第一篇：詩兩首《再別康橋》《雨巷》教案（推薦）

《詩兩首》教案

本課所選的兩首詩均為溫婉、沉靜的抒情詩，在藝術(shù)手法、思想情感等方面有很多相同和不同之處，因此本文先將兩首詩分別處理，之后再加一節(jié)課綜合處理本課，以使學(xué)生從各個(gè)角度對(duì)兩首詩進(jìn)行對(duì)比分析。相對(duì)而言，《再別康橋》所表達(dá)的感情更加單純、明朗，而《雨巷》所傳達(dá)的感情則更加朦朧、復(fù)雜，因此，先處理《再別康橋》。【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過意象、聯(lián)想、反復(fù)朗讀等方式體會(huì)兩首詩作者所表現(xiàn)的情感?！对賱e康橋》：依依別情、悠悠深情、寧?kù)o、溫柔、細(xì)膩。《雨巷》：著重體會(huì)雨巷、丁香和姑娘這兩個(gè)主要意象，體會(huì)詩作中哀怨、朦朧、落寞、惆悵，以及懷著一絲微茫的希望情感。

2、欣賞兩首詩的藝術(shù)特點(diǎn)

共同點(diǎn)：回環(huán)、復(fù)沓、音樂美、繪畫美 《再別康橋》：建筑美 《雨巷》：虛實(shí)難辨、象征手法 【教學(xué)難點(diǎn)】

兩首詩，尤其是《雨巷》，所表達(dá)的情感比較微漠、朦朧，甚至復(fù)雜，不像《沁園春?長(zhǎng)沙》一般張揚(yáng)、噴薄，因此需要通過反復(fù)的誦讀及聯(lián)想才能體會(huì)、捕捉到作者的情感。與此同時(shí)，因其朦朧，不同的人詩歌就有著不同的理解，是故在引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)體會(huì)詩作情感的同時(shí)，保持自己的獨(dú)特見解是本課的難點(diǎn)。【課時(shí)安排】：3課時(shí) 【教學(xué)過程】

《雨巷》

1、導(dǎo)入 導(dǎo)入語：

前幾天我們學(xué)習(xí)了毛澤東的《沁園春?長(zhǎng)沙》，大家可以感受到他的詩詞充滿豪情、催人奮進(jìn)，有一種博大雄渾的美感。文學(xué)作品中的美所顯現(xiàn)出的形式是多樣的；不只是讓人愉悅的東西才美，那哀婉、凄美、感傷，能夠深深打動(dòng)人心的東西同樣具有美的力量。今天，我們就來欣賞《雨巷》，從中體會(huì)詩歌給我們帶來的另一種美感。

提問：提到雨、江南和小巷，你腦海里出現(xiàn)的是怎樣的一幅畫面？

每個(gè)人，因其經(jīng)歷、情感狀態(tài)的不同，在相同的環(huán)境下，所感受到的東西也都不一樣。接下來我們就來看一看，詩人戴望舒在雨巷中看到、想到以及寫下了些什么。首先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)試著有感情地朗讀《雨巷》。其它同學(xué)在聽的同時(shí)，也要注意感受作者的情感，畫出你最喜歡的句子。

2、從主要意象著手，貫穿朗讀，體會(huì)作者的情感

（1）讀完全詩，大家感受到的最強(qiáng)烈的感情是什么？請(qǐng)結(jié)合詩中具體的字詞說明。

提示：朦朧、幽怨、惆悵。

詩人在描寫“我”時(shí)，用了“彷徨”、“彳亍”、“冷漠”、“凄清”、“惆悵”等詞語來表現(xiàn)詩人的孤寂、迷惘的心情；在描寫“姑娘”時(shí)，用了“哀怨又彷徨”、“結(jié)著愁怨”、“凄婉迷?！北憩F(xiàn)了姑娘像我一樣的迷惘、彷徨；在描寫雨巷時(shí)，用了“頹坦”、“寂寥”兩個(gè)詞，描繪了一幅寂寞、凄清的“雨巷”圖。

（2）我們知道，詩歌的情感總是依托意象表達(dá)出來的。那么這首詩中有哪幾個(gè)主要意象？請(qǐng)結(jié)合你最喜歡的詩句說一說你從這些意象中體會(huì)到了作者怎樣的情感。

提示：雨巷、丁香。一般人讀這首詩都應(yīng)該有比較豐富的感受，因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)會(huì)比較踴躍的發(fā)言。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，當(dāng)給予適當(dāng)肯定。

① 雨巷的意境

梅雨季節(jié)，江南的小巷陰沉潮濕，兩邊是寂寞的人家，間或有人匆匆走過。這一形象具有很強(qiáng)的視覺效果，給人豐富的想象空間。我們也可以把它虛化成一條追求之路，懷著渺茫希望的我在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發(fā)問：我所期待的是什么？

② 丁香。世界上有這么多種花，為什么作者不用別的花，卻偏偏選了丁香？ 提示：丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特別，小，是球狀花序，故人們習(xí)慣地稱為丁香結(jié)（郁結(jié)、愁腸百結(jié)）。木本，長(zhǎng)高約2~5米。花香濃郁，特別。丁香開在暮春時(shí)節(jié)。

有關(guān)丁香的古詩詞：李商隱的《代贈(zèng)》用“丁香結(jié)”也就是丁香的花蕾來象征詩中女子的愁心，詩人用春風(fēng)反襯丁香的愁；李璟把“丁香”與雨中的惆悵連在一起，用雨中的丁香作為人的愁心的象征，詩人用迷離的細(xì)雨襯丁香的愁；王十朋把丁香人格化，用擬人的手法寫出了丁香的淡雅、隱忍以及愁緒?？傊m然寫法不同，但在古典詩詞中，丁香與愁結(jié)下了不解之緣常用作美麗、孤高與憂愁的象征。

而這首《雨巷》詩人選用丁香為主要意象，即化用了這一象征意義，增添了姑娘的憂郁、空靈之感，與整首詩的感情基調(diào)相符合。在本詩中，丁香即姑娘，姑娘即丁香。丁香可以象征詩人心中的理想，這種理想是高潔、美麗的。但這種理想即如丁香或姑娘一樣，稍縱即逝、不可把握，給人暫時(shí)安慰，留下的卻是永久的懷戀與無限的惆悵。

③其它

?油紙傘。這是件真實(shí)的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

（3）再次朗讀本詩，通過這寫意象，你認(rèn)為詩人實(shí)在述說一種怎樣的情感？ 雨巷所蘊(yùn)含的惆悵、落寞、孤獨(dú)的情感意味是容易理解的，但對(duì)丁香所蘊(yùn)含的冷漠、孤高、美麗和憂愁的把握卻較難，因此對(duì)這一意象的分析要結(jié)合古詩詞中若干與丁香有關(guān)的句子，以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)丁香這一意象所蘊(yùn)含的象征意義。與此同時(shí)，每對(duì)詩歌有了進(jìn)一步的理解，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)地朗讀詩歌，以鞏固這種感覺，并進(jìn)一步觸發(fā)更深的理解。

與此同時(shí)，所謂“詩有可解、不可解、不必解”，對(duì)詩中雨巷、丁香和姑娘的品味又都可以有實(shí)和虛兩方面的不同把握，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做不同的探討。當(dāng)學(xué)生的思維限制在實(shí)寫這一層面時(shí)，可以通過介紹這首詩的寫作背景，而引導(dǎo)學(xué)生將姑娘與作者的追求、理想聯(lián)系起來。

（那位像丁香一樣的姑娘，顯然受到命運(yùn)的打擊，但是她沒有乞求或頹唐，她是冷漠和高傲的，仍然是那樣的嫵媚和動(dòng)人，在沉重的悲哀下她沒有低下人的尊貴的頭，像一面旗子一樣地忍受著落到頭上的磨難。人和理想、惶惶不安的人和難以實(shí)現(xiàn)的理想，是戴望舒的詩的悲劇性的主題。）

3、作業(yè)

進(jìn)一步朗讀《雨巷》，并預(yù)習(xí)《再別康橋》，并嘗試將兩首詩進(jìn)行比較。

《再別康橋》

1、導(dǎo)入

提問：在座的各位，有誰比較了解劍橋大學(xué)以及劍橋？可以和大家分享一下么？

感謝這位同學(xué)！劍橋也叫康橋，坐落于康河之上。美好的事物往往能激發(fā)起美好的情感，關(guān)于這座橋、這條河，有一個(gè)詩人曾為她們寫下過一首膾炙人口的名篇。今天我們就來領(lǐng)略一下，名勝在名人的眼中、心中以及筆下會(huì)是一番怎樣的景象。

2、初步朗讀，整體感知（1）、初步朗讀，劃分層次

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀《再別康橋》，在讀的過程中要注意體會(huì)作者情感的變化。

這首詩共7節(jié)，根據(jù)作者情感的變化，可以分成幾層？每一層分別表達(dá)了怎樣的情感？

提示：

第一層：第一節(jié)。瀟灑、淡雅、寧謐的別情，摻一絲淡淡的憂愁。

第二層：第二節(jié)～第六節(jié)。第二節(jié)～第四節(jié)，想象瑰麗奇妙，表達(dá)對(duì)康河深深的愛戀之情，情感是甜美的，歡快的。第五節(jié)，作者的情感開始升華，達(dá)到情緒的高潮，而到第六節(jié)，情感突變，從歡快的想象中猛然回到現(xiàn)實(shí)，復(fù)歸靜默的別情。

第三層：第七節(jié)。愈加瀟灑、淡雅、寧謐。仿佛連憂傷都沒有了。（2）、以詩人情感變化為線索，輔以意象分析、反復(fù)朗讀，分層處理 因?yàn)楸驹娨庀蟮倪x取以及情感的變化都有明顯的線索，故索性以情感變化為脈絡(luò)，按節(jié)次一次處理。

①第一層：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩?！?/p>

這首詩可謂字字珠璣，每一句都很有神采。第一節(jié)四句詩，有如從天邊飄來，令人耳目一新。請(qǐng)同學(xué)們說一說，你認(rèn)為這一節(jié)詩好在哪里，他給了你怎樣的感覺，又為什么給了你那樣的感覺呢？

這一層寫久違的學(xué)子作別母校時(shí)的萬千離愁，詩人以“輕輕的”告別突出了“瀟灑、淡雅、寧謐”的基調(diào)。短短的四句詩映照出了一個(gè)非常寧?kù)o的夕陽晚照的黃昏，譜出了一個(gè)安謐的道別姿態(tài)。詩的開頭有意連用三個(gè)“輕輕的”，瞬間將詩人對(duì)康河、康橋的依依深愛與脈脈別情表達(dá)得淋漓盡致，使我們仿佛感受到詩人踮著足尖，象清風(fēng)一樣飄來，又悄無聲息地蕩去；而那至深的情絲，竟在招手之間，幻成了“西天的云彩?！陛p輕的來，輕輕的走，又輕輕的告別，即使那揮手的招呼，也沒有一點(diǎn)點(diǎn)喧嘩——詩人不忍打破這里的寧?kù)o之美。

帶著感情，朗讀第一層。②第二層：第2～4節(jié)：“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心作一條水草。那榆蔭下的一潭，不是清泉是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)?！?/p>

提問：第2～4節(jié)選用了三個(gè)柔美、曼妙、輕盈的意象，作者是怎樣描繪著3個(gè)意象的？達(dá)到了怎樣的藝術(shù)、情感效果？請(qǐng)選出你最喜歡的一個(gè)，展開聯(lián)想和想象，說一說你的感受。

提示：選用了三個(gè)意象：柳、青荇、清泉（潭水）。作者運(yùn)用了比喻、擬人的手法。比喻新奇恰當(dāng)，擬人出神精當(dāng)，令人不禁嘆為觀止，也深為作者對(duì)著眼前之景的深愛而感動(dòng)。

提問：“河畔的金柳”，“柳”為何稱“金柳”？從金柳到艷影到在我的心頭蕩漾，表達(dá)了詩人怎樣的情感？

提示：將“河畔的金柳”大膽地想象為“夕陽中的新娘”，使無生命的景語，化作有生命的活物，溫潤(rùn)可人：柳樹披著晚霞，泛著金黃的光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就仿佛一個(gè)柔美的女子，長(zhǎng)發(fā)飄揚(yáng)，在河邊駐足。詩人是如此地愛慕這安靜溫柔的姑娘，以致覺得她就是自己待娶的新娘。粼粼的波光里新娘依依的倩影，柔柔地?fù)軇?dòng)著詩人的心弦——詩人的喜悅、幸福和滿足之情就如山間清泉，汩汩溢出字里行間，令每一個(gè)讀者為之感動(dòng)。

上述三節(jié)詩，幾乎每一節(jié)都是一個(gè)可以畫得出來的畫面。這些畫面涂上了“金”“艷”等亮麗的色彩，描寫了七色的“彩虹”。由此可見，這些畫面具有什么樣的特點(diǎn)？意境鮮明、色彩絢麗。作者還使用了“蕩漾”“招搖”“揉碎”和“沉淀”等大量動(dòng)詞去描寫意象。因此，畫面還具有怎樣的特點(diǎn)？畫面生動(dòng)，富于動(dòng)感。

第5節(jié)~第6節(jié)：“尋夢(mèng)，撐支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑爛里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！”

緊承上一節(jié)“彩虹似的夢(mèng)”，作者的情感進(jìn)一步高昂，他想象自己正撐著一支長(zhǎng)篙，在夜色中的康河里蕩舟。水草是一層比一層翠綠，而星光是愈加斑斕輝映，熒熒的星光揮灑而下，他小小的船仿佛被這星光所溢滿——他的心是如此地雀躍，幸福溢滿了心，笑容堆滿了臉，他忍不住要引吭高歌！

歌聲尚未飄出喉嚨，詩人的心仿佛被猛地一擊——但，他不能放歌！夢(mèng)正醒來，人要離去，哪里還有心情放歌呢？于是陪伴詩人的只有沉默的一切。悄悄無聲，笙簫有聲，這是一對(duì)矛盾，但在作者這里卻達(dá)成了統(tǒng)一。此時(shí)他生怕打擾驚醒了他心愛的康橋，只能悄悄欣賞，默默作別——“別有深情摯愛生，此時(shí)無聲勝有聲”。詩人用欲放即斂的方法，采用警句或新穎漂亮的比喻或樸實(shí)無華的直接抒情，突現(xiàn)了全詩贊頌的“寧?kù)o美”，并由景的寧?kù)o轉(zhuǎn)為情的寧?kù)o，使詩人至深至愛的別離情懷，在跌宕起伏的旋律中得到了更為充分的表現(xiàn)，濃縮成了古詩中獨(dú)特的無聲勝有聲的意境，給人一種瀟灑與深沉相結(jié)合的美。

