第一篇：學(xué)校試卷分析

菓林小學(xué)期中考試質(zhì)量分析

一、組織形式

按照縣教研室統(tǒng)一安排，我校于

11月9-10日進(jìn)行了期中知識(shí)檢測(cè)。本次檢測(cè)由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施，實(shí)行雙對(duì)調(diào)監(jiān)考，在楊河小學(xué)采用集中閱卷，確?？荚嚦煽?jī)的真實(shí)性?，F(xiàn)將我校本次期中考試情況進(jìn)行簡(jiǎn)單分析：

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)

從成績(jī)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以看出,我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高，各年級(jí)基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重，有近乎滿分的，也有個(gè)位數(shù)的。

各班各科成績(jī)統(tǒng)計(jì)見(jiàn)附頁(yè)

三、試題分析

1、語(yǔ)文

本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)突出學(xué)生全面分析、技能運(yùn)用等方面綜合能力的測(cè)試。閱讀、習(xí)作題的檢測(cè)比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級(jí)均注重了課外知識(shí)、學(xué)生運(yùn)用能力的考查。看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，組詞、成語(yǔ)填空、課文默寫(xiě)和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項(xiàng)，學(xué)生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運(yùn)用能力題即閱讀分析、習(xí)作，學(xué)生的得分率低于70%；有關(guān)課外知識(shí)的拓展得分率較低，四年級(jí)第五題“成語(yǔ)接龍”五年級(jí)第三題“想想填填，美詞佳句記心間”既考察了學(xué)生的詞語(yǔ)積累情況，又考察了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解掌握及應(yīng)用能力，以后各年級(jí)都要加強(qiáng)課外閱讀。

2、數(shù)學(xué)

本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣，重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。從卷面看，無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。通過(guò)不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，考察的知識(shí)面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性。本次試卷除五年級(jí)、六年級(jí)偏難外，其余年級(jí)試題難易適中。

3、英語(yǔ)因教師配備問(wèn)題，這里及以下不做說(shuō)明。

四、答卷分析

1、語(yǔ)文：

從上交的試卷來(lái)看，普遍存在書(shū)寫(xiě)潦草、不規(guī)范，橫不平豎不直，尤其是低年級(jí)男同學(xué)，女生普遍較好。學(xué)生的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)意識(shí)淡薄,四、五年級(jí)五份卷的作文，整篇只有句末一個(gè)句號(hào)，還有一個(gè)連個(gè)句號(hào)也沒(méi)有。

（1）語(yǔ)文得分率較高的有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫(xiě)密不可分。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、靈活性，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。像剛才說(shuō)的五年級(jí)語(yǔ)文第三題，二年級(jí)第六題“我的作品”教師沒(méi)有注重訓(xùn)練，學(xué)生失分率就偏高。

（3）學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書(shū)籍少，閱讀量小,所以知識(shí)儲(chǔ)備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正，有的甚至不做，閱讀方法不正確，導(dǎo)致閱讀能力不強(qiáng),表現(xiàn)在對(duì)卷面上詞語(yǔ)理解出現(xiàn)偏差，準(zhǔn)確率不高，分析理解泛泛而談，不夠深入。

（4）學(xué)生語(yǔ)言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習(xí)作立意不新、語(yǔ)言不優(yōu)美生動(dòng)，只有骨感，沒(méi)有美感。

2、數(shù)學(xué)

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在85%以上。

（2）大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)計(jì)算的教學(xué)，學(xué)生因計(jì)算丟分不多，但中高年級(jí)對(duì)脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及簡(jiǎn)便規(guī)律的使用上還存在的一些問(wèn)題。

（3）解決問(wèn)題的分析能力較以前有所進(jìn)步，只有部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯(cuò)誤；大部分學(xué)生均能正確列式，但有些同學(xué)失分失在計(jì)算上。

（4）少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算只用口算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在，造成計(jì)算出錯(cuò)，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（5）由于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，因而運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決綜合問(wèn)題的能力不強(qiáng)，銜接性比較強(qiáng)的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。

五、今后努力的方向：

（一）各學(xué)科整改措施：

1、語(yǔ)文

（1）教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識(shí)字的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。低年級(jí)在加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確，更要求學(xué)生寫(xiě)美觀、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（2）加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文。每教學(xué)一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來(lái)要求學(xué)生，教師在教會(huì)學(xué)生讀的同時(shí)要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。

（3）強(qiáng)化作文教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀并在閱讀中積累寫(xiě)作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫(xiě)日記的好習(xí)慣，要重在積累，量變才能引起質(zhì)變。教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)作文審題、寫(xiě)作技巧的指導(dǎo),并要強(qiáng)化訓(xùn)練。

（4）加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（5）加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

2、數(shù)學(xué)

