第一篇：教育敘事：一個“可憐”的故事

教育敘事：

一個“可憐”的故事

鶴子中心小學郭賤煌 ***

初為人師的的時候，學生們連續(xù)幾次不理想的成績如星星之火在我心頭逐漸成燎原之勢，我決意用怒火燃燒出幾聲春雷，以期在他們心中化為一陣春雨，讓他們醍醐灌頂般猛醒。終于找到了一個機會，因為朋友為我?guī)讉€晚上輾轉反側的憔悴模樣冠以了一個命令人心酸的詞語——“可憐”。就讓這個“可憐”作為導火線吧。

“為了你們的明天我付出了多少心血？為什么你們還無動于衷？朋友都冠以我‘可憐’！你們說——可憐的含義是什么？！”一向溫和的我擲地有聲。但我并不需要答案，我只要動之以情，讓他們猛然警醒。就在我自鳴得意準備再起一波時，耳邊傳來了幾聲響亮的回答：“可——愛！”然后全班的笑聲直沖云宵。

他們居然偷換概念，選取了“可憐”一詞的古代注釋。

我再也忍俊不禁。醞釀許久的雷霆風暴就這樣被“轟轟烈烈”的笑聲所取代，精心設計的苦肉計這根導火線還沒有引爆就被不動聲色地熄滅了。所幸的是它后來取得了很不錯的效果。

有位詩人說過：我舉手蒼穹，并非一定要摘到星月，而是需要這個不能媚俗的姿態(tài)。我選擇做一名老師，并非一定要功成名就，而是喜歡流連在這片純凈的天空下，和他們一起年輕！

第二篇：教育敘事-反思可憐的父母心

反思可憐的父母心(2010-11-14 10:00:48)轉載▼ 標簽： 雜談 分類： 寶寶成長語錄

孩子上了小學，真不同于在幼兒園。小家伙開始有了思想，對一些問題開始有了自己的觀點和看法。家長不僅要付出體力、時間，更重要的是腦力和智慧。

最近一個星期，我一直在反復思考是否讓子航繼續(xù)彈琴的問題。因為最近的兩次回琴效果都不好。這主要是因為子航平日練琴態(tài)度的問題，每天練琴的時間都是一拖再拖，我連哄帶嚇唬，都不好使，每天在彈琴上花費的口舌要比功課上多很多。因為子航耗時間，我們每天晚上沒時間閱讀、沒時間散步做游戲、沒時間交流??本來是陶冶情操享受放松的音樂，成為橫亙在我和孩子之間的交流阻礙。我已經竭盡了我的耐心，可是每次弄得我筋疲力盡沒有心情。為什么要強迫孩子做不愿意做的事情呢？不學又怎么樣？如果這真成為彼此的痛苦我寧愿讓她放棄。

和一些好朋友們交流之后，被批評了一頓，說我沒有給孩子成就感和鼓勵，沒有選好能讓孩子產生興趣的老師??是啊，小孩子的學習，興趣勝過一些。這一周我停掉了子航的練琴時間好好想一想后面該怎么辦。不想讓她放棄是不愿意她半途而廢，但是我不能容忍練琴過程的懈怠，不希望美妙的音樂成為她的負累。雖然我并不打算讓孩子搞專業(yè)，但是我還是認定音樂應該成為陶冶孩子情操的必修課。

想起我的小學在音樂課上學吹口琴，后來就是因為自己的興趣時常在課余時間找個譜子來吹，誰來鼓勵我，誰來管我，都沒有啊。后來音樂課不吹口琴了，我卻還保留著這個愛好，那個上海產的單音口琴一直被我珍藏著??美術課，沒有任何基礎，老師說我畫的好，讓我當課代表；書法課，老師給過我三甲，還記得那個戴高度近視鏡的書法老師問我你知道“甲”是什么意思嗎??可是小時候家里窮，是個小黑戶，沒有錢讓我參加專業(yè)的培訓，所以自己并沒有深入到藝術內核。高中時期，語文老師很欣賞我的文章，我就毅然決然考了中文系??藝術都是相通的，現在的小孩兒可能因為條件太好了所以不知道珍惜。