借用“沉淀著彩虹似的夢(mèng)。尋夢(mèng)，撐一只長(zhǎng)篙”，“在星輝斑斕里放歌。但我 不能放歌”，“夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！”三個(gè)疊句，將全詩情感推向高潮，又瞬間急轉(zhuǎn)直下，戛然而止，正如康河之水，一波三折！康橋的美景挑逗起詩人想在康河里“尋夢(mèng)”“放歌”的強(qiáng)烈沖動(dòng)，但在青草更青處，詩人想“在星輝斑斕里放歌”的狂態(tài)終未成就——因?yàn)榭岛犹利惲耍股?、星光、水草、金柳、深潭里的清泉、彩虹揉成的?mèng)??寧?kù)o而和諧。詩人仿佛在悉心呵護(hù)一個(gè)情人的睡夢(mèng)，生怕這個(gè)夢(mèng)境有絲毫的殘損，輕柔的嘆息般的旋律與依依別情離緒完美地統(tǒng)一在了一起。而此時(shí)此刻的靜默與無言，正是一曲深情的別離歌，是對(duì)康橋最美的告別。③第三層：“悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。”

為了強(qiáng)化“再別”的感情色彩，詩人又回到了開頭的告別。與第一節(jié)詩相比，其他的詩句都沒有任何的改動(dòng)，只是更換了最后的一句，但這種復(fù)踏已不是簡(jiǎn)單的民歌體的復(fù)踏，它傳達(dá)出了更深的情感意義——“不帶走一片云彩”是詩人在經(jīng)歷了康河的漫溯后產(chǎn)生的靈性，使其對(duì)康橋的愛和眷戀化成的一個(gè)灑脫的意象，一個(gè)極富動(dòng)態(tài)感的姿態(tài)，給全詩平添了幾分詩意，增強(qiáng)了幾分飄逸與瀟灑，并在出人意外的奇想中，透出了詩人獨(dú)特的個(gè)性美。全詩也由此完成了一個(gè)美麗的圓形抒情結(jié)構(gòu)。

再次體會(huì)作者的感情，朗讀第三節(jié)。（2）、小結(jié)，通讀全詩，整體體會(huì)作者的情感。先請(qǐng)若干同學(xué)朗讀全詩，再全班齊讀，反復(fù)渲染，直到能較恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)本詩的情感。

3、作業(yè)：

請(qǐng)收集古今中外若干敘寫別情的詩歌，并進(jìn)行比較、分析、總結(jié)，寫一篇你對(duì)“離別詩”的看法。角度自選，文體不限，字?jǐn)?shù)不限，但要有感而發(fā)，寫自己的真實(shí)看法。

綜合處理

1、導(dǎo)入

前兩天我們仔細(xì)地體會(huì)了《雨巷》和《再別康橋》兩首詩所傳達(dá)的情感。與一般的散文、記敘文、議論文等文體不同，詩歌的美除了表現(xiàn)在內(nèi)容、情感等方面以外，還表現(xiàn)在很多其它方面。比如形式、音節(jié)等?！队晗铩泛汀对賱e康橋》在很多方面有相同點(diǎn)也有不同點(diǎn)，今天我們要把這兩首詩放在一起，來分析分析他們共同的，和不同的美。

2、比較、分析兩首詩的藝術(shù)特點(diǎn)（1）、結(jié)構(gòu)的異同

回憶一下我們學(xué)過的古代詩詞，我們就會(huì)知道，尤其在中國(guó)古代，詩詞曲等的寫作在結(jié)構(gòu)上，比如一首詩共多少句，每一句多少個(gè)字等等，都是有很嚴(yán)格的要求的。詩歌在結(jié)構(gòu)上的講究，一方面是為了易于誦讀，另一方面也是為詩歌的情感抒發(fā)服務(wù)的。那么，從詩歌的結(jié)構(gòu)上來看，這兩首詩有什么異同？這種相同和不同分別營(yíng)造了怎樣的藝術(shù)效果？

提示：

同：回環(huán)復(fù)沓

這首詩的首尾兩節(jié)均基本相同，《雨巷》的第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過”之外，其它語句完全一樣，《再別》開頭三個(gè)“輕輕地”，結(jié)尾三個(gè)“悄悄的”與首闕回環(huán)對(duì)應(yīng)。這樣，同一主調(diào)在詩中重復(fù)出現(xiàn)，起結(jié)復(fù)見，首尾呼應(yīng)，不僅渲染了詩人的情感，也增強(qiáng)了全詩的音樂性。

與此同時(shí)，《雨巷》中妙用復(fù)沓句式。以第三節(jié)為例“象我一樣”“象我一樣地”第四節(jié)“象夢(mèng)一般地”“象夢(mèng)一般地凄婉迷茫”等連貫上下句式，可以說是詩歌內(nèi)在的巧妙拉長(zhǎng)，形成了詩歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時(shí)有起勢(shì)—強(qiáng)調(diào)—飛躍的遞進(jìn)效果。復(fù)沓也表現(xiàn)在《雨巷》首尾兩節(jié)上，從而使詩歌節(jié)奏顯得整齊和諧。

《雨巷》還注意詞的重疊運(yùn)用。有時(shí)在同一行詩中，如“悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)”，有時(shí)在兩行詩的隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有時(shí)在詩節(jié)的分開處，如二、三節(jié)間的“彷徨”。詞的重疊把時(shí)值相同的頓復(fù)沓化了，從而形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏?！队晗铩吩谝艄?jié)運(yùn)用上又是靈動(dòng)、變化而富有生命力的。異：《再別》的建筑美。詩歌的建筑美表現(xiàn)在詩行的排列和組合上。《再別》全詩7節(jié)，每節(jié)兩句，四行一節(jié)，每行字?jǐn)?shù)相當(dāng)單行、雙行錯(cuò)開一個(gè)排列，整齊劃一，形式上給人美感富于建筑美?！队晗铩妨钊藝@為觀止的是作者絕妙地切割散文式長(zhǎng)句而又渾然天成組成了現(xiàn)代詩的神形兼?zhèn)涞哪芰ΑＴ娙藢懺娛侄问谴蚱粕⑽牡奈姆ńY(jié)構(gòu)，詩歌可以自由切割，此詩中詩人遵循的原則是語音，強(qiáng)調(diào)語音的節(jié)奏和音調(diào)，節(jié)奏有長(zhǎng)短停頓，詩歌更注重語音的結(jié)構(gòu)。（2）、內(nèi)容上的異同 同：繪畫美

繪畫美表現(xiàn)為詩人注意詩歌的畫面感，用詞講究色彩運(yùn)用和搭配。

《雨巷》全詩運(yùn)用雨巷、丁香、頹墻等的意象，其色彩都是低沉暗啞的，讀來不消多想就可以看到一幅朦朧的水墨畫，雖然沒有繽紛的顏色，卻獨(dú)有一番淡雅、哀怨的韻味。是一幅淡雅的中國(guó)寫意畫。

而《再別》則選用了很多種燦爛的顏色，如：西天云彩飽滿的紅色、金柳燦爛的金色、青荇靈動(dòng)的翠綠色、潭水清瑩的碧色等等，畫面飽滿、豐富，讀來仿佛觀一幅細(xì)膩的油畫，如童話般深情、感人。

異：《雨巷》的虛實(shí)結(jié)合以及象征手法

《雨巷》中，丁香、姑娘等的出現(xiàn)都是好似有又好似無的存在，讀者可以根據(jù)自己的感覺，自由理解，是作者虛實(shí)結(jié)合的手法所致。

《雨巷》象征手法的運(yùn)用：丁香一樣的姑娘

丁香姑娘的美麗高潔——美好的理想和愿望

丁香姑娘的哀怨彷徨——理想難以實(shí)現(xiàn)

丁香姑娘的飄然離去——理想的幻滅

3、反復(fù)朗讀，小組討論兩首詩不同藝術(shù)手法的價(jià)值

現(xiàn)在請(qǐng)自由朗讀兩首詩，然后分小組討論兩首詩的作者運(yùn)用不同藝術(shù)手法的原因，以及達(dá)成了怎樣的效果。

第二篇：詩兩首《再別康橋》《雨巷》教案

《詩兩首》教案

【教學(xué)設(shè)想】

本課所選的兩首詩均為溫婉、沉靜的抒情詩，在藝術(shù)手法、思想情感等方面有很多相同和不同之處，因此本文先將兩首詩分別處理，之后再加一節(jié)課綜合處理本課，以使學(xué)生從各個(gè)角度對(duì)兩首詩進(jìn)行對(duì)比分析。相對(duì)而言，《再別康橋》所表達(dá)的感情更加單純、明朗，而《雨巷》所傳達(dá)的感情則更加朦朧、復(fù)雜，因此，也可以考慮先處理《再別康橋》。

【教學(xué)目標(biāo)】&【教學(xué)重點(diǎn)】

1、通過意象、聯(lián)想、反復(fù)朗讀等方式體會(huì)兩首詩作者所表現(xiàn)的情感。

《雨巷》：著重體會(huì)雨巷、丁香和姑娘這兩個(gè)主要意象，體會(huì)詩作中哀怨、朦朧、落寞、惆悵，以及懷著一絲微茫的希望情感。

《再別康橋》：依依別情、悠悠深情、寧?kù)o、溫柔、細(xì)膩

2、欣賞兩首詩的藝術(shù)特點(diǎn)

共同點(diǎn)：回環(huán)、復(fù)沓、音樂美、繪畫美 《雨巷》：虛實(shí)難辨、象征手法 《再別康橋》：建筑美

【教學(xué)難點(diǎn)】

兩首詩，尤其是《雨巷》，所表達(dá)的情感比較微漠、朦朧，甚至復(fù)雜，不像《沁園春?長(zhǎng)沙》一般張揚(yáng)、噴薄，因此需要通過反復(fù)的誦讀及聯(lián)想才能體會(huì)、捕捉到作者的情感。與此同時(shí)，因其朦朧，不同的人詩歌就有著不同的理解，是故在引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)體會(huì)詩作情感的同時(shí)，保持自己的獨(dú)特見解是本課的難點(diǎn)。

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

【教學(xué)過程】

《雨巷》

一、導(dǎo)入

導(dǎo)入語：

前幾天我們學(xué)習(xí)了毛澤東的《沁園春?長(zhǎng)沙》，大家可以感受到他的詩詞充滿豪情、催人奮進(jìn)，有一種博大雄渾的美感。文學(xué)作品中的美所顯現(xiàn)出的形式是多樣的；不只是讓人愉悅的東西才美，那哀婉、凄美、感傷，能夠深深打動(dòng)人心的東西同樣具有美的力量。今天，我們就來欣賞《雨巷》，從中體會(huì)詩歌給我們帶來的另一種美感。

提問：

提到雨、江南和小巷，你腦海里出現(xiàn)的是怎樣的一幅畫面？

每個(gè)人，因其經(jīng)歷、情感狀態(tài)的不同，在相同的環(huán)境下，所感受到的東西也都不一樣。接下來我們就來看一看，詩人戴望舒在雨巷中看到、想到以及寫下了些什么。首先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)試著有感情地朗讀《雨巷》。其它同學(xué)在聽的同時(shí)，也要注意感受作者的情感，畫出你最喜歡的句子。

二、從主要意象著手，貫穿朗讀，體會(huì)作者的情感

（一）讀完全詩，大家感受到的最強(qiáng)烈的感情是什么？請(qǐng)結(jié)合詩中具體的字詞說明。明確：朦朧、幽怨、惆悵。

詩人在描寫“我”時(shí)，用了“彷徨”、“彳亍”、“冷漠”、“凄清”、“惆悵”等詞語來表現(xiàn)詩人的孤寂、迷惘的心情；在描寫“姑娘”時(shí)，用了“哀怨又彷徨”、“結(jié)著愁怨”、“凄婉迷?！北憩F(xiàn)了姑娘像我一樣的迷惘、彷徨；在描寫雨巷時(shí)，用了“頹坦”、“寂寥”兩個(gè)詞，描繪了一幅寂寞、凄清的“雨巷”圖。

帶著這種朦朧、幽怨、惆悵的基調(diào)，再把課文朗讀一遍。

（二）我們知道，詩歌的情感總是依托意象表達(dá)出來的。那么這首詩中有哪幾個(gè)主要意象？請(qǐng)結(jié)合你最喜歡的詩句說一說你從這些意象中體會(huì)到了作者怎樣的情感。

明確：雨巷、丁香和姑娘。一般人讀這首詩都應(yīng)該有比較豐富的感受，因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)會(huì)比較踴躍的發(fā)言。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，當(dāng)給予適當(dāng)肯定。

1、雨巷。

梅雨季節(jié)，江南的小巷陰沉潮濕，兩邊是寂寞的人家，間或有人匆匆走過。這一形象具有很強(qiáng)的視覺效果，給人豐富的想象空間。我們也可以把它虛化成一條追求之路，懷著渺茫希望的我在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發(fā)問：我所期待的是什么？

2、丁香和姑娘。

世界上有這么多種花，為什么作者不用別的花，卻偏偏選了丁香？ 提示：

?丁香的圖片：丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特別，小，是球狀花序，故人們習(xí)慣地稱為丁香結(jié)（郁結(jié)、愁腸百結(jié)）。木本，長(zhǎng)高約2~5米?；ㄏ銤庥?，特別。丁香開在暮春時(shí)節(jié)。

?有關(guān)丁香的古詩詞（參看課后第四題）：李商隱的《代贈(zèng)》用“丁香結(jié)”也就是丁香的花蕾來象征詩中女子的愁心，詩人用春風(fēng)反襯丁香的愁；李璟把“丁香”與雨中的惆悵連在一起，用雨中的丁香作為人的愁心的象征，詩人用迷離的細(xì)雨襯丁香的愁；王十朋把丁香人格化，用擬人的手法寫出了丁香的淡雅、隱忍以及愁緒?？傊?，雖然寫法不同，但在古典詩詞中，丁香與愁結(jié)下了不解之緣常用作美麗、孤高與憂愁的象征。

而這首《雨巷》詩人選用丁香為主要意象，即化用了這一象征意義，增添了姑娘的憂郁、空靈之感，與整首詩的感情基調(diào)相符合。在本詩中，丁香即姑娘，姑娘即丁香。丁香可以象征詩人心中的理想，這種理想是高潔、美麗的。但這種理想即如丁香或姑娘一樣，稍縱即逝、不可把握，給人暫時(shí)安慰，留下的卻是永久的懷戀與無限的惆悵。

