第一篇：高中語(yǔ)文第1單元第2課《詩(shī)兩首雨巷》21.

《詩(shī)兩首 雨巷》

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)能力：1.了解作者及詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。2.反復(fù)誦讀，抓住意象，體會(huì)意境。

過(guò)程方法：在合作討論中，掌握鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)自主閱讀，合作討論，深入體會(huì)詩(shī)人情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.反復(fù)誦讀體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境。2.把握中心意象，深入體會(huì)詩(shī)人情感。【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）、復(fù)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法：

一、知人論世。二，體會(huì)詩(shī)人的情感。

三、抓住意象

（二）、意象：詩(shī)歌中蘊(yùn)涵著詩(shī)人思想情感的景象或物象。

意境：由意象營(yíng)造出的客觀景物和主觀情 感相融合而形成的藝術(shù)境界或氛圍。如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”營(yíng)造了一個(gè)寧?kù)o，幽深，略帶感傷的意境。（多媒體展示）

二、作者簡(jiǎn)介

戴望舒（1905—1950），浙江杭縣人。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。1925年入上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)文，開(kāi)始受法國(guó)象征派影響。1928年開(kāi)始創(chuàng)作現(xiàn)代派詩(shī)歌。著有詩(shī)集：《我的記憶》（《雨巷》收入其中）《望舒草》《望舒詩(shī)稿》《災(zāi)難的歲月》，早期詩(shī)歌多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派影響，意象朦朧、含蓄。代表就是《雨巷》。后期（抗戰(zhàn)爆發(fā)后）詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈情感和對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)積極、明朗。代表作是《我用殘損的手掌》。（多媒體展示）

補(bǔ)充：戴望舒短暫的一生，很不平靜。小時(shí)候一場(chǎng)天花，在他臉上留下疤痕，生理上這種缺陷，常常使他變成別人奚落的把柄，即使后來(lái)在詩(shī)歌上取得一些成就，但還是常常受到來(lái)自同行的嘲笑。文學(xué)上剛有點(diǎn)成就時(shí)，他喜歡上好友施蟄存的妹妹施絳平，但并沒(méi)有得到回應(yīng)。戴望舒以跳樓相要挾，最后勉強(qiáng)答應(yīng)和他訂婚，但要結(jié)婚條件是：要他出國(guó)留學(xué)，有一份穩(wěn)定的收入。迫于無(wú)奈，1932年他去法國(guó)，當(dāng)時(shí)生活很困難，靠翻譯生活。三年后聽(tīng)到施絳平移情別戀的消息，他匆匆回國(guó)。結(jié)束了他近八年的戀情。第二年，1936年，與小他12歲的穆麗娟結(jié)婚，這場(chǎng)婚姻僅維持四年。1940年倆人離婚。兩年后，戴又與小他21歲的楊靜結(jié)婚。生了兩個(gè)女兒，到1948年又以離婚結(jié)束。建國(guó)后戴望舒被安排到國(guó)家新聞出版署工作，負(fù)責(zé)法文翻譯，但此時(shí)他哮喘病非常嚴(yán)重。1950年二月去世。

三、賞析全詩(shī)。

(一)聽(tīng)朗誦，正字正音（多媒體）彷徨（páng huáng）彳?。╟hì chù）頹圮（tuí pǐ）寂寥（jì liáo）

（二）一讀詩(shī)歌，整體感知

學(xué)生自由朗讀，談?wù)勛约旱某踝x體驗(yàn)。整體感受詩(shī)歌。

（意象美、意境美、音節(jié)美，至少要說(shuō)出音節(jié)美：押韻、復(fù)沓、重疊）

1、全詩(shī)主要內(nèi)容：（特定的場(chǎng)景，特定的氛圍）

渴望在雨巷逢著一個(gè)丁香一樣的姑娘 逢著那位丁香一樣的姑娘 姑娘走出雨巷，消逝在我的視線中

2、詩(shī)人感情的變化分析：

（從渴望逢著一位丁香一樣的姑娘，到逢著了她，再到姑娘從視線中消逝，詩(shī)人的感情有什么變化？）

滿懷期待 驚喜欣慰 悵然若失（惆悵）

3、姑娘形象分析

（品味詩(shī)歌，體味詩(shī)中姑娘的形象，她是一個(gè)什么樣的姑娘？）

總說(shuō)：是一位“丁香一樣的姑娘”，像丁香花一樣，把“姑娘”比作“丁香”，即具有丁香花的品格特點(diǎn)——美麗、高潔而又充滿愁怨（結(jié)合詩(shī)中的具體詩(shī)句進(jìn)行分析把握）。

4、詩(shī)中的“丁香一樣的姑娘”僅僅是指一個(gè)人嗎？還有沒(méi)有其他的寓意？

——啟發(fā)學(xué)生自己討論分析，可以各抒己見(jiàn)，只要言之成理即可。教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程，不對(duì)學(xué)生分析結(jié)果的對(duì)錯(cuò)作過(guò)多的評(píng)價(jià)。能理解為象征“詩(shī)人的理想和追求”的則應(yīng)予以充分的肯定。

5、既然詩(shī)中的“丁香一樣的姑娘”可能還有其他的深意，那么，作為姑娘出現(xiàn)的背景的“雨巷”有什么特點(diǎn)？是否也有其他的含意？試作討論分析。

——“雨巷”的背景特點(diǎn)必須要學(xué)生從相關(guān)的詩(shī)句中體會(huì)出來(lái)，至于“雨巷”更深一層的含意，則視學(xué)生的分析能力的具體情況而定，不必要作硬性講解。明確：

“雨巷”的特點(diǎn)：陰暗潮濕，霧氣迷蒙，也許正好象征當(dāng)時(shí)詩(shī)人所處的社會(huì)環(huán)境——陰暗沉悶

6、詩(shī)中表達(dá)的思想感情小結(jié)：

滿懷期待 驚喜欣慰 悵然若失（惆悵）

（三）二讀詩(shī)歌，體會(huì)意象

1、詩(shī)歌是依靠形象來(lái)傳達(dá)思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢？你能否展開(kāi)想象勾勒一幅“雨巷”中的圖景？

2、自主閱讀，找出本詩(shī)的意象。（多媒體）明確：丁香、雨巷、油紙傘、籬墻，3、合作討論：每個(gè)意象的象征意義

明確：小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙細(xì)雨，兩邊是靜默的人家,偶爾有人匆 匆走過(guò),意境充滿了朦朧美?？梢浴疤摶睘橐粭l“追求之路”,希望渺茫,徘徊不前.油紙傘，有一種古典，神秘，懷舊的感覺(jué)。頹圮的籬墻，更有一種破敗，凄涼。

4、作者為何“希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”？為什么不是國(guó)色天香的牡丹? 不是不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞的水蓮花? 不是一支春帶雨梨花？而非要是丁香呢?（學(xué)生查閱資料）明確：丁香花，丁香形狀象結(jié)，開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)，開(kāi)花為白色或紫色，丁香花雖美，但容易凋謝。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。在我國(guó)古典詩(shī)詞中，丁香象征著美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩(shī)“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”。

5、學(xué)生總結(jié)：丁香姑娘的形象？

明確：美麗，高潔，結(jié)著愁怨，彷徨； 冷漠, 凄清，又惆悵；太息，凄婉迷茫；靜默，消散

（四）三讀詩(shī)歌，主旨理解

合作探究：這個(gè)“姑娘”代表什么？（結(jié)合下課后第二題）

明確：（1）根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，姑娘就是姑娘，詩(shī)人當(dāng)時(shí)22歲，說(shuō)他沉醉于愛(ài)情，這是首愛(ài)情詩(shī)。

（2）結(jié)合時(shí)代背景，姑娘是我心中的理想。

補(bǔ)充背景：《雨巷》這首詩(shī)是作者1927年夏天創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)蔣介石發(fā)動(dòng)的四一二反革命政變，國(guó)共合作破裂。反動(dòng)派對(duì)革命者進(jìn)行血腥屠殺，原來(lái)熱情響應(yīng)革命的青年，一下子從火的高潮墜入黑暗的深淵。戴望舒此時(shí)才22歲，之前他與同學(xué)一起從事革命文藝活動(dòng)，宣傳黨的工作，到1927年3月還曾因此被捕。四一二政變后，他就一直隱居在江蘇。此時(shí)他很傍徨、很痛苦，他看不到革命的前途，也不知道自己該怎樣做。他在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)。所以姑娘可以是他心中的理想

（3）有時(shí)候，抒情詩(shī)中的主人公往往就是詩(shī)人自己，詩(shī)中的形象往往就是抒情主人公的形象或想象的補(bǔ)充。我們看姑娘是憂郁彷徨的，作者當(dāng)時(shí)的處境也是憂郁彷徨，而且詩(shī)中多次出現(xiàn)“像我一樣”從這一角度說(shuō)：詩(shī)人和姑娘是二位一體的，即：“我”是實(shí)實(shí)在在的我，而“姑娘”是理想的我，未來(lái)的我，另一個(gè)層面的我。

教師總結(jié)：無(wú)論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩(shī)人最終都沒(méi)有放棄對(duì)姑娘的期望，沒(méi)有放棄對(duì)美與理想的孜孜追求。都說(shuō)《雨巷》這首詩(shī)美，音節(jié)美、意象美、意境美，在我看來(lái)，它的作者戴望舒本身就是一種美，在它身上體現(xiàn)著一種略帶著一絲憂怨的，苦苦追夢(mèng)的執(zhí)著美。（播放《雨巷》歌曲）

（五）四讀全詩(shī)，加深感悟

最后在歌曲的旋律下再次齊讀本詩(shī)。感受它朦朧而無(wú)限的美。板書(shū)設(shè)計(jì)：

雨 巷 戴望舒

意象：雨巷 ——追求之路 油紙傘——古典神秘

丁香——愁緒

姑娘——象征愛(ài)情、理想、自己

第二篇：雨巷 再別康橋 詩(shī)兩首

詩(shī)兩首 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解新體詩(shī)；

2.了解作者及作品風(fēng)格；

3.體味詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意象美。知識(shí)積累 文化常識(shí)

1.現(xiàn)代詩(shī)派：30年代，是由后期新月派與20年代末的象征詩(shī)派演變而來(lái)的，同時(shí)還受到歐洲現(xiàn)代派影響。代表詩(shī)人：戴望舒、施蟄存、何其芳、卞之琳、廢名等?，F(xiàn)代詩(shī)派特點(diǎn)是“現(xiàn)代人在現(xiàn)代生活中所感受到的現(xiàn)代的情緒，用現(xiàn)代的詞藻排列成的現(xiàn)代的詩(shī)行”，以象征主義為主，兼有浪漫主義、古典主義、意象派的特點(diǎn)。詩(shī)作表現(xiàn)了幻滅中的追尋，對(duì)現(xiàn)實(shí)的理性批判意識(shí)，孤獨(dú)寂寞的心態(tài)；追求語(yǔ)言的自然質(zhì)樸、形式的自由舒展，以新異的手法提升了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

2.新月派：現(xiàn)代新詩(shī)史上一個(gè)重要的詩(shī)歌流派，受泰戈?duì)枴缎略录酚绊?，該?shī)派大體上以1927年為界分為前后兩個(gè)時(shí)期。前期自1926年春始，以北京的《晨報(bào)副刊?詩(shī)鐫》為陣地，主要成員有胡適、聞一多、徐志摩、朱湘、梁實(shí)秋等中國(guó)現(xiàn)代第一流的詩(shī)人。他們提倡新格律詩(shī)，主張“理性節(jié)制情感”，反對(duì)濫情主義和詩(shī)的散文化傾向，從理論到實(shí)踐上對(duì)新詩(shī)的格律化進(jìn)行了認(rèn)真的探索。聞一多在《詩(shī)的格律》中提出了著名的“三美”主張，即“音樂(lè)美（音節(jié)）、繪畫(huà)美（詞藻）、建筑美（節(jié)的勻稱和句的均齊）”。

3.戴望舒（1905.3.5～1950.2.28）現(xiàn)代詩(shī)人，又稱“雨巷詩(shī)人”，中國(guó)現(xiàn)代派象征主義詩(shī)人。戴望舒為筆名，原名戴朝安，又名戴夢(mèng)鷗。筆名艾昂甫、江恩等。浙江杭縣（今杭州市余杭區(qū)）人。他的筆名出自屈原的《離騷》：“前望舒使先驅(qū)兮，后飛廉使奔屬?！蓖婢褪巧裨拏髡f(shuō)中替月亮駕車的天神，美麗溫柔，純潔幽雅。曾赴法國(guó)留學(xué)，受法國(guó)象征派詩(shī)人影響。

4.徐志摩（1897.1.15～1931.11.19），現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。漢族，浙江海寧市硤石鎮(zhèn)人。徐志摩是金庸的表兄。原名章垿，字槱森，留學(xué)美國(guó)時(shí)改名志摩。曾經(jīng)用過(guò)的筆名：南湖、詩(shī)哲、海谷、云中鶴、仙鶴、刪我、心手、黃狗等。徐志摩是新月派代表詩(shī)人，新月詩(shī)社成員。1915年高中畢業(yè)后，先后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。1918年赴美國(guó)學(xué)習(xí)銀行學(xué)。1921年赴英國(guó)留學(xué)，入劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩(shī)人的影響。

現(xiàn)代著名的教育家蔡元培先生說(shuō)他：談話是詩(shī)，舉動(dòng)是詩(shī)，畢生行徑都是詩(shī)，有一副對(duì)聯(lián)是寫(xiě)他的，這樣說(shuō)的：一身詩(shī)意千尋瀑，萬(wàn)古人間四月天。

5.寫(xiě)作背景：

《雨巷》寫(xiě)于1927年夏天，中國(guó)現(xiàn)代史上有名的“四一二”反革命政變剛剛發(fā)生。反動(dòng)派們提出了“寧可錯(cuò)殺一千，絕不放過(guò)一個(gè)”的瘋狂口號(hào)，對(duì)革命者進(jìn)行血腥屠殺，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。

這一時(shí)期，他所避居的友人家正是施蟄存，戴望舒對(duì)施蟄存的妹妹一見(jiàn)鐘情。在革命理想遭遇困境的情況下，他原本希望在愛(ài)情上有所收獲，可是施蟄存的妹妹對(duì)他僅僅是敬重，而沒(méi)有愛(ài)情。我們可以看到戴望舒在寫(xiě)作《雨巷》的時(shí)候，正在遭受理想和愛(ài)情的雙重困境，所以他所創(chuàng)設(shè)的“雨巷”這一經(jīng)典的意象，早已超脫了原本的意義，升華為一種低回而迷茫的境界。

《再別康橋》作于徐志摩第三次歐游的歸國(guó)途中，時(shí)間是1928年11月6日。“康橋”現(xiàn)在通譯為“劍橋”。他年輕時(shí)曾經(jīng)在在這里生活學(xué)習(xí)過(guò)，結(jié)識(shí)過(guò)許多英國(guó)朋友。徐志摩重游康橋，在英國(guó)哲學(xué)家羅素家中逗留一夜之后，一個(gè)人悄悄來(lái)到康橋找他的英國(guó)朋友。遺憾的是他的英國(guó)朋友一個(gè)也不在，只有他熟悉的康橋在默默等待他，一幕幕過(guò)去的生活圖景，又重新在他的眼前展現(xiàn)。由于他要趕著去會(huì)見(jiàn)

