第一篇：關(guān)于后進(jìn)生不做作業(yè)的原因及措施

關(guān)于后進(jìn)生不做作業(yè)的原因及措施

原因：

一、學(xué)生自身能力、態(tài)度問題：

1、后進(jìn)生大多是學(xué)困生，在學(xué)習(xí)方面，基礎(chǔ)就比別的同學(xué)差一點(diǎn)，剛開始還會(huì)把會(huì)寫的題目寫了，但是時(shí)間長了，不會(huì)的題目越來越多，就導(dǎo)致后面什么都不愿意去寫了。

2、學(xué)生本身就不愛學(xué)習(xí)，很貪玩，不知道學(xué)習(xí)有什么用，所以跟學(xué)習(xí)有關(guān)的事情他也不愿意去做。

二、對(duì)作業(yè)不感興趣：

教師布置作業(yè)的時(shí)候更多的是要讓學(xué)生掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而沒有太多去考慮學(xué)生的興趣問題。作業(yè)形式一層不變，題型不新穎或者是題量太大，這些都有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不做作業(yè)。

三、缺乏監(jiān)督

1、老師有時(shí)對(duì)于作業(yè)的上交情況沒有能及時(shí)統(tǒng)計(jì)和反饋學(xué)生，那學(xué)生就會(huì)抱著僥幸心理，覺得作業(yè)不做也沒有什么關(guān)系，時(shí)間一長，就一直偷懶不寫作業(yè)了。

2、低年級(jí)學(xué)生擠我管理能力不高，如果家里沒有督促、監(jiān)督完成作業(yè)的人，孩子就能不做就不做。這是學(xué)生不做作業(yè)的一個(gè)很大的原因。措施與對(duì)策

1、家校聯(lián)系。應(yīng)該和家長取得聯(lián)系。得到家長的支持，因?yàn)槲覀兊慕逃x不開家長和社會(huì)，只有進(jìn)行和諧的教育才能使得學(xué)生得到全面的發(fā)展。利用電話等通訊工具和特殊學(xué)生家庭建立定時(shí)聯(lián)系,每天給學(xué)生留作業(yè)有規(guī)律，讓家長掌握規(guī)律，然后家長檢查簽字。第二天準(zhǔn)時(shí)檢查，及時(shí)表揚(yáng)寫的好的孩子和負(fù)責(zé)任的家長。這時(shí)，“協(xié)同作戰(zhàn)”，才會(huì)形成合力，讓不做作業(yè)的學(xué)生“無處藏身”，才能幫他慢慢去掉“懶勁”。

2、換一種方式。罰不交作業(yè)的學(xué)生不交作業(yè)。小孩是純潔的，老師也是。兩個(gè)純潔的人走在一起，總可以有很多不可能的事情變?yōu)榭赡?。學(xué)生路偉濤幾次沒有交語文作業(yè)。我當(dāng)著全班的面宣布：“從今日起，學(xué)習(xí)委員不需要收某某的任何數(shù)學(xué)作業(yè)了。如果做，他自己會(huì)交?！笔虑榈慕Y(jié)果是這個(gè)學(xué)生從此以后天天都交作業(yè)。

3、可以單獨(dú)他留另一份作業(yè)。說這是特別關(guān)照的，明天單獨(dú)拿過來，看他怎么做，不是冥頑不化就有希望。應(yīng)從作業(yè)的質(zhì)和量上多下一些功夫，出一些精而少的練習(xí)作為作業(yè)，既不會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又達(dá)到了鞏固的目的。如果是作業(yè)特別少，而他還是不完成，決不能姑息他，讓他養(yǎng)成懶惰的毛病，應(yīng)及時(shí)讓他補(bǔ)上作業(yè)，否則又一個(gè)后進(jìn)生又要出現(xiàn)了。

4、獎(jiǎng)勵(lì)制度。以組為單位，哪一組的作業(yè)齊了，這一組就會(huì)獲得一顆作業(yè)星，并且每天都通告每組交作業(yè)的情況。這樣除了督促學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，還增加了小組的合力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做什么事不能只顧自己，還要考慮別人，因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)不就只有你一個(gè)人。在有的班級(jí)采取這個(gè)措施后，學(xué)生交作業(yè)的情況有了很大改進(jìn)，就連平時(shí)最不愛交作業(yè)的學(xué)生也能按時(shí)交上了。

