第一篇：哈佛學(xué)習(xí)計(jì)劃

班主任尖峰論壇哈佛《幸福課》學(xué)習(xí)計(jì)劃

學(xué)習(xí)引言：

如何做一名幸福的班主任？怎樣引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、甚至是追求他們的幸福？作為尖峰的一員，我們不得不思考這些問(wèn)題？

將班主任工作，與《幸福課》緊密結(jié)合起來(lái)，讓我們一起行動(dòng)！

注：1.請(qǐng)按進(jìn)度學(xué)習(xí)、交流，不可貪快。如果以前接觸過(guò)，請(qǐng)積極思考交流，每次學(xué)習(xí)最好能形成書(shū)面感悟，發(fā)到“班主任網(wǎng)”的“班主任尖峰論壇版塊”。2.具體學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)提前兩天發(fā)到群共享，請(qǐng)各位及時(shí)下載，上傳3天后會(huì)刪除相關(guān)內(nèi)容。3.本學(xué)習(xí)內(nèi)容為內(nèi)部學(xué)習(xí)資料，未經(jīng)許可不得隨意發(fā)到網(wǎng)上或者以其他形式外傳，違者執(zhí)行群規(guī)則。4.本學(xué)習(xí)行進(jìn)期間，論壇讀書(shū)計(jì)劃照常執(zhí)行，論壇作業(yè)暫時(shí)停止，11月論壇作業(yè)恢復(fù)正常。篇二：哈佛大學(xué)最全申請(qǐng)攻略

哈佛大學(xué)最全申請(qǐng)攻略

基本信息

地理位置 美洲/美國(guó)/麻薩諸塞州/劍橋市

詳細(xì)地址 51 brattle st cambridge, ma 02138 類(lèi)型 大學(xué)

院校性質(zhì) 私立

創(chuàng)立時(shí)間 1636年

資助體系 國(guó)際學(xué)生有資格根據(jù)需要援助,一些國(guó)際大學(xué)生得到援助：$474 總額：$ 20,529,578 留學(xué)費(fèi)用 學(xué)費(fèi)$36,173:住校$11,042 申請(qǐng)截止 常申請(qǐng)截止日期： 1月01日 優(yōu)先申請(qǐng)截止日期： 12月1日 入學(xué)時(shí)間 9月份

招生電話(617)495-6128 傳真(617)495-6128 哈佛大學(xué)簡(jiǎn)介

哈佛大學(xué)創(chuàng)建于1636年，原稱(chēng)劍橋?qū)W院。出生于倫敦的英國(guó)牧師約翰·哈佛(johnharvard，英國(guó)劍橋大學(xué)畢業(yè))于1637年由英國(guó)到此新建的學(xué)院內(nèi)工作，由于工作很積極，得到好評(píng)。他將其全部藏書(shū)和一半資產(chǎn)捐贈(zèng)給這所學(xué)院，該校因此而改名為哈佛大學(xué)。1638年夏天學(xué)校開(kāi)學(xué)時(shí)只有一名教師、一所木板房和一個(gè)“校院”。哈佛創(chuàng)建初期是由教會(huì)主辦的，但在頭200年中，就逐漸地?cái)[脫了宗教和政治的控制。1865年，該校校友開(kāi)始選舉學(xué)校管理委員會(huì)。19世紀(jì)初開(kāi)設(shè)了神學(xué)院、法學(xué)院和醫(yī)學(xué)院。19世紀(jì)中期，哈佛的勞倫斯科學(xué)學(xué)院為美國(guó)應(yīng)用科學(xué)的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

埃利奧特任哈佛校長(zhǎng)期間(1869至1909年)，將哈佛辦成了具有全國(guó)影響的學(xué)校。他采用選修制，取代了刻板的古典課程，學(xué)生們可以攻讀他們感興趣的專(zhuān)業(yè)。今天的哈佛大學(xué)已是一個(gè)多學(xué)科的綜合性大學(xué)。

哈佛大學(xué)研究院兼收男女生。大學(xué)生有男校及女交。哈佛學(xué)院(harvardcollege)專(zhuān)收男生。拉德克利夫?qū)W院(radcliffecollege)，創(chuàng)于1879年，專(zhuān)收女生。大學(xué)生進(jìn)入一年級(jí)必須住在學(xué)院內(nèi)。二年級(jí)學(xué)生住在校園外13座各自獨(dú)立的居住區(qū)內(nèi)。自創(chuàng)辦以來(lái)，哈佛已為美國(guó)培養(yǎng)出了眾多的政治家、科學(xué)家、企業(yè)家、作家、學(xué)者。包括30多名諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者、29名普利策獎(jiǎng)金獲得者和6位總統(tǒng)：第2任總統(tǒng)約翰·亞當(dāng)斯、第6屆總統(tǒng)約翰·昆西·亞當(dāng)斯、第19任總統(tǒng)拉瑟福德·海斯、第26任總統(tǒng)西奧多·羅斯福和第35任總統(tǒng)約翰·肯尼迪，以及一批法官、內(nèi)閣官員和國(guó)會(huì)領(lǐng)袖。

哈佛占地380英畝，正中有建于30年代的紀(jì)念教堂，周?chē)菍W(xué)生宿舍、圖書(shū)館和教室等各種不同風(fēng)格的建筑，其中

大陸建筑的莊嚴(yán)典雅之美。當(dāng)然校園中也不乏嶄新的現(xiàn)代化校舍。學(xué)校里處處是青青的草坪，蔽日的榆樹(shù)，那一幢幢紅磚砌成并爬滿(mǎn)長(zhǎng)青藤的樓房，使人感到親切和寧?kù)o。漫步校園，人們會(huì)注意到這里豎立著一塊龜背馱著的高大石碑，這是中國(guó)哈佛同學(xué)會(huì)1936年在哈佛三百年校慶時(shí)贈(zèng)送的禮物。自清末以來(lái)，這里就有眾多的中國(guó)學(xué)子就讀，王安、貝聿銘就是其中的佼佼者。

哈佛大學(xué)院系及專(zhuān)業(yè)設(shè)置

哈佛大學(xué)共設(shè)有15所學(xué)院。其中本科生院兩所，即哈佛學(xué)院與拉德克利夫?qū)W院;研究生院13所，即藝術(shù)與科學(xué)研究生院、商學(xué)院、肯尼迪管理學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院、教育學(xué)院、法學(xué)院、神學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、口腔醫(yī)學(xué)院、學(xué)校工程與應(yīng)用、哈佛大學(xué)教育研究生院、公共衛(wèi)生學(xué)院及大學(xué)擴(kuò)展部等。

哈佛大學(xué)學(xué)院設(shè)置：

harvardbusinessschool哈佛商學(xué)院 harvardcollege哈佛學(xué)院

divisionofcontinuingeducation繼續(xù)教育學(xué)院 harvardschoolofdentalmedicine哈佛大學(xué)口腔醫(yī)學(xué) facultyofarts&sciences藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院 harvarddivinityschool哈佛神學(xué)院 graduateschoolofdesign設(shè)計(jì)研究生院 schoolofengineeringandapplied學(xué)校工程與應(yīng)用 harvardgraduateschoolofeducation哈佛大學(xué)教育研究生院 graduateschoolofarts&sciences藝術(shù)與科學(xué)研究生院 harvardkennedyschool哈佛大學(xué)肯尼迪學(xué)院 harvardmedicalschool哈佛醫(yī)學(xué)院 harvardlawschool哈佛大學(xué)法學(xué)院 radcliffeinstituteforadvancedstudy拉德克利夫高級(jí)研究學(xué)院 harvardschoolofpublichealth哈佛大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院

重點(diǎn)學(xué)科：

幾個(gè)主要的研究生院的著名系、部有：

文理學(xué)院的生物化學(xué)與分子生物學(xué)系、生物科學(xué)部、應(yīng)用科學(xué)部、計(jì)算機(jī)技術(shù)研究中心、地質(zhì)學(xué)系、化學(xué)系等;醫(yī)學(xué)院的細(xì)胞與進(jìn)化生物學(xué)系、微生物與分子遺傳學(xué)系、神經(jīng)生物學(xué)系、生物化學(xué)系、生物學(xué)與生物物理學(xué)系、藥物學(xué)系、免疫學(xué)委員會(huì)、與mit合建的健康科學(xué)部等;公共衛(wèi)生學(xué)院的微生物學(xué)系;設(shè)計(jì)學(xué)院的建筑系和設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)等;哈佛大學(xué)本科生課程中的生物、化學(xué)、地質(zhì)學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、英文、歷史、政治科學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)在全美排名前5名。政府研究(governmentstudies)、經(jīng)濟(jì)(economics)和社會(huì)研究(socialstudies)更為突出。哈佛大學(xué)首推為美國(guó)最好的大學(xué)，贏來(lái)了舉世公認(rèn)的學(xué)術(shù)口碑和崇高的國(guó)際聲譽(yù)。

