第一篇：古詩文朗誦賞析活動課

《古詩文朗誦賞析活動課》案例設(shè)計(網(wǎng)友來稿)

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中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng) → 語文教案 → 《古詩文朗誦賞析活動課》案例設(shè)計(網(wǎng)友來稿)2005-09-17

謝舜花

活動背景：

古詩文是我國古代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。其凝練的語言，和諧優(yōu)美的音韻，讓人徜徉其中而留戀忘返；其蘊(yùn)含的人生這；哲理讓人深思并引為箴言；其閃爍著人類智慧的光芒更是我們中華民族的光榮與驕傲。作為新世紀(jì)的接班人，更有責(zé)任繼承這份優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。

活動目的：

1、讓學(xué)生感受古代燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、提高學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的語言詞匯。

3、通過活動，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文、特別是識記古詩文的積極性。

活動地點：多媒體教室

活動準(zhǔn)備階段：

（一）、根據(jù)八年級（上冊）古詩文單元（第五單元）的內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇本單元詩人的一首詩或有關(guān)“蓮”的一首詩，通過查找資料篩選資料，結(jié)合自己對這首詩的理解、感悟，寫一篇賞析性的文章。利用一節(jié)課的時間進(jìn)行四人小組的交流討論，選出本組最佳文章交上來。老師把交上來的文章仔細(xì)評閱，選出較好的4篇文章，輔導(dǎo)這四位同學(xué)進(jìn)行精心的修改，精心選擇配樂，用心朗讀朗誦，盡力為同學(xué)獻(xiàn)上一道道精美的大餐。

（二）、輔導(dǎo)寫賞析文章時，要求學(xué)生在深入了解詩歌的創(chuàng)作背景、把握詩人寫詩時的思想感情的基礎(chǔ)上，從幾方面進(jìn)行賞析：一是從詩的詞語進(jìn)行賞析；二是從詩人表達(dá)的思想感情方面進(jìn)行賞析；三是從詩文索運用的表現(xiàn)手法進(jìn)行賞析。指導(dǎo)朗誦時，主要從停頓、輕重音、速度和節(jié)奏、語氣停頓、形體語言等方面加以指導(dǎo)。而音樂的選擇則應(yīng)注意和諧協(xié)調(diào)。

（三)、挑選主持人2名，評委8名，記分員1名，并與這些同學(xué)討論制定評分表。同時要求全班同學(xué)對這4篇文章有一個了解，準(zhǔn)備在活動中參與評論。

活動過程：

一、主持人：同學(xué)們，在閱讀詩歌時，我們可以感受到悅耳的鳥鳴，怡人的花香；或時而激情澎湃，時而身心寧靜。這就是詩歌賦予我們的美妙境界。今天我們準(zhǔn)備帶領(lǐng)大家一同步入這樣美妙的境界??

二、請出第一位同學(xué)——柯立敏（《高山流水》的音樂響起）

1、簡介作者及詩歌創(chuàng)作背景

2、朗誦《一剪梅》（李清照）

3、朗讀賞析這首詩的文章——《離愁難遣，情真意切》

三、請幾位同學(xué)評論。（老師在適當(dāng)?shù)臅r候也加入評論）

同學(xué)：朗誦朗讀的感情投入，語氣緩急適中，讓我們?nèi)缟砼R詩人那離愁別恨的情感世界之中，也能把自己的感情融入到詩文中，我很佩服她。

同學(xué)：賞析的文章用詞準(zhǔn)確，文章如行云流水。但沒有使用肢體語言。

同學(xué)：我曾看過這首詞的賞析，我覺得她沒有點出一點，就是這首詞雖沒有一個離愁別緒，但句句包孕，極為含蓄。

同學(xué)：背景音樂選得很好，配合和諧，讓人覺得舒坦輕松。

老師：剛才同學(xué)都發(fā)表了他們真實得感受與看法，不錯。我談一點我的看法，這位同學(xué)在介紹她選的音樂《高山流水》時，說這首曲子“抑郁平和”，我認(rèn)為這曲子不是“抑郁平和”，應(yīng)是“曠達(dá)悠長”。這首樂曲有這樣的故事：傳說先秦的琴師伯牙在荒山野地彈琴，樵夫鐘子期竟能領(lǐng)會這是描繪“巍巍乎志在高山，洋洋乎志在流水”。伯牙驚曰：“善哉，子之心而與吾心同?！弊悠谒篮?，伯牙痛失知音，摔琴絕弦，終身不操。??

