第一篇：小學(xué)思想品德課教學(xué)問題的反思及改進(jìn)措施

小學(xué)思想品德課教學(xué)問題的反思及改進(jìn)措施

昆明市晉寧區(qū)二街中心小學(xué) 李 金

摘要：小學(xué)思想品德課主要任務(wù)是：使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識社會，適應(yīng)社會，分析問題，解決問題的能力。思想品德教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀，本文將對思想品德課教學(xué)問題進(jìn)行反思，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：思想品德課；教學(xué)問題；改進(jìn)措施

思想品德課是小學(xué)生的堂必修課，對學(xué)生建立正確的世界觀，價值觀和人生觀有著很重要的影響，其教育作用毋庸置疑，新課程改革的思想品德課的教學(xué)，要求理念的體現(xiàn)，課標(biāo)的落實以及新教材的運(yùn)用都是通過教學(xué)實踐展現(xiàn)出來的。

我們的課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)模式，教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式才發(fā)生了可喜的變化，取得了傲人的成績，但我們對新課程的理解深度還不夠，教學(xué)中也存在著諸多的不足。我們需要認(rèn)真反思課堂教學(xué)，對存在的問題采取有效的改進(jìn)舉措。小學(xué)思想品德教學(xué)問題反思

筆者在多年小學(xué)思想品德教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)思想品德教育的不足。主要分為以下幾點(diǎn)：

1.1 小學(xué)思想品德中教師自身不足

1.2 小學(xué)思想品德教育中，教師的思想教育水平和開闊的見識通常對教育本身發(fā)揮著不可估量的作用。但由于各種有經(jīng)驗的教師有限，且每位教師個人經(jīng)歷及成長環(huán)境所帶來的觀念不同，無形中導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的良莠不齊。例如部分思想品德教育老師通常表現(xiàn)的像一位權(quán)威的家長，告訴小學(xué)生什么是對，什么是錯。這使得道德教育的本身失去生命力，大大限制了小學(xué)生的智慈力量和源泉。

1.2 又課內(nèi)課外的教學(xué)內(nèi)容跟不上形式的發(fā)展

思想品德素質(zhì)教育受教于課內(nèi)，踐行于課外。有道是“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外出效果”。但仍有不少受傳統(tǒng)教育思想的影響根深蒂固，說教依舊是課堂教學(xué)的主要手段，強(qiáng)調(diào)死記硬背，致使學(xué)生覺得枯燥乏味而厭學(xué)棄學(xué)。沒有以學(xué)生為本，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，更沒在利用好社會大課堂。思想品德教學(xué)，本當(dāng)理論聯(lián)系實際，也就是教室如課堂，與社會大課相結(jié)合，這是思想品德推創(chuàng)素質(zhì)教育的重要途徑，然而絕大多數(shù)教師只是完成課堂教學(xué)任務(wù)，沒有帶領(lǐng)學(xué)生走向社會，到廣闊的生活里將所學(xué)知識聯(lián)系社會實際進(jìn)行運(yùn)用，影響了學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。

1.3 教學(xué)課程陳舊是小學(xué)思想品德教育中的另一問題

現(xiàn)有小學(xué)思想品德教材內(nèi)容泛政治化，課堂教材內(nèi)容枯燥，不能貼近生活也是導(dǎo)致教師不回歸生活實際，像一位老者一樣單向灌輸?shù)闹饕?。部分品德教學(xué)不能與生活相結(jié)合，對學(xué)生灌輸了大量的大道理。但是小學(xué)生的人生閱歷有限，不能深刻體會，不能將道德理論聯(lián)系生活實際加以體會，使小學(xué)思想教育總是空洞洞，泛泛的口號。1.4 教學(xué)評價體系不完善

在現(xiàn)有的教學(xué)中，無論是教師，學(xué)校還是家長常常都過度重視表面目標(biāo)達(dá)成。但實際的思想教育并不能以簡單的教學(xué)計劃或目標(biāo)的實現(xiàn)為評估標(biāo)準(zhǔn)。人的思想的復(fù)雜性要求思想道德教育必須有完善健全的評估體系來輔助。思想品德教學(xué)改進(jìn)舉措

