第一篇：淺談?dòng)變簣@家長(zhǎng)工作的目的和內(nèi)容

淺談?dòng)變簣@家長(zhǎng)工作的目的和內(nèi)容

朗園小金星幼兒園

林群誼

一、幼兒園家長(zhǎng)工作的目的

幼兒園家長(zhǎng)工作的目的是：實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高。這也是幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

有些幼兒園的老師認(rèn)為：“幼兒園的家長(zhǎng)工作的目的在于教育家長(zhǎng)?！被谶@樣的認(rèn)識(shí)，她們?cè)趯?shí)際工作中滿足于開家長(zhǎng)會(huì)、設(shè)宣傳欄、辦家長(zhǎng)學(xué)校。把“教育家長(zhǎng)”作為家長(zhǎng)工作的目的。所謂“教育家長(zhǎng)”主要是向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)提高家教水平，這是家長(zhǎng)工作很重要的一項(xiàng)內(nèi)容，但不是家長(zhǎng)工作的目的。向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)提高教養(yǎng)孩子的水平是為了家長(zhǎng)更好地教育孩子，是為了使家園能配合一致地進(jìn)行教育，促進(jìn)孩子的發(fā)展。幼兒園開展家長(zhǎng)會(huì)、宣傳欄、辦家長(zhǎng)學(xué)校是完全必要的，但光做這些工作還是不夠的，還需要搞好家園間的經(jīng)常聯(lián)系與溝通，需要深入細(xì)致、個(gè)別化的家長(zhǎng)工作，方能實(shí)現(xiàn)家園相互配合、同步教育，以促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高。

二、幼兒園家長(zhǎng)工作的主要內(nèi)容

1.建立經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通情況，實(shí)現(xiàn)同步教育

只有幼兒園與家庭建立密切聯(lián)系，經(jīng)常相互溝通情況，才能達(dá)到配合一致教育幼兒的目的。聯(lián)系溝通應(yīng)注意三點(diǎn)：

（1）經(jīng)常性幼兒園家長(zhǎng)工作一般都通過家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄及家長(zhǎng)學(xué)校等向家長(zhǎng)通報(bào)幼兒園的工作計(jì)劃、要求，宣傳科學(xué)保育和教育幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，這些內(nèi)容都很必要。但光是這些還不夠。由于家長(zhǎng)工作的目的在于實(shí)現(xiàn)家園合作，促進(jìn)每個(gè)幼兒身心發(fā)展，而幼兒是存在個(gè)體差異的，發(fā)展幼兒是一個(gè)漸進(jìn)的過程，因而幼兒園的家長(zhǎng)工作更重要的應(yīng)該做到經(jīng)常地聯(lián)系與溝通。如通過教師與家長(zhǎng)的個(gè)別談話、便條、家園聯(lián)系冊(cè)、電話、家訪等形式。隨時(shí)反映和交換有關(guān)孩子成長(zhǎng)、進(jìn)步，存在問題與需要，以便及時(shí)采取措施促進(jìn)每個(gè)幼兒在其原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

（2）雙向性家園溝通是雙向的，不應(yīng)只是幼兒園單方面向家長(zhǎng)提出工作要求或匯報(bào)幼兒在園的表現(xiàn)。幼兒園教師和家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常將幼兒在園、在家的情況相互交流，共同研究配合教育的方法，相互反饋教育效果，只有這樣才能取得共識(shí)，達(dá)到同步教育，促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。

（3）要以幼兒發(fā)展和教育為中心進(jìn)行溝通。家園無論采用何種方式進(jìn)行溝通，目的都是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展。但在一些調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有不少家園聯(lián)系冊(cè)中的內(nèi)容未能圍繞幼兒發(fā)展這個(gè)中心來進(jìn)行交流。比如：有的教師把家園聯(lián)系冊(cè)當(dāng)作通知書，通知家長(zhǎng)做這個(gè)做那個(gè)，有的家長(zhǎng)則在聯(lián)系冊(cè)上籠統(tǒng)地寫孩子有進(jìn)步了，感謝老師的教育等。不少聯(lián)系冊(cè)都只是寫上一兩次就很少運(yùn)用了。類似這種情況實(shí)際上起不到促進(jìn)幼兒發(fā)展的作用，家園溝通應(yīng)根據(jù)幼兒園班級(jí)的教育目標(biāo)，結(jié)合每個(gè)孩子發(fā)展的需要，將孩子在園、在家的表現(xiàn)、進(jìn)步和問題，互相通氣，彼此配合教育，以促進(jìn)每個(gè)孩子的發(fā)展。

實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭的相互溝通并不是件很容易的事，需要雙方作出努力，其中幼兒園應(yīng)起主導(dǎo)作用，因?yàn)橛變簣@是專門的教養(yǎng)機(jī)構(gòu)。幼兒教師應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)造條件，排除家長(zhǎng)的種種顧慮，打通溝通渠道，為促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展而共同努力。

2.幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒的水平

幼兒園采取多種有效方式向家長(zhǎng)宣傳正確的教育思想和科學(xué)的育兒知識(shí)，幫助家長(zhǎng)提高家教水平，不僅可以改進(jìn)和優(yōu)化家庭教育，而且有助于在教育孩子的問題上家園取得共識(shí)，達(dá)到教育上的協(xié)調(diào)一致。

