第一篇：湖坊小學開展送教下村教學交流活動

湖坊小學開展“送教下村”教學交流活動

為了增進中心小學和村小教師相互交流，共同學習提高，在湖坊各村小全面推進課改工作，5月17日上午，湖坊小學組織骨干教師到橋北小學進行教學交流暨送教下鄉(xiāng)活動。

送教內(nèi)容包括課堂教學交流及互動評課兩個環(huán)節(jié)。首先由中心小學語、數(shù)、英三科骨干教師楊瑩、楊晶、王慧進行課堂教學展示，課堂上三位教師通過自己的精心準備，彌補了橋北小學沒有班班通和一體機帶來的遺憾，以她們幽默風趣的教學語言，活潑有序的情境互動，環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)，給聽課師生們呈上了一道豐盛的知識大餐。隨后，橋北小學的語、數(shù)、英三科中的年輕教師張雅芬、丁惠娟和童思亮分別展示了一節(jié)課堂教學，教學中她們充分利用現(xiàn)有條件，將生活中的趣味游戲改良后運用于教學設(shè)計中：“砸金蛋”、“生字蹲”“你指我猜”……各種趣味游戲?qū)映霾桓F，讓學生在快樂的游戲中不知不覺獲得了新知。

課后，在洪校長的主持下，老師們進行了互動評課，相互取長補短，從細節(jié)上對每節(jié)課進行了深入的探討和剖析，使她們對課堂教學設(shè)計和細節(jié)處理的能力得到進一步提升。

此次活動以推進全鎮(zhèn)各村小課改工作為目的，通過課堂教學交流和聽課評課等一系列活動，使村小老師明確了未來教育的發(fā)展方向，加深了對課改課堂的認識和了解。

第二篇：湖坊鎮(zhèn)黨員干部讀書交流活動總結(jié)

湖坊鎮(zhèn)黨員干部讀書交流活動總結(jié)

根據(jù)上級“永遠忠于黨、永遠跟黨走”主題教育，湖坊鎮(zhèn)黨委組織黨員干部開展“讀好書、寫體會、作交流、強黨性”的讀書交流活動，進一步推進學習型黨組織建設(shè)，提高廣大黨員干部黨性修養(yǎng)。

鎮(zhèn)黨委把9月份確定為“紅色讀書月”，開展以“研讀紅色經(jīng)典、永葆先進本色”為主題的“紅色讀書月”活動?；顒臃譃槿齻€階段。從9月7日開始至10月7日結(jié)束，分三個階段，每階段為期10天。第一階段為個人自學階段，由黨員干部結(jié)合個人自學計劃，選讀紅色經(jīng)典著作，撰寫讀書心得；第二階段為集體學習階段，以支部為單位集中組織黨員干部學習紅色經(jīng)典讀物、中國特色社會主義理論體系和核心價值觀，弘揚紅色經(jīng)典理論，提高黨員干部黨性修養(yǎng)；第三階段為鞏固升華階段，通過舉辦學習交流討論會，組織黨員干部交流讀書心得，總結(jié)活動成果和經(jīng)驗，確保學習成效轉(zhuǎn)化為加強學風建設(shè)、強化服務(wù)意識、促進稅收發(fā)展的動力，為學習型黨組織建設(shè)營造良好氛圍。

此次活動體現(xiàn)三個特點：

一、創(chuàng)新學習形式。各基層黨組織可以根據(jù)自身實際，明確學習重點，制定學習計劃，完善學習措施。采取座談交流、撰寫心得體會等措施，開展靈活多樣、豐富多彩的讀書活動，進一步激發(fā)廣大黨員干部讀書學習的積極性，提高讀書效果，提升學習質(zhì)量。二完善學習陣地。進一步完善學習場地、設(shè)備等。充分發(fā)揮閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等閱讀平臺的作用，為黨員干部閱讀提供便利。三確保學習實效。把開展“紅色讀書月”活動同開展“雙提升”活動相結(jié)合，同創(chuàng)建學習型黨組織相結(jié)合，同“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動相結(jié)合，確保讀書活動取得實效。

通過活動，廣大黨員干部學習了馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的主要著作，深刻領(lǐng)會中國特色社會主義理論的精神實質(zhì)，加強了黨性修養(yǎng)、道德修養(yǎng)，促進全體黨員干部保持艱苦奮斗的工作作風、思想作風和生活作風，密切聯(lián)系群眾，依法辦事，清正廉潔，勤政為民，以身作則，艱苦樸素，以充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用！

