第一篇：“七聯(lián)系”制度著力解決實際問題

第85期

淅川“六聯(lián)系”制度著力解決實際問題

淅川縣在整改落實階段，堅持邊整邊改，在黨員領(lǐng)導(dǎo)干部中全面實行“七聯(lián)系”制度，著力轉(zhuǎn)變作風(fēng),解決實際問題。

一是聯(lián)系一個新農(nóng)村試點。全縣確立了30個新農(nóng)村建設(shè)試點，實行縣領(lǐng)導(dǎo)“一對一”聯(lián)系試點制度，落實了91個為民辦實事項目，在加強農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、確保農(nóng)民收入持續(xù)增加、推進(jìn)村級民主政治、構(gòu)建和諧新農(nóng)村等方面著力幫助解決實際困難，推進(jìn)試點村經(jīng)濟社會全面發(fā)展，并以試點單位為龍頭，帶動周邊農(nóng)村共同發(fā)展。目前，試點村全部完成了村組公路硬化，新建農(nóng)村沼氣池546口、農(nóng)村綜合信息服務(wù)示范點13個，文化大院8個。

二是聯(lián)系一個特困企業(yè)。堅持“貼近中心促發(fā)展、貼近職工辦實事、貼近基層搞服務(wù)”原則，實行領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系特困企業(yè)制度，30名縣處級級領(lǐng)導(dǎo)干部共聯(lián)系30家特困企業(yè)。通過深入工廠車間，與企業(yè)干部職工開展交流探討，全面掌 握企業(yè)的困難情況，找出企業(yè)發(fā)展的制約瓶頸，積極探索企業(yè)發(fā)展的新路子，切實幫助解決企業(yè)難題，實現(xiàn)發(fā)展、維權(quán)“雙推進(jìn)”。目前，30名縣處級領(lǐng)導(dǎo)干部已分頭走訪30家困難企業(yè)，幫助企業(yè)解決問題，慰問特困職工、困難勞模、因公致殘職工1000余人，開展送溫暖活動52次。

三是聯(lián)系一戶特困戶。全縣900多名副科級以上領(lǐng)導(dǎo)干部，與900多戶特困戶建立了對口幫扶關(guān)系，實行“一對一”幫扶。聯(lián)點領(lǐng)導(dǎo)干部從特困戶實際出發(fā)，分析困難原因，量身打造脫貧之策，在資金、信息、技術(shù)、培訓(xùn)等方面提供幫助。截至日前，共幫助特困戶上生產(chǎn)經(jīng)營項目300多個，800多戶農(nóng)村貧困戶脫貧，500多名貧困學(xué)生得到資助。

四是聯(lián)系一個基層黨組織。30多名縣處級領(lǐng)導(dǎo)干部分別與30個基層黨員建立了“一對一”聯(lián)系。通過與基層黨員談心交心，廣泛征求意見建議，及時了解黨員的思想動態(tài)、政治愿望、工作情況、生活狀況，把黨的溫暖送給黨員。止目前，30名縣處級領(lǐng)導(dǎo)干部共走訪基層黨員和老黨員1000余人次，收到意見建議300余條，解決實際困難56個。

五是聯(lián)系一個重點企業(yè)。以“廣泛聯(lián)系、重點協(xié)調(diào)、強化服務(wù)、獻(xiàn)計獻(xiàn)策”為原則，實行縣領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系重點企業(yè)制度，對已確定的市級重點企業(yè)和縣級重點企業(yè)，由每一名縣級領(lǐng)導(dǎo)掛點聯(lián)系，同時，配備了相關(guān)部門聯(lián)絡(luò)員，聯(lián)絡(luò)員定期上報《企業(yè)運行情況表》，為領(lǐng)導(dǎo)干部提供第一手資料，有針 對性地研究解決企業(yè)發(fā)展中遇到的一些實際問題。上半年全縣規(guī)模以上工業(yè)完成總產(chǎn)值44.6億元，工業(yè)增加值11.2億元，同比分別增長16.5%、17.2%。

第二篇：著力解決群眾關(guān)心的實際問題，努力構(gòu)建和諧社會

著力解決群眾關(guān)心的實際問題，努力構(gòu)建和諧社會

國務(wù)院新修訂的《信訪條例》將于今年五月正式實施，這是信訪工作逐步走向法制化和規(guī)范化的重要標(biāo)志。平昌縣結(jié)合保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動的開展，進(jìn)一步強化信訪工作，著力解決群眾關(guān)心的實際問題，切實維護(hù)群眾的正當(dāng)權(quán)益，努力構(gòu)建和諧社會。

