第一篇：加強學(xué)校黨建研討材料

理順工作機制 強化教師隊伍

引領(lǐng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展

※※縣共有各類學(xué)校24所，其中普通高中1所，職業(yè)高中1所，完全中學(xué)1所，初級中學(xué)1所，九年一貫制學(xué)校8所，完全小學(xué)12所。全縣教育系統(tǒng)有黨總支1個，黨支部24個，黨員494名，占教師總?cè)藬?shù)的32.5%。近年來，※※縣堅持“圍繞教育抓黨建，抓好黨建促教育”的思路，將黨建工作與實施素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面加強青少年思想道德建設(shè)，穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量等重點工作有機結(jié)合起來，著力解決影響和制約教育科學(xué)發(fā)展的突出問題。

下面我們就在具體推進學(xué)校黨建工作中存在的問題和解決對策做進一步交流。

一、學(xué)校黨建工作中存在的問題

學(xué)校黨建工作是黨的基層組織建設(shè)的一個長期的重要的主題，雖然我縣學(xué)校黨建工作取得了一定的成績，但對照更高標準和要求，目前我縣學(xué)黨建工作還存在以下一些問題，需要改進和提高的方面。

一是學(xué)校黨建工作氛圍不濃。由于升學(xué)率的“指揮棒”沒有變，部分學(xué)校的書記、校長認為業(yè)務(wù)工作是主要的，黨建工作是次要的，學(xué)校的主要任務(wù)是辦學(xué)，關(guān)鍵是提高教學(xué)質(zhì)量，沒有時間和精力顧及黨建，忽視黨組織在學(xué)校中的作

抓，不善抓，不會抓，導(dǎo)致學(xué)校黨建工作軟弱無力；還有部分學(xué)校黨組織不能很好地發(fā)揮主觀能動性，存在“等靠要”思想和依賴心理，領(lǐng)導(dǎo)核心作用和戰(zhàn)斗堡壘作用有所弱化。

二、推進學(xué)校黨建工作的對策措施

針對黨校黨建工作中存在的問題，我縣重點加強學(xué)?；鶎咏M織建設(shè)，強化支部職能，選優(yōu)支部班子，加快教師黨員隊伍建設(shè)，以學(xué)校黨建為抓手促進教育教學(xué)工作的全面提升。

（一）實施提升工程，創(chuàng)新學(xué)校黨建工作機制，協(xié)力共推學(xué)校組織建設(shè)

學(xué)校黨建工作的推進需要良好的溝通和協(xié)調(diào)機制，才能形成合力從而促進學(xué)校黨建和業(yè)務(wù)工作的共同推進。首先我們加強了對黨校黨建工作的指導(dǎo)力度，增強學(xué)校黨建工作的針對性。采取了1到2名縣領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系一個定點學(xué)校，定期召開由教育局黨委、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委及學(xué)校黨負責(zé)人參加的學(xué)校黨建聯(lián)系會，共同研討抓實學(xué)校黨建促教育教學(xué)工作的具體措施，幫助各學(xué)校找準抓黨建促業(yè)務(wù)的契合點。二是借助“三聯(lián)共建”活動的開展，不斷提升學(xué)校黨建工作水平。通過機關(guān)聯(lián)學(xué)校，發(fā)揮機關(guān)黨組織在黨建工作方面的經(jīng)驗和優(yōu)勢幫助學(xué)校黨組織找準推進學(xué)校黨建工作的抓手。通過企業(yè)聯(lián)學(xué)校，發(fā)揮學(xué)校黨組織在教育資源方面的優(yōu)勢，豐富學(xué)校黨建工作載體。三是規(guī)范學(xué)校黨建工作管理模式，逐步實行學(xué)校黨建管理統(tǒng)一化。我們在教育局黨委配備了專職組織委員，主抓學(xué)校黨建工作，改變以往鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校黨建由鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委主抓

教師的榮譽感，激發(fā)他們帶頭干事創(chuàng)業(yè)的積極性。四是制定黨員教師行為標準。結(jié)合創(chuàng)先爭優(yōu)活動的開展，繼續(xù)深入開展?fàn)幃?dāng)培育“四有新人”的標兵活動，提出黨員教師師德、言行標準，組織黨員教師帶頭學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論、教育教學(xué)方法、教師職業(yè)道德，著力解決在教學(xué)理念、教學(xué)方法、師德師風(fēng)建設(shè)等方面存在的突出問題。

