第一篇：幼兒園新教育敘事：可憐的小樹葉

教育敘事：

可憐的小樹葉

隨著主題活動的開展，我組織了一節(jié)音樂活動《秋天多么美》，在活動的準(zhǔn)備時，我在院子里地上撿了一片小樹葉，因前一天晚上下過雨，枯萎的葉子有些濕,顯得很蔫。

活動開始時，我出示了撿到的小葉子，并且結(jié)合歌詞的內(nèi)容繪聲繪色地為幼兒創(chuàng)編了關(guān)于這片葉子的小故事，這時，一名幼兒小聲地說，“好可憐的小葉子，離開了媽媽?！蔽抑肋@時孩子們可能已經(jīng)融入到故事的情境中來了，激發(fā)起了孩子的愛心，我馬上引導(dǎo)孩子，是的，小葉子是很可伶，可是它很勇敢，因為它愛它的媽媽，所以它秋天落下來融入大地媽媽的懷抱，雖然很不舍，但它還期待著春天到來時去打扮自己的樹媽媽，讓自己的媽媽更漂亮。

在這個故事的創(chuàng)編中，我滲入的愛的成分比較多，所以孩子很容易受感染，也很容易激發(fā)起愛心，由此我想到了，為了在孩子幼小的心靈中播下愛的種子，我們其實可以通過很多種方式來進(jìn)行。

1、孩子的愛心、同情心，部分是出于天性，而更多需要成人扶植。教師是創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境的主要角色。新學(xué)期開學(xué)了，對于有十幾個沒上過幼兒園的插班幼兒來說，面對的一切都是陌生的，他們會感到害怕，會大哭起來，并且哭喊著要找爸爸、媽媽。作為教師，就注意調(diào)節(jié)好自己的情緒，熱情微笑著迎接每一個孩子，用自己的童心、母愛去創(chuàng)造一種快樂、和諧的氛圍，贏得孩子快樂的笑臉。如：抱抱孩子，親親孩子的臉，摸摸他們的頭，拉拉他們的小手，耐心的去引導(dǎo)孩子玩一些快樂的游戲。起床了，幫助他們穿衣、穿鞋、系鞋帶；當(dāng)幼兒遇到各種各樣的困難時，老師都要給予耐心地?zé)o微不至地關(guān)懷和幫助；私底下，多和這部分孩子聊聊天，通過這些瑣碎而繁雜的細(xì)節(jié)，讓幼兒體驗到老師對他們傾注的慈母般的愛，也從老師的言行中受到愛的感染，學(xué)會同情、關(guān)心別人。

2、善良的情感是良好行為的肥沃土壤，而培養(yǎng)幼兒良好的情感必須給孩子一個愛的空間。因此，我們更注重創(chuàng)設(shè)一些孩子之間的愛心環(huán)境，讓孩子們從中感受愛——懂得愛——學(xué)會愛。如：哪個小朋友要過生日了，老師就會精心布置活動室環(huán)境，營造溫馨的充滿愛的氛圍，組織孩子們先在班級中為他唱生日歌，送上自己動手制作的生日禮物，送上祝福語，讓孩子感受到老師和小伙伴對他的情，增加友誼。孩子小，只要他自己切身感受到了愛，才能懂得愛，進(jìn)而學(xué)會怎樣去愛別人；班上哪位小朋友生病了，我們老師可以當(dāng)著全班小朋友的面給這位小朋友打電話，詢問病情，說一些關(guān)心的話，使孩子們在一種具體的環(huán)境中感受愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人；在班級一日活動中，教師用更多的表揚班上的好人好事，如幫同伴扣紐扣、系鞋帶、同伴摔跤了扶起來等，引導(dǎo)鼓勵孩子樂于去幫助別人；利用母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)、學(xué)雷鋒活動日、助殘日等節(jié)日挖掘濃濃的愛的成分，激發(fā)愛心，學(xué)會怎樣去愛別人。