一、強化認(rèn)識，增強做好信訪工作的責(zé)任

意識。

群眾信訪表現(xiàn)出對黨和政府的信任，是群眾民主意識、參政意識逐步增強的具體體現(xiàn)?！叭罕娎鏌o小事”。切實關(guān)心、解決群眾關(guān)心的熱、難點問題，對增強黨和政府與人民群眾的聯(lián)系，對構(gòu)建和諧社會起著不可替代的作用。平昌縣委、縣政府從增強黨的執(zhí)政能力、擴大黨的群眾基礎(chǔ)的高度，引導(dǎo)各級黨委、政府強化政治意識、大局意識和責(zé)任意識，牢固樹立“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨意識，進(jìn)一步端正對信訪工作的認(rèn)識，準(zhǔn)確把握信訪工作的定位，將信訪工作作為黨委、政府保障人民民主權(quán)利、接受群眾監(jiān)督的有效方式，作為了解社情民意、集中群眾智慧的重要途徑，作為正確決策和正確實施決策的重要條件，跳出信訪看信訪，自覺把信訪工作放在黨委、政府總體工作中來思考，放在改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大背景下去謀劃，放在解決群眾具體問題中去推進(jìn)，切實維護(hù)群眾的正當(dāng)權(quán)益，努力促進(jìn)縣域經(jīng)濟和諧發(fā)展。以開展“先教”活動為契機，深入宣傳貫徹新修訂的《信訪條例》，增強各級黨委、政府做好新形勢下信訪工作的責(zé)任意識。

二、構(gòu)建整體聯(lián)動的信訪工作體系，逐級分流處理群眾信訪。

基層基礎(chǔ)工作是處理群眾信訪的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。構(gòu)建整體聯(lián)動的信訪工作體系，對減少群眾越級信訪、集體上訪至關(guān)重要。今年來，平昌縣在各鎮(zhèn)鄉(xiāng)人民政府設(shè)立了“綜治信訪安全”辦公室，確定專職分管領(lǐng)導(dǎo)兼任辦公室主任?？h級各職能部門設(shè)立了信訪辦（室），掛牌辦公，接待群眾來訪，處理群眾來信。同時將信訪工作的“觸角”延伸到村社、街道、社區(qū)居委會，設(shè)立群眾信訪調(diào)解組織，形成了“橫向到邊、縱向到底”的信訪工作體系。信訪工作體系的健全進(jìn)一步增強了各級黨委、政府處理信訪問題的敏感性，使群眾的信訪問題能夠在“第一時間”得到及時處理，在極大程度上減少了群眾越級信訪、集體上訪的發(fā)生。

三、堅持“系統(tǒng)抓信訪”，從源頭減少群眾信訪。

平昌縣始終堅持“跳出信訪看信訪”，用系統(tǒng)的、歷史的、發(fā)展的、全局的觀點看待改革、發(fā)展、穩(wěn)定中的信訪問題，把信訪工作落實到每一個工作環(huán)節(jié)。通過公正用干部，防止干部任用上的腐敗帶來的群眾信訪；通過招投標(biāo)，杜絕因工程建設(shè)暗箱操作帶來的群眾信訪；通過轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)干部思維方式和領(lǐng)導(dǎo)方法不當(dāng)帶來的群眾信訪；通過轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)，防止干部和部門不作為帶來的群眾信訪；通過深化改革，防止停產(chǎn)半停產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展權(quán)和職工生存權(quán)得不到維護(hù)帶來的群眾信訪；通過建立有序償債機制，防止鄉(xiāng)鎮(zhèn)無序和乏力帶來的群眾信訪；通過政務(wù)、村務(wù)、廠務(wù)公開，防止群眾因不知情帶來的群眾信訪；通過定期召開形勢報告會和加強新聞媒體的正面引導(dǎo)，防止重大決策出臺后因社會不支持不理解帶來的群眾信訪；通過查處群眾反映的熱難點問題和典型案件，防止因問題解決不及時和案件查處不力帶來的群眾信訪；通過遏止亂告、誣告歪風(fēng)，建章立制，防止因不良信訪現(xiàn)象和不規(guī)范的信訪工作行為帶來的群眾信訪。以此從源頭上減少了群眾信訪，促進(jìn)全縣政治、經(jīng)濟和諧發(fā)展。

