第一篇：班集體賞識文化建設方案

班集體賞識文化建設方案

班級同學在自主學習、自主管理、班級榮譽感等方面每個同學都表現(xiàn)得越來越優(yōu)秀。但在學校組織的活動中，在班級任務完成、課堂評價、崗位責任完成情況評價中，卻不難發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子更善于指出同學的不足、缺點、做得不夠好的地方，而很少用賞識、寬容的眼光去評價同學。有的學習組長指責其他小組長：“他們組的那個同學上課常做小動作，××同學身為組長不管，我們的××學科老師經(jīng)常批評他們組紀律差！”小組內(nèi)，同學間也出現(xiàn)類似情況：“××同學不交作業(yè)，上課總是說話！”這樣下去，非常不利于同學間的友好團結(jié)，更不利于形成具有凝聚力的班集體，針對班級存在的這一實際問題，制定以下班級賞識文化建設方案。

一、指導思想

賞識是人性的渴望，賞識亦是智者之舉，賞識更是非常有效的激勵手段，賞識能夠形成一種良好的班級文化氛圍?！耙匀藶楸尽保瑘孕琶總€同學都能成才，努力挖掘?qū)W生各方面的潛能，以“發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美、展示美”等賞識理念為指導思想，開展賞識教育，建設班級賞識文化，促進學生發(fā)展。首先，“賞識教育”是讓家長和老師走進孩子心靈，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，讓家長、教師、孩子成為朋友共同成長，是讓家長和教師日日贊嘆，孩子天天快樂的教育。其次，“賞識教育”是培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)、賞識伙伴閃光點的優(yōu)秀品質(zhì)，讓孩子和孩子成為朋友，共同成長的教育，是讓孩子在互相欣賞中，享受進步、促進成長的教育。再次，“賞識教育”還是自己對自己的賞識，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，改進存在的不足，確定自己“向美目標”，進而向著既定目標努力。

二、建設目標

建設以“賞識”為核心的班級管理目標，班級目標指向“賞識”：把班級建設成為班級環(huán)境整潔優(yōu)美、小組學習扎實有效，學生個個勤勉上進、多才多藝，課外活動豐富多彩，初具賞識文化特色的班級。把學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展、學習創(chuàng)新齊頭并進、積極樂觀、身心康健、自主求真的現(xiàn)代小主人。

三、具體內(nèi)容

在賞識理念的引領(lǐng)下，班級各項工作的開展均貫徹賞識教育理念，采取各項措施使賞識理念在行動中落實，形成班級獨特的精神文化。

（一）班級文化理念

１．班風：發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美、展示美

２．班訓：真誠 贊美 團結(jié) 向上

３.口號：天生我材必有用

（三）室內(nèi)文化建設

精心布置班級室內(nèi)文化環(huán)境，在潛移默化中滲透賞識教育。室內(nèi)環(huán)境具體布置如下：

.教室內(nèi)：

①前黑板右上方懸掛國旗圖案，滲透愛國、愛家鄉(xiāng)、愛集體美的思想觀念。

②后黑板有關(guān)“賞識”的名人名言、經(jīng)典故事、每周德智體美勞等方面的最美同學，每周更換內(nèi)容。右側(cè)掛一鐘表，督促學生要珍惜時間。

③左側(cè)墻前展板懸掛班風、班訓、班標、班級各項規(guī)章制度、班級榮譽、最美的人物事跡等，可以起到榜樣和示范作用。

④左側(cè)墻后展板專門展示學生最美的字、最美的、最美的畫、最美的手工作品、手抄報等優(yōu)秀作品。

2.設置文化角

（1）圖書角第一層設為文化角，準備三個活頁本子，分別記錄以下內(nèi)容：學生在家庭生活中，在班級活動中，在學校生活中，無論何時，只要有些許進步都將其表現(xiàn)寫在三個活頁本子上（記錄者可以是自己、同學、組長、班委、家長、老師等）。每周班會課上，班主任給以公示、評價、表揚、激勵。孩子的優(yōu)秀能通過這三個本子表現(xiàn)出來，讓孩子們在學習生活中獲得鼓勵，增強班級文化氣息。就像萬平老師說的：“對于孩子的小善也會給以大力表揚，使其積小善，而為大善，絕不忽視孩子的小小的善心、善舉?！?/p>

3.圖書角第二層、第三層設立讀書角，安排圖書管理員，每名學生帶兩本書存放在班級，資源共享。

4．設立衛(wèi)生角。

（三）班級文化活動

1．讀一本好書，讓學生在豐富多彩的讀書生活中得到精神上的滿足。

2．“夸夸我的小伙伴”活動：賞識同學，自立一個學習榜樣，做有準繩，學有目標。賞識同學，發(fā)現(xiàn)同學的一兩個優(yōu)點，對同學進行稱贊。

3．“夸夸我自己”活動：賞識自身的一個閃光點，肯定優(yōu)勢，樹立信心。家長、老師、同學眼中的我，我對自己的評價。

4．魅力展示活動：分享“我創(chuàng)造的美”——詩文誦讀、精美作品賞析、我的美麗故事（主動做的好人好事、自我發(fā)展提高、勤奮刻苦、堅持不懈、勝不驕敗不餒的美麗精神等）。