3、通過故事、兒歌、歌曲等形式對孩子進(jìn)行愛的情感教育。如：《孔融讓梨》的故事，讓幼兒學(xué)會謙讓。教唱《小螞蟻避雨》，讓幼兒懂得團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。《我的好媽媽》讓幼兒學(xué)會去愛媽媽，做一些力所能及的事情。每講完一個故事，或者學(xué)了詩歌、歌曲后，再結(jié)合身邊的事考考孩子，幫助幼兒分清是非、辨別真假。久而久之，孩子就會效仿故事中的語言說話、做事。教師要及時加以肯定和鼓勵，使孩子逐步理解愛會給人帶來快樂，懂得“愛人者人皆愛之”的道理。

其實，在一日活動中，對孩子愛的教育隨時都能進(jìn)行。一顆小樹的成長，離不開陽光和雨露，離不開土壤和養(yǎng)料。在幼兒園里，孩子心中的愛，離不開老師的熏陶和教育。我們必須持之以恒地有意識地對孩子進(jìn)行愛的情感教育，從點點滴滴的小事積累培養(yǎng)，設(shè)法讓孩子在接受愛的同時，懂得這份愛的珍貴，并且從小擁有愛的能力,學(xué)會去愛自己，愛父母、親人，愛別人，進(jìn)而愛社會，愛國家。

第二篇：教育敘事：可憐的小樹葉

教育敘事：

可憐的小樹葉

隨著主題活動的開展，我們組織了一節(jié)音樂活動《秋天多么美》，在課的準(zhǔn)備時，我在院子里地上撿了一片小樹葉，因前一天晚上下過雨，枯萎的葉子有些濕顯得很蔫。

活動開始時，我出示了撿到的小葉子，并且結(jié)合歌詞的內(nèi)容繪聲繪色地為幼兒創(chuàng)編了關(guān)于這片葉子的小故事，這時，一名幼兒小聲地說，“好可憐的小葉子，離開了媽媽。”我知道這時孩子們可能已經(jīng)融入到故事的情境中來了，激發(fā)起了孩子的愛心，我馬上引導(dǎo)孩子，是的，小葉子是很可伶，可是它很勇敢，因為它愛它的媽媽，所以它還期待著春天到來時去打扮自己的樹媽媽，讓自己的媽媽更漂亮。

在這個故事的創(chuàng)編中，我滲入的愛的成分比較多，所以孩子很容易受感染，也很容易激發(fā)起愛心，由此我想到了，為了在孩子幼小的心靈中播下愛的種子，我們其實可以通過很多種方式來進(jìn)行。

1、善良的情感是良好行為的肥沃土壤，而培養(yǎng)幼兒良好的情感必須給孩子一個愛的空間。教師是創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境的主要角色。新學(xué)期開學(xué)了，對于有十幾個沒上過幼兒園的插班幼兒來說，面對的一切都是陌生的，他們會感到害怕，會大哭起來，并且哭喊著要找爸爸、媽媽。作為教師，就注意調(diào)節(jié)好自己的情緒，熱情微笑著迎接每一個孩子，用自己的童心母愛去創(chuàng)造一種快樂和諧氛圍，贏得孩子快樂的笑臉。如：抱抱孩子，親親孩子的臉，摸摸他們的頭，拉拉他們的小手，耐心的去引導(dǎo)孩子玩一些快樂的游戲。起床了，幫助他們穿衣、穿鞋、系鞋帶；當(dāng)幼兒遇到各種各樣的困難時，老師都要給予耐心地?zé)o微不至地關(guān)懷和幫助；私下底，多和這部分孩子聊聊天，通過這些瑣碎而繁雜的細(xì)節(jié)，讓幼兒體驗到老師對他們傾注的慈母般的愛，也從老師的言行中受到愛的感染，學(xué)會同情、關(guān)心別人。

2、孩子的愛心、同情心，部分是出于天性，而更多需要成人扶植。因此，我們更注重創(chuàng)設(shè)一些孩子之間的愛心環(huán)境，讓孩子們從中感受愛——懂得愛——學(xué)會愛。如：哪個小朋友要過生日了，老師都會組織孩子們先在班級中為他唱生日歌，送上自己動手制作生日禮物。讓孩子感受到老師和小伙伴對他的情，增加友誼。再比如，班上哪位小朋友生病了，我們老師可以當(dāng)著全班小朋友的面給這位小朋友打電話，詢問病情，說一些關(guān)心的話，使孩子們在一種具體的環(huán)境中感受愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人。