3、其它

?油紙傘。這是件真實(shí)的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

?“丁香先生”。詩中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢著一個(gè)/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個(gè)姑娘，但這個(gè)姑娘同時(shí)又帶著淡淡的憂愁，正如作者所說的“丁香一樣的憂愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同時(shí)希望自己也能找到出路，但是連這最后的一點(diǎn)希望也消失了?！跋怂念伾⒘怂姆曳?，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過一個(gè)/丁香一般的/結(jié)著愁怨的姑娘。詩人將丁香般的姑娘寫得那般清雅，凄美、飄渺、哀怨，使這個(gè)雨巷包含了豐富的內(nèi)容，象征著詩人對(duì)理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境。《雨巷》是詩人寂寞心靈的痛苦歌唱，詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩人明明看到了她，卻又無法走近她，象夢(mèng)一樣來，又象夢(mèng)一樣地飄逝。

（三）再次朗讀本詩，通過這寫意象，你認(rèn)為詩人實(shí)在述說一種怎樣的情感？ 雨巷所蘊(yùn)含的惆悵、落寞、孤獨(dú)的情感意味是容易理解的，但對(duì)丁香所蘊(yùn)含的冷漠、孤高、美麗和憂愁的把握卻較難，因此對(duì)這一意象的分析要結(jié)合古詩詞中若干與丁香有關(guān)的句子，以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)丁香這一意象所蘊(yùn)含的象征意義。與此同時(shí)，每對(duì)詩歌有了進(jìn)一步的理解，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)地朗讀詩歌，以鞏固這種感覺，并進(jìn)一步觸發(fā)更深的理解。

與此同時(shí)，所謂“詩有可解、不可解、不必解”，對(duì)詩中雨巷、丁香和姑娘的品味又都可以有實(shí)和虛兩方面的不同把握，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做不同的探討。當(dāng)學(xué)生的思維限制在實(shí)寫這一層面時(shí)，可以通過介紹這首詩的寫作背景，而引導(dǎo)學(xué)生將姑娘與作者的追求、理想聯(lián)系起來。（那位像丁香一樣的姑娘，顯然受到命運(yùn)的打擊，但是她沒有乞求或頹唐，她是冷漠和高傲的，仍然是那樣的嫵媚和動(dòng)人，在沉重的悲哀下她沒有低下人的尊貴的頭，像一面旗子一樣地忍受著落到頭上的磨難。人和理想、惶惶不安的人和難以實(shí)現(xiàn)的理想，是戴望舒的詩的悲劇性的主題。）

三、作業(yè)

進(jìn)一步朗讀《雨巷》，并預(yù)習(xí)《再別康橋》，并嘗試將兩首詩進(jìn)行比較。

《再別康橋》

一、導(dǎo)入

?提問：在座的各位，有誰比較了解劍橋大學(xué)以及劍橋？可以和大家分享一下么？ ?感謝這位同學(xué)！劍橋也叫康橋，坐落于康河之上。美好的事物往往能激發(fā)起美好的情感，關(guān)于這座橋、這條河，有一個(gè)詩人曾為她們寫下過一首膾炙人口的名篇。今天我們就來領(lǐng)略一下，名勝在名人的眼中、心中以及筆下會(huì)是一番怎樣的景象。

二、初步朗讀，整體感知

（一）、初步朗讀，劃分層次

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀《再別康橋》，在讀的過程中要注意體會(huì)作者情感的變化。這首詩共7節(jié)，根據(jù)作者情感的變化，可以分成幾層？每一層分別表達(dá)了怎樣的情感？ 明確：

第一層：第一節(jié)。瀟灑、淡雅、寧謐的別情，摻一絲淡淡的憂愁。

第二層：第二節(jié)~第六節(jié)。第二節(jié)~第四節(jié)，想象瑰麗奇妙，表達(dá)對(duì)康河深深的愛戀之情，情感是甜美的，歡快的。第五節(jié)，作者的情感開始升華，達(dá)到情緒的高潮，而到第六節(jié)，情感突變，從歡快的想象中猛然回到現(xiàn)實(shí)，復(fù)歸靜默的別情。

第三層：第七節(jié)。愈加瀟灑、淡雅、寧謐。仿佛連憂傷都沒有了。

（二）、以詩人情感變化為線索，輔以意象分析、反復(fù)朗讀，分層處理

因?yàn)楸驹娨庀蟮倪x取以及情感的變化都有明顯的線索，故索性以情感變化為脈絡(luò)，按節(jié)次一次處理。

1、第一層：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩?！?這首詩可謂字字珠璣，每一句都很有神采。第一節(jié)四句詩，有如從天邊飄來，令人耳目一新。請(qǐng)同學(xué)們說一說，你認(rèn)為這一節(jié)詩好在哪里，他給了你怎樣的感覺，又為什么給了你那樣的感覺呢？

這一層寫久違的學(xué)子作別母校時(shí)的萬千離愁，詩人以“輕輕的”告別突出了“瀟灑、淡雅、寧謐”的基調(diào)。短短的四句詩映照出了一個(gè)非常寧?kù)o的夕陽晚照的黃昏，譜出了一個(gè)安謐的道別姿態(tài)。詩的開頭有意連用三個(gè)“輕輕的”，瞬間將詩人對(duì)康河、康橋的依依深愛與脈脈別情表達(dá)得淋漓盡致，使我們仿佛感受到詩人踮著足尖，象清風(fēng)一樣飄來，又悄無聲息地蕩去；而那至深的情絲，竟在招手之間，幻成了“西天的云彩?！陛p輕的來，輕輕的走，又輕輕的告別，即使那揮手的招呼，也沒有一點(diǎn)點(diǎn)喧嘩——詩人不忍打破這里的寧?kù)o之美。

帶著感情，朗讀第一層。

2、第二層：

第2~4節(jié)：“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心作一條水草。那榆蔭下的一潭，不是清泉是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)?！?/p>

第2~4節(jié)選用了三個(gè)柔美、曼妙、輕盈的意象，作者是怎樣描繪著3個(gè)意象的？達(dá)到了怎樣的藝術(shù)、情感效果？請(qǐng)選出你最喜歡的一個(gè)，展開聯(lián)想和想象，說一說你的感受。

選用了三個(gè)意象：柳、青荇、清泉（潭水）。作者運(yùn)用了比喻、擬人的手法。比喻新奇恰當(dāng)，擬人出神精當(dāng)，令人不禁嘆為觀止，也深為作者對(duì)著眼前之景的深愛而感動(dòng)。?提示：“河畔的金柳”，“柳”為何稱“金柳”？從金柳到艷影到在我的心頭蕩漾，表達(dá)了詩人怎樣的情感？

將“河畔的金柳”大膽地想象為“夕陽中的新娘”，使無生命的景語，化作有生命的活物，溫潤(rùn)可人：柳樹披著晚霞，泛著金黃的光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就仿佛一個(gè)柔美的女子，長(zhǎng)發(fā)飄揚(yáng)，在河邊駐足。詩人是如此地愛慕這安靜溫柔的姑娘，以致覺得她就是自己待娶的新娘。粼粼的波光里新娘依依的倩影，柔柔地?fù)軇?dòng)著詩人的心弦——詩人的喜悅、幸福和滿足之情就如山間清泉，汩汩溢出字里行間，令每一個(gè)讀者為之感動(dòng)。

? 寫水草，著“油油”一詞，水草青翠、嬌嫩的生機(jī)勃勃瞬間浮現(xiàn)于讀者眼前。“招搖”本為貶義，然作者不拘俗套，用“招搖”寫水草，越顯出水草古靈精怪、孩童般單純、靈動(dòng)的可愛，仿佛在同詩人招手，要請(qǐng)他一同玩?！獙⒁慌蔁o拘無束，自由自在的情態(tài)狀寫無遺。我們不禁想到：微風(fēng)輕拂，水波輕蕩，流水清清，那些像涂了凝脂的水草在水中隨微波來回輕擺，自在安閑。這是怎樣一幅美景??！而這美景全賴詩人的“招搖”。然而詩人不滿足做一個(gè)觀光的過客，在這一番美景前，詩人意亂情迷，物我相忘，甘愿做一條逍遙的水草，投身碧波，化身這無邊美景中哪怕微小的一部分。這種主客觀合一的佳構(gòu)既是妙手偶得，也是千錘百煉之功，更是詩人無拘無束的生命追求與美的精神的吐露和象征。自此，詩人對(duì)康河由衷的、強(qiáng)烈的的喜愛之情可以想見。

?“那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹”，不是說橋下的河水，而是說榆蔭下的一潭，榆陰下，狀樹木蔥蘢之貌；一潭，寫河水溫潤(rùn)沉靜之態(tài)。不是清泉，是天上虹，暗喻，比喻巧妙而新奇：仿佛是康橋彎彎的倒影令人想到天上的一彎小橋；又仿佛是河水粼粼，反射的七彩之光令人如見那絢麗的虹霓。這想象如此浪漫而安靜，然水中調(diào)皮的浮藻仿佛嘻嘻哈哈地用溫柔的手，將這一潭水揉碎，悠悠地悠悠地沉到詩人心中，如彩虹似的、渺遠(yuǎn)的、絢爛的夢(mèng)。

上述三節(jié)詩，幾乎每一節(jié)都是一個(gè)可以畫得出來的畫面。這些畫面涂上了“金”“艷”等亮麗的色彩，描寫了七色的“彩虹”。由此可見，這些畫面具有什么樣的特點(diǎn)？意境鮮明、色彩絢麗。作者還使用了“蕩漾”“招搖”“揉碎”和“沉淀”等大量動(dòng)詞去描寫意象。因此，畫面還具有怎樣的特點(diǎn)？畫面生動(dòng)，富于動(dòng)感。

第5節(jié)~第6節(jié)：“尋夢(mèng)，撐支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑爛里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！”

?緊承上一節(jié)“彩虹似的夢(mèng)”，作者的情感進(jìn)一步高昂，他想象自己正撐著一支長(zhǎng)篙，在夜色中的康河里蕩舟。水草是一層比一層翠綠，而星光是愈加斑斕輝映，熒熒的星光揮灑而下，他小小的船仿佛被這星光所溢滿——他的心是如此地雀躍，幸福溢滿了心，笑容堆滿了臉，他忍不住要引吭高歌！

?歌聲尚未飄出喉嚨，詩人的心仿佛被猛地一擊——但，他不能放歌！夢(mèng)正醒來，人要離去，哪里還有心情放歌呢？于是陪伴詩人的只有沉默的一切。悄悄無聲，笙簫有聲，這是一對(duì)矛盾，但在作者這里卻達(dá)成了統(tǒng)一。此時(shí)他生怕打擾驚醒了他心愛的康橋，只能悄悄欣賞，默默作別——“別有深情摯愛生，此時(shí)無聲勝有聲”。詩人用欲放即斂的方法，采用警句或新穎漂亮的比喻或樸實(shí)無華的直接抒情，突現(xiàn)了全詩贊頌的“寧?kù)o美”，并由景的寧?kù)o轉(zhuǎn)為情的寧?kù)o，使詩人至深至愛的別離情懷，在跌宕起伏的旋律中得到了更為充分的表現(xiàn)，濃縮成了古詩中獨(dú)特的無聲勝有聲的意境，給人一種瀟灑與深沉相結(jié)合的美。

借用“沉淀著彩虹似的夢(mèng)。尋夢(mèng)，撐一只長(zhǎng)篙”，“在星輝斑斕里放歌。但我 不能放歌”，“夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！”三個(gè)疊句，將全詩情感推向高潮，又瞬間急轉(zhuǎn)直下，戛然而止，正如康河之水，一波三折！康橋的美景挑逗起詩人想在康河里“尋夢(mèng)”“放歌”的強(qiáng)烈沖動(dòng)，但在青草更青處，詩人想“在星輝斑斕里放歌”的狂態(tài)終未成就——因?yàn)榭岛犹利惲?，夜色、星光、水草、金柳、深潭里的清泉、彩虹揉成的?mèng)??寧?kù)o而和諧。詩人仿佛在悉心呵護(hù)一個(gè)情人的睡夢(mèng)，生怕這個(gè)夢(mèng)境有絲毫的殘損，輕柔的嘆息般的旋律與依依別情離緒完美地統(tǒng)一在了一起。而此時(shí)此刻的靜默與無言，正是一曲深情的別離歌，是對(duì)康橋最美的告別。

帶著感情，朗讀第二層。

3、第三層：“悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩?！?為了強(qiáng)化“再別”的感情色彩，詩人又回到了開頭的告別。與第一節(jié)詩相比，其他的詩句都沒有任何的改動(dòng)，只是更換了最后的一句，但這種復(fù)踏已不是簡(jiǎn)單的民歌體的復(fù)踏，它傳達(dá)出了更深的情感意義——“不帶走一片云彩”是詩人在經(jīng)歷了康河的漫溯后產(chǎn)生的靈性，使其對(duì)康橋的愛和眷戀化成的一個(gè)灑脫的意象，一個(gè)極富動(dòng)態(tài)感的姿態(tài)，給全詩平添了幾分詩意，增強(qiáng)了幾分飄逸與瀟灑，并在出人意外的奇想中，透出了詩人獨(dú)特的個(gè)性美。全詩也由此完成了一個(gè)美麗的圓形抒情結(jié)構(gòu)。

再次體會(huì)作者的感情，朗讀第三節(jié)。

（二）、小結(jié)，通讀全詩，整體體會(huì)作者的情感

先請(qǐng)若干同學(xué)朗讀全詩，再全班齊讀，反復(fù)渲染，直到能較恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)本詩的情感。

三、作業(yè)

請(qǐng)收集古今中外若干敘寫別情的詩歌，并進(jìn)行比較、分析、總結(jié)，寫一篇你對(duì)“離別詩”的看法。角度自選，文體不限，字?jǐn)?shù)不限，但要有感而發(fā)，寫自己的真實(shí)看法。

綜合處理

一、導(dǎo)入

前兩天我們仔細(xì)地體會(huì)了《雨巷》和《再別康橋》兩首詩所傳達(dá)的情感。與一般的散文、記敘文、議論文等文體不同，詩歌的美除了表現(xiàn)在內(nèi)容、情感等方面以外，還表現(xiàn)在很多其它方面。比如形式、音節(jié)等?！队晗铩泛汀对賱e康橋》在很多方面有相同點(diǎn)也有不同點(diǎn)，今天我們要把這兩首詩放在一起，來分析分析他們共同的，和不同的美。

二、比較、分析兩首詩的藝術(shù)特點(diǎn)

（一）、結(jié)構(gòu)的異同

回憶一下我們學(xué)過的古代詩詞，我們就會(huì)知道，尤其在中國(guó)古代，詩詞曲等的寫作在結(jié)構(gòu)上，比如一首詩共多少句，每一句多少個(gè)字等等，都是有很嚴(yán)格的要求的。詩歌在結(jié)構(gòu)上的講究，一方面是為了易于誦讀，另一方面也是為詩歌的情感抒發(fā)服務(wù)的。那么，從詩歌的結(jié)構(gòu)上來看，這兩首詩有什么異同？這種相同和不同分別營(yíng)造了怎樣的藝術(shù)效果？