教師要通過不斷學(xué)習(xí)和完善自我，提高自身在小學(xué)思想品德教育中技能和思想境界。以身作則，言傳和身教結(jié)合，才能在教育過程中發(fā)揮有效的作用。

孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從不能正其身，如正人何？”教師在生活中要做到言行一致，從容不迫，言行不一通常是會落人口實產(chǎn)生非常壞的影響。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，教師自己更應(yīng)當(dāng)精通；要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之；要求學(xué)生摒棄的行為，自己也應(yīng)當(dāng)堅決抵制。由于小學(xué)生處在人生的最初成長階段，各種思想體系和人生觀、價值觀尚尚未真正形成。他們對生活中的各種事故的真善美、假丑惡還未能有正確的判斷能力。因此需要教師的全面指導(dǎo)，因此教師作為啟蒙者，一言一行都要充分考慮到對學(xué)生的影響。教師只有自身在生活中開朗豁達(dá)，在生活中人生態(tài)度和思想上值得尊敬和作為榜樣才有可能對學(xué)生思想品德教育起到積極的作用。

2.1 實施教學(xué) —— 貼進(jìn)生活

除了需要教師自身的提高外，課堂教材內(nèi)容枯燥，不能貼近生活等都大大限制了少年兒童的思想道德發(fā)展。所謂教材，只是一種思想道德理論的集中描述介紹。教師在教學(xué)過程中要以教材為輔，以貼近生活為主實施教學(xué)。生活是思想品德教育的大課堂，教師要真正的課堂只是其中很小的一部分，將思想品德教育回歸生活才能實現(xiàn)思想教育本身用于生活的目的。教師在教學(xué)過程中可以多選取一些生活關(guān)注的主題，以學(xué)生我主體，在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)感悟，并隨時關(guān)注學(xué)生的參與態(tài)度、情感表現(xiàn)和思想養(yǎng)成，及時予以幫助。

2.2 不懂得學(xué)生 —— 創(chuàng)新教學(xué)

創(chuàng)新教學(xué)方式，杜絕枯燥的教學(xué)內(nèi)容，單一的教學(xué)方式，將思想品德教育回歸生活，重現(xiàn)生動教學(xué)、深刻學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師要把課堂還給少年兒童，給他們童年該有的快樂生活和價值形成方式。教師不能以自己的角度來教育孩子，要以少年兒童的角度來理解他們的需要，尊重他們，傾聽他們的想法。教師要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造出學(xué)生喜歡的生動活潑和課堂，讓學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)，學(xué)會。完善評估體系 —— 促進(jìn)人格發(fā)展

在思想道德教育中，“人本主義”理論在必須充分被運(yùn)用。轉(zhuǎn)變教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的目標(biāo)型教學(xué)評價方式，樹立學(xué)生—家長—學(xué)校—社會有機(jī)結(jié)合的評價體系。在日常生活中的教師要及時與班主任—家長協(xié)調(diào)溝通，不但要關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，更要了解學(xué)生在生活中的表現(xiàn)。其次要注重學(xué)生與學(xué)生之間性格的差異，思想品德教育也要相對表現(xiàn)出差異性。再者，要注重學(xué)生的變化和進(jìn)步，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評價，不但要注重教學(xué)評價分?jǐn)?shù)評價，還要重視學(xué)生間的評價，在考慮學(xué)生切實感受的條件下經(jīng)常性地進(jìn)行學(xué)生間不記名的互評，達(dá)到學(xué)生之間相互激勵，互相幫助的目的，最終促進(jìn)良好思想品德的行成。

總之，思想品德教育學(xué)是一個在教師引導(dǎo)下學(xué)生的參與，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和不斷任創(chuàng)新的過程，而不是單純的被動的接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點(diǎn)和結(jié)論。新課改下的思想品德課堂教學(xué)，也是個教師引導(dǎo)下進(jìn)行自立，合作，探究的學(xué)過程。為此，廣大思想品德教師應(yīng)該做到言傳身教，為人師表；要聯(lián)系生活和社會現(xiàn)實，還要完善思想道德評估體系，促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的養(yǎng)成，為末來社會培養(yǎng)出一批高尚的合格公民。