3、通過故事、兒歌、歌曲等形式對孩子進(jìn)行愛的情感教育。如：《孔融讓梨》的故事，讓幼兒學(xué)會謙讓。教唱《小螞蟻避雨》，讓幼兒懂得團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。《我的好媽媽》讓幼兒學(xué)會去愛媽媽，做一些力所能及的事情，每講完一個故事，或者學(xué)了詩歌、歌曲后，再結(jié)合身邊的事考考孩子，幫助幼兒分清是非、辨別真假。久而久之，孩子就會效仿故事中的語言說話、做事。教師要及時加以肯定和鼓勵，使孩子逐步理解愛會給人帶來快樂，“愛人者人皆愛之”的道理。

其實，在一日活動中，對孩子愛的教育隨時都能進(jìn)行。一顆小樹的成長，離不開陽光和雨露，離不開土壤和養(yǎng)料。在幼兒園里，孩子心中的愛，離不開老師的熏陶和教育。我們必須持之以恒地有意識地對孩子進(jìn)行愛的情感教育，從點點滴滴的小事積累培養(yǎng)，設(shè)法讓孩子在接受愛的同時，懂得這份愛的珍貴，讓孩子從小擁有一份愛的情感。

中一班 陳先蘭 2011、10

第三篇：教育敘事-反思可憐的父母心

反思可憐的父母心(2010-11-14 10:00:48)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 雜談 分類： 寶寶成長語錄

孩子上了小學(xué)，真不同于在幼兒園。小家伙開始有了思想，對一些問題開始有了自己的觀點和看法。家長不僅要付出體力、時間，更重要的是腦力和智慧。

最近一個星期，我一直在反復(fù)思考是否讓子航繼續(xù)彈琴的問題。因為最近的兩次回琴效果都不好。這主要是因為子航平日練琴態(tài)度的問題，每天練琴的時間都是一拖再拖，我連哄帶嚇唬，都不好使，每天在彈琴上花費的口舌要比功課上多很多。因為子航耗時間，我們每天晚上沒時間閱讀、沒時間散步做游戲、沒時間交流??本來是陶冶情操享受放松的音樂，成為橫亙在我和孩子之間的交流阻礙。我已經(jīng)竭盡了我的耐心，可是每次弄得我筋疲力盡沒有心情。為什么要強(qiáng)迫孩子做不愿意做的事情呢？不學(xué)又怎么樣？如果這真成為彼此的痛苦我寧愿讓她放棄。

和一些好朋友們交流之后，被批評了一頓，說我沒有給孩子成就感和鼓勵，沒有選好能讓孩子產(chǎn)生興趣的老師??是啊，小孩子的學(xué)習(xí)，興趣勝過一些。這一周我停掉了子航的練琴時間好好想一想后面該怎么辦。不想讓她放棄是不愿意她半途而廢，但是我不能容忍練琴過程的懈怠，不希望美妙的音樂成為她的負(fù)累。雖然我并不打算讓孩子搞專業(yè)，但是我還是認(rèn)定音樂應(yīng)該成為陶冶孩子情操的必修課。

想起我的小學(xué)在音樂課上學(xué)吹口琴，后來就是因為自己的興趣時常在課余時間找個譜子來吹，誰來鼓勵我，誰來管我，都沒有啊。后來音樂課不吹口琴了，我卻還保留著這個愛好，那個上海產(chǎn)的單音口琴一直被我珍藏著??美術(shù)課，沒有任何基礎(chǔ)，老師說我畫的好，讓我當(dāng)課代表；書法課，老師給過我三甲，還記得那個戴高度近視鏡的書法老師問我你知道“甲”是什么意思嗎??可是小時候家里窮，是個小黑戶，沒有錢讓我參加專業(yè)的培訓(xùn)，所以自己并沒有深入到藝術(shù)內(nèi)核。高中時期，語文老師很欣賞我的文章，我就毅然決然考了中文系??藝術(shù)都是相通的，現(xiàn)在的小孩兒可能因為條件太好了所以不知道珍惜。