（三）實施育青工程，發(fā)揮黨組織輻射帶動力，推行學(xué)校大黨建格局

青少年是我們的未來，尤其是在當(dāng)代文化交錯的大環(huán)境下，加強青年少年的思想政治教育更顯得尤為重要，我們重點發(fā)揮好學(xué)校黨組織的思想教育、帶動優(yōu)勢，扎實青少年的思想教育工作。一是從思想上帶，把握團組織、少先隊組織的政治方向。將團員、少先隊員的思想教育工作納入學(xué)校黨員培訓(xùn)培育的整體規(guī)劃，邀請團員列席參加黨組織生活會、一同聽取黨課。學(xué)校黨組織定期選派黨員開設(shè)團課、隊課，重點對廣大團員、少先隊員進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，進一步激發(fā)青少年的愛國熱情，增強民族自豪感，樹立建設(shè)有中國特色社會主義的共同理想。二是從組織上帶，激活團組織和少先隊組織的內(nèi)在活力。規(guī)范“黨建帶團建、黨建帶隊建”工作機制，將學(xué)校團建、隊建工作納入學(xué)校黨建工作整體目標任務(wù)，為團建、隊伍工作提供經(jīng)費保障。明確學(xué)校黨組織書記或副書記直接分管“黨建帶團建、帶隊建”的工作，形成校黨組織每學(xué)期定期聽取團建、隊建工作匯報的制度，明確校黨總支對校團建、隊建工作的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

則性問題上把好關(guān)，扭轉(zhuǎn)黨建工作與行政工作“兩張皮”現(xiàn)象，真正做到黨政一盤棋，分工不分家。二是發(fā)揮學(xué)校黨組織協(xié)調(diào)疏導(dǎo)的作用。發(fā)揮黨組織的協(xié)調(diào)能力經(jīng)常性聯(lián)合工會、團組織等群團組織開展形式各樣的活動，多角度的關(guān)心教師身心健康，豐富教師文化生活，幫助教師調(diào)節(jié)工作節(jié)奏，舒緩心理壓力，消除職業(yè)倦怠，把一切積極因素調(diào)動和凝聚到推動學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展上來。三是將學(xué)校黨建與業(yè)務(wù)一并考核。改變以往教育局就業(yè)務(wù)考核業(yè)務(wù)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委就黨建考核黨建的模式。由教育局與鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委共同開展業(yè)務(wù)、黨建考核工作，教育局在學(xué)校業(yè)務(wù)等次評定中黨建考核占20%的比重。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委在黨建考核中以黨建促業(yè)務(wù)為主，以此促進學(xué)校黨建推動業(yè)務(wù)工作。四是豐富學(xué)校黨建工作促業(yè)務(wù)工作載體。結(jié)合學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀和創(chuàng)先爭優(yōu)等活動的深入開展，我們在學(xué)校廣泛開展了爭做培育“四有新人”標兵，“黨員先鋒崗”、“德育標兵”、“你我評教育”等主題活動，不斷豐富黨建工作促業(yè)務(wù)工作的載體。

第二篇：黨建專題理論研討

把抓好黨建作為最大的政績落到實處

總書記在黨的群眾路線教育實踐活動總結(jié)大會上強調(diào)，必須樹立正確的政績觀，把抓好黨建作為最大的政績。這一重要要求，在廣大黨員干部中引起強烈反響，紛紛表示將積極轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新實踐、抓好落實。

一、黨員干部對抓好黨建是最大政績的認識不斷深化

1、黨的建設(shè)在治國理政大格局中處于引領(lǐng)地位，治國必先治黨、治黨務(wù)必從嚴。在世界現(xiàn)代化浪潮面前，政黨只有順乎潮流，適應(yīng)政治現(xiàn)代化的客觀要求，適應(yīng)由人治向法治、由專制向民主的政治轉(zhuǎn)型，適時調(diào)整自身的結(jié)構(gòu)、功能和運作方式，才能走向政黨建設(shè)的科學(xué)化。國際上，西方敵對勢力一直通過“顏色革命”等手段，企圖達到其和平演變的目的。無論是捷克斯洛伐克的“天鵝絨革命”、格魯吉亞的“玫瑰革命”，還是吉爾古斯斯坦的“郁金香革命”、突尼斯的“茉莉花革命”都是他們實施“顏色革命”的例證。國內(nèi)看，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強，需要通過黨建工作統(tǒng)一思想、凝聚共識。

