第一篇：2015長(zhǎng)三角電子商務(wù)發(fā)展高峰論壇基本情況

長(zhǎng)三角電子商務(wù)發(fā)展高峰論壇基本情況

長(zhǎng)三角電子商務(wù)發(fā)展高峰論壇作為地區(qū)性的電子商務(wù)峰會(huì)，由蘇州市電子商務(wù)協(xié)會(huì)主辦，已連續(xù)舉辦了三屆，成功搭建了電子商務(wù)生態(tài)圈內(nèi)的共享交流平臺(tái)。峰會(huì)已形成千人規(guī)模，參與企業(yè)主要是有來(lái)自蘇州及周邊地區(qū)的傳統(tǒng)生產(chǎn)型企業(yè)、電子商務(wù)類企業(yè)，以及外貿(mào)型企業(yè)負(fù)責(zé)人和企業(yè)代表。2015年第四屆長(zhǎng)三角電子商務(wù)高峰論壇將于4月24日下午，在相城區(qū)在水一方大酒店隆重舉行，本屆論壇以“互聯(lián)網(wǎng)+ 變革 創(chuàng)新”為主題，旨在發(fā)揚(yáng)電子商務(wù)新模式，吸收新元素，共同迎接并打造專屬電商界的新未來(lái)，邀請(qǐng)了深圳一達(dá)通、易觀天馬幫，上海奧鵬、百度渠道和農(nóng)業(yè)銀行總行等一批業(yè)內(nèi)電商大佬共同參會(huì)，形成區(qū)域內(nèi)電子商務(wù)發(fā)展的高層次交流活動(dòng)。

通過(guò)峰會(huì)，電子商務(wù)業(yè)界大佬分享經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展趨勢(shì)，企業(yè)可以學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)成熟的電子商務(wù)服務(wù)與運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，有效促進(jìn)了本地電子商務(wù)環(huán)境和服務(wù)體系的進(jìn)一步完善、推動(dòng)企業(yè)電子商務(wù)快速、健康、持續(xù)的發(fā)展。

第二篇：中國(guó)長(zhǎng)三角服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展高峰論壇策劃方案

中國(guó)長(zhǎng)三角服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展高峰論壇策劃方案

2009年09月16日 星期三 22:12

一．本次活動(dòng)的意義：

通過(guò)舉辦這次活動(dòng)，整合中國(guó)長(zhǎng)三角服裝產(chǎn)業(yè)資源，匯集高端智慧，融合各家之長(zhǎng)，研討新的商業(yè)模式，扶植民族品牌，提升我國(guó)服裝企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為我國(guó)從服裝大國(guó)轉(zhuǎn)變成服裝強(qiáng)國(guó)盡一份應(yīng)有責(zé)任。

二．活動(dòng)組織單位：

主辦單位：中國(guó)經(jīng)濟(jì)研究院

金壇市人民政府

江蘇萬(wàn)和國(guó)際商貿(mào)有限公司

承辦單位：上海服裝行業(yè)協(xié)會(huì)

江蘇省服裝協(xié)會(huì)

金壇市服裝協(xié)會(huì)

金壇市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易局

金壇市女企業(yè)家協(xié)會(huì)

南京常州商會(huì)

新滬商世紀(jì)論壇

環(huán)球服裝網(wǎng)

上海優(yōu)立取人力資源管理咨詢有限公司

支持單位：上海餐飲協(xié)會(huì)

上海電子競(jìng)技動(dòng)動(dòng)協(xié)會(huì)

上海工程技術(shù)大學(xué)

服裝店雜志

媒體支持：

東方衛(wèi)視，江蘇電視臺(tái)，南京電視臺(tái)，常州電視臺(tái)，金壇電視臺(tái)，新華日?qǐng)?bào), 南京日?qǐng)?bào),楊子晚報(bào)，金陵晚報(bào)，現(xiàn)代快報(bào)，新華社，經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)，第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)，新民晚報(bào)，新聞晚報(bào)，5日新聞，江蘇電視臺(tái)，生活時(shí)尚頻道，瑞麗服飾，中國(guó)制衣，中國(guó)紡織報(bào)，服裝時(shí)報(bào)，中國(guó)服飾報(bào)，新浪網(wǎng)，色彩中國(guó)，中國(guó)紡織品網(wǎng)，中國(guó)紡織服飾網(wǎng)，中國(guó)服裝時(shí)尚網(wǎng)，中國(guó)服裝網(wǎng)，中國(guó)品牌服裝網(wǎng)，中國(guó)服裝采購(gòu)網(wǎng)，中國(guó)童裝網(wǎng)，中國(guó)童裝品牌網(wǎng)，中國(guó)服裝招商風(fēng)，中國(guó)時(shí)尚品牌網(wǎng)等專業(yè)媒體將作聯(lián)合推廣報(bào)道

三．時(shí)間：2008年4月26日13:00---17:30

四．地點(diǎn)：上海國(guó)際會(huì)議中心

五．活動(dòng)形式：

1． 高峰論壇開(kāi)幕典禮：

主持人：上海服裝行業(yè)協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)戴自毅

貴賓講話：金壇市領(lǐng)導(dǎo)

主題演講：中國(guó)經(jīng)濟(jì)研究院院長(zhǎng)曹澤林

2． 服裝產(chǎn)業(yè)高峰論壇：

3． 項(xiàng)目洽談

第一場(chǎng)論壇主題：在美國(guó)次貸危機(jī)等各種環(huán)境影響下，投資者如何做出投資決策？

主持人：第一財(cái)經(jīng)資深主持人

引言人：《中國(guó)制衣》常務(wù)副社長(zhǎng) 葛奇鵬

討論人：中國(guó)經(jīng)濟(jì)研究院院長(zhǎng)曹澤林

中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)杜鈺洲

環(huán)球服裝網(wǎng)董事總經(jīng)理劉信永

美特斯邦威服飾總裁周成建（擬）

第二場(chǎng)論壇主題：奧特萊斯購(gòu)物公園這種全新的商業(yè)業(yè)態(tài)能否經(jīng)受的起市場(chǎng)考驗(yàn)以及前景如何？

主持人：第一財(cái)經(jīng)資深主持人

引言人：江蘇萬(wàn)和國(guó)際商貿(mào)有限公司董事長(zhǎng)江玉紅

討論人：上海服裝文化節(jié)及上海時(shí)裝周組委會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)單國(guó)焱（擬）

上海聚恒投資集團(tuán) 發(fā)展戰(zhàn)略部部長(zhǎng)羅志慶

上海塞萊克國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)機(jī)構(gòu)首席執(zhí)行官 楊光輝博士

香港新世界百貨（巴黎春天）總裁陳偉兵

正大廣場(chǎng)總裁司徒文聰（擬）

雅戈?duì)柨偛美钊绯桑〝M）

4、項(xiàng)目洽談；

5、意向簽約：設(shè)立簽約接待處，負(fù)責(zé)與客商洽談簽約。

六：論壇會(huì)議進(jìn)行方式

1.主持人開(kāi)場(chǎng)白并介紹蒞臨指導(dǎo)之貴賓（5分鐘）。

2.引言人發(fā)表專題報(bào)告（20分鐘）。

3.討論人根據(jù)引言報(bào)告，融合專長(zhǎng)，加入討論（每人10分鐘）。

4.現(xiàn)場(chǎng)發(fā)問(wèn)及綜合討論。

5.敬請(qǐng)引言人于4月18日之前，撰寫(xiě)三千字左右講題摘要，電子郵寄或傳真至環(huán)球服裝網(wǎng)。

七． 活動(dòng)氛圍營(yíng)造：

為突出現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)及簽約火熱氣氛，在活動(dòng)前約定部分企業(yè)代表（或指定人員），在項(xiàng)目推廣介紹提問(wèn)環(huán)節(jié)踴躍發(fā)言（事先準(zhǔn)備好所提問(wèn)題）并在現(xiàn)場(chǎng)帶頭簽約，以帶動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛及其他企業(yè)簽約。

