第一篇：教師職業(yè)怠倦的原因及對(duì)策

教師職業(yè)倦怠的成因與對(duì)策分析

現(xiàn)代社會(huì)，隨著生活節(jié)奏的日益加快，工作壓力的不斷增大，職業(yè)倦怠已經(jīng)成為不可忽視的問(wèn)題。當(dāng)今社會(huì)的教師承擔(dān)的職業(yè)壓力明顯高于其他行業(yè)。教學(xué)成績(jī)的排隊(duì)，人事制度改革的推行，評(píng)聘分開(kāi)競(jìng)聘上崗，教師聘用制，趨于復(fù)雜的師生關(guān)系、同事關(guān)系，學(xué)校內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)激烈，教師之間勾心斗角加劇，矛盾激化，難免加重教師的精神負(fù)擔(dān)。在教師評(píng)聘機(jī)制的沖擊下，傳統(tǒng)的“同行是對(duì)頭”等自私狹隘觀念和“業(yè)務(wù)封閉、專(zhuān)業(yè)保守”等不良現(xiàn)象在教育領(lǐng)域內(nèi)不斷滋生。從而導(dǎo)致教師表現(xiàn)出身心疲憊、沮喪、壓抑和對(duì)工作、生活悲觀冷漠，表現(xiàn)出失去工作熱情，以消極、否定甚至麻木不仁的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生。教師職業(yè)倦怠嚴(yán)重影響身心健康及專(zhuān)業(yè)發(fā)展，會(huì)導(dǎo)致學(xué)校整個(gè)精神面貌的頹廢和教育質(zhì)量的下降，并對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)危害。因此，采取有效措施克服教師職業(yè)倦怠，對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,乃至教育事業(yè)都具有十分重要的意義。一.教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)形式

教師職業(yè)倦怠是指教師應(yīng)對(duì)工作壓力時(shí)的一種心理反應(yīng)，是教師在長(zhǎng)期壓力下情緒、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。當(dāng)教師時(shí)間長(zhǎng)了，工作的壓力、生活的不如意、心理的不平衡，往往讓不少人出現(xiàn)這樣的狀況：從教之初豪情滿(mǎn)懷，希望桃李滿(mǎn)天下，慢慢地理想沒(méi)了，激情退了，牢騷多了，安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)；原先活潑可愛(ài)的學(xué)生也變得討厭了，稍不如意就想諷刺幾句，或者上完課走人，眼不見(jiàn)心不煩，對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)；盡量少上點(diǎn)課，甚至想到學(xué)校圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室做點(diǎn)輕松的工作。

現(xiàn)在的教師考核制度不完善、不健全，不僅無(wú)法調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，反而使教師工作情緒越來(lái)越消極。一切工作都圍繞著考核的分?jǐn)?shù)在運(yùn)轉(zhuǎn)，考核考什么，教師就要準(zhǔn)備什么，采取填空式的對(duì)號(hào)入座的做法。城鄉(xiāng)與農(nóng)村教師福利的差別、行政與一般教師職務(wù)補(bǔ)貼的差別。許多農(nóng)村優(yōu)秀教師所做工作與成績(jī)，往往得不到合理肯定與認(rèn)可，教師的心靈都被扭曲了，產(chǎn)生職業(yè)倦怠在所難免。許多政策出臺(tái)都是有利于城鄉(xiāng)學(xué)校，農(nóng)村或山區(qū)每年段十幾個(gè)學(xué)生，那么一個(gè)教師要復(fù)式教兩個(gè)年段十幾門(mén)學(xué)科，他們的工作量與城鄉(xiāng)學(xué)校的教師教一門(mén)學(xué)科工作量相比，誰(shuí)輕誰(shuí)重，可想而知。教師職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一是情緒衰竭。教師的情緒和情感處于極度疲勞狀態(tài)，常常表現(xiàn)出情緒低落、煩躁易怒、抑郁、精神不振、缺乏熱情與活力、對(duì)他人的容忍度和工作滿(mǎn)意度降低等，沒(méi)有創(chuàng)新的欲望,僅滿(mǎn)足于應(yīng)付任務(wù)，甚至厭倦教學(xué)工作。