（1）立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

（2）重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的策略，提高教學(xué)效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。

（3）加強(qiáng)數(shù)理教學(xué)，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個(gè)概念，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，平時(shí)有部分學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，我們平時(shí)只是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算器，了解其功能，并不提倡在作業(yè)中使用。

（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。

（二）教導(dǎo)處工作改進(jìn)措施：

（1）抓好學(xué)科單元測(cè)試，加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過(guò)程管理，學(xué)校要公示各班各單元成績(jī)的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度，落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度。

（2）抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際，精心分層設(shè)計(jì)，忌千篇一律。及時(shí)批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。對(duì)學(xué)生要從嚴(yán)要求，向40分鐘要質(zhì)量。

（3）在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂(lè)事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績(jī)的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵(lì)、面抓、和家長(zhǎng)配合，讓成績(jī)?cè)?0分左右的學(xué)生都能及格，縮小差距。

（4）保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)、不懂就問(wèn)，與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；認(rèn)真完成家庭作業(yè)和練習(xí)冊(cè)等。

總之，我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們學(xué)校，全體教師端正意識(shí)，明確責(zé)任，按“扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。

第二篇：學(xué)校試卷分析

二小期中考試質(zhì)量分析

一、組織形式

按照教研室統(tǒng)一安排我校于11月8日進(jìn)行了期中知識(shí)檢測(cè)。本次檢測(cè)由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施，調(diào)配監(jiān)考，閱卷采用同級(jí)段交換、流水線作業(yè)批改，學(xué)校統(tǒng)一籌算分?jǐn)?shù)，確保考試成績(jī)的真實(shí)性。現(xiàn)將我校本次期中考試情況進(jìn)行簡(jiǎn)單分析：

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)

從成績(jī)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果看,本次考試各年級(jí)三班橫向?qū)Ρ仁墙鼛啄曛胁罹嘧钚〉?，（詳情?jiàn)三率匯總表）也看到學(xué)校各年級(jí)各科都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重，我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高?？v向比，低段優(yōu)于中段，中段優(yōu)于高段，原因大家都很明白，低級(jí)段考察的是學(xué)生的基礎(chǔ)性，中高級(jí)段考察的是綜合性。

三、試題分析

1、語(yǔ)文

本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運(yùn)用等方面綜合能力的測(cè)試。閱讀、習(xí)作題的檢測(cè)比較靈活;試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級(jí)均注重了課外知識(shí)的考查，考查學(xué)生的運(yùn)用能力?？雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，組詞、成語(yǔ)填空、課文默寫(xiě)和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項(xiàng)，學(xué)生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上;而分析運(yùn)用能力題即閱讀分析、習(xí)作，學(xué)生的得分率低于70%;有關(guān)課外知識(shí)的拓展得分率較低，以后各年級(jí)都要加強(qiáng)課外閱讀。

2、數(shù)學(xué)

本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。從卷面看，無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。通過(guò)不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，考察的知識(shí)面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性。本次試卷試題難易適中。

四、答卷分析

1、語(yǔ)文：（掉以輕心、只會(huì)積累不會(huì)運(yùn)用不靈活、閱讀少）

從上交的試卷來(lái)看，(1)語(yǔ)文得分率較高的有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫(xiě)密不可分。但仍有不少學(xué)生有越簡(jiǎn)單越錯(cuò)的情況出現(xiàn)，與高分失之交臂。

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、靈活性，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。學(xué)生失分率就偏高。

(3)學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書(shū)籍少，閱讀量小, 所以知識(shí)儲(chǔ)備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強(qiáng), 表現(xiàn)在對(duì)在卷面上詞語(yǔ)理解出現(xiàn)偏差，準(zhǔn)確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

(4)學(xué)生語(yǔ)言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，說(shuō)到底還是平時(shí)沒(méi)有多見(jiàn)多讀多積累，素材單一，內(nèi)容重復(fù)，不善于從生活中積累真實(shí)的素材，即使是寫(xiě)，大部分也都是絞盡腦汁從看過(guò)的、有限的作文書(shū)中找能符合要求的內(nèi)容。比如今年六年級(jí)的“成長(zhǎng)路上的一件事”五年級(jí)的“做什么成功了”四年級(jí)的我真—幸福、后悔———這樣的半命題，三年級(jí)的《我好開(kāi)心》，都不是很生僻的作文，說(shuō)白了可能是每個(gè)學(xué)校每位老師都帶著訓(xùn)練過(guò)無(wú)數(shù)次的內(nèi)容，但是通過(guò)閱卷老師對(duì)作文內(nèi)容的評(píng)價(jià)上了解到，每個(gè)年級(jí)都會(huì)出現(xiàn)十幾份甚至幾十份驚人相似雷同篇，想看到優(yōu)秀有新意真實(shí)的文章，真的很難，一方面也理解孩子們學(xué)習(xí)壓力比較大，另一方面也確實(shí)為咱們的孩子們感到惋惜。