八．論壇客戶邀請(qǐng)：

到場(chǎng)客戶由新滬商世紀(jì)論壇，環(huán)球服裝網(wǎng)，上海服裝協(xié)會(huì)，南京常州商會(huì)，江蘇萬(wàn)和商貿(mào)有限公司共同邀請(qǐng)。

1、目標(biāo)客戶：

國(guó)外知名服裝品牌企業(yè)中國(guó)區(qū)代理機(jī)構(gòu)（含代理商）

國(guó)內(nèi)知名服裝品牌企業(yè)；

國(guó)內(nèi)知名品牌地區(qū)代理機(jī)構(gòu)（含代理商）；

2、政府及行業(yè)機(jī)構(gòu)：

上海服裝行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)

國(guó)際駐外商會(huì)

全國(guó)各地駐滬辦事處

全國(guó)各地駐滬商會(huì)

九． 擬邀請(qǐng)嘉賓部分名錄：

服裝企業(yè)由上海服裝行業(yè)協(xié)會(huì)和環(huán)球服裝網(wǎng)共同邀請(qǐng)：

上海培羅蒙西服公司，上海康培爾服裝有限公司，上海高邦服飾有限公司，上海地王高級(jí)服飾有限公司，上海圣達(dá)菲服飾有限公司，上海太空車(chē)服飾有限公司，上海佳龍制衣有限公司，上海班博服飾有限公司，上海依仕特服飾有限公司，上海寶盛高級(jí)時(shí)裝有限公司，上海良友服飾有限公司，上海三槍集團(tuán)，上海百靈鳥(niǎo)企業(yè)發(fā)展有限公司，上海雅多服飾有限公司，上海歐羅蘭服裝有限公司，上海桑莉斯制衣有限公司，上海多彩鳥(niǎo)服飾有限公司，上海雅時(shí)裝有限公司，上海麗高級(jí)服飾有限公司，上海司麥脫服飾股份有限公司，上海艾登堡服飾公司，上海榮臣博士蛙集團(tuán)有限公司，上海康派司實(shí)業(yè)總公司，上海威人服飾有限公司，上海佛羅倫思服飾有限公司，迪瓦特服飾（上海）有限公司，上海寶世杰服飾有限公司，上海寶鳥(niǎo)服飾有限公司，上海開(kāi)開(kāi)實(shí)業(yè)股份有限公司，安莉芳（中國(guó)）服裝有限公司，上海愛(ài)麗絲制衣有限公司，上海達(dá)吉斯高級(jí)內(nèi)衣有限公司，上海歐迪芬內(nèi)衣精品有限公司，上海太陽(yáng)谷服飾有限公司，上海貴升紡織品有限公司依革思兒（上海）商貿(mào)有限公司，上海一品制衣有限公司，上海匯士服飾有限公司，上海今童王服飾有限公司，上海常春藤兒童用品有限公司，上海儀華服飾有限公司，上海麗嬰房嬰童用品有限公司，上海好孩子兒童服飾有限公司，上海伊哥寶屋服裝有限公司，上海帝高絨毛服飾有限公司上海金兔企業(yè)發(fā)展有限公司，上海正大羊毛衫有限公司，上海圣雪絨羊絨服飾貿(mào)易有限公司，上海正杰鳳凰羊

毛衫有限公司，上海匯杉服飾有限公司，上海紫瀾門(mén)實(shí)業(yè)發(fā)展有限公司，上海圣凱羅制衣有限公司，上海多彩鳥(niǎo)服飾有限公司，上海凡雅時(shí)裝有限公司。

第三篇：2008中國(guó)長(zhǎng)三角校長(zhǎng)高峰論壇熱點(diǎn)話題

2008中國(guó)長(zhǎng)三角校長(zhǎng)高峰論壇熱點(diǎn)話題

中國(guó)長(zhǎng)三角校長(zhǎng)高峰論壇是滬浙蘇三地教育報(bào)刊(總)社共同發(fā)起的一項(xiàng)公益性、專業(yè)性教育論壇?！爸袊?guó)長(zhǎng)三角校長(zhǎng)高峰論壇?2008?話題征集”啟事分別刊布于《上海教育》、《江蘇教育》、《教師周刊》及相關(guān)網(wǎng)站，征集活動(dòng)自2007年8月開(kāi)始至9月結(jié)束．共收到應(yīng)征話題445個(gè)，其中來(lái)自上海市的話題13個(gè)，來(lái)自江蘇省的話題91個(gè)，來(lái)自浙江省的話題283個(gè)，來(lái)自河北、山東、陜西、湖北、安徽、甘肅、新疆、北京等省、自治區(qū)、直轄市的話題合計(jì)58個(gè)。

滬浙蘇三地教育報(bào)刊(總)社及部分中小學(xué)校長(zhǎng)、教育學(xué)者經(jīng)多次討論及網(wǎng)上公開(kāi)評(píng)議，評(píng)出“2008中國(guó)長(zhǎng)三角校長(zhǎng)高峰論壇熱點(diǎn)話題”76個(gè)，現(xiàn)予以公布(括弧內(nèi)為話題提供者)。

1．新時(shí)代教育的求新、異變與回歸(浙江省慈溪市育才中學(xué) 盛道文)

2．引導(dǎo)農(nóng)村教師走出職業(yè)倦怠的困惑(浙江省海寧市雙山實(shí)驗(yàn)學(xué)校 錢(qián)春良)

3．“和諧校園”到“幸福校園”有多遠(yuǎn)(浙江省遂昌縣柘岱口中0小學(xué) 周仕貞)

4．城鄉(xiāng)教育的和諧共進(jìn)與共生(浙江教育學(xué)院 周明寶)

5．優(yōu)化民辦學(xué)校的發(fā)展機(jī)制(浙江教育學(xué)院周明寶)

6．實(shí)施“校長(zhǎng)資格證書(shū)”考試(評(píng)審)制度走校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展之路(浙江省景寧縣沙灣中學(xué)葉欣)

7．精細(xì)化管理PK人文性管理(江蘇省寶應(yīng)縣畫(huà)川高中 吳萬(wàn)政)

8．創(chuàng)新中國(guó)校長(zhǎng)選拔機(jī)制(國(guó)家教育行政學(xué)院 楊罡)

9．能夠有效管理的校長(zhǎng)們的共同特質(zhì)(國(guó)家教育行政學(xué)院 楊罡)

10．如何提高教師職業(yè)幸福感(江蘇省洪澤縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 呂伏安)

11．教育和諧與和諧社會(huì)(安徽省安慶市大觀區(qū)五里小學(xué)王老實(shí))

12．城鎮(zhèn)與農(nóng)村學(xué)校師資的均衡發(fā)展(陜西省定邊縣姬塬鎮(zhèn)中心小學(xué) 王武)

13．如何建立和改進(jìn)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)制(陜西省定邊縣姬塬鎮(zhèn)中心小學(xué) 王武)

