第一篇：媽媽去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

媽媽去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

媽媽去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了。

我在家里，心里像有一塊石頭懸著。不用說(shuō)大家也知道我擔(dān)心什么——家長(zhǎng)會(huì)上老師會(huì)怎么說(shuō)我的情況呢？我想，老師會(huì)不會(huì)覺(jué)得我最近學(xué)習(xí)沒(méi)有上個(gè)學(xué)期認(rèn)真？會(huì)不會(huì)說(shuō)我上課廢話(huà)太多？會(huì)不會(huì)說(shuō)我玩心太重？會(huì)不會(huì)說(shuō)我錯(cuò)別字成堆？總之，會(huì)不會(huì)說(shuō)我退步了？不過(guò)我又轉(zhuǎn)念一想：這段時(shí)間我表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，主動(dòng)做習(xí)題、訂正速度快、質(zhì)量也高，態(tài)度呢，也還蠻好；我還干了不少好事，什么幫老師發(fā)本子呀，借圖書(shū)給同學(xué)看等等。這么一來(lái)，心中就有了好壞兩種猜測(cè)。

正當(dāng)我心里十五個(gè)吊桶七上八下，不知應(yīng)該高興還是內(nèi)疚的時(shí)候，“哐當(dāng)”門(mén)開(kāi)了，媽媽回來(lái)了。我不管三七二十一急不可耐地迎上去就問(wèn)：“家長(zhǎng)會(huì)情況怎么樣？批評(píng)還是表?yè)P(yáng)？”我邊問(wèn)邊觀察媽媽的神情，好像不怎么高興，心里頓時(shí)涼了半截；可那神情又不像生氣，真是琢磨不透啊。

媽媽整理了一番東西，見(jiàn)我還在屁股后面跟出跟進(jìn)，忽然一笑，對(duì)我說(shuō)道：“嘿！我說(shuō)兒子，你著什么急呀？”

“人家想知道怎么樣嘛！”

“你沒(méi)有犯錯(cuò)緊張啥？”

“求求你，好媽媽?zhuān)阏f(shuō)說(shuō)嘛！別逗我啦！”

“好吧，那就告訴你，今天汪老師誰(shuí)的名字也沒(méi)點(diǎn)，只說(shuō)了一些現(xiàn)象，說(shuō)有些同學(xué)怎么樣怎么樣。那我來(lái)問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題，你有沒(méi)有??”

還好，這些讓我擔(dān)心的“好事”都沒(méi)有我的份兒，我對(duì)答如流，心里的石頭也著了地。

俗話(huà)說(shuō)身正不怕影子歪，為什么每次家長(zhǎng)會(huì)我都搞得像猜謎一樣呢？看來(lái)還是自己做得不夠好！

媽媽去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

老師將期末安排的通知單發(fā)下來(lái)，每一件事都一目了然，特別是那觸目驚心的家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間。糟了，要是考差了的話(huà)，我只能口吐白沫了，不怕一萬(wàn)，只怕萬(wàn)一。這個(gè)“燙手山芋”使我的心提到了嗓子眼，趕快想辦法，讓奶奶去？不行，奶奶沒(méi)時(shí)間。硬著頭皮回去求爸媽吧。

回到家，我心驚膽顫地交出通知單，還好，沒(méi)有意外，第一步完成。爸媽居然爭(zhēng)先恐后地?fù)屍饋?lái)，“我去”，“我去”，“你去不好，”“好好，你去。”最終還是媽媽勝出，第二步只好“ok”了。

家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間到了，老媽自然光榮地出發(fā)了。上帝啊，這次一定要保佑我啊，阿門(mén)，要是有一科下了88分，就死定了！雖然我成績(jī)不差，但還是有可能出意外的。我的心懸在半空中，就是平時(shí)最?lèi)?ài)看的電視也看不進(jìn)去，電腦也玩不起勁，只求考好，萬(wàn)事大吉。我腦子里只想著家長(zhǎng)會(huì)，真是度日如年，如坐針氈。我仿佛看到老師在上面口沫橫飛，滔滔不絕，要是罵到我的名字，家長(zhǎng)就要混合雙打，死定了！我心率都達(dá)到300，因?yàn)樽罱蠋熛矚g我們的缺點(diǎn)。突然傳來(lái)了達(dá)、達(dá)的腳步聲，老媽回來(lái)了嗎？我嚇地膽戰(zhàn)心驚。原來(lái)是鄰居的阿姨回來(lái)了，虛驚一場(chǎng)，咳。怎么辦，硬等吧。

終于，老媽回來(lái)了。我先躲起來(lái)，觀察一下，好像臉上的表情還不錯(cuò)，我才小心翼翼地走出了“防彈衣”被子。我一會(huì)兒幫媽媽拿拖鞋，一會(huì)兒給媽媽捶背??見(jiàn)媽媽沒(méi)有生氣，我才如釋重負(fù)，一下子放松多了。原來(lái)我各方面表現(xiàn)的都好。我高興的跳了起來(lái)，“太好了!”我的緊張，煩惱一下子全沒(méi)了，從世界末日走到了“天堂”，一會(huì)兒看電視，一會(huì)兒玩電腦，一會(huì)兒到公園??

啊，從“地獄”走到“天堂”——沒(méi)被罵。

爸爸去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

天漸漸涼了起來(lái)，外面風(fēng)很大。走到窗戶(hù)前，樹(shù)被風(fēng)吹得搖搖晃晃?？墒钦l(shuí)知到這風(fēng)正是我的壞兆頭，使我忐忑不安。八點(diǎn)多鐘了，爸爸在屋外穿上衣服準(zhǔn)備去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。我急忙從房間里跑出來(lái)，用請(qǐng)求的語(yǔ)氣說(shuō)：“爸爸，今天風(fēng)大，外面很冷，再說(shuō)了，老師也沒(méi)說(shuō)非得要去啊？再說(shuō)了??”“再說(shuō)什么，我今天的任務(wù)就是開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，了解一下你在學(xué)校里的表現(xiàn)，是進(jìn)步了，還是退步了，爸爸給你參謀參謀?！甭?tīng)了爸爸嚴(yán)厲的話(huà)，我無(wú)話(huà)可說(shuō)，只得眼睜睜的看著爸爸的背景走下樓去。

在家里，我左思右想：老師將怎樣告我的狀的呢？爸爸回來(lái)將怎樣收拾我呢？我無(wú)心的寫(xiě)著爸爸留給我的作業(yè)，也無(wú)心的看那花草樹(shù)木。我開(kāi)始想那情景：前幾天上課，寫(xiě)的作文發(fā)下來(lái)了，老師說(shuō)我寫(xiě)的字不好。唉，都是我沒(méi)努力學(xué)習(xí)。老師布置的作業(yè)，連連錯(cuò)了好幾題，而且上課分心??我爸爸肯定抬起手掌，在我的屁股上揍上兩三巴掌，爸爸發(fā)起火來(lái)可嚇人啦。窗外的風(fēng)越來(lái)越大，好像在告訴我爸爸在生氣。唉，不想了，忘了它吧！可是我做錯(cuò)的事，就像跟翻賬本似的，全部展現(xiàn)在我眼前。