2、從嚴管黨治黨是各級黨組織應(yīng)盡的職責(zé)，理所當(dāng)然是黨委的主業(yè)和書記的主責(zé)。調(diào)研中，大家認為“把抓好黨建作為最大的政績”體現(xiàn)了我們黨對抓好自身建設(shè)的高度清醒和價值排序。一些黨員干部談到：有人認為“執(zhí)政地位”、“黨的建設(shè)”等宏大命題應(yīng)該是高層考慮的問題，自己沒多大責(zé)任；認為業(yè)務(wù)工作、黨務(wù)工作要分清，黨務(wù)工作只是組織部門的事；認為抓經(jīng)濟容易出政績，抓黨建難出成績。也有人認為，辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨；抓好黨建，就抓住了黨和人民事業(yè)發(fā)展的根本。

3、算好抓黨建這筆“政治賬”，切實把抓好黨建作為各級黨委最大的政績。調(diào)研中，一些領(lǐng)導(dǎo)干部認識到，發(fā)展績效并不必然轉(zhuǎn)化為政治認同，經(jīng)濟發(fā)展了、技術(shù)進步了，如果腐敗更嚴重，只會增強人民群眾的“相對剝削感”，削弱黨長期執(zhí)政的群眾基礎(chǔ)。大家一致認為：黨建不抓，作風(fēng)不改，黨心散了，人心傷了，再大的成就，不過是過眼云煙；再多的繁華，不過是水月鏡花。正確處理黨建與其他工作的關(guān)系，就要算好這筆“政治賬”，切實圍繞中心抓黨建、抓好黨建促發(fā)展。

二、現(xiàn)階段各級黨組織抓黨建工作還存在一些突出問題和薄弱環(huán)節(jié)

1、思想上尚未形成共識。中央和省委高度重視黨建工作，但是一些領(lǐng)導(dǎo)干部對黨建工作不重視、不上心、不研究；有些領(lǐng)導(dǎo)抓黨建工作比較片面，重要工作依靠會議文件落實，沒有將自己投身其中。一些領(lǐng)導(dǎo)習(xí)慣于抓經(jīng)濟建設(shè)，認為黨建工作是“虛”的，不容易出顯績；部分班子成員認為自己沒有分管黨建工作，將黨內(nèi)職務(wù)作為解決級別的臺階，存在黨的建設(shè)與己無關(guān)的思想。

2、黨建工作推進機制不完善。黨建責(zé)任沒有到邊到底到人，落實管黨責(zé)任壓力沒有傳導(dǎo)到“最后一公里”，存在層層遞減的問題。有的同志認為抓黨建的確是大事，但這是中央和省委的事，是上面的事，與基層無關(guān)，基層也抓不好。有些地方工作存在“以點代面”，示范點建得漂漂亮亮，面上工作平平常常，難點工作躲躲讓讓。

3、黨建工作保障不力。選拔任用干部、特別是黨委（黨組）書記時，沒有充分考慮其抓黨建工作的能力水平，多數(shù)市縣鄉(xiāng)黨委書記從政府主職轉(zhuǎn)任，習(xí)慣性抓經(jīng)濟工作，既忽視了本職，又引起了與行政負責(zé)人之間的矛盾。有些地方對黨建工作支持力度不夠，蓋樓修路動輒幾個億，扶持黨建工作拿幾百萬都覺得多，部分基層黨支部運轉(zhuǎn)經(jīng)費不足，支部書記工作報酬和補貼沒及時發(fā)放。

4、管黨治黨責(zé)任落實不到位。把抓好黨建作為最大政績的重要地位沒有真正體現(xiàn)出來，沒有引起足夠重視，沒有形成抓黨建的濃厚氛圍。一是存在對不同層級、不同職位黨員干部應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)不明確，缺少清晰的責(zé)任清單，導(dǎo)致有些地方抓黨建就是幾個業(yè)務(wù)部門或者個別黨建工作者的事。二是考核分值占比偏低，在多數(shù)地方，黨建考核在總考核中一般占12分，考核成了看材料寫得好不好、硬件建得好不好、匯報講得好不好?；鶎臃从?，黨的建設(shè)存在“述而不作”的問題，黨建述職考評缺少嚴格審查評議，以說代干，念完稿子就沒事了。

