第一篇：我的父親和母親

我的父親和母親

我的父親和母親

抗戰(zhàn)十五年，何處是故鄉(xiāng)？

季民藏屋

中國(guó)歷史上發(fā)生過(guò)多次人口遷涉，不是因?yàn)樘鞛?zāi)就是因?yàn)槿说湥绕湟驗(yàn)楸磺致?。上世紀(jì)中國(guó)人民偉大的抗戰(zhàn)大遷涉就是因?yàn)槿毡厩致灾袊?guó)的屠刀和戰(zhàn)火，“九“一八事變”不甘為亡國(guó)奴的東北人大量抗日入關(guān)，“七”七事變”不愿做奴隸的華北難民流向南方，“南京大屠殺”從東部到西部的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移……揭開(kāi)序幕的最早的就是“九“一八，從那個(gè)悲慘的時(shí)候”，其中有一幕壯舉是哈爾濱郵局罷工，三千郵政員工不為日本人做事，背井離鄉(xiāng)南下抗日；從此“流浪，流浪，整日價(jià)在關(guān)內(nèi)流浪，那年那月才能回到我可愛(ài)的故鄉(xiāng)？” 我的父親何玉山，母親高耀光就是這三千東北郵員工中的一對(duì)，從那時(shí)起，“故鄉(xiāng)”成為他們心中遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想；老人在古稀五載時(shí)記憶力銳減，一天晚上卻突然在腦海里浮現(xiàn)起了早已忘卻的七十年前吉林小學(xué)堂的一首兒歌： 燕子燕子別來(lái)又一年，飛來(lái)飛去借你兩三椽，舊巢門(mén)戶(hù)零落不完全，快去銜泥快去銜草，重修舊家園。

往事悠悠兒歌多多，歲月的打磨唯獨(dú)刪不去這首？七十年前的親情訴說(shuō)，思鄉(xiāng)之情是他們最強(qiáng)烈的記憶……

父親的回憶

（一）：

“九”一八”后哈爾濱郵局員工集體罷工，我們迫使日本人簽證放行，不愿做奴隸的三千東北郵工南下抗戰(zhàn)，故鄉(xiāng)從此成為心中的夢(mèng)想。

我是在1928年4月11日考入吉林郵局當(dāng)揀信生的，1929年調(diào)到哈爾濱吉黑郵政管理局押車(chē)分大報(bào)，才干了一年新婚才一個(gè)月就遇上了日本侵略的“九“一八事變”。1931年9月23日（注：這個(gè)日子可能記憶有誤），日軍先頭部隊(duì)從南向北經(jīng)過(guò)香坊沿著秋林大街首先侵入了哈市，位于南崗的日本領(lǐng)事館土肥原賢二的特務(wù)機(jī)關(guān)當(dāng)即開(kāi)出一輛烏龜殼裝甲車(chē)與之會(huì)合，大群的日僑和浪民揮舞著膏藥旗夾道歡迎——在不抵抗主義的主宰下市內(nèi)未發(fā)生戰(zhàn)斗，日軍不費(fèi)一槍一彈就侵占了哈爾濱。

當(dāng)時(shí)，與日本領(lǐng)事館一街之隔的吉黑郵政管理局也在南崗制高處，許多員工目睹小日本侵略的囂張氣焰義憤填膺，惜手無(wú)寸鐵徒喚奈何。第二天，我們?nèi)w郵工都自發(fā)地不去上班，以示抗議。當(dāng)時(shí)，哈爾濱郵局掌權(quán)的人是郵務(wù)長(zhǎng)英國(guó)人史密斯，他也拒不向前來(lái)接管的日本人交鑰匙交權(quán)；戚其昌離哈去了蘇聯(lián)，孔繁衍和郵局工會(huì)副主席趙世倫則暗中串連，與蠻橫兇殘的日軍巧妙周旋，由此開(kāi)始了史無(wú)前例的哈市郵政大罷工，大家提出的要求是：由郵員們自由選擇，讓不為日本人做事自愿南下的人離哈進(jìn)關(guān)，并保證他們的安全。

見(jiàn)郵員們不去上班郵務(wù)陷入全面停頓，日本人開(kāi)始不以為然，自以為在高壓之下不怕中國(guó)人不上工，于是到處抓人打人，威脅利誘軟硬兼旋，找人上班。郵工們則躲在家里，或化整為零，每日在道里公園碰頭，互通消息互助互濟(jì)，堅(jiān)持日本人不答應(yīng)罷工要求就決不上班。一時(shí)間，大罷工使得哈爾濱郵務(wù)癱瘓，相持?jǐn)?shù)旬；哈爾濱是當(dāng)時(shí)從西歐經(jīng)由西伯利亞大鐵道到日本的交通和郵政大動(dòng)脈的重要摳扭，這里的罷工立即使這條大動(dòng)脈在形成了栓塞，大批郵件堆置在車(chē)站無(wú)法疏運(yùn)，連累得整條郵路都被癱瘓不得動(dòng)彈，使占領(lǐng)軍日本人吃到了苦頭明白了中國(guó)郵工大罷工的利害。再加上英國(guó)人史密斯強(qiáng)硬地堅(jiān)持：不放愿意離開(kāi)的中國(guó)人進(jìn)關(guān)就不交權(quán)。當(dāng)時(shí)，日本侵略當(dāng)局對(duì)英國(guó)還有所顧忌，不得不與英國(guó)及史密斯幾番談判幾經(jīng)交涉，為了立即恢復(fù)郵路不得不同意放人，為不愿為他們做事的員工簽證入關(guān)；這場(chǎng)哈爾濱郵政大罷工終于以中國(guó)郵工的勝利而告終，隨即東三省有三千多郵政員工選擇了背井離鄉(xiāng)抗日入關(guān)。在吉黑郵政管理局里，只有少數(shù)人如會(huì)計(jì)股的聽(tīng)差老黑等，因?yàn)榧彝坷鄣仍驔](méi)有進(jìn)關(guān)。我那時(shí)年青愛(ài)國(guó)血?dú)夥絼?，自然是不肯?dāng)亡國(guó)奴為日本人做事，進(jìn)關(guān)的事情來(lái)得急迫，容不得回家告別雙親，就帶著新婚的妻子踏上了幾十年的不歸路。

東三省三千郵政員工的抗日愛(ài)國(guó)行動(dòng)轟動(dòng)了全國(guó)，流亡入關(guān)的東北郵工受到了全國(guó)各地的熱烈歡迎；撤進(jìn)山海關(guān)，關(guān)里關(guān)外兩重天，看到山海關(guān)城樓上國(guó)旗飄揚(yáng)，踏上關(guān)內(nèi)大地回到祖國(guó)的懷抱，那時(shí)大家都天真地以為李頓國(guó)際調(diào)查團(tuán)會(huì)主持正義，東北是中國(guó)人的東北，侵略者理應(yīng)退兵，三個(gè)月便可以回來(lái)。卻不料三個(gè)月變成了三年變成了15年變成了一輩子，這一走就是有鄉(xiāng)難回竟成永訣，終生留下了對(duì)于父母親人的愧疚和遺憾?！?/p>

一路撤退到杭州，東北人是抗日形象；西子湖畔作故鄉(xiāng)，南星橋旁精忠報(bào)國(guó)；火口余生才幾年，日寇侵來(lái)重又逃難?！熬拧币话恕币院螅珖?guó)抗戰(zhàn)情緒高漲，愛(ài)國(guó)棄家勇敢進(jìn)關(guān)的東北人成為流亡的群體抗日的標(biāo)志。三千東北郵員被分發(fā)到南方各地，又是一路撤退，1932年1月爆發(fā)淞滬抗戰(zhàn)，父親被分派到了杭州，一直到1937年9月撤出杭州到金華郵局，整整5年里都是在杭州城的南星橋郵電局服務(wù)。老杭州人自然也很喜歡過(guò)去少見(jiàn)的東北人，除了在筧橋航空學(xué)校里，許多城里人都知道在南星橋郵局里也來(lái)了位抗戰(zhàn)進(jìn)關(guān)的東北漢子，還有他身懷六甲的東北嬌妻。在南方的呢喃軟語(yǔ)中，豪放直率的東北話(huà)，成為一段時(shí)間社會(huì)語(yǔ)言的新鮮甚而時(shí)髦；那時(shí)，抗日流亡的東北人走到哪里都會(huì)受到格外的歡迎，那一年杭州亦然多難，11月，杭州城里爆發(fā)鬧市口、百井坊兩處大火，延燒房屋數(shù)百間。12月里，又是菜市橋大火，焚屋數(shù)十棟。剛到杭州才2個(gè)多月還聽(tīng)不懂杭州話(huà)，半夜熟睡中的父母只聽(tīng)得外面?zhèn)鱽?lái)“著虎勒！虎！虎！”的呼喊聲，卻不明白發(fā)生了什么事。待到煙火上樓，才發(fā)現(xiàn)是火已上房，“虎！虎！”就是“火！火！”，著火了！。父親年青力壯，即使跳樓也能求生，可是挺著肚子的母親怎么辦呢？情急之下，把媽媽裹著被子用力一推順樓梯滾下，然后自己從窗臺(tái)攀援跳下，一家人火中余生——可是尚在母腹中的大哥自打出世以后，就一直體弱多病，以至從小患上風(fēng)濕性心臟病。大哥一輩子做過(guò)四次心臟手術(shù)，才艱苦地活到現(xiàn)在。

七十年前，國(guó)難民窮，交通阻隔；從遙遠(yuǎn)的哈爾濱來(lái)到老話(huà)中聽(tīng)說(shuō)的“西湖天堂”，杭州之于我們這東北逃難一家，不啻沙漠中的一塊綠州；雖然戰(zhàn)火仍在天際，國(guó)家仍處危難，但在杭州那五年仍是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)小家和平安寧的一段寶貴時(shí)光——尤其跟后來(lái)八年的抗戰(zhàn)逃難相比，杭州時(shí)光恍若生活在世外桃園。

