第一篇：5.12護(hù)士節(jié),科技讓護(hù)士更輕松

5.12護(hù)士節(jié)，科技讓護(hù)士更輕松

2017年5月12日，迎來了第106個(gè)國際護(hù)士節(jié)，這次護(hù)士節(jié)的主題是“Nursing: A Voice to Lead: achieving the Sustainable Development Goals(SDGs)”(護(hù)理：引領(lǐng)之聲——實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo))。

回顧近現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)發(fā)展史，我們可以看到隨著時(shí)代進(jìn)步、科技發(fā)展，護(hù)士這一職業(yè)也在發(fā)生著變化，社會(huì)地位越來越高、工作內(nèi)容越來越豐富、護(hù)理技巧越來越科學(xué)。

佛羅倫斯.南丁格爾于1860年在英國倫敦創(chuàng)辦了世界上第一所正規(guī)護(hù)士學(xué)校，從此以后，護(hù)士成為一份職業(yè)，正式登上歷史舞臺。

近兩百年來，無數(shù)的護(hù)士奔走在醫(yī)療第一線，護(hù)理著源源不斷的病人，用自己的辛勞換來他人的健康。護(hù)士每日的工作辛苦又繁瑣，那進(jìn)入現(xiàn)代化后，有哪些發(fā)明為減少護(hù)士工作量做出了貢獻(xiàn)呢？

一、輕松搬運(yùn)病人

雖然病人大部分時(shí)間是坐著或躺在病床上的，但總少不了轉(zhuǎn)運(yùn)過程，無論是入院、檢查、手術(shù)、轉(zhuǎn)院等，經(jīng)常需要轉(zhuǎn)換地點(diǎn)，這時(shí)就需要護(hù)理人員及家屬的幫忙，特別是腿腳不便甚至癱瘓或昏迷的病人。

在19世紀(jì)，轉(zhuǎn)運(yùn)病人多是用最簡單的擔(dān)架來完成的，兩根支棍加上中間的一塊布或者木板，再把病人放上去，抬著走，非常費(fèi)力，有時(shí)還會(huì)因操作不當(dāng)給病人帶來二次傷害。

接下來，人們受車輛的啟發(fā)，在擔(dān)架下方裝上四個(gè)輪子，這樣便于推動(dòng)，但仍然解決不了病人上下?lián)芗白儞Q交通工具的問題。

進(jìn)入20世紀(jì)后，科學(xué)家們在擔(dān)架車上投放了更多的精力，先后出現(xiàn)了可以轉(zhuǎn)換成輪椅的擔(dān)架車；通過滾軸滑板和斜板的配合使用，在有高度差的床面與推車間進(jìn)行病人搬移的擔(dān)架車；便于推上救護(hù)車的折疊擔(dān)架車；還有配上減震系統(tǒng)的擔(dān)架車，以減少震動(dòng)帶來的二次傷害。

二、輸液方法的改進(jìn)

護(hù)士工作的大部分時(shí)間都在給病人配藥、輸液、更換輸液瓶。以每個(gè)病人平均一天要滴四五瓶，每個(gè)護(hù)士負(fù)責(zé)十張床來計(jì)算，護(hù)士們每天要換四五十次，簡直忙到腳不沾地。那靜脈輸液是怎么發(fā)展來的，長久以來又有哪些改進(jìn)呢？

1628年，英國哈維醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了血液循環(huán)，奠定了靜脈輸液的基礎(chǔ)。而后，血型的發(fā)現(xiàn)、微生物的分離、靜脈注射液體的配置，都大大促進(jìn)了醫(yī)學(xué)的進(jìn)步。

但直到1957年，一次性頭皮針發(fā)明之前，輸液工具都比較簡陋，像羽毛卷片、動(dòng)物靜脈、動(dòng)物膀胱、塑料橡膠制品等。

1964年，美國BD公司發(fā)明了第一代靜脈留置針。雖然當(dāng)時(shí)還沒推廣應(yīng)用，但這代表著降低輸液病人的痛苦、減少護(hù)士重復(fù)的工作，為靜脈輸液開創(chuàng)一個(gè)新的領(lǐng)域。

近40年，精尖技術(shù)在臨床廣泛應(yīng)用，發(fā)明了更多輸液輔助工具，如移動(dòng)式輸液裝置、輸液泵、自控麻醉泵、多腔輸液瓶等，大大解放護(hù)士的雙手，減少重復(fù)性動(dòng)作，使得護(hù)士們可以將更多的精力投入到其他護(hù)理工作去。

三、對病人進(jìn)行監(jiān)護(hù)