2、數(shù)學(xué)（1、粗心

2、不會(huì)變通、3、訓(xùn)練少、依據(jù)少、見(jiàn)題型少

4、確實(shí)不會(huì)）(1)基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率比較高。(2)大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)計(jì)算的教學(xué)，學(xué)生因計(jì)算丟失分不多，但丟的每一分都很讓人心疼。

(3)解決問(wèn)題的分析能力較以前有進(jìn)步，;大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)失分失在計(jì)算上。

(4)少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算只用口算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在，造成計(jì)算出錯(cuò)，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

(5)由于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，因而運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決綜合問(wèn)題的能力不強(qiáng)。

五、今后努力的方向：

首先要提高意識(shí)，督促各年級(jí)班級(jí)形成有自己特色的良好班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。興趣是成績(jī)提升的最佳捷徑，針對(duì)期考，各班不僅要獎(jiǎng)勵(lì)考試成績(jī)好的，也要獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步大的，減輕壓力，杜絕厭學(xué)情緒，讓孩子們都能看到希望。(一)各學(xué)科整改措施：

1、語(yǔ)文

(1)教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識(shí)字的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。低年級(jí)在在加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生寫(xiě)正確，更要要求學(xué)生寫(xiě)美觀、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

(2)加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文。每教學(xué)一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來(lái)要求學(xué)生，教師在教會(huì)學(xué)生讀的同時(shí)要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。

(3)強(qiáng)化作文教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀在閱讀中積累寫(xiě)作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫(xiě)日記的好習(xí)慣，要重在積累，量變才能引起質(zhì)變。但是，布置不盲目，注意反饋。教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)作文審題、寫(xiě)作技巧的指導(dǎo),并要強(qiáng)化訓(xùn)練。(4)加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。(5)加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

2、數(shù)學(xué)

(1)立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

(2)重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的策略，提高教學(xué)效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。

(3)加強(qiáng)數(shù)理教學(xué)，千萬(wàn)不要忽視基本算理，從我教數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)看，算術(shù)題既是送分題，又

是丟分題。對(duì)程度不夠好、理解能力比較低的學(xué)生來(lái)說(shuō)，抓住算式題，就能縮小分差，對(duì)于程度好能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不算錯(cuò)、不丟分就能拉高整體成績(jī)。

(4)加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。

3、英語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)科相比語(yǔ)文數(shù)學(xué)，存在缺乏語(yǔ)言環(huán)境、家長(zhǎng)重視度不夠等劣勢(shì)，因此針對(duì)這種情況應(yīng)對(duì)癥下藥，加強(qiáng)家校溝通，提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)。

此次試卷分析在老師們分析的基礎(chǔ)上整理，若有不當(dāng)或不對(duì)，還望多理解。同時(shí)，我也希望咱們五所學(xué)校能夠精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，在各種抽考、調(diào)研的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中，資源共享，問(wèn)題共討，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

總之，從學(xué)校的整體的大數(shù)據(jù)，到各班的小數(shù)據(jù)，再到每個(gè)同學(xué)的具體數(shù)據(jù)，無(wú)一不浸潤(rùn)著老師們的心血和汗水，提起二小這些同一戰(zhàn)壕的老師們，真的滿滿的都是感激與感動(dòng)！同樣我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們學(xué)校，全體教師端正意識(shí)，團(tuán)結(jié)向上，明確責(zé)任，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。

韓翠霞

2016.11.15

第三篇：學(xué)校期末考試試卷分析

夾鐵鄉(xiāng)中心校期末考試試卷分析

根據(jù)上級(jí)文件精神，我校于2014年7月9日至7月11日進(jìn)行了一至五年級(jí)期末知識(shí)檢測(cè)，經(jīng)過(guò)中心校的周密安排和師生的群策群力，現(xiàn)已圓滿結(jié)束。現(xiàn)結(jié)合期末考試將一學(xué) 期的教學(xué)情況進(jìn)行分析總結(jié)。

一、總體水平分析

二.三.六年級(jí)成績(jī)相對(duì)比較理想，其中二年級(jí)三班的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)居全校第一名；六年級(jí)數(shù)學(xué)語(yǔ)居全校第二名，較上學(xué)期有較大幅度的提高；五年級(jí)成績(jī)整體偏低，居全校下游，教 學(xué)成績(jī)有待于進(jìn)一步提高。