５．每人寫一句自己的座右銘，不斷激勵自己。

（四）室內(nèi)綜合環(huán)境

整個教室突出靜雅、整潔、美觀、溫馨。

、桌凳擺放整齊

2、地面整潔

3、物品擺放有序

4、門窗干凈明亮

總之，把班級賞識文化特色滲透在學生活動的各個過程、細節(jié)之中，發(fā)揮其育人的持久性，讓學生在濃濃的賞識文化氛圍中學習，做人真誠、心胸廣闊、團結(jié)同學、積極向上。

四、通過碩果彰顯“賞識”特色

１．小組成員友好團結(jié)、齊心協(xié)力積極投入小組合作學習，提高小組整體素質(zhì)——自主學習、紀律自律、衛(wèi)生、賞識評價能力等方面有更大提高。

２.全班同學養(yǎng)成賞識他人、賞識自己、真誠自信、積極樂觀的態(tài)度。

第二篇：賞識教育的班集體

打造自豪的班集體，賞識教育激發(fā)班級向心力（或者特色班級之賞識教育，挖掘?qū)W生潛力）

兩道欣賞的目光，一顆關(guān)愛的心，老師不要吝嗇于表揚，要善于欣賞學生，賞識學生。要鼓勵他們看到自己的“閃光點”，激發(fā)他們的上進心。

《學習的革命》一書中曾有這樣的兩句話：“如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛?！泵绹睦韺W家詹姆斯也曾說過這樣一句話：“人性中最深切的原則就是希望別人對自己加以賞識?！?來自他人的表揚或獎勵，總會令被表揚者信心十足，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗。如果我們能適度科學的運用賞識教育，用敏銳的目光及時捕捉學生身上的閃光點，用賞識性的話語給予鼓勵、表揚，肯定會改變孩子不成熟的觀點和做法，“人生中最深切的稟質(zhì)，乃是被人賞識的渴望?！保绹睦韺W家詹姆斯語）在平時的教育教學中，我總是努力發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，用欣賞的眼光去“仰視”，為學生才華的涌露和鋒芒的顯現(xiàn)創(chuàng)設一個理想的心理環(huán)境，從而營造出班級中人與人相互欣賞的社會環(huán)境。

賞識教育培養(yǎng)優(yōu)秀班干部

1.知人善用——從特長走向優(yōu)秀2.賞識批評一一從挫折走向成熟

3.賞識輻射一一從個體走向集體

賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛，就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處 善于賞識，建立自信

好學生永遠是夸出來的，高三學生學習壓力大，情緒易波動，加之模擬考試頻繁，每位學生基本都會出現(xiàn)成績的暫時下滑的現(xiàn)象，這時學生的信念會出現(xiàn)動搖，學習目標開始有些模糊，學習效率開始下降，特別是在一輪復習結(jié)束和二輪復習開始前這段時間，班主任要善于觀察學生的行為細節(jié)，例如：上課走思，課間趴桌子睡覺，課后不按時完成限時訓練等，這時班主任就要及時找到存在問題的學生，進行心理輔導，盡量尋找出學生考試中出現(xiàn)的亮點，重新樹立應考自信心，學生在班主任的賞識中，可以調(diào)整自己的心態(tài)，重新建立自信心。

第三篇：淺析班集體文化建設

淺析班集體文化建設

班集體是學生群體活動的基本場所和學生成長的重要環(huán)境，學生思想品德的形成、思維方式、知識積累、生活技能的獲得及身心的發(fā)展都同班集體緊密聯(lián)系在一起，所以，良好的班集體是一種具大的教育力量，它在教育中所發(fā)揮著積極的作用。

在班集體建設過程中，我除了注重班級建設環(huán)節(jié)中“建設目標”、“人際關(guān)系”、“組織結(jié)構(gòu)”、“輿論”、“紀律”這五大結(jié)構(gòu)要素的獨特作用外，還十分注重班集體文化建設。

班級文化是指班級內(nèi)部形成的獨特的價值觀、共同理想、作風和行為準則的總和，是班級靈魂所在，也是班風自下而上發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵，包括教室環(huán)境、班組文化團體和和諧的師生人際關(guān)系。

一、教室環(huán)境

教室應當是一本活的教科書，對教室布置、美化的過程，就是對 學生進行德、智、體、美、勞教育的過程。優(yōu)美的教室環(huán)境不僅可以減少污染、凈化空氣、防止疾病，同時可以給師生們積極向上的啟迪、清新舒適的感覺、愉快和美的感受，增強思想感召力、藝術(shù)吸引力、增進師生身心健康。

1、共建我“家”，培養(yǎng)愛心

為了讓我們的教室漂亮起來，我們師生共同努力，共建我家。班 訓、板報、圖書角、光榮欄琳瑯滿目。讓教室的每個角落都成為育人的場所是我班始終堅持的教育理念。垃圾桶的清理和擺放，用餐洗碗怎樣節(jié)約用水，這所有的細節(jié)我們都沒有放過。他們內(nèi)心的愛和責任