監(jiān)護(hù)病人、記錄生命體征及其他變化也是護(hù)士的重要職責(zé)之一。隨著時(shí)代發(fā)展，這一工作也在發(fā)生著變化。

在近代以前，人們沒有工具可以更進(jìn)一步地了解病人的身體狀態(tài)，只能用最基本的視覺與觸覺，觀察病人的體表變化，對內(nèi)里的病情發(fā)展一無所知。

直到1816年，法國醫(yī)師林奈克(Rene Laennec)發(fā)明了聽診器。經(jīng)過多次試驗(yàn)，林奈克最后改進(jìn)制成了長約30 cm、中空、兩端各有一個(gè)喇叭形的木質(zhì)聽筒，這就是最早的聽診器。

后續(xù)經(jīng)過人們不斷的改良，才出現(xiàn)了雙聽筒、橡皮管、扁平及鐘形聽診器。

而血壓計(jì)的發(fā)明比聽診器要晚一些。

1835年，科學(xué)家尤利烏斯·埃里松根據(jù)前人測量動(dòng)物血壓的經(jīng)驗(yàn)發(fā)明了一個(gè)血壓計(jì)，它把脈搏的搏動(dòng)傳遞給一個(gè)狹窄的水銀柱。當(dāng)脈搏搏動(dòng)時(shí)，水銀會(huì)相應(yīng)地上下跳動(dòng)。這是人們第一次無創(chuàng)地測量血壓，但由于讀數(shù)不準(zhǔn)確、使用不方便，所以后續(xù)還需改進(jìn)。

1860年，法國科學(xué)家艾蒂安·朱爾·馬雷將血壓計(jì)中脈搏的搏動(dòng)放大，并將搏動(dòng)的軌跡記錄在卷筒紙上。

直到1905年，俄國人尼古拉·特洛特科夫?qū)⒀獕河?jì)改進(jìn)成由充氣袖帶、水銀柱組成，還需借助聽診器的現(xiàn)代血壓計(jì)，使用簡便、讀數(shù)準(zhǔn)確，并可同時(shí)得到動(dòng)脈收縮壓和舒張壓。

現(xiàn)在臨床常用的心電監(jiān)護(hù)儀把心電圖、血壓、血氧等多種監(jiān)測工具合在一起，可以同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)生命指征的監(jiān)測。

但仍有許多不方便，首先體型較大，即使目前最小型的監(jiān)護(hù)儀重量都不輕；其次，使用方法較繁瑣，要護(hù)士手動(dòng)貼上心電貼片、袖帶及指尖血氧等，冬天病人衣物較多時(shí)會(huì)比較麻煩；最后，常常發(fā)生因病人煩躁或汗多，而導(dǎo)致貼片脫落、移位、指夾松動(dòng)的情況，從而影響監(jiān)護(hù)效果。

那這種情況要如何避免呢？怎樣才可以在精準(zhǔn)監(jiān)護(hù)的同時(shí)減少護(hù)士工作量？

高科技產(chǎn)品——可穿戴醫(yī)療設(shè)備登場！

智慧醫(yī)療新方向，實(shí)時(shí)預(yù)警遠(yuǎn)程醫(yī)療

心護(hù)士智能衣, 對心腦血管疾病患者進(jìn)行長期、連續(xù)、實(shí)時(shí)心電圖、血壓、心率、血氧等多種關(guān)鍵體征監(jiān)測,達(dá)到精準(zhǔn)醫(yī)療、遠(yuǎn)程醫(yī)療、預(yù)警、防猝死、緊急救援等目的。

當(dāng)病人出現(xiàn)各種心率失常時(shí)，后臺即觸發(fā)報(bào)警機(jī)制，實(shí)時(shí)預(yù)警,進(jìn)行遠(yuǎn)程醫(yī)療，使用戶在“黃金時(shí)間”內(nèi)得到專業(yè)的治療。大幅提升預(yù)警時(shí)間, 減少猝死、不可逆轉(zhuǎn)損害。

數(shù)據(jù)云端同步，手機(jī)一鍵共享

用心護(hù)士檢測心臟，一鍵同步分享。不用東奔西跑，病人發(fā)生病情變化，護(hù)士可以馬上知道。

簡單穿戴，無需操作說明

創(chuàng)新性人性化設(shè)計(jì)，穿戴與日常穿衣一致，監(jiān)護(hù)持續(xù)性，簡單便捷，無需操作說明。穿戴完成并在開機(jī)后30s內(nèi)開始檢測心電圖，通過手機(jī)、電腦多端顯示，及時(shí)捕捉心電信息，同步智能分析，可快速讀懂心電信息。