參考文獻(xiàn) [1]顏肇鵬，小學(xué)思想品德教育面臨的問題及應(yīng)對措施分析[J]，課程教育研究,2014(8):75，[2]王純梅，小學(xué)思想品德課教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)方法[J]，讀寫算：教師版,2015(44):133，

第二篇：對初三思想品德課教學(xué)的反思及改進(jìn)措施

對初三思想品德課教學(xué)的反思及改進(jìn)措施 李志宏2012年3月

本學(xué)期，在各級教研室和學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下，我們初三備課組積極反思，認(rèn)真對待這次考試中反映的問題，從教情與學(xué)情兩個方面進(jìn)行了反思，現(xiàn)在總結(jié)如下：

一、學(xué)情方面：——不為失敗找借口，只為成功找方法 離中考還有十一個周的時間，復(fù)習(xí)課時不足20節(jié)課，而學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)欠缺，情況堪憂：仍有一些學(xué)生思想上不重視，上課漫不經(jīng)心，或者干脆不聽、不學(xué)，課下不復(fù)習(xí)，不按老師要求做等問題突出存在，給初三教學(xué)工作帶來極大的困難與挑戰(zhàn)。針對這些學(xué)情，我們備課組達(dá)成共識：埋怨學(xué)生是不解決任何問題的，想辦法解決問題才是至關(guān)重要的。因此，我們齊心協(xié)力，及時交流，采取措施，抓好學(xué)生的工作：

1、在思想上做學(xué)生的工作，認(rèn)清形勢，抓好指標(biāo)生與過關(guān)問題。

2、進(jìn)行個別學(xué)生個別談話，解決學(xué)生存在的思想問題

3、針對地理和生物考了D級，已經(jīng)放棄升高中的學(xué)生，以不影響同學(xué)上課為標(biāo)準(zhǔn)，允許學(xué)生有不學(xué)習(xí)的權(quán)利。

二、分析教情——在反思中提升，在反思中發(fā)展

與其他學(xué)校相比，我們在教學(xué)中力求面面俱到，抓好基礎(chǔ)知識點(diǎn)的落實與鞏固，注重對基礎(chǔ)知識的記憶與默寫，而他們反復(fù)訓(xùn)練這幾年中考的知識點(diǎn)，這樣我們在有限的教學(xué)時間中，做訓(xùn)練的時間少，對知識的舉一反

三、融會貫通能力訓(xùn)練不夠，學(xué)生在答題上主要存在這樣一些問題：

1、基礎(chǔ)知識不扎實，基本觀點(diǎn)理解不到位，知識之間的相互關(guān)系沒有理順。

2、審題能力不強(qiáng)，缺乏足夠的解題技巧和方法。

3、對開放性試題的答題仍不適應(yīng)。

4、思維不活躍，對知識的宏觀把握不夠，知識重組、應(yīng)用能力差。

5、答題語言不規(guī)范，文字表述能力差。

6、答題抓不住要點(diǎn)，缺乏條理性。

三、反思今后的教學(xué)，采取以下措施 ：——乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海

1、強(qiáng)化新課改理念，改變課堂教學(xué)方式。

課堂教學(xué)要與時俱進(jìn)，用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力。既要重知識、提升能力，又重視結(jié)果和過程，加強(qiáng)訓(xùn)練、培養(yǎng)思考的能力。

2、注重對基本知識的理解，做到融會貫通，舉一反三。對于材料分析試題，沒有一定的知識積累和儲備，沒有對基本知識的深入理解，沒有對知識的整體把握和運(yùn)用的能力，難以進(jìn)行理想作答。因此，在深刻理解教材基本概念、基本原理的基礎(chǔ)上，對知識之間的聯(lián)系、知識的體系及邏輯結(jié)構(gòu)要有清晰的認(rèn)識，建構(gòu)知識的網(wǎng)絡(luò)，使基本知識條理化、系統(tǒng)化、達(dá)到融會貫通，舉一反三，這樣，在考試中能夠給自己留有足夠的時間和空間去思考作答，具體來說，要做好以下三點(diǎn)：（1）從知識整體中去把握每一個基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理的規(guī)定性，要大膽舍棄，抓住重點(diǎn)。