另一個(gè)英國(guó)朋友，故未把這次感情活動(dòng)記錄下來(lái)。直到他乘船離開(kāi)馬賽的歸國(guó)途中，面對(duì)洶涌的大海了遼闊的天空，才展紙執(zhí)筆，記下了這次重返康橋的切身感受。字詞匯總

彳（chì）亍（chù）頹（tuí）圮（pǐ）青荇（xìng）斑斕（lán）漫溯（sù）長(zhǎng)篙（gāo）課文精要 理解主旨：

《雨巷》運(yùn)用象征手法塑造了悠長(zhǎng)寂寥的雨巷、丁香般的姑娘、獨(dú)行者的形象，傳達(dá)出了詩(shī)人內(nèi)心的苦悶和彷徨，呈現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代知識(shí)分子的心理狀態(tài)。

《再別康橋》全詩(shī)以“輕輕的”“走”“來(lái)”“招手”“作別云彩”起筆，接著用虛實(shí)相間的手法，描繪了一幅幅流動(dòng)的畫(huà)面，構(gòu)成了一處處美妙的意境，細(xì)致入微地將詩(shī)人對(duì)康橋的愛(ài)戀，對(duì)往昔生活的憧憬，對(duì)眼前的無(wú)可奈何的離愁，表現(xiàn)得真摯、濃郁、雋永。把握重點(diǎn) 《雨巷》

詩(shī)中有九個(gè)意象，如果把詩(shī)中的雨巷作為母意象，那么子意象還有油紙傘、我、丁香、姑娘、雨、眼光、夢(mèng)以及籬墻。其中，尤以丁香為重要。“丁香”在全詩(shī)中出現(xiàn)了七次之多,是子意象的核心。丁香花南方有,北方也有,常開(kāi)幾種顏色。無(wú)論紫色、白色還是淡紅色的丁

香花,都是素雅淡凈、柔和可人的。風(fēng)一吹而搖,雨一打而驚,一副楚楚可憐的嬌弱樣。由物及己,物傷而心傷,心理上很容易引起無(wú)窮的愁緒和傷感。

在《雨巷》中丁香是愁，也是姑娘的化身。自從屈原《離騷》發(fā)明“香草美人”的比興手法以來(lái)，香草和美人一直關(guān)聯(lián)，與中國(guó)古典詩(shī)詞以丁香喻愁心相同，《雨巷》中的丁香不僅象征著“一個(gè)丁香一樣地”姑娘，有著“丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳”，而且也飽含著“丁香一樣的憂愁”。這樣一來(lái)，《雨巷》中的丁香這個(gè)意象就完成了從花草到美人，再?gòu)拿廊说匠钚牡囊庀筠D(zhuǎn)換。戴望舒的丁香形象區(qū)別于以往古詩(shī)詞中的，首先是由丁香單獨(dú)喻為愁怨變成了美好理想的化身；其次戴望舒的丁香形象有別于古典詩(shī)詞中的真實(shí)形象，它是戴望舒想象的一個(gè)形象。所以丁香這個(gè)意向來(lái)自于古典詩(shī)詞，卻也超越于古典詩(shī)詞中的意義，有戴望舒自己賦予的時(shí)代意義。在詩(shī)中,“雨巷”一詞總共出現(xiàn)了四次,分別在

“彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)/又寂寥的雨巷；她彷徨在這寂寥的雨巷；到了頹圮的籬墻,走盡這雨巷；彷徨在悠長(zhǎng),悠長(zhǎng)/又寂寥的雨巷”

相較于丁香的七次，不能算是頻繁，但它隔節(jié)現(xiàn)身的形式恰好構(gòu)成了一個(gè)基本對(duì)稱、相對(duì)封閉的詩(shī)歌世界。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)《雨巷》中的丁香、姑娘等八個(gè)意象所在環(huán)境就是“雨巷”。盡管“姑娘”的篇幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“雨巷”,但“姑娘”的一舉一動(dòng)無(wú)不包圍于疏而不漏的“雨巷”之中。換個(gè)角度看,“姑娘”實(shí)際上就是“雨巷”的某種內(nèi)部展開(kāi),很大程度上加深著“雨巷”蜿蜒無(wú)盡的絕望感。擴(kuò)而言之,“我”和“雨巷”的關(guān)系亦是如此。

這樣,“雨巷”就擁有了雙重含義,它既是“我”和“姑娘”之間幻想式的相遇相離的實(shí)體性空間,更是抒情主人公進(jìn)行精神突圍的象征性空間?！肮媚铩豹q如一根救命稻草,“我”希望逢著她,幻想著果真出現(xiàn)在眼前了,但又眼睜睜地看著她夢(mèng)一般地飄遠(yuǎn)；“姑娘”在“雨”的哀曲里“消了顏色,散了芬芳”,消散了她“太息般的眼光”,“丁香般的惆悵”；“姑娘”在困境中消亡了,一朵瘦弱的丁香花在風(fēng)雨的夾擊下萎縮了。于是不得不陷入新一輪的希望與失望,如此循環(huán),及至無(wú)窮。我們看“雨巷”在這里就成為一種象征，是人類普遍困境的象征。

用江南狹小的雨巷來(lái)象征困境,這不能不說(shuō)是一個(gè)開(kāi)創(chuàng)。然而,“雨巷”這一困境絕對(duì)不是絕境。因?yàn)橄笳髡系K的“籬墻”是“頹圮”的,經(jīng)過(guò)一翻努力是可以推倒或者跨越的?！队晗铩分械摹拔摇睙崆械乜释杂?執(zhí)著地追尋著自由?！拔摇痹诶Ь持衅D難地跋涉著,期待著脫離困境。然而到底“我”只是做著一個(gè)渺茫的夢(mèng)而已,并沒(méi)有獲得真正的自由?！拔摇币廊辉诶Ь持袙暝?依然在“雨巷”中彷徨。

好詩(shī)都是能創(chuàng)造意境的。意境是一種格局、一種結(jié)構(gòu)，它具有包容一切具備相似格局、類同結(jié)2

構(gòu)的異質(zhì)事物的性能。戴望舒的《雨巷》中的“我”滿懷孤獨(dú)和彷徨，踟躇在陰雨落寞的小巷里，“希望逢著/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘”。于是就構(gòu)成了一個(gè)同樣的意境結(jié)構(gòu)：“我”是追尋者——雨巷是阻隔——丁香一樣的姑娘是伊人。

在《雨巷》中，戴望舒沒(méi)有使用“找到”、“尋著”，或其他類似的表示主動(dòng)積極的詞語(yǔ)，而是強(qiáng)調(diào)了一個(gè)“逢著”。這個(gè)“逢著”暗含一種無(wú)所作為的期待意味，而當(dāng)一切夢(mèng)一般出現(xiàn)又夢(mèng)一般幻滅之后，我?guī)缀踹B“逢著”的希冀也不再存，變成了“我希望飄過(guò)/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘”。“逢著”和“飄過(guò)”，一則表現(xiàn)出寄希望于一種人生的偶遇、邂逅、一種不期然的驚喜；一則表現(xiàn)為邂逅的希望破滅后，徘徊者失去了繼續(xù)尋覓的信念，只能向虛無(wú)縹緲中尋求寄托。

在戴望舒筆下的雨巷，只有陰霾天地里的“凄婉迷茫”與“丁香姑娘”幻滅后的頹然失意、灰暗落寞。這是戴望舒的追尋，夾雜著些微希望與更多幻滅的追尋。

《雨巷》自始至終是在低沉壓抑的氣氛中度過(guò)的，除了我“撐著油紙傘”的彳亍和陰雨一樣織成的愁網(wǎng)，除了“我”淡漠而被動(dòng)的期待，我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“我”為心中那朦朧的希望做過(guò)什么努力，失望是早已預(yù)知的結(jié)果，所以“我”收獲的只有更多的痛苦與絕望?！对賱e康橋》

“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草?！?/p>

河畔的金柳為什么要用新娘來(lái)做一個(gè)比喻呢？在一個(gè)女人的一生中最美麗的時(shí)刻一定是她收獲愛(ài)情作為新娘的那一刻，所以詩(shī)人說(shuō)那河畔的金柳，竟是夕陽(yáng)中的新娘了。而這新娘美好的身影在夕陽(yáng)的康河里泛起漣漪，然而蕩漾的豈止是那艷影，還有詩(shī)人那顆為之癡狂為之顛倒的心，所以他說(shuō)“在我的心頭蕩漾”。

“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖?！薄对?shī)經(jīng)》國(guó)風(fēng)第一篇《關(guān)雎》中就有“參差荇菜，左右流之”的感嘆，這是最古老的關(guān)于愛(ài)情的歌詠，此處無(wú)論是實(shí)指還是虛寫(xiě)，“軟泥上的青荇”未嘗不可以作為詩(shī)人對(duì)于自己當(dāng)初愛(ài)情的一份遙想，正是在康橋，徐志摩和一代才女林徽因相遇，詩(shī)人驚嘆于她的才華和美貌，瘋狂的追求。徐志摩與林徽因于1921年四五月間在劍橋發(fā)生了短暫但激烈的愛(ài)情故事，據(jù)說(shuō)兩人曾經(jīng)在康河邊立下誓言，我想在這里一定留下過(guò)兩個(gè)人相伴而行的身影，那份愛(ài)的甜蜜，愛(ài)的癡迷，康河正是默默無(wú)語(yǔ)的見(jiàn)證者，所以詩(shī)人說(shuō)“在康河的柔波里，我甘心做一條水草。” 這句話也是情之所至的心靈私語(yǔ)?！案市摹倍职言?shī)人內(nèi)心深處對(duì)于康河的依戀表露無(wú)遺，此刻康河豈止是一條河，這河邊有太多的記憶，有自己讀書(shū)求學(xué)的影子，有自己青春的狂妄，更有自己甜蜜的愛(ài)人，所以他說(shuō)即使是一顆無(wú)人知曉的水草，只要是在康河的柔波里，自己也是心甘情愿的。

“那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)?！?/p>

“那榆蔭下的一潭”不是別處，正是以英國(guó)最偉大的詩(shī)人之一的拜倫命名的“拜倫潭”。據(jù)說(shuō)拜倫當(dāng)年在劍橋讀書(shū)的時(shí)候就經(jīng)常在這個(gè)潭里游泳，所以有此名。徐志摩作為一個(gè)后輩，作為一位詩(shī)歌寫(xiě)作者，他一定在此處獲得了更多的天才詩(shī)人之間的共鳴和溫暖。你看他把我們平時(shí)都能見(jiàn)到的景象寫(xiě)的如此的美妙。清澈的潭水，天上的彩虹，彩虹映照在潭水中，清泉就不是單一的水色了。彩虹是多彩的，七種顏色，“揉碎在浮藻間”，也許是因?yàn)橛酗L(fēng)，水面并不如鏡，所以彩虹的倒影在潭中顯得破碎，所以用“揉碎”一詞，似乎是人為的，充滿了人的動(dòng)作。潭水是綠的，彩虹是七色的，水藻也該是綠色的，所以整個(gè)畫(huà)面瑰麗斑斕，而且天上是靜，水中是動(dòng)，動(dòng)靜相融。這真是令人心動(dòng)的風(fēng)景。在工業(yè)革命如火如荼的年代，外面車水馬龍，人聲鼎沸，而在康橋內(nèi)康河邊卻是如此的靜謐美好，仿佛世外桃源?？墒敲鎸?duì)這么美麗的景致，詩(shī)人卻說(shuō)“沉淀著彩虹似的夢(mèng)”，這夢(mèng)是彩虹一樣的，是最為美麗的，也許關(guān)于夢(mèng)想，也許關(guān)于愛(ài)情?？傊侨四贻p時(shí)候最深刻的記憶，最不能忘卻的心事，現(xiàn)在詩(shī)人要將這個(gè)彩虹似的夢(mèng)“沉淀”。沉淀就是封存，把最美好的記憶埋藏在康河里，把自己最美好的想象最美好的感受都一并沉淀在康河?？墒?，真的封存嗎？真的不再提起？

“尋夢(mèng)？”

全詩(shī)之中，這是唯一的一次問(wèn)號(hào)，詩(shī)人此時(shí)此刻一定陷于激烈的思想斗爭(zhēng)中，有些人有些事過(guò)去了就過(guò)去了，可是有些人有些事又總是“才下眉頭，卻上心頭”的，究竟如何是好？詩(shī)人接下來(lái)說(shuō)：

“撐一只長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌?！?/p>

這是詩(shī)歌的高潮，這是不管不顧的態(tài)度，這是詩(shī)人徹底釋放自我，這是詩(shī)人決意尋夢(mèng)的舉措。讀到這里的時(shí)候，讓人就有一種心中意氣沖決而出的感動(dòng)，就像感受李白“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”的灑脫和率性，“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌?！笨岛?、彩虹似的夢(mèng)、青荇、星輝，面對(duì)此景，真是言之不足，所以不放歌不足以抒發(fā)此刻的情懷。

可是，當(dāng)你準(zhǔn)備迎接詩(shī)人快意的歌唱的時(shí)候，他卻停下來(lái)了，“但我不能放歌”。

一個(gè)轉(zhuǎn)折詞，但，這是詩(shī)意的一次轉(zhuǎn)折，也是詩(shī)人情緒的一次轉(zhuǎn)折，真的能放歌嗎？不能，因?yàn)檫@是離別的時(shí)候。

“悄悄是別離的笙簫，夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋?！?/p>

有的時(shí)候，我們有太多的話要說(shuō)，有太多的情要訴?？墒怯袝r(shí)候到了離別的時(shí)候，我們卻一句話也說(shuō)不出來(lái)，柳永說(shuō)“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”。就是這樣的一個(gè)人生的場(chǎng)景，此時(shí)的靜默和無(wú)言是和康橋道別的最好的方式，也是最美的方式。在中國(guó)古典詩(shī)詞中會(huì)有很多這樣的例子，借用白居易在《琵琶行》中的詩(shī)句就是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。

這首名作一直被人所稱道的是開(kāi)頭和結(jié)尾

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩。” “悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩?！?/p>

久別重逢，卻只是輕輕地來(lái)，如同輕輕地走；揮手作別，也只是悄悄的走，正如悄悄的來(lái)?？墒恰拜p輕”和“悄悄”又有一些不同，詩(shī)的開(kāi)頭，詩(shī)人說(shuō)“輕輕的”是無(wú)聲的，靜靜的，像風(fēng)一樣的來(lái)了，可能帶著的是久別重逢后的喜悅，無(wú)限的憧憬，也可能會(huì)有“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人”的擔(dān)憂。詩(shī)歌一步步發(fā)展，經(jīng)過(guò)了舊時(shí)風(fēng)景的相會(huì)，當(dāng)初夢(mèng)想的喚醒和尋找，尤其是“悄悄是別離的笙簫”這一過(guò)程，詩(shī)人用“悄悄的”，似乎比“輕輕的”又更進(jìn)了一層，比輕輕的還要輕輕。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，開(kāi)頭的輕輕的是壓抑著的喜悅，而結(jié)尾部分卻是壓抑著的離愁和悲傷。

