第一篇：關(guān)聯(lián)詞用法錯誤的四種病句類型

一、搭配不當(dāng)

1、無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。

(和應(yīng)改為還是)

2、不管氣候條件或地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。

(應(yīng)改為盡管)

3、我們在對某些教育政策做了一定的分析之后，從而思考教育的深層問題是十分是必要的。

(應(yīng)改為進(jìn)而)

4、晚會上，廣播藝術(shù)團(tuán)的演員滿腔熱情地歌頌了辛勤勞動的環(huán)衛(wèi)工人，他們的節(jié)目，無論從創(chuàng)作到演出，都受到了觀眾的稱贊。

(從到應(yīng)改為是還是)

4、3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出奧委會。第二天，世界各大報紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細(xì)的報道。(應(yīng)改為對于)

6、不管氣候條件極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。標(biāo)志：不管

病癥：搭配不當(dāng)。不管應(yīng)為盡管。

關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)

7、大家走得很快，但不一會兒就趕到了目的地。(但改為所以。)

8、只要具備了自學(xué)能力，才能掌握更多的知識。(有些關(guān)聯(lián)詞必須配套使用。如，只有才就不能用作只有就。)

9、不管氣候條件和地理環(huán)境都極不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到了頂峰。(兩個分句間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，不是條件關(guān)系，應(yīng)將不管改為盡管)

二、位置不當(dāng)

1、要是一篇作品里的思想是有問題的，那么文字即使很不錯，也是要不得的。

(即使應(yīng)移到文字前。)

2、他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會受到損失。

(他應(yīng)移到如果的后面。兩個分句同一主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊;不同主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。)

3、要是一篇作品思想上有問題，文字即使很不錯，也是要不得的。

(把 即使 放在 文字 之前。)

4、關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)

第一種正確格式是：主語A關(guān)聯(lián)詞(主語A)關(guān)聯(lián)詞

第二種正確格式是：關(guān)聯(lián)詞主語A關(guān)聯(lián)詞主語B

○要是一篇作品里的思想有問題，那么文筆即使很不錯，也是要不得的。(也是要不得的的主語這篇作品省略了，即使應(yīng)移到文筆前。)

○同學(xué)們十分欽佩王老師，因?yàn)椴粌H她課講得好，而且品德高尚，多才多藝。(她不僅課講得好，而且品德高尚，多才多藝。這是一個復(fù)句作謂語的單句。)

○這樣的教學(xué)，既使學(xué)生復(fù)習(xí)了舊課，又學(xué)到了新的知識，收到了良好的效果。(既使學(xué)生改為使學(xué)生既。)

5、他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會受到損失。(前后兩個分句主語一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語之后;主語不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語之前。本句他應(yīng)移到如果后)

6、農(nóng)民一方面向化肥廠提出合理的要求和建議，另一方面化肥廠積極改進(jìn)技術(shù)，提高質(zhì)量，保證化肥的供應(yīng)。

〔解析〕當(dāng)前后兩個分句的主語一致時，關(guān)聯(lián)詞語的前半部分放在主語之后，后一分句自然承前省略主語;當(dāng)前后分句主語不一致時，關(guān)聯(lián)詞語要放在主語之前。例句前后主語不一樣，一個是農(nóng)民，一個是化肥廠，所以關(guān)聯(lián)詞語一方面要放在農(nóng)民之前。

三、分局內(nèi)容不合邏輯

1、無論干部和群眾,毫無例外,都必須遵守社會主義法制。

無論是個連詞,表?xiàng)l件關(guān)系。當(dāng)用來排除一切條件或一定范圍內(nèi)的條件,構(gòu)成表示條件關(guān)系的句子時,后面常帶如何、怎樣、什么、誰等,表示周遍性,再與都、總﹙是﹚、也、還是等關(guān)聯(lián)詞呼應(yīng)。在排除兩個以上范圍內(nèi)的條件時,在無論后面應(yīng)是并列項(xiàng),在各項(xiàng)之間常用選擇連詞還是、或、或者連接。

當(dāng)然,這個句子中的毫無例外與無論還有重復(fù)的語病。

2、由于改編者沒有很好地理解原作的精髓,任憑主觀想象,加入了許多不恰當(dāng)?shù)那楣?jié),反而大大地減弱了原作的思想性。

該句中反而用錯了,應(yīng)為從而。因?yàn)榍爸v原因,后講結(jié)果。

必須指出，目前中小學(xué)生復(fù)習(xí)資料的泛濫成災(zāi)不僅使教學(xué)走上了耗時多、效率低、質(zhì)量差的惡性循環(huán)之路，而且嚴(yán)重干擾了正常的教學(xué)秩序，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

(將 不僅而且 后的內(nèi)容對調(diào)。)

3、對于這個人，我既不了解他，更沒見過他.標(biāo)志：既更

病癥：語序不當(dāng)或不合邏輯。應(yīng)為既沒見過他，更不了解他。

4、只有提高群眾的勞動積極性，才能提高群眾的覺悟，實(shí)行責(zé)任制。

(條件和結(jié)果顛倒)

5、終身教育制度的建立，不僅為那些對知識有著更高需求的人提供了機(jī)會，也為那些因這樣那樣的原因未能完成學(xué)業(yè)的人打開了一扇門。

〔解析〕該句闡明了終身教育制度建立的意義，關(guān)聯(lián)詞不僅也所連接的兩個分句有先后順序，最直接的受惠者應(yīng)放在前面，即不僅也前后的兩個分句順序顛倒一下才對。

四、濫用關(guān)聯(lián)詞

1、因?yàn)橛捎诘玫綇S家的踴躍支持,所以是次展銷會可以順利舉行。

此句的因?yàn)楹陀捎谝馑枷嗤?故可刪去其一。

此句可改為:因?yàn)榈玫綇S家的踴躍支持,所以是次展銷會可以順利舉行。

2、過去一年,本公司的業(yè)績大幅增長,但是ABC產(chǎn)品更獲得『全年銷售大獎』殊榮。

但是用以表達(dá)轉(zhuǎn)折關(guān)系,但此句并沒有轉(zhuǎn)折關(guān)系,故應(yīng)刪去但是。

此句可改為:過去一年,本公司的業(yè)績大幅增長, ABC產(chǎn)品更獲得『全年銷售大獎』殊榮。

3、他自己不跟老師講，并且要我講。

是轉(zhuǎn)折關(guān)系，不是遞進(jìn)關(guān)系。濫用并且，使語意表達(dá)不清，應(yīng)把并且改為卻。

4、.我的成績差，可是我能虛心地向老師請教，但是誠懇地向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)，所以我有了很大的進(jìn)步。

第二句，濫用但是，應(yīng)刪去。

5、本品是用銀花、連翹等中藥配制而成，并且具有祛寒退熱的功能。

此句前講配制，后講功能，兩者之間并無語意上的并列關(guān)系，故并且這個關(guān)聯(lián)詞就濫用了。

第二篇：關(guān)聯(lián)詞+病句的常見類型

病句的常見類型:（1）搭配不當(dāng)：他知道自己錯了，心情很繁重。

（2）前后矛盾：同學(xué)們排著整齊的隊伍擠進(jìn)了展覽館。

（3）成分殘缺：公園里開滿了。

（4）用詞不當(dāng)：班長把同學(xué)們的意見反應(yīng)給老師。

（5）重復(fù)啰嗦：他經(jīng)?；貞浧疬^去的往事。

（6）詞序顛倒：兩個新舊社會，真是天壤之別。

（7）指代不明：小剛和小華一起做作業(yè)時，他不小心把他撞了一 下。

（8）大小概念并列：南京是我國六大古都。

（9）關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)：如果我們生活富裕了，就不應(yīng)該浪費(fèi)。

（10）歸類不當(dāng)：農(nóng)貿(mào)市場有西瓜、白菜等水果。

（11）一個動詞兩個賓語：昨天上午，他戴著一頂帽子和一件大 衣出門了。

（12）不合情理：農(nóng)民們冒著凜冽的寒風(fēng)收麥子。

（13）褒貶不分：他們幾個勾結(jié)合作，打擊了犯罪分子。

（14）比喻不當(dāng)：萬里長城像一條長蛇。

修改病句方法: 修改病句是有方法可尋的，一般需掌握好“一讀二找三改四檢查”。

1、讀，讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達(dá)的主要意思。修改病句的前提是不能改變原句的本來意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。

2、找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據(jù)所學(xué)過的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥。

3、改，對證下藥。根據(jù)語句的病癥及原因，經(jīng)過認(rèn)真思考，采用增、刪、調(diào)、換等方法，動手把錯的地方改正。

4、檢查,改完后還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當(dāng)，是否保持了句子的原意??

小學(xué)語文關(guān)聯(lián)詞分類大全

1.轉(zhuǎn)折關(guān)系

盡管??可是??、雖然??但是??、??卻??、??然而??

2.假設(shè)關(guān)系

如果??就??、即使??也??、要是??那么

只要??就??、只有??才??、無論??都??、不管??也??、即使??也?? 不僅??而且??、一邊??一邊??、一方面??一方面??、有時??有時??、既??又??、不是??而是??

3.承接關(guān)系

一邊??一邊??

4.遞進(jìn)關(guān)系

不但??而且??、不光??也

不是??就是??、是??還是??f或者??或者??、要么??要么??、與其??不如??、寧可??也不??這種行為的目的。

以便，以，用以，好，為的是；以免，免得，省得。

例：你快讓他進(jìn)去，以免鬧情緒。關(guān)聯(lián)詞語，是單用還是成對地配合著用，用在什么位置，都有一定的規(guī)則。關(guān)聯(lián)詞語的正確使用是靠語境判斷，仔細(xì)推斷出來的。關(guān)聯(lián)詞語在使用上存在如下毛?。?/p>

5。因果關(guān)系

因?yàn)??所以??、之所以??是因?yàn)??、??因此??

