第一篇：教風決定學(xué)風

教風決定學(xué)風

教風決定學(xué)風，教師對待教學(xué)的態(tài)度影響學(xué)生對待學(xué)習的態(tài)度。

前段時間，每天匆匆上完課就去陪生病的女兒打針，沒有時間去備課，在毫無準備的情況下，只是拿起課本、試卷就往教師跑。結(jié)果在講解的過程中遇到了疑問，當同學(xué)們用那種疑惑、不可思議的眼神望著我時，我是那樣的慚愧，那樣的自責。當我在思考問題的間隙，同學(xué)們玩弄著手指頭，撓撓頭發(fā)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆，我卻沒有理由，沒有資格責備他們。

蘇霍姆林斯基說：善于分析自己勞動的教師，才能成為一名優(yōu)秀的有經(jīng)驗的教師。反思自己前段時間的工作，不禁明白了“一杯水—— 一桶水—— 水龍頭”的道理。“問君何得清如許，為有源頭活水來”?？傆X得自己有老底——就是不備課，上課也沒有問題。看來，我們的“本來”在不斷折舊，必須通過持續(xù)學(xué)習以實現(xiàn)自我保值和升值。

看看前段時間的自測考試，學(xué)生的成績不理想，自然少不了我對學(xué)生們的“洗腦”：課堂上做小動作、思想開小差、不能跟老師的思路走??可是回想自己近段時間對教學(xué)的輕慢態(tài)度，自己是否也該“洗腦”呢？校長常常說：當教學(xué)效果不如意時，不要埋怨學(xué)生，要先檢視自己，任何一位教師都可以有自己的個性甚至缺憾，但都不可以忽視教學(xué)?；叵雽W(xué)生近段時間違紀現(xiàn)象屢見不鮮，晚自習紀律松弛，嚴重影響和破壞了正常的學(xué)習風氣，我知道責任在我。教風最重要，只有教師有高尚的師德，一心撲在教學(xué)上，時時以學(xué)生為本，處處為學(xué)生著想，師生關(guān)系才能融洽，學(xué)習風氣才會越來越濃，學(xué)習盡頭才會越來越大。

試想一下，如果一名教師缺乏愛崗敬業(yè)的精神，只是把教學(xué)當做掙錢養(yǎng)家糊口的職業(yè)，那他無論如何是不可能成為一名優(yōu)秀教師的。作為教師，應(yīng)該把教學(xué)作為自己人生的理想與追求，以平平常常的心態(tài)，高高興興的心情，去干實實在在的事情，可從以下三點做起：

一、教師要充分認識到“上好每一堂課是一個教師應(yīng)有的責任”，要用制造“優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”的理念來對待每一堂課，還應(yīng)向有經(jīng)驗的教師虛心求教，取長補短，并且不斷總結(jié)每一堂課的得與失，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，要不斷改進和創(chuàng)新，不斷更新知識，充實自己。

二、課堂上強調(diào)師生之間的互動，教師不要只顧自己講授，也要注意學(xué)生的情緒，采用啟發(fā)式教學(xué)，多鼓勵，多表揚來調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性與主動性。

三、教師要做學(xué)生的知心朋友，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心愛護學(xué)生，因為喜歡你，加上你有淵博的知識，所以喜歡上你的課，從而形成良好的學(xué)風。

人們常說：“教師無小節(jié)，處處是楷?！保^“學(xué)高為師，德高為范”。所以我們要牢記“以優(yōu)良的教風鑄師魂，促學(xué)風”的信念，培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮、腳踏實地、上進求真的良好學(xué)風。

第二篇：教風學(xué)風

黃家莊小學(xué) 校風校訓(xùn)學(xué)風教風

校風：

校訓(xùn)：

學(xué)風：

教風：團結(jié)務(wù)實、開拓創(chuàng)新 文明守紀、求實進取 主動會學(xué)、刻苦高效 團結(jié)嚴謹、敬業(yè)愛生

第三篇：教風學(xué)風

良好的教風、學(xué)風

敬業(yè)——教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，一個教師首先必須忠誠黨的教育事業(yè)，樂于教書育人，否則就會誤人子弟，我們倡導(dǎo)大坡小學(xué)教師不僅要把教師這一職業(yè)當成一個謀生的手段，更應(yīng)視之為一個畢生追求的事業(yè)。

