近，所體現(xiàn)的詩風(fēng)也是沉郁頓挫。會知人論世，這要求鑒賞者除了多讀詩人的作品之外，還要盡可能多讀一些史書、筆記、詩話、詞話等。唯其如此，才能由“知人論世”而讀透作品。

2．會“沿波討源”

“沿波討源”，語見西晉詩人陸機(jī)《文賦》：“或沿波而討源”④，南朝·梁·劉勰《文心雕龍·知音》：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。沿波討源，雖幽必顯”⑤。在古典詩詞鑒賞上，會“沿波討源”，就是指會根據(jù)詩中的線索去探究作品之源乃至作者的師承之源等。如，讀宋代大文學(xué)家王安石的詞《桂枝香·金陵懷古》，對其中的“至今商女，時時猶唱，后庭遺曲”，就不能不沿波討源，了解這是化用唐代詩人杜牧《泊秦淮》的詩句：“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”。后庭遺曲，指《玉樹后庭花》曲，系陳后主所作?！端鍟の逍兄尽酚涊d：“禎明初，后主作新歌，詞甚哀怨，令后宮美人習(xí)而歌之。其辭曰：'玉樹后庭花，花開不復(fù)久?！瘯r人以為歌讖。此其不久兆也?！庇谑牵队駱浜笸セā繁缓笕艘暈橥鰢?。王安石在詞中化用杜牧詩句，以古諷今。如何才會“沿波討源”，這就要求鑒賞者多讀作品，最好能從中國古典詩歌的源頭《詩經(jīng)》、《楚辭》讀起，對其后每個朝代的具有代表性的作品要有大致的了解，也可閱讀一些今人所寫的文學(xué)史、詩歌史等。只有“胸有成竹”，才能從詩詞的語句中沿波而討源，也才有可能讀透作品。

3．會挖掘意境

意境，是中國古典詩論中重要美學(xué)范疇之一。作為一個完整的概念，意境這個詞，最早見于唐代詩人王昌齡的《詩格》，與物境、情境并提：“詩有三境：一曰物境。欲為山水詩，則張泉石云峰之境，極麗絕秀者，神之于心，處身于境，視境于心，瑩然掌中，然后用思，了然境象，故得形似。二曰情境。娛樂愁怨，皆張于意而處于身，然后馳思，深得其情。三曰意境。亦張之于意而思之于心，則得其真矣。”⑥對意境的內(nèi)涵作了全面深入解讀的是王國維的《人間詞話》。他說：“詞以境界為最上。有境界，則自成高格，自有名句”，并將 “境界”（即意境）分為“有境界”與“無境界”，“造境”與“寫境界”，“有我之境”與“無我之境”，境界的大與小等。有無意境，意境經(jīng)營得如何，是判斷一首詩（詞）成功與否的重要因素之一。

鑒賞古典詩詞，關(guān)鍵要會挖掘其意境。意境，與另一個美學(xué)范疇的意象，二者同中有異。相同之處，主要在于二者都是主觀情思與客觀物象的統(tǒng)一；相異之處，主要在于意境往往就整首作品而言，而意象則是營造一首作品意境的具體構(gòu)件。不妨看一看南宋“永嘉四靈”之一的翁卷的詩《野望》：

一天秋色冷清灣，無數(shù)峰巒遠(yuǎn)近間。

自上山來看野水，卻于水底見青山。

此詩中的意象有：遙遠(yuǎn)的天際，冷清的河灣，遠(yuǎn)近高低不同的無數(shù)山峰，自然的綠水，水中的青山。正是這些意象構(gòu)成了此詩的意境：山區(qū)秋色之壯——天高灣清，層巒疊嶂；秋色之秀——青山映在碧水里，綠水繞著青山轉(zhuǎn)，山中有水，水中有山；詩人的心情是愉悅的，全無一些詩人筆下的秋天蕭條肅殺之氣。

4．會比勘異同

俗話說：“有比較，才有鑒別?！痹阼b賞古典詩詞時，會就同題目或同題材的作品加以比較，辨別其異同，品評其高下，這對讀透作品是極為有利的?？蛇M(jìn)行思想與藝術(shù)性的全方位的比較，也可著重就詩詞的主旨、意象、章法、技巧、風(fēng)格等其間一兩個要素加以比較，說明其特點，道盡其妙處。如比較唐代詩人李端《鳴箏》、柳中庸《聽箏》與白居易《夜箏》：