哈佛商學(xué)院是美國(guó)的頂尖商學(xué)院，享有極高的國(guó)際聲譽(yù)。每年美國(guó)大學(xué)商學(xué)院的mba課程招生中哈佛商學(xué)院的申請(qǐng)人數(shù)是最多的(一直維持在6000人以上，而只錄取800人左右)，也是競(jìng)爭(zhēng)最激烈的。專(zhuān)業(yè)設(shè)置

本科

法律、工程技術(shù)、管理、環(huán)境、建筑、教育、理科學(xué)、旅游、農(nóng)林類(lèi)、人文藝術(shù)、社科類(lèi)、生物、體育、新聞傳播、信息科學(xué)、醫(yī)學(xué)工商管理，金融與經(jīng)濟(jì)、建筑、化學(xué)工程、經(jīng)濟(jì)、教育、電子工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)，考古學(xué)、生物化學(xué)、人類(lèi)學(xué)與地理、神學(xué)、法律、美術(shù)、現(xiàn)代史、自然科學(xué)、心理研究、數(shù)學(xué)及電算、社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)、生物科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、管理、物理、音樂(lè)、哲學(xué)、政治學(xué)等。

研究生

工商管理，金融與經(jīng)濟(jì)、建筑、化學(xué)工程、經(jīng)濟(jì)、教育、電子工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)，考古學(xué)、生物化學(xué)、人類(lèi)學(xué)與地理、神學(xué)、法律、美術(shù)、現(xiàn)代史、人類(lèi)語(yǔ)言產(chǎn)生研究、自然科學(xué)、心理研究、數(shù)學(xué)及電算、工程學(xué)、社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)、生物科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、管理、物理、音樂(lè)、哲學(xué)、政治學(xué)等。

哈佛大學(xué)招生標(biāo)準(zhǔn)

美國(guó)哈佛大學(xué)是中國(guó)學(xué)子留學(xué)美國(guó)的dreamschool，入讀哈佛大學(xué)是眾多中國(guó)學(xué)子留學(xué)美國(guó)的終極夢(mèng)想，那么哈佛大學(xué)青睞什么樣的學(xué)生呢?哈佛大學(xué)招生官在審查學(xué)生的學(xué)生主要看重哪些方面。專(zhuān)家指出美國(guó)哈佛大學(xué)的招生過(guò)程是一個(gè)有具體標(biāo)準(zhǔn)、又沒(méi)有具體標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程，一般來(lái)說(shuō)，哈佛大學(xué)會(huì)從以下8個(gè)方面考查學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、標(biāo)準(zhǔn)化考試、學(xué)術(shù)成就、課外活動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)力、申請(qǐng)作文、推薦信、面試。我們?cè)敿?xì)來(lái)看一下哈佛大學(xué)招生這幾個(gè)方面的具體情況。

1、哈佛大學(xué)招生標(biāo)準(zhǔn)之學(xué)習(xí)成績(jī)

哈佛大學(xué)招生官員除了看那些毫無(wú)表情的成績(jī)外，他們更看重學(xué)生在班上或年級(jí)上的排名，以及所在學(xué)校是否是本省、本市的重點(diǎn)學(xué)校。為了提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生最好有一些有一定難度的選修課程并獲得好的成績(jī)。

2、哈佛大學(xué)招生標(biāo)準(zhǔn)之標(biāo)準(zhǔn)化考試

需要參加sat考試或act考試。哈佛大學(xué)的特別專(zhuān)業(yè)還要求申請(qǐng)者參加satii的學(xué)科科目考試。選擇考多少科目應(yīng)該根據(jù)哈佛大學(xué)招生錄取要求來(lái)決定。有些專(zhuān)業(yè)需要學(xué)生參加2科或3科的科目考試。所以說(shuō)，了解大學(xué)的入學(xué)要求非常重要。

3、哈佛大學(xué)招生標(biāo)準(zhǔn)之學(xué)術(shù)成就

國(guó)際比賽(比如數(shù)理化奧林匹克)的國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，都能給申請(qǐng)錦上添花，證明申請(qǐng)人在此領(lǐng)域有高人一等的能力。

此外，如果曾在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表過(guò)文章，那也是值得在個(gè)人陳述中重點(diǎn)描述的部分，借此突出申請(qǐng)者的科研能力和學(xué)術(shù)成就。

4、哈佛大學(xué)招生標(biāo)準(zhǔn)之課外活動(dòng)

除了在課堂上的表現(xiàn)外，哈佛大學(xué)招生官員還希望了解你如何度過(guò)自己的課余生活?你對(duì)什么活動(dòng)感興趣?在活動(dòng)中你如何與同學(xué)相處?你是否積極參加社區(qū)服務(wù)和志愿者活動(dòng)?其實(shí)參加活動(dòng)的多少、或者參加什么活動(dòng)不重要。

單純羅列一堆的活動(dòng)，并不是哈佛大學(xué)招生官員想要的答案。關(guān)鍵是你在參加活動(dòng)時(shí)所體現(xiàn)出的一些品質(zhì)：比如你對(duì)待生活的態(tài)度和熱情，你對(duì)興趣愛(ài)好的自主選擇性和持久的恒心，在活動(dòng)中所體現(xiàn)的奮斗精神和勇于挑戰(zhàn)的魄力，以及你在團(tuán)隊(duì)中所表現(xiàn)出的協(xié)作和互助精神等。課外活動(dòng)可以塑造參與者的性格，即便是參加相同的活動(dòng)，每個(gè)參與者所得到的啟發(fā)和感悟也是各異的。錄取官員真正感興趣的是你在活動(dòng)中所體現(xiàn)出的獨(dú)特之處。5.哈佛大學(xué)招生標(biāo)準(zhǔn)之申請(qǐng)作文

申請(qǐng)作文在申請(qǐng)過(guò)程中的重要性顯而易見(jiàn)。除了眾所周知的個(gè)人陳述之外，你可能被要求就某個(gè)特定的問(wèn)題(比如你最崇拜的人，你生活中遇到的某個(gè)窘境和你的對(duì)策等)撰寫(xiě)一篇有字?jǐn)?shù)限制的文章。這個(gè)時(shí)候不要害怕袒露自己的心聲，如果什么東西對(duì)你來(lái)說(shuō)是真正重要的，談?wù)撨@樣的事情，因?yàn)檫@正是錄取人員希望了解的。但這樣重要的事情應(yīng)該是正面的，反映你的經(jīng)歷和收獲，它們?nèi)绾胃淖兞四?，你從中學(xué)到了什么?寫(xiě)的時(shí)候可以注意一些小的技巧：

(1)選擇題目的時(shí)候，要選有事可寫(xiě)，有感可發(fā)的題目。(2)根據(jù)題目，回答所問(wèn)的問(wèn)題，著重細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)潔扼要地表述至關(guān)重要的部分——你要做到準(zhǔn)確地表達(dá)自己，同時(shí)又抓住錄取人員的注意力和興趣。(3)不要撒謊，不要說(shuō)你認(rèn)為學(xué)校愛(ài)聽(tīng)的話，但可以在具體事件描述上潤(rùn)色, 寫(xiě)出真實(shí)的自己。(4)你可以讓一兩個(gè)人來(lái)校對(duì)文章中的語(yǔ)法和拼寫(xiě)錯(cuò)誤，但是不要過(guò)分修改，不然你的“獨(dú)特聲音”就會(huì)消失，最后，你看到的可能不是自己的作文了。6.哈佛大學(xué)招生標(biāo)準(zhǔn)之推薦信

通常學(xué)校會(huì)要求你提供至少兩封推薦信，因?yàn)樗麄兿Ｍ私鈩e人眼中的你，特別是導(dǎo)師對(duì)你的評(píng)價(jià)。推薦人可以是你的任課老師、班主任或校長(zhǎng)、你的個(gè)人輔導(dǎo)老師或任何了解你的老師。他們將被要求評(píng)論你課堂內(nèi)外是一個(gè)怎樣的學(xué)生，提及你是否習(xí)慣課前預(yù)習(xí)，是否樂(lè)于助人，是否擔(dān)任學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)等等，同時(shí)對(duì)你讀大學(xué)的潛能作出評(píng)估。

大部分的學(xué)校除了推薦信之外，還會(huì)要求推薦人填寫(xiě)相應(yīng)的推薦表格，表格上會(huì)羅列一系列的問(wèn)題以了解推薦人對(duì)你的了解程度和評(píng)價(jià)。你可以自由選擇由誰(shuí)來(lái)為你寫(xiě)這份推薦信/表，但請(qǐng)記住一定要選那些真正了解你、喜歡你的人來(lái)寫(xiě)，并讓推薦人了解你的學(xué)習(xí)計(jì)劃。7.哈佛大學(xué)招生標(biāo)準(zhǔn)之大學(xué)面試