向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒的原則與知識(shí)，進(jìn)行家教指導(dǎo)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（1）幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)幼兒期家庭教育的重要性不少家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育，特別是幼兒家庭教育的重要性缺乏認(rèn)識(shí)。相當(dāng)一部分家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送進(jìn)幼兒園，教育就是老師的事，家長(zhǎng)只管孩子的生活就行了。幼兒園應(yīng)向家長(zhǎng)宣傳：幼兒是人生的奠基時(shí)期，是身體、智力迅速發(fā)展與性格、品德、行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，是進(jìn)行教育的黃金時(shí)期。還要使家長(zhǎng)認(rèn)清家長(zhǎng)在教育孩子上起著重要的、不可替代的作用，應(yīng)該盡到自身的責(zé)任。

（2）幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念家教觀念決定著家長(zhǎng)的教育行為。比如：不少家長(zhǎng)誤認(rèn)為向孩子頭腦灌輸大量的知識(shí)便是智力開發(fā)，讓孩子學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)就能成才、成星，并以為這就是早期教育；有些家長(zhǎng)忽視幼兒社會(huì)性的發(fā)展，不重視孩子的性格品德、行為習(xí)慣的培養(yǎng)；還有些家長(zhǎng)教育觀念陳舊，不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。因此，要幫助家長(zhǎng)端正和更新教育觀念，樹立使孩子在體智德美各方面全面和諧地發(fā)展的思想。

（3）宣傳科學(xué)的育兒知識(shí)當(dāng)今不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過高，但又教育無方。他們不了解幼兒的生理、心理特點(diǎn)，缺乏科學(xué)育兒知識(shí)。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子?jì)蓱T溺愛，有的簡(jiǎn)單粗暴；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過早地進(jìn)行定向教育、有的家長(zhǎng)不主張孩子玩游戲，認(rèn)為玩游戲是學(xué)不到知識(shí)的，對(duì)幼兒施行小學(xué)化、成人化的教育等等。

幼兒園向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，園領(lǐng)導(dǎo)與教師無疑應(yīng)起著重要作用，但也并不完全是園長(zhǎng)、家長(zhǎng)或請(qǐng)家教專家講，家長(zhǎng)聽。有些家長(zhǎng)教育思想端正，教子有方，幼兒園可開家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)他們作介紹或者請(qǐng)這些家長(zhǎng)在家長(zhǎng)學(xué)校講課，一般說來，他們往往講得生動(dòng)、自然，接近生活，親切可學(xué)，說服力強(qiáng)，采用這種“家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)”的方法可收到良好的效果。有的幼兒園還采用專題討論的方法提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，提高家教水平效果也十分顯著。

3.家長(zhǎng)參與

組織家長(zhǎng)參與幼兒園的生活，是由家園合作的一個(gè)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代幼兒教育日漸發(fā)展的趨勢(shì)。家長(zhǎng)的參與是多方面的，主要是參與幼兒園的教育活動(dòng)以及參與幼兒園的管理。此外還有支持與參與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、改善辦園條件等。

（1）參與幼兒園教育活動(dòng)幼兒家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)較為普遍的形式有：在“開放日”幼兒家長(zhǎng)來園觀摩和參與幼兒園的教育活動(dòng)；節(jié)日參與家園同樂活動(dòng)；參與幼兒園組織的郊游、參觀活動(dòng)以及參加幼兒園的開學(xué)、畢業(yè)典禮等活動(dòng)。

（2）參與幼兒園管理提高幼兒園辦園水平，家長(zhǎng)最關(guān)心。幼兒園在完成雙重任務(wù)方面的情況，家長(zhǎng)最了解；改進(jìn)幼兒園的教養(yǎng)工作，提高保教工作質(zhì)量，家長(zhǎng)最有發(fā)言權(quán)。因此，幼兒園應(yīng)充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)作用。家長(zhǎng)委員會(huì)作為家長(zhǎng)與幼兒園聯(lián)系的紐帶，在疏通家園信息渠道方面更能發(fā)揮巨大的作用，使家長(zhǎng)更加了解幼兒園的教育計(jì)劃和要求，使幼兒園隨時(shí)能了解家長(zhǎng)的意見和建議，這對(duì)提高幼兒園管理水平和保證質(zhì)量也是十分有利。

（3）支持與參與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)幼兒園在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，小至建立自然角，大至美化、綠化全園環(huán)境，都可請(qǐng)家長(zhǎng)積極支持和參與，往往能收到很好的效果。

第二篇：幼兒園家長(zhǎng)工作的目的和內(nèi)容

幼兒園家長(zhǎng)工作的目的和內(nèi)容

一、幼兒園家長(zhǎng)工作的目的

幼兒園家長(zhǎng)工作的目的是：實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高。

二、幼兒園家長(zhǎng)工作的主要內(nèi)容

根據(jù)幼兒園家長(zhǎng)工作的目的，家長(zhǎng)工作的內(nèi)容是多方面的，主要有以下幾方面。

1、造立經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通情況，實(shí)現(xiàn)同步教育

只有幼兒園與家庭建立密切聯(lián)系，經(jīng)常相互溝通情況，才能達(dá)到配合一致教育幼兒的目的。聯(lián)系溝通應(yīng)掌握三點(diǎn)。（1）經(jīng)常性