這首詩(shī)歌可以說(shuō)是新月派的扛鼎之作，新月派詩(shī)歌主張的，“理解節(jié)制情感”，“音樂(lè)美，繪畫(huà)美和建筑美”在這首詩(shī)中體現(xiàn)的非常充分，但是他又絕不受制于這些理論的條條框框，可以說(shuō)是徐志摩戴著理論主張的鐐銬跳得最華麗的一支舞曲。

胡適嘗言：“他的人生觀真是一種‘單純信仰’，這里面只有三個(gè)大字：一個(gè)是愛(ài)，一個(gè)是自由，一個(gè)是美。他夢(mèng)想這三個(gè)理想的條件能夠會(huì)合在一個(gè)人生里，這是他的‘單純信仰’。他的一生的歷史，只是他追求這個(gè)單純信仰的實(shí)現(xiàn)的歷史?！薄皭?ài)”、“自由”、“美”，徐志摩愛(ài)康橋，所以他的眼里康橋是美的，他摯愛(ài)他的康橋，所以他的筆下康橋無(wú)與倫比。眼中只有什么，寫(xiě)出來(lái)的自然也只有什么。“愛(ài)”“自由”“美”也可以作為《再別康橋》的注腳。

一首好詩(shī)，總是會(huì)有不斷生發(fā)的層次，總有言說(shuō)不盡的意蘊(yùn)。這首詩(shī)首先是寫(xiě)景的，是關(guān)于離別的；其次也未嘗不可以理解為他對(duì)于往昔歲月的一次回望，一次祭奠，這歲月里有他的夢(mèng)想，也許更多一點(diǎn)的是他的愛(ài)情夢(mèng)。寫(xiě)作特色： 《雨巷》

全詩(shī)韻腳密布,節(jié)奏舒暢,富有流動(dòng)的音樂(lè)美,而詩(shī)中重疊反復(fù)手法的運(yùn)用亦強(qiáng)化了音樂(lè)效果。

1．音組、音節(jié)少,分行、停頓多。全詩(shī)不足三百字,卻分了七節(jié),每節(jié)六行,四十余行,每行長(zhǎng)短不一。押韻的位置錯(cuò)綜變化,常用首語(yǔ)重疊,加上奇特的字句組合,似乎斷裂實(shí)際相連的分節(jié)跨行。人為地舒緩了詩(shī)歌的節(jié)奏,使得全詩(shī)回蕩著一種深沉的優(yōu)美的旋律,細(xì)膩而傳神地傳達(dá)出詩(shī)人低回而迷茫的心境。

2.詩(shī)中雙聲疊韻詞的頻繁使用,具有語(yǔ)音上的粘著性,擴(kuò)大了感情力度。這種語(yǔ)言上的重見(jiàn)、復(fù)沓,像交織一起的抒情樂(lè)句反復(fù)一樣,聽(tīng)起來(lái)悅耳、和諧,又加重了詩(shī)的抒情色彩,從而開(kāi)拓了音樂(lè)在新詩(shī)中表現(xiàn)的新天地。

3.節(jié)奏回環(huán)、婉轉(zhuǎn)。詩(shī)人用契合內(nèi)心情緒節(jié)奏的音樂(lè)性,傳達(dá)了行走中的彷徨、惆悵、哀怨和寂寥，從而使得詩(shī)歌所具有的音樂(lè)性和節(jié)奏感正好傳達(dá)出詩(shī)歌內(nèi)容所追求的情緒。

4.詩(shī)的開(kāi)首段和結(jié)局段幾乎完整的反復(fù),達(dá)到主旋律不斷對(duì)應(yīng)和首尾呼應(yīng)的效果,大有曲終繞梁之感,從而抒發(fā)出一唱三嘆,回環(huán)重復(fù)的情感,一次次將人拉回到詩(shī)中的情境中?！对賱e康橋》

1.“三美”主張的完整體現(xiàn)

1）“建筑美”?！对賱e康橋》共有七節(jié)，每節(jié)四行；其中第一、三行都比第二、四行出頭一字；而第二、四行基本上比第一、三行拖出二字。這樣的排列形式整齊、勻稱，從總體上構(gòu)成了“建筑美”。

2）音樂(lè)美。《再別康橋》每行詩(shī)基本上保持了三頓，即有三個(gè)節(jié)奏，如“輕輕的我走了”，即為“一、一、一”；如“那河畔的金柳”，也為“一、一、一”；再如“那榆蔭下的一潭”，同樣為“一、一、一”??自始至終的統(tǒng)一節(jié)奏，使全詩(shī)抑揚(yáng)頓挫、朗朗上口，極富有韻律。

3）繪畫(huà)美。詩(shī)中寫(xiě)到的花、草、樹(shù)、河、夕陽(yáng)、小船，都用上了美麗的詞匯來(lái)修飾，如將金柳比喻為“夕陽(yáng)中的新娘”、將青荇擬人為“油油的在水底招搖”、夸張地把天上的虹“揉碎在浮藻間”??于是，全詩(shī)呈現(xiàn)出一副副動(dòng)人的畫(huà)面，使人讀了難忘。

2.托物寄情，意象展示，達(dá)到了清麗、洗練而又內(nèi)涵豐厚的藝術(shù)效果。

詩(shī)人復(fù)雜的內(nèi)心情感，正是通過(guò)一個(gè)個(gè)小場(chǎng)景而借景托物來(lái)表露的。新娘似的金柳，正依偎在河水波光，又在詩(shī)人“心頭蕩漾”。金柳、波光成為意象，可到底激起詩(shī)人怎樣的思緒?詩(shī)人只用“蕩漾”來(lái)了一個(gè)含蓄的表示。于是，讀者會(huì)將自己的情感去投人、去填補(bǔ)，從而創(chuàng)造出更多的遐想。

詩(shī)人托物寄情、詠物寄興，使人浮想聯(lián)翩，這正是意象的藝術(shù)效果。詩(shī)人內(nèi)心潛藏的憂傷、憂郁與悵惘，又不時(shí)跳出，使人帳然若失，思緒萬(wàn)千。一首好詩(shī)的意境就是這樣建造起來(lái)的。知識(shí)遷移

《雨巷》

1.在《雨巷》中詩(shī)人心中渴望見(jiàn)到的姑娘應(yīng)是什么樣的？為什么把她和丁香花聯(lián)系在一起？ 2．對(duì)詩(shī)句品析有誤的一項(xiàng)是（）A．整首詩(shī)凄清，婉轉(zhuǎn)，而又含意綿綿。B．整首詩(shī)意境深遠(yuǎn)，讓人肝腸寸斷。

C．詩(shī)人以“雨巷”為題，揭示內(nèi)心的苦悶、惆悵以及對(duì)理想的渴望。D．詩(shī)人大量運(yùn)用反復(fù)、排比等修辭手法，給人回味。

3．比較詩(shī)歌的首尾兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)它們有何異同點(diǎn)？ 4．請(qǐng)從詩(shī)中選取一處，簡(jiǎn)析戴望舒詩(shī)歌的意境美。

《再別康橋》

5．由詩(shī)中內(nèi)容可看出，詩(shī)人尋不著夢(mèng)而流露出 的內(nèi)心感受。

6．“揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)”。這里的“夢(mèng)”是指（當(dāng)時(shí)、昔日）的夢(mèng)。

7．《再別康橋》是徐志摩的名篇之一，多年來(lái)被人們所欣賞，試從中舉例簡(jiǎn)析詩(shī)歌融情于景的特點(diǎn)。參考答案

1.丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘，她像“我”一樣冷漠、凄清、惆悵，充滿夢(mèng)幻與哀怨。丁香花氣味芬芳，但不像玫瑰、牡丹那般嬌艷奪目，而是淡雅可人的，在詩(shī)人眼中，他心中的姑娘就應(yīng)像丁香一樣淡雅清秀，氣質(zhì)高潔并略帶一絲傷感。

2．B 點(diǎn)撥：本詩(shī)并沒(méi)有讓人達(dá)到肝腸寸斷的程度。

3．首尾運(yùn)用反復(fù)的手法，內(nèi)容大致相同；不同處是，開(kāi)始表明希望逢著，后面則是希望飄過(guò)。4．如詩(shī)的第二節(jié)，詩(shī)人拿丁香來(lái)比喻姑娘，丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁，充滿了意境美，在這里，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。丁香姣好，但易凋謝，丁香一樣的姑娘，是做著脆弱的夢(mèng)的姑娘，她的愁怨自然少不了，因此，作者又把她置于雨中去哀怨、彷徨，更突出姑娘的凄清、迷茫、嘆息，增強(qiáng)詩(shī)歌的惆悵、清麗的意境。

點(diǎn)撥：要認(rèn)真體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容、詩(shī)人的感情，才能領(lǐng)略詩(shī)歌的意境。

5．悲傷、遺憾、苦悶 點(diǎn)撥：要抓住詩(shī)人在詩(shī)歌中貫穿始終的感情。6．昔日；

7．如“那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)?！奔仁菍?xiě)景，又是寫(xiě)意，融情于景，情景交融，迷離恍惚，色彩斑斕。清泉潭底的浮藻間蕩漾著染有晚霞的榆樹(shù)的倒影，美麗得如同幻覺(jué)，使詩(shī)人遙想當(dāng)年的歡樂(lè)。這些美麗的、斑駁的顏色和水草，仿佛是當(dāng)年歡樂(lè)和理想的沉淀，像夢(mèng)一樣遙遠(yuǎn)，可它又在眼前。詩(shī)歌景中有情、音調(diào)柔美，被人稱道。

點(diǎn)撥：解答此題，要把景物描繪的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，同時(shí)把寄寓的情道出來(lái)。拓展閱讀

戴望舒作品 獄中題壁

如果我死在這里，當(dāng)你們回來(lái)，朋友啊，不要悲傷，從泥土掘起他傷損的肢體，我會(huì)永遠(yuǎn)地生存 用你們勝利的歡呼 在你們的心上。

把他的靈魂高高揚(yáng)起。你們之中的一個(gè)死了, 然后把他的白骨放在山峰，在日本占領(lǐng)地的牢里，曝著太陽(yáng)，沐著飄風(fēng)： 他懷著的深深仇恨，在那暗黑潮濕的土牢, 你們應(yīng)該永遠(yuǎn)地記憶。這曾是他唯一的美夢(mèng)。

本詩(shī)寫(xiě)作于1942 年4 月24 日，是詩(shī)人在日本侵華、全民抗戰(zhàn)的“災(zāi)難的日子”。在自己身陷獄中, 面臨酷刑和死亡時(shí)的自白。與前期詩(shī)作的灰頹、低沉相比, 面對(duì)死亡, 詩(shī)人大徹大悟了生命的真義, 為自由和光明, 他寧愿赴死, 而“他的靈魂”將“高高飄揚(yáng)”。

這是一首現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌, 詩(shī)義一目了然。詩(shī)的第一節(jié), 詩(shī)人假設(shè)自己會(huì)死于監(jiān)獄之中, 卻勸告朋友們“不要悲傷”, 傷感的情緒中仍然有盼望“我會(huì)永遠(yuǎn)地生存/在你們的心上”。到了第二節(jié), 詩(shī)人的情緒轉(zhuǎn)為激憤——對(duì)于日本侵略者的深深仇恨。而第三節(jié)中, 當(dāng)“你們回來(lái)”, 高唱著凱歌, 在歡慶勝利的呼聲中, 犧牲者的靈魂將會(huì)高高揚(yáng)起。第四節(jié)繼續(xù)著第三節(jié)的感人至深的盼望, 表達(dá)了一個(gè)軀體被囚禁卻熱愛(ài)陽(yáng)光與自由的靈魂的夢(mèng)想: “把他的白骨放在山峰, /曝著太陽(yáng), 沐著飄風(fēng)”。

“題壁詩(shī)”在中國(guó)古典詩(shī)詞中并不少見(jiàn)。戴望舒的《獄中題壁》明確以“朋友”為閱讀者, 隱秘地傳達(dá)出了雙重含義: 一 寫(xiě)給朋友的詩(shī)竟需要題壁, 表明了身陷黑暗潮濕的囚獄中的失去自由的狀況；二 同時(shí)也表明了詩(shī)人為了民族大義, 慷慨赴死的決心和對(duì)勝利終會(huì)到來(lái)的信心。《獄中題壁》一詩(shī)的情緒由傷感流向激憤再流向悲壯, 真切地傳達(dá)出詩(shī)人面臨死亡時(shí)的心情, 并以一個(gè)個(gè)體的境遇與心情映射了整個(gè)中華民族誓死抗戰(zhàn)的精神！徐志摩的浪漫

他是一個(gè)浪漫的詩(shī)人，志摩在上海與其夫人陸小曼分別前有一段對(duì)話，亦說(shuō)明他性格的浪漫。

“給你說(shuō)了多少遍了，不許坐飛機(jī)?！毙÷绷?。

“你知道我多么喜歡飛啊，你看人家雪萊，死得多么風(fēng)流?！?有時(shí)候無(wú)心說(shuō)出的話竟然成了真實(shí)。1931年11月19日徐志摩乘坐的飛機(jī)飛行到山東濟(jì)南上空的時(shí)候，飛機(jī)墜毀，無(wú)一人幸免。詩(shī)人徐志摩亦在其中，時(shí)年36歲。

其實(shí)志摩并非一定要坐那架給他帶來(lái)厄運(yùn)的飛機(jī)，他只是想趕上林徽因在11月19日晚在北京協(xié)合小禮堂給外國(guó)使節(jié)講授中國(guó)建筑藝術(shù)的一場(chǎng)演講?？梢哉f(shuō)志摩是死在追求愛(ài)、美與自由的旅途上的。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他的死亦不乏浪漫、不乏詩(shī)意?；A(chǔ)積累

1．給下列加紅字注音。⑴彷徨（）⑵彳?。ǎ瞧嗤瘢ǎ阮j圮（）⑸青荇（）⑹長(zhǎng)篙（）．．．⑺漫溯（）⑻笙簫（）．．．2．選出沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（）

A.悠長(zhǎng) 有嘗 寂寥 寥廓 愁怨 B.憂愁 惆悵 泠漠 凄清 迷茫

C.迷惘 河畔 艷影 映射 榆蔭 D.浮躁 浮藻 裝載 揣摩 幽雅

3．根據(jù)所提供的語(yǔ)句中劃線的部分各仿寫(xiě)兩個(gè)句子。

例句一：丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。仿句（1）： 仿句（2）： 例句二：悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。仿句（1）： 仿句（2）： 4．文學(xué)常識(shí)填空

⑴戴望舒，浙江杭州人，中國(guó)（時(shí)代）著名詩(shī)人，詩(shī)集有《我底記憶》 《望舒詩(shī)稿》《災(zāi)難的歲月》等。《雨巷》是作者的成名作和早期代表作，詩(shī)歌發(fā)表后產(chǎn)生了較大影響，詩(shī)人也因此被人稱作“ ”。

⑵徐志摩（1897—1931），浙江海寧人?，F(xiàn)代詩(shī)人、。詩(shī)集 《志摩的詩(shī)》 和散文集《巴黎的鱗爪》《自剖》《落葉》等。延伸拓展

甲．閱讀徐志摩的詩(shī)，回答問(wèn)題

雪花的快樂(lè)