（2）對每個考點(diǎn)知識點(diǎn)進(jìn)行全方位、多層次理解，重點(diǎn)考點(diǎn)反復(fù)練習(xí)。

（3）把知識學(xué)活、用活，隨時將大腦中的知識儲備調(diào)度出來，又能做到知識遷移和轉(zhuǎn)化。

3、訓(xùn)練學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，提高學(xué)生運(yùn)用知識分析問題、解決實際問題的能力。

平時的教學(xué)就要把時事政治內(nèi)容融入教學(xué)和學(xué)習(xí)之中，把基礎(chǔ)知識與社會熱點(diǎn)、社會生活結(jié)合起來，尋找契合點(diǎn)，多角度、多層次去分析，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注科技、關(guān)注環(huán)保、關(guān)注人文，教會學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)，最終達(dá)到理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。

4、科學(xué)訓(xùn)練，提高解題能力。

訓(xùn)練是掌握基礎(chǔ)知識，提高解題能力的必要手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)。因此，要精心設(shè)計一些練習(xí)，進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，教會學(xué)生怎樣審題，怎樣答題，對考試卷要及時評講，講評時不要學(xué)生去記住答案，要達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識，掌握正確的解題方法和技巧的目的，培養(yǎng)學(xué)生解題的良好心理。

5、要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生用思想品德學(xué)科專業(yè)術(shù)語答題，不用口語答題，注意書寫的規(guī)范性。

反思不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)與老師批評指正。

第三篇：思想品德課教學(xué)反思

[思想品德課教學(xué)反思]思想政治課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，分析問題、解決問題的能力，思想品德課教學(xué)反思。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往,很有必要,為此試論點(diǎn)滴體會。關(guān)鍵詞：思想教學(xué)；反思；素質(zhì) 品生老師要自覺提高自身素質(zhì) “打鐵先要自身硬”，實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實實地做到如下幾點(diǎn)。

1、堅持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學(xué)科知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為品生老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教育調(diào)動學(xué)生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學(xué)科知識，合上時代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意接受。曾聽學(xué)生說過：“老師，我本來對思品課沒興趣，我喜歡你上課，我才對思品產(chǎn)生興趣”，教學(xué)反思《思想品德課教學(xué)反思》。我經(jīng)常買書，不管是教育教學(xué)方面的書籍，還是雜志，電視新聞，心理訪談等。常與學(xué)生及社會上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運(yùn)用。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的經(jīng)歷豐富，常以我自身的經(jīng)歷說給學(xué)生聽，才有如此效果。

2、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探討和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節(jié)課后，都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句，不斷反思時時提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？上課時學(xué)生的一句話我都很在意。記得那天，我上倮時學(xué)生悄悄地說了一句：“老師，不能再這樣了”原來我上課時，備課的內(nèi)容在上課有時不能按時完成，我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提醒自己。的確不能再這樣了。這是教學(xué)要求，反思自己的教學(xué)存在不足?！拔崛杖∥嵘怼蔽冶M管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學(xué)生的言行，說話較為恢諧，學(xué)生不反感，有時就是一個眼神，學(xué)生都很在意。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時，會多寫一點(diǎn)，如果覺得這節(jié)課有興奮點(diǎn)也記下。

3、為人師表。不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品.這就需要老師做到(1)在言論上,要對國家對社會對學(xué)生負(fù)責(zé),對社會有不同看法,也不能在學(xué)生中大發(fā)言論,誤導(dǎo)學(xué)生。(2)在舉止上,要時時處處為人師表,要求學(xué)生做到的,老師首先做到.記得有一次,社會實踐時,要求學(xué)生走路,我一直與學(xué)生在一起。學(xué)校要求師生說普通話,我一直堅持說,有學(xué)生當(dāng)?shù)谝淮温犖艺f地方話時都覺得別扭..當(dāng)我說普通話發(fā)音不準(zhǔn)時,學(xué)生能及時指出.這些都是我這幾年的收獲.我每隔一段時間,讓學(xué)生提建議,凡是學(xué)生提意見的我評作業(yè)時,寫一句“謝謝你給我提出這么好的建議?！睂W(xué)生有什么意見才會直接說。正因為我能正確對待我所范的錯，學(xué)生也深受影響。一次學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了，當(dāng)時我也不能準(zhǔn)確知道是誰，但我說了一句，犯錯誤沒關(guān)系，只要承認(rèn)錯誤并改正，我們大家都會原諒他的，說完，有同學(xué)站起來了。當(dāng)時我真的很高興，不用我去一個個查，可能因查不出而尷尬。