有了可穿戴智能醫(yī)療設(shè)備，護(hù)士不用再重復(fù)繁瑣的操作，大大提升工作效率，給病人帶去更好的護(hù)理。

第二篇：閱讀,讓孩子學(xué)習(xí)更輕松

閱讀，讓孩子學(xué)習(xí)更輕松

要想成績好必須多讀書

有一資料顯示：喜歡讀書的孩子比不讀書的孩子成才的概率高5倍。一位資深教育專家把決定一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的能力分為四種，依次為：閱讀能力、寫作能力、作業(yè)能力、考試能力。把閱讀能力排在首位，可見閱讀的重要性。

為了驗(yàn)證以上說法是否正確，我曾對一個(gè)學(xué)校三個(gè)班級初二至高一的學(xué)生做了跟蹤調(diào)研。結(jié)果顯示：凡是學(xué)習(xí)狀態(tài)好，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升的孩子，有一個(gè)共同點(diǎn)：那就是從小養(yǎng)成了讀書習(xí)慣，且有一定的閱讀量。凡是學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，學(xué)習(xí)成績不斷下滑，且出現(xiàn)各種問題的孩子，閱讀都是其薄弱環(huán)節(jié)；個(gè)別孩子雖然也喜歡讀書，但他們讀的都是格調(diào)不高的書。

閱讀的好壞為什么會(huì)造成如此大的差別？聽聽名師們是怎么說的吧。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“我堅(jiān)定地相信，少年的自我教育都是從讀一本好書開始的。”

著名武俠小說家金庸先生曾說：“你要考試第一名，考中學(xué)、考大學(xué)，要成績非常好，非讀書讀得多不可。我課外書讀得多，考試成績很好?！笨梢哉f，閱讀是提高學(xué)習(xí)成績的第一秘訣。

閱讀能決定一個(gè)孩子的命運(yùn)

我在幫教孩子的實(shí)踐中，都從他們的閱讀抓起。喜歡閱讀的，我會(huì)鼓勵(lì)他把這個(gè)“特大優(yōu)點(diǎn)”堅(jiān)持下去；不喜歡閱讀的，我會(huì)千方百計(jì)培養(yǎng)他的閱讀興趣。下面我講三個(gè)案例。

案例一：

程歡歡，河南洛陽市人，11歲，上小學(xué)四年級，學(xué)習(xí)成績中下等，語數(shù)外三科均在五六十分徘徊。和歡歡接觸后，我發(fā)現(xiàn)她基本沒有課外閱讀意識。通過兩小時(shí)的交流，我把她的讀書欲望激發(fā)起來后，不失時(shí)機(jī)地送給她3本書：《愛的教育》、《小王子》、《草房子》。從不太習(xí)慣到比較自覺，歡歡一個(gè)多月讀完了這3本書。

回訪時(shí)，我又送給歡歡5本書，她愛不釋手，兩個(gè)月左右又讀完了。讀完8本書后，歡歡的精神面貌發(fā)生了很大的變化：臉上有了笑容、喜歡說話了、作文寫得順手了、比較愛學(xué)習(xí)了。最令她父母高興的是，不到一個(gè)學(xué)期，歡歡的學(xué)習(xí)成績提高了幾個(gè)檔次，語文、英語都在90分以上，數(shù)學(xué)幾次考試均為100分。

她的父親感到詫異，讀書能有這么神奇？他拿起孩子讀過的這些書研究起來，讀了一部分，父親心服口服了：“這些書寫得如此好，經(jīng)常讀這樣的書，孩子怎么會(huì)不進(jìn)步呢？”嘗到了甜頭，父母主動(dòng)給歡歡買書了。

案例二：

羅濤，陜西延安人，13歲，上初一。2008年，她媽媽帶她找我時(shí)，羅濤的學(xué)習(xí)成績在班上倒數(shù)。在我的引導(dǎo)、激勵(lì)下，她逐漸喜歡上了讀書。通過讀書，羅濤有了自信心，有了理想，有了人生目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績也在一步步提高。下面是羅濤發(fā)給我的電子郵件。

“最讓我感激的是您送給我那么多好書，是您點(diǎn)燃了我對書的熱情，是您讓我和書結(jié)了緣。通過結(jié)交書籍這位良友，讓我懂得了不少人生的道理，知道了生命的意義，更明白了學(xué)習(xí)的目的。”

2010年中招考試過后，我在第一時(shí)間收到了羅濤的報(bào)喜電話，她考入了省級示范性高中。

案例三：

高迪，江蘇南京人，19歲，上高三。2007年初，我出差到南京，應(yīng)高迪父母的邀請，到他家家訪。

高迪在學(xué)校和老師關(guān)系不融洽，和同學(xué)談不來，負(fù)面情緒時(shí)?？M繞在他的心頭。他害怕在學(xué)校影響學(xué)習(xí)，請假在家自學(xué)，結(jié)果事與愿違。父母心急如焚，他自己也異常焦躁。