四、請出第二位同學(xué)――陳得然（《平沙落雁》的音樂起）

朗誦古詩－—《詠懷古跡》

（五）（杜甫）

朗誦賞析文章――《贊高風(fēng)亮節(jié)，頌雄才大略》

（同學(xué)及老師進(jìn)行評論）

五、請出班中古詩文積累最多的蘇曼同學(xué)談?wù)劚吃娂记杉绑w會

六、主持人宣布前兩位同學(xué)的分?jǐn)?shù)。

七、請出第三位同學(xué)――顏娉婷（《春野》的音樂起）

朗誦古詩――《小池》（楊萬里）

朗讀賞析文章――《清水出芙蓉，天然去雕飾》

（同學(xué)及老師進(jìn)行評論）

八、請出第四位同學(xué)――黃洵斌（《湘妃淚》的音樂起）

朗誦古詩――《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

朗讀賞析文章――《熾熱的愛國熱情，偉大的犧牲精神》

（同學(xué)及老師進(jìn)行評論）

九、“古詩文知多少”的搶答競賽。

1、對詩句：主持人說出詩歌的上句，同學(xué)搶答上句或下句。

2、根據(jù)所說詩人背誦出其詩篇。

3、根據(jù)內(nèi)容說詩句。（如說出有關(guān)“蓮”的詩句）

十、宣布后兩位同學(xué)的分?jǐn)?shù)并頒獎。

十一、結(jié)束活動。

活動延伸：

1、要求學(xué)生試寫一首古詩。

2、引導(dǎo)學(xué)生做到每星期背一首到兩首詩歌，并能理解。

收獲體會：

通過這樣的活動，讓學(xué)生以一種全新的眼光去關(guān)注古詩文?；顒雍笤诮涣餍牡玫挠懻摃险f了許多的感想：

這次活動課，我受益匪淺，是我一生中最難忘、最有意義、受益最多的一次活動。

今天的活動課，我過得很快樂，也學(xué)到了不少的東西。

我領(lǐng)悟到詩是一種多么美妙的東西。我不得不承認(rèn)我是一個“詩盲”。

別開生面，令人陶醉！

聽了同學(xué)的朗誦朗讀后，一向?qū)旁娢臎]什么興趣的我，才感悟到原來短短的只字片言能蘊(yùn)含如此豐富的感情，讓我不得不感嘆古詩文的美妙!

我十分喜歡詩文，這次活動使我對詩文的喜歡更是“雪上加霜”。

??

以下是學(xué)生寫的幾首詩：

無題

忽而滿樹皆春色，點評：此詩描寫的是一幅春天的美景，學(xué)生為追求押“ui”

可憐花草相映綴。韻而忽略了詩句的連貫，“采香蕊”三字不妥。

兒童捕蝶環(huán)花繞，黃發(fā)笑談采香蕊。

赤壁詠懷

英雄掛帥展才華，五百連船破連環(huán)。

當(dāng)年火龍震赤壁，今朝殘戟沒平沙。

無題

夜半細(xì)語斷無聲，唯聞草蟲暗獨鳴。

步入幽處為其尋，忽見蟋蟀即立停。點評：有氣勢！雖沒親臨古戰(zhàn)場，但可見該生

對三國故事的熟悉。

點評：這首詩寫得并不是很好，但我們從中不難

從中看到《從百草園到三味書屋》的影子，這種構(gòu)思，值得肯定，總結(jié)評價：

從學(xué)生反饋的信息中，我們不難看到，這次活動給他們帶來多么大的觸動，而這對他們今后學(xué)古詩文乃至思維情感的影響，應(yīng)該不是一年半載的事，而是超乎常人預(yù)料的深遠(yuǎn)，甚或終其一生。

有的老師評價：這次活動課是對古詩文教學(xué)一次很好的嘗試。但這次活動讓學(xué)生從古詩文的賞析中感受詩人的情懷，理解詩人豁達(dá)的胸襟，由此而思考人生，思考自己在現(xiàn)實生活中應(yīng)以什么態(tài)度對待自己、別人，乃至社會等情感教育方面，挖掘不夠深入。

