第一篇：詞源學100單詞（大全）

Academy n.研究院；學會；學術(shù)團體；學院

Academic adj.教學的；學術(shù)的

Acadamy 最初是一個地理專有名詞，指雅典城外

北角的一片小樹林。哲學之王柏拉圖Plato四海云游歸來在那里辦學授課。學校的大門口刻著一句話：不懂幾何者不得入內(nèi)。后來這個單詞進一步表示教授文科、理科知識的機構(gòu)或社團----學院、研究院、學會 如：Chinese Academy of Sciences中國科學院alt =high 高的 來源于拉丁文altus，“high”.alter 高的地方----祭壇。特洛伊戰(zhàn)爭 中希臘聯(lián)軍的統(tǒng)帥阿伽門農(nóng)為了聯(lián)軍的勝利吧女兒送到了 the alter of gods 的上面。

ex-向上+alt高的----exalt 提升，晉級；贊揚。alt 高的+itude抽象名詞詞尾-----altitude 高度，海拔

altar（n.）祭壇 exaltation（n.）提升 altimeter（n.）高度計

aesthetic(adj.)美學的，審美的，有審美感的。anaesthesia(n.)麻木；麻醉

aesthetic 源于希臘文，原意為“可感知的”。

該詞后來逐漸用于對事物的美丑的感知能力或評價，即審美。該詞原意在其他單詞中仍有體現(xiàn)。

anaesthesia, an-否定+aesthesia感覺---沒有感覺，即“麻醉” 怎么樣是不是發(fā)現(xiàn)原來詞匯中有如此千絲萬縷的聯(lián)系呢

因為今天的小故事似乎缺少了一點趣味性。那么就再加一個單詞背景故事吧～

[b]kangaroo[/b](n.)袋鼠

英國航海家?guī)炜薐ames Cook 船長登錄澳洲，第一次見到袋鼠，看看計算機鍵盤上的alt緊挨著空格鍵的選擇鍵alt，就是alternative.alter(v.)變更；改變 altruism(n)利他主義

alien(adj.)外國的；相異的 n.外國人，外星人 alibi(n.)托辭，藉口；不在場證明（在其他場所）Alchemy(n.)煉金術(shù)Chemistry(n.)化學

現(xiàn)代化學脫胎于煉金術(shù)，看看單詞就知道啦。Alchemy的派生詞 alchemist（煉金術(shù)士---[某動畫片哦，以后就知道英文怎么說啦]）在16世紀被縮略為chemist,仍指煉金術(shù)士。但這些chemists沒有 煉出金子，卻搞出了許多不名的化合物，創(chuàng)造出了許多實驗室的瓶 瓶罐罐，記錄了很多實驗筆記，chemist就逐漸被賦予“化學家”的

含義了。而chemistry就是化學了。

Am=to love 愛來源于拉丁文amare.”to love”,舉例單詞amiable(am愛+iable能......的---能被愛的------amiable和藹可親的)； 單詞amateur 業(yè)余愛好者。源于拉丁文amator ,即lover，愛好者。純粹為了愛好去做一件事情就是業(yè)余愛好者，非職業(yè)。電視轉(zhuǎn)播網(wǎng)球比賽仔細聽裁判報分：“零分”是love，不是none.因為 play for love 即是為了愛好打球。沒有任何功利心就是play for nothing.玩玩而

已，所以網(wǎng)球比賽中l(wèi)ove就是nothing

Amity(n.)友好，和睦Enemy(n.)敵人 【en-表否定，em=am=to love;不能愛之人Paramour(n.)情夫；情婦【par-旁邊。Paramour

就是“旁邊的愛”。該詞通常指已婚夫婦的婚外情人】

Aquarius n.水瓶座；寶瓶座

傳說在特洛伊城里，住著一位俊美的王子。他是一位俊美不凡的少年，容貌連神界都少有。有一天，神界將舉辦宴會可是替宙斯倒酒的侍女 受傷了。眾神找人代替可是介紹來的女孩子周四都不是很滿意。一天，問當?shù)赝林薟hat’s that?土著人聽不懂英文回答“kangaroo”.從此，阿波羅神來到特洛伊城，看到俊美的王子正和宮女們游玩他心想，人 土著語中的kangaroo(意為I do not know)進入了英文字典。alter/ali=other 其他的。

來源于拉丁文alter, ”other”.英文中有一個拉丁借詞 alter ego，間竟有如此俊美的王子。阿波羅回到神界將他在特洛伊城看到的情況 說給宙斯聽，宙斯覺得不可思議下凡要親眼見識。當宙斯看到特洛伊 王子后，每天朝思暮想最終宙斯化身為一只老鷹，來到特洛伊城抓住

從字面的理解就是 second I ,第二個自我。所以alter ego 的引申義王子回到神界，將王子變成了一只透明的水瓶讓王子為他倒酒。然而，為“知己，至交密友；個性的另一面”。alternative 二者擇一的。

水瓶中倒出來的卻是眼淚！眾神為之動容，于是宙斯將他封在了天上，作一個憂傷的神靈。王子夜夜在遙遠的天際流淚，思念故鄉(xiāng)人們抬頭 看時只見一群閃光的星星仿佛透明發(fā)亮的水瓶懸于夜空。于是叫它

Aquarius水瓶座。angl/angul=angle角

來源于拉丁文angulus,”angle”如：angular 有角的，可以說某人的 臉龐angular,有角的，指的是不圓潤豐滿---消瘦的；我們也可以說某人的行為或者性格angular,有棱角的--------生硬的，固執(zhí)的，不 圓滑的。例句：As his angular personality ,he lost a new account.Child from some area in Africa has a angular face.angle n.角；角度；觀點；方面；角落；魚鉤；v.釣魚；（用手段）謀??；歪曲，做不實的新聞報道。angular a.有角的，笨拙的，消瘦的，瘦骨嶙峋的。equlangular a.等角的 [equi=equal] quadrangular a.四邊形的 [quadr-=four] rectangle n.長方形，舉行[ rect=right]

atlas n 地圖集，地圖冊

Atlas 是希臘神話中泰坦巨神之一因背叛宙斯Zeus被罰在世界的西邊盡頭以雙肩扛天。位于北非的阿特拉斯山脈The Altas Mountains就是因這一傳說而得名16世紀地理學家麥卡脫把Atlas擎天圖作為第一本地圖冊的卷首插圖。后人爭相效仿，該神最終成為了地圖冊的形象代言人。（這是不是違反了肖像權(quán)使用法？）另外。柏拉圖提到 的傳說中沉到海底的大西國亞特蘭蒂斯Atlantis，以及大西洋Altantic都源于Atlas anim=breath 氣息；soul 心靈

來源于拉丁文anima，“breath”or”soul”.例如：animal 有呼吸的

東西---動物；animate 使有呼吸----使有生氣，活潑；

inanimate 使沒有呼吸----無生命的；

unanimous呼吸一致，一個鼻孔出氣---意見一致的，無異議的。animator n.鼓舞者；卡通片繪制者（給筆下人物形象賦予生命）

reanimate n.是復(fù)活；使恢復(fù)生氣；激勵

Ann=year 來源于拉丁文annus西方的司馬遷tacitus塔西佗曾寫過一本書THE ANNALS 《編年史》，相當于羅馬帝國的史記 Annals

編年史

anniversary

周年紀念 一年巡回一次 annuity 年金 養(yǎng)老金

Annual 一年一次的 年報年刊

centennial 百年一次的

perennial 四季不斷的 終年的永久的

superannuate（超過年齡了）因年老而辭退，勒令退學

Apt/ept=fit 來源于拉丁文aptus,例如ad 使 +apt適當就是使適合 inapt 不適當?shù)?按節(jié)拍相同就合適

aptitude:學習方面的天資

aptness：適合性，傾向，才能 adapt:使適合adaption:適應(yīng)，改編

adept:熟練地，能手 adaptable:能適應(yīng)的，可修改的inapt:不適應(yīng)的，不熟練的

Aaquarium

水族館

aquatic 水生動物

aquamarine 碧綠

aqueduct 溝渠

aquarius 水瓶座

artist 藝術(shù)家

artistic 藝術(shù)的artless 樸實的

artifact 人造物品

artificial 人造的，假的 artisan 技工

inaudible聽不見的,不可聞的

audience 聽眾,觀眾,讀者;謁見,接見;傾聽,聽取 auditorium禮堂,會議廳,聽眾

audiometer聽力表,測聽計,音響測定器 audition聽,聽力,試聽

八月August來自于羅馬第一個皇帝Augustus Caesar奧古斯都，意為“令人尊敬的，威嚴的”，這當然是能力、權(quán)力“增加”