明確：

1、同：回環(huán)復(fù)沓

這首詩的首尾兩節(jié)均基本相同，《雨巷》的第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過”之外，其它語句完全一樣，《再別》開頭三個(gè)“輕輕地”，結(jié)尾三個(gè)“悄悄的”與首闕回環(huán)對(duì)應(yīng)。這樣，同一主調(diào)在詩中重復(fù)出現(xiàn)，起結(jié)復(fù)見，首尾呼應(yīng)，不僅渲染了詩人的情感，也增強(qiáng)了全詩的音樂性。與此同時(shí)，《雨巷》中妙用復(fù)沓句式。以第三節(jié)為例“象我一樣”“象我一樣地”第四節(jié)“象夢(mèng)一般地”“象夢(mèng)一般地凄婉迷?！钡冗B貫上下句式，可以說是詩歌內(nèi)在的巧妙拉長(zhǎng)，形成了詩歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時(shí)有起勢(shì)—強(qiáng)調(diào)—飛躍的遞進(jìn)效果。復(fù)沓也表現(xiàn)在《雨巷》首尾兩節(jié)上，從而使詩歌節(jié)奏顯得整齊和諧。

《雨巷》還注意詞的重疊運(yùn)用。有時(shí)在同一行詩中，如“悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)”，有時(shí)在兩行詩的隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有時(shí)在詩節(jié)的分開處，如二、三節(jié)間的“彷徨”。詞的重疊把時(shí)值相同的頓復(fù)沓化了，從而形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏?！队晗铩吩谝艄?jié)運(yùn)用上又是靈動(dòng)、變化而富有生命力的。

回環(huán)和復(fù)沓都是通過反復(fù)的吟誦來加強(qiáng)詩歌的情感，加重其感染力度。

2、異：《再別》的建筑美

詩歌的建筑美表現(xiàn)在詩行的排列和組合上?！对賱e》全詩7節(jié)，每節(jié)兩句，四行一節(jié)，每行字?jǐn)?shù)相當(dāng)單行、雙行錯(cuò)開一個(gè)排列，整齊劃一，形式上給人美感——富于建筑美。

（二）、音律上，都具有音樂美。

《雨巷》和《再別》兩首詩都押韻，音節(jié)和諧，朗朗上口，錯(cuò)落有致，節(jié)奏感強(qiáng)，具有音樂美，使詩歌聽起來悅耳、和諧，讀起來像一首輕柔而沉思的小夜曲。

《雨巷》從頭至尾沒有換韻，每一節(jié)共六行，每節(jié)押“ang”韻兩次到三次，在相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等，有意地使一個(gè)音響在人們的聽覺中反復(fù)，這樣，就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏，這樣的音質(zhì)就同詩人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情調(diào)很好地融合起來。

《再別》每節(jié)押韻，逐節(jié)換韻，追求音節(jié)的波動(dòng)和旋律感。“輕輕”“悄悄”等疊字的反復(fù)運(yùn)用，增強(qiáng)了詩歌輕盈的節(jié)奏。詩的第一旋律上帶著細(xì)微的彈跳性，仿佛是詩人用腳尖著地走路的聲音；第２節(jié)在音樂上像是用小提琴拉滿弓奏出的歡樂的曲子；詩的尾節(jié)與首節(jié)句式相似，遙相呼應(yīng)，給人一種夢(mèng)幻般的感覺。韻式上嚴(yán)守二、四押韻，抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。這優(yōu)美的節(jié)奏象漣漪般蕩漾開來，既是虔誠(chéng)的學(xué)子尋夢(mèng)的跫音，又契合著詩人感情的潮起潮落，有一種獨(dú)特的審美快感。七節(jié)詩錯(cuò)落有致地排列，韻律在其中徐行緩步地鋪展，頗有些“長(zhǎng)袍白面，郊寒島瘦”的詩人氣度。可以說，正體現(xiàn)了徐志摩的詩美主張。

《雨巷》令人嘆為觀止的是作者絕妙地切割散文式長(zhǎng)句而又渾然天成組成了現(xiàn)代詩的神形兼?zhèn)涞哪芰ΑＲ缘谝还?jié)為例：撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寞的雨巷，我希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘，如此排列即成了散文。詩人寫詩手段是打破散文的文法結(jié)構(gòu)，詩歌可以自由切割，原本相對(duì)完整的語意組合，以某種詩藝標(biāo)準(zhǔn)做原則。此詩中詩人遵循的原則是語音，強(qiáng)調(diào)語音的節(jié)奏和音調(diào)，節(jié)奏有長(zhǎng)短停頓，詩歌更注重語音的結(jié)構(gòu)。

（三）、內(nèi)容上的異同

1、同：繪畫美

繪畫美表現(xiàn)為詩人注意詩歌的畫面感，用詞講究色彩運(yùn)用和搭配。

《雨巷》全詩運(yùn)用雨巷、丁香、頹墻等的意象，其色彩都是低沉暗啞的，讀來不消多想就可以看到一幅朦朧的水墨畫，雖然沒有繽紛的顏色，卻獨(dú)有一番淡雅、哀怨的韻味。是一幅淡雅的中國(guó)寫意畫。

而《再別》則選用了很多種燦爛的顏色，如：西天云彩飽滿的紅色、金柳燦爛的金色、青荇靈動(dòng)的翠綠色、潭水清瑩的碧色等等，畫面飽滿、豐富，讀來仿佛觀一幅細(xì)膩的油畫，如童話般深情、感人。

2、異：《雨巷》的虛實(shí)結(jié)合以及象征手法

《雨巷》中，丁香、姑娘等的出現(xiàn)都是好似有又好似無的存在，讀者可以根據(jù)自己的感覺，自由理解，是作者虛實(shí)結(jié)合的手法所致。

《雨巷》象征手法的運(yùn)用：丁香一樣的姑娘

丁香姑娘的美麗高潔——美好的理想和愿望

丁香姑娘的哀怨彷徨——理想難以實(shí)現(xiàn)

丁香姑娘的飄然離去——理想的幻滅

三、反復(fù)朗讀，小組討論兩首詩不同藝術(shù)手法的價(jià)值

現(xiàn)在請(qǐng)自由朗讀兩首詩，然后分小組討論兩首詩的作者運(yùn)用不同藝術(shù)手法的原因，以及達(dá)成了怎樣的效果。

第三篇：雨巷 再別康橋 詩兩首

詩兩首 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解新體詩；

2.了解作者及作品風(fēng)格；

3.體味詩歌的語言美和意象美。知識(shí)積累 文化常識(shí)

1.現(xiàn)代詩派：30年代，是由后期新月派與20年代末的象征詩派演變而來的，同時(shí)還受到歐洲現(xiàn)代派影響。代表詩人：戴望舒、施蟄存、何其芳、卞之琳、廢名等?，F(xiàn)代詩派特點(diǎn)是“現(xiàn)代人在現(xiàn)代生活中所感受到的現(xiàn)代的情緒，用現(xiàn)代的詞藻排列成的現(xiàn)代的詩行”，以象征主義為主，兼有浪漫主義、古典主義、意象派的特點(diǎn)。詩作表現(xiàn)了幻滅中的追尋，對(duì)現(xiàn)實(shí)的理性批判意識(shí)，孤獨(dú)寂寞的心態(tài)；追求語言的自然質(zhì)樸、形式的自由舒展，以新異的手法提升了詩歌的表現(xiàn)力。

2.新月派：現(xiàn)代新詩史上一個(gè)重要的詩歌流派，受泰戈?duì)枴缎略录酚绊?，該詩派大體上以1927年為界分為前后兩個(gè)時(shí)期。前期自1926年春始，以北京的《晨報(bào)副刊?詩鐫》為陣地，主要成員有胡適、聞一多、徐志摩、朱湘、梁實(shí)秋等中國(guó)現(xiàn)代第一流的詩人。他們提倡新格律詩，主張“理性節(jié)制情感”，反對(duì)濫情主義和詩的散文化傾向，從理論到實(shí)踐上對(duì)新詩的格律化進(jìn)行了認(rèn)真的探索。聞一多在《詩的格律》中提出了著名的“三美”主張，即“音樂美（音節(jié)）、繪畫美（詞藻）、建筑美（節(jié)的勻稱和句的均齊）”。

3.戴望舒（1905.3.5～1950.2.28）現(xiàn)代詩人，又稱“雨巷詩人”，中國(guó)現(xiàn)代派象征主義詩人。戴望舒為筆名，原名戴朝安，又名戴夢(mèng)鷗。筆名艾昂甫、江恩等。浙江杭縣（今杭州市余杭區(qū)）人。他的筆名出自屈原的《離騷》：“前望舒使先驅(qū)兮，后飛廉使奔屬?！蓖婢褪巧裨拏髡f中替月亮駕車的天神，美麗溫柔，純潔幽雅。曾赴法國(guó)留學(xué)，受法國(guó)象征派詩人影響。

4.徐志摩（1897.1.15～1931.11.19），現(xiàn)代詩人、散文家。漢族，浙江海寧市硤石鎮(zhèn)人。徐志摩是金庸的表兄。原名章垿，字槱森，留學(xué)美國(guó)時(shí)改名志摩。曾經(jīng)用過的筆名：南湖、詩哲、海谷、云中鶴、仙鶴、刪我、心手、黃狗等。徐志摩是新月派代表詩人，新月詩社成員。1915年高中畢業(yè)后，先后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。1918年赴美國(guó)學(xué)習(xí)銀行學(xué)。1921年赴英國(guó)留學(xué)，入劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響。

現(xiàn)代著名的教育家蔡元培先生說他：談話是詩，舉動(dòng)是詩，畢生行徑都是詩，有一副對(duì)聯(lián)是寫他的，這樣說的：一身詩意千尋瀑，萬古人間四月天。

5.寫作背景：

《雨巷》寫于1927年夏天，中國(guó)現(xiàn)代史上有名的“四一二”反革命政變剛剛發(fā)生。反動(dòng)派們提出了“寧可錯(cuò)殺一千，絕不放過一個(gè)”的瘋狂口號(hào)，對(duì)革命者進(jìn)行血腥屠殺，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。

這一時(shí)期，他所避居的友人家正是施蟄存，戴望舒對(duì)施蟄存的妹妹一見鐘情。在革命理想遭遇困境的情況下，他原本希望在愛情上有所收獲，可是施蟄存的妹妹對(duì)他僅僅是敬重，而沒有愛情。我們可以看到戴望舒在寫作《雨巷》的時(shí)候，正在遭受理想和愛情的雙重困境，所以他所創(chuàng)設(shè)的“雨巷”這一經(jīng)典的意象，早已超脫了原本的意義，升華為一種低回而迷茫的境界。

《再別康橋》作于徐志摩第三次歐游的歸國(guó)途中，時(shí)間是1928年11月6日?！翱禈颉爆F(xiàn)在通譯為“劍橋”。他年輕時(shí)曾經(jīng)在在這里生活學(xué)習(xí)過，結(jié)識(shí)過許多英國(guó)朋友。徐志摩重游康橋，在英國(guó)哲學(xué)家羅素家中逗留一夜之后，一個(gè)人悄悄來到康橋找他的英國(guó)朋友。遺憾的是他的英國(guó)朋友一個(gè)也不在，只有他熟悉的康橋在默默等待他，一幕幕過去的生活圖景，又重新在他的眼前展現(xiàn)。由于他要趕著去會(huì)見

另一個(gè)英國(guó)朋友，故未把這次感情活動(dòng)記錄下來。直到他乘船離開馬賽的歸國(guó)途中，面對(duì)洶涌的大海了遼闊的天空，才展紙執(zhí)筆，記下了這次重返康橋的切身感受。字詞匯總

彳（chì）?。╟hù）頹（tuí）圮（pǐ）青荇（xìng）斑斕（lán）漫溯（sù）長(zhǎng)篙（gāo）課文精要 理解主旨：

《雨巷》運(yùn)用象征手法塑造了悠長(zhǎng)寂寥的雨巷、丁香般的姑娘、獨(dú)行者的形象，傳達(dá)出了詩人內(nèi)心的苦悶和彷徨，呈現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代知識(shí)分子的心理狀態(tài)。

《再別康橋》全詩以“輕輕的”“走”“來”“招手”“作別云彩”起筆，接著用虛實(shí)相間的手法，描繪了一幅幅流動(dòng)的畫面，構(gòu)成了一處處美妙的意境，細(xì)致入微地將詩人對(duì)康橋的愛戀，對(duì)往昔生活的憧憬，對(duì)眼前的無可奈何的離愁，表現(xiàn)得真摯、濃郁、雋永。把握重點(diǎn) 《雨巷》

詩中有九個(gè)意象，如果把詩中的雨巷作為母意象，那么子意象還有油紙傘、我、丁香、姑娘、雨、眼光、夢(mèng)以及籬墻。其中，尤以丁香為重要?！岸∠恪痹谌娭谐霈F(xiàn)了七次之多,是子意象的核心。丁香花南方有,北方也有,常開幾種顏色。無論紫色、白色還是淡紅色的丁

香花,都是素雅淡凈、柔和可人的。風(fēng)一吹而搖,雨一打而驚,一副楚楚可憐的嬌弱樣。由物及己,物傷而心傷,心理上很容易引起無窮的愁緒和傷感。

在《雨巷》中丁香是愁，也是姑娘的化身。自從屈原《離騷》發(fā)明“香草美人”的比興手法以來，香草和美人一直關(guān)聯(lián)，與中國(guó)古典詩詞以丁香喻愁心相同，《雨巷》中的丁香不僅象征著“一個(gè)丁香一樣地”姑娘，有著“丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳”，而且也飽含著“丁香一樣的憂愁”。這樣一來，《雨巷》中的丁香這個(gè)意象就完成了從花草到美人，再?gòu)拿廊说匠钚牡囊庀筠D(zhuǎn)換。戴望舒的丁香形象區(qū)別于以往古詩詞中的，首先是由丁香單獨(dú)喻為愁怨變成了美好理想的化身；其次戴望舒的丁香形象有別于古典詩詞中的真實(shí)形象，它是戴望舒想象的一個(gè)形象。所以丁香這個(gè)意向來自于古典詩詞，卻也超越于古典詩詞中的意義，有戴望舒自己賦予的時(shí)代意義。在詩中,“雨巷”一詞總共出現(xiàn)了四次,分別在

“彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)/又寂寥的雨巷；她彷徨在這寂寥的雨巷；到了頹圮的籬墻,走盡這雨巷；彷徨在悠長(zhǎng),悠長(zhǎng)/又寂寥的雨巷”