我的心怦怦直跳，留心聽(tīng)著門(mén)外的動(dòng)靜，上樓的腳步在漸漸逼近，我都要捏一把汗。我每時(shí)每刻都在想，爸爸回來(lái)要揍我了。這種感覺(jué)比打屁股還痛，爸爸出現(xiàn)在我的面前，我低著頭說(shuō)：“爸??開(kāi)會(huì)??回來(lái)了?！边@時(shí)爸爸的一只手慢慢地伸了出來(lái)，我閉著眼睛等待著?？墒刮乙庀氩坏降氖牵咽州p輕的放在我的頭上，我抬起頭，看見(jiàn)他絲毫沒(méi)有打我的意思，而是笑了笑，語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“徐梁，你在學(xué)校里的表現(xiàn)我都知道了。老師說(shuō)，你的讀寫(xiě)能力很差，不過(guò)講衛(wèi)生挺好。我想只要爭(zhēng)口氣，一切都可以趕上去的，你有決心嗎？也難怪，你的毛病太多了，一切在于你自己，你明白嗎？”我低下頭，心里很不好受。這時(shí)，爸爸的手再次撫摸著我的頭。

這時(shí)風(fēng)小了，我想，風(fēng)也在鼓勵(lì)著我，讓我進(jìn)步！讓我在困難面前站出來(lái)！

爸爸去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)前

今天是星期五，老師說(shuō)：“今天要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)?！蔽乙宦?tīng)到家長(zhǎng)會(huì)心里就有點(diǎn)兒害怕。不知道老師會(huì)對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)什么？更不知道的是老師會(huì)不會(huì)跟家長(zhǎng)說(shuō)我的考試情況？如果要是說(shuō)了的話(huà)，爸爸晚上會(huì)不會(huì)跟媽媽講??反正我有很多很多的不知道。時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，家長(zhǎng)會(huì)也就要開(kāi)始了。啊，爸爸回來(lái)了，爸爸坐在位子上吃了飯以后看看時(shí)間差不多了，爸爸和媽媽就一起去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，爸爸開(kāi)我的家長(zhǎng)會(huì)，媽媽開(kāi)弟弟的家會(huì)長(zhǎng)，兩個(gè)人各自走各自的路，就去開(kāi)家會(huì)長(zhǎng)了。

家會(huì)長(zhǎng)時(shí)

我看著鐘心里默默地想: 家會(huì)長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始了沒(méi)有？開(kāi)始了沒(méi)有呢？爸爸有沒(méi)有看到我的成績(jī)??讓我無(wú)法繼續(xù)想象下去，讀我來(lái)說(shuō)實(shí)在是太恐怖了，太恐怖了。時(shí)間就這樣地走著，我多么想時(shí)間過(guò)的快一點(diǎn)家長(zhǎng)會(huì)快結(jié)束??！眼看時(shí)間這樣地走著，家長(zhǎng)會(huì)也快結(jié)束了，家長(zhǎng)他們也應(yīng)該都回來(lái)了。怎么辦？會(huì)不會(huì)被挨罵？怎么辦？

家長(zhǎng)會(huì)后

我看著時(shí)間，呀，家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束了，我大聲地在心里默默地喊：“怎么辦？”爸爸回來(lái)了以后，希望千萬(wàn)別說(shuō)我的差成績(jī)。特別是我那個(gè)聽(tīng)寫(xiě)和默寫(xiě)?？扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是爸爸在家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)完以后就偏偏說(shuō)的是我的聽(tīng)寫(xiě)和默寫(xiě)。到了最后竟然被媽媽給聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽說(shuō)：“我竟然連聽(tīng)寫(xiě)和默寫(xiě)這些最主要的東西都還不會(huì)?！眿寢屨f(shuō)完了以后又心平氣和的跟我說(shuō)：“一定要好好學(xué)習(xí)，為爸爸媽媽爭(zhēng)光，也為老師爭(zhēng)光，更為我自己爭(zhēng)光啊!”

聽(tīng)了媽媽的一番話(huà)以后,我在心里想：我一定要認(rèn)真讀書(shū)。

媽媽去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

窗外，幾縷秋風(fēng)匆匆刮起，又匆匆離去，它鉆過(guò)樹(shù)枝，掠過(guò)地面，將地面已經(jīng)泛了黃邊的枯樹(shù)葉卷起，葉子忽而高忽而低，就像我的心一樣久久不能放下。五點(diǎn)十分了，媽媽去學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)已經(jīng)一個(gè)多小時(shí)了。我站在窗口望著通向?qū)W校的那條路。我想象著老師會(huì)后聲色俱厲地批評(píng)我；想象著老師反復(fù)叮嚀我媽媽怎樣教育我；想象著媽媽聽(tīng)老師訓(xùn)話(huà)的樣子??我不敢再往下想。我回到書(shū)桌前坐下來(lái)，可我已經(jīng)無(wú)心寫(xiě)作業(yè)了。

我兩手托著腮，我回想起了考試的時(shí)候

我回憶起考英語(yǔ)考試的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)看了卷子，便后悔莫及。我恨我為什么沒(méi)好好看看英語(yǔ)，如果看得話(huà)，就不會(huì)是這個(gè)局面。

我趴在桌子上，抬起頭看看表，五點(diǎn)四十五了。家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該開(kāi)完了。我坐也坐不住，站也站不住，心里忐忑不安，擔(dān)心晚上媽媽回來(lái)會(huì)給我?guī)?lái)一場(chǎng)突如其來(lái)的暴風(fēng)雨。我希望媽媽回來(lái)但又怕媽媽回來(lái)，媽媽回來(lái)了，我的心才能放下，可我又怕媽媽回來(lái)責(zé)備我。我站起來(lái)開(kāi)走到窗口，外面的天空陰沉沉的，沒(méi)有一絲風(fēng)，和我的心情一樣，猶如一團(tuán)亂麻。

六點(diǎn)十分，媽媽終于回來(lái)了，隨著媽媽的腳步聲，我的心忽起忽落。

媽媽說(shuō)這次的家長(zhǎng)會(huì)沒(méi)有想象中的那么可怕。媽媽捧著我的手笑了笑。“老師表?yè)P(yáng)你關(guān)心集體，幫助同學(xué)，如果在學(xué)習(xí)上再努力些會(huì)更好”媽媽親切地說(shuō)。

這真是一次難忘的家長(zhǎng)會(huì)?。∷孟窠o我指明了方向，使我更明白努力的方向，我仿佛看見(jiàn)新的目標(biāo)就在前面。我要向著這個(gè)目標(biāo)努力。放心吧！媽媽?zhuān)?/p>