了解了高迪的情況后，我告訴他：“我們改變不了高考制度，但我們能改變自己。學(xué)校是個(gè)小社會(huì)，融不進(jìn)學(xué)校生活的學(xué)生，將來也肯定融不進(jìn)社會(huì)。”我建議高迪在自我反思的同時(shí)，從書中尋找生命的意義，尋找人生智慧。

高迪接納了我的建議，從不讀書的他拿起了書。讀完我推薦的幾本書，高迪主動(dòng)回到了學(xué)校。回到學(xué)校后，他的心態(tài)改變了、看老師順眼了，和同學(xué)也有了共同語言。他心無旁騖地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)成績逐步提高。在當(dāng)年的高考中，高迪考入了理想的大學(xué)。

以上案例表明：課外閱讀對一個(gè)孩子的健康成長起著舉足輕重的作用，從某種意義上講，閱讀引領(lǐng)一個(gè)人的人生走向，閱讀決定一個(gè)孩子的命運(yùn)。

閱讀不是可有可無，應(yīng)是必修科目

既然閱讀這么重要，那么孩子們的閱讀情況怎樣呢？

2004年，我對100名初中二年級學(xué)生的閱讀情況作了調(diào)查，結(jié)果令人擔(dān)憂：一年內(nèi)沒有讀過一本課外書的有37名；讀過3本以上的有47名；讀過5本以上的有11名；讀過10本以上的僅有5名。

2005年暑假，我做了一次閱讀方面的實(shí)驗(yàn)。我組織了10個(gè)小學(xué)高年級學(xué)生和初中生全日閱讀。按八小時(shí)計(jì)算，每個(gè)學(xué)生平均每天可閱讀一本兩三百頁、20萬字左右的書籍，個(gè)別學(xué)生還能讀得更多些?？梢姡⒆拥拈喿x能力有多么強(qiáng)！這還是在沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的狀態(tài)下。

實(shí)驗(yàn)表明，中小學(xué)生如果每天閱讀一小時(shí)，加上星期天、節(jié)假日，每個(gè)星期能讀一本20萬字的書。那么，每年讀50本書是完全能做到的。

假若中小學(xué)生都能達(dá)到這個(gè)閱讀量，從小學(xué)四年級到初中畢業(yè)，每個(gè)孩子都能讀300本以上的書。如果這樣，孩子們能從書中汲取多少精神營養(yǎng)、他們的欣賞能力和寫作能力會(huì)有多強(qiáng)、又能懂得多少道理！

課外閱讀不是無關(guān)緊要的，而是十分重要的；不是可有可無的，而是必修科目。很多家長埋怨孩子不聽話、沒有禮貌、不懂道理，殊不知，孩子不讀書怎么會(huì)有禮貌?怎么會(huì)懂道理?孩子一生需要掌握的知識，必須明白的道理成千上萬，老師教給他的非常有限，大量的還要從閱讀中獲得。

有的家長抱怨孩子學(xué)習(xí)成績差，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏激情。他們不知道動(dòng)力和激情都是心理力量，書籍最能給人心理力量。孩子不讀書，不知道為什么而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是被動(dòng)的、極不情愿的，學(xué)習(xí)成績怎會(huì)理想？

還有很多家長把提高孩子學(xué)習(xí)成績的希望寄托在學(xué)校，認(rèn)為孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是老師的事情。近幾年，由于工作的關(guān)系，我到過不少學(xué)校，也和不少教師

有過接觸。他們給我的整體印象是：大多數(shù)教師對學(xué)生的閱讀不夠重視，只有少數(shù)教師提倡并過問過孩子的閱讀。

遇到重視閱讀的教師，是孩子的福音，我們應(yīng)感到慶幸；遇到忽視孩子閱讀的教師，做父母的也不要怨天尤人。正確的態(tài)度應(yīng)該是：我們不能選擇教師，但我們能管理好自己，我們可以通過家庭教育，彌補(bǔ)上孩子課外閱讀這一課。孩子書讀得多了，說不定哪本書就影響了他，哪句格言、警句就激勵(lì)了他，哪位名人的成長經(jīng)歷就鼓舞了他，從而，他也就知道了該怎樣做人、該怎樣學(xué)習(xí)。一個(gè)孩子一旦被崇高的信念激勵(lì)著，產(chǎn)生出的力量將是巨大的。