專題征文思想品德教學(xué)反思

第四篇：思想品德課教學(xué)反思

思想品德課教學(xué)反思

篇一：思想品德課>教學(xué)反思

思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，分析問題、解決問題的能力。在初中階段，教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，要求教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的?！耙o學(xué)生一杯水，教師要成為一條江”?！按蜩F先要自身硬”、“學(xué)高為師，身正為范”，過去有一種說法“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水或一缸水”，可是，隨著>素質(zhì)教育的全面實施及新課程改革的推進(jìn)，教師僅有“一桶水或一缸水”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生需求了，教師應(yīng)該成為一條源源不斷的江水”。

全面實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。要提高素質(zhì)，必須扎扎實實地做到如下幾點(diǎn)。

1、不斷學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會發(fā)展，>政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，給自己“充電”才能使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要。為了充電，我經(jīng)常上網(wǎng)，瀏覽時政要聞，了解思想品德教學(xué)的相關(guān)知識。

2、敢于反思。老師不僅要有淵博、深厚的學(xué)科知識，更重要的還需勇于反思，敢于面對和改進(jìn)自己的偏差和錯誤，才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思想品德課教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。

3、互相尊重。其實，不了解對方，不寬容對方，是很難以做到平衡的“尊重對方”的。你的敵意，只會迎來敵意，而不會正面幫助。課堂之上，同時是知識與語言，情緒與情感的交流，沒有如此明確的任務(wù)和結(jié)果，互動就是一句假話，教學(xué)就毫無效果。故而在上課的時候既要授課，講完學(xué)生應(yīng)該記下的知識點(diǎn)，還要與學(xué)生進(jìn)心靈的溝通。下課的時候也要多于學(xué)生交流，讓學(xué)生在心靈深處接受老師，認(rèn)可老師，進(jìn)而尊重老師。

4、建立平等的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。這恐怕是最重要的一點(diǎn)，通常認(rèn)為學(xué)生尊重老師是應(yīng)該的，但往往要老師也尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長、個性和人格就難了。

篇二：思想品德課教學(xué)反思

反思過去，許多感慨，酸甜苦辣一應(yīng)俱全。思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，分析問題、解決問題的能力。在初中階段，思品教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，要求教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往，結(jié)合自己的教學(xué)，淺談幾點(diǎn)反思體會。

一、要自覺提高自身素質(zhì)

“打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師，身正為范”，實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。要提高素質(zhì)，必須扎扎實實地做到如下幾點(diǎn)。

1、堅持學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，才能使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要。知識是相關(guān)的，互通的。因此，只有掌握豐富的知識尤其現(xiàn)實知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，使教學(xué)生動風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，我們所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。所以一定要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學(xué)科知識，跟上時代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，記取和總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意接受。有學(xué)生對我說過：“老師，我本來對思品課是沒興趣，喜歡你上課，才對思品課產(chǎn)生興趣”。為了充電，我經(jīng)常買書，不管是教育教學(xué)方面的書籍，還是雜志，歷史，經(jīng)濟(jì)，心理訪談等。盡可能常與學(xué)生及社會上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運(yùn)用。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的豐富經(jīng)歷，常以我自身的經(jīng)歷說給學(xué)生聽，也許才有如此效果吧。

2、勇于反思。老師要有淵博、深厚的學(xué)科知識，更重要的還需勇于反思，敢于面對和改進(jìn)自己的偏差和錯誤，才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思想品德課教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我?guī)缀趺可弦还?jié)課后，都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句，有時不用多。不斷反思，時時提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？學(xué)生的每一句話我都會在意。記得有一次，上課時有個學(xué)生悄悄地對我說：“老師，您以后能把一節(jié)課內(nèi)容講完嗎？”原來我上課時，備課的內(nèi)容在上課有時不能按時完成，除了隨機(jī)加的內(nèi)容之外，關(guān)鍵在于我語言還不夠簡潔。我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提醒自己，的確不能再這樣了。這本身就是教學(xué)要求啊！“吾日三省吾身”，很難做到，但常反省自己還是可以的。