二、我校的教學(xué)情況

1、語(yǔ)文方面：本次測(cè)試中我校學(xué)生的閱讀和作文能力還亟待提高。從本次考試答題情況來(lái)看四、五、六年級(jí)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作比較好，寫(xiě)作內(nèi)容比較具體內(nèi)容豐富寫(xiě)作思路比較廣。寫(xiě)字情況良好，但從卷面上也看出一、二年級(jí)學(xué)生書(shū) 寫(xiě)普遍字體不夠清楚、端正字形結(jié)構(gòu)差。

2、數(shù)學(xué)方面：從卷面分析和反饋看，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應(yīng)用，造成審題、漏題、抄錯(cuò)題等失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高，開(kāi)放題束手無(wú)策，應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。

3、英語(yǔ)方面：從試卷上分析，各年級(jí)之間的差距不大，學(xué)生的基礎(chǔ)都很扎實(shí)，這在于平時(shí)對(duì)英語(yǔ)抓的比較多，多講多督促，最關(guān)鍵的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，找到一些學(xué)習(xí)的好方法。比如早自習(xí)學(xué)生領(lǐng)讀等。下學(xué)期我們計(jì)劃要開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)方面的交流活動(dòng)，鞏固地位，牢牢把握住現(xiàn)在的優(yōu)勢(shì)，挖掘具有我校特色的教學(xué)思路和方法并進(jìn)行推 廣。

三、工作中存在的問(wèn)題

從以上分析可以看出我校保持了教學(xué)質(zhì)量的鞏固和提高，但是還有許多問(wèn)題應(yīng)引起我們的高度重視。

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣從低年級(jí)到高年級(jí)都有待于加強(qiáng)。

2、基礎(chǔ)知識(shí)還需進(jìn)一步夯實(shí)。

3、收集、處理信息和分析、解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解存在明顯差異各年級(jí)都或多或少存在學(xué)生不能正確理解甚至空題不做。在數(shù)學(xué)試題中學(xué)生的思維不夠靈活理解題意、分析題意的能力不強(qiáng)。

4、習(xí)作能力也需進(jìn)一步提高。不足之處是有的學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，內(nèi)容也不具體，錯(cuò)字較多標(biāo)點(diǎn)不會(huì)恰當(dāng)使用等。另外寫(xiě)的事情沒(méi)有意義。

5、低年級(jí)學(xué)生在綜合類型的題目上和開(kāi)放型的題目上有 困難。

6、最值得注意的是學(xué)困生。個(gè)別班成績(jī)來(lái)看，學(xué)困生每班都有。但有多有少。這些學(xué)生直接影響整個(gè)班的成績(jī)，甚至比好學(xué)生還具有決定性。所以不能忽視，要按照阿西校長(zhǎng)的部署，從最后一名抓起，不放棄每一個(gè)學(xué)生。這個(gè)思想必 須牢固在每個(gè)教師頭腦里，不能有半點(diǎn)僥幸和疏忽。

四、以后重點(diǎn)工作

1、提高課堂效率。從老師備課、講課布置作業(yè)各方面都 要體現(xiàn)有效性。抓好上課40分鐘。

2、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化最值得研究，首先提高差生學(xué)習(xí)興趣，不能讓自暴自棄。其次要研究有針對(duì)差生的教學(xué)方法，通過(guò)交 流和試驗(yàn)探索出一條新路子。

3、查找不足認(rèn)真反思。另外推廣經(jīng)驗(yàn)互相學(xué)習(xí)，并運(yùn)用 到實(shí)際教學(xué)中。如英語(yǔ)的教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)。

4、加強(qiáng)教師工作的責(zé)任感，樹(shù)立師德，通過(guò)對(duì)學(xué)生教育 和影響，使全校形成良好的校風(fēng)，班風(fēng)，學(xué)風(fēng)。

第四篇：學(xué)校期中試卷分析

海城學(xué)區(qū)王井小學(xué)2015—2016第一學(xué)期期

中試卷分析

一、組織形式

按照學(xué)區(qū)統(tǒng)一安排我校于11月5日進(jìn)行了期中知識(shí)檢測(cè)。本次檢測(cè)由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施，調(diào)配監(jiān)考，閱卷采用流水線作業(yè)，學(xué)校統(tǒng)一籌算分?jǐn)?shù)，確保考試成績(jī)的真實(shí)性?，F(xiàn)將我校本次期中考試情況進(jìn)行簡(jiǎn)單分析：

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)

從成績(jī)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以看出,我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高，各年級(jí)基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重，有近乎滿分的，也有個(gè)位數(shù)的。

縱向比，低段優(yōu)于中段，中段優(yōu)于高段。中高段的語(yǔ)數(shù)兩科科目的及格率、優(yōu)秀率幾乎沒(méi)有達(dá)到海城學(xué)區(qū)里規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)要求。（說(shuō)明：本次檢測(cè)雖然調(diào)換監(jiān)考，但由于是教師自己閱卷，每個(gè)人的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不一，因而統(tǒng)計(jì)的結(jié)果也不是十分科學(xué)、公平，咱只公布縱向比，而不公布橫向比，目的就是為了督促教學(xué)工作）