在杭城，我的大哥、大姐和二哥出生并渡過(guò)了幼兒時(shí)代；在杭州，父親第一次買(mǎi)了臺(tái)美國(guó)“柯達(dá)”方盒子照相機(jī)，在郵局寓所、在杭州公園體育場(chǎng)，拍下了第一批家常休閑照，小家庭老婆孩子全家福；后來(lái)在金華、在江山、在贛州，則是一幅幅抗戰(zhàn)逃難的“流民圖”。在照相之外，父親還喜歡上了東北少有的養(yǎng)金魚(yú)，在天井里擺放著幾個(gè)大魚(yú)缸，帶著孩子戲金魚(yú)，用西湖水捉摸出了一手驕人的養(yǎng)魚(yú)術(shù)……一直到晚年，他還能夠在家里尺許大的小魚(yú)缸里繁殖用肉眼幾乎看不清的金魚(yú)苗。江浙南國(guó)風(fēng)韻塑造著我們的小家庭，初中畢業(yè)考入郵局做工人的父親，一改東北人粗獷的生活方式，在照片中也像位“大先生”一樣，享受著天淪之樂(lè)過(guò)得那么文氣瀟灑。在杭州，雖已成家卻不諳炊廚的母親修成了一位好主婦，耳孺目染向鄰里們學(xué)會(huì)了幾樣拿手好菜，“糖醋桂魚(yú)”、“紅燒蹄膀”等等，從此江浙風(fēng)味成了我們的節(jié)日盛裝；還有那色香味十足的好棕子（在東北，以前不會(huì)包棕子，只有江米或粘米糕）?？茨赣H包棕子，很有一些講究；糯米要先用水泡，包棕子先要在棕葉卷里插根筷子，用它把包進(jìn)去的糯米搗結(jié)實(shí)，扎棕子一頭咬住線(xiàn)繩一頭用手用力拉緊，扎成長(zhǎng)長(zhǎng)的漂亮的梭椎形，煮棕子得用文火煮半天，捆得越緊扎得越結(jié)實(shí)煮得越久，才越好吃。這樣包出來(lái)的棕子，最費(fèi)功夫，最費(fèi)時(shí)間，當(dāng)然也最好吃。此所以離開(kāi)杭州離開(kāi)母親后，再也見(jiàn)不到這種帶著杭州風(fēng)情的棕子了。無(wú)論那里買(mǎi)的棕子，都是一塊松松夸夸的糯米飯，遺憾之余常讓我憶起母親包的棕子，那西子般的風(fēng)味。

父親的回憶

（二）：

“祖輩逃荒到東北，松花江上扛木幫，吉林城里讀小學(xué)，文光初中才肄業(yè)，其木河上趕羊，河南街教堂里打雜。東北人，過(guò)去大多是窮人，是因?yàn)樘踊亩w涉去的農(nóng)民，說(shuō)得好聽(tīng)是移民，說(shuō)句實(shí)話(huà)就是災(zāi)民、難民?？刻斐燥埓笞植蛔R(shí)的農(nóng)民，過(guò)去窮人哪里有什么宗譜；我讀到初中算個(gè)文化人，也只記得祖籍是山東萊州府掖縣，祖上遇天災(zāi)逃荒到了吉林，像許多老東北人一樣。

我的祖父討飯度日不知死在何處，祖母靠做手工撫養(yǎng)父親何榮、叔叔何海。兄弟二人從小就出賣(mài)勞動(dòng)力，年青時(shí)在南山里伐木，終年在雪地冰天不見(jiàn)天日的荒山老林里勞累，一年一次只有在放木排時(shí)方能回家；后來(lái)學(xué)會(huì)了“頭抬”——就是在松花江上游放木排，前后端各有五人打“抬”（即大木漿），一個(gè)領(lǐng)頭人在前頭中間打抬，就靠幾個(gè)人劈波斬浪，長(zhǎng)長(zhǎng)的木排繞過(guò)險(xiǎn)灘暗礁，猶如船過(guò)三峽，安全順利到達(dá)吉林，才能得些工錢(qián)。年青力壯時(shí)稍得溫飽，兄弟二人壘了三間土房，算是一輩子的資產(chǎn)。父親終年勞累身體垮了下來(lái)，再也無(wú)人雇用；大年三十，炕頭坐滿(mǎn)了債主，只好賣(mài)破爛，破衣服不值錢(qián)，沿街叫賣(mài)窮困去世。

母親趙氏是鄉(xiāng)村婦女，日俄戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)女扮男裝給俄軍挖戰(zhàn)壕，賺些小錢(qián)供養(yǎng)老母。出嫁以后也是辛勞一生，春天挖野菜，柳樹(shù)芽、曲麻芽、小根芽；夏季用“搶子”在江上木排搶樹(shù)皮（搶子是一種一寸寬一尺長(zhǎng)的彎刀），可賣(mài)可燒；入秋冬，給富戶(hù)當(dāng)老媽子，端屎端尿，服侍老爺、太太、小姐、少爺；不識(shí)字不懂得衛(wèi)生，后來(lái)染上了“虎烈拉”無(wú)錢(qián)醫(yī)治，眼看著折磨至死；只活了五十多歲，停尸發(fā)臭，鄰人好心給了張葦席卷了出去。

我于1910年落生在吉林市西關(guān)，10歲后進(jìn)入民初，坐進(jìn)了吉林西關(guān)第五國(guó)民初小，新式學(xué)堂不但不收學(xué)費(fèi)，還發(fā)制服、筆墨紙張。就是這樣，有錢(qián)人家還是不敢讓子弟上洋學(xué)堂，盡管各家去動(dòng)員但是來(lái)上學(xué)的仍是寥寥無(wú)幾。兩年升入北關(guān)第二高等小學(xué)，再三年進(jìn)了教會(huì)辦的吉林東關(guān)文光初級(jí)中學(xué)。吉林東關(guān)出“秧子”（富人子弟），西關(guān)出“球子”（窮苦流浪兒）。窮人家子弟認(rèn)字為爭(zhēng)口氣，讀書(shū)很用功，有時(shí)在路燈下苦讀，考試更名列前茅。可是家窮還是讀不起書(shū)，初三開(kāi)學(xué)已一個(gè)月，孫拱宸老師奇怪：為什么何玉山?jīng)]來(lái)。當(dāng)他得知我沒(méi)錢(qián)交學(xué)費(fèi)，毅然相助懇請(qǐng)沈校長(zhǎng)緩交學(xué)費(fèi)，由他作保，后來(lái)我卻一直無(wú)力償還；沈校長(zhǎng)和孫老師的恩情，讓我終生難忘。

好賴(lài)撐到初中肄業(yè)，書(shū)是再讀不下去了，做童工先糊口要緊。在日本洋火公司擺“牌”，就是將散亂的火柴盒放在方形盤(pán)里擺放整齊，按盤(pán)計(jì)酬，每月工錢(qián)不足吃窩窩頭的；又到在吉林市東關(guān)的自來(lái)水廠(chǎng)建筑工地篩石子，每日搖得兩臂酸疼欲斷，胳臂腫得干不了啦。又到木其河趕羊，想不到綽號(hào)“滿(mǎn)不在乎”的財(cái)東強(qiáng)賴(lài)著不給錢(qián)，白干了一年。沒(méi)有辦法，又被吉林河南街中華基督教會(huì)召去打雜工，升爐子、敲鐘、掃地、賣(mài)福音書(shū)等等，在這里認(rèn)識(shí)了齊向榮和王明道牧師。”

母親的回憶：

婁適夷的姐姐勝似親人的婁三姨，吉林女施醫(yī)院學(xué)產(chǎn)科成了新女性，女大三抱金磚卻當(dāng)了一輩子家庭婦女，可憐我那夢(mèng)中的媽媽。

“我本是吉林扶余縣三叉河鎮(zhèn)人，生于光緒33年（1907年）9月初9日半夜子時(shí)。可憐我三歲時(shí)父親便久病辭世，拋下孤母和我靠著叔叔渡日。幸虧母親結(jié)識(shí)了一個(gè)好姐妹，她叫我媽大姐我叫她婁三姨；不是親人勝過(guò)親人，他就是著名畫(huà)家?jiàn)溥m夷的姐姐婁孝蘇。

聽(tīng)母親說(shuō)過(guò)婁三姨：在三叉河鎮(zhèn)里有一位姓婁的婦女，身材高大，性情剛強(qiáng)，頭腦靈活，聰明能干，生有一男孩；可憐她年紀(jì)輕輕男人就因肺病吐血而死；更可憐她，公公抽大煙沒(méi)錢(qián)了就想賣(mài)媳婦賣(mài)她；善良好心的婆婆不忍心，偷偷地把媳婦放跑了，只囑咐她道：我家就這一根獨(dú)苗，你趕快走，以后常來(lái)看看就行了。聽(tīng)完婆婆一番話(huà)，她連飯都不敢吃就逃跑了；那時(shí)候，一個(gè)小女子能往那里跑？她倒挺有主意徑直就跑到了鎮(zhèn)上的省辦女子學(xué)堂，求見(jiàn)校長(zhǎng)，請(qǐng)求收留；也正巧，學(xué)堂里兩位女老師正急忙尋找一個(gè)女校友打鈴搞衛(wèi)生，正好找到了人手也解救了她。后來(lái)，開(kāi)明的鎮(zhèn)長(zhǎng)也知道了這一則婦女反抗禮教追求解放的故事，也立即表態(tài)保護(hù)還出了告示：這位婦女由學(xué)校收留，她的孩子也可以一起帶來(lái)，他人無(wú)權(quán)過(guò)問(wèn)。