愛生——熱愛學(xué)生既是教師職業(yè)道德的基本要求，也是高效完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。古人言：“親其師，信其道”。誰和學(xué)生建立融洽和諧的師生關(guān)系，誰的教學(xué)就會受到學(xué)生的歡迎。教學(xué)活動中，教師不經(jīng)意對學(xué)生的一個微笑，一聲問候，一縷關(guān)懷都能起到春風化雨的作用，給他們感受到溫暖，充滿樂觀和自信。

進取—— 教師要樹立“終身學(xué)習”的觀念，隨著時代的不斷進步與發(fā)展，我們原有的知識已經(jīng)遠遠不夠，作為教師的我們必須要有深厚的專業(yè)功底，有淵博的文化修養(yǎng)，研究教育理論，還要努力掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，不斷改進教法。

奉獻——蠟炬成灰淚始干，春蠶到死絲方盡。教育事業(yè)是奉獻的事業(yè)，需要教師有默默奉獻的精神，不計較個人得失，全身心地投入到教育教學(xué)當中去。這樣，我們的教育才能真正的光芒四射，社會也才會因我們的耕耘與付出而變得更加和諧。

勤學(xué)——很早以前我們的祖先就有許多諸如“懸梁刺股”、“程門立雪”、“鑿壁偷光’’等勤奮向?qū)W的故事，有道“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。世間萬事萬物都遵循“一份耕耘一份收獲”之理，大凡學(xué)業(yè)有成者都有一番鮮為人知的艱辛苦讀。

好學(xué)——大坡小學(xué)的學(xué)生要“立志成材”，首先要從小樹立為祖國繁榮富強而學(xué)習的遠大理想，學(xué)習才有取之不竭的動力。周恩來從小就立有“為中華之崛起而讀書”的遠大志向，才使他終生好學(xué)，博覽群書，為中華民族的振興事業(yè)做出偉大的貢獻。

嚴謹——所謂嚴謹指的是嚴密謹慎，仔細認真。對待學(xué)問，我們講究的是一種科學(xué)的態(tài)度。在紛繁復(fù)雜的知識海洋中，教師要教育學(xué)生用辨證的思維、帶著傳承與批判的觀念去學(xué)習和運用。

博學(xué)——博學(xué)方能多才，在小學(xué)學(xué)習階段，學(xué)生要廣泛汲取“營養(yǎng)”，利用閱讀、社會實踐等方式開闊自己的視野，為自己儲備廣博的知識，豐富自己的經(jīng)驗，為今后中學(xué)、高中、大學(xué)，乃至走向社會鋪下奠基石。

第四篇：班風學(xué)風獎勵決定

關(guān)于對高三(5)班、初二(1)班等12個學(xué)風建設(shè)標兵班；高三(5)班、初二(1)班等12個班風學(xué)風建設(shè)先進班進行表彰的決定

下面我宣布關(guān)于對高三(5)班、初二(1)班等12個學(xué)風建設(shè)標兵班。高三(5)班、初二(1)班等12個班風學(xué)風建設(shè)先進班進行表彰的決定。

學(xué)期伊始，學(xué)校為了強化班級管理，營造濃厚的學(xué)習氣氛，切實推進校園精神文明建設(shè)，整治校園環(huán)境，美化凈化校園，形成良好的班風、學(xué)風、培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌行為習慣，養(yǎng)成健康文明的生活方式，增強遵紀守法的意識，構(gòu)建和諧校園，打造平安校園，提升學(xué)校的管理品位，使全校師生以飽滿的熱情，昂揚的斗志，嶄新的姿態(tài)投入到新學(xué)期的學(xué)習和工作中，于8月31日-9月28日在全校開展了以“爭做文明勤奮學(xué)生，營造優(yōu)良班風學(xué)風”為主題的班風學(xué)風建設(shè)評比活動，現(xiàn)活動已圓滿結(jié)束，縱觀本次活動，呈現(xiàn)出以下幾個特點：

一、學(xué)校高度重視 為確保本次活動達到預(yù)期目的，取得顯著成效，學(xué)校專門分別召開了師生動員大會，并利用晨會時間舉行了隆重的活動起動儀式。同時成立了由政教處、教導(dǎo)處、總務(wù)處、值周組多方參于的活動考核小組。考核小組明確分工、團結(jié)協(xié)作、全程參于，公正考核。