14．破解素質(zhì)教育實(shí)施難題：科學(xué)、理性的學(xué)校評(píng)價(jià)體系建立f江蘇省阜寧高等師范學(xué)校附屬小學(xué) 周其東)

15．學(xué)校特色與校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展(江蘇省常熟市周行學(xué)校 盧再興)

16．如何促使“資深”普通校長(zhǎng)跨越“高原地帶”，步入名校長(zhǎng)或教育家的行列(江蘇省常熟市周行學(xué)校 盧再興)

17．校園文化建設(shè)的前瞻性思考與公民素質(zhì)提升的文化策略(浙江省溫嶺市澤國(guó)中 學(xué)胡斌)

18．校長(zhǎng)，追尋規(guī)范管理還是人文關(guān)懷(江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 季宏波)

19．和諧校園之構(gòu)建(浙江省海鹽縣六里中心小學(xué) 王和良；江蘇省通州市四安小學(xué) 季國(guó)兵)

20．人性化――教育的本原(江蘇省寶應(yīng)縣郭橋初中古良銀)

21．和諧社會(huì)進(jìn)程下，公立學(xué)校如何真正做好進(jìn)城務(wù)工子女的教育公平(上海市嘉定區(qū)真新小學(xué)唐召玉)

22．現(xiàn)代學(xué)校管理制度(山東省濟(jì)南市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉志英)

23．現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)(浙江省海寧市南苑小學(xué)吳紅霞)

24．個(gè)性化辦學(xué)與學(xué)校特色(浙江省海寧市南苑小學(xué)吳紅霞)

25．教師的幸福人生(浙江省寧波市北侖區(qū)長(zhǎng)江中學(xué)王靜波)

26．教師在工作中的幸福感是學(xué)校發(fā)展的潛在資源(浙江省麗水外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李維雄)

27．“以人為本”還是“以分為本”(江蘇省丹陽(yáng)市師范附屬小學(xué) 呂同德)

28．校長(zhǎng)的文化潛質(zhì)與學(xué)校文化個(gè)性(江蘇省丹陽(yáng)市師范附屬小學(xué)呂同德)

29．校長(zhǎng)與學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力(浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)莊市萬(wàn)里國(guó)際學(xué)校 林良富)

30．學(xué)校管理智慧(江蘇省海安縣李堡鎮(zhèn)堡河小學(xué)周平健)

31．校長(zhǎng)要做學(xué)?！熬竦念I(lǐng)袖，文化的導(dǎo)師”(浙江省麗水市蓮都區(qū)教育局潘正亮)

32．校長(zhǎng)的天職就是為師生的幸福奠基(浙江省麗水市蓮都區(qū)教育局 潘正亮)

33．學(xué)校發(fā)展的真正內(nèi)涵是什么，我們應(yīng)追求什么樣的發(fā)展(浙江省麗水市蓮都區(qū)教育局潘正亮)

34．素質(zhì)教育推行過(guò)程中的學(xué)校管理與校長(zhǎng)的科學(xué)發(fā)展觀(湖北省秭歸縣教育科研信息中心 江全佐)

35．如何推進(jìn)素質(zhì)教育(浙江省湖州市織里實(shí)驗(yàn)小學(xué)沈旭林)

36．讓中小學(xué)教育回歸教育的本質(zhì)(浙江省新昌實(shí)驗(yàn)中學(xué) 求苗仁)

37．校長(zhǎng)如何增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，真正當(dāng)好新世紀(jì)素質(zhì)教育和新課程改革的領(lǐng)頭羊(浙江省新昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)求苗仁)

38．探尋教師職業(yè)的尊嚴(yán)與幸福(江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)牛塘中心小學(xué) 張海運(yùn))

39．教育的理想與理想的教育(浙江省上虞市實(shí)驗(yàn)中學(xué)張玉蘭)

40．奧運(yùn)精神與素質(zhì)教育(浙江省嘉興教育學(xué)院朱建人)

41．教育的功利與功利的教育f浙江省桐廬縣教育局王華)

42．民主教育與教育民主(浙江省桐廬縣教育局王華)

43．教育集團(tuán)化與教育共同體的關(guān)系(杭州市蕭山區(qū)河莊鎮(zhèn)中 陳光輝)

44．為生命更加舒展而教育(浙江省平陽(yáng)縣鰲江中學(xué)陳兵榮)

45．秉承以人為本 提煉學(xué)校文化 構(gòu)建和諧教育 實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展(浙江省江山市淤頭鎮(zhèn)學(xué)校 姜永強(qiáng) 徐善喜)

46．如何提升學(xué)校辦學(xué)的品住與效益(江蘇省大豐市草堰二中 孫金龍)

47．理論與實(shí)踐的無(wú)縫對(duì)接(江蘇省泗洪縣梅花實(shí)驗(yàn)小學(xué)張守信)

48．多元思想觀念和未來(lái)教育和諧發(fā)展(浙江省東陽(yáng)市中天高級(jí)中學(xué) 張鳳祥)

49．國(guó)外名枝與中國(guó)名校教育教學(xué)理論的比較研究(江蘇省高郵中學(xué) 夏軍)

50．校園精神、校訓(xùn)及校園文化(江蘇省高郵中學(xué) 夏軍)

51．校長(zhǎng)的靈魂與責(zé)任(江蘇省泗洪中學(xué) 徐長(zhǎng)富)

52．中國(guó)基礎(chǔ)教育改革：校長(zhǎng)如何引領(lǐng)方向(上海市青浦區(qū)華新中心小學(xué) 施運(yùn)高1

53．新課程改革背景下校長(zhǎng)如何管理學(xué)校f江蘇省金湖縣涂溝中學(xué) 張建中)

54．教育家“家”安何處(江蘇省丹陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)校 鄒國(guó)和)

55．學(xué)校如何在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的博弈中發(fā)展(山東省青島市普通教育教研室陸安)

56．學(xué)校如何因地制宜開(kāi)展班主任校本培訓(xùn)(上海市嘉定區(qū)真新小學(xué) 沈麗娟)

57．如何制定有效的教師績(jī)效考核方案激勵(lì)教師的專業(yè)發(fā)展(杭州教育學(xué)院 黃力)

58．社會(huì)輔導(dǎo)培的熱門(mén)與教育過(guò)度關(guān)注(浙江師范大學(xué) 齊童巍)

59．教學(xué)科研：從行政為主轉(zhuǎn)為民間為主――如何提高教學(xué)研究的有效性(浙江省杭州市余杭高級(jí)中學(xué) 祝明富)

60．在國(guó)際視野下，怎樣才能使我們的基礎(chǔ)教育變得更有利于學(xué)生的發(fā)展?(浙江省遂昌縣黃沙腰中心學(xué)校 聶土福)

61．校長(zhǎng)應(yīng)“沉”下去(江蘇省建湖縣鐘莊小學(xué)曾虎)

62．“靜心”教育勢(shì)在必行(浙江省淳安縣石林鎮(zhèn)小方祖銀)

63．如何讓校本研修在教師成長(zhǎng)中發(fā)揮最大功效(江蘇省海門(mén)市貨隆中心小學(xué) 顧健)

64．和諧社會(huì)呼喚和諧教育(浙江省紹興市秀水小學(xué)章玲萍)

65．促進(jìn)班主任隊(duì)伍健康、職業(yè)、和諧發(fā)展(浙江省常山縣天馬一小曾文華)

66．如何處理提高教育教學(xué)質(zhì)量與創(chuàng)建幸福校園的關(guān)系(浙江省杭州市勝藍(lán)小學(xué)項(xiàng)聲菊)

