第一篇：一班語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

一（2）班下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)提綱

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

措施：分散在每天的聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)中，先抄寫(xiě)再回家聽(tīng)寫(xiě)再做練習(xí)檢測(cè) 內(nèi)容：

1、單元測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率高的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

2、生字表中連詞出現(xiàn)的詞語(yǔ)，如說(shuō)話、朋友、你們等。

二、給生字、詞語(yǔ)選擇正確的讀音或劃掉錯(cuò)誤的讀音

措施：每天課前五分鐘指著生字表的拼音拼讀生字，然后通過(guò)練習(xí)檢測(cè)，重復(fù)錯(cuò)的要抄寫(xiě)來(lái)鞏固 內(nèi)容：

1、平翹舌音、前后鼻音的字

2、讀音易混淆的字如“即”和“既”的分辨選擇。

三、形近字組詞和一字開(kāi)花 措施：

1、先用一節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)生分四人小組分單元找出該單元中的生字的形近字再集中上黑板講，然后再練習(xí)檢測(cè)，錯(cuò)得多的要重點(diǎn)講解字義并通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)來(lái)鞏固

2、一字開(kāi)花則選用使用率較高的生字布置學(xué)生先聽(tīng)寫(xiě)，再默寫(xiě)來(lái)檢查。內(nèi)容：生字表

（二）的生字及課后練習(xí)出現(xiàn)的一字組多詞的練習(xí)。

四、同音字選字填空 措施：方法跟形近字一樣操作

內(nèi)容：生字表

（二）生字及語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的練習(xí)。

五、給生字連線找朋友 措施：

先組織學(xué)生在生字表

（一）中找出能互相組成詞語(yǔ)的生字用課文本抄下來(lái)，再做連線練習(xí)。內(nèi)容：

1、生字表

（一）的生字尤其是以詞語(yǔ)形式出現(xiàn)的生字

2、課后練習(xí)中“我會(huì)讀”，語(yǔ)文園地中的“讀讀記記”的詞語(yǔ)。

六、近義詞、反義詞（重點(diǎn)是反義詞）

措施：從生字表

（二）中找出所有學(xué)過(guò)的生字的近義詞和反義詞，用課文本抄一遍在做練習(xí)檢測(cè)，練習(xí)的形式包括直接填空、連線（指不會(huì)寫(xiě)的字的反義詞）、在句子中劃出來(lái)并寫(xiě)下來(lái)。

內(nèi)容：?jiǎn)卧獪y(cè)試卷、課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的近義詞、反義詞練習(xí)以及識(shí)字7。

七、詞語(yǔ)搭配，包括形容詞名詞搭配、動(dòng)詞短語(yǔ)搭配、數(shù)量詞搭配 措施：

1、熟讀課文每天保證至少5分鐘的讀課文時(shí)間，重點(diǎn)提醒帶“的、地、得”的短語(yǔ)和一（）（）的短語(yǔ)。

2、把課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的“讀讀記記”、“讀讀說(shuō)說(shuō)”用課文本抄一遍，必要時(shí)背下來(lái)，再做練習(xí)檢測(cè)。

3、練習(xí)的題型包括連線、補(bǔ)充短語(yǔ)完整、選字填空。

內(nèi)容：課文中出現(xiàn)的短語(yǔ)、課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的“讀讀記記”、“讀讀說(shuō)說(shuō)”等。

八、查字典及給出偏旁寫(xiě)多個(gè)字并組詞 措施：

1、把生字表

（二）中所有合體字的部首用彩筆描出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上音序和組詞，選擇部分易數(shù)錯(cuò)筆畫(huà)的生字來(lái)數(shù)數(shù)筆畫(huà)。

2、分組給部首分類(lèi)找生字。

3、練習(xí)檢測(cè)。

內(nèi)容：生字表

（二）的生字

九、給生字加一筆或減一筆或加兩筆變新字，或者給多個(gè)字加同一個(gè)字或偏旁變出多個(gè)新字

措施：把語(yǔ)文園地中的“我的發(fā)現(xiàn)”抄一抄，在生字表

（二）再找找有沒(méi)有同類(lèi)型的字可以變化的，說(shuō)一說(shuō)，做一做。

內(nèi)容：生字表

（二）和語(yǔ)文園地中的“我的發(fā)現(xiàn)”。

十、把生字拆開(kāi)兩半或把兩個(gè)字合成一個(gè)字

措施：把生字表

（二）中的合體字做拆合練習(xí)，小組內(nèi)可以互相出題考查。內(nèi)容：生字表

（二）的生字。

十一、按課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整或默寫(xiě)古詩(shī)