幼兒園的家長(zhǎng)工作一般都通過家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄及家長(zhǎng)學(xué)校等向家長(zhǎng)通報(bào)幼兒園的工作計(jì)劃、要求，宣傳科學(xué)保育和教育幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，這些內(nèi)容都很必要。但光是這些是不夠的。由于家長(zhǎng)工作的目的在于實(shí)現(xiàn)家園合作，促進(jìn)每個(gè)幼兒身心發(fā)展，而幼兒是存在個(gè)體差異的，發(fā)展又是一個(gè)漸進(jìn)的過程，因而幼兒園的家長(zhǎng)工作更重要的應(yīng)該做到經(jīng)常的聯(lián)系與溝通。如通過教師與家長(zhǎng)的個(gè)別交談、便條、家園聯(lián)系冊(cè)、電話、家訪等形式，隨時(shí)反映和交換有關(guān)孩子的成長(zhǎng)、進(jìn)步，存在問題與需要，以便及時(shí)采取措施促進(jìn)每個(gè)幼兒在其原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

（2）雙向性

家園溝通應(yīng)是雙向的，不應(yīng)只是幼兒園單方面向家長(zhǎng)提出工作要求或匯報(bào)幼兒在園的表現(xiàn)。幼兒園教師和家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常將幼兒在園、在家的情況互相交流、溝通，共同研究配合教育的方法，相互反饋教育效果，只有這樣才能取得共識(shí)，達(dá)到同步教育促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。

（3）要以兒童發(fā)展與教育為中心進(jìn)行溝通

實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭的相互溝通并不是件很容易的事，需要雙方作出努力，其中幼兒園應(yīng)起主導(dǎo)作用，因?yàn)橛變簣@是專門的教養(yǎng)機(jī)構(gòu)。幼兒園教師應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)造條件，排除家長(zhǎng)的種種顧慮，打通溝通渠道。有一位4歲幼兒的母親說：“我的孩子在家中表現(xiàn)活潑、愉快，但只要一跨進(jìn)幼兒園就悶悶不樂，不說、不笑，這是為什么？”有人建議她最好與班上老師溝通一下，但家長(zhǎng)顧慮重重，因?yàn)?，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在幼兒園不愉快主要是由于老師不怎么喜歡她孩子的緣故，但又怕和老師說了不但改善不了老師對(duì)孩子的態(tài)度反而更糟。像這種情況，家園之間不溝通，孩子總是悶悶不樂，會(huì)極大影響孩子身心健康發(fā)展的。要實(shí)現(xiàn)家園溝通，教師要能聽取和正確對(duì)待來自家長(zhǎng)的各種反映和意見，設(shè)法消除家長(zhǎng)各種各樣的顧慮，使家園溝通的渠道暢通無阻才行。

2、家長(zhǎng)參與、家長(zhǎng)助教

組織家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)，是家園合作的一個(gè)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代化幼兒教育日漸發(fā)展的趨勢(shì)。家長(zhǎng)的參與是多方面的，主要是參與活動(dòng)助教及參與幼兒園的管理。

（1）參與幼兒園教育活動(dòng)

幼兒家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)較為普遍的形式有：在“開放日”幼兒家長(zhǎng)來園觀摩或參與幼兒園的教育活動(dòng)；節(jié)日參與家園同樂活動(dòng)。（2）參與幼兒園管理

提高幼兒園辦園水平，家長(zhǎng)最關(guān)心；幼兒園在完成雙重任務(wù)方面的情況，家長(zhǎng)最了解；改進(jìn)幼兒園的教養(yǎng)工作、提高保教工作質(zhì)量，家長(zhǎng)最有發(fā)言權(quán)。因此，幼兒園應(yīng)吸收家長(zhǎng)參與管理。家長(zhǎng)委員會(huì)是家長(zhǎng)參與管理的一種重要形式。《幼兒園工作規(guī)程》第五十條明確規(guī)定：“幼兒園應(yīng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)”，同時(shí)指出家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)是：幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園工作；反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見和建議；協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。家委會(huì)作為家長(zhǎng)與幼兒園聯(lián)系的紐帶，在疏通家園信息渠道方面更能發(fā)揮巨大的作用，使家長(zhǎng)更加了解幼兒園的教育計(jì)劃和要求，使幼兒園隨時(shí)能了解家長(zhǎng)的意見和建議，這對(duì)提高幼兒園管理水平與保教質(zhì)量也十分有利。

第三篇：幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)的內(nèi)容

幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)的內(nèi)容(總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)和教育活動(dòng)目標(biāo))總目標(biāo)的內(nèi)容: 1 能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。3 能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。內(nèi)容要求： 引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感，激發(fā)他們表現(xiàn)美創(chuàng)造美的情趣。2 在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都能得到美的熏陶和培養(yǎng)。對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。3 提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)形式，分享他們創(chuàng)造的快樂。4 在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽地表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝術(shù)品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高?！毒V要》特別注重激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提倡感受表現(xiàn)創(chuàng)造與認(rèn)知相結(jié)合，以輕松多樣的方式呈現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容，并將美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的生活密切聯(lián)系，以興趣的激發(fā)為契機(jī)，促成美術(shù)活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