67．長(zhǎng)三角教育和諧發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)(浙江省桐鄉(xiāng)市大麻中心小學(xué) 王成宏)

68．和諧發(fā)展?學(xué)校教育?校長(zhǎng)(浙江省教育廳教研室 劉０寶劍)

69．教育家的培育和成長(zhǎng)(浙江教育報(bào)刊總社 重惠銘)

70．國(guó)際視野下的中國(guó)基礎(chǔ)教育(浙江省寧波中學(xué) 李永培；杭州市學(xué)軍小學(xué) 揚(yáng)一青)

71．校長(zhǎng)教育思想的熔鑄和校園文化的重塑(杭州高級(jí)中學(xué) 繆水娟)

72．校長(zhǎng)的理想與理想的學(xué)校(浙江大學(xué)劉力；浙江大學(xué)附屬中學(xué)尚可；杭州市學(xué)軍小學(xué) 楊一青)

73．和諧社會(huì)背景下的教育公平(杭州市青少年活動(dòng)中心黃建明；浙江省桐鄉(xiāng)高級(jí)中學(xué) 皇甫濤)

74．如何減輕教師的負(fù)擔(dān)，提升教師的幸福感(杭州市十三中教育集團(tuán)汪建紅；杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校 俞國(guó)娣)

75．讓學(xué)生快樂(lè)起來(lái) 讓教師健康起來(lái)(杭州市青少年活動(dòng)中心 黃建明)

76．和諧社會(huì)建設(shè)與教育家辦學(xué)(滬浙蘇三地教育報(bào)刊(總)社集體討論擬定)

上海教育報(bào)刊總社

浙江教育報(bào)刊總社

江蘇教育報(bào)刊社

2008年5月

第四篇：2011長(zhǎng)三角校長(zhǎng)高峰論壇實(shí)錄

教育現(xiàn)代化：理念與行動(dòng)——2011中國(guó)長(zhǎng)三角校長(zhǎng)高

峰論壇實(shí)錄

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出了“到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略目標(biāo)，長(zhǎng)三角地區(qū)的上海、江蘇、浙江都在各自召開(kāi)的全省教育工作會(huì)議上提出要率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。在“十二五”的開(kāi)局之年、在三地實(shí)施規(guī)劃綱要的起步之年，4月15~16日，2011中國(guó)長(zhǎng)三角校長(zhǎng)高峰論壇在浙江鎮(zhèn)海中學(xué)召開(kāi)，論壇聚焦教育現(xiàn)代化這個(gè)橫亙眼前的重大話題，在這一個(gè)歷史性的時(shí)刻發(fā)出草根的聲音，以求在理念上濯去舊見(jiàn)、深化新知、凝聚共識(shí)，在行動(dòng)上探索路徑、開(kāi)拓空間、分享經(jīng)驗(yàn)。

理念篇：我們理解的教育現(xiàn)代化

嘉賓觀點(diǎn)——

汪培新：教育現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化

教育現(xiàn)代化的推進(jìn)，是以人的現(xiàn)代化為核心的。從小學(xué)階段開(kāi)始，我們就要遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，呼喚尊重人性的教育。我認(rèn)為人的全面發(fā)展，應(yīng)該是心靈的美好和精神層面的極度豐滿，這是教育最終的追求。之前教育界曾經(jīng)熱議過(guò)“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”，在我看來(lái)，錢(qián)學(xué)森這樣的大師級(jí)人物，就是不斷地在追求心靈的美好和精神層面的極度豐滿。所以，不管在社會(huì)層面、教育層面，還是國(guó)家體制層面，都要極大地尊重人性的發(fā)展。只有這樣，才能使生命個(gè)體健康地成長(zhǎng)。

譬如在小學(xué)階段，一定要研究小學(xué)生的特點(diǎn)。我們學(xué)校提出了一個(gè)口號(hào)：讓兒童成為兒童。呼喚小學(xué)教育符合兒童的特征，按照他們的成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)開(kāi)展教育，低段教育不拔高，小學(xué)教育不成人化。我們?cè)谥匾晫W(xué)生心理成長(zhǎng)規(guī)律的同時(shí)，也要重視學(xué)生的生理成長(zhǎng)的規(guī)律。比如，一年級(jí)學(xué)生小手肌肉還沒(méi)有發(fā)育完整，如果布置大量的寫(xiě)字練習(xí)，嚴(yán)重的話會(huì)導(dǎo)致小手肌肉彎曲，這是非?？膳碌摹Ｋ晕矣X(jué)得浙江省教育廳提出“從義務(wù)教育階段開(kāi)始抓減輕負(fù)擔(dān)”是很必要的，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生的身體成長(zhǎng)到一定階段，比如到了大學(xué)，才可以承受相對(duì)重一點(diǎn)的負(fù)

擔(dān)。

（杭州學(xué)軍小學(xué)校長(zhǎng)、黨總支書(shū)記）

滕平：以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化

2010年曾有過(guò)一份權(quán)威數(shù)據(jù)，說(shuō)的是全世界信息量每72個(gè)小時(shí)會(huì)翻一倍。由此可見(jiàn)，我們正進(jìn)入一個(gè)信息化時(shí)代，它已經(jīng)影響著我們的生活，影響著我們的思想。所以我們講教育現(xiàn)代化，是不能離開(kāi)信息化社會(huì)的背景的。

我覺(jué)得教育信息化是能夠極大地推動(dòng)教育現(xiàn)代化的，最主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：第一，教育信息化可以實(shí)現(xiàn)教育的民主和公平。在信息化社會(huì)里，網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放突破了時(shí)空的限制，讓資源共享成為可能。國(guó)民受教育的平等權(quán)利有了保障，也使教育均衡化這項(xiàng)工作得以推進(jìn)。第二，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、信息媒體，可以讓不同個(gè)性的學(xué)習(xí)者有不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)校提供相應(yīng)的教學(xué)幫助，以滿足每一個(gè)孩子的個(gè)性化需求。教育信息化也有可行的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，政府對(duì)教育的投入越來(lái)越多。長(zhǎng)三角的經(jīng)濟(jì)在全國(guó)是有優(yōu)勢(shì)的，所以在這樣一個(gè)背景下，我們的教育應(yīng)該不怎么差錢(qián)。

（上海市徐匯區(qū)高安路第一小學(xué)校長(zhǎng)）

張炳華：教育現(xiàn)代化的幾個(gè)關(guān)鍵詞

教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵是人的現(xiàn)代化、思想的現(xiàn)代化。在我看來(lái)，教育現(xiàn)代化有如下幾個(gè)關(guān)鍵詞：“轉(zhuǎn)化”，就是怎么把傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代的，要注意觀念的引領(lǐng)和智慧的管理；“面向”，教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)；“活動(dòng)”，現(xiàn)代化教育不能忽略與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)、家庭生活相結(jié)合；“提供”，即為每一個(gè)孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)提供相適應(yīng)的教育；“精英與均衡”，我們往往抓了均衡忘了精英，抓了精英忘了均衡，實(shí)際上精英是國(guó)家強(qiáng)大的需要，均衡是和諧社會(huì)的需要，兩者都不能少。同時(shí)，我認(rèn)為要注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合。在追求教育現(xiàn)代化的同時(shí)，不能忽視傳統(tǒng)的重要性。