1、錯用關(guān)聯(lián)詞語

例：宋朝皇帝只知道吃喝玩樂。為了喜歡踢球，就把一個流氓封為殿師太尉。(應(yīng)把“為了”改為“因?yàn)椤?（也可以把“就”移到“因?yàn)椤鼻懊妫?/p>

2、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)

例：只有你意識到這一點(diǎn)，你就能深刻地了解我們戰(zhàn)士的胸懷是多么寬廣。(“只有”與“才”搭配，去掉“就”

辨別非關(guān)聯(lián)詞的連續(xù)語

有些短語看起來比較像關(guān)聯(lián)詞，但是并非關(guān)聯(lián)詞。譬如像“一會兒??一會兒??”“一下子??一下子??”等等，這些都不是關(guān)聯(lián)詞，也不是排比句。排比句是擁有三個或三個地方以上的相同詞語連成的詞語。像這種詞語相同卻不到三個的詞語只能算是連帶詞或者連續(xù)詞。

常見關(guān)聯(lián)詞

1.因?yàn)??所以、2.不但??而且、3.與其??不如、4.寧可??也不、5.之所以??是因?yàn)椤?.如果??就、7.只要??就、8.既然??就（那么）、9.即使??也、10.無論??都、11.不管??都、12.不僅??還、13.雖然??但是、14.不是??而是15.既.....又...注意

懂得各類關(guān)聯(lián)詞語的作用

同一個句子，運(yùn)用不同的關(guān)聯(lián)詞語，作用就不同，表達(dá)的意思也就不一樣。例如：“我們共同努力，競賽取得勝利?！边@個句子沒有使用關(guān)聯(lián)詞語，可以看作是并列關(guān)系。如果加上不同的關(guān)聯(lián)詞語，句子的關(guān)系就起了變化：

1.因?yàn)槲覀児餐?，所以競賽取得勝利?/p>

2.如果我們共同努力，競賽就能取得勝利。

3.只要我們共同努力，競賽就能取得勝利。

這樣，第一句成了因果關(guān)系，第二句成了假設(shè)關(guān)系，第三句成了條件關(guān)系。在我們平時的說話、造句或作文當(dāng)中，究竟選用什么關(guān)系，這就要根據(jù)自己表達(dá)的需要來確定。

要注意配對使用關(guān)聯(lián)詞語

有些關(guān)聯(lián)詞語是要求配對使用的，不可隨意改換。例如：

1.只要經(jīng)常鍛煉身體，才會增強(qiáng)體質(zhì)。

2.他寧可挨打，不如泄密。

3.不管天氣多么惡劣，他卻是按時到校學(xué)習(xí)。

第一句，“只要”應(yīng)與“就”相配，“只有”應(yīng)與“才”相配，“只要”與“才”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“才”改為“就”。

第二句，“寧可”應(yīng)與“也不”相配，“與其”應(yīng)與“不如”相配。句中“寧可”與“不如”搭配不當(dāng)，根據(jù)兩個分句的意思，最好是把“不如”改為“也不”。

第三句，“不管”與“卻”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“卻”改為“都”。

關(guān)聯(lián)詞語的位置不能放錯

例如：

1.雖然今天天氣十分寒冷，卻清潔工流下了汗。

2.今天，我們班搞演講比賽，表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)不但上臺演講了，而且從小不愛說話的小明也上去演講了。

第一句，“卻”表示轉(zhuǎn)折的意思并沒有錯，可是，一念原句就給人不通順的感覺。如果把“卻”放在“清潔工”之后，句子就通順了。

第二句，讓人念起來感到很別扭，如果把“不但”放在“表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)”前面，句子就順暢了。

該用關(guān)聯(lián)詞的地方不能缺少關(guān)聯(lián)詞

有一部分配對使用的關(guān)聯(lián)詞，可根據(jù)情況省略其中的前一個，如“不但??而且??”，可省去“不但”、“雖然??但是”，可省去“雖然”。但一般不能省去后一個的“而且”、“但是”。如果只用前一個關(guān)聯(lián)詞語，而省去了后一個關(guān)聯(lián)詞語，句子間的關(guān)系就會不明確，句子的意思也會表達(dá)不清。例如：

1.自從開展“一幫一”的活動以后，不但加深了同學(xué)之間的相互了解，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。

2.如果我們齊心協(xié)力，把這件事情辦好。

第一句在意思上有遞進(jìn)的關(guān)系，但缺少了一個與“不但”配對使用的關(guān)聯(lián)詞語，讓人讀了以后，感覺話沒有說完，遞進(jìn)的關(guān)系也不清楚。如果在“增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼”前面加上“而且”或者“并且”，不但遞進(jìn)的關(guān)系明確了，句子的意思也清楚了。

第二句是假設(shè)關(guān)系的句子，前面一個分句表示假設(shè)的情況，后一分句表示結(jié)果。因?yàn)槿鄙倥c“如果”配對使用的關(guān)聯(lián)詞“就”，句中的結(jié)果就不明確，讓人讀后也有一種話未說完的感覺。要是在“把這件事情辦好”之前加上“就能”，句子的意思就清楚了。

不要濫用關(guān)聯(lián)詞

例如：

1.他自己不跟老師講，并且要我講。

2.我的成績差，可是我能虛心地向老師請教，但是誠懇地向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)，所以我有了很大的進(jìn)步。

第一句應(yīng)該是轉(zhuǎn)折關(guān)系，不是遞進(jìn)關(guān)系。濫用“并且”，使語意表達(dá)不清，應(yīng)把“并且”改為“卻”。

第二句，濫用“但是”，應(yīng)刪去

第三篇：練習(xí)病句常見錯誤類型

病句常見錯誤類型：

(一)語序不當(dāng)

不同的語序可能表達(dá)不同的意義。語序如果不當(dāng)將會使表意不明等。語序不當(dāng)主要有以下種情況：句子成分順序不當(dāng)、定語狀語詞序不當(dāng)、主客體顛倒、分句位置不當(dāng)。1．定語、中心語位置顛倒：

例：這個國家石油的生產(chǎn)，長期不能自給。（“石油的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的石油”）2．把定語錯放在狀語的位置上：

例：如何進(jìn)行人事制度改革的問題在全校教工中熱烈地引起了討論。（“熱烈地”應(yīng)放在“討論”之前。）

例：歷史學(xué)家和考古學(xué)家對兩千年前在長沙馬王堆漢墓出土的文物進(jìn)行了研究。定語用作了狀語，“兩千年前”是修飾“文物”的定語，所以應(yīng)該將其放在“文物”之前，而用作狀語則表示兩千年前已經(jīng)出土，顯然是錯誤的。例：我們的代表團(tuán)剛一到達(dá)，就熱烈地受到當(dāng)?shù)厝嗣竦臍g迎。

定語用作了狀語，“熱烈”是修飾“歡迎”的定語，所以應(yīng)該將其放在“歡迎”之前。3．把狀語錯放在定語的位置上：

例：教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的充分的主觀能動性。（將“充分”調(diào)至“激發(fā)”前，并刪掉一個“的”）。例：我們的報紙、電視、雜志和一切出版物，更有責(zé)任做出表率，杜絕用字不規(guī)范現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語言文字的規(guī)范意識。

狀語用作了定語，“規(guī)范”是修飾“使用”的，而不是修飾“意識”的，所以應(yīng)將其提前至“使用”之前．應(yīng)該是“增強(qiáng)規(guī)范使用語言文字的意識”。此外該句還有句子成分多余的語病，“報紙、電視、雜志和一切出版物”中“一切出版物”包含了前三個概念。4．多層定語語序不當(dāng)：多項(xiàng)定語的排列順序?yàn)椋孩俦硎绢I(lǐng)屬或時間處所的定語；②表示名稱或數(shù)量的短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語；⑤名詞或名詞短語(帶“的”的定語要放在不帶“的”的定語之前)。通過背誦以下例句可以更牢固地記憶上述知識點(diǎn)：

他是家鄉(xiāng)學(xué)校的(表領(lǐng)屬)一位(數(shù)量)有30多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容詞)數(shù)學(xué)(名詞)男(名詞)老師。

例：北京故宮博物院最近展出的這件金縷玉衣是兩千多年前新出土的文物。（將“新出土 的”移至“展出了”之后，并在“文物”前加“的”。）

例：千姿百態(tài)、精美絕倫的各種服飾是各民族人民互相學(xué)習(xí)和共同創(chuàng)造的結(jié)果。例屬于多項(xiàng)定語次序不當(dāng)，應(yīng)該是“各種千姿百態(tài)、精美絕倫的服飾”。其中“各種”表示范圍，應(yīng)該置前確定表述對象的范圍，“千姿百態(tài)、精美絕倫”表示性質(zhì)應(yīng)該置后，靠近所修飾的主體。

5．多層狀語語序不當(dāng)。其正確的順序應(yīng)為：①表示目的或原因的介賓短語；②表示時間的名詞或介賓短語；③表示處所的名詞或介賓短語；④表示范圍或頻率的副詞；⑤表示情態(tài)的形容詞或動詞；⑥表示對象的介賓短語。通過背誦以下例句可以幫助考生更牢固地記憶上述知識點(diǎn)：