就這樣，這一所新式學(xué)校成了婁三姨的家。她一邊做雜活一邊跟著讀書(shū)，聰明的她把學(xué)生半年的課程一個(gè)月就學(xué)完了，字又寫(xiě)得特別好，成了三叉河遠(yuǎn)近聞名的新女性，那是在民國(guó)初年的東北。

因?yàn)橄嗤纳硎?，婁三姨很同情同樣年輕守寡的我母親，便經(jīng)常帶著女老師到我家來(lái)玩，還跟我媽要好得結(jié)成了干姐妹；從此后，除了經(jīng)常接濟(jì)我們以外，還常常從洋線(xiàn)鋪里拿些絲線(xiàn)來(lái)教媽媽編織東西，比如織些小孩帽子、鞋子、女人發(fā)網(wǎng)，賺些手工錢(qián)補(bǔ)貼家用。記得那種東洋絲很格別，像絲又不是絲，像棉也不是棉，非常好看，大概就是后來(lái)的玻璃絲現(xiàn)在的人造纖維。

看到我長(zhǎng)到9歲，婁三姨又叫我上學(xué)讀書(shū)，學(xué)費(fèi)由學(xué)校的老師出。就這樣，我9歲上學(xué)高小6年，15歲小學(xué)畢業(yè)了；那還是在1922年，東北鄉(xiāng)間的女孩子能夠讀到小學(xué)畢業(yè)，也算是不小的奇跡了；這特別要感謝婁三姨，沒(méi)有她便沒(méi)有我的一生，她是影響我的最大的恩人。當(dāng)然，這一切也都離不開(kāi)當(dāng)時(shí)的五四新文化運(yùn)動(dòng)、婦女解放運(yùn)動(dòng)，還離不開(kāi)基督教會(huì)的影響。

小學(xué)畢業(yè)后，老師又把我留在學(xué)校教手工，教學(xué)生織些桌布、枕套之類(lèi)。這時(shí)，婁三姨學(xué)了產(chǎn)科，帶著孩子走了。等到18歲，學(xué)了產(chǎn)科的婁三姨又介紹我到省城吉林的女施醫(yī)院學(xué)產(chǎn)科，學(xué)習(xí)五年就能畢業(yè)，還有些許薪金。

從三叉河到了省城，醫(yī)院里還有個(gè)以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面的婁四姨，我就住到了她房里，天天守在一起的還有個(gè)同年小妹妹周蒙恩，他父親是小學(xué)窮教師，兄弟秭妹五人，又能干又活潑。我們兩個(gè)小女子，剛到的時(shí)候扎著兩個(gè)小丫辮盤(pán)到頭上，又買(mǎi)鞋子又做衣裳。慢慢地加入正班學(xué)習(xí)，第一年每月一元銀洋，第二年每月二元銀洋，隨著學(xué)齡加，五年畢業(yè)時(shí)每月5元錢(qián)。原來(lái)這一切，都是婁三姨安排的。

在教會(huì)醫(yī)院學(xué)的是正規(guī)的西醫(yī)產(chǎn)科，頭一二年學(xué)習(xí)書(shū)本的理論和基礎(chǔ)課，三年后就邊工作邊學(xué)習(xí)，由醫(yī)生帶著出外接生，相當(dāng)于臨床實(shí)習(xí)了。這樣靈活的學(xué)習(xí)方式，雖然不是院校，但理論和技術(shù)都是先進(jìn)的西醫(yī)，方法上相當(dāng)于師傅帶徒弟，又有點(diǎn)中國(guó)傳統(tǒng)的味道；與當(dāng)年社會(huì)上大量舊式的“產(chǎn)婆子”、“接產(chǎn)婆”相比，當(dāng)然是先進(jìn)科學(xué)多了。

產(chǎn)科畢業(yè)，1931年7月7日，我和哈爾濱郵局的何玉山結(jié)了婚，雖然我比他大三歲，但有句東北老話(huà)：女大三，抱金磚；我倆都相信這句箴言。沒(méi)有媒妁沒(méi)有花燭，雖然我倆都是窮苦出身，但當(dāng)年洋郵局與洋醫(yī)院是“新新結(jié)合”，介紹人又是吉林河南街基督教會(huì)的牧師齊向榮和周蒙恩，在新文化和教會(huì)的影響下，有我們的思想中沒(méi)有多少舊傳統(tǒng)，已然采取了新式婚姻。

回頭想想，在抗戰(zhàn)前的二三十年代，一個(gè)農(nóng)村出來(lái)的小女子能夠讀書(shū)到小學(xué)畢業(yè)，還進(jìn)了洋醫(yī)院學(xué)西醫(yī)，我似乎無(wú)疑是那個(gè)時(shí)代的新女姓了。可是，這一切沒(méi)有能夠繼續(xù)下去，我從結(jié)婚后一生就再也沒(méi)有從醫(yī)，留下了兩個(gè)終生的遺憾：一個(gè)是把母親扔在了東北一去不回，可憐我夢(mèng)中的媽媽?zhuān)∫粋€(gè)是丟掉了產(chǎn)科自己的專(zhuān)長(zhǎng)，變成了一個(gè)家庭婦女——都是因?yàn)椤熬乓话恕比毡厩致?，全都是小日本害的！我雖然無(wú)奈地把終生獻(xiàn)給了家庭，但是在15年的抗戰(zhàn)流浪中養(yǎng)育了七個(gè)孩子，他們的成人是我一生的安慰和驕傲?！?/p>

父親的回憶之三：

“18歲考進(jìn)吉林郵局當(dāng)了“苕子”，“管、卡、壓”下磨練人，“沒(méi)腿猴”群起痛打日本黑帽子，才過(guò)三年就進(jìn)了關(guān)。

初中肄業(yè)再也無(wú)錢(qián)讀書(shū)，掇學(xué)兩年無(wú)奈地打童工，聽(tīng)說(shuō)吉林郵局招收郵工，斗起膽子就去投考。好在讀書(shū)用功底子比別人強(qiáng)，也好在郵局招考認(rèn)分不認(rèn)人；1926年我一個(gè)窮小子考取了吉林郵局當(dāng)揀信生，在6取1比例的競(jìng)爭(zhēng)人群中，我的分?jǐn)?shù)列在前三名。

初到郵局當(dāng)“苕子”（Sorter即揀信生），就是整天站在光線(xiàn)幽暗塵土飛揚(yáng)的收發(fā)處分揀平信，一邊補(bǔ)袋封袋，一切都是手工。干不多久，就給了我一個(gè)“上馬威”，得了個(gè)綽號(hào)“沒(méi)腳猴”：那次是給處長(zhǎng)預(yù)編封發(fā)郵件簿，把號(hào)碼編重了一號(hào)，馬上處長(zhǎng)陳敞佛就報(bào)告到郵務(wù)長(zhǎng)，接著聽(tīng)差就把我叫了去，被郵務(wù)長(zhǎng)狠狠尅了一通；他當(dāng)頭就叫：Mr He，聽(tīng)上去就成了 “沒(méi)腳猴”…… 我得了這個(gè)綽號(hào)不稀奇。倒是從此提醒我像許多舊郵員一樣，一輩子養(yǎng)成了嚴(yán)格的辦事作風(fēng)。

舊中國(guó)的郵政，在高層掌權(quán)的多是外國(guó)人，進(jìn)郵局要考英文，很多公務(wù)都用英文，郵局職工不論英語(yǔ)怎樣，經(jīng)常要硬著頭皮文白混雜地講英語(yǔ)。在當(dāng)年的吉林一等郵局里，雖然沒(méi)有一個(gè)外國(guó)人，局長(zhǎng)署副郵務(wù)長(zhǎng)黃履霜就是這樣，不要說(shuō)公文簽字“黃履霜”一串十七八個(gè)彎兒，誰(shuí)也分不清是什么字，就是對(duì)手下講話(huà)，也總是中英并用的混合語(yǔ)，再加上南方口音，好多人都聽(tīng)不懂他說(shuō)什么。

舊時(shí)的郵政，規(guī)章制度非常多管理也非常嚴(yán)格。聽(tīng)老“苕子”講：你是初犯，這還是好的，如果你把郵袋號(hào)碼寫(xiě)錯(cuò)，查單查不出來(lái)就得賠八元花邊（銀元），你一個(gè)月薪不夠賠兩只郵袋的。

比如，舊郵政查單、驗(yàn)單（T.C.V.C）滿(mǎn)天飛，郵袋查單嚴(yán)格得近乎過(guò)分，郵袋發(fā)出查單后跟，郵袋緊轉(zhuǎn)查單緊跟，郵袋轉(zhuǎn)悠到那里，查單也就要跟到那里，單據(jù)旅游沒(méi)有止境。解放以后，查單驗(yàn)單取消了，很多制度也被當(dāng)作“管、卡、壓”解放了，但是管理卻太松了。

不管到啥時(shí)候，做人是一樣地難。我十六歲初中還沒(méi)畢業(yè)，不會(huì)吹吹拍拍，也不會(huì)請(qǐng)客送禮，在教會(huì)養(yǎng)成了不抽煙不喝酒，連支香煙都遞不出去。窮小子還逞能不懂事，打乒乓時(shí)把個(gè)監(jiān)察員邊茂卿打個(gè)稀哩嘩啦。不久，就把我弄到哈爾濱吉黑郵政管理局去撇大包了。