鳴箏金粟柱，素手玉房前。

欲得周郎顧，時時誤拂弦。

——李 端《鳴箏》

抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。

似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情。

誰家獨(dú)夜愁燈影？何處空樓思月明？

更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。

——柳中庸《聽箏》

紫袖紅弦明月中，自彈自感暗低容。

弦凝指咽聲停處，別有深情一萬重。

——白居易《夜箏》

這三首同題材的詩（詩題也基本相同），都寫聽箏，但其著眼點都不在表現(xiàn)彈箏者精湛的技藝，也不在描繪箏樂的內(nèi)容，而是“聽箏之意不在箏”，在借聽箏以寫人，在這方面，三首詩又各取所需，各有側(cè)重。李端的詩著重摹寫彈箏者的神態(tài)而見其愛意；柳中庸的詩著重描寫詩人聽箏的感受，并以此抒寫自己的離情別恨；白居易的詩則主要表現(xiàn)詩中主人公“別有深情一萬重”。在寫法上，三首詩也明顯有別。李端的詩主要是巧妙用典，以一生動的細(xì)節(jié)表情達(dá)意，具有詩趣；柳中庸的詩主要采用新穎貼切的比喻，將以形喻箏聲與以聲（杜鵑之啼聲）喻箏聲結(jié)合起來，將表達(dá)箏之“悲怨聲”與詩人之“離別恨”結(jié)合起來，化無形為有形；白居易的詩則主要運(yùn)用“空白”的技法，收到“此時無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。通過比較，我們便能讀透這些作品。

三、讀化

讀化，這是鑒賞古典詩詞的第三步，也是最重要的一步。在這一步上，鑒賞者要在前兩步的基礎(chǔ)上有一個質(zhì)的飛躍，達(dá)到前人所說的“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”之境界⑦。也就是說，對一首詩（詞）的解讀，也不僅僅停留在字面的理解與其意境的挖掘等層面上，而是對作品能爛熟于心，將作品的意境化為鑒賞者心中的境界，并能以其獨(dú)特的角度、別具一格的語言表現(xiàn)出來。其突出表現(xiàn)在于完成對鑒賞文章的撰寫。鑒賞文章是鑒賞成果的外在表現(xiàn)，沒有這一步，鑒賞過程是不完整的，而且不能說是成功的。如何撰寫古典詩詞鑒賞文章？我以為，這沒有也不應(yīng)該有一定的固定模式。不過，有三點可以強(qiáng)調(diào)：

1．言之有物

言之有物，就是要少說空話，少說廢話，做到有話則長，無話則短，切不可像現(xiàn)在有些人寫小說那樣，本來只夠?qū)懚唐乃夭模惨芍衅踔潦情L篇。我覺得，只要將自己讀詩詞的最深刻最有個性的體會寫出來就行了，沒有必要面面俱到，更沒有必要去硬做大文章。

2．靈活多樣

靈活多樣，就是在寫作鑒賞文章時不要一個模式，而應(yīng)根據(jù)不同的作品采取不同的寫作

方式。就詩詞的篇幅而言，一般來說，對長詩可以采用論文式，也可以采用其他方式；對短的詩詞則適宜采用隨筆、對話體等。就探討詩詞的內(nèi)容與形式而言，鑒賞文可以多角度下筆，也可以就其中一兩點加以賞析。一句話，不要墨守成規(guī)，而要靈活多樣。

3．語如詩美

詩詞是美的藝術(shù)，其語言是美的語言。作為對美的藝術(shù)的詩詞的鑒賞，鑒賞文章也應(yīng)像詩詞語言一樣美，不能將鑒賞文章寫得枯燥無味，了無詩趣。我寫陳師道的《十七日觀潮》（之三）鑒賞文，對此詩前兩句的鑒賞這樣寫道：

“漫漫平沙走白虹”，寫錢塘江潮像白虹似的朝著寬闊平坦的江岸奔騰而來。詩人以奔騰的白虹比喻江潮掀起的沖天巨浪，這至少有三妙。虹是雨后天空出現(xiàn)的彩色圓弧，詩人以之喻江潮，突出其水急浪高，此一妙也；虹有紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等七種顏色，而詩人卻偏偏以“白虹”來作比，舍虹之原色，而取其氣勢，此二妙也；虹本來是靜止的，詩人卻將它寫成動態(tài)的，用以比喻奔騰的潮水，新穎別致，此三妙也。“瑤臺失手玉杯空”這句，以傳說中居住在瑤臺里的神仙失手倒空了玉杯里的瓊漿比喻波浪翻滾、洶涌奔騰的江潮，想象奇特，富有浪漫主義色彩。

