第一篇：29父親和鳥教案

29父親和鳥庵子小學二（2）班

榮亞

教學目標：

有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。

教學重點： 有感情地朗讀課文，理解課文。教學難點：

體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。教學準備：教學課件 教學時數(shù)：第2課時。教學過程：

一、復習導入。

1.指名讀課后“我會讀”中的詞語并口頭組詞。蒙

喃

味

騰

獵

黎 2.聽寫已讀會寫生字。yǎn jing

qīng zhòng

bǎo hù

lì kè

3.帶問題聽課文范讀后繼續(xù)學習課文。

二、精讀課文 1學習第1自然段。

（1）自由讀第1自然段，說說這一段寫了什么。（寫“父親”最喜歡樹林和鳥。是全文總寫。）（2）理解“最喜歡”，你們能用這個詞說一句話嗎？（“最”表示喜歡的程度很深，說明非常喜歡。造句：奶奶最喜歡在冬日的午后曬太陽。）

2學習第2~16自然段。

（1）小作者說他的父親最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥，他的父親對鳥了解嗎？

（父親知道很多有關(guān)鳥的知識。）（2）父親知道哪些有關(guān)鳥的知識呢？（聞氣味知道鳥的存在。）

（3）出示：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

這句話寫出了什么？（這句話通過“望了又望”、“聞了又聞”神態(tài)動作的描寫，形象地寫出了父親對這片樹林的喜歡。）

（4）出示：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風，葉子為什么在動？嗯，還有鳥味。”父親的話音很輕，生怕驚動了鳥。

這句話應(yīng)用怎樣的語氣來讀？（用輕輕的語氣讀。）（5）出示：“鳥也有氣味？”“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！?/p>

理解“焐”、“熱騰騰”，從中感受到鳥的氣味。（6）出示：這是樹林和鳥最快活的時刻。父親此時是什么心情？理解“最快活”。（父親此時是快活、愉悅的心情?！白羁旎睢敝感睦飿O其高興。）

（7）“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！?/p>

①為什么這時候鳥最容易被獵人打中？（黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。）

②父親知道得這么清楚，不正反映出父親對鳥的愛嘛，小作者很高興，他高興什么？

（父親不是獵人。如果是獵人會怎樣？小作者會成為獵人嗎？）

三、梳理文章結(jié)構(gòu) 父親知鳥愛鳥

四、概括文章主題 和諧相處，保護動物，保護環(huán)境。

五、課堂練習

（一）在方框里填上合適的詞語。(不能重復)

（）的樹林（）的氣味

（）的時刻（）的翅膀

喃喃地（）

奇怪地（）

（二）讀句子，照樣子用加點的詞語寫句子。

這是樹林和鳥最快活的時刻。

___________________________________________

六、課堂小結(jié)

通過細致學習了這一篇課文，我們深深地了解了“父親”對鳥的喜愛之情和“我”護鳥的心愿。是啊，大自然中的動物是我們?nèi)祟愑H密的好朋友，我們不能只將保護動物、珍愛動物的口號停留在口頭上，更要落實到行動中去！在日常生活中，我們關(guān)愛動物要從身邊做起，從我做起！

七、作業(yè)布置

續(xù)寫故事：在清脆的鳥叫聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣……

板書設(shè)計：

總：父親最喜歡樹林和鳥父親和鳥看動靜聞氣味——林中有不少鳥——鳥要唱歌知習性——鳥在黎明時最快樂，分——也最易被獵人打中知鳥熟悉了如指掌知音一家人鳥類專家鳥快活——父親快活話音輕怕驚動擔心受傷愛鳥

第二篇：父親和鳥教案

《父親和鳥》教學設(shè)計

什字中小 楊小蓉

【教學目標】

１、認識“蒙、喃”等７個生字，會寫“并、夜”等８個字。２、有感情地朗讀課文，體會“父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。３、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用其中的一些詞語說句子。【教學重點】