附：

古詩文朗誦朗讀評價表

讀音準(zhǔn)確 富有感情 語流高低、輕重音、節(jié)奏、速度 音樂選擇 總分

第二篇：古詩文朗誦

柴溝小學(xué)

甲：敬愛的老師

乙：親愛的同學(xué)們

甲：大家好！

乙：我們四年級在老師的精心指導(dǎo)下，開展了經(jīng)典古詩文誦讀活動。

甲：今天，我們歡聚在這里，讀千古美文，傳承華夏文明。

乙：今天，我們登上這多彩的舞臺，誦中華經(jīng)典，展示同學(xué)們激情澎湃的風(fēng)采。甲：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化。

乙：華夏源遠(yuǎn)流長的經(jīng)典詩文，是歷史長河中經(jīng)久不衰的瑰寶。

甲：它就如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩；

乙：它又如春日的百花，散發(fā)著馥郁的芳香。

甲：誦讀經(jīng)典我們尋找萬里河山的廣闊

乙：對話圣賢我們感受千年文字的力量

甲：柴溝小學(xué)四年級古詩文朗誦比賽 現(xiàn)-在-開-始。

乙：讓我們用熱烈的掌聲，預(yù)祝同學(xué)們，在今天的比賽中，取得優(yōu)異的成績。甲：下面宣布背誦要求：

（1）正確：做到不讀錯字、不添字、不掉字、不倒字，字音準(zhǔn)確。

（2）流利：做到口齒清晰，流利順暢，斷詞、句準(zhǔn)確，不重復(fù)。

（3）語氣：掌握好誦讀的節(jié)奏和感情基調(diào)。

乙：首先有請42班、、、、、結(jié)束語

甲：金色的童年，陽光燦爛，童年時光我們親近中華經(jīng)典

乙：金色的童年，如夢如幻，校園內(nèi)外我們誦讀中華經(jīng)典

甲：中華經(jīng)典的千年音韻，仿佛還在我們耳邊回響

乙：中華經(jīng)典的萬世情懷，似乎還在我們心頭蕩漾

甲：吟誦經(jīng)典，讓民族的精神在我們血脈中流淌

乙： 吟誦經(jīng)典，讓華夏文化撐起我們?nèi)烁竦募沽?/p>

甲：愿中華經(jīng)典詩文藝術(shù)之花永遠(yuǎn)芬芳

乙：愿五千年文化的血脈永久傳承

甲：書，是人類進(jìn)步的階梯

乙：讓閱讀成為習(xí)慣，使書香飄溢校園

甲：柴溝小學(xué)四年級一二班經(jīng)典古詩文誦讀比賽到此結(jié)束。

第三篇：古詩文朗誦稿

古詩文朗誦稿

藍(lán)天小學(xué) 五一班

熊影：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化。代璐：華夏源遠(yuǎn)流長的經(jīng)典詩文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。

桂美子：我們贊美那些古代的詩人們，他們對生活有獨特的體驗，譜寫了一首首動人的詩句。陳柏丞：我們吟頌?zāi)切﹥?yōu)美的詩歌，他們膾炙人口，意境相隨，使人得到心靈的熏陶。

【第一篇

春之歌（春天在哪里曲）】

熊影：請聽五一班詩文朗誦第一篇章《春之歌》

代璐：春天是一幅水彩畫，艷麗而真切。春天孕育著生命與希望，春給人以鼓舞和信心，引來無數(shù)的文人墨客對它的贊美。

桂美子：可春天呢，到底在哪里呢？小鴨子入水了，岸上桃花點點枝頭，春意盎然。第三組齊讀：惠崇春江晚景

宋蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。陳柏丞：小燕子回家了，呢喃著搭著新窩，鳥鳴山澗，春回大地。

