第一篇：哈佛的學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的？

哈佛的學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的？

兩張美國哈佛大學(xué)圖書館凌晨4點多學(xué)生仍在學(xué)習(xí)的照片，在網(wǎng)上迅速傳播。照片顯示：凌晨4點的哈佛大學(xué)圖書館里，燈火通明，座無虛席??圖片配文這樣寫道：哈佛是一種象征。

人到底有怎樣的發(fā)揮潛力？人的意志，人的才情，人的理想，為什么在哈佛能兌現(xiàn)？哈佛的學(xué)生餐廳，很難聽到說話的聲音，每個學(xué)生端著比薩可樂坐下后，往往邊吃邊看書或是邊做筆記。我就沒見過哪個學(xué)生光吃不讀的，更沒見過哪個學(xué)生邊吃邊閑聊的。感覺哈佛，餐廳不過是一個可以吃東西的圖書館，是哈佛正宗100個圖書館之外的另類圖書館。哈佛的醫(yī)院，同樣的寧靜，同樣的不管有多少在候診的人也無一人說話，無一人不在閱讀或記錄。醫(yī)院仍是圖書館的延伸。于是，哈佛產(chǎn)生的諾貝爾獎得主有33位。哈佛產(chǎn)生的美國總統(tǒng)有7位。

哈佛校園里，不見華麗服飾，不見濃妝異彩，更不見晃里晃蕩，只有匆匆的腳步，堅實地寫下人生的篇章。哈佛不是神話，哈佛只是一個證明，人的意志、精神、抱負(fù)和理想的證明。

央視《世界著名大學(xué)》制片人謝娟曾帶攝制組到哈佛大學(xué)采訪。她告訴人們：到哈佛大學(xué)時，是半夜2點，可讓我們驚訝的是，整個校園當(dāng)時是燈火通明的，那是一個不夜城。餐廳里，圖書館里，教室里還有很多學(xué)生在看書。那種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氣氛一下子就感染了我們。在哈佛，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不分白天和黑夜的。那時，我才知道，在美國，在哈佛這樣的名校，學(xué)生的壓力是很大的。在哈佛，到處可以看到睡覺的人，甚至在食堂的長椅上也有人在呼呼大睡。而旁邊來來往往就餐的人并不覺得稀奇。因為他們知道這些倒頭就睡的人實在是太累了。在哈佛，我們見到最多的就是學(xué)生一邊啃著面包一邊忘我地在看書。你到了哈佛，你就知道中國高校的差距在哪里了。

在哈佛采訪，感受最深的是，哈佛學(xué)生學(xué)的太苦了，但是他們明顯也是樂在其中。是什么讓哈佛的學(xué)生能以苦為樂呢？我的感覺是，他們對所學(xué)領(lǐng)域的強(qiáng)烈興趣。還有就是哈佛學(xué)生心中燃燒的要在未來承擔(dān)重要責(zé)任的使命感。從這些學(xué)生身上，你能感到他們生命的能量在這里被迸發(fā)了出來。

在哈佛學(xué)習(xí)的一個北大女孩說，哈佛的本科生，每學(xué)期至少要選修4門主要課程，一年是8門課，4年之內(nèi)修滿32門課并通過考試才可以畢業(yè)。一般而言，學(xué)校都要求本科生在入校后的頭兩年內(nèi)完成核心課程的學(xué)習(xí)，第三年開始進(jìn)入主修專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。只有最聰明的天才學(xué)生可以在兩三年內(nèi)讀完這32門課，一般的學(xué)生光應(yīng)付4門課就已經(jīng)忙得頭暈?zāi)X漲了，因為在課堂上教授們講的飛快，不管你聽得懂聽不懂，課下又留下一大堆閱讀材料，讀不完你根本就完成不了作業(yè)。那個北大女孩說，我在這里一個星期的閱讀量是我在北大一年的閱讀量，而且，在哈佛的作業(yè)量要求很大，她說，我們課后要花很多時間看書，預(yù)習(xí)案例。每堂課都需要提前做大量的準(zhǔn)備，課前準(zhǔn)備充分了，上課時才能在課堂上和別人交流，貢獻(xiàn)您的個人思想，才能和大家一起學(xué)習(xí)，否則，你是無法融入到課堂的教學(xué)中的，當(dāng)每個學(xué)生都投入了時間認(rèn)真準(zhǔn)備了，才可以快速推進(jìn)課堂討論的進(jìn)程，而之前如果不讀那么多的書，你就無法參加到課堂討論之中。哈佛學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也來自學(xué)校的淘汰機(jī)制。哈佛平均每年有大約20%的學(xué)生會因為考試不及格或者修不滿學(xué)分而休學(xué)或退學(xué)，而且淘汰的20%的學(xué)生的考評并不是學(xué)期末才完成，每堂課都要記錄發(fā)言成績，平均占到總成績的50%，這就要求學(xué)生均勻用力、不能放松。在哈佛不僅學(xué)生有壓力，老師一樣有壓力。在哈佛的課堂，要求老師講的東西都是新的。老師每年講課的內(nèi)容都要跟住前沿科學(xué)的發(fā)展變化。因此，哈佛的老師必須處在最前沿科學(xué)的研究陣地。哈佛認(rèn)為，教授首先應(yīng)當(dāng)是個學(xué)者，能夠享受挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的樂趣，而且能與他人進(jìn)行有說服力的交流。

哈佛大學(xué)終身教授丘成桐教授說：中國大學(xué)生的大學(xué)生活相比之下太輕松了，我們總是說，中國的孩子為了高考受了多少苦，其實，在美國一些著名的中學(xué)里，高中的學(xué)習(xí)同樣是很苦的。我的孩子上中學(xué)的時候，也經(jīng)常學(xué)到半夜。在美國，隨著年齡的增長，一點點加大學(xué)習(xí)的任務(wù)。到了大學(xué)時是最苦的，所有的精英教育全都必須是吃苦的。而中國的孩子到了大學(xué)，卻一下子放松下來了。他們放松的4年，恰好是美國大學(xué)生最勤奮的4年，積蓄人生能量的黃金4年。所以，美國的高科技人才一直是世界最多的。我們國內(nèi)的一些重點大學(xué)很難讓人感受到哈佛那樣的學(xué)習(xí)氣氛和探究氛圍，到了哈佛，你才知道真正的精英并不是天才，都是要付出更多努力的人。

說到中美大學(xué)生的比較，有兩點值得一提。一是，我們的學(xué)生缺少吃苦精神。我們的家長和學(xué)生認(rèn)為高考前是最苦的。我們講的寒窗苦讀，很多時候是被動的苦，帶著功利的苦，而不是在其中有過濃厚的興趣。不少大學(xué)生經(jīng)過高考的“獨木橋”后，開始在大學(xué)校園里舒舒服服地等著畢業(yè)：上課想逃就逃；考試前臨時抱佛腳。二是，有些家長也是從小灌輸給孩子這種思想，讓孩子認(rèn)為，所有的學(xué)習(xí)都是為了高考。于是，高考結(jié)束，學(xué)習(xí)變得不再重要。而在美國大學(xué)，尤其是精英云集的大學(xué)所要付出的苦是我們想象不到的。在哈佛，征服學(xué)習(xí)是每個人的口號。要想變得強(qiáng)大就需要學(xué)習(xí)得更多，為此哈佛的課程安排多而且緊張。其目的是幫助學(xué)生提高批判性思維能力和想象力，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和鑒別事實真相，堅持對事物進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治?，能夠理性、歷史地認(rèn)識現(xiàn)實問題和道德問題。另外，練就長時間超負(fù)荷學(xué)習(xí)的毅力。