5、建立良好的師生情感。常言道：親其師，信其道。只有學(xué)生充分信任老師，能與老師進(jìn)行推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會(huì)向老師訴說，老師才能了解學(xué)生的內(nèi)心世界，把握他們的思想動(dòng)態(tài)。老師要積極地和學(xué)生交朋友，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。點(diǎn)燃學(xué)生心中學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)習(xí)的欲望。

6、明確做作業(yè)的重要性和必要性。提高學(xué)習(xí)成績(jī)是每個(gè)學(xué)生的心愿，作業(yè)是對(duì)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，可以有效地查缺補(bǔ)漏，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，因此在班內(nèi)大張旗鼓地宣傳做按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)是提高學(xué)習(xí)成績(jī)最有效的方法，做作業(yè)是每個(gè)學(xué)生必修的功課，讓學(xué)生明確并接受按時(shí)做作業(yè)是正常的，不做作業(yè)是錯(cuò)誤的。在班內(nèi)對(duì)按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生給與批評(píng)和適當(dāng)懲罰，讓學(xué)生產(chǎn)生作業(yè)光榮，不交作業(yè)內(nèi)疚的心理，從而培養(yǎng)起自覺主動(dòng)做作業(yè)的意識(shí)。

7、珍惜時(shí)間，提高效率。要求學(xué)生把做作業(yè)看作考試，課堂作業(yè)要求學(xué)生當(dāng)堂交上，做作業(yè)期間不允許交頭接耳，如有疑難問題，集中起來問老師。家庭作 業(yè)我要求應(yīng)該一氣呵成，不要隨便離開書桌。為了做到這一點(diǎn)，在做作業(yè)前就應(yīng)該喝過水，去過洗手間等。作業(yè)前應(yīng)大致瀏覽作業(yè)的數(shù)量，并自我規(guī)定完成時(shí)間，看表計(jì)時(shí)。寫作業(yè)的時(shí)候盡量不靠翻書來完成，如果遇到疑難題目，集中查資料翻課本。

8、不會(huì)就問，樹立自信。對(duì)作業(yè)中遇到的“攔路虎”，首先激勵(lì)學(xué)生盡量自己動(dòng)腦查閱書籍資料解決問題，在自己實(shí)在解決不了的情況下，一定要想辦法解決，絕不可放棄。和同學(xué)商量討論，請(qǐng)老師、家長幫助等是最直接的辦法。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)求同學(xué)、老師、家長的幫助來完成作業(yè)，作業(yè)能夠按時(shí)完成了，成績(jī)自然會(huì)逐步提高。

教師對(duì)不做作業(yè)的同學(xué)決不能放棄，要積極采取多種措施應(yīng)對(duì)?！熬\所至，金石為開”。只要我們是真心為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，總有一天，學(xué)生會(huì)明白老師的一片苦心。同時(shí)，要多方改革作業(yè)，讓學(xué)生有自主選擇作業(yè)的權(quán)利。多設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂。

第二篇：不做作業(yè)

學(xué)生不做作業(yè)的主要原因有哪些呢？我想無非就是這幾種：

１、速度慢。做作業(yè)時(shí)常左顧右盼，愛打岔。作業(yè)一多就完成不了。

２、不會(huì)做。由于智力或其它一些原因，造成學(xué)習(xí)障礙?？墒怯植幌敕皆O(shè)法去解決，而是“遇到困難繞著走，繞不過去就不走”。

３、懶惰性在作祟。天性愛玩，管不住自己。不能做到“做好作業(yè)再玩”。

４、教師布置作業(yè)一味從自身需要出發(fā)，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好，造成學(xué)生敷衍了事。同時(shí)，由于教師不能及時(shí)批改作業(yè)，不能及時(shí)得到學(xué)生的反饋，有些學(xué)生就成了“拖拉機(jī)”。

５、家庭缺乏應(yīng)有的監(jiān)督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爺爺奶奶圍著轉(zhuǎn)，管教不力?；蛞蚋改付际谴蚬ぷ校掳噙t。放學(xué)后無人管束。