我不敢說上述文字有多美，但至少可以說不是枯燥乏味的。

總而言之，完成了讀懂→讀透→讀化三步曲，也就完成了對具體詩詞作品的鑒賞。

【注釋】

①②⑦ 均見王國維：《人間詞話》卷二十六；《蕙風(fēng)詞話 人間詞話》，人民文學(xué)出版社1960年版，第203頁。

③ 《原詩 一瓢詩話 說詩晬語》，人民文學(xué)出版社1979年版，第245頁。

④ 張懷瑾著：《文賦譯注》，北京出版社1984年版，第24頁。

⑤ 范文瀾：《文心雕龍注》下冊，人民文學(xué)出版社1958年版，第715頁。

⑥ 郭紹虞主編：《中國歷代文論選》第二冊，上海古籍出版社1979年版，第88-89頁。

（作于2003年3月）

第三篇：高考古詩詞鑒賞教案(高三)

關(guān)于古詩詞鑒賞，“考試說明”把它定位在“初步”鑒賞詩詞的形象﹑語言﹑表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上。但在實際的考查中，詩歌鑒賞題的得分率一向偏低，很多同學(xué)都把它視為難以逾越的高峰，望而生畏，望而卻步，以至做題時迷迷糊糊地跟著感覺走，很遺憾的丟掉了應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)。

要解決好這個問題，同學(xué)們應(yīng)該從兩個方面進(jìn)行訓(xùn)練：一方面廣泛的積累，盡可能多的掌握古詩詞。見多識廣肯定會對解題有幫助的！另一方面，就是要研究鑒賞技巧，它是應(yīng)對考試的重要手段。這兩點結(jié)合起來，就是“積累+技巧”的策略。

一、注意積累古詩詞的背景知識

這方面主要包括詩人的生平經(jīng)歷﹑思想感情﹑藝術(shù)風(fēng)格等，掌握了這些內(nèi)容，我們在鑒賞詩歌時就能對詩歌進(jìn)行居高臨下的分析了。關(guān)于古代詩人的情況，你能說幾個？ 杜甫：憂國憂民的人生，沉郁頓挫的風(fēng)格

李白：憤世疾俗的人生，清新飄逸的風(fēng)格

辛棄疾：抗金復(fù)宋的大業(yè)，在氣勢雄壯的主調(diào)之外，也不乏婉轉(zhuǎn)悱惻。陸游：風(fēng)格雄渾奔放，明朗流暢 《詩經(jīng)》：現(xiàn)實主義的源頭 《楚辭》：浪漫主義的源頭 三曹（曹操、曹丕、曹植）：蒼涼雄健 王維：含蓄生動 邊塞（岑參、高適）：雄渾奇拔 李賀：奇詭變幻 李商隱：清麗俊逸 杜牧：含蓄綽約

李煜：頹靡傷感卻又細(xì)膩感人 晏殊：明朗疏淡 蘇軾：雄健豪放 柳永：纏綿悱惻 李清照：婉約凄切 ??

二、注意詩詞提示性信息（題目、背景提示、注釋）請看下邊一首詩：近試張水部朱慶余

洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時無？ 運(yùn)用了什么提示信息？

再看2010年全國高考卷ⅱ： 夢中作歐陽修

夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。棋罷不知人換世，酒闌無賴客思家。

第四篇：高考古詩詞鑒賞知識匯總

高考古詩詞如何鑒賞1 古詩中常見的思想感情

憂國憂民

建功報國

懷古傷今

蔑視權(quán)貴

憤世嫉俗

懷才不遇

寄情山水

歸隱田園

登高覽勝

惜春悲秋

思鄉(xiāng)懷人

長亭送別

相知相思

別恨離愁

⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（寫古跡古人，多用典故）⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運(yùn)用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）⑶邊塞征戰(zhàn)詩：或抒寫報國立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。

⑷羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫

⑸送別留念詩：或表達(dá)別時留戀；或表達(dá)別后思念;或表白理想信念;或表達(dá)彼此勉勵。⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達(dá)對世俗與現(xiàn)實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨(dú)立，保持節(jié)操品性的情懷。

⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。

⑻閨怨閨愁詩：或表達(dá)對戍邊丈夫的思念,或?qū)懘汗?青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡

一、字眼型

1提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？ 2提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

答題模式三步走：

第一步：指出詩眼（詞眼、字眼）或解釋該字的含義。

第二步：展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象，或從字的活用、或修辭角度結(jié)合詩句分析其表層意和深層意

第三步：點出該字作用：烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，或結(jié)構(gòu)上有何作用等 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