當(dāng)美國大學(xué)生帶著濃厚的興趣，積聚能量，為步入社會工作做準(zhǔn)備的時候，身為中國的大學(xué)生卻長長地舒了口氣，覺得我終于可以好好休息休息了。中國式的教育讓學(xué)生在高考前“用力”過猛，在該儲備能力的階段不僅沒有積蓄能量，而是大量消耗了這種能量。一位中國旅美教師說，中國學(xué)生在大學(xué)階段被美國學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。其根源還在于我們的基礎(chǔ)教育。美國小學(xué)是知識的吝嗇鬼，嚴(yán)格限制孩子得到知識的數(shù)量，一個月只允許孩子得到一個知識，孩子每得到一個知識都需要付出很多的汗水和辛苦；在這個過程中，動手、思考和感悟比知識本身更重要；孩子對知識總是有渴望的感覺。而中國的小學(xué)教育是一個貪婪鬼，把知識當(dāng)成了免費的黃金珠寶。中國教育者不知道知識與智慧的關(guān)系，總是讓孩子直接得到越來越多的知識。美國教育的聰明就在于：先讓孩子去感悟，去思考，然后得到知識，這個時候知識就變成了智慧；由于開始的時候，知識都特別簡單，比較容易得到感悟，知識也就容易變成智慧。智慧其實就是我們常說的創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)有三個階段：感性認(rèn)識——感悟——知識，知識是學(xué)習(xí)的最高階段。美國教育讓孩子走完三個階段，才能得到知識；中國教育是讓孩子通過感性認(rèn)識得到知識，或者直接得到知識。美國教育一個月的知識量只相當(dāng)于中國教育一天的知識量。相差29天，這29天就是感悟的時間。美國教育通過讓孩子感悟比中國教育多產(chǎn)生了一個東西：智慧。美國學(xué)生比中國學(xué)生多產(chǎn)生了一個東西：創(chuàng)新能力。在高中時期，美國學(xué)校培養(yǎng)的是自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而比較中國，中國的高中是老師填鴨式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生習(xí)慣了依賴。能力、習(xí)慣上的差距，讓中國學(xué)生與美國學(xué)生在大學(xué)選擇了不同的生活方式和態(tài)度。哈佛的學(xué)生說，在哈佛學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，睡眠很少，有在煉獄的感覺，對意志是一個很大的挑戰(zhàn)。但是如果挺過去，以后再大的困難也就能夠克服了。而中國大學(xué)生認(rèn)為，終于擺脫束縛，可以想干什么，就干什么了。于是，把大多時間用在了學(xué)習(xí)以外的事情上。我們在最該學(xué)習(xí)的時候斷檔了。這就注定了，我們的大學(xué)生被甩得越來越遠(yuǎn)。

很多學(xué)者用金字塔來形容中美學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。差別在于，中國孩子的學(xué)習(xí)能力是正金字塔，年紀(jì)越大學(xué)習(xí)的空間越小。而美國學(xué)生的學(xué)習(xí)是倒金字塔，他們學(xué)會的是持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。中國學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還有大學(xué)的嚴(yán)進(jìn)寬出的教育體制，都讓他們覺得上大學(xué)是無比輕松的一件事情。從自身到外在都沒有敦促他們學(xué)習(xí)的力量，于是，放松成為一種普遍的狀態(tài)，都在討回他們前12年被克扣的休閑時間，盡情地休閑。中國學(xué)生是刻苦學(xué)習(xí)12年，到大學(xué)休閑。美國學(xué)生是“休閑”12年，大學(xué)開始刻苦學(xué)習(xí)，玩命的學(xué)。這是走向社會前，最有價值的黃金學(xué)習(xí)階段，這4年，他們 在本領(lǐng)與情商的提高上會有質(zhì)的飛躍。在哈佛，教授們會時常提醒學(xué)生們要做好時間管理。在人生的道路上，你停步不前，但有人卻在拼命趕路。也許當(dāng)你站立的時候，他還在你的后面向前追趕，但當(dāng)你再一回望時，已看不到他的身影了，因為，他已經(jīng)跑到你的前面了，需要你來追趕他了。所以，你不能停步，你要不斷向前，不斷超越。成功與安逸是不可兼得的，選擇了其一，就必定放棄另一個結(jié)局。今天不努力，明天必定遭罪。哈佛告訴它的學(xué)生：“學(xué)習(xí)時的痛苦是暫時的，未學(xué)到的痛苦是終生的?！?而我們的大學(xué)生，正在品嘗這種痛苦，我們民族也在為此付出代價。

哈佛的畢業(yè)生有一個傳統(tǒng)：捐助哈佛。哈佛的資金三分之一來自捐助。很多學(xué)生的家長，也都是哈佛校友，哈佛人。一代一代的哈佛人，進(jìn)入社會上層又把財富反饋給母校哈佛。每年的捐款是哈佛收入的重要部分。給予往往是相互的。是先有哈佛的給予還是先有給予哈佛，這個問題或如雞生蛋還是蛋生雞那樣說不清?；蛘咧挥凶尮鸶嬖V你。哈佛沒有高樓大廈，只有新英格蘭的紅磚墻。即使諾貝爾獎獲得者也不過在校園有一個絕不起眼的停車位。畢竟哈佛最起眼的是100座圖書館，尤其是一個個像圖書館那樣的人，或者說，一個人就是一座圖書館。哈佛或哈佛人是不需要任何包裝的。有人稱史華慈是哈佛的一位類似東方的大儒，在他動過癌癥手術(shù)的82歲高齡的時候，依然天天早上按時去辦公室工作，即使有時要倒下。他辦公室里掛大衣的兩個衣架，竟是用鐵絲胡亂纏繞而成的。

某教授對學(xué)生說，你學(xué)我這門課，你就一天只能睡兩小時。學(xué)生想，那么，我學(xué)四門課，我就沒有睡眠時間了，我就得倒貼睡眠時間了。哈佛的博士生，可能每3天要啃下一本大書，每本幾百頁，還要交上閱讀報告。哈佛過橋便是波士頓，前人類學(xué)系主任張光直在哈佛讀博士那幾年，沒有上過橋沒有去過波士頓。

哈佛學(xué)生或是哈佛教授，首先不是一份榮譽(yù)，而是一種證明。人到底可以有怎樣的意志力，人到底可能有怎樣的發(fā)揮潛力? 哈佛告訴你。哈佛是一種象征，最高智慧的象征，最高學(xué)府的象征。人的意志、人的才情、人的理想，為什么在哈佛能兌現(xiàn)? 哈佛告訴你。

作為聞名于世的學(xué)府，哈佛大學(xué)培養(yǎng)了許多名人，他們中有33位諾貝爾獎獲得者、7位美國總統(tǒng)以及各行各業(yè)的職業(yè)精英。究竟是什么使哈佛成為精英的搖籃？哈佛學(xué)子接受了什么樣的精神和理念？這些問題吸引著成千上萬的人去探知其中的答案。

附錄：

哈佛圖書館墻上的20條訓(xùn)言似乎已經(jīng)給出了答案。短短數(shù)語，引發(fā)深思，給人啟迪。哈佛圖書館的20條訓(xùn)言：

1.此刻打盹，你將做夢；而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢。2.我荒廢的今日，正是昨日殞身之人祈求的明日。3.覺得為時已晚的時候，恰恰是最早的時候。4.勿將今日之事拖到明日。

5.學(xué)習(xí)時的苦痛是暫時的，未學(xué)到的痛苦是終生的。6.學(xué)習(xí)這件事，不是缺乏時間，而是缺乏努力。7.幸?；蛟S不排名次，但成功必排名次。

8.學(xué)習(xí)并不是人生的全部。但既然連人生的一部分——學(xué)習(xí)也無法征服，還能做什么呢？

9.請享受無法回避的痛苦。

10.只有比別人更早、更勤奮地努力，才能嘗到成功的滋味。11.誰也不能隨隨便便成功，它來自徹底的自我管理和毅力。12.時間在流逝。

13.現(xiàn)在流的口水，將成為明天的眼淚。14.狗一樣地學(xué)，紳士一樣地玩。15.今天不走，明天要跑。

16.投資未來的人，是忠于現(xiàn)實的人。17.受教育程度代表收入。18.一天過完，不會再來。

19.即使現(xiàn)在，對手也不停地翻動書頁。20.沒有艱辛，便無所獲。

哈佛老師經(jīng)常給學(xué)生這樣的告誡：如果你想在進(jìn)入社會后，在任何時候任何場合下都能得心應(yīng)手并且得到應(yīng)有的評價，那么你在哈佛的學(xué)習(xí)期間，就沒有曬太陽的時間。在哈佛廣為流傳的一句格言是“忙完秋收忙秋種，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)?！?/p>

人的時間和精力都是有限的，所以，要利用時間抓緊學(xué)習(xí)，而不是將所有的業(yè)余時間都用來打瞌睡。

有的人會這樣說：“我只是在業(yè)余時間打盹而已，業(yè)余時間干嗎把自己弄得那么緊張？” 愛因斯坦就曾提出：“人的差異在于業(yè)余時間?！蔽业囊晃辉诠鹑谓痰呐笥岩哺嬖V我說，只要知道一個青年怎樣度過他的業(yè)余時間，就能預(yù)言出這個青年的前程怎樣。