3、為人師表。正人先正已，老師必須以高尚的>師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品。這就需要老師做到：①在言論上，要對國家對社會對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對社會的認(rèn)識還不成熟。②在舉止上，要時時處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。比如，我的普通話不是很好，語速快，講課時我就提醒自己注意。當(dāng)我普通話發(fā)音不準(zhǔn)或有錯別字時，學(xué)生能及時指出幫助我改正。這些都是我這幾年的>收獲。正因為我能正確對待我所犯的錯，學(xué)生也深受影響。記得一次在初三（2）班上課，有學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了，當(dāng)時我也不能準(zhǔn)確知道是誰，但我說了一句，犯錯誤沒關(guān)系，只要承認(rèn)錯誤并改正，我們大家都會原諒他的。說完，就有個同學(xué)站起來了。當(dāng)時我真的很高興，不是學(xué)生犯錯，而是不用我去一個個查，可能因查不出而尷尬，更重要的是學(xué)生認(rèn)識自己的錯誤，并敢于承認(rèn)自己的錯誤。

4、老師要尊重學(xué)生。這恐怕是最重要的一點(diǎn)，學(xué)生尊重老師是應(yīng)該的，但老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，認(rèn)為自己是為學(xué)生好，而常常忽略學(xué)生的權(quán)利。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動時間，隨便把學(xué)生的小課挪用，作業(yè)沒完沒了，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。甚至自己做法欠妥當(dāng)，也不敢面對。記得上學(xué)期，有一次上課時，也許因現(xiàn)在中考思想品德課只50分，學(xué)生不太在乎。一個成績還比較好的學(xué)生覺得聽課沒興趣，就抄寫英語。我提醒了一次，她仍然我行我素。當(dāng)時我特生氣，將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半。頓時，教室很安靜，因為大家知道我一般情況是不會生氣的。在一片沉寂中，繼續(xù)將內(nèi)容上完。課后我與學(xué)生談話了解她的想法，我給她道歉，學(xué)生也承認(rèn)了她的錯。再次上課時，我當(dāng)著全班同學(xué)的面給這位學(xué)生道歉。有學(xué)生不理解，說上思想品德課寫英語就是不對??！對此我沒多解釋，主要說明了教師也會犯錯誤。記得很清楚，當(dāng)時班上同學(xué)給我鼓了掌。這樣，我贏得了學(xué)生的信任，很多學(xué)生有什么心理話經(jīng)常找我說，甚至請我為他們出主意。我尊重了學(xué)生，學(xué)生也尊重我，不管是上課的學(xué)生，還是沒上課的學(xué)生對我都很親近。這也許是作為教師比較>幸福的事了。

5、老師要保持快樂心態(tài)。只有老師的輕松快樂教學(xué)，才能使學(xué)生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學(xué)生快樂情愫。當(dāng)然，老師也是人，在現(xiàn)實生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對學(xué)生時摒棄懊惱，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生的痛癢，和學(xué)生打成一片。一次上課時，兩位學(xué)生在座位上因一點(diǎn)小事吵起來。當(dāng)時我也很生氣，臉沉下來，流露出不高興的情緒。學(xué)生都說，老師請別生氣，生氣會老的。我樂了，趕緊調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課，課后又單獨(dú)找學(xué)生談了話，解決了問題。因此，我與學(xué)生的關(guān)系相處是比較融洽的。因此在學(xué)期結(jié)束時，學(xué)生給我打的分，還是蠻高的。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率

初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握中國特色社會主義的基礎(chǔ)理論知識，必須堅持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)的形式是多樣的，我根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，采用不同的教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等。無論采取怎樣的方式，總之，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識，提高學(xué)生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。因此，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的，我?guī)缀醵家獙W(xué)生反省自己的行為，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問題。例如，初一年級學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對中學(xué)的學(xué)習(xí)有很多不適應(yīng)，我在講完“學(xué)習(xí)新天地”的內(nèi)容后，還經(jīng)常問問學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生中存在的問題，加以引導(dǎo)。幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為他們的良師益友。