四、整合信訪工作資源，建設(shè)高素質(zhì)信訪干部隊伍。

干部素質(zhì)是提高工作時效的關(guān)鍵。為了提高信訪工作時效，增進(jìn)群眾對黨和政府的信任，平昌縣調(diào)整行政編制27個，按照“群眾觀念強、基層經(jīng)驗豐富、政策水平高、能吃苦耐勞”的原則確定鄉(xiāng)鎮(zhèn)專職信訪干部27人，縣級各職能部門確定專（兼職）信訪干部，接受縣信訪辦的業(yè)務(wù)考核。為提高干部的工作激情，縣財政預(yù)算專項經(jīng)費為信訪干部每人每月解決50—100元的信訪津貼，統(tǒng)一由縣信訪辦考核發(fā)放，極大程度提高了信訪干部的工作熱情。

五、健全落實各項制度，集中解決熱難點問題。

今年來，我縣在繼續(xù)堅持定期研究信訪穩(wěn)定工作制度、信訪首問責(zé)任制、信訪穩(wěn)定信息預(yù)排報送制度、設(shè)立公開電話制度、領(lǐng)導(dǎo)干部掛包處理信訪案件和信訪值班接待制度、信訪問題分類歸口辦理制度、異常上訪處置制度、處理信訪問題成本分?jǐn)傊贫取⑿旁L穩(wěn)定工作目標(biāo)管理和責(zé)任追究制度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了干部下訪、群眾建議征集、信訪聽證、律師參與涉法信訪接待制度。對重大信訪熱難點問題定期進(jìn)行排查，落實縣級領(lǐng)導(dǎo)掛包處理，使群眾反映的熱難點問題能夠及時得到妥善處理。

六、強化保障，推進(jìn)信訪工作有序運行。

縣委、縣政府高度重視信訪工作保障機制，為確保信訪工作有序開展提供了必要的保障。一是經(jīng)濟上舍得給錢?？h政府繼續(xù)加大財政對信訪工作的投入，在全額預(yù)算信訪津貼的同時，積極改善辦公條件，為縣信訪辦新添置微機一臺，購置了錄音筆、攝像機等先進(jìn)辦公設(shè)備，將信訪辦

第三篇：著力解決聯(lián)系服務(wù)群眾“最后一公里”問題

《關(guān)于在第二批黨的群眾路線教育實踐活動中進(jìn)一步加強

基層黨組織建設(shè)的通知》印發(fā)

著力解決聯(lián)系服務(wù)群眾“最后一公里”問題

人民網(wǎng)北京6月28日電近日，中央組織部、中央黨的群眾路線教育實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)《關(guān)于在第二批黨的群眾路線教育實踐活動中進(jìn)一步加強基層黨組織建設(shè)的通知》，要求各級黨組織認(rèn)真貫徹落實總書記重要批示精神，把加強基層黨組織建設(shè)作為整改落實的重要任務(wù)，著力解決聯(lián)系服務(wù)群眾“最后一公里”問題。

《通知》指出，要繼續(xù)深入整頓軟弱渙散基層黨組織。在前段摸底排查、集中整頓的基礎(chǔ)上，鞏固擴大整頓成果。派出專門工作力量，跟蹤幫扶、鞏固提高，防止反彈“回潮”；雖已整頓但效果不好、群眾不滿意的，要找準(zhǔn)癥結(jié)、限期“補課”。整頓不徹底、不到位的不能放過，聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)和幫扶單位不能脫鉤，派駐干部和工作組不能撤離。

《通知》要求，以村、社區(qū)為重點選好、用好、管好基層組織帶頭人。結(jié)合村、社區(qū)“兩委”換屆，選優(yōu)配強基層黨組織書記。加強后備人才隊伍建設(shè)，著力解決基層組織后繼乏人的問題。認(rèn)真落實從優(yōu)秀村、社區(qū)黨組織書記和大學(xué)生村官中選拔鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道領(lǐng)導(dǎo)干部、考錄鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道公務(wù)員、招聘事業(yè)編制人員的有關(guān)規(guī)定。加強對基層帶頭人隊伍的監(jiān)督管理，嚴(yán)格考核獎懲，健全民主評議、述職述廉、離任審計

等制度。

《通知》明確，全面推行駐村聯(lián)戶、結(jié)對幫扶制度。地方各級機關(guān)和企事業(yè)單位黨組織至少結(jié)對幫扶1個村，重點聯(lián)系基層黨組織軟弱渙散、發(fā)展滯后、困難多、情況復(fù)雜的村。鼓勵機關(guān)和企事業(yè)單位黨員干部聯(lián)系貧困戶、五保戶、殘疾人、農(nóng)村空巢老人和留守兒童，幫助解決實際困難和問題。