（江蘇省海門(mén)市東洲中學(xué)總校校長(zhǎng)、黨總支書(shū)記）

陳奕望：教育現(xiàn)代化關(guān)鍵是人的個(gè)性化

目前針對(duì)教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵有很多說(shuō)法，比如均衡、公平、國(guó)際化、信息化等。但我認(rèn)為，校長(zhǎng)考慮問(wèn)題恐怕和政府考慮問(wèn)題的角度是不同的。政府考慮的是全社會(huì)的整體教育，而校長(zhǎng)考慮的是學(xué)校怎么辦。所以從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)們更應(yīng)該從個(gè)性化的角度去理解教育現(xiàn)代化。

現(xiàn)在講到教育，往往涉及到兩個(gè)問(wèn)題：教育的功能是什么，教育的任務(wù)是什么。校長(zhǎng)們都知道，教育的功能無(wú)非是育人，滿足人發(fā)展的需求；教育的任務(wù)無(wú)非是呵護(hù)、關(guān)懷學(xué)生，讓他們?cè)谛撵`上、情感上、人格上得到提升。從這個(gè)角度來(lái)看，教育現(xiàn)代化的核心問(wèn)題還是要緊隨人的本原、尊重人的發(fā)展。每一個(gè)校長(zhǎng)所關(guān)心的，應(yīng)該是我的學(xué)生怎么樣，我的學(xué)生的人格怎么保障，我的學(xué)生的心靈怎么發(fā)展等。

（上海市復(fù)興高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)）

馬里松：讓教育回歸真正意義上的公平

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，形成惠及全民的公平教育。教育公平是社會(huì)公平的一個(gè)重要基礎(chǔ)，是人生公平的起點(diǎn)?！熬V要”把促進(jìn)公平作為戰(zhàn)略重點(diǎn)，基礎(chǔ)教育又是重中之重。

那么，公平教育是平板化、同質(zhì)化的教育嗎？我不這么看。當(dāng)前，在應(yīng)試教育的助推之下，平均主義的同質(zhì)化教育被當(dāng)成教育公平的全部?jī)?nèi)涵，政府追求教育資源分配的平均化，學(xué)校追求學(xué)生水平的扁平化。

譬如，所有的學(xué)生不管天資如何，都接受同樣的教材、同樣的教育方式、同樣的教學(xué)內(nèi)容。差異化的學(xué)生就好像原材料被放在一個(gè)模子里進(jìn)行軋制，出來(lái)的是同樣的型號(hào)、同樣的模樣。試想這樣的教育怎么能培養(yǎng)出杰出人才？

我們不是在搞公平教育，而是在搞平均主義的教育。這種教育浪費(fèi)了資優(yōu)生的智力資源，也讓資質(zhì)平平的學(xué)生苦不堪言。貌似公平的平均主義制造了最大的不公平。我認(rèn)為教育的公平就是給每一個(gè)人的發(fā)展提供他所需求的資源，而不是提供一樣的資源。所以我反對(duì)抽象的公平，公平必須考慮個(gè)體的需求。我希望更多的杰出人才冒出來(lái)，我希望我們能培養(yǎng)出心靈自由的杰出人才，我們的學(xué)生能執(zhí)著地挑戰(zhàn)權(quán)威，反對(duì)任何模式的靈魂塑造和思想灌輸。

（杭州市學(xué)軍中學(xué)校長(zhǎng)）

現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)——

主持人（杭州育才教育集團(tuán)校長(zhǎng)郜晏中）：最近又有一則“虎媽”的消息，她的小女兒被哈佛和耶魯同時(shí)錄取，在美國(guó)引起嘩然。我們知道，蔡美兒教育的手段、內(nèi)容、理念，跟我們所想象的教育現(xiàn)代化幾乎無(wú)關(guān)，甚至相去甚遠(yuǎn)。請(qǐng)問(wèn)，為什么在我們討論教育現(xiàn)代化時(shí)，美國(guó)人反而在研究我們傳統(tǒng)式的教育呢？

馬里松：我認(rèn)為“虎媽”這個(gè)特例放到中國(guó)也是非常特殊的，不具有代表性。當(dāng)然，任何一種教育方式都有它的優(yōu)與劣。

郜晏中：但是，很多中國(guó)媽媽在孩子上幼兒園期間，就走蔡美兒的這條路了。我們學(xué)校在一年級(jí)招生時(shí)，?？吹胶⒆觽兡昧艘淮筠C書(shū)來(lái)報(bào)名。

汪培新：進(jìn)哈佛又怎么樣？進(jìn)去以后就意味著這個(gè)人成功了嗎？我們當(dāng)前教育有功利性的傾向，已經(jīng)到了一定要改變的時(shí)候了。如果再不改變，還是追捧這樣的個(gè)體現(xiàn)象，我們的教育是沒(méi)有出路的。

滕平：“虎媽”現(xiàn)象，反映的是傳統(tǒng)教育思想與現(xiàn)代教育思想的沖突。其實(shí)中國(guó)傳統(tǒng)教育思想有好的一面，我們要進(jìn)行選擇、改造、發(fā)展和繼承。但現(xiàn)代教育思想是趨勢(shì)，它表現(xiàn)在對(duì)人的尊重，采用了適合孩子成長(zhǎng)的教育方式。因?yàn)?，無(wú)論是西方還是中國(guó)，大家都會(huì)認(rèn)同后者。

陳奕望：關(guān)于“虎媽”的事情，我們有必要更多了解一下美國(guó)的入學(xué)制度。美國(guó)學(xué)生入學(xué)不像我們這樣經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的考核選拔，他們只要達(dá)到一定的程度都可以入學(xué)。所以，不要為進(jìn)哈佛感到驚奇，這不是典型的成功案例。美國(guó)人之所以好奇，可能是在想為何這樣嚴(yán)格也會(huì)出成績(jī)，他們不一定是對(duì)中國(guó)的教育感興趣。

郜晏中：教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，一般來(lái)講首先是內(nèi)容的現(xiàn)代化，然后是制度的現(xiàn)代化，再是教育觀念的現(xiàn)代化。我想問(wèn)，在長(zhǎng)三角地區(qū)，下一個(gè)階段推進(jìn)教育現(xiàn)代化的難點(diǎn)在哪？突破口在哪里？

汪培新：有一個(gè)問(wèn)題是我比較困惑的，就是關(guān)于學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的問(wèn)題，也就是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題是當(dāng)前困惑學(xué)校層面推進(jìn)教育現(xiàn)代化的比較核心的問(wèn)題。但目前來(lái)看，教育行政部門(mén)對(duì)學(xué)校的干預(yù)還是比較多的。

馬里松：我同意汪校長(zhǎng)的說(shuō)法，其實(shí)就是體制上的問(wèn)題。我認(rèn)為推進(jìn)教育現(xiàn)代化，應(yīng)該去行政化，讓教育家來(lái)辦教育。

陳奕望：這好像是我們做校長(zhǎng)的一致感受?，F(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)的觀念很先進(jìn)，家長(zhǎng)的觀念很先進(jìn)，問(wèn)題是體制的有些方面還是放不開(kāi)手腳。我們現(xiàn)在學(xué)校的自主權(quán)是越來(lái)越少了，一邊高喊學(xué)校自主，一邊把其他原先應(yīng)有的自主都拿走了。比如說(shuō)，開(kāi)發(fā)校本課程需要編制校本教材，校本教材編得越多，學(xué)校開(kāi)銷(xiāo)就越大。但受制于目前的收費(fèi)政策，這部分錢(qián)不能向?qū)W生收，長(zhǎng)此以往怎么辦？