三、切實把抓好黨建作為最大的政績落到實處

1、提高管黨治黨思想意識，增強做好黨建工作的使命感和責(zé)任感。把抓好黨建落到實處，增強管黨治黨意識是前提和基礎(chǔ)。一是要加強責(zé)任意識集中培訓(xùn)教育。要把管黨治黨責(zé)任教育納入各級干部教育培訓(xùn)、黨員培訓(xùn)和基層黨組織書記輪訓(xùn)的重要內(nèi)容，作為黨員干部特別是各級黨委（黨組）書記的必修課，作為各級黨委（黨組）的中心組學(xué)習(xí)重要內(nèi)容，切實增強各級黨組織和黨員干部管黨治黨意識，自覺做到在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨。二是要強化抓黨建的主角意識和主動思想。從嚴管黨治黨，必須強化黨委管黨治黨的主體責(zé)任和黨委書記抓黨建的第一責(zé)任。黨委要抓大事，黨的建設(shè)就是黨委抓的第一大事、要事。各級黨委要在抓黨建是最大的政績這個統(tǒng)領(lǐng)性、根本性問題上提高認識，始終保持政治清醒、政治自覺、政治定力，在任何時候任何情況下都不動搖、不含糊、不懈怠。抓黨建是各級黨委書記的主業(yè)。要樹立“抓好黨建是本職，不抓黨建是失職，抓不好黨建是不稱職”的責(zé)任意識，定期研究部署，定期檢點落實，定期督促檢查，把管黨治黨的工作緊緊抓在手上。三是要樹立正確的政績觀。

2、創(chuàng)新抓黨建方式方法，提高黨建工作科學(xué)化水平。一是要處理好夯實基礎(chǔ)與突出重點的關(guān)系。對于基礎(chǔ)工作，要立足眼前，著眼長遠，堅持抓長抓常、久久為功。推動重點工程歸根到底是落實基礎(chǔ)工作的各項目標。在工作中，應(yīng)緊緊圍繞打基礎(chǔ)、管長遠，有計劃組織實施重點工程，在宏觀上加強指導(dǎo)，做到基礎(chǔ)工作和重點工作統(tǒng)籌謀劃，融合推進。二是要處理好分工負責(zé)與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的關(guān)系。黨的建設(shè)是全黨的事，是全黨的責(zé)任，不僅僅是組織部等幾個部門的事情。要充分發(fā)揮黨建工作領(lǐng)導(dǎo)小組“謀全局、管宏觀、抓大事、重協(xié)調(diào)、建機制、促落實”的職能作用，改變各行其是，單打獨斗的現(xiàn)狀，健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門齊抓共管、一級抓一級、層層抓落實的黨建工作格局。三是要處理好辦點示范與總結(jié)推介的關(guān)系。黨建工作很多方面靠遍地開花是不行的，也很難出成果，需要我們先摸索，先辦試點，做好“盆景”。但“栽盆景”不能就事論事、見子打子，要整體研究、全面推進，正確處理好辦點示范與總結(jié)推介的關(guān)系。

3、健全完善黨建工作責(zé)任考評體系，形成推動黨建工作強大動力。一是要科學(xué)確責(zé)。要研究和明確不同領(lǐng)域黨組織、不同層級黨員干部履行從嚴治黨責(zé)任的職責(zé)規(guī)范，分類確責(zé)，方便考核；二是要督促履責(zé)。加強對各級黨組織和黨員干部落實從嚴管黨治黨責(zé)任進行檢查督辦，推動工作落實。建議成立黨建工作重點任務(wù)督導(dǎo)組，對照重點工作任務(wù)，對市州、省直單位進行全年的督導(dǎo)巡查。三是要強化考責(zé)。要研究和確定各個領(lǐng)域、不同層級黨員干部黨建實效考核重點項目和指標、考核辦法，力求考準、考實。同時，要強化對考核成果的運用，重用那些黨建工作抓得好、抓得實、抓到位、抓出成效的領(lǐng)導(dǎo)干部。對履行從嚴治黨責(zé)任不到位的，不提拔重用，特別是不能提拔當(dāng)“一把手”。

4、推動執(zhí)政資源下沉，夯實黨執(zhí)政的基層基礎(chǔ)。要堅持以大抓基層為重點，推動權(quán)力下放、資源下沉、重心下移，把相應(yīng)購職權(quán)、資源、手段等賦予基層黨組織，建立穩(wěn)定可靠的保障機制，保證基層黨組織工作有力量、辦事有經(jīng)費、活動有陣地。一是要整合下沉人力財力資源。要充分發(fā)揮黨的政治和組織優(yōu)勢，通過實施“雙帶頭人”工程，選派“第一書記”、設(shè)立“發(fā)展顧問”，開展“志愿者服務(wù)”等有效載體，建強以黨組織為核心，黨員為骨干，其他力量為補充的力量保障機制。通過財政轉(zhuǎn)移支付、大力發(fā)展村集體經(jīng)濟等手段，建立健全穩(wěn)定規(guī)范的基層黨建工作經(jīng)費保障制度，把基層黨組織工作和活動經(jīng)費納入地方財政預(yù)算和部門預(yù)算經(jīng)費，逐步實現(xiàn)基層黨建工作經(jīng)費保障的規(guī)范化、法制化。二是要整合下沉公共服務(wù)資源。大力推動“辦事不出村”等好的做法，整合本地高度相關(guān)又分屬不同部門的服務(wù)管理資源、工作力量，建立協(xié)作配合、高效運轉(zhuǎn)的綜合服務(wù)管理平臺。三是要健全基層激勵保障和關(guān)愛機制。進一步理順鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理體制和“條塊”關(guān)系，賦予鄉(xiāng)鎮(zhèn)與其承擔(dān)責(zé)任相匹配的權(quán)力。探索推行職務(wù)職級并行機制，加大從優(yōu)秀村（社區(qū)）干部中選拔公務(wù)員的力度，建立健全村（社區(qū)）干部報酬動態(tài)增長機制。

