第一篇：小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試試卷質(zhì)量分析

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

毛爾蓋九年一貫制學(xué)校——孫君

一、基本情況分析：

本次測(cè)試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用、閱讀分析、作文實(shí)踐等方面考察學(xué)生的雙基、理解、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。試卷總體上把握了教材內(nèi)容的重難點(diǎn)，做到了題型多樣、知識(shí)覆蓋面廣，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。整個(gè)卷面從字、詞、句、段、篇等方面考核了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，使學(xué)生在解決問(wèn)題中進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的運(yùn)用。

本次期末考試，我班實(shí)際參考人數(shù)8人，平均分41.625，整體情況較上期提升。

二、試卷題型分析:

本次期末試卷分為“積累與運(yùn)用”、“ 閱讀題”、“習(xí)作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”:（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；（2）重能力，包括識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力。

積累運(yùn)用。主要考察學(xué)生看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整、在具體語(yǔ)境中句子的轉(zhuǎn)換、按要求完成練習(xí)、原文填空、口語(yǔ)交際。有相當(dāng)一部分學(xué)生能做到把知識(shí)融會(huì)貫通，正確靈活的運(yùn)用知識(shí)，也有部分學(xué)生思維能力較差，學(xué)得較死，不能夠舉一反三；還有個(gè)別學(xué)生在選擇時(shí)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考而出現(xiàn)錯(cuò)誤。填空題錯(cuò)誤較多，錯(cuò)誤原因有二：一是理解不到位，部分學(xué)生不能根據(jù)給出的意思正確理解，或者造成字的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤；二是有些學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，不能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔餍蜗蟮貙?xiě)出閱讀的作用，需要今后在語(yǔ)句運(yùn)用及思維拓展方面多努力。

閱讀短文，回答問(wèn)題。主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)短文的理解、歸納和綜合運(yùn)用的情況。從卷面看，多數(shù)考生對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)且書(shū)寫(xiě)整齊；學(xué)生對(duì)文章的理解存在差異或過(guò)于片面，不能抓住文章的主要觀點(diǎn)，而且學(xué)生對(duì)句子的感悟，對(duì)文章的整體把握過(guò)于淺顯，更主要的是學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，表達(dá)和措辭不夠貼切，盡管能夠答出結(jié)尾和開(kāi)頭的關(guān)系，但對(duì)于這樣寫(xiě)的好處回答不夠確切。

習(xí)作：根據(jù)要求，寫(xiě)不少于400字的習(xí)作部分主要考查學(xué)生的積累和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)的生活中選材，寫(xiě)起來(lái)有話(huà)可說(shuō)，也能寫(xiě)出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上還存在著一定的問(wèn)題。關(guān)于文章的題目，部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，造成失分嚴(yán)重。與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。

三、卷面所反映的主要問(wèn)題及成因

1.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。從試卷中反應(yīng)出有些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，讀題不認(rèn)真，審題不仔細(xì)現(xiàn)象，需要在今后教學(xué)中不斷加強(qiáng)訓(xùn)練。

2.理解文章的準(zhǔn)確性和深刻性還需進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中的理解能力比較弱，能把握文章的主要內(nèi)容，但如何準(zhǔn)確、深刻地認(rèn)識(shí)文章背后的意蘊(yùn)，還需要進(jìn)一步重視。

3.通過(guò)閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生對(duì)所處的變化著的世界的認(rèn)識(shí)，并為他們認(rèn)識(shí)世界提供不同的視角，以此提高他們的認(rèn)識(shí)能力和邏輯思維能力，也有待我們進(jìn)一步努力。另外，在今后教學(xué)中，需要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章揣摩、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，逐漸使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。

4.學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力有所欠缺。主要反映在填空、判斷、選擇上，需要今后加強(qiáng)綜合性訓(xùn)練，提高學(xué)生辨別、運(yùn)用能力。

四、對(duì)今后教學(xué)的整改措施

1、要加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)?！傲己玫牧?xí)慣是成功的一半”，說(shuō)明小學(xué)教育中學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在今后的教育教學(xué)中要結(jié)合學(xué)校課題及小專(zhuān)題研究，在習(xí)慣方面對(duì)學(xué)生提出具體明確的要求，在教學(xué)中注重細(xì)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，注意在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、書(shū)寫(xiě)、作業(yè)、復(fù)習(xí)等方面良好的習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生，把教書(shū)與育人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生逐步形成認(rèn)真做事，善于思考的良好習(xí)慣。