有時我真想和子航換換角色（這也是子航的夢想），重新走一遍人生。

可憐的父母心啊。

第三篇：一個化學教師的教育敘事故事

一個化學教師的教育敘事故事

“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭?！薄└隊枴е鴮θ~的事業(yè)執(zhí)著地追求和向往，四年前，我無怨無悔地選擇了教師這一職業(yè)，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情，可是我始終把“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。”當作我從教的最高準則，為了他們我甘愿奉獻出自己無私的愛。

記得剛站在三尺講臺上時，面對無數雙渴望求知的眼睛，心里充滿了激動和興奮。望著比我還高的孩子們，還有些許的擔心和忐忑，我終于實現兒時夢想了，可是我能勝任嗎？

在我教書生涯的最初一段時間，發(fā)怒成了我生活中出現得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到威懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授新內容的學生。經過一段時間，我雖然能控制住課堂上的紀律，可總覺得課堂上哪里不對勁。感受著每個學生看我時畏縮的目光，回想著課堂上死一般的沉寂，我開始思索。雖然我是80后，可我們的老師大多是嚴肅的，讓人敬畏。用心回味過去的求學生涯，最讓我難忘的老師是我初中的女老師。她溫文爾雅，不愛發(fā)怒，愛學生因此我很喜歡她。曾幾何時，我是那樣的夢想成為一名教師，一曲《長大后我就成了你》讓人潸然淚下。她不就是我奮斗的目標嗎？為何我現在要背道而馳？

作為一名中學老師，必須要有愛心和耐心。有了愛心，就有了耐心，盡管工作繁忙，累得無暇休息，無暇娛樂，甚至逛街購物都擠不出時間；盡管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有時讓你哭笑不得，有時讓你氣得發(fā)瘋，但你必須忍耐、忍耐、再忍耐。靜下心來，想一想，他們才是個不懂事的孩子，就不必大動肝火，一切風平浪靜，一切都會水到渠成。

一天，我在學習新課標時，感悟到課堂應是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，才明白是我嚴厲的目光切斷了學生的思維，是我冰冷的面孔熄滅了學生心中的熱情。如何激活我的課堂，讓學生們能在愉悅的氣氛中學習呢？我陷入了沉思。美國教育心理學家曾總結：“如果孩子生活在批評中，他便學會譴責。如果孩子生活在敵視中，他便學會好斗。如果孩子生活在恐懼中，他便會憂心忡忡。如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信。如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學會鐘愛別人。如果孩子生活在安全中，他便學會相信自已和周圍的人們。如果孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多么美好的世界?！敝挥辛己玫膶W習氛圍與融洽的師生關系，才能促使學生們更喜歡上課，期待上課，于是我總是精心設計上好每一節(jié)課，使同學們在無意中喜歡上我。同時，在平時的教學活動中，我也從不吝嗇對學生的表揚，因為我明白希望得到別人的表揚是每個孩子的天性，孩子的內心世界是清澈的。每個人都希望自己能得到別人的肯定。得到了肯定后，良好的情緒會給你帶來下一次成功得到肯定的可能。大人如此，小孩亦如此。來自老師和家長的表揚與肯定，會令孩子們更加的自信和可愛，從而以更加積極的態(tài)度做出回應。就像魏書生所說的：我們教育子女、教育學生還停留在忠言逆耳的觀念上，就落伍了，就不受歡迎了。我們應適當地用上糖衣良藥，會有意想不到的收獲。一句表揚乃至一個微笑就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動力，孩子建立了自信心，對待各種事物的態(tài)度就會變得更加積極。

教育的根本就是要呵護孩子們的夢想，給他們希望。剛接手某年級時，就聽其他老師說了她的情況。她，一個不注重外形，學習一塌糊涂的孩子。當大家說她沒救了，放棄吧的時候，我卻暗下決心，用我的愛去拯救她。知道這些情況后，我就利用課間經常與她談心、交流，使得她慢慢地能夠接受我，愿意與我交流一些事情。在每節(jié)的語文課上，我總是抽她回答一些簡單的問題，每當她回答正確時，我總是對她豎起大拇指表揚她，不斷地給她信心。課后我抽空輔導她，鼓勵她背定義和方程式，哪怕一個一個給我背。久而久之，她開始喜歡上化學課，而且每節(jié)化學課上總能看到她積極舉手發(fā)言，每次的課堂作業(yè)她總是很及時地給我批改，每篇課文她總是很認真積極地背給我聽。漸漸地，她的臉上現出了孩子應有的笑意。她看見我不再游移躲閃，而是大方又快樂。之后，她的學習進步很快，從以前的不及格到期中考試的及格，老師表揚她，同學們對她刮目相看，課間同學們都在議論說她進步真的很快。從那以后，她對學習語文的積極性更強了，這對于她來說是多么地不容易呀，雖然在對她的輔導過程中我也出現了不少煩惱，但當我每次看到她進步時，都感到無比欣慰。有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！崩蠋熈曇詾槌５男袨?，對學生終身的發(fā)展也許產生不可估量的影響。