三、試題分析

1、語(yǔ)文

本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運(yùn)用等方面綜合能力的測(cè)試。閱讀、習(xí)作題的檢測(cè)比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級(jí)均注重了課外知識(shí)的考查，考查學(xué)生的運(yùn)用能力?？雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，組詞、成語(yǔ)填空、課文默寫(xiě)和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項(xiàng)，學(xué)生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運(yùn)用能力題即閱讀分析、習(xí)作，學(xué)生的得分率低于70%；有關(guān)課外知識(shí)的拓展得分率較低。五年級(jí)第九題“根據(jù)觀的三個(gè)不同意思，分別寫(xiě)出三個(gè)詞，并用這三個(gè)詞各寫(xiě)一個(gè)句子”既考察了學(xué)生的詞語(yǔ)積累情況，又考察了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解掌握及應(yīng)用能力，以后各年級(jí)都要加強(qiáng)課外閱讀。

2、數(shù)學(xué)

本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。從卷面看，無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。通過(guò)不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，考察的知識(shí)面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級(jí)、六年級(jí)偏難外，其余年級(jí)試題難易適中。

四、答卷分析

1、語(yǔ)文：

從上交的試卷來(lái)看，普遍存在書(shū)寫(xiě)潦草、不規(guī)范，橫不平豎不直，尤其是低段，男同學(xué)，女生普遍較好。二年級(jí)學(xué)生的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)意識(shí)淡薄, 五份卷，只有二年級(jí)李洋，標(biāo)點(diǎn)齊全，3個(gè)同學(xué)整篇只有句末一個(gè)句號(hào)，還有一個(gè)連個(gè)句號(hào)也沒(méi)有，這還是咱抽來(lái)的優(yōu)生，差生就可想而知了。（1）語(yǔ)文得分率較高的有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫(xiě)密不可分。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、靈活性，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。象剛才說(shuō)的五年級(jí)語(yǔ)文第九題。六年級(jí)第六題“修辭在線”教師沒(méi)有注重訓(xùn)練，學(xué)生失分率就偏高。

（3）學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書(shū)籍少，閱讀量小, 所以知識(shí)儲(chǔ)備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強(qiáng), 表現(xiàn)在對(duì)在卷面上詞語(yǔ)理解出現(xiàn)偏差，準(zhǔn)確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（4）學(xué)生語(yǔ)言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習(xí)作立意不新、語(yǔ)言不優(yōu)美生動(dòng)，只有骨感，沒(méi)有美感。

2、數(shù)學(xué)

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。

（2）大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)計(jì)算的教學(xué)，學(xué)生因計(jì)算丟失分不多，但中高年級(jí)對(duì)脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及簡(jiǎn)便規(guī)律的使用上也還存在的一些問(wèn)題。

（3）解決問(wèn)題的分析能力較以前有進(jìn)步，只有部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯(cuò)誤；大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)失分失在計(jì)算上。

（4）少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算只用口算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在，造成計(jì)算出錯(cuò)，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（5）由于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，因而運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決綜合問(wèn)題的能力不強(qiáng)，銜接性比較強(qiáng)的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。

五、今后努力的方向：

（一）各學(xué)科整改措施：

1、語(yǔ)文

（1）教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識(shí)字的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。低年級(jí)在在加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生寫(xiě)正確，更要要求學(xué)生寫(xiě)美觀、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（2）加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文。每教學(xué)一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來(lái)要求學(xué)生，教師在教會(huì)學(xué)生讀的同時(shí)要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。

（3）強(qiáng)化作文教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀在閱讀中積累寫(xiě)作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫(xiě)日記的好習(xí)慣，要重在積累，量變才能引起質(zhì)變。教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)作文審題、寫(xiě)作技巧的指導(dǎo),并要強(qiáng)化訓(xùn)練。

（4）加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（5）加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

2、數(shù)學(xué)

（1）立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

（2）重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的策略，提高教學(xué)效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。

（3）加強(qiáng)數(shù)理教學(xué)，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個(gè)概念，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，平時(shí)有部分學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，我們平時(shí)只是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。

（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。

（二）教導(dǎo)處工作改進(jìn)措施：

（1）抓好學(xué)科單元測(cè)試，加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過(guò)程管理，學(xué)校要公示各班各單元成績(jī)的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

（2）抓好薄弱年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)期中考試成績(jī)下降者，查找原因，制定措施，落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度。（3）抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際，精心分層設(shè)計(jì)，忌千篇一律。及時(shí)批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。對(duì)學(xué)生要從嚴(yán)要求，向40分鐘要質(zhì)量。