到一定程度才產(chǎn)生的

auction拍賣

auctioneer拍賣人

august八月 威嚴的 令人敬畏的

avian鳥類的 aviarist飛禽飼養(yǎng)家 aviary大鳥籠

aviate用飛機飛行 aviation航空

aviator飛行員

bar 門閂

barrister 大律師

aviatrix女飛行員

aviculture鳥類飼養(yǎng)

barrel 桶，槍管

barrier 障礙 阻礙 barrage 火力攻擊

debar 排除 禁止 embargo 禁運

embarrass 窘迫

and 一伙，樂隊。用帶綁結(jié)，聯(lián)合

bandage 繃帶，蒙眼布，包上繃帶

bondage 奴役，囚禁，束縛 contraband 違禁品，走私品

bound 跳躍，反彈，受束縛的 boundary 界限，分界，邊界

bellicose：好戰(zhàn)

belligerent：交戰(zhàn) rebel：反叛

rebellion：反抗 rebellious：反抗

rebeldom：反抗

維生素是vitamin,音譯“維他命”，vit就是詞根“生命”liv中的 i 換成 v 成viv也是詞根“生命”

chalk n.粉筆 v.用粉筆寫,記錄

bio也是“生命

biology 生物學

biography 傳記 biographer 傳記作家

autobiography 自傳 autobiographical 自傳性質(zhì)的 biosphere 生物圈 biochemistry 生化

biometry 壽命測定

設(shè)拼音b=白，ri=日，e=噩，f=發(fā)

brief可聯(lián)想為：白日噩夢發(fā)生了時間很“短”往往是一剎那mpus大學校

camp營地 ca園

champion冠軍

championship決賽，冠軍賽 campaign戰(zhàn)役campfire篝火campsite營地

breviate縮短的 brevity短暫

brief摘要簡報briefly短暫的 abbreviate縮寫

abbreviation縮寫

abridge刪節(jié)，縮短 abridgment刪節(jié)縮短

candle:蠟燭

candela：坎德拉

candid：坦白的

candidacy:候選人的地位資格

incandescent:白熱的耀眼的 incandescent lamp：白熾燈

calcic 鈣的,含鈣的

calcify 變成石灰質(zhì),鈣化,使成石灰 calcium 鈣

calculate 計算,考慮,計劃calculable 可計算的,可信賴的,可靠的 calculation 計算

calculator 計算器calculus 微積分

caption----字幕、標題captivate-----迷惑 captivating---迷人的captive---俘虜、迷惑

incantation n.咒語recant v.宣布放棄，放棄信仰，公開認錯 chant n.圣歌enchant n.使著迷，迷惑

enchantment n.魅力，妖術(shù)accent n.重音，口音，重點 vt.強調(diào) accentuate vt.強調(diào)，重讀

carrier 搬運工具 搬運工人

cart 運貨馬車，手推車

charge 負責

discharge 不負責任

chariot 戰(zhàn)車，兵車，運輸車

captain 船長 隊長 頭兒cabbage 包菜 卷心菜 decapitate 殺頭decapitation n.斬首 撤職 preciptate（不清楚）precipitous 陡峭的 險峻的

capable---有能力的capacious----容量大的 capacity----容量

第二篇：古漢語詞源學研究

《古漢語詞源學研究》心得

中國訓詁學主要研究古漢語的詞源及詞匯意義的歷史演變，因此首先要涉及詞源的探求和解釋。詞源主要是理解詞語的來源，命名理據(jù)，音義關(guān)系，詞義來源等；古漢語詞源學就是具體探求語詞的音義來源，具體語詞的聲音和意義結(jié)合的理據(jù)（所謂理據(jù)是指詞的意義 結(jié)構(gòu)和語音等要素存在一定聯(lián)系，這些聯(lián)系是可以論證的，可解釋的，可求的）；詞源能成為“學”說明這種現(xiàn)象不僅是確實存在的而且還是大量的。詞源研究的目的和意義：揭示詞匯的有理性；漢語詞匯研究在普通語言學上具有特殊價值；詞源研究也是詞匯史研究中的重要內(nèi)容，它有助于揭示詞匯擴張的機制，動因和規(guī)律。詞源研究的方法主要有：系聯(lián)，比較，溯源，解釋（歸因），構(gòu)擬等；詞源研究的依據(jù)主要有：上古的聲訓材料推源探索；文字孳乳變化和文獻詞形演變；前人的研究成果等。詞源學成果的表現(xiàn)方式：逐步建立起一個個局部的詞族系統(tǒng)（即同源詞）。

以上是我在上完《古漢語詞源學》之后對于這門學問的概況的一些了解。從中我的體會是：首先這是一門很古老的學問，古代的語言學家有很多都致力于這方面的研究并且很有成果，給我們后人留下了寶貴的精神財富；第二 詞源研究是一門科學，它有科學的理論和方法不是憑空捏造的，講求證據(jù)；第三 詞源研究要求研究者有著扎實的語言學理論功底和對于古籍的深刻理解，同時又要求研究者不能囿于傳統(tǒng)的解釋而要敢于開拓創(chuàng)新提出新的見解。

同源詞的確定有時是非常明顯的詞匯本身的含義就能暗示詞匯之間的同源關(guān)系；但一些詞由于歷史的演變，詞匯的含義變得比較隱晦但看含義似乎無法確定他們之間到底是不是同源關(guān)系，因此清代乾嘉學派提出“音近義通”說，因聲求義，撥開字形迷霧，以語音聯(lián)系索求文獻字義，取得了超邁前人的成就。他們的音近至少包括三方面：第一音位對立所形成的同源詞，這是最重要的，也是最具開創(chuàng)意義的；第二諧聲字族之間的相通關(guān)系，常形成古今字；第三假借字，清儒擅長破讀，英明而妥帖的解決諸多文獻難題。清代是中國學術(shù)大總結(jié)的時代，乾嘉學派提出的“音近義通”說，其實早在《說文解字》的時代就已經(jīng)萌芽，現(xiàn)代學者稱之為聲訓，黃侃先生曾經(jīng)指出《說文》“聲訓則居十之七八”例如《說文》：棺，關(guān)也，所以掩尸也。戶，護也，半門曰戶。葬，藏也。史，記事者也。駙，副馬也。胐，月未盛之明也。邶，故商邑，自河內(nèi)朝歌以北是也。更為普遍的則是劉熙的《釋名》（見王衛(wèi)峰《<釋名>語源學價值論衡》），如《釋名》：戶，護也，所以謹護閉塞也。胐，月未成之明也等。在魏晉宋元時期又有“右文說”，都是這種音義關(guān)系解釋的先導(dǎo)。前面我們講到詞源研究中重要的一方面就是探求音義關(guān)系，前人與清儒的理論提供了很好的理論和實踐范例。先前人們都普遍認為聲訓是不科學的是附會，現(xiàn)在通過成功的實踐證明聲訓是有其存在的依據(jù)的，這對于我們探索詞源無疑是一次重大突破。這些成功的例子告訴我們以前我們都認為漢字字形的變化是孤立的是不妥的，漢語的變遷必定是語音和字形的雙變化，而且很可能是語音和字形的變化時相互影響互相促進的。同時這也告訴我們后人在研究過程中不能有門戶之見，應(yīng)該廣泛的汲取前人成果，對于已經(jīng)有過定論的東西也要敢于質(zhì)疑，要經(jīng)過自己的思考之后再下結(jié)論，不能人云亦云。

對于“因聲求義”的重新認識就促使我們重新檢討“六書”。六書分別是：象形 指事 會意 形聲 轉(zhuǎn)注 假借，六書的名稱和排序都是有意義的，現(xiàn)行的是所謂的“班序許名”，清儒將之總結(jié)為“四體二用”即前四種是造字之法后兩種

是用字之法，但自古以來就有人不斷提出質(zhì)疑，漢代鄭仲將形聲稱為諧聲置于六書之末；近代以來唐蘭，錢仲加將六書簡化為象形—假借—形聲，這對于我們都很有啟發(fā)意義，對應(yīng)王寧先生的分類，漢語分為原生階段，派生階段，合成階段，似乎三體論更為切合一些，我們可以大致做出三組對應(yīng)關(guān)系：原生階段—象形為主，派生階段—假借為主，合成階段—形聲為主?，F(xiàn)在的形聲字是最多的但是這是在合成階段之后才大量出現(xiàn)的，也就是說在造詞最為重要的階段形聲幾乎沒有參與，因此我們可以講形聲不是造字法而是表詞法；同時我們意識到假借的重要性，進而意識到語音的重要性（假借的含義），這不僅呼應(yīng)了上面所說的因聲求義而且還告訴我們漢語實際上很早就走上了表音的道路。根據(jù)現(xiàn)代語言學的研究世界上絕大多數(shù)語言都是表音語言，以前我們堅持認為漢語是獨特的，現(xiàn)在看來我們的漢語與其他語言的進化實際上還是很相像的，這位引入現(xiàn)代語言學理論研究漢語掃除了不少阻礙。

為了更好的尋找同源詞，我們必須了解漢字的發(fā)生與積累的過程。王寧先生在《漢語詞源的探求與闡釋》（《中國社會科學》1995年第二期）一文中給出了很好的解釋，她認為漢語詞匯的積累大約經(jīng)歷三個階段，即原生階段 派生階段與合成階段。這三個階段之間沒有截然分清的界限，只是在不同階段各以一種造詞方式為主要方式。王寧先生認為在原生階段詞的音義結(jié)合遵循的原則即所謂的“約定俗成”，我以為甚確，也就是講詞源學的相關(guān)理論方法對于這一階段是不太適用的因為無法證偽。漢語詞匯積累的第二階段是派生階段，而且是最為重要的階段。這一階段，漢語由已有的舊詞大量滋生（派生與滋生同義，本文采用滋生）出單音節(jié)詞的新詞，并促進了漢字的迅速累增，周秦時代是滋生的高峰積累了大量的同源詞。隨著時代的發(fā)展，漢語已經(jīng)積累了相當數(shù)量的詞匯，同時人們對于語言的要求不斷提高，為了迎合這種要求漢語詞匯迎來了合成階段，在兩漢以后合成造詞取代了派生造詞成為了漢語的主要造詞方式，隨之而來的是漢語由單音節(jié)詞為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p音節(jié)詞為主。通過閱讀王寧先生的文章使我對于漢語詞匯的發(fā)展史有了非常明晰的概念，知道了漢語詞匯發(fā)展的脈絡(luò)，更為我們漢語悠久的歷史感到自豪。