在我們?nèi)粘＝虒W(xué)過程中，常遇到一些學(xué)生不做作業(yè)。為此，可以采取以下對(duì)策：

1、建立良好的師生情感。常言道：親其師，信其道。

只有學(xué)生充分信任老師，能與老師進(jìn)行推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會(huì)向老師訴說，老師才能了解學(xué)生的內(nèi)心世界，把握他們的思想動(dòng)態(tài)。老師要積極地和學(xué)生交朋友，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。點(diǎn)燃學(xué)生心中學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)習(xí)的欲望。如我班有一男生，長得人高馬大，較聰明，看問題比較敏銳。因其發(fā)育早，已有成人意識(shí)，漸漸地?zé)o端生出一些煩惱。近來不知怎么回事，有了急劇變化。最明顯的是，作業(yè)不能及時(shí)完成，總找理由推托。我不是粗暴地訓(xùn)斥，而是與其促膝談心，采用暗喻式點(diǎn)撥他。說他以前在老師眼里，是一只香噴噴的紅蘋果，現(xiàn)在所犯的錯(cuò)誤就像是紅蘋果里鉆進(jìn)了一條毛毛蟲。如果不及時(shí)采取措施，紅蘋果就會(huì)慢慢變成爛蘋果。該生深受觸動(dòng)，覺得自己對(duì)不起老師的關(guān)愛和信任。

2、構(gòu)建家校聯(lián)絡(luò)網(wǎng)。

不做作業(yè)的學(xué)生，并不是天生的。他們?cè)诟恼倪^程中，往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。這時(shí)，我們非常需要取得家長的配合，“協(xié)同作戰(zhàn)”。只有這樣，才會(huì)形成合力，讓不做作業(yè)的學(xué)生“無處藏身”。

因此，學(xué)校與家庭應(yīng)經(jīng)常聯(lián)系，我每天都寫一張“家校聯(lián)系卡”，使雙方對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)皆能了如指掌，及時(shí)扼制不做作業(yè)現(xiàn)象的抬頭，不留壞習(xí)慣滋生的時(shí)間和空間。一天，我差點(diǎn)兒給一位不做作業(yè)的學(xué)生氣死。這位同學(xué)，上星期有一篇抄寫課文的作業(yè)沒完成，我讓他星期天在家里把他完成。星期一一到校，我就讓他把作業(yè)拿出來讓我檢查。他磨蹭了半天，才嘟囔著說：“作業(yè)本掉在家里了?！庇捎谇皫状我渤３霈F(xiàn)類似的情況，這一次，我馬上決定騎摩托車帶他回家拿作業(yè)本。初春的早上，春寒料峭。當(dāng)我頂著呼呼的寒風(fēng)來到他家時(shí)，他竟又說家中沒有本子，夾在書包里了。當(dāng)時(shí)，我氣得說不出話來，狠狠地批評(píng)了他這種說謊的錯(cuò)誤。他的父親也跟我說，他也拿這個(gè)兒子沒辦法，星期天就曾狠狠地揍了他一頓。我也對(duì)他說，你這個(gè)孩子腦子其實(shí)不笨，你又對(duì)孩子的學(xué)習(xí)這樣關(guān)心，我真擔(dān)心教不好你這孩子。我知道，光靠打罵是不能解決問題的。我和他父親協(xié)商，以后每天要完成的作業(yè)都寫在本子上，待完成后由他簽字。只有家校合作，才能幫他慢慢去掉“懶勁”。

3、用您的魅力和能力以及真情來打動(dòng)這個(gè)孩子吧 孩子的心是最敏感的，他最知道誰對(duì)他好誰對(duì)他不好他不會(huì)說出來，但他會(huì)用行動(dòng)去表達(dá)，感化這個(gè)孩子就是在感化您自己的心。

4、最好與家長配合,準(zhǔn)備一本記錄,每天要求他記好作業(yè),第二天檢查時(shí),標(biāo)明完成或沒完成,不需寫更多的語言,因?yàn)槲覀儧]時(shí)間.我們班的幾個(gè)懶漢我就是這么改變的.5、做教師的如果換在學(xué)生的角度去考慮你布置的作業(yè);了解學(xué)生不做作業(yè)的原因，這個(gè)問題可以解決。首先要考慮你的作業(yè)學(xué)生喜不喜歡？作業(yè)的量是否合適？再針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異調(diào)整作業(yè)的量和要求。不做作業(yè)的學(xué)生多數(shù)是調(diào)皮貪玩的，和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，他們多數(shù)沒有做作業(yè)的習(xí)慣，要慢慢培養(yǎng)做作業(yè)的習(xí)慣。那么你的作業(yè)要能吸引他們，作業(yè)量要合適。最后加上老師的耐心和細(xì)心，孩子們會(huì)改過來的。相信他們！