幼兒園美術(shù)教育的年齡目標(biāo)（欣賞教育、繪畫教育、手工教育）

小班美術(shù)教育目標(biāo)

一欣賞教育目標(biāo) 引導(dǎo)幼兒樂意參加美術(shù)欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒集中注意力欣賞的習(xí)慣，體驗(yàn)美術(shù)欣賞的快樂。2 引導(dǎo)幼兒欣賞日常生活中常見的、造型簡(jiǎn)單、色彩鮮明的物品和作品，逐步產(chǎn)生欣賞的興趣。引導(dǎo)幼兒初步欣賞教師的范例、作品以及同伴的作品。引導(dǎo)幼兒展示美術(shù)作品，用自己的美術(shù)作品進(jìn)行墻面等的裝飾，體驗(yàn)成功的快樂。二 繪畫教育目標(biāo) 引導(dǎo)幼兒樂意參加繪畫活動(dòng)，養(yǎng)成大膽作畫的習(xí)慣，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣，對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生興趣。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和初步學(xué)會(huì)使用蠟筆、油畫棒、水彩筆、紙棉簽、印章、顏料等繪畫工具材料，逐漸養(yǎng)成良好的繪畫姿勢(shì)和習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒美術(shù)觀察的興趣和習(xí)慣，在游戲中學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、圓形、方形和簡(jiǎn)單物體的畫法幾涂色方法，并用這些方法表現(xiàn)日常生活中熟悉的簡(jiǎn)單的物體的輪廓特征。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠、黑、褐、白等顏色，初步學(xué)會(huì)選用多種顏色繪畫。引導(dǎo)幼兒區(qū)分主體色和背景色，培養(yǎng)幼兒對(duì)使用色彩的興趣。引導(dǎo)幼兒在畫面的中心位置畫出主要形象，并把它畫得大一些。三 手工教育目標(biāo) 引導(dǎo)幼兒樂意參加手工活動(dòng)，愿意嘗試準(zhǔn)備好的手工工具材料，體驗(yàn)到手工活動(dòng)的樂趣。2 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用糨糊、膠水等粘貼沙子、芝麻、麥片、橘子皮等材料以及老師準(zhǔn)備好的簡(jiǎn)單物體圖形。引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)撕紙、折紙、對(duì)邊折對(duì)角折，染紙的最簡(jiǎn)單技能。引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)?zāi)嗟目伤苄?，學(xué)習(xí)用搓長(zhǎng)、團(tuán)圓、壓扁、分泥的技能，塑造最簡(jiǎn)單的物品。5 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在原形物體上進(jìn)行簡(jiǎn)單粘貼，制作出最簡(jiǎn)單的玩具以及物品。

中班美術(shù)教育目標(biāo)

一 欣賞教育目標(biāo) 引導(dǎo)幼兒欣賞和理解與他們生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的成人美術(shù)作品、同伴美術(shù)作品、日常生活用品，以及自然環(huán)境、節(jié)日裝飾、環(huán)境布置等，產(chǎn)生與作品相一致的感覺和情感，培養(yǎng)幼兒對(duì)美好事物的關(guān)注力。引導(dǎo)幼兒欣賞并初步理解作品形象和作品主題的意義，使其知道美術(shù)作品能反映現(xiàn)實(shí)生活和人們的思想感情。引導(dǎo)幼兒初步欣賞并感受欣賞對(duì)象獨(dú)特的造型，色彩的變化與統(tǒng)一，構(gòu)圖的對(duì)稱與均衡。4 引導(dǎo)幼兒展示自己的作品，初步評(píng)價(jià)自己和同伴的作品，體驗(yàn)和分享成功的快樂。二 繪畫教育目標(biāo) 引導(dǎo)幼兒在小班繪畫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)用多種工具和材料繪畫的方法，體驗(yàn)繪畫的樂趣。（水粉畫、蠟筆水彩脫色畫、拓印畫、對(duì)印畫、泡泡畫等）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用各種線條表現(xiàn)熟悉的事物的基本結(jié)構(gòu)和主要特征。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和使用12種顏色，并會(huì)辨別顏色的深淺，學(xué)習(xí)用物體的固有色繪畫，并能選擇多種顏色作畫。引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)在畫面上安排物體的上下左右關(guān)系。引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和技能，用繪畫表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。（寫生畫、故事畫、主題添畫等）