假若我是一朵雪花，翩翩的在半空里瀟灑，我一定認(rèn)清我的方向—— 飛飏，飛飏，飛飏，—— 這地面上有我的方向。

不去那冷寞的幽谷，不去那凄涼的山麓，也不上荒街去惆悵—— 飛飏，飛飏，飛飏，—— 你看，我有我的方向！

在半空里娟娟的飛舞，認(rèn)明了那清幽的住處，等著她來(lái)花園里探望—— 飛飏，飛飏，飛飏，—— 啊，她身上有朱砂梅的清香！

那時(shí)我憑借我的身輕，盈盈的，沾住了他的衣襟，貼近他柔波似的心胸—— 消溶，消溶，消溶—— 溶入了她柔波似的心胸！

5．詩(shī)人把自己比作雪花，借此去追求。

6．文中反復(fù)出現(xiàn)“飛飏，飛飏，飛飏”表現(xiàn)出一種的執(zhí)著。7．“她”是詩(shī)人美的理想的代稱，那么最后一句“溶入了她柔波似的心胸”如何理解？

乙．下面是蘇阿芒的一首小詩(shī)，讀后答題。

詩(shī)歌永不屈服，詩(shī)歌是火，詩(shī)歌是光，它將沖破緊閉的牢房。越過(guò)高墻，越過(guò)電網(wǎng)，在人們心中找到回響。詩(shī)歌永不屈服，不管詩(shī)人將遭到多少痛苦。沒(méi)有紙，沒(méi)有筆，只有無(wú)比的憤怒。

8．“詩(shī)歌是火，詩(shī)歌是光，它將沖破緊閉的牢房”。這句話里用了什么修辭手法？

9．本詩(shī)雖短卻換韻，一、二段的韻腳依次是什么？

10.本詩(shī)的詩(shī)眼是什么？小詩(shī)的內(nèi)容主要表現(xiàn)了詩(shī)人的什么精神？

參考答案

1．⑴páng huáng ⑵chì chù ⑶ wǎn⑷tuí pǐ⑸xìng ⑹gāo ⑺sù ⑻shēng xiāo 2．D（A.嘗—償；B.泠—冷；C.蔭—陰）

3．提示：仿寫(xiě)一定要合乎題干要求，一要看句式的特點(diǎn)，而要看例句所創(chuàng)設(shè)的情境，如例句一中的“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”，例句二中的“我悄悄的走了，正如我悄悄的來(lái)”等。

4．⑴現(xiàn)代 《望舒草》 雨巷詩(shī)人 ⑵散文家 《猛虎集》《翡冷翠的一夜》 5．自由、美好 點(diǎn)撥：要深入理解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容。

6．堅(jiān)定、歡快、輕松自由 點(diǎn)撥：反復(fù)誦讀，才能體會(huì)出來(lái)。

7．詩(shī)人愿化作雪花，自由地毫無(wú)拘束地飄舞在空中，去追尋永恒的東西。他借雪花充分享受著選擇的自由，熱愛(ài)的歡樂(lè)，一旦追尋到美好的東西，就再也不會(huì)放棄。

點(diǎn)撥：抓住“溶入”一詞來(lái)理解。8．比喻 ； 9．“房”“響”和“服”“苦”“怒”（“光”“墻”“網(wǎng)”可以不押韻）；

10．詩(shī)眼：詩(shī)歌永不屈服。表現(xiàn)了詩(shī)人不憚逆境而以詩(shī)歌作為武器的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神。

第三篇：高中語(yǔ)文第1單元第2課詩(shī)兩首《雨巷》《再別康橋》教學(xué)設(shè)計(jì)1解析

詩(shī)兩首《雨巷》《再別康橋》

《雨巷》

一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)

（1）了解作者及詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。（2）有感情地誦讀詩(shī)歌，體味詩(shī)歌的意境。2.能力目標(biāo)

（1）分析、理解本詩(shī)的意象和象征意味。（2）通過(guò)誦讀、欣賞提高對(duì)詩(shī)歌的分析能力。3.情感目標(biāo)

領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩(shī)歌的情境美。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.分析獨(dú)具特色的意象，掌握相關(guān)方法。2.學(xué)會(huì)知人論世，探究并體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，從上古的《詩(shī)經(jīng)》、《離騷》到樂(lè)府民歌，從唐詩(shī)宋詞元曲到現(xiàn)當(dāng)代新詩(shī)，涌現(xiàn)了很多流派，出現(xiàn)了很多詩(shī)人，留下了大量的詩(shī)歌精品。十九世紀(jì)二三十年代，隨著西方詩(shī)歌的影響，我國(guó)詩(shī)壇也呈現(xiàn)出百家爭(zhēng)鳴，百花齊放的局面。諸如激情四溢的郭沫若，浪漫典雅的徐志摩，忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)的艾青。今天我們來(lái)結(jié)識(shí)一位朦朧纏綿的“雨巷詩(shī)人”--戴望舒。

（二）自主收獲 1.了解作者及背景

戴望舒(1905-1950)，浙江杭縣(今余杭)人，中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。1928年成為《現(xiàn)代》雜志的作者之一，并逐漸成為現(xiàn)代詩(shī)派“詩(shī)壇領(lǐng)袖”。1929年4月，第一本詩(shī)集《我底記憶》出版，其中《雨巷》成為傳誦一時(shí)的名作，他因此被稱為“雨巷詩(shī)人”。早期詩(shī)歌因受西方象征派的影響，多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境，意象朦朧、含蓄，感傷氣息較重。后期詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)顯得明朗、沉摯。《雨巷》是戴望舒的成名作，寫(xiě)于1927年夏天。當(dāng)時(shí)全國(guó)處于白色恐怖時(shí)期，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛 1 苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望，《雨巷》就是這種心情的表現(xiàn)。當(dāng)時(shí)代理《小說(shuō)月報(bào)》編輯的葉圣陶一看到這首詩(shī)就非常喜歡，稱它“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新的紀(jì)元”，并送給作者“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào)。2.文體知識(shí)

現(xiàn)代詩(shī)派：這個(gè)詩(shī)派得名于施蟄存主編的《現(xiàn)代》文學(xué)月刊。黑線這個(gè)刊物并且創(chuàng)作詩(shī)歌風(fēng)格相似的一群新人，被稱為現(xiàn)代詩(shī)派。20世紀(jì)30年代中期是這個(gè)詩(shī)派的鼎盛時(shí)期?，F(xiàn)代詩(shī)派的詩(shī)藝核心是象征主義。現(xiàn)代派詩(shī)人往往以其特有的青春病態(tài)的心靈，詠嘆著濁世的哀音，表達(dá)著對(duì)社會(huì)的不滿和抗?fàn)?，也流露出?duì)人生深深的寂寞和惆悵。戴望舒是30年代“現(xiàn)代派詩(shī)歌代表”。其他主要代表詩(shī)人有陳江帆、南星、徐遲、番草、玲君、吳奔星、路易士等。3.積累基礎(chǔ)字詞（結(jié)合導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容）

彷徨（páng huáng）

彳?。╟hì chù）

頹圮（tuí pǐ）寂寥（jì liáo）

惆悵（chóu chàng）

（三）合作探究

1.聽(tīng)范讀，學(xué)生再有感情地誦讀課文，整體感知。

（1）《雨巷》描繪了一幅怎樣的圖景?營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境？

明確：詩(shī)歌描寫(xiě)了一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖景，營(yíng)造了一個(gè)富有濃重象征色彩的迷離、超然、朦朧的抒情意境。

（2）《雨巷》中主要寫(xiě)了哪兩個(gè)意象？怎樣理解和欣賞這兩個(gè)意象？

明確：一是雨巷。梅雨季節(jié)，江南的小巷陰沉潮濕，兩邊是寂寞的人家，間或有人匆匆走過(guò)。這一意象具有很強(qiáng)的視覺(jué)效果，給人豐富的想象空間。我們可以把它“虛化”為一條“追求之路”，懷著渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發(fā)問(wèn)，“我”期待著什么？ 二是丁香。丁香是古典詩(shī)詞里常見(jiàn)的意象。丁香花常見(jiàn)白色、紫色兩種，外形單薄細(xì)弱，往往用來(lái)代表孤高、美麗和憂愁。詩(shī)人將這種美賦予姑娘，“丁香一樣的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征詩(shī)人心中的理想，這種理想是高潔的、美麗的。但也如丁香或姑娘一樣，稍縱即逝，不可把握，給人暫時(shí)的安慰，留下的卻是永久的懷戀和無(wú)限的惆悵。2.文本分析

（1）《雨巷》中有這樣的詩(shī)句，“像夢(mèng)中飄過(guò)/一枝丁香的，/我身旁飄過(guò)這女郎”，能否將句中的兩個(gè)“飄”字改為“走”字？為什么？

明確：不能。因?yàn)楣媚锊皇钦媸谴嬖诘?，而是作者想象出?lái)的，想象中的人物是沒(méi)有“重量的；而且“飄”字與前面的“夢(mèng)”字構(gòu)成了最佳組合?？傊帮h”字生動(dòng)地描述出詩(shī)人幻想中的“丁香姑娘”飄忽朦朧的特點(diǎn)。所以，詩(shī)中用“飄”字描寫(xiě)這位姑娘的行動(dòng)。（2）《雨巷》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

明確：戴望舒寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候只有二十一二歲。1927年，“四一二”政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中咀嚼著“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”（《望舒草序》）。他這時(shí)候所寫(xiě)的《雨巷》等詩(shī)中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷徨感傷的情緒，不能籠統(tǒng)地說(shuō)是純屬個(gè)人的哀嘆，而是現(xiàn)實(shí)的黑暗和理想的幻滅在詩(shī)人心中的投影。《雨巷》則用短小的抒情的吟誦再現(xiàn)了這部分青年心靈深處的聲音。在這里我們確實(shí)聽(tīng)不到現(xiàn)實(shí)苦難的描述和反叛黑暗的呼號(hào)。這是低沉的傾訴，失望的自白。然而從這傾聽(tīng)和自白里，我們分明可以看到一部分青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境，失去美好希望的苦痛在詩(shī)句里流動(dòng)。

（四）疑點(diǎn)探究

《雨巷》是一首含蓄的詩(shī)。人們對(duì)這首詩(shī)的“姑娘”有不同的理解：有人認(rèn)為“姑娘”就是“我”；有人認(rèn)為“姑娘”相當(dāng)于“我”心中的理想；還有人認(rèn)為，“姑娘”就是“姑娘”，沒(méi)有其他意思。對(duì)此你有什么看法？

明確：“姑娘”當(dāng)然有其象征意義。那么“姑娘”象征什么呢？“姑娘”的形象可以指詩(shī)人的理想。他的彷徨求索，就是為了尋找“姑娘”--理想。他追求到“姑娘”--理想了嗎？“姑娘”可望而不可即，追求雖執(zhí)著但“道阻且長(zhǎng)”，“姑娘”永遠(yuǎn)“宛在水中央”。這就給抒情主人公的追求涂上了一層悲劇色彩。如果詩(shī)中“我”是一位沉醉于愛(ài)情中的青年，這位“姑娘”不正是他要追求的佳人嗎？或許她的家就在巷子的盡頭，或許她只是從巷子經(jīng)過(guò)，誰(shuí)知道呢？讀者盡可以展開(kāi)想象。有時(shí)候，抒情主人公的形象或形象的補(bǔ)充。從這一角度來(lái)講，詩(shī)人和“姑娘”是二位一體的也不是沒(méi)有道理。即“我”是，實(shí)實(shí)在在的“我”，而“姑娘”是理想的“我”，未來(lái)的“我”，或另一層面的“我”。

（五）拓展延伸

選擇意象一定要做到“象與情合”，試多舉幾例加以分析？

1.梧桐。在中國(guó)古典詩(shī)歌中，是凄涼悲傷的象征。如宋代李清照《聲聲慢》：“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！痹诵煸偎肌峨p調(diào)水仙子夜雨》：“一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢(mèng)三更后?！倍家晕嗤┤~落來(lái)寫(xiě)凄苦愁思。

2.芭蕉。在詩(shī)文中常與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。宋詞有李清照《添字丑奴兒》：“窗前誰(shuí)種芭蕉樹(shù)，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心舒卷有舍情?！卑褌摹⒊類炓还拍X兒傾吐出來(lái)。

3.流水。水在我國(guó)古代詩(shī)歌里和綿綿的愁絲連在一起，多傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無(wú)常的感傷與哀愁。如：唐代李白《宣州謝樓餞別校書(shū)叔云》：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人 3 生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟?！崩铎稀队菝廊恕罚骸皢?wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！?/p>

《再別康橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)

（1）了解作者及詩(shī)歌創(chuàng)作的背景，積累文學(xué)常識(shí)。（2）有感情地誦讀詩(shī)歌，體味詩(shī)歌的意境。2.能力目標(biāo)

（1）分析、理解本詩(shī)獨(dú)具特色的意象。（2）通過(guò)誦讀、欣賞提高對(duì)詩(shī)歌的分析能力。3.情感目標(biāo)

領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩(shī)歌的情境美。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.分析獨(dú)具特色的意象，掌握相關(guān)方法。

2.分析并欣賞詩(shī)歌的音樂(lè)美，建筑美，繪畫(huà)美。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入

有一座橋，風(fēng)景優(yōu)美；有一首詩(shī)，膾炙人口；有一個(gè)人，風(fēng)流倜儻?，F(xiàn)在，就讓我們大家一起走近這座橋，感受這首詩(shī)，解讀這個(gè)人。

（二）自主收獲 1.了解作者及背景

徐志摩(1897-1931)，浙江海寧人，中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、散文家，新月派代表人物。1923年“新月社”在北京成立，他是主要成員之一。徐志摩的詩(shī)受英國(guó)浪漫主義影響較深，字句清新、音律和諧，比喻新奇、想象豐富，意境優(yōu)美、富于變化。詩(shī)集有《志摩的詩(shī)》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》等。徐志摩追求個(gè)性解放，生活理想是：愛(ài)、自由、美?！对賱e康橋》的寫(xiě)作有兩種說(shuō)法。一種是，1920年徐志摩遠(yuǎn)渡重洋，從美國(guó)到英國(guó)研究文學(xué)。在倫敦劍橋大學(xué)，他以一個(gè)特別生的資格，隨意選科聽(tīng)課，度過(guò)了一年多真正悠閑自在的日子。在風(fēng)景秀麗的康河兩岸，他仰臥在有星星、黃花點(diǎn)綴的蔥綠草坪上，或看書(shū)，或看天上的行云，有時(shí)到碧波蕩漾的康河里劃船。他完全陶醉在大自然的懷抱里。臨到他要離開(kāi)倫敦的前夕，在一個(gè)美麗的黃昏，他在康橋上漫步，流連忘返，寫(xiě)下此詩(shī)。一種是，1928年，徐志摩重游英國(guó)。7月的一個(gè)傍晚，他一個(gè)人悄悄來(lái)到了久別的母校，漫步于寂靜的校 園，懷念逝去的美好歲月，但斗轉(zhuǎn)星移，物是人非，沒(méi)有人認(rèn)識(shí)他，滿腔的熱情和對(duì)母校的眷戀之情無(wú)以傾訴，前來(lái)尋夢(mèng)的詩(shī)人，悵然若失，乘船歸國(guó)途中，詩(shī)人揮筆寫(xiě)下了這首詩(shī)。2.文體知識(shí)