2、狠抓“雙基”的落實(shí)，正確處理好傳授知識(shí)與發(fā)展能力的關(guān)系，重視基礎(chǔ)。從卷面來(lái)看學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都不是很扎實(shí)到位的，這就要求我們教師在今后的教學(xué)中把“雙基”的落實(shí)放在首位，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)不同內(nèi)容、不同形式的扎實(shí)訓(xùn)練，讓所學(xué)知識(shí)在不斷應(yīng)用中逐步形成技能。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。作為課任教師要善于反思自己的教學(xué)，不斷提高教育教學(xué)的技能，在提升教學(xué)質(zhì)量上下功夫。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。閱讀是生活的積累，生活是閱讀的大課堂，教師要想方設(shè)法讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分，讓閱讀成為學(xué)生享受精神生活的過(guò)程。

5、實(shí)現(xiàn)教學(xué)開(kāi)放，強(qiáng)調(diào)感悟積累。有部分課堂，教師只局限于在課堂上對(duì)講讀課文的講、練、背，學(xué)生自主、合作、探究被忽視，討論、研究、表達(dá)被

限制，教學(xué)的封閉導(dǎo)致了學(xué)生知識(shí)狹窄，能力低下。要改變這種現(xiàn)狀，必須實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，教材開(kāi)放，課堂開(kāi)放，內(nèi)容開(kāi)放，思維開(kāi)放，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)放。一方面要組織學(xué)生多查閱、收集、操作、實(shí)踐、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自由性、開(kāi)放性，鼓勵(lì)充分討論、交流、表達(dá)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中長(zhǎng)才干；另一方面，一定要鼓勵(lì)學(xué)生多課外閱讀，增大閱讀量，更要讓學(xué)生在閱讀中多積累感悟，可以“讀書(shū)筆記”等方式體現(xiàn)閱讀深度，以提高語(yǔ)文素質(zhì)。

6、習(xí)作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選擇材料，在敘述中要具體、生動(dòng)這兩方面下功夫，使文章達(dá)到有中心，有真情實(shí)感，文字通暢，按一定的順序?qū)憽?/p>

總之，在今后的教學(xué)工作中，我們應(yīng)注重加強(qiáng)教師間的溝通與聯(lián)系，從挖掘教材，課堂策略、習(xí)題設(shè)計(jì)等方面相互切磋，以尋找到有效手段，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生解題的靈活性，使學(xué)生在知識(shí)的應(yīng)用中達(dá)到觸類(lèi)旁通，舉一反三，重在養(yǎng)成學(xué)生良好的思維品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。

2014年3月13日

第二篇：小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試試卷質(zhì)量分析

-小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試試卷質(zhì)量分析

一、試卷評(píng)價(jià)

本次試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，類(lèi)型多樣、難易適中，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。

二、學(xué)生做題情況分析：

全班12個(gè)人，均分：84.7%；及格人數(shù)：12人，及格率100%；優(yōu)秀人數(shù)：8人，優(yōu)秀率：66.7%；雙邊人數(shù)：2人。

三、試題分析

1.從整個(gè)卷面來(lái)看，口語(yǔ)交際做得很好，全班全對(duì)；基礎(chǔ)知識(shí)部分，本來(lái)認(rèn)為是沒(méi)有問(wèn)題的，沒(méi)想到，判出卷子來(lái)，錯(cuò)的很多。比如：有的學(xué)生沒(méi)有按順序?qū)?、有的學(xué)生把上下結(jié)構(gòu)寫(xiě)成了左右結(jié)構(gòu)、還有的學(xué)生就沒(méi)有審清楚題；在選拼音時(shí)，竟有很多學(xué)生把講過(guò)的拼音也選錯(cuò)。

2.日積月累部分。詩(shī)句背過(guò)了，但默寫(xiě)時(shí)錯(cuò)別字魅力無(wú)窮，要不就是多字、少字。全班有12個(gè)學(xué)生就有8個(gè)同學(xué)有錯(cuò)?？梢?jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫(xiě)。主要原因在于復(fù)習(xí)時(shí)只注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)而忽略了最基礎(chǔ)的知識(shí)，基本功不扎實(shí)。