三 手工教育目標(biāo) 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和使用多種手工工具和材料，參加各種手工活動(dòng)，體驗(yàn)手工活動(dòng)的快樂。2 引導(dǎo)幼兒在小班粘貼的基礎(chǔ)上，用更豐富更復(fù)雜的材料如紙屑木屑泡沫屑等，粘貼出簡(jiǎn)單的物象。引導(dǎo)幼兒在小班折紙的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用集中一角折雙正方形折雙三角形折等技能，折出簡(jiǎn)單玩具和物象。引導(dǎo)幼兒在小班泥工的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)黏合捏以及平面泥貼的技能，塑出常見物體的基本形象和主要特征，并能在泥工板玻璃杯子玻璃瓶子上做簡(jiǎn)單的泥貼畫。5 引導(dǎo)幼兒在小班撕紙和染紙的基礎(chǔ)上，撕出簡(jiǎn)單物體的輪廓和形象。用漬染和點(diǎn)染結(jié)合的技能，將表現(xiàn)簡(jiǎn)單生活用品的紙形折疊后進(jìn)行染紙。6 引導(dǎo)幼兒在小班制作的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)用自然材料和廢舊材料制作造型簡(jiǎn)單制作方便的玩具和物品。

大班幼兒美術(shù)教育目標(biāo)

一 欣賞教育目標(biāo) 引導(dǎo)幼兒欣賞和感受各種感性趣的美術(shù)作品工藝美術(shù)品，欣賞感受生活和自然界中美的事物和形象，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)生活環(huán)境和自然環(huán)境中美的事物的能力。2 引導(dǎo)幼兒初步了解所欣賞作品的簡(jiǎn)單的知識(shí)的背景，初步感受和理解作品的形象和主題意義，以及作品是如何反映現(xiàn)實(shí)生活和思想感情的。引導(dǎo)幼兒欣賞并感受作品的形象美、造型美、色彩美和情感表現(xiàn)性，以及構(gòu)圖的對(duì)稱、均衡、有韻律等所體現(xiàn)的和諧美。4 引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)參與美術(shù)欣賞活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)用感官、語言、動(dòng)作、表情等手段，多通道表達(dá)自己對(duì)作品的感受理解聯(lián)想和想象。5 引導(dǎo)幼兒分析評(píng)價(jià)作品，用自己的作品進(jìn)行環(huán)境布置和游戲活動(dòng)，體驗(yàn)分享和成功的快樂。二 繪畫教育目標(biāo) 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用多種繪畫工具材料，運(yùn)用不同的技法（如水墨畫、水彩畫、吹畫、噴刷畫、紙版畫等）表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想和感受，體驗(yàn)繪畫創(chuàng)造的快樂。引導(dǎo)幼兒較完整地表現(xiàn)熟悉的或想象中的物體的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)和簡(jiǎn)單情節(jié)。3 引導(dǎo)幼兒大膽用自己喜歡的色彩繪畫，學(xué)習(xí)用對(duì)比色類似色進(jìn)行繪畫，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫面的需要，用色彩表現(xiàn)自己的情感。引導(dǎo)幼兒初步表現(xiàn)畫面物體的前后、遠(yuǎn)近等簡(jiǎn)單的空間關(guān)系及主題與背景的關(guān)系。5 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和技能，開展各種形式的繪畫活動(dòng)（如寫生畫、故事畫、音樂畫、圖形想象畫、自由想象畫等），將繪畫作為表達(dá)思想和情感的手段和方式之一。三 手工教育目標(biāo) 引導(dǎo)幼兒較熟練地選擇和使用手工工具和材料，創(chuàng)造性地進(jìn)行手工操作活動(dòng)，表達(dá)自己的手工意愿。引導(dǎo)幼兒自己收集各種常見的自然材料和廢舊材料，進(jìn)行手工操作活動(dòng)。3 引導(dǎo)幼兒綜合運(yùn)用所掌握的泥工技能，進(jìn)行立體塑捏及平面泥貼活動(dòng)，啟發(fā)幼兒逐漸探索泥工的技巧，創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種物體的形象，并獲得塑捏成功的快樂。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)邊折、對(duì)角折、集中一角折、雙正方形折、雙三角形折、四角想中心折等技巧，折出簡(jiǎn)單玩具和物品，并將折紙活動(dòng)與繪畫、粘貼、環(huán)境布置結(jié)合起來。5 引導(dǎo)幼兒在中班撕紙和染紙的基礎(chǔ)上，撕出自己喜歡的物體的輪廓和形象（可以是現(xiàn)實(shí)的，也可以是想象的）。用漬染和點(diǎn)染結(jié)合的技能，將喜歡的生活用品紙形正確折疊后進(jìn)行染紙。6 引導(dǎo)幼兒用目測(cè)的方法單獨(dú)或折疊剪出各種窗花、拉花以及自己喜歡的形象或想象中的形象等/ 7 引導(dǎo)幼兒綜合運(yùn)用各種美術(shù)技能技巧，對(duì)自然材料和廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工改造，制作出各種簡(jiǎn)單玩具和物品。

幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo) 審美情感目標(biāo) 2 審美認(rèn)知目標(biāo) 3 審美技能目標(biāo) 4 審美創(chuàng)造目標(biāo)

第四篇：幼兒園的家長(zhǎng)工作都包括哪些形式和內(nèi)容

幼兒園的家長(zhǎng)工作都包括哪些形式和內(nèi)容？

家長(zhǎng)不僅是幼兒教育的重要資源，更是幼兒園教育的重要合作伙伴。因此，做好家長(zhǎng)工作是取得家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作支持的重要途徑。幼兒園的家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重要組成部分，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，家長(zhǎng)與教師有效合作，將對(duì)幼兒的身心發(fā)展、游戲水平及學(xué)習(xí)能力的提高產(chǎn)生積極的影響。