《通知》要求，推動機關(guān)在職黨員到社區(qū)報到為群眾服務(wù)。街道、社區(qū)黨組織要深入了解群眾服務(wù)需求，列出服務(wù)項目清單，設(shè)定服務(wù)崗位。機關(guān)黨組織要做好供需對接，組織黨員主動認(rèn)領(lǐng)服務(wù)崗位和服務(wù)事項。在職黨員要利用業(yè)余時間開展社區(qū)志愿服務(wù)，幫助群眾排憂解難。企事業(yè)單位和其他領(lǐng)域基層黨組織也要鼓勵引導(dǎo)黨員到社區(qū)報到為群眾服務(wù)。

《通知》要求，嚴(yán)格黨員組織生活。引導(dǎo)黨員以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度參加專題組織生活會，搞好民主評議黨員工作。嚴(yán)格落實“三會一課”等制度，加強黨員經(jīng)常性教育。強化黨員日常管理，對黨員組織關(guān)系開展一次梳理排查，全面推行黨員目標(biāo)管理、評星定級、記實管理等辦法，確保每名黨員都納入黨組織管理之中，充分發(fā)揮先鋒模范作用。

《通知》要求，健全落實“四議兩公開”等民主管理制度。建立健全并全面落實村級民主議事、民主決策、黨務(wù)公

開、村務(wù)公開、民主理財、民主監(jiān)督等各項民主管理制度。大力推廣“四議兩公開”工作法，深入推進(jìn)村務(wù)監(jiān)督委員會建設(shè)，切實解決優(yōu)親厚友、暗箱操作、損害群眾利益等突出問題。社區(qū)黨組織要完善社區(qū)“兩委”議事協(xié)調(diào)機制，推廣社區(qū)事務(wù)聽證會、民主懇談會和黨群議事會等做法，全面推進(jìn)黨務(wù)、居務(wù)公開。

《通知》要求，加大嚴(yán)肅查處不正之風(fēng)和違法違紀(jì)行為的工作力度。切實加大監(jiān)督、執(zhí)紀(jì)、問責(zé)力度，緊緊扭住基層黨組織和黨員干部中存在的“四風(fēng)”突出問題，特別是發(fā)生在群眾身邊的不正之風(fēng)和違法違紀(jì)行為，出重拳、下猛藥集中整治。開展整治村、社區(qū)等基層干部違法違紀(jì)行為專項行動，特別要集中力量查處群眾反映強烈的涉黑涉惡案件。全面清理上級機關(guān)和有關(guān)方面在基層組織設(shè)立的臨時工作機構(gòu)、加掛的各種牌子，集中規(guī)范委托基層代辦事項和面向基層開展的各類檢查、考核、評比、達(dá)標(biāo)活動，大力壓縮面向基層的各類會議、臺賬、材料、報表，切實為基層減負(fù)減壓。

《通知》要求，加大基層基礎(chǔ)保障力度。對基層黨組織“一定三有”、“三有一化”等政策要求落實情況進(jìn)行檢查，重點排查基層黨組織工作經(jīng)費、基層干部報酬待遇和基本養(yǎng)老醫(yī)療保險、基層黨組織活動場所和服務(wù)設(shè)施、基層黨組織服務(wù)群眾專項經(jīng)費等基礎(chǔ)保障政策落實情況。著力改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)

干部工作、生活條件，妥善解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部就餐、居住等問題。

《通知》要求，認(rèn)真落實地方黨委、部門黨組（黨委）抓基層黨建工作責(zé)任制，堅持書記抓、抓書記，建立健全市、縣、鄉(xiāng)黨委書記基層黨建工作述職評議考核制度。教育實踐活動基本結(jié)束時，要普遍開展一次述職評議考核。

《通知》要求，切實加強對基層黨組織建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。對基層黨組織建設(shè)重視不夠、履行責(zé)任不到位的，要及時約談提醒；對有關(guān)政策不落實、工作推進(jìn)不力的，要限期整改；對喊空口號、擺花架子甚至弄虛作假的，要嚴(yán)肅批評、嚴(yán)格追責(zé)。

第四篇：列方程解決實際問題 教案

列方程解決實際問題 教案(2)