有感情朗讀課文，認識字?！窘虒W難點】

能體會父親愛鳥之情。【教學過程】

一、情趣導入揭示課題 １、上節(jié)課我們學習了一個小男孩救魚的故事，這節(jié)課我們來學習一個有關(guān)樹林與鳥的故事。２、齊讀課題。３、你們喜歡樹林和小鳥嗎？能把你了解的有關(guān)樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎？

二、自讀課文，識記生字

1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不會的字可以借助拼音讀一讀。２、讀準生字詞： ⑴指名讀字。⑵讀詞語。

⑶說說你認識哪個字？是怎樣認識的？

三、再讀課文，整體感知

1、再讀課文，用橫線畫出父親的話，用波浪線畫出我說的話。２、練讀人物對話： ⑴學生自主朗讀。⑵聽老師示范朗讀。

⑶同桌分角色讀對話內(nèi)容。３、體會感情：

⑴小組討論交流，教師巡視，要求小組成員全員參與，達到合作學習的目的。⑵學生匯報，隨機指導朗讀。４、通讀全文，讀中感悟：

指導學生在讀文中感受父親的知鳥、愛鳥；體會“我”的天真及護鳥。

四、課堂總結(jié)

第三篇：《父親和鳥》教案

《父親和鳥》（第二課時）教學設(shè)計

陳玉蓉

一、教學目標

1、復習鞏固生字詞語，理解“喃喃、快活、望了望、聞了聞”等詞語的意思，能用“快活”說話。

2、體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。

重點：復習鞏固生字詞語，理解“喃喃、快活、望了望、聞了聞”等詞語的意思，能用“快活”說話。

難點：體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。

二、教學過程

（一）快樂熱身，喚起熱情

1、多媒體課件出示詞語，開火車復習生字詞： 霧蒙蒙喃喃氣味濃濃 熱騰騰

瞬間獵人黎明

2、復習上節(jié)課提出的三個問題，找出三句相關(guān)的句子。（1）、父親“知鳥”：

父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了望，用鼻子聞了聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！保?）、父親的“快活”： 我知道父親這時也最快活。（3）、“我”的“高興”： 我真高興，父親不是獵人。

（二）潛心讀文，深入研讀

1、體會父親知鳥。品讀句子: 父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了望，用鼻子聞了聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！?/p>

提問：父親怎么知道林子里有不少鳥？

請學生做一做“望了望”“聞了聞”的動作，理解詞語意思。讓學生讀讀5－8段，說說父親望見了什么？聞到了什么？

抓住“喃喃”一詞，理解“喃喃”的意思，讓學生聯(lián)系生活實際，指導學生讀父親說的話。

2、體會父親的快活。品讀句子：

我知道父親這時也最快活。

請學生自由讀讀句子9-12自然段，思考：父親為什么這么快活？ 要求學生用上“快活”說句子，理解“快活”的意思。請學生讀出父親的“快活”。

3、體會作者的高興。品讀句子：

我真高興，父親不是獵人。

引導學生思考，如果這樣的父親是獵人，會怎樣？

引導學生討論：難道我僅僅高興父親一個人不是獵人嗎？我心里還有更大的愿望，你知道嗎？

（三）積累運用，拓展延伸 想一想，說一說

借助課件展現(xiàn)故事內(nèi)容，引導對話：

在清脆的鳥叫聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地，受驚的小鳥躲在樹林里哭泣。這時，你的心情怎樣？你想對獵人說些什么？

三、板書

29、父親和鳥 望、聞、聽、快活 知鳥、愛鳥 保護動物、從我做起

第四篇：父親和鳥 教案

父親和鳥教案

教學目標：

1、認識“蒙、喃、味”等七個要求會認的字，會寫“并、夜、喜”等八個要求會寫的字。

2、主動積累課文中優(yōu)美的詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。

3、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想情感。

教學重點難點：

體會“父親”愛鳥之情及我護鳥心愿，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想感情，從小學會與大自然和諧相處。

