第一篇：邀請(qǐng)函最后

家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)邀請(qǐng)函暨溫馨提示

尊敬的各位家長(zhǎng)朋友： 您好！

感謝您一直以來(lái)對(duì)我們幼兒園工作的關(guān)心和支持！為了讓您更多地了解寶寶在園的學(xué)習(xí)與生活，更全面地了解寶寶的發(fā)展?fàn)顩r，更好的與其他家長(zhǎng)交流育兒方法，以便今后更科學(xué)地配合老師做好育兒工作，使您的寶寶更加健康、快樂(lè)、智慧，真正達(dá)到家園共育的效果。本園定于 2013年12月 11日（周三）上午 8：00— 10：30 舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日（半日）活動(dòng)。請(qǐng)您務(wù)必在百忙中抽時(shí)間來(lái)觀摩孩子們的活動(dòng)，謝謝你的配合與支持，大風(fēng)車幼兒園全體師生恭候您的光臨！具體活動(dòng)安排如下： 8: 00----8：40 晨間區(qū)角活動(dòng) 8: 40----9：00 入廁、早操準(zhǔn)備 9: 00----9: 30 各班早操活動(dòng) 9：30----9: 50 點(diǎn)心、喝水、入廁 9: 50----10:20 各班教學(xué)活動(dòng) 10:20----10:30 活動(dòng)結(jié)束、家長(zhǎng)離園 您的到來(lái)時(shí)您孩子的榮幸，也是我們的榮幸！大風(fēng)車幼兒園

2013年12月10日

家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)邀請(qǐng)函暨溫馨提示

尊敬的各位家長(zhǎng)朋友： 您好！

感謝您一直以來(lái)對(duì)我們幼兒園工作的關(guān)心和支持！為了讓您更多地了解寶寶在園的學(xué)習(xí)與生活，更全面地了解寶寶的發(fā)展?fàn)顩r，更好的與其他家長(zhǎng)交流育兒方法，以便今后更科學(xué)地配合老師做好育兒工作，使您的寶寶更加健康、快樂(lè)、智慧，真正達(dá)到家園共育的效果。本園定于 2013年12月 11日（周三）上午 8：00— 10：30 舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日（半日）活動(dòng)。請(qǐng)您務(wù)必在百忙中抽時(shí)間來(lái)觀摩孩子們的活動(dòng)，謝謝你的配合與支持，大風(fēng)車幼兒園全體師生恭候您的光臨！具體活動(dòng)安排如下： 8: 00----8：40 晨間區(qū)角活動(dòng) 8: 40----9：00 入廁、早操準(zhǔn)備 9: 00----9: 30 各班早操活動(dòng)

9：30----9: 50 點(diǎn)心、喝水、入廁 9: 50----10:20 教學(xué)活動(dòng) 10:20----10:30 活動(dòng)結(jié)束、家長(zhǎng)離園

您的到來(lái)時(shí)您孩子的榮幸，也是我們的榮幸！大風(fēng)車幼兒園

2013年12月10日

溫 馨 提 示

為不影響幼兒的正常學(xué)習(xí)生活活動(dòng)，同時(shí)讓家長(zhǎng)更全面的觀察、記錄幼兒的發(fā)展，保證家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)順利進(jìn)行。請(qǐng)關(guān)注以下提示。

一、開(kāi)放日的前一晚請(qǐng)您和孩子聊聊關(guān)于明天活動(dòng)的事：小朋友不要哭著找爸爸或媽媽，爸爸或媽媽是老師邀請(qǐng)來(lái)的客人，是來(lái)看小朋友在幼兒園的進(jìn)步。爸爸媽媽雖然在你的身邊，但應(yīng)該象平時(shí)一樣遵守老師的規(guī)定，和小朋友一起活動(dòng)，在遇到的困難時(shí)還是要找老師幫忙，相信你一定會(huì)表現(xiàn)很棒。

二、請(qǐng)您參加活動(dòng)時(shí)到班級(jí)門口簽到。進(jìn)入班級(jí)后，請(qǐng)您把手機(jī)關(guān)機(jī)或調(diào)到靜音狀態(tài)，不要在教室內(nèi)接聽(tīng)電話；在拍攝照片或攝像時(shí)請(qǐng)不要任意走動(dòng)，盡量不要分散孩子的注意力，以保證集體教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。