新月派：新月派是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的新詩(shī)團(tuán)體，1923年成立，代表人物為徐志摩、聞一多，成員有胡適、梁實(shí)秋、陳西瀅等。他們不滿足于新詩(shī)的自由散漫，而努力地去追求新的格律。其中卓有成效的是聞一多，他主張新格律詩(shī)要保持整齊的外形，講究音節(jié)和押韻，講究詩(shī)的詞藻，他創(chuàng)立了建筑美、音樂(lè)美和繪畫(huà)美的新格律的理論，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。3.積累基礎(chǔ)字詞（結(jié)合導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容）

河畔（pàn）

青荇（xìng）

長(zhǎng)蒿（gāo）

漫溯（sù）

笙簫（xiāo）

（三）合作探究

1.聽(tīng)范讀，生再有感情地誦讀課文，整體感知。

《再別康橋》中主要寫(xiě)了哪些景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？

明確：景物有岸邊的柳樹(shù)、康河的水草、榆樹(shù)下的清潭等。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)康橋依依惜別的深情。2.文本分析

（1）《再別康橋》的開(kāi)頭一節(jié)是“輕輕的我走了，/正如我輕輕的來(lái)”,結(jié)尾一節(jié)是“悄悄的我走了，/正如我悄悄的來(lái)”，“輕輕”與“悄悄”可以互換嗎？

明確：不可以。“輕輕”放在第一節(jié)，為全文定下輕靈、瀟灑的調(diào)子，為下文抒寫(xiě)自己對(duì)母?！安屎缢频膲?mèng)”作鋪墊；而“悄悄”放在最后，與上節(jié)中的“沉默”相呼應(yīng)。開(kāi)頭“輕輕”重在表達(dá)來(lái)時(shí)心情的歡欣愉悅，結(jié)尾“悄悄”重在表達(dá)去時(shí)情感的默然神傷。（2）《再別康橋》中描寫(xiě)的意象與詩(shī)人的情感是如何融合在一起的？

明確：詩(shī)中描寫(xiě)了詩(shī)人再別康橋時(shí)所看到的特定的景物：西天的云彩、夕陽(yáng)中的河畔、金柳、在水底招搖的青荇、榆陰下的一潭、星輝、笙簫和想象中沉默的夏蟲(chóng)。這些景物共同構(gòu)成了一幅寧?kù)o、清麗的圖畫(huà)，這幅圖畫(huà)融入了詩(shī)人對(duì)母校的深沉的愛(ài)，同時(shí)也表達(dá)了一種微波輕煙似的淡淡的離愁別緒。這種情緒還表達(dá)了人類共有的一種情感，即對(duì)失去的美好事物，人們總是充滿懷念。整首詩(shī)，情與景高度融合，物與我渾然一體，構(gòu)成了柔婉清新的意境。（3）如何理解《再別康橋》在形式上具有三美：繪畫(huà)美、音樂(lè)美、建筑美？

明確：①繪畫(huà)美，是指詩(shī)的語(yǔ)言多選用有色彩的詞語(yǔ)。全詩(shī)中選用了云彩、金柳、夕陽(yáng)、波光、艷影、青荇、彩虹、青草等詞語(yǔ)，給讀者的視覺(jué)以無(wú)限想象，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)康橋的一片深情。全詩(shī)共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個(gè)可以畫(huà)得出的畫(huà)面。如向西天的云彩輕輕 招手作別，河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著，似乎有話對(duì)詩(shī)人說(shuō)??作者通過(guò)動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，如“招手”、“蕩漾”、“揉碎”、“漫溯”、“揮一揮”等，使每一幅畫(huà)面都富有流動(dòng)的畫(huà)面美，給人以立體感。

②音樂(lè)美，是對(duì)詩(shī)歌的節(jié)律而言。朗朗上口，錯(cuò)落有致，都是音樂(lè)美的表現(xiàn)。押韻，韻腳為：來(lái)、彩，娘、蕩，搖、草，虹、夢(mèng)，溯、歌，簫、橋，來(lái)、彩。音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)。回環(huán)復(fù)沓，首節(jié)和末節(jié)，語(yǔ)意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。

③建筑美，是指節(jié)的勻稱和句的整齊?！对賱e康橋》一共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯(cuò)開(kāi)一格排列，無(wú)論從排列上還是從字?jǐn)?shù)上看，也都整齊劃一，給人以美感。

（四）拓展延伸

試和徐志摩的另一首離別詩(shī)《沙揚(yáng)娜拉》作比較賞析，寫(xiě)一篇賞析文。

沙揚(yáng)娜拉

--贈(zèng)日本女郎

最是那一低頭的溫柔

像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁

--沙揚(yáng)娜拉!

第四篇：詩(shī)兩首《再別康橋》《雨巷》教案

《詩(shī)兩首》教案

【教學(xué)設(shè)想】

本課所選的兩首詩(shī)均為溫婉、沉靜的抒情詩(shī)，在藝術(shù)手法、思想情感等方面有很多相同和不同之處，因此本文先將兩首詩(shī)分別處理，之后再加一節(jié)課綜合處理本課，以使學(xué)生從各個(gè)角度對(duì)兩首詩(shī)進(jìn)行對(duì)比分析。相對(duì)而言，《再別康橋》所表達(dá)的感情更加單純、明朗，而《雨巷》所傳達(dá)的感情則更加朦朧、復(fù)雜，因此，也可以考慮先處理《再別康橋》。

【教學(xué)目標(biāo)】&【教學(xué)重點(diǎn)】

1、通過(guò)意象、聯(lián)想、反復(fù)朗讀等方式體會(huì)兩首詩(shī)作者所表現(xiàn)的情感。

《雨巷》：著重體會(huì)雨巷、丁香和姑娘這兩個(gè)主要意象，體會(huì)詩(shī)作中哀怨、朦朧、落寞、惆悵，以及懷著一絲微茫的希望情感。

《再別康橋》：依依別情、悠悠深情、寧?kù)o、溫柔、細(xì)膩

2、欣賞兩首詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)

共同點(diǎn)：回環(huán)、復(fù)沓、音樂(lè)美、繪畫(huà)美 《雨巷》：虛實(shí)難辨、象征手法 《再別康橋》：建筑美

【教學(xué)難點(diǎn)】

兩首詩(shī)，尤其是《雨巷》，所表達(dá)的情感比較微漠、朦朧，甚至復(fù)雜，不像《沁園春?長(zhǎng)沙》一般張揚(yáng)、噴薄，因此需要通過(guò)反復(fù)的誦讀及聯(lián)想才能體會(huì)、捕捉到作者的情感。與此同時(shí)，因其朦朧，不同的人詩(shī)歌就有著不同的理解，是故在引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)體會(huì)詩(shī)作情感的同時(shí)，保持自己的獨(dú)特見(jiàn)解是本課的難點(diǎn)。

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

《雨巷》

一、導(dǎo)入

導(dǎo)入語(yǔ)：

前幾天我們學(xué)習(xí)了毛澤東的《沁園春?長(zhǎng)沙》，大家可以感受到他的詩(shī)詞充滿豪情、催人奮進(jìn)，有一種博大雄渾的美感。文學(xué)作品中的美所顯現(xiàn)出的形式是多樣的；不只是讓人愉悅的東西才美，那哀婉、凄美、感傷，能夠深深打動(dòng)人心的東西同樣具有美的力量。今天，我們就來(lái)欣賞《雨巷》，從中體會(huì)詩(shī)歌給我們帶來(lái)的另一種美感。

提問(wèn)：

提到雨、江南和小巷，你腦海里出現(xiàn)的是怎樣的一幅畫(huà)面？

每個(gè)人，因其經(jīng)歷、情感狀態(tài)的不同，在相同的環(huán)境下，所感受到的東西也都不一樣。接下來(lái)我們就來(lái)看一看，詩(shī)人戴望舒在雨巷中看到、想到以及寫(xiě)下了些什么。首先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)試著有感情地朗讀《雨巷》。其它同學(xué)在聽(tīng)的同時(shí)，也要注意感受作者的情感，畫(huà)出你最喜歡的句子。

二、從主要意象著手，貫穿朗讀，體會(huì)作者的情感

（一）讀完全詩(shī)，大家感受到的最強(qiáng)烈的感情是什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)中具體的字詞說(shuō)明。明確：朦朧、幽怨、惆悵。

詩(shī)人在描寫(xiě)“我”時(shí)，用了“彷徨”、“彳亍”、“冷漠”、“凄清”、“惆悵”等詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人的孤寂、迷惘的心情；在描寫(xiě)“姑娘”時(shí)，用了“哀怨又彷徨”、“結(jié)著愁怨”、“凄婉迷?！北憩F(xiàn)了姑娘像我一樣的迷惘、彷徨；在描寫(xiě)雨巷時(shí)，用了“頹坦”、“寂寥”兩個(gè)詞，描繪了一幅寂寞、凄清的“雨巷”圖。

帶著這種朦朧、幽怨、惆悵的基調(diào)，再把課文朗讀一遍。

（二）我們知道，詩(shī)歌的情感總是依托意象表達(dá)出來(lái)的。那么這首詩(shī)中有哪幾個(gè)主要意象？請(qǐng)結(jié)合你最喜歡的詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)你從這些意象中體會(huì)到了作者怎樣的情感。

明確：雨巷、丁香和姑娘。一般人讀這首詩(shī)都應(yīng)該有比較豐富的感受，因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)會(huì)比較踴躍的發(fā)言。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，當(dāng)給予適當(dāng)肯定。

1、雨巷。

梅雨季節(jié)，江南的小巷陰沉潮濕，兩邊是寂寞的人家，間或有人匆匆走過(guò)。這一形象具有很強(qiáng)的視覺(jué)效果，給人豐富的想象空間。我們也可以把它虛化成一條追求之路，懷著渺茫希望的我在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發(fā)問(wèn)：我所期待的是什么？

2、丁香和姑娘。

世界上有這么多種花，為什么作者不用別的花，卻偏偏選了丁香？ 提示：

?丁香的圖片：丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特別，小，是球狀花序，故人們習(xí)慣地稱為丁香結(jié)（郁結(jié)、愁腸百結(jié)）。木本，長(zhǎng)高約2~5米?；ㄏ銤庥?，特別。丁香開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)。

?有關(guān)丁香的古詩(shī)詞（參看課后第四題）：李商隱的《代贈(zèng)》用“丁香結(jié)”也就是丁香的花蕾來(lái)象征詩(shī)中女子的愁心，詩(shī)人用春風(fēng)反襯丁香的愁；李璟把“丁香”與雨中的惆悵連在一起，用雨中的丁香作為人的愁心的象征，詩(shī)人用迷離的細(xì)雨襯丁香的愁；王十朋把丁香人格化，用擬人的手法寫(xiě)出了丁香的淡雅、隱忍以及愁緒?？傊m然寫(xiě)法不同，但在古典詩(shī)詞中，丁香與愁結(jié)下了不解之緣常用作美麗、孤高與憂愁的象征。

而這首《雨巷》詩(shī)人選用丁香為主要意象，即化用了這一象征意義，增添了姑娘的憂郁、空靈之感，與整首詩(shī)的感情基調(diào)相符合。在本詩(shī)中，丁香即姑娘，姑娘即丁香。丁香可以象征詩(shī)人心中的理想，這種理想是高潔、美麗的。但這種理想即如丁香或姑娘一樣，稍縱即逝、不可把握，給人暫時(shí)安慰，留下的卻是永久的懷戀與無(wú)限的惆悵。

3、其它

?油紙傘。這是件真實(shí)的雨具，作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫(xiě)。給讀者以想象的空間。這樣寫(xiě)的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

?“丁香先生”。詩(shī)中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢著一個(gè)/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個(gè)姑娘，但這個(gè)姑娘同時(shí)又帶著淡淡的憂愁，正如作者所說(shuō)的“丁香一樣的憂愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同時(shí)希望自己也能找到出路，但是連這最后的一點(diǎn)希望也消失了。“消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過(guò)一個(gè)/丁香一般的/結(jié)著愁怨的姑娘。詩(shī)人將丁香般的姑娘寫(xiě)得那般清雅，凄美、飄渺、哀怨，使這個(gè)雨巷包含了豐富的內(nèi)容，象征著詩(shī)人對(duì)理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境?！队晗铩肥窃?shī)人寂寞心靈的痛苦歌唱，詩(shī)人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩(shī)人明明看到了她，卻又無(wú)法走近她，象夢(mèng)一樣來(lái)，又象夢(mèng)一樣地飄逝。

（三）再次朗讀本詩(shī)，通過(guò)這寫(xiě)意象，你認(rèn)為詩(shī)人實(shí)在述說(shuō)一種怎樣的情感？ 雨巷所蘊(yùn)含的惆悵、落寞、孤獨(dú)的情感意味是容易理解的，但對(duì)丁香所蘊(yùn)含的冷漠、孤高、美麗和憂愁的把握卻較難，因此對(duì)這一意象的分析要結(jié)合古詩(shī)詞中若干與丁香有關(guān)的句子，以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)丁香這一意象所蘊(yùn)含的象征意義。與此同時(shí)，每對(duì)詩(shī)歌有了進(jìn)一步的理解，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)地朗讀詩(shī)歌，以鞏固這種感覺(jué)，并進(jìn)一步觸發(fā)更深的理解。

與此同時(shí)，所謂“詩(shī)有可解、不可解、不必解”，對(duì)詩(shī)中雨巷、丁香和姑娘的品味又都可以有實(shí)和虛兩方面的不同把握，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做不同的探討。當(dāng)學(xué)生的思維限制在實(shí)寫(xiě)這一層面時(shí)，可以通過(guò)介紹這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，而引導(dǎo)學(xué)生將姑娘與作者的追求、理想聯(lián)系起來(lái)。（那位像丁香一樣的姑娘，顯然受到命運(yùn)的打擊，但是她沒(méi)有乞求或頹唐，她是冷漠和高傲的，仍然是那樣的嫵媚和動(dòng)人，在沉重的悲哀下她沒(méi)有低下人的尊貴的頭，像一面旗子一樣地忍受著落到頭上的磨難。人和理想、惶惶不安的人和難以實(shí)現(xiàn)的理想，是戴望舒的詩(shī)的悲劇性的主題。）

三、作業(yè)

進(jìn)一步朗讀《雨巷》，并預(yù)習(xí)《再別康橋》，并嘗試將兩首詩(shī)進(jìn)行比較。

《再別康橋》

一、導(dǎo)入

?提問(wèn)：在座的各位，有誰(shuí)比較了解劍橋大學(xué)以及劍橋？可以和大家分享一下么？ ?感謝這位同學(xué)！劍橋也叫康橋，坐落于康河之上。美好的事物往往能激發(fā)起美好的情感，關(guān)于這座橋、這條河，有一個(gè)詩(shī)人曾為她們寫(xiě)下過(guò)一首膾炙人口的名篇。今天我們就來(lái)領(lǐng)略一下，名勝在名人的眼中、心中以及筆下會(huì)是一番怎樣的景象。

二、初步朗讀，整體感知

（一）、初步朗讀，劃分層次

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀《再別康橋》，在讀的過(guò)程中要注意體會(huì)作者情感的變化。這首詩(shī)共7節(jié)，根據(jù)作者情感的變化，可以分成幾層？每一層分別表達(dá)了怎樣的情感？ 明確：