教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。對待好學生要恩威并施要做到及時批評，適時鼓勵。

有人說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師?！庇纱丝磥?，“德”是賦予人類靈魂的基石，道德的培養(yǎng)和提高，不管是對教師自身還是對學生都是尤為重要的。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子，教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成績差強人意，但他是運動

會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學回家，誰能說他不是個好孩子呢？雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環(huán)境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發(fā)展上，是同樣不容忽視的。

我是教師，就要奉獻，淡泊名利、安貧樂道，時刻不忘責任，一心想著事業(yè)?！芭踔活w心來，不帶半棵草去?！币炎鳛槲业淖毅?。為了我所熱愛的教育事業(yè)，也為了我心中的那份愛，不斷激勵我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽。有愛才有理解，有愛才有和諧，有愛才有希望！讓愛永駐我們心中，呵護孩子們的夢想吧！

第四篇：教育敘事：可憐的小樹葉

教育敘事：

可憐的小樹葉

隨著主題活動的開展，我們組織了一節(jié)音樂活動《秋天多么美》，在課的準備時，我在院子里地上撿了一片小樹葉，因前一天晚上下過雨，枯萎的葉子有些濕顯得很蔫。

活動開始時，我出示了撿到的小葉子，并且結合歌詞的內容繪聲繪色地為幼兒創(chuàng)編了關于這片葉子的小故事，這時，一名幼兒小聲地說，“好可憐的小葉子，離開了媽媽?！蔽抑肋@時孩子們可能已經融入到故事的情境中來了，激發(fā)起了孩子的愛心，我馬上引導孩子，是的，小葉子是很可伶，可是它很勇敢，因為它愛它的媽媽，所以它還期待著春天到來時去打扮自己的樹媽媽，讓自己的媽媽更漂亮。

在這個故事的創(chuàng)編中，我滲入的愛的成分比較多，所以孩子很容易受感染，也很容易激發(fā)起愛心，由此我想到了，為了在孩子幼小的心靈中播下愛的種子，我們其實可以通過很多種方式來進行。

1、善良的情感是良好行為的肥沃土壤，而培養(yǎng)幼兒良好的情感必須給孩子一個愛的空間。教師是創(chuàng)設心理環(huán)境的主要角色。新學期開學了，對于有十幾個沒上過幼兒園的插班幼兒來說，面對的一切都是陌生的，他們會感到害怕，會大哭起來，并且哭喊著要找爸爸、媽媽。作為教師，就注意調節(jié)好自己的情緒，熱情微笑著迎接每一個孩子，用自己的童心母愛去創(chuàng)造一種快樂和諧氛圍，贏得孩子快樂的笑臉。如：抱抱孩子，親親孩子的臉，摸摸他們的頭，拉拉他們的小手，耐心的去引導孩子玩一些快樂的游戲。起床了，幫助他們穿衣、穿鞋、系鞋帶；當幼兒遇到各種各樣的困難時，老師都要給予耐心地無微不至地關懷和幫助；私下底，多和這部分孩子聊聊天，通過這些瑣碎而繁雜的細節(jié)，讓幼兒體驗到老師對他們傾注的慈母般的愛，也從老師的言行中受到愛的感染，學會同情、關心別人。

2、孩子的愛心、同情心，部分是出于天性，而更多需要成人扶植。因此，我們更注重創(chuàng)設一些孩子之間的愛心環(huán)境，讓孩子們從中感受愛——懂得愛——學會愛。如：哪個小朋友要過生日了，老師都會組織孩子們先在班級中為他唱生日歌，送上自己動手制作生日禮物。讓孩子感受到老師和小伙伴對他的情，增加友誼。再比如，班上哪位小朋友生病了，我們老師可以當著全班小朋友的面給這位小朋友打電話，詢問病情，說一些關心的話，使孩子們在一種具體的環(huán)境中感受愛的教育，學會關心別人。