一些美國(guó)院校可能在錄取的最后階段，安排與申請(qǐng)人面談，可以是招生官員與申請(qǐng)者的網(wǎng)上視頻或電話交談，也可能委托申請(qǐng)人所在國(guó)家的該校校友來(lái)主持這次面談。面試可以說(shuō)是一場(chǎng)非正式會(huì)談，如果國(guó)際學(xué)生無(wú)法進(jìn)行面談通常情況下并不會(huì)對(duì)他們?cè)斐墒裁床焕绊?，但這是一個(gè)錘煉你交流技巧，提出問(wèn)題，從在校老師或畢業(yè)學(xué)生那里更好地了解學(xué)校的機(jī)會(huì)。目的是幫助你對(duì)院校有進(jìn)一步的了解，同時(shí)也讓錄取人員進(jìn)一步了解你。同樣，記住不卑不亢表現(xiàn)真實(shí)的自我是至關(guān)重要的。

8、哈佛大學(xué)生招生標(biāo)準(zhǔn)之領(lǐng)導(dǎo)力

學(xué)生的潛在影響力或領(lǐng)導(dǎo)能力?？梢允菍W(xué)生在各種國(guó)內(nèi)、國(guó)際活動(dòng)中獲得的相應(yīng)認(rèn)可，也可以是學(xué)生參與的各種課外活動(dòng)。這類(lèi)活動(dòng)的規(guī)模大小并不重要，但要在一定范圍內(nèi)有影響力。例如2008年參加面試的一名學(xué)生，他在高中時(shí)曾組織一些同學(xué)到山區(qū)去支教。雖然那次支教參加人數(shù)并不多，但這樣的經(jīng)歷讓校方非常看重。

哈佛大學(xué)本科申請(qǐng)的成績(jī)要求（不是2013的最新數(shù)據(jù)，僅供參考）

一、要求參加的考試 applicants must submit a written and two sat subject tests, even if they submit theirresults in school leaving examination results of sat or act.（1）sat1或者act，兩者任選一

二、sat分?jǐn)?shù)要求：

要求：每部分要求考650-800，即總成績(jī)1950-2400分之間 sat2低分?jǐn)?shù)為：650分

三、是否要求參加托?；蛘哐潘?/p>

沒(méi)有要求

四、sat2考試科目的選擇

1、不要選擇兩門(mén)數(shù)學(xué)

五、成績(jī)提交最晚期限 申請(qǐng)ea：10月份截止

申請(qǐng)ra：1月份截止

面試官透露哈佛大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)

面試官透露哈佛大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)查顯示，去年我國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)達(dá)22.9萬(wàn)人，比上一年增長(zhǎng)了27.5%.其中自費(fèi)留學(xué)出國(guó)人數(shù)達(dá)21萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)30%.留學(xué)成為越來(lái)越多中國(guó)人的求學(xué)新選擇。但如何才能進(jìn)入頂尖的國(guó)外高校?美國(guó)高校選材的標(biāo)準(zhǔn)是什么?一位不愿公開(kāi)姓名的哈佛面試官接受了記者的采訪。篇三：哈佛大學(xué)教會(huì)你人生的規(guī)劃 人生規(guī)劃書(shū)

哈佛大學(xué)有一個(gè)關(guān)于目標(biāo)對(duì)人生影響的跟蹤調(diào)查。對(duì)象是一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等各方面都差不多的人。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，27%的人沒(méi)有目標(biāo)，60%的人有較模糊的目標(biāo)，10%的人有清晰而短期的目標(biāo)，只有3%的人有清晰而長(zhǎng)期的目標(biāo)。25年的跟蹤結(jié)果顯示，3%的人25年來(lái)都不曾更改過(guò)目標(biāo)，他們朝著目標(biāo)不懈努力，25年后他們幾乎都成為了社會(huì)各界的頂尖人士。10%的人，生活在社會(huì)的中上層，短期的目標(biāo)不斷地被達(dá)成，生活狀態(tài)穩(wěn)步上升。60%的人，幾乎都生活在社會(huì)的中下層，他們能夠安穩(wěn)地生活與工作，但似乎都沒(méi)什么特別的成就。27%的人，幾乎都生活在社會(huì)的最底層，25年來(lái)生活過(guò)得不如意，常常失業(yè)，靠社會(huì)救濟(jì)，并常常報(bào)怨他人、報(bào)怨社會(huì)。目標(biāo)對(duì)人生有著巨大的導(dǎo)向性作用。成功在一開(kāi)始，僅僅就是一個(gè)選擇。你選擇什么樣的目標(biāo)，就會(huì)有什么樣的成就，有什么樣的人生。要定立清晰而長(zhǎng)期的目標(biāo)。今天的生活狀態(tài)，不由我們今天決定，它是我們過(guò)去生活目標(biāo)的結(jié)果。明天的生活狀態(tài)，也不由未來(lái)決定，它將 是我們今天生活目標(biāo)的結(jié)果。目標(biāo)是行動(dòng)的導(dǎo)航燈。

而訂立一個(gè)好的目標(biāo)，是人生規(guī)劃中是否成功的核心問(wèn)題

目標(biāo)可以給人的行為設(shè)定明確的方向。使人充分了解每個(gè)行為的目的。使自己知道什么是最重要的，有助于合理安排時(shí)間。

目標(biāo)可以促使自己未雨綢繆，把握今天?？梢允谷四芮逦卦u(píng)估自己每個(gè)行為的進(jìn)展，正面檢討每個(gè)行為的效率。能夠使人把重點(diǎn)從工作本身轉(zhuǎn)移到工作的成果上來(lái)。使人在沒(méi)有得到結(jié)果之前，就能看到自己的結(jié)果從而產(chǎn)生持續(xù)的信 心、熱情與行動(dòng)力。有了目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力。

因此，我試著為自己擬定一份我自己的人生規(guī)劃，將自己的未來(lái)好好的設(shè)計(jì) 一下。

一、自我評(píng)價(jià) 現(xiàn)在，我已經(jīng)是一名大學(xué)生了，每個(gè)人都有自己最大的夢(mèng)想。從小，我的夢(mèng)想就很容易變動(dòng)：看到父母那么辛苦的，為了我而勞碌。然后我就志愿長(zhǎng)大后能夠讓他們幸福。到了我要上學(xué)的時(shí)候，小小的心靈里覺(jué)得老師很高 大，班里面所有的同學(xué)們都怕他。就這樣，我的夢(mèng)想又改變了，成為一個(gè)人人都害怕的老師??但是，現(xiàn)在最大的希望就是成為一名有用之才

小時(shí)候，我的性格其實(shí)是比較內(nèi)向的，也不會(huì)跟別人說(shuō)很多的話。然后，隨著年齡的增長(zhǎng)還有同學(xué)們的不斷同化，我也越來(lái)越放得開(kāi)了，變得性格外向、開(kāi)朗、活潑，課余時(shí)間喜歡聽(tīng)音樂(lè)、看看書(shū)、外出散步、聊天。平時(shí)與人相處群眾 基礎(chǔ)較好，親友、朋友、教師關(guān)愛(ài)。

二、自身優(yōu)勢(shì) 優(yōu)點(diǎn)：說(shuō)起好的方面，我覺(jué)得我動(dòng)手能力較強(qiáng)，做事認(rèn)真、投入，也有較強(qiáng)的責(zé)任心。自己的行為處事，洞察力不錯(cuò)，邏輯思維和理解能力 不弱，學(xué)習(xí)能力、模仿力還可以，身體素質(zhì)也很好。

缺點(diǎn)：自己的認(rèn)知不夠，不是很懂得嚴(yán)以律己，還不能做到“群居守口，獨(dú)坐守心”，成績(jī)不是很好。

以上，好的我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的，我會(huì)擯除。我相信我能做到更好??！

三、人生規(guī)劃 大學(xué)期間：

加入班委及學(xué)校學(xué)生會(huì)成員 為考英語(yǔ)四級(jí)做準(zhǔn)備 積極參加學(xué)院、學(xué)校各種活動(dòng)和比賽 有時(shí)間開(kāi)始學(xué)習(xí)第三語(yǔ)言及第四語(yǔ)言，利用更多的機(jī)會(huì)鍛煉自己的各項(xiàng)能力 尋找工作，了解社會(huì)人才需要，準(zhǔn)備各項(xiàng)結(jié)業(yè)考試，考取有利于進(jìn)入社會(huì)后的某些職稱(chēng)或證書(shū)，做好職業(yè)生涯的基礎(chǔ)工作，加強(qiáng)溝通。虛心求教。學(xué)業(yè)完成后：

利用三年左右的時(shí)間，當(dāng)做是熟悉工作適應(yīng)期，經(jīng)過(guò)不斷的嘗試和努力，初 步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位 理想：