（4）在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂(lè)事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績(jī)的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵(lì)、面抓、和家長(zhǎng)配合，讓成績(jī)?cè)?0分左右的學(xué)生都能及格，縮小與前面名次班級(jí)的差距。

（5）保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)、不懂就問(wèn)，與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；認(rèn)真完成家庭作業(yè)和練習(xí)冊(cè)等。

總之，我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們學(xué)校，全體教師端正意識(shí)，明確責(zé)任，按“扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。

海城學(xué)區(qū)王井小學(xué)

2015年11月9日

第五篇：試卷分析

2010年河南省初中學(xué)業(yè)水平暨高級(jí)中等學(xué)校招生考試

試卷分析

石槽二中 程玉 編號(hào) 3201 2010年河南省初中學(xué)業(yè)水平暨高級(jí)中等學(xué)校招生考試（以下簡(jiǎn)稱中考）語(yǔ)文試卷共四大題23小題，滿分120分。整份試卷考試內(nèi)容分四大塊，即積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀和作文。試卷試題依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》命制，適用多種版本，題量適中，題型內(nèi)容覆蓋面廣，難度系數(shù)較大，百人抽樣人均分74.75，及格率63%，優(yōu)秀率4%，體現(xiàn)了較好的選拔性，但不利于學(xué)業(yè)水平的考查。下面分塊作以簡(jiǎn)析。

積累與運(yùn)用。7個(gè)小題賦分28分，百人抽樣人均15.23分。第1小題選擇題考查字音，2分人均1.84分，得分率較高，只有少數(shù)人失分，主要是字音認(rèn)讀辨析不清。第2小題辨析字形，人均0.78分，得分率很低，此題難度不太大，主要是學(xué)生對(duì)D項(xiàng)里“寒暄”的“暄”及“山清水秀”的“清”辨析出錯(cuò)。第3小題考查文學(xué)常識(shí)，是近幾年沒(méi)考的，人均11.2分，主要是部分學(xué)生對(duì)李白詩(shī)歌的浪漫風(fēng)格了解不清。第4小題古詩(shī)文默寫(xiě)8分，與往年一樣，都是課標(biāo)提示范圍之內(nèi)的，人均5.95分，失分原因主要是記憶不清或?qū)戝e(cuò)別字。第5小題是根據(jù)語(yǔ)境填寫(xiě)語(yǔ)意連貫的語(yǔ)句，考查學(xué)生的語(yǔ)感能力，2分人均得分1分。第6小題是名著閱讀考查題，是填寫(xiě)關(guān)于林沖、魯達(dá)在被逼梁山的過(guò)程中發(fā)生過(guò)的驚心動(dòng)魄的故事，并有嚴(yán)格的要求，即用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括、按情節(jié)的先后順序填寫(xiě)。此小題對(duì)廣大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō)，難度系數(shù)頗大，其一是手頭沒(méi)有這類名著，其二是由于應(yīng)試教育課業(yè)負(fù)擔(dān)重，名著閱讀并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的開(kāi)展，其三是考題限制太嚴(yán)，要按照情節(jié)的先后順序填寫(xiě)，學(xué)生即使看了《水滸》電視劇一些片斷，但不是很系統(tǒng)完整的，能認(rèn)定是其中一人的故事并記清情節(jié)的先后也很不易。因此答題很亂，得分率極低，4分分值的人均僅得0.9分。第7小題是綜合性學(xué)習(xí)考查題，其中又分兩點(diǎn)來(lái)考，一是概括殷墟博物館和中國(guó)文字博物館造型上的共同特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)這種設(shè)計(jì)的好處；二是以導(dǎo)游的身份寫(xiě)一段參觀殷墟博物館后要繼續(xù)參觀中國(guó)文字博物館的串聯(lián)詞，要注意兩館之間的聯(lián)系并過(guò)渡自然，分值8分。學(xué)生作此題失分主要有兩個(gè)原因，一是未看清題干兩座博物館“造型上”有何共同特點(diǎn)，而答非所問(wèn)；二是沒(méi)有遵照題目要求以“導(dǎo)游”的身份寫(xiě)，不注意兩館之間聯(lián)系與過(guò)渡，卻去介紹兩館的特點(diǎn)。8分人均3.64分，失分率也是很高的。