三、活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)可能因?yàn)榧议L(zhǎng)的到來(lái)會(huì)與平時(shí)有些反差，家長(zhǎng)應(yīng)保持良好的心態(tài)。當(dāng)孩子表現(xiàn)突出時(shí)“不驕”；當(dāng)孩子表現(xiàn)失常時(shí)“不躁”，當(dāng)孩子表現(xiàn)落后時(shí)“不氣餒”，不要干涉孩子的活動(dòng)。

四、請(qǐng)我們的家長(zhǎng)不要拿自己的孩子盲目地與同伴攀比，請(qǐng)尊重和允許孩子存在的個(gè)別差異。我們要用贊許的眼光看待孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓我們的孩子更加自信地成長(zhǎng)。

五、在活動(dòng)中，因?yàn)榭紤]到時(shí)間關(guān)系，所以不能每個(gè)小朋友都得到表現(xiàn)。請(qǐng)各位家長(zhǎng)理解！當(dāng)晚，請(qǐng)您當(dāng)著孩子的面，向全家介紹今天孩子在幼兒園的“閃光點(diǎn)”并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，請(qǐng)您單獨(dú)和孩子講講今天看到的問(wèn)題，和他一起商量對(duì)策，幫助其改正。

六、開(kāi)放日當(dāng)天結(jié)束后請(qǐng)不要擅自接走孩子，如要接孩子請(qǐng)與老師打好招呼。

最后，預(yù)祝半日幼兒園活動(dòng)圓滿成功！

溫 馨 提 示

為不影響幼兒的正常學(xué)習(xí)生活活動(dòng)，同時(shí)讓家長(zhǎng)更全面的觀察、記錄幼兒的發(fā)展，保證家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)順利進(jìn)行。請(qǐng)關(guān)注以下提示。

一、開(kāi)放日的前一晚請(qǐng)您和孩子聊聊關(guān)于明天活動(dòng)的事：小朋友不要哭著找爸爸或媽媽，爸爸或媽媽是老師邀請(qǐng)來(lái)的客人，是來(lái)看小朋友在幼兒園的進(jìn)步。爸爸媽媽雖然在你的身邊，但應(yīng)該象平時(shí)一樣遵守老師的規(guī)定，和小朋友一起活動(dòng)，在遇到的困難時(shí)還是要找老師幫忙，相信你一定會(huì)表現(xiàn)很棒。

二、請(qǐng)您參加活動(dòng)時(shí)到班級(jí)門口簽到。進(jìn)入班級(jí)后，請(qǐng)您把手機(jī)關(guān)機(jī)或調(diào)到靜音狀態(tài)，不要在教室內(nèi)接聽(tīng)電話；在拍攝照片或攝像時(shí)請(qǐng)不要任意走動(dòng)，盡量不要分散孩子的注意力，以保證集體教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。

三、活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)可能因?yàn)榧议L(zhǎng)的到來(lái)會(huì)與平時(shí)有些反差，家長(zhǎng)應(yīng)保持良好的心態(tài)。當(dāng)孩子表現(xiàn)突出時(shí)“不驕”；當(dāng)孩子表現(xiàn)失常時(shí)“不躁”，當(dāng)孩子表現(xiàn)落后時(shí)“不氣餒”，不要干涉孩子的活動(dòng)。

四、請(qǐng)我們的家長(zhǎng)不要拿自己的孩子盲目地與同伴攀比，請(qǐng)尊重和允許孩子存在的個(gè)別差異。我們要用贊許的眼光看待孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓我們的孩子更加自信地成長(zhǎng)。

五、在活動(dòng)中，因?yàn)榭紤]到時(shí)間關(guān)系，所以不能每個(gè)小朋友都得到表現(xiàn)。請(qǐng)各位家長(zhǎng)理解！當(dāng)晚，請(qǐng)您當(dāng)著孩子的面，向全家介紹今天孩子在幼兒園的“閃光點(diǎn)”并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，請(qǐng)您單獨(dú)和孩子講講今天看到的問(wèn)題，和他一起商量對(duì)策，幫助其改正。