第二篇：家長(zhǎng)會(huì)成了“媽媽會(huì)”爸爸去哪了？

家長(zhǎng)會(huì)成了“媽媽會(huì)”爸爸去哪了？

近日，記者發(fā)現(xiàn)學(xué)校、幼兒園開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)幾乎都是“媽媽大會(huì)”。那么，爸爸去哪了？

如果孩子的教育中，爸爸當(dāng)“甩手掌柜”，對(duì)孩子的教育有何影響？

昨日，記者對(duì)此進(jìn)行調(diào)查了解，專(zhuān)家也給出了誠(chéng)懇的建議。

家長(zhǎng)會(huì)播視頻“我的假人爸爸”

23日，沈陽(yáng)市于洪區(qū)一家幼兒園召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，班級(jí)25名孩子，來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)有24位媽媽?zhuān)挥幸晃话职帧寢寕冊(cè)诩议L(zhǎng)會(huì)開(kāi)始前聊著天，這位爸爸顯得有點(diǎn)孤單。

“每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，來(lái)的基本都是媽媽?zhuān)职謳缀鯖](méi)有，這一次讓我們?yōu)檫@位爸爸來(lái)點(diǎn)掌聲吧?！卑嘀魅卫罾蠋煷蛩憔徑庖幌掳职值膶擂?。

家長(zhǎng)會(huì)上，一段視頻《我的假人爸爸》讓所有家長(zhǎng)陷入沉思，視頻內(nèi)容表達(dá)的是在一家三口的生活中，爸爸總是缺位，不是在玩游戲，就是下班特別晚，當(dāng)孩子想跟爸爸分享一些喜悅和成績(jī)時(shí)，爸爸卻睡著了……

視頻結(jié)束后，老師邀請(qǐng)家長(zhǎng)舉手發(fā)言談感受?，F(xiàn)場(chǎng)，一位媽媽有些抱怨地說(shuō)：“孩子都是我一個(gè)人管，孩子他爸工作忙，在家時(shí)間特別少。就算在家也用不上他，不是在玩手機(jī)，就是躺沙發(fā)上看電視，一天跟他生不完的氣?！?/p>

這段話(huà)得到了不少媽媽的點(diǎn)頭認(rèn)同。

李老師又提問(wèn)，“在家里，孩子的教育主要是靠爸爸還是媽媽?zhuān)俊?/p>

25位家長(zhǎng)中，23位媽媽舉手表示：媽媽負(fù)責(zé)。

一位媽媽則舉手說(shuō)：“我在這得為我老公點(diǎn)贊，孩子在家時(shí)都是爸爸帶，爸爸帶孩子一起看書(shū)、一起玩游戲。他爸的工作時(shí)間相對(duì)寬松一些。”

另一位媽媽說(shuō)：“老公平時(shí)工作很忙，早出晚歸，但是每逢周末休息的時(shí)候，都會(huì)帶孩子出去游玩，這一點(diǎn)還是挺讓我欣慰的。”

老師：爸爸帶出來(lái)的孩子情商更高

李老師說(shuō)，她的班級(jí)有兩個(gè)由爸爸主要負(fù)責(zé)教育的孩子，在班級(jí)表現(xiàn)比別的小朋友更勇敢，更有擔(dān)當(dāng)，更會(huì)處理跟小朋友之間的關(guān)系。李老師提到一位小朋友的名字，說(shuō)她總是可以大聲地表達(dá)自己的想法，而且還愿意幫助別的小朋友解決各種難題，在孩子群中有“孩子王”的風(fēng)范。

一位提到爸爸總玩游戲的孩子在幼兒園也向老師告狀：“我爸爸總玩蘿卜保衛(wèi)戰(zhàn)，都不搭理我。但我一玩，他就說(shuō)我?！?/p>

這讓媽媽們開(kāi)始沉思，如何讓爸爸也參與到教育中來(lái)。

記者調(diào)查顯示，爸爸缺席家長(zhǎng)會(huì)，在小學(xué)和幼兒園，是普遍現(xiàn)象。“平日學(xué)?；顒?dòng)，也是媽媽參與得多?！鄙虺且凰W(xué)的教師李萌說(shuō)，比如孩子作業(yè)家長(zhǎng)簽字這一項(xiàng)，就很難看到爸爸的名字。

“有的家長(zhǎng)會(huì)不是爸爸媽媽來(lái)，是孩子的奶奶或者姥姥來(lái)參加?！币凰變簣@的園長(zhǎng)殷老師說(shuō)，家長(zhǎng)會(huì)沒(méi)有硬性要求誰(shuí)參加，但主動(dòng)要求參加家長(zhǎng)會(huì)的爸爸寥寥無(wú)幾?！拔疑踔劣幸粋€(gè)想法，只要求爸爸來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，但又擔(dān)心家長(zhǎng)會(huì)泡湯?！?/p>

多數(shù)爸爸當(dāng)“甩手掌柜” 理由多種多樣

在記者的調(diào)查中，多數(shù)爸爸將不去參加家長(zhǎng)會(huì)的理由歸結(jié)為一個(gè)字——忙。

“男主外，男人就應(yīng)該忙事業(yè)。教育孩子的責(zé)任自然是妻子來(lái)做。”沈城一位國(guó)有企業(yè)的中層管理者陳先生表示。

“每天早上7點(diǎn)出門(mén)，孩子已經(jīng)上學(xué)了，晚上8點(diǎn)到家，孩子已經(jīng)準(zhǔn)備洗洗睡了。一天跟孩子接觸的時(shí)間確實(shí)少。也是沒(méi)有辦法，男人需要養(yǎng)家呀?！币患宜狡髥T工李先生說(shuō)。

真的都是忙嗎？也不全是。

“他爸爸是典型的甩手掌柜，別說(shuō)家長(zhǎng)會(huì)不參加，就是孩子作業(yè)也很少關(guān)注。每天回家總是玩游戲，游戲才是他最親的伙伴。”一位媽媽說(shuō)。

“參加家長(zhǎng)會(huì)的都是媽媽?zhuān)胰ミ^(guò)一次，很多媽媽都圍著老師問(wèn)這問(wèn)那，我一大男人也不好意思夾在中間啊?！彼綘I(yíng)企業(yè)主吳先生則說(shuō)。

除此之外，還有一些其他的原因讓爸爸們很少參與孩子的教育中來(lái)?！拔颐刻焐习嗵貏e累，教育孩子還是媽媽細(xì)心，我身上有不好的習(xí)氣不想影響孩子，盡量少接觸孩子比較好?！币晃桓赣H說(shuō)。

記者采訪了解到，爸爸們對(duì)孩子的教育關(guān)注少，多數(shù)爸爸認(rèn)為，給孩子自由、獨(dú)立和放松是最好的教育。爸爸們關(guān)注孩子的方式是偶爾看看孩子的書(shū)包，翻翻他的書(shū)本和作業(yè)本，作業(yè)做得如何，正確率高不高，學(xué)習(xí)態(tài)度端不端正等。他們偶爾也會(huì)和孩子聊天講故事，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)和理想，幫助孩子樹(shù)立目標(biāo)。