第三篇：小學英語送教下鄉(xiāng)心得體會

小學英語送教下鄉(xiāng)活動心得體會

第一次聽到生本這個字眼，很茫然。但在逐漸的了解和實施過程中，我漸漸的體驗到了這種教學理念下課堂的轉(zhuǎn)變。點滴之中，有許多學生帶給我的驚喜和亮點，也有一些困惑。

生本教育的主體是學生。一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。教師要勇于做積極的旁觀者，創(chuàng)設(shè)良好的學習情境和濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生自主學習的能力，激發(fā)學生活躍的思維。這就需要我們教師重新認識教學，重新認識學生，也要重新認識自己。在此，就自己在英語學科上的一點心得體會，談一談我的看法。

反思授課情況，存在的問題主要有：（1）學生課前準備不充分。

生本教育突出的特點是以生為本，不但高度尊重學生，而且充分相信學生，全面依靠學生，把學習的主動權(quán)交給學生，把學生的學習潛能激發(fā)出來。如果課前沒有做好深入研究，課堂上就很難對知識點進行準確理解，更不用說拓展延伸了。（2）討論過程中少數(shù)學生參與意識差。課堂上學生做任務(wù)時候，有時優(yōu)等生表現(xiàn)，眾人旁觀；合作熱鬧，出現(xiàn)了渾水摸魚的現(xiàn)象。

生本教育的課堂中討論是常規(guī)，學習的過程主要是以學生的討論為主，學習中的諸多問題是讓學生在討論、合作、探究中解決的，學習的討論是以學習小組的形式完成的。在討論中，如果仔細去觀察，我們就不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生都顯得非?；钴S和積極，而少數(shù)學生似乎是一個旁觀者、聽眾，他們極少發(fā)表個人見解，甚至不發(fā)表任何意見。小組討論是“交流—互動”的主體，教師改變了過去領(lǐng)著學生分析課文的傳統(tǒng)模式，而是通過設(shè)計一項任務(wù)或問題，讓學生在一種真實、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的開放的學習環(huán)境與問題情境中，成為學習活動的主人。（3）交流時不發(fā)表自己獨到的見解。

生本教育理念認為學生在交流、爭執(zhí)、論證的基礎(chǔ)上才能得到提高，而我們的學生可能是不自信吧，討論時教師明明知道他的想法很好，交流時就是不發(fā)言。（4）教師總是受教學進度的制約。

在進行生本教育教學的一段時間里，仍是放不開，心中總有一個計劃，計劃著每個課時要讓學生進行哪些學習活動，完成哪些學習任務(wù)。（5）小組討論的時間過少，導(dǎo)致討論的效果不好。（6）通過生本教育我再一次認識到自己的知識淺陋。

在生本教育教學實踐的過程中，既然存在這些問題，那就應(yīng)調(diào)整自己的教學策略，使得自己的教學盡快與生本教學接軌。我主要采取下列的教學對策:（1）前置性作業(yè)

每節(jié)新授課前都布置一些前置性作業(yè)，讓學生晚上回家通過聽錄音、找資料自學，第二天回校匯報，課堂上進行前置性作業(yè)匯報時，學生非常積極，效果也越來越好。前置性作業(yè)的布置，主要根據(jù)本節(jié)或本課的學習主題而制訂，設(shè)計作業(yè)時注意具有層次性，由易到難，由詞到句、由句到篇，層層深入。（2）小組建設(shè)

首先，加強小組長的培訓，制訂小組長職責，讓小組長明確自己要做些什么。然后再分別與各小組的學生談話，讓他們明白自己是同一個團隊的，小組的利益就是自己的利益，小組的榮譽就是自己的榮譽，無論遇到什么困難自己的組員都會很樂意地幫助你、支持你。慢慢地我們發(fā)現(xiàn)各個小組組員間的關(guān)系變得密切了，互相幫助、為小組爭榮譽這種良好氛圍也在逐漸形成。（3）關(guān)注所有學生在學習中的參與度。

教師在設(shè)計任務(wù)時，要考慮周全。首先，任務(wù)不要過大，要具體，要符合學生的實際，迎合學生的興趣，要能夠調(diào)動每一個學生參與的積極性；其次，任務(wù)的設(shè)計要考慮到學生的差異并體現(xiàn)競爭意識，角色分配要具體、明確，讓每個人都有事做。

（4）及時鼓勵，增加學生的自信心。

在共同的全班性學習交流中，我更關(guān)注不發(fā)表自己獨到見解學生的參與度，如果哪個小組中的這些學生發(fā)言了，無論對與錯，我都讓全班同學用熱情的、鼓勵的掌聲激勵。使他們體會到被關(guān)注的快樂。發(fā)言好的小組或個人給予加分，每周利用班會時間進行小組和個人評比，選出每周的明星小組和個人。（5）教師的“教”要靈活。