第一層：第一節(jié)。瀟灑、淡雅、寧謐的別情，摻一絲淡淡的憂愁。

第二層：第二節(jié)~第六節(jié)。第二節(jié)~第四節(jié)，想象瑰麗奇妙，表達(dá)對(duì)康河深深的愛(ài)戀之情，情感是甜美的，歡快的。第五節(jié)，作者的情感開(kāi)始升華，達(dá)到情緒的高潮，而到第六節(jié)，情感突變，從歡快的想象中猛然回到現(xiàn)實(shí)，復(fù)歸靜默的別情。

第三層：第七節(jié)。愈加瀟灑、淡雅、寧謐。仿佛連憂傷都沒(méi)有了。

（二）、以詩(shī)人情感變化為線索，輔以意象分析、反復(fù)朗讀，分層處理

因?yàn)楸驹?shī)意象的選取以及情感的變化都有明顯的線索，故索性以情感變化為脈絡(luò)，按節(jié)次一次處理。

1、第一層：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩?！?這首詩(shī)可謂字字珠璣，每一句都很有神采。第一節(jié)四句詩(shī)，有如從天邊飄來(lái)，令人耳目一新。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為這一節(jié)詩(shī)好在哪里，他給了你怎樣的感覺(jué)，又為什么給了你那樣的感覺(jué)呢？

這一層寫(xiě)久違的學(xué)子作別母校時(shí)的萬(wàn)千離愁，詩(shī)人以“輕輕的”告別突出了“瀟灑、淡雅、寧謐”的基調(diào)。短短的四句詩(shī)映照出了一個(gè)非常寧?kù)o的夕陽(yáng)晚照的黃昏，譜出了一個(gè)安謐的道別姿態(tài)。詩(shī)的開(kāi)頭有意連用三個(gè)“輕輕的”，瞬間將詩(shī)人對(duì)康河、康橋的依依深愛(ài)與脈脈別情表達(dá)得淋漓盡致，使我們仿佛感受到詩(shī)人踮著足尖，象清風(fēng)一樣飄來(lái)，又悄無(wú)聲息地蕩去；而那至深的情絲，竟在招手之間，幻成了“西天的云彩?！陛p輕的來(lái)，輕輕的走，又輕輕的告別，即使那揮手的招呼，也沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)喧嘩——詩(shī)人不忍打破這里的寧?kù)o之美。

帶著感情，朗讀第一層。

2、第二層：

第2~4節(jié)：“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心作一條水草。那榆蔭下的一潭，不是清泉是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。”

第2~4節(jié)選用了三個(gè)柔美、曼妙、輕盈的意象，作者是怎樣描繪著3個(gè)意象的？達(dá)到了怎樣的藝術(shù)、情感效果？請(qǐng)選出你最喜歡的一個(gè)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，說(shuō)一說(shuō)你的感受。

選用了三個(gè)意象：柳、青荇、清泉（潭水）。作者運(yùn)用了比喻、擬人的手法。比喻新奇恰當(dāng)，擬人出神精當(dāng)，令人不禁嘆為觀止，也深為作者對(duì)著眼前之景的深愛(ài)而感動(dòng)。?提示：“河畔的金柳”，“柳”為何稱“金柳”？從金柳到艷影到在我的心頭蕩漾，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

將“河畔的金柳”大膽地想象為“夕陽(yáng)中的新娘”，使無(wú)生命的景語(yǔ)，化作有生命的活物，溫潤(rùn)可人：柳樹(shù)披著晚霞，泛著金黃的光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就仿佛一個(gè)柔美的女子，長(zhǎng)發(fā)飄揚(yáng)，在河邊駐足。詩(shī)人是如此地愛(ài)慕這安靜溫柔的姑娘，以致覺(jué)得她就是自己待娶的新娘。粼粼的波光里新娘依依的倩影，柔柔地?fù)軇?dòng)著詩(shī)人的心弦——詩(shī)人的喜悅、幸福和滿足之情就如山間清泉，汩汩溢出字里行間，令每一個(gè)讀者為之感動(dòng)。

? 寫(xiě)水草，著“油油”一詞，水草青翠、嬌嫩的生機(jī)勃勃瞬間浮現(xiàn)于讀者眼前?！罢袚u”本為貶義，然作者不拘俗套，用“招搖”寫(xiě)水草，越顯出水草古靈精怪、孩童般單純、靈動(dòng)的可愛(ài)，仿佛在同詩(shī)人招手，要請(qǐng)他一同玩耍——將一派無(wú)拘無(wú)束，自由自在的情態(tài)狀寫(xiě)無(wú)遺。我們不禁想到：微風(fēng)輕拂，水波輕蕩，流水清清，那些像涂了凝脂的水草在水中隨微波來(lái)回輕擺，自在安閑。這是怎樣一幅美景啊！而這美景全賴詩(shī)人的“招搖”。然而詩(shī)人不滿足做一個(gè)觀光的過(guò)客，在這一番美景前，詩(shī)人意亂情迷，物我相忘，甘愿做一條逍遙的水草，投身碧波，化身這無(wú)邊美景中哪怕微小的一部分。這種主客觀合一的佳構(gòu)既是妙手偶得，也是千錘百煉之功，更是詩(shī)人無(wú)拘無(wú)束的生命追求與美的精神的吐露和象征。自此，詩(shī)人對(duì)康河由衷的、強(qiáng)烈的的喜愛(ài)之情可以想見(jiàn)。

?“那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹”，不是說(shuō)橋下的河水，而是說(shuō)榆蔭下的一潭，榆陰下，狀樹(shù)木蔥蘢之貌；一潭，寫(xiě)河水溫潤(rùn)沉靜之態(tài)。不是清泉，是天上虹，暗喻，比喻巧妙而新奇：仿佛是康橋彎彎的倒影令人想到天上的一彎小橋；又仿佛是河水粼粼，反射的七彩之光令人如見(jiàn)那絢麗的虹霓。這想象如此浪漫而安靜，然水中調(diào)皮的浮藻仿佛嘻嘻哈哈地用溫柔的手，將這一潭水揉碎，悠悠地悠悠地沉到詩(shī)人心中，如彩虹似的、渺遠(yuǎn)的、絢爛的夢(mèng)。

上述三節(jié)詩(shī)，幾乎每一節(jié)都是一個(gè)可以畫(huà)得出來(lái)的畫(huà)面。這些畫(huà)面涂上了“金”“艷”等亮麗的色彩，描寫(xiě)了七色的“彩虹”。由此可見(jiàn)，這些畫(huà)面具有什么樣的特點(diǎn)？意境鮮明、色彩絢麗。作者還使用了“蕩漾”“招搖”“揉碎”和“沉淀”等大量動(dòng)詞去描寫(xiě)意象。因此，畫(huà)面還具有怎樣的特點(diǎn)？畫(huà)面生動(dòng)，富于動(dòng)感。

第5節(jié)~第6節(jié)：“尋夢(mèng)，撐支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑爛里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋！”

?緊承上一節(jié)“彩虹似的夢(mèng)”，作者的情感進(jìn)一步高昂，他想象自己正撐著一支長(zhǎng)篙，在夜色中的康河里蕩舟。水草是一層比一層翠綠，而星光是愈加斑斕輝映，熒熒的星光揮灑而下，他小小的船仿佛被這星光所溢滿——他的心是如此地雀躍，幸福溢滿了心，笑容堆滿了臉，他忍不住要引吭高歌！

?歌聲尚未飄出喉嚨，詩(shī)人的心仿佛被猛地一擊——但，他不能放歌！夢(mèng)正醒來(lái)，人要離去，哪里還有心情放歌呢？于是陪伴詩(shī)人的只有沉默的一切。悄悄無(wú)聲，笙簫有聲，這是一對(duì)矛盾，但在作者這里卻達(dá)成了統(tǒng)一。此時(shí)他生怕打擾驚醒了他心愛(ài)的康橋，只能悄悄欣賞，默默作別——“別有深情摯愛(ài)生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。詩(shī)人用欲放即斂的方法，采用警句或新穎漂亮的比喻或樸實(shí)無(wú)華的直接抒情，突現(xiàn)了全詩(shī)贊頌的“寧?kù)o美”，并由景的寧?kù)o轉(zhuǎn)為情的寧?kù)o，使詩(shī)人至深至愛(ài)的別離情懷，在跌宕起伏的旋律中得到了更為充分的表現(xiàn)，濃縮成了古詩(shī)中獨(dú)特的無(wú)聲勝有聲的意境，給人一種瀟灑與深沉相結(jié)合的美。

借用“沉淀著彩虹似的夢(mèng)。尋夢(mèng)，撐一只長(zhǎng)篙”，“在星輝斑斕里放歌。但我 不能放歌”，“夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋！”三個(gè)疊句，將全詩(shī)情感推向高潮，又瞬間急轉(zhuǎn)直下，戛然而止，正如康河之水，一波三折！康橋的美景挑逗起詩(shī)人想在康河里“尋夢(mèng)”“放歌”的強(qiáng)烈沖動(dòng)，但在青草更青處，詩(shī)人想“在星輝斑斕里放歌”的狂態(tài)終未成就——因?yàn)榭岛犹利惲?，夜色、星光、水草、金柳、深潭里的清泉、彩虹揉成的?mèng)??寧?kù)o而和諧。詩(shī)人仿佛在悉心呵護(hù)一個(gè)情人的睡夢(mèng)，生怕這個(gè)夢(mèng)境有絲毫的殘損，輕柔的嘆息般的旋律與依依別情離緒完美地統(tǒng)一在了一起。而此時(shí)此刻的靜默與無(wú)言，正是一曲深情的別離歌，是對(duì)康橋最美的告別。

帶著感情，朗讀第二層。

3、第三層：“悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩?！?為了強(qiáng)化“再別”的感情色彩，詩(shī)人又回到了開(kāi)頭的告別。與第一節(jié)詩(shī)相比，其他的詩(shī)句都沒(méi)有任何的改動(dòng)，只是更換了最后的一句，但這種復(fù)踏已不是簡(jiǎn)單的民歌體的復(fù)踏，它傳達(dá)出了更深的情感意義——“不帶走一片云彩”是詩(shī)人在經(jīng)歷了康河的漫溯后產(chǎn)生的靈性，使其對(duì)康橋的愛(ài)和眷戀化成的一個(gè)灑脫的意象，一個(gè)極富動(dòng)態(tài)感的姿態(tài)，給全詩(shī)平添了幾分詩(shī)意，增強(qiáng)了幾分飄逸與瀟灑，并在出人意外的奇想中，透出了詩(shī)人獨(dú)特的個(gè)性美。全詩(shī)也由此完成了一個(gè)美麗的圓形抒情結(jié)構(gòu)。

再次體會(huì)作者的感情，朗讀第三節(jié)。

（二）、小結(jié)，通讀全詩(shī)，整體體會(huì)作者的情感

先請(qǐng)若干同學(xué)朗讀全詩(shī)，再全班齊讀，反復(fù)渲染，直到能較恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)本詩(shī)的情感。

三、作業(yè)

請(qǐng)收集古今中外若干敘寫(xiě)別情的詩(shī)歌，并進(jìn)行比較、分析、總結(jié)，寫(xiě)一篇你對(duì)“離別詩(shī)”的看法。角度自選，文體不限，字?jǐn)?shù)不限，但要有感而發(fā)，寫(xiě)自己的真實(shí)看法。

綜合處理

一、導(dǎo)入

前兩天我們仔細(xì)地體會(huì)了《雨巷》和《再別康橋》兩首詩(shī)所傳達(dá)的情感。與一般的散文、記敘文、議論文等文體不同，詩(shī)歌的美除了表現(xiàn)在內(nèi)容、情感等方面以外，還表現(xiàn)在很多其它方面。比如形式、音節(jié)等?！队晗铩泛汀对賱e康橋》在很多方面有相同點(diǎn)也有不同點(diǎn)，今天我們要把這兩首詩(shī)放在一起，來(lái)分析分析他們共同的，和不同的美。

二、比較、分析兩首詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)

（一）、結(jié)構(gòu)的異同

回憶一下我們學(xué)過(guò)的古代詩(shī)詞，我們就會(huì)知道，尤其在中國(guó)古代，詩(shī)詞曲等的寫(xiě)作在結(jié)構(gòu)上，比如一首詩(shī)共多少句，每一句多少個(gè)字等等，都是有很嚴(yán)格的要求的。詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上的講究，一方面是為了易于誦讀，另一方面也是為詩(shī)歌的情感抒發(fā)服務(wù)的。那么，從詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)上來(lái)看，這兩首詩(shī)有什么異同？這種相同和不同分別營(yíng)造了怎樣的藝術(shù)效果？

明確：

1、同：回環(huán)復(fù)沓

這首詩(shī)的首尾兩節(jié)均基本相同，《雨巷》的第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過(guò)”之外，其它語(yǔ)句完全一樣，《再別》開(kāi)頭三個(gè)“輕輕地”，結(jié)尾三個(gè)“悄悄的”與首闕回環(huán)對(duì)應(yīng)。這樣，同一主調(diào)在詩(shī)中重復(fù)出現(xiàn)，起結(jié)復(fù)見(jiàn)，首尾呼應(yīng)，不僅渲染了詩(shī)人的情感，也增強(qiáng)了全詩(shī)的音樂(lè)性。與此同時(shí)，《雨巷》中妙用復(fù)沓句式。以第三節(jié)為例“象我一樣”“象我一樣地”第四節(jié)“象夢(mèng)一般地”“象夢(mèng)一般地凄婉迷茫”等連貫上下句式，可以說(shuō)是詩(shī)歌內(nèi)在的巧妙拉長(zhǎng)，形成了詩(shī)歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時(shí)有起勢(shì)—強(qiáng)調(diào)—飛躍的遞進(jìn)效果。復(fù)沓也表現(xiàn)在《雨巷》首尾兩節(jié)上，從而使詩(shī)歌節(jié)奏顯得整齊和諧。

《雨巷》還注意詞的重疊運(yùn)用。有時(shí)在同一行詩(shī)中，如“悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)”，有時(shí)在兩行詩(shī)的隔開(kāi)處，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有時(shí)在詩(shī)節(jié)的分開(kāi)處，如二、三節(jié)間的“彷徨”。詞的重疊把時(shí)值相同的頓復(fù)沓化了，從而形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏?！队晗铩吩谝艄?jié)運(yùn)用上又是靈動(dòng)、變化而富有生命力的。

回環(huán)和復(fù)沓都是通過(guò)反復(fù)的吟誦來(lái)加強(qiáng)詩(shī)歌的情感，加重其感染力度。

2、異：《再別》的建筑美

詩(shī)歌的建筑美表現(xiàn)在詩(shī)行的排列和組合上。《再別》全詩(shī)7節(jié)，每節(jié)兩句，四行一節(jié)，每行字?jǐn)?shù)相當(dāng)單行、雙行錯(cuò)開(kāi)一個(gè)排列，整齊劃一，形式上給人美感——富于建筑美。

（二）、音律上，都具有音樂(lè)美。

《雨巷》和《再別》兩首詩(shī)都押韻，音節(jié)和諧，朗朗上口，錯(cuò)落有致，節(jié)奏感強(qiáng)，具有音樂(lè)美，使詩(shī)歌聽(tīng)起來(lái)悅耳、和諧，讀起來(lái)像一首輕柔而沉思的小夜曲。