滕平：除了體制外，我們的教育內(nèi)容是不是真的貼近學(xué)生的生活？我們的教育方式是不是讓學(xué)生接受？這些問(wèn)題也值得校長(zhǎng)、教師們?nèi)ニ伎?。本輪新課改理念很先進(jìn)，但事實(shí)上，行動(dòng)和理念有很大的落差。在推進(jìn)教育現(xiàn)代化的過(guò)程當(dāng)中，我們要加以改進(jìn)。

張炳華：希望長(zhǎng)三角的教育行政部門(mén)，在積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化的時(shí)候，盡量少提“模式”。從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，教育現(xiàn)代化是一個(gè)追求個(gè)性的過(guò)程，不能千篇一律。

馬里松：教育的現(xiàn)代化需要全社會(huì)的共同努力。我在這里呼吁全社會(huì)應(yīng)該達(dá)成共識(shí)，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育現(xiàn)代化。

專家點(diǎn)評(píng)——

教育現(xiàn)代化，核心問(wèn)題就是人的現(xiàn)代化，而人的現(xiàn)代化，在于文化改造。所以我認(rèn)為，現(xiàn)在教育現(xiàn)代化背景下的學(xué)校教育改革，本質(zhì)上是學(xué)校教育文化的改造。

這個(gè)文化改造的路徑是怎樣的呢？第一，要建立個(gè)體和共同體的發(fā)展愿景。就是說(shuō)，有共同的理想和目標(biāo)。第二，要改善心智模式，包括人們的習(xí)慣、習(xí)俗、思維方式和行為方式。這就要求我們注重學(xué)習(xí)與研究，建立學(xué)習(xí)共同體或者學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。

通過(guò)學(xué)習(xí)與研究之后，每個(gè)人要學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考。就是善于整體地、有機(jī)地、動(dòng)態(tài)地來(lái)思考人與事以及社會(huì)的變化，而不是片面地、機(jī)械地、靜止地認(rèn)識(shí)外部世界。這就是思維方式的變化。思維方式一旦優(yōu)化了，個(gè)人就能夠?qū)崿F(xiàn)自我超越，成為一個(gè)現(xiàn)代化的人。

（趙連根上海浦東新區(qū)教育總督學(xué)、浦東新區(qū)教育局基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)）

行動(dòng)篇：教育現(xiàn)代化進(jìn)程的校長(zhǎng)作為

嘉賓觀點(diǎn)——

顧泳：用心營(yíng)造校園文化氣場(chǎng)

教育現(xiàn)代化是教育的終極目標(biāo)，現(xiàn)階段我們通過(guò)用心營(yíng)造校園文化氣場(chǎng)這一載體，向著教育現(xiàn)代化不斷進(jìn)發(fā)，具體有四條途徑：第一是對(duì)歷史的傳承，學(xué)校有291年的辦學(xué)歷史，而且至今未曾變更過(guò)校址。為了用好這個(gè)珍貴而獨(dú)特的資源，我們發(fā)動(dòng)所有教師去挖掘和整理校史，年輕教師成了記者，去采訪分布在全市各行各業(yè)的校友，采訪曾在這里工作過(guò)的教師、領(lǐng)導(dǎo)和校工。在面對(duì)面的采訪和記錄里，過(guò)去的那些故事，過(guò)去故事背后的精神力量，他們體悟到了。年長(zhǎng)的教師則擔(dān)任評(píng)委去審讀這些由青年教師們寫(xiě)作的新聞稿。在修改和評(píng)審新聞稿的過(guò)程里，他們內(nèi)心深處的責(zé)任感再一次被激發(fā)了出來(lái)。這些年石梅小學(xué)的快速發(fā)展離不開(kāi)這樣一支教師隊(duì)伍。第二是推動(dòng)全民閱讀，從2008年開(kāi)始我們組織了“心靈之約讀書(shū)會(huì)”，每年都有創(chuàng)意，形式也完全不同，成為教師們最喜愛(ài)的分享閱讀人生的一個(gè)平臺(tái)。第三是充分利用傳統(tǒng)文化的力量。學(xué)校里有一些傳統(tǒng)節(jié)日過(guò)得很隆重，每個(gè)節(jié)日我們都會(huì)給老師們送上一首詩(shī)、一份小禮品和一束花。第四是借助社會(huì)之手共同參與學(xué)校管理。我們學(xué)校可以公開(kāi)選班選老師。每年開(kāi)學(xué)，新生家長(zhǎng)會(huì)上，所有教師都會(huì)亮相作自我介紹，家長(zhǎng)可以根據(jù)自己對(duì)教師的了解進(jìn)行自由選擇?？梢韵胂?，如果一個(gè)老師選擇他的家長(zhǎng)人數(shù)很少，那么根本不需要我校長(zhǎng)去批評(píng)，他都知道有很多的地方亟待改善。

（江蘇常熟市石梅小學(xué)校長(zhǎng)、黨總支書(shū)記）

趙婷婷：高境界低姿態(tài)培養(yǎng)現(xiàn)代人素養(yǎng)

我覺(jué)得現(xiàn)代人的素養(yǎng)，最核心的是科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和社會(huì)素養(yǎng)。處于初中學(xué)習(xí)階段的孩子是一個(gè)比較特殊的群體，他們特別需要關(guān)注兩個(gè)概念的建立。一是自我概念的建立，一是社會(huì)概念的建立。從他的自我概念建立來(lái)講，第一個(gè)要認(rèn)同他自己，包括認(rèn)同他的家庭這些客觀的因素；第二個(gè)認(rèn)同就是得到他的朋友和長(zhǎng)輩的認(rèn)同；第三個(gè)是對(duì)他自身的學(xué)習(xí)能力、處事能力的認(rèn)同。這三個(gè)認(rèn)同構(gòu)建起他良好的積極的自我概念，有助于他成為現(xiàn)代意義上的人。社會(huì)概念，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)和建立他們與人相處及共處的能力，道德生活的能力，以及擔(dān)當(dāng)責(zé)任的能力。

面對(duì)這樣一些現(xiàn)代素養(yǎng)的要求，作為一所初中學(xué)校的校長(zhǎng)，我覺(jué)得需要一種高的境界，同時(shí)也需要一個(gè)低的姿態(tài)。高的境界可能表現(xiàn)為需要有一些基于現(xiàn)代意識(shí)的學(xué)生觀、生命觀和教育觀，特別是教育背后的價(jià)值觀。還有校長(zhǎng)需要對(duì)輿論有影響力，對(duì)科學(xué)教育理念需要有一定的引領(lǐng)力，這是高的境界。另外，我們校長(zhǎng)不妨姿態(tài)放低一點(diǎn)：一是讓我們能夠融入師生生活，營(yíng)造良好的校園成長(zhǎng)文化和課程文化，幫助他成長(zhǎng)。二是我們要用敬畏的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生不同生命個(gè)體的成長(zhǎng)。三是要以民主的姿態(tài)去分享校長(zhǎng)的權(quán)力，讓大家共同來(lái)?yè)?dān)當(dāng)責(zé)任。可以讓學(xué)生有一些權(quán)力，讓他們有自主選擇的機(jī)會(huì)，同時(shí)把學(xué)生的自主選擇作為培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)、民主習(xí)慣的一個(gè)教育過(guò)程；可以給教師一些權(quán)利，不要把制度設(shè)計(jì)牢牢掌控在校長(zhǎng)、管理者們的手里；要給家長(zhǎng)一點(diǎn)權(quán)利，讓家長(zhǎng)從一個(gè)學(xué)校的期待者、評(píng)判者變成學(xué)校的積極合作者。