第三篇：黨建理論研討論文

黨建理論研討論文

學(xué)習(xí)型黨組織如何建

學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)是我們黨站在新世紀新的歷史發(fā)展

起點上提出的新的建設(shè)理念和重大戰(zhàn)略任務(wù)，也是全面推進中國特色社會主義偉大事業(yè)和黨的建設(shè)新的偉大工程的基礎(chǔ)工程。學(xué)習(xí)型黨組織如何建設(shè)是當(dāng)前迫切需要探索的現(xiàn)實問題。

領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭“真學(xué)”

中國共產(chǎn)黨怎樣不斷提高執(zhí)政能力，保持和發(fā)展自身的先進性，引領(lǐng)中國社會發(fā)展進步？這是我們黨建中最重要的戰(zhàn)略問題。解決這個戰(zhàn)略問題，最核心的就是要建設(shè)成用科

學(xué)理論武裝，不斷學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨。

學(xué)習(xí)型政黨所體現(xiàn)的是科學(xué)理論的創(chuàng)新與發(fā)展，而學(xué)習(xí)

型黨組織所展現(xiàn)的是學(xué)理論之風(fēng)、用理論之道、結(jié)理論之果。把“學(xué)習(xí)”作為基層組織建設(shè)的主要特征、組織活動的主要內(nèi)容、提高戰(zhàn)斗力的重要途徑，學(xué)習(xí)型政黨才有堅實的根基。建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，就是要大興學(xué)習(xí)之風(fēng)。興學(xué)風(fēng)，最關(guān)鍵的是黨的基層組織，因為它既是科學(xué)理論的指導(dǎo)教育者，又是廣大黨員學(xué)習(xí)的組織和考察評判者。如果一個組織失去理想信念追求，其工作就一定失去靈魂和方向。大興學(xué)風(fēng)，學(xué)什么呢？中共中央辦公廳2010年2月印發(fā)的《關(guān)于推進學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見》中提出了五個方面的主要內(nèi)

容。這五個方面是一個知識群結(jié)構(gòu)，是黨組織和組織內(nèi)成員的必備課，也是發(fā)揮先進性作用的根本支撐。廣大黨員是否“真學(xué)”，聚焦的是黨員干部，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部。領(lǐng)導(dǎo)干部行為示范，德為楷模，學(xué)為人師，這是他之所以成為領(lǐng)導(dǎo)必備的條件，是在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造出來的。當(dāng)前，絕大部分黨員干部是注重學(xué)習(xí)與修養(yǎng)的，但也有些黨員干部以工作忙為由不善于學(xué)；有些黨員干部不學(xué)無術(shù)與學(xué)邪道之術(shù)；有些不適應(yīng)新形勢新任務(wù)的要求；有些言行不符合黨的性質(zhì)和宗旨等等。這些都是學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)迫切需要解決的現(xiàn)實難題。

以真用為學(xué)習(xí)之綱

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織是一個長期的過程，進入這個過程需要一種精神。這種心靈和精神就是對黨的責(zé)任感和使命感。缺失這種“感應(yīng)”的黨員干部是難以擔(dān)當(dāng)此重任的；有了責(zé)任感和使命感，就會煥發(fā)出一種“活力”。

學(xué)習(xí)不是目的，實踐中運用績效才是根本。建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織不是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而要學(xué)有所得、學(xué)以致用，在“真學(xué)”的基礎(chǔ)上，做到“真用”。何為“真用”？那就是黨的組織依據(jù)本單位、本部門的客觀實際，圍繞黨的中心任務(wù)和根本目標，切實謀劃出本地部門、本行業(yè)的發(fā)展思路，不斷尋找發(fā)展的切入點，理順并制定發(fā)展行動的規(guī)劃路線圖，組織黨員群眾大力開展實踐活動；黨員干部在實踐活動中進一步提升本職工作能力，以求更好、更快地取得工作績效。