二是態(tài)度和行為冷漠。教師對(duì)學(xué)生缺失人性化的態(tài)度表現(xiàn)在：教師常常不愿接觸學(xué)生，對(duì)學(xué)生冷漠、厭煩，常常用帶有蔑視性的標(biāo)簽式語(yǔ)言來(lái)稱(chēng)謂和描述學(xué)生，對(duì)同事疏遠(yuǎn)，對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，總是找借口，怨天尤人。

三是缺乏成就感。教師常常表現(xiàn)為對(duì)自己工作意義與價(jià)值的評(píng)價(jià)降低，工作勝任感和成就感下降。由于教學(xué)中不可避免地遇到困難，家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教師期望的增加，學(xué)校、同事對(duì)教師關(guān)心支持不夠,使很多教師體驗(yàn)不到工作的成就感與幸福感。他們開(kāi)始感覺(jué)到自己的工作既不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來(lái)令人滿(mǎn)意的變化，也不能有效地改變自己的生活狀態(tài)，從而產(chǎn)生較強(qiáng)的無(wú)助感。工作失去動(dòng)力和信心，開(kāi)始減少工作投人，教學(xué)缺乏創(chuàng)新，對(duì)新課程改革帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)抱有消極、無(wú)奈、聽(tīng)之任之的態(tài)度，掙工資成了維持上班的唯一動(dòng)機(jī)。應(yīng)對(duì)職業(yè)倦怠的策略

1.熱愛(ài)本職工作。盡管教師每天從事的都是教育教學(xué)工作，然而教育教學(xué)本身是極具創(chuàng)造性，不僅教學(xué)內(nèi)容和方法是動(dòng)態(tài)的，而且所面對(duì)的學(xué)生也是有血有肉有情感的。在這充滿(mǎn)活力的教學(xué)環(huán)境中，每一天都不可能是單一重復(fù)的。教師就應(yīng)該不斷開(kāi)拓與探究，以喚起自己的工作熱情。從這一點(diǎn)來(lái)講，作為教師，千萬(wàn)不要作繭自縛，只關(guān)注生活中機(jī)械重復(fù)的一面，而忽視動(dòng)態(tài)變化、生動(dòng)活潑的一面。

2.不斷充實(shí)自己。不少教師出現(xiàn)倦怠心理是由于不適應(yīng)課程改革的新理念以及學(xué)生發(fā)展的新特性。換句話說(shuō)就是不能很好地接受并適應(yīng)新課改。因而通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)更新自己內(nèi)在固有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最大限度地減少不適應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急，也是行之有效的方法。

3.增強(qiáng)自我效能感。自我效能感是指對(duì)自己工作是否有效的一種主觀體驗(yàn)，能夠?qū)ψ约旱呐Y(jié)果產(chǎn)生實(shí)際的感受，是使自己不斷受到鼓舞、保持樂(lè)觀的工作態(tài)度的重要基礎(chǔ)。主要有教育教學(xué)的成績(jī)、教育科研的成果、學(xué)生成才的人數(shù)、社會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己的評(píng)價(jià)等等。4.擺正自己心態(tài)。心態(tài)對(duì)于心理的健康發(fā)展有著明顯的消極影響。教師通常都有著強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)于自己要求非常嚴(yán)格，對(duì)事認(rèn)真，這些都是優(yōu)點(diǎn)。

5.尋找宣泄場(chǎng)所。心情不好時(shí)，可以找同事朋友交往、溝通，找他人傾訴、宣泄，傾聽(tīng)別人的工作感受和經(jīng)驗(yàn)是非常便捷的克服職業(yè)倦怠的方法。我們教師最好辦法，拿起筆來(lái)敘述學(xué)校社會(huì)一些不良現(xiàn)象、不公正的行為，在網(wǎng)絡(luò)上建立自己博客進(jìn)行宣泄，展示學(xué)校管理中弊端，傾訴自己心中怨恨，從而達(dá)到放松自我的目的。