3、通過故事、兒歌、歌曲等形式對孩子進行愛的情感教育。如：《孔融讓梨》的故事，讓幼兒學會謙讓。教唱《小螞蟻避雨》，讓幼兒懂得團結友愛、互相幫助?！段业暮脣寢尅纷層變簩W會去愛媽媽，做一些力所能及的事情，每講完一個故事，或者學了詩歌、歌曲后，再結合身邊的事考考孩子，幫助幼兒分清是非、辨別真假。久而久之，孩子就會效仿故事中的語言說話、做事。教師要及時加以肯定和鼓勵，使孩子逐步理解愛會給人帶來快樂，“愛人者人皆愛之”的道理。

其實，在一日活動中，對孩子愛的教育隨時都能進行。一顆小樹的成長，離不開陽光和雨露，離不開土壤和養(yǎng)料。在幼兒園里，孩子心中的愛，離不開老師的熏陶和教育。我們必須持之以恒地有意識地對孩子進行愛的情感教育，從點點滴滴的小事積累培養(yǎng)，設法讓孩子在接受愛的同時，懂得這份愛的珍貴，讓孩子從小擁有一份愛的情感。

中一班 陳先蘭 2011、10

第五篇：教育敘事故事

沒有選擇的“尊重” 引子：

睡前，我又習慣性拿起案頭的《特別關注》，每晚的習慣，睡覺必須看書。

一則小故事讓即將入睡的我精神為之一振：課上，老師給孩子們講故事。老師說：“孩子們，老師給你們講一個《小蝌蚪找媽媽》的故事好嗎？”孩子們異口同聲地說：好。只有一個孩子舉起小手：“我想聽《哪吒鬧海》的故事”。老師不悅，讓他坐下，好好想想再回答。一會兒老師又問他想不想聽《小蝌蚪找媽媽》的故事。孩子還是想聽《哪吒鬧海》的故事。老師壓住火氣厲聲讓他站起來，又叫他坐下再想想。過了一會兒，老師又問，孩子無語了，他知道沒有也不允許他有另外的選擇。老師露出了微笑，說：“好，沒有不同意見了，老師給你們講《小蝌蚪找媽媽》的故事?！?/p>

掩卷深思，心情好沉重，還是用書中的一句話來表達我內心的感受吧：有備選叫人家選，這是尊重；沒有備選而叫人家選，那是侮辱。這樣不尊重孩子的行為，身為教師的我、你、他是不是也曾經上演過一次或幾次呢？ 故事：

那天早讀，我的一只腳剛跨進教室的門，小組長馬舒婷憤怒的聲音已撞到我的耳朵里：“老師，?；?、劉洪、金兵兵他們五個人的作業(yè)又沒寫。”馬舒婷的小臉漲得通紅，“不但沒寫還欺負我?！笨粗〗M長委屈的樣子，我氣不打一處來，這幾個“學困生”每天都不寫作業(yè)，好話給他們講了一籮筐，似乎都發(fā)酵了。我的獅吼功難以抑制地發(fā)作了，我把這幾個我眼里的“糟糕份子”都揪到了講臺上，又是一籮筐的數落。就在我狂轟亂炸的時候，?；⒌哪_底下多了一沓紙牌（孩子們玩得一種撲克）。還沒等我反應過來，那幾個“糟糕份子”的臉上已是竊笑，原來，我在“發(fā)功”的時候，他們都把手背在后面玩紙牌。我徹底崩潰了，心口隱隱作痛，只能偃旗息鼓，草草收兵。

晚上，躺在床上，白天的一幕又讓我陷入苦惱中。信手拿起魏書生的《班主任手冊》，胡亂翻起來。

“每一個孩子都是一個獨立的生命個體，每一個生命個體都是一個豐富多彩的個人世界。課堂，呈現的不僅僅是盛開的鮮花，還應該有花開的聲音。”盛開的鮮花在課堂上常見，花開的聲音我似乎沒有“撞見”過。是我缺少欣賞美的眼睛嗎？是我沒用心聆聽孩子最美的聲音嗎？是我沒有尊重孩子的生命個體嗎？捫心自問，我沒有。