《雨巷》從頭至尾沒(méi)有換韻，每一節(jié)共六行，每節(jié)押“ang”韻兩次到三次，在相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等，有意地使一個(gè)音響在人們的聽(tīng)覺(jué)中反復(fù)，這樣，就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏，這樣的音質(zhì)就同詩(shī)人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情調(diào)很好地融合起來(lái)。

《再別》每節(jié)押韻，逐節(jié)換韻，追求音節(jié)的波動(dòng)和旋律感?！拜p輕”“悄悄”等疊字的反復(fù)運(yùn)用，增強(qiáng)了詩(shī)歌輕盈的節(jié)奏。詩(shī)的第一旋律上帶著細(xì)微的彈跳性，仿佛是詩(shī)人用腳尖著地走路的聲音；第２節(jié)在音樂(lè)上像是用小提琴拉滿弓奏出的歡樂(lè)的曲子；詩(shī)的尾節(jié)與首節(jié)句式相似，遙相呼應(yīng)，給人一種夢(mèng)幻般的感覺(jué)。韻式上嚴(yán)守二、四押韻，抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。這優(yōu)美的節(jié)奏象漣漪般蕩漾開(kāi)來(lái)，既是虔誠(chéng)的學(xué)子尋夢(mèng)的跫音，又契合著詩(shī)人感情的潮起潮落，有一種獨(dú)特的審美快感。七節(jié)詩(shī)錯(cuò)落有致地排列，韻律在其中徐行緩步地鋪展，頗有些“長(zhǎng)袍白面，郊寒島瘦”的詩(shī)人氣度。可以說(shuō)，正體現(xiàn)了徐志摩的詩(shī)美主張。

《雨巷》令人嘆為觀止的是作者絕妙地切割散文式長(zhǎng)句而又渾然天成組成了現(xiàn)代詩(shī)的神形兼?zhèn)涞哪芰ΑＲ缘谝还?jié)為例：撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寞的雨巷，我希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘，如此排列即成了散文。詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)手段是打破散文的文法結(jié)構(gòu)，詩(shī)歌可以自由切割，原本相對(duì)完整的語(yǔ)意組合，以某種詩(shī)藝標(biāo)準(zhǔn)做原則。此詩(shī)中詩(shī)人遵循的原則是語(yǔ)音，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音的節(jié)奏和音調(diào)，節(jié)奏有長(zhǎng)短停頓，詩(shī)歌更注重語(yǔ)音的結(jié)構(gòu)。

（三）、內(nèi)容上的異同

1、同：繪畫(huà)美

繪畫(huà)美表現(xiàn)為詩(shī)人注意詩(shī)歌的畫(huà)面感，用詞講究色彩運(yùn)用和搭配。

《雨巷》全詩(shī)運(yùn)用雨巷、丁香、頹墻等的意象，其色彩都是低沉暗啞的，讀來(lái)不消多想就可以看到一幅朦朧的水墨畫(huà)，雖然沒(méi)有繽紛的顏色，卻獨(dú)有一番淡雅、哀怨的韻味。是一幅淡雅的中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)。

而《再別》則選用了很多種燦爛的顏色，如：西天云彩飽滿的紅色、金柳燦爛的金色、青荇靈動(dòng)的翠綠色、潭水清瑩的碧色等等，畫(huà)面飽滿、豐富，讀來(lái)仿佛觀一幅細(xì)膩的油畫(huà)，如童話般深情、感人。

2、異：《雨巷》的虛實(shí)結(jié)合以及象征手法

《雨巷》中，丁香、姑娘等的出現(xiàn)都是好似有又好似無(wú)的存在，讀者可以根據(jù)自己的感覺(jué)，自由理解，是作者虛實(shí)結(jié)合的手法所致。

《雨巷》象征手法的運(yùn)用：丁香一樣的姑娘

丁香姑娘的美麗高潔——美好的理想和愿望

丁香姑娘的哀怨彷徨——理想難以實(shí)現(xiàn)

丁香姑娘的飄然離去——理想的幻滅

三、反復(fù)朗讀，小組討論兩首詩(shī)不同藝術(shù)手法的價(jià)值

現(xiàn)在請(qǐng)自由朗讀兩首詩(shī)，然后分小組討論兩首詩(shī)的作者運(yùn)用不同藝術(shù)手法的原因，以及達(dá)成了怎樣的效果。

第五篇：高中語(yǔ)文人教版必修一第一單元第2課《詩(shī)兩首》之《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力：

1、分析和理解詩(shī)歌的意象和象征意味，了解詩(shī)歌借意象抒情的方法。

2、鑒賞詩(shī)的語(yǔ)言美、音韻美，初步了解詩(shī)歌怎樣運(yùn)用語(yǔ)言加強(qiáng)抒情效果，能有感情地誦讀此詩(shī)。

3、學(xué)以致用，掌握一點(diǎn)詩(shī)歌借意象抒情、用語(yǔ)言傳情的寫(xiě)法。

二、過(guò)程和方法：

1、“讀，品，悟”，初步掌握詩(shī)歌鑒賞的方法。

2、情境誦讀，品味詩(shī)歌舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體會(huì)進(jìn)步青年在白色恐怖籠罩的社會(huì)中苦悶彷徨的心境，理解詩(shī)人對(duì)美的追求。

2、感受詩(shī)歌的憂傷哀婉但充滿追求的情感美，提高審美情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、分析意象，理解“雨巷”、“丁香姑娘”的象征意義，把握詩(shī)歌內(nèi)蘊(yùn)的情感。

2、入情誦讀，通過(guò)誦讀品味詩(shī)歌的語(yǔ)言?！窘虒W(xué)方法】

1、多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)欣賞詩(shī)歌的情境。

2、對(duì)話交流，在合作探究中掌握詩(shī)歌鑒賞的基本要素?！?課前氛圍營(yíng)造：播放《雨巷》的歌曲?！?課堂板書(shū) 雨巷（戴望舒）

走入美麗的詩(shī)歌天地，分享快樂(lè)的寫(xiě)詩(shī)過(guò)程：

1、語(yǔ)言美：句式、用詞、押韻

2、意象美：比喻象征，形象傳情

3、情感美（查字典)“彳亍”：chì chù，小步慢走，或時(shí)走時(shí)?！佰堋保骸皃ǐ”，毀壞，倒塌 【教學(xué)過(guò)程】

一、整體感知： 背景音樂(lè)——《雨巷》歌曲 板書(shū)：走入美麗的詩(shī)歌天地。

（一）檢查預(yù)習(xí)：

詩(shī)主要寫(xiě)的是什么？你圈畫(huà)出哪些直接表現(xiàn)情感的詞語(yǔ)？帖此感受到全詩(shī)怎樣的感情基調(diào)？

主要內(nèi)容：詩(shī)人追尋丁香女子而不得。直接表現(xiàn)情感的詞語(yǔ)：獨(dú)自、彷徨、寂寥、憂愁、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮等。感情基調(diào)：低沉傷感，憂郁哀怨，惆悵無(wú)奈。

（二）情境導(dǎo)入：

這首詩(shī)彌漫著一種憂傷的美大千世界，美是無(wú)限豐富的，不只是令人愉悅的東西才美，讓人哀傷、打動(dòng)人的東西常更具有美的力量，讓我們?cè)凇对?shī)經(jīng)·氓》“桑之落矣，其黃而隕”中看到棄婦憂傷而堅(jiān)強(qiáng)的背影，讓我們《孔雀東南飛》徘徊不忍離去的孔雀、梧桐下雙飛的鴛鴦中聽(tīng)取愛(ài)情的悲歌，讓我們?cè)凇峨x騷》的“江離辟芷”中感受到屈原憂傷而堅(jiān)定的情懷……

古詩(shī)如此，新詩(shī)亦然，今天，我們所接觸的這位被譽(yù)為現(xiàn)代詩(shī)派“詩(shī)壇首領(lǐng)”的“雨巷詩(shī)人”，所學(xué)習(xí)的這首被葉圣陶稱許為“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元”的詩(shī)作，能讓我們?cè)僖淮胃惺軕n傷的美麗。

就讓我們一起欣賞戴望舒先生作于80年前的名詩(shī)——《雨巷》確 板書(shū)：課題。

二、讀：入情朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美

（一）聽(tīng)示范朗讀，初步體味詩(shī)的情境，欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美： 示范朗讀。

1、請(qǐng)聽(tīng)示范朗讀，聽(tīng)的過(guò)程中小聲跟讀。

2、結(jié)合自己課前標(biāo)注的朗誦符號(hào)和大師的朗誦，思考：在節(jié)奏、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重讀等方面，要怎樣處理？

【師生對(duì)話，交流總結(jié)】

1、全詩(shī)節(jié)奏：舒緩悠揚(yáng)。

2、朗誦處理：緩慢、低沉（一般來(lái)說(shuō)，激烈奔放的感情可用快讀，而憂郁凄苦的感情適合于緩讀）。

3、延展思考：詩(shī)歌運(yùn)用了怎樣的句式、詞語(yǔ)、結(jié)構(gòu)等，來(lái)突出這種“舒緩悠揚(yáng)、低沉哀婉”的節(jié)奏和情感的？

參考分析：句式：排比重復(fù)

（如第二、三節(jié)： “丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”用排比手法，“象我一樣”“象我一樣地”重復(fù)出現(xiàn)，突出了姑娘的特點(diǎn)，同時(shí)又在反復(fù)吟詠中帶著淡淡的憂愁，形成了詩(shī)歌回環(huán)疊唱的效果）（還有首尾節(jié)內(nèi)容重復(fù)，加強(qiáng)了這種回環(huán)往復(fù)、舒緩哀傷的效果）。

詞語(yǔ)：重疊復(fù)沓（如“悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)”“哀怨，哀怨又彷徨”，詞語(yǔ)重疊復(fù)沓，突出強(qiáng)調(diào)，并形成舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏。

押韻：富音樂(lè)美

如第一、二節(jié)，雨巷，悠長(zhǎng)，彷徨，姑娘，芬芳等，在詩(shī)行中反復(fù)出現(xiàn)形成了一種悠長(zhǎng)的旋律，形成舒緩悠揚(yáng)的音節(jié)，同凄婉徘徊情調(diào)很好地融合起來(lái)。

用詞：感情色彩（堂上明確詞語(yǔ)的感情色彩即可，不用強(qiáng)調(diào)雙聲詞等）。帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂愁等；雙聲疊韻詞，如彷徨、芬芳、惆悵等，表達(dá)朦朧感傷的詩(shī)情，形成優(yōu)美舒緩涌迷蒙的意境。

（二）指導(dǎo)朗讀，入情朗誦，進(jìn)入詩(shī)歌的情感氛圍 一生朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)

詩(shī)的語(yǔ)言很美，這種舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏與詩(shī)人情感密切相關(guān)板書(shū)：語(yǔ)言美：句式、用詞、押韻……

下面請(qǐng)一位同學(xué)朗誦第一二節(jié)，讓同學(xué)們繼續(xù)在朗讀中欣賞詩(shī)歌語(yǔ)言和情感的美麗；請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)評(píng)他朗誦的處理好不好，情感表現(xiàn)力強(qiáng)不強(qiáng)最后全班齊讀。

朗讀引導(dǎo)： ① 語(yǔ)速：緩慢。

② 重讀：如第一小節(jié)的重音詞是：油紙傘、獨(dú)自、雨巷、丁香一樣愁怨、姑娘；第二小節(jié)：哀怨，哀怨又彷徨。

③ 節(jié)奏：把握好停頓、連接。

如：“ 獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”：“ 獨(dú)自彷徨”、“ 寂寥的”需要作短暫停頓，這既是一個(gè)氣息上的停頓，也是強(qiáng)調(diào)“ 獨(dú)自”和“ 寂寥”的意義。

如：“一個(gè)丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘”：好像歌曲一樣，用二二節(jié)拍，讀成：一個(gè)—— —∣丁香一樣地∣結(jié)著愁怨的∣姑 娘 ∣

④ 語(yǔ)調(diào)：句尾要特別注意升降調(diào)，要有變化過(guò)程如：獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥 ↙ 朗讀符號(hào)：長(zhǎng)停頓用∣∣表示，短停頓用∣表示，連接用表示，升調(diào)用 ↗表示，降調(diào)用 ↙表示，重音加點(diǎn)

撐著∣油紙傘，獨(dú)自∣ 彷徨在∣悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)∣∣ 又寂寥的∣雨巷，我∣ 希望∣逢著∣∣ 一個(gè)∣丁香一樣地∣ ↗ 結(jié)著愁怨的∣∣姑娘∣↙ 她是有 ∣丁香一樣的∣顏色∣，丁香一樣的∣芬芳∣，丁香一樣的∣憂 愁 ∣ 在雨中∣哀怨，∣哀怨∣又彷徨 ↙

三、品：分析意象，品味意境（理解詩(shī)中意象的特點(diǎn)及意象傳達(dá)的基本情緒）要真正走進(jìn)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的情感，第一是要讀，其次是要品，尤其是品味詩(shī)歌的意象，因?yàn)椋阂庀笫窃?shī)歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是情感寄托的載體，是品味詩(shī)歌情感的鑰匙。

（一）為抒發(fā)這樣一種感傷的情緒，詩(shī)人選取了哪些意象表現(xiàn)？請(qǐng)快速閱讀全詩(shī)，圈畫(huà)出其中的意象

意象： 雨巷、“我”、丁香姑娘；太息一般的眼光、油紙傘、頹圮的籬墻、雨。

在《雨巷》一詩(shī)中，這些意象的特點(diǎn)是怎樣的？詩(shī)人為何選取這些意象來(lái)寫(xiě)？想借助“雨巷”，“姑娘’這些意象來(lái)表達(dá)什么呢?這是我們本節(jié)課交流研究的重點(diǎn)。

（二）自由朗讀，思考意象：同桌朗讀，合作交流 請(qǐng)同桌合作學(xué)習(xí)：

① 分節(jié)互讀：怎樣朗誦得更入情更好？

引導(dǎo)：一是按剛才的朗誦指導(dǎo)完成好后面幾節(jié)的朗讀，二是設(shè)身處地，假設(shè)自己就是那位在江南纏綿的雨中，撐著油紙傘，在雨巷中彳亍的詩(shī)人；

② 交流學(xué)習(xí)：試著完成下面的填空，用自己的語(yǔ)言描述這些意象：

撐著油紙傘的 的“我”，希望在 的雨巷中，遇見(jiàn)一個(gè) 的姑娘，最后這姑娘隱沒(méi)在頹圮的籬墻，“我”希望能再遇見(jiàn)這位姑娘。

引導(dǎo)：品味意象，一要落實(shí)詩(shī)中的語(yǔ)言分析思考，二是結(jié)合意象本身的特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想。

（三）分析意象，描述品味：

交流時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生回答、描述，重點(diǎn)分析“我”、“雨巷”、“丁香姑娘”，再讓學(xué)生質(zhì)疑交流（對(duì)其它意象如有疑問(wèn)則提出，補(bǔ)充交流）。

要求：描述意象，品味意象 描述意象時(shí)，要注意立足文本，適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想想象，準(zhǔn)確把握意象的特點(diǎn)。