第二篇：淺談教師職業(yè)怠倦來(lái)源及策略

淺談教師職業(yè)怠倦來(lái)源及策略

風(fēng)平中學(xué) 康順昌

教師職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教師在人們的眼里，也是最富有愛(ài)心和耐心的。但是，一味獻(xiàn)身定有委屈，長(zhǎng)期付出總會(huì)勞頓。我們是一群正常的人、一群有血有肉的人，是人就有情緒。面對(duì)長(zhǎng)期的工作壓力，我們可能情緒低落，甚至想從工作中逃離，面對(duì)職業(yè)倦怠的出現(xiàn)，我們要設(shè)法預(yù)防，或者主動(dòng)調(diào)整自我，學(xué)會(huì)放松自己的身心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活和工作其實(shí)也有很多的樂(lè)趣。我認(rèn)為職業(yè)怠倦是每個(gè)職業(yè)都遇到的問(wèn)題，正所謂“干一行怨一行”。無(wú)論是怎樣的工作也好，做久了或做不好了都有可能出現(xiàn)職業(yè)怠倦現(xiàn)象。（職業(yè)倦怠應(yīng)該是人從事某一項(xiàng)職業(yè)一段時(shí)間后，對(duì)從事職業(yè)的再也沒(méi)有任何新鮮感，而又自己從事的職業(yè)沒(méi)有思考，沒(méi)有興趣的情況下，產(chǎn)生的一種厭倦的心理）當(dāng)今的職業(yè)倦怠綜合癥已經(jīng)遍布各個(gè)行業(yè)。教師的職業(yè)倦怠優(yōu)勝于其他行業(yè)，因?yàn)榻處煷_實(shí)太苦太累了，時(shí)間觀念、效率觀念太強(qiáng)了，上面的指標(biāo)，學(xué)生的成績(jī)來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，對(duì)學(xué)生的德、智、體、美、勞等等的教育必須面面俱到，因?yàn)槿说那Р钊f(wàn)別注定教師的教育方法要靈活變化以適應(yīng)不同類(lèi)型的學(xué)生的成長(zhǎng)需要，加之學(xué)生的安全來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，使老師時(shí)時(shí)緊繃著自己的神經(jīng)，絲毫不敢松懈。如今教師這一職業(yè)的壓力還在不斷地增加，是許多老師產(chǎn)生職業(yè)倦怠也是好不足為奇的。我自認(rèn)為教師的職業(yè)怠倦主要來(lái)自以下幾個(gè)方面：

1、師生關(guān)系不和諧，如果有了和諧的師生關(guān)系，就能進(jìn)行愉快的教學(xué)；

2、工作壓力太大，事多了總不能做好，顧得了這個(gè)就顧不了那個(gè)，最后弄得心有余而力不足；

3、雖然工作很努力，但是得不到領(lǐng)導(dǎo)或同事的認(rèn)可（哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)也好），覺(jué)得做好做壞都一樣，得不到公平；

4、家庭壓力。（勞與酬的等差，親人之間的各種不和諧）

做為一個(gè)教師沒(méi)有職業(yè)倦怠現(xiàn)象那是不可能的，但社會(huì)就是這樣，在人們心目中教師就要比別的行業(yè)付出的要更許多，我們只有自我調(diào)整心理問(wèn)題，自我安慰，畢竟比我們還苦的還有許多?。。▽W(xué)會(huì)自我安慰、知足常樂(lè)）

教師的職業(yè)倦怠常常具有一些共同的性格特點(diǎn)，如完美主義、目標(biāo)取向、對(duì)自身的要求過(guò)高等等。這些獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)會(huì)影響到教師對(duì)于工作和壓力的評(píng)估和認(rèn)識(shí)，容易引發(fā)內(nèi)心的挫折感，導(dǎo)致職業(yè)倦怠甚至心理枯竭。要緩解教師的職業(yè)倦怠，不僅學(xué)校方面要對(duì)教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)，社會(huì)上也可對(duì)教師這個(gè)特殊的職業(yè)群體給予更多的關(guān)注，幫助教師能夠后顧無(wú)憂(yōu)地站在講臺(tái)上。