最大的理想：擁有自己的一個(gè)莊園，有山有水有樹(shù)林，然后，我自己自行設(shè) 計(jì)建筑別墅

基本理想：自主創(chuàng)業(yè)，發(fā)展，或者 成為出色的設(shè)計(jì)師，開(kāi)辦種植園 其他：教師——初中教師或高中教師 西方有句諺語(yǔ)：“如果你不知道你要到哪兒去，那通常你哪兒也去不了?！蔽覀兊纳钍敲β档模β抵杏滞錆M(mǎn)了迷茫。向左走？向右走？有的時(shí)候，我們確實(shí)需要停下來(lái)，做好了準(zhǔn)備再前進(jìn)，也許會(huì)收到事半功倍的效果。所以，我擬定了這份規(guī)劃書(shū)，讓我離成功更近一步，我會(huì)朝著這目標(biāo)一直努力下去的！篇四：哈佛mba的一天學(xué)習(xí)計(jì)劃(自我激勵(lì))24 hours: a sample student schedule on any given day, an mba students schedule includes academics, such as classes and case preparation, along with a rich variety of career-related extracurricular activities, hbs special events and programs, personal recreation, club-related meetings and events, and casual socializing with peers.a typical class day for a first-year mba student may look like the schedule below.see what unfolds over 24 hours in the varied lives of actual mba students by clicking on the 24 hours with...link from within each students profile.6:30-7:30 gym 7:30-8:30 8:40-10:00 10:20-11:40 11:40-1:00 1:10-2:30 3:00-4:00 4:00-5:00 6:00-7:00 7:00-11:00 7:30-8:30 8:40-10:00 10:20-11:40 11:40-1:00 1:10-2:30 3:00-4:00 4:00-5:30 5:30-6:00 6:00-6:45 7:00-9:00 9:00-12:00 learning team class: finance class: business, government, and the international economy(bgie)networking lunch with second-year student class: strategy basketball versus section c dinner and read/prepare tomorrows cases a class day in which students also have interviews may look like this: learning team class: entrepreneurial manager class: negotiation brown-bag lunch with classmates who worked in media class: leadership and corporate accountability interview #1 prepare for next interview travel to off-campus interview interview #2 fully curriculum lists: accounting and management course title sharon katz winter 2010 customer intelligence advantage f.asis martinez jerez winter 2010 designing organizations for performance robert simons winter 2010 half-course: financial reporting and analysis for managers michael faculty name term eddie riedl business analysis and valuation using financial statements fall 2009 kimbrough business, government & the international economy course title agribusiness 2009 business and the environment creating the modern financial system early winter 2010 faculty name david bell term fall forest reinhardt, michael toffelfall 2009 david moss winter regina fall rafael fall 2010 doing business in china in the 21st century(also listed under general management)abrami, william c.kirby the energy business and geopolitics winter 2010 noel maurer 2009 institutions, macroeconomics, and the global economy(image)di tella, laura alfaro managing international trade and investment 2009 entrepreneurial management course title building a business in the context of a life faculty name bhaskar winter 2010 winter 2010 gunnar trumbull term chakravorti building and sustaining a successful enterprise(also listed under general management and technology & operations management)clay christensen, raymond gilmartin gary pisano, willy shih fall 2009 winter 2010 entrepreneurial leadership in turbulent times entrepreneurial finance(also listed under finance)nancy fall koehn winter 2010 william sahlman, joseph lassiterfall 2009 entrepreneurial management in a turnaround environment paul marshall, j.bruce harreld fall 2009 entrepreneurship and global capitalism 2009 entrepreneurship and venture capital in healthcare geoffrey jones fall richard hamermesh, robert higginsfall 2009 entrepreneurship in education reform stacey childress winter 2010 executing strategy(also listed under strategy)j.bruce harreld winter 2010 field study seminar: building green businesses(also listed under technology and operations management)lee fleming field 2009 financial management of family and closely held firms(also listed under finance)villalonga winter 2010 founders dilemmas: money and power in entrepreneurial ventures wasserman winter 2010 half-course: evaluating the entrepreneurial opportunity michael roberts fall 2009 belen noam early study seminar: evaluating the joseph lassiter, forest reinhardt, and winter 2010 entrepreneurial michael roberts opportunity fall half-course: law and the life cycle of a business--legal aspects of entrepreneurship(also listed under general management)lena g.goldberg late fall 2009 international entrepreneurship(also listed under general management)khaire winter 2010 mukti leading innovative ventures(also listed under organizational behavior and technology and operations management)mary winter 2010 tripsas managing innovation stefan thomke, karim lakhani winter 2010 managing networked businesses(also listed under negotiation, organizations and markets)peter coles, winter 2010 ben edelmanjohn fall arthur segel research seminar: building and sustaining a successful enterprise(also listed under general management and technology & operations management)clay christensen, woodward yang fall 2009 venture capital and private equity(also listed under finance)gompers, matthew rhodes-kropf finance winter 2010 paul course title behavioral and value investing consumer finance(joint with harvard law school)corporate financial management 2009 creating value through corporate restructuring dynamic markets 2009 entrepreneurial finance(also listed under faculty name robin winter 2010 peter tufano, winter 2010 term greenwoodhowell jackson timothy luehrman, yuhai xuan fall stuart winter 2010 erik stafford entrepreneurial gilsonfall management)william sahlman, joseph lassiterfall 2009 financial management of family and closely held firms(also listed under entrepreneurial management)belen villalonga functional and strategic finance international financial management 2009 investment management 2009 private equity finance 2009 kenneth froot david scharfstein fall fall winter 2010 robert winter 2009 c.mertonfall li jin, fritz foley real estate options in emerging markets real property(also listed under winter 2010 nicolas winter 2010 entrepreneurial arthur segel henry reiling retsinasmanagement)fall fall paul 2009 tax factors in business decisions 2009 venture capital and private equity(also listed underentrepreneurial management)gompers, and matthew rhodes-kropf general management course title faculty name winter 2009 term building and sustaining a successful enterprise(also listed under general management and technology & operations management)clay christensen, raymond gilmartin gary pisano, willy shih winter 2010 kasturi rangan, michael chu fall 2009 business at the base of the pyramid(also listed under marketing)fall 2009 v.organizational behavior)christopher marquis fall 2009 cross-cultural work experiences tbd regina summer/fall 2009 doing business in china in the 21st century(also listed under general management)abrami, william c.kirby winter 2010 entrepreneurship in education reform(also listed under entrepreneurial management)stacey childress field study seminar: innovating in health care winter 2010 regina herzlinger winter early 2010 half-course: active investing-management and governance nabil el-hage fall 2009 listed under entrepreneurial management)lena g.goldberg half-course: law and the life cycle of a business--legal aspects of entrepreneurship(also late fall robert early winter mukti lena g.allen 2009 half-course: maximizing the value of your intellectual property pozen early fall 2009 half-course: persuading business audiences bill ellet fall 2009 innovating in health care regina herzlinger 2010 alnoor ebrahim winter 2010 managing innovation managing the fiancial firm fall 2009 stefan thomke, karim lakhaniwinter 2010 clayton rose fall 2009 research seminar: building and sustaining a successful enterprise(also listed under technology & operations management and entrepreneurial management)clay christensen, woodward yang fall 2009篇五：哈佛優(yōu)等生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)細(xì)節(jié)

哈佛優(yōu)等生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)細(xì)節(jié)

內(nèi)容簡(jiǎn)介 讓孩子成為優(yōu)等生是無(wú)數(shù)家長(zhǎng)和教師的共同心聲。哈佛優(yōu)等生的成功，除了他們有一套行之有效的學(xué)習(xí)方法之外，還取決于他們?cè)邳c(diǎn)滴之間培養(yǎng)起 來(lái)的智慧和能力。本書(shū)汲取百年哈佛培養(yǎng)優(yōu)等生的經(jīng)典智慧，從學(xué)習(xí)方法和 培養(yǎng)細(xì)節(jié)入手，全方位、多角度地對(duì)哈佛優(yōu)等生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)細(xì)節(jié)進(jìn)行 了細(xì)致的闡釋和歸納，旨在為廣大青少年和家長(zhǎng)朋友們提供一個(gè)可以借鑒和 學(xué)習(xí)的讀本。

第二篇：哈佛精神學(xué)習(xí)有感

哈佛精神學(xué)習(xí)有感

哈佛是高等教育里一塊圣潔的凈土，是一個(gè)讓人圓夢(mèng)的地方。哈佛把她最優(yōu)秀的畢業(yè)生們送到世界各地。是什么造就了哈佛現(xiàn)今的聲名遠(yuǎn)揚(yáng)？是什么成就了哈佛學(xué)生的圓夢(mèng)之旅？哈佛精神，她在以自己的光芒照耀著每一位憧憬的哈佛學(xué)子。

這些是哈佛的訓(xùn)言，也是哈佛精神的一部分，看完之后一定會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)：