20世紀(jì)初，在數(shù)學(xué)界有這樣一道難題，那就是2的76次方減去1的結(jié)果是不是人們所猜想的質(zhì)數(shù)。很多科學(xué)家都在努力地攻克這一數(shù)學(xué)難關(guān)，但結(jié)果并不如愿。1903年，在紐約的數(shù)學(xué)學(xué)會上，一位叫做科爾的科學(xué)家通過令人信服的運算論證，成功地證明了這道難題。

人們在驚詫和贊許之余，向科爾問道：“您論證這個課題一共花了多少時間？”科爾回答：“3年內(nèi)的全部星期天?！?/p>

同樣，加拿大醫(yī)學(xué)教育家奧斯勒也是利用業(yè)余時間做出成就的典范。奧斯勒對人類最大的貢獻(xiàn)，就是成功地研究了第三種血細(xì)胞。他為了從繁忙的工作中擠出時間讀書，規(guī)定自己在睡覺之前必須讀15分鐘的書。不管忙碌到多晚，都堅持這一習(xí)慣不改變。這個習(xí)慣他整整堅持了半個世紀(jì)，共讀了1 000多本書，取得了令人矚目的成績。

狗一樣地學(xué)，紳士一樣地玩

我們說要珍惜時間，努力為實現(xiàn)理想而打拼，但有一點要注意，那就是不要一味地拼命，也要有適度的休息和放松。對此，哈佛有個很貼切的說法，叫做“狗一樣地學(xué)，紳士一樣地玩”。話雖略顯粗俗，但揭示的道理卻很深刻。

在哈佛，雖然學(xué)習(xí)強(qiáng)度很大，學(xué)生們承受著很大的學(xué)習(xí)壓力，但他們也不提倡學(xué)生把所有的時間都用來學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為，學(xué)要盡力，玩也不能忽視。哈佛的學(xué)生也說，哈佛的課余生活要勝過正規(guī)學(xué)習(xí)。而哈佛也意識到適度的課外活動不但不會背離教育使命，而且還會給教育使命以支持。因此，他們提出要像“紳士一樣地玩”。

在哈佛，學(xué)生們除了緊張地學(xué)習(xí)，還會參加學(xué)校組織的多種藝術(shù)活動，比如音樂會、戲劇演出、舞蹈表演及各種藝術(shù)展覽等，此外，哈佛每年還會舉辦藝術(shù)節(jié)，以活躍學(xué)生的業(yè)余生活。這些充滿著濃厚藝術(shù)氛圍的活動不僅讓學(xué)生接受了藝術(shù)教育和熏陶，而且提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。

哈佛的理念就是要求你在緊張的學(xué)習(xí)和工作后，能夠暫時地完全忘記它們，像投入工作那樣投入玩耍，盡情地放松。的確，在你盡心休閑的時候，所得到的體力和精力的恢復(fù)會為你下一階段的奮斗增添無窮的動力。所以，在前進(jìn)的路上，你不僅要勤奮努力，更要學(xué)會放松。

作為世界知名的學(xué)府，哈佛十分強(qiáng)調(diào)要有長遠(yuǎn)眼光，為未來投資。要投資未來，就要定好未來的投資方向，也就是要及早地設(shè)定人生目標(biāo)。沒有目標(biāo)，就談不到發(fā)展，更談不上成功。

哈佛大學(xué)曾進(jìn)行過這樣一項跟蹤調(diào)查，對象是一群在智力、學(xué)歷和環(huán)境等方面條件差不多的年輕人。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：27%的人沒有目標(biāo)；60%的人目標(biāo)模糊；10%的人有著清晰但比較短期的目標(biāo)；其余3%的人有著清晰而長遠(yuǎn)的目標(biāo)。

以后的歲月，他們行進(jìn)在各自的人生旅途中。25年后，哈佛再次對這群學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。結(jié)果是這樣的：3%的人，在25年間朝著一個方向不懈努力，幾乎都成為社會各界的成功人士，其中不乏行業(yè)領(lǐng)袖和社會精英；10%的人，他們的短期目標(biāo)不斷地實現(xiàn)，成為各個領(lǐng)域中的專業(yè)人士，大都生活在社會的中上層；60%的人，他們安穩(wěn)地生活與工作，但都沒有什么特別成績，幾乎都生活在社會的中下層；剩下27%的人，他們的生活沒有目標(biāo)，過得很不如意，并且常常在抱怨他人，抱怨社會，當(dāng)然，也抱怨自己。

其實，他們之間的差別僅僅在于：25年前，他們中的一些人就已經(jīng)知道自己最想要做的是什么，而另一些人則不清楚或不很清楚。這個調(diào)查生動地說明了明確生活目標(biāo)對于人生成功的重要意義。

第二篇：“哈佛學(xué)生的大學(xué)生活”學(xué)習(xí)感言

“哈佛學(xué)生的大學(xué)生活”學(xué)習(xí)感言

十年寒窗苦讀，造就了今天坐在電腦前敲下此感言的我；早有耳聞名校哈佛，卻只窺其冰山一角，而未領(lǐng)會其精華所在，慚愧之至，羞愧難當(dāng)啊，觀吾今日學(xué)習(xí)生活，與其相比，天地之別，渺小如蜉蝣，心靈的震撼遲遲不能退卻，吾乃井底之蛙也。遂作此感言及計劃，以明吾志！

有這么一句話“哈佛校園里，不見華服，不見化妝，更不見晃里晃蕩，只有匆匆的腳步，堅實地寫下人生的篇章。哈佛不是神話，哈佛只是一個證明，人的意志，精神，抱負(fù)，理想的證明?！睆闹形铱匆娏斯鹋c國內(nèi)大學(xué)本質(zhì)的區(qū)別，自己與哈佛學(xué)生的更深層次的差異，不見華服、不見化妝，看看當(dāng)下國內(nèi)的學(xué)子們，攀比成風(fēng)，不禁讓人暗自神傷。再看看他們的作息時間“六點起床學(xué)習(xí)到吃早點，然后到教室、實驗室和圖書館，一天之內(nèi)不列入作息時間表的時間不超過十五分鐘，一直學(xué)習(xí)到晚上九點整，然后去睡覺”，反觀我們自己，終日與電腦游戲為伴的，談情說愛，將學(xué)習(xí)拋到腦后，逃課現(xiàn)象普遍等等，我想我們應(yīng)該為此做一番思考，思考這大學(xué)光陰的流逝，權(quán)衡現(xiàn)在與未來的聯(lián)系，擺正自己的位置，定位屬于自己的人生。

央視《世界著名大學(xué)》制片人謝娟曾帶攝制組到哈佛大學(xué)采訪，在哈佛采訪，她感受最深的是，哈佛學(xué)生學(xué)的太苦了，但是他們明顯也是樂在其中。是什么讓哈佛的學(xué)生能以苦為樂呢？她的體會是，他們對所學(xué)領(lǐng)域的強(qiáng)烈興趣。還有就是哈佛學(xué)生心中燃燒的要在未來承擔(dān)重要責(zé)任的使命感。從這些學(xué)生身上，你能感到他們生命的能量在這里被激發(fā)了出來。當(dāng)看到興趣、使命感等詞匯的時候，我覺察到我們?nèi)狈Φ氖鞘裁戳耍覀內(nèi)狈@個國家乃至整個社會的強(qiáng)烈的責(zé)任感 與使命感，換言之就是我們生活在這樣的氛圍中，形成的世界觀、人生觀以及價值觀，都缺乏了對這國家、社會甚至家人的責(zé)任感和使命感，正因為這樣我們才會被眼前的所謂的自由自在的大學(xué)氛圍蒙蔽了雙眼，松懈了奮斗的神經(jīng)，進(jìn)而陷入沉淪的漩渦不可自拔，以為這就是大學(xué)，以為這就是我們?yōu)橹畨粝氲牡钐?，以為這就是神圣的，可曾想我們錯了，我們真的錯了，我們刻苦學(xué)習(xí)的日子消失了，換來今天安逸的大學(xué)生活，哈佛人最有價值的黃金學(xué)習(xí)階段，就這樣在我們手中變得毫無價值，毫無用處，我很感慨，甚是失落，也從此次學(xué)習(xí)的材料中找到了迷茫中自我，學(xué)習(xí)、奮斗，為未來增添更多籌碼，我堅信我會成功，從迷霧中找到指引我的燈塔，揚帆起航。