3.課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力以及對(duì)課后題的考查，反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)、句子的能力薄弱，一是對(duì)詞語(yǔ)體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。今后要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力，還要注重課后題的消化。

4.修改病句。由于最近考試沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這樣的題，因而在復(fù)習(xí)中也忽略了這類(lèi)型題的練習(xí)。不過(guò)可喜的是：部分同學(xué)掌握了一定的方法，做得還不錯(cuò)，只是有個(gè)別學(xué)生把病句大范圍的修改，因而導(dǎo)致了丟分。

5.課外閱讀部分，學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多。學(xué)生在概括段意這方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏概括的能力；對(duì)寫(xiě)作方法的運(yùn)用和表達(dá)的情感及重點(diǎn)句子的理解，雖然能寫(xiě)出一兩點(diǎn)來(lái)，但是還不夠全面，因而也導(dǎo)致了失分。這說(shuō)明語(yǔ)文課外閱讀量不夠及指導(dǎo)的不夠。

6.本次習(xí)作，讓學(xué)生有選擇地寫(xiě)，比較容易。但有的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上而被扣分

也不少。與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。這次把書(shū)寫(xiě)分也加到了習(xí)作部分，由于上了高段，對(duì)書(shū)寫(xiě)要求的不是特別緊，因而這也是導(dǎo)致扣分的原因。

四、反思與建議

1.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

平時(shí)要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

通過(guò)這次的基礎(chǔ)知識(shí)的扣分現(xiàn)象，在以后要注重基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)習(xí)，不要總放在課后，而要在課堂上學(xué)習(xí)、監(jiān)督。

3.繼續(xù)抓好語(yǔ)文知識(shí)能力的訓(xùn)練，特別是理解和閱讀能力。平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時(shí)教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當(dāng)然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。

4.注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

教材中出現(xiàn)過(guò)的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對(duì)性地進(jìn)行分類(lèi)練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語(yǔ)病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴(yán)，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。

5.讀寫(xiě)結(jié)合加強(qiáng)作文訓(xùn)練。

目前看學(xué)生的作文問(wèn)題也很突出。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須要打開(kāi)學(xué)生練筆的各個(gè)渠道。一篇篇優(yōu)美的課文不應(yīng)該再是師生分析討論的中心，而應(yīng)該成為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的藍(lán)本。老師的責(zé)任就是借助于這些課文和語(yǔ)境，創(chuàng)設(shè)各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的訓(xùn)練，讀寫(xiě)結(jié)合的渠道有很多，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試。通過(guò)各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，增加生活體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言?xún)?chǔ)備，提高寫(xiě)作能力。

第三篇：小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)期末考試試卷質(zhì)量分析

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)期末考試試卷質(zhì)量分析

呈貢區(qū)江尾小學(xué)

張思燕

一．總體分析

本次檢測(cè)六年級(jí)參考人數(shù)為25人，總分1853分，平均74.12 分；優(yōu)秀率為20%;及格率為80%;最高分：96分，最低分：26分。從以上數(shù)據(jù)可以看出，各方面有待進(jìn)一步提高。

二、學(xué)生答題情況分析。

（一）學(xué)生答題得分情況

聽(tīng)力部分：

共三種題型：

1、聽(tīng)音，把聽(tīng)到的單詞歸到相關(guān)的音標(biāo)后；

2、聽(tīng)音，勾出與你聽(tīng)到句子相符合的圖；

3、聽(tīng)音，標(biāo)號(hào)，連線(xiàn)。著重檢查學(xué)生聽(tīng)錄音解決問(wèn)題的能力，學(xué)生在聽(tīng)力部分失分較多，尤其第一部分音標(biāo)題失分較多是導(dǎo)致總分較低的關(guān)鍵因素。

筆試部分：筆試4、6、7題考察的都是學(xué)生對(duì)單詞的默寫(xiě)、詞組英漢互譯、圖文互譯的掌握情況，5題是選詞填空，學(xué)生完成得非常差，錯(cuò)誤比較多，失分較重。說(shuō)明絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí)不牢固；