1、“我”：詞語(yǔ)：獨(dú)自、彷徨、希望、默默、彳??；冷漠、凄清、惆悵（我和丁香姑娘相同的描述）。

特點(diǎn)：孤身一人，彷徨彳亍，心事重重。

油紙傘：（如果學(xué)生有疑問(wèn)就講，沒(méi)有提到就不一定講）

這是件真實(shí)的雨具，是當(dāng)時(shí)時(shí)代的真實(shí)呈現(xiàn)作者并沒(méi)做過(guò)多具體的描寫(xiě)，但和雨巷一起，合成了極美的意境。

油紙傘：是當(dāng)時(shí)雨季的常見(jiàn)之物淺黃油紙傘在雨中浸潤(rùn)，讓細(xì)潤(rùn)的心多了一份淺黃的傷痛——這是尋常之物，但戴望舒，將其放置雨巷的詩(shī)人頭頂，讓油紙傘撐出濃濃的詩(shī)意。不知不覺(jué)中，油紙傘擁有了復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)，已經(jīng)定格為美的背景、美的點(diǎn)綴。

2、雨巷：詞語(yǔ)：悠長(zhǎng)、寂寥、頹圮的籬墻、雨的哀曲

特點(diǎn)：雨：潮濕、陰冷，迷茫、傷感 ； 巷：青磚灰瓦，殘破陰暗，悠長(zhǎng)狹窄，人少寂寞。

（引導(dǎo)結(jié)合雨和巷本身的事物特點(diǎn)考慮）作用：為憂傷的“我”，創(chuàng)造了一個(gè)感傷的環(huán)境、黯淡的背景，更易觸發(fā)“我”的憂傷之情。

3、丁香姑娘：詞語(yǔ)： 結(jié)著愁怨、丁香一樣的、哀怨、彷徨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、靜默、太息一般的眼光。

像夢(mèng)一般的飄過(guò)、凄婉、迷茫、消散

分析：為何用丁香來(lái)形象姑娘？可不可以用玫瑰、牡丹、梅花、菊花等意象？ 丁香：象征著美麗、高潔和愁怨。

引導(dǎo)：丁香情結(jié) 芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁——李商隱《代贈(zèng)二首》。青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁——李璟《浣溪沙》。

資料：丁香開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié)，雖美，但容易凋謝形狀象結(jié)，開(kāi)花為淡紫色或白色顏色都不輕佻。

常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞，詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品用丁香結(jié)，即丁香的花蕾，象征人們的愁心，這是中國(guó)古代詩(shī)詞中一個(gè)傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法。

四、悟：知人論世，深入探究，體會(huì)意象的象征義：

重點(diǎn)：由對(duì)“丁香姑娘”的進(jìn)一步分析品味，知人論世，聯(lián)想想象，感受意象的象征義、詩(shī)歌的內(nèi)在思想感情。

引導(dǎo)思考：

“我”心情憂傷，希望見(jiàn)到一個(gè)美麗高潔如丁香般的女子，這種心境我們很容易理解；但為什么希望見(jiàn)到和“我”一樣憂愁的女子呢？還有，請(qǐng)?jiān)僮⒁?，?shī)中描寫(xiě)丁香姑娘動(dòng)作的詞語(yǔ)——飄過(guò)、走盡、消散，還用了一個(gè)比喻來(lái)形容這位女子——像夢(mèng)一樣再注意，這位姑娘是否真的出現(xiàn)了？（不是）

為什么要在雨巷中，想像出這樣一位“憂愁、如夢(mèng)”的姑娘呢？請(qǐng)結(jié)合老師提供的作家背景資料，四人小組展開(kāi)研討分析：

（一）介紹：展示背景資料

1、作者：戴望舒：（1905—1950年）現(xiàn)代詩(shī)人

原名戴朝實(shí)又名戴夢(mèng)鷗，望舒是他給自己起的筆名，出自屈原的《離騷》：“前望舒使先驅(qū)兮，后飛廉使奔屬”望舒是神話傳說(shuō)中替月亮駕車的天神，純潔而溫柔，多情又瀟灑

1941年，日本侵略者入侵香港，被捕入獄，遭受嚴(yán)刑拷打，表現(xiàn)了不屈的民族氣節(jié)。

2、背景：

《雨巷》大約寫(xiě)于1927年夏天，發(fā)表于1928年。

這是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代大革命失敗后，“四一二”反革命血腥屠殺的陰影仍然籠罩著全國(guó)原來(lái)熱烈響應(yīng)了的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵他們找不到前途，在痛苦中陷入彷徨迷惘，在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)。詩(shī)人也是其中之一，他當(dāng)時(shí)只有二十一二歲一年多以前，他與同學(xué)一起從事革命的文藝活動(dòng)，并加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán)，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作1927年3月，還因宣傳革命而被反動(dòng)當(dāng)局逮捕拘留過(guò)不得不避居于友人家中，在孤寂中嚼味著“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”(《望舒草·序》)，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。

戴望舒在《小說(shuō)月報(bào)》上發(fā)表《雨巷》，產(chǎn)生了很大的影響和共鳴。

（二）探究分析，體會(huì)意象的象征意義 小組交流，合作探究

從背景材料，我們可以看到：詩(shī)中的“我”，就是這種彷徨、迷惘情緒的化身。

結(jié)合背景資料，思考：為什么要設(shè)“雨巷”這個(gè)背景？為什么要想像出這樣一位“憂愁、如夢(mèng)”的丁香姑娘？

小組討論后，可派代表起來(lái)發(fā)言。

1、雨巷：喻示著現(xiàn)實(shí)的陰冷和灰暗。

這條寂寞而悠長(zhǎng)的雨巷沒(méi)有陽(yáng)光，也沒(méi)有生機(jī)和活氣，和現(xiàn)實(shí)一樣；

懷著渺茫希望的作者在雨巷里踟躕不前，似乎在問(wèn)：“我在期待什么？我還能期待什么？”

2、“丁香姑娘”：是惆悵情緒的呈現(xiàn)，是美好理想的化身，是理想幻滅的過(guò)程。引導(dǎo)分析：

①美好：丁香一樣美麗的姑娘可能就是作者期待和追求的理想的象征他彷徨求索，就是為了尋找美麗的理想。

②愁怨：是因孤獨(dú)憂愁而產(chǎn)生的想象，是自己心靈的知音，更能讓讀者體會(huì)到詩(shī)人的寂寞憂愁孤獨(dú)心情。

③虛幻：若虛若實(shí)，似是現(xiàn)實(shí)中人，又似是詩(shī)人夢(mèng)中的幻影，格外朦朧美麗，又可望而不可及的，不可把握的。

④消散：姑娘出現(xiàn)了，但是，“像夢(mèng)中飄過(guò)”一樣，只在面前一閃，轉(zhuǎn)瞬便消失了，連同她的顏色，她的芬芳，她的太息與她的惆悵，空留下抒情主人公自己在雨巷獨(dú)自彷徨。也許是詩(shī)人自己知道，這個(gè)美好的理想是很難實(shí)現(xiàn)的，留下來(lái)的，只有詩(shī)人自己在黑暗的現(xiàn)實(shí)中孤寂、彷徨及希望的不可企及所帶來(lái)的更大的失望和空虛。

小結(jié)：當(dāng)令人窒息的大環(huán)境讓人難以活命的時(shí)候，詩(shī)人忽然之間在意念里萌生出一個(gè)“丁香”般的姑娘，讓他從黑暗中“活”過(guò)來(lái)，讀者也從窒息般的境況下見(jiàn)到一點(diǎn)亮色，一點(diǎn)希望從此，“丁香情結(jié)”也便是戴望舒雨巷中的一個(gè)“亮點(diǎn)”！從這傾訴和希望里，我們分明看到一部分青年在理想幻滅后的痛苦和追求的心境。

3、“我”：孤獨(dú)ㄔ亍的彷徨者，在孤寂中仍懷著對(duì)美好理想和希望的憧憬與追求。

是否“我”就徹底絕望，放棄了對(duì)美好的向往和尋求呢？不是的，他依然在企盼，在希冀，在憧憬。詩(shī)中的抒情主人公“我”就如同處在黑暗現(xiàn)實(shí)中的青年，在孤寂中懷著一個(gè)美好的希望，然而詩(shī)人知道，這美好的理想是很難實(shí)現(xiàn)的于是，他苦悶、彷徨，但是，他依然在苦苦希望、等候……

（三）小結(jié)：板書(shū)：意象美：比喻象征，形象傳情。

詩(shī)中所選的意象：“我”寂寥悲傷、雨巷灰暗沉重、油紙傘淺黃古樸，丁香姑娘美麗憂傷，如在眼前，又仿入夢(mèng)境，都具有“感傷、凄美”的特點(diǎn)，構(gòu)成了一幅朦朧凄美的畫(huà)面，傳神表現(xiàn)出一個(gè)青年詩(shī)人在特定時(shí)代的“憂郁、惆悵、茫然、彷徨”的心曲。

雨巷、油紙傘、丁香姑娘，戴望舒對(duì)這些意象是偏愛(ài)的，因?yàn)樗鼈兦∧苡痴赵?shī)人的內(nèi)心，抒其性情，渲其郁悶。

五、總結(jié)延展，了解詩(shī)歌的情感美

1、總結(jié)詩(shī)歌的主旨：板書(shū)：情感美

在理解了詩(shī)歌的主要意象之后，我們對(duì)于詩(shī)歌的主旨也就不難領(lǐng)會(huì)了。

《雨巷》詩(shī)中貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒，但在這里我們確實(shí)聽(tīng)不到現(xiàn)實(shí)苦難的描述和反叛黑暗的呼號(hào)，而是低沉的傾述，感傷的情緒，是現(xiàn)實(shí)的黑暗和理想的幻滅在彷徨苦悶青年心中投射的心情但是詩(shī)人仍然在苦苦尋求，尋求那美麗的理想全詩(shī)盈滿憂傷，卻又相當(dāng)美麗的情感。

2、簡(jiǎn)單提及詩(shī)歌的多重內(nèi)涵：

現(xiàn)代詩(shī)歌中的意象往往具有象征意義，每個(gè)人對(duì)詩(shī)的理解不盡相同“雨巷”讓我們走入了那個(gè)時(shí)代那些青年的內(nèi)心世界，也讓我們每一個(gè)人，都能在其中，找到自己情感的投影。生活中的你、我、他總會(huì)遇到這樣或那樣的不如意，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，拿起《雨巷》，看著那個(gè)結(jié)著愁怨的丁香一樣的姑娘，嗅著她的芬芳，感受她那凄迷的目光，定會(huì)發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的慨嘆。

迷茫追求的知識(shí)分子，會(huì)被這種苦悶、彷徨的情緒感染；失意于愛(ài)情的青年，會(huì)為這美好而不可把握的傷感影響。

也許，在學(xué)業(yè)道路上暫時(shí)失意的你，也能得到愁緒的釋放、美的享受可以說(shuō)，每個(gè)人，都可以在這充滿愁美的詩(shī)中，構(gòu)畫(huà)我們自己的“雨巷”。

3、齊讀“丁香姑娘”內(nèi)容，總結(jié)概括 齊讀第三四五節(jié)

詩(shī)歌是抒情的藝術(shù)：以意象作為情感的載體，以語(yǔ)言觸動(dòng)心靈的深處，以真情打動(dòng)讀者的心弦。

1、真情——詩(shī)歌作品的生命

2、意象——情感寄托的載體

3、想象——詩(shī)意飛翔的翅膀

4、語(yǔ)言——詩(shī)情流淌的河床

六、學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌，點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)習(xí)作：板書(shū)：分享快樂(lè)的寫(xiě)詩(shī)過(guò)程。

下面欣賞我們同學(xué)自己的詩(shī)歌創(chuàng)作，也從“情感、意象、語(yǔ)言”展開(kāi)點(diǎn)評(píng)。注意：先讓創(chuàng)作者自己朗讀，再請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)精彩之處，或提出改進(jìn)意見(jiàn)。

必要時(shí)，也可以讓創(chuàng)作者談?wù)剟?chuàng)作感受 視時(shí)間安排點(diǎn)評(píng)數(shù)量。

1、折翼（馬莉安）

從前 / 我有一對(duì)翅膀 / 柔軟，乳白，寬大而舒張 / 瑩藍(lán)的海，連綿的林 / 曾投下我那自由的影

如今 / 我有一對(duì)翅膀 / 枯干，烏黑，曲折而僵硬 / 密密的籠，沉重的鎖 / 只留下我那斑駁血跡

2、逝者安息，生者堅(jiān)強(qiáng)（林曉晴）

一瞬間的震動(dòng) / 一聲聲的巨響 / 一陣襲來(lái)的寒冷黑暗 / 一片片的狼藉雀然 / 大地戰(zhàn)栗

一聲聲的號(hào)召 / 一次次的募捐 / 一趟趟的來(lái)回奔波 / 一張張辛勤勞苦的臉 / 人間溫暖

老鷹說(shuō) / 請(qǐng)摘下的的翅膀 / 即使 / 要忍受巨痛 / 我也要 / 送給你飛翔

大樹(shù)說(shuō) / 請(qǐng)投入我的懷抱 / 即使 / 要粉身碎骨 / 我也要 / 為你承擔(dān)生命的重量

鳳凰 / 要經(jīng)歷浴火 / 才得以重生 / 民族 / 要經(jīng)歷磨難 / 才會(huì)更堅(jiān)強(qiáng)

風(fēng)霜冷 / 不會(huì)永遠(yuǎn)不息 / 霧雨濃 / 不會(huì)經(jīng)久不散 / 風(fēng)息霧散 / 仍是陽(yáng)光燦爛

3、千紙鶴（李昊洋）

像被無(wú)形的冰凍住 / 窗邊的你們 / 盯著天空頸上的黑珍珠 / 那一只只可愛(ài)的千紙鶴 / 為何眼角閃爍著淡淡的光？

那是對(duì)天空的向往，對(duì)天空的依戀 / 化作淚融入深沉的海中

一旦無(wú)形的冰被你們的赤誠(chéng)融化 / 那雙無(wú)力的翅膀再次鳴起生命的旋律 看似勝利者的笑容 / 卻把自己一步步推向深沉的海

月光向你們?yōu)⑾鲁錆M誘惑的銀光 / 像是被感召的信徒 / 投入了漆黑的懷抱 / 在月光眼中，那便是消亡

然而在你們眼中 / 那是讓深沉的海冒出熱情火焰的必然結(jié)果

結(jié)束語(yǔ)：老師寄語(yǔ)（老師念出自己寫(xiě)的詩(shī)，激勵(lì)同學(xué)們愛(ài)詩(shī)、賞詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)）當(dāng)情感噴薄欲出時(shí)，/ 試著，借用詩(shī)歌抒發(fā)； / 當(dāng)情感表達(dá)艱難時(shí)，/ 試著，化成意象呈現(xiàn)；/ 當(dāng)情感渴求共鳴時(shí)，/ 試著，錘煉語(yǔ)言溝通……

復(fù)活詩(shī)心，詩(shī)意棲居 /

讓情感擁有傾泄的出口；/ 讓悲喜牽動(dòng)心靈的深處；/ 讓抒情成為升華的途徑；/ 讓日子流淌詩(shī)意的幸?！?/p>

我們不一定會(huì)成為著名的詩(shī)人，/ 但，我們都擁有淬火的情感、不老的詩(shī)心，/ 讓我們，在詩(shī)意中，棲居……

愿大家的人生因?yàn)橛辛嗽?shī)歌的相伴而更加精彩！