接下來老師就講到了上古單音節(jié)詞的滋生，將之分為四種類別：類比滋生，聯(lián)想滋生，分化滋生，變易滋生，通過對《說文》《爾雅》《釋名》《方言》的舉例來說明情況。通過這些例子首先使我堅信漢語詞匯發(fā)展的有理性和系統(tǒng)性，例如：喉音系的見，現(xiàn)，覲，顯，觀，眼，看；齒音系的省，相，察；舌音系的視，示，睹，督，瞻；唇音系的目，眸，望，盼；各個系統(tǒng)之中雖然含義中都有“看”，但它們表示的卻是不同的“看”，各成系統(tǒng)，而且每個詞族都是有理據(jù)的；第二是使我堅信了“因聲求義”方法的科學性，如皎，皓，曉，顥，皋，讀音相近意義相似，是一組同源詞；最令我驚訝的是從中我看到了我們祖先對于世界人生的深刻思考，感慨我們祖先超凡的智慧。上世紀初索緒爾創(chuàng)立普通語言學之后，人們對于語言的理解更為深刻，我們知道語言不僅僅關(guān)系到“語言”而且與人的思維方式，社會政治歷史，地理環(huán)境等都有著非常密切的聯(lián)系，因此詞源研究的意義不僅僅在于語言學領(lǐng)域，對于原初階段語言的探索會幫助我們揭開我們的祖先對于世界 人生 死亡的理解，進而了解他們的世界觀人生觀和價值觀，同時幫助我們了解他們的生活方式乃至當時的生態(tài)環(huán)境，都具有重大歷史價值。如泉與錢。漢以前“錢”稱“泉”，《管子》：金齊西之粟釜百泉。注：泉，錢也?！吨芏Y》注曾有“其藏曰泉，其行曰布，取名于水泉，其流行無不遍”的說法，這些都說明“錢”為“泉”所滋生的詞，當時它就已

經(jīng)有了貯存與流通兩種特性；再如下一組同源詞：囪，蔥，窗，聰，前三詞都有通透之意，這說明我們古人對于聰明的認識是內(nèi)心對外界的感受通達；以上說明我們古人的思維方式。在聯(lián)想滋生中有一類叫做動作與處所聯(lián)想滋生，如教—校 關(guān)—棺 聽—廳 藏—倉 ?！?盛—城 封—邦，這說明我們古人對于動作是非常敏感的，處所詞的發(fā)達也在某種程度上反映了我們中華文明是以農(nóng)耕文明為主體的文明。

變易滋生有包括語流音變 方言音變 歷時變易，這種滋生是處于歷時層面的因此我認為更能反映詞匯歷史變遷中的狀況。老師著重介紹的是方言音變，這是很有中國特色的，中國疆域遼闊民族眾多，不同地域不同民族都有方言，早在漢代揚雄就著《方言》一書系統(tǒng)介紹漢代方言。方言的意義就在于它更貼近民眾的生產(chǎn)生活，反映的是最為原生態(tài)的地域民族文化，詞源學對方言研究的推動也就是對文明演進研究的貢獻。

接下來老師有講到了連綿詞（雙音節(jié)）的來源。主要有六個途徑：摹聲 外來詞音譯 單音詞音變 疊音詞音變 復(fù)合詞演變 用典演變；對于連綿詞的研究有助于我們探究語言文字產(chǎn)生之初的一些情況，例如現(xiàn)在普遍認為摹聲是原初語言產(chǎn)生的方式之一；外來詞的研究可以幫助了解古代音與義的結(jié)合狀況；單音節(jié)詞音變則會幫助我們了解古代音變的相關(guān)情況；當然還有一部分詞現(xiàn)在看來是連綿詞但通過詞源研究我們發(fā)現(xiàn)這些詞在古代實際上是可以切分為兩個單獨的詞的，原初他們是單用，后來因為意義相仿合用，隨著歷史的演變?nèi)藗冏匀欢坏恼J為他們是一個整體不可分割，通過這種溯源，我們可以知道連綿詞當中有很多都是單音節(jié)同源詞，進而幫助我們整理出更多的雙音節(jié)同源詞；同時一些連綿詞還會滋生出更多的詞，這在《詩經(jīng)》中較為普遍，這也反映出原初時期詞匯不是很固定，有很多的異體，對比秦始皇的“書同文車同軌”我們就會知道詩經(jīng)的時代風氣是非常開明的，人們都在發(fā)揮自己的主觀能動性，“百家爭鳴”盛況空前，我們說周秦時代是我們文明奠基的時代，從這一點上我們可以找到原因。

詞源研究已經(jīng)走過了很長的一段路，期間有過成績也飽受爭議，我相信隨著各位學人的前赴后繼詞源學最終會為人們普遍接受，因為她是科學的是正確的是有價值的。通過這門課我接觸到了很多的關(guān)于語言學的理論知識，讓我接觸到了一位學識淵博很有思想平易近人的老師，加深了對祖國語言的認識，更為我們祖先的智慧所折服，我想這門課給我最大的啟示就在于我們應(yīng)該為我們身為炎黃子孫兒自豪！

第三篇：學單詞新招

A

again ad.又一次；而且a art.一(個)；每一(個)able a.有能力的；出色的about prep.關(guān)于；在?周圍

above prep.在?上面；高于

accept vt.vi.接受；同意

across prep.橫過；在?對面

act vi.行動；見效n.行為

add vt.添加，附加，摻加

addreafraid a.害怕的；擔心的Africa n.非洲

after prep.在?以后；次于

afternoon n.下午，午后

age n.年齡；時代vt.變老

ago ad.以前

agree vi.同意；持相同意見

air n.空氣；空中；外觀

all a.全部的prep.全部

allow vt.允許，準許；任

almost ad.幾乎，差不多

alone a.單獨的ad.單獨地

along prep.沿著ad.向前

aloud ad.出聲地，大聲地

already ad.早已，已經(jīng)

also ad.亦，也；而且，還

although conj.盡管，雖然

always ad.總是，一直；永遠

America n.美洲；美國

American a.美洲的n.美國人

and conj.和，又，并，則

angry a.憤怒的，生氣的animal n.動物，獸a.動物的another a.再一個的；別的answer vt.回答；響應(yīng)；適應(yīng)

any a.什么，一些；任何的apple n.蘋果，蘋果樹

around prep.在?周圍

arrive vi.到達；來臨；達到

article n.文章；條款；物品

as conj.當?的時候

Asia n.亞洲

Asian.亞洲的n.亞洲人

aside ad.在旁邊，到旁邊

ask vt.問；要求；邀請

第四篇：英語單詞詞源100講

英語單詞詞源100講(第1-3講)

pilot episode

老師:怎么啦? 學生:我正在考慮animation的意思,為何翻譯為動畫.老師:animation 本來是指給圖畫賦予生命氣息,其語根來自拉丁語的“animare”（給無生命的物體以有生命氣息的靈魂).四六級,托福等考試中常用詞匯少不了

unanimous(全場一致),這個單詞也是animare的同伴,uni（唯一的）＋animus（靈魂）、這樣全體人員思想統(tǒng)一-------贊成-----的意念就出來了.學生:有道理,那animal 是不是可以用同樣的方法來考慮? 老師:可以這么說.animal 也具有相同的詞根,意為有肺部的,能呼吸的動物.2000多年前,人們使用拉丁語的時候,他們認為animal 死后,就不再呼吸了, 所以靈魂和氣息被視作同等物.同詞根相關(guān)詞匯

equanimity：(心情)平靜、坦然 equal(均等)＋animity(心)magnanimity：寛大 magn-(大的)＋animity(心)animadvert：批評,責備 anima(心)＋vert(轉(zhuǎn)動,扭轉(zhuǎn))

episode2--the one with albatross

讓我們開始第二講

學生：打高爾夫球的時候常聽到albatross（術(shù)語，指低于標準桿3桿---luodean注）這一詞，albatross 不正是信天翁，鳥的名字嗎？為何低于標準桿三桿用“信天翁”來表示呢？

老師：那是因為比起eagle(老鷹,在高爾夫球術(shù)語中，意為低于標準桿2桿）albatross是體形較大的鳥。

學生：原來個頭越大越好啊。

老師：可以這么說。albatross的具體概念可以理解為“在海浪中飛翔的大鳥”，詞根為albus 白色之意。信天翁可是全身都是白色的啊。

學生：這事我聯(lián)想到了照相簿album 這個單詞，她的具體概念又如何呢？

老師：現(xiàn)在album 作為貼照片的照相簿這一概念已經(jīng)根深蒂固了，但本來的意思為a book with blank pages（全部頁面都是空白的書），用途是在上面貼有用的東西。從遠比照片發(fā)明更古老的1600年代開始，人們就廣泛的使用album這一名詞了。albino是白化變種的意思，瑞士的阿爾卑斯山Alps原意就是被雪覆蓋的白色的山。同根關(guān)聯(lián)詞匯 alb(s)：白麻布圣職衣 albumen：蛋白 皆來自詞根albus(白)第三講 學生：昨天在網(wǎng)上玩了一下auction（拍賣），什么樣的東西都有，有趣極了。auction這一詞的來源又是什么呢？

老師：現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)變得越來越方便了。auction 來自表示“不斷增加”之意的詞根“augere”，拍賣中，價格不是不斷的提高嗎？動詞augment（增加）也來源于“augere”。值得一提的是，authority（權(quán)威）也來自同樣的詞根。

學生：權(quán)威跟不斷增加，兩者好像扯不上關(guān)系呀。

老師：表面上好像沒什么關(guān)系，但試想想看，所謂權(quán)威是指在某個領(lǐng)域，有著許多獨到的見解，領(lǐng)導(dǎo)者該領(lǐng)域發(fā)展的人們，這種情況下，不斷增加的是指知識。學生：有道理，又學了一招！

同根關(guān)聯(lián)詞

author：作家（由augere的過去分詞auctus而來）auxiliary：輔助的（augere增加--引申為加以幫助--輔助）

第四講表“切割”的詞根“caedere”

學生:平裝本的偵探小說里，出場的刑警常常用到homicide(他殺)這個詞，我想這里的cide和suicide(自殺)有什么關(guān)聯(lián)吧? 老師: 這個問題問得很好。警察使用homicide來表示殺人事件，因為homicide有”殺人” 的意思，它來源于 ”homo”(人)和”cide”(切，割)。