相較于丁香的七次，不能算是頻繁，但它隔節(jié)現(xiàn)身的形式恰好構(gòu)成了一個(gè)基本對(duì)稱、相對(duì)封閉的詩歌世界。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)《雨巷》中的丁香、姑娘等八個(gè)意象所在環(huán)境就是“雨巷”。盡管“姑娘”的篇幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“雨巷”,但“姑娘”的一舉一動(dòng)無不包圍于疏而不漏的“雨巷”之中。換個(gè)角度看,“姑娘”實(shí)際上就是“雨巷”的某種內(nèi)部展開,很大程度上加深著“雨巷”蜿蜒無盡的絕望感。擴(kuò)而言之,“我”和“雨巷”的關(guān)系亦是如此。

這樣,“雨巷”就擁有了雙重含義,它既是“我”和“姑娘”之間幻想式的相遇相離的實(shí)體性空間,更是抒情主人公進(jìn)行精神突圍的象征性空間?！肮媚铩豹q如一根救命稻草,“我”希望逢著她,幻想著果真出現(xiàn)在眼前了,但又眼睜睜地看著她夢(mèng)一般地飄遠(yuǎn)；“姑娘”在“雨”的哀曲里“消了顏色,散了芬芳”,消散了她“太息般的眼光”,“丁香般的惆悵”；“姑娘”在困境中消亡了,一朵瘦弱的丁香花在風(fēng)雨的夾擊下萎縮了。于是不得不陷入新一輪的希望與失望,如此循環(huán),及至無窮。我們看“雨巷”在這里就成為一種象征，是人類普遍困境的象征。

用江南狹小的雨巷來象征困境,這不能不說是一個(gè)開創(chuàng)。然而,“雨巷”這一困境絕對(duì)不是絕境。因?yàn)橄笳髡系K的“籬墻”是“頹圮”的,經(jīng)過一翻努力是可以推倒或者跨越的?！队晗铩分械摹拔摇睙崆械乜释杂?執(zhí)著地追尋著自由?！拔摇痹诶Ь持衅D難地跋涉著,期待著脫離困境。然而到底“我”只是做著一個(gè)渺茫的夢(mèng)而已,并沒有獲得真正的自由?！拔摇币廊辉诶Ь持袙暝?依然在“雨巷”中彷徨。

好詩都是能創(chuàng)造意境的。意境是一種格局、一種結(jié)構(gòu)，它具有包容一切具備相似格局、類同結(jié)2

構(gòu)的異質(zhì)事物的性能。戴望舒的《雨巷》中的“我”滿懷孤獨(dú)和彷徨，踟躇在陰雨落寞的小巷里，“希望逢著/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘”。于是就構(gòu)成了一個(gè)同樣的意境結(jié)構(gòu)：“我”是追尋者——雨巷是阻隔——丁香一樣的姑娘是伊人。

在《雨巷》中，戴望舒沒有使用“找到”、“尋著”，或其他類似的表示主動(dòng)積極的詞語，而是強(qiáng)調(diào)了一個(gè)“逢著”。這個(gè)“逢著”暗含一種無所作為的期待意味，而當(dāng)一切夢(mèng)一般出現(xiàn)又夢(mèng)一般幻滅之后，我?guī)缀踹B“逢著”的希冀也不再存，變成了“我希望飄過/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘”?！胺曛焙汀帮h過”，一則表現(xiàn)出寄希望于一種人生的偶遇、邂逅、一種不期然的驚喜；一則表現(xiàn)為邂逅的希望破滅后，徘徊者失去了繼續(xù)尋覓的信念，只能向虛無縹緲中尋求寄托。

在戴望舒筆下的雨巷，只有陰霾天地里的“凄婉迷?！迸c“丁香姑娘”幻滅后的頹然失意、灰暗落寞。這是戴望舒的追尋，夾雜著些微希望與更多幻滅的追尋。

《雨巷》自始至終是在低沉壓抑的氣氛中度過的，除了我“撐著油紙傘”的彳亍和陰雨一樣織成的愁網(wǎng)，除了“我”淡漠而被動(dòng)的期待，我們沒有發(fā)現(xiàn)“我”為心中那朦朧的希望做過什么努力，失望是早已預(yù)知的結(jié)果，所以“我”收獲的只有更多的痛苦與絕望?！对賱e康橋》

“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草。”

河畔的金柳為什么要用新娘來做一個(gè)比喻呢？在一個(gè)女人的一生中最美麗的時(shí)刻一定是她收獲愛情作為新娘的那一刻，所以詩人說那河畔的金柳，竟是夕陽中的新娘了。而這新娘美好的身影在夕陽的康河里泛起漣漪，然而蕩漾的豈止是那艷影，還有詩人那顆為之癡狂為之顛倒的心，所以他說“在我的心頭蕩漾”。

“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖?！薄对娊?jīng)》國(guó)風(fēng)第一篇《關(guān)雎》中就有“參差荇菜，左右流之”的感嘆，這是最古老的關(guān)于愛情的歌詠，此處無論是實(shí)指還是虛寫，“軟泥上的青荇”未嘗不可以作為詩人對(duì)于自己當(dāng)初愛情的一份遙想，正是在康橋，徐志摩和一代才女林徽因相遇，詩人驚嘆于她的才華和美貌，瘋狂的追求。徐志摩與林徽因于1921年四五月間在劍橋發(fā)生了短暫但激烈的愛情故事，據(jù)說兩人曾經(jīng)在康河邊立下誓言，我想在這里一定留下過兩個(gè)人相伴而行的身影，那份愛的甜蜜，愛的癡迷，康河正是默默無語的見證者，所以詩人說“在康河的柔波里，我甘心做一條水草?！?這句話也是情之所至的心靈私語?！案市摹倍职言娙藘?nèi)心深處對(duì)于康河的依戀表露無遺，此刻康河豈止是一條河，這河邊有太多的記憶，有自己讀書求學(xué)的影子，有自己青春的狂妄，更有自己甜蜜的愛人，所以他說即使是一顆無人知曉的水草，只要是在康河的柔波里，自己也是心甘情愿的。

“那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。”

“那榆蔭下的一潭”不是別處，正是以英國(guó)最偉大的詩人之一的拜倫命名的“拜倫潭”。據(jù)說拜倫當(dāng)年在劍橋讀書的時(shí)候就經(jīng)常在這個(gè)潭里游泳，所以有此名。徐志摩作為一個(gè)后輩，作為一位詩歌寫作者，他一定在此處獲得了更多的天才詩人之間的共鳴和溫暖。你看他把我們平時(shí)都能見到的景象寫的如此的美妙。清澈的潭水，天上的彩虹，彩虹映照在潭水中，清泉就不是單一的水色了。彩虹是多彩的，七種顏色，“揉碎在浮藻間”，也許是因?yàn)橛酗L(fēng)，水面并不如鏡，所以彩虹的倒影在潭中顯得破碎，所以用“揉碎”一詞，似乎是人為的，充滿了人的動(dòng)作。潭水是綠的，彩虹是七色的，水藻也該是綠色的，所以整個(gè)畫面瑰麗斑斕，而且天上是靜，水中是動(dòng)，動(dòng)靜相融。這真是令人心動(dòng)的風(fēng)景。在工業(yè)革命如火如荼的年代，外面車水馬龍，人聲鼎沸，而在康橋內(nèi)康河邊卻是如此的靜謐美好，仿佛世外桃源?？墒敲鎸?duì)這么美麗的景致，詩人卻說“沉淀著彩虹似的夢(mèng)”，這夢(mèng)是彩虹一樣的，是最為美麗的，也許關(guān)于夢(mèng)想，也許關(guān)于愛情?？傊侨四贻p時(shí)候最深刻的記憶，最不能忘卻的心事，現(xiàn)在詩人要將這個(gè)彩虹似的夢(mèng)“沉淀”。沉淀就是封存，把最美好的記憶埋藏在康河里，把自己最美好的想象最美好的感受都一并沉淀在康河?？墒?，真的封存嗎？真的不再提起？

“尋夢(mèng)？”

全詩之中，這是唯一的一次問號(hào)，詩人此時(shí)此刻一定陷于激烈的思想斗爭(zhēng)中，有些人有些事過去了就過去了，可是有些人有些事又總是“才下眉頭，卻上心頭”的，究竟如何是好？詩人接下來說：

“撐一只長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。”

這是詩歌的高潮，這是不管不顧的態(tài)度，這是詩人徹底釋放自我，這是詩人決意尋夢(mèng)的舉措。讀到這里的時(shí)候，讓人就有一種心中意氣沖決而出的感動(dòng)，就像感受李白“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”的灑脫和率性，“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌?！笨岛?、彩虹似的夢(mèng)、青荇、星輝，面對(duì)此景，真是言之不足，所以不放歌不足以抒發(fā)此刻的情懷。

可是，當(dāng)你準(zhǔn)備迎接詩人快意的歌唱的時(shí)候，他卻停下來了，“但我不能放歌”。

一個(gè)轉(zhuǎn)折詞，但，這是詩意的一次轉(zhuǎn)折，也是詩人情緒的一次轉(zhuǎn)折，真的能放歌嗎？不能，因?yàn)檫@是離別的時(shí)候。

“悄悄是別離的笙簫，夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋?！?/p>

有的時(shí)候，我們有太多的話要說，有太多的情要訴?？墒怯袝r(shí)候到了離別的時(shí)候，我們卻一句話也說不出來，柳永說“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”。就是這樣的一個(gè)人生的場(chǎng)景，此時(shí)的靜默和無言是和康橋道別的最好的方式，也是最美的方式。在中國(guó)古典詩詞中會(huì)有很多這樣的例子，借用白居易在《琵琶行》中的詩句就是“此時(shí)無聲勝有聲”。

這首名作一直被人所稱道的是開頭和結(jié)尾

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。” “悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩?！?/p>

久別重逢，卻只是輕輕地來，如同輕輕地走；揮手作別，也只是悄悄的走，正如悄悄的來?？墒恰拜p輕”和“悄悄”又有一些不同，詩的開頭，詩人說“輕輕的”是無聲的，靜靜的，像風(fēng)一樣的來了，可能帶著的是久別重逢后的喜悅，無限的憧憬，也可能會(huì)有“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”的擔(dān)憂。詩歌一步步發(fā)展，經(jīng)過了舊時(shí)風(fēng)景的相會(huì)，當(dāng)初夢(mèng)想的喚醒和尋找，尤其是“悄悄是別離的笙簫”這一過程，詩人用“悄悄的”，似乎比“輕輕的”又更進(jìn)了一層，比輕輕的還要輕輕。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，開頭的輕輕的是壓抑著的喜悅，而結(jié)尾部分卻是壓抑著的離愁和悲傷。

這首詩歌可以說是新月派的扛鼎之作，新月派詩歌主張的，“理解節(jié)制情感”，“音樂美，繪畫美和建筑美”在這首詩中體現(xiàn)的非常充分，但是他又絕不受制于這些理論的條條框框，可以說是徐志摩戴著理論主張的鐐銬跳得最華麗的一支舞曲。

胡適嘗言：“他的人生觀真是一種‘單純信仰’，這里面只有三個(gè)大字：一個(gè)是愛，一個(gè)是自由，一個(gè)是美。他夢(mèng)想這三個(gè)理想的條件能夠會(huì)合在一個(gè)人生里，這是他的‘單純信仰’。他的一生的歷史，只是他追求這個(gè)單純信仰的實(shí)現(xiàn)的歷史。”“愛”、“自由”、“美”，徐志摩愛康橋，所以他的眼里康橋是美的，他摯愛他的康橋，所以他的筆下康橋無與倫比。眼中只有什么，寫出來的自然也只有什么?！皭邸薄白杂伞薄懊馈币部梢宰鳛椤对賱e康橋》的注腳。

一首好詩，總是會(huì)有不斷生發(fā)的層次，總有言說不盡的意蘊(yùn)。這首詩首先是寫景的，是關(guān)于離別的；其次也未嘗不可以理解為他對(duì)于往昔歲月的一次回望，一次祭奠，這歲月里有他的夢(mèng)想，也許更多一點(diǎn)的是他的愛情夢(mèng)。寫作特色： 《雨巷》

全詩韻腳密布,節(jié)奏舒暢,富有流動(dòng)的音樂美,而詩中重疊反復(fù)手法的運(yùn)用亦強(qiáng)化了音樂效果。

1．音組、音節(jié)少,分行、停頓多。全詩不足三百字,卻分了七節(jié),每節(jié)六行,四十余行,每行長(zhǎng)短不一。押韻的位置錯(cuò)綜變化,常用首語重疊,加上奇特的字句組合,似乎斷裂實(shí)際相連的分節(jié)跨行。人為地舒緩了詩歌的節(jié)奏,使得全詩回蕩著一種深沉的優(yōu)美的旋律,細(xì)膩而傳神地傳達(dá)出詩人低回而迷茫的心境。

2.詩中雙聲疊韻詞的頻繁使用,具有語音上的粘著性,擴(kuò)大了感情力度。這種語言上的重見、復(fù)沓,像交織一起的抒情樂句反復(fù)一樣,聽起來悅耳、和諧,又加重了詩的抒情色彩,從而開拓了音樂在新詩中表現(xiàn)的新天地。

3.節(jié)奏回環(huán)、婉轉(zhuǎn)。詩人用契合內(nèi)心情緒節(jié)奏的音樂性,傳達(dá)了行走中的彷徨、惆悵、哀怨和寂寥，從而使得詩歌所具有的音樂性和節(jié)奏感正好傳達(dá)出詩歌內(nèi)容所追求的情緒。

4.詩的開首段和結(jié)局段幾乎完整的反復(fù),達(dá)到主旋律不斷對(duì)應(yīng)和首尾呼應(yīng)的效果,大有曲終繞梁之感,從而抒發(fā)出一唱三嘆,回環(huán)重復(fù)的情感,一次次將人拉回到詩中的情境中?！对賱e康橋》

1.“三美”主張的完整體現(xiàn)

1）“建筑美”?！对賱e康橋》共有七節(jié)，每節(jié)四行；其中第一、三行都比第二、四行出頭一字；而第二、四行基本上比第一、三行拖出二字。這樣的排列形式整齊、勻稱，從總體上構(gòu)成了“建筑美”。

2）音樂美。《再別康橋》每行詩基本上保持了三頓，即有三個(gè)節(jié)奏，如“輕輕的我走了”，即為“一、一、一”；如“那河畔的金柳”，也為“一、一、一”；再如“那榆蔭下的一潭”，同樣為“一、一、一”??自始至終的統(tǒng)一節(jié)奏，使全詩抑揚(yáng)頓挫、朗朗上口，極富有韻律。

3）繪畫美。詩中寫到的花、草、樹、河、夕陽、小船，都用上了美麗的詞匯來修飾，如將金柳比喻為“夕陽中的新娘”、將青荇擬人為“油油的在水底招搖”、夸張地把天上的虹“揉碎在浮藻間”??于是，全詩呈現(xiàn)出一副副動(dòng)人的畫面，使人讀了難忘。