有時我真想和子航換換角色（這也是子航的夢想），重新走一遍人生。

可憐的父母心啊。

第四篇：新教育敘事

新教育敘事

——聽，孩子們在說

在實踐新教育的路上，我一直鼓勵著學(xué)生和自己，只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。我很贊同朱永新教授說的，人的大腦是一個動態(tài)的“創(chuàng)物者”，只要善于開發(fā)，就能夠啟動“心里原子彈”的按鈕，使智慧迸射出絢麗的光彩，相反，人的大腦又呈現(xiàn)出天生的敏感性和脆弱性，傷其神經(jīng)，抑其中樞，潛能就會沉而不流，甚至成為一潭死水。這是他的潛力論，我不僅認(rèn)可，而且用實踐證明著，堅持著…….對于新教育的十大行動，我今天著重就其中的培養(yǎng)學(xué)生的卓越口才來和大家聊聊我們班的做法。

做法一：讓孩子張開口

對于農(nóng)村的孩子來說，試卷上也許很容意得高分，但是讓他們滔滔不絕的把自己學(xué)的、會的、想的表達(dá)的說出來卻是難上加難。但是我相信朱永新教授說的潛力論，相信孩子們能說，而且能說的很精彩。于是，我決定把早讀抽出十分鐘的時間，每天找2—3名學(xué)生進(jìn)行至少三分鐘的演講。開始的時候內(nèi)容不限，自定演講主題，可是還是不盡如人意。印象最深的是一個成績中上等的學(xué)生，站在臺上足足兩分鐘，卻一個字也說不出來，不管我怎么提示鼓勵也無濟(jì)于事，看著孩子著急的眼淚一滴一滴的落下來，我也是很心疼，但是人的潛力就是被逼出來的，因此，我沒有就此放棄，給他機(jī)會，讓他第二天繼續(xù)嘗試，果然，在做了準(zhǔn)備后的他，能夠用不是很流暢的語言表達(dá)了一些東西。慢慢的，我們用心的堅持下來了…….從開始磕磕絆絆的說幾句到能斷斷續(xù)續(xù)的講述事件再到現(xiàn)在能夠流暢的表達(dá)還能時而用到名言警句，成語等，真的是進(jìn)步很大，我會和孩子們一起堅持下去，相信一定會有更好的收獲……..做法二：讓孩子放開膽

除了這個途徑提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，我覺得還應(yīng)該鍛煉他們更加放開膽。于是大膽的開始嘗試讓學(xué)生以小組為單位，組織收集資料，主持主題班會。開始的時候，學(xué)生只能搜集到資料，照著資料讀，沒有任何新意，我就不斷地建議，提示，終于有了很明顯的進(jìn)步。現(xiàn)在，小主持人不僅能夠配合著主持、和其他學(xué)生互動，還能總結(jié)上周工作，并且對本周工作有新的期待和要求，我覺得，這是孩子們大膽邁出的第一步，我期待著孩子們有更好的表現(xiàn)……

做法三：讓孩子學(xué)做小小老師

自從學(xué)習(xí)新教育，就開始不斷摸索怎樣更好的讓孩子過一種幸福完整的教育生活，我把重點放在了努力構(gòu)造理想課堂，但是萬事開頭難，盡管有了模式，但也是個空殼囊，沒有對學(xué)生的能力起到鍛煉的作用。于是，我改變想法，不僅在生本課堂上不斷地教孩子們怎么樣大膽表達(dá)，怎樣隨機(jī)應(yīng)對，還在平時的課堂里鍛煉他們，比如，數(shù)學(xué)中會選擇一些練習(xí)環(huán)節(jié)找學(xué)生來主持，語文中開始的處理字詞環(huán)節(jié)也交給學(xué)生來主持，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力是很大的，最讓我欣喜的是他們的評價也是越來越有價值，不在局限于聲音是否洪亮那些表面的評語。最讓我驚喜的是現(xiàn)在的他們站在臺上行為舉止越來越像我，所以我開始鼓勵學(xué)生像那些進(jìn)步大的學(xué)生學(xué)習(xí)，爭做小小老師。

以上這些只是在這兩年多的學(xué)生成長的小縮影，看著孩子們一點一點進(jìn)步，我有了更多的動力去幫助孩子更快樂的收獲知識，茁壯成長。我自己也會不斷學(xué)習(xí)實踐新教育，和學(xué)生們共同成長。

李美麗

榆樹林中心小學(xué)