過香積寺

王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

注：安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念。

古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。

二、關(guān)鍵詞型 答題模式兩步走：

第一步：點明該詞對突出主旨所起的作用。

第二步：分析該詞在詩的結(jié)構(gòu)上所起的作用或達(dá)到的藝術(shù)效果。

閱讀下面一首詩，然后回答問題。

春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情！

前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說？為什么？

三、意境型

“意”是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情，“境”是詩歌中所描繪的生活圖景。意境就是指寄托了詩人主觀思想感情的景物（物象、意象、生活圖景）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。詩詞的意境是情景交融、虛實相生、形神兼?zhèn)涞挠袡C(jī)結(jié)合。它包括景、情、境三個方面。故意境型的答題須兼顧景、情、境三方面。

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美，生機(jī)勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒，瑰麗雄壯，虛幻飄渺，凄寒蕭條，繁華熱鬧等。等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

春行即興

李

華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端?！闭垙摹熬啊焙汀扒椤钡慕嵌葋碣p析這首詩。

四、意象型

“象”即“意象”，也即浸染了詩人主觀情感的客觀景物（也稱客觀物象）。詩人往往創(chuàng)造一個或一群新奇的意象來含蓄地抒發(fā)自己的情感。意象型的題型設(shè)計多考查意象在詩中表情達(dá)意的作用，做題前要先把握其象征義、特征義，如菊花。菊花一般是堅強(qiáng)，清高，隱逸的象征；月亮一般象征思鄉(xiāng)念親、離愁別恨、寂寞思?xì)w等；折柳喻意惜別、懷遠(yuǎn)、思鄉(xiāng)；搗衣意指征人、離婦遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)的惆悵；等等。然后結(jié)合運(yùn)用手法、思想情感等考慮運(yùn)用常規(guī)解題模式答題。

⒈離別類：雙鯉、尺素（遠(yuǎn)方來信），月亮（思鄉(xiāng)或團(tuán)圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關(guān)山（思家），長亭短亭（送別），陽關(guān)曲（送別的歌聲）。

⒉情愛類：蓮（音同“憐”表達(dá)愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。⒊人格類：菊花（清高），梅（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜斗雪堅守節(jié)操），⒋悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思?xì)w），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。⒌其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營（軍營）。東籬（高雅，潔身自好）

解題模式四步走：

第一步：聯(lián)系古詩詞中該物象的基本象征義，分析物象的基本特征。

第二步：指出運(yùn)用了何種手法。

第三步：由物及人，結(jié)合細(xì)節(jié)、動作等指出該物象所代表的人格化形象。第四步：點明詩人借物象所表達(dá)的情感，或點明它在結(jié)構(gòu)上的作用等。閱讀下面一首元曲，然后回答問題

昭君怨

南宋?鄭域

道是春來花未，道是雪來香異。竹外一枝斜，野人家。

冷落竹籬茅舍，富貴玉堂瓊榭。兩地不同栽，一般開。本詞上闋詠贊的是什么事物？是從哪幾個方面來寫的？

五、技巧型

“技巧”即表達(dá)技巧，表現(xiàn)手法，包括抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。抒情手法分直抒胸臆與間接抒情（含托物言志如《石灰呤》，托物寓理如《觀書有感》）；描寫手法主要有襯托（正襯和反襯），聯(lián)想和想象、對比、白描等；修辭手法古詩詞中常用的有比興、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典等。技巧型的題在題型設(shè)計上多考查分析技巧手法的類別和作用。

1、描寫景物的方法：

⒈從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實寫；李商隱《夜雨寄北》“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”

⒉運(yùn)用修辭手法：

比喻“恰似一江春水向東流” 夸張“白發(fā)三千丈,緣愁似個長”

比擬分為擬人和擬物。古詩中以擬人居多，作用是使描寫的事物更形象、更生動，富于人的感情和特征?！八萦孪韧笛?粉蝶如知合斷魂” 白鶴將要飛下來時，先偷看梅花幾眼；粉蝶如果知道梅花這樣美，該早就銷魂了。白鶴愛梅心切，粉蝶也為梅花而銷魂。用擬人的手法，盡情予以渲染，寫梅花之美。（高考?？迹┙璐爸?知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”中“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花,寫葉的茂盛和花的凋零

雙關(guān)“道是無晴卻有晴”

反問“江東弟子今雖在,肯為君王卷土來？”

設(shè)問“問人間誰是英雄？有釃酒臨江,橫槊曹公?！?/p>

互文；指古代詩文的相鄰句中或同一句中所用的詞語互相補(bǔ)充，結(jié)合起來表示一個完整意思的一種修辭方式?！扒貢r明月漢時關(guān)”“ 將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”