2.托物寄情，意象展示，達(dá)到了清麗、洗練而又內(nèi)涵豐厚的藝術(shù)效果。

詩人復(fù)雜的內(nèi)心情感，正是通過一個(gè)個(gè)小場(chǎng)景而借景托物來表露的。新娘似的金柳，正依偎在河水波光，又在詩人“心頭蕩漾”。金柳、波光成為意象，可到底激起詩人怎樣的思緒?詩人只用“蕩漾”來了一個(gè)含蓄的表示。于是，讀者會(huì)將自己的情感去投人、去填補(bǔ)，從而創(chuàng)造出更多的遐想。

詩人托物寄情、詠物寄興，使人浮想聯(lián)翩，這正是意象的藝術(shù)效果。詩人內(nèi)心潛藏的憂傷、憂郁與悵惘，又不時(shí)跳出，使人帳然若失，思緒萬千。一首好詩的意境就是這樣建造起來的。知識(shí)遷移

《雨巷》

1.在《雨巷》中詩人心中渴望見到的姑娘應(yīng)是什么樣的？為什么把她和丁香花聯(lián)系在一起？ 2．對(duì)詩句品析有誤的一項(xiàng)是（）A．整首詩凄清，婉轉(zhuǎn)，而又含意綿綿。B．整首詩意境深遠(yuǎn)，讓人肝腸寸斷。

C．詩人以“雨巷”為題，揭示內(nèi)心的苦悶、惆悵以及對(duì)理想的渴望。D．詩人大量運(yùn)用反復(fù)、排比等修辭手法，給人回味。

3．比較詩歌的首尾兩節(jié)，說說它們有何異同點(diǎn)？ 4．請(qǐng)從詩中選取一處，簡(jiǎn)析戴望舒詩歌的意境美。

《再別康橋》

5．由詩中內(nèi)容可看出，詩人尋不著夢(mèng)而流露出 的內(nèi)心感受。

6．“揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)”。這里的“夢(mèng)”是指（當(dāng)時(shí)、昔日）的夢(mèng)。

7．《再別康橋》是徐志摩的名篇之一，多年來被人們所欣賞，試從中舉例簡(jiǎn)析詩歌融情于景的特點(diǎn)。參考答案

1.丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘，她像“我”一樣冷漠、凄清、惆悵，充滿夢(mèng)幻與哀怨。丁香花氣味芬芳，但不像玫瑰、牡丹那般嬌艷奪目，而是淡雅可人的，在詩人眼中，他心中的姑娘就應(yīng)像丁香一樣淡雅清秀，氣質(zhì)高潔并略帶一絲傷感。

2．B 點(diǎn)撥：本詩并沒有讓人達(dá)到肝腸寸斷的程度。

3．首尾運(yùn)用反復(fù)的手法，內(nèi)容大致相同；不同處是，開始表明希望逢著，后面則是希望飄過。4．如詩的第二節(jié)，詩人拿丁香來比喻姑娘，丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁，充滿了意境美，在這里，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。丁香姣好，但易凋謝，丁香一樣的姑娘，是做著脆弱的夢(mèng)的姑娘，她的愁怨自然少不了，因此，作者又把她置于雨中去哀怨、彷徨，更突出姑娘的凄清、迷茫、嘆息，增強(qiáng)詩歌的惆悵、清麗的意境。

點(diǎn)撥：要認(rèn)真體會(huì)詩歌的內(nèi)容、詩人的感情，才能領(lǐng)略詩歌的意境。

5．悲傷、遺憾、苦悶 點(diǎn)撥：要抓住詩人在詩歌中貫穿始終的感情。6．昔日；

7．如“那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)?！奔仁菍懢埃质菍懸?，融情于景，情景交融，迷離恍惚，色彩斑斕。清泉潭底的浮藻間蕩漾著染有晚霞的榆樹的倒影，美麗得如同幻覺，使詩人遙想當(dāng)年的歡樂。這些美麗的、斑駁的顏色和水草，仿佛是當(dāng)年歡樂和理想的沉淀，像夢(mèng)一樣遙遠(yuǎn)，可它又在眼前。詩歌景中有情、音調(diào)柔美，被人稱道。

點(diǎn)撥：解答此題，要把景物描繪的內(nèi)容寫出來，同時(shí)把寄寓的情道出來。拓展閱讀

戴望舒作品 獄中題壁

如果我死在這里，當(dāng)你們回來，朋友啊，不要悲傷，從泥土掘起他傷損的肢體，我會(huì)永遠(yuǎn)地生存 用你們勝利的歡呼 在你們的心上。

把他的靈魂高高揚(yáng)起。你們之中的一個(gè)死了, 然后把他的白骨放在山峰，在日本占領(lǐng)地的牢里，曝著太陽，沐著飄風(fēng)： 他懷著的深深仇恨，在那暗黑潮濕的土牢, 你們應(yīng)該永遠(yuǎn)地記憶。這曾是他唯一的美夢(mèng)。

本詩寫作于1942 年4 月24 日，是詩人在日本侵華、全民抗戰(zhàn)的“災(zāi)難的日子”。在自己身陷獄中, 面臨酷刑和死亡時(shí)的自白。與前期詩作的灰頹、低沉相比, 面對(duì)死亡, 詩人大徹大悟了生命的真義, 為自由和光明, 他寧愿赴死, 而“他的靈魂”將“高高飄揚(yáng)”。

這是一首現(xiàn)實(shí)主義詩歌, 詩義一目了然。詩的第一節(jié), 詩人假設(shè)自己會(huì)死于監(jiān)獄之中, 卻勸告朋友們“不要悲傷”, 傷感的情緒中仍然有盼望“我會(huì)永遠(yuǎn)地生存/在你們的心上”。到了第二節(jié), 詩人的情緒轉(zhuǎn)為激憤——對(duì)于日本侵略者的深深仇恨。而第三節(jié)中, 當(dāng)“你們回來”, 高唱著凱歌, 在歡慶勝利的呼聲中, 犧牲者的靈魂將會(huì)高高揚(yáng)起。第四節(jié)繼續(xù)著第三節(jié)的感人至深的盼望, 表達(dá)了一個(gè)軀體被囚禁卻熱愛陽光與自由的靈魂的夢(mèng)想: “把他的白骨放在山峰, /曝著太陽, 沐著飄風(fēng)”。

“題壁詩”在中國(guó)古典詩詞中并不少見。戴望舒的《獄中題壁》明確以“朋友”為閱讀者, 隱秘地傳達(dá)出了雙重含義: 一 寫給朋友的詩竟需要題壁, 表明了身陷黑暗潮濕的囚獄中的失去自由的狀況；二 同時(shí)也表明了詩人為了民族大義, 慷慨赴死的決心和對(duì)勝利終會(huì)到來的信心。《獄中題壁》一詩的情緒由傷感流向激憤再流向悲壯, 真切地傳達(dá)出詩人面臨死亡時(shí)的心情, 并以一個(gè)個(gè)體的境遇與心情映射了整個(gè)中華民族誓死抗戰(zhàn)的精神！徐志摩的浪漫

他是一個(gè)浪漫的詩人，志摩在上海與其夫人陸小曼分別前有一段對(duì)話，亦說明他性格的浪漫。

“給你說了多少遍了，不許坐飛機(jī)。”小曼著急了。

“你知道我多么喜歡飛啊，你看人家雪萊，死得多么風(fēng)流?！?有時(shí)候無心說出的話竟然成了真實(shí)。1931年11月19日徐志摩乘坐的飛機(jī)飛行到山東濟(jì)南上空的時(shí)候，飛機(jī)墜毀，無一人幸免。詩人徐志摩亦在其中，時(shí)年36歲。

其實(shí)志摩并非一定要坐那架給他帶來厄運(yùn)的飛機(jī)，他只是想趕上林徽因在11月19日晚在北京協(xié)合小禮堂給外國(guó)使節(jié)講授中國(guó)建筑藝術(shù)的一場(chǎng)演講?？梢哉f志摩是死在追求愛、美與自由的旅途上的。從這一點(diǎn)來說，他的死亦不乏浪漫、不乏詩意。基礎(chǔ)積累

1．給下列加紅字注音。⑴彷徨（）⑵彳亍（）⑶凄婉（）．．．．．⑷頹圮（）⑸青荇（）⑹長(zhǎng)篙（）．．．⑺漫溯（）⑻笙簫（）．．．2．選出沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（）

A.悠長(zhǎng) 有嘗 寂寥 寥廓 愁怨 B.憂愁 惆悵 泠漠 凄清 迷茫

C.迷惘 河畔 艷影 映射 榆蔭 D.浮躁 浮藻 裝載 揣摩 幽雅

3．根據(jù)所提供的語句中劃線的部分各仿寫兩個(gè)句子。

例句一：丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。仿句（1）： 仿句（2）： 例句二：悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。仿句（1）： 仿句（2）： 4．文學(xué)常識(shí)填空

⑴戴望舒，浙江杭州人，中國(guó)（時(shí)代）著名詩人，詩集有《我底記憶》 《望舒詩稿》《災(zāi)難的歲月》等?！队晗铩肥亲髡叩某擅骱驮缙诖碜?，詩歌發(fā)表后產(chǎn)生了較大影響，詩人也因此被人稱作“ ”。

⑵徐志摩（1897—1931），浙江海寧人?，F(xiàn)代詩人、。詩集 《志摩的詩》 和散文集《巴黎的鱗爪》《自剖》《落葉》等。延伸拓展

甲．閱讀徐志摩的詩，回答問題

雪花的快樂

假若我是一朵雪花，翩翩的在半空里瀟灑，我一定認(rèn)清我的方向—— 飛飏，飛飏，飛飏，—— 這地面上有我的方向。

不去那冷寞的幽谷，不去那凄涼的山麓，也不上荒街去惆悵—— 飛飏，飛飏，飛飏，—— 你看，我有我的方向！

在半空里娟娟的飛舞，認(rèn)明了那清幽的住處，等著她來花園里探望—— 飛飏，飛飏，飛飏，—— 啊，她身上有朱砂梅的清香！

那時(shí)我憑借我的身輕，盈盈的，沾住了他的衣襟，貼近他柔波似的心胸—— 消溶，消溶，消溶—— 溶入了她柔波似的心胸！

5．詩人把自己比作雪花，借此去追求。

6．文中反復(fù)出現(xiàn)“飛飏，飛飏，飛飏”表現(xiàn)出一種的執(zhí)著。7．“她”是詩人美的理想的代稱，那么最后一句“溶入了她柔波似的心胸”如何理解？

乙．下面是蘇阿芒的一首小詩，讀后答題。

詩歌永不屈服，詩歌是火，詩歌是光，它將沖破緊閉的牢房。越過高墻，越過電網(wǎng)，在人們心中找到回響。詩歌永不屈服，不管詩人將遭到多少痛苦。沒有紙，沒有筆，只有無比的憤怒。

8．“詩歌是火，詩歌是光，它將沖破緊閉的牢房”。這句話里用了什么修辭手法？

9．本詩雖短卻換韻，一、二段的韻腳依次是什么？

10.本詩的詩眼是什么？小詩的內(nèi)容主要表現(xiàn)了詩人的什么精神？

參考答案

1．⑴páng huáng ⑵chì chù ⑶ wǎn⑷tuí pǐ⑸xìng ⑹gāo ⑺sù ⑻shēng xiāo 2．D（A.嘗—償；B.泠—冷；C.蔭—陰）

3．提示：仿寫一定要合乎題干要求，一要看句式的特點(diǎn)，而要看例句所創(chuàng)設(shè)的情境，如例句一中的“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”，例句二中的“我悄悄的走了，正如我悄悄的來”等。

4．⑴現(xiàn)代 《望舒草》 雨巷詩人 ⑵散文家 《猛虎集》《翡冷翠的一夜》 5．自由、美好 點(diǎn)撥：要深入理解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容。

6．堅(jiān)定、歡快、輕松自由 點(diǎn)撥：反復(fù)誦讀，才能體會(huì)出來。

7．詩人愿化作雪花，自由地毫無拘束地飄舞在空中，去追尋永恒的東西。他借雪花充分享受著選擇的自由，熱愛的歡樂，一旦追尋到美好的東西，就再也不會(huì)放棄。

點(diǎn)撥：抓住“溶入”一詞來理解。8．比喻 ； 9．“房”“響”和“服”“苦”“怒”（“光”“墻”“網(wǎng)”可以不押韻）；

10．詩眼：詩歌永不屈服。表現(xiàn)了詩人不憚逆境而以詩歌作為武器的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神。

第四篇：詩兩首《雨巷》《再別康橋》教案及練習(xí)