教師職業(yè)倦怠的調(diào)適策略。教師的職業(yè)倦怠是由日常工作中的挫折、焦慮日積月累造成的，是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，一旦產(chǎn)生便容易陷入難以突破的惡性循環(huán)中，因而需要教師在平時(shí)積極作好自我調(diào)適以預(yù)防和消除職業(yè)倦怠。

1、調(diào)整認(rèn)知，以開(kāi)闊的心態(tài)認(rèn)識(shí)工作的意義。從事教師職業(yè)，與學(xué)生打交道、與學(xué)生溝通，經(jīng)常感受到學(xué)生的智慧、情感，在這個(gè)過(guò)程中，不斷豐富自己的精神世界，教師可以提升自己的人生品位。同時(shí)，心胸要廣闊，真正的快樂(lè)不在幾張榮譽(yù)證書(shū)，而在師生靈犀相通的默契，心靈的融合不在做秀的公開(kāi)課，而在真實(shí)的課堂。這樣想來(lái)，很多事情就變得簡(jiǎn)單多了，因?yàn)楹?jiǎn)單，老師們就會(huì)盡力作好自己認(rèn)為重要的每件事情。

2、不斷追求目標(biāo)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)職業(yè)情感。有追求才有勁頭。每一次的成功，都會(huì)帶給你快樂(lè)、喜悅和成就感。教師正是在一次次成功的愉悅中，不斷培養(yǎng)和加深對(duì)職業(yè)的情感。同時(shí)，優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們做教師要克服職業(yè)倦怠感，獲得幸福感，就要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，使自己在關(guān)愛(ài)學(xué)生中，在學(xué)生的成長(zhǎng)中獲得快樂(lè)與幸福。關(guān)愛(ài)學(xué)生才能為學(xué)生所愛(ài)戴，才能為社會(huì)所稱(chēng)道，才能真正從中體驗(yàn)到做教師的幸福與快樂(lè)。

3、積極地自我暗示，學(xué)會(huì)反思，不斷進(jìn)取。自我暗示就是運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言或書(shū)面語(yǔ)言的形成來(lái)自我凋節(jié)情緒的方選。積極的自我暗示既可激勵(lì)自己，保持信心，克服困難，又可松弛過(guò)分緊張的情緒。例如把“我不行”變成“別人能行，我也一定能行”，把“學(xué)生讓我很惱火”變成“學(xué)生很淘氣，但也很可愛(ài)”。同時(shí)，教師自己也要學(xué)會(huì)反思，只有經(jīng)常性反思，才會(huì)以人為本，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。

4、豐富生活，學(xué)會(huì)放松，合理調(diào)節(jié)情緒。教師在工作以外要多從事一些有意義、自己感興趣的活動(dòng)，多接收各種有益的知識(shí)和信息，多與各種職業(yè)、各種層次的人交往，以開(kāi)闊視野、豐富生活情趣，使自己的角色多樣化，避免角色固著。教師們要通過(guò)各種方式作到勞逸結(jié)合，放松自己。這對(duì)舒緩壓力和緊張的情緒是非常重要的。如有心理問(wèn)題可以通過(guò)心理咨詢(xún)和治療來(lái)解決。如果教師有了職業(yè)怠倦現(xiàn)象要多和別人聊一聊，找到原因；其二要懂得調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，多想想自己的成功，坦然面對(duì)失??；相信自己，只要是金子在哪里都會(huì)發(fā)光，總有被發(fā)現(xiàn)的一天，只是時(shí)候未到。所以教師的也好，工程師的也好，都是360行中的一行，不論是那個(gè)行業(yè)，各行有個(gè)行的職責(zé)。履行好自己所選擇行業(yè)的職責(zé)吧！既然選擇了，就別后悔。