感被激發(fā)了，從而增強了他們愛學校、愛班級的思想感情。

2、為學生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的園地。

從教室環(huán)境建設入手，形成鼓勵學生表現(xiàn)自我的大氣候。走進教室，墻上醒目地掛著學生自己的書畫作品，圖書角里擺放著學生自己愛看的書，板報上學生的佳作“一統(tǒng)天下”，這種展示對許多學生來說是第一次，而這第一次卻在其心里播下了自信的種子，潛移默化地影響著他們的生活，有助于他們充滿自信地面對人生。

3、塑造榜樣，褒揚勇于表現(xiàn)自我的榜樣。

我班的宣傳欄，光榮榜都有榜樣，學生真真實實地感到榜樣就在 自己身邊，他們內(nèi)心的自豪感和榮譽感被進一步激發(fā)，從而產(chǎn)生參與活動的積極性和表現(xiàn)自我的愿望。

4、訓語、名言，終身受用。

霍姆林斯基強調(diào)要讓教室的每一面墻壁都會說話，教室應精心的 設計、合理地布置。教室四周的標語、室內(nèi)墻壁上的名人像、語錄牌，都是孩子們親自布置的，孩子們抬頭看到勉勵的標語，轉(zhuǎn)身看到奮進的口號，潛移默化、耳濡目染，會收到意想不到的教育效果。

二、班組文化團體活動。

“德育是心靈世界的教育?！卑嘀魅我朴诎l(fā)現(xiàn)、把握，創(chuàng)設一 種能使師生自主認知、自己體驗、自己感悟、自己抉擇、自己餞行，被打動被影響的載體，這種載體便是“活動”，幾年的班主任工作經(jīng)驗告訴我，豐富多彩的文化團體活動可以誘發(fā)學生進行廣泛的思想、情感的交流，使他們自覺地養(yǎng)成良好的品德，有利于培養(yǎng)學生個性和

特長，使學生健康茁壯地成長。

1、開展社會公益活動。

為了培養(yǎng)學生們的社會責任感，經(jīng)過全班同學共同商議，我們班 成立了“護綠小隊”、“清除白色垃圾小隊”、“環(huán)保服務垃圾分類回收小隊”，學生們自己組織，自己活動，這些文化團體的成立和活動的展開，不僅培養(yǎng)了學生的社會責任感，還增強了環(huán)保意識。

2、特長小隊。

為了發(fā)揮學生的個性和特長，根據(jù)學生的興趣、愛好。我們班成 立了“七彩畫社”和“小百靈合唱團”，小美術(shù)家們揮筆潑墨，小歌手們一展歌喉，同學們盡情地自我表現(xiàn)。課間師生們在創(chuàng)建的“體育活動小區(qū)”鍛煉，在球場上踢球，在校園里游戲，在師生共同歡樂的活動中拉近了師生的情感，融洽了師生關(guān)系，學生從心底里感到老師的可近、可親，愿意把老師當作知心朋友，愿意同老師講心里話，教育有了針對性、實效性。

三、和諧的師生人際關(guān)系。

隨著素質(zhì)教育不斷向縱深發(fā)展，新課程的信步走來，建立平等、和諧的新型師生關(guān)系在現(xiàn)代教育中顯得尤為重要。因為學生只有在平等、和諧的師生關(guān)系中才能受到良好的教育?！缎抡n程標準》指出：教育不再是具甄別和選拔的功能，而是為了一切孩子的發(fā)展。只有在新型師生關(guān)系下，學生的個性才能得到張揚，才能為學生今后的發(fā)展奠下基礎(chǔ)。

1、以愛為基礎(chǔ)，信任、理解學生。

霍姆林斯基把“愛孩子”看作是教師生活中最重要的美德，他說： “要作為真正的教育者，就要把自己的心獻給他們”。羅素在《教育和美好生活》中也指出：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展”。教師應該用真情去關(guān)心愛護學生，做學生的良師益友，善于與學生溝通，給學生以理解和情感上的安全，關(guān)愛每一個學生，有信心教育好每一個學生，特別是“問題學生”，家庭不健全的學生，愛是一種信任，愛是一種激勵，只有在愛的氛圍中學生才能盡可能地釋放出所有的潛能，發(fā)展其天性和個性，具備自主的意識與才能，從而自我教育、自我餞行、自我評價，全面健康的發(fā)展。

2、要講究民主，寬松和和諧。

教師在教育教學中要具有民主思想與作風，善于營造寬松和諧的教育環(huán)境，教師要由教學的操作者、主宰者變?yōu)橐龑д?、激發(fā)者、組織者，這種平等和諧的師生關(guān)系，促使師生成為學習、探究、發(fā)展的伙伴。只有這樣才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，達到教育的終極目標。