提升孩子的讀書能力，就等于提升了孩子的能力之本，開啟了孩子的總動(dòng)力閥門。從某種意義上講，抓住了孩子的閱讀，就抓住了孩子成長的綱，綱舉目張。

第三篇：讓作文寫的更輕松

讓作文寫的更輕松

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性”。筆者認(rèn)為，“說”是語文最基本的實(shí)踐，“說寫結(jié)合”是語文最基 有利于提高學(xué)生的習(xí)作能力，本的綜合。建構(gòu)“先說后寫”的習(xí)作模式，讓作文更輕松。

一、說選材，打開思路。

說選材，打開思路。學(xué)生習(xí)作最大的困難是不知寫什么，因此，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，開啟學(xué)生的思維，讓學(xué)生有話可說是習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵。人總是先學(xué)會(huì)說再學(xué)會(huì)寫的，習(xí)作教學(xué)中，教師遵循這一規(guī)律，讓學(xué)生從說到寫，打開思路，可以收到事半功倍的效果。如小學(xué)習(xí)作的難點(diǎn)之一——寫 讀后感。教師不加引導(dǎo)，許多學(xué)生就容易寫成“讀后抄”。讓學(xué)生先說 后寫，這一現(xiàn)象就能得到明顯改觀。例如學(xué)生讀了“我的戰(zhàn)友邱少云” 一文后，筆者讓學(xué)生在四人小組里談自己的體會(huì)，再讓各組代表到班上說。有的學(xué)生說被邱少云嚴(yán)守紀(jì)律的精神所感動(dòng)，聯(lián)想到自己紀(jì)律性不強(qiáng)影響了學(xué)習(xí)實(shí)在不應(yīng)該； 有的學(xué)生說被邱少云堅(jiān)強(qiáng)的意志所感動(dòng)，聯(lián)想到自己的脆弱而慚愧；有的學(xué)生說被邱少云勇于獻(xiàn)身的精神所感動(dòng)，聯(lián)想到自己的自私自利而羞愧……大家交流之后再不覺得無話可說了，而是覺得心中有很多話要說，不吐不快。

二、說構(gòu)思，學(xué)會(huì)寫法。

說構(gòu)思，學(xué)會(huì)寫法 學(xué)生有話可說，還要讓他們有話能說。解決學(xué)生心中有話說不出來的問題，教師要適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生互相說自己是如何構(gòu)思的，在交流中學(xué)會(huì)寫法。

1．說題目，比新穎。為了寫好文章，我們必須給文章擬定一個(gè) 好題目。題目是文章的眼睛。大家比一比，看誰擬定的題目新穎？說 說你為什么擬這個(gè)題目？引導(dǎo)學(xué)生多角度命題，給學(xué)生充分的習(xí)作自由，拓展習(xí)作的空間，減少習(xí)作的束縛。

2．說開頭，做到吸引人。萬事開頭難，有好的開頭就成功了一 半。怎樣寫好文章的開頭呢？讓學(xué)生結(jié)合電影、電視說，結(jié)合自己的習(xí)作說。什么樣的開頭別人才想看呢？引導(dǎo)學(xué)生懂得習(xí)作開頭要略 寫，寫出簡潔、有吸引力的開頭。

3．說中間，學(xué)會(huì)寫具體。文章的中間是習(xí)作中最重要的部分。怎樣寫好中間呢？讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的習(xí)作體會(huì)說。讓學(xué)生各抒己見，弄明白如何寫具體、清楚。引導(dǎo)學(xué)生通過交流總結(jié)出，要抓住事情的 經(jīng)

過寫，抓住細(xì)節(jié)寫，抓住人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理活 動(dòng)寫，等等。

4．說結(jié)尾，讓人回味。有好的開頭和中間，還要有好的結(jié)尾，才算是一篇比較完美的好文章。怎樣寫好文章的結(jié)尾呢？讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)會(huì)結(jié)尾要略寫，可以照應(yīng)開頭，給人啟發(fā)、思考，讓人回味無窮。

三、說后起草，自我消化。

說后起草，自我消化。學(xué)生懂得了寫什么、如何寫，教師可以讓各組派代表到班上說。比一比，看誰說得具體，看誰說得詳略得當(dāng)。讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)說，有時(shí)間說好。說后起草習(xí)作，怎么說就怎么寫，邊寫邊自我消化。如寫一件事情,說的時(shí)候可能用口頭語言較多,寫的時(shí)候就要把它變成書面語言;有的也可能說得還不夠清楚、明白，老師和同學(xué)提出了意見或建議，可以有選擇地接受；說的時(shí)候還可能比較注意事情的全過程，用概括 語言多，細(xì)節(jié)注意不夠，寫的時(shí)候就要突出細(xì)節(jié)描寫，給讀者身臨其 境的感覺；還可以改變說時(shí)單一原因和結(jié)果去寫，寫出自己的特色和個(gè)性。總之，由說到起草，是一個(gè)去粗求精的過程，把有用的留下，把沒有用或不夠恰當(dāng)?shù)娜サ簦鋵?shí)是一個(gè)選擇、組織材料的過程。