第三篇：淺談農(nóng)村小學(xué)教師產(chǎn)生職業(yè)怠倦原因

淺談農(nóng)村小學(xué)教師產(chǎn)生職業(yè)怠倦原因

一個(gè)從農(nóng)村走出去的人，最后又回到了農(nóng)村，干著被人們稱(chēng)之為圣神的事業(yè)，但根據(jù)我這幾年的觀察，農(nóng)村的教師大多存在職業(yè)怠倦的狀態(tài)，總愛(ài)抱怨，不愿交往，同事之間也很冷漠。我認(rèn)為主要的原因有以下這些：

1.農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀

交通不便,信息不暢通。農(nóng)村小學(xué)相對(duì)較偏遠(yuǎn),老師對(duì)外界的新生事物接觸少,對(duì)一些新的觀念、理論、知識(shí)的接收少,導(dǎo)致觀念陳舊、思想保守、知識(shí)老化,教學(xué)還固守著傳統(tǒng)、僵化的老模式:老師講,學(xué)生聽(tīng),教學(xué)效果差。農(nóng)村小學(xué)普遍人手較少,老師每天都在默默無(wú)聞地工作,埋頭苦干,教師教學(xué)工作任務(wù)重,既當(dāng)班主任又當(dāng)任課教師,基本是一個(gè)老師包一到兩個(gè)班,頭緒多,忙于教書(shū)育人;農(nóng)村小學(xué)信息閉塞,沒(méi)有更多的教學(xué)參考書(shū)和多媒體,教學(xué)理念相對(duì)落后;農(nóng)村小學(xué)大多條件艱苦,沒(méi)有食堂等后勤保障,需要自己動(dòng)手解決吃飯問(wèn)題。我們小學(xué)老師忙完學(xué)校接著忙家里,沒(méi)有上下班概念,時(shí)間長(zhǎng)了,容易產(chǎn)生職業(yè)疲倦。

2.新課程對(duì)部分老師的影響

新課程給農(nóng)村教育帶來(lái)嶄新氣象,同時(shí)也對(duì)農(nóng)村教師提出了更高的要求。目前農(nóng)村小學(xué)教師年齡普遍偏高、觀念相對(duì)較城里落后、對(duì)新教材把握不太準(zhǔn)、理解不透、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)等情況,部分老師倍感壓力,既要鉆研課本,又要進(jìn)行新課程的探索與實(shí)踐,學(xué)生整體素質(zhì)一般,留守兒童較多,加上學(xué)校硬件設(shè)施差,一般的農(nóng)村小學(xué)只能保證有地方上課,而一些相關(guān)的教學(xué)配套設(shè)施,如:音樂(lè)室、美術(shù)室、實(shí)驗(yàn)室等,只能出現(xiàn)在孩子的幻想里,有的甚至連起碼的體育器材都不具備,難以推進(jìn),壓力沒(méi)有變成動(dòng)力,相反變成了包袱,從而產(chǎn)生了厭倦感。

3.老師個(gè)人因素的影響

處在工作環(huán)境的人們必然會(huì)把自己的獨(dú)特性質(zhì)帶人到工作去,或通過(guò)工作體現(xiàn)出來(lái)。例如有些小學(xué)老師對(duì)自己及他人期望過(guò)高、看待問(wèn)題過(guò)于理想化,使自己容易卷入現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾之中,尤其是年輕的大學(xué)畢業(yè)生,意氣風(fēng)發(fā),激情萬(wàn)丈,希望展示自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),發(fā)揮自己的才能,但由于農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生情況差異較大,難以發(fā)揮自己的特長(zhǎng);面對(duì)挫折又容易自暴自棄、悲觀失望和緊張焦慮。他們渴望成功的心理也容易產(chǎn)生挫折感。當(dāng)自尊心、榮譽(yù)感和成就感得不到尊重和滿(mǎn)足時(shí),或者工作得不到恰當(dāng)?shù)某姓J(rèn)和評(píng)價(jià)時(shí),往往容易導(dǎo)致職業(yè)怠倦。、