（杭州市青春中學(xué)校長(zhǎng)）

張斯恒：引領(lǐng)一支具有現(xiàn)代意識(shí)的教師隊(duì)伍

在教育現(xiàn)代化過(guò)程中，校長(zhǎng)最主要的責(zé)任可能是引領(lǐng)一支具有現(xiàn)代意識(shí)的教師隊(duì)伍。今天的校長(zhǎng)們其實(shí)都是戴著手銬、腳鐐在跳舞，因?yàn)樯鐣?huì)極其功利，社會(huì)人極其浮躁。在這樣一種狀況下，校長(zhǎng)應(yīng)該如何作為？我覺(jué)得就是要用一種公德意識(shí)去應(yīng)對(duì)社會(huì)的功利，以一種現(xiàn)代的精神去面對(duì)社會(huì)的浮躁。我們學(xué)校所做的主要是以“和”文化去引領(lǐng)所有教師擺脫這樣一種功利性的東西。去年教師節(jié)，學(xué)校舉行了首屆十大偶像的頒獎(jiǎng)儀式。這個(gè)偶像是誰(shuí)？是教師。頒獎(jiǎng)嘉賓是誰(shuí)？頒獎(jiǎng)嘉賓是他的學(xué)生、他的愛(ài)人、他的師父或者徒弟。80歲的老母親來(lái)給兒子頒獎(jiǎng)，鬧別扭的妻子來(lái)給丈夫頒獎(jiǎng)，我覺(jué)得這就是我們一直在推崇的校園“和”文化的集中體現(xiàn)。再比如學(xué)校不是把教師分成青年、中年和老年三個(gè)梯隊(duì)，而是成立了青年工作組、骨干教師研究組和資深教師研究組，這樣所有教師的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，因?yàn)槊總€(gè)人都似乎得到了校長(zhǎng)的肯定：你是骨干教師，他是資深教師。學(xué)校還開(kāi)展了面向全體教師的比賽，一個(gè)叫“和”文化征集活動(dòng)，另一個(gè)是“家”征文活動(dòng)，活動(dòng)讓我們大吃一驚，沒(méi)想到我們的教師蘊(yùn)含了那么多的精神力量。作為校長(zhǎng)，只要把教師的精神力量調(diào)動(dòng)起來(lái)，辦學(xué)就可能走向成功。

（上海市建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)兼上海市興塔中學(xué)校長(zhǎng)）

姚天勇：積極建設(shè)和豐富學(xué)校的課程文化

教育現(xiàn)代化的行動(dòng)目標(biāo)，也是學(xué)校層面的可控因素和行動(dòng)。這里有兩個(gè)關(guān)鍵，就是教育質(zhì)量、辦學(xué)特色?，F(xiàn)代化的教育質(zhì)量肯定不是過(guò)去狹義的那種知識(shí)的含量，也不是單一的升學(xué)數(shù)量，而是學(xué)生的全面綜合素養(yǎng)，它涉及到人的生理與心理、認(rèn)知與創(chuàng)新、當(dāng)前與未來(lái)等。這些綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，與學(xué)校的課程文化和課程實(shí)施緊密相關(guān)。對(duì)于課程，一些學(xué)?？赡苡姓`解，認(rèn)為學(xué)校主體課程的設(shè)置，是國(guó)家以及地方所做出的，學(xué)校只是執(zhí)行。而豐富學(xué)校課程的學(xué)校行動(dòng)，只能在校本課程上有所作為。我認(rèn)為如果在教育的核心環(huán)節(jié)——課程設(shè)置中，學(xué)校只是局限在補(bǔ)充和延伸的校本課程上的話，顯然是本末倒置了。課程恰恰是學(xué)校的主體行為，我們努力要通過(guò)一種健康的、全面的、舒展的、充滿靈動(dòng)的課程實(shí)施，來(lái)全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這是一種高品質(zhì)的課程實(shí)施和行動(dòng)，而不是一種簡(jiǎn)單的行政措施的監(jiān)督。這種實(shí)踐層面的文化追求，最終將形成學(xué)校的穩(wěn)固的、有特色的課程文化。學(xué)校特色不是在辦學(xué)的形式或內(nèi)容上凸顯一個(gè)與眾不同的樣式，它是學(xué)校的內(nèi)在的、富有特色的學(xué)校文化的一種呈現(xiàn)。而課程文化作為學(xué)校文化的核心，是需要我們用行動(dòng)去培育、追求和堅(jiān)守的。

（江蘇省南通中學(xué)校長(zhǎng)、黨總支書(shū)記）

胡海帆：在困境和變化中尋找出路

上午單元的討論形成了這樣一個(gè)共識(shí)，就是教育現(xiàn)代化首先是人的現(xiàn)代化。那么如何培養(yǎng)符合現(xiàn)代化要求的創(chuàng)新性人才？我覺(jué)得作為一名高中校長(zhǎng)，就是要學(xué)會(huì)在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的變化中找到行動(dòng)的方向和目標(biāo)，根據(jù)時(shí)代需要，做到“缺什么補(bǔ)什么”。比如我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐，可是當(dāng)年我們?cè)谧x高中的時(shí)候，這方面的能力多強(qiáng)？我們當(dāng)時(shí)缺什么？是系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)。之后在這方面拼命加強(qiáng)，然后又漸漸忽視了對(duì)學(xué)生社會(huì)能力的要求。所以今天我們又重新提出要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力。教育現(xiàn)代化其實(shí)還涉及到一個(gè)體制和辦學(xué)自主權(quán)的問(wèn)題，很多校長(zhǎng)都認(rèn)為這是教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的最大阻礙，但是我覺(jué)得這也是給我們校長(zhǎng)一個(gè)有所作為的機(jī)會(huì)，雖然過(guò)程會(huì)很艱難。比如我們學(xué)校今年開(kāi)始實(shí)行績(jī)效工資，我們的管理者一開(kāi)始也很擔(dān)心，怕教師的積極性可能會(huì)有所影響，所以我們又開(kāi)始尋找自己的發(fā)展之路，兩年前向國(guó)外一些學(xué)校學(xué)習(xí)，利用溫州經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)這個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)校友捐資建立助教獎(jiǎng)教基金會(huì)，成效還是很理想的。我想告訴在座的校長(zhǎng)，教育現(xiàn)代化需要我們?cè)诓粩嗟淖兓屠Ь持袑ふ页雎罚貨_破體制束縛，為學(xué)校的漸進(jìn)式發(fā)展創(chuàng)造條件。

（浙江省溫州中學(xué)校長(zhǎng)）

現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)——

主持人（浙江鎮(zhèn)海中學(xué)校長(zhǎng)吳國(guó)平）：在積極實(shí)施教育現(xiàn)代化的過(guò)程當(dāng)中，該怎樣正確處理國(guó)際化與本土化的關(guān)系？

張斯恒：這個(gè)話題我很有感觸，因?yàn)槲宜诘膶W(xué)校就是一所國(guó)際化的學(xué)校，我覺(jué)得要做到三融，一個(gè)是融入，一個(gè)是融情，一個(gè)是融合。不同地域不同國(guó)家的文化背景是絕對(duì)不同的，只要首先承認(rèn)對(duì)方，并付出一定的情感，融入他們，最后才能融合。