在教育幼兒的過程中，我們經(jīng)常采用的家長(zhǎng)工作形式多種多樣，包括：家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)半日活動(dòng)開放、家長(zhǎng)約談、家園練習(xí)冊(cè)、家長(zhǎng)信箱、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)、家園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流平臺(tái)、家園短信平臺(tái)等。雖然每一項(xiàng)家長(zhǎng)工作各有其特點(diǎn)，但都是為了幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的各項(xiàng)工作，同時(shí)展示幼兒園工作的優(yōu)勢(shì)和需要家長(zhǎng)配合的內(nèi)容。下面詳細(xì)介紹一下每項(xiàng)家長(zhǎng)工作的內(nèi)容及其運(yùn)用方式。

（1）家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)工作中比較常見的一種形式，一般在幼兒即將入園時(shí)和每個(gè)學(xué)期初進(jìn)行。主要內(nèi)容包括向家長(zhǎng)介紹幼兒園的情況、幼兒園的教育目標(biāo)以及家園共育的內(nèi)容，使家長(zhǎng)們進(jìn)一步了解幼兒園的教育側(cè)重點(diǎn)以及家長(zhǎng)應(yīng)如何支持、配合幼兒園的各項(xiàng)工作。

（2）家訪。家訪是教師在幼兒入園前較常采用的一種家長(zhǎng)工作方式，主要是為了讓教師更多地了解即將入園的幼兒在家中的情況，和幼兒提前熟悉以降低幼兒入園后對(duì)教師的陌生感，并指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助寶寶適應(yīng)幼兒園的集體生活。家訪亦可用于班級(jí)特殊兒童的家長(zhǎng)工作，使其家長(zhǎng)重視孩子在園的異常表現(xiàn)，進(jìn)一步指導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園的各項(xiàng)教育工作。

（3）家長(zhǎng)園地。家長(zhǎng)園地是教師向家長(zhǎng)介紹幼兒園教育活動(dòng)和育兒知識(shí)的常見途徑。它的主要內(nèi)容有：向家長(zhǎng)介紹教育教學(xué)計(jì)劃和主題活動(dòng)的進(jìn)展情況、展示寶寶在園活動(dòng)的風(fēng)采、分享家庭教育策略、介紹幼兒護(hù)理常識(shí)等。教師還可根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些家園互動(dòng)的內(nèi)容，比如在小班的家長(zhǎng)園地，教師可以設(shè)計(jì)“夸夸我的好寶寶”欄目，請(qǐng)家長(zhǎng)介紹他們看到的幼兒進(jìn)入新集體后的可喜變化，讓孩子看到后漸漸喜歡上幼兒園并學(xué)習(xí)好的榜樣。

（4）家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)。幼兒園為了讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的情況，經(jīng)常會(huì)組織一些半日開放活動(dòng)，主要內(nèi)容涉及運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年聯(lián)歡、六一聯(lián)歡、教育活動(dòng)觀摩等。此外，還有的幼兒園根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題整體設(shè)計(jì)了大型開放活動(dòng)，如迎世博親子繪畫活動(dòng)、為汶川地震受災(zāi)兒童募捐的義賣活動(dòng)、環(huán)保DIY親子制作活動(dòng)等。

（5）家長(zhǎng)約談。每個(gè)家長(zhǎng)都希望老師能多多關(guān)注自己的孩子，因此，教師要有計(jì)劃、有目的地與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。約談可以是在幼兒來園和離園時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行的短暫溝通交流，還可以是根據(jù)孩子近期在園出現(xiàn)的問題與家長(zhǎng)進(jìn)行的約定交流。（6）家園聯(lián)系冊(cè)。家園聯(lián)系冊(cè)是供教師和家長(zhǎng)書面溝通交流幼兒情況用的。聯(lián)系冊(cè)的主要內(nèi)容是家園雙方相互介紹幼兒在家、在園的一些表現(xiàn)，提出問題和解決策略，使家園共同努力促使幼兒發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足。教師的語言敘述要適宜，言辭要委婉易于家長(zhǎng)接受。

（7）家長(zhǎng)信箱。家長(zhǎng)給信箱是家長(zhǎng)與幼兒園、與教師書面溝通的又一形式。家長(zhǎng)是幼兒園服務(wù)好壞的主要評(píng)價(jià)者，因此，幼兒園可以設(shè)立家長(zhǎng)信箱來搭建家長(zhǎng)與幼兒園及時(shí)溝通的橋梁，家長(zhǎng)既可提建議、提問題，亦可寫表揚(yáng)信表達(dá)對(duì)教師工作的滿意。設(shè)立家長(zhǎng)信箱主要是為了彌補(bǔ)家長(zhǎng)與教師口頭交流的局限性。比如新入園時(shí)有些家長(zhǎng)特別擔(dān)心教師不了解孩子，這時(shí)可讓家長(zhǎng)以書面形式詳細(xì)介紹孩子的情況，然后把信投遞在家長(zhǎng)信箱里，以便教師從更多側(cè)面了解幼兒。