2、詩兩首課文精講課文指津《雨巷》是戴望舒的成名作，并使他贏得“雨巷詩人”的美稱，也是他的代表作。全詩通過描繪“我”在江南梅雨季節(jié)，在小巷中渴望尋覓“丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘”卻不得的畫面，抒發(fā)了詩人內(nèi)心夢(mèng)幻的期待和憂傷的情緒。全詩用隱喻和象征的手法，含蓄地表達(dá)了詩人的情緒，畫面美麗而略帶傷感，章節(jié)和字句之間，采用反復(fù)重疊的方式來吟詠抒情，有一唱三嘆之感。《雨巷》的悲劇感和孤獨(dú)感，是通過悠長(zhǎng)的寂寥的雨巷、頹圮的籬墻、冷冷的哀怨的蒙蒙細(xì)雨等環(huán)境渲染和游子對(duì)丁香一樣的姑娘的期待的描繪來暗示的。一切都沒有說穿，沒有點(diǎn)透，然而我們懂了，感覺到了。正因?yàn)樵娙藳]有把詩的意義限定在一個(gè)層面上，我們從詩領(lǐng)會(huì)的東西才更多了。（藍(lán)棣之）戴望舒在《雨巷》中創(chuàng)造的流動(dòng)、婉轉(zhuǎn)的旋律，不是為了愉悅別人的耳朵，而是為了創(chuàng)造一種迷離恍惚、如夢(mèng)似幻的氛圍，從而引發(fā)讀者去追求那飄忽不定的意象，并進(jìn)而喚起某追求而不可得的寂寞惆悵的情緒體驗(yàn)?！对賱e康橋》是徐志摩眾多抒情詩中極有份量的一首。在《再別康橋》中可以看出留學(xué)劍橋的生活對(duì)徐志摩產(chǎn)生了極其重要的影響。詩人稱：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的?！币虼嗽娙烁鎰e康橋，也就是與人生中最美好的一個(gè)夢(mèng)告別。這種依依借別的款款深情在這首《再別康橋》中委婉細(xì)膩地表達(dá)出來。在《再別康橋》里，已沒有康橋的真實(shí)、具體、完整的圖景，而只有從中提取的感覺和想像化了的意象，語言對(duì)意象的外部形態(tài)，也都是輕輕觸及之后馬上轉(zhuǎn)化為心靈和情感反應(yīng)，轉(zhuǎn)化為主觀想像和內(nèi)心獨(dú)白。答疑解惑《雨巷》是一種愛情詩嗎？提示：這首詩為我們呈現(xiàn)了梅雨季節(jié)江南小巷中的一個(gè)場(chǎng)景。細(xì)雨蒙蒙中，“我”撐著油傘在悠長(zhǎng)寂寞的小巷中踽踽獨(dú)行。心中懷著一種落寞、惆悵的情緒和一絲微茫的希望，“希望逢著／一個(gè)丁香一樣的／結(jié)著愁怨的姑娘”，而這姑娘卻與我擦肩而過、轉(zhuǎn)瞬即在小巷的盡頭消逝。詩寫得朦朧恍惚，既實(shí)又虛，沒有將“我”無限的心事明白地道出來?！八坪踉谄诖⒆非笾裁?，而期待和追求的目標(biāo)卻是那樣的遙遠(yuǎn)而渺茫。單從字面上來看，我們完全可以把詩的情感歸結(jié)為對(duì)“姑娘“的朦朧的愛情，但優(yōu)秀的詩作一般都可以有多樣的解讀。這首詩不僅表達(dá)了詩人對(duì)愛情的追求，它其實(shí)也表達(dá)了作者陷入人生苦悶時(shí)的仿偟心情，詩中可遇不可求的“姑娘”代表了作者追求又幻炒的理想。資料剪輯戴望舒的詩歌創(chuàng)作，主要有詩集《我的記憶》（包括《舊錦囊》《雨巷》《我的記憶》三輯，于1929年出版）、《望舒草》（1933）、《災(zāi)維的歲月》（1948）等。他是中國(guó)新詩發(fā)展中“現(xiàn)代派”的代表詩人。成名作《雨巷》被譽(yù)為“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元”徐志摩的詩大多是抒情寺，他善于用細(xì)膩的筆觸表現(xiàn)豐富復(fù)雜的情感。他還創(chuàng)造了一種建立在現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)上的新的詩歌語言，為推動(dòng)中國(guó)新詩的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。他的創(chuàng)作，主要有詩集《志摩的詩》（1925）、《翡冷翠的一夜》（1927）、《猛虎集》（1931），以及去世后的由陳夢(mèng)家編輯出版的《云游》。散文散主要有《落葉》（1926）、《巴黎的鱗爪》（1927）、《自剖》（1928）、《秋》（1931），另有小說、戲劇、日記、譯著等多種結(jié)集。1948年商務(wù)印書館排印有《志摩遺集》5集8卷。名作欣賞鄉(xiāng) 愁余光中小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭【閱讀鑒賞】鄉(xiāng)愁是游子心中的一種傷痛，一抹永遠(yuǎn)不會(huì)褪色的思念，也是游子的心中家園和歸宿。在中國(guó)古今詩歌中，有許多描寫鄉(xiāng)愁的名篇，本詩是其中突出的一篇。臺(tái)灣著名詩人和散文家余光中這首詩歌最大的特點(diǎn)，是將人心中無形的愁思化作了具體可感的形象。從郵票、船票到墳?zāi)?、海峽，無論從空間還是到時(shí)間，感覺表達(dá)得是如此鮮明，觸手可摸，卻又意味深長(zhǎng)。每一段的結(jié)構(gòu)相似，卻并不讓人有重復(fù)拖沓之感，第一段話中換上幾個(gè)不同的關(guān)鍵詞，相互之間銜接自然分明，為我們塑造了一位長(zhǎng)年在外卻始終思念家園的游子形象。想一想，詩人在每一段中所用的形容詞：“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”，與句子所表達(dá)的感情之間有什么聯(lián)系？【思考探究】

1、詩中，“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂焙汀昂{”各有什么含義？

2、詩人是如何來抒發(fā)內(nèi)心的鄉(xiāng)愁的？

3、全詩四小節(jié)，每小節(jié)都有形容詞，如“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”，在表達(dá)上有什么效果？

4、全詩四段，結(jié)構(gòu)相似，在感情表達(dá)上，是否也相同呢？【思考探究答案】

1、“郵票”的含義是指“我”在書信中傾吐對(duì)家鄉(xiāng)和母親的思念；“船票”是“我”屢次回家和親人團(tuán)聚的明證；而“墳?zāi)埂笔潜磉_(dá)“我”失去親人的絕望和痛苦；“海峽”則是抒發(fā)對(duì)祖國(guó)大陸深切的思念和期盼。

2、（1）時(shí)間的順序：小時(shí)候→長(zhǎng)大后→后來啊→而現(xiàn)在，表明鄉(xiāng)愁的連續(xù)不斷和綿綿悠長(zhǎng)，感情真摯濃烈。（2）空間感覺：郵票的兩頭，船票的兩頭、墳?zāi)沟膬?nèi)外及海峽天各一方，空間可以隔開親人，卻隔不斷無盡的思念，令人讀后意味深長(zhǎng)。

3、加上這些形容詞，是形成一種對(duì)比?！靶⌒〉摹?、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”，從空間角度看，都是很小的，不大的物體，但正是在這些小東西和小物體上，凝聚了幾代人不盡的憂愁和思念。這種對(duì)比感是強(qiáng)烈的，越發(fā)襯出了詩人內(nèi)心鄉(xiāng)愁之綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)，表達(dá)了詩人幾十年來的內(nèi)心傷痛，令人為之震憾感慨。

4、不相同。前三段的感情表達(dá)是相同的，都是“我”對(duì)故鄉(xiāng)母親、親人的思念，最后一段在感情上有一分升華，把個(gè)人的情感和希望祖國(guó)統(tǒng)一的美好愿望聯(lián)系在一起，因而這種情感更具典型性，更容易引起讀者內(nèi)心的共鳴。

第五篇：《雨巷》《再別康橋》教案

雨巷 教學(xué)目標(biāo)

1、了解戴望舒及象征主義詩歌，提升詩歌鑒賞能力和審美能力。

2、反復(fù)誦讀，感受意境，品味語言，把握形象。

3、探討詩人的情感及詩歌主題，學(xué)會(huì)從深層次體味感情。教學(xué)重點(diǎn)

鑒賞姑娘的形象。教學(xué)難點(diǎn)

探究詩人的情感及詩歌主題。教學(xué)方法

疊印剝離教學(xué)法 教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)

導(dǎo)語設(shè)計(jì)：戴望舒，中國(guó)現(xiàn)代著名詩人?，F(xiàn)代派詩人，以一首《雨巷》贏得“雨巷詩人”的稱號(hào)。今天我和大家一起走近雨巷，走近詩人那顆朦朧潤(rùn)濕的心。

一、朗讀，體會(huì)情感。

點(diǎn)撥參考：總體節(jié)奏：舒緩悠揚(yáng)。

1、第一節(jié)

“悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷?！薄坝崎L(zhǎng)”，重疊運(yùn)用，舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏。這個(gè)詞，要讀出江南雨巷幽深、綿延、空蒙的特點(diǎn)?！拔蚁Ｍ曛?。”“希望”，應(yīng)滿含深情地讀，讀出希冀、企盼、向往的感情。

2、第二節(jié)、第三節(jié) “丁香一樣的?！倍∠?，散發(fā)出幽微的芳香，仿佛詩人正以鼻嗅之，讀出心馳神往的情態(tài)。“哀怨、哀怨又彷徨”“她彷徨在這寂寥的雨巷”，“哀怨”、“彷徨”，重疊運(yùn)用，讀時(shí)聲音低沉舒緩，要讀出詩人哀怨而又彷徨的心境?！跋裎乙粯印薄跋裎乙粯拥亍?，回環(huán)復(fù)唱，詩歌的節(jié)奏巧妙地拉長(zhǎng)，讀時(shí)也要盡量拉長(zhǎng)聲音。

3、第四節(jié)、第五節(jié) “她靜默地走近。”“靜默”，仿佛姑娘邁著輕巧緩慢的步履，向你走來，要讀出這份悄無聲息中的“靜默”色彩，聲音要低要沉?！白哌^，走近”，仿佛姑娘正向你走來，你熱切地注視著，眼神充滿期盼和渴望，要讀出這種驚喜。

“你夢(mèng)一般的，你夢(mèng)一般的凄婉迷茫?！薄澳銐?mèng)一般的”，妙用復(fù)沓句式，形成詩歌回環(huán)往復(fù)的效果，要讀出“夢(mèng)”的飄忽、迷離?！八o默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了?！薄斑h(yuǎn)了”，讀的聲音要越來越輕，讀出悵然若失，讀出迷茫失落。

二、默讀，整體感知。

1、這首詩寫得美不美？是一種怎樣的美？

明確：美，是一種凄涼的美、哀傷的美、朦朧的美。

2、這首詩的意境怎樣？ 明確：朦朧、含蓄、空蒙。

3、詩中都有哪些意象？

明確：意象，就是意中之象，是沾染了詩人情感而有所變形的形象，是詩人情感的載體。詩中的意象有雨巷、丁香、油紙傘、籬墻。第二課時(shí)

三、品味語言、鑒賞姑娘形象。

1、姑娘是怎樣的一個(gè)姑娘？從詩中找出一句來概括。明確：“丁香一樣的”“結(jié)著愁怨的姑娘”。

2、為什么說“結(jié)”著愁怨？“結(jié)”字有何意蘊(yùn)？ 明確：“結(jié)”字是用來寫“丁香”的。古典詩中有這樣的詩句“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香結(jié)雨中愁”“結(jié)愁干緒”，“結(jié)”字寫出丁香花的特點(diǎn)。丁香花，纖小柔弱，清香幽雅。花片單薄，花蕾叢生如結(jié)，不綻放，象征情結(jié)或心結(jié)。“結(jié)”，有凝固、陰郁的特質(zhì)，寫出了姑娘憂郁的氣質(zhì)，從骨子里散發(fā)出淡淡的哀愁，彌漫周身。

3、從詩中找出姑娘的動(dòng)作、神態(tài)描寫。明確：①動(dòng)作：“彷徨”“彳亍”。這兩個(gè)詞寫出姑娘的迷茫、困惑、無助。②神態(tài)：“冷漠、凄清又惆悵”。“冷漠”一詞寫姑娘孤獨(dú)、憂傷中卻透著高貴、傲氣，很不容易接近。

③神態(tài)還有一個(gè)特寫，就是姑娘的眼神，用“太息”“凄婉迷?！眮韺懙??！疤ⅰ保磭@息，寫出了姑娘的神韻。姑娘眼神會(huì)說話，會(huì)傳情，很有內(nèi)涵。“凄婉”的“婉”字寫出了姑娘性格的另一面，“婉”即“溫柔”，姑娘雖然憂傷冷漠，但眼神中卻有一絲溫柔。

總結(jié)：可見這是一個(gè)美麗高貴的姑娘，是一個(gè)溫柔憂郁的姑娘，是一個(gè)很有內(nèi)涵很有氣質(zhì)的姑娘。

4、詩人與姑娘以怎樣的方式相逢？有感情交流嗎？從文中找出語言來回答。明確：

①相逢方式：“飄過”（概括）

“靜默地走近，走近，又投出太息一般的眼光”（具體）“靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了”

“在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了??”

點(diǎn)撥：我和姑娘僅僅是擦肩而過，緣分很淺。我沒有遞上手中的傘，也沒有締結(jié)一段千古奇緣。

②感情交流：“投出太息一般的眼光”

點(diǎn)撥：這是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，是姑娘與我進(jìn)行的感情交流，是唯一的交流。盡管我和姑娘各有各的方向，但畢竟有交會(huì)時(shí)互放的光芒。這個(gè)眼神，訴說的是一種理解、一種友愛、一種關(guān)懷。

四、探究詩人的情感和意象的象征意義。

1、為什么和姑娘以這種方式相逢？表達(dá)了詩人怎樣的情思？姑娘有什么象征意義？ 點(diǎn)撥：

①表達(dá)了詩人對(duì)愛情的渴求。姑娘是詩人追求的那位可望不可即的伊人，“詩經(jīng)﹒蒹葭”中有“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)；溯游從之，宛在水中央”的句子。

②表達(dá)了詩人對(duì)美好理想的追尋。姑娘是美好事物的象征。理想還很朦朧，希望還很渺茫，但畢竟透出一點(diǎn)點(diǎn)星光。

③表達(dá)了詩人對(duì)心靈慰藉的尋求。姑娘就是理解、關(guān)懷、支持自己的人。人從本質(zhì)上來說是孤獨(dú)的，薩特說“他人就是地獄”，人與人之間總是疏離、隔膜。對(duì)于一個(gè)在痛苦孤寂中掙扎的人來說，多希望有一個(gè)人能和自己互吐心曲。哪怕來自路人的一個(gè)理解的眼神，一個(gè)關(guān)切的月光，都將成為生命的支撐?！懊ＣＨ撕Ｐ臒o岸”，我們需要一種心靈的依托?？偨Y(jié)：古人說：“詩有可解，不可解，不必解”。不必追問得那么具體，不必回答得那么確切。這首詩，或許，就是一種隱蔽靈魂的宣瀉。這是一個(gè)人在夢(mèng)中流露自己的潛意識(shí)，像夢(mèng)一般朦朧。

2、雨巷有何象征意義？ 明確：戴望舒是江南人，杭州人，他少年時(shí)期就穿行于江南的這些小巷中。雨巷陰暗、狹窄、潮濕、幽深、空蒙，墻角長(zhǎng)滿了青苔，墻面已經(jīng)剝落了。走在雨巷，心情很寂寥，很惆悵，也會(huì)像天氣一樣變得濕漉漉的。身不在雨巷，但心卻可能在雨巷，我們的人生有時(shí)置于一個(gè)逼仄狹窄的境地，你會(huì)感覺路越走越窄，一片風(fēng)雨凄迷，這便是我們?nèi)松挠晗?。課后練習(xí)

寫一篇隨筆，化入為出，把自己的收獲用文字記錄下來。下面兩題目中任選其一，寫一段300字以上的隨筆。（1）《雨巷》讀后感（2）《雨巷》中“姑娘”形象賞析 教案評(píng)價(jià)

《雨巷》這首現(xiàn)代詩歌，意境朦朧迷離，一位丁香般惆悵的姑娘彷徨在雨巷中，也彷徨在我們的心中。詩人想表達(dá)怎樣的情感，我們很困惑。針對(duì)這種情形，本教案采用疊印剝離教學(xué)法，由表及里，層層深入地探究詩歌的深層意蘊(yùn)。