同學(xué)們，你可記得、那年我們身在高中的日子呢？可曾記得我們是怎樣為高考拼盡全力，日夜兼程的呢？那些日子里，我們深深埋在蜀山題海中，我們甚至失去了僅有的放松的機(jī)會，只為那高考二字；曾記否，深夜孤燈書桌前，奮筆疾書爭朝夕，還看今日，耗盡青春徒傷悲。我們是時候改變了，抹去占據(jù)著我們心智的迷茫，撥開籠罩在我們心頭的烏云，勇敢面對自己的青春，奮斗這有我們自己親手寫下的青春史詩。

另附《立足腳下 劍指未來——我的大學(xué)生涯職業(yè)規(guī)劃書》

物理與電子學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程二班

2012/4/12

第三篇：哈弗大學(xué)的學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的

哈佛學(xué)生是如何度過大學(xué)4年的

首次分享者：易鵬喜 已被分享2次 復(fù)制鏈接 分享 轉(zhuǎn)載 舉報

哈佛校園里，不見華服，不見化妝，更不見晃里晃蕩，只有匆匆的腳步，堅實地寫下人哈佛只是一個證明，人的意志，精神，抱負(fù)，理想的證明。

美國哈佛大學(xué)圖書館凌晨4點座無虛席

——哈佛，看一眼就會明白中國缺什么

日前，兩張美國哈佛大學(xué)圖書館凌晨4點多學(xué)生仍在學(xué)習(xí)的照片，在網(wǎng)上迅速傳播。

照片顯示：凌晨4點的哈佛大學(xué)圖書館里，燈火通明，座無虛席??圖片配文這樣寫道：哈佛是一揮潛力？人的意志，人的才情，人的理想，為什么在哈佛能兌現(xiàn)？哈佛的學(xué)生餐廳，很難聽到說話可樂坐下后，往往邊吃邊看書或是邊做筆記。我就沒見過哪個學(xué)生光吃不讀的，更沒見過哪個學(xué)生餐廳不過是一個可以吃東西的圖書館，是哈佛正宗100個圖書館之外的另類圖書館。哈佛的醫(yī)院，多少在候診的人也無一人說話，無一人不在閱讀或記錄。醫(yī)院仍是圖書館的延伸。于是，哈佛產(chǎn)生佛產(chǎn)生的美國總統(tǒng)有7位。哈佛校園里，不見華服，不見化妝，更不見晃里晃蕩，只有匆匆的腳哈佛不是神話，哈佛只是一個證明，人的意志，精神，抱負(fù)，理想的證明。

央視《世界著名大學(xué)》制片人謝娟曾帶攝制組到哈佛大學(xué)采訪。她告訴本報記者：我們到哈佛大學(xué)驚訝的是，整個校園當(dāng)時是燈火通明的，那是一個不夜城。餐廳里，圖書館里，教室里還有很多學(xué)氣氛一下子就感染了我們。在哈佛，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不分白天和黑夜的。那時，我才知道，在美國，壓力是很大的。在哈佛，到處可以看到睡覺的人，甚至在食堂的長椅上也有人在呼呼大睡。而旁邊稀奇。因為他們知道這些倒頭就睡的人實在是太累了。在哈佛，我們見到最多的就是學(xué)生一邊啃著哈佛采訪，感受最深的是，哈佛學(xué)生學(xué)的太苦了，但是他們明顯也是樂在其中。是什么讓哈佛的學(xué)是，他們對所學(xué)領(lǐng)域的強(qiáng)烈興趣。還有就是哈佛學(xué)生心中燃燒的要在未來承擔(dān)重要責(zé)任的使命感他們生命的能量在這里被激發(fā)了出來。

謝娟說，在哈佛學(xué)習(xí)的一個北大女孩跟我說，哈佛的本科生，每學(xué)期至少要選修4門課，一年門課并通過考試才可以畢業(yè)。一般而言，學(xué)校都要求本科生在入校后的頭兩年內(nèi)完成核心課程的學(xué)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。只有最聰明的天才學(xué)生可以在兩三年內(nèi)讀完這32門課，一般的學(xué)生光應(yīng)付4門課在課堂上教授們講的飛快，不管你聽得懂聽不懂，課下又留下一大堆閱讀材料，讀不完你根本就完那個北大女孩說，我在這里一個星期的閱讀量是我在北大一年的閱讀量，而且，在哈佛的作業(yè)量要花很多時間看書，預(yù)習(xí)案例。每堂課都需要提前做大量的準(zhǔn)備，課前準(zhǔn)備充分了，上課時才能在課個人思想，才能和大家一起學(xué)習(xí)，否則，你是無法融入到課堂的教學(xué)中的，當(dāng)每個學(xué)生都投入了時推進(jìn)課堂討論的進(jìn)程，而之前如果不讀那么多的書，你就無法參加到課堂討論之中。

謝娟說，哈佛學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也來自學(xué)校的淘汰機(jī)制。哈佛平均每年有大約20%的學(xué)生會因為考試學(xué)或退學(xué)，而且淘汰的20%的學(xué)生的考評并不是學(xué)期末才完成，每堂課都要記錄發(fā)言成績，平均占生均勻用力、不能放松。

在哈佛不僅學(xué)生有壓力，老師一樣有壓力。在哈佛的課堂，要求老師講的東西都是新的。老師每年學(xué)的發(fā)展變化。因此，哈佛的老師必須處在最前沿科學(xué)的研究陣地。哈佛認(rèn)為，教授首先應(yīng)當(dāng)是個的樂趣，而且能與他人進(jìn)行有說服力的交流。

我們采訪哈佛大學(xué)終身教授丘成桐教授時，他說：中國大學(xué)生的大學(xué)生活相比之下太輕松了，我們考受了多少苦，其實，在美國一些著名的中學(xué)里，高中的學(xué)習(xí)同樣是很苦的。我的孩子上中學(xué)的時國，隨著年齡的增長，一點點加大學(xué)習(xí)的任務(wù)。到了大學(xué)時是最苦的，所有的精英教育全都必須是大學(xué)，卻一下子放松下來了。他們放松的4年，恰好是美國大學(xué)生最勤奮的4年，積蓄人生能量的科技人才一直是世界最多的。謝娟說，我也有同感，我們也對國內(nèi)的一些重點大學(xué)進(jìn)行了采訪，但習(xí)氣氛和探究氛圍。謝娟非常感慨地說，到了哈佛，你才知道真正的精英并不是天才，都是要付出說到中美大學(xué)生的比較，謝娟說，我有兩點感觸，一是，我們的學(xué)生缺少吃苦的精神。我們的家長我們講的寒窗苦讀，很多時候是被動的苦，帶著功利的苦。而不是在其中有過濃厚的興趣。不少大后，開始在大學(xué)校園里舒舒服服地等著畢業(yè)：上課想逃就逃；考試臨時抱佛腳。甚至有些家長也是讓孩子認(rèn)為，所有的學(xué)習(xí)都是為了高考。于是，高考結(jié)束，學(xué)習(xí)變得不再重要。而在美國大學(xué)，尤出的苦是我們想象不到的。在哈佛，征服學(xué)習(xí)是每個人的口號。要想變得強(qiáng)大就需要學(xué)習(xí)得更多緊張。其目的是幫助學(xué)生提高批判性思維能力和想象力，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和鑒別事實真相，堅持對事物進(jìn)歷史地認(rèn)識現(xiàn)實問題和道德問題。另外，練就長時間超負(fù)荷學(xué)習(xí)的毅力。哈佛的畢業(yè)典禮

當(dāng)美國大學(xué)生帶著濃厚的興趣，積聚能量的時候，步入社會工作做準(zhǔn)備的時候。身為中國的大學(xué)生終于可以好好休息休息了。中國式的教育讓學(xué)生在高考前“用力”過猛，在該儲備能力的階段不僅耗了這種能量。旅美教師呂老師對本報記者說，中國學(xué)生在大學(xué)階段被美國學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面教育。美國小學(xué)是知識的吝嗇鬼，嚴(yán)格限制孩子得到知識的數(shù)量，一個月只允許孩子得到一個知識要付出很多的汗水和辛苦；在這個過程中，動手、思考和感悟比知識本身更重要；孩子對知識總是學(xué)教育是一個貪婪鬼，把知識當(dāng)成了免費的黃金珠寶。中國教育者不知道知識與智慧的關(guān)系，總是知識。