三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結(jié)合。

理論聯(lián)系實際，也就是小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識的時候，讓學(xué)生結(jié)合社會調(diào)查采訪，聯(lián)系自身和同學(xué)的實際，開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認(rèn)識中國特色社會主義建設(shè)理論和改革開放推動著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。然后在課堂上進(jìn)行討論分析，寫政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動活潑，在思想品德課所學(xué)的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對社會的認(rèn)識和追求，有效地提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。例如，針對學(xué)生厭學(xué)，在講“珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)”時，考慮學(xué)生去落后農(nóng)村不方便，我結(jié)合學(xué)生實際，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集落后學(xué)校條件的相關(guān)內(nèi)容和圖片，加上自己搜集的，做成課件，通過和我們學(xué)校的條件對比，展示給學(xué)生，讓他們感受農(nóng)村尤其山區(qū)學(xué)生不容易，學(xué)習(xí)條件不好甚至惡劣，生活環(huán)境那么艱苦仍然努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的求知欲。

反思帶來的收獲我感受頗深，如今也嘗到了一定的甜頭?！坝H其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教育事半功倍。快樂老師就是教育教學(xué)的快樂，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，我做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。

篇三：思想品德課教學(xué)反思

隨著課堂改革的實施，思想品德課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)模式，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。從形式上看，在四十五分鐘的課堂里常常是歡聲笑語、高潮迭起，似乎課堂已經(jīng)走進(jìn)了新課程的最佳狀態(tài)，但認(rèn)真審視、研究課堂教學(xué)，剖析近段的教學(xué)行為，有如下反思：

小品劇是學(xué)生非常喜歡的形式，但是在設(shè)計這些活動、指導(dǎo)學(xué)生編演時應(yīng)該充分考慮要達(dá)到什么目的、學(xué)生可以從中了解些什么，避免出現(xiàn)表演的過程中學(xué)生們嘻嘻哈哈，內(nèi)容簡單、形式單一。表演過后就進(jìn)入了下一個環(huán)節(jié)，至于劇中表現(xiàn)的主題思想是什么就不得而知了。表演只是起到了活躍課堂氣氛的作用。課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生需要出發(fā)，不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。如果一味的追求表面的形式，那會遠(yuǎn)離新課程改革的要求。

另外，小品劇的出現(xiàn)，的確讓學(xué)生動起來了，讓課堂活起來了，可是，另一個問題也隨之出現(xiàn)了，學(xué)生過多地批評表演者的演技和>劇本的小漏洞，而忽略了本質(zhì)的東西。在這種情況下，我們就要在日常的教學(xué)中和學(xué)生一起建立起新規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會>傾聽、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會組織，真正地使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識，不斷產(chǎn)生新的想法，同時學(xué)會理解別人，尊重別人，共享他人的思維方法和思維成果。

第五篇：思想品德課教學(xué)反思

思想品德課教學(xué)反思

新課程實施以來，我們的課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)模式，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。但我們對新課程的理解是片面的、膚淺的，突出的表現(xiàn)是重現(xiàn)象不重本質(zhì)、重形式不重實質(zhì)，致使課堂中出現(xiàn)了虛假的繁榮。從形式上看，在四十五分鐘的課堂里常常是歡聲笑語、高潮迭起，似乎課堂已經(jīng)走進(jìn)了新課程的最佳狀態(tài)，其實我們的教學(xué)有許多地方值得反思。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是打開成功之門的鑰匙，興趣可以變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動為主動，創(chuàng)造性地學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的源泉，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動力。一個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地去探索，執(zhí)著地去追求。教學(xué)實踐證明：當(dāng)學(xué)生對某一門功課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時，他就會積極主動而且心情愉快地學(xué)習(xí)，去構(gòu)筑自己的知識結(jié)構(gòu)，努力提高學(xué)習(xí)成績。相反，學(xué)生對某一學(xué)科學(xué)不進(jìn)去或厭學(xué)，主要原因是他對學(xué)習(xí)的過程和所學(xué)的內(nèi)容沒有產(chǎn)生興趣，他總感到是在被迫去做別人要求他去做的事情。然而，要使學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚興趣，有賴于教師運(yùn)用高超的教學(xué)藝術(shù)來激發(fā)和培養(yǎng)。因此，作為中學(xué)政治教師，必須根據(jù)思想品德課自身的特點(diǎn)，苦練本領(lǐng)，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，以情趣橫溢、豐富多彩、生動形象的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、正確處理教材，聯(lián)系生活實際