3．運(yùn)用表現(xiàn)手法來寫：

襯托，襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。

對比“宮女如花滿春殿,只今惟有鷓鴣飛 渲染：如漢樂府民歌《江南可采蓮》：

江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉南北。詩中“魚戲蓮葉東”四句的渲染，使得全詩生動活潑，音調(diào)優(yōu)美，把水上采蓮的畫面和人們采蓮時的歡愉的情緒活靈活現(xiàn)地展示在讀者面前。

烘托：“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”

引用典故（高考?？迹┬翖壖驳摹队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧贰傲H老矣，尚能飯否” 象征：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！保ㄍ醪g《芙蓉樓送辛漸》）冰心：高潔的心性 鋪陳：“雞鳴外欲曙，新婦起嚴(yán)妝。著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細(xì)步，精妙世無雙。” 一連串夸張性的鋪陳,旨在描寫蘭芝的美,更表現(xiàn)她的從容鎮(zhèn)定。白描?！半u聲茅店月，人跡板橋霜”

4．從景物的動靜角度來寫：動景靜景結(jié)合，或以動寫靜，“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽”以靜寫動；（高考?？迹?．從觀察的層次來寫：遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。

⒍從調(diào)動感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通 3 感。

2、抒情方式

1、直抒胸臆：直接運(yùn)用抒情與議論的表達(dá)方式來抒發(fā)情感

2、間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）

1提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？ 2提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

解題模式三步走：

第一步：指出所運(yùn)用的手法。

第二步：結(jié)合詩句分析怎樣運(yùn)用的。

第三步：點明在情感和結(jié)構(gòu)上的作用。

例如2005年福建卷： 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

與夏十二登岳陽樓（唐 李白）

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。

雁引愁心去，山銜好月來。

云間連下榻，天上接行杯。

醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

（1）對第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯。”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡要分析。

六、詩論評析型

詩論評析就是結(jié)合詩論具體評析作品，一般是古代名家或近代名家就對某首古人評論的詩發(fā)表意見，表示看法或贊，或批，或分析指瑕等。

（1）（見上詩）詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”，你認(rèn)為那一句更妙，為什么？

七、語言風(fēng)格型

語言風(fēng)格型即評析詩詞的語言風(fēng)格或藝術(shù)風(fēng)格。它在題型設(shè)計上不是要求揣摩個別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩（或詞）表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格、語言藝術(shù)或語言特色。答題前要了解有關(guān)語言風(fēng)格的相關(guān)術(shù)語如：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、低回婉轉(zhuǎn)、委婉含蓄、沉郁頓挫、雄渾豪放、渾厚雄壯、簡潔明快、筆調(diào)婉約、平淡質(zhì)樸、簡練有力、多用口語等。名人名家詩歌的語言特色上多有一定的特點：如陶淵明的平淡自然、李白的飄逸奔放、杜甫的沉郁頓挫、王維的沖淡清幽、李商隱的典麗精工、杜牧的俊爽灑脫、蘇軾的豪放曠達(dá)、李清照的婉約細(xì)膩等。答題時可以結(jié)合詩句相機(jī)行事。有時根據(jù)詩歌的類別也可以初定風(fēng)格，如山水詩語言風(fēng)格上多是清新幽美，田園詩則多表現(xiàn)為恬淡質(zhì)樸，邊塞詩一般語言悲涼慷慨，詠史詩則多半雄渾壯闊，諷喻詩鐘情于沉郁激憤，宮廷詩十有八九纏綿宛轉(zhuǎn)，等等。

1提問方式：這首詩在語言上有何特色？

2提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)解題模式三步走：

第一步：用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。

第二步：結(jié)合有關(guān)詩句中的有關(guān)語句具體分析這種特色。

第三步：指出這種語言特色的表達(dá)效果表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。

例如：05年全國卷Ⅱ閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

邯鄲冬至夜思家 白居易

邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

[注]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。

（2）作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什么特點？

第五篇：2013高考古詩詞鑒賞練習(xí)

2013高考古詩詞鑒賞練習(xí)

(2013-01-12 22:46:08)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 分類： 古典詩文

盼春 情深 圖畫 歷史名人 邊關(guān) 雜談

2013高考古詩詞鑒賞練習(xí)

來源 太子頭上

一、形象篇

1.閱讀下面的作品，回答問題。詠 風(fēng) 王 勃

肅肅涼風(fēng)生，加我林壑清。驅(qū)煙尋澗戶，卷霧出山楹。去來固無跡，動息如有情。日落山水靜，為君起松聲。

（1）結(jié)合全詩，分析“風(fēng)”這個形象具有怎樣的品質(zhì)？（2）本詩運(yùn)用了怎樣的修辭手法，有什么好處？ 2.閱讀下面的作品，回答問題。別 薛 華 王 勃