1.此刻打盹，你將做夢(mèng)；而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢(mèng)。

2.我荒廢的今日，正是昨日殞身之人祈求的明日。

3.覺(jué)得為時(shí)已晚的時(shí)候，恰恰是最早的時(shí)候。

4.勿將今日之事拖到明日。

5.學(xué)習(xí)時(shí)的苦痛是暫時(shí)的，未學(xué)到的痛苦是終生的。

6.學(xué)習(xí)這件事，不是缺乏時(shí)間，而是缺乏努力。

7.幸?；蛟S不排名次，但成功必排名次。

8.學(xué)習(xí)并不是人生的全部。但既然連人生的一部分―――學(xué)習(xí)也無(wú)法征服，還能做什么呢？

9.請(qǐng)享受無(wú)法回避的痛苦。

10.只有比別人更早、更勤奮地努力，才能?chē)L到成功的滋味。

11.誰(shuí)也不能隨隨便便成功，它來(lái)自徹底的自我管理和毅力。

12.時(shí)間在流逝。

13.現(xiàn)在流的口水，將成為明天的眼淚。

14.狗一樣地學(xué)，紳士一樣地玩。

15.今天不走，明天要跑。

16.投資未來(lái)的人，是忠于現(xiàn)實(shí)的人。

17.受教育程度代表收入。

18.一天過(guò)完，不會(huì)再來(lái)。

19.即使現(xiàn)在，對(duì)手也不停地翻動(dòng)書(shū)頁(yè)。

20.沒(méi)有艱辛，便無(wú)所獲。

在哈佛的校園里，只有“學(xué)習(xí)”才能讓你融入那個(gè)群體，否則你就是其中的異類(lèi)，最終被淘汰出來(lái)。他們覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種樂(lè)事，是值得去做并且能讓自己覺(jué)得很開(kāi)心的一件事。所謂“興趣”，成就了他們對(duì)學(xué)習(xí)的忠誠(chéng)。他們與我們中國(guó)大學(xué)生最大的區(qū)別就在于，他們學(xué)習(xí)是因?yàn)榕d趣，而我們中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)是為了吃飯，為了生計(jì)。

“他們很累，可是他們樂(lè)在其中?！蔽矣X(jué)得這才是最重要的。其實(shí)在我看來(lái)，很難理解為什么會(huì)有那么多大學(xué)生不愿意讀書(shū)，讀書(shū)是一件多么享受的事情啊，身心舒適又對(duì)自己有所幫助。書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，從書(shū)里我們能?chē)L到很多感受到很多。學(xué)習(xí)知識(shí)，豐富自己，何樂(lè)而不為呢？

在這次學(xué)習(xí)中，我覺(jué)得有一句話讓我印象非常深刻，是我們小組討論的結(jié)果。我們覺(jué)得：與其抓住每一分鐘學(xué)習(xí)，不如抓住學(xué)習(xí)的每一分鐘。哈佛的學(xué)生即使到深夜也在馬不停蹄的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得在學(xué)習(xí)效率上這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)也是很重要的。中國(guó)的初高中教育所傳授的知識(shí)相當(dāng)于美國(guó)大學(xué)里學(xué)的東西，所以美國(guó)的學(xué)生必須在短短的大學(xué)四年里學(xué)到更多的知識(shí)。相對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，我們有很好地知識(shí)基礎(chǔ)，所以注重方法的學(xué)習(xí)成為我們大學(xué)學(xué)習(xí)的重中之重。而我們中國(guó)大學(xué)生現(xiàn)在所缺乏的真是在方法上的那種創(chuàng)新精神，我們?nèi)裟芾煤米约簩?zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)自己的綜合能力，我覺(jué)得完全沒(méi)有必要像哈佛的學(xué)生那樣通宵學(xué)習(xí)。

想要成為一名哈佛的學(xué)生，入學(xué)條件包括以下三點(diǎn)：第一在校學(xué)習(xí)成績(jī)，第二工作經(jīng)驗(yàn)，第三擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)的才干與氣質(zhì)。就是說(shuō)，他們并不僅僅看重你的專(zhuān)業(yè)成績(jī)，更看重你的綜合實(shí)力。這正如我剛剛敘述的一樣。

但是，這并不是說(shuō)因?yàn)槲覀冇谢A(chǔ)，所以我們就可以放松自己的學(xué)業(yè)。相反，怎樣想辦法利用自己的優(yōu)勢(shì)是我們值得思考的。專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)一定是你在大學(xué)里的首要任務(wù)。然而，就我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)到環(huán)境而言，我們?nèi)狈ο窆鹉菢訉W(xué)校提供的“軟環(huán)境”，即時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)、人人學(xué)習(xí)的好風(fēng)氣。這雖然很難改變，但如果我們能夠注意改正，一定能讓我們中國(guó)的教育水平上到另一個(gè)臺(tái)階。

最后，我覺(jué)得中國(guó)教育還有很長(zhǎng)的路要走。作為中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)英才班的學(xué)生，作為未來(lái)社會(huì)建設(shè)的中流砥柱，我們有責(zé)任，也有義務(wù)去從各方面提升自己。大學(xué)對(duì)每一個(gè)同學(xué)都是一個(gè)新的開(kāi)始，是你人生中的一個(gè)跳板，未來(lái)一定掌握在我們新一代年輕人的手中。

學(xué)生:吳楊宇

2012年3月20日

第三篇：哈佛幸福課堂學(xué)習(xí)有感

哈佛幸福課堂學(xué)習(xí)有感

南京中華中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校胡煒煒

2013年南京市職教教研室組織的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)再次開(kāi)始，職教教研室為我們老師精心準(zhǔn)備了各類(lèi)型的視頻培訓(xùn)資料，其中有職教信息化教學(xué)發(fā)展專(zhuān)題講座，有新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展及人才需求的剖析，有課堂教學(xué)視頻實(shí)錄和技能大賽點(diǎn)評(píng)，在這些資料中讓我頗感興趣的是美國(guó)哈佛幸福課堂講學(xué)。

哈佛大學(xué)幸福課是哈佛大學(xué)心理學(xué)講師泰勒·本·沙哈爾

（TalBen Shahar）主講的“積極心理學(xué)”課程。所謂的積極心理學(xué)是在20世紀(jì)末產(chǎn)生于美國(guó)的一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的心理學(xué)運(yùn)動(dòng),并不是一門(mén)新的心理學(xué)科。如積極心理學(xué)運(yùn)動(dòng)的旗手Seligman 所言：“當(dāng)一個(gè)國(guó)家或民族被饑餓和戰(zhàn)爭(zhēng)所困擾的時(shí)候,社會(huì)科學(xué)和心理學(xué)的任務(wù)主要是抵御和治療創(chuàng)傷;但在沒(méi)有社會(huì)混亂的和平時(shí)期,致力于使人們生活得更美好則成為他們的主要使命?！狈e極心理學(xué)正是對(duì)戰(zhàn)后和平時(shí)期心理學(xué)依然只強(qiáng)調(diào)矯正心理疾病的反叛。積極心理學(xué)“是以一種新的視角詮釋心理學(xué)”，目標(biāo)指向個(gè)人、群體乃至整個(gè)社會(huì)的完善發(fā)展。

幸福課，其實(shí)是積極心理學(xué)的一部分。相對(duì)于研究我們的物質(zhì)生活，研究人本主義的人類(lèi)的行為和各種思想精神，這種人文主義重視的是主觀的人的感受和思想狀態(tài)。

泰勒認(rèn)為，幸福感是衡量人生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是所有目標(biāo)的最終目標(biāo)。他的這一理念及其精彩的授課，使得幸福課在哈佛引起了前所未有的轟動(dòng)，被選為哈佛最受歡迎的選修課，聽(tīng)課人數(shù)超過(guò)了王牌課程“經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論”。

“幸福是什么”是一個(gè)人類(lèi)社會(huì)中被廣泛討論的話題，而如何獲得幸福更是人們一直不停在追求的?，F(xiàn)代社會(huì)的人們擁有自主的選擇權(quán)，有史以來(lái)第一次，我們的幸福掌握在自己手中，所以人們應(yīng)當(dāng)“智慧地購(gòu)買(mǎi)”幸福，提升自己的“幸福基礎(chǔ)值”

哈佛幸福課堂對(duì)我們?nèi)绾谓?gòu)個(gè)體的幸福和快樂(lè)提供了重大的啟示：我們要變得更積極、更樂(lè)觀、更幸福的關(guān)鍵在于能夠轉(zhuǎn)變——思維方式的轉(zhuǎn)變。正如泰勒·本·沙哈爾所舉得例子，一個(gè)人失戀了，被女友拋棄，他會(huì)非常的難過(guò)，想想自己哪里不好，開(kāi)始自卑，反省反省反省，然后變成惱羞成怒，怨女友，怨老板，怨政府和總統(tǒng)??他的世界變得只有這一件事，看待這件事的眼界只集中在這一點(diǎn)。其實(shí)，他并不是不能幸福、不能快樂(lè)，失戀?zèng)]有限制他的積極，而是他自己限制了自己的積極。