■專(zhuān)家說(shuō)法

爸爸的教育影響孩子的心理和倫理

爸爸在家庭教育中，究竟影響著孩子什么呢？

國(guó)家十三五重點(diǎn)課題《家庭教育探索與實(shí)踐》研究員張桂苓說(shuō)，在家庭教育中，媽媽帶給孩子安全感，教孩子學(xué)會(huì)信任，與人合作；爸爸影響著孩子的精神世界，包括心理、倫理和信仰。

張桂苓說(shuō)，心理決定一個(gè)人的能力和素質(zhì)，能力主要是勇氣培養(yǎng)，素質(zhì)是事物本來(lái)的性質(zhì)，這些由父母教育培養(yǎng)而來(lái)。

比如，一個(gè)骨子里就不自信的人，你問(wèn)他“你喜歡鋼琴嗎”，他會(huì)說(shuō)“喜歡”，但問(wèn)“你學(xué)得會(huì)嗎”，他會(huì)說(shuō)“我學(xué)不會(huì)”。結(jié)果呢他爸爸買(mǎi)了最好的鋼琴，請(qǐng)了最好的鋼琴老師，當(dāng)鋼琴老師在他身邊教他彈琴時(shí)，他卻突然想起來(lái)同學(xué)跟他說(shuō)的一句話(huà)：“手指短的人不適合彈鋼琴。”

如果一個(gè)心理能量強(qiáng)大的、自信的孩子，你問(wèn)他：“兒子你能學(xué)會(huì)彈鋼琴嗎？”他會(huì)說(shuō)：“我能，爸爸給我點(diǎn)時(shí)間”。孩子需要一種天下無(wú)事不可為，若為之必成的信念。只因?yàn)橐粋€(gè)關(guān)鍵的關(guān)鍵：人所有的能力都是由心理能量（勇氣）轉(zhuǎn)化而來(lái)，要有勇氣直面恐懼，培養(yǎng)自信。

第二點(diǎn)，張桂苓提到了倫理。倫理的源頭是指一個(gè)人的人品道德，人品和道德是一體的，所以要培養(yǎng)孩子精神世界的倫理，培養(yǎng)孩子與不同的人相處，這一點(diǎn)直接決定未來(lái)孩子的幸福指數(shù)。

舉例來(lái)說(shuō)，一個(gè)人跳槽七八次，他到哪都和領(lǐng)導(dǎo)處理不好關(guān)系；一個(gè)孩子與父母關(guān)系處理不好，父母會(huì)說(shuō)這個(gè)孩子不孝順；一個(gè)人不懂得如何去經(jīng)營(yíng)夫妻關(guān)系，即便重新選擇婚姻也還是走同樣的老路；父母還沒(méi)有去世，兒女就會(huì)為財(cái)產(chǎn)爭(zhēng)得你死我活……人們都會(huì)覺(jué)得上述這樣的人性格上有問(wèn)題。

第三點(diǎn)，張桂苓提到了信仰。信仰決定了潛能和悟性。信仰是精神層面的信息，是爸爸影響的核心范疇，爸爸給的是種子。沒(méi)有爸爸的陪伴，孩子的精神世界就沒(méi)有生機(jī)，孩子的心理能量是不穩(wěn)定的，倫理認(rèn)知也是不健全的；沒(méi)有爸爸的陪伴，孩子的童年是不完整的，家庭教育黯然失色。

張桂苓建議，為了孩子的精神世界，爸爸們應(yīng)經(jīng)常回家拉著孩子的小手，傳遞能量和父愛(ài)。

第三篇：如何開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

筆者最近走訪了一些學(xué)校，就召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)題做了初步的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不少有待研究和改進(jìn)的問(wèn)題。一是召開(kāi)次數(shù)偏少，每學(xué)期平均在1．4次左右；二是時(shí)間固定，學(xué)期初和期中考試后召開(kāi)的占90％以上；三是內(nèi)容單

一、陳舊，絕大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成單純的學(xué)習(xí)動(dòng)員會(huì)和“考試成績(jī)發(fā)布會(huì)”；四是形式呆板，往往是班主任講，家長(zhǎng)聽(tīng)；五是出發(fā)點(diǎn)欠妥，評(píng)價(jià)學(xué)生以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ灰罁?jù)，對(duì)優(yōu)生分析過(guò)多，致使差生家長(zhǎng)很少到會(huì)。如此等等，影響了家長(zhǎng)會(huì)的質(zhì)量和效果。

如何開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)？筆者認(rèn)為，首要的一點(diǎn)就是要弄清楚為什么要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，即家長(zhǎng)會(huì)的目的。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)會(huì)至少要達(dá)到以下幾方面目的：

一、了解學(xué)生家長(zhǎng)及家庭情況。

我們知道，學(xué)生所接受的教育是立體化的，其中家庭影響至關(guān)重要。學(xué)生的許多品質(zhì)是在家庭的熏陶中形成的。因此，我們?cè)跊Q定對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行教育之前，必須首先了解學(xué)生的家庭。通過(guò)學(xué)生渠道和家訪可以了解到一些情況，但家長(zhǎng)會(huì)更是了解情況的良好時(shí)機(jī)。

通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，教師要了解如下情況：

1．家庭的成員及經(jīng)濟(jì)狀況。

2．家庭的氛圍（如家庭和睦與否、家風(fēng)情況等）。

3．家教狀況（如對(duì)孩子是溺愛(ài)放任、粗暴嚴(yán)厲還是不問(wèn)不聞，教育內(nèi)容與方式是否恰當(dāng)?shù)龋?/p>

4．家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)、性格、處世態(tài)度等。

了解的方式可以用問(wèn)卷調(diào)查，也可以在談話(huà)中完成。教師了解到的這些情況，可以為制訂教育措施提供詳細(xì)的依據(jù)，使教育有的放矢，對(duì)癥下藥。

二、相互交流學(xué)生表現(xiàn)情況。

家庭、學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)的兩個(gè)最重要的場(chǎng)所。作為家長(zhǎng)，很想知道學(xué)生在校表現(xiàn)情況；同樣，班主任也想知道學(xué)生在家里的某些情況。因此，相互交流學(xué)生情況是家長(zhǎng)會(huì)的重要內(nèi)容。不過(guò)，作為掌握主動(dòng)權(quán)的會(huì)議主持者，應(yīng)該慎重地進(jìn)行這種交流。為了節(jié)省時(shí)間，要注意引導(dǎo)家長(zhǎng)盡量講一些教師想知道的情況，內(nèi)容要集中；在向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校情況時(shí)，要認(rèn)真選擇內(nèi)容，要充分考慮到某些內(nèi)容反饋給家長(zhǎng)后可能會(huì)產(chǎn)生的一些副作用，教師在面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)，心里一定要“裝著”學(xué)生。

