第一篇：繼續(xù)教育培訓中想解決的主要問題

繼續(xù)教育培訓中要解決的主要問題

我是一名數學教師，教學中常常有這樣的困惑：一個班級學生較多，不同的家庭教育背景，學生的學習情況不同，對于基礎參差不齊和學習態(tài)度懶散的學生，到底應該怎樣進行教學設計才能兼顧并吸引到每一個學生？我希望通過這次培訓解決這兩個問題：

一、要解決的重點

我一直認為興趣是最好的老師，“師傅領進門，修行在個人?！庇绕涫钱斚逻M行的新課程改革之下，教師不再是課堂的主宰者，其作用在于對學生進行恰當的引導，激發(fā)他們學習的興趣，以充分發(fā)揮學生的主體作用，展示其自我效能感。我一直堅信教師授之以“魚”，不如授之以“漁”，更莫如授之以“欲”！只要學生有自主學習的愿望，他們便會積極行動起來，通過自己的思考、小組的合作探究以及交流，才會獲得最本質的知識。但前提是，要給學生足夠的時間和空間，更重要的是，要信學生的思考能力、自學能力、合作解決問題的能力。因此我想解決的重點問題便是如何提高學生對數學的學習興趣，讓他們愛上數學。

二、需突破的難點

要想讓學生愛上，讓他們在課堂上樂于思考、勤于探究合作，關鍵在于教師正確、恰當的引導。而教師能否真正恰到好處的將學生領進這座大門又關鍵在于教師的學科素養(yǎng)，在于其知識的廣度和深度，在于其駕馭和組織課堂的能力。因此，我認為本次學習我該突破的難點在于，如何找出自身能發(fā)展的瓶頸，讓自己在知識與能力的發(fā)展上能有一個質的提升。

預期目的與解決途徑：

希望通過本次學習，能真正發(fā)現自身的缺點和不足，提高管理學生和駕馭課堂的能力，引導學生對數學的學習興趣，提升其學習能力，讓他們樂于學習，從而提高教學效率。具體措施如下：

1.端正教師工作態(tài)度, 時刻做好學生的思想工作。

2.認真鉆研教材，深刻理解教材，靈活運用教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案，認真地上好每一節(jié)課。

3.課堂教學中充分利用教學媒體，語言的幽默，聯系實際，激發(fā)學生積極性。指導學生鞏固舊課，預習新課，特別是對學生中存在的問題集中講解或個別答疑，以求真正地使學生的學習保證持續(xù)性。

4.抓好基礎，師生都要做到日日清，周周清，使學生不欠帳。每天學的當天必須會，每周需要完成的本周必須完成，每單元會的必須過關。讓學生有一良好的學習環(huán)境，齊頭并進，不讓任何一個學生出現偏科厭學現象。

第二篇：我在繼續(xù)教育培訓中想解決的主要問題

繼續(xù)教育培訓中要解決的主要問題

山西省襄汾縣古城中學韓晶

繼續(xù)教育的目的是通過教師的進修與培訓，使教師能在原有的知識、能力以及綜合素質方面有進一步的提高。今年的繼續(xù)教育網絡培訓給繼續(xù)教育注入了新的活力，為學術互動搭建了橋梁和平臺，更有利于廣大的一線教師在平凡的教育教學實踐中不斷成長。作為初中思品教師，通過這次培訓中與同行的交流互動，我感覺到要解決的問題主要有兩方面：

一是對學生的思想教育管理

部分未成年中小學生理想信念模糊，價值觀念錯位。家庭教育的失誤導致學生從小養(yǎng)成懶惰、任性、自私等不良習慣。未成年人法制意識淡薄，違法犯罪現象增多。

這就需要我們各方積極努力。凈化社會文化環(huán)境，為廣大青少年營造良好的成長環(huán)境。構建學校、家庭、社會、未成年人教育互動網絡。加強對青少年思想道德建設的領導，建立健全領導體制和工作機制。讓學生了解自己，激勵學生創(chuàng)先爭優(yōu)，提高思想道德素質。

二是思品課堂教學效率的提高

首先，激發(fā)學生學習興趣。學生學習的主動性和積極性是一種內在動力，這種動力很大一個方面來自于興趣。激發(fā)興趣方法有多種，如：注重理論和實際相結合；教師教學語言表達的趣味性；利用多媒體教學增強課堂趣味性等。

其次，加強課前預習環(huán)節(jié)。課前預習是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，指導學生有的放矢地進行課前預習，可使教學活動達到事半功倍的效果，有效提高教學活動的效率。