3、尊重人格，平等對待學生。

教師與學生在人格上是平等的，是正常的人與人交往的關(guān)系。作為教師在教育教學中必修注意尊重學生，平等地對待每一位學生，對每一位學生投入的愛應該是平均的，特別是對暫時學困生，更要多投入一些感情，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，尊重他們的人格，不在眾人面前挖苦、訓斥他們，要用行動感染周圍的人尊重他們，給他們臺階

下，讓他們體會到教師的用心良苦，重新喚起他們的自尊，樹立自尊自愛的意識，只有這樣，師生關(guān)系才能融洽，才能并進。

班級文化建設在班集體建設中起著非常重要的作用，讓我們都來重視班集體這塊基礎(chǔ)陣地，發(fā)揮班主任管理的優(yōu)勢，塑造一代新人。

第四篇：中職學校班集體文化建設之淺見

重慶市中職機械教學研究會參評論文：

中職班集體文化建設之淺見

譚鎮(zhèn)林

重慶黔江職教中心

【摘要】本人根據(jù)幾年的班主任工作管理經(jīng)驗、體會，從班集體文化建設的三個層面，即物質(zhì)文化、制度文化、精神文化來闡述班級文化建設的重要性，并倡議班主任要高度重視班集體文化建設，學校要創(chuàng)造一切有利的條件，幫助總結(jié)、歸納班級的文化特點，創(chuàng)建班級文化的各種模式，從而發(fā)揮班集體文化建設的無窮教育教學魅力。

【關(guān)鍵詞】班集體文化建設 班級文明管理制度 誠信與創(chuàng)新教育

古人云：“蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。對于參差不齊的中職學校學生，一個良好的班集體文化建設對班級建設和學生個性的社會化都有重要的影響。為此，班主任要充分認識到在班集體建設中，應該利用各種有效的資源創(chuàng)建班級文化的重要價值，注重班級文化建設的整體設計，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。班級文化建設就是通過班風建設、教室設計、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認識內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。班級文化的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化，班級制度文化和班級精神文化。高雅、生動、形象的班級物質(zhì)文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障；良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。

一、優(yōu)化班級的物質(zhì)文化環(huán)境

班級物質(zhì)文化建設是指教室環(huán)境建設，主要是指教室的自然環(huán)境，包括教室墻壁布臵、標語口號的擬定、桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持等等。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習后的疲勞；更重要的是：它有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀念，陶治學生的情操，激發(fā)學生熱愛班級，熱愛學校的感情，促進學生奮發(fā)向上，同時還可以增強班級的向心力、凝聚力。因此班級文化建設首先要抓好教室的環(huán)境布臵。

1、精心設計班級標語（班訓）

班訓是班級整體精神、目標的體現(xiàn)，主要是對學生的要求、訓導、告誡或防范。著重抓青少年的文化人格和非智力因素的養(yǎng)育和訓導。開學半個月之后，我讓全班共同開動腦筋，針對班級目標和自身目標每人寫出一兩句言簡意賅的班訓，經(jīng)過班委的精心選擇之后，選擇

了“求真、務實、創(chuàng)新”這一條，把它做成深紅色隸書字體貼在教室后方黑板報上方作為班訓，這幾個字提示同學們?yōu)槿艘嬲\，做事要有城信、務實，同時每個人都有著自身的優(yōu)勢和特點，都應該在這個集體中不斷挖掘自身潛力，不斷創(chuàng)新并實現(xiàn)自我，學生在不知不覺中接受這種班級的奮斗目標和價值導向，結(jié)成一個集合體，形成一種理想的人格，從而起到“潤物細無聲”的作用的。

2、細心布臵班級墻壁，力求讓墻壁會“說話”

在教室左、右面墻壁的空白處懸掛四幅名言條幅“書山有路勤為徑、學海無涯苦作舟”，“知之為知之，不知為不知”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”等名言名句，從而營造學習的氛圍，以此來激勵同學們不斷地拼搏、進取。在教室的左面墻壁的空白處懸掛中國地圖和世界地圖，讓學生了解最基本的地理知識。教室后面的墻壁上則是獎狀區(qū)和學習園地區(qū)，經(jīng)過大家的共同努力，班級在學校開展的各種文體活動中均取得了很好的成績（歌詠比賽三等獎、體育道德風尚獎、每周班級流動紅旗等），看到獎狀可以增進學生的集體榮譽感，激發(fā)大家熱愛班級的情感，從而增強集體的凝聚力和向心力。

考慮到學生的特點即有強烈的表現(xiàn)欲，利用學習園地，創(chuàng)立“讀書角”，讓學生自編讀書手抄報或?qū)憽耙蝗占恼Z”等，展示自己的才華，增強相互的溝通。教室衛(wèi)生工具整齊地排放，黑板報期期做到圖文并茂，在班級的墻上布臵《班級記事》，不僅可以宣傳集體的活動，還讓學生在其中寫出自己的感受或心語，以此來加強學生之間的相互認識和了解，從而營造坦誠、輕松的交往環(huán)境。由于美化了教室環(huán)境，講文明，講衛(wèi)生，蔚然成風，在班級常規(guī)管理評比始終名列前茅。