那位失主為了表達(dá)謝意(表目的)昨天(時間)在電視臺(表地點(diǎn))又(副詞)誠摯地(形容詞)為

他(表對象)點(diǎn)了一首歌。

例：在休息室里許多代表昨天都與他熱情的交談。（應(yīng)改為“熱情的與他交談”）例：每一個立志成才的青年將來都希望自己成為一個對祖國建設(shè)事業(yè)有貢獻(xiàn)的人。狀語順序不當(dāng)，應(yīng)該將“將來”放在“成為一個對祖國建設(shè)事業(yè)有貢獻(xiàn)的人”之前。6．關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)： 用關(guān)聯(lián)詞的格式是:(1)關(guān)聯(lián)詞+主語..., 關(guān)聯(lián)詞+主語....[兩個主語是不一樣的](2)主語+關(guān)聯(lián)詞..., 關(guān)聯(lián)詞.......[后面的關(guān)聯(lián)詞前實(shí)際上有主語,就是前面單句的主語,在這里是省略不寫]

例：他不能嚴(yán)格要求自己，能力即使再強(qiáng)，也不能委以重任。（“即使”應(yīng)移到“能力”的前面）7．主客顛倒：

例：羅貫中的《三國演義》對于許多日本企業(yè)家是不陌生的。（應(yīng)改為：“許多日本企業(yè)家對羅貫中的《三國演義》是不陌生的”。）

例：焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。

（“有些陌生”的主體應(yīng)該是“青年人”而不是“焦裕祿”，所以應(yīng)該改成“青年人可能對焦裕祿這個名字還有些陌生，可四十歲以上的人卻很熟悉”?？忌智濉皩Α焙汀皩τ凇敝g 的關(guān)系，“焦裕祿這個名字對于年青人”一“年青人對焦裕祿這個名字”。）

例：文章對環(huán)境污染問題作了比較具體的分析，同時也概括地介紹了關(guān)于環(huán)境科學(xué)的基本知識，人們對環(huán)境科學(xué)引起了重視。

（“環(huán)境科學(xué)”不是“引起”的客體而是主體，“人們”才是“引起”的客體，所以要去掉“對”字，改為“環(huán)境科學(xué)引起了人們的重視”。）

8．分句位置不當(dāng)：句子有一定的邏輯關(guān)系，句序不當(dāng)就會造成表達(dá)混亂。存在先后順序、輕重緩急、大小因果等關(guān)系，如果不能呈現(xiàn)這樣的順序，就會使人理解時產(chǎn)生偏差，不知想表達(dá)的重點(diǎn)意義是什么，也就產(chǎn)生了語序不當(dāng)?shù)恼Z病。

例：為支援災(zāi)區(qū)人民，村里的人寧愿獻(xiàn)出大米，也要自己吃玉米面。（正確的說法應(yīng)該是“??寧愿自己吃玉米面，也要獻(xiàn)出大米?！保├儆捎趪膭偟淖镄?，致使部分群眾不敢搭乘地鐵列車，引起他們的恐慌。

例②由于使用了新的結(jié)算辦法，取消了托收承付結(jié)算方式，大力推廣使用，促進(jìn)了企業(yè)加強(qiáng)資金管理，取得了比較好的效果。

例③她不但能夠用馬克思主義的有關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作，而且能夠領(lǐng)會這些理論的精神實(shí)質(zhì)。

【解析】①屬于分句中心語語序不當(dāng)，“恐慌”應(yīng)在“不敢搭乘”之前，應(yīng)改為“由于國文剛的罪行，引起部分群眾的恐慌，致使他們不敢搭乘地鐵列車。”②屬于分句中心語語序不當(dāng)，其中“取消”應(yīng)該在“推行”之前，句子可以修改為“由于取消了托收承付結(jié)算方式，使用了新的結(jié)算辦法，大力推廣使用，促進(jìn)了企業(yè)加強(qiáng)資金管理，取得了比較好的效果”。③屬于分句中心語語序不當(dāng)．“不但??而且”表示遞進(jìn)關(guān)系，按照正常邏輯應(yīng)該是先領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)，再指導(dǎo)實(shí)際工作，因此句子應(yīng)該改成“她不但能夠領(lǐng)會這些理論的精神實(shí)質(zhì)，而且能夠用馬克思主義的有關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作?！?/p>

（二）搭配不當(dāng)

搭配不當(dāng)一般包括主語和謂語搭配不當(dāng)、動詞和賓語搭配不當(dāng)、附加成分與中心語搭配不當(dāng)、主語和賓語意義上搭配不當(dāng)以及前后照應(yīng)錯誤。1．主語和謂語搭配不當(dāng)

例：我覺得這個答復(fù)，和對這些問題的調(diào)查處理，都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。（“答復(fù)”和“調(diào)查處理”并不是態(tài)度，這屬于主謂搭配不當(dāng)，可把“是”改做“表現(xiàn)出”。）2．動詞和賓語搭配不當(dāng) 例：《三國演義》這部小說出色地塑造了漢末劉備、關(guān)羽、張飛等人的英雄事跡。動詞“塑造"”與賓語中心語“事跡”不能構(gòu)成動賓關(guān)系,可將“事跡”改為“形象”。）①他例：①多么渴望一個學(xué)習(xí)機(jī)會呀?。ā翱释焙笕鄙賱釉~“有”。）

②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。

③但也存在著幾個缺點(diǎn)需要我們努力。

④紀(jì)念三八節(jié)的到來。

紀(jì)念”的只能是“三八節(jié)”，不能是“到來”。）3． 修飾語與中心語搭配不當(dāng)

例：我們班干部嚴(yán)肅地研究了同學(xué)們對班委工作的建議，又虛心地征求了老師們的意見。(“嚴(yán)肅”作狀語,不能修飾限制“研究”,可改為“認(rèn)真”、“慎重”等。）例：這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改做“廣泛地交換了意見”。）*這一類搭配不當(dāng)常和語序不當(dāng)有交叉的地方。4．主語和賓語意義上搭配不當(dāng)

例：本世紀(jì)初，是我國實(shí)現(xiàn)進(jìn)入wto的目標(biāo)。（這是典型的主賓搭配不當(dāng)。）5．一面與兩面搭配不當(dāng)

例：①學(xué)習(xí)態(tài)度的正確與否是成績優(yōu)良的先決條件之一。（“正確與否”是兩方面，而“優(yōu)良”只是一方面，前后搭配錯誤。）②做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。（“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。此外，“作風(fēng)是否深入”也講不通，應(yīng)該是“干部是否深入群眾”。這句話有兩種改法：把第一個分句改為兩面性的“生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部是不是深入群眾”?；虻诙志涓某梢幻嫘缘模贿^句子結(jié)構(gòu)要調(diào)整為“干部深入群眾是做好救災(zāi)工作的決定條件”。）

③藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間的溫暖。

6、否定與肯定搭配不當(dāng)

①我想這應(yīng)該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出的。

（“沒有誰不會想象不出”等于說“誰都想象不出”，推測原意應(yīng)是“誰也想象得出”。）

②我們并不完全否認(rèn)這首詩沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。

③會員家屬除憑發(fā)出的入場券外，并須有家屬徽章，無二者之一即不能入場。

（“無二者之一即不能入場”從字面意思上推，可有“有二者之一即可入場”的意思。跟原意不符，應(yīng)該說“二者缺一即不能入場”。）

（三）成分殘缺或贅余

所謂成分殘缺或贅余，指句子的主、謂、賓等主要成分或應(yīng)該有的修飾成分、關(guān)聯(lián)詞語等遺漏或者出現(xiàn)重復(fù)多余，使語意表述不清楚或者羅嗦。

常見的成分殘缺或贅余主要有如下幾種情況：

①殘缺：缺主、謂、賓語；缺必要的修飾成分、附加成分。

②贅余：主、謂、賓語多余；修飾成分，附加成分多余。

1、缺少主語

①由于她這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。

②十月十四日，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報也創(chuàng)刊了。

③通過這次學(xué)習(xí)，使我受到深刻的教育。

④經(jīng)過志主任再三解釋，才使他的怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。（主語殘缺。這是1992年全國高考題第4題的D項(xiàng)，因?yàn)槎嘤昧艘粋€介詞“經(jīng)過”，使得原句主語變成了狀語，造成主語殘缺。）

2、缺少謂語

①可見對工人階級的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。

②最近又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動，要在這個運(yùn)動中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。（在“建立”前少了個謂語“完成”。）

③南堡人民經(jīng)過苦戰(zhàn)，一道大壩巍然屹立在天目溪邊。（該句缺謂語，句中主語“南堡人民”和狀語“經(jīng)過”，而沒有謂語，若把“經(jīng)過”一詞前置句首，“經(jīng)過南堡人民”便成為狀語，“一道大壩”便成為主語，“屹立”成為謂語，這樣的句子成分就不殘缺。）

3、缺少賓語

①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。（“抓緊”什么？“時間”不能省。）

②我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。

③為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。

（賓語殘缺，句中“推廣”的賓語應(yīng)該是“經(jīng)驗(yàn)”，而不應(yīng)是“喂豬”；在“喂豬”后面加上“的經(jīng)驗(yàn)”句子就通了。）

4、缺少修飾成分

① 要想作出杰出的成就，就必須付出勞動。

5、關(guān)聯(lián)詞語殘缺

①他雖然沒有上過學(xué)，愛學(xué)習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng) 能寫文章了。

②只有我們的干部自身思想作風(fēng)過硬，群眾團(tuán)結(jié)在周圍。

6、介詞殘缺

介賓短語在句中做狀語，由于忽視或句子長，往往會出現(xiàn)介詞缺失的問題，尤其是需要兩個介詞連用的時候，以及介詞與連詞連用，該介詞與連詞又同形時。

例

1、科學(xué)工作者需要開闊的心胸，就是和自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不一樣的同行也應(yīng)坦誠相待，精