第四篇：皮帶機(jī)常見(jiàn)故障原因及對(duì)策

皮帶機(jī)常見(jiàn)故障原因及對(duì)策

皮帶輸送機(jī)是煤炭運(yùn)輸、提升的重要工具。隨著煤礦工業(yè)的迅猛發(fā)展，綜合機(jī)械化程度的提高，生產(chǎn)能力的增大，皮帶輸送機(jī)使用量也日益增加，一條龍的煤炭輸送、提升系統(tǒng)的礦井已屢見(jiàn)不鮮。由于礦井環(huán)境條件惡劣，生產(chǎn)管理不妥善，導(dǎo)致皮帶機(jī)在實(shí)際運(yùn)行中會(huì)發(fā)生各種各樣的故障。下面針對(duì)皮帶機(jī)常見(jiàn)故障產(chǎn)生的原因及采取對(duì)策進(jìn)行分析。

一、電機(jī)故障

這種故障表現(xiàn)在電機(jī)不能起動(dòng)，電機(jī)起動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，或者電動(dòng)機(jī)溫度過(guò)高或者冒煙。其原因及對(duì)策如下：

1、電機(jī)不能起動(dòng)

（1）

電源發(fā)生故障，應(yīng)檢查電源和開(kāi)關(guān)。

（2）

輸送帶嚴(yán)重松馳，應(yīng)檢查拉緊裝置和輸送帶有無(wú)斷裂并處理。

（3）

液力聯(lián)軸器嚴(yán)重漏油，應(yīng)按規(guī)定油量加油。

2、起動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)

（1）

液力聯(lián)軸器油量不足或過(guò)多，應(yīng)按規(guī)定加油。

（2）

輸送帶未拉緊，應(yīng)拉緊輸送帶。

（3）

負(fù)荷過(guò)大，應(yīng)減輕負(fù)荷。

3、電機(jī)溫度高

（1）

單相運(yùn)轉(zhuǎn)，應(yīng)檢查開(kāi)關(guān)和線路并處理。

（2）

輸送帶負(fù)荷過(guò)大，應(yīng)減輕負(fù)荷。

二、皮帶故障

這種故障通常表現(xiàn)為輸送帶打滑，輸送帶跑偏，輸送帶邊緣磨損，輸送帶承載面劃傷，斷帶等幾種形式。

1、輸送帶打滑

打滑的原因是輸送帶與傳動(dòng)滾筒之間摩擦系數(shù)減小，主要表現(xiàn)在：

（1）

傳動(dòng)滾筒有水煤，應(yīng)處理水煤，并防止進(jìn)入傳動(dòng)裝置。

（2）

輸送帶上煤量過(guò)多，應(yīng)控制煤量，防止過(guò)載。

（3）

輸送帶過(guò)松，應(yīng)拉緊輸送帶。

2、輸送帶跑偏

（1）

裝煤點(diǎn)不在輸送帶中線，應(yīng)調(diào)整煤流位置。

（2）

輸送帶有重物掉落抗壓輸送帶一側(cè)，應(yīng)搬掉重物。

（3）

機(jī)頭、尾滾筒與輸送帶間有煤等臟物，應(yīng)及時(shí)清理。

（4）

輸送帶未拉緊，應(yīng)拉緊輸送帶。

（5）

輸送帶接頭不正，應(yīng)重新接頭。

（6）

上托輥或下托輥一端位移，應(yīng)調(diào)整托輥。

3、輸送帶邊緣磨損

（1）

輸送帶跑偏磨支撐架，應(yīng)調(diào)整跑偏。

（2）

硬物抗壓在輸送帶邊緣上，應(yīng)檢查清除。

4、輸送帶承載面劃傷

（1）

有固定金屬物刮割皮帶，應(yīng)檢查處理。

（2）

機(jī)頭、尾浮煤中有矸石等硬物，應(yīng)清除浮煤和矸石等。

5、斷帶

（1）

輸送帶長(zhǎng)期使用強(qiáng)度變差，應(yīng)及時(shí)更換破損或老化輸送帶。

（2）

輸送帶接頭質(zhì)量不佳，局部開(kāi)裂，未及時(shí)修復(fù)或重打，應(yīng)對(duì)接頭經(jīng)常觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