一、教材分析：

本節(jié)課是在五年級下冊初步認(rèn)識方程，并會用等式的性質(zhì)解一步方程、會列方程解決相關(guān)簡單實際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過教學(xué)讓學(xué)生理解并掌握形如ax±b=c的方程的解法，會列上述方程解決兩步計算的實際問題。教學(xué)時，教師注意以數(shù)量甲比數(shù)量乙的幾倍多（少）幾的問題為載體，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，逐步掌握相關(guān)方程的幾解法，積累分析數(shù)量關(guān)系并把實際問題抽象為方程的經(jīng)驗。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在解決實際問題的過程中，理解并掌握形如ax±b=c的方程的解法，會列上述方程解決兩步計算的實際問題。

2.使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象為方程的過程，進(jìn)一步體會方程的思想方法及價值。

使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中，養(yǎng)成獨立思考，主動與他人合作交流、自覺檢驗等習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點：

重點：使學(xué)生在解決實際問題的過程中，理解并掌握形如ax±b=c的方程的解法，會列上述方程解決兩步計算的實際問題。

難點：理解并掌握形如ax±b=c的方程的解法，會列上述方程解決兩步計算的實際問題

四、教學(xué)過程

（一）出示例題

1.談話引入：西安是我國有名的歷史文化名城，有很多著名的古代建筑，其中

包括聞名遐邇的大雁塔和小雁塔，（出示相應(yīng)圖片）這節(jié)課，我們先來研究一個與這兩處建筑有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。（出示例題的文字部分）

2.提問：題目中告訴我們哪些條件？要我們求什么問題？

啟發(fā)：你能從題目中找出大雁塔和小雁塔高度之間的相等關(guān)系嗎？題目中的哪句話能清楚地表明大雁塔和小雁塔高度之間的關(guān)系？（根據(jù)學(xué)生回答，教師在題目中相關(guān)文字下作出標(biāo)志，并要求學(xué)生進(jìn)行完整地表述）

提出要求：你能不能用不同的等量關(guān)系式將單眼塔 和小雁塔高度之間的相等關(guān)系表示出來？

交流板書學(xué)生想到的等量關(guān)系式：①小雁塔的高度×2-22=大雁塔的高度； ②小雁塔的高度×2=大雁塔的高度+22；③小雁塔的高度×2-大雁塔的高度=22。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個等量關(guān)系式，提問：在這個等量關(guān)系式中，哪個數(shù)量是

已知的？哪個數(shù)量是要我們?nèi)デ蟮模?/p>

【評析：這只解決問題的關(guān)鍵一步，因為找到數(shù)量之間的相等關(guān)系，才能把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，也才能列出相應(yīng)的方程解答問題。并通過小組交流各自的思考，促使學(xué)生透徹地理解“大雁塔與小雁塔高度之間的相等關(guān)系”從而靈活地解決問題?！?/p>

追問：我們可以用什么方法來解決這個問題？

明確方法，揭示課題：這樣的問題可以列方程來解答。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)列方程解決實際問題。（板書課題：列方程解決實際問題）

4.談話：我們已經(jīng)學(xué)過列方程解決簡單的實際問題。誰能說說列方程解決問題一般要經(jīng)過哪幾個步驟？

讓學(xué)生先自主嘗試設(shè)未知數(shù)，并根據(jù)第一個等量關(guān)系列出方程。

5.提問：這樣的方程，你以前解過沒有？運用以前學(xué)過的知識，你能解出這個方程嗎？

交流明確：首先要應(yīng)用等式的性質(zhì)將方程兩邊同時加上22，使方程變形為：“2x=?”，再用以前學(xué)過的方法繼續(xù)求解。要求學(xué)生接著例呈現(xiàn)的第一步繼續(xù)解出這個方程，組織交流解方程的完整過程，核對求出的解，并提示學(xué)生進(jìn)行檢驗后再寫上答句。

【評析：以解決問題為載體，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，逐步掌握相關(guān)方程的解法。從而使學(xué)生適時地把獲得的知識和方法應(yīng)用于解決其他一些類似的問題?！?/p>

6.提問：還可以怎樣列方程？（學(xué)生自己列出方程后，在小組內(nèi)交流并說說怎樣求出方程的解。

引導(dǎo)小結(jié)：剛才我們通過列方程解決了一個實際問題，你能說說列方程解決實際問題的大致步驟嗎？其中哪些環(huán)節(jié)很重要？

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：①要根據(jù)題目中的條件尋找等量關(guān)系，而且一般要找出最容易發(fā)現(xiàn)的等量關(guān)系；②分清等量關(guān)系中的已知量和未知量，用字母表示未知量并列方程；③解出方程后，要及時進(jìn)行檢驗。