8、9題是閱讀短文題，失分較多。

（二）學(xué)生答題失分情況

學(xué)生答題失分主要集中在以下幾處地方：

1、聽(tīng)力部分的第1題把聽(tīng)到的單詞歸到相關(guān)的音標(biāo)后。單純的音標(biāo)學(xué)生知道，但具體到單詞中每個(gè)字母的發(fā)音他們就不會(huì)了，做下來(lái)錯(cuò)誤率較大。聽(tīng)力部分的第3題第一圖由于圖意不清晰故有的學(xué)生失分。

2、筆試部分的第4題根據(jù)圖片選擇正確的短語(yǔ)：crosswalk學(xué)生不知道其意思，原因是單詞背的不牢

3、筆試第5題為選擇單詞的正確形式填空。學(xué)生錯(cuò)誤率較高，原因是學(xué)生做題靈活度較差，掌握了知識(shí)但不會(huì)正確運(yùn)用。

4.筆試第6題英漢互譯，學(xué)生完成得不好，錯(cuò)誤比較多，說(shuō)明絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí)和牢固，單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤率較高。

5、筆試8題閱讀短文的第5小題失分多，原因是學(xué)生沒(méi)有理解短文的含義；筆試9題閱讀短文回答問(wèn)題失分的原因是學(xué)生回答不夠簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。

縱觀這張卷子，再仔細(xì)分析一下學(xué)生的得分失分情況，今年六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析如下：

1、值得肯定的地方：老師強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力有了較理想的發(fā)展，在聽(tīng)音選擇、聽(tīng)音填空，學(xué)生的得分較高；學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)詞匯、句型的掌握較為扎實(shí)；大部分學(xué)生都較好地掌握了小學(xué)階段出現(xiàn)的語(yǔ)法知識(shí)；多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成了一定的觀察、理解和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力；多數(shù)學(xué)生具備了一定的答題解題的能力和技巧。

2、存在的問(wèn)題：學(xué)生對(duì)單詞的拼寫(xiě)掌握不夠牢固；學(xué)生缺乏一定的根據(jù)上下文理解詞匯的能力；學(xué)生對(duì)于某些語(yǔ)言知識(shí)的掌握不夠清晰和明了；學(xué)生審題解題的過(guò)程中不夠細(xì)心、耐心。

三、改進(jìn)措施。

1、在我們今后的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師們不僅要加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，更要重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力；

2、重視基本語(yǔ)法教學(xué)。有必要對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行梳理學(xué)習(xí)，精講精練，使學(xué)生牢固掌握而非似懂非懂；

3、教給學(xué)生一定的字母組合的發(fā)音規(guī)則以提高學(xué)生記憶背誦單詞的能力；

4、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心答題的良好習(xí)慣。

第四篇：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試試卷質(zhì)量分析

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文期末測(cè)試試卷分析

土陂中心小學(xué)

梁曉玲 2014-1-16

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試試卷分析

一、試卷評(píng)價(jià)

本次試卷知識(shí)覆蓋面大，題型靈活多樣，與平時(shí)做過(guò)的練習(xí)差不多，考核內(nèi)容以基礎(chǔ)知識(shí)為主，題量適中，難以適度，依據(jù)課標(biāo)，尊重教材，同時(shí)滲透學(xué)生對(duì)文本的理解以及課外識(shí)字情況，是一份好試卷。

二、典型錯(cuò)例分析

1、錯(cuò)誤率最高的是第七題寫(xiě)筆順筆畫(huà)，對(duì)于一些中、差生來(lái)說(shuō)，尤其是“火”字筆順，可能是因上幼兒園影響，老師講解有誤，學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候總是出錯(cuò)。

2、第十一題寫(xiě)話(huà)練習(xí)，有的學(xué)生敘述不完整，有的學(xué)生格式及標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范有待加強(qiáng)。

3、其余題目正確率較高，偶爾出現(xiàn)一點(diǎn)小錯(cuò)誤，都是由于學(xué)生粗心所致。

三、存在的問(wèn)題及思考

由于我校學(xué)生大多是農(nóng)村孩子，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，很多家長(zhǎng)在外地打工，孩子大都是由爺爺奶奶照顧，這些爺爺奶奶只顧得孩子吃飽穿暖，根本不懂如何督促孩子學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo)，所以很多孩子在學(xué)習(xí)上感到困難，從考查中反映出以下幾個(gè)方面：