學生: 那么decide(決心，決定)也和cide(切，割)有關(guān)吧? 是不是從斷然一刀砍下引伸出下定決心的意思來的呢? 老師: 看來你的確認真思考了這個問題。不錯，decide是decision(決心)的名詞形式，de表示離開，cide表示切割，兩者合起來就是” 切斷，切離” 的意思。decide是指猶豫彷徨后下定決心，有”切斷迷茫，走出猶豫” 的感覺。另外，precise(精確的，明確的)這個詞，加上了前綴pre(預(yù)先，提前)，表示” 提前切好的材料”，即” 按照預(yù)先決定的長短，大小切好的東西”，引伸出精確的意思。如果臨時慌慌張張地切，肯定是長短不一，當然也就不可能做到精確了。同根關(guān)聯(lián)詞 concise: 簡明的(來源于con= with,一起和cide = cut切割)excise: 刪除(ex = out向外 cide =cut切割，合起來就是cut out，朝外延剔除，引伸為刪除)

五.表示行為、行動的詞根---agere 學生: Action(行為、行動)這個詞已經(jīng)進入日語，譬如アクション映畫(動作片)。這里它表示”行為、行動、動作” 的意思吧? 老師: 不錯，Action(行為、行動)這個詞來源于拉丁語”agere” 的過去分詞”actum”。”agere” 的意思是”actor”(按照預(yù)先決定的角色)行動。學生: 難道不是自己自主行動嗎? 老師: 不是。譬如擁有相同詞根的詞”agent” 這個詞，從”代替你做事情” 引伸出” 代理” 的意思。同理，”agency” 表示代理所在的地方，即代理店。還有與國外舉行貿(mào)易洽談的”agenda”(議程、議題)，本意也是” 按照計劃應(yīng)該執(zhí)行的事項”，制定好了”agenda” 如果不付諸實施，那就不是”agenda” 的本意了。同根關(guān)聯(lián)詞

actuate：讓人做，使行動(來源于act行動，-ate表使役的動詞后綴)activate：激活(來源于active活潑的，-ate表使役的動詞后綴)transaction：交易(來源于trans-across橫穿和action動作，行動)ambiguous：含糊不清的，不明確的(來源于ambi兩邊，agere行動、行為 → 一會兒到這兒，一會兒到那兒，或是” 一會兒做這事，一會兒做那事兒”，引伸出” 含糊不清，不明確” 的意思)

第6講 表示唱歌的詞根”cantare”

學生: 法語里表示” 歌曲” 的詞是chanson, 意大利語中的歌曲是canzone。美語里表示歌曲的應(yīng)該是song吧? 看上去詞源似乎各不相同。

老師: 其實 song這個詞來源于德語，chanson 和canzone的詞根則是拉丁語單詞cantare(唱歌)。事實上，cantare對英語也有一定的影響。學生: 我怎么不太明白。

老師: 譬如說accent這個詞吧，由ac(=to與…對照，和著…+ cent(=cantare唱歌)組成。究竟是和著什么呢? 和著

樂器或拍子唱歌。中世紀的法語里，accent的意思是指音調(diào)。學生: 我唱卡拉OK唱得不錯，是不是可以說我的accent很好呢? 老師: 大概可以這么說吧。詞源其實就是一種印象，所以詞源最重要的就是創(chuàng)造出印象。譬如enchant(迷惑、誘惑)這個詞，它也有相同的詞根, 由en(= in放入 +chant歌曲)組成，從而產(chǎn)生出用歌曲包圍、創(chuàng)造出浪漫的氛圍使…暈乎迷惑的印象。學生(笑): 這是在說我吧? 同根關(guān)聯(lián)詞: chant: 歌曲(來源于L.cantare 唱歌)enchanter: 使用魔法迷惑別人的人(由 en-(使…)+ L.cantare(唱歌)+-er(名詞后綴)組成)incentive: 刺激性的，刺激、獎勵，(促銷的)獎金(由in-(=in里面)+ L.cantare唱歌+-ive(形容詞后綴)組成→原意為通過唱歌吸引，后受 L.incendere(使燃燒、使燃起)的影響，變成現(xiàn)在的意思。

第7講 表示原野、平原的詞根”campus”

學生: 真高興明天就可以去野營了。camp既然是支帳篷住宿，應(yīng)該有”住宿” 的意思吧? 老師: 這個詞可有點不一樣噢。以camp為詞根的campus是指”平坦的土地”，在平地上支起帳篷才是camp，如果在山上支帳篷可就不能叫camp了。

學生: 是嗎? 我一直認為campus就是大學校園，原來是指平坦的土地啊。與campus有著相同詞根的詞里還有champion(冠軍), 那平坦與冠軍之間有什么相似之處呢? 老師: 2500年前戰(zhàn)爭都是在平原上進行的，只要能打倒對方保住土地就是戰(zhàn)爭的勝利者。拉丁語中的ca到了法語里逐漸演變成cha.champion就有了戰(zhàn)勝獲得平原的意思，從而引伸出冠軍的意思。同根關(guān)聯(lián)詞: encamp: 野營(由 en-(使…)+ L.campus(平地)組成)campaign: 選舉戰(zhàn)(源于L.campus平地→和champion一樣，都來源于在平原上展開戰(zhàn)斗的意思)

第8講 表示發(fā)出白枳光的詞根”candere”

學生: 候選人(candidate)和蠟燭(candle)怎么會有相同的詞根呢? ??！我明白了，古時候照明用的是蠟燭，而候

選人(candidate)則是推動政治發(fā)展的重要人物，其相同點應(yīng)該是它們的重要性吧。

老師: 你這么推理就未免有點牽強了。candere的意思是發(fā)出白光。蠟燭的火焰大到一定程度也是發(fā)出白枳光，候選 人(candidate)身上同樣發(fā)出白枳光的是他的上衣。2500年前候選人為吸引選民的投票，往往穿上雪白的衣服。其實

候選人(candidate)的本意是white-robed(白色長袍).學生: 噢，原來如此。知道這個詞根的本意后，記憶起來就比較輕松了。老師: 這也正是我們講解詞根的本意所在。同根關(guān)聯(lián)詞: candescent: 發(fā)光，發(fā)出白枳光芒(源于L.candere: 發(fā)出白枳光)candid: 公正的，(顏色)淡雅的(源于L.candere: 發(fā)出白枳光)

第9講 表示拿、取的詞根”capere”

學生: 錢包里要放滿了各種收據(jù)也挺煩的。對了，receipt是收據(jù)的意思，它的詞根大概和紙有什么關(guān)系吧? 老師: receipt(收據(jù))的詞根是拉丁語詞capere(=take拿、取)。re是back(返還)的意思，re和capere合起來也就是”拿回” 的意思。把所買的商品和發(fā)票帶上，就可以把錢要回來。以capere為詞根的其他還有很多，ceive, cept, cip也都是詞根capere的變體。

學生: cept是經(jīng)?？吹降摹Ｆ┤鏰ccept(接受)就是一個很好的例子。ac(= to向、對)…+ cept(取、拿)就成了朝自己這邊拿進，也就是接受了。據(jù)說participation(參加)的詞根也是capere，是不是因為人們參加會議時拿什么東西的緣故呢? 老師: 參加會議時每個人都要有座位，對吧? participation(參加)由part(部分)和cipat(取)組成，有取隊伍的一部分的意思。另外再看exception(例外)這個詞，由ex-(=out向外)+ capere(=take取)組成，也就是從一個集體內(nèi)朝外取出的東西，對於那個集體而言就成了例外，從而引伸出”例外的” 的意思。同根關(guān)聯(lián)詞: anticipate: 期望、盼望(源于anti(=before 提前)+ capere: 拿、取，引伸出提前考慮，也就是期望的意思)capable: 有能力的(源于拉丁語詞根capere 取+-able能夠)captor 生擒別人的人(源于拉丁語詞根capere 取+-or做…的人)conceive 想到，懷孕(源于con(=with 與…一起+ capere取，在心里面一起取出，心中描繪，引伸出考慮到的意思。)deceive:(源于de(=from, off 從+ capere 取，有從他人之處取得的意思)

第10講 表示頭部的詞根“caput”

學生:我被選為網(wǎng)球部的captain了,這下可以出風頭了.(笑),可是這captain是指有地位的人或負責人的意思吧? 老師:captain的詞根為指人體中的“caput”（頭部)這一拉丁語.也可以表示“生命”這一意思.指揮身體活動的是頭部,指揮一個小組(組織)的是組長,頭頭,就是這么個概念.學生:cabbage(包心菜,我們廣東人叫包菜)好象也來自相同的詞根,這也跟腦袋有關(guān)啊?不過形狀倒有機分像腦袋.老師:正是如此.cabbage就是按照人或動物的腦袋的形象給包心菜命名的.除此以外,capital(大都市)是指,是指產(chǎn)業(yè)等的頭(中心)部.既然成為中心地,就必須維持眾多聚居在一起的人們的生命, 于是capitalism(資本主義)成為搞活capital(大都市)經(jīng)濟活動的機制.這里介紹一個較難的單詞, decapitate(解雇)前面附加有de（＝off [切除]）,來自“用刀或在斷頭臺上腦袋被砍掉”這一意象.●同根關(guān)聯(lián)詞 chapter：章 L.caput(＝head [頭])chief：首領(lǐng)

L.caput(＝head [頭])mischief：惡作劇

mis(錯誤的)＋chief＝L.caput(＝head [頭])→ 表示沒有到達頭部的意思 precipitate：頭朝地往下掉落、引申為促進某事

pre(＝before [先])＋L.caput(＝head [頭])＋-ate(動詞詞尾,表示干...)→ 指頭(先)朝地 往下掉落這一意念.第11講 表示去的詞根 cedere 學生: 成功(succeed)和死亡(decease)這兩個詞怎么會有相同的詞根呢? 它們的意思不是完全相反的嗎? 我簡直無法想像這個詞根的本意。

老師: 其實你如果知道詞根的本意就不會覺得奇怪了。那兩個詞的詞根是拉丁語的cedere(去)。同一詞根的變體還有cess-、cede、ceed-。從這些詞根派生出許多英語單詞。象succeed就是由suc＋ceed組成。suc＝sub，意思是下面、后繼的，succeed 就可以解釋為” 位居當權(quán)者之下(卻取而代之)” 和” 繼承權(quán)力” 兩種意思。decease 則由de(離開)和cease(去)組成，便有了魂魄離開身體，也就是死去的意思。