【引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析題中的數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)不同的等量關(guān)系列出不同的方程，體會列方程解決實際問題的靈活性，感受方程的優(yōu)點和價值?！?/p>

（二）、鞏固練習(xí)

1.做“練一練”先讓學(xué)生讀題，并設(shè)想解決這一問題的方法和步驟，然后讓學(xué)生獨立完成并交流。交流時讓學(xué)生說說找出了怎樣的等量關(guān)系，根據(jù)等量關(guān)系列出了怎樣的方程，是怎樣解列出的方程的，對求出的解有沒有檢驗等。再讓學(xué)生核對自己的答案，檢查自己的解題過程。

啟發(fā)思考：這個一 與例題有什么相同的地方？有什么不同的地方？

2.做練習(xí)十六第1題。

先讓學(xué)生說說解這些方程時第一步要怎樣做，依據(jù)是什么？然后讓學(xué)生獨立完成。反饋時，要在關(guān)注結(jié)果是否正確的同時，了解學(xué)生是否進(jìn)行了檢驗。

3.做練習(xí)十六第2題、第3題。

生獨立完成后，指名說說自己的思考過程，進(jìn)一步突出要根據(jù)題中數(shù)量之間的相等關(guān)系列方程。

【通過練習(xí)，有利于學(xué)生及時鞏固并掌握有關(guān)方程的解法，進(jìn)一步熟悉此類問題中的數(shù)量關(guān)系。】

（三）、全課總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？還有沒有疑惑的地方？

（四）、課堂作業(yè)

1.做練習(xí)十六的第4題和第5題。

2.補充與習(xí)題相應(yīng)練習(xí)。

第五篇：解決實際問題的策略

解決實際問題的教學(xué)體會

解決實際問題是一種以問題為中心，基于學(xué)生生活經(jīng)驗，在教師創(chuàng)設(shè)最佳認(rèn)知活動的條件下，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識，自主地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，重點發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)實踐能力，讓學(xué)生通過自身情感體驗去實現(xiàn)知識的再創(chuàng)造的教學(xué)活動。

解決實際問題的實質(zhì)就是在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生參與和體驗知識技能由未知到已知的過程。在這一過程中提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的獨立探究能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我在教學(xué)中對解決實際問題的策略進(jìn)行探究，我的體會是：

一、抓住關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)情景

發(fā)現(xiàn)和探索是兒童在精神世界中的一種特別強烈的需要。創(chuàng)設(shè)情境正是為了滿足學(xué)生這一需要。因此，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境、依托情境，對學(xué)生在情境發(fā)生發(fā)展過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)的價值至關(guān)重要。在解決實際問題中，有一些關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息點，抓住了這些數(shù)學(xué)信息點，就象拿到了解決問題的鑰匙。因此解決實際問題的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)問題情景完成信息的收集和整理。例如，一年級下冊第48頁加和減(二)第一個例題：教材呈現(xiàn)的是三個小朋友在一起玩畫片的場景。需要解決的第一個問題是中間的小朋友和有邊的小朋友一共有多少張畫片；第二個問題是中間的小朋友和左邊的小朋友一共有多少張畫片。學(xué)生要通過看圖收集如下信息：左邊的小朋友有9張畫片，右邊的小朋友有6張畫片，中間的小朋友有24張畫片。創(chuàng)設(shè)問題情境主要是使學(xué)生感知問題的存在，關(guān)鍵是使學(xué)生碰到問題后能主動進(jìn)入積極思考狀態(tài)。順利地收集并整理這些信息，是解決問題的重要前提，也是解決問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。有了問題，思維才有方向，有了問題，思維才有動力。創(chuàng)設(shè)問題情境的方法很多，有教師設(shè)問法，由教師直接提出問題是思維的起點；有活動發(fā)現(xiàn)法，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；有故事引入法等。在創(chuàng)設(shè)問題情境的同時，還要注意創(chuàng)設(shè)情緒情境。創(chuàng)設(shè)情緒情境的目的在于培養(yǎng)學(xué)生意志和自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成學(xué)生課堂主動學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力或保持學(xué)生主動學(xué)習(xí)的注意力。