1、審題能力有待提高。

2、識(shí)字不過(guò)關(guān)，字意不理解。

3、寫(xiě)字習(xí)慣有加強(qiáng)。

4、學(xué)生的語(yǔ)感有待培養(yǎng)。

四、教學(xué)反思

今后教學(xué)中，應(yīng)在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學(xué)效率，重視基礎(chǔ)。對(duì)識(shí)字這一難點(diǎn)在最大程度上解決。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)后進(jìn)生以鼓勵(lì)為主，讓他們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)，充分利用班級(jí)中的優(yōu)等生的幫帶作用，對(duì)不同層次的學(xué)生要求應(yīng)有所區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生自己審題的能力，學(xué)會(huì)變通，舉一反三?？荚囀菍?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種檢測(cè)方式，但不能做為評(píng)定學(xué)生唯一途徑。我們的教學(xué)是要讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更要會(huì)用語(yǔ)文，生活中處處有語(yǔ)文，將語(yǔ)文課堂延伸到課外。

第五篇：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試試卷質(zhì)量分析

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試試卷質(zhì)量分析

紙廠(chǎng)小學(xué)

李貴鵬

我班這次卷面的平均分是68.2分，及格率是38%，優(yōu)秀率是1%，我就根據(jù)我班的實(shí)際情況，逐點(diǎn)講講這張?jiān)嚲淼拿}與學(xué)生的答題情況。

第一題，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，這道題主要考察學(xué)生平時(shí)掌握詞語(yǔ)的程度，這題的得分率比較高，從失分來(lái)看，還有幾個(gè)后進(jìn)生和平時(shí)馬虎的學(xué)生容易把“實(shí)驗(yàn)”字寫(xiě)錯(cuò)，在平時(shí)的生字教學(xué)中，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于容易記錯(cuò)的生字教學(xué)。

第二題，比一比，再組詞，考察學(xué)生對(duì)于音近和形近字的區(qū)別這題的得分率比較高，但“瓣”和“辯”還是容易混淆。

第三題，把下列詞語(yǔ)不充完整，全班有15個(gè)人失分，檢查其原因，詞語(yǔ)記憶不牢，容易寫(xiě)錯(cuò)別字，造成失分，在以后的練習(xí)中，要重視學(xué)生寫(xiě)正確的字，避免寫(xiě)錯(cuò)別字。

第四題，同音字組詞，本題三個(gè)多音字，大部分同學(xué)失分較嚴(yán)重。失分的主要原因平時(shí)沒(méi)注重積累。

第五題，查字典，這道題主要考察學(xué)生音序查字法和部首查字法，完成情況較好。

第六題，句子加工廠(chǎng)，本題失分率比較高，從失分的原因來(lái)看需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。

第七題，積累展示臺(tái)，本題失分，主要考察學(xué)生對(duì)句子的積累。

第八題，根據(jù)課文內(nèi)容填空，本題學(xué)生基本會(huì)寫(xiě)，失分的原因還是容易寫(xiě)錯(cuò)別字，還有在寫(xiě)句子的過(guò)程中容易添字、漏字。從本題來(lái)看，以后還要加強(qiáng)學(xué)生短文閱讀的能力。

第九題，習(xí)作的失分率比較大，也是本分試卷的難點(diǎn)之一。就是寫(xiě)他們身邊最熟悉的人，本題得高分的學(xué)生人數(shù)不多，有的只得到3分或5分，從失分來(lái)看，學(xué)生的習(xí)作能力還需要繼續(xù)練習(xí)加強(qiáng)，在以后的習(xí)作教學(xué)中要加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)該指導(dǎo)他們多寫(xiě)好詞好句，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該繼續(xù)指導(dǎo)他們把文章寫(xiě)通順、具體。

通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)以及此次的期末測(cè)驗(yàn)，給我感觸最深的是我們作為教師，特別地要思考怎么教，學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)的目的還在于運(yùn)用，作為中年級(jí)學(xué)生，作文已成為學(xué)習(xí)的重要部分，也是他們綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)出口點(diǎn)。知識(shí)絕對(duì)是無(wú)限的，在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，教師是知識(shí)的引路人，為學(xué)生開(kāi)啟某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的大門(mén)，并提供學(xué)生廣泛接觸的機(jī)會(huì)就使得教師不再是知識(shí)的灌輸者。我們?yōu)榇藠^斗著！