現(xiàn)代文閱讀。第一篇是記敘類文章《尋找媽媽的尋人啟事》，文章的思想性藝術(shù)性很強(qiáng)，通過(guò)一節(jié)讓學(xué)生寫(xiě)《尋找媽媽的尋人啟事》的作文課過(guò)程的敘述，呼吁我們要有一顆心，用它看清父母的面容，記住父母的深情，教育我們學(xué)會(huì)關(guān)心他人，先從關(guān)心自己的父母開(kāi)始，具有很強(qiáng)的教育感染力。該文比較適宜于對(duì)初中考生的閱讀考查。5個(gè)小題賦分15分，抽樣調(diào)研百人人均7.77分，失分還是比較嚴(yán)重的。第8小題請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章敘述了一件什么事，考查整體感知和語(yǔ)言概括的能力，賦分3分，人均得分1.94分，失分原因主要是

概括不夠全面，說(shuō)明大部分考生的整體感知和概括能力還比較差。第9小題聯(lián)系上下文補(bǔ)寫(xiě)段首省略的同學(xué)們七嘴八舌討論的內(nèi)容，考查想象聯(lián)想的能力，賦分3分，人均得分2.27，失分原因是有的考生沒(méi)有把題目讀明白，或沒(méi)有聯(lián)系上下文去補(bǔ)寫(xiě)，而是把問(wèn)題加以說(shuō)明。第10小題體會(huì)第○13段中加點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的好處，是關(guān)于詞語(yǔ)表達(dá)作用的考查，賦分4分，人均得分1.6分，失分嚴(yán)重，其主要原因是考生不細(xì)心，往往答一處而漏一處；其次是考生不能結(jié)合語(yǔ)境分別理解作答；其三是命題者命題不嚴(yán)密，在題干處“加點(diǎn)詞語(yǔ)”前面若加上“兩處”二字，這樣題干表述既嚴(yán)密，又能提醒考生留神注意，也許就不會(huì)使考生失分那么嚴(yán)重了。第11小題第○14段中畫(huà)橫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用，是考查學(xué)生關(guān)于對(duì)過(guò)渡句意義的認(rèn)識(shí)和理解能力，賦分3分，人均0.93分，可以看出學(xué)生這方面能力很差，主要失分原因是有的理解為修辭作用，或?qū)忣}不細(xì)致沒(méi)看清“結(jié)構(gòu)”二字而答在了其它方面。第12小題說(shuō)說(shuō)第○16段中畫(huà)波浪線句子的的含義，原句是一個(gè)反問(wèn)句，具有很強(qiáng)的呼喚作用，是考查關(guān)于重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，也即文章主旨的領(lǐng)會(huì)，賦分2分，人均1.03分，失分原因主要是理解不全面，一些考生往往有所忽略。

第二個(gè)現(xiàn)代文閱讀是議論文閱讀，是關(guān)于匠人和大師的闡述，通過(guò)對(duì)比論證，告訴人們要有創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，個(gè)人和社會(huì)才能不斷發(fā)展。4個(gè)小題賦分12分，百人抽樣人均僅4.08分，得分率極低，出乎意料。第13小題本文的中心論點(diǎn)是什么，是議論文考查常規(guī)題，2分題人均僅0.44分，主要原因是這樣的文章讓初中考生閱

讀概括中心論點(diǎn)有很大的難度，以往的議論文考中心論點(diǎn)，要么文中有明確的中心論點(diǎn)，可以找到現(xiàn)成的，要么閱讀以后，很容易概括歸納，難度不大；其次是考生概括能力差，誤把論述的對(duì)象論題“匠人和大師”的區(qū)別當(dāng)作中心論點(diǎn)；其三是命題不嚴(yán)密，有誤導(dǎo)，很容易誘導(dǎo)考生從文中找中心論點(diǎn)，如果改成“請(qǐng)概括本文的中心論點(diǎn)”，可能更明確，更有利于考生答題而不至于走入誤區(qū)。第14小題考查畫(huà)線句子分別運(yùn)用了什么論證方法有什么作用，也屬該種文體閱讀的常規(guī)考查題，4分題人均得分2.16分，失分原因一是部分考生論證方法與說(shuō)明方法相混淆，二是論證方法的作用作答概括，不夠具體，沒(méi)有遵循一定的答題模式，三是答作用時(shí)不能結(jié)合該句所論證的觀點(diǎn)作答。第15小題考查論據(jù)與觀點(diǎn)關(guān)系的把握，即找出第④段中一個(gè)不恰當(dāng)?shù)氖聦?shí)論據(jù)并說(shuō)明理由，2分題人均0.38分，得分率極低，這個(gè)考查說(shuō)起來(lái)不難，但初中考生閱讀篩選起來(lái)就有一些難度了，主要原因是找不出不恰當(dāng)?shù)氖聦?shí)論據(jù)，其次是理由沒(méi)有說(shuō)服力，沒(méi)有說(shuō)到點(diǎn)子上。這一方面是考生對(duì)論據(jù)及其論點(diǎn)的關(guān)系把握能力差，一方面也與閱讀文本相對(duì)較深，難于區(qū)別篩選有關(guān)。第16小題請(qǐng)簡(jiǎn)述本文的論證過(guò)程，是考查該篇議論文的思路及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的，4分題人均1.1分，得分率很低，失分原因主要是不少考生對(duì)該篇議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，其次是不理解本題的意思，以至于不知所措，其三是該題難度亦較大，以前的復(fù)習(xí)訓(xùn)練可能沒(méi)有深入地涉及此類題型。