教室雖小，可它處處有寶，關(guān)鍵還要看我們?nèi)绾卫谩Ｈ绻覀兡苁拱嗉壍母鞣N物化的東西都體現(xiàn)班級的個性，都給學生一種高尚的文化享受和催人發(fā)奮向上的感覺，那么，班級文化也就如一位沉默而有風范的老師一樣，起著無聲勝有聲的教育作用。

二、創(chuàng)建良好的班級制度文化環(huán)境

在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀律等

為內(nèi)容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則以及監(jiān)督機制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。班級制度文化的建設，不僅為學生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個學生時時都在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展。

1、要建立一個好的班規(guī)

無規(guī)矩不成方圓。良好班風的形成離不開教育，同樣也離不開嚴格的管理，“以嚴導其行”，才能鞏固已經(jīng)形成的良好班風。心理測試表明，共同參與制定的決策、制度，最易于為參與者所執(zhí)行。我讓學生自己參照《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》以及學校的校規(guī)等規(guī)章制度，并根據(jù)我班的實際情況，經(jīng)過大家的討論之后，主要是制定和實施了學習、紀律、衛(wèi)生、班風四大標準，最后制定了《班級公約》，并輔之以品德考核暨紀律量化標準，對學生日常行為規(guī)范評價規(guī)范化、具體化和制度化。這樣產(chǎn)生的班級公約，由于符合他們自己的心理需求，條文不多，內(nèi)容簡明具體，具有可操作性，所以學生也樂于執(zhí)行和遵守，有了制度作保障，從而使班級的各方面工作都有了很大的進步。

2、大膽實行新的班級管理體制，充分發(fā)揮學生的主體意識

在班級管理中，我發(fā)現(xiàn)學生的自我管理能力較差，班干部缺乏主動為他人服務的意識，有一種“不在其位，不謀其職”的錯誤觀念，及時制定了“值日班長責任制度”（每天設班長一人，具體負責當天的行為規(guī)范等常規(guī)事務），為使班級工作良性運轉(zhuǎn)，配套推行了“班委輪換制”（班干、組長、科代表每學期調(diào)整一次，可民主選舉，也可毛遂自薦），并建立了相關(guān)的自律小組負責制度，做到大家各司其職，分工明確，使管理真正落實到人，每月進行班級個人量化評比，對學生的學習工作做出定期的考核，并實行嚴格的獎懲制度。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)只有不斷地完善各項管理制度，做到“有法可依”，班級的各項工作才能順利開展，學生參與管理的意識才能加強，班級才能迅速走上正?；壍?，從而形成了良好的班風建設，而這種良好的班風會產(chǎn)生一種內(nèi)在凝聚力，使學生在學習生活中自尊自強，在學習中形成競爭氛圍，在活動中互助互愛。

通過新型班級管理體制，體現(xiàn)了“以人為本”的新型育人觀，它能使每個學生都進入管理和被管理者的雙重角色，人人都參與管理，讓學生成為班集體的主人，極大地激發(fā)了學生的進取精神和工作熱情，形成一股巨大的教育力量，增強了學生的責任感、義務感和集體觀念，從而在自我管理和自我教育中求得發(fā)展。

三、營造班級精神文化環(huán)境

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等，是班級文化建設的深層次要求。我在班級精神文化建設中特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感，培養(yǎng)學生如何做人，以及培養(yǎng)學生的積極創(chuàng)新的精神。

1、培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級精神是班主任和各任課老師在長期的教育實踐中積淀起來的，是反映全班學生的價值并被全體師生認同的群體意識和精神力量，它是班級管理和建設良好班風的內(nèi)驅(qū)力和核心，是班級文化的靈魂，它是一股強大的無形力量，會對每一個學生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。

班級精神的培養(yǎng)一般要經(jīng)過這么一個過程：首先班主任在一開始接受一個班級時就要作統(tǒng)盤考慮，在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，掌握本班成員帶有共性和主要習慣、性格、能力、覺悟等特征，建立學生的個人檔案，并有針對性地提出管理要求和班風建設的主要方向（如班級的班規(guī)、班訓），使班級精神體現(xiàn)全班成員的共識；其次，要有強有力的班干部隊伍，使他們在各種制度執(zhí)行的過程中能起先鋒和表率作用；再次要根據(jù)班級特點，概括出班級精神的特色，找到一個突破口，確定一個主攻點，比如針對我班學生借口功課多，出現(xiàn)大量抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，可以創(chuàng)建“不抄襲作業(yè)”，考試作弊情況嚴重，提出“求真務實，誠信考試”等，并有階段性地提出更高水平的半期和學期目標。

當目標提出之后還必須得到學生的認同，內(nèi)化為他們行動的動力。這時，應充分發(fā)揮班主任和班干部及積極學生的示范引導作用，使多數(shù)同學在教師和班級骨干身體力行的帶動下，認真積極地履行職責，使部分較落后的學生也能做到“依從”。接著，班主任再做耐心細致的思想教育工作，骨干的隊伍就能從少數(shù)擴大到多數(shù)，從多數(shù)發(fā)展到全體，逐步使班級精神內(nèi)化為每個成員的品質(zhì)和人格，成為前進的精神動力。