送送多窮路，遑遑獨(dú)問津。悲涼千里道，凄斷百年身。心事同漂泊，生涯共苦辛。無論去與住，俱是夢中人。

（1）結(jié)合全詩分析，作者是一個怎樣的形象？

（2）分析首聯(lián)疊詞“送送”與“遑遑”的妙處。

二、情感篇

3.閱讀下面的作品，回答問題。

送別杜審言

宋之問

臥病人事絕，嗟君萬里行。

河橋不相送，江樹遠(yuǎn)含情。

別路追孫楚，維舟吊屈平。

可惜龍泉劍，流落在豐城。

[注]龍泉劍，《晉書·張華傳》記載：斗牛之間，常有紫氣。豫章雷煥曰：“寶劍之氣，上徹于天?！比A問在何郡？煥曰：“在豫章豐城。”

（1）首聯(lián)的“嗟”能否換成“聞”字，為什么？

（2）最后兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

4.閱讀下面的作品，回答問題。

念奴嬌·登石頭城次東坡韻

[元]薩都剌

石頭城上，望天低吳楚，眼空無物。指點六朝形勝地，惟有青山如壁。蔽日旌旗，白骨紛如雪。一江南北，消磨多少豪杰。

寂寞避暑離宮，東風(fēng)輦路，芳草年年發(fā)。落日無人松徑里，鬼火高低明滅。歌舞尊前，繁華鏡里，暗換青青發(fā)。傷心千古，秦淮一片明月！

（1）請從虛實結(jié)合的角度對上片進(jìn)行賞析。

（2）作者在這首詞中抒發(fā)了怎樣的感慨？

三、寫作手法篇

5.閱讀下面的作品，回答問題。

烏夜啼

李 白

黃云城邊烏欲棲，歸飛啞啞枝上啼。

機(jī)中織錦秦川女，碧紗如煙隔窗語。

停梭悵然憶遠(yuǎn)人，獨(dú)宿空房淚如雨。

（1）本詩在刻畫人物方面使用了哪些方法？

（2）本詩塑造了一個怎樣的人物形象？

6.閱讀下面的作品，回答問題。

邊 詞

張敬忠

五原春色舊來遲，二月垂楊未掛絲。

即今河畔冰開日，正是長安花落時。

（1）邊塞的春色來得“遲”主要體現(xiàn)在哪些地方？

（2）分析本詩運(yùn)用的表現(xiàn)手法及其妙處。

四、意象篇

7.閱讀下面的作品，回答問題。

桂州臘夜

戎 昱

坐到三更盡，歸仍萬里賒。

雪聲偏傍竹，寒夢不離家。曉角分殘漏，孤燈落碎花。二年隨驃騎，辛苦向天涯。

（1）頸聯(lián)使用了哪些意象？營造了怎樣的意境？（2）作者在本詩中抒發(fā)了怎樣的感情？ 8.閱讀下面的作品，回答問題。絕句漫興九首（其七）杜 甫

糝徑楊花鋪白氈，點溪荷葉疊青錢。筍根雉子無人見，沙上鳧雛傍母眠。

（1）前兩句描繪了怎樣的初夏風(fēng)景圖？是由哪些景物構(gòu)成的？（2）后兩句描繪的“雉子”和“鳧雛”怎樣的生活狀態(tài)？

五、煉字篇

9.閱讀下面的作品，回答問題。枕上述夢 陸 游

江湖送老一漁舟，清夢猶成塞上游。生馬駒馳鐵蹄腕，古鐃歌奏錦衣褠。玉關(guān)雪急傳烽火，青海云開見戍樓。白首不侯非所恨，咿嚶床簀死堪羞。

（1）賞析頸聯(lián)中“急”、“開”二字的表達(dá)效果。（2）作者托夢境表達(dá)了怎樣的人生理想？ 10.閱讀下面的作品，回答問題。除夜宿石頭驛 戴叔倫

旅館誰相問？寒燈獨(dú)可親。一年將盡夜，萬里未歸人。寥落悲前事，支離笑此身。愁顏與衰鬢，明日又逢春。

（1）“寒燈獨(dú)可親”中的“獨(dú)”字具有怎樣的表現(xiàn)力？

（2）“悲”與“笑”體現(xiàn)了詩人怎樣的內(nèi)心世界？結(jié)合全詩作答。

六、修辭篇

11.閱讀下面的作品，回答問題。田 家 華 岳

農(nóng)夫日炙面如煤，絲婦繅成雪一堆。早早安排了官稅，莫教耆長上門催。

（1）第一、二句運(yùn)用了怎樣的修辭手法？塑造了怎樣的人物形象？（2）這首詩揭露了怎樣的社會現(xiàn)實？ 12.閱讀下面的作品，回答問題。金陵懷古 許 渾