（8）家長(zhǎng)學(xué)校。幼兒園有責(zé)任指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒的方法，開辦家長(zhǎng)學(xué)校是幼兒園全心全意為家長(zhǎng)服務(wù)的一種體香。幼兒園會(huì)定期請(qǐng)專家到園里與家長(zhǎng)互動(dòng)交流，讓家長(zhǎng)與時(shí)俱進(jìn)地了解科學(xué)育兒、健康育兒的知識(shí)和方法。

（9）家長(zhǎng)委員會(huì)。家長(zhǎng)委員會(huì)是由班上的教師推薦組成的家長(zhǎng)服務(wù)團(tuán)體，主要目的在于協(xié)助教師和幼兒園開展各項(xiàng)工作，是教師、幼兒園與家長(zhǎng)之間聯(lián)系溝通的紐帶。（10）家園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流平臺(tái)。在信息化發(fā)展迅猛的今天，幼兒園為家長(zhǎng)提供了便捷、實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)，主要內(nèi)容包括建立園所網(wǎng)站、校友錄、班級(jí)博客等，以便家長(zhǎng)們能隨時(shí)了解幼兒在園的情況，與教師進(jìn)行互動(dòng)溝通。這種形象直觀的溝通形式深受廣大家長(zhǎng)的好評(píng)。比如小班新生入園后，教師上傳大量幼兒在園活動(dòng)的照片來消除家長(zhǎng)的擔(dān)心；中、大班教師上傳主題活動(dòng)的照片讓家長(zhǎng)了解班級(jí)的近期教育活動(dòng)內(nèi)容等。

（11）家園短信平臺(tái)。這是幼兒園新增設(shè)的家長(zhǎng)工作服務(wù)項(xiàng)目。教師能隨時(shí)上網(wǎng)給家長(zhǎng)發(fā)送短信通知家長(zhǎng)需要配合的各項(xiàng)工作，切實(shí)體現(xiàn)了一切為了孩子、全心全意為家長(zhǎng)服務(wù)的宗旨。比如，教師可以將通知、溫馨提示、“請(qǐng)您關(guān)注”的信息直接發(fā)送到家長(zhǎng)的手機(jī)上，使家長(zhǎng)第一時(shí)間了解幼兒園活動(dòng)的內(nèi)容。

豐富多彩的家長(zhǎng)工作形式需要教師活學(xué)活用。教師需要不斷累積家長(zhǎng)工作的經(jīng)驗(yàn)，以便讓更多的家長(zhǎng)支持幼兒園的各項(xiàng)工作，達(dá)到家園共育的目的。

第五篇：幼兒園音樂教育目標(biāo)的內(nèi)容

幼兒園音樂教育目標(biāo)的內(nèi)容(總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)和教育活動(dòng)目標(biāo))教育部在2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出了藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)包括三個(gè)方面,即能初步感受并喜愛環(huán)境生活和藝術(shù)中的美；歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。1 通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展對(duì)音樂舞蹈藝術(shù)的審美敏感性，以及對(duì)周圍社會(huì)生活和自然環(huán)境的審美敏感性。積極參加集體生活環(huán)境中的共同音樂活動(dòng)，發(fā)展在唱歌、演奏、舞蹈以及伴隨音樂的游戲和動(dòng)作表演活動(dòng)中的人際溝通、協(xié)調(diào)、合作能力；體驗(yàn)集體音樂活動(dòng)印發(fā)的積極想上的情緒情感；養(yǎng)成對(duì)音樂舞蹈作品、樂器、道具以及表演、游戲場(chǎng)地的初步責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)初步的“演員”和“觀眾”的責(zé)任意識(shí)。初步學(xué)習(xí)運(yùn)用嗓音、肢體、樂器以及美術(shù)、文學(xué)戲劇等其他藝術(shù)表現(xiàn)手段進(jìn)行綜合性藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)習(xí)表演和欣賞音樂、舞蹈作品，積累音樂語匯和藝術(shù)動(dòng)作語匯。同時(shí)，在欣賞和表演活動(dòng)中發(fā)展語言的和非語言的思維、想象、創(chuàng)造能力，積累有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

年齡階段目標(biāo)

小班音樂教育目標(biāo) 學(xué)習(xí)運(yùn)用正確的姿勢(shì)、自然的聲音歌唱，理解和表現(xiàn)簡(jiǎn)單兒童歌曲的形象、內(nèi)容和情感，學(xué)習(xí)為短小、工整、簡(jiǎn)單、多重復(fù)的歌曲。編填新歌詞和表演動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)造性地參加歌唱活動(dòng)的快樂。學(xué)習(xí)按照音樂的基本拍子自然、均勻地做上肢和下肢的簡(jiǎn)單基本動(dòng)作和模仿動(dòng)作，跳簡(jiǎn)單的集體舞蹈；運(yùn)用眼神、表情、姿態(tài)、動(dòng)作與同伴交流，體驗(yàn)在隨音樂運(yùn)動(dòng)的過程中表達(dá)、創(chuàng)造和交流的快樂。學(xué)習(xí)幾種打擊樂器的基本演奏方法，在集體中隨熟悉的歌曲或樂曲有節(jié)奏地演奏；看指揮開始和停止演奏，在不演奏時(shí)不隨便玩弄樂器，按要求取放、交換和收拾樂器，體驗(yàn)操作樂器、管理樂器的快樂。學(xué)習(xí)感受性鮮明單純結(jié)構(gòu)短小明晰的歌曲和有標(biāo)題的器樂曲的形象、內(nèi)容和情感，在感受的同時(shí)進(jìn)行多種方式的創(chuàng)造性表達(dá)，體驗(yàn)比較典型的搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲和勞動(dòng)音樂的不同情趣。