人是因為有了共同的奮斗目標才走到一起，并組成一個集體的。一旦班級精神確立、深入人心，班內(nèi)每個成員都能有較高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目標、情感、意志，那么班集體建設的目標也就基本達到了。

2、開展豐富多彩的活動是班級凝聚力形成的主要形式

通過組織開展各式內(nèi)容廣泛，形式多樣的活動，參與競爭，提高學生思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學習習慣和學習興趣，促進學生的自主參與，促進學生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進彼此友誼，進而升華為集體感情。一般來說，現(xiàn)在最能調(diào)動學生們情感的就是大的體育競賽活動，那就是校運會了，我班有58人（女生25人，男生33人），總體上缺乏體育人才。針對班級的特殊情況，于是我要求學生本著鍛煉、超越自我的精神，充分挖掘班級每一成員的潛力，調(diào)動全班的積極因素，組成了“競賽組”、“后勤服務組”、“宣傳報道組”、“啦啦隊”，提出盡力取得好成績，但一定要取得精神文明獎的目標。運動會過程中，每一個運動員比賽前比賽后都有周到的服務，無論勝者還是敗者歸來都有熱烈的掌聲，特別在宣傳報道方面成績突出，經(jīng)過全班同學齊心協(xié)力，我們?nèi)〉萌F體總分第七的好成績，并獲得了體育道德風尚獎。積極組織學生參加學校開展的各項文體活動，如藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)以及各種設計、表演、演講大賽、辯論大賽，卡OK比賽等活動。在各類活動中我都要求大家盡自己所能，提出目標，不斷超越提高自我，同時為班級爭取榮譽。這些活動增進了同學之間的友誼，為形成班級凝聚力搭建了橋梁，又使學生心情愉悅，對班級產(chǎn)生了自豪感、責任感和集體榮譽感。

3、培養(yǎng)學生以人為本、誠信待人

教育的根本功能是促進人的成長和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢想與激情，才是教育的成就。讓學生對班級有一種溶合的感情歸屬,注重學生責任感的培養(yǎng)。常言道“親其師而信其道”，言傳身教就是一種很好的教育方式。在“言傳”中應用各種形式來教育學生學會關(guān)心他人，而關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始，結(jié)合母親節(jié)活動，讓學生為母親做些力所能及的小事，給母親一句問候，送一束鮮花，并開展以母親節(jié)活動的主題班會，通過此活動，使學生學會了去關(guān)心身邊的人，關(guān)心班級，關(guān)心集體，關(guān)心學校，進而關(guān)心國家的強盛和民族的興旺，關(guān)心人類的前途命運，關(guān)心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機等問題。把學生真正培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠的志向，富有責任感的新一代?！吧斫獭?，古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”班主任是學生的楷模，言談舉止對學生具有很大的感染力。如在學校為10級電算化一班李娟同學獻愛心活動中，我身體力行，以身作則，率先捐出100元，我班同學也發(fā)揚了人道主義思想，僅學校兩次捐款就共捐出2898多元，獻愛心活動使學生的心靈受到了一次洗禮。

建設班級精神文化時還要注重誠信教育。當今社會上許許多多弄虛作假的現(xiàn)象無不影響著學生的心靈。我要求學生觀看中央電視臺“每周質(zhì)檢報告”欄目并結(jié)合學生自身了解的違背“誠信”經(jīng)營行為的事例進行討論，并由此延伸到對校園、班級的有違“誠信”的行為進行批判，引導學生說老實話、辦老實事、做老實人，強化“誠信光榮，不誠信可恥”的道德觀念，形成誠信者人人夸，不誠信者遭鄙視甚至受懲罰的班級道德氛圍，使學生們學習一些關(guān)于誠信的知識，引起學生對誠信問題的關(guān)注。倡導人人都需要誠信，如“誠信中國”、“誠信寧德”、“誠信考場”，并讓學生簽屬了高中會考誠信承諾書。誠信教育的有效性在于榜樣作用，班主任的行為就是學生最重要的榜樣之一，所以我在班級管理中決不會因為考慮班級可以獲得高的考評分數(shù)而掩蓋班級問題。堅持不懈的進行誠信教育，這是教育“使人成其為人”的本質(zhì)與真諦。

4、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！眲?chuàng)新是新時代的主旋律，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)又取決于創(chuàng)新教育。發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才呢，班級管理是一個非常重要的方面。我首先重視學生個性的健康發(fā)展，注重發(fā)展學生的興趣愛好，從而最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造力。我深知“每一個學生都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷”，我關(guān)注學生成長與發(fā)展的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。