第四組齊讀： 詠柳 唐 賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

熊影：一抹明媚的春光，竟無法留住這纖弱的美麗。片片落紅如蝶飛舞，萎地?zé)o聲，撿拾起飄零的花瓣，任憂傷滿懷。第一組齊讀：江南春

唐 杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。熊影： 春，暖人心脾。

第一組齊讀：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！?代璐： 春，沁涼潤透。

第二組齊讀：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。” 桂美子： 春，酒里飄香。

第三組齊讀：“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?！?陳柏丞： 春，魂牽夢繞。

第四組齊讀：“春歸何處？寂寞無行路。若有人知春去處，喚取歸來同住?！?/p>

【第二篇

蓮之曲（采紅菱）】

熊影：請聽第二篇章 蓮之曲蓮花，乃花中之君子也。

代璐：蓮花，美麗、純潔、高尚,引來無數(shù)的文人墨客對它的贊美.第二組齊讀：江南

江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。桂美子：西湖邊，送友人，看到是接天蓮葉、映日荷花的畫面，唱的卻是依依惜別、含蓄婉轉(zhuǎn)的送別曲。

第三組齊讀：曉出凈慈寺送林子方

宋 楊萬里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

陳柏丞：世間百花，有的人愛菊花，有的人愛牡丹，唯獨我深愛蓮花，愛他的冰清玉潔，愛他的出淤泥而不染。

【第三篇 月之頌（春江花月夜曲）】 熊影：請聽第三篇章 月之頌（春江花月夜曲）

桂美子：在靜謐的夜晚，月亮在松林升起，小舟在日月湖面蕩漾，花影在水畔輕輕搖曳，如此怡情美景，讓我們一起來欣賞《春江花月夜》。全班齊讀：春江花月夜

唐 張若虛

春江潮水連海平，海上明月共潮生。瀲滟隨波千萬里，何處春江無月明？ 江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？ 人生代代無窮已，江月年年只相似；不知江月待何人？但見長江送流水。

代璐：從古至今，多少詩人望月抒懷，借月詠懷之作，世代不絕。千百年來，我們吟詠著它，在花前月下與親朋相聚；在異地它鄉(xiāng)思念故鄉(xiāng)親人。一曲《水調(diào)歌頭》，承載著世間訴不盡的豪情和思念。

全班齊讀：水調(diào)歌頭

宋 蘇軾

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕、今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒．起舞弄清影，何似在人間？

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨、何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共蟬娟。

陳柏丞：不僅是蘇軾，月亮也是詩仙李白一生不曾離開的最忠實的伴侶，無論他走到哪里，身處何方，總會留下有關(guān)明月的傳世之作。

全班齊讀：靜夜思 唐 李白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

結(jié)束語

熊影：中華經(jīng)典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。代璐：中華經(jīng)典的千古風(fēng)韻還在我們心頭蕩漾。

桂美子：誦讀中華經(jīng)典，讓優(yōu)秀的民族精神在我們血脈中流淌。陳柏丞：誦讀中華經(jīng)典，讓民族文化智慧支撐我們?nèi)烁竦募沽骸?/p>

熊影、代璐齊：讓我們學(xué)詩、用詩、賞詩、寫詩，讓經(jīng)典詩詞豐富我們的生活，美化我們的心靈；

桂美子、陳柏丞齊：讓我們生活有詩意，心中有詩情，做一名感情豐富，心靈高尚，會生活、懂生活、愛生活的人，讓我們：

四人齊：把經(jīng)典誦讀融入每一天，展翅高歌飛向未來。四人齊：五一班誦讀完畢！謝謝大家?。ň瞎?/p>

第四篇：古詩文朗誦短劇

古詩文朗誦短劇 ——勸 學(xué) 作者 劉秀芳

（古詩文朗誦的同學(xué)提前上場，并排站在舞臺后排，面向觀眾）（一中年女教師手拿講義夾匆匆上場）老師：剛才去教室檢查，發(fā)現(xiàn)張小強(qiáng)又不在，這孩子肯定偷偷溜出去上網(wǎng)了。唉，不行我得去找找看。（老師下）

（這時有一叫做小強(qiáng)的中學(xué)生躡手躡腳唱著上臺）“最近比較煩比較煩比較煩，總覺得腦子轉(zhuǎn)得比較緩慢，我問同伴說怎么辦，他們也無奈地 嘆 嘆 嘆?！保ò祝┙駜簜€趁老師不注意，偷偷溜出來，這心呀跟做賊似的。不說了，找個哥們好好過過游戲癮。喂，阿剛，在哪呢？有沒有時間。對，我偷偷溜出來了，好，我在綠葉網(wǎng)吧等著你??（然而，話還沒說完，正好被找他的班主任老師發(fā)現(xiàn)。）老師：小強(qiáng)，你要去哪里？