三、傳動(dòng)裝置有異響

1、輸送帶張緊力不夠，應(yīng)張緊輸送帶。

2、減速器或傳動(dòng)滾筒軸承齒輪損壞，應(yīng)檢查處理或更換損壞零件。

可見(jiàn)，皮帶機(jī)在運(yùn)行中故障種類(lèi)很多。有些故障現(xiàn)象雖然很相似，但產(chǎn)生的原因卻不大一樣，因此，只有深刻理解和體會(huì)皮帶機(jī)發(fā)生故障真實(shí)原因，才能迅速采取有效的對(duì)策排除皮帶機(jī)的故障，提高煤炭運(yùn)輸效率，促進(jìn)煤炭事業(yè)發(fā)展。

第五篇：“民工荒”的原因及對(duì)策

早在，珠三角、長(zhǎng)三角等地就出現(xiàn)過(guò)普遍性民工短缺，當(dāng)東部沿海地區(qū)的企業(yè)紛紛向內(nèi)地遷移時(shí)，連××等昔日勞動(dòng)力輸出大省也相繼出現(xiàn)了勞動(dòng)力短缺問(wèn)題，2010年這種情況蔓延到了××縣。根據(jù)××市統(tǒng)計(jì)局的統(tǒng)一安排，我們從全縣工業(yè)企業(yè)中抽樣8個(gè)進(jìn)行了調(diào)查了解，以分析其中原由，探究應(yīng)對(duì)之策。

一、基本情況

1、企業(yè)用工難較往年

突出。××縣是××省有名的勞動(dòng)力輸出大縣，本地企業(yè)向來(lái)可以滿(mǎn)足用工需求。但進(jìn)入2010年后，情況就大大不同了。從我們抽樣的8個(gè)企業(yè)中，有4個(gè)企業(yè)，即新洲鄉(xiāng)井塘村攔河壩沙場(chǎng)、靈官鎮(zhèn)安攸磚廠、平背鄉(xiāng)興旺機(jī)磚廠、清溪鎮(zhèn)劉水金木廠出現(xiàn)了“民工荒”，都缺少一線工人，出現(xiàn)短工的企業(yè)占全部抽樣企業(yè)的50%。

2、勞動(dòng)工資出現(xiàn)普遍性上漲。8個(gè)抽樣企業(yè)無(wú)一例外地出現(xiàn)勞動(dòng)工資上漲，其中又以一線工人工資上漲最快。并且，在安平自來(lái)水公司首次出現(xiàn)了使用外地回流人員的情況，這也是本地企業(yè)首次出現(xiàn)該類(lèi)情況。

3、招工難相對(duì)集中在建筑材料、木材加工類(lèi)企業(yè)。在出現(xiàn)用工難的4個(gè)企業(yè)中，有2個(gè)磚廠、1個(gè)沙場(chǎng)和1個(gè)木材加工廠。

二、原因分析

1、經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇使得企業(yè)用工需求增加。從我們抽樣的情況來(lái)看，有這種情形的企業(yè)所占比例達(dá)到了(來(lái)源：好范文 http://004km.cn/）37.5%，80%的企業(yè)用工需求增長(zhǎng)在10%以上。隨著國(guó)際、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)全面、整體地回升，“民工荒”的規(guī)模和影響范圍會(huì)持續(xù)增大，短期內(nèi)難以好轉(zhuǎn)。

2、民工的工資與待遇長(zhǎng)期沒(méi)有得到改善。盡管包括××在內(nèi)的××全市最低工資保障近年來(lái)有了不同程度地的提高，但比起增長(zhǎng)過(guò)快的生活費(fèi)用支出，仍顯過(guò)低而缺乏吸引力。例如：××縣2010年1月份，一些困難企業(yè)職工平均工資為660元/月，明顯低于同期全市和全省平均水平，與民工們的期望值有不小的差距，故縣內(nèi)企業(yè)不管是對(duì)外來(lái)民工還是對(duì)本地民工均缺乏足夠的吸引力。