在“九“一八”之前，小鬼子勢(shì)力已經(jīng)侵入南滿(mǎn)，在大城市的鐵路，北滿(mǎn)為中俄合辦，在南滿(mǎn)則為日本獨(dú)占，設(shè)置商埠實(shí)為租界，還有日本警察人稱(chēng)“黑帽子”，這樣的國(guó)中之國(guó)實(shí)在是對(duì)中國(guó)主權(quán)的欺辱。1930年，我成了哈長(zhǎng)路郵政車(chē)上的一個(gè)押運(yùn)員搬運(yùn)員，其實(shí)就是“苦力”并不是綽號(hào)，在工資發(fā)放表上就清清楚楚地寫(xiě)著kuli。一天，車(chē)到頭道溝車(chē)站，我們幾個(gè)搬運(yùn)員急忙地裝卸郵袋，因?yàn)闀r(shí)間緊迫來(lái)不及，一個(gè)同事扛著郵袋沒(méi)走天橋就跨軌過(guò)去，上去后立即被一個(gè)日本警長(zhǎng)抓住抽打耳光。

見(jiàn)到日本警察不講理反而打人，全站的近百名郵工激憤起來(lái)，反過(guò)去把那個(gè)警長(zhǎng)狠揍了一頓。于是日本人警哨齊響出動(dòng)大批警車(chē)當(dāng)場(chǎng)抓住了幾個(gè)人。中國(guó)郵工團(tuán)結(jié)一心個(gè)個(gè)都說(shuō)：“是我們打的”，“要抓，把我們都抓去?！边@時(shí)西伯利亞國(guó)際列車(chē)到達(dá)，歐亞各國(guó)的國(guó)際郵袋無(wú)人卸車(chē)。日本人知道自己把事態(tài)鬧大了，只好將抓走的郵工全部放回，并且答應(yīng)今后允許中國(guó)郵工從路軌上經(jīng)過(guò)。

那時(shí)候東北人都知道，連張學(xué)良的老師在南滿(mǎn)車(chē)站都挨過(guò)日本人的打，大人物對(duì)日本尚且軟弱無(wú)力沒(méi)有辦法。可是，小人物卻被逼得造反，中國(guó)郵工群起而攻之，日本黑帽子挨打，一時(shí)傳為佳話(huà)。

最恨的是小日本，最苦的是逃難，最難忘的是搬家！東北人流浪我們家逃難，日本轟炸下的流民圖。

在“七”七事變”前的杭州城里，有南星橋、閘口、筧橋、拱宸橋4個(gè)郵局，有官巷口、清河坊、皮市巷口、艮山門(mén)、湖墅、龍翔橋、里西湖、佑圣觀(guān)路8個(gè)郵政支局，郵務(wù)長(zhǎng)改稱(chēng)局長(zhǎng)；自從淅贛鐵路火車(chē)直通南昌后，杭州郵政開(kāi)始全線(xiàn)帶運(yùn)郵件，并且是由南星橋郵局負(fù)責(zé)擔(dān)任派押任務(wù)—— 郵車(chē)?yán)锏难很?chē)人，就是我，一直到1937年9月后杭州淪陷，整整當(dāng)了五年；還記得有老同事朱鳳崗、沈庸、劉驥、王化、樂(lè)雪仙、王泌鑫等人。

“七“七事變”后“一”二八淞滬會(huì)戰(zhàn)”，日寇終于把戰(zhàn)火燒到了杭州灣。親眼目睹了空軍英雄東北同鄉(xiāng)高志航以后，我倆拖兒帶女在日本飛機(jī)的轟炸下撤離了杭城，而江山、而金華、而江山、而龍泉、而浦城、而贛州、而景德鎮(zhèn)，告別杭州入閩進(jìn)贛，踏上了8年的救亡逃難之路。

過(guò)去的郵政，號(hào)稱(chēng)是準(zhǔn)軍事化管理，郵政員工尤如一支國(guó)家軍隊(duì)；尤其在戰(zhàn)時(shí)的前線(xiàn)，為了保護(hù)抗戰(zhàn)前線(xiàn)的郵路暢通，郵局員工在撤退之外還背負(fù)著國(guó)家的職守，只能是隨著戰(zhàn)線(xiàn)的移動(dòng)且戰(zhàn)且退，有組織有團(tuán)體，命令如山令行禁止，每動(dòng)一步每到一地都得有上司的調(diào)動(dòng)派遣，由不得你個(gè)人自由行動(dòng)脫離崗位當(dāng)逃兵，擔(dān)負(fù)著更多的職責(zé)，必然要冒更大的危險(xiǎn)。

從戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，從杭州撤出，三年時(shí)間里，我一直是忠誠(chéng)的押車(chē)人；戰(zhàn)時(shí)的交通線(xiàn)沒(méi)有前方或后方，火車(chē)開(kāi)到那里都是鬼子追蹤轟炸的首選目標(biāo)；堅(jiān)守在列車(chē)上的人只能前后進(jìn)退聽(tīng)天由命，真好比一腳踏在陽(yáng)關(guān)道一腳踏在鬼門(mén)關(guān)，絲毫不亞于持槍上陣戰(zhàn)斗在最前沿。記得在金華撤退時(shí)，火車(chē)出湖鎮(zhèn)不久被日機(jī)炸中起火，我與同事李潤(rùn)林冒著生命危險(xiǎn)將郵車(chē)與著火的列車(chē)解開(kāi)，保全了全部郵件安全到達(dá)龍泉，而其余的車(chē)箱全都燒毀。在湖南弋陽(yáng)，中午同車(chē)的行李員還同桌吃飯，下午列車(chē)被炸，他的腸子已經(jīng)掛到電線(xiàn)桿上，死得慘不忍睹。在江山途中，軍民混雜落荒而逃，遇敵機(jī)掃射九死一生。在浦城，難民太多，坐在局車(chē)上的軍郵員鄭柯五被迫無(wú)奈，用手槍逼著我和其它員工下車(chē)步行；卻不料，日機(jī)專(zhuān)炸郵車(chē)，偏就炸死了坐在車(chē)上的鄭柯五的小老婆和外婆。危難當(dāng)前，勇敢者永生；在敵機(jī)的槍林彈雨之際，朱學(xué)范親臨前線(xiàn)慰問(wèn)看望臨時(shí)危有功的郵務(wù)人員，令我永志不忘。到1940年9月撤到贛州，算是到了戰(zhàn)斗的后方，戰(zhàn)線(xiàn)也穩(wěn)定下來(lái)。當(dāng)年的贛南是蔣經(jīng)國(guó)搞的抗戰(zhàn)模范區(qū)，被這位剛剛從蘇聯(lián)回來(lái)的曾經(jīng)的共產(chǎn)黨員搞得還真有一片新氣象。不過(guò)，那時(shí)沒(méi)有京九線(xiàn)那里也不通火車(chē)，當(dāng)不成押車(chē)員了，被調(diào)到郵政儲(chǔ)匯局當(dāng)了匯兌組長(zhǎng)，提拔當(dāng)了小干部，也是算是對(duì)我?guī)啄昀锍錾胨赖莫?jiǎng)賞。我雖然只有初中學(xué)歷，但寫(xiě)得一手好字，又識(shí)得英文，懂得俄語(yǔ)，文化底子好，很快就考升了乙等郵務(wù)員，從最低層的郵工做到初中級(jí)職員，獻(xiàn)出了十多年戰(zhàn)火中的青春。” 第一線(xiàn)的郵政員工且戰(zhàn)且退，跟著的家屬也逃反逃難，拖兒帶女四處流涉，戰(zhàn)時(shí)的我們走到那里都只有逃難的童年。

回憶我的父親母親，總結(jié)他們難忘的人生，有幾句從小響在我們耳旁的話(huà)語(yǔ)：最恨的是小日本，弄得我們有家難回有親難見(jiàn)；最苦的是逃難，一逃就是十五年頂?shù)脦纵呑樱蛔铍y忘的是搬家，哪里都待不久總是在搬家；歸根到底還是因?yàn)樾∪毡?，抗?zhàn)十五年，東北人上演了最長(zhǎng)的流民圖。背井離鄉(xiāng)在江南，我家不是南下干部；稀里糊涂背著職員的成份，直到退休還是個(gè)以工代干；抗戰(zhàn)十五年，幾十年雙親不見(jiàn)故鄉(xiāng)難回。

我們兄弟姐妹雖然都是在抗戰(zhàn)的路途在浙江和江西出生的，但是從來(lái)都自認(rèn)是東北人；因?yàn)楦改甘菑臇|北抗日入關(guān)在偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中養(yǎng)育了我們，我們心底深處以這樣一個(gè)抗戰(zhàn)家庭而自豪。

從小在南方長(zhǎng)大，待在家里隨著父母說(shuō)東北話(huà)，走到外面跟著大伙說(shuō)南方話(huà)；鄰里和同學(xué)聽(tīng)著我們的東北腔，看著我們一家少見(jiàn)的東北人，總會(huì)有點(diǎn)好奇；包括我的愛(ài)人和岳父大人聽(tīng)說(shuō)我是東北人，都以為我家是南下干部是當(dāng)官的；于是，老老實(shí)實(shí)的我就得急忙向人解釋?zhuān)何壹也皇悄舷赂刹俊Ｎ也辉敢庹`會(huì)自己冒充干部子弟。

在解放后很長(zhǎng)時(shí)間里，南方各省區(qū)的北方人多是從北邊派去“對(duì)口”接管政權(quán)的所謂“南下干部”；那怕是一個(gè)不識(shí)字的小爐匠跟著到了南方，也能在托兒所熬個(gè)多少級(jí)的所長(zhǎng)當(dāng)當(dāng)，一個(gè)月百來(lái)塊錢(qián)；一個(gè)人光榮，全家人跟著光榮。