第五篇：新教育敘事

教育敘事

高中語文課改教學(xué)中多媒體運用的感想

姓名：楊衛(wèi)麗 性別：女 職稱：中教二級 學(xué)歷：大學(xué)本科 單位：太和縣第八中學(xué)

通訊地址：安徽省阜陽市太和縣第八中學(xué) 電話;*** 電子郵件：380819716@qq.com

雖然為80后，雖然對現(xiàn)代化的東西不抵觸，然而我在從事語文教學(xué)的這幾年，卻很少使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

有一次縣里舉行多媒體教學(xué)大賽，我積極的參加了，也認(rèn)真地制作了精美的課件，然而，參賽結(jié)束，教導(dǎo)主任一語驚醒了我，他說：“何為多媒體教學(xué)？是多媒體輔助教學(xué)，如果多媒體起不到輔助作用的話，那么多媒體的制作還有什么意義呢？難道說做課件就是為了在上面打幾個字，展示一下嗎？”他的話讓我陷入了思考，我發(fā)現(xiàn)我在做課件時從沒有想過這些，就為做而做，沒有思考過我的每一張課件的意義。仔細(xì)想一下，若是這個課件的有與無沒有什么太大區(qū)別的話，那不如不做。若就只有一些文字，那僅僅只是省了一些板書，僅此而已。我不禁陷入了思考，開始認(rèn)真思考多媒體的使用，并結(jié)合我們語文課的特點，探尋它對我的意義，對語文課的意義，接下來的教學(xué)中，我開始研究每一課的特點，看是否有使用多媒體的必要，若有必要，我又思考，怎樣制作才能對我的課有意義，可以使這一課使用多媒體與否有很大的改觀。

事實上，我們語文課講究的就是圖文并茂，生動形象，若想化抽象為具體，正確而恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w是必不可少的，比如講到詩歌單元，名家誦讀，可以激起同學(xué)的共鳴，進(jìn)入詩人營造的情景之中。而且很多的詩歌都很講究繪畫美，這時圖片的展示則起到化抽象為具體的效果，生動而又形象，多方面調(diào)動學(xué)生的感官，把枯燥的課堂變得活躍起來，學(xué)生也能更快地融入到課堂之中，他不再只是聽，或者只是聽老師那天天聽厭了的聲音，他還可以看，欣賞，優(yōu)美的圖片可以讓他浮想聯(lián)翩，更直觀。

提起這個，我就想起我在上《雨巷》這一課時，音響中那低沉而略顯悲傷的男中音的聲音響起來的時候，全班同學(xué)都抬起頭，認(rèn)真聽，等到他朗誦到“她靜默地走近，走近，又投出太息一般的眼光?！睍r，大家的臉上顯出悲戚的表情，朗誦完畢，大家都還沉浸在憂傷之中，我問大家這首詩的風(fēng)格與《沁園春 長沙》有區(qū)別嗎，同學(xué)們都積極的談?wù)撟约郝牶蟮母惺?。那么只需聽一遍朗誦，大家差不多都已經(jīng)把握了此詩的感情基調(diào)。接下來，我找同學(xué)分節(jié)誦讀，讀一節(jié)，我便播放與這一節(jié)詩歌有關(guān)的圖片，這樣一來，同學(xué)心中便有了“小巷”的概念，是悠長悠長而寂寥的，圖片中，那又細(xì)又長、又破又空無一人、又細(xì)雨飄飄的巷子，便定格在大家的頭腦中，我讓同學(xué)談?wù)剬@個小巷的感受，大家踴躍而談，有人說它破敗，讓人心里壓抑。有人說它好似沒有盡頭，又那么閉塞。接著的一幅圖更讓大家對詩中“那撐著油紙傘、結(jié)著丁香一樣愁怨的姑娘”更有了一個鮮明的印象，本來大家不明白何為油紙傘，為何不說雨傘，看了圖片后，大家發(fā)現(xiàn)了，這種傘古樸，更符合此詩的意境。而對那結(jié)著丁香一樣愁怨的姑娘也有了一個深刻的印象，她美，但是那種美又略顯憂愁，像丁香，丁香的花瓣又細(xì)又長，她不是那種陽光燦爛的美，亦不是那種豐腴的美，而是像林黛玉那般的美。否則，怎會飄過，若夢若幻，不可琢磨。一節(jié)課下來大家身心投入到詩詞之中，去品味它，品味它的美，它的味。