措施：熟讀課文，要求背誦的課文和古詩(shī)再?gòu)?fù)習(xí)背誦，逐個(gè)過(guò)關(guān)，古詩(shī)要抄寫(xiě)。再做練習(xí)檢測(cè)。

內(nèi)容：要求背誦的課文和古詩(shī)。

十二、連詞成句并加標(biāo)點(diǎn)及給句子排序

措施：熟讀課文、做練習(xí)，通過(guò)練習(xí)教學(xué)生在詞語(yǔ)中找關(guān)鍵詞如時(shí)間、地點(diǎn)、人物等來(lái)排序，結(jié)合學(xué)生的寫(xiě)話做一些加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)。內(nèi)容：課內(nèi)課外相結(jié)合。重點(diǎn)復(fù)習(xí)“?。！，”的用法。

十三、用給出的詞語(yǔ)寫(xiě)句子或補(bǔ)充句子完整以及把字句被字句 措施：抄寫(xiě)課后練習(xí)的“說(shuō)說(shuō)做做”“讀讀說(shuō)說(shuō)”

內(nèi)容：一邊??一邊??；??那么??那么??；??十分??；??漸漸??；??已經(jīng)??；??正??；我為大家??；??常常??；把字句被字句。

十四、把不同類(lèi)型的詞語(yǔ)劃掉

措施：通過(guò)做練習(xí)教學(xué)生學(xué)習(xí)給詞語(yǔ)歸類(lèi)，并教給學(xué)生做題的方法，尤其是要分類(lèi)再寫(xiě)下來(lái)的，要學(xué)生按順序來(lái)找和正確抄寫(xiě)。

十五、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

措施：抄寫(xiě)背誦默寫(xiě)書(shū)中出現(xiàn)的詞組：AABB（高高興興等）、ABAB（走來(lái)走去、碧綠碧綠等）（ABB）綠油油

十六、閱讀

措施：通過(guò)練習(xí)教學(xué)生做題的方法。

題型：數(shù)句子、數(shù)自然段、按課文內(nèi)容填空、連線、按要求劃句子、看問(wèn)題回答等。

十七、看圖寫(xiě)話

措施：通過(guò)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生看圖，會(huì)看圖中的主要內(nèi)容，能說(shuō)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，會(huì)讀題目的提示語(yǔ)并能在圖中找到答案用完整的話寫(xiě)下來(lái)，加以適當(dāng)?shù)南胂螅S富寫(xiě)話的內(nèi)容，正確書(shū)寫(xiě)格式（開(kāi)頭空兩格，句子開(kāi)頭不能寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)）和使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

內(nèi)容：課外提供材料練習(xí)。

第二篇：三年級(jí)一班下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

三年級(jí)一班下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

金山

本學(xué)期的復(fù)習(xí)由于時(shí)間關(guān)系，我計(jì)劃“走兩條路”來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。一條路是老師帶著學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的規(guī)劃和有效訓(xùn)練；一條路是家長(zhǎng)在家對(duì)孩子進(jìn)行逐個(gè)單元的復(fù)習(xí)。

我在學(xué)校領(lǐng)著孩子通過(guò)字詞、句子、課文內(nèi)容、閱讀理解、作文等步驟進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)卷子的測(cè)試可以從中發(fā)現(xiàn)諸多問(wèn)題，再在課堂上面逐一講解比較集中的問(wèn)題。關(guān)于作文，我要求孩子們把以前每一單元寫(xiě)過(guò)的作文背下來(lái)，如果有不太理想的文章，進(jìn)行修改，再背下來(lái)。

我通過(guò)校訊通聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合著給孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)。讓家長(zhǎng)在家給孩子進(jìn)行每一單元的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，要注重基礎(chǔ)知識(shí)方面，如多給孩子聽(tīng)寫(xiě)生字詞，或者默寫(xiě)要求背誦的課文。找出以前寫(xiě)過(guò)的卷子和作業(yè)，只看曾經(jīng)錯(cuò)的，對(duì)的可忽略，把這些錯(cuò)題進(jìn)行整理，反復(fù)的練習(xí)，使其牢記。

第三篇：一年級(jí)一班語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一年級(jí)一班語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

和美實(shí)驗(yàn)學(xué)校何麗娜

復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

漢語(yǔ)拼音：1．能準(zhǔn)確區(qū)分讀音相近的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和音節(jié)。

2．能正確默寫(xiě)聲母表、韻母表；正確拼寫(xiě)音節(jié)。

3．能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

識(shí)字寫(xiě)字：1．準(zhǔn)確認(rèn)讀400個(gè)生字。

2．正確書(shū)寫(xiě)24個(gè)基本筆畫(huà)。

3．按筆順在田字格里書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)100個(gè)生字，做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范。