學生: 說到”去”，讓我想到access這個詞。它由ac(前面)和cess(去)組成，便有了接近的意思。與經(jīng)濟景器相關(guān)的詞resession也可從去的意象得到解釋。necessary似乎也是來源于詞根cedere，但是我有點想不通。

老師: 看來你越來越習慣抓住詞根的意象了。necessary由ne（not）＋cedere構(gòu)成，意思是不去。2500年前的人類應(yīng)該還是有必要狩獵的，但倘若有暴風雨就可以不必去了。所以，necessary的意思就是為了謀生雖然有打獵的必要，但即便不去也能熬過去。從這層意思上說，necessary的必要性程度就比essential(必要的、不可或缺的)要弱一些了。同根關(guān)聯(lián)詞

accede：同意、應(yīng)允、繼承(王位等)構(gòu)成ac＝ad(＝to(朝著)＋L.cedere(去)＝ 朝著去 antecede：比…先行、優(yōu)先于… 構(gòu)成ante(＝before(前面)＋L.cedere(去)= 先行 concede：容忍、讓步 構(gòu)成con(＝together(共同)＋L.cedere(去)= 一同去、互相讓步 exceed：超越 構(gòu)成ex(＝out(朝外)＋L.cedere(去)= 超過其它前進

第12講 表示”隱藏”的詞根 cedere 學生: 最近一出門就隨處可見拿著手機的人。老實說，我現(xiàn)在還沒手機呢。再這么著我可就要落伍了。對了，手機在英語中被稱作cellular phone，這里的cellular 究竟是什么意思呢? 老師: 它的詞根是拉丁語單詞“celare”(隱藏，使成為秘密)，它的詞干是cell(細胞)，其實cell的本意應(yīng)該是”小房間”。

學生: 細胞原來是小房間。的確在顯微鏡下看來細胞就象一個個的房間一樣，有意思。不過2500年前可還沒有顯微鏡啊。cellular phone(手機)這個單詞難道也有房間的意象么? 老師: 2500年前(細胞、小房間)和(地下室)被當作(儲藏室)來解。其實現(xiàn)在也有這層意思。即便發(fā)明了顯微鏡能夠看到細胞，用房間來做比喻仍是很恰當?shù)?。手機也讓人聯(lián)想起塞滿雜亂電子部件的小房間，據(jù)說從技術(shù)角度來說，cellular phone的cell指的是四四方方約幾公里長、覆蓋手機信息中轉(zhuǎn)站的區(qū)域。

學生: occult 的詞根似乎也有房間的意思。是不是因為這類活動大多是在屋里舉行的緣故呢? 老師: occult(秘密的，有魔術(shù)的)由oc-(覆蓋)＋cult＝L.celare(隱藏)構(gòu)成，有蓋著藏起來之意。”秘密宗教團體” 也就成了occult 團體的代名詞。同根關(guān)聯(lián)詞

conceal：隱藏 構(gòu)成: con(強行)＋L.celare(隱藏)cellar：地下室 解釋: L.cella(＝storeroom [儲藏室] 到法語里演變成cellier(儲藏葡萄酒等的儲藏室)，流傳到英語中又演變成cellar。clandestine：秘密的、隱秘的

解釋:與拉丁語詞L.clandestinus(＝secret [秘密的] 拼寫非常相似。據(jù)說該詞與拉丁語中的副詞有關(guān)。容易讓人聯(lián)想到(蛤蜊)將身體藏于貝殼中，事實上這個單詞源于clamp(鉸鏈)，有鉸鏈的聯(lián)接處之意。

第13講 表示”區(qū)分”的詞根cernere 學生: 我去聽了次音樂會，已經(jīng)好久沒去了。雖然一直忙著學習、工作，挺充實的，但偶爾聽聽音樂會讓我覺得精神煥發(fā)，也蠻好的。

老師: 既然如此，那我們今天就學學音樂會concert這個詞的詞根，怎么樣? 學生: 啊，又是詞根啊? 沒興致。

老師:(笑)我們就先從詞根concert開始說起吧。concert 可拆開為con(共同)＋cernere(區(qū)分、篩選)，其中，cernere 還有認識的意思。合起來concert(音樂會、合奏)就是眾人共同把分開的音符一起演奏之意。

學生: secretary 似乎也來源于詞根“cernere”(區(qū)分)，它是不是指進行區(qū)分的人呢? 老師: secretary有受經(jīng)理秘密托付的意思。在考察這個詞之前，我們先來看看從派生出的其他單詞。cer-、cri-、cert-、cret-等詞根都來自“cernere”，certain(確定的)discreet(謹慎的)都是區(qū)分辨別的結(jié)果，有的的確確之意。

secretary則與secret(秘密的)有關(guān)，把拆開便可知它由se（＝apart [分離] ＋cernere [篩選]，也就是分離篩選的意思。這當然是從秘書把重要的物品、消息隔離，不讓眾人都能接觸的意念引伸出的意義了。同根關(guān)聯(lián)詞

concern：關(guān)心、與…有關(guān)

構(gòu)成: con(＝together [共同]＋cern(區(qū)別)= 篩選后將同類事務(wù)集中 unconcern：不關(guān)心 構(gòu)成: un(＝not [不] ＋concern(關(guān)心、與…有關(guān))discern：識別 構(gòu)成: dis(＝apart [分開] ＋cern(區(qū)別)excrete：排泄、排出 構(gòu)成: ex(向外)＋L.cernere(區(qū)別)

第14講 表示”召喚”的詞根“citare” 學生: 昨天的足球比賽上播音員可興奮了。英文中excite 是有” 興奮” 的意思吧? 老師: excite 的詞根是拉丁語詞匯citare(召喚)，把excite拆開便可看出它由ex-(＝out [向外]＋citare(召喚)構(gòu)成。學生: 往外召喚什么呢?

老師: 對，這種聯(lián)想就是理解英語詞匯涵義的關(guān)鍵。就這個詞來看，往外召喚的應(yīng)該是內(nèi)心的能量、激情。播音員之所以興奮，是因為內(nèi)心的激情被召喚出來。在化學反應(yīng)中也經(jīng)常使用excite這個詞，是因為要通過化學反應(yīng)把化學能量召喚出來。

學生: recital(獨奏)好像也來源于citare(召喚)，這時它要召喚的是什么呢? 聲音嗎? 老師: recital(獨奏)由re（back）＋citare構(gòu)成，有多次反復(fù)召喚自己擅長的歌或事的意思。照如此推理，其涵義雖不中亦不遠矣。同根關(guān)聯(lián)詞

cite：(從正文)引用，召上法庭，從某處(傳喚)帶來 詞根: L.citare(召喚)incite：刺激 構(gòu)成: in-(內(nèi)部)＋L.citare(召喚)，引伸出從里面召喚出能量刺激之意。resuscitate：使復(fù)活，復(fù)蘇

構(gòu)成: re-(再、又)＋sus-＝sub-(下、次)＋citare(召喚)→再次召回能量使復(fù)活

第15講 claim(要求）與 exclamation mark(感嘆號)表示”叫喊”的詞根“clamare” 學生: 為什么感嘆號！的英文表達是 exclamation mark 呢? 老師: 它的詞根是拉丁語詞匯“clamare”(大聲叫喊)，在此詞根上加上ex-(朝外)就有了[對外大聲叫喊] 之意，這可不就成了感嘆號?。╡xclamation mark）的意念了么? 學生: claim(要求)的詞根也是拉丁語詞“clamare”，是不是因為要求的時候往往大聲叫的緣故呢? 老師: 對，claim(要求、索求、主張)給人的感覺就是大聲說出[不對]、[那是我的]。如果從其日語的意譯“要求、索求、主張”來理解，就不能真正了解claim在英美人心中的意念，也就不能很好的抓住這個詞的本質(zhì)。我們之所以要學習詞源，也就是希望能象英美人一樣理解單詞的意念，從而熟練掌握單詞的用法。

學生: 還有一個好處，就是能通過詞根歸納單詞，舉一反三。老師: 不錯，正是如此。是不是激發(fā)了學習的欲望了? 同根關(guān)聯(lián)詞

acclaim：喝彩、稱贊、宣稱 構(gòu)成: ac-＝ad-(＝to [對…]＋“clamare”(大聲叫喊)clamor：吵鬧、喧嘩 詞根: “clamare”(大聲叫喊)declaim：演講、高談闊論 構(gòu)成: de(強行)＋“clamare”(大聲叫喊)disclaim：放棄(權(quán)力)、否認、拒絕承認 構(gòu)成: dis(不)＋“clamare”(大聲叫喊)proclaim：宣布、聲明 構(gòu)成: pro(＝before [前] ＋“clamare”(大聲叫喊)→ 對著前面大叫

第16講 表示”關(guān)閉”的詞根“claudere” 學生: 對詞根我現(xiàn)在漸漸找到感覺了。譬如disclose(揭露)，dis-表示否定，close是關(guān)閉，合起來就有了”打開”的意思, 也就是公開、暴光，對不對? 老師: 非常正確。clud-, clos-, clus-的詞根都是拉丁語單詞”claudere”(關(guān)閉、包圍)。以disclose為例，dis-為否定前綴，disclose就是不關(guān)閉，不包圍，任其讓人看見的意思。