美國教育的聰明就在于：先讓孩子去感悟，去思考，然后得到知識，這個時候知識就變成了智都特別簡單，比較容易得到感悟，知識也就容易變成智慧。智慧其實就是我們常說的創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)感悟——知識，知識是學(xué)習(xí)的最高階段。美國教育讓孩子走完三個階段，才能得到知識；中國教育知識，或者直接得到知識。美國教育一個月的知識量只相當(dāng)于中國教育一天的知識量。相差29天美國教育通過讓孩子感悟比中國教育多產(chǎn)生了一個東西：智慧。美國學(xué)生比中國學(xué)生多產(chǎn)生了一期，美國學(xué)校培養(yǎng)的是自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而比較中國，中國的高中是老師填鴨式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生習(xí)慣距，讓中國學(xué)生與美國學(xué)生在大學(xué)選擇了不同的生活方式和態(tài)度。

哈佛的學(xué)生說，在哈佛學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，睡眠很少，有在煉獄的感覺，對意志是一個很大的挑戰(zhàn)。的困難也就能夠克服了。而中國大學(xué)生認(rèn)為，終于擺脫束縛，可以想干什么，就干什么了。于是，的事情上。我們在最該學(xué)習(xí)的時候斷檔了。這就注定了，我們的大學(xué)生被甩得越來越遠(yuǎn)。

很多學(xué)者用金字塔來形容中美學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。差別在于，中國孩子的學(xué)習(xí)能力是正金字塔，而美國學(xué)生的學(xué)習(xí)是倒金字塔，他們學(xué)會的是持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。中國學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還有大學(xué)的他們覺得上大學(xué)是無比輕松的一件事情。從自身到外在都沒有敦促他們學(xué)習(xí)的力量，于是，放松成回他們前12年被克扣的休閑時間，盡情地休閑。中國學(xué)生是刻苦學(xué)習(xí)12年，到大學(xué)休閑。美國學(xué)始刻苦學(xué)習(xí)，玩命的學(xué)。這是走向社會前，最有價值的黃金學(xué)習(xí)階段，這4年，他們在本領(lǐng)與情 在哈佛，教授們會時常提醒學(xué)生們要做好時間管理。在人生的道路上，你停步不前，但有人卻的時候，他還在你的后面向前追趕，但當(dāng)你再一回望時，已看不到他的身影了，因為，他已經(jīng)跑到他了。所以，你不能停步，你要不斷向前，不斷超越。成功與安逸是不可兼得的，選擇了其一，就不努力，明天必定遭罪。哈佛告訴它的學(xué)生：“學(xué)習(xí)時的痛苦是暫時的，未學(xué)到的痛苦是終生的嘗這種痛苦，我們民族也在為此付出代價。

哈佛的畢業(yè)生有一個傳統(tǒng)：捐助哈佛。哈佛的資金三分之一來自捐助。很多學(xué)生的家長，也都代的哈佛人，進(jìn)入社會上層又把財富反饋給母校哈佛。每年的捐款，是哈佛收入的重要部分。

給予往往是相互的。是先有哈佛的給予還是先有給予哈佛，這個問題或如雞生蛋還是蛋生雞那告訴你。

哈佛沒有高樓大廈，只有新英格蘭的紅磚墻。即使諾貝爾獎獲得者也不過在校園有一個決不起眼的是100座圖書館，尤其是一個個像圖書館那樣的人，或者說，一個人就是一座圖書館。哈佛或哈

有人稱史華慈是哈佛的一位類似東方的大儒，在他動過癌癥手術(shù)的82歲高齡的時候，依然天即使有時要倒下。而他辦公室里掛大衣的兩個衣架，竟是用鐵絲胡亂纏繞而成的。

某教授對學(xué)生說，你學(xué)我這門課，你就一天只能睡兩小時。學(xué)生想，那么，我學(xué)四門課，我就貼睡眠時間了。

哈佛的博士生，可能每3天要啃下一本大書，每本幾百頁，還要交上閱讀報告。哈佛過橋便是光直在哈佛讀博士那幾年，沒有上過橋沒有去過波士頓。

哈佛學(xué)生或是哈佛教授，首先不是一份榮譽(yù)，而是一種證明。

人到底可以有怎樣的意志力，人到底可能有怎樣的發(fā)揮潛力?

哈佛告訴你。

哈佛是一種象征，最高智慧的象征，最高學(xué)府的象征。

人的意志，人的才情，人的理想，為什么在哈佛能兌現(xiàn)?

哈佛告訴你。

看一眼哈佛中國你就知道缺什么？

作為聞名于世的學(xué)府，哈佛大學(xué)培養(yǎng)了許多名人，他們中有33位諾貝爾獎獲得者、7位美國總究竟是什么使哈佛成為精英的搖籃？哈佛學(xué)子接受了什么樣的精神和理念？這些問題吸引著成千上 哈佛圖書館墻上的20條訓(xùn)言似乎已經(jīng)給出了答案。短短數(shù)語，引發(fā)深思，給人啟迪。

附：哈佛圖書館的二十條訓(xùn)言：

1、此刻打盹，你將做夢；而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢。（This moment will nap, you will have a dream;But this momen2、我荒廢的今日，正是昨日殞身之人祈求的明日。（I leave uncultivated today, was precisely yesterday perishesimplored.）

3、覺得為時已晚的時候，恰恰是最早的時候。（Thought is already is late, exactly is the earliest time.）

4、勿將今日之事拖到明日。（Not matter of the today will drag tomorrow.）

5、學(xué)習(xí)時的苦痛是暫時的，未學(xué)到的痛苦是終生的。（Time the study pain is temporary, has not learned the p6、學(xué)習(xí)這件事，不是缺乏時間，而是缺乏努力。（Studies this matter, lacks the time, but is lacks diligently.）

7、幸?；蛟S不排名次，但成功必排名次。（Perhaps happiness does not arrange the position, but succeeds must

8、學(xué)習(xí)并不是人生的全部。但，既然連人生的一部分——學(xué)習(xí)也無法征服，還能做什么呢？（The study certaincontinually life part of-studies also is unable to conquer, what butalso can make?）

9、請享受無法回避的痛苦。（Please enjoy the pain which is unable to avoid.）

10、只有比別人更早、更勤奮地努力，才能嘗到成功的滋味。（only has compared to the others early, diligently dil11、誰也不能隨隨便便成功，它來自徹底的自我管理和毅力。（Nobody can casually succeed, it comes from the12、時間在流逝。（The time is passing.）

13、現(xiàn)在流的口水，將成為明天的眼淚。（Now drips the saliva, will become tomorrow the tear.）

14、狗一樣地學(xué)，紳士一樣地玩。（The dog equally study, the gentleman equally plays.）

15、今天不走，明天要跑。（Today does not walk, will have to run tomorrow.）

16、投資未來的人是，忠于現(xiàn)實的人。（The investment future person will be, will be loyal to the realityperson.17、教育程度代表收入。（The education level represents the income.）

18、一天過完，不會再來。（one day, has not been able again to come.）

19、即使現(xiàn)在，對手也不停地翻動書頁。（Even if the present, the match does not stop changes the page.）20、沒有艱辛，便無所得。(Has not been difficult, then does not have attains'.)