誠合作。（浙江卷）

（“和”字后存在兩個賓語，本需要兩個介詞，一個介進(jìn)比較對象，一個介進(jìn)對待的對象，可是由于連用又可同形而被遺漏了一個，造成缺少介詞結(jié)構(gòu)中的介詞的問題，應(yīng)在“和”前加介詞“對”，與“同行”構(gòu)成介賓短語。）

例

2、他今天特別高興，和自己一同出國學(xué)習(xí)的好朋友見了面。

? “和”字后再加一個“與”字。

例

3、聯(lián)合國設(shè)立“國際家庭日”的目的，是為了促使各國政府和民眾更加關(guān)注家庭問題，提高家庭問題的警覺性，促進(jìn)家庭的和睦與幸福。（2007年高考四川卷）

? 此句缺失介詞“對”，“提高家庭問題的警覺性”應(yīng)為“提高對家庭問題的警覺性”。另外，此句還犯了句式雜糅的毛病，應(yīng)去掉“為了”。

7、缺助詞“的”

例

1、一位海洋生物學(xué)家說，大量泄漏石油步步逼近墨西哥灣海岸線，會對當(dāng)?shù)貪O業(yè)產(chǎn)生巨大影響

步步逼近”和“產(chǎn)生”的主語本來應(yīng)該是“石油”，但從前邊句子看“石油”作了“泄漏”的賓語，造成了后面兩句的主語不明，所以在“泄漏”后加上助詞“的”，讓“石油”作主語，句子的語意才會明確。

例

2、從云龍山北望，不遠(yuǎn)處有一個高聳的土山，這便是被項(xiàng)羽尊稱為亞父的范增墓。

“范增”后缺少助詞“的”

成分贅余主要有下列類型：

１、堆砌

①要考慮我國政治與文化環(huán)境的需要，發(fā)展我們的出版業(yè)。

②現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長，負(fù)責(zé)掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。

２、重復(fù)

①一年來，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。

②其實(shí)這是過慮的想法。（“慮”就是想，應(yīng)刪去“的想法”。）

③全運(yùn)會結(jié)束后，運(yùn)動健兒們凱旋而歸。

（謂語重復(fù)?！靶本褪恰皻w”的意思，可改為“勝利歸來”。）④我這次考不好的原因是因?yàn)槲覜]有按老師的要求仔細(xì)審題。

（“原因”與后“因?yàn)椤敝貜?fù)，應(yīng)去掉“的原因”或“因?yàn)椤薄＃?、可有可無

①不知不覺就走了十里路左右的距離。②父親逝世離現(xiàn)在已整整九年了。４、應(yīng)刪去“的”字

①出人意料的，今年三月，物價的下跌，后來慢慢地穩(wěn)定了。②由于歷代**和氣候潮濕，幾乎所有當(dāng)時的繪畫遭受毀滅。

（“歷代”和“**”中間也中加“的”而沒有加，為句子整齊，“氣候”和“潮濕”中間也就不必加“的”。）

5．介詞多余

例：經(jīng)過廣泛的討論，反復(fù)的修改，新的獎酬金制度終于付諸于實(shí)施了。

（介詞多余?！爸T”在這里本來就有“之于”的意思，再加上介詞“于”，就重復(fù)了。）

長期教學(xué)中整理的常見累贅詞語，對此考點(diǎn)作簡要分析。

1.報刊雜志?？饧措s志，刪去雜志兩字。

2.互相廝打。廝已含有互相的意思，刪去互相。3.這其中.這其間。其即這，刪去這。

4.見諸于.付諸于。諸是文言中的一個兼詞，是之于的合音，應(yīng)刪去于字。5.否則不這樣。否則就有不這樣之意，刪去不這樣。6.大好良機(jī)。良即很好，故應(yīng)刪去大好。

7.十分萬惡。萬惡就是極端惡毒，刪去十分。8.親眼目睹。目睹即親眼看到，故應(yīng)刪去親眼。

9.共同協(xié)商。協(xié)意思是共同合作，因此，應(yīng)刪去共同。10.非常嗜好。嗜好即極度愛好，故刪去非常。

11.十分炎熱。炎熱指天氣十分熱，再用十分修飾，純屬蛇足。

12.過度酗酒。酗已包含無節(jié)制之意，刪去過度。

13.一致公認(rèn)。公即共同的，一致意思為相同無分歧，兩者重復(fù)，刪一致。

14.前來光顧。顧就是到來的意思，刪去前來。

15.到此光臨。臨也是到來。故刪到此。

16.開始啟動。啟動指（儀器儀表等）開始工作，所以不必再用開始修飾。

17.十分優(yōu)異。優(yōu)異就是不一般．很好，故刪去十分。

18.十分罕見。罕意為十分，故直說罕見即可。

19.無故曠課。曠課即無故缺課，再以無故限制，實(shí)屬多余。

20.熱切渴望?？释褪瞧惹械叵Ｍ?，刪去熱切。21.懸殊很大。懸殊即相差很大，故刪去很大。

22.國際間。際就是彼此之間，因此，應(yīng)刪去間或?qū)㈦H改為家。

23.多余的廢話。廢就是無用多余的，刪去多余。

24.多年的夙愿。夙的意思是一向有的，舊有的，刪多年。

25.初開先河。先河已包含了初開的意思，再用初開修飾，純屬蛇足。

26.過高的奢望。奢即過分的，與過高的意思一樣，語意重復(fù)。

27.無數(shù)莘莘學(xué)子。莘莘即眾多，用無數(shù)修飾多余。

28.蔥綠的大蔥。蔥綠就是像蔥那樣綠，與大蔥重復(fù)，應(yīng)將蔥綠改為碧綠。

29.值得可歌可泣，值得可歌可泣?？稍诖嗽~中的意思為值得，故值得一詞就是多余。

30.勝利凱旋歸來。凱即勝利；旋即歸來，勝利凱旋歸來豈不是疊床架屋？只保留凱旋即可。

31.可堪稱?？耙延锌梢?，能夠之意，刪去可。

32.致信給。致 已有給之意，刪去給。

33.更加至關(guān)重要。更加與至關(guān)重復(fù)，保留其中一個即可。

34.使人民生靈涂炭。生靈涂炭的意思是使百姓陷入泥沼。形容人民處于極端困苦的境地。已含使人民的意思，故刪去使人民。

35.留下的遺毒。遺毒中的遺已有留下之意，連用累贅。

36.至少??以上。至少含有最底的意思，后面搭配的應(yīng)是確數(shù)，無須再用以上。

37.萬一若。萬一表示可能性極小的假設(shè)，與若重復(fù)。

38.切忌不要貪睡。切忌不要均表示否定，修飾貪睡不當(dāng)，刪去其中一個。

39.迷人的魅力。魅力就是迷人的，此詞在課文《米洛斯的維納斯》中出現(xiàn)過，亦當(dāng)是累贅。

40.涉及到。涉及中的及就是到的意思，刪去及。41.被??所接受。文言句式為??所'即相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的被。句中用了被字后，再用所字，多余。

42.年輕的小伙子。小伙子豈不是年輕人？用年輕修飾小伙子，純屬多此一舉。

43.并非是。非是文言色彩較濃的一個詞，不是的意思，因此，其后不必再加是。

44.從心里由衷感謝。由衷就是從心里，故該詞累贅。

45.您的令尊。令尊是敬辭，用于稱別人的父親。因此，您的一詞多余。

46.沒想到受到不虞之譽(yù)。不虞 就是 沒有想到，與沒想到重復(fù)。

47.全身被打的遍體鱗傷。遍體與全身重復(fù)。

48.將近40?以上。將近與以上兩個模糊量詞重復(fù)，保留一個即可。

49.衛(wèi)生潔具。潔就是衛(wèi)生，只說潔具即可。

50.酒水和飲料。酒水包含飲料，刪去飲料

51、邂逅相遇。邂逅里已包含相遇，故該句贅余。

52、囊括全部。囊括已含全部的意思。

53、先進(jìn)楷模?？１旧砭褪窍冗M(jìn)的。刪去先進(jìn)。

54、倆個。倆就是兩個的意思。刪去個。

55．突然恍然大悟?；腥恢竿蝗磺逍训臉幼樱蕬?yīng)刪去突然。

56．第一次破天荒。破天荒這個熟語是指從來未曾有過或者是第一次，故該句贅余。

57．相互分手。分手豈能是一方的行為？故相互多余。

58．這個中原因。個中的意思是這其中的意思，已含這，故應(yīng)刪去這。

59.許許多多的群眾。群眾是集體名詞，前面不必再加許許多多。

60．刻骨銘心的難忘的教訓(xùn)。刻骨銘心已包含難忘之意，應(yīng)刪去難忘。

總之，通過以上60個典型例句可以看出，句子成分贅余無外乎以下幾種：一是修飾語疊床架屋；二是詞語的同義反復(fù)；三是結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)不該有的成分；四是修飾語與中心詞重復(fù)。因此，學(xué)生只有經(jīng)常注意整理一些典型例句，多積累一些感性材料，培養(yǎng)自己對語言的敏銳的感受力，才是做好此類題的有效方法鞏固訓(xùn)練。

（四）結(jié)構(gòu)混亂 結(jié)構(gòu)混亂，又叫句式雜糅，主要有以下類型：

1、舉棋不定

2、藕斷絲連

3、中途易轍

4、反客為主

5、結(jié)構(gòu)含混

１、舉棋不定

作者時而用這種結(jié)構(gòu)，時而用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了。

例1．這部學(xué)術(shù)著作的作者是由北京大學(xué)的兩位年輕教授寫成的。

（典型的句式雜糅。這是將“著作的作者是兩位年輕教授”和“著作是由兩位年輕教授寫成的”兩句雜糅而成，可刪去“的作者”或“寫成的”。）

例2．不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正的判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。（句式雜糅，可去掉“在作怪”。）