教學準備：

1、與課文內(nèi)容相應(yīng)的課件。

2、課前預習本課內(nèi)容。

課時安排：

一課時

教學設(shè)計：

一、談話導入，激趣起疑。

1、師：今天我給大家?guī)硪恍┬《Y物（學生做的手工）呆會誰表現(xiàn)好老師就獎勵他好不好？ 教師適時獎勵那些坐姿標準的學生。

2、師：除了這個啊，老師還給你們帶來了第二個禮物，想不想知道？看大屏幕。

教師播放鳥的圖片，看完后師問：你看到了什么？想說些什么？ 學生回答完后教師適當做總結(jié)，及時表揚學生。

3、師；我們今天就來學習一篇關(guān)于鳥的文章。

出示課題，引導學生讀。指導學生書寫，注意筆畫順序。

父親和鳥到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、出示讀書要求，讓學生帶著問題讀書。

在學生讀書的時候教師巡視，對個別學生做讀書指導。

2、出示字詞引導學生讀。

（1）字詞一（比一比我最棒）學生單個讀，適時獎勵。

（2）字詞二

增加難度，去掉拼音，同桌互讀，當小老師領(lǐng)讀。（3）字詞三

（讓我來）

3、出示“喜和重”指導大家書寫

三、再讀課文，重點講解。

1、出示幻燈片，都有誰？在干什么？

師做總結(jié)：父親一生喜歡樹林還有愛唱歌的小鳥，清晨父親帶我從一片樹林中走過，會發(fā)生什么事情呢？

2、出示第三自然段，找學生讀，重點講解一下三個內(nèi)容：

（1）霧蒙蒙，你見過霧蒙蒙的天氣嗎？在霧蒙蒙的天氣里看東西會

怎么樣？

學生回答完后觀看圖片，加深印象。

（2）再讀“望了又望，聞了又聞”，“又”字什么意思？

你在生活中什么時候?qū)κ裁礀|西望了又望，聞了又聞？

說說這一類型的詞語。指導學生去說。

（3）父親喃喃的說。。

誰來讀一讀這句話？

父親喃喃的說是怎么說的？誰能學學父親的語氣讀讀這句話。

變換

（小聲）的說，（輕聲）的說，（自言自語）的說

3、父親在霧蒙蒙的森林中就知道林子里面有不少鳥，可我呢？

指導學生找答案回答。引導學生得出父親了解鳥

并板書 父親真是鳥類的專家，這鳥類的專家為什么指導森林里面有不少鳥呢？誰來讀一讀？ 教師出示課件。

指導學生應(yīng)該采用什么語氣來讀。

聲音要輕

“生怕”讀出了什么？

引導學生 可以看出父親關(guān)心鳥、愛護鳥。

4、父親說還有鳥味，鳥還有味？為什么？

出示幻燈片

找學生去讀 重點講解以下內(nèi)容：

（1）焐：用熱的東西接觸涼的東西使它變暖。

設(shè)置情景：我手很冷你的臉能讓我焐一下嗎？用自己的手焐一下臉吧。

引導學生理解。

（2）“熱騰騰”

在生活中你看見過什么是熱騰騰的??？

引導學生回答，比如 熱的飯菜，包子，剛燒的水等。

那時熱騰騰的氣味你一聞就知道了吧，同樣的小鳥的羽毛焐的熱騰騰的父親一下子就聞到了鳥味了。指導學生讀給同桌聽。

5、父親還知道什么？

投影

父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻。”