生本教育在教學方法中提到要“以學定教”，這要求教師要根據(jù)學生的學習情況，靈活安排適合學生的學習活動。如果我們在教學中總是被所定的“計劃”、“進度”所牽制，不去因?qū)W生的實際學習情況而隨機應(yīng)變，那么我們無形中又走回舊途，又在牽著學生走，最終導(dǎo)致的結(jié)果便是又打擊了學生學習的積極性。在具體的教學實踐中，我們應(yīng)該根據(jù)學生學習的實際情況，適時調(diào)整自己的計劃，學生不容易理解的內(nèi)容，可以把教學進度放慢點兒，安排多些時間給學生，真正做到“以學生為本”，保持每個學生學習的積極性與主動性。

（6）備課時要認真、仔細，爭取在課上利用自己的的知識及時幫助學生，給學生答疑解惑。

只有教師擁有淵博的知識，上課時我們才能得心應(yīng)手教好自己的學生。有了這些儲備，我在課堂實際授課中展開了大膽的嘗試。調(diào)整自己的教學策略，使得自己的教學盡快與生本教學接軌。

“生本”，其實質(zhì)就是讓我們把學習的主動權(quán)交還給學生，讓學生真正動起來，成為學習的主人，一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。正如美國著名家庭教育家斯賓塞所說的：“教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些?！?/p>

第四篇：小學美術(shù)送教下鄉(xiāng)心得體會

2013年春期棉花坡小學 美術(shù)“送教下鄉(xiāng)”活動心得體會

四川省瀘州市納溪區(qū)棉花坡鎮(zhèn)中心校 鄭鼎鐘

今年四月，我有幸參加了學校組織的體音美英“送教下鄉(xiāng)”活動。作為一名承擔美術(shù)送課任務(wù)的老師,我的內(nèi)心充滿了使命感和責任感，這次活動歷時一月，陸陸續(xù)續(xù)跑了七個村小校點：大溪、安富、九川、方水、高洞、僑心、金鳳。在整個活動過程中，我盡力做到精心設(shè)計教學方案，認真準備制作教學用具，努力上好每一節(jié)課。雖然時間緊、任務(wù)重，付出了艱辛的勞動，但帶給我的收獲和感受卻是很多很多。

一、經(jīng)受了一次學習和鍛煉的機會。

首先要感謝學校領(lǐng)導(dǎo)及教導(dǎo)處的精心安排，給了我這么一次學習和鍛煉的機會。這對于一個沒有經(jīng)過美術(shù)專業(yè)培訓的老師來說，要“送教下鄉(xiāng)”承擔小學1-6年級七個村小校點的美術(shù)課的教學任務(wù)，確實有很大的壓力和諸多的困難。因此，為了完成活動任務(wù)，我不惜利用下班和周末的時間，花費了大量的精力，首先，認真學習和鉆研大綱及教材；其次，針對村小學生實際，精心設(shè)計和編制教學方案，并準備好相應(yīng)的教具和學具及美術(shù)材料；第三，認真上好“送教下鄉(xiāng)”的每一堂美術(shù)課，盡量使用普通話教學，注重對學生進行啟發(fā)和誘導(dǎo)，示范演示，注意課堂的預(yù)設(shè)與生成等，總之，通過這次活動，使自己學到了不少東西，經(jīng)受了一次難得的磨練與鍛煉。

二、對美術(shù)教與學有了新的認識。

在這次“送教下鄉(xiāng)”的活動過程中，我們每來到一所村小校點，都能明顯感受到了學校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情好客和對我們的歡迎。每當我進入課堂時的一剎那，都會深切地感覺到了村小那些孩子們的好奇、淳樸、熱情、可愛。上課期間，他們那種求知的欲望，那一雙雙求知的眼睛，真的讓我從心里感動。我感覺我比以前任何一次上課都更有熱情、更投入，更希望和學生交流。這次送教下鄉(xiāng)活動，使我對美術(shù)教與學有了新的認識。我深深的感到：教學是教與學的交流、互動，只有師生雙方在教學過程中實現(xiàn)了相互的交流、溝通、啟發(fā)、補充，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，才能豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進的目的。