例3．作為一個共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，辦事、想問題都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。（后半截是“從??出發(fā)”和“以??為出發(fā)點(diǎn)”兩句式的雜糅。可去掉“從”改為“以”。）例4．多年來曾被計劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺悟起來。（應(yīng)該在“曾被......束縛......”和“在......束縛下的......”兩種格式中選用一個。）

例5．這種慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。（應(yīng)該在“......的背后還是自信心不夠”和“......壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)”里選用一個。）下面再列舉幾種常見的雜糅格式：

本著……為原則—— 本著……原則； 以……為原則 以……即可—— 以……為宜； ……即可

是為了……為目的的—— 是為了……； 以……為目的的； 對于……問題上—— 對于……問題； 在……問題上 由于……下—— 由于……； 在……下

原因是……造成的—— 原因是……； 是由……造成的 經(jīng)過……下—— 經(jīng)過……； 在……下

是出于……決定的—— 是出于……； 是由……決定的 借口……為名—— 借口……； 以……為名 是因?yàn)椤脑颉?是因?yàn)椤?……是原因 有……組成—— 有……； 由……組成 靠的是……取得的—— 靠的是……； 是……取得的

關(guān)鍵在于……是十分重要的—— 關(guān)鍵在于……； ……是十分重要的 圍繞以……為中心—— 圍繞……中心； 以……為中心 大多以……為主—— 大多是……； 以……為主

成分是……配制而成的—— 成分是……； 由……配置而成的 是由于……的結(jié)果—— 是由于……； 是……的結(jié)果

２、藕斷絲連 把結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用做另一句的開頭硬湊起來。

①我們向政府提意見是人民的責(zé)任。

②你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。

3、中途易轍

一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。

①例如杜重遠(yuǎn)以《閑話天皇》這篇文章，認(rèn)為是冒犯了日本皇帝，置之于獄，就是例子。

②中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。

３、反客為主

把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。

①因此，當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊的時候，被游擊隊反包圍了，殲滅了無數(shù)匪軍。

②恐怖分子的陰謀活動是應(yīng)當(dāng)加以揭露，而且能夠把它揭露的。

４、結(jié)構(gòu)含混

這樣的句子可以有兩種意思。

①真人真事的創(chuàng)作方法，近幾年來曾提倡過，而且產(chǎn)生了許多寫真人真事的作品。

（句中的“產(chǎn)生”可以算無主句，也要以拿“創(chuàng)作方法”做主語，作者的意思也許是第一種，那么上半句應(yīng)該改做“近幾年來曾倡導(dǎo)過真人真事的創(chuàng)作方法”。）

②在舊社會，他利用開當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷的高利貸剝削人民。

（這句的錯誤是把“利用開當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷的高利貸剝削”和“利用開當(dāng)鋪殘酷地剝削人民”兩種說法糅在一起，修改只留一種說法。）

（五）表意不明

表意不明的類型主要有語意不明、指代不明、歧義等。１、語意不明

① 到北京參觀奧運(yùn)村及新改造后的“地鐵”是我這次旅行的歸途。

②從六十歲到九十九歲的老太太被特許坐著車子參加游行。

③會上，對如何疏通產(chǎn)品銷售渠道的問題，大家談了各自的看法，但是，建議很不成熟。（“看法”和“建議”沒有必然的聯(lián)系，造成語意不明。）

④地對于人類、特別是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性是不容忽視的，而黃土對于原始社會極其落后的初級農(nóng)業(yè)尤為重要。（“黃土”究竟是什么，句子并未說清，語意不明。）

２、歧義

詞義兩可

修飾兩可

停頓兩可

模棱兩可等

例

1、獨(dú)聯(lián)體國家看不上2002年世界杯足球賽。（03全國卷）例

2、我看我們單位保管就很好。

——詞義兩可 例

3、數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。（04全國卷Ⅰ）

例

4、李幼斌扮演的馬超的弟弟馬良為了能與未婚妻張葦琴過上寬裕的生活，鋌而走險，貪污了10萬元公款。

——修飾兩可 例

5、山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。（05天津卷）

例

6、這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說小利的媽媽不愛她家里人誰也不相信。（04全國卷Ⅱ）

——停頓兩可

例

7、近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)

濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千多余元。（04全國)

例

8、據(jù)全國打假辦對假冒嚴(yán)重的60家企業(yè)進(jìn)行發(fā)函調(diào)查，其共耗費(fèi)年打假費(fèi)用1．57億元 ??

——模棱兩可

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(1)兩種解釋一正一誤。

①一輛乳黃和深紅色的電車飛馳過去。

（容易使人誤會為兩輛顏色不同的電車。應(yīng)該把“和”字改為“夾”字，或者在“一輛”后面加“漆了”二字。）

②在幾天時里，我們的身體和精神都有很大的收獲，體重逐日增加（最高的達(dá)五公斤），精神非常愉快。

（很可能使人誤會是逐日增加的量最高有5公斤，這當(dāng)然不是事實(shí)。應(yīng)該把“逐日”改作“都有”。）

(2)兩各解釋都可能。

例1．現(xiàn)全渠已勘測完畢144華里。

（沒說全渠有多長，如果全長144華里，那么該說“全渠144華里，現(xiàn)已勘測完畢”；如果144華里只是全渠的一部分，那么不能說“完畢”，該說“現(xiàn)全渠已勘測了144華里。”）

例2．介紹菲律賓的一種權(quán)威著作。

（可以解釋為“介紹──菲律賓的一種權(quán)威著作”，也可以解釋為“介紹菲律賓的── 一種權(quán)威著作”。）

例3．局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。（歧義?！皫讉€”放在“學(xué)校”之前，既可理解為是幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，又可理解為一個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。）例4．大家對護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問題，普遍感到非常氣憤。

（歧義。大家“氣憤”的是什么？是護(hù)林員揭發(fā)問題這件事還是護(hù)林員揭發(fā)出來的問題？如果在“揭發(fā)”后面加上一個“的”字，歧義就消除了。）

例5．縣里通知他10月5日前去報到。（歧義。由于“前”在此處界定模糊，以致產(chǎn)生誤解，是10月5日前的任意一天，還是10月5日這一天去報到？）

(3)把讀者引入歧途。

這種錯誤在于字面上并無歧義，但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面講，就是誤入歧途。

①中華民人共和國成立了，共同綱領(lǐng)頒布了，婦女在法律上是平等了。

②制造鄭州花園口決口，直接淹沒豫皖兩省13個縣619 萬多人口。

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3、指代不明

例1．學(xué)習(xí)寫作是否一定要多讀多寫呢？從前人的寫作經(jīng)驗(yàn)來看，這是一條必由之路。（“這”指代的內(nèi)容未說明。）

例2．我認(rèn)為，應(yīng)該盡可能使用簡化字，不要濫用繁體字，這樣會給漢字規(guī)范和青少年學(xué)習(xí)增加困難。（“這樣”指代不明。）

（六）不合邏輯

所謂不合邏輯，指的是由于概念使用、分類、判斷失誤造成的語病。常見的不合邏輯的語病有前后矛盾、分類列舉不當(dāng)、否定失當(dāng)、不符合常理等。１、前后矛盾

①過了一會兒，汽車突然漸漸地停下來了。②這增強(qiáng)了中國人民與侵略斗爭的無比力量。

③他是多少個死難者中幸免的一個。④我國有世界上沒有的萬里長城。（“有”與“沒有”矛盾，改“沒有”為“唯一”）

例5．當(dāng)你佇立岸邊，放眼無邊的大海,眼前會涌現(xiàn)出一幅我們的祖先日出而作、日落而歸的壯麗圖畫。（既然“放眼大海” ,后面所呈現(xiàn)的圖畫應(yīng)是大海上的情景,此句表述所看到的是土地上的情景,前后矛盾。可將“大?！备臑椤斑|闊的大地”等。）

２、范圍不清

①從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才。

②他們一面拚命地向上爬，一面又不免跌落深淵。

③今天下午，我們班的任務(wù)是掃地、拔草、墊道和搞校園衛(wèi)生。

（分類列舉不當(dāng)。掃地、拔草、墊道都是“搞校園衛(wèi)生”的具體內(nèi)容，不能用表并列關(guān)系的“和”來連接。）３、強(qiáng)加因素

①最近我這位朋友去了一趟南方回來，結(jié)果他的思想依然如故。

②因?yàn)樗麃碜员狈?，思想根本上還是舊的一套。

４、主客倒置

①在那個時候，報紙與我接觸的機(jī)會是很少的。

②去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同。（我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)是“今年的學(xué)習(xí)成績和去年......”。）

5、否定失當(dāng)

例1．為了防止今后不再發(fā)生類似的事件，有關(guān)部門進(jìn)一步完善了安全生產(chǎn)措施。

（“防止”和“不再”不合邏輯。）例2．有人說他的落選與個人恩怨有關(guān)，但他反駁時非?？隙ǖ胤裾J(rèn)不是與人人恩怨有關(guān)。（雙重否定失當(dāng)，句意正好相反。可刪去“不是”。）

6、不符常理

例：兩三百人，上千只眼睛，盯著落水者，居然沒人下河救人！

（兩三百人怎么會有上千只眼睛呢？不合事理。）（七、）用詞不當(dāng) 1．實(shí)詞用詞不當(dāng)

(1)成語用詞不當(dāng)