再次，強化熱點問題對接。初中思品課與其他學科的一個重要區(qū)別就是，初中思品課具有非常強的時政性，與現實問題結合非常緊密。因此，必須加強熱點問題與初中思品課理論的對接，才能使學生更好地理解所教授的知識，提高課堂的效率。

最后，培養(yǎng)合作探究習慣。培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主合作探究的習慣，是提高初中思品課堂效果不可缺少的環(huán)節(jié)。

第三篇：在嘗試中解決問題

在嘗試中解決問題

——對《1億有多大》的幾點再解釋

嘗試教學的實質是讓學生在嘗試中學習，在嘗試中成功。它改變了傳統(tǒng)的教學模式，不是先由教師講解，把什么都講清楚了，學生再做練習。而是先由教師提出問題，學生在舊知識的基礎上，自學課本或互相討論，依靠自己的努力，通過嘗試練習（活動）去初步解決問題，最后教師根據學生嘗試練習（活動）中的難點和教材的重點，有針對性地進行講解。

學生的學習是學生的認知信息加工系統(tǒng)與教學環(huán)境和教師的指導相互作用的過程。要實現這個相互作用，一方面教師的教學必須要符合學生的認知規(guī)律，并使之產生最佳的影響力；另一方面必須使學生在教學中處于高度激活狀態(tài)，實現主體與主導的有機統(tǒng)一。

在準備嘗試階段，教師的關鍵作用是“導”，即通過創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、提供學習幫助、引導學習過程、遷移應用等等，最大限度地激活學生，盡可能地讓他們產生最強烈的學習欲望。在《1億有多大》這堂課中，通過對廣告的甄別吸引學生的注意，教師選擇了挺有意思的教學材料——一個香飄飄的銷售廣告片段：“一年賣出10億多杯，連起來可以繞地球3圈”，看后拋出問題——看了這則廣告，你想說什么？看似教師在提出問題，實則是讓學生嘗試著來發(fā)現問題，學生可能會對10億這個大數感興趣，可能會對這則廣告的真實性予以質疑，可能會想到求證驗證等等，這就是我們想要的目的，讓學生的思維動起來，為下面的嘗試做好充分的準備。在學生回答后，教師給予回應：老師也對此有懷疑，那我們怎么從數學的角度來進行驗證？

嘗試的核心在于“試”，所以一定要有明確的嘗試任務。有了前面的鋪墊后，教師順勢拋出任務——先獨立思考，怎么驗證？再同桌交流。在這里，教師沒有給出任何的提示，完全讓學生自己來思考，自己來想辦法。因為這節(jié)課我們借助的是合作的學習方式，而任何的有效的合作都是建立在獨立思考的基礎之上的。在這個環(huán)節(jié)中，學生通過先獨立思考，再小組合作，先確定方法再計算驗證的學習方式，嘗試解決了10億杯香飄飄與繞地球3圈的關系，在整個計算的過程中，蘊含了對以小估大的數學思想方法的滲透，同時對“億”這個大數單位進行再次定位，到底有多大？以此確定下一嘗試目標——通過自己的研究來說清楚1億到底有多大？

接著再逐級給出嘗試任務：說說你對1億的認識；當同學們都覺得它非常的大，但又無法說清楚時，確定1-2個選題，商定初步的研究思路；當得到1億張紙厚10000米，1億粒米重2噸，1億個垃圾袋的面積有500萬平方米的時候，再具體感受10000米有多高，2噸有多重，500萬平方米有多大。

在嘗試解決階段，教師還要特別重視嘗試題的巧妙引導和嘗試練習的有效反饋，嘗試題的設計非常關鍵，由于它是前段知識的發(fā)展和延伸，是學習新知的基礎，所以它的橋梁紐帶作用、它的“鋪路”似地解答方式能給學生帶來學習的成功體驗和愉快感受，增強他們的學習積極性。

在嘗試解決和交流點撥環(huán)節(jié)中，我們將教師的角色定位于學生學習的伙伴，是學習活動的組織者，學習興趣的激發(fā)者，情感體驗的培養(yǎng)者，學習方法的指導者，學生意見的傾聽者，問題討論的參與者，學習材料的提供者，學習困難的幫助者，學習成果的分享者。并通過嘗試提出問題，嘗試解答問題，嘗試表達、說明自己的觀點這樣幾個過程來完成。

嘗試提出問題，教師應該給學生問的時間和空間，讓他們提出問題。然后再根據問題的價值給予區(qū)別對待。對于一般的問題，引導學生根據所學的內容或教師提供的材料，進行處理；對于有一定研究價值的問題，應當引導學生去探究。