學生: 那么include，是不是in表示(里面)，clude指” 包圍”，從而有” 關(guān)在里面”的意思呢? 老師: 很好。我們把include拆開，便得到in（＝in [里面]）＋claudere（包圍），所以它的意思是” 關(guān)在柵欄里面”。其反義詞由ex-(向外)+claudere(包圍)組成，也就是” 排除在柵欄之外” 的意思了。同根關(guān)聯(lián)詞

conclude：結(jié)束、簽定(協(xié)議)構(gòu)成: con(＝together[共同]＋拉丁語詞根claudere(關(guān)閉)→ 一同閉嘴 enclose：包圍 構(gòu)成: en(＝in [內(nèi)])+ 拉丁語詞根claudere(關(guān)閉)exclude：排斥、排除 構(gòu)成: ex(＝out [向外])＋拉丁語詞根claudere(關(guān)閉)occlude：堵塞、吸收、磨牙 構(gòu)成: oc＝ob(＝over(不)＋拉丁語詞根claudere(關(guān)閉)preclude：擋住、排除 構(gòu)成: pre(＝before [前] ＋拉丁語詞根claudere(關(guān)閉)→從前面關(guān)閉了引伸出阻擋的意思

recluse：隱士、隱居的 構(gòu)成: re(＝away[離開] ＋拉丁語詞根claudere(關(guān)閉)→封閉的第20講 詞根拼寫的差異 學生: 乍一看到這個詞時，我還一時想不起concede的詞根是什么?？赡苁且驗樗脑~根cede有ced-和cess-兩種拼寫方式的緣故吧。對於這種詞根拼寫的差異，有什么好辦法幫助記憶嗎? 老師: 要掌握來源于拉丁語的詞根與英語拼寫的關(guān)系，就有必要了解拉丁詞匯的變化形式。這當然不是指要深入研究，畢竟不是專業(yè)學習。因為拉丁詞匯的變化還比較規(guī)則，記住以下兩個例詞就可以了。注意動詞的拼寫有時是s, 有時又是t。

例1 拉丁詞 cedere(＝go, proceed [去、進展])的變化

現(xiàn)在時形式(第一人稱): ：cedo /原形：cedere /過去時：cessi /過去分詞：cessum 例2 拉丁詞 facere(＝to make, do [做、成為])的變化

現(xiàn)在時形式(第一人稱)：facio /原形：facere /過去時：feci /過去分詞：factum

第21講 前綴與后綴

學生: <詞源詞典>里并沒有專門介紹前綴和后綴，但事實上他們往往又有很多意思。以-in為例，它有”…里面””朝…去”” 不…”等意思。那我們該如何判斷什么時候是何種用法呢? 老師: 這個問題問得好。其實很多前綴都象-in一樣有兩種不同的意思。不過，大多也就只有兩種意思，只要記住也就可以了。象前綴-in，如果接在表示向內(nèi)進行的動作的詞根前面就表示”里面”，與形容詞詞根相連就表示否定的意思了。這樣總結(jié)一下不就好記了嗎? 學生: 可不可以順便教教我拉丁語的發(fā)音呢? 老師: 拉丁語的發(fā)音與羅馬字發(fā)音相近。譬如a、i、u、e、o 也就和咱們的拼音a、i、u、e、o一樣，不過也有個別特殊的。譬如ch中k、h都要發(fā)音，v 的音變成了w(u)。詳細介紹可參照「Kellopie's LINGUA LATINA」http://004km.cn＋currere 構(gòu)成，我查了字典，發(fā)現(xiàn)是com-前綴，表示” 共同、一同” 的意思。老師: 不錯，concur 的意象就是一同隨波逐流或統(tǒng)一流動的方向，從此引伸出” 一致” 的意思。●同根關(guān)連詞 concours：競賽

構(gòu)成: con-(＝together [共同])＋拉丁語詞根 currere(＝run [流動])→從一同競賽跑步引伸出競賽之意

cursive：草體的

構(gòu)成: 拉丁語詞根 currere(＝run [流動])＋-ive(形容詞后綴)excursion：遠足

構(gòu)成: ex-(＝out [外])＋拉丁語詞根 currere(＝run [流動])→外出旅游 incursion：襲擊、攻擊

構(gòu)成: in-(…內(nèi))＋拉丁語詞根 currere(＝run [流動])→跑到外面…朝著目標奔去 succour：救助

構(gòu)成: suc＝sub(＝under […下])＋拉丁語詞根 currere(＝run [流動])→朝下跑過去扶持

第29講 添加(add)與數(shù)據(jù)(data)---表示” 添加” 意象的詞根”dare” 或”donare” 學生: 英文中data是復(fù)數(shù)形式，它的單數(shù)是datum, 對嗎? 老師: 不錯，data的單數(shù)形式，現(xiàn)在也有使用one of the data的。單數(shù)形式datum, 來源于拉丁詞 dare的過去分詞形式。

data的意象就是數(shù)據(jù)的不斷迭加。當今電腦的數(shù)據(jù)不是也在不斷增加嗎? 學生: 感覺這個詞特別難，好痛苦啊。

老師: 拉丁詞dare是個非常重要的詞源，你就忍耐一下仔細聽聽吧。add(添加)也來源于這個拉丁詞。add這個詞雖然短，但也可以分解成ad(更加)+dare(添加)兩部分。學生: 拉丁語的donare也是表示添加的意思，它和dare究竟有何不同呢? 老師: 這兩個詞意思基本一樣。dare表示與人無關(guān)的增加、添加。donare與人有關(guān)，表示贈送禮物的意思。

學生: 英語中器官移植的捐贈者是donar吧? donare贈送禮物的意思我明白了。donation的意思也就可想而知了。這么看來，詞源學還是很有用的呀。

老師: 你上過法語課嗎? 法語中的給予(give)也是donner。對於學法語的人來說，donner可是個非常重要的詞匯呢。

學生: 我沒學過法語。早知道就該學法語了。

老師: 與來源于拉丁語的大部分英語單詞相比，法語中與拉丁語詞源意思、拼寫方式相近的詞也不少噢。同源相關(guān)詞: donation：捐贈 構(gòu)成: donare（給予）＋tion editor：出版者、編輯 構(gòu)成: e-（外面）＋dare（給予）pardon：寬恕 構(gòu)成: par（完全）＋donare（給予）

第30講 十年(decade)與一打(dozen)---表示數(shù)字” 十” 意象的詞根”decem”

學生: 在提到今后十年或過去的十年時，英語中常常使用decade而不用ten years，這是為什么呢? 老師: 這個問題問得好。英美國家時間多使用60進制，物體使用十二進制。decade來源于拉丁語數(shù)字十(dec)。希臘語中十的表達也是deka,dekad.英語中decade是專門用來計算年數(shù)的詞語，所以就是表示 “十年” 的意思。

學生: 那 deciliter為什么是100cc呢? dec既然是10的意思，那它就應(yīng)該表示10cc才對呀。老師: 這里的deci來源于decimus(十分之一)。所以，deciliter就是十分之一升，也就是100cc了。與小數(shù)點相比，英美人更喜歡使用分數(shù)。譬如工具的大小用四分之一英寸、八分之三英寸表示等等。甚至股票價格也用分數(shù)表示。我想你在電子顯示屏上也看到過$16 7/16的價格吧? 學生: 那dozen為什么又是12的意思呢? 老師: dozen的詞源是duo(2)+ decum(12)，加起來不就是12了嗎? 日本在十進制之前曾使用尺貫法，后來十進制傳來日本又很順利轉(zhuǎn)換成十進制。結(jié)果，日本和印度一樣，成了數(shù)學非常發(fā)達的國家之一。

學生: 為什么日本會這么快適應(yīng)十進制呢?

老師: 我猜測大概是受英語中11和12的影響吧。如果把eleven,twelve改成oneteen, twoteen，應(yīng)該可以較快適應(yīng)十進制。我始終覺得eleven,twelve成了他們思維的障礙。

學生: 說到數(shù)字，今年是millenium, 到處都喜氣洋洋的氣氛。這個millenium是2000年的意思嗎? 老師: millenium拆開便是拉丁語詞根mille（1000）＋ennium（年），這是1000年的意思。同源相關(guān)詞: 以下是英語中與米(meter)有關(guān)的詞及其詞源。值得注意的是前面三個詞源是希臘語詞源，而小數(shù)點以下都是拉丁語詞源。

kilometer：1000m 希臘語詞源: khilioi（1000）hectometer：100m 希臘語詞源: hekaton（100）decameter：10m 希臘語詞源: deka（10）meter：米 希臘語詞源: metron（尺度）

decimeter：0.1m 拉丁語詞源: decimus（10分之1）

centimeter：0.01m 拉丁語詞源: centum（100或100分之１）millimeter：0.001m 拉丁語詞源: mille（1000或1000分之１)

第31講 民主主義(democracy)與傳染病(epidemic)---表示”人民” 意象的詞根希臘語“demos” 學生: 我第一次在選舉中投了票。democracy（民主主義）可以拆開為demo和cracy兩部分吧。我記得在第24講中提到cracy的意思是統(tǒng)治。

老師: 很好，我很高興你記得這么清楚。demo來源于demos（the people），也就是人民、國民的意思。所以，democracy的意思便是人民統(tǒng)治。我來問你，“demos”是拉丁語呢，還是希臘語? 學生: cracy是希臘語。我記得您曾說過構(gòu)詞的規(guī)則，希臘語和希臘語搭配，拉丁語則和拉丁語搭配，對吧? 老師: 答得好。epidemic中的epi也是希臘語。epi(=among[在…中間])，所以，epidemic的原意也就是在國民中擴散、流行的意思。這個詞后來轉(zhuǎn)變?yōu)槊~，就成了傳染病的意思了。學生: 街頭游行(demonstration)這個詞也來源于(民眾)吧? 老師: 這次你可錯了。demonstration的詞源是拉丁語monstare(展示)。學生: 看來不能望文生義啊。同源關(guān)連詞: demagogue：煽動者、鼓動者 希臘語demos＋agogos(leader)endemic：地方病 希臘語en(＝in [中])+ demos(民眾)→ endemic是指限制在狹小地域內(nèi)的病。epidemic因為發(fā)生在廣泛的地區(qū)，故又稱作傳染病。