六、開(kāi)放日當(dāng)天結(jié)束后請(qǐng)不要擅自接走孩子，如要接孩子請(qǐng)與老師打好招呼。

最后，預(yù)祝半日幼兒園活動(dòng)圓滿成功！

家長(zhǎng)開(kāi)放日通知

各位家長(zhǎng)：

我園定于12月11日（星期三）上午舉行中班、大班段家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，望各位家長(zhǎng)能積極、準(zhǔn)時(shí)參加。開(kāi)放時(shí)間為8：00至10：30。預(yù)祝半日幼兒園活動(dòng)圓滿成功！

填表人： 填表日期：

備注：請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)表格內(nèi)打“√”

工作具體流程表： 篇二：邀請(qǐng)函、歡迎詞、賀詞

邀請(qǐng)函

尊敬的xx先生：

為了進(jìn)一步展現(xiàn)我店的風(fēng)采，促進(jìn)貴集團(tuán)與我店的合作，365文藝社謹(jǐn)定于二o一三年四月三十日在無(wú)錫商業(yè)職業(yè)學(xué)院人工湖廣場(chǎng)舉辦開(kāi)業(yè)典禮。特邀您前來(lái)參加。

一、活動(dòng)內(nèi)容包括我店發(fā)言人講話，xx女士講話，剪彩儀式。

二、要求于四月三十日上午9：30準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)。

三、聯(lián)系人 ：張三 聯(lián)系電話：12345678 歡迎詞

尊敬的女士們、先生們：

值此萬(wàn)象更新、鳥(niǎo)語(yǔ)花香我公司開(kāi)店的美好日子，請(qǐng)?jiān)试S我代表365文藝社，xx向遠(yuǎn)道而來(lái)的各位嘉賓表示熱烈的歡迎！朋友們?cè)诎倜χ袑３糖皝?lái)祝賀并洽談合作事宜，為我公司增添了一份熱烈和祥和，我們由衷的感到高興，并對(duì)朋友們表示誠(chéng)摯的謝意！對(duì)我們今后的事業(yè)發(fā)展，必將產(chǎn)生巨大的動(dòng)力與無(wú)限的鼓舞，我們感到非常高興！

今天在座的各位來(lái)賓中，有許多是我們的老朋友，在過(guò)去的日子里，我們之間有著良好的合作關(guān)系，我公司能取得今天的成績(jī)，離不開(kāi)老朋友的真誠(chéng)合作和大力支持。在此，我們表示由衷的欽佩和感謝！同時(shí)，我們也為能有幸結(jié)識(shí)來(lái)自全國(guó)各地的新朋友感到十分高興，在此，我謹(jǐn)再次向新朋友們表示熱烈的歡迎，并希望能與新朋友密切協(xié)作，發(fā)展相互的友好合作關(guān)系。

“ 有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”，在此新朋友老友相會(huì)之際，我提議： 為見(jiàn)后我們之間的進(jìn)一步合作。

為我們之間的日益增進(jìn)的友誼，為朋友的健康幸福，干杯！xxx 二o一三年四月二十六日

賀詞

尊敬的的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓、各界朋友：

早上好！

今天是千枝吐翠的一天，也是365文藝社正式開(kāi)業(yè)的大喜日子，我謹(jǐn)代表惠山區(qū)管委會(huì)，向365文藝社的開(kāi)業(yè)致以最熱烈的祝賀！

隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展，經(jīng)過(guò)十年開(kāi)發(fā)建設(shè)，惠山區(qū)形成了優(yōu)越的投資環(huán)境，較好的經(jīng)濟(jì)科技基礎(chǔ)，便利的交通、越趨完善的配套，旺盛的人氣，這一切使這里成為新的生活、發(fā)展領(lǐng)域和投資開(kāi)發(fā)的熱土，也是社會(huì)各認(rèn)識(shí)的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所。365文藝社就是其中的的一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者，365文藝社不僅是一個(gè)正在奮發(fā)向上，蓬勃發(fā)展的集團(tuán)，也是具有獨(dú)特投資眼光的集團(tuán)，從無(wú)錫商院店到無(wú)錫職院店，他們的創(chuàng)業(yè)精神成功的鼓勵(lì)了無(wú)錫大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，為惠山區(qū)的發(fā)展注入更多新的活力，帶動(dòng)了無(wú)錫高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情與創(chuàng)意！