古詩(shī)文閱讀。古文是《岳陽(yáng)樓記》選段與《澠水燕談錄》配讀，古詩(shī)閱讀是陶淵明的《飲酒》詩(shī)，分值14分與往年一樣，題型也與

往年基本相似。百人抽樣人均8.57分，得分率也不理想。第17小題考查實(shí)詞，2分分值，人均1.11分，主要是對(duì)“景”字解釋不準(zhǔn)確而失分。第18小題是用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子在文中的意思，賦分4分，人均2.97分，此題難度不大，但得分不高，主要是翻譯不準(zhǔn)確，“則”“微”等詞沒(méi)有準(zhǔn)確地翻譯出來(lái)。第19小題考查關(guān)于文段

（一）景物描寫(xiě)的作用，2分分值人均0.62分，得分率很低，此題不算太難，失分原因一是學(xué)生沒(méi)有細(xì)心審題，誤認(rèn)為文段

（一）就是第一個(gè)選文的第一段，而忽略了是整個(gè)選文里的景物描寫(xiě)及作用，一葉障目，不見(jiàn)泰山，故而痛失得分；其二關(guān)于引起下文議論的作用，幾乎沒(méi)有考生能答出，這與平時(shí)復(fù)習(xí)演練不到位也有關(guān)系；其三命題題干表述不嚴(yán)密也是失分原因之一，如果把文段

（一）改為選文

（一），效果可能會(huì)好一些。第20小題是考查信息的篩選與表述能力，第一問(wèn)文段

（一）是范公之“賢”表現(xiàn)在哪些方面，第二問(wèn)文段

（二）中范公之賢又是如何表現(xiàn)出來(lái)的，賦分3分，人均1.6分，第一問(wèn)篩選列舉信息很容易考生作答很好，但第二問(wèn)考生多數(shù)不能對(duì)原話進(jìn)行整合和概括，而把王質(zhì)的話語(yǔ)直接抄下來(lái)，這樣一來(lái)就不夠準(zhǔn)確具體，因而造成失分。第21小題是關(guān)于古詩(shī)名句“采菊東南下，悠然見(jiàn)南山”煉字作用的考查，2分分值，人均1.33分，失分原因主要是沒(méi)有審清題從“煉字”的角度來(lái)作題，而是任選一句簡(jiǎn)要分析，或是從全句進(jìn)行分析，不符合答題要求。第22小題是考查古詩(shī)名句的理解或?qū)θ?shī)主旨的理解，即“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”是什么，2分分值，人均0.94分，失分也是很嚴(yán)重的，失分原因主

要是理解作答不全面，有所偏廢，這與我們復(fù)習(xí)備考不到位有關(guān)系。

作文考查仍沿襲河南省多年的做法，即二選一命題，今年兩道作文題都貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生思維。第一道題是半命題作文，以我為圓心，選取自己身邊最熟悉最感動(dòng)的人和事去寫(xiě)，自由度廣，可寫(xiě)的東西很多，范圍也寬泛；第二道題是材料作文，寓意既深刻也比較明晰，主要就是在面對(duì)困難和挫折的時(shí)候，不要等待和泄氣，要不懈的努力和奮斗，以堅(jiān)強(qiáng)的奮斗精神去贏得勝利。作文賦分50分，百人抽樣人均38.91分，是很不理想的分?jǐn)?shù)。失分原因頗多：如開(kāi)頭穿靴戴帽，以議論起筆，或運(yùn)用過(guò)多的題記語(yǔ)言，不夠簡(jiǎn)潔；行文平鋪直敘，缺少生動(dòng)細(xì)膩的描寫(xiě)；文體“四不像”，第一道題目本應(yīng)寫(xiě)成記敘文，而一些同學(xué)則對(duì)身邊的人和事大發(fā)議論；材料作文沒(méi)有把握住材料的主旨，行文立意不符合材料的本意；對(duì)身邊的人和事不能用心感受，寫(xiě)的較平淡，或過(guò)于注重形式，堆砌辭藻；審題不清，不能緊扣作文要求范圍，任憑想象行文；行文草率，字體潦草，文面不整潔等。

總之，今年河南省中考語(yǔ)文試卷選取材料及命題難度都較大，試題命制在多處題干的斟酌研究上也欠缺嚴(yán)密。