第32講 牙醫(yī)(dentist)與蒲公英(dandelion)---表示” 牙齒” 意象的詞根“ dent ” 學生: 我剛?cè)タ戳搜泪t(yī)回來。牙醫(yī)在英語里是dentist，既然-ist表示”…的人”之意，那dent就是”牙齒”的意思吧? 老師: 不錯，其實你可知dandelion也是來源于”牙齒與獅子”? den演變?yōu)閐en，指的是牙齒。你知道蒲公英、牙齒與獅子這三者之間有什么關(guān)系嗎? 學生: 是不是因為蒲公英種子上的絨毛像獅子身上的長毛，種子就象牙齒的緣故呢? 老師: 很遺憾這次你猜錯了。事實上，是因為蒲公英的葉子像獅子的牙齒。dandelion由dan de lion三個詞組成，de-是of的意思，合起來就是the teeth of a lion之意。學生: 為什么人們會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢? 老師: 因為歐美人印象中的dent，是鋸齒狀的牙齒，參差不齊。你用word processor(文字處理器)吧? 那你就該知道indent鍵呀。

學生: 就是讓文章下一行縮進的鍵吧? 老師: 這個也是從牙齒的意象引伸而來的。in在這兒起強調(diào)作用。歐美人覺得使用縮進功能后，文章的左邊凹凸的部分就象獅子參差不齊的牙齒。學生: 原來如此。英語單詞的意象可真豐富啊。同源關(guān)連詞: dental：牙齒的 dent(牙齒)＋al(形容詞后綴)indent：使成鋸齒狀，使段落縮進 in(強調(diào))+dent(牙齒)

第33講 字典(dictionary)與預(yù)言(predict)

表示” 說” 意象的詞根“ dicere ”與表示” 宣言” 意象的詞根“ dicare ” 學生: 老師，今天可不可以講解一下字典(dictionary)這個詞的詞源呢? 老師: dictionary可拆成diction+ary，-ary的意思是”與…有關(guān)的”, diction則是言辭、措辭的意思。diction來源于拉丁語的dicere(說)，dictionary的意思就是”收集了各種言辭的東西”。后來dicere(說)從引伸出了很多詞，你能舉幾個例子嗎?? 學生: 也就是含有dict的單詞了。我想到一個詞 dictation(聽寫)，但寫和說可差得遠吶? 老師: dictation也是從dicere引伸出的詞匯。它的本意是將聽到的東西寫下來，這里強調(diào)的不是寫，而是聽。dictation另外還有個意思”口述”，這個意思就和詞根dicere的意義相近了。

學生: 我越發(fā)覺得英語單詞的意象豐富異常了。對了，dicare(宣言)和dicere(說)有什么區(qū)別呢? 老師: dedicate是來源于dicare(宣言)的一個詞。是指大聲呼叫，對著遠處的人或很多人說。從dicare(宣言)或dicere(說)引伸出的英語單詞，乍一看很難找出區(qū)別。這兩個詞根意義也相近，所以后人也就把這兩詞根合在一起了。我個人認為，如果記英語單詞，沒必要非得花大力氣把這兩詞根區(qū)別開來。同源關(guān)連詞: contradict：矛盾、不一致 contra(相反的)＋dict(說)indicate： 指出 in(對著)+ dicare(宣言)，有一面用手指著、一面口頭告訴大家之意。predict：預(yù)言 pre(提前)+ dict(說)

第34講：王國（kingdom）和女士（madam）---表示「主人」意象的詞根 “dicere” 學生：上個周末，我去迪斯尼樂園，聽到廣播里說到了magic kingom。我覺得這個詞的發(fā)音很有力度，感覺很好。老師，kingdom中的king是拉丁語嗎?

老師: 不是。king來源于古英語的cyning。kingdom的 “dom”，來源于拉丁語的dominus（主人）。domain（領(lǐng)土）指的是 dominus（領(lǐng)主）的土地。kingdom的意思是大王統(tǒng)治的土地。

學生：東京dome中的 dome是不是也來源于此呢? 老師: 噢，你這么認為嗎? 學生：怎么，我說錯了嗎?

老師: 這個嘛，dome其實來源于拉丁語的domus（＝house [家]）。dominus指的是「家的主人」。dome雖然來源于domus（＝house [家]、但它的本意是大的教會。畢竟教會也是一個大家嘛。

學生：如果從“dom”的拼寫上，一眼就能看出它的意象是「主人」還是?家?就好了。

老師: 那你就這樣區(qū)分好了。dominate（統(tǒng)治）來源于「主人」、domestic（國內(nèi)的）來源于「家」。有意思的是，madam和“dom”也有關(guān)系。

學生：是不是因為dam 與 “dom” 比較相似。madam拆開就是ma＋dom，只是不知道這里的“dom” 指的是家還是主人的意思…。

老師: 分析得不錯。dominus 的陰性形式domina（女主人）。dam 便是「女主人」的詞源。你知道法語里ma dame 是什么意思嗎? 學生：我可不懂法語呀。

老師: ma dame的意思是 my lady。所以madam的本意其實是my lady喲。

●同根關(guān)連詞

domestic：國內(nèi)的、家里的 domus（家）＋tic（形容詞后綴）dominate：統(tǒng)治 dominus（主人、統(tǒng)治）＋ate(動詞后綴）

第35講 介紹(introduce)與教育(education)表示” 站立”意象的詞根”stare”

學生: 詞源排行榜上排在第一位的是拉丁語詞根”stare”。老師，能就這個詞根給我詳細講解一下么? 老師: ”stare”是拉丁語動詞，從這個詞根引伸出了很多派生詞，這足以證明詞源的有效性和強大的派生力。

學生: assistant和station都是從“stare”派生出的詞吧.同樣是站，意象的差別似乎很大啊。老師: assistant由as（＝ad [旁邊]）＋sistere(站立)構(gòu)成，有站在一旁幫忙的人之意。station來源于“stare”，進入法語后演變成station，后來又直接進入英語了。學生: 噢，assistant的詞源原來是sistere。那么說就不是“stare”了? 老師: 觀察很仔細呀。我個人推斷，可能是后人將sistere和“stare”這兩個拉丁詞合二為一了。兩個都是站立的意思。sistere可能是stare在前加上si-演變而來。如果僅英語學習，沒必要把這兩拉丁詞的區(qū)別搞清楚。下面這些詞state、statue、statute、status、stature拼寫都相近，你不妨查字典先把他們的意思弄清楚。

學生: 這些詞好搞啊。state的意思是”狀態(tài)、州”、statue(雕像)、statute(法令)、status(地位)、stature(能力大小、身高)。我根本沒法把握它們的意象，記不住啊。

老師: 與站立的意象接近的單詞是statue(雕像)和stature(能力大小、身高)，因為stature是站立時的身高。statute、status、state則是從政府官員的角度看的站立狀態(tài)。譬如state是政府對行政排列狀況的描述，這里行政指的是通過邊界線劃定的州與國家的概念。status是法律化的表現(xiàn)狀態(tài)，也就是地位的意思。而statute則有政府挺立的意象，也就是指法律。

學生: 這么解釋一下以后，這幾個詞的意象就不容易忘了。老師，您能把詞源詞典上的所有單詞都為我解釋一遍嗎? 老師: 我倒是很想這么做，只是需要太多時間。我也正在考慮改該怎么辦。姑且通過這個欄目盡可能多講解一些吧?！裢P(guān)聯(lián)詞

circumstance：環(huán)境、狀況 構(gòu)成: circum（周圍）＋stare（站立)→ 圍繞四周的（環(huán)境）constant：持續(xù)的、不變得的

構(gòu)成: con（＝com [完全、牢牢]）＋stare（站立）→ 一動不動、長久站立之意。

understand：理解 構(gòu)成: under（下面、中間）＋stare（站立）→ 站在中間內(nèi)外都了解之意。

第53講：英語的本來面貌 英語的歷史1--追尋英語的起源

老師：今天咱們要來探討英語的起源。你知道著名的環(huán)狀石柱群是什么時候建造的嗎? 那時距今大約4000年前。當時住在英國的人，從幾千年前直到公元元年左右，一直都使用居爾特語。你知道現(xiàn)在英語里有多少居爾特語詞匯嗎?事實上，英語中幾乎已經(jīng)找不到居爾特語的痕跡了。學生：也就是說英語起源于居爾特語，而最初的居爾特語卻在英語中消失了? 先生：本來修建環(huán)狀石柱群的人是居爾特人，英語也該屬於居爾特語，但事實上英語卻隸屬于日爾曼語。分類比較復(fù)雜，可以參照下列年表。根據(jù)分類，從公元450年-1100年間的西日爾曼語才真正是英語的起源。年代 語言

公元前 居爾特語（幾千年）

公元～450年 羅馬人統(tǒng)治

450年～1100年 Old English（古英語）、西日爾曼語 1100年～1500年 Middle English（中世紀英語）1066年 The Norman Conquest 以后

1500年～現(xiàn)代 Modern English（現(xiàn)代英語）

不借助字典，若要完全閱讀書籍沒有障礙，完全聽懂所聽到的話語，一般需要2萬左右的詞匯量。但最初的英語里，只有2萬的十分之一左右，也就是2000左右的詞匯。這里所說的最初的英語，是指上表中德西日爾曼語?，F(xiàn)代英語中70%以上的詞匯來源于拉丁語和法語。你知道為什么英語不屬於拉丁語系卻隸屬于日爾曼語系嗎?