今天，我們很欣喜的看到，365文藝社的圓滿落成并開(kāi)業(yè)！相信的不久的將來(lái)。它必定事業(yè)欣欣向榮，成為周邊創(chuàng)業(yè)者的表率，并和他們攜手共同帶領(lǐng)高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)！

最后，祝愿365文藝社穩(wěn)步發(fā)展，生意興?。∫仓孕牡淖Ｔ?65文藝社的事業(yè)更加燦爛輝煌！

惠山區(qū)管理委員會(huì)xxx 二o一三年四月二十六日篇三：邀請(qǐng)函

尊敬的 館長(zhǎng)：

您好！

為了推動(dòng)全民閱讀深入發(fā)展、建設(shè)和塑造城市精神，北京市文化局、首都圖書館聯(lián)盟聯(lián)合打造北京市全民閱讀大型公益活動(dòng)——“閱讀之城——市民讀書計(jì)劃”，在廣泛征求征集市民的推薦意見(jiàn)，并結(jié)合圖書館借閱排行榜、各閱讀推廣機(jī)構(gòu)的評(píng)選書單，邀請(qǐng)活動(dòng)專家評(píng)審團(tuán)評(píng)審，最終評(píng)選出“2014-2015年度請(qǐng)讀書目”，活動(dòng)旨在追求最廣泛的市民參與的基礎(chǔ)上推動(dòng)城市閱讀，打造“城市共讀”理念及行動(dòng)。本次活動(dòng)的評(píng)審委員會(huì)將由公共圖書館、社科、出版、媒體等領(lǐng)域的專家組成，鑒于您在閱讀推廣領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)、權(quán)威聲望，現(xiàn)特正式致函，首都圖書館誠(chéng)摯邀請(qǐng)您作為我們“閱讀之城——市民讀書計(jì)劃”活動(dòng)的評(píng)審會(huì)成員，參與此次活動(dòng)的評(píng)選工作，評(píng)出“2014-2015年度請(qǐng)讀書目”。評(píng)審由初審和終審兩個(gè)階段組成，請(qǐng)您于11月13日前，將所選圖書以郵件或其他形式回復(fù)給我們，我們將綜合所有評(píng)委的意見(jiàn)確定初審的入選圖書。

特此邀請(qǐng)！期待您的熱情參與！

首都圖書館

2015年11月6日

附件1：第二屆“閱讀之城——市民讀書計(jì)劃”初評(píng)書單評(píng)選標(biāo)準(zhǔn) 附件

2、第二屆“閱讀之城——市民讀書計(jì)劃”初評(píng)書單（請(qǐng)于11月13日前返回已勾選的書單）

附件1 第二屆“閱讀之城——市民讀書計(jì)劃”初評(píng)書單評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

本次參評(píng)的圖書包含五大類，分別是社科、文學(xué)、科普、生活與少兒。推薦按照分類，每類不得超過(guò)8本，推薦總數(shù)不得超過(guò)40本。詳細(xì)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)如下：

（一）所有評(píng)選的書目，需要具有較高的思想性，有很強(qiáng)的通俗性、創(chuàng)新性、時(shí)代性和實(shí)用性。1.思想性：

符合我國(guó)的宣傳出版方針，對(duì)社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)有明顯的促進(jìn)作用，有助于提高廣大人民群眾的文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。2.通俗性、易懂：

所選出的書目要能夠強(qiáng)烈吸引讀者的興趣，適應(yīng)目標(biāo)群體的閱讀習(xí)慣。通過(guò)對(duì)書目的閱讀，能夠產(chǎn)生共鳴，并能從中得到相應(yīng)的啟示或啟發(fā)。具體地說(shuō)，就是作品在內(nèi)容上，要適應(yīng)一定讀者的閱讀和理解能力；在結(jié)構(gòu)上要條理清楚、主次分明；在語(yǔ)言文字上要簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)活潑，以通俗、簡(jiǎn)潔的文字闡明復(fù)雜、深?yuàn)W的道理，用來(lái)自生活的語(yǔ)言，講清陌生、抽象的事物，求通俗易懂、貼近大眾興趣點(diǎn)，使受眾在閱讀時(shí)沒(méi)有理解上的障礙。