將注意力聚焦于一個(gè)問(wèn)題，那我們就會(huì)像上面這個(gè)人一樣偏執(zhí)于問(wèn)題的一面而無(wú)法自拔，會(huì)錯(cuò)失許多現(xiàn)實(shí)的重要部分而看不到全面的真實(shí)的現(xiàn)實(shí)，幸福將永遠(yuǎn)離我們很遙遠(yuǎn)。因此說(shuō)，一個(gè)人幸福與否的評(píng)價(jià)更大程度上依賴(lài)的是個(gè)體內(nèi)定的標(biāo)準(zhǔn)，那么幸福就在于個(gè)體能否適時(shí)地改變、從而建立起一個(gè)恰當(dāng)?shù)男腋?biāo)準(zhǔn)。

實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的前提是內(nèi)心的安靜，內(nèi)心的平靜是十分重要的，只有接受現(xiàn)實(shí)，獲得安靜，才能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，才能從悲觀和負(fù)性事件中走出來(lái)，才能關(guān)注到生活中積極的因素。這些都是實(shí)現(xiàn)思維、視角轉(zhuǎn)變的前提。

當(dāng)思維方式改變，視角轉(zhuǎn)變了，困擾人們的消極悲觀的情緒就會(huì)散去，積極情緒得到擴(kuò)展建立，在這種情緒下，天是藍(lán)的，人是美的，生活處處灑滿(mǎn)了陽(yáng)光；在這種情緒下，我們的眼界寬了，我們會(huì)從自身的人和事上走出來(lái)，注意關(guān)注他人與他事，思考現(xiàn)在我能做什么，我能去哪里，我把時(shí)間用在哪里，它把我們帶出下行螺旋，而進(jìn)入上行螺旋，從而構(gòu)成一個(gè)良性的循環(huán)。

有著積極情緒體驗(yàn)的人，在感覺(jué)良好時(shí)，他工作的動(dòng)力和精力更充沛，那些成功的專(zhuān)業(yè)人士，因?yàn)槟芨玫乜刂谱约旱那榫w，在自己遭遇挫折與打擊時(shí)，能脫離狹窄收緊，積極擴(kuò)建進(jìn)入以獲得積極情緒，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，他們會(huì)因此取得成功。

有著積極情緒體驗(yàn)的人，他們更開(kāi)放更寬容，因而更有助于他們建立更好的人際關(guān)系，因?yàn)榭鞓?lè)是容易感染的。別人快樂(lè)，所以我也快樂(lè)，幫助他人就是幫助自己，幫助自己繼而幫助他人，所以努力為自己爭(zhēng)取快樂(lè)，不但有助于我們獲得成功和幸福，而且能引導(dǎo)我們對(duì)他人更加寬容和親切，為我們創(chuàng)造更加和諧的生存空間，在彼此的友愛(ài)與影響中，更加真切地感受生活的快樂(lè)與美好，從而得以享受人生的幸福與美好。

這就是思維方式改變，視角轉(zhuǎn)換給我們帶來(lái)的美好人生，這就是思維方式改變，視角轉(zhuǎn)換創(chuàng)建的力量

所以無(wú)論在工作還是在生活中，人們需要不斷改變調(diào)整自己的思維模式，通過(guò)改變，會(huì)變得更有創(chuàng)造力，更博學(xué)，適應(yīng)性更強(qiáng)，更易融入社會(huì)，獲得更健康的人格。

一些有感悟的幾句話：

Let’s pursue our passion。（追求自己的熱情所在。）

Change is possible。（改變有可能。）

If we focus on the negative, we make a worse country.（如果我們僅僅關(guān)注于消極負(fù)面，我們的國(guó)家也會(huì)更糟糕。）

Not to dare is to lose ourselves。（沒(méi)有膽量嘗試，便喪失了自己。）Not the attaining of goals but the having of goals that leads to happiness。（幸福不是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而是擁有目標(biāo)。）

When you have a direction, you become happy.（當(dāng)你擁有方向時(shí)，你就快樂(lè)了。）

Take time out to recover from work and stress。（工作和壓力之余，需要時(shí)間消遣恢復(fù)精神。）

Happiness is contagious.（幸福可以傳染。）

Be a rat racer and hedonist at the same time。（做一名競(jìng)爭(zhēng)者，也做一名享受者）

第四篇：哈佛學(xué)習(xí)力讀后感

《學(xué)習(xí)力》讀后感

組長(zhǎng)：梅玲

組員：秦曉玲，許屹，朱穎慧，章力，張丹萍，馬浩，呂天懿，沈文，陳斌

從來(lái)沒(méi)有一個(gè)時(shí)代，像今天這樣需要不斷地，隨時(shí)隨地的，深入廣泛地，快速高效的學(xué)習(xí)。

——哈弗學(xué)習(xí)格言 作為即將踏入社會(huì)的大學(xué)生，我們必須認(rèn)識(shí)到學(xué)校學(xué)到的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到社會(huì)的要求的。這就要求我們跟緊社會(huì)發(fā)展的步伐，隨時(shí)對(duì)自己的知識(shí)儲(chǔ)量和技能素養(yǎng)進(jìn)行更新?lián)Q代。所以我們需要在大學(xué)四年里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

《學(xué)習(xí)力》就是一本關(guān)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)力的書(shū)本。它詳細(xì)介紹了哈佛大學(xué)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的方案?！皶?shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”，《學(xué)習(xí)力》讓我加快了探索學(xué)習(xí)方法的步伐，讓我在這駐立，以一個(gè)初學(xué)者的身份講述自己的感觸??.第一章《學(xué)什么，哈佛讓你自己決定》

有人曾給學(xué)習(xí)力下了這樣一個(gè)定義：“學(xué)習(xí)力應(yīng)該是包括學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一個(gè)綜合體。讓我眼前一亮，心中不驚感嘆哈佛的人性化，這里強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，以及明確目標(biāo)的必要性。學(xué)生需要自己決定學(xué)習(xí)的方向，確定目標(biāo)并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這并非是件易事。首先，你得搞清楚自己為什么學(xué)習(xí)。只有搞清楚自己為什么學(xué)習(xí)，你才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也會(huì)更有魅力和效率。再次，人性中本有好奇心，你要保持旺盛的好奇心，并將這種好奇心轉(zhuǎn)化為你的求知欲。最后，要挖掘你內(nèi)在的潛能，每個(gè)人都是一座等待開(kāi)發(fā)的金礦，沒(méi)有一無(wú)是處的人。你需要做的就是找到你的長(zhǎng)處并加以放大。每個(gè)人都有潛在的學(xué)習(xí)能力，只要你有信心，你就成功了一半?！皯B(tài)度決定一切”的話語(yǔ)一直在身邊繚繞，當(dāng)今社會(huì)將“終身學(xué)習(xí)”的旗幟高舉，替‘態(tài)度’二字鍍上了一層黃金。

第二章《哈佛做關(guān)注的學(xué)習(xí)態(tài)度》

當(dāng)然積極的學(xué)習(xí)態(tài)度可以不斷激勵(lì)你向前，而消極的態(tài)度則阻礙你的前進(jìn)，導(dǎo)致最后只剩下失敗。態(tài)度從入學(xué)起的第一天就要樹(shù)立。例如很多大一新生都是在進(jìn)入自己的新環(huán)境后抱怨學(xué)校的如何不好，如何無(wú)聊，這樣一來(lái)大大降低了一個(gè)人的生活情趣和學(xué)習(xí)熱情，久而久之，別說(shuō)學(xué)習(xí)了，這個(gè)人能不能在新的環(huán)境中繼續(xù)生活下去也是一個(gè)很大的問(wèn)題，所以只重視學(xué)校的外在環(huán)境，那就是人生失敗的開(kāi)端。

愛(ài)德華.班菲德做過(guò)一次實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論。成功的學(xué)習(xí)80%與態(tài)度有關(guān)，可想而知，好的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于有效的學(xué)習(xí)也至關(guān)重要。學(xué)習(xí)力核心，即態(tài)度決定一切。

哈佛有一個(gè)定律：w=x+y+2，即成功=勤奮學(xué)習(xí)+正確的方法+少說(shuō)廢話。這是一個(gè)很好的關(guān)于學(xué)習(xí)的總結(jié)。其實(shí)每個(gè)人不必進(jìn)入哈佛才算哈佛人，而哈佛更注重的是方法和精神。是的，永不言敗是可貴的精神，但非人人能做到，成功本無(wú)秘訣，如果真有的話，那么就是：一，堅(jiān)持到底，永不言棄，二，當(dāng)想要放棄時(shí)，回頭照第一個(gè)秘訣，堅(jiān)持到底，永不言棄?？傊?，你要記住：天下，沒(méi)有不勞而獲的東西。