哈佛老師經(jīng)常給學(xué)生這樣的告誡：如果你想在進(jìn)入社會后，在任何時候任何場合下都能得心應(yīng)么你在哈佛的學(xué)習(xí)期間，就沒有曬太陽的時間。在哈佛廣為流傳的一句格言是“忙完秋收忙秋種，人的時間和精力都是有限的，所以，要利用時間抓緊學(xué)習(xí)，而不是將所有的業(yè)余時間都用來打瞌睡有的人會這樣說：“我只是在業(yè)余時間打盹而已，業(yè)余時間干嗎把自己弄得那么緊張？”愛因斯坦業(yè)余時間?！蔽业囊晃辉诠鹑谓痰呐笥岩哺嬖V我說，只要知道一個青年怎樣度過他的業(yè)余時間，怎樣。

20世紀(jì)初，在數(shù)學(xué)界有這樣一道難題，那就是2的76次方減去1的結(jié)果是不是人們所猜想的質(zhì)數(shù)克這一數(shù)學(xué)難關(guān)，但結(jié)果并不如愿。1903年，在紐約的數(shù)學(xué)學(xué)會上，一位叫做科爾的科學(xué)家通過證明了這道難題。

人們在驚詫和贊許之余，向科爾問道：“您論證這個課題一共花了多少時間？”科爾回答：“3年同樣，加拿大醫(yī)學(xué)教育家奧斯勒也是利用業(yè)余時間作出成就的典范。奧斯勒對人類最大的貢獻(xiàn)，就胞。他為了從繁忙的工作中擠出時間讀書，規(guī)定自己在睡覺之前必須讀15分鐘的書。不管忙碌到多這個習(xí)慣他整整堅持了半個世紀(jì)，共讀了1000多本書，取得了令人矚目的成績。我荒廢的今日，正是昨天殞身之人祈求的明日

聞名于世的約翰霍普金斯學(xué)院的創(chuàng)始人、牛津大學(xué)醫(yī)學(xué)院的講座教授、被英國國王冊封為爵士的威為自己的前途感到迷茫。一次，他在讀書時看到了一句話，給了他很大的啟發(fā)。這句話是“最重要事，而是做手邊清楚的事?！?對此，哈佛提醒學(xué)生說“我荒廢的今日，正是昨天殞身之人祈求的明日”。明天再美好，也不如抓獲得哈佛大學(xué)榮譽(yù)學(xué)位的發(fā)明家、科學(xué)家本杰明。富蘭克林有一次接到一個年輕人的求教電話，并點。當(dāng)年輕人如約而至?xí)r，本杰明的房門大敞著，而眼前的房子里卻亂七八糟、一片狼藉，年輕人沒等他開口，本杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請你在門外等候一分鐘，我收拾一杰明就輕輕地關(guān)上了房門。

不到一分鐘的時間，本杰明就又打開了房門，熱情地把年輕人讓進(jìn)客廳。這時，年輕人的眼前展現(xiàn)的一切已變得井然有序，而且有兩杯倒好的紅酒，在淡淡的香氣里漾著微波。

年輕人在詫異中，還沒有把滿腹的有關(guān)人生和事業(yè)的疑難問題向本杰明講出來，本杰明就非?？蜌饬??！?/p>

手持酒杯的年輕人一下子愣住了，帶著一絲尷尬和遺憾說：“我還沒向您請教呢??”

“這些??難道還不夠嗎？”本杰明一邊微笑一邊掃視著自己的房間說，“你進(jìn)來又有一分鐘了?！耙环昼??”年輕人若有所思地說，“我懂了，您讓我明白用一分鐘的時間可以做許多事情，可以珍惜眼前的每一分每一秒，也就珍惜了所擁有的今天。哈佛的這句話實際上揭示了一種人生哲學(xué)，把握時間，從今天開始，從現(xiàn)在做起。覺得為時已晚的時候，恰恰是最早的時候

安曼曾經(jīng)是紐約港務(wù)局的工程師，工作多年后按規(guī)定退休。開始的時候，他很是失落。但他很快就偉大的想法。他想創(chuàng)辦一家自己的工程公司，要把辦公樓開到全球各個角落。

安曼開始一步一個腳印地實施著自己的計劃，設(shè)計的建筑遍布世界各地。在退休后的三十多年里，機(jī)會嘗試的大膽和新奇的設(shè)計，不停地創(chuàng)造著一個又一個令世人矚目的經(jīng)典：埃塞俄比亞首都亞的斯機(jī)場，伊朗高速公路系統(tǒng)，賓夕法尼亞州匹茲堡市中心建筑群??這些作品被當(dāng)作大學(xué)建筑系和也是安曼偉大夢想的見證。86歲的時候，他完成最后一個作品―――當(dāng)時世界上最長的懸體公路橋生活中，很多事情都是這樣，如果你愿意開始，認(rèn)清目標(biāo)，打定主意去做一件事，永遠(yuǎn)不會嫌晚。今天不走，明天要跑

在哈佛，教授們會時常提醒學(xué)生們要做好時間管理，并列舉如下事例：

當(dāng)今世界上最大的化學(xué)公司―――杜邦公司的總裁格勞福特。格林瓦特，每天擠出一小時來研究蜂拍照。權(quán)威人士把他寫的關(guān)于蜂鳥的書稱為自然歷史叢書中的杰出作品。

休格。布萊克在進(jìn)入美國議會前，并未受過高等教育。他從百忙中每天擠出一小時到國會圖書館去哲學(xué)、詩歌等方面的書，數(shù)年如一日，就是在議會工作最忙的日子里也從未間斷過。后來他成了美一位名叫尼古拉的希臘籍電梯維修工對現(xiàn)代科學(xué)很感興趣，他每天下班后到晚飯前，總要花一小時書籍。隨著知識的積累，一個念頭躍入他的腦海。1948年，他提出了建立一種新型粒子加速器的類型的加速器造價便宜而且更強(qiáng)有力。他把計劃遞交給美國原子能委員會做試驗，又再經(jīng)改進(jìn)，這萬美元。尼古拉得到了1萬美元的獎勵，還被聘請到加州大學(xué)放射實驗室工作。

在人生的道路上，你停步不前，但有人卻在拼命趕路。也許當(dāng)你站立的時候，他還在你的后面向前已看不到他的身影了，因為，他已經(jīng)跑到你的前面了，現(xiàn)在需要你來追趕他了。所以，你不能停步狗一樣地學(xué)，紳士一樣地玩

我們說要珍惜時間，努力為實現(xiàn)理想而打拼，但有一點要注意，那就是不要一味地拼命，也要有適佛有個很貼切的說法，叫做“狗一樣地學(xué)，紳士一樣地玩”。話雖略顯粗俗，但揭示的道理卻很深在哈佛，雖然學(xué)習(xí)強(qiáng)度很大，學(xué)生們承受著很大的學(xué)習(xí)壓力，但他們也不提倡學(xué)生把所有的時間都盡力，玩也不能忽視。哈佛的學(xué)生也說，哈佛的課余生活要勝過正規(guī)學(xué)習(xí)。而哈佛也意識到適度的使命，而且還會給教育使命以支持。因此，他們提出要像“紳士一樣地玩”。

在哈佛，學(xué)生們除了緊張地學(xué)習(xí)，還會參加學(xué)校組織的多種藝術(shù)活動，比如音樂會、戲劇演出、舞此外，哈佛每年還會舉辦藝術(shù)節(jié)，以活躍學(xué)生的業(yè)余生活。這些充滿著濃厚藝術(shù)氛圍的活動不僅讓而且提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。

哈佛的理念就是要求你在緊張的學(xué)習(xí)和工作后，能夠暫時地完全忘記它們，像投入工作那樣投入玩你盡心休閑的時候，所得到的體力和精力的恢復(fù)會為你下一階段的奮斗增添無窮的動力。所以，在努力，更要學(xué)會放松。

現(xiàn)在流的口水，將成為明天的眼淚

成功與安逸是不可兼得的，選擇了其一，就必定放棄了另一結(jié)局。正像哈佛所提醒的那樣：現(xiàn)在流今天不努力，明天必定遭罪。

我的鄰居查爾斯曾經(jīng)在哈佛度過4年的大學(xué)時光，他現(xiàn)在就職于紐約的一家軟件公司，做他最擅長不久前，他的公司被一家法國公司兼并了。在兼并合同簽訂的當(dāng)天，公司的新總裁宣布：“我們不語太差，導(dǎo)致無法和其他員工交流，那么，不管是多高職位的人，我們都不得不請你離開。這個周只有考試及格的人才能繼續(xù)在這里工作?！?/p>

散會后，幾乎所有的人都擁向了圖書館，他們這時才意識到要趕快補(bǔ)習(xí)法語了。只有查爾斯像平常認(rèn)為他已經(jīng)準(zhǔn)備放棄這份工作了，畢竟，哈佛的學(xué)習(xí)背景和公司管理層的工作經(jīng)驗會幫助他輕而易然而，令所有人都想不到的是，考試結(jié)果出來后，這個在大家眼中沒有希望的人卻考了最高分。原家公司后，他在工作中發(fā)現(xiàn)與法國人打交道的機(jī)會特別多，不會法語會使自己的工作受到很大的限學(xué)法語了。他利用可利用的一切時間，每天堅持學(xué)習(xí)，最終學(xué)有所獲。