父親自從解放后處境就難免尷尬，一張嘴就知是東北人，剛見(jiàn)面常被人家誤以為是當(dāng)官的南下干部，熱情有加；待到知道面前只是一介接收過(guò)來(lái)的舊職員，便會(huì)誰(shuí)也不認(rèn)得誰(shuí)了。即使是：“老鄉(xiāng)見(jiàn)老鄉(xiāng)”，卻隔著無(wú)形的界限和鴻溝，人眼的勢(shì)利合上那時(shí)的口號(hào)：親不親階級(jí)分！。直是到了文革后，我才會(huì)大著膽子戲說(shuō)自己是東北人，父母是南下的，不過(guò)不是四九年南下的，而是“九“一八”南下的。只可惜，許多人只知道解放南下的革命干部，混不知約早二十年的抗戰(zhàn)南下是怎么回事。我只能在心中默默地以父母而驕傲，只有我們還記得七十多年為著抗日而流落南方的東北人，他們也是抗日英雄，雖然一輩子得不到這樣的名份…… 最近看到一則新聞：中央電視臺(tái)征集發(fā)現(xiàn)“抗日英雄”的線(xiàn)索，竟弄得我有點(diǎn)興奮，明知要說(shuō)我們的父母是抗日英雄是不會(huì)被承認(rèn)的，但還是整理起父母的遺物來(lái)；往事悠悠，老父在人生終途的簡(jiǎn)單記述，竟像是一封無(wú)處投送的遣書(shū)：

“我自1927年考入郵局以來(lái)，勤懇工作四十余年，‘九”一八’哈埠郵工罷工，不為敵用不做順民，入關(guān)不及叩別雙親，二老慘死未能奔喪。經(jīng)杭州、金華、贛州、景德鎮(zhèn)，最后調(diào)至九江局，每動(dòng)均遵調(diào)令，一調(diào)再調(diào)調(diào)離萬(wàn)里。槍林彈雨中維持抗日前線(xiàn)郵運(yùn)暢通，九死一生家雖破人未亡卻人間慘痛備嘗?！薄绊懲鶘|北哺育我們的故土，耆耋之年鄉(xiāng)情難忘，流落關(guān)內(nèi)，日夜不忘東北” “清夜輾轉(zhuǎn)不寐，捫心自問(wèn)，尚無(wú)愧對(duì)國(guó)家……” 此時(shí)今日，如果世人能夠讀到這些文字，重新看到七十年前三千東北郵工的抗日壯舉，我將會(huì)聽(tīng)到他們?cè)谔焯美锏男β暎?/p>

（2004/8/30）

解放后，父親擔(dān)當(dāng)干部工作二十多年，直到退休才得知還是工人待遇，幾問(wèn)之下，得到回答：要吃過(guò)供給制才行。父親問(wèn)：解放初有幾個(gè)月不發(fā)薪而是每人一袋面粉，算不算供給制？又答：是抗日的才行。父親問(wèn)：我不為敵用不做順民，抗日前線(xiàn)郵運(yùn)，哈埠罷工不做亡國(guó)奴，是否不是抗日？又告：丙：干部才行。父親問(wèn)：解放前我是舊職員，解放后一直做干部工作，40余年并未犯任何錯(cuò)誤，何時(shí)干部改為工人？

中國(guó)人常說(shuō)“八年抗戰(zhàn)”、“抗戰(zhàn)八年”，成了一個(gè)習(xí)慣。其實(shí)，豈止是八年抗戰(zhàn)；對(duì)于全國(guó)之于東北尤于我家，偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)本是從“九“一八”抗戰(zhàn)而起，到1945年日本投降，正經(jīng)是十又五年——要知道，日本人可不是這樣，他們一般不把1931年“九·一八”到1945年“八”一五”分隔開(kāi)來(lái)，倒是統(tǒng)統(tǒng)稱(chēng)為“日中戰(zhàn)爭(zhēng)”或“15年戰(zhàn)爭(zhēng)”。難道，他們都承認(rèn)打了十五年仗，我們才抗戰(zhàn)了八年不成？！難道我們不應(yīng)當(dāng)用“十五年抗戰(zhàn)”來(lái)應(yīng)對(duì)日本人的“十五年戰(zhàn)爭(zhēng)”嗎？

第二篇：描寫(xiě)父親和母親的外貌描寫(xiě)

描寫(xiě)媽媽的外貌

1、她，長(zhǎng)得美麗動(dòng)人；她，長(zhǎng)得面似桃花；她，就是我的媽媽?zhuān)晃业膵寢層幸活^烏黑亮麗的長(zhǎng)發(fā)，她還有一對(duì)柳葉眉，玩玩的眉毛下面鑲嵌著一雙明亮的大眼睛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像兩顆大大的黑珍珠，非常美麗。

2、她中等個(gè)子，彎彎的眉毛，她雖沒(méi)有白白的的皮膚，沒(méi)有苗條的深材，我卻認(rèn)為她是世界上最漂亮的人了，她就是我的媽媽。

4、媽媽的眼睛是圓形的，有眼里有個(gè)小豆豆。媽媽的眼睛像葡萄，有像球、桂圓。媽媽笑起來(lái)眼睛像彎彎的月亮，真好看。媽媽的鼻梁不高，鼻孔很大。鼻梁上背著一幅漂亮的小眼鏡。媽媽的嘴巴笑起來(lái)有兩個(gè)小酒窩。媽媽的手很胖，身子也很胖，腳也很胖。

嘛。

6、媽媽是一名人民警察，濃眉大眼，皮膚白凈，長(zhǎng)得十分清秀。而最為引人注目的便是那如瀑布般的一頭黑發(fā)。但這黑發(fā)可遠(yuǎn)觀(guān)不能近看，若走近仔細(xì)一瞧，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)密密麻麻的黑發(fā)中已夾雜著點(diǎn)點(diǎn)銀絲了。

7、我愛(ài)看媽媽的臉，烏黑發(fā)亮的秀發(fā)下一張端莊秀麗的臉，臉色泛著紅潤(rùn)。笑起來(lái)，就像丁香花開(kāi)放，讓人從心底里覺(jué)得很舒服。

8、我的媽媽?zhuān)L(zhǎng)著一頭棕色大黃的卷發(fā)，扎著一個(gè)辮子的時(shí)候，像一匹馬的尾巴。兩條彎彎的細(xì)細(xì)的眉毛，像一條小船。一雙會(huì)微笑、有神的眼睛里有兩顆圓溜溜的眼珠像兩顆葡萄。媽媽長(zhǎng)著一張紅潤(rùn)的嘴巴，她一笑，露出了一排排潔白的牙齒。媽媽還有一雙大大的耳朵。當(dāng)媽媽生氣的時(shí)候，眉毛有點(diǎn)往上斜，眼睛瞪得像銅鈴那么大，射出憤怒的眼光。鼻孔喘著粗氣，嘴角往下斜。當(dāng)媽媽高興的時(shí)候，眉毛彎彎的，眼睛瞇著，嘴角往上翹。

9、我有一個(gè)漂亮的媽媽?zhuān)袧嵃谉o(wú)瑕的皮膚，有一雙炯炯有神的眼睛。有個(gè)能說(shuō)會(huì)道的櫻桃小嘴，由個(gè)挺拔的鼻梁，可惜的是鼻梁上還架著一幅眼鏡，還有那飄逸的秀發(fā)，在大街上，回頭率100%。行人們都說(shuō)“這個(gè)女人真漂亮。”

10、我有一個(gè)長(zhǎng)得漂亮的媽媽——一頭烏黑的頭發(fā)，兩道彎彎的眉毛，一雙炯炯有神的眼睛，還有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。

12、我的媽媽在衛(wèi)生學(xué)校當(dāng)老師。她濃濃的眉毛下面有一雙明亮的大眼睛，端正的鼻子下面有一張愛(ài)嘮叨的嘴，胸中卻有一顆關(guān)心人的心。

13、我的媽媽是一個(gè)中等個(gè)子，皮膚又白又細(xì)的，頭發(fā)黑黑的，像黑色墨水汁一樣，媽媽的嗓子是沙啞的，說(shuō)起話(huà)來(lái)聲音很高，還有著非常流利的普通話(huà)，因?yàn)樗且幻處?。梳著一個(gè)高高的小辮子，媽媽眼睛水靈靈的，看起來(lái)炯炯有神的樣子，她還有著一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。

14、我的媽媽身高大約一百六十公分，有著一頭烏黑亮麗的頭發(fā)，黝黑健康的膚色，水汪汪的眼睛，高挺的鼻子，以及跟天上的眉月一樣彎彎長(zhǎng)長(zhǎng)的眉毛。媽媽是一個(gè)爽朗、直率、活潑、每天笑臉迎人的人，而且在出門(mén)前都一定要化妝，要把自己打扮得漂漂亮亮才肯出門(mén)。

15、我的媽媽將近四十歲了，每天還是充滿(mǎn)青春活力，兩條秀眉下嵌著兩顆水晶葡萄,小巧玲瓏的鼻子下面有一張櫻桃小嘴。這幾天，我老是惹媽媽生氣，所以，我覺(jué)得“皺紋惡魔”已經(jīng)悄悄爬上了媽媽的眼旁、臉頰、額頭，細(xì)想起來(lái)，我的臉紅得像蝦一樣。因?yàn)槲疑钌罡惺艿綃寢寣?duì)我的愛(ài)。

描寫(xiě)爸爸外貌的段落

1、小時(shí)候，我筆下的爸爸理著烏黑的小平頭，黝黑的臉龐上威然一幅年輕有為的神情。一身西服嵌在他的身上，也有一點(diǎn)拒人于千里之外的感覺(jué)。