四、說修改，學(xué)會(huì)表達(dá)。

說修改，學(xué)會(huì)表達(dá)。一篇好的習(xí)作離不開反復(fù)的修改，學(xué)生寫好草稿后，讓他們自己讀自己的習(xí)作，認(rèn)真進(jìn)行修改。學(xué)生修改好習(xí)作后，讓他們先在四人小組里說自己原來是怎樣寫的，是怎樣修改的，為什么要這樣修改。其他學(xué)生聽后提出問題，提出不同的修改意見。接著，學(xué)生間互相進(jìn)行修改。之后，各組派代表到班上說進(jìn)行了哪些修改，為什么這樣修改。大家聽后，有什么問題 就提出來，說的學(xué)生先回答，回答不滿意，其他學(xué)生補(bǔ)充。也可以提出不同的修改意見，大家討論意見是否合理。充分交流后，學(xué)生再次結(jié)合同學(xué)提出的修改意見認(rèn)真修改習(xí)作。學(xué)生修改好習(xí)作后，認(rèn)真謄寫。實(shí)踐證明，讓學(xué)生先說后寫，能激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,有效降低習(xí)作難度，讓學(xué)生輕松地作文，愛寫作文，更快地學(xué)好作文，寫好作文。

第四篇：讓作業(yè)更有效,讓學(xué)習(xí)更輕松

讓作業(yè)更有效，讓學(xué)習(xí)更輕松

【摘要】家庭作業(yè)過多,作業(yè)形式單一乏味，對學(xué)生的身心有著極大的影響。語文教師不但要關(guān)注課堂教學(xué)的有效性,更要關(guān)注語文作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。從激發(fā)學(xué)生的興趣，突出作業(yè)的層次性，改變作業(yè)的評價(jià)方式等各個(gè)方面入手改變作業(yè)現(xiàn)狀，才能讓作業(yè)變得更有效，讓學(xué)習(xí)變得更輕松?！娟P(guān)鍵詞】有效作業(yè) 興趣 層次 多元化

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是鞏固和消化課堂知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生素養(yǎng)的重要途徑。那么，怎樣設(shè)計(jì)有效的語文作業(yè)呢？筆者有以下幾點(diǎn)看法：

一、讓興趣成為內(nèi)在動(dòng)力。

心理學(xué)研究表明：如果一個(gè)人對某一活動(dòng)有濃厚興趣,那么活動(dòng)效率就高,而且不易產(chǎn)生疲勞和負(fù)擔(dān)過重的感覺。為了讓學(xué)生以興趣作為原動(dòng)力，主動(dòng)、愉快、積極地去完成語文作業(yè)，提高作業(yè)效果，筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.追求作業(yè)形式的多樣化，調(diào)動(dòng)多種感官參與。

作業(yè)不應(yīng)只是單一枯燥的文本,而應(yīng)該是富有色彩,充滿情趣的多元復(fù)合體,由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn)，在愉悅合理的環(huán)境中獲取知識,培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。把寫,貼,畫,剪,演,攝影等多種形式融入到作業(yè)當(dāng)中,讓學(xué)生看,聽,觸,摸,嗅,想象,感受知識，進(jìn)行學(xué)問的探討。

如在學(xué)習(xí)完《春日》這一首古詩后,我布置學(xué)生觀察春天,可以用自己的語言描繪,可以用畫筆畫下來,可以用照相機(jī)拍下來。結(jié)果,孩子們興致高昂,有的畫成水彩畫,有的是攝影,還有的用簡單的話語描寫等,形式多樣,內(nèi)容豐富。最后,班上還搞了作業(yè)展評,學(xué)生們都很高興。通過這次作業(yè),不僅豐富了課文內(nèi)容,也讓學(xué)生走進(jìn)了大自然,感受到了春天的腳步，對學(xué)生進(jìn)行了熱愛大自然，熱愛生活的教育。

2.將作業(yè)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

我們可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的不同優(yōu)勢以及不盡相同的興趣指向，如創(chuàng)設(shè)“作業(yè)超市”。所謂“作業(yè)超市”，就是教師可以提供像超市里花樣繁多的貨品一樣多種符合不同學(xué)生口味的作業(yè)供學(xué)生選擇。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、興趣和需要，在“作業(yè)超市”中選取一種或幾種自己所喜歡做的作業(yè)。我們甚至還可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，自主選擇作業(yè)，自主定量。3.聯(lián)系生活，體現(xiàn)作業(yè)的開放性。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力。”因此，語文教學(xué)的觸角要伸向小學(xué)生生活的每一個(gè)角落，讓學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng)。