在《1億有多大》這一課中，教師是這樣處理的：老師提供了一些研究問題，每個小組可以選擇你們感興趣的1——2個問題進行研究，給你們2分鐘的時間確定研究的主題，并確定大致的研究思路。讓學生自己提出要嘗試的問題并對解決方案做好大致設想。

在學生嘗試解答問題的過程中，學生會遇到問題，教師要鼓勵、引導他們如何去思考，引導他們如何在已學的知識中去收集提煉自己需要的材料，如何進行推理，如何用文字來說明自己的問題，從而解決問題。要注意的是教師至始至終最多就是“指點”方法，而絕不親自“下水”。在《1億有多大》這一課中，教師安排了一個各組選題的反饋——你們選擇哪個問題，準備怎么解決這個問題？需要老師幫助提供些什么？實際上是逼著學生進行嘗試解決問題方法的尋找。

嘗試表達、說明自己的觀點：這里包括兩種情況，一是學生嘗試后，“嘗試性”地講出自己通過學習的收獲、體會或成果；二是學生對教師準備的探究性問題或學生間相互討論質疑的問題，通過討論、研究后，講述自己的觀點、意見，這對于訓練學生的邏輯思維能力和語言表達能力也是非常有幫助的。在本節(jié)課中，1秒的研究結果沒有出來，老師對本課作了如下處理：老師告訴你們答案，你們自己課后去研究，其實想想，這個答案還是不給出為更妙，既然是嘗試，那就允許學生嘗試不完美，留有遺憾的課堂也同樣精彩。

通過上述準備嘗試——嘗試解決——交流點撥，學生已經解決了（1）一億張紙有多厚？（2）一億粒米有多少重？（3）一億個垃圾袋的面積有多少大？這些問題，也掌握了解決這類問題的關鍵的方法，課堂教學基礎目標已基本達成，但是學生對于10000米有多高？2噸米有多重？500平方米有又多大？等這些大數量的具體感悟還不是非常清晰，所以在接下來的教學中教師需要給學生“再射一箭”的機會。在第一次嘗試練習中，有的學生可能會做錯，有的學生雖然做對了但沒有弄懂道理，是依樣畫葫蘆的。經過學生討論和教師講解后，其中大部分人會有所領悟。為了再試探一下學生掌握新知識的情況，以及把學生的認識水平再提高一步，應該進行第二次嘗試練習，再一次進行信息反饋。實現從“扶著走”到“領著走”再到“自己走”的逐步蛻變。但是在由于時間的關系，在今天我們的再次嘗試沒有進行展示，周老師在這個環(huán)節(jié)中提供了一些具體的參照，借助數據對比來感受，從課堂反饋來看，效果也是不錯的。

嘗試教學進小班課堂的教學實驗的目標是：在現代教學條件下，把教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來，創(chuàng)設一定的教學條件，使學生的嘗試活動取得成功，從而有效地促進學生的自主發(fā)展。所以在嘗試活動結束后，教師還要進行必要的提煉和總結?！?億有多大》這一課，在所有的嘗試活動結束后，教師小結：“今天，我們通過合作、嘗試，研究了我們平時很少接觸的1億，合作和學習是我們學習數學的法寶，現在我把它送給大家”。告訴大家，學習的方法很重要，并以此相贈，希望大家學會運用。教導不留痕跡，寓意潤物無聲。同時，在這一環(huán)節(jié)中，教師還把嘗試任務進行延伸，除了研究課堂中的這些1億，你還能研究哪些1億？

第四篇：焦點解決問題培訓心得

焦點解決問題培訓心得

原創(chuàng)： 董兆怡

2018年10月25日我有幸參加了馬建青教授的焦點解決短期心理咨詢實務培訓，受益匪淺，收獲很大，讓我學到了許多在心理咨詢工作中沒有接觸到的東西，如：個案是自身問題的專家、從正向的意義出發(fā)，更容易與個案達成改變的目標、凡事都有例外，有例外就能解決問題、刻度化詢問技術、振奮性鼓舞技術、贊許技術、改變最先出現的跡象等專業(yè)咨詢技術。學習后讓我更清楚地知道在咨詢工作中應該怎樣運用這些方法來幫助個案解決心理問題。

1、個案是自身問題的專家

個案有能力自己解決問題，只要溝通中從個案的優(yōu)點而非缺點著手，關注個案的特性、力量與偏好。不去深究問題行為的根源，而是相信個案本身具備所有改變現狀的資源，充分利用個案本身的資源達到改變的目標，提供機會讓個案去積極發(fā)現改變的線索。