首先以豐富多彩的活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，定期召開主題班會，結(jié)合學校開展的各種活動和競賽，為每一個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機會，從而發(fā)展學生個性及特長。我班涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的可塑人才，具有主持人風格的陳珊同學，有繪畫天賦的周媛、陳省吾等同學，有表演才能的錢則杰同學，有演講風范的彭春彬同學，有組織領(lǐng)導者風范的劉瑩瑩同學等等。在班級管理中我不再做“班媽媽”或“保姆”，而是放心大膽地讓學生去做，去嘗試，解放學生的雙手，解放學生的大腦，幫助學生學會觀察、學會思考、學會生存。其次有意識地在班級管理中引進激勵機制，充分激發(fā)學生的競爭活力。重視每位學生的進步，善于發(fā)現(xiàn)學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼后進生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強心，建立學生綜合評估檔案，使學生感受到平等、民主的氣氛。經(jīng)過近一年的師生間的共同努力，我班形成了良好的班風、班貌。

四、總結(jié)

如果說校園文化是學校教育中的“社會”的話，那么班集體文化就是學校教育的“家庭”。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，因此，不僅班主任要高度重視班級文化建設，學校也要為班級文化的建設提供一切有利的條件，幫助總結(jié)、歸納班級的文化特點，創(chuàng)建班級文化的各種模式，并鼓勵形成班級文化的多樣化局面。只要每位班主任都能做個有心人，共同來關(guān)注班級文化建設，我相信班級文化一定能在學校教育中有效地發(fā)揮它的作用，如詩人杜甫的《春夜喜雨》中“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生沐浴在良好的文化環(huán)境氛圍之中，身心都得到健康成長。參考文獻：

[1].《科學咨詢》第334期《淺談挫折教育》，作者：龔紅霞，2013.08。

[2].《科學咨詢》第333期《激發(fā)學習興趣 提高課堂效率》，作者：羅克紅，2013.08。

第五篇：加強寢室文化建設構(gòu)建和諧班集體

加強寢室文化建設構(gòu)建和諧班集體

潘勝德

從黨的十六屆四中全會的召開到現(xiàn)在，國家和教育各級部門一直很重視和諧德育的開展和研究，而且在各大中小城市得到了積極的響應并且取得了不少可喜的成就。為了貫徹黨的教育方針，加強改進德育工作，積極推進素質(zhì)教育，為社會培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的合格人才，我校以“寢室文化建設”為主題，積極開展了和諧德育教育。德育工作如何順應構(gòu)建和諧社會的時代要求，承擔起培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的重任，是擺在德育工作者面前的重大課題和緊迫任務。班主任是德育工作的主要施教者，為了完成這一偉大使命，我班積極掀起了加強寢室文化建設，構(gòu)建和諧班集體的熱潮。

一、搞好管理工作。我班在2008年積極開展了寢室文化建設工作，三年來，我班寢室文化建設在學校領(lǐng)導的關(guān)心和師生的共同努力，多次獲得文明寢室稱號和上級領(lǐng)導的表揚。為進一步搞好我班寢室文化建設，還要根據(jù)客觀存在的、不斷變化的復雜情況，不斷改革管理體制，完善管理制度，在管理中做到民主化、人性化、精細化。民主化管理要求我們每一位管理寢室的成員都要嚴以律己，真正實現(xiàn)公平、公正，聽取同學意見并及時做出處理，使每一名同學都有自我管理的意識，形成民主和諧的集體氛圍。人性化管理要求我們堅持“以人為本”的思想，關(guān)心同學的物質(zhì)生活和精神需求，而且為他們創(chuàng)造健康的學習、生活環(huán)境，幫助他們解決實際困難。精細化管理要求把每一個環(huán)節(jié)的管理落到實處，及時、有效地把學校的各項政策傳達到位，并付諸行動。通過這種優(yōu)化的管理，最大限度地增強師生的向心力和凝聚力。

二、落實完善寢室文化工作。在老師的帶領(lǐng)下定期組織豐富多彩的寢室文化活動。如：“寢室裝飾設計大賽，寢室文化詩歌創(chuàng)作、朗誦比賽、寢室情景短劇大賽”。積極參加學校組織的各種活動。如文明寢室月評比、期末總評比以及各種文藝活動和社會實踐活動的開展等。這些活動不但豐富了學生的寢室文化生活，而且能夠陶冶學生的性情，提高學生的綜合素質(zhì)。我們班在多次活動中，都取得了優(yōu)異的成績。作為每一項活動的落實者，我認為成績只是一種對結(jié)果的肯定，而每項活動的認真開展才是最有意義和價值的。在每一次的活動中，都要進行充分的準備，經(jīng)過若干次的反復評比檢查，才能夠進行比賽，而只有在這一系列的活動過程中才能夠充分體現(xiàn)經(jīng)管學生的拼搏精神和集體榮譽感，才能體現(xiàn)我班師生為班集體發(fā)展而奮斗的意識。曾經(jīng)有人說過，“要讓學校的每一面墻壁都會說話，隱性課程乃是一種真正的道德教育課程，是一種比其他任何正式課程更有影響的課程。學生在這樣的校園環(huán)境中學習、生活，才能潛移默化地受到熏陶?！彼晕艺J為學校還要經(jīng)常舉辦一些寢室文化建設活動，倡導以人為本，體現(xiàn)人人參與，和諧發(fā)展，創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境，溫馨和諧的氛圍，教會學生做人、求知、生活，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)主體創(chuàng)新意識，形成健康個性的土壤。