3、新一代民工族的自我意識(shí)在提高。新一代的民工族，己經(jīng)不再像父輩那樣拼命打工賺錢(qián)，更多的是想能夠在四十歲前有一定的積蓄和發(fā)展，原因很簡(jiǎn)單，這些民工早就意識(shí)到，40歲以后，企業(yè)將不需要這樣的員工。所以他們?cè)?0歲前需要迅速積累一筆財(cái)富，然后自己創(chuàng)業(yè)。所以盡管有些企業(yè)提高了福利和待遇，但仍然會(huì)有民工的流失的現(xiàn)象。在我們抽樣的8個(gè)企業(yè)中，有5個(gè)企業(yè)出現(xiàn)過(guò)民工流失現(xiàn)象。

4、國(guó)家加大了對(duì)農(nóng)業(yè)的支持力度，投入大量資金到“三農(nóng)”中。農(nóng)村稅費(fèi)改革后，不但減免了農(nóng)民的農(nóng)業(yè)稅，還給農(nóng)民每畝地補(bǔ)貼10元人民幣，糧食價(jià)格又大步上升，農(nóng)民得到了真正的實(shí)惠，拍手稱(chēng)好。這可以說(shuō)是“民工荒”的一個(gè)重要的外部環(huán)境。因此，農(nóng)業(yè)稅全面取消和服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展，導(dǎo)致更多農(nóng)村剩余勞動(dòng)力留在家鄉(xiāng)或轉(zhuǎn)入第三產(chǎn)業(yè)，更拉大了制造業(yè)的勞動(dòng)力缺口。而作為國(guó)家產(chǎn)糧大縣，××在得到國(guó)家、省、市更多的政策優(yōu)惠和資金幫持后，本地民工在家“務(wù)農(nóng)”自然有比過(guò)去更大的吸引力。

三、對(duì)策與建議

1、改善用工環(huán)境，維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益。要注意保護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益，防止以犧牲勞動(dòng)者權(quán)益的承諾來(lái)吸引外資。要進(jìn)一步充實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)監(jiān)察力量，加大執(zhí)法力度，下大力氣查處企業(yè)侵害勞動(dòng)者權(quán)益的違法行為，著重解決企業(yè)拖欠工資和勞動(dòng)條件差等突出的問(wèn)題。

2、改變目前的低成本低技術(shù)的增長(zhǎng)方式。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)實(shí)際走的是一條低工資、低教育、低技術(shù)、低勞動(dòng)生產(chǎn)率、高勞工淘汰率的路線。作為企業(yè)來(lái)講，除了投資更新技術(shù)、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和員工收入外,還要注重增加員工知識(shí)和技能培訓(xùn)的支出。因?yàn)樵傧冗M(jìn)的技術(shù)也要靠人去掌握和運(yùn)用。未來(lái)誰(shuí)擁有了高素質(zhì)的員工隊(duì)伍，誰(shuí)就會(huì)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

3、要重塑勞資關(guān)系新格局。首先要清醒地認(rèn)識(shí)到，和諧的勞資關(guān)系也是生產(chǎn)力。新型的勞資關(guān)系應(yīng)該建立在平等的“契約化”就業(yè)基礎(chǔ)上，即雙方通過(guò)平等協(xié)商簽訂勞動(dòng)合同，明確權(quán)利和義務(wù)。從某種意義上說(shuō)，當(dāng)前的“民工荒”正是一些企業(yè)長(zhǎng)期忽視民工權(quán)益所必然要付出的成本和代價(jià)。

4、大力提高外出務(wù)工農(nóng)民的技術(shù)素質(zhì)，提高勞務(wù)輸出的有效性。加大技術(shù)培訓(xùn)的投入，讓民工都能有一技之長(zhǎng)。充分利用國(guó)家振興職業(yè)教育的有利時(shí)機(jī)，積極發(fā)揮職教大省優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地培養(yǎng)急缺的電子、服裝、食品、玩具等行業(yè)工人和技能型人才，加大宣傳力度，逐步形成具有區(qū)域優(yōu)勢(shì)的勞務(wù)品牌，吸引沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移。