例1．他意識到，在這個年輕人身上迸發(fā)的火花，終將有一天會如燃燒的烈火，一瀉千里。

例2．那是一張兩人的合影，左邊是一位英武的海軍戰(zhàn)士，右邊是一位莘莘學(xué)子。

【解析】“一瀉千里”是形容水勢的兇猛，不能用來形容火勢．在這里可以改為“火焰沖天”?！拜份穼W(xué)子”指的是眾多的學(xué)生，是一個集體性名詞，不能與“一位”搭配。

例3．現(xiàn)在，我們的城市到處可見摩天大樓，從遠(yuǎn)處看和國外的大都市沒什么兩樣，但近看就差強(qiáng)人意了，在許多細(xì)節(jié)設(shè)計和創(chuàng)意上差距非常大。

例4．去年冬天，市場上的保暖內(nèi)衣銷售火爆，但西安市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局元旦期間組織的一次抽檢結(jié)果顯示：西安市場保暖內(nèi)衣質(zhì)量良莠不齊。（2)其他用詞不當(dāng)

其他用詞不當(dāng)包括：名詞用詞不當(dāng)、動詞用詞不當(dāng)、形容詞用訶不當(dāng)．、代詞用詞不當(dāng)、數(shù)量詞用詞不當(dāng)?shù)?。這些實(shí)訶產(chǎn)生誤用通常都是由于不能精確地把握詞語的意義造成的，因此考生平時要多多積累詞匯表達(dá)的準(zhǔn)確含義，避免模樣兩可，從而在考試中應(yīng)用自如，-迅速判別。真題點(diǎn)擊

例

1、第五條，??生了一個孩子，保證不再生兩個孩子的，由區(qū)、縣計劃生育辦公室發(fā)給《獨(dú)生子女證》。

例

2、明天我會專程拜訪你，請你在家恭候。

例

3、精裝本與普及本的定價懸殊一半多。

【解析】例1中“兩個”是一個基數(shù)詞，表示一共兩個的意義，那么生三個或者四個是不在此列的。因此在這里應(yīng)該使用的是序數(shù)詞“第二個”。

例2中的“恭候”是一個謙辭，只能用于自己對別人的等候，而不能表示別人等候自己。

例3中“懸殊”是一個形容詞，表示相差很遠(yuǎn)，不能帶“一半多”做賓語，而應(yīng)該改成“相差”。

2．虛詞用詞不當(dāng)

(1)關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)

關(guān)聯(lián)詞語是病句中經(jīng)?？疾榈膬?nèi)容，題量一直較多，因此考生需要作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)。關(guān)聯(lián)詞語

使用不當(dāng)?shù)那闆r可以分為兩類：一類是關(guān)聯(lián)詞語的選擇和使用錯誤，包括錯誤選擇了關(guān)聯(lián)詞和關(guān)

聯(lián)詞的搭配不當(dāng)；第二類是關(guān)聯(lián)詞語使用的位置不當(dāng)，有時不能將所統(tǒng)攝的對象全部置于關(guān)聯(lián)詞后。

例

1、只有堅持改革開放的方針，我們國家就會富強(qiáng)起來。

例

2、如果說他們已真正學(xué)好了理論，可以在培訓(xùn)班畢業(yè)了，不如說他們只學(xué)會了搞形象工程的空頭理論而已。

例

3、我不僅信任他，而且以前反對過他的人現(xiàn)在也信任他了。

例

4、他們不光保質(zhì)超額完成了任務(wù)，我們也沒有落后很出色地完成了預(yù)定目標(biāo)。例

5、前幾年他盡管遇到了許多挫折，但他一點(diǎn)也不灰心?！窘馕觥坷?中關(guān)聯(lián)詞使用錯誤，“只有??才”和“只要??就”是兩組關(guān)聯(lián)詞的固定搭配，此句中使用的“只有??就”明顯是錯誤混用了兩組詞語。例2中關(guān)聯(lián)詞語使用錯誤，“如果??那么”和“與其??不如”是兩組關(guān)聯(lián)詞的固定搭配，此句中使用的“如果??不如”明顯混用了兩組詞語。例3中關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)，“我”只是第一個分句的主語，第二個分句有自己的主語“以前反對過他的人”，因此，不僅”應(yīng)該放在“我”之前。例4中關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)，“他們”只是第一個分句的主語，第二個分句有自己的主語“我們”，因此“他們”應(yīng)該放在“不光”之后。例5中關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)，“盡管”放在“他”之后，表示“他”是“盡管??但”這一組關(guān)聯(lián)詞連接的兩個分句的共同主語，其中第二個分句不再需要主語。因此要么將“第二個“他”刪除，要么將“盡管”放在第一個“他”前面。(2)其他虛詞用詞不當(dāng)

其他虛詞用詞不當(dāng)包括：介詞用詞不當(dāng)、連詞用詞不當(dāng)?shù)?。出現(xiàn)錯誤一般存在兩種情況：一是

選詞錯誤，不能表達(dá)句子所需要表達(dá)的意義；二是位置不當(dāng)，不能將所統(tǒng)攝的內(nèi)容全部置于其后。

例

1、我們應(yīng)該把馬列主義的理論來武裝自己。

例

2、迄今為止，我國最大的中美合資項(xiàng)目上海通用汽車有限公司于6月12日在上海召開了成立大會的暨奠基儀式。

【解析】例1中存在其他虛詞用詞不當(dāng)?shù)恼Z病?！鞍选弊质褂缅e誤，應(yīng)該改為“用”，“用??來”才能夠搭配。例2中“暨”字表示“和、與”的意思，“召開”不能同時搭配“大會”和“儀式”，因此“暨”字在句中沒有自己的位置，應(yīng)刪去。

第四篇：高中語文病句常見的錯誤類型

高中語文病句常見的錯誤類型

一、語序不當(dāng)

1、定語位置不當(dāng)。

如：（1）我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。

（定語與中心語位置顛倒，應(yīng)該為：我國生產(chǎn)的棉花，長期不能自給。）（2）廣大的農(nóng)村青年表現(xiàn)出無比的走社會主義的熱情。（定語“無比”錯放在狀語的位置上而造成病句，應(yīng)該將“無比”放至“熱情”之前。）

2、狀語位置不當(dāng)。

如：（3）在社會主義建設(shè)事業(yè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大知識充分的作用。（狀語“充分”錯放在定語的位置，應(yīng)該將之放在“發(fā)揮”之前。）

3、虛詞位置不當(dāng) <1> 副詞“不”的位置不對。

例如：（4）我們?nèi)绻炎约簢鴥?nèi)的事情不努力搞好，那么在國際上就很難有發(fā)言權(quán)了。

（“把”句字否定副詞應(yīng)該在“把”字之前）。（5）如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。（“不”應(yīng)移至“趁”字前）<2> 關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)

復(fù)句中兩個分句用同一主語時，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語后邊；主語不同時，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語前邊。如果顛倒，就屬位置不當(dāng)。

例如：（6）不但他好好學(xué)習(xí)，而且還幫助其他同學(xué)。（“他”應(yīng)移至“不但”前）

二、搭配不當(dāng)

1、主謂搭配不當(dāng)，如：（7）清晨，參加長跑的同學(xué)們在公路上飛快地馳騁著。

（“同學(xué)們”不能用“馳騁”，可改為“跑”。）（8）感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。

（“熱血”只能“沸騰”，不能“呼嘯”）（9）他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。

（“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。）

2、動賓搭配不當(dāng)。

如：（10）這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點(diǎn)。

（“閃爍”的應(yīng)該是“光芒”。）（11）解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。

（“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。）

（12）上?？萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心于科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊伍。

（“聚集”的應(yīng)該是“專業(yè)化人才”。）

3、主賓搭配不當(dāng)。

如：（13）這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。

（“勞動”是“一天”不當(dāng)，刪去“勞動”即可。）（14）政治穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)的局面，是我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立健全的先決條件。

（“局面”是“條件”不妥，可刪去“的局面”。）

4、修飾語與中心語搭配不當(dāng)。如：（15）他在培育良種方面花了很大的心血。（“很大”應(yīng)改為“很多”。）（16）自己有雙聰明能干的手，什么都造出來。（“聰明能干”應(yīng)改為“靈巧”。）（17）這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。

（應(yīng)改為“廣泛地交換了”。）

5、一面與兩面搭配不當(dāng)。如：（18）學(xué)習(xí)成績的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。

（“提高成績”是一面性的，“是否努力”是兩面性的。

可改為：學(xué)習(xí)成績的提高，取決于學(xué)生自身的努力。

或者改成：學(xué)習(xí)成績能否提高，取決于學(xué)生自身是否努力。）（19）藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。

（“白眼”和“青睞”指兩面，但“溫暖”只對應(yīng)一面。）

6、否定與肯定搭配不當(dāng)。

如：（20）究竟要不要重視語文學(xué)習(xí)？是不是只學(xué)數(shù)理化就可以了呢？我們的回答是否定的。

（前面的問題既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顧否定回答。）（21）我想這應(yīng)該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出。

（“沒有誰不會想象不出”意即“誰都想象不出”，與原句意思剛好相反。）在檢查搭配是否得當(dāng)時，特別要注意檢查并列短語，防止出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。例如：（22）采取各種辦法培養(yǎng)和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。

（“培養(yǎng)”與“水平”搭配不當(dāng)）

三、成績殘缺或贅余

1、成分殘缺 <1> 缺主語。

如：

（23）從這一件平凡的小事中，卻說明了一個大問題。

（“說明”的主語是什么？介賓短語不能作主語，可刪去“從……中”。）

（24）關(guān)于電視片《北京人在紐約》的評論已很多了。（刪掉“關(guān)于”，使句子主語出現(xiàn)。）<2> 缺謂語。

如：（25）這些角色不同類型，距離相當(dāng)大，如果沒有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。