收集和整理信息，首先要會正確、有序地看圖，要讓學(xué)生知道看圖的一般方法是，先整體了解圖中的情境講什么事，再看圖中呈現(xiàn)的其他信息。圖上有提示語的也可以先讀一讀提示語，再看圖。其次，要認(rèn)真、仔細(xì)地看圖。通過看圖把所有的信息收集起來，做到看正確防看錯、看全面防遺漏，特別要留意隱含在畫面中的一些數(shù)據(jù)信息。在此基礎(chǔ)上，還要把收集到的信息理一理：哪些信息是提供的條件，哪些信息是解決的問題？最后要聯(lián)系實際情境和生活經(jīng)驗，根據(jù)提供的信息，從數(shù)學(xué)的角度分析、取舍，從而達(dá)到解決問題的目的。

二、打好基礎(chǔ)，加強訓(xùn)練

收集整理信息是解決實際問題的關(guān)鍵，但問題的最終解決還離不開已有的知識和生活經(jīng)驗這兩個重要基礎(chǔ)。一方面，要為學(xué)生切實打好有關(guān)的知識基礎(chǔ)，包括一些基本的數(shù)學(xué)概念、技能和數(shù)學(xué)的思考方法。另一方面，要注意引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗。

例“千克的認(rèn)識”一課的引入，因為學(xué)生在生活中對物體的輕重有了一定的認(rèn)識，但是在頭腦中有個模糊的概念，就是體積大的就重一些，反之就稍輕點。為了打破學(xué)生這一思維定勢，我一開始就出示兩包大小差別很大的物體，讓學(xué)生

猜測，學(xué)生依據(jù)已有經(jīng)驗大部分猜測大的重，這時引出問題，用秤來稱一稱。讓學(xué)生在體驗中得到深刻認(rèn)識：要知道物體的重量必須要用秤來稱一稱。兒童的生活經(jīng)驗，有的是靠學(xué)生在生活中，通過不斷實踐取得的；有的是靠教師提示、介紹等方式取得的。需要注意的是，要有意識地組織一些活動讓學(xué)生親身經(jīng)歷、動手實踐，以積累經(jīng)驗，如游戲、參觀、制作等。特別是一些學(xué)生不太熟悉的素材和情境，更要精心籌劃，通過呈現(xiàn)圖畫、播放錄像、模擬現(xiàn)實等手段，讓學(xué)生身臨其境，從而間接獲得有關(guān)經(jīng)驗。

三、注意交流，及時反饋

在以往教學(xué)中，我們教師為了解決難點，講得往往太多，規(guī)范性的要求也提得太多，學(xué)生的解題策略僅僅是遵照老師指定的某一條路徑去進(jìn)行，雖然能在類同的練習(xí)中發(fā)揮較好，但一旦遇到新的類型就無從下手。交流也就成了一句空話。為此，在解決實際問題教學(xué)中應(yīng)盡可能精講，給學(xué)生更多的自主解答時間，從真正意義上注重交流，引導(dǎo)學(xué)生只要思維策略有效就正確。交流，指生生和師生之間的交流，教師要盡可能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識，盡可能地為學(xué)生提供表達(dá)、思考和交流的機會，以幫助學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，逐步學(xué)會解決實際問題。如在學(xué)生自己看圖、收集信息的基礎(chǔ)上，要求他們到小組里交流發(fā)現(xiàn)的信息，陳述自己的思考，傾聽別人的不同意見，進(jìn)而達(dá)到相互合作、共同提高的目的。

注重交流，及時反饋，是指教師要及時了解和把握每個學(xué)生解決實際問題過程中的表現(xiàn)以及發(fā)展?fàn)顩r，充分發(fā)揮“引導(dǎo)者”的作用。要針對每一個學(xué)生的個體差異，盡可能適應(yīng)每一個學(xué)生的不同發(fā)展需要，給他們提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助；要注意把學(xué)生解決實際問題過程中的一些具體做法加以適當(dāng)?shù)臍w納和提升，讓他們的解決實際問題的能力逐步得到提高。