4．掌握生字中的形近字、同音字、多音字，能用部分生字口頭或書(shū)面組詞。

閱讀理解：1．正確背誦指定的課文。

2．聯(lián)系課文和生活經(jīng)驗(yàn)理解簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和句子。

句子表達(dá)：1.認(rèn)識(shí)句子，能正確地抄寫(xiě)或聽(tīng)寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子(以生字組成的句子，10字以內(nèi))。

2.正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補(bǔ)充完整。

3.用學(xué)過(guò)的生字組詞，會(huì)用詞語(yǔ)說(shuō)一句簡(jiǎn)單的句子，初步建立句的概念。

4．認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，會(huì)在句子中使用句號(hào)，能力強(qiáng)的同學(xué)會(huì)使用逗號(hào)。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容概述：

1．關(guān)注知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理，關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)。

把單元復(fù)習(xí)和歸類(lèi)復(fù)習(xí)相結(jié)合。除去拼音外，教師可以認(rèn)真研究教材的價(jià)值，把具有相同價(jià)值取向的教材進(jìn)行組合，既給學(xué)生新鮮的刺激，又抓住了教材的教學(xué)重點(diǎn)，使復(fù)習(xí)的塊狀結(jié)構(gòu)更加清晰。復(fù)習(xí)課的質(zhì)量直接關(guān)系到復(fù)習(xí)的效果。我們把課文組合成六組，加上拼音，年級(jí)組的教師認(rèn)真分工，精心準(zhǔn)備復(fù)習(xí)課的教案，尤其是設(shè)計(jì)好作業(yè)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。

2．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)差異。

學(xué)生在一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束后，從作業(yè)、試卷的方方面面都呈現(xiàn)出真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是復(fù)習(xí)階段最有價(jià)值的基礎(chǔ)性資源。關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。例如一年級(jí)的學(xué)生在問(wèn)題上呈現(xiàn)出許多共性：拼音上表現(xiàn)在“ui、iu”的標(biāo)調(diào)規(guī)則、“ie、ei”和“u w”的區(qū)分、前后鼻韻的區(qū)分等。生字上集中表現(xiàn)在同音字的混淆。閱讀上則表現(xiàn)出不會(huì)聯(lián)系前后靈活運(yùn)用，尤其是稍微變化后的按課文內(nèi)容填空。造句上更多的反映出表達(dá)的不正確、不通順。

學(xué)生由于學(xué)前教育、家庭環(huán)境、個(gè)人學(xué)習(xí)能力的不同，表現(xiàn)出很大的差異性。教師要正視學(xué)生現(xiàn)有的能力，在復(fù)習(xí)中盡量安排彈性化的內(nèi)容，讓學(xué)生在豐富的、多層次的智慧的挑戰(zhàn)中享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3．關(guān)注復(fù)習(xí)階段的師生心理調(diào)適。

學(xué)生第一次面臨這么重要的考試，教師既要讓孩子認(rèn)真對(duì)待考試，又不能讓其成為學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)在認(rèn)真組織好復(fù)習(xí)課教學(xué)的過(guò)程中，保護(hù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)幫助孩子梳理知識(shí)，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教師也要積極克服復(fù)習(xí)中易產(chǎn)生的急躁情緒，要善于用自己的情緒去帶動(dòng)、感染學(xué)生，讓孩子認(rèn)為考試是一件重要而有意義的事，復(fù)習(xí)是輕松快樂(lè)的。另外，補(bǔ)差要充分考慮孩子的需要，不做無(wú)效甚至適得其反的工作。

三、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：

從12月22日到1月9日完成整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃。

12月22日～12月25日按復(fù)習(xí)課的計(jì)劃進(jìn)行拼音的復(fù)習(xí)

12月26日～1月5日按復(fù)習(xí)課的計(jì)劃進(jìn)行單元和分類(lèi)的復(fù)習(xí)

1月6日~~ 1月9號(hào)各班按本班前一階段的反饋情況自主安排復(fù)習(xí)

第四篇：六一班語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

六一班語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

總復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，而時(shí)間只有一月之余。要搞好總復(fù)習(xí)工作，必須對(duì)教學(xué)的現(xiàn)狀作認(rèn)真的分析，合理地安排好教學(xué)時(shí)間。

在分析教學(xué)的現(xiàn)狀時(shí)，我除了要學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》外，還要認(rèn)真地分析學(xué)生在前五年所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和讀寫(xiě)能力的基本要求，要認(rèn)真地分析全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