教師對(duì)不做作業(yè)的同學(xué)決不能放棄，要積極采取多種措施應(yīng)對(duì)?！熬\所至，金石為開”。只要我們是真心為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，總有一天，學(xué)生會(huì)明白老師的一片苦心！

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第三篇：不做作業(yè)

小學(xué)生不做作業(yè)辦法

小學(xué)生是這樣的,尤其是第一學(xué)段的學(xué)生,我認(rèn)為關(guān)鍵是我們作為教師的心態(tài)，我們是怎么看待他們的!如果我們覺得他們每天上課不守紀(jì)律,課后又不認(rèn)真做作業(yè),站隊(duì)也不整齊,那我們就會(huì)越來越認(rèn)為他們難管,但是如果我們用心去愛他們,其實(shí)你會(huì)慢慢的發(fā)現(xiàn)他們真的很可愛,對(duì)待這樣的孩子我們切忌急躁，試試看，也許會(huì)改變你的一些想法。

針對(duì)作業(yè)的問題，我覺得可以從以下幾方面入手：

第一：與家長溝通，爭(zhēng)取家長的支持。有些家長在家庭教育上，認(rèn)識(shí)還不夠，因此首先是提高家長的意識(shí)，讓他們知道作業(yè)的重要性，能盡量在家中陪同孩子做作業(yè)，就是沒有時(shí)間，至少也要檢查孩子的作業(yè)是否完成。

第二：可采用分層次布置作業(yè)。在充分了解學(xué)生不做作業(yè)的原因后，可以分兩種情況，一種情況是學(xué)生貪玩，不做作業(yè)，對(duì)于這樣的學(xué)生就要與家長合作，嚴(yán)格要求，必要時(shí)，可以罰他們多寫一些；另一個(gè)是情況是也許有些學(xué)生并不是不想做，只是他們做題時(shí)存在一定的困難，對(duì)于這樣的學(xué)生，在布置作業(yè)時(shí)，可適當(dāng)?shù)淖屗麄冏鲆恍┗A(chǔ)題，先讓他們養(yǎng)成習(xí)慣，再進(jìn)一步提高難度。

第三：采取一些刺激性手段。在孩子認(rèn)真完成作業(yè)后，我們可以進(jìn)行表揚(yáng)，比如進(jìn)步章或是以表揚(yáng)條的形式通知家長孩子近期的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步強(qiáng)化取得的效果。

以上只是些粗略的想法，希望能幫助你！

第四篇：后進(jìn)生原因及計(jì)劃

導(dǎo)致后進(jìn)生的原因是多方面的：有學(xué)校教育的原因，也有家庭和社會(huì)方面的原因。為了不使更多的學(xué)生成為后進(jìn)生，同時(shí)也為了使現(xiàn)有的后進(jìn)生轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)。為此特制定如下措施：

一、學(xué)期開始要召開班級(jí)的班科工作交流會(huì)（以班主任為龍頭，配合好其他任課教師）專門研究這個(gè)問題。要求各個(gè)老師制定相應(yīng)的計(jì)劃和措施。班主任要經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系。協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法。

二、班主任要經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況。取得家長的支持與配合，指導(dǎo)家長正確指導(dǎo)子女學(xué)習(xí)。

三、開展豐富多彩的活動(dòng)，通過多種渠道激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、要發(fā)揮班集體的教育力量，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要抓反復(fù)、反復(fù)抓。

五、可在期中左右時(shí)間，跟年段的其他的班主任進(jìn)行一次“關(guān)于差生轉(zhuǎn)化工作”的交流，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一步工作打好基礎(chǔ)。

六、根據(jù)實(shí)際情況，吸收相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)之后，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生。

一段時(shí)間以來，經(jīng)過與后進(jìn)生的接觸及各種經(jīng)驗(yàn)的積累，我對(duì)后進(jìn)生的工作總結(jié)如下：

一．以真誠和信任動(dòng)其心。

眾所周知，后進(jìn)生的自尊心特別強(qiáng)，其看似一切都無所謂的表面下其實(shí)是蘊(yùn)藏著一顆火一樣的心，老師的每一句評(píng)價(jià)的話都容易使其激動(dòng)。所以，只要老師平時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間從思想上，學(xué)習(xí)上，生活上去關(guān)心和愛護(hù)他們，用真誠和信任讓他們感悟到老師的期待，這樣一來，就會(huì)使他們重點(diǎn)希望之火，并產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。