“一步實際行動勝過一打綱領(lǐng)”。建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的一個重要目標，是以實實在在的行動，取得實實在在的實效。黨組織干部與黨員的工作作風(fēng)好不好，始終體現(xiàn)在行動上。是脫離實際、拍腦袋與憑想象決策，還是放下身段、深入基層、按客觀規(guī)律辦事？是出實招、辦實事、求實效，還是做表面、擺架子、搞短期行為？是鋪張擺闊、奢侈圖樂，還是艱苦奮斗、情志高遠？面對這些問題，踐行后者的黨員、干部才是學(xué)習(xí)型黨員、學(xué)習(xí)型干部的行為范式。

學(xué)習(xí)型黨組織應(yīng)大力推進黨員干部深入實踐的行為范式與發(fā)展。只有通過實踐途徑，才能提高黨員干部的思想政治素養(yǎng)；才能依據(jù)實情改革創(chuàng)新、提升能力；才能保持黨組織與人民群眾血肉聯(lián)系的優(yōu)良作風(fēng)。實踐出真知、實踐長才干，這是人人都明白的哲理，但就是難以落到實處。究其原因，有客觀的方面，但更多的是主觀內(nèi)因。為促進黨員干部這一行為范式的自覺發(fā)展，學(xué)習(xí)型黨組織應(yīng)注重四個硬件建設(shè)：一是黨組織的網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)；二是深入基層調(diào)查研究系列具體內(nèi)容規(guī)定及其規(guī)劃的文本建設(shè)；三是實踐調(diào)研成果的公開、公示及其評價體系建設(shè)；四是調(diào)研團隊的組建及其獎懲激勵機制建設(shè)。

建設(shè)時應(yīng)注重黨建文化培育

學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)是有終極目標的。這個終極目標應(yīng)該是：形成濃厚而科學(xué)的、本組織所獨有的黨建文化。因為只

有高態(tài)勢的文化才能飽含著巨大發(fā)展?jié)摿ΑＮ覀凕h提出建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，就是要形成黨建文化自覺型和文化特質(zhì)型，實現(xiàn)黨建價值的最大化。

文化是經(jīng)濟社會發(fā)展的產(chǎn)物。當(dāng)一個地域或一個組織的文化產(chǎn)生以后，這種文化就成為了一種方向性的模式文化，形成一種本土的發(fā)展理念。因為文化里凝聚了人群的思想方式、生活樣式、價值觀念和信仰習(xí)俗。當(dāng)經(jīng)濟社會發(fā)展到一定階段時，就面臨著文化抉擇、文化定位問題，這時的文化就會起著支撐和指導(dǎo)經(jīng)濟社會發(fā)展的作用。所以說，文化自覺與文化特質(zhì)是判定某種模式發(fā)展和發(fā)展后勁的重要標志。形成黨建文化自覺與文化特質(zhì)對有90年建設(shè)歷史的大黨來說,已不是一個孤立的理念，而是一種文化觀和有著深刻意涵的文化理論。它是指生活在黨組織中的群體對黨建氛圍與發(fā)展模式的探尋與堅持，對所具特色和發(fā)展趨向的把握，以不斷提升文化轉(zhuǎn)型的自主能力，進而取得適應(yīng)國內(nèi)外新環(huán)境、適應(yīng)新時代執(zhí)政黨的文化選擇的自主地位，日益增強黨組織的領(lǐng)導(dǎo)力和黨對群眾的凝聚力。黨建的這種文化，只有當(dāng)它從個體轉(zhuǎn)化為群體自覺并形成獨有特質(zhì)的時候，才能引領(lǐng)社會前進，才能形成支撐民族復(fù)興繁榮的先進文化體系，而學(xué)習(xí)型黨組織正是完成這個轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)型黨組織應(yīng)抓好黨建文化自覺和文化特質(zhì)建設(shè)。黨建文化自覺，包含著對我們黨的建設(shè)傳統(tǒng)文化對比研究和在世界各國黨建語境中對我們黨的文化堅持與發(fā)展的思考。黨建文化特質(zhì)是黨組織具有強勁向心力的最根本的屬性。第一，應(yīng)不斷堅持黨建文化的傳承與創(chuàng)新。學(xué)習(xí)型黨組織在世界意識形態(tài)多元化思潮中應(yīng)該成為領(lǐng)導(dǎo)和組織黨員發(fā)展先進文化的力量源泉，自覺擔(dān)負起黨建和民族文化傳統(tǒng)的保存、清理、批判、傳播的責(zé)任，自覺承擔(dān)起推進黨建文化可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任。第二，應(yīng)不斷堅持對社會多元文化的吐納與整合，自覺擔(dān)負起對馬克思主義政黨文化和西方國家的文化鑒別、選擇、消化的責(zé)任，在促進不同國家政黨、不同民族文化相互理解與借鑒中重視溝通與對話，反對文化霸權(quán)，促進社會多元文化的良性互動，努力成為文化交流與融合的橋梁。第三，應(yīng)不斷堅持黨建文化的引領(lǐng)職能。學(xué)習(xí)型黨組織要突出黨建人才培養(yǎng)、黨建科學(xué)研究、黨建工作服務(wù)的三大優(yōu)勢職能，在推動創(chuàng)新型國家和人力資源強國中，自覺擔(dān)當(dāng)起文化傳承創(chuàng)新者的引領(lǐng)重任，有效提升黨建文化活力，努力走出一條中國特色的黨建文化引領(lǐng)之路。