在哈佛，你從來看不到學(xué)生在偷懶，在消磨時間。當(dāng)若干年后回想起曾經(jīng)的夢想時，希望帶給你的因蹉跎而流下的悔恨淚水。

投資未來的人，是忠于現(xiàn)實的人

作為世界知名的學(xué)府，哈佛十分強(qiáng)調(diào)要有長遠(yuǎn)眼光，為未來投資。要投資未來，就要定好未來的投定人生目標(biāo)。沒有目標(biāo)，就談不到發(fā)展，更談不上成功。

哈佛大學(xué)曾進(jìn)行過這樣一項跟蹤調(diào)查，對象是一群在智力、學(xué)歷和環(huán)境等方面條件差不多的年輕人有目標(biāo)；60%的人目標(biāo)模糊；10%的人有著清晰但比較短期的目標(biāo)；其余3%的人有著清晰而長遠(yuǎn)的以后的歲月，他們行進(jìn)在各自的人生旅途中。25年后，哈佛再次對這群學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。結(jié)3%的人，在25年間朝著一個方向不懈努力，幾乎都成為社會各界的成功人士，其中不乏行業(yè)領(lǐng)袖的短期目標(biāo)不斷地實現(xiàn)，成為各個領(lǐng)域中的專業(yè)人士，大都生活在社會的中上層；60%的人，他們什么特別成績，幾乎都生活在社會的中下層；剩下27%的人，他們的生活沒有目標(biāo)，過得很不如意怨社會，當(dāng)然，也抱怨自己。

其實，他們之間的差別僅僅在于：25年前，他們中的一些人就已經(jīng)知道自己最想要做的是什么，楚。這個調(diào)查生動地說明了明確生活目標(biāo)對于人生成功的重要意義。

第四篇：我是怎樣促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的

我是怎樣促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的

沈沖小學(xué)教師 徐國慶

我省使用新教材已經(jīng)是第五個年頭，我現(xiàn)在從事的是小學(xué)語文課教學(xué)，近幾年來，始終站在教學(xué)改革的前沿，不斷更新教學(xué)觀念，在教育教學(xué)實踐中，不斷探討教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，尋找促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方式、方法，現(xiàn)做一下總結(jié)。

根據(jù)新的教學(xué)大綱和新的課程標(biāo)準(zhǔn)、根據(jù)學(xué)生單元檢測和其中、期末質(zhì)量檢測的需要、跟據(jù)新教材的特點，在促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)上我主要注意了以下幾個方面：

一、充分利用教材，激發(fā)興趣

教材是學(xué)習(xí)的第一資料。教材中含有大量的漫畫、圖片和文字資料，這些資料都是經(jīng)過編者精心挑選的，具有較高典型性的。因此，我非常重視這些現(xiàn)有的材料，充分利用這些資料。雖然現(xiàn)成的東西似乎沒有新意，難以激起學(xué)生的興趣，但只要我們認(rèn)真?zhèn)湔n，善于吸收消化，靈活運用，同樣也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教材中的資料既生動又形象，靈活運用會使學(xué)生情趣盎然，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，達(dá)到事半功倍的效果。合理運用教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，既可以達(dá)到使學(xué)生掌握知識的目的，又使學(xué)生能夠?qū)⒅R與實際生活現(xiàn)象相結(jié)合，鞏固所學(xué)知識。還可以提高學(xué)生獲取知識的興趣愿望和分析問題、解決問題的能力。

二、重視課堂導(dǎo)入、設(shè)置情景。

在教學(xué)中，我特別注重新課導(dǎo)入，精心設(shè)計導(dǎo)入新課的方式，使學(xué)生感受到政治課不是一成不變和枯燥無味的，而是充滿新意、活力和生機(jī)的。這樣，有了很好的烘托和前奏，我們才能最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及對本 節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，同時可以營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。在語文課的教學(xué)過程中，我結(jié)合新課改的要求和學(xué)生的實際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活，進(jìn)行新課的導(dǎo)入。在上課之前可以先講述一個與本課有關(guān)系的寓言故事導(dǎo)入新課，也可以采用與本課內(nèi)容相關(guān)的時事熱點問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論分析，引出本節(jié)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)置情景，促使學(xué)生去思考，這樣，既調(diào)動的學(xué)生的積極性，又可以收到良好的教學(xué)效果。

三、提高課堂提問的有效性

“提問”是課堂教學(xué)中師生互動的主要形式。所以我精心設(shè)計提問，在上課前，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，選好問點。這些問點可以是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，促進(jìn)學(xué)生理解的知識點，也可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點、疑點，還可以是本課的教學(xué)重點。同時，還結(jié)合學(xué)生的實際情況，針對不同等級的知識點，選擇好提問方式。既能充分調(diào)動學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性，又能加深學(xué)生對知識的理解。在課堂教學(xué)中，正確把握了提問時機(jī)。引起學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維。

在新課導(dǎo)入時，適當(dāng)設(shè)置提問，既可以讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識，又可以讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。并且有利于學(xué)生對知識的掌握。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對一些內(nèi)容感到疑惑的時候，也可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置問題，以便幫助學(xué)生解決困難。在提問后，給學(xué)生充分的時間和思考空間，等候?qū)W生給出他們成熟的答案，還要對學(xué)生的回答進(jìn)行及時評價，以提高學(xué)生的積極性。同時，為了消除學(xué)生的畏難情緒，我熱情鼓勵學(xué)生回答問題。在提問時適當(dāng)運用鼓勵性的詞語，消除學(xué)生回答問題的一些心理障礙，諸如害羞、畏難等。對于后進(jìn)生還可用一些淺顯的問題，使其體驗成功的喜悅，這樣學(xué)生的自信會極大的增強(qiáng)，自主參與課堂的意識也將會增強(qiáng)。在進(jìn)行課堂提問時，平等地對待每一個 學(xué)生，盡可能地使每個學(xué)生都有機(jī)會參與回答，讓所有學(xué)生都感受到教師的關(guān)注和期待。培養(yǎng)全體學(xué)生的積極參與，形成師生互動、生生互動的課堂氛圍，促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

2017年6月28日

第五篇：怎樣教會學(xué)生學(xué)習(xí)

怎樣才能做到教會學(xué)生學(xué)習(xí)

曹紫英

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、自覺性和信心，使學(xué)生養(yǎng)成對學(xué)科的持久興趣和有目的、有耐力的學(xué)習(xí)態(tài)度； ? 要使學(xué)生學(xué)會系統(tǒng)的、有條不紊的、踏踏實實的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

? 要使學(xué)生學(xué)會觀察方法、記憶方法思考方法和操作方法使之能較快地形成思路，靈活地選擇對策； ? 要使學(xué)生學(xué)會善于發(fā)問，善于探索，善于試試看；

? 要使學(xué)生會運用字典、圖表、儀器、資料等學(xué)習(xí)工具，具備與年級相應(yīng)的自學(xué)能力；

作為一個我們學(xué)校的高中學(xué)生，基礎(chǔ)特別薄弱。怎樣才能教會學(xué)生學(xué)習(xí)呢？冷冉情知教學(xué)理論給了我很大的啟發(fā)。

一、教會學(xué)生預(yù)習(xí)

冷冉認(rèn)為“要使學(xué)生學(xué)會系統(tǒng)的、有條不紊的、踏踏實實的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！蔽揖拖葟呐囵B(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣入手。預(yù)習(xí)是聽好課的重要條件，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，可以初步掌握新課的框架內(nèi)容，了解新課的重點；又能及時地發(fā)現(xiàn)新課中的疑難問題以及自己學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)；還可以通過溫故而知新，把新舊知識有機(jī)聯(lián)系起來，從而為聽好新課，高效率地掌握新知識做好準(zhǔn)備，這樣就能盡量避免聽課的盲目性和隨意性。

怎樣教會學(xué)生預(yù)習(xí)呢？我是從教會學(xué)生讀書開始的：第一步學(xué)會看目錄，這可以幫助自己全面了解書中內(nèi)容并能很快地找到想看的內(nèi)容。第二步要學(xué)會看例題，了解化學(xué)信息、提出化學(xué)問題、思考解決方法。第三，當(dāng)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)之后，就給學(xué)生提供一些思考問題，學(xué)生在尋找問題答案的同時就能了解學(xué)習(xí)內(nèi)容及重點難點，同時還能查閱資料拓展對知識的了解。

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和知識量增大，逐步引導(dǎo)學(xué)生自己看書后提出問題，教給學(xué)生更多的預(yù)習(xí)方法：