2、從正向的意義出發(fā)，更容易與個案達成改變的目標

多看個案的正向力量，而不是去看他們的缺陷，尋找他們成功的經驗，而不是失敗，發(fā)現個案的可能性，而不是他們的限制。從正向的角度來擬定個案的咨詢目標，商定做什么能夠解決問題。不是從原因入手、努力減少黑的作法，而是從解決入手、努力增加白，白越來越多，黑自然越來越少，學生多做對的，就沒有時間去做錯的。利用個案自身存有的力量和資源達成改變的目標。

3、凡事都有例外，有例外就能解決問題

凡事都有例外，只要有例外發(fā)生過，就能從例外中找到解決方法。在了解個案問題性質的同時，應特別地注意“例外”的存在。例外是指個案的問題沒有發(fā)生或嚴重程度較低、發(fā)生次數較少等較不被個案注意的特定情境。幫助個案找到這個不被注意的例外后，以例外為根基，發(fā)展出多元的解決策略。

4、刻度化詢問技術

簡單的理解就是把自己想要知道，想要改變的用一些刻度化的數字的形式描述，把抽象的概念用比較形象的數字表現出來！便于更直觀的感知自己目前的處境！

5、振奮性鼓舞和贊許

簡單理解都是贊美別人，區(qū)別在于前者是贊美外在的事件，而后者就是人內在的獨特的潛能，每個人所具備的優(yōu)良品質！其實每個人都有內在的獨特的潛質，我們關鍵在于要有一顆善良的懂得感恩的心去發(fā)現別人的優(yōu)點，從內心深處去肯定并且贊美他人！

焦點解決短期治療的神奇之處就是：簡單、快捷、靈活、實效！

兩天的課程，無論是課程本身的內容還是我在課程中的互動，都讓我看到了一些平時沒有關注或疑惑的問題。通過這期的焦點培訓，使以前一些模糊的部分變得明確、清晰了，對心理學又有了更近一步的理解在今后的咨詢工作中我會好好運用它，幫到更多的學生，讓學生在最短的時間內找到解決問題的方法，重新建構新的正向目標，邁向一小步，讓學生得到更好的發(fā)展。看到學生一小步一小步的進步與發(fā)展，也會讓我邁向一小步，成就自己的理想，實現自己的人。

第五篇：繼續(xù)教育培訓方案

繼續(xù)教育學習培訓方案

一．學習目的：

為更好地勝任素質教育形勢下的教學工作，適應實施素質教育的需要，不斷完善自己，全面提高自身素質，轉變教育教學思想，把握現代教育理念，提高教育教學能力，根據學校和上級教育部門的要求，有計劃的進行學習，順利完成學習培訓工作，使自己能更好的。特制定如下計劃：

二、時間安排及學習形式：

1、按時參加學校及上級部門組織的學習、培訓、驗收。

2、積極參加教研組不定期的學習。

3、主動利用業(yè)余時間自修。

4、計劃利用假期時間自修。

三、任務：按學校要求書寫每冊書的寫學習筆記、心得、隨感、總結、若干篇。

四、內容：《新時期師德修養(yǎng)》、《教育技術培訓教程》、《校本研修面對面》、《推進中的問題與反思》、《小學數學課堂教學案例分析》。

一．《新時期師德修養(yǎng)》、認真摘錄自學筆記，隨感及筆記。目的：形成正確的人生觀、思維方式與工作態(tài)度，保持積極的情感和性格，從而培養(yǎng)寫生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造人格。

二．《校本研修面對面》、精當作好學習筆記；根據自身差異寫隨感及總結；從而培養(yǎng)教育個體自身的科研能力，構建群體模式，關注科研成果的轉化與推廣，取它山之石以攻我玉。

三、《教育信息技術的掌握與應用》

摘要重點內容，作讀書筆記；結合自身情況予以總結和反思；且達到掌握必要的信息及技術以輔助教學，提高自身素質的目的。

四、《推進中的問題與反思》

做自學筆記；并修正自身的缺陷。加強自我反思；從而形成素質教育新理念，明確教育教學新觀念，切實推動素質教育的展開。

五．《小學數學課堂教學案例分析》。

自學筆記，總結及隨感的整理，力求達到將新的教育理念切實運用于課堂教學，充分提高教學質量。

六．《教師職業(yè)道德的構件與修養(yǎng)》

及時作好讀書筆記、隨感幾總結，參悟其中理論，從而明確教師的職業(yè)道德，達到愛學生、愛全體學生，以收到為人的可持續(xù)發(fā)展而教的新教育目標。

石蓮鄉(xiāng)中心小學：石澤華

2006年9

石蓮鄉(xiāng)中心小學繼續(xù)教育

學習

培

訓

方

案

教師：石澤華

2006． 9