焉耆縣瑪麗艷幼兒園黨支部二〇一一年六月九日

第四篇：學(xué)校黨建

緊緊圍繞“爭創(chuàng)五好基層黨組織，爭做五好黨員，共建和諧校園”這一主線，以“加強師德師風(fēng)建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量”為目標，聯(lián)系實際開展活動。使創(chuàng)先爭優(yōu)的目標任務(wù)看得見、好落實。以“四個結(jié)合”為著重點，創(chuàng)新學(xué)校黨建工作

一是學(xué)校黨建工作與教育教學(xué)中心工作相結(jié)合。緊緊圍繞學(xué)校中心工作，突出發(fā)展主題，抓好改革主線，找準結(jié)合點，把黨的建設(shè)滲透到以教學(xué)為中心的各項工作中，做到黨建工作和教育教學(xué)中心工作同步加強、相互促進。二是黨建常規(guī)工作與創(chuàng)新相結(jié)合。學(xué)校堅持在做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)新工作思路和方法，尋求工作的突破口，創(chuàng)造性地開展工作，如： “紅色教育基地”、“組織形象工程”活動，“黨員政治生日”等；三是黨建工作做到務(wù)虛與務(wù)實相結(jié)合。圍繞中心工作，著重抓好學(xué)校各項制度的建設(shè)和落實，創(chuàng)建等級學(xué)校促發(fā)展，抓教育科研，抓教學(xué)質(zhì)量提高，打造特色品牌。四是黨員隊伍建設(shè)與教職工隊伍建設(shè)有機結(jié)合。大力開展師德師風(fēng)建設(shè)活動和教師創(chuàng)先爭優(yōu)活動，開展了“黨員先鋒崗”、“師德師風(fēng)教育月”、“黨風(fēng)促教風(fēng)、黨性鑄師魂”等活動，打造高素質(zhì)的教職工團隊，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提供人才保障。推行以“勤奮工作敬業(yè)崗”和“服務(wù)群眾奉獻崗”為主要形式的“一員雙崗”制度；爭做“五個一”活動特色鮮明，成效顯著。即在日常工作中努力一點、勤奮一點；作風(fēng)上務(wù)實一點，扎實一點；與同志交往中虛心一點、寬容一點；在利益面前少取一點、奉獻一點；對自己要求的標準再嚴一點、高一點，為學(xué)校黨員發(fā)揮先鋒模范作用提供了一個全新載體，受到教職工普遍好評，形成了教育黨建工作的特色品牌。學(xué)校舉辦“師徒結(jié)對”、“教學(xué)大比武”等活動，并充分發(fā)揮遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)技術(shù)，教育集中培訓(xùn)，全面開展技能培訓(xùn)活動。

以“六個一”建設(shè)為著眼點，夯實學(xué)校黨建基礎(chǔ)工作

突出圍繞中心工作開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，著力于發(fā)揮黨組織的政治引領(lǐng)和保障作用。結(jié)合實際制定了學(xué)校創(chuàng)先爭優(yōu)活動實施意見，織積極組織開展“六個一”建設(shè)活動，做到有一個政治堅定、團結(jié)務(wù)實的支部班子；有一個設(shè)施齊備的黨員活動室；有一系列加強黨組織自身建設(shè)的制度；有一個切實可行的黨組織活動方案；有一套完整的黨支部基礎(chǔ)工作檔案和記錄黨支部工作的“四簿三冊”；有一份黨員發(fā)展中長期規(guī)劃和計劃。