小強(qiáng)：（很沮喪、無奈地支支吾吾道）老師，我、我、我?? 老師：怎么，又要去網(wǎng)吧嗎？

小強(qiáng)：老師，我、我不想騙你，我喜歡網(wǎng)絡(luò)，因為它可以讓我充滿快樂。

老師：小強(qiáng)啊，老師說過多少次了，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲會耽誤學(xué)習(xí)的，你怎么不聽話呢？父母把你送到學(xué)校里上學(xué)，可你每天光想著打游戲玩耍，那怎么行呢？小強(qiáng)，你聽——

（舞臺響起漢樂府《長歌行》的朗誦聲：

青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。）

老師：小強(qiáng)，你聽見了嗎？詩里說“少壯不努力，老大徒傷悲”啊！你現(xiàn)在正值學(xué)習(xí)的黃金時期，一定要將心思放到學(xué)習(xí)上，只有掌握了科學(xué)文化知識，才能跟得上時代的步伐。而你現(xiàn)在只顧上網(wǎng)打游戲，貪圖玩耍，怎么對得起你的父母，又何談將來報效祖國呢？

小強(qiáng)：老師，您說得道理我都懂，我何嘗沒有這樣想呢？看到同學(xué)們那么努力學(xué)習(xí)而我卻沒有一點頭緒，想要放棄。如果放棄我會后悔；可不放棄，以我現(xiàn)在的基礎(chǔ)該如何趕??？

老師：小強(qiáng)，學(xué)習(xí)不能有畏難情緒，只要靜下心來，抓住每節(jié)課的分分秒秒，認(rèn)真聽講，怎么能趕不上呢？好，小強(qiáng)，你再聽——

（朗誦《勸學(xué)》：

君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩。輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河，君子生非異也，善假于物也。

積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。）

老師：是啊“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。”小強(qiáng)，你是個聰明的孩子，只要樹立積極向上的信心，像駑馬鍥而不舍，像蚯蚓用心一也，就一定會取得進(jìn)步的。

小強(qiáng)：老師，我懂了，我應(yīng)該好好反省自己。我要給自己信心給自己勇氣，從明天我要開始學(xué)習(xí)，給自己創(chuàng)造一個美好的未來。

老師：老師為你的轉(zhuǎn)變而高興。然而，學(xué)習(xí)應(yīng)該從今天開始，不能等到明天。你聽：

（《明日歌》的朗誦——

明日歌

清·錢鶴灘 明日復(fù)明日，明日何其多？ 我生待明日，萬事成蹉跎。

世人苦被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。

百年明日能幾何？請君聽我明日歌。）

老師：千百年來，我國不知流傳著多少類似《明日歌》、《今日詩》、《昨日歌》的警世名篇，告誡人們“寸陰寸金”、“莫等閑，白了少年頭”的古訓(xùn)。遺憾的是現(xiàn)實中并沒引起有些人的足夠重視?！袄蠈⒅痢睍r才空嘆“光陰似箭，日月如梭”。今天重溫《明日歌》，希望你“努力請從今日始”、“莫待明朝悔今朝”。小強(qiáng)，你明白了嗎？

小強(qiáng)：老師，我明白了。您真是我敬愛的好老師，我會永遠(yuǎn)記住您的教誨，是您讓我用另一種態(tài)度去面對生活。我要改變自己，以后再也不去網(wǎng)吧了，從今天開始好好學(xué)習(xí)，決不再辜負(fù)您對我的期望了。

老師：小強(qiáng)，老師相信你一定會進(jìn)步的。好，那我們回學(xué)校吧。

（老師與小強(qiáng)一同下。與朗誦的同學(xué)一起演唱《無題》：

相見時難別亦難, 東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡, 蠟炬成灰淚始干。）

（全劇終）

排練說明：

挑選6－8名學(xué)生（男女各半）朗誦古詩文，朗誦時站在舞臺后排即可。表演開始時，他們提前上場站好。（朗誦時可配樂以增強(qiáng)表演效果。）朗誦為表演朗誦，加手勢動作。