（“這些角色不同類型”缺謂語，應(yīng)該補(bǔ)上“屬于”就通順了。）（26）最近又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動，要在這個運(yùn)動中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。

（“一系列的工作”是哪個動詞的賓語呢？在原句找不出合適的，應(yīng)該在“建立”前補(bǔ)充上謂語“完成”才通順。）<3> 缺賓語。

如：（27）近兩年來，他們在全縣推廣了馬河大隊堅持科學(xué)種田。

（“推廣”什么？缺賓語“……的經(jīng)驗(yàn)”。）（28）我們要盡一切力量使我們農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。

（“走上……的道路”才合適。）

2、贅余

成分贅余有主語、謂語、定語等，這里只各舉一例略作說明。（29）我們二年級的同學(xué)，在上課的時候，一般地說，我們都能認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律。

（主語多余。）（30）上次從你院借來的講義，正在進(jìn)行打印，上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。（謂語多余）（31）紀(jì)念“三?八”節(jié)的到來。

（賓語后有多余成分。）（32）這句話的后面，包容了多么豐富的“無聲”的潛臺詞啊。

（定語多余）（33）他同老農(nóng)一起多次反復(fù)地進(jìn)行小麥高產(chǎn)試驗(yàn)。

（狀語堆砌，任刪一個。）（34）小王做任何工作都是非常認(rèn)真得很。

（補(bǔ)語多余。）

四、結(jié)構(gòu)混亂

1、句式雜糅。

是指有兩套或兩套以上的句子結(jié)構(gòu)雜糅在一起，使語意不明確。例如：（35）這辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛。

（或說“深受群眾喜愛”，或說“深為群眾所喜愛”）（36）多年來曾被計劃經(jīng)濟(jì)束縛下的人們也覺悟起來。

（“曾被……束縛”與“在……束縛下”混用，任選一種即可。）

2、句中暗換主語。

有時在復(fù)句中暗換分句的主語，使原有的主語不能和謂語搭配，也會造成結(jié)構(gòu)的混亂。

例如：（37）老工人的一席話深深地觸動了小邱的心，久久不能平靜下來。

（前一分句的主語是“話”，后一分句的主語是“小邱的心”，屬暗中轉(zhuǎn)換，造成混亂?？筛臑椤啊|動了小邱，使他的心久久……）

3、層次不清。

例如：（38）新華社發(fā)現(xiàn)酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸人工合成在上海勝利完成的消息后，廣大讀者非常重視，科學(xué)界人士也非常重視，強(qiáng)起了強(qiáng)烈的反應(yīng)。

（“引起強(qiáng)烈的反應(yīng)”是一句抽象的話，應(yīng)先說，然后再說具體的；對于科學(xué)成就，應(yīng)先說“科學(xué)界人士”的反應(yīng)，再說“廣大讀者”的反應(yīng)）

4、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)造成混亂。

例如：（39）這部影片所以能夠成功都?xì)w功于集體的力量，電影局藝術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)，舞臺劇原作者的協(xié)助，全體演員全心全意地投入工作，都是我從未經(jīng)歷過的新經(jīng)驗(yàn)。

（“集體的力量”后邊用逗號，讀者自然把后連接“領(lǐng)導(dǎo)”“協(xié)助”等等都當(dāng)作“歸功于”的賓語，但作者的本意是把后邊的用作“都是”的主語，“力量”之后必須用句號）

五、表意不明 表意不明包括兩種情況：一是“費(fèi)解”，一是“歧義”?！百M(fèi)解”就是一句話表達(dá)出來，但不能讓人讀明白其中講了什么；“歧義”即一句話有兩種理解。不管“費(fèi)解”還是“歧義”都是表達(dá)不明白、不清楚的表現(xiàn)。

舉例：

1、費(fèi)解。例如：（40）到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。

（“參觀”怎么會是“歸途”？作者意思是說“……是我預(yù)定在旅行歸途中要做的一件事?！保?/p>

2、歧義。例如：（41）廠長采納了兩個工人的合理化建議，這大大激發(fā)了全廠職工出謀獻(xiàn)策的積極性。

（“兩個工人”還是“兩個建議”？

理解產(chǎn)生歧義。）（42）縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。

（可以理解為“15日/前去匯報”；

也可理解為“15日前/去匯報”）（43）買蘋果的時候，小個兒的孩子都不要。

（可以理解為“小個人的蘋果”和“小個兒的孩子”兩種意思。）

3、指代不明。

例如：（44）她想了半天，拿不定主意，最后決定到離她家不遠(yuǎn)的王二嬸家去，讓她陪她一同回家。

（誰陪誰？大概是“二嬸陪她”。）（45）宋老大跟齊三久別重逢，談得投機(jī)，他給他點(diǎn)上一支煙……

（誰給誰點(diǎn)煙？無法猜出。）

六、不合邏輯

這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。

常見的類型有：

1、自相矛盾。

例如：（46）他是眾多死難中的幸免的一個。（“死難者”與“幸免”矛盾。）（47）凡是在科學(xué)和學(xué)問研究上有成就的人，不少是在客觀物質(zhì)條件十分艱難的情況下，經(jīng)過頑強(qiáng)刻苦的努力下獲得成功的。

（“凡是”與“不少”矛盾）

2、概念并列不當(dāng)。

互相并列的概念，應(yīng)該是按同一標(biāo)準(zhǔn)劃分的。如果標(biāo)準(zhǔn)混亂，就會造成大小概念并列、不同類別的概念并列的錯誤。

例如：（48）農(nóng)場決心提高糧食、棉花和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量。（“棉花”屬“經(jīng)濟(jì)作物”，二者不能并列。）（49）游泳券分為普通券、參觀券、月票、季票幾種。

（“參觀券”不屬“游泳券”，不能與“普通票”等并列。）

3、強(qiáng)加因果。

例如：（50）因?yàn)樗麑W(xué)科有所偏重，所以對數(shù)理化他不感興趣。

（后者是前者的具體表現(xiàn)，而不是結(jié)果。）（51）因?yàn)樗麃碜员狈剑枷敫旧线€是舊的一套。（前后沒有因果關(guān)系）

4、主客顛倒。

例如：（52）愛迪生這個名字，對我們青年學(xué)生是不陌生的。（應(yīng)該是“學(xué)生對愛迪生這個名字”。）（53）去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同。

（比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，所以應(yīng)該說成：“我今年的學(xué)習(xí)情緒和去年……”）

5、否定不當(dāng)。

例如：（54）誰也不能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的。

（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意剛好相反。）（55）當(dāng)然，這出戲也宣揚(yáng)了因果報應(yīng)等封建思想，因此，誰能否認(rèn)這出戲沒有消極影響呢？

（反問句本身也是一重否定，所以本句表達(dá)的是否定的意思，不合本意。）

6、不合事理。

例如：（56）下午，一陣?yán)子赀^后，在西邊的天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。

（彩虹出現(xiàn)的方向與太陽相對，下午的彩虹只能出現(xiàn)在東邊。）

第五篇：關(guān)聯(lián)詞、病句練習(xí)題

一.關(guān)聯(lián)詞語：

（一）并列關(guān)系：（分句之間的關(guān)系是平等的，并列的）

又??又??；既??又??；不是??而是??；不是??也不是??而是??；

一面??一面??；一邊??一邊??；有時??有時??。

（二）因果關(guān)系（前后分句表示原因和結(jié)果）

因?yàn)??所以??（由于??因而??）；既然??就??；之所以??是因?yàn)??

（三）選擇關(guān)系（表示要在前后兩個分句所說的情況中選擇一種）

不是??就是??；或者??或者??；要么??要么??；是??還是??；

與其??不如??；寧可??也不??

（四）遞進(jìn)關(guān)系（表示后一個分句的意思比前一分句進(jìn)了一步）

不僅??而且??；不僅??還??；不但??而且??；不但??還??

（五）轉(zhuǎn)折關(guān)系（表示前后分句的意思，是轉(zhuǎn)折的關(guān)系）雖然??但是??；盡管??還是??；??可是（卻）??

（六）假設(shè)關(guān)系（前一個分句假設(shè)一個情況，后一個分句說明在這種情況下會產(chǎn)生的結(jié)果）

如果??就??；即使??也??；要是??就??；哪怕??就??