學生：如果從英語中派生詞的數(shù)量來看，英語應(yīng)該屬於拉丁語系(古意大利語派)才對呀。

老師：與印歐語系相關(guān)的語派包括以下四類。日爾曼語的代表語言是德語，拉丁語則是古意大利語派中的一支。而現(xiàn)代居爾特語則只是零星分布在以愛爾蘭為中心的部分地區(qū)。希臘語派：希臘語

古意大利語派：拉丁語、意大利語、法語、西班牙語、葡萄牙語等

日爾曼語派的北日爾曼語：挪威語、丹麥語、瑞典語等、日爾曼語派的西日爾曼語：德語、荷蘭語、英語等

居爾特語派：愛爾蘭語、蘇格蘭語、威爾士語

學生：哇，原來英語是日爾曼語啊。

老師：明白為什么英語是日爾曼語了嗎。那時因為日常生活中經(jīng)常使用的基本詞匯都是日爾曼語系的緣故。

學生：基本詞匯究竟是怎樣的詞匯呢。

老師：中學學的詞匯大都是日爾曼語詞匯。例如，以下6個基本動詞，get、give、make、have、take、do，可以說只要熟練掌握這這幾個詞的用法便可學會英語對話的基本動詞。你可以查查這幾個詞的詞源，應(yīng)該都是OE詞匯，也就是古英語，是450年到1100年之間只用的日爾曼語詞匯。

學生：原來如此，我終於明白字典上OE的意思了。我以前還以為是中世紀英語的意思呢。

老師：日常會話中反復(fù)出現(xiàn)的基本詞1000詞中，六、七成都是日爾曼語詞匯。如果牢牢掌握了基本詞匯，英語詞匯的學習也就能顯著進步。但日爾曼語在2萬英語詞匯中僅占十分之一。

學生：那是不是說要學好基本詞匯，就要掌握靈活區(qū)分日爾曼語和拉丁語區(qū)別的詞匯學習方法呢?通過關(guān)注詞源來背英語單詞真的很難啊。老翻字典又覺得麻煩。

老師：其實只要日常英語會話或?qū)戨娮余]件時，熟練掌握以日爾曼語動詞為主的基本詞，便可學會地道的英語。如果要提高閱讀聽力的能力，在掌握日爾曼語動詞的基本用法的基礎(chǔ)上，還需要熟練掌握拉丁語(古意大利語派)詞匯和主語、賓語等。咱們今天也就是為了打好基礎(chǔ)，才學習英語的歷史的。學生：公元450年以后，日爾曼人入侵英國，是不是把居爾特人都消滅了?

老師：據(jù)說是如此。所以，沒有被西日爾曼人政府的蘇格蘭和威爾士人，至今仍仇視英格蘭。最典型的例子就是足球。即便現(xiàn)在提到England(英格蘭)，蘇格蘭和威爾士人不認為和自己有關(guān)。如果不提UK（United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland），便不代表日本所說的英國全國。由於日爾曼人(學術(shù)上定義為英國人)的統(tǒng)治，居爾特語被日爾曼語取代并終於從英語中消失了。這是公元450年到1066年之間發(fā)生的事情。1066年發(fā)生了使英語發(fā)生巨大變化的大事，這就是Norman Conquest(諾爾曼征服)。咱們下次繼續(xù)講。

居爾特語言現(xiàn)在所剩無幾。石柱群時代生活在英國的人被稱為不列顛人。居爾特人使用的是居爾特語，如果從4000年的歷史來看，英語最早的起源應(yīng)該是居爾特語。據(jù)說威爾士、蘇格蘭的居爾特語，經(jīng)過歷史的變遷也發(fā)生了很大的變化。歌星恩婭唱的歌就是愛爾蘭語，不少人認為那最完整地保留了居爾特語的風格。

學生：我最喜歡恩婭的歌了。明白了歷史的淵源，我對威爾士、蘇格蘭和愛爾蘭的看法也改變了?；丶乙院螅乙R上重聽一次恩婭的歌曲。

老師：我也準備重聽一次噢。

第59講：緊張（tension）和假裝（pretend）

luodean：第59~99講主要說明法語和拉丁語的對比

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表示「拉長，伸長」概念的詞根“tendere”

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老師：這次我們來看看「詞根排行榜Top20」中第17位的“tendere”（伸長，拉長）。點擊第17位的鏈接（相關(guān)網(wǎng)頁luodean正在制作中）、看一下由它派生出來的單詞。發(fā)現(xiàn)了什么沒有？

學生：如果著眼于動詞，以-tend 作為結(jié)尾的單詞多達9個。這能否說明由原來的拉丁語“tendere”派生出來的動詞非常之多嗎？

老師：正是如此。這是因為拉丁語中由“tendere” 派生出來的拉丁語動詞非常之多的緣故。英語在這方面可以說更忠實于拉丁語語源（相對比來自法語的詞根來說）。下面的英語詞根表中包含有拉丁語和法語，兩者做個比較吧。

學生： 有些單詞同時存在于拉丁語和英語中，卻在不存在于法語中。在53-54講關(guān)于英語的歷史中好像也有所說明、在英語中有，而在法語中沒有的單詞、是文藝復(fù)興時期直接從拉丁語直接傳入英語的嗎？

老師：有兩種情形：一種是由拉丁語直接傳入英語；另一種方式是由拉丁語傳入OF(Old French)然而現(xiàn)代法語中已消失了。例如拉丁語contendere 對應(yīng)的 contendre 這個單詞、雖然不存在與現(xiàn)代法語中、然而在OF 即諾曼底時代的法語中有這么個單詞。

這些單詞究竟是從OF 到現(xiàn)代法語的過渡時期消失的呢、還是在14世紀巴黎人說的法語中就不存來了呢，這些我也不清楚。什么時候真想調(diào)查一下、但難免過于陷入純學問的世界中、且等退休后在把這調(diào)查當作一種愛好吧。

接頭詞

拉丁語

法語

英語單詞

解說

at-=ad-（在…、在附近）attendere（注意力朝向…）

attendre（等，期待）

attend（出席…、照顧…）

表達「注意力向…方向延伸」這么個意念

con-=（一起，相互）

contendere（人際關(guān)系的緊張）

現(xiàn)代法語中沒有contendre。但在存在于OF中。

contend（爭奪，競爭）

contend 可以理解為「被反對的事物朝相反的方向拉引著」這么個概念。即如同拔河一樣，2個人朝相反的方向拉。順便提一下 compete（競爭）的詞根是 petere（追求）。表示「圍繞著1個女人或1個權(quán)力的爭奪」這么個概念。

dis-（分離，隔離）

distendere（拉引而使之擴散）distendre（硬把…強拉）distend（使膨脹，擴散）

具體概念為「直到分離（dis-）為止一直往外拉引」。distend 在醫(yī)學中的意思為胃氣膨脹。表達「往外拉，使之擴散」一般使用 extend。

ex-（在外）

extendere（伸長）etendre（伸長）extend（伸展，擴張）

具體概念為「向外伸展的」。法語中沒有extendre 這個單詞而有etendre.in-（在內(nèi)）

intendere（伸長、朝向…）

法語中不存在intendre 這么個單詞。intend（打算作…，圖謀）具體概念為「注意力在心中延伸」

os-=ob-（在…前面、朝著…、在…上面）

ostendere（展示，顯示）法語中沒有ostendre

ostensible（外觀的、給人看的）沒有ostend這個動詞。具體概念為「向前伸出讓別人能夠看得見」。

por-=pro-（向前,提前）

portendere（意味著...，預(yù)告…）

法語中沒有portendre portend（成為…的征兆、預(yù)示著...）

具體概念為「先」「事前已經(jīng)開始拉引」進而引申為、「成為…的征兆」的意思。

pre-（以前，事先）

praetendere（向前伸展、向前提出[借口]）

pretendre（主張…申明....）

pretend（假裝）

具體概念為「在別人的面前交出借口，理由」

.tendere（伸長）

tendre（把…伸展）tend（朝…、有...的傾向）

拉丁語的動詞傳入法語的動詞。在英語中也作為動詞留了下來。

老師：拉丁語“tendere”的派生語、直接傳入法語、然后傳到英語的過程明白了吧。

學生：還是有點不明白。為何contend、intendre、ostendre、portendre 在法語中沒有呢？

老師：intendre 存在于 OF 中、卻不是現(xiàn)代法語。至于以os-接頭的拉丁語 動詞、無論是法語還是英語中，都沒有留下來。僅僅在法語中的 ostensible（表面上的）、ostentation（外表）和英語的ostensible（外觀的，表面上的）、ostentation（外觀）等形容詞和名詞中殘留痕跡。看來你對這方面頗感興趣。至此 tension 和pretend 由同一詞根而來的理由，可以想象出來了吧。我們下次見。

第五篇：幼兒英語教案學單詞活動

幼兒英語教案學單詞活動:Nose and Mouth

一、活動目標

1、通過形象、生動、有趣、易記的教學形式，使幼兒輕松、愉快地掌握單詞。

2、利用觀察、思考、閱讀等方式，發(fā)展幼兒的思維能力、動手能力及口語表達能力。

3、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣，加強幼兒的環(huán)保意識。（如：注意清潔衛(wèi)生）

二、活動準備

1、英文字母卡片：n、o、s、e、m、u、t、h，每個幼兒一份。

2、雙語教材，新單詞：nose鼻、mouth嘴；舊單詞：eye眼、ear耳、face臉、教學圖片、錄音帶、小籃子等。

三、活動過程

（一）入室。（復(fù)習已學過的單詞face臉、eye眼、ear耳）邊讀邊入室。

（二）學習新單詞。

1.通過出示圖片,要求幼兒觀察,讓幼兒多想、多看、多說、培養(yǎng)幼兒的觀察力。

2、通過演示法，老師邊演示，幼兒邊聽，再讓幼兒講，多給幼兒說的機會，發(fā)展幼兒的口語表達能力。

3、操作法。讓幼兒多動手、多動腦、多動口，讓他們手、腦、口相結(jié)合，加強幼兒的創(chuàng)造性思維發(fā)展。

（三）游戲法。幫助幼兒鞏固復(fù)習，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學到知識。

四、各領(lǐng)域滲透

科學：認識人體器官及其功能。

五、生活中滲透

利用課間的時間或游戲、參觀等方式，引導(dǎo)幼兒觀察人、事、物，要求幼兒多開口說英文。

六、環(huán)境中滲透

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，適當加些英文單詞，多讓幼兒練讀，說完整的句子。在區(qū)角放些圖片，英文卡片，多讓幼兒動手操作，動嘴說話。

七、家庭中滲透

在家中，可讓孩子看些英文教育的節(jié)目或聽歌曲。