然后演員老師和小強(qiáng)依次出場，按順序進(jìn)行表演。歌曲《無題》仍由朗誦者演唱。最后一同謝幕。

第五篇：經(jīng)典古詩文朗誦

經(jīng)典古詩文朗誦

男：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化。

女：華夏源遠(yuǎn)流長的經(jīng)典詩文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。男：古典文學(xué)像春花，她為我們展現(xiàn)了人間最美好的畫卷。女：古典詩文像秋月，她為我們傾唱出人們最細(xì)微的心曲。男合：讀千古美文，同經(jīng)典相伴。女合：誦中華經(jīng)典，與圣賢同行。

第一篇章

春之歌

男：春天是一幅水彩畫，艷麗而真切。

女：春天孕育著生命與希望，給人以鼓舞和信心.男：早春的柳樹發(fā)出嫩綠的新芽，像用碧玉裝扮無比美妙。

詠 柳

唐 賀知章

(趙嘉霖)碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

女：生機(jī)勃勃的春天，春意盎然，滿園春色怎能關(guān)住，你看一枝紅杏探出墻頭。

游園不值

南宋

葉紹翁

（潘 陽）應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

春，暖人心脾：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。” 春，沁涼潤透：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！?春，酒里飄香：“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?！?/p>

第二篇章

夏之蓮

女：蓮花，乃花中之君子也。男：蓮花，美麗、純潔、高尚。

女：江南盛夏,小船輕飄，蓮葉田田，構(gòu)成了江南采蓮曲。

江南

江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

女：西湖邊，送友人，看到是接天蓮葉、映日荷花的畫面，唱的卻是依依惜別、含蓄婉轉(zhuǎn)的送別曲。

曉出凈慈寺送林子方

宋

楊萬里

（朱熙宸）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

男：一個泉眼、一道細(xì)流、一池樹陰、一只小小的蜻蜓，多么和諧親密的關(guān)系呀。

小池

宋 楊萬里

（周欣苒）泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

第三篇章

秋之月

男：從古至今，多少詩人望月抒懷，借月詠懷之作，世代不絕。

女：千百年來，我們吟詠著它，在花前月下與親朋相聚；在異地它鄉(xiāng)思念故鄉(xiāng)親人。

男：一曲《水調(diào)歌頭》，承載著世間訴不盡的豪情和思念。

水調(diào)歌頭（吟唱）

宋

蘇軾

（徐凌風(fēng)）

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕、今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒．起舞弄清影，何似在人間？

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨、何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共蟬娟。

女：不僅是蘇軾，月亮也是詩仙李白一生不曾離開的最忠實的伴侶，無論他走到哪里，身處何方，總會留下有關(guān)明月的傳世之作。

靜夜思

唐 李白 床前明月光，疑是地上霜 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

男：一道余輝鋪在江面上，在陽光的照射下，波光粼粼，金光閃閃。

暮江吟

白居易

（曹梔涵）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。

第四篇章

冬之梅

男：當(dāng)漫無邊際的雪親吻冬日的時候，跟著雪的昭示走，是溫馨的，充滿活力的。聽到詩人們曾播下的詩句在雪地里鮮活起來了嗎？

女：看，梅花開了！面對如絮飄舞的白雪，她含笑綻放；面對凜冽刺骨的寒風(fēng)，她堅貞不屈。

梅花

宋 王安石

（沈棋）墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

男： 冰天雪地的冬天，天地間是如此的純潔而寂靜、一塵不染、萬籟無聲。柳宗元的《江雪》就描繪了這幅畫面。

江雪

唐 柳宗元

（徐曙果）千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

甲：中華經(jīng)典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。乙：中華經(jīng)典的千古風(fēng)韻還在我們心頭蕩漾。

甲：誦讀中華經(jīng)典，讓優(yōu)秀的民族精神在我們血脈中流淌。乙：誦讀中華經(jīng)典，讓民族文化智慧支撐我們?nèi)烁竦募沽?。甲：讓?jīng)典詩詞豐富我們的生活，美化我們的心靈；

男：讓我們生活有詩意，心中有詩情，做一個心靈高尚的人。

讓我們：

（合）把經(jīng)典誦讀融入每一天，展翅高歌飛向未來（齊）與圣賢同行，仰慕追隨的心靈之旅，與經(jīng)典同行，豐富完美的智慧人生。