例如，可以讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。通過走訪、查閱有關(guān)資料，對所熟悉的周圍環(huán)境，人物等進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，了解生活的變遷，環(huán)境的變化，時(shí)代前進(jìn)的步伐，社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)習(xí)身邊的榜樣。這對豐富學(xué)生的閱歷，學(xué)會(huì)與人相處很有幫助。還可以要求學(xué)生每天看新聞、說新聞；到大街小巷去收集廣告語、警示語進(jìn)行交流??這樣把作業(yè)設(shè)計(jì)與兒童的家庭生活、社會(huì)生活及其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來，構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體，以鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的語文知識，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中鞏固語文知識，發(fā)展語文能力、創(chuàng)新能力，在豐富的社會(huì)生活中得到提高。

二、因材施教，突出作業(yè)的層次性。

教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此，我們設(shè)計(jì)和布置作業(yè)也應(yīng)該針對學(xué)生的個(gè)體差異，力爭讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)。

1．作業(yè)量的分層。

作業(yè)量的分層是指我們可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況和對其發(fā)展要求的不同進(jìn)行增減。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、智力發(fā)展好、知識掌握較快的學(xué)生可減少作業(yè)量；對于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真、知識掌握不夠牢固的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)增加作業(yè)量。這樣，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生獲取自由發(fā)展的時(shí)間，一般學(xué)生也能得到充分練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，促進(jìn)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2．作業(yè)難度的分層。

作業(yè)的難度應(yīng)略高于學(xué)生知識水平，具有思考的價(jià)值，學(xué)生才會(huì)對其產(chǎn)生興趣。針對學(xué)生語文能力有差異的客觀事實(shí)，要著重找準(zhǔn)每類學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，針對不同層次的學(xué)生制定基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)造三個(gè)目標(biāo)，給他們搭建自我發(fā)展和提高的平臺。教師可以根據(jù)學(xué)生層次差異把作業(yè)設(shè)計(jì)成難度不同的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇，從而使不同發(fā)展水平的學(xué)生都能較好地參與作業(yè)，享受到做作業(yè)主人的快樂。

三、作業(yè)的評價(jià)應(yīng)多元化。

教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行全面、公正、藝術(shù)的評價(jià)，能起到激勵(lì)、觸動(dòng)的作用。因此，在批改作業(yè)時(shí)，既要客觀公正，又要靈活藝術(shù)地評價(jià)。

1．評價(jià)方式的多元。

要打破單一的分?jǐn)?shù)、等級評價(jià)方式，形式要活潑多樣。如短語評價(jià)、圖標(biāo)符號評價(jià)、動(dòng)作評價(jià)、表情評價(jià)、語言評價(jià)等。還可以通過展示、匯報(bào)、交流等方式來檢查、評估作業(yè)。

2、“輕視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過程。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。教師不應(yīng)以作業(yè)的正確與否作為恒量學(xué)生作業(yè)唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該看他是怎樣想的，是怎樣做的。同樣一個(gè)答案，有的方法簡捷，有的方法繁瑣，有的學(xué)生自己動(dòng)腦筋的結(jié)果，而有的則是家長的“杰作”。如果給同樣一個(gè)評價(jià)，就有失公正，這樣也會(huì)大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新精神。

3．多向評價(jià)，共同參與。

開放性的語文作業(yè)評價(jià)要改變教師“一言堂”的評價(jià)局面。實(shí)施評價(jià)時(shí)，應(yīng)注意教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生之間的互相評價(jià)相結(jié)合，要加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)，還可以請學(xué)生家長積極參與評價(jià)活動(dòng)。

“教者有心,學(xué)者得益?！奔彝プ鳂I(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自由支配，豐富他們課余生活，發(fā)展他們的個(gè)性。作為語文教師，在布置家庭作業(yè)時(shí)要注意優(yōu)化多樣，精心設(shè)計(jì)，力爭讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松愉快和滿足的心理體驗(yàn)。