2、爸爸個(gè)兒中等，瘦瘦的，濃濃的眉毛下嵌著一雙又大又亮的眼睛，高高的鼻梁下是一只能言善辯的嘴，看起來(lái)十分精神。

3、爸爸平時(shí)總戴著一副眼鏡，個(gè)子不高，皮膚白皙，穿著一身白色的工作服的時(shí)候特別象一名古代的書(shū)生，一臉文雅的樣子。

5、爸爸有一頭烏黑的頭發(fā)，一雙濃濃的眉毛，分不清真假；臉上還鑲嵌這一雙尤其幽深的眼睛，時(shí)常盯著我，讓我干任何事，也不敢有半點(diǎn)馬虎；你別看那一雙不起眼的嘴巴，會(huì)將出任生的大道理，還會(huì)教育我和哥哥如何去做好一個(gè)完美的人。

7、我的爸爸長(zhǎng)得可帥啦！他有一雙大大的黑眼睛，兩道濃濃的柳葉眉，就是特最大的象征。大家都稱(chēng)他為——美男子。

8、我的爸爸身材不高，看上去年輕有力量，身體偏胖，一雙瞇瞇的小眼睛，說(shuō)話(huà)的時(shí)候一口潔白無(wú)暇的牙齒露出來(lái)。

9、我的爸爸是個(gè)老師，他中等個(gè)，有點(diǎn)胖，鼻梁上架著一副黑框眼鏡。他在學(xué)校教地理，這副眼鏡幫著他看見(jiàn)了中國(guó)，看到了全世界；他也教歷史，這副眼鏡又幫著他看到了書(shū)中古今中外的歷史人物，了解到變化萬(wàn)千的事實(shí)。

10、我的爸爸是一個(gè)計(jì)劃生育工作人員。他中等身材，一張“國(guó)”字形的臉，一雙充滿(mǎn)豪氣的大眼睛嵌在濃濃的眉毛下面，爽朗的神情之中透出熱情。

11、我的爸爸是一家之主，他長(zhǎng)得不高不胖，有一雙充滿(mǎn)智慧的眼睛，頭發(fā)短短的，鼻子和耳朵上架著一個(gè)大眼鏡

12、我的爸爸是一位體育老師。高高的個(gè)子，寬寬的肩膀，長(zhǎng)得十分強(qiáng)壯。就是因?yàn)樘焯煲象w育課，被太陽(yáng)公公曬得有點(diǎn)黑。同事們經(jīng)常約爸爸出去玩，但爸爸的工作多如牛毛，連一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間都沒(méi)有。

14、我有一個(gè)嚴(yán)格無(wú)比的爸爸，他的臉兇得像一個(gè)“國(guó)”字形，臉上還嵌著一對(duì)不大的但炯炯有神的眼睛，走起路來(lái)，昂首挺胸，顯出了一個(gè)像軍人的氣派。

15、我有一位“貪玩，”的爸爸，他今年38歲了，矮矮的個(gè)子，瘦弱的身體，黑乎乎的皮膚，可惜黑黑的臉上竟長(zhǎng)了許多小疙瘩，紅紅的，我一點(diǎn)也不喜歡。

第三篇：父親和鳥(niǎo)

《父親和鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)不同的識(shí)字方法，認(rèn)讀“蒙”“喃”“獵”“味”“濃”“疼”黎等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“并”“夜”“喜”“重”等4個(gè)字；

2、初讀課文，通過(guò)父親的一舉一動(dòng)初步體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情；

3、主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)：霧蒙蒙。

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，認(rèn)讀7個(gè)生字并會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)父親的一舉一動(dòng)初步體會(huì)父親的“知鳥(niǎo)”其實(shí)就是“愛(ài)鳥(niǎo)”的表現(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：

第一板塊、一個(gè)畫(huà)面，一個(gè)聯(lián)想

1、出示霧蒙蒙的樹(shù)林畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（乘機(jī)教學(xué)“蒙”的讀音和積累“霧蒙蒙的樹(shù)林”）

2、你認(rèn)為樹(shù)林里有什么？預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到鳥(niǎo)，然后順勢(shì)引出課題。

3、今天我們要學(xué)的故事和這片樹(shù)林里的鳥(niǎo)有關(guān)，板書(shū)課題。

第二板塊 一組詞語(yǔ)，一句感受

第一步：自主識(shí)字，掃清障礙。

請(qǐng)學(xué)生自讀感知，并提出要求：

1、標(biāo)好自然段

2、用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字。3讀通課文，做到不添字不漏字。

第二步：檢查自學(xué) 詞語(yǔ)歸類(lèi)：

1、課件出示帶有拼音的生字蒙 騰 濃 喃 味 獵 黎（讀清楚前后鼻音）

2、我出示詞語(yǔ)：第一組霧蒙蒙 熱騰騰

第二組黎明 獵人

第三組喃喃地 濃濃的

這些詞語(yǔ)通過(guò)借助拼音指名讀，去掉拼音讀，開(kāi)火車(chē)讀等形式認(rèn)讀生字，在此過(guò)程中，教給學(xué)生識(shí)字，理解詞語(yǔ)的方法。如聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)什么東西是熱騰騰的，你還知道哪些詞語(yǔ)也是ABB式的及時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)的積累。找找反義詞理解黎明。第四組 我真高興，父親不是獵人。

老師問(wèn)：父親不是獵人，那么父親又是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從書(shū)上找找答案吧！

第三板塊、一些話(huà)語(yǔ)，一絲感悟（學(xué)習(xí)2—6自然段）

小朋友們真聰明，通過(guò)讀書(shū)，我們從書(shū)上知道了這么多的知識(shí)。下面讓我們 走進(jìn)父親的心里，跟著父親從這片樹(shù)林走過(guò)，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)。

出示句一：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃地說(shuō)：林子里有不少的鳥(niǎo)。

父親的哪個(gè)動(dòng)作吸引了你。卡片貼在黑板上。

抓住“望了又望，聞了又聞”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)，如“看了又看，說(shuō)了又說(shuō)”等。

平時(shí)同學(xué)們對(duì)什么東西會(huì)望了又望，聞了又聞。從這兩個(gè)詞語(yǔ)中看出父親仔細(xì)觀(guān)察，非常用心、認(rèn)真辨認(rèn)著樹(shù)林里的鳥(niǎo)，他是用自己的心來(lái)感受樹(shù)林里的鳥(niǎo)。

然后引導(dǎo)學(xué)生喃喃地說(shuō)是怎樣的說(shuō)，父親為什么要這樣輕輕的說(shuō)，體會(huì)父親怕驚動(dòng)小鳥(niǎo)，是對(duì)小鳥(niǎo)愛(ài)表現(xiàn)。在學(xué)生讀懂句子后，我進(jìn)行引讀：父親在霧蒙蒙的樹(shù)林邊就知道林子里有不少的鳥(niǎo)，可我呢？

引導(dǎo)學(xué)生讀：（課件）我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。老師引；父親上上下下望了又望，就知道林子里有不少的鳥(niǎo)，可我呢，沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。進(jìn)一步體會(huì)父親的知鳥(niǎo)。

接下去老師問(wèn)：父親這么肯定地說(shuō)，林子里有不少鳥(niǎo)。他究竟望到了什么，又聞到了什么呢？（指名說(shuō)）

反饋（2）：父親指著一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥(niǎo)味?！备赣H的話(huà)音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。

第一點(diǎn)體會(huì)父親在說(shuō)這句話(huà)時(shí)會(huì)有怎樣的動(dòng)作，表情？在說(shuō)“嗯，還有鳥(niǎo)味?！鼻坝謺?huì)有什么動(dòng)作或神態(tài)？

第二點(diǎn)抓住“很輕”“生怕”這兩個(gè)詞你讀出了什么？讓學(xué)生在品詞讀悟中體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)、關(guān)心、、、、、、接著我繼續(xù)引讀：父親用鼻子聞了又聞，就知道林子里有不少的鳥(niǎo)，還聞到了鳥(niǎo)味，可我呢，引導(dǎo)學(xué)生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。在這樣的一步步遞進(jìn)引讀中，在我和父親的對(duì)比中，使學(xué)生感受到父親的觀(guān)察入微，體悟到父親對(duì)鳥(niǎo)的深層了解，父親真是個(gè)“知鳥(niǎo)”的專(zhuān)家。

第四板塊、一句中心，一片真情

1、父親的一舉一動(dòng)都體現(xiàn)出了他多么的愛(ài)鳥(niǎo)，與此同時(shí)也讓我們看到了一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)、知鳥(niǎo)的父親。怪不得課文的開(kāi)頭就告訴我們：（出示：父親一生……）（齊讀）

是啊，因?yàn)?----（生再讀：父親一生、、、、、、）所以這位父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)。”

父親對(duì)鳥(niǎo)的了解和喜愛(ài)還不止這些，還有更神的，下節(jié)課咱們?cè)倮^續(xù)研究。第五板塊 一手好字 一生受益

課件出示“并 夜 喜、重”這兩個(gè)字也是本課中較難的兩個(gè)字。老師著重講解的。

第一步：我放手讓學(xué)生自己觀(guān)察字在田字格中的位置。

第二步：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字書(shū)寫(xiě)時(shí)有哪些地方需要提醒同學(xué)的，注意橫多的字該怎樣寫(xiě)。

第三步：師范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)。師范寫(xiě)時(shí)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)只能有一個(gè)長(zhǎng)橫。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)教師巡視，及時(shí)反饋并糾正學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，馬上進(jìn)行耐心指導(dǎo)。第四步：展示評(píng)議

第四篇：父親和鳥(niǎo)

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿匯總《父親和鳥(niǎo)》

這是課改實(shí)驗(yàn)人教板第三冊(cè)第七單元“環(huán)?！睂?zhuān)題中的一課。課文通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，讓我們了解到“父親”通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥(niǎo)，還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害，體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)。在課文的最后“我真高興，父親不是獵人”可以知道我同樣也是愛(ài)鳥(niǎo)的。本課給人最強(qiáng)烈的感受是人與自然的和諧與融洽。課后的“我會(huì)讀”是一個(gè)詞語(yǔ)積累的練習(xí)。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情；主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。第一課時(shí)是 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)是學(xué)習(xí)課文。