三、幫助家長(zhǎng)提高家教水平，家長(zhǎng)是教師的助手，家庭是學(xué)校的第二課堂。

幫助家長(zhǎng)提高家教水平，可以大大促進(jìn)對(duì)學(xué)生的教育效果。做這項(xiàng)工作，可以從如下幾方面入手：

1．辦好家長(zhǎng)學(xué)校。班主任在對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的家教方式和家教水平充分了解的基礎(chǔ)上，詳細(xì)設(shè)計(jì)出輔導(dǎo)家長(zhǎng)的工作日程。

2．注意典型引路。一些優(yōu)秀家長(zhǎng)的家教情況是最生動(dòng)的教材，最易為其它家長(zhǎng)學(xué)習(xí)仿效，因此，班主任可以幫助這些家長(zhǎng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3．把學(xué)生心聲反饋給家長(zhǎng)。理解孩子，這是優(yōu)秀家長(zhǎng)必備的心理素質(zhì)。在家長(zhǎng)會(huì)上讓家長(zhǎng)聽(tīng)一下孩子們的心聲，會(huì)給家長(zhǎng)的心靈以極大的觸動(dòng)，自覺(jué)改正一些不恰當(dāng)?shù)募医谭绞健?/p>

四、闡明、宣傳有關(guān)政策，增加理解，消除隔閡、誤會(huì)。例如，利用家長(zhǎng)會(huì)宣傳《義務(wù)教育法》，對(duì)輟學(xué)就工等違法現(xiàn)象進(jìn)行分析，幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)。再如，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校意見(jiàn)最大的是收費(fèi)問(wèn)題，主要原因是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及上級(jí)有關(guān)政策不清楚。教師應(yīng)在家長(zhǎng)會(huì)上講明為什么收費(fèi)，哪些費(fèi)用該收，并歡迎家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校收費(fèi)情況進(jìn)行監(jiān)督，以取得家長(zhǎng)的諒解和支持。

另外，還要注意召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的原則和方法等。

家長(zhǎng)會(huì)忌“家長(zhǎng)制”

很多家長(zhǎng)會(huì)的基本程序是：校長(zhǎng)向家長(zhǎng)們灌輸些怎樣教育孩子的大道理；班主任向家長(zhǎng)們介紹學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況并指點(diǎn)他們?nèi)绾屋o導(dǎo)孩子們提出建議和要求；發(fā)本班乃至全校同年級(jí)學(xué)生成績(jī)排名表，有的甚至在排名表表頭美其名曰“龍虎榜”，意為校園是一塊龍爭(zhēng)虎斗的地盤(pán)。

這樣的家長(zhǎng)會(huì)，使得校長(zhǎng)成為“名譽(yù)家長(zhǎng)”，班主任成了“第一家長(zhǎng)”，各科任教師成了“第二家長(zhǎng)”，成績(jī)表成了不發(fā)言的“實(shí)權(quán)家長(zhǎng)”，父母成了“末位家長(zhǎng)”。在這么多“家長(zhǎng)”的管束下，我們的孩子怎能充分發(fā)揮自己的潛能，怎能自由健康地成長(zhǎng)呢？

家長(zhǎng)會(huì)這樣開(kāi)，顯然是不合適的?？戳恕褒埢瘛敝?，那些分?jǐn)?shù)低的學(xué)生的父母感受到的心理壓力是巨大的，他們的心理也是很不平衡的，而所有這些都將不可避免地轉(zhuǎn)嫁到孩子的身上。

在這樣的家長(zhǎng)會(huì)上，信息的交流也是單向的，即校方向孩子的父母單向傳遞信息，家長(zhǎng)只有聽(tīng)的權(quán)。怪不得有人說(shuō)，家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上成了“錄音機(jī)”。造成這種單向交流的根本原因是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師均以教育者自居，認(rèn)定孩子的父母在教育方面是無(wú)知的，至少是比教師要差些。而班主任和科任教師在家長(zhǎng)會(huì)上，只知學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，其他方面知之甚少或完全不知。同時(shí)，老師們還在接受“考試指揮棒”的指揮，所以校方的各位“家長(zhǎng)”總是諄諄教導(dǎo)孩子們的父母如何把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。還有一個(gè)原因，中國(guó)學(xué)生的父母認(rèn)定老師是萬(wàn)萬(wàn)不能得罪的，否則自己的孩子就會(huì)享受“優(yōu)厚”待遇。所以，中國(guó)學(xué)生的父母在家長(zhǎng)會(huì)上沒(méi)有地位。教師與他們之間不存在平等關(guān)系。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，一旦孩子歸老師管，自己也就成了老師的部下，隨時(shí)聽(tīng)命于老師的指揮。

故此，很多家長(zhǎng)會(huì)，氣氛總是那么嚴(yán)肅，老師們板著臉，孩子的父母也很難見(jiàn)到笑容，好像在對(duì)學(xué)生作缺席審判似的。在會(huì)上，老師們儼然一副法官的模樣，數(shù)說(shuō)著學(xué)生的過(guò)失。在國(guó)外，家長(zhǎng)會(huì)的氣氛及形式跟我國(guó)相比，有諸多不同。

德國(guó)的家長(zhǎng)會(huì)實(shí)際上是家長(zhǎng)、教師和學(xué)生交流感情的會(huì)議。開(kāi)會(huì)時(shí)沒(méi)有人作報(bào)告，也沒(méi)有人談?wù)摽荚嚮虺煽?jī)等話(huà)題，更沒(méi)有人把學(xué)生的成績(jī)互相比較。他們認(rèn)為，孩子們實(shí)質(zhì)上不存在好和差，只是每個(gè)學(xué)生各有不同的興趣特長(zhǎng)而已。校方和家長(zhǎng)的責(zé)任，就是要細(xì)心地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子們的潛質(zhì)和特長(zhǎng)。校方、家長(zhǎng)、學(xué)生，一起探討學(xué)生的興趣愛(ài)好，以及學(xué)生長(zhǎng)大后愿意和適合作什么樣的工作，這就是家長(zhǎng)會(huì)的主題。這樣的家長(zhǎng)會(huì)，氣氛是輕松活躍的。

在日本，家長(zhǎng)會(huì)的形式是多種多樣的，除了固定的還有不固定的，包括專(zhuān)題交流會(huì)、課外知識(shí)交流會(huì)以及臨時(shí)家長(zhǎng)會(huì)等。

家長(zhǎng)會(huì)到底怎樣開(kāi)，具體的模式?jīng)]有定論。但基本的原則應(yīng)該是有利于素質(zhì)教育，有利于老師與家長(zhǎng)、學(xué)生的相互交流與協(xié)作，有利于孩子們身心健康發(fā)展。