三、做好寢室安全工作。近三年來我校新修了男女生寢室，我們班男女生都分別住了兩間，而且都換上了有護欄、較寬的鐵床。這不但改善了學生的住宿條件，也減少了安全隱患。盡管如此，學校仍有學生偷偷用床單擰成繩子從樓上吊下來，冬天在寢室吸煙燒火等。為了杜絕此類安全事故，我們不能掉以輕心，仍然需要提高警惕。我們必須按照安全工作責任制的要求，高度重視、切實抓好安全工作，改進寢室管理，加強寢室安全工作，防火、防盜、防事故、防中毒，確保全體學生的安全，營造學生健康發(fā)展的環(huán)境。

四、團結(jié)互助，助人為樂。今年四月末，我班女生寢室室長黃霞同學的父親因交通事故去世。經(jīng)過我們師生商議后，同學們自愿湊集了三百多元資金，買了兩個花圈并組織了慰問組進行了慰問。在近年來的各種自然災害中，我班師生共捐款一千二百多元。這些資金雖然不多，但卻體現(xiàn)了更多的關(guān)心，更多的愛和無私奉獻的精神。除此之外，我班還以寢室為單位為學校的寢室環(huán)境干了很多義務勞動；以班級為單位參加打掃公路，打掃校園環(huán)境衛(wèi)生；以自發(fā)組織的服務隊為老師打掃辦公室等等。“一方有難，八方支援”，這些友情相助使得我們寢室成員之間，班級同學之間更加團結(jié)，關(guān)系更加融洽、和諧。初中三年能夠?qū)W習在一個班，能夠生活在一間寢室，共同成長是一種緣分，對待室友和同學最重要的就是以誠相待，相互尊重，相互諒解，相互包容。但是當代學生普遍存在著一定的心理問題,其中很多的心理問題是由于缺乏必要的溝通所引發(fā)的,因而同學之間的人際關(guān)系就顯得尤為重要了，所以我們應當加強寢

室人際關(guān)系的協(xié)調(diào)。在我們的日常管理中，我們經(jīng)常了解同學的一些非常舉動，及時做好情況反饋工作，及時的采取了有效的措施，保持了事情的良好狀態(tài)。在我們班上也出現(xiàn)過打架、教室和寢室衛(wèi)生不達標等現(xiàn)象，其原因都是個別同學與其他人關(guān)系不好，影響了班上和寢室的正常值日，也影響了我班的榮譽和寢室文化建設。了解情況之后，我會及時的與他們溝通，爭取能夠緩和學生之間矛盾，努力營造一個和諧的寢室內(nèi)部環(huán)境，打造一個團結(jié)互助、助人為樂、品學兼優(yōu)、和諧文明的先進班集體。

五、照顧特殊家庭、關(guān)心留守兒童。我們班學生多數(shù)是農(nóng)村家庭，留守兒童有21個，而且有幾個特困學生，在家無人照管。王茜同學家住在一個很偏僻的山村，由于當?shù)馗鞣矫娴臈l件都很差。其父母為了生活都外出打工，家里只留下了年邁的奶奶和年幼的弟弟。為了照顧奶奶和弟弟，王茜 一邊念書，一邊從小就扛起了家庭的重擔。為了幫助類似此種情況的孩子，在經(jīng)濟上，我每年都向?qū)W校申請并得到了學校的支助，免去了他們的生活費，一部分還有貧困補助。有時精神生活比物質(zhì)生活更重要，為了讓這些孩子同其他孩子一樣，我班全體師生都伸出援助之手，幫助這些孩子擁有了一個安全、溫暖、舒適的住宿環(huán)境，讓他們一起加入到了我班的寢室文化建設，而且還成了我班寢室文化建設的主要力量。有了寢室這個溫暖的家，有了這么多良師益友，這些孩子不再覺得孤單，也找到了生活的自信。

六、培養(yǎng)學生良好行為習慣。良好的行為習慣是德育教育的主要目的，為了培養(yǎng)學生良好行為習慣，除了搞好寢室文化建設外，我還要求學生每周為父母至少做兩件事；主動與熟人打招呼，多說“你好！”、“謝謝！”等文明用語；遵守校紀班規(guī)，按時打掃衛(wèi)生，及時完成學習任務；嚴格遵守作息時間；主動幫助他人，每月做一件好事；與人為善，不打架，不說臟話，不吸煙酗酒………..。

“寢室不單是學生生活、休息的地方，更是重要的育人陣地。加強寢室文化建設，對培養(yǎng)學生的集體意識、協(xié)作精神，以及良好的學習、生活、行為習慣，有著極其重要的作用。” 三年來，通過我班師生的共同努力，一幅美麗的寢室畫卷已展現(xiàn)在師生的面前。一個溫馨和諧的“大家庭”正興旺發(fā)達，蒸蒸日上。

2010.07.08