二．善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處

后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但再差的學(xué)生也總有某方面的優(yōu)勢(shì)，或是體育，或是美術(shù)，或是音樂，等等。此時(shí)班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜“好話”，這樣更能夠使后進(jìn)生重找回自我，獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。

三．以優(yōu)生帶差生，優(yōu)差共進(jìn)

教師不管怎樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，畢竟不可能總在其身邊隨時(shí)輔導(dǎo)，及時(shí)糾正。因此為了能使后進(jìn)生真正達(dá)到進(jìn)步的目的，學(xué)生間的幫助是不可缺少的。因此，我在座位編排調(diào)動(dòng)時(shí)，總把較差的學(xué)生安排與較好的學(xué)生坐在一起。也許有人問：這樣一來難道不會(huì)影響優(yōu)生嗎？不會(huì)！因?yàn)槲以诎才艜r(shí)，會(huì)跟優(yōu)生說，是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績(jī)好，所以請(qǐng)他幫助輔導(dǎo)同學(xué)。這對(duì)優(yōu)生就有一個(gè)壓力和動(dòng)力的作用，從而更加努力學(xué)習(xí)。而對(duì)于差生來說則效果更是明顯。

事實(shí)證明，只有我們有愛心和耐心，認(rèn)真地去認(rèn)識(shí)他們，研究他們，因材而施教，將濃濃的愛心撒向他們，這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生形成的原因及轉(zhuǎn)化措施

一、數(shù)學(xué)后進(jìn)生產(chǎn)生的原因

數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生形成的原因是多方面的，有學(xué)生思想、意志、品質(zhì)、態(tài)度上的問題；有學(xué)校、班級(jí)的管理狀況、學(xué)風(fēng)，教師的水平、品質(zhì)和能力方面的問題；還有家庭、社會(huì)環(huán)境等因素的影響。但從教師和教學(xué)角度加以探析，其主要原因有：

1．教師在教學(xué)要求上實(shí)行“平均主義”、“一刀切”。在課堂教學(xué)中，教師面對(duì)的是幾十個(gè)智能、知識(shí)基礎(chǔ)和性格各異的學(xué)生。按理教師應(yīng)因材施教，但平時(shí)的教學(xué)中沒從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)要求上發(fā)出同一個(gè)指令，致使一部分學(xué)生“吃不飽”，另一部分學(xué)生“吃不了”。這種一刀切的做法必然導(dǎo)致后進(jìn)生的出現(xiàn)。

2．教學(xué)進(jìn)度過快。壓縮新課之授課的時(shí)間，過早地結(jié)束新課，以便“深化”復(fù)習(xí)。這樣必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)囫圇吞棗。實(shí)際上教學(xué)進(jìn)度安排過快，對(duì)學(xué)生整體水平的穩(wěn)步提高不利，必將使學(xué)生超前分化。

3．教學(xué)采用“填鴨式”的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、思考問題中的缺陷不易被教師發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，也易使學(xué)生滿足于一知半解，對(duì)知識(shí)難以融會(huì)貫通。這種教學(xué)方法嚴(yán)重違背教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，致使一些在知識(shí)理解、規(guī)律運(yùn)用上存在偏差的學(xué)生，因得不到教師的及時(shí)指點(diǎn)，逐漸分化成了后進(jìn)生。

4．作業(yè)過多。大量的作業(yè)使得一些學(xué)生完成作業(yè)效果差。久而久之，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難、苦惱和厭倦的心理，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和進(jìn)取心，并可能逐漸淪為學(xué)習(xí)上和紀(jì)律上的雙項(xiàng)后進(jìn)生。

二、后進(jìn)生的心理矯正

（一）動(dòng)之以情，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性

1、施之愛心，溝通感情。平時(shí)，我和他們多接觸、多拉家長、多聊天，既使他們感到老師在關(guān)心自己，真心幫助自己，又建立了互信，縮短了心理距離。

2、誠懇鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心。后進(jìn)生的自卑感很強(qiáng)，他們怕上黑板，怕老師提問，怕出洋相，他們的失敗經(jīng)歷太多了，對(duì)自己失去信心。我就挖掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們獲得成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