（1）找學生來讀這句話，注意讀的語氣。

（2）“快活”什么意思？能換個詞嗎？帶進去讀一讀

（3）小鳥成群結(jié)隊的站在枝頭，面對初升的太陽盡情的歌唱，那么活潑，那么可愛，仿佛在向我們說，這是他們最快活的時刻。

（4）我知道父親在這個時刻也最快活。

創(chuàng)設(shè)情境：

當小鳥唱歌，梳理羽毛時我知道-----

當小鳥撲棱棱，展翅飛翔時我知道----當小鳥勤奮的練習本領(lǐng)時，我知道----（5）用快活造句。

6、但父親知道鳥兒最快活的時刻也是最危險的時刻。

出示幻燈片

引導學生讀（1）“一瞬間”是多長時間

（2）父親說這句話時心情怎么樣？（關(guān)心、擔心）

帶著這種語氣再讀。

7、投影“我真高興，父親不是獵人”

動腦筋想一想 我為什么高興？如果父親是獵人會怎么樣？

情感教育：鳥是人類的朋友，是我們大自然中的一部分我們也要像父親那樣關(guān)心鳥，愛護鳥。

四、作業(yè)超市

布置作業(yè)

五、板書

父親

和

鳥

了解

喜歡

愛護

第五篇：父親和鳥教案

《父親和鳥》教案

2011.11 第一課時

教學目標：

1、認識“蒙、喃”等7個字。會寫“并、夜”等8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感知父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。

教學重點能正確地認讀“蒙、喃”等生字，會寫“并、夜”等8個字。

教學難點：初步感知父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。

教學流程：

一、談話激趣，揭示課題，1、談話激趣：播放鳥叫的錄音，引導學生談話。你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？

2、是啊，鳥兒是大自然中的精靈，是我們?nèi)祟惖呐笥?，今天我們來學習一篇和鳥有關(guān)的故事-------《父親和鳥》（板書課題）。

3、讀題質(zhì)疑，讀了課題，你的腦袋瓜里會迸出那些問題？父親和鳥有什么關(guān)系？父親是個怎樣的人？

二、初讀課文，學習字詞。

1、“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事呢？快讀讀課文吧?。ㄒ螅合茸约鹤x通課文，不認識的字借助拼音讀準，把難讀的句子多讀幾遍，然后標出課文有幾個自然段。）

2、檢查反饋，課件出示詞語，指導認讀；

霧蒙蒙 鳥味 獵人 黎明 一瞬間 嗯

喃喃地說 焐得熱騰騰 濃濃的草木氣味

（1）借助拼音，指名領(lǐng)讀。重點正音：蒙和騰是后鼻音，瞬是翹舌音，前鼻音?！盁狎v騰”變?yōu)榈谝宦?/p>

（2）去掉拼音了，你們還會讀嗎？

（3）你用什么好辦法記住了哪個字？學生自由記字形，再交流識字方法。

熟字加偏旁的方法： 喃 濃 嗯 味 換一換的方法：焐---悟，獵----借

（4）開火車讀詞語，齊讀詞語。

3、指導難句子朗讀。

句子1：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”

句子2：在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。

句子3：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。（讀準多音字中）

三、再讀課文，整體感知

1、小朋友真能干，不但讀準了詞語，而且能把難讀的句子讀通了，相信你們也能把課文讀通順了，指名分段讀課文。（師生進行評價）

2、交流感受。讀完了課文，你們知道了什么？

父親和鳥之間到底是什么關(guān)系呢？課文中句有一句話已明確告訴我們，快速找一找。

3、生匯報，引出第一自然段：

父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。① 指名讀句子

②從這句話中你知道了什么？（父親知鳥，愛鳥）

父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥嗎？下節(jié)課我們再來讀一讀父親和鳥的故事。

四、指導書寫

1、課件出示生字，觀察討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫，提出來討論，交流，提出解決的辦法。

2、指導書寫：

（1）比較“并、喜、重、群”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當大致相等，每個字中只能有一個長橫。

（2）教師范寫喜和重，讓學生觀察體會，進一步感悟以上兩條寫字規(guī)律。

（3）學生臨寫，再進行評議。