易讀性是指作品易于閱讀和理解的程度或性質(zhì)，是指文本內(nèi)容的多元化、厚重化和趣味化，包括良好和適當(dāng)?shù)男畔⒄故痉绞胶屯庠诒憩F(xiàn)形式。3.創(chuàng)新性：

所選書目應(yīng)從體裁、內(nèi)容、表現(xiàn)形式、創(chuàng)作手法、理念上具有一定的創(chuàng)新性，要言前人所不言，述前人所未述，且言之有理，深富啟發(fā)性，并能引發(fā)廣泛的興趣，促進(jìn)精神文化與人文文化的融合。4.時(shí)代性：

書目要反應(yīng)時(shí)代的要求，反應(yīng)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，要具有較高的社會(huì)認(rèn)同度。一個(gè)好的文學(xué)作品，需要選題構(gòu)思新穎，創(chuàng)作手法和表現(xiàn)形式有獨(dú)創(chuàng)性，語(yǔ)言畫面生動(dòng)流暢，富有特色，具有感染力，能和現(xiàn)代人的思想相融合。5.實(shí)用性：

書目是用來(lái)服務(wù)大眾的，所評(píng)選的書目能夠在生活、情感、工作、心理、兒童教育等方面給予廣大群眾一定的啟發(fā)和啟迪。內(nèi)容積極向上，能夠引導(dǎo)讀者積極地處理生活中的各種問(wèn)題。

（二）圖書編校質(zhì)量必須達(dá)到新聞出版總署頒布的《圖書質(zhì)量管理規(guī)定》中規(guī)定的合格品標(biāo)準(zhǔn)。

（三）圖書應(yīng)具有強(qiáng)大的社會(huì)影響力，應(yīng)具備一定的發(fā)行量。

（四）根據(jù)不同類的圖書，補(bǔ)充評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：

1.對(duì)于社科類和科普類書目來(lái)說(shuō)，評(píng)選出的書目應(yīng)使讀者理解作品

所講述的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握作品所傳授的科學(xué)方法，領(lǐng)會(huì)作品所提倡的科學(xué)思想，領(lǐng)悟科學(xué)文化，明晰科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系。2.對(duì)文學(xué)類圖書來(lái)說(shuō)，散文、小說(shuō)、詩(shī)歌等形式不限，內(nèi)容要積極向上，作品要有原創(chuàng)性，具有吸引力、感染力，有較強(qiáng)的可讀性，除此之外應(yīng)貫徹歌頌真善美、揭露假丑惡的原則。

3.對(duì)生活類書目來(lái)說(shuō)，在內(nèi)容上要貼近社會(huì)、貼近大眾，是現(xiàn)在大眾共同關(guān)注的熱點(diǎn)，有利于構(gòu)建和諧社會(huì)。4.對(duì)少兒類圖書來(lái)說(shuō)，除要有健康的思想內(nèi)容外，還要符合少年兒童的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和閱讀習(xí)慣。

附件2 第二屆“閱讀之城——市民讀書計(jì)劃”初評(píng)書單

（請(qǐng)于11月13日前返回已勾選的書單）

請(qǐng)您在評(píng)選時(shí)，2015年上半年出版的圖書占比50%，2014年度出版的圖書側(cè)重于未入圍去年各大榜單的遺珠圖書。

一、社科類 篇四：邀請(qǐng)函怎么寫

邀請(qǐng)函怎么寫 > 1.標(biāo)題。

由活動(dòng)名稱和邀請(qǐng)函組成，一般可不寫主辦機(jī)關(guān)名稱和關(guān)于舉辦的字樣，比如：《中國(guó)素材網(wǎng)論壇邀請(qǐng)函》。邀請(qǐng)函三字是完整的文種名稱，與公文中的函是兩種不同的文種，因此不宜拆開(kāi)寫成關(guān)于邀請(qǐng)出席××活動(dòng)的函 2.稱呼。