本教案分五個(gè)層次，這五個(gè)層次中最重要的一層就是對(duì)姑娘形象的鑒賞。首先從詩歌的語言切入，從詩中找出姑娘的神態(tài)、動(dòng)作描寫；然后對(duì)語言進(jìn)行品味揣摩，解讀姑娘的形象。其中“冷漠”、“凄婉”這兩個(gè)詞很關(guān)鍵，要探究這兩個(gè)詞的深層意蘊(yùn)，從而對(duì)姑娘形象有一個(gè)全面的把握。特別是“投出太息一般的眼光”中“太息”這個(gè)詞，表達(dá)了姑娘怎樣的情感呢？這一細(xì)節(jié)描寫，也是詩中“姑娘”與“我”唯一的一次情感交流，一定要深入探究。

為什么要鑒賞姑娘形象呢？是為了進(jìn)入教學(xué)的下一層次。我們不得不思考，為什么詩人希望在雨巷邂逅這樣一位姑娘呢？為什么僅僅是“走近，走近”“遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了”“消了，散了，消散了”這樣的相逢方法呢？這實(shí)際上已進(jìn)入了教學(xué)的最深層次，即對(duì)詩歌深層意蘊(yùn)的探究。本教案是分層解讀文學(xué)作品的一個(gè)典范?！芭囊匀饲椤?，層層剝離，不是對(duì)詩歌的拆卸和作賤，而是把詩歌的蘊(yùn)味、情感、靈性融入了我們的心靈。再別康橋 教學(xué)目標(biāo)

1、了解徐志摩及“新樂派”詩歌的特點(diǎn)。

2、品味語言,感悟意境，反復(fù)吟詠全詩。

3、深刻體會(huì)詩人抒發(fā)的感情，培養(yǎng)對(duì)自然景物的感受力。教學(xué)重點(diǎn)

品味語言,體味詩人的情感。教學(xué)難點(diǎn)

鑒賞意象，感悟意境。教學(xué)方法

四步語感教學(xué)法 教學(xué)課時(shí) 三課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課：

徐志摩，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)大家、詩人，是一個(gè)具有傳奇色彩的人物。35個(gè)春秋，悄然逝去，一首《再別康橋》，卻給我們留下了無盡的牽掛和思念。今天，我和大家共同走近徐志摩，走近那紛繁美麗的情感世界。

一、誦讀，體悟藝術(shù)美。

1、第一節(jié)詩

（1）學(xué)生朗讀第一段，學(xué)生評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。

（2）教師朗讀指導(dǎo)：

第一節(jié)詩連用三個(gè)“輕輕地”，要用輕柔舒緩的語調(diào)讀，仿佛詩人緩慢而輕柔的步履。一別幾載，康橋已接納了那么多的學(xué)子。熟識(shí)的校園，陌生的面孔，物是人非?！拜p輕地”三字，蘊(yùn)含了詩人此時(shí)此刻那種淡淡的愁緒、那種難言的生疏、那種幽微而又細(xì)膩的情感。

2、第二節(jié)

（1）學(xué)生朗讀，同學(xué)評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。（2）教師朗讀指導(dǎo)： “新娘”“河畔的金柳”，此時(shí)幻化為美艷的新娘。這個(gè)詞，要讀出驚艷的喜悅，聲音要響要亮。詩人此時(shí)仿佛又回到過去的美好歲月，無比地陶醉和幸福，要讀出這種感情的跌宕?！笆幯币辉~，要讀出水面蕩起層層漣漪的“蕩”感，要讀出心泉搖曳的多姿。聲音要低柔悠長(zhǎng)，滿含深情。

3、第三節(jié)

（1）學(xué)生朗讀，同學(xué)評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。（2）教師朗讀指導(dǎo)：

“油油的”一詞，要讀出滑滑的、潤(rùn)潤(rùn)的感覺，要讀出“青荇”這種水草的特質(zhì)?！罢袚u”一詞，聲音可以張揚(yáng)一些，讀出自在無束的感覺。

4、第四節(jié)

（1）學(xué)生朗讀，同學(xué)評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。（2）教師朗讀指導(dǎo)：

“天上虹”這個(gè)詞，要讀出“虹”的絢爛明麗，聲音要亮要美?！叭嗨椤币辉~，要讀出破碎的感覺，聲音要低要柔，情緒黯然?！俺恋怼币辉~，要讀出沉淀感來，聲音低沉。

“夢(mèng)”一詞，要讀出夢(mèng)幻色彩，聲音要有飄忽迷離感。

5、第五節(jié)

（1）學(xué)生朗讀，同學(xué)評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。（2）教師朗讀指導(dǎo)： “漫溯”，聲音要悠長(zhǎng)深遠(yuǎn)，讀出追尋的色彩，讀出對(duì)“青草更青處”的想往?！靶禽x”，聲音要滿含欣喜，讀出星光粲然的感覺?！胺鸥琛保曇粢呖合矏?，此時(shí)此刻，詩人的情感已達(dá)到高潮。

6、第六節(jié)

（1）學(xué)生朗讀，同學(xué)評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。（2）教師朗讀指導(dǎo)：

“但”字后，要稍作停頓，因?yàn)樵娙瞬]有放歌，并且也不能放歌。這個(gè)“但”字，要讀出頓挫感，要讀出深沉凝重的色彩。

“悄悄”一詞，要輕輕地讀，此時(shí)，詩人的情感回到“別離”的情境，有一種淡淡的憂傷?！皠e離”一詞，要讀出感傷的色彩，聲音低沉舒緩，滿含哀愁?！俺聊币辉~，回環(huán)往復(fù)，聲音盡量拉長(zhǎng)，讀出嘆息，讀出沉重。

7、第七節(jié)

（1）學(xué)生朗讀，同學(xué)評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。（2）教師朗讀指導(dǎo)：

“悄悄地”一詞，連用三次，要用輕柔舒緩的語調(diào)讀，要用聲音把詩歌推向那種默無聲息的境地，聲音要略帶憂傷，略含無奈。第二課時(shí)

二、品讀全詩，鑒賞語言，揣摩意象，體悟情感。

1、教師鑒賞指導(dǎo)：

《再別康橋》是中國(guó)現(xiàn)代詩歌史上的經(jīng)典作品，語言華美。盡管這是一首現(xiàn)代詩歌，但卻處處流淌著中國(guó)古典詩歌的韻致。詩歌是語言的藝術(shù)，對(duì)語言的深層意蘊(yùn)的探求，我們獲得的是美的感悟、情感的共鳴。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用增刪調(diào)換法和聯(lián)想想像法，找出你最有感悟的地方，說出你的體會(huì)。

2、交流品讀結(jié)果，教師點(diǎn)撥升華。（1）第二節(jié)詩 意象金柳

①“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”，“金柳”是“新娘”，這是什么手法？有何情味？ 點(diǎn)撥：比喻。讓“金柳”幻化為美麗的新娘，這是絕美的比喻。柳宗元“一樹春風(fēng)萬千枝，嫩于金色軟于絲”，楊柳細(xì)、嫩、柔、軟，春風(fēng)吹來，萬千枝條婆娑起舞，婀娜多姿，牽扯著離人的愁緒，弄得人心煩意亂。志摩是深諳中國(guó)古典文學(xué)的，讓康河畔的金柳幻化為美艷的新娘，這里一定有離情，也體現(xiàn)了詩人唯美的情懷。②“蕩漾”換成“浮現(xiàn)”，可以嗎？為什么？ 點(diǎn)撥：換了，情味就變了?！笆幯睂懗隽艘环N心泉搖曳的美。心泉波動(dòng)，蕩起層層漣漪，寫出了詩人溫柔而又纏綿的情懷。那康河畔的艷影，會(huì)永存詩人的心間。我們可以用這個(gè)詞造一個(gè)句子，如“你的笑容蕩漾在我的心間”。（2）第三節(jié)詩 意象青荇

①“油油的”換成“輕快的”，可以嗎？ 點(diǎn)撥：不可以，“油油的”，有一種光滑、細(xì)膩、隨意的感覺。寫出水草色濃，青翠碧綠；寫出水草態(tài)美，美好輕盈。②“招搖”換成“搖擺”“擺動(dòng)”，可以嗎？ 點(diǎn)撥：不可以。a“招搖”，貶義，如“招搖過市”“招搖撞騙”，張揚(yáng)外露。詩中卻是褒義，寫出水草的無拘無束，有一種自在地狂野。詩人想做一條水草，隱身于水底，接受康河的愛撫和洗禮。b“招搖”，也有“擺手”“招手”的意思，康河里的水草向詩揮手致意，對(duì)詩人的到來表示歡迎。

③“甘心”有何情味？

點(diǎn)撥：心甘情愿的意思。物我合一，表達(dá)了詩人對(duì)康河的永久感情，愿意永遠(yuǎn)留在康河，“生于斯，長(zhǎng)于斯”。徐志摩至情至性，一生的三大追求是愛、自由與美?！案市摹倍?，表達(dá)了詩人對(duì)自由的渴求。（3）第四節(jié) 意象天上虹

①“揉碎”這個(gè)詞用得好嗎？是不是有點(diǎn)破壞情調(diào)呢？這個(gè)詞換成“輝映”，可以嗎？ 點(diǎn)撥：a“揉碎”一詞，實(shí)際上是說天上虹輝映在拜倫潭中，但是浮藻掩映，斑駁陸離，才會(huì)形成破碎感，用得很準(zhǔn)確。b表面上說虹碎了，實(shí)際上是說夢(mèng)碎了。拜倫潭有詩人最美好的記憶，詩人曾在榆陰下讀書、乘涼、遐思。夢(mèng)是美麗的，但現(xiàn)實(shí)是殘酷的?？禈騿拘蚜酥灸?nèi)心的浪漫和詩意，滋潤(rùn)他饑渴的心田。但他唯美的情懷，他浪漫的情致，在這里得到了極致的張揚(yáng)。但一別數(shù)載，物是人非?！叭嗨椤边@個(gè)詞里，有世事的變遷，有人生的無奈，有歲月的滄桑，有生活的艱辛。②“沉淀”一詞好在哪里呢？有何情味？ 點(diǎn)撥：歷時(shí)久遠(yuǎn)，經(jīng)時(shí)間歲月的篩選，最終保留下來的，都是最真最美的記憶?！俺恋怼币辉~，寫出了夢(mèng)的永存。夢(mèng)雖破碎了，但殘留于心底的，最終會(huì)成為晶瑩璀璨的記憶。（4）第五節(jié) 意象星輝

①“漫溯”一詞換成“漫游”，可以嗎？為什么？ 點(diǎn)撥：溯，逆流而上，寫出了追尋之狀，《詩經(jīng)?蒹葭》中就有“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)；溯游從之，宛在水中央”的句子。

②船能“載”滿星輝嗎？“載”字有何妙處？ 點(diǎn)撥：“載”字寫出了星光斑斕、波光閃亮、晶瑩澄澈的境界。星輝可載可感，這是人的浪漫。古典詩詞就有“只恐又溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”“滿載一船明月，平鋪十里湖光”的句子。我們今天說的“你的眼中寫滿哀愁”“我的心中盛滿憂傷”“你的眉宇之間，鎖著我的愛戀”，同樣也是化抽象為具體，讓感情可盛可載。（5）第一節(jié)、第七節(jié) 意象云彩

①為什么“悄悄”“輕輕”地“來”“走”？換成“匆匆地”可以嗎？

點(diǎn)撥：a不忍破壞情境，不忍打破這寂靜無聲的氛圍，表達(dá)了詩人對(duì)康橋溫柔細(xì)致的情懷、體貼入微的心境，這種悄無聲息恰恰是一種最深刻、最美麗的情感。

B物是人非、孑然一身、形單影只的愁思?？禈蛞逊俏羧盏目禈颍灸σ巡皇窍惹暗闹灸?。親切中有些許陌生，熟悉中有些放疏遠(yuǎn)，這種感情又有多么幽微多么難言，這便是志摩的“別”。②不帶走“云彩”，有何深義？

點(diǎn)撥：a連一片云都不帶有，不忍驚擾康橋，這是一種溫暖細(xì)致的情思。

b感傷、眷戀，還有絕決的情感?？禈蛴谧约海庆`魂，是歸宿；但現(xiàn)在卻有著那么遙遠(yuǎn)的距離，一切都無從尋覓，怎不讓人悵然若失呢？ C“云彩”，體現(xiàn)了詩人飄逸、浪漫、灑脫的情思，古典詩詞中有“浮云游子意，落日故人情”“片云天其遠(yuǎn)，永夜月同孤”的詩句，其實(shí)志摩又何嘗不是天邊那朵飄逸的云呢？ 第三課時(shí)

三、美讀，綜合領(lǐng)受。

（1）教師或優(yōu)秀學(xué)生范讀。

（2）學(xué)生自由朗讀全文，完成美讀。

四、寫讀，化入為出。

（1）根據(jù)自己的學(xué)習(xí)所得，寫一段語感隨筆（200至300字）。（2）背誦全詩。教案評(píng)價(jià)

文學(xué)是語言的藝術(shù)，在對(duì)語言的涵詠、玩索過程中，我們獲得的是美的體驗(yàn)和感悟。探求語言的深層意蘊(yùn)，是語感教學(xué)的途徑和手段。語文素養(yǎng)，體現(xiàn)的是人的修養(yǎng)、品格、情感。擁有細(xì)膩豐富的心靈世界，才可能對(duì)自然人生有詩意而浪漫的感受。

這篇《再別康橋》的教案，采用四步語感教學(xué)法。在對(duì)詩歌語言的朗讀、品讀、美讀、寫讀的反復(fù)玩味過程中，一步一步地走近詩人的內(nèi)心世界，走近康橋的美麗境界。其中品讀是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。徐志摩首先是中國(guó)詩人，深受中國(guó)古典詩歌的熏染，文字功夫了得。這首《再別康橋》，他煉字神妙，于自然靈動(dòng)中營(yíng)造了浪漫而又美麗的詩境，讓人贊嘆。其中泛舟康河一節(jié)詩，顯現(xiàn)給讀者的，是晶瑩璀璨的康河夜景，一個(gè)“載”字，點(diǎn)石成金，意蘊(yùn)無窮。同時(shí)，徐志摩又是現(xiàn)代詩人，深受西方文明的浸染。從某種角度說，是康橋開啟了他的性靈，滋養(yǎng)了他的性情?？禈虻囊徊菀荒?，都與他合而為一，融入他的骨髓?！笆幯币辉~，寫出志摩細(xì)膩而又詩意的情感世界，美妙絕倫?！罢袚u”一詞，表面寫水草搖擺，但實(shí)際上表現(xiàn)的是詩人灑脫而又浪漫的情致。這樣的例子不勝枚舉，詩中處處都可觸摸到。

語感教學(xué)，是語文教學(xué)本質(zhì)的回歸。沒有語感，便沒有情味，沒有詩意，從而一切都變得黯淡無光。讓我們?cè)谡Z感教學(xué)中去感受生活的真諦、人生的意義。