二、活動實施方案科學(xué)周密

為確?；顒禹樌_展，政教處會同其他處室制定了活動的具體實施方案，確定并明確了考核內(nèi)容，確定了活動期間的專項活動，向各班發(fā)放了具體的考核細則，制定了考核計分辦法，確保了活動在公開、公正、公平的前提下進行，使整個活動在競爭中充滿和諧。

三、師生高度重視，熱情參與，效果顯著

活動啟動后，各班各人高度重視。我們看到不同年級、不同班級的學(xué)生都能以主人翁的姿態(tài)，高漲的熱情，從我做起的行動，向我看齊的勇氣積極投入到活動中來。

每個學(xué)生都能對照《中學(xué)生守則》《中學(xué)生一日常規(guī)要求》反省自己，尋求差距，彌補不足，遠離陋習，崇尚文明。真正實現(xiàn)了人人有收獲和活動目標。

每個寢室都做到了以謙虛的態(tài)度向先進學(xué)習，以知恥后勇的精神向高標準靠攏，寢室文化氛圍和衛(wèi)生質(zhì)量都上了一個大臺階，真正做到了室室有特色。

每個班級都能以活動為載體與平臺，高標準著眼，細微處著手，凝神靜心，努力提升班級管理品位，各班都呈現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習氣氛。真正實現(xiàn)了班班有目標，個個爭一流的目的。

用“百舸爭流、盡展風采”來評價本次活動毫不為過，在整個活動期間，校園內(nèi)看到的是清凈的地面，溫馨的寢室，同學(xué)們整齊的衣著，得體的舉止；聽到的是文明和諧的交流，朗朗有致的書聲，感受到的是對知識的渴求，對文明的崇尚以及同學(xué)們以校為家，愛校如家，為校爭光的強烈的榮譽感。

四、活動評比結(jié)果

活動結(jié)束時，考核小組依據(jù)考核方案中的考核計分辦法，分別評選出了高三(5)班、初二(1)班等12個學(xué)風建設(shè)標兵班，高三(5)班、初二(1)班等12個學(xué)風班風建設(shè)優(yōu)秀班，經(jīng)學(xué)校研究決定，對以上獲獎班級給予榮譽表彰。具體結(jié)果如下：

學(xué)風標兵班：高中部一等獎高三(5)班，二等獎高一(1)班、高三(1)班

三等獎高二(1)班、高三(4)班、高三(6)班

初中部一等獎初二(1)班 二等獎初二(3)班、初一(4)班

三等獎初三(2)班、初三(3)班、初三(4)班

學(xué)風班風建設(shè)優(yōu)秀班高中部一等獎高三(5)班

二等獎高三(6)班、高三(1)班 三等獎高一(6)班、高二(3)班 初中部一等獎初二(1)班

二等獎初三(3)班、初二(3)班

三等獎初三(2)班、初一(4)班、初一(2)班、初三(4)班

請教導(dǎo)處何主任向榮獲學(xué)風標兵班建設(shè)三等獎的高二(1)班、高三(4)班、高三(6)班、初三(2)班、初三(3)班、初三(4)班頒獎。

請教導(dǎo)處柴校長向榮獲學(xué)風標兵班建設(shè)二等獎的高一(1)班、高三(1)班、初二(3)班、初一(4)班頒獎。

請王書記向榮獲學(xué)風標兵班建設(shè)一等獎的高三(5)班、初二(1)班頒獎。請陳校長向榮獲班風學(xué)風建設(shè)三等獎的高一(6)班、高二(3)班、初三(1)班、初一(4)班、初一(2)班、初三(3)班頒獎

請劉書記向榮獲班風學(xué)風建設(shè)二等獎的高三(6)班、初三(3)班、初二(3)班頒獎。

請辛校長向榮獲班風學(xué)風建設(shè)一等獎的高三(5)班、初二(1)班頒獎。

學(xué)校希望獲獎班級戒驕戒躁，在保持成績的基礎(chǔ)上力求突破，再上臺階，同時希望其他班級、寢室、個人要向先進看齊，向先進學(xué)習，力爭個個成為文明勤奮學(xué)生，室室成為溫馨文明寢室，班班成為學(xué)風建設(shè)標兵。