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社

會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力?！彼计氛n必須回歸生活，思品課的生命力源于社會，所以，必須要善于聯(lián)系社會熱點(diǎn)。適時地聯(lián)系社會熱點(diǎn)，將教材激活，并遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能使學(xué)生獲得的理性知識轉(zhuǎn)變成為鮮活的和永不枯竭的能力。所以，教師要及時聯(lián)系身邊發(fā)生的事例，結(jié)合教材，尋找出二者之間的切入點(diǎn)，教給學(xué)生“理論聯(lián)系實際”的能力并提高分析問題、解決問題的能力，這是初中思想品德課教學(xué)的一個重點(diǎn)。

理論聯(lián)系實際，這樣，使學(xué)習(xí)生動活潑，思想品德課所學(xué)的知識得到檢驗，得到升華，激發(fā)學(xué)生對社會的認(rèn)識和追求，有效提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。

三、采用恰當(dāng)教法，提高教學(xué)效果

課堂教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷進(jìn)步的過程，我在教學(xué)中不斷地反思，在反思中不斷地成長，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。課堂教學(xué)不是一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，每個學(xué)生可能有不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思，對癥下藥，剛開始幾年我按照江蘇洋思的教學(xué)模式“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，后來因為學(xué)生從小學(xué)開始的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，進(jìn)行不是很順利，效果也不是很明顯，后來就改成問題教學(xué)法，由教師引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，接著由教師再引導(dǎo)學(xué)生開展課堂教學(xué)的其他活動，學(xué)生采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式課堂開展課堂教學(xué)活動以達(dá)到鞏固理解自主學(xué)習(xí)成果，等于是對自主學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行進(jìn)一步內(nèi)化，在這個過正中教師主要采用了活動教學(xué)法，在活動中進(jìn)行問題的拓展和探究。經(jīng)過兩年的課題研究，終于形成自己的教學(xué)模式“教學(xué)內(nèi)容問題化、問題活動化、活動探究化”。而且這一教學(xué)模式能很好的實現(xiàn)課堂教學(xué)三維目標(biāo)的實現(xiàn)。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進(jìn)行探索。只有這樣我們才能“在教學(xué)中反思，在反思中進(jìn)步”。

四、確立學(xué)生主體，不能忽視引導(dǎo)

新課程教學(xué)實施的一個基本原則是確立學(xué)生的主體地位?！白屨n堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”已經(jīng)成了我們的共識。在上課的過程中，我們大多數(shù)老師在教學(xué)的過程中非常注意發(fā)揮學(xué)生主體的作用，尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的主體需要。學(xué)生們敢于、樂于大膽地發(fā)表自己的見解，個性得到了張揚(yáng)。但是令人遺憾的是，有時在氣氛熱烈、民主的課堂里卻只能看到學(xué)生的風(fēng)采，老師扮演的似乎是可有可無的角色。例如，有這樣一節(jié)課，老師在課前把全班分成若干小組，把問題布置給學(xué)生，課前由學(xué)生查找相關(guān)資料，上課時學(xué)生以小組為單位談本小組對問題的理解和認(rèn)識。由于各小組準(zhǔn)備充分，所以學(xué)生的熱情很高，也講得頭頭是道，但

是受年齡、閱歷及知識水平的限制，有些問題說得不夠完整，有些觀點(diǎn)也有失偏頗，老師在小組總結(jié)時應(yīng)該予以補(bǔ)充和糾正?？墒窃谝还?jié)課里老師只是在各小組間穿行，把權(quán)利從一個小組傳遞到另一個小組，就像一個置身于世外的旁觀者。新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，但這種“自主與探究”有時會使學(xué)生不知所措，需要指導(dǎo)、點(diǎn)撥和幫助。這個時候的教師就應(yīng)該是學(xué)生的引路人，把他們從偏執(zhí)引向正軌。

教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教有法，但無定法。努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教法，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，把教學(xué)作為一種創(chuàng)造性的藝術(shù)性的勞動，堅持不懈地去摸索和總結(jié)，我相信，只要我們經(jīng)常反思自己的教學(xué)活動，我們就一定能在反思中獲得成