我制訂總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，采取切實(shí)有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。

在總復(fù)習(xí)中，應(yīng)該著重復(fù)習(xí)的內(nèi)容有：

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書(shū)寫(xiě)大小寫(xiě)字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語(yǔ)義，然后正確地寫(xiě)出有關(guān)的漢字。

2、漢字原大綱和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)都十分重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出小學(xué)階段累計(jì)要“認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)”。所謂認(rèn)識(shí)，就是要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書(shū)寫(xiě)。

3、詞語(yǔ)是語(yǔ)言的最小單位。掌握的詞語(yǔ)越多，閱讀的速度就快，表達(dá)的意思就越正確。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，而且大部分能在口頭和書(shū)面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材中，對(duì)詞語(yǔ)的積累非常重視。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語(yǔ)。

4、句子一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句。

認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問(wèn)等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫(xiě)得生動(dòng)一點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

要能正確地修改病句。病句的類(lèi)型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等）。

擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。

5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，只要求能正確地運(yùn)用，不要求說(shuō)出其作用。

二、閱讀

在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，共提出了11點(diǎn)要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。

關(guān)于閱讀的要求，作一些說(shuō)明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。（5）體會(huì)思想感情。實(shí)際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會(huì)作者的感情，有的是體會(huì)文中人物的感情。只要求體會(huì)感情的基調(diào)。（6）回答問(wèn)題。要針對(duì)問(wèn)題作答，回答要全面，句子要連貫。問(wèn)題從性質(zhì)來(lái)看，有三種類(lèi)型：是什么？怎么樣（怎么寫(xiě)）？為什么？從回答問(wèn)題的要求來(lái)看：有的問(wèn)題的答案必須是求同的，或者說(shuō)答案是唯一的；有的問(wèn)題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)？這類(lèi)問(wèn)題應(yīng)該是多元的。

背誦。主要是第十二冊(cè)課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫(xiě)，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

三、寫(xiě)作

從習(xí)作的類(lèi)型來(lái)看，有寫(xiě)記敘文，也有寫(xiě)應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來(lái)看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫(xiě)自己平時(shí)所見(jiàn)、所聞和所想；有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫(xiě)等。從習(xí)作的內(nèi)容來(lái)看，有寫(xiě)人、記事（記敘一次活動(dòng)）、有寫(xiě)景。從習(xí)作的命題形式來(lái)看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。

研究和改進(jìn)復(fù)習(xí)的方法，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量：

重復(fù)是記憶之母。但是復(fù)習(xí)不是重復(fù)練習(xí)。簡(jiǎn)單的重復(fù)是不能湊效的。我們要在復(fù)習(xí)中，要運(yùn)用通過(guò)科學(xué)的分類(lèi)、比較、遷移等方法，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?？倧?fù)習(xí)時(shí)我打算采用以下幾種方法：

一、綜合性復(fù)習(xí)

1、按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

2、讀寫(xiě)結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類(lèi)，讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀，找出這類(lèi)文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫(xiě)作的知識(shí)遷移到寫(xiě)作上來(lái)。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫(xiě)相應(yīng)的作文。

二、分類(lèi)性復(fù)習(xí)

從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫(xiě)作等三部分?；A(chǔ)知識(shí)部分，就按上面提到五個(gè)方面。閱讀部分的分類(lèi)方法很多，可以從文章的內(nèi)容來(lái)分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。作文的分類(lèi)也很多，可以從寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景和應(yīng)用文來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)分。

在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，還要注意以下兩點(diǎn)：

1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫(xiě)通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

楊秀霞 2016、6、

第五篇：六一班語(yǔ)文第一學(xué)期期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

六一班語(yǔ)文第一學(xué)期期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一學(xué)期即將結(jié)束，我們又迎來(lái)了后期的復(fù)習(xí)工作，為了使復(fù)習(xí)工作全面、系統(tǒng)，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高，我根據(jù)學(xué)生目前存在的問(wèn)題，作以下系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、復(fù)習(xí)的目標(biāo)

復(fù)習(xí)的目的就在于查漏補(bǔ)缺，所以本次復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該是針對(duì)本班學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。如本班學(xué)生的作文水平較差，許多學(xué)生語(yǔ)句不通順，有些甚至有離題的現(xiàn)象，所以本次作文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)是讓學(xué)生能做不離題，語(yǔ)句盡量做到通順。特別是閱讀理解方面學(xué)生較薄弱，所以要加強(qiáng)這方面的復(fù)習(xí)。字詞方面，學(xué)生也有遺忘的現(xiàn)象，要加強(qiáng)鞏固。