專(zhuān)注，是學(xué)習(xí)力中最具有凝聚力，整合效力的品質(zhì)，當(dāng)你入迷了，那么你就

離成功不遠(yuǎn)了。但是專(zhuān)注又是學(xué)習(xí)中一大難題。

首先，你應(yīng)先在情緒上做好準(zhǔn)備，而且科學(xué)的安排時(shí)間也有利于培養(yǎng)專(zhuān)注，不僅專(zhuān)注，積累和堅(jiān)持也很重要。

在很多時(shí)候你不得不承認(rèn)所有巨大的成果都是由一點(diǎn)一滴的小成果積累起來(lái)的，就如法布爾的《昆蟲(chóng)記》并不是一朝一夕的事一樣。在這些方法下，我們更需要的是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

第三章《哈佛人=學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人》

哈佛更注重的還是學(xué)習(xí)方法，好的學(xué)習(xí)方法才能引導(dǎo)我們更好地學(xué)習(xí)，使效率提高。未來(lái)學(xué)家阿爾溫.托夫勒有一句很棒的概括：21世紀(jì)的文盲不是那些沒(méi)知識(shí)的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。

在中國(guó)，很多學(xué)校只是死板的教，一味的給學(xué)生灌注知識(shí)，而不去給學(xué)生講如何去接收知識(shí)，就算是講過(guò)也只是雞毛蒜皮而已，所以這就形成一種情況，有些學(xué)校的教育是用過(guò)去的教材教現(xiàn)在的老師，然后要他們?nèi)ソ逃磥?lái)的學(xué)生。

然而在哈佛，教授都是把多種學(xué)習(xí)方法介紹給學(xué)生，并介紹各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)中最重要的是學(xué)習(xí)的技巧，就是善于利用自己最喜歡的模式，換句話說(shuō)就是你最喜歡，最適合的就是最好的。前輩創(chuàng)下的學(xué)習(xí)方法很多，但未必都適合每一個(gè)人。所以就選擇自己喜歡的方法，興趣會(huì)使我們的學(xué)習(xí)效果更好！另外保持愉悅的心情也會(huì)使學(xué)習(xí)效果很好。

第四章《做個(gè)高效能的學(xué)習(xí)者》

在信息大爆炸的時(shí)代，學(xué)會(huì)選擇在提高學(xué)習(xí)效率方面顯得尤為重要。選擇對(duì)于大學(xué)生而言充滿(mǎn)新意，但面對(duì)眾多的選課，選擇感興趣和適合自己的才是正確的。就如福爾摩斯為何能夠在錯(cuò)綜復(fù)雜的各種疑案中出奇制勝，原因很簡(jiǎn)單，就是他又自己的特定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且他的知識(shí)結(jié)構(gòu)能很好的為他人服務(wù)。認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，選擇是發(fā)展，認(rèn)識(shí)和發(fā)展缺一不可。正是“認(rèn)識(shí)你自己”和“選擇你自己”兩句名言啟迪著一代又一代名人學(xué)者的成長(zhǎng)，開(kāi)辟了整整一個(gè)新時(shí)代。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，在無(wú)窮的知識(shí)海洋中選擇某一領(lǐng)域作為學(xué)習(xí)方向是比較容易成功的，只要善于選擇以及善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)越，成功就不會(huì)遙遠(yuǎn)無(wú)期。

同樣的，自古就有“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”的名言，時(shí)間的重要性顯而易見(jiàn)，普通人與學(xué)習(xí)優(yōu)秀者的區(qū)別就是在于后者常把時(shí)間掛在嘴邊，他們懂得合理利用時(shí)間。誰(shuí)能擁有更多時(shí)間，誰(shuí)就能獲得更多知識(shí)?！皶r(shí)間統(tǒng)計(jì)法”是一個(gè)杜絕浪費(fèi)時(shí)間的好辦法。“沒(méi)有時(shí)間”這種借口在大學(xué)生中是不允許存在的，大學(xué)生有足夠的時(shí)間去充實(shí)自己，去讀更多的書(shū)，這樣學(xué)習(xí)效率自然就提高了。

高中的哲學(xué)中我們常常背誦主次矛盾。學(xué)習(xí)同樣也分做主次，只有分清主次，統(tǒng)籌分配自己的精力，先從重要是做起，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。然而不同時(shí)間段，學(xué)習(xí)能力會(huì)改變，要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，主動(dòng)配合生物周期來(lái)提高效率。

“人無(wú)完人”要學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)會(huì)說(shuō)“不”的人，說(shuō)“不”是一門(mén)藝術(shù)，這樣才能獲得更多的自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，免受外界干擾。同樣的，當(dāng)有問(wèn)題無(wú)法解答時(shí)，暫時(shí)擱置往往有助于產(chǎn)生新的思路。

大學(xué)學(xué)習(xí)中，我們總是非常的迷茫，找不到目標(biāo)和動(dòng)力。學(xué)習(xí)過(guò)程就像爬山，迂回也是提高效率的方法。作為大學(xué)生的我們，有一個(gè)明確的目標(biāo)是必要的，大學(xué)生活并不是和高中一樣，學(xué)習(xí)僅局限于教室中，“書(shū)外生活”與“書(shū)內(nèi)生活”同樣重要?！皶?shū)外生活”會(huì)讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)負(fù)荷中起到勞逸結(jié)合作用。放松后學(xué)習(xí)更有效率，要想讓學(xué)習(xí)效率提高，需要大量精神滋補(bǔ)，而這就是——“書(shū)外生

活”。

書(shū)外生活需要我們充分利用大自然給予的一切資源，需要我們仔細(xì)地觀察大自然贈(zèng)予我們的禮物。

第五章《哈佛唯一不變的就是“變”》

在“學(xué)習(xí)力”的第五章中，我學(xué)習(xí)到了許多有用的概念。其中最令我印象深刻的一句話是“可以讓你擁有持久學(xué)習(xí)力的是創(chuàng)新思維”。創(chuàng)新精神可以讓人的思想具有系統(tǒng)性，變通性，求異性和獨(dú)創(chuàng)性。對(duì)于這點(diǎn)作為當(dāng)代大學(xué)生的我們是最應(yīng)該具有的。當(dāng)我們走向社會(huì)時(shí)，不可能只用我們得到的知識(shí)去應(yīng)對(duì)所有的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。大學(xué)時(shí)的我們應(yīng)該培養(yǎng)自己的這種能力。大學(xué)不只是學(xué)習(xí)還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。首先培養(yǎng)創(chuàng)新思維，需要我們擁有寬厚的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熱情求異的欲望。哈佛唯一不變的就是“變”。不僅僅說(shuō)明哈佛人的求新精神，也說(shuō)明他們擁有培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。

其次，我們需要擁有豐富的想象。不能拘泥于原有的知識(shí)框架，應(yīng)該有發(fā)散的想象通過(guò)多種途徑解決問(wèn)題。想象力是可以解決問(wèn)題，創(chuàng)造問(wèn)題的途徑。逆向思維也是一個(gè)不錯(cuò)的思維方式。許多成功人所具有的品質(zhì)中就有常人不曾進(jìn)行的逆向思維。當(dāng)你想象的多了，思維就會(huì)變得更加靈活。靈感看起來(lái)是一瞬間的感悟，其實(shí)它的出現(xiàn)經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的醞釀才最后成為實(shí)踐。

總而言之我們不能只拘泥于原有的知識(shí)而且還要擁有求異的欲望，也就是具有懷疑精神，學(xué)習(xí)中不能夠固定思維，要克服心理定勢(shì)。發(fā)散的思維可以讓我們更快的解決問(wèn)題，逆向思維也是一個(gè)不錯(cuò)的思想方法。最重要的是我們要相信沒(méi)有什么事不可能的。

創(chuàng)新思維需要豐富的想象力，需要通過(guò)不同的路徑，尋找不一樣的思維方式，也就是說(shuō)，創(chuàng)新思維中我們也可以創(chuàng)造出新的思維方式。創(chuàng)造是每個(gè)大學(xué)生都需要學(xué)會(huì)的技巧，憑借我們的想象力創(chuàng)造出一些新的事物。

第六章《創(chuàng)造十學(xué)習(xí)力的最高境界》

俗話說(shuō)：一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。

生活在象牙塔中的我們，不再是以前那個(gè)指揮背書(shū)的孩子，相反地，我們要學(xué)會(huì)創(chuàng)造，自主地創(chuàng)造，讓我們擁有更多的知識(shí)，激發(fā)我們更多的想象力。創(chuàng)造讓生活在象牙塔的我們變得更加出色。