教師如何科學(xué)指導(dǎo)家庭教育

一、弄清四個(gè)基本問(wèn)題

1、家庭的職業(yè)類(lèi)別。

家庭的職業(yè)類(lèi)別是家庭教育的一個(gè)客觀指標(biāo)。由于家長(zhǎng)的職業(yè)不同，使得家庭教育和家庭生活都會(huì)受不同程度的影響，由此也就形成了不同的家庭環(huán)境、家庭學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)氣氛；不同職業(yè)類(lèi)別的家長(zhǎng)對(duì)子女教育的自覺(jué)程度的和教育方式均存在差別。家長(zhǎng)的職業(yè)道德、職業(yè)修養(yǎng)對(duì)子女都是有一定影響的。

2、家長(zhǎng)的文化程度。

家長(zhǎng)的文化程度是影響子女學(xué)習(xí)成績(jī)和品行的極為重要的因素之一。家長(zhǎng)文化程度高，就能主動(dòng)指導(dǎo)子女學(xué)習(xí)，中等文化程度的家長(zhǎng)對(duì)子女的思想教育和學(xué)習(xí)成績(jī)也能起到較好的作用。對(duì)于初等文化程度的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，往往由于自身無(wú)力指導(dǎo)，而只能聽(tīng)任自便，并且我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生家長(zhǎng)的文化程度道德水準(zhǔn)與學(xué)生品德面貌存在著極高的相關(guān)。

3、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。

如果家庭比較貧困，生活水準(zhǔn)在溫飽線以下，就不能為子女提供正常的學(xué)習(xí)條件，這將嚴(yán)重影響著對(duì)子女的教育和子女身心發(fā)展。相反，過(guò)于優(yōu)裕的家庭條件也可能成為孩子學(xué)習(xí)的不利因素。如聚眾吃喝，進(jìn)出游戲歌舞廳等。

4、家庭的自然結(jié)構(gòu)。

常態(tài)結(jié)構(gòu)家庭的子女一般可健康發(fā)展，這里主要對(duì)非常態(tài)家庭情況加以了解。一是離異家庭，二是缺損家庭，三是收養(yǎng)家庭。這些非常態(tài)家庭可能對(duì)孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有精神負(fù)擔(dān)，而且也是導(dǎo)致青少年犯罪的主要原因。

二、對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)

1、分門(mén)別類(lèi)、科學(xué)指導(dǎo)。

學(xué)校要把與家長(zhǎng)的聯(lián)系納入學(xué)校工作計(jì)劃，教師把與家長(zhǎng)的結(jié)合作為整體工作不可分割的一部分。把所有學(xué)生的家庭分門(mén)別類(lèi)，指導(dǎo)其家庭教育。對(duì)文化程度較高處于工薪階層的家庭最好建立聯(lián)系卡，定時(shí)互通情況；對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的家庭最好建議政府照顧一點(diǎn)，學(xué)校從助學(xué)金中解決一點(diǎn)，也要求學(xué)生家長(zhǎng)或個(gè)人通過(guò)勤勞致富解決孩子的基本生活問(wèn)題。當(dāng)家庭經(jīng)濟(jì)狀況高于適中水平時(shí)，提醒家長(zhǎng)在為其子女提供生活條件方面給予必要的節(jié)制，同時(shí)為之創(chuàng)設(shè)必要的鍛煉、勞動(dòng)和自我服務(wù)的機(jī)會(huì)。

提出理智的要求。對(duì)非常態(tài)家庭的子女，學(xué)校教師要認(rèn)真觀察、分析學(xué)生引起障礙的原因，用教師的愛(ài)彌補(bǔ)家庭的愛(ài)的不足。無(wú)論遇到哪種情況的學(xué)生和家長(zhǎng)，教師都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種條件，使學(xué)生的身心最大可能地得到健康發(fā)展。

2、指導(dǎo)家長(zhǎng)要會(huì)愛(ài)子女。

家長(zhǎng)愛(ài)子女天經(jīng)地義，這也是中華民族的傳統(tǒng)美德。但必須使家長(zhǎng)明白：愛(ài)的缺乏和過(guò)度的愛(ài)，都會(huì)對(duì)子女的教育產(chǎn)生極為不利的影響和后果。家長(zhǎng)對(duì)子女的愛(ài)必須有理智，有分寸。只有這樣，愛(ài)才能轉(zhuǎn)變成為對(duì)子女偉大的教育力量，才能發(fā)揮愛(ài)特有的教育功效。

3、教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)子女的期望水平適中。

要讓每個(gè)家長(zhǎng)都知道孩子走向社會(huì)，成為普通人的居多，是小草就讓其點(diǎn)綴大地，是大樹(shù)就讓其成為棟梁。如果脫離子女的實(shí)際水平，一味追求高水平的期望并不現(xiàn)實(shí)。

怪味家長(zhǎng)會(huì)

我最近布置了一個(gè)寫(xiě)作訓(xùn)練：

請(qǐng)為下句續(xù)寫(xiě)一個(gè)文段（字?jǐn)?shù)300左右），要求綜合運(yùn)用心理描寫(xiě)的多種方法，表現(xiàn)“我”的特定心理活動(dòng)?！坝暌梗_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的爸爸快回來(lái)了，我獨(dú)自呆在家里……”

學(xué)生作業(yè)交上來(lái)后讓我大吃一驚：兩個(gè)班100名學(xué)生中有97名描寫(xiě)的是“我”忐忑不安、擔(dān)驚受怕的情緒：擔(dān)心老師告狀，害怕爸爸打罵。更讓人震驚的是，這97名學(xué)生中有后進(jìn)生，有中等生，更有不少是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，下面兩篇短文就是這種情緒的充分體現(xiàn)： 一

“這個(gè)鬼天氣！”我在心里詛咒著，推開(kāi)窗戶(hù)，街道上的路燈好像瞌睡人的眼，遲遲迷迷的。雨點(diǎn)啪啪地打在地上，偶爾有幾個(gè)沒(méi)帶傘的行人從街上跑過(guò)，稀稀落落的車(chē)輛也懶洋洋地行駛著。忽而，一陣風(fēng)襲來(lái)，冷氣直往脖子里灌，我不由縮了縮脖子，趕緊關(guān)上窗戶(hù)，來(lái)到桌前坐下，百無(wú)聊賴(lài)地打開(kāi)書(shū)本，手機(jī)械地翻動(dòng)著，眼睛里卻沒(méi)有看進(jìn)半個(gè)字?！拌K……”，我渾身打了一個(gè)寒顫，鬧鐘已指向八點(diǎn)了，它冷冰冰的，就像爸爸的面孔，雙眼正逼視著我。我腦袋發(fā)麻，索性站起來(lái)，不停地來(lái)回踱著，不停地搓著雙手，不停地自言自語(yǔ)：“老師又會(huì)告我什么呢？……爸爸會(huì)罵我嗎？……”（某女生）