玉樹歌殘王氣終，景陽兵合戍樓空。松楸遠(yuǎn)近千官冢，禾黍高低六代宮。

石燕拂云晴亦雨，江豚吹浪夜還風(fēng)。

英雄一去豪華盡，惟有青山似洛中。

（1）頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？

（2）頸聯(lián)運(yùn)用了怎樣的修辭手法？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

七、思想內(nèi)容篇

13.閱讀下面的作品，回答問題。

沈下賢

杜 牧

斯人清唱何人和，草徑苔蕪不可尋。

一夕小敷山下夢，水如環(huán)珮月如襟。

[注]沈下賢，即中唐著名文人沈亞之，字下賢，善作傳奇小說，作品富于神話色彩和詩的意境，在當(dāng)時別具一格。

題烏江亭

杜 牧

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。

江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

試比較這兩首詩思想內(nèi)容的異同。

14.閱讀下面的作品，回答問題。

退居漫題七首

司空圖

其一

花缺傷難綴，鶯喧奈細(xì)聽。

惜春春已晚，珍重草青青。

其三

燕語曾來客，花催欲別人。

莫愁春已過，看著又新春。

（1）分析兩首詩在表情達(dá)意上的共同點。

（2）結(jié)合這兩首詩，分析文人在描繪春天景象時喜歡使用哪些意象，通常抒發(fā)什么情感。

參考答案

1.（1）首句寫風(fēng)的生起，以“肅肅”狀風(fēng)勢之速。下面寫風(fēng)的活動，抓住“驅(qū)煙”、“卷霧”、“起松聲”等風(fēng)中的動態(tài)景象，寫出了風(fēng)不舍晝夜努力做對人有益的事情，著意贊美風(fēng)的高尚品格和勤奮精神。

（2）用了擬人的修辭手法，風(fēng)吹煙霧，風(fēng)卷松濤，本來都是自然現(xiàn)象，但詩人用了“驅(qū)”、“卷”、“尋”、“出”、“為君”等字眼，就把這些自然現(xiàn)象寫成了有意識的活動。在詩人筆下，風(fēng)的形象被刻畫得惟妙惟肖。

2.（1）作者送別友人薛華時，心情悲傷凄苦，生出與友人共同漂泊、共赴天涯之心，是一個看重友情、心系朋友的形象。

（2）“送送”再現(xiàn)了送別友人時送了一程又一程的情景，“遑遑”再現(xiàn)了沿途問路時內(nèi)心的惶惶不安。兩個疊詞，更加渲染出了作者不忍友人離去、與友人難分難舍的悲涼之情。

3.（1）“嗟”字用得好，自然而又蘊(yùn)藉：一是惜別，因同知己離別而悵惘；二是傷懷，為故人被貶而感傷；三是慨嘆，由友人被貶而感慨宦海沉浮、寵辱無常。“嗟”字，直貫篇末，渲染了一種悲涼沉重的氣氛。換成“聞”字，則膚淺刻露，索然無味。

（2）最后兩句借用龍泉劍被埋沒的故事，表達(dá)了對友人懷才不遇、被貶豐城的惋惜，于憤懣不平中寄托了對友人的深情撫慰與熱切期望。

4.（1）在上片中，石頭城、天空、青山、旌旗、白骨等眼前所見的景象屬于實寫，“豪杰”屬于想象出來的，是虛寫。通過虛實結(jié)合的手法，寫出了作者佇立石頭城時撫今思古的情思。

（2）作者通過在石頭城的所見所想，抒發(fā)了對六朝時期的英雄豪杰的仰慕之情，表達(dá)了歲月流逝、自己年老無成的感慨。

5.（1）前兩句借景抒情，以景物渲染織布女的孤獨(dú)盼歸情緒；三四句使用白描手法，通過自言自語表現(xiàn)織布女的思念；五六句通過停梭悵然哭泣的細(xì)節(jié)描寫，把她對丈夫的思念推到高潮。

（2）運(yùn)用多種手法，塑造了一個獨(dú)守空房、因思念情深而無法繼續(xù)織布的思婦形象。

6.（1）邊塞“春遲”景象主要體現(xiàn)在：二月垂楊還未發(fā)芽，長安已是落花時節(jié)，這里的河冰才開始融化。

（2）本詩運(yùn)用了對比的手法，將邊塞的春遲景象與長安的春歸景象進(jìn)行比較。通過對比，把作者對邊塞生活的厭倦之情與對內(nèi)地生活的向往之情表達(dá)得更為深刻。