四、適當(dāng)評價，鼓勵創(chuàng)新

在問題解決過程中，求出問題的答案不是問題解決的終結(jié)，還應(yīng)對解決問題的過程和結(jié)果進(jìn)行評價，評價是問題解決的重要組成部分，是必不可少的環(huán)節(jié)。通過評價，可以進(jìn)一步揭示數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在探求過程中，往往會出現(xiàn)許多不同的方法和結(jié)果，教師要給予學(xué)生充分的自由，允許他們發(fā)表意見，保護(hù)學(xué)生的積極性。問題解決后，教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生比較多種答案，找出最好的解決方案。有時學(xué)生常常把盡快得出答案作為唯一的目標(biāo)，在解決過程中忽略了答案是否有意義，是否符合邏輯，因而要對問題解決的結(jié)果進(jìn)行評價。我要求學(xué)生學(xué)會分析自己解題途徑是否最簡捷，推理是否嚴(yán)謹(jǐn)，如果問題解決的方法失敗了，那就要部分或全部地重復(fù)問題解決的整個過程。根據(jù)教育學(xué)家研究表明：有效地評價問題解決的成果，有助于學(xué)生的發(fā)展性成長，能促使學(xué)生真正地提高數(shù)學(xué)技能。

例如我讓學(xué)生解答這樣一道問題：在一個正方形池塘的四周種樹，每邊都種有20棵，并且四個頂點都種有一棵樹，池塘四周共種樹多少棵？很多同學(xué)都做出這樣的答案：20×4 =80（棵）。這時我就引導(dǎo)學(xué)生畫出每邊種4棵或5棵情況的示意圖，來歸納總結(jié)規(guī)律。從示意圖上可以看出，每邊種4棵，一共要種12棵而不是4×4=16（棵），每邊種5棵是16棵，而不是5×4 = 20棵。為什么不論每邊種4棵或5棵，都是比原來設(shè)想的少4棵呢？學(xué)生通過仔細(xì)觀察示意圖，發(fā)現(xiàn)原來解答的錯誤在于把四個頂點上的4棵樹計算了2次，所以都多算了4棵，正確的解答方法應(yīng)該把重復(fù)計算的4棵減去。所以正確答案應(yīng)是：20×4 – 4 = 76（棵）。實踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展評價，有利于激勵學(xué)生的內(nèi)在動因，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且在評價過程中，要對照目標(biāo)進(jìn)行自我評價，形成自我反饋機制，這是開展問題解決教學(xué)的關(guān)鍵所在。

五、加強實踐、拓寬時空

數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生能獨立解決具有新背景的問題，但知識背景不是教師所能全部傳授的。因此，應(yīng)用題教學(xué)的時空范圍，應(yīng)突破課堂和教室這狹窄的時間和空間，更多地融入社會，體現(xiàn)教學(xué)的過程性，體現(xiàn)大數(shù)學(xué)教學(xué)觀，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)教育性的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力的有效途徑。因此，在教學(xué)實踐中，我不斷向?qū)W生提出一些專題調(diào)查任務(wù)，或為課堂教學(xué)收集材料，或作為課堂教學(xué)的一種補充。例如：我向?qū)W生布置下列一些研究課題：

1、某商店某一類商品每天毛利潤的增減情況；

2、銀行存款中年利率、利息、本息、本金之間的關(guān)系；

3、如何利用估算某建筑物的高度？

學(xué)生圍繞某一研究性課題開展調(diào)查，讓學(xué)生多了解利息利率、市場經(jīng)營、住房建筑等實際知識，爾后在教師的啟發(fā)下，將某一實際問題化歸為數(shù)學(xué)問題，再選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń庵?。教學(xué)的重點，不能再停留在自變量的選取，等量關(guān)系的尋找上，而是通過實踐、分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生將實際問題化歸為數(shù)學(xué)問題，然后運用數(shù)學(xué)知識去解決它。通過這些問題的解決，一方面增加了學(xué)生解決實際問題的社會經(jīng)驗，有利于解應(yīng)用題的素材結(jié)累；另一方面培養(yǎng)學(xué)生主動解決問題的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生解應(yīng)用題的興趣。

綜上所述，培養(yǎng)解決實際問題的能力是推行素質(zhì)教育必不可少的重要觀念。在實施素質(zhì)教育的今天，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力是每一個教師都在思考、探索的問題。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)依據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點，在思想上高度重視，在行動上精心安排，認(rèn)真落實優(yōu)化解決實際問題的教學(xué)，始終著眼于學(xué)生應(yīng)用意識和能力的提高，幫助學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思想觀察、思考和解決問題，掌握解決問題的策略，對開發(fā)學(xué)生潛能、引導(dǎo)學(xué)生開展探索式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力因而我們要轉(zhuǎn)變教育思想，提高教學(xué)意識與水平，深入研究問題解決的教學(xué)策略，構(gòu)建數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的課堂教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

〖參考資料〗

《問題解決教學(xué)策略初探》廈門濱東小學(xué)沈雅芳

《教學(xué)“解決問題”的幾點關(guān)鍵》晴雪