二 “雨一直在下，氣氛不算融洽……”，張宇的歌在屋里縈繞，我癱在沙發(fā)上，使勁搖著頭，竭力想甩掉心中的不安與恐懼，但它卻揮之不去。我無(wú)助地望著窗子，外面的雨滴飄落在窗玻璃上，流出一道道淚痕，玻璃上隱約映著我憔悴的臉、無(wú)助的臉、沮喪的臉。桌上的鬧鐘已指向八點(diǎn)，“糟了，一定是老師留下爸爸單獨(dú)交談，這回我死定了！”我的頭上早就冒出了汗珠，這時(shí)手心里也沁出了冷汗。屋子里靜得出奇，心房“咚咚”的跳動(dòng)卻清晰可聞?！班?、噔、噔……”有人上樓來(lái)了，我條件反射似地從沙發(fā)里彈起來(lái)，沖去開(kāi)門(mén)，“哎，原來(lái)是隔壁的”，我又將自己埋進(jìn)沙發(fā)里。這時(shí)卻聽(tīng)見(jiàn)有人開(kāi)鎖進(jìn)了門(mén)，霎時(shí)，我腦子里一片空白……（某男生）

第二篇是一位寫(xiě)作基礎(chǔ)并不好的同學(xué)寫(xiě)的，卻寫(xiě)得較精彩，其原因如他所說(shuō)“都是真情實(shí)感、切膚之痛”。作為語(yǔ)文老師，我該為這種真實(shí)而高興：而作為班主任老師，我卻更該作深沉的反思：什么時(shí)候我們的“家長(zhǎng)會(huì)”變成這種怪味？

首先讓我們看看主持家長(zhǎng)會(huì)的一些班主任的表現(xiàn)吧。他們向家長(zhǎng)介紹全班情況時(shí)，對(duì)好的傾向輕描淡寫(xiě)、少說(shuō)略說(shuō)，甚至闕而不論；對(duì)不良的苗頭反復(fù)強(qiáng)調(diào)、大說(shuō)特說(shuō)，甚而夸大其詞，似乎只有這樣，才能引起家長(zhǎng)們的注意，才能讓他們“有憂(yōu)患意識(shí)”。而在與家長(zhǎng)個(gè)別交換意見(jiàn)時(shí)，有的班主任對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)處只字不提，對(duì)學(xué)生努力一言帶過(guò)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步不予肯定，似乎只有這樣才能引起家長(zhǎng)的重視，才能讓他們“提高警惕，毫不放松”。而有的班主任對(duì)后進(jìn)生的家長(zhǎng)過(guò)分責(zé)備，甚至在眾多家長(zhǎng)的面前。難怪有的家長(zhǎng)一直認(rèn)為班主任“請(qǐng)家長(zhǎng)”就準(zhǔn)是孩子犯錯(cuò)誤了。

接著讓我們看看參加家長(zhǎng)會(huì)的一些家長(zhǎng)的表現(xiàn)吧。有的家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)似乎就只是為了解孩子的不足之處，與班主任交換意見(jiàn)時(shí)，如果班主任多談孩子的優(yōu)點(diǎn)，詳談孩子的長(zhǎng)處，他們就覺(jué)得老師對(duì)孩子了解不夠深，要求不夠嚴(yán)；甚至有的家長(zhǎng)回家對(duì)孩子轉(zhuǎn)述老師的意見(jiàn)時(shí)，只講關(guān)于孩子不足之處的談話(huà)，而只字不提老師對(duì)孩子進(jìn)步的表?yè)P(yáng)之言，似乎只有這樣借師道之威，孩子才不驕傲自滿(mǎn)，才能不斷追求上進(jìn)。也難怪有的班主任把“請(qǐng)家長(zhǎng)”當(dāng)作懲治學(xué)生的法寶。

那么這種怪味家長(zhǎng)會(huì)的結(jié)果呢？首先直接的就是作為學(xué)生的孩子會(huì)后輕則挨罵，重則挨揍，然后就是學(xué)生產(chǎn)生對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的偏見(jiàn)：家長(zhǎng)會(huì)就是“告狀會(huì)”，家長(zhǎng)會(huì)后家里就上演《今夜有暴風(fēng)雪》，繼而學(xué)生漸漸害怕、反感，甚至仇恨一切家長(zhǎng)會(huì)。乃至老師和家長(zhǎng)之間任何的交流與溝通，大部分學(xué)生都會(huì)對(duì)此進(jìn)行妨礙和阻撓，從而讓家庭和學(xué)校這兩方對(duì)學(xué)生正當(dāng)而科學(xué)的協(xié)調(diào)教育也大受影響。

由此看來(lái)，“怪味家長(zhǎng)會(huì)”早該休也！而作為班主任和家長(zhǎng)首先應(yīng)該怎么做呢？其答案不言自明。

第四篇：家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)閉幕詞

板浦初級(jí)中學(xué)第X次家長(zhǎng)會(huì)程序安排

開(kāi)幕詞

尊敬的各位家長(zhǎng)，老師、同學(xué)們

在云山喜迎板中八十華誕，灌水譜寫(xiě)名校百年輝煌的大好形勢(shì)下，在朵朵鮮花綻笑顏，片片彩旗迎貴賓的熱烈氣氛中，在香麥四野，夏實(shí)滿(mǎn)倉(cāng)的豐收季節(jié)里，我們板浦初級(jí)中學(xué)再次以嶄新的面貌迎來(lái)了第五次學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)，也迎來(lái)了一個(gè)共育世紀(jì)英才的盛會(huì)。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體師生員工，向風(fēng)塵仆仆，遠(yuǎn)道而來(lái)，參加我校家長(zhǎng)會(huì)的各位來(lái)賓、家長(zhǎng)、朋友們！表示最熱烈的歡迎和最真摯的謝意！

在主席臺(tái)前就座的校各位領(lǐng)導(dǎo)，來(lái)賓有：板浦中學(xué)校長(zhǎng)，黨總支部書(shū)記XXX板浦初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)XXX

板浦初級(jí)中學(xué)教務(wù)處XXX主任板浦初級(jí)中學(xué)政教處XXX任初一（7）班XXX家長(zhǎng)XXX先生

初二（5）班XXX家長(zhǎng)XXX先生

初三（3）班XXX家長(zhǎng)XXX先生

下面我宣布板浦初級(jí)中學(xué)第XXX次學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)正式開(kāi)始

尊敬的各位家長(zhǎng)、同學(xué)們！板中的老師是陽(yáng)光，照耀著同學(xué)茁壯成長(zhǎng)，在諄諄教誨中，讓同學(xué)在探索的征途上披荊斬棘；板中的老師是園丁，呵護(hù)著同學(xué)身心發(fā)展，在默默無(wú)聞中，讓同學(xué)在知識(shí)的海洋中揚(yáng)帆破浪；板中的老師是雨露，滋潤(rùn)著同學(xué)干涸心田，在殷殷期望中讓同學(xué)在理想的殿堂里自由翱翔。