各學(xué)校（園）在抓實抓好規(guī)定動作的同時，結(jié)合自身工作實際，緊扣主題，創(chuàng)新載體，彰顯特色。以“爭先鋒、創(chuàng)一流、建名?！睘橹黝}；以新課程改革為突破口，規(guī)范黨員個人材料，深入開展“抓黨建、增活力、優(yōu)教學(xué)、提質(zhì)量”活動；以創(chuàng)建“六個一流”（一流的設(shè)施，一流的管理，一流的隊伍，一流的服務(wù)，一流的環(huán)境，一流的質(zhì)量）為目標，深入開展愛心幫扶困難教職工和困難學(xué)生等活動；以“服務(wù)為宗旨”，以“社會效益”為目標，創(chuàng)新開展“四為五好”實踐活動；以“優(yōu)化育人環(huán)境”為主題，深入開展“八個一”活動；以“管理優(yōu)化、保教優(yōu)質(zhì)、師資優(yōu)秀、環(huán)境優(yōu)異”為目標，深入開展“讓領(lǐng)導(dǎo)放心、讓家長安心、讓幼兒開心”活動。職業(yè)技術(shù)學(xué)校從抓技能培訓(xùn)和素質(zhì)培養(yǎng)入手，深入開展“樹形象、強素質(zhì)、精技能”活動；以“辦名校、出名師、育英才”為宗旨，深入開展“樹好一面旗幟，奉獻一片愛心，育好一批學(xué)生”活動。

第五篇：學(xué)校研討課總結(jié)

中學(xué)研討課活動總結(jié)

12月5日——12月7日 我校開展了為期三天的新課程研討課活動。此次活動是在期初學(xué)科展示課的基礎(chǔ)上，分青年教師、改科教師和骨干教師三個層面為師生們精心設(shè)計和準備的。他們分別是：

語文：夏杰 生物：王琳 數(shù)學(xué)：付國珠

青年教師夏杰的語文課《盲孩子和他的影子》，清新自然、優(yōu)美流暢，將新課程的理念巧妙地融進教學(xué)之中，在難忘的40分鐘的課堂上，師生們于情境里感悟生活、于凝練中升華主旨，一切自自然然、水到渠成，仿佛一個童話---美麗、純凈而又意義深刻。

剛剛改科不長時間的生物教師王琳，在她的《綠色植物在光合作用下制造有機物》的課堂教學(xué)中，親切而又富有激情，對課堂進行有效的調(diào)控，學(xué)生們既是課堂的設(shè)計者，又是參與者，充分注重了實驗的探究和實踐過程，使學(xué)生們有興趣、有收獲。

真正讓我們領(lǐng)略骨干風(fēng)采的，是我校的市級骨干教師付國珠帶給大家的數(shù)學(xué)課《豐富多彩的幾何圖形》。整個課堂的教學(xué)設(shè)計新穎、活潑，聯(lián)系實際，貼近生活，在她的引導(dǎo)下，學(xué)生們暢游在數(shù)學(xué)樂園中，享受著數(shù)學(xué)帶來的樂趣。正如特邀參加我校研討課活動的區(qū)數(shù)學(xué)教研員許華老師所說：“教師的角色變了、學(xué)生自主思考的時間多了、數(shù)學(xué)的教學(xué)活動活了?！?/p>

三節(jié)研討課風(fēng)格各異，卻又異曲同工。從教師濃郁學(xué)習(xí)氛圍的營造、符合認識規(guī)律的問題設(shè)置、巧妙的引導(dǎo)與拓展、歷練的評價語言、注重實效的實驗設(shè)計中，均可體現(xiàn)出教者對新課程更為深入的理解與把握。尤其在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，小組合作等方面，與以往比較，有了更大的

突破。教師“放”了，學(xué)生“活”了，教學(xué)過程“實”了，課堂更加和諧、融洽了。

此次研討課活動，在學(xué)校引起較大反響。全校共有236人次參與聽課，14人在研討課后進行發(fā)言，沒有發(fā)言的老師也紛紛在組內(nèi)進行評價和交流，另有40余名教師以研討課為背景，寫出教學(xué)反思，并在研討與反思中找差距，找不是，或主動與授課教師進行交流，真正達到了相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

2007年12月

二十二中學(xué)研討課活動總結(jié)

2006----2007學(xué)上學(xué)期

撫順市第二十二中學(xué)

2006年12月