新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫(xiě)、說(shuō)的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。所以我把本課的重難點(diǎn)定為：體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護(hù)鳥(niǎo)心愿，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。學(xué)情分析、教法、學(xué)法：

這是二年級(jí)的課文，面對(duì)的學(xué)生已認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺顯的童話(huà)、寓言、故等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程：

一、媒體導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

作為低年級(jí)的學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。多媒體設(shè)計(jì)為：出示課文中小朋友的形象，他先自我介紹，然后出現(xiàn)父親的圖片，由小朋友介紹他的父親一生都喜歡樹(shù)林，喜歡愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。這時(shí)，出現(xiàn)課題《父親和鳥(niǎo)》。由師提問(wèn)，這一課到底講了父親和鳥(niǎo)的什么事呢？引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

二、自讀課文，感悟體驗(yàn)

這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的摯愛(ài)。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語(yǔ)氣。讀的形式靈活多樣：自由讀、同桌讀、找伙伴讀，通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情。

反饋學(xué)生讀的情況時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生感悟出父親“喃喃地說(shuō)”該怎么讀，可以先指導(dǎo)學(xué)生理解“喃喃”的意思再來(lái)指導(dǎo)。父親怕驚動(dòng)幼鳥(niǎo)時(shí)，說(shuō)話(huà)很輕，指導(dǎo)學(xué)生讀得輕些，學(xué)生讀不到位時(shí)，可通過(guò)教師的范讀來(lái)引導(dǎo)。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)小組分角色朗讀。通過(guò)分角色，體會(huì)父親深沉的愛(ài)和我的天真。反饋學(xué)情時(shí)讓學(xué)生給課件配音。課件中優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，加上學(xué)生的配音，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

三、合作探究，深入理解。

新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師提出幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的合作探究，深入理解課文，突破重難點(diǎn)。

1、師提問(wèn)：朗讀了課文，你覺(jué)得父親對(duì)鳥(niǎo) 怎樣？從哪里看出？通過(guò)討論深入體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉和熱愛(ài)。

2、讀最后一句話(huà)，與小組同學(xué)討論：為什么說(shuō)我真高興，父親不是獵人？如果父親是獵人，會(huì)怎樣？通過(guò)學(xué)生的合作探究激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的感情。

四、積累運(yùn)用，拓展延伸

1、交流關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)。在新課程中非常注重培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，而且注重學(xué)科的整和。通過(guò)收集資料，既培養(yǎng)了能力又讓學(xué)生了解了關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)。

2、積累詞語(yǔ)。讓學(xué)生勾畫(huà)出課文中自己喜歡的詞語(yǔ)，并讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，并選擇其中的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。

3、寫(xiě)一寫(xiě)。提高語(yǔ)文實(shí)踐能力是語(yǔ)文教學(xué)的至高境界，通過(guò)看一看、想一想、寫(xiě)一寫(xiě)，使學(xué)生的想象能力、寫(xiě)作能力得到提高。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生觀(guān)看一則公益廣告《我是一只小小鳥(niǎo)》，在我是一只小小小小鳥(niǎo)的歌聲中，鳥(niǎo)媽媽帶著小鳥(niǎo)在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥(niǎo)媽媽被擊中落地。受驚的小鳥(niǎo)只有躲在樹(shù)林中哭泣。讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)后面的故事，可提示，如果自己碰到那只沒(méi)有媽媽的小鳥(niǎo)該怎么做？如果你看見(jiàn)那個(gè)獵人該怎么做？等等。

第五篇：父親和鳥(niǎo)

《父親和鳥(niǎo)》說(shuō)課稿（示范）

一、教材分析：

這是人教板第三冊(cè)第七單元中的一課。課文通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，他的話(huà)和鳥(niǎo)的活動(dòng)配合得那么默契，他和鳥(niǎo)是那么親密無(wú)間，好似一家人?？少F的是作者并沒(méi)有寫(xiě)“父親”是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)的或?yàn)轼B(niǎo)的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過(guò)敘述“父親”對(duì)鳥(niǎo)的深層了解來(lái)表現(xiàn)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)。讓我們了解到“父親”通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察知道林中有鳥(niǎo)，還熟悉和了解鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害，體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)。在課文的最后也寫(xiě)出了我同樣也是愛(ài)鳥(niǎo)的。本課給人最強(qiáng)烈的感受是人與自然的和諧與融洽。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

4、能夠選擇或創(chuàng)造自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行護(hù)鳥(niǎo)的實(shí)踐活動(dòng)。

整篇課文安排兩課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，初讀課文，理解課文大意。第二課時(shí)一是有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿；二是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合適的護(hù)鳥(niǎo)實(shí)踐活動(dòng)。

新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫(xiě)、說(shuō)的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。所以我把本課的重難點(diǎn)定為：體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護(hù)鳥(niǎo)心愿，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

三、學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺顯的童話(huà)、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生是在輕松和諧的課堂氛圍中進(jìn)行自主合作，朗讀感悟，合作探究、拓展實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、教學(xué)流程分析：

一、媒體導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

1、多媒體出示父親和鳥(niǎo)的圖片。孩子看著圖片猜猜：我們這篇課文會(huì)講一個(gè)父親和鳥(niǎo)之間怎么樣的故事呢？請(qǐng)孩子猜一猜。

2、回到文本內(nèi)容，出示課文中小朋友的形象，他先自我介紹，然后出現(xiàn)父親的圖片，由小朋友介紹他的父親一生都喜歡樹(shù)林，喜歡愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。這時(shí)，再出現(xiàn)課題《父親和鳥(niǎo)》。指名讀題目。引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：作為低年級(jí)的學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

二、自讀課文，感悟體驗(yàn)

1、帶著要求自讀課文。（拼讀生字，讀通課文，想想課文講了父親和鳥(niǎo)之間的什么事情？）

2、會(huì)讀的孩子找伙伴讀，或者和同桌一起讀，通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情。

設(shè)計(jì)意圖這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的摯愛(ài)。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語(yǔ)氣。

3、反饋學(xué)生讀的情況，交流學(xué)習(xí)生字新詞。

4、指導(dǎo)讀好“霧蒙蒙、喃喃地”怎么讀。

5、出示句子，指導(dǎo)學(xué)生理解“喃喃”的意思再來(lái)指導(dǎo)。父親怕驚動(dòng)幼鳥(niǎo)時(shí)，說(shuō)話(huà)很輕，指導(dǎo)學(xué)生讀得輕些，學(xué)生讀不到位時(shí)，通過(guò)教師的范讀來(lái)引導(dǎo)。

6、在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)小組分角色朗讀。通過(guò)分角色，體會(huì)父親深沉的愛(ài)和我的天真。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件中優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，加上學(xué)生的配音，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

三、合作探究，深入理解。

1、師提問(wèn)：朗讀了課文，你來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了父親和鳥(niǎo)之間的什么事情呢？從哪里看出？通過(guò)討論深入體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉和熱愛(ài)。

2、讀最后一句話(huà)，與小組同學(xué)討論：為什么說(shuō)我真高興，父親不是獵人？如果父親是獵人，會(huì)怎樣？通過(guò)學(xué)生的合作探究激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的感情。設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師提出幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的合作探究，深入理解課文，突破重難點(diǎn)。

3、哪些句子中寫(xiě)出了父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉和熱愛(ài)？請(qǐng)你在讀課文，把有關(guān)的句子劃出來(lái)。

4、交流學(xué)習(xí)孩子找到的句子，體會(huì)到父親一生對(duì)鳥(niǎo)充滿(mǎn)了熱愛(ài)，所以一直觀(guān)察鳥(niǎo)，關(guān)心鳥(niǎo)，熟悉對(duì)鳥(niǎo)是那么熟悉，看看聞聞就知道了鳥(niǎo)的一切。

設(shè)計(jì)意圖：在探究的過(guò)程中，創(chuàng)造一個(gè)真誠(chéng)傾訴和啟迪思想碰撞的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能發(fā)表自己的見(jiàn)解，并且在與人合作交流的過(guò)程中分享彼此的探究成果。說(shuō)說(shuō)自己是從哪些句子詞語(yǔ)中體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉和熱愛(ài)，多給孩子們一些時(shí)間，能體會(huì)到多少就說(shuō)多少，哪怕只是一點(diǎn)也是好的。我想語(yǔ)文教學(xué)要想讓孩子們真情流淌，就必須牢牢抓住文中的重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞，讀讀、品品、議議，讓孩子們?cè)谄分懈形?，從而積蓄情感，與作者產(chǎn)生共鳴。本課中我引導(dǎo)孩子們自主地體會(huì)站定、望了又望、聞了又聞、喃喃、話(huà)音很輕、生怕等詞語(yǔ)的涵義，體會(huì)父親和我說(shuō)的話(huà)，相信孩子們會(huì)從具體的語(yǔ)言文字中觸摸到父親內(nèi)心深處的東西。既而，讓孩子們體會(huì)課文中的“我”看到自己的父親那么知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)又會(huì)對(duì)父親產(chǎn)生怎樣的感情？

在這番體會(huì)之后，我讓孩子們帶著自己的感悟再讀課文，可以選擇自己喜歡的小伙伴分角色朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好父親說(shuō)話(huà)喃喃的，親切自然的語(yǔ)氣，讀好“我”天真快樂(lè)，敬佩父親的語(yǔ)氣。孩子們有了前面的深入體會(huì)，自然能讀好了。

父親和鳥(niǎo)》說(shuō)課稿

父親和鳥(niǎo) 各位老師：

早上好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《父親和鳥(niǎo)》第一課時(shí)，我主要從對(duì)教材的理解、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板

書(shū)及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行具體闡述。首先，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)板塊：對(duì)教材的理解