中班音樂教育目標(biāo) 學(xué)習(xí)使用不同速度、力度、音色變化表現(xiàn)歌曲的不同形象、內(nèi)容和情感；感受和表現(xiàn)二拍子三拍子歌曲的不同節(jié)拍感覺和不同的情趣，感受和表現(xiàn)歌曲的前奏、間奏和尾奏；學(xué)習(xí)自然地與他人接唱和對(duì)唱，體驗(yàn)在歌唱活動(dòng)中進(jìn)行交流、合作的快樂。學(xué)習(xí)按音樂的節(jié)奏做簡(jiǎn)單的上、下肢聯(lián)合的基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作；隨音樂的變化，改變動(dòng)作的速度、力度和難度；學(xué)習(xí)利用已經(jīng)掌握的動(dòng)作、知識(shí)和技能，進(jìn)一步學(xué)習(xí)或創(chuàng)造新的動(dòng)作；在不按規(guī)定隊(duì)形運(yùn)動(dòng)的情況下，注意與他人的協(xié)調(diào)、交流與合作，體驗(yàn)運(yùn)用有效方法進(jìn)行動(dòng)作學(xué)習(xí)和交流的快樂。3 使用固定節(jié)奏型，隨熟悉的歌曲或樂器演奏；在集體中學(xué)會(huì)與音樂、與他人保持協(xié)調(diào)一致，為歌曲或樂曲選擇合適的節(jié)奏型和音色；進(jìn)一步養(yǎng)成集中注意看指揮，并對(duì)指揮的要求作出積極反應(yīng)的習(xí)慣；體驗(yàn)創(chuàng)造性參與演奏活動(dòng)的快樂。學(xué)習(xí)分辨音樂中比較明顯的高低、快慢、強(qiáng)弱、音色變化，體驗(yàn)這些變化所表達(dá)的情感；學(xué)習(xí)使用大肌肉動(dòng)作來感受和表現(xiàn)二拍子音樂和三拍子音樂的不同情趣；在初步掌握前奏、間奏、尾奏的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受和表現(xiàn)樂句、樂段的開始和結(jié)束，初步了解音樂結(jié)構(gòu)中的重復(fù)與變化的規(guī)律；體驗(yàn)傾聽和觀賞活動(dòng)的快樂。大班音樂教育目標(biāo) 根據(jù)不同的合作歌唱的要求，控制、調(diào)節(jié)自己的歌聲；學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱以及簡(jiǎn)單的兩聲部輪唱、合唱；學(xué)習(xí)使用不同的咬字、吐字及氣息斷連方法表現(xiàn)歌曲的不同意境；在集體歌唱活動(dòng)中建立默契感，體驗(yàn)配合默契的快樂。能比較準(zhǔn)確地按照音樂的節(jié)奏，做各種教復(fù)雜的基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作組合；進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何更有效地豐富自己的動(dòng)作表達(dá)語匯；能使用已經(jīng)掌握的空間知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的獨(dú)立動(dòng)作表現(xiàn)和人際動(dòng)作交流與配合；能為不同的舞蹈表演選擇不同的道具和服裝。3 學(xué)習(xí)使用更多種類的打擊樂器的基本演奏方法；為求得新穎的音色而探索熟悉樂器的不同演奏方法；學(xué)習(xí)制造簡(jiǎn)單的打擊樂器，按照音樂的性質(zhì)提出配樂的建議；學(xué)習(xí)即興指揮，并按照他人即興指揮的手勢(shì)迅速、準(zhǔn)確、積極熱情地作出演奏反應(yīng)。4 進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用其他各種非音樂的藝術(shù)手段，提高體驗(yàn)和表達(dá)音樂情趣的能力；更加細(xì)致地感知和體驗(yàn)音樂舞蹈作品的獨(dú)特風(fēng)格和情趣；逐步養(yǎng)成比較自覺地從音樂舞蹈欣賞活動(dòng)中獲取認(rèn)知滿足和情感體驗(yàn)滿足的習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：

包含音樂學(xué)習(xí)本身、幼兒學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高，以及幼兒情感、個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展方面的內(nèi)容。撰寫活動(dòng)目標(biāo)的具體指導(dǎo) 音樂知識(shí)技能獲得與音樂感發(fā)展目標(biāo)的撰寫 2 學(xué)習(xí)技能、策略獲得與學(xué)習(xí)能力發(fā)展目標(biāo)的撰寫 3 價(jià)值觀念獲得和積極的個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)的撰寫