其實不光詩歌需要多媒體的輔助教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)散文也是一樣的，記得我上《故都的秋》時，那幾幅秋天的圖片是多么的經(jīng)典呀，不是說文章中有幾幅秋景圖，既然有圖，那何不讓學(xué)生先描繪再展示，再讓同學(xué)談感受呢，這樣一來，學(xué)生看了，聽了，也想了，更說了。學(xué)生的主體性便也發(fā)揮了。

比如古文是相對枯燥、讓人感覺乏味的，要分析文章就要懂得基本的字詞句，要想背誦就得多讀，但是單純的分析語法，不單會讓學(xué)生聽起來味同嚼蠟，也不符合文言文的教學(xué)要求?？酀奈淖?，學(xué)生讀不出味道，大多數(shù)老師也不是朗讀好手，如果此時用名家的朗讀再輔以flash的形式向?qū)W生展示，這樣既能起到示范作用，又能一飽學(xué)生之眼福和耳福。學(xué)生的興趣就被激活了，興趣一來，理解與背誦都不是大問題。最近全國都在暢談?wù)n改，課改勢在必行，我覺得無論怎么改，其目的只有一個，學(xué)生愿意學(xué)，主動學(xué)，喜歡學(xué)，還要學(xué)會。課改中說的最多的便是要發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，光說不行呀，要采取有效的措施激起他們的主動性呀，光是說展示展示，點評點評，討論討論，試想，你直接拋給他們一個問題他們愿意思考，還是多媒體展示問題，而鏈接怡人的背景他們愿意關(guān)注？當(dāng)然是后者。這是人之常情。只有激起興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生才會主動地思考參與，否則機(jī)械的展示點評，而無人質(zhì)疑，無人傾聽，有何意義？

我們都知道，一節(jié)課40分鐘，不可能讓學(xué)生始終保持著高度的注意力。根據(jù)調(diào)查研究表明，一節(jié)課當(dāng)中，常人注意力高度集中的狀態(tài)只能維持在25——30分鐘左右，這和學(xué)生的生理、心理、年齡等都有直接的關(guān)系。而多媒體能有效地把聲音、圖像和動畫等信息結(jié)合起來進(jìn)行綜合處理，調(diào)動起學(xué)生的各種感官，讓他們在更多的時間內(nèi)保持精神處于亢奮狀態(tài)，學(xué)生對課堂的興趣自然也就出來了。正如孔子所說的：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

因此，做過一番思考，發(fā)現(xiàn)在課改之路上，多媒體的運用更是必須的，有了它，課堂操作起來效果更高，更明了。

像在課改之中，每節(jié)課都有一個或幾個教學(xué)目標(biāo)，這是這一節(jié)課的任務(wù)，完成了是一節(jié)好課，完不成那則是不好的。因此可以把目標(biāo)做成一張幻燈片，大家先一起共同學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，一節(jié)結(jié)束，師生都要自問：我完成這一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)了嗎？那么學(xué)生對每一節(jié)都有一個很清晰明了的獲得。另外，在展示點評環(huán)節(jié)，要分配好任務(wù)，那么老師也可以提前把要展示的小組及個人以及要點評的小組和個人在幻燈片中做成一個表格，到這一環(huán)節(jié)時，幻燈片一放，學(xué)生立刻明白自己該做什么，有展示的有點評的，有質(zhì)疑的，一切皆有條理，不慌不忙。

這樣一來，會節(jié)約大量的時間給學(xué)生討論，回答問題，而且學(xué)生到什么時候該做什么，誰做什么，都有一個明確的概念。

漸漸地，有了思考，有了質(zhì)疑，有了感想，多媒體越來越多地被我使用著，而且越來越得心應(yīng)手，變成了我必不可少的好伙伴，但是，我也并沒有完全依賴他，畢竟它只是我教學(xué)的輔助手段，是為了更好地為教學(xué)服務(wù)。而我每一次再使用課件時，總是在思考，這張有與沒有的區(qū)別，如果它的存在作用不大，便把他刪去，課件不在多，關(guān)鍵在是否必要。以“聲”激趣，以“畫”激趣，以“境”激趣，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理反映，從而讓學(xué)生更樂學(xué)！