第五篇：5·12護(hù)士節(jié)優(yōu)秀護(hù)士演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的護(hù)理兄弟姐妹們: 大家好!邁著初夏的腳步，我們迎來了專屬我們的節(jié)日，能夠代表我院一千多名護(hù)士發(fā)言，我倍感榮幸。請?jiān)试S我對醫(yī)院護(hù)理事業(yè)給予關(guān)心和支持的領(lǐng)導(dǎo)們表示誠摯的感謝!向?yàn)槲以鹤o(hù)理事業(yè)做出貢獻(xiàn)的前輩們表示崇高的敬意!向默默工作在護(hù)理崗位的護(hù)士兄弟姐妹們致以最誠摯的節(jié)日祝福!我叫王瑤，是醫(yī)院婦科一名普通的護(hù)理工作者，從事臨床婦科護(hù)理整整20年。經(jīng)過20年的一線工作實(shí)踐，我已經(jīng)深深愛上了護(hù)理工作，并為我熱愛的護(hù)理事業(yè)繼續(xù)努力奮斗著。今天能站在這里,面對如此眾多的觀眾還是首次，我既感到無比榮幸，又感到十分忐忑。院領(lǐng)導(dǎo)給予我的無上榮譽(yù)，是我今后工作不斷努力的動(dòng)力所在，但是我知道自己只是全院一千多護(hù)士之中極為普通的一員，所做的一切更是本著以病人為中心的原則，只是盡力做到一名護(hù)士應(yīng)盡的責(zé)任。

清晰記得20年前踏進(jìn)病房的那一刻，同事們忙碌的身影就讓我明白了護(hù)理工作的繁重與勞累。工作中，我一天比一天體會(huì)到護(hù)理工作的神圣，我們用自己的愉悅、信心與病人的沮喪、絕望做著交換。平凡的工作中，我們用自己的微笑撫慰著病人傷痛的心靈!在這20年里，作為一名護(hù)士，我體驗(yàn)過患者面對病痛的無奈，我目睹過無數(shù)悲歡離合的場景，我感受過患者信任的目光，也遭遇過秀才遇見兵，有理講不清的尷尬場面&&但是，我無悔!因?yàn)槲覀兪呛葱l(wèi)健康的忠誠衛(wèi)士，是我們?yōu)椴∪藴p輕痛苦，驅(qū)除病魔，南丁格爾在克里米亞戰(zhàn)爭中的功績，白衣戰(zhàn)士在抗擊非典斗爭中的貢獻(xiàn)，這不是任何人都能做到的。面對人們用白衣天使來表達(dá)對護(hù)士形象美和內(nèi)在美的深情贊譽(yù)，我們無愧!我，一名普通的護(hù)士，在護(hù)士長言傳身教渲染下，暗自下定決心，一定要熱愛護(hù)理崗位，愛院如家，做醫(yī)生的好幫手，護(hù)士的好姐妹，更重要的是做病人及家屬托付的生命天使，用一顆善良的心和精湛的技術(shù)為病人解除痛苦。我認(rèn)為從小事做起，從自身做起，改變服務(wù)理念，用心服務(wù)患者，態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。雖然護(hù)理工作是辛苦的，但我是快樂的。當(dāng)面對患者依賴的眼神時(shí)，我覺得我的工作是那么重要，患者及家屬的感激與稱贊，都能讓我非常滿足。當(dāng)我下班后把煎好的中藥送到陳姐手中、為等候手術(shù)的家屬爺爺買上一份盒飯、為化療脫發(fā)的患者買來頭巾&&這都是我發(fā)自內(nèi)心愛的釋懷。我深知對病人多一點(diǎn)微笑、多一點(diǎn)尊重、多一點(diǎn)理解、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)幫助、多一點(diǎn)感恩，就會(huì)為社會(huì)增添許多和諧!201*年*月，婦科作為護(hù)理崗位管理的試點(diǎn)科室，經(jīng)大家推舉，護(hù)士長委托，我成為了一名責(zé)任組長。平日工作重心就是從事危重疑難病人的護(hù)理，我從嚴(yán)要求自己，用細(xì)心、耐心、責(zé)任心及愛心確保護(hù)理安全，深得患者及同事們的信任，多次獲得病人最滿意的護(hù)士、先進(jìn)工作者，這是病人和同事們對我的肯定，更是我從中獲得的最大動(dòng)力和滿足。婦科優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)人員極多，正是因?yàn)橛辛怂麄?，才使得婦科在醫(yī)院推行電話回訪以來，是獲病人最滿意科室最多的科室，這是全體醫(yī)務(wù)人員共同努力的結(jié)果，我為自己能成為團(tuán)隊(duì)一員而自豪!我們更深知：身邊有許多值得我們學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人!路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!今天站在這里，我只是代表所有護(hù)士，表達(dá)一名普通護(hù)士的心聲，沒有什么值得炫耀和自傲之處，但我發(fā)自內(nèi)心地說：我要感謝我們的職業(yè)，是她讓我們知道如何平等、善良、真誠地對待每一個(gè)生命，是她讓我們懂得活著就是一種美麗!我要感謝我們的職業(yè)，是她讓我們懂得了如何珍愛生命，明白了平凡就是幸福，奉獻(xiàn)讓我們更加美麗。

最后，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，老師們的幫助和同事們的支持。以及病患的陪伴，是他們讓我快速成長。