下面會(huì)議第一項(xiàng)，由教師代表XXX老師上臺(tái)代表全體老師發(fā)言，訴說(shuō)心聲！尊敬的各位家長(zhǎng)，老師！板中的同學(xué)在壓力下綻放理想的火花，在動(dòng)力下沖擊理想的靈魂，是他們感染了老師們的工作熱情，是他們帶來(lái)了學(xué)校的勃勃生機(jī)，是他們賦予了學(xué)校以青春的活力，下面會(huì)議第二項(xiàng)，由學(xué)生代表發(fā)言，首先，由初一年級(jí)學(xué)生代表XXX同學(xué)上臺(tái)發(fā)言

下面由初二年級(jí)學(xué)生代表XXX同學(xué)上臺(tái)發(fā)言

最后由初三年級(jí)XXX同學(xué)上臺(tái)發(fā)言

尊敬的老師，同學(xué)們！家長(zhǎng)們殷切的期望就是同學(xué)們學(xué)習(xí)的動(dòng)力；是我們老師力量的基石，家長(zhǎng)們善意的關(guān)注就是同學(xué)們學(xué)習(xí)的源泉，是我們老師努力的目標(biāo)；家長(zhǎng)們誠(chéng)意的批評(píng)，就是我們同學(xué)學(xué)習(xí)的不足，是我們老師工作的改進(jìn)，學(xué)生的進(jìn)步，老師的發(fā)展，學(xué)校的成就，都離不開(kāi)家長(zhǎng)們的支持，厚愛(ài)。

下面會(huì)議第三項(xiàng)，請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)代表發(fā)言，首先，請(qǐng)初一（7）班XXX家長(zhǎng)XXX先生發(fā)言

下面請(qǐng)初二（5）班XXX家長(zhǎng)XXX先生發(fā)言

最后請(qǐng)初三（3）班XXX家長(zhǎng)XXX先生發(fā)言

尊敬的各位家長(zhǎng)，同學(xué)們，曾經(jīng)有一位家長(zhǎng)這樣說(shuō)過(guò)，我看一所學(xué)校，不看它的硬件，也不看它的軟件，我就看這所學(xué)校的校長(zhǎng)，這句話(huà)，雖然有點(diǎn)偏頗，但校長(zhǎng)確實(shí)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，學(xué)校的每一步前進(jìn)，每一點(diǎn)發(fā)展，每一次騰飛，都離不開(kāi)這些運(yùn)籌帷幄的領(lǐng)導(dǎo)者，開(kāi)拓者-----校長(zhǎng)

會(huì)議第四項(xiàng)，請(qǐng)校長(zhǎng)講話(huà)，首先請(qǐng)板浦初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)徐加X(jué)XX講話(huà)

最后請(qǐng)板浦中學(xué)校長(zhǎng)，黨總支部書(shū)記XXX講話(huà)

會(huì)議最后一項(xiàng)，請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)為本學(xué)期在期中考試中取得優(yōu)異成績(jī)?cè)谕瑢W(xué)頒獎(jiǎng)。

閉幕詞

尊敬的各位家長(zhǎng)，老師，同學(xué)們，老師的發(fā)言，讓我們?nèi)玢宕汗?，倍受啟迪，學(xué)生的發(fā)言，既讓我們倍受鼓舞，又讓我們感到肩頭責(zé)任的重大。

家長(zhǎng)的發(fā)言既是對(duì)我們工作的支持，又對(duì)我們提出了更高的的要求

校長(zhǎng)的講話(huà)給我們指明了未來(lái)前進(jìn)的方向，增強(qiáng)了我們不斷探索的熱情

各位家長(zhǎng)，你們帶著無(wú)限期望，把孩子送到學(xué)校，我們一定會(huì)以孜孜不倦的努力，兢兢業(yè)業(yè)的工作，讓板中成為每位學(xué)生成才的搖籃，我們會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)先輩們畢路藍(lán)褸的創(chuàng)業(yè)精神，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。送我一株幼苗，還你一棵大樹(shù)，這是我們對(duì)你們最真，最誠(chéng)的承諾，讓我們攜起手來(lái)，共同創(chuàng)造孩子們美好的明天！板浦初級(jí)中學(xué)第五次家長(zhǎng)會(huì)至此結(jié)束！

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第五篇：開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)心得

開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)心得

第一次給女兒開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，心里有少許緊張和期盼，跟老師也是第一次溝通，剛開(kāi)始比較失望，雖然兩位主課老師都在會(huì)上表?yè)P(yáng)孩子，但是只是說(shuō)這孩子比較扎實(shí)，我心里很不是滋味，這跟我想的不一樣，孩子在家相對(duì)比較活潑，不過(guò)我知道在學(xué)校肯定是比較內(nèi)向，膽小，所以開(kāi)完后，我想跟老師聊聊孩子在學(xué)校具體的情況，讓她慢慢改進(jìn)。

在跟老師的溝通中，心里越來(lái)越得意，老師說(shuō)，說(shuō)到xxx這孩子，只知道是個(gè)成績(jī)挺好的孩子，沒(méi)什么很大的印象，這半個(gè)學(xué)期改變相當(dāng)大，發(fā)現(xiàn)這孩子竟然是個(gè)比較全面的，成績(jī)、畫(huà)畫(huà)、作文都相當(dāng)不錯(cuò)，現(xiàn)在學(xué)校的活動(dòng)都積極參加，這次學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，得了個(gè)全年級(jí)第一名，還有一個(gè)精神文明獎(jiǎng)，得這個(gè)精神文明獎(jiǎng)劉伊睿有很大的關(guān)系，因?yàn)樗撬齻兡昙?jí)第一個(gè)寫(xiě)稿和被讀稿的人，而且老師說(shuō)寫(xiě)稿的時(shí)候，別的學(xué)生都在玩和吃，就劉伊睿一個(gè)人在那安安靜靜的寫(xiě)，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)相當(dāng)高。還讓我?guī)Ь湓?huà)給孩子，說(shuō)老師特別喜歡她。

老師的幾句話(huà)，我覺(jué)得相當(dāng)重要：

（1）你把孩子放在什么高度，孩子就會(huì)在什么高度；

（2）現(xiàn)在小學(xué)覺(jué)得成績(jī)差不多，初中、高中就會(huì)差很多；

（3）所有活動(dòng)都參加，敢于嘗試，就會(huì)有收獲；

（4）不做永遠(yuǎn)不知道做，做了不成功也不會(huì)差在那里去，如果成功了就會(huì)更提高孩子的自信心。

我記得以前我們讓家長(zhǎng)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，不明白是什么心情，現(xiàn)在知道啦，當(dāng)孩子被老師認(rèn)可的時(shí)候，家長(zhǎng)去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候都會(huì)很樂(lè)意，如果孩子不足，老師不認(rèn)可，家長(zhǎng)也會(huì)覺(jué)得沒(méi)面子，養(yǎng)兒方知父母恩，這句話(huà)真的不錯(cuò)。