如果，我能沉下身子靜下心認真聆聽，哪怕一次，或許就會聽到花開的聲音。

第二天，語文課上，我特意關注起這幾個同學們不待見的“討厭鬼”。那天在《十年后的禮物》這節(jié)課上，我見證了奇跡，一個關于學困生劉洪的奇跡。師：如果有人答應你十年后送禮物給你，你覺得會收到嗎？生：（多數孩子）收不到。這不是我要的答案，我的眼睛轉向那幾個從不發(fā)言的“學困生”：

“劉洪，你能談談嗎？” “我覺得能收到” “哦，你怎么認為？” 我的眼睛突然一亮。

“世界上還是有好人的”

“能說得再具體一些嗎？你是怎么想的？” 我緊追。“《彩票》那一課中的林海燕替別人買了彩票中了580萬大獎，她沒有偷偷去兌獎，多次打電話找到讓她帶買彩票的人，我覺得世界上還是有好人的?！?/p>

我情不自禁為他鼓起掌，隨后，教室里掌聲雷動。啊，我終于聽到了最美的聲音：是孩子生命拔節(jié)的聲音。后續(xù)：

課堂上的小收獲讓我決定對這幾個“活寶”換個方式來關注他們。金冰冰，“好管閑事”，就讓他當衛(wèi)生委員；何曉歡，乒乓球打得好，就讓他當體育委員；孫浩，體格健壯，勞動委員吧；?；ⅰ@幾個學困生，我按其性格特點分別安排了相應的職務，并向全班同學宣布“任命文件”，看到班里同學吃驚的大嘴巴，我提出了以下要求：這幾個“班級高管”，任期一個星期，干得好續(xù)簽，干得不好換人，但此后他們不會再有“上任”的機會，全班同學監(jiān)督打分決定他們的去留。

一個星期很快過去了，我看到了不一樣的他們：?；⒌募议L每天給我打電話問留了什么作業(yè)；孫浩居然一人承擔了買小組日記的費用；劉洪、何曉歡期中測試76、75分；金兵兵上課舉手的次數好多。我欣喜若狂，換了方式、換了眼界去對待他們，收獲了以往從沒有的轉差成績。我決定此法可以再延長一段時間。反思：

俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們常常抱怨：某某同學太笨了，連簡單的生字都不會寫；我們甚至也會當著全班同學的面訓斥學生：真是個傻瓜，怎么連這道題都不會做?這樣的“評語”嚴重地打擊了學生某些內在的潛力，讓他們喪失了學習的信心，認為自己天生就不是讀書的材料。一天天、一月月，學困生在我們的惡語中傷下越來越困、越來越淘。

如果，我們老師能全面地評價學生，不從單一的學習成績去評價，而是從他們的興趣愛好和特長發(fā)現他們的閃光點，或許就能聽到更多更好的花開的聲音。學困生不是一無是處，只要你換個眼界去看，會發(fā)現不一樣的他們。有運動天賦的，學校組織的各項體育運動非他莫屬，有唱歌天賦的，學校的六一文藝活動必是他的長項，當他們?yōu)榘嗉墵幍昧藰s譽時，他們的價值也得到了體現，在同學中的威信也會愈來愈高大，慢慢地，他們就會認識到，原來老師是看得起他們的，同學是很崇拜他們的。一種成就感油然而生，積極的個性得到了張揚，得到了發(fā)展，進而帶動學習等其他方面的發(fā)展。

“世界上沒有兩片完全相同的葉子?！鄙拿利愒谟谒牟豢商娲莫毺匦?，也就是我們常說的個性。班里的孩子從思想上、語言上、行動上以及能力等方面所表現出來的各不相同。有的性格好動，愛玩電子游戲、喜歡欺負小同學；有的喜歡體育活動、熱愛勞動、愛上美術課。作為老師，我們必須正確看待學生個性中的消極因子和積極因子，努力阻止消極成分的發(fā)展，引導和培養(yǎng)他們個性中的積極成分。讓積極的因子逐漸戰(zhàn)勝消極的因子，讓“學困生”積極動起來，他們就會在課堂上盛開燦爛之花。

石嘴山市惠農區(qū)紅果子小學

常小琴

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