姚天勇：課程設(shè)置上也能體現(xiàn)國(guó)際化與本土化的融合問(wèn)題。比如我們現(xiàn)在有很多學(xué)校舉辦國(guó)際班，不能僅僅停留在為我們的孩子多一個(gè)到國(guó)外求學(xué)的渠道，而是引進(jìn)整個(gè)國(guó)家的課程體系和文化到我們學(xué)校來(lái)，看人家為什么要開(kāi)設(shè)這個(gè)課程，怎么開(kāi)設(shè)這個(gè)課程，又是如何實(shí)施的，以此來(lái)推進(jìn)我們國(guó)家課程的國(guó)際化。

趙婷婷：國(guó)際化的低層次是一些中外的交往，包括結(jié)對(duì)等活動(dòng)。更高層次是把國(guó)外的一些先進(jìn)理念和做法，包括他們?cè)诮逃虒W(xué)方面已有的一些優(yōu)秀成果引入到我們國(guó)內(nèi)來(lái)。我們現(xiàn)在更需要的一種國(guó)際化，是讓教師和學(xué)生們都能去思考，當(dāng)我們生活在全球化的時(shí)代，我們能不能具有這樣一種在全球生存和競(jìng)爭(zhēng)的能力？

顧泳：對(duì)，我們所要學(xué)的是如何讓我們的孩子面對(duì)今后世界的考量。在學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的幌子下，我們?cè)趥鹘y(tǒng)的誠(chéng)信、善良這些品質(zhì)上丟得太多了，我們學(xué)了很多華而不實(shí)的東西。所以在了解和引進(jìn)國(guó)際化的過(guò)程中，我們應(yīng)該很清楚地知道我們失去了什么，應(yīng)該保留什么，更應(yīng)該關(guān)注什么。

胡海帆：我所理解的國(guó)際化是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的國(guó)際視野，給學(xué)生多一些成才的選擇機(jī)會(huì)。國(guó)際化也意味著對(duì)國(guó)外先進(jìn)辦學(xué)理念和方式的借鑒。此外，我想強(qiáng)調(diào)的是，不要以為和某個(gè)國(guó)外的學(xué)校結(jié)對(duì)就是國(guó)際化了，中西教育各有長(zhǎng)處，并不是說(shuō)國(guó)外的一定好。國(guó)際化，應(yīng)該是吸收國(guó)際上好的做法為我所用。

校長(zhǎng)代表1：我是來(lái)自嘉興實(shí)驗(yàn)小學(xué)的。我想教育的國(guó)際化，不是讓我們的孩子變得和國(guó)外的孩子一樣，也不是把我們孩子的思維納入到他們的軌道中。教育國(guó)際化很重要的一點(diǎn)是你要用別人聽(tīng)得懂的語(yǔ)言、看得懂的詞匯、能明白的邏輯詞匯去成熟自己的觀點(diǎn)，告訴別人我們的不一樣。也可以這樣說(shuō)，這應(yīng)該是教育國(guó)際化的根，我們的孩子應(yīng)該有這樣的根。另外我認(rèn)同張斯恒校長(zhǎng)的觀點(diǎn)，教育國(guó)際化是讓我們的孩子理解、包容、尊重不同民族不同國(guó)家的文化，而不僅僅是競(jìng)爭(zhēng)。

校長(zhǎng)代表2：我來(lái)自江蘇啟東小學(xué)。教育國(guó)際化的另一面就是教育的本土化。教育國(guó)際化的真正意義是我們要有全球的胸懷和歷史的眼光。就是我們不僅要向外學(xué)習(xí)，同時(shí)要向內(nèi)來(lái)看，來(lái)認(rèn)識(shí)自我。只有向外學(xué)習(xí)和向內(nèi)的透視、認(rèn)知同步了、協(xié)同了，我們的教育國(guó)際化才算實(shí)現(xiàn)了。

校長(zhǎng)代表3：教育現(xiàn)代化的前置條件是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化，所以一個(gè)地方，它的教育的發(fā)展肯定是和當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)緊密相聯(lián)的。我想請(qǐng)教一下溫州中學(xué)的胡校長(zhǎng)，溫州的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相較于其他地方來(lái)，有自己獨(dú)特的發(fā)展模式，溫州教育的特色主要是在哪里？

胡海帆：我想說(shuō)的是經(jīng)濟(jì)發(fā)展跟教育的發(fā)展并不一定是正相關(guān)的。按理說(shuō)溫州建立在民間資本基礎(chǔ)上的民辦教育應(yīng)該發(fā)展得很好，但事實(shí)上并非如此。所以值得深思的一點(diǎn)是：在教育現(xiàn)代化推進(jìn)過(guò)程當(dāng)中，政府是不是已經(jīng)有足夠的財(cái)力，不需要吸納社會(huì)資金來(lái)辦教育？

專家點(diǎn)評(píng)——

如果要對(duì)今天的論壇進(jìn)行總結(jié)的話，我想可以歸結(jié)為八個(gè)字：“多元理解、本土行動(dòng)”。我們給現(xiàn)代化加了很多詞，比如國(guó)際化、多元化、開(kāi)放性。但是說(shuō)得最好的其實(shí)是一位江蘇校長(zhǎng)的一句話，現(xiàn)代化是我們對(duì)美好教育的一種始終不斷的追求。

就行動(dòng)而言，下午單元很多校長(zhǎng)都談到文化，比如顧泳談到校園文化，姚天勇談到課程文化，張斯恒講到“和”文化。因?yàn)樵谒麄兊睦斫夂妥龇ㄖ?，人不是孤立生長(zhǎng)的，人的現(xiàn)代化絕對(duì)是和條件、體制、文化緊密相關(guān)的。我們要培育一種高貴的心靈的時(shí)候，就同時(shí)意味著我們要提供這樣成長(zhǎng)的條件、環(huán)境和氛圍，甚至要營(yíng)造一種文化。

我稍微梳理了下午幾位校長(zhǎng)的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)有三大思想：一是提升內(nèi)涵。至于怎么提升，五位校長(zhǎng)各有千秋，張校長(zhǎng)說(shuō)要引領(lǐng)教師隊(duì)伍，趙校長(zhǎng)講到學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和社會(huì)素養(yǎng)的培養(yǎng)，顧校長(zhǎng)說(shuō)要抓學(xué)校文化，姚校長(zhǎng)則是旗幟鮮明地要抓課程。所有這些都與內(nèi)涵提升有關(guān)系。二是質(zhì)量。教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志，就是培養(yǎng)出有更高水平的孩子們。我想，在未來(lái)學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校如果下決心把辦學(xué)重點(diǎn)放到質(zhì)量提升上，那么什么現(xiàn)代化的名詞都不要套用，就是在走向現(xiàn)代化。三是狠抓特色。對(duì)于學(xué)校而言，每個(gè)學(xué)校都有自己的特色就是多樣化。一所學(xué)校有沒(méi)有特色，就意味著你有沒(méi)有質(zhì)量。內(nèi)涵、質(zhì)量、特色，三個(gè)合在一塊兒，就是全面實(shí)施教育現(xiàn)代化。

（彭鋼江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任）

第五篇：關(guān)于針對(duì)中國(guó)黑龍江中俄經(jīng)貿(mào)電子商務(wù)發(fā)展高峰論壇

HR Planning System Integration and Upgrading Research of

A Suzhou Institution

中國(guó)·黑龍江中俄經(jīng)貿(mào)電子商務(wù)發(fā)展高峰論壇

暨黑龍江省第二屆電子商務(wù)高峰論壇

會(huì)議日程安排

時(shí)間：2008年6月13日-15日