（二）曉之以理，明確學(xué)習(xí)目的性

1、關(guān)心社會(huì)，明確責(zé)任。

2、抓住契機(jī)，轉(zhuǎn)移興趣。正確的“興趣是最好的老師?！钡涣嫉摹澳撤N特殊愛好，迷戀某種活動(dòng)”也是產(chǎn)生后進(jìn)生的原因之一。針對(duì)這種情況，我們要找準(zhǔn)問題，抓住契機(jī)，進(jìn)行引導(dǎo)。

（三）導(dǎo)之以行，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

1、操作演示，吸引注意。學(xué)生動(dòng)態(tài)的、直觀的事物容易集中注意力，也比較容易理解，我們?cè)谡n內(nèi)外就盡量發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。

2、多次反復(fù)，及時(shí)矯正。后進(jìn)生的接受能力較慢，我們?cè)诮虒W(xué)中不能操之過急，而應(yīng)隨時(shí)掌握他們的“脈搏”，了解他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平與存在問題，在課堂教學(xué)中，至少要組織二到三次的信息反饋。

3、超前學(xué)習(xí)，笨鳥先飛。部分后進(jìn)生動(dòng)作比較慢，思維也慢，為了讓他們與全班同學(xué)有一個(gè)共同思考的基點(diǎn)，我在教學(xué)中注意讓這部分后進(jìn)生提前學(xué)習(xí)。

4、課內(nèi)輔導(dǎo)，實(shí)行優(yōu)先。后進(jìn)生遺忘快，學(xué)習(xí)上漏洞多，在教學(xué)中應(yīng)以課內(nèi)輔導(dǎo)為主，課外輔導(dǎo)為輔。

（四）授之以法，形成良好習(xí)慣

1、立足基礎(chǔ)，反復(fù)抓。

2、拾漏補(bǔ)缺，對(duì)癥下藥。

3、教會(huì)方法，養(yǎng)成習(xí)慣。

三、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化對(duì)策

從教師和教學(xué)的角度看，轉(zhuǎn)變后百分之三十學(xué)生應(yīng)從以下幾個(gè)方面下功夫： 1．?dāng)?shù)學(xué)教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自我。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備以下品質(zhì)和能力：一是要有較高的心理成熟度。熱愛教學(xué)工作，熱愛全體學(xué)生，適時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是除了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)外，還應(yīng)具備廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，能運(yùn)用教育理論不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，并有所創(chuàng)新。三是正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。這樣很好地把握教育教學(xué)，使所有學(xué)生都穩(wěn)步提高。

2．在教學(xué)要求上，變“平均主義”、“一刀切”為“因材施教”、“分層要求”。在課堂教學(xué)中，要立足于每個(gè)學(xué)生學(xué)好本課的知識(shí)，以教學(xué)大綱的要求為準(zhǔn)繩。在課堂提問、課堂訓(xùn)練、課外作業(yè)布置上，要根據(jù)不同學(xué)生采用不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，應(yīng)注意開拓他們的視野，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造能力；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)幫助他們理解和歸納基礎(chǔ)知識(shí)，指點(diǎn)他們基本的學(xué)習(xí)方法。這樣能使好的學(xué)生“吃得飽”，使差生“吃得了”，使各個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，逐步提高。

3．在教學(xué)進(jìn)度上變單純求快為合理安排。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)打好基礎(chǔ)，注重思維能力開拓和解題技能的培養(yǎng)，復(fù)習(xí)才能如魚得水，深化才有根基。否則，必定事倍功半。4．在教學(xué)方法上變“填鴨式”為啟發(fā)式，實(shí)行“目標(biāo)教學(xué)”。在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問題為主線，思維為核心的教學(xué)原則。確立好教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，采用多種教學(xué)方法、手段，促使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。5．在作業(yè)安排上，變盲目多練為有計(jì)劃、有目的的課堂巧練。這樣做的目的是力求及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)上的偏差。

6．重視學(xué)生動(dòng)手操作，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。注重幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、定律、性質(zhì)、法規(guī)更深、更透地理解和更好地掌握。7．重視學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)。針對(duì)兒童好奇好勝的特點(diǎn)，采用多種渠道、多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并努力培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。