第五篇：班風決定學(xué)風 學(xué)風決定成績

班風決定學(xué)風 學(xué)風決定成績

赤巖中心校 鄧昌義

摘要：本文著力探究“班風決定學(xué)風，學(xué)風決定成績”，課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。

關(guān)鍵詞：鼓勵、引導(dǎo)、呵護、提高。

我擔任六年級的語文教學(xué)，要反思的地方很多?！鞍囡L決定學(xué)風，學(xué)風決定成績”，作為高年級的語文老師，在語文教學(xué)中注重抓好閱讀、作文二個方面的教學(xué)，覺得還是挺成功的：閱讀教學(xué)

一、讓學(xué)生多一點自我感覺在閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念，還學(xué)生以學(xué)習和發(fā)展的地位，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。對于學(xué)生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當熱情鼓勵、引導(dǎo)、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學(xué)生的影響將是巨大的。給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。

現(xiàn)階段的小學(xué)生隨著社會的進步思維能力也在不斷的提升,想象力更加豐富,為了適應(yīng)以及有利的跟上他們的發(fā)展節(jié)奏,首先素質(zhì)教育最為重要,一種研究性學(xué)習的開設(shè)是國際課程改革的共同趨勢。它以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式為目的，強調(diào)一種主動探究和創(chuàng)新實踐的精神，著眼于給學(xué)生終身受用的知識和能力，反映和回應(yīng)了時代又對教育的需求，是信息時代基礎(chǔ)教育課程改革的必然選擇。因此根據(jù)以上結(jié)合在語文教育方面本人從不同的角度審視了其發(fā)展情景.一、著力基礎(chǔ)，對現(xiàn)有教材的重組與選擇

現(xiàn)有語文教材的課文編排，通常以單元為單位，單元內(nèi)的文章在內(nèi)容上的聯(lián)系不是很緊密，而是為了訓(xùn)練某項語文技能把在結(jié)構(gòu)和寫上有相似點的文章放在一起，加強語言文字的訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的語文素質(zhì)。語文課必須加強字、詞、名、篇和聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，把語文課真正上成語言文字訓(xùn)練課，使學(xué)生通過努力學(xué)習，逐步提高理解和運用祖國語言文字能力，并能通過掌握和運用語文這個工具去自我獲取信息，拓寬視野，進行思想交流和社會交際，并為將來進入社會、服務(wù)社會打下良好基礎(chǔ).加強審美教育、培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。所以，課文應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習語文的內(nèi)在需要重新組合，以豐富學(xué)生對在內(nèi)容上真正有聯(lián)系的的文章的感受，從而在“意相近”的層面上領(lǐng)悟文字如何達意及文章的奧義。

二、著眼發(fā)展，把握隨機性的學(xué)習內(nèi)容

學(xué)生語文學(xué)習的視野應(yīng)是廣闊的，必須拓寬語文學(xué)習的視野，著眼于發(fā)展，通過補充、探究收集、調(diào)查了解等多種方式進行吐故納新。讓學(xué)生在專題性的收集、整理、講座時感受語言文字的魅力。領(lǐng)略漢語言文字的風采、韻致。不同類型的課文使同學(xué)們分類總結(jié)，掌握中心思想并積極的聯(lián)想與其他的事物的關(guān)聯(lián)內(nèi)容，擴展思維。

三、以訓(xùn)練為主，加強學(xué)生的順連能力

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對于提高教學(xué)效率有著長遠的意義。然而，人類的精神文明發(fā)展成果——無論是“ 語言”還是“科學(xué)”，兒童如果不借助能動的活動來掌握它們，成為“自己”的東西，那么在人類的精神文明發(fā)展成果上刻著的人類的能力，就不能在兒童身上再現(xiàn)出來。正因為這樣，在語文教學(xué)中讓學(xué)生動口、動手、動腦，通過語言的實踐活動來學(xué)習語言就成為必然的過程。有效閱讀教學(xué)在這方面主要采取了以下幾個措施：