邀請(qǐng)函的邀請(qǐng)對(duì)象一般有三種：(1)發(fā)送到單位的邀請(qǐng)函，xx單位名稱。由于邀請(qǐng)函是一種禮儀性文書，稱呼中要用單稱的寫法，不宜統(tǒng)稱，以示禮貌和尊重。(2)邀請(qǐng)函直接發(fā)給個(gè)人的，應(yīng)當(dāng)寫個(gè)人姓名，前面加上尊敬的敬語(yǔ)詞，后綴先生、女士、同志等。

(3)網(wǎng)上或報(bào)刊上公開(kāi)發(fā)布的邀請(qǐng)函，由于對(duì)象不確定，可省略稱呼，或以敬啟者統(tǒng)稱。3.正文。

正文應(yīng)逐項(xiàng)載明具體內(nèi)容。開(kāi)頭部分寫明舉辦活動(dòng)的背景和目的，用特邀請(qǐng)您出席(列席)照應(yīng)稱呼，再用過(guò)渡句轉(zhuǎn)入下文;主體部分可采用序號(hào)加小標(biāo)題的形式寫明具體事項(xiàng);最后寫明聯(lián)系聯(lián)絡(luò)信息和聯(lián)絡(luò)方式。結(jié)尾處也可寫此致，再換行頂格寫敬禮，亦可省略。4.落款。

因邀請(qǐng)函的標(biāo)題一般不標(biāo)注主辦單位名稱，因此落款處應(yīng)當(dāng)署主辦單位名稱并蓋章。5.邀請(qǐng)時(shí)間。

寫明具體的年、月、日。比如：2012年3月1日篇五：邀請(qǐng)函范本

如何寫英文邀請(qǐng)信

邀請(qǐng)信分為兩種：一種屬于個(gè)人信函，例如邀請(qǐng)某人共進(jìn)晚餐、參加宴會(huì)、觀看電影、出席典禮等。另一種邀請(qǐng)信則屬于事務(wù)信函，一般是邀請(qǐng)參加會(huì)議、學(xué)術(shù)活動(dòng)等等。

一、普通邀請(qǐng)信

第一種邀請(qǐng)信邀請(qǐng)的對(duì)象一般是朋友、熟人，所以內(nèi)容格式上的要求都比較松，可以寫得隨便一些。只要表明邀請(qǐng)的意圖，說(shuō)明活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)等等。但既然是邀請(qǐng)信，那么就一定要在信中表達(dá)非常希望對(duì)方能夠參加或者出席的愿望。這種邀請(qǐng)信的篇幅可以非常短，下面以一封邀請(qǐng)看電影的短信為例： dear jane, we have four tickets for a famous film shown at guangming cinema, the longest day, friday, the ninth.will you join us? well be looking for you at eight sharp friday night in front of the cinema, so dont disappoint us!warmest regards.alice

二、正式邀請(qǐng)信

第二種邀請(qǐng)信一般由會(huì)議或?qū)W術(shù)活動(dòng)的組委會(huì)的某一個(gè)負(fù)責(zé)人來(lái)寫，以組委會(huì)的名義發(fā)出，而且被邀請(qǐng)者通常也是屬于比較有威望的人士。因此，這類邀請(qǐng)信的措辭要相對(duì)正式一些，語(yǔ)氣要熱情有禮。

這一類邀請(qǐng)信通常要包括以下內(nèi)容：首先表明邀請(qǐng)對(duì)方參加的意圖以及會(huì)議或?qū)W術(shù)活動(dòng)的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)；然后要對(duì)被邀請(qǐng)者的威望和學(xué)術(shù)水平等表示推崇和贊賞，表明如果被邀請(qǐng)者能夠接受邀請(qǐng)，會(huì)給會(huì)議或者活動(dòng)帶來(lái)很好的影響；接著要說(shuō)明會(huì)議或活動(dòng)的相關(guān)事宜，最好是能引起對(duì)方興趣的事宜；當(dāng)然不能忘了表達(dá)希望對(duì)方能夠參加的誠(chéng)意；最后還要請(qǐng)收信人對(duì)發(fā)出的邀請(qǐng)做出反饋，如確認(rèn)接受邀請(qǐng)。下面是一封邀請(qǐng)對(duì)方參加學(xué)術(shù)會(huì)議的信函：

dear professor wang, we sincerely hope that you could accept our invitation.as you know, this is the 10th anniversary of the conference and we plan to make it a truly international meeting.we have accepted many papers from several foreign countries, including two from china.sincerely yours, peter white