7.（1）使用的意象有：角、沙漏、燈、燈花。這兩句通過描繪作者夢醒之后傾聽沙漏和早晨的角聲，觀看孤燈上燈花掉落的情景，營造了孤獨(dú)、凄涼、憂傷的意境。

（2）作者在本詩中抒發(fā)了在外漂泊流浪的凄苦和無比、思念家鄉(xiāng)親人的感情。

8.（1）描繪了一幅美麗的初夏風(fēng)景圖：楊花撒落小徑，好像鋪上了白氈；片片荷葉綴滿小溪，好像水面上的圓圓青錢。這幅初夏郊野的楊花飄飛、荷滿小溪的圖畫，由小徑、楊花、白氈、小溪、荷葉等景物構(gòu)成。

（2）第三句描繪了一只只幼雉隱伏在竹叢筍根旁邊，不易為人所見的情景；第四句描繪了岸邊沙灘上，小鳧雛們親昵地偎依在母鳧身邊安然入睡的情景。這兩句緊承前兩句的寫景轉(zhuǎn)而寫動物，充滿深摯淳厚的生活情趣。

9.（1）“急”實指邊塞大雪紛飛的情景，暗喻烽火連傳的危急戰(zhàn)事；“開”有云開日出之意，也再現(xiàn)了經(jīng)過奮戰(zhàn)后邊關(guān)安定之景。二字把邊塞的危急景象更形象地再現(xiàn)了出來。

（2）作者渴望馳騁戰(zhàn)場、收復(fù)失地、建功立業(yè)的愿望在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)，只好融進(jìn)夢中。通過描述夢中征戰(zhàn)邊塞的情景，把一腔愛國情懷表達(dá)得更加淋漓盡致。

10.（1）作者在除夕夜不能歸家，宿于旅館，孤獨(dú)無依，沒有人噓寒問暖，只有一盞孤燈相伴，一個“獨(dú)”字，把游子內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞之情更充分地表達(dá)了出來。

（2）想到自己常年漂泊，除夕夜仍在離家萬里的地方，他感到“悲”；但想到一事無成，滯留異鄉(xiāng)，不由發(fā)出無奈、自嘲的“笑”。二字更傳神地體現(xiàn)了游子內(nèi)心孤獨(dú)凄苦、懷鄉(xiāng)思?xì)w的情感。

11.這兩句運(yùn)用比喻的修辭手法，首句寫農(nóng)夫的臉被太陽曬得如同煤一樣黑，次句寫農(nóng)婦繅的絲如同雪一樣白，這兩句再現(xiàn)了農(nóng)民生活的艱辛，塑造了因害怕官府逼租而辛苦勞作的農(nóng)人形象。

（2）因害怕耆老上門催逼租稅，農(nóng)夫和農(nóng)婦拼命勞作，以提前交上官稅，反襯出官府催租的殘暴以及農(nóng)民對官府催逼的畏懼，揭露了極不平等的社會現(xiàn)實。

12.（1）六朝官員的墳?zāi)寡谟吃谶h(yuǎn)遠(yuǎn)近近的松楸之中，六代廢棄的宮殿中長滿了高高低低的禾黍。這幅衰敗蒼涼的畫面，表明南朝的繁榮盛況已成為歷史陳跡，透露著歷史興亡的變遷，寄寓著物是人非的感慨。

（2）頸聯(lián)用比興手法概括世間的風(fēng)云變幻，“拂云”描寫石燕掠雨穿云的形象，“吹浪”表現(xiàn)江豚興風(fēng)鼓浪的氣勢，“江豚”和“石燕”象征歷史上叱咤風(fēng)雨的人物。這兩句通過江上風(fēng)云晴雨的變化，表現(xiàn)人類社會的干戈起伏和歷代王朝的興亡交替。

13.相同點：都抒發(fā)了對歷史名人的懷念之情，表達(dá)了對他們的推崇和仰慕之情。前者抒發(fā)了對文人沈下賢的仰慕，后一首表達(dá)了對項羽的追念。

不同點：前一首是懷一顆虔誠的心，到沈下賢的故地表達(dá)對其文學(xué)才華的仰慕，采用敘述的筆調(diào)；后一首是對項羽提出了一種與眾不同的評價，認(rèn)為如果他“包羞忍恥”，定能取得大業(yè)，主要采用議論筆法。

14.（1）兩首詩都表達(dá)了對于春天的感覺，都是前兩句表達(dá)傷春之情，后兩句表達(dá)惜春、期待新春的感受，都體現(xiàn)了作者歸隱后的閑適心態(tài)。

（2）喜歡使用花、草、黃鶯、燕子等意象，通常抒發(fā)愛春、傷春、惜春、盼春的情感。