《父親和鳥(niǎo)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七組的第四篇課文。這是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)，主要通過(guò)父親和我的對(duì)話(huà)，在兩相對(duì)比中突顯父親對(duì)鳥(niǎo)兒的了解，我最后感嘆“我真高興父親不是獵人，來(lái)體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿，在反復(fù)品讀中我強(qiáng)烈的感受到人與自然的和諧和融洽。

對(duì)話(huà)是這篇課文的一個(gè)顯著的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我要抓住這一有利情感朗讀訓(xùn)練的形式，通過(guò)層層朗讀，使學(xué)生體驗(yàn)課文所傳達(dá)的思想內(nèi)涵。但要達(dá)到這一目的，教師還必須引導(dǎo)學(xué)生感悟一些重點(diǎn)詞句，如：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林。。。還有”喃喃地，捂得熱騰騰的等詞語(yǔ)，另外，本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，如“潮濕，黎明，濃濃的”等詞語(yǔ)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累。

基于以上認(rèn)識(shí)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況，我將這篇課文分為2個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)課文2-8自然段，第2課時(shí)復(fù)習(xí)生字詞，研讀課文9-16自然段，分角色朗讀課文，下面我就第一課時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)闡述：

根據(jù)新課程對(duì)二年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)要求，同時(shí)考慮課文的特點(diǎn)，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、借助語(yǔ)境，通過(guò)多種形式的生字復(fù)現(xiàn)認(rèn)識(shí)“蒙、喃、味”等7個(gè)生字，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活理解”捂得熱騰騰的，濃濃的“等詞語(yǔ)的意思，會(huì)寫(xiě)“喜、重”等四個(gè)字。

2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品讀，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、收集處理信息的能力和初步學(xué)會(huì)探究性的學(xué)習(xí)方式。

3、通過(guò)有感情的朗讀課文，初步體會(huì)父親是小鳥(niǎo)的知音及父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情。

根據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)為：認(rèn)識(shí)” 蒙、喃、味“等7個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)” 喜、重等4個(gè)字，難點(diǎn)為：初步體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)兒的了解及父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情。

下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第二大板塊：教學(xué)策略

新課程反對(duì)以教法為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，一切教學(xué)應(yīng)以學(xué)定教?；谝陨显瓌t，為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課我主要采用了

以下幾種方法：

1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語(yǔ)言特點(diǎn)，以讀代講，以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟、邊讀邊想象，師生評(píng)讀、層層引讀等多種方式讓學(xué)生在讀中思考，在讀中想象，在讀中感受父親對(duì)鳥(niǎo)的了解及愛(ài)鳥(niǎo)之情。

2、情境創(chuàng)設(shè)法：在教學(xué)課文2-8自然段段，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來(lái)當(dāng)當(dāng)小鳥(niǎo)，通過(guò)音樂(lè)的渲染，（呼呼的北風(fēng)），讓學(xué)生感受寒冷，緊緊地靠在一起，說(shuō)說(shuō)自己的感受，從而理解鳥(niǎo)兒們焐在一起時(shí)為了相互取暖，從而體悟父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性的了解。

除以上的方法外，在本堂課中，還穿插了角色體驗(yàn)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法等等方法，力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在語(yǔ)言的實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在語(yǔ)言品味中積累語(yǔ)言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。

接下來(lái)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第三大板塊：教學(xué)程序

第一個(gè)環(huán)節(jié)：揭示課題，設(shè)疑導(dǎo)入

教師板書(shū)課題《父親和鳥(niǎo)》，在學(xué)生齊讀課題后，引導(dǎo)學(xué)生猜想：這篇課文究竟會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容。這篇課文雖然以”父親和鳥(niǎo)“來(lái)命題，但是卻沒(méi)有直接寫(xiě)出父親和鳥(niǎo)之間發(fā)生的事情，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題猜想，啟發(fā)學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣和學(xué)習(xí)新課的愿望。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主識(shí)字，整體感知

第一步：自主識(shí)字，掃清障礙。請(qǐng)學(xué)生自讀感知，并提出要求：

1、標(biāo)好自然段

2、用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字。3讀通課文，做到不添字不漏字。通過(guò)學(xué)生自主讀文認(rèn)字，既尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，又培養(yǎng)了學(xué)

生解決問(wèn)題，自主識(shí)字的能力。第二步：出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)認(rèn)讀

課件出示“霧蒙蒙、喃喃地說(shuō)、獵人“等詞語(yǔ)，通過(guò)借助拼音指名讀，去掉拼音同桌對(duì)讀，開(kāi)火車(chē)輪流讀，齊讀等形式認(rèn)讀生字，在此過(guò)程中，教給學(xué)生識(shí)字，理解詞語(yǔ)的方法，如利用形聲字來(lái)認(rèn)識(shí)“喃、濃、味”，找找反義詞理解濃濃的，聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)看到什么東西是熱騰騰的等，通過(guò)結(jié)合本課漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析，交流識(shí)字方法，積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。

第四步：再讀課文，讓學(xué)生找到最能反映父親和鳥(niǎo)關(guān)系的句子。學(xué)生反饋后，課件出示句子：父親一生最喜歡樹(shù)林、愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。在指名讀，評(píng)讀這句話(huà)后，我用一句自然的過(guò)渡語(yǔ)：那么，你們又是從哪兒感受

到父親很了解、很喜歡鳥(niǎo)的呢？導(dǎo)入 第三個(gè)環(huán)節(jié)：研讀課文2-8自然段，體驗(yàn)情感

第一步：請(qǐng)學(xué)生自由讀課文的2-8自然段，劃出最能感受到父親很了解、很喜歡鳥(niǎo)的句子，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨

不讀書(shū)的習(xí)慣。第二步：學(xué)生交流反饋：

反饋（1）：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃地說(shuō)：林子

里有不少的鳥(niǎo)。

先請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“霧蒙蒙的天氣”是怎么樣的，從而體悟父親對(duì)鳥(niǎo)的了解，接著抓住“望了又望，聞了又聞”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)，如“看了又看，說(shuō)了又說(shuō)”等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累，然后引導(dǎo)學(xué)生喃喃地說(shuō)是怎樣的說(shuō)，父親為什么要這樣輕輕的說(shuō)，體會(huì)父親怕驚動(dòng)小鳥(niǎo)，是對(duì)小鳥(niǎo)愛(ài)表現(xiàn)。在學(xué)生讀懂句子后，我進(jìn)行引讀：父親在霧蒙蒙的樹(shù)林邊就知道林子里有不少的鳥(niǎo)，可我呢？引導(dǎo)學(xué)生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫，父親上上下下望了又望，就知道林子里有不少的鳥(niǎo)，可我呢，沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。接著我繼續(xù)引讀：父親用鼻子聞了又聞，就知道林子里有不少的鳥(niǎo)，可我呢，引導(dǎo)學(xué)生讀：我聞到濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。在這樣的一步步遞進(jìn)引讀中，在我和父親的對(duì)比中，使學(xué)生感受到父親的觀(guān)察入微，體悟到父親對(duì)鳥(niǎo)的深層了解，父親真是個(gè)“知鳥(niǎo)”的專(zhuān)家。

反饋（2）：有，在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的，羽毛捂得熱騰騰的“為了讓學(xué)生理解”捂得熱騰騰的“這個(gè)詞語(yǔ)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：課件發(fā)出”北風(fēng)呼呼“地聲音，營(yíng)造天氣寒冷的氛圍，然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)當(dāng)小鳥(niǎo)，緊緊地靠在一起，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)靠在一起的感受。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，邊讀邊想象小鳥(niǎo)們挨在一起相互取暖的樣子。在這里創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)音樂(lè)的渲染，角色體驗(yàn)，使學(xué)生在情境中理解鳥(niǎo)兒們捂在一起是為了取暖，同時(shí)也被父親對(duì)鳥(niǎo)兒習(xí)性的了解深深地折服。

第三步：引讀——父親因?yàn)橄矚g鳥(niǎo)，而去了解鳥(niǎo)；因?yàn)榱私怿B(niǎo)，而更懂鳥(niǎo)、更愛(ài)鳥(niǎo)！難怪課文的開(kāi)頭就告訴我們——學(xué)生齊讀：父親一生最歡喜樹(shù)林、愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。讓學(xué)生回讀課文第一自然段，再次感受父親對(duì)鳥(niǎo)那深沉的愛(ài)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：自主分析，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

先指導(dǎo)學(xué)生整體觀(guān)察“喜、重”2 個(gè)字，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。接著請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)難寫(xiě)的筆畫(huà)。然后，教師范寫(xiě)認(rèn)為難寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀(guān)察體會(huì)，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。最后，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，作業(yè)展示，師生評(píng)議，評(píng)后再寫(xiě) 寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分，應(yīng)該給學(xué)生充分的寫(xiě)字時(shí)間，由于寫(xiě)字環(huán)節(jié)比較枯燥乏味，在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中通過(guò)播放輕音樂(lè)來(lái)渲染寫(xiě)字的氛圍，陶冶學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下寫(xiě)好字，練

好字。

最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第四大板塊：板書(shū)及教學(xué)評(píng)價(jià)

這堂課我的板書(shū)是這樣的：（書(shū)寫(xiě)）這個(gè)板書(shū)概括了這節(jié)課的主要內(nèi)容，很好的輔助了教學(xué)。整堂課，我以文本為憑借，創(chuàng)造地理解和運(yùn)用了教材，注重學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究創(chuàng)設(shè)了一定的條件，使學(xué)生的情感得到了熏陶，思維得到發(fā)展，能力得到了提高。此外，我希望在我的課堂中能看到預(yù)設(shè)與生成的動(dòng)態(tài)過(guò)程，并隨時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，努力使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。

父親和鳥(niǎo) 望了又望 聞了又聞

愛(ài)