二、具體安排

1.漢語(yǔ)拼音

要求學(xué)生能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語(yǔ)義，然后正確地寫(xiě)出有關(guān)的漢字。

2.詞語(yǔ)

要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，而且大部分能在口頭和書(shū)面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。要注意積累詞匯，部分能靈活運(yùn)用。

3.句子

一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句。

認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問(wèn)等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫(xiě)得生動(dòng)一點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

要能正確地修改病句。病句的類(lèi)型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等）。

擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。能按要求改寫(xiě)句子，包括各種句型的轉(zhuǎn)換。

4.閱讀

能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。

關(guān)于閱讀的要求，作一些說(shuō)明：⑴句子意思的理解。⑵給自然段劃分層次。⑶分段和概括段落大意。⑷文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。⑸體會(huì)思想感情、作者的表達(dá)方法。

5.背誦。主要是第十一冊(cè)課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫(xiě)，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

6.寫(xiě)作

⑴按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，明確每單元課文的類(lèi)型，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

⑵讀寫(xiě)結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類(lèi)，讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀，找出這類(lèi)文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫(xiě)作的知識(shí)遷移到寫(xiě)作上來(lái)。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫(xiě)相應(yīng)的作文。

三、時(shí)間安排

12月19日——12月20日 拼音、漢字、詞語(yǔ) 12月21日——12月23日 句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

12月24日——12月26日

閱讀

12月27日——12月29日 寫(xiě)作、綜合復(fù)習(xí)

四、復(fù)習(xí)措施

1.要注意個(gè)別指導(dǎo)，本班學(xué)生差生較多，他們的基礎(chǔ)已經(jīng)難以跟上班級(jí)的腳步，所以可采取以生帶生的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，個(gè)別學(xué)生還要加強(qiáng)教師個(gè)別指導(dǎo)。

2.要講練結(jié)合，在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

3.繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，教育學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

4.準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，按筆順正確默寫(xiě)生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)，寫(xiě)美觀，將書(shū)寫(xiě)分灌輸于平時(shí)的測(cè)驗(yàn)之中，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的生字連詞、組詞的能力；將課本要求的生字做到會(huì)默寫(xiě)、會(huì)組詞。

5.培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀通、讀懂課文，理解課文中心，掌握寫(xiě)作方法；將課本（含練習(xí)上要求背誦的）中要求背誦、默寫(xiě)的課文及片段逐一落實(shí)，做到熟練背誦，能按照要求進(jìn)行默寫(xiě)。

6.繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的本領(lǐng)；掌握句子的不同表達(dá)方法，體會(huì)句子的感情色彩；鞏固比喻、擬人、反問(wèn)、排比、對(duì)偶、夸張等修辭方法；學(xué)習(xí)與運(yùn)用簡(jiǎn)單的復(fù)句；會(huì)修改常見(jiàn)的幾種病句。

7.加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作能力的培養(yǎng)，注重其審題、布局謀篇等能力的培養(yǎng)；鼓勵(lì)學(xué)生不拘一格、大膽想象、幻想，寫(xiě)出自己內(nèi)心的想法、感受。

五、實(shí)施步驟

復(fù)習(xí)初定為三個(gè)階段： 第一階段：綜合性復(fù)習(xí)

1.按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

2.讀寫(xiě)結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類(lèi)，讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀，找出這類(lèi)文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫(xiě)作的知識(shí)遷移到寫(xiě)作上來(lái)。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫(xiě)相應(yīng)的作文。

以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，并以學(xué)年組自編測(cè)試題為載體，適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn)，加深學(xué)生的鞏固與理解，一課一課進(jìn)行復(fù)習(xí)。

第二階段，以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以8個(gè)練習(xí)為重點(diǎn)，分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)。將全書(shū)中的知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)，循序漸進(jìn)，適度練習(xí)測(cè)驗(yàn)，力爭(zhēng)學(xué)生融會(huì)貫通，熟練掌握并運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。

第三階段，全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。在前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)全冊(cè)教材的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全面檢測(cè)，用相關(guān)模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，幫助學(xué)生克服困難，解決疑難問(wèn)題。

六、培優(yōu)補(bǔ)差名單

優(yōu)生：楊婉云、楊萬(wàn)斌、張惠芳、王娜、張志璽、楊清麗、楊麗萍

學(xué)困生：鄭小偉、張瑞鵬、楊樂(lè)、蘇佩瑤、陳林剛

七、在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，還要注意以下兩點(diǎn)

1.突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫(xiě)通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

2.講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。