①保證訓(xùn)練的時間。我們對平常的語文課作了調(diào)查，一般學(xué)生的讀及練習的時間只有10分鐘左右，甚至更少。因此，要求每節(jié)課必須最大限度地安排學(xué)生活動時間，一般應(yīng)二分之一左右。②要注意訓(xùn)練的質(zhì)量。不注意質(zhì)的過量訓(xùn)練是低效的，甚至是有害的。要注意訓(xùn)練的針對性和有效性，要圍繞教學(xué)目標精心設(shè)計語言文字的訓(xùn)練，要以聽說讀寫的綜合訓(xùn)練為主要形式。③訓(xùn)練要貫穿于教學(xué)過程，要到位，要有層次。重點訓(xùn)練要分步實施。要重視學(xué)習方法的指導(dǎo)和遷移，特別要幫助學(xué)生掌握思維的過程和方法。④訓(xùn)練應(yīng)面向全體學(xué)生，力求所有的學(xué)生能參加訓(xùn)練。不要讓學(xué)生把訓(xùn)練看作是負擔，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的氣氛，以達到最佳效果。要變單一的“教師出題——學(xué)生做題——教師評價”模式為讓學(xué)生自己提要求，共同擬答案，集體來評價。凡重要問題和說話訓(xùn)練都要在全班同學(xué)參與的基礎(chǔ)上再請個別同學(xué)回答。

通過以上措施，增加了學(xué)生有指向的緊張智力活動時間，促使知識的內(nèi)化，提高了效率。

根據(jù)反饋原理，作為一個完整的學(xué)習過程，必須包括學(xué)習者吸收信息并輸出信息，通過反饋和評價知道正確與否，四者不可缺一。我們開始階段主要通過單元形成性測驗進行反饋和評價，但很快感到這遠遠不夠。因為一個單元的教學(xué)一般要二周左右，而小學(xué)生自我評價、自我矯正的意識和能力都不強，對部分學(xué)生來說，一個單元學(xué)習的累積誤差難以在短時間內(nèi)校正。據(jù)心理學(xué)研究表明，反饋在學(xué)習上效果之顯著，尤以每日的反饋，較之每周的反饋，效率更高。于是我們采取了以下措施：

①建立逐級反饋系統(tǒng)。每節(jié)課根據(jù)課時教學(xué)目標，特別是讀、寫重點和能力目標設(shè)計反饋環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中增強反饋意識，做到每大“塊”也有反饋。逐步形成了“塊”有反饋，課有反饋，課文有反饋，單元有反饋的系統(tǒng)。②促使信息的多向交流。我們充分發(fā)揮四人學(xué)習小組的作用，通過小組討論、相互對練、互相批閱、組際競賽等活動，讓每個學(xué)生都積極參與。變原來師與生之間的單向交流為師與生、生與生、小組與小組之間的多向交流，增加了獲得反饋信息的機會和信息量，增強了學(xué)生自我評價、自我矯正的能力。③及時評價，積極鼓勵。為了改變過去主要依靠練習、作業(yè)獲得反饋信息而評價不及時的狀況，我們在課堂采用做對的同學(xué)舉手，用手指數(shù)表示選擇題項、相互校對等辦法，讓學(xué)生及時獲得評價信息。并以表揚、鼓勵為主，使他們充滿完成學(xué)習任務(wù)的滿足感和喜悅感，以更大的主動和熱情投入新的學(xué)習。

教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)，是充滿創(chuàng)造性的勞動。以上四項主要措施在具體的教學(xué)過程中應(yīng)視教材、學(xué)生、教學(xué)條件等各種因素作出合理的安排，選出最佳組合，才能實實在在地提高課堂教學(xué)效率。幾年來，我們始終立足于課堂教學(xué)，把“學(xué)習——研究——實踐”緊密結(jié)合在一起，以提高課堂教學(xué)效率為主攻方向，走過了從優(yōu)化單個因素到各個因素綜合優(yōu)化的過程，取得了較明顯的效果?，F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習語文的興趣很高，上課思維活躍，發(fā)言熱烈，聽說讀寫能力普遍提高。教師也從“自在”的教學(xué)向“自為”的教學(xué)轉(zhuǎn)化。他們深有體會地說：“過去是教到哪里算哪里，心中無數(shù)?，F(xiàn)在是目標明確，思路清晰，講什么，練什么，教得怎樣，學(xué)得怎樣，心中有數(shù)感到踏實?！?/p>