哈佛的教育目標(biāo)有三個(gè)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。這是每一所學(xué)校都在努力的目標(biāo)。創(chuàng)造對(duì)于我們一生來(lái)說(shuō)都是很重要的，學(xué)會(huì)創(chuàng)造可以讓我們的生活更加多姿多彩。

從小我們就喜歡搭積木，其實(shí)人的思維也可以像積木那樣多變，這樣我們就可以創(chuàng)造出更多的事物。因?yàn)樗季S的變化，積木的多種玩法。所以我們創(chuàng)造出更奇特的東西。在學(xué)會(huì)創(chuàng)造的過(guò)程中，我們需要不斷給自己提問(wèn)題，創(chuàng)造是從問(wèn)題開(kāi)始的。提出問(wèn)題時(shí)我們會(huì)思考答案，開(kāi)動(dòng)自己的思維盡一切可能去尋找答案。在創(chuàng)造出新事物時(shí)，我們可以“移植”，將運(yùn)用在建筑上的方法運(yùn)用到其他的事物上。

其實(shí)，創(chuàng)造力具有普遍性，每個(gè)人身上都隱藏著無(wú)窮的創(chuàng)造力，只是沒(méi)有把它釋放出來(lái)，所以我們要學(xué)會(huì)用設(shè)問(wèn)法，提出問(wèn)題，打開(kāi)思維，進(jìn)行創(chuàng)造。世界上的事物不可能十全十美，每一個(gè)事物都會(huì)有各自的缺點(diǎn)，面對(duì)事物的缺點(diǎn)，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力或許可以將缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)。激發(fā)自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)造，成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的路徑之一，是學(xué)習(xí)的便捷途徑。

在象牙塔的生活中，自主地學(xué)習(xí)學(xué)要我們不斷地創(chuàng)造，開(kāi)創(chuàng)思維，發(fā)揮想象。

展開(kāi)自己的想象力才能在無(wú)窮的宇宙中進(jìn)行遨游，從幾個(gè)相似的事物中產(chǎn)生一系列聯(lián)想和聯(lián)想的能力，不斷創(chuàng)造，不斷學(xué)習(xí)。在創(chuàng)造中尋找新的學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

創(chuàng)造促成學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)激發(fā)創(chuàng)造。在象牙塔的生活中分?jǐn)?shù)和學(xué)歷并不能代表一個(gè)人的綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)力反映的是一個(gè)人的綜合素質(zhì)，創(chuàng)造學(xué)下是我們追求的目標(biāo)。培養(yǎng)創(chuàng)造精神，掌握知識(shí)應(yīng)用技能，提高具備問(wèn)題意識(shí)是我們生活在象牙塔中需要完成的必修課。

學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

人這輩子，誰(shuí)都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是生存的需要，就像灶臺(tái)上的鹽，是一種生活必需品。學(xué)習(xí)也是發(fā)展的需要，就像漫長(zhǎng)旅途中的加油站，是一種能量的補(bǔ)充。當(dāng)今社會(huì)，日新月異，一個(gè)人不堅(jiān)持學(xué)習(xí)就會(huì)落伍，就會(huì)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋離在時(shí)代車(chē)輪的后面。所以，我們要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)，全方面來(lái)提高我們的綜合素質(zhì)。別林斯基說(shuō)過(guò)：“我學(xué)習(xí)了一生，現(xiàn)在我還在學(xué)習(xí)，而將來(lái)，只要我還有精力，我還要學(xué)習(xí)下去?！闭鐒e林斯基所說(shuō)，讓我們的學(xué)習(xí)永不止步吧！

11信管4班組名：木鳥(niǎo) 參考文獻(xiàn)：

作者：柯比（著）金粒（譯），書(shū)名：《哈佛學(xué)習(xí)力》，出版社：南方出版社，出版時(shí)間：2005.1

第五篇：“哈佛學(xué)生的大學(xué)生活”學(xué)習(xí)感言

“哈佛學(xué)生的大學(xué)生活”學(xué)習(xí)感言

十年寒窗苦讀，造就了今天坐在電腦前敲下此感言的我；早有耳聞名校哈佛，卻只窺其冰山一角，而未領(lǐng)會(huì)其精華所在，慚愧之至，羞愧難當(dāng)啊，觀吾今日學(xué)習(xí)生活，與其相比，天地之別，渺小如蜉蝣，心靈的震撼遲遲不能退卻，吾乃井底之蛙也。遂作此感言及計(jì)劃，以明吾志！

有這么一句話“哈佛校園里，不見(jiàn)華服，不見(jiàn)化妝，更不見(jiàn)晃里晃蕩，只有匆匆的腳步，堅(jiān)實(shí)地寫(xiě)下人生的篇章。哈佛不是神話，哈佛只是一個(gè)證明，人的意志，精神，抱負(fù)，理想的證明?！睆闹形铱匆?jiàn)了哈佛與國(guó)內(nèi)大學(xué)本質(zhì)的區(qū)別，自己與哈佛學(xué)生的更深層次的差異，不見(jiàn)華服、不見(jiàn)化妝，看看當(dāng)下國(guó)內(nèi)的學(xué)子們，攀比成風(fēng)，不禁讓人暗自神傷。再看看他們的作息時(shí)間“六點(diǎn)起床學(xué)習(xí)到吃早點(diǎn)，然后到教室、實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)館，一天之內(nèi)不列入作息時(shí)間表的時(shí)間不超過(guò)十五分鐘，一直學(xué)習(xí)到晚上九點(diǎn)整，然后去睡覺(jué)”，反觀我們自己，終日與電腦游戲?yàn)榘榈?，談情說(shuō)愛(ài)，將學(xué)習(xí)拋到腦后，逃課現(xiàn)象普遍等等，我想我們應(yīng)該為此做一番思考，思考這大學(xué)光陰的流逝，權(quán)衡現(xiàn)在與未來(lái)的聯(lián)系，擺正自己的位置，定位屬于自己的人生。

央視《世界著名大學(xué)》制片人謝娟曾帶攝制組到哈佛大學(xué)采訪，在哈佛采訪，她感受最深的是，哈佛學(xué)生學(xué)的太苦了，但是他們明顯也是樂(lè)在其中。是什么讓哈佛的學(xué)生能以苦為樂(lè)呢？她的體會(huì)是，他們對(duì)所學(xué)領(lǐng)域的強(qiáng)烈興趣。還有就是哈佛學(xué)生心中燃燒的要在未來(lái)承擔(dān)重要責(zé)任的使命感。從這些學(xué)生身上，你能感到他們生命的能量在這里被激發(fā)了出來(lái)。當(dāng)看到興趣、使命感等詞匯的時(shí)候，我覺(jué)察到我們?nèi)狈Φ氖鞘裁戳耍覀內(nèi)狈?duì)這個(gè)國(guó)家乃至整個(gè)社會(huì)的強(qiáng)烈的責(zé)任感 與使命感，換言之就是我們生活在這樣的氛圍中，形成的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，都缺乏了對(duì)這國(guó)家、社會(huì)甚至家人的責(zé)任感和使命感，正因?yàn)檫@樣我們才會(huì)被眼前的所謂的自由自在的大學(xué)氛圍蒙蔽了雙眼，松懈了奮斗的神經(jīng)，進(jìn)而陷入沉淪的漩渦不可自拔，以為這就是大學(xué)，以為這就是我們?yōu)橹畨?mèng)想的殿堂，以為這就是神圣的，可曾想我們錯(cuò)了，我們真的錯(cuò)了，我們刻苦學(xué)習(xí)的日子消失了，換來(lái)今天安逸的大學(xué)生活，哈佛人最有價(jià)值的黃金學(xué)習(xí)階段，就這樣在我們手中變得毫無(wú)價(jià)值，毫無(wú)用處，我很感慨，甚是失落，也從此次學(xué)習(xí)的材料中找到了迷茫中自我，學(xué)習(xí)、奮斗，為未來(lái)增添更多籌碼，我堅(jiān)信我會(huì)成功，從迷霧中找到指引我的燈塔，揚(yáng)帆起航。

同學(xué)們，你可記得、那年我們身在高中的日子呢？可曾記得我們是怎樣為高考拼盡全力，日夜兼程的呢？那些日子里，我們深深埋在蜀山題海中，我們甚至失去了僅有的放松的機(jī)會(huì)，只為那高考二字；曾記否，深夜孤燈書(shū)桌前，奮筆疾書(shū)爭(zhēng)朝夕，還看今日，耗盡青春徒傷悲。我們是時(shí)候改變了，抹去占據(jù)著我們心智的迷茫，撥開(kāi)籠罩在我們心頭的烏云，勇敢面對(duì)自己的青春，奮斗這有我們自己親手寫(xiě)下的青春史詩(shī)。

另附《立足腳下 劍指未來(lái)——我的大學(xué)生涯職業(yè)規(guī)劃書(shū)》

物理與電子學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程二班

2012/4/12