讀：課本是學(xué)習(xí)的依據(jù)，閱讀時要逐字逐詞逐句地讀，不能走馬觀花，一目十行，要邊讀邊劃，劃出重點和不懂的地方，邊讀邊想，想書中是根據(jù)什么來寫的。預(yù)習(xí)時要認(rèn)真，把不懂、不明白的地方作為上課學(xué)習(xí)的重點，上課認(rèn)真揣摩這些重點的問題。

想：預(yù)習(xí)要講究方法，不要死記硬背，這記不勞，應(yīng)該充分理解這些基礎(chǔ)，要注意它的思考過程，弄清來龍去脈?？梢宰约合冉獯鹨槐椋倥c書本上的對照，再想想還有其他解法嗎？對不理解的地方先思考一番，這樣有利于知識的掌握。

做：冷冉在教會學(xué)生學(xué)習(xí)中就明確指出：“要使學(xué)生學(xué)會善于發(fā)問，善于探索，善于試試看?！睌?shù)學(xué)課本上的練習(xí)都是為鞏固學(xué)的知識而出的，預(yù)習(xí)中可以試做，用來檢驗自己是不是真的理解了這一課。然后想一想還有什么不足，應(yīng)怎樣調(diào)整和改進(jìn)，使預(yù)習(xí)做得更好。

把這些預(yù)習(xí)方法做以總結(jié)，就是：（1）初讀課本內(nèi)容，了解主要內(nèi)容。

（2）細(xì)讀課本內(nèi)容，理解每句話的意思。把不理解的做標(biāo)記。（3）想一想，新知識新在什么地方？與舊知識有什么關(guān)系？（4）試一試，課本上的練習(xí)會不會做，這樣做的道理是什么？ 以后，還可以讓學(xué)生寫預(yù)習(xí)筆記：“通過預(yù)習(xí)我知道了什么？我會解決什么問題，我的疑問是什么”，通過預(yù)習(xí)的四步驟，把所講的、所標(biāo)注的內(nèi)容都寫到預(yù)習(xí)筆記中，對不懂的地方，讓學(xué)生提出一些有價值的問題。

“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！睂W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)將終身受益。

二、教會學(xué)生讀書。

蘇霍姆林斯基提醒教師：學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，??正是這一點在“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生的腦力勞動中起著決定性的作用。蘇霍姆林斯基通過實踐證明：如果閱讀對于學(xué)生成為通往知識世界的一個最重要的窗口，那就沒有必要花費許多時間給學(xué)生補(bǔ)課了。冷冉先生認(rèn)為“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”包括“培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成對學(xué)科的持久興趣和有目的、有耐力的學(xué)習(xí)態(tài)度。”能堅持每天閱讀，就是一個了不起的習(xí)慣。

讀書學(xué)習(xí)是一種美好的精神享受。身為教師，在傳授知識的同時，要把這種快樂和享受傳遞給學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生，往往把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種很無奈、很勞累、很痛苦的事情。認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種沉重的精神負(fù)擔(dān)，一種必須盡的義務(wù)。但是，這些學(xué)生讀起課外書卻津津有味，這就是興趣。這種樂趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)知識的同時，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生就會越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)?！白x書百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”這些格言警句都說明了讀書的重要性。有人把讀書狹義地理解為讀語文書，這是片面的，語文書要讀，數(shù)學(xué)書也要讀，更要讀相關(guān)的課外書籍報刊，養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。

在讀書中，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。在讀書中學(xué)會想象，創(chuàng)新，拓展延伸。有的課文言盡而意未盡，耐人尋味，教師應(yīng)必須抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣等向課外延伸，促使知識向能力遷移。

三、教會學(xué)生聽課

冷冉情知教學(xué)理論認(rèn)為“要使學(xué)生學(xué)會觀察方法、記憶方法、思考方法和操作方法，使之能較快地形成思路，靈活地選擇對策?！边@些方法的獲得，則依賴于課堂學(xué)習(xí)。

首先要學(xué)會傾聽，傾聽教師的講解與提問，傾聽同伴的發(fā)言和討論，使課堂形成師生互動、生生互動的立體結(jié)構(gòu)。只有認(rèn)真聽，才能找到與別人交流的切入點。

其次，應(yīng)該帶著問題專心聽講。學(xué)生有了充分的預(yù)習(xí)，就是為學(xué)習(xí)新課做的準(zhǔn)備。在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上帶著問題聽課，能提高學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)聽課效果。例如《認(rèn)識時間》，怎樣準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時刻是這節(jié)課的重點和難點所在，由于重點講了學(xué)生預(yù)習(xí)中搞不清的內(nèi)容，所以使他們越聽越專心，越聽越有勁，再加上教師創(chuàng)設(shè)了生動的教學(xué)情境，上課效果倍增。

再次，上課時還要積極思考問題，大膽舉手發(fā)言。上課專心聽講，遇到不懂的問題做好記錄，及時向老師請教。勤于思考，積極舉手發(fā)言，敢于發(fā)表與老師不同的獨特見解，敢于一題多解，多問幾個為什么，大膽求異。在課堂是我發(fā)現(xiàn)溜號的學(xué)生往往是因為長時間處于思維的靜止?fàn)顟B(tài)，他們沒有積極思考問題，不參與討論，時間一長，難免不走神。積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，思維始終處于活躍狀態(tài)，就不會溜號了。

此外，還要認(rèn)真做好課堂練習(xí)，手腦并用。上好化學(xué)課，必須認(rèn)真做好堂上練習(xí)，“手是腦的老師”，“眼過百遍，不如手做一遍”?；瘜W(xué)概念是通過做題來鞏固的。電解質(zhì)與非電解質(zhì)的概念。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)之后，熟練度、準(zhǔn)確度明顯提高，也理解了對常見物質(zhì)的理解。

四、教會學(xué)生“學(xué)”與“習(xí)”統(tǒng)一起來

冷冉情知教學(xué)理論認(rèn)為的“要使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)作出自我評價和自我修正。”學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要學(xué)會自我反思，學(xué)會對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)控。更重要的是我們要教會學(xué)生如何進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，即反思自己的困惑是什么、學(xué)到了什么、如何學(xué)到的，以及如何評價自己和他人的學(xué)習(xí)等。教師只能給學(xué)生講懂，卻不能給學(xué)生講會。學(xué)生學(xué)得怎么樣，自己有時說不準(zhǔn)，只有把“學(xué)”與“習(xí)”統(tǒng)一起來，才能把書本知識“內(nèi)化”為自己頭腦里的東西，形成一定的能力，學(xué)生也只有在練習(xí)中才能發(fā)現(xiàn)不足，不斷進(jìn)行調(diào)整。

教師上課一定要精講多練，將知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生后，必須隨堂組織、指導(dǎo)學(xué)生盡快有效地練習(xí)，在“習(xí)”的過程中將知識變?yōu)閷W(xué)生自己的東西。課堂的“習(xí)”是多方面的。學(xué)語文時，讓學(xué)生快速閱讀是“習(xí)”，讓學(xué)生仿寫一段話是“習(xí)”，讓學(xué)生積累詞語是“習(xí)”，讓學(xué)生復(fù)述是“習(xí)”。學(xué)生正是在許許多多“習(xí)”的過程中理解、消化所學(xué)的知識，提高了聽、說、讀、寫、評的能力，達(dá)到了“會”這一目的的。

在課堂上，老師還可以設(shè)計分層次練習(xí)，適當(dāng)降低難度，讓學(xué)生不只是機(jī)械地進(jìn)行模仿訓(xùn)練，具有一定的思維含量，會激發(fā)學(xué)生“習(xí)”的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了自我反思，學(xué)會對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)控。

教會學(xué)生學(xué)習(xí)是一個非常復(fù)雜和艱難的過程?！皩W(xué)習(xí)者”總是帶著豐富的先前知識、技能、概念、信仰和習(xí)慣進(jìn)入學(xué)校教育，而這些已有知識極大地影響他們對所學(xué)內(nèi)容和解釋方式的理解；同時，也影響著他們記憶、推理、解決問題、獲取新知識的能力和方式，影響他們對于學(xué)習(xí)的態(tài)度以及自己的學(xué)習(xí)觀念。不管教師如何教學(xué)生，他們的知識都是基于原有的學(xué)習(xí)觀念，在原有知識基礎(chǔ)上建構(gòu)起來的，“我沒想要教，而他們卻學(xué)會了”。教師需要注意學(xué)習(xí)者原有的不完整理解、錯誤觀念和對概念的天真理解對學(xué)習(xí)效果的影響。