三、在送教活動中的感悟。

這次送教下鄉(xiāng)，通過對村小實際情況的了解，從與村小老師和孩子們的交流，反饋的信息中我有以下感悟：

1、藝體科的送教下鄉(xiāng)活動切合村小實際，得到了村小大多數(shù)老師的好評和學生們的歡迎。讓孩子們實實在在地感受到了藝體學科給他們帶來的快樂。

2、通過送教下鄉(xiāng)這種活動形式，較好的發(fā)揮了中心校對村小進行引導(dǎo)示范的輻射作用。讓村小教師感受到藝體科教學的重要性，進而樹立培養(yǎng)學生全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀，促使他們轉(zhuǎn)變教育觀念，自覺開齊、開足、上好各門課程。

3、送教活動的成效取決于老師們的學習態(tài)度。我們每到一個校點送教上課，都有一種特別的感覺，那就是孩子們總是帶著新奇和渴求知識的眼睛望著你，上課聚精會神，認真傾聽，積極活動；老師們更是相互虛心學習，積極參與觀摩聽課，而且在整個聽課的過程中無一人講話，只看到他們都在用心地聽著，時而思索，時而認真地做著筆記、有的還和學生一樣地唱唱跳跳、寫寫畫畫，多么令人感動的場景??！我想：老師們的這種參與態(tài)度和激情，不僅保證了他們在活動中學有所獲，同時也成就了這次送教活動目的的達成。

2013年5月7日

第五篇：小學英語名師送教下鄉(xiāng)心得體會

小學英語送教下鄉(xiāng)學習心得體會

本學期我有幸參加了“小學英語名師送教下鄉(xiāng)”活動，受益匪淺。這次課堂展示活動，一共講了兩節(jié)課，分別是來自陽光小學的王老師和沙鎮(zhèn)中心小學的朱老師，兩位老師教態(tài)自然，口語清晰流利，基本上是全英文教學，整個課堂注重學生主體參與能力的培養(yǎng)，學生也始終處在高度興奮、積極思考的狀態(tài)，真正意義上讓學生成為課堂的主人。下面就以下幾點談?wù)勛约旱捏w會。

（一）教師素質(zhì)高，教態(tài)大方，和藹可親，始終以一個朋友的身份在和學生進行交流。例如課前王老師和同學進行了談話，老師先進行了自我介紹，然后又讓同學們進行了自我介紹。這短短幾分鐘的交流，拉近了師生之間的距離，一下子教師就抓住了學生的心，讓學生們喜歡上了老師，從而有興趣，有信心和老師一起來完成這節(jié)課的學習。興趣是最好的老師。記得有一句話是這樣說的“知之必求之，求之必學之，學之必樂之”說明了興趣教學的重要性。

（二）課堂教學環(huán)節(jié)清晰。

1、以歌曲和Chant導(dǎo)入新課，接著以“我來說你來做”游戲深入，激發(fā)了學生的學習興趣。

2、師生交流討論，鼓勵學生自己動腦解決問題，體現(xiàn)英語教學過程就是師生之間與生生之間的交流。

3、兩位老師的教學環(huán)節(jié)與情境緊密聯(lián)系，如：為大明慶祝生日，唱生日快樂歌，大量的復(fù)習學過的單詞，運用chant，游戲的方法大大提高學生的學習興趣及課文練習等，這些情境貫穿于整個教學過程中，學生在輕松、和諧的氛圍中學習語言。4.、全面訓練學生的語言能力。

本節(jié)課進行了充分的聽、說、讀、練習，而且貫穿于各教學環(huán)節(jié)之中。這些訓練比較全面地鍛煉了學生綜合運用語言的能力，實現(xiàn)了本節(jié)課的教學目標。

（三）注重對學生聽說能力的指導(dǎo)，緊緊圍繞語言交際，以學生為中心。通過體驗、參與合作和交流等學習方式來學習和運用語言，注意了語言的交際功能，促進了知識向能力的轉(zhuǎn)化。做到了新課標所要求的英語教學的總目標：培養(yǎng)學生綜合語言的運用能力。

（四）精致的課件，包括鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，也為學生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。使學生在玩中學，樂中學。真正實現(xiàn)了寓教于樂，提高了課堂的實效。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?在以下幾方面要多下功夫：

1、學書寫。

2、學課堂情境設(shè)置。

3、學習駕馭課堂的能力。

4、學教學環(huán)節(jié)設(shè)計。

5、學英語教師角色扮演。以后，我會更加積極投身到英語教學中，以合格英語教師的要求來規(guī)范自己的教學行為相信通過我的不斷努力，一定能不斷進步?？傊?，這次學習培訓給了我很大的啟發(fā)。我不但學到了一些理論知識，也從授課教師身上學到了一些教學技巧，這都會為我以后的教學工作注入強大的動力，將使我盡快走向成熟。