（七）條件關(guān)系（前一個分句提出條件，后一個分句說明在這種情況下發(fā)生的情形）

只有??才??；只要??就??；不管??總??；無論??都?? 【模擬試題】 一.關(guān)聯(lián)詞語填空：

1.小明在學(xué)習(xí)上（）有這么好的成績，（）他平時刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果。2.（）下雨，地（）濕。

3.（）多讀多練，（）會提高作文水平。4.諸葛亮（）精通兵法，（）熟知天文地理。5.（）答應(yīng)了，你（）應(yīng)該辦到。6.（）修筑京張鐵路困難重重，（）詹天佑勇敢地接受了任務(wù)。7.語文課上，張老師讀課文時，流淚了，（）他感情脆弱，（）這篇課文太感人了。

8.張明學(xué)習(xí)成績好，那是（）他學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦。

9.我們讀文章，（）要了解文章的主要內(nèi)容，（）要注意文章的細(xì)節(jié)，（）仔細(xì)體會那些細(xì)節(jié)，（）理解得更深刻。

10.魯迅先生對青年十分關(guān)心，（）寫信人署的是假名，他（）認(rèn)真地回信指導(dǎo)。

11.（）明天不下雨，我們（）去春游。

12.我們（）說明天起開始好好學(xué)習(xí)，（）從今天起就刻苦努力。二.修改病句：

1.金華雙龍洞的奇特風(fēng)景，真值得我們欣賞和訪問。

2.“六一”那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到了學(xué)校參加慶?；顒?。

3.老師和我們在操場上做老鷹捉小雞。4.我們養(yǎng)成了飯前便后洗手的風(fēng)氣。5.他在回憶著過去的往事。

6.我們只有刻苦學(xué)習(xí)，就能把功課學(xué)好。7.朝霞被大地映得一片金黃。8.王雨明確了學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)習(xí)慣。9.在聯(lián)歡會上，小月演唱了動聽的歌聲。10.我欣賞了這幅草原風(fēng)景畫冊。11.昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。

12.猴子拿的帽子爬到了桅桿的頂端。

13.媽媽從菜場上買回了青菜、豬肉、蘋果、黃瓜等蔬菜。14.戰(zhàn)士們打退了敵人一次又一次進(jìn)攻，臉上露出了勝利和喜歡。15.近兩年來，電視機(jī)的質(zhì)量增加了?！驹囶}答案】 一.關(guān)聯(lián)詞語填空： 1.小明在學(xué)習(xí)上（之所以）有這么好的成績，（是因?yàn)椋┧綍r刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果。

2.（只要）下雨，地（就）濕。

3.（只有）多讀多練，（才）會提高作文水平。4.諸葛亮（既）精通兵法，（又）熟知天文地理。5.（既然）答應(yīng)了，你（就）應(yīng)該辦到。

6.（雖然）修筑京張鐵路困難重重，（但是）詹天佑勇敢地接受了任務(wù)。7.語文課上，張老師讀課文時，流淚了，（不是）他感情脆弱，（而是）這篇課文太感人了。

8.張明學(xué)習(xí)成績好，那是（因?yàn)椋┧麑W(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦。

9.我們讀文章，（不但）要了解文章的主要內(nèi)容，（而且）要注意文章的細(xì)節(jié)，（只有）仔細(xì)體會那些細(xì)節(jié)，（才）理解得更深刻。

10.魯迅先生對青年十分關(guān)心，（盡管）寫信人署的是假名，他（還是）認(rèn)真地回信指導(dǎo)。

11.（如果）明天不下雨，我們（就）去春游。

12.我們（與其）說明天起開始好好學(xué)習(xí)，（不如）從今天起就刻苦努力。二.修改病句：

1.金華雙龍洞的奇特風(fēng)景，真值得我們欣賞和訪問。

“和訪問”去掉，應(yīng)改為：金華雙龍洞的奇特風(fēng)景，真值得我們欣賞。2.“六一”那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到了學(xué)校參加慶?；顒印?/p>

“興奮”前應(yīng)加“懷著”，應(yīng)改為：“六一”那天，我踏著輕松的步伐，懷著興奮的心情來到了學(xué)校參加慶?；顒印?/p>

3.老師和我們在操場上做老鷹捉小雞。

“小雞”后加“的游戲”，應(yīng)改為：老師和我們在操場上做老鷹捉小雞的游戲。

4.我們養(yǎng)成了飯前便后洗手的風(fēng)氣。

“風(fēng)氣”改為“習(xí)慣”，應(yīng)改為：我們養(yǎng)成了飯前便后洗手的習(xí)慣。5.他在回憶著過去的往事?！斑^去的”應(yīng)去掉，應(yīng)改為：他在回憶著往事。6.我們只有刻苦學(xué)習(xí)，就能把功課學(xué)好。

“就”改為“才”，應(yīng)改為：我們只有刻苦學(xué)習(xí)，才能把功課學(xué)好。7.朝霞被大地映得一片金黃。

“朝霞”和“大地”互換，應(yīng)改為：大地被朝霞映得一片金黃。8.王雨明確了學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“和”應(yīng)改為“，養(yǎng)成了好的”，應(yīng)改為：王雨明確了學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9.在聯(lián)歡會上，小月演唱了動聽的歌聲。

“聲”去掉，應(yīng)改為：在聯(lián)歡會上，小月演唱了動聽的歌。10.我欣賞了這幅草原風(fēng)景畫冊。

“冊”去掉，應(yīng)改為：我欣賞了這幅草原風(fēng)景畫。11.昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。

“傍晚”去掉，應(yīng)改為：昨天刮了一夜的風(fēng)。12.猴子拿的帽子爬到了桅桿的頂端。

“的”改為“著”，應(yīng)改為：猴子拿著帽子爬到了桅桿的頂端。13.媽媽從菜場上買回了青菜、豬肉、蘋果、黃瓜等蔬菜。

“豬肉、蘋果”去掉，應(yīng)改為：媽媽從菜場上買回了青菜、黃瓜等蔬菜。14.戰(zhàn)士們打退了敵人一次又一次進(jìn)攻，臉上露出了勝利和喜歡。

“喜歡”改為“喜悅”，應(yīng)改為：戰(zhàn)士們打退了敵人一次又一次進(jìn)攻，臉上露出了勝利和喜悅。

15.近兩年來，電視機(jī)的質(zhì)量增加了。

“增加”改為“提高”，應(yīng)改為：近兩年來，電視機(jī)的質(zhì)量提高了?？s句

1.英雄的紅軍頑強(qiáng)地向山頂前進(jìn)。2.運(yùn)動健兒的臉上露出了勝利的喜悅。3..我們像愛惜生命一樣愛惜寶貴的時間。4.我們的船漸漸地逼近那棵枝葉茂盛的榕樹。5.六歲的弟弟津津有味地吃著又香又甜的蘋果。6.彭總經(jīng)常檢查海防前線戰(zhàn)士們的戰(zhàn)備情況和訓(xùn)練情況。7.美麗的小興安嶺是一座巨大的寶庫。8.風(fēng)景秀麗的北戴河是著名的旅游、避暑勝地。9.一只從樹上掉下來的小麻雀無可奈何的拍打著小翅膀。10.大片大片的雪花從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來。11.一位七十多歲、面色紅潤的老人從屋里走出來。12.威武的長江艦停泊在燈火輝煌的武漢碼頭上。13.海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。把下面的陳述句改成反問句 1.海上日出真是偉大的奇觀。2.革命戰(zhàn)士連犧牲都不怕，更不怕困難。3.這比山高比海深的情誼我們不會忘記。4.沒有比守住你們的陣地更重要的事了。5.長城是我國勞動人民勤勞和智慧的結(jié)晶。6.跑的越遠(yuǎn)，離終點(diǎn)越近。把下面的反問句改成陳述句

1.碰到一點(diǎn)困難，怎么能灰心喪氣呢？ 2.小孩掉進(jìn)河里，我們能見死不救嗎？ 3.日子過得這樣好，難道你還不感到滿足嗎？ 4.對于這種破壞紀(jì)律的行為我們怎么能不聞不問呢？ 5.我怎么會遲到呢？

6.海上日出不是偉大的奇觀嗎？ 7.書籍不正是我們的好老師嗎？

8.不勞動連棵花也養(yǎng)不活，這不是真理嗎？ 9.哪里沒有用過大興安嶺的樹木呢？ 10.這能不叫人感到親切、舒服嗎？ 運(yùn)用修改符號修改下列病句。

1.小明的爸爸穿了一件灰色上衣，一頂藍(lán)色帽子。2.在老師的教育下，他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。3.中國的人口是世界上最多的國家。4.他很果斷，從來不聽別人的意見。

5.今天的家庭作業(yè)是讀二遍課文和四道數(shù)學(xué)題。6.星期天，我們來到剛建成的、嶄新的兒童公園。7.我的家鄉(xiāng)是青島市人。

8.這家電冰箱廠生產(chǎn)的冰箱質(zhì)量一年比一年進(jìn)步。9.一面面鮮艷的紅旗，在和暖的春風(fēng)中迎風(fēng)飄揚(yáng)。10.放學(xué)回到家，小華喝了一杯牛奶和一塊蛋糕。

11.全國各地給災(zāi)區(qū)人民運(yùn)去了大批的藥品、食品、面包和衣服。12.再過整整一個月左右的時間，我們就畢業(yè)了。13.多讀課外書，可以使我們增長知識和寫作水平。

14.劉小剛第一次出席市里舉行的作文競賽，他心里既高興又緊張。15.我們要學(xué)習(xí)張大偉同學(xué)關(guān)心集體、愛護(hù)公物。16.因?yàn)閯e人的意見不一定全對，我們所以要虛心聽取。擴(kuò)句，至少擴(kuò)兩處。1.月光照耀著大海。2.戰(zhàn)士沖向陣地。3.路燈發(fā)出光芒。4.太陽升上天空。5.雪花落到地上。6.紅旗飄揚(yáng)。7.教室里坐滿了學(xué)生。8.紅軍冒雨前進(jìn)。9.主人歡迎客人。10.教師批改作業(yè)。11.我們登上長城。12.爺爺寫對聯(lián)。13.臉上露出了笑容。14.人民懷念周總理 15.老師關(guān)心我們。16.天空中飄著白云。補(bǔ)充句子完整。

1.經(jīng)過醫(yī)生的治療。2.在天空中飛行。3.王芳在低頭。4.喜歡踢足球。

5.永遠(yuǎn)激勵我們前進(jìn)。6.一個人只要驕傲自大。

7.因?yàn)橹煨∏嗌险n專心聽講，回家認(rèn)真復(fù)習(xí)，8.，但是也不能大手大腳地亂花錢。9.我的這本書是從。10.馬路的兩旁種著。11.深深地教育了我們。12.我們學(xué)校的課程有、、等。13.太陽慢慢地。14.呈現(xiàn)一派欣欣向榮的景象。15.昨天下午，我們?nèi)熒诼爤蟾妗?/p>