三、邀請(qǐng)信的回復(fù)

無(wú)論是收到哪種邀請(qǐng)信都要復(fù)信，明確表示接受與否。而且無(wú)論接受與否都要對(duì)

邀請(qǐng)者表示感謝。接受邀請(qǐng)的回信一般包含以下內(nèi)容：首先感謝對(duì)方的邀請(qǐng)，并重述邀請(qǐng)信中的主要內(nèi)容；然后愉快地表示接受邀請(qǐng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明自己的打算；最后表示期待赴會(huì)和與對(duì)方見(jiàn)面的心情。下面是一封接受邀請(qǐng)的信，與上面第一封邀請(qǐng)信相對(duì)應(yīng)： dear alice, thank you very much for your invitation.it will be great pleasure for me to join you on friday for the wonderful film.i will arrive at the cinema before eight.i look forward to meeting you on friday.thank you for thinking of me.yours, jae 謝絕邀請(qǐng)的回信一般包含以下幾方面的內(nèi)容：首先還是要對(duì)對(duì)方的邀請(qǐng)表示感謝；然后具體說(shuō)明自己無(wú)法接受邀請(qǐng)的原因，并對(duì)無(wú)法出席表示遺憾；最后表達(dá)自己的祝愿，即祝愿自己未能參加的會(huì)議或者活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。

第二篇：最后一課

《最后一課》（第一課時(shí)）教案

課型：新授

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解小說(shuō)內(nèi)容，概述故事情節(jié)。

2、品味語(yǔ)言，分析小弗郎士的形象，感受法國(guó)人民在亡國(guó)之際的愛(ài)國(guó)情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、在分析人物形象過(guò)程中體會(huì)法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)情感。

2、小弗郎士的情感變化。

學(xué)習(xí)用具：多媒體課件

學(xué)習(xí)過(guò)程:

誘思自學(xué)：

1、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)十九世紀(jì)法國(guó)著名短篇小說(shuō)家都德的優(yōu)秀短篇小說(shuō)-------《最后一課》。本文標(biāo)題為什么確定為“最后一課”呢？什么樣的老師在上課？什么樣的學(xué)生在聽(tīng)課？讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)“最后一課”的課堂。

2、朗讀課文，整體感知。

第三篇：《最后一分鐘》

《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文。

3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：在誦讀詩(shī)歌中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。

【教學(xué)過(guò)程】

一、圖片導(dǎo)入 1.出示紫荊花的圖片。

同學(xué)們，有誰(shuí)知道這是什么花？你能想到什么？ 2.用一個(gè)詞來(lái)形容紫荊花。3.揭示課題。

1997年的7月1日，當(dāng)?shù)谝欢渥锨G花即將扎根在深深的祖國(guó)大地上時(shí)，所有中國(guó)人民的心沸騰了。今天，讓我們一起來(lái)重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。4.有感情地讀課題。

二、初讀詩(shī)歌

1.自由朗讀詩(shī)歌，注意能夠把詩(shī)歌讀正確、讀通順。（1）檢查學(xué)生朗讀詩(shī)歌的情況，重點(diǎn)是讀正確、讀通順（2）隨機(jī)引導(dǎo)關(guān)注字詞

? 認(rèn)讀帶拼音的詞：叩問(wèn)

脊梁

剎那

硝煙

骨髓

鑄進(jìn) ? 強(qiáng)調(diào)多音字：悄然

2.聽(tīng)音頻朗誦。邊聽(tīng)邊思考：這是怎樣的最后一分鐘呢？動(dòng)筆劃一劃，可以抓住一些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。

三、研讀“一分鐘”場(chǎng)景 1.等待回歸 午夜，最后一分鐘，無(wú)數(shù)顆心都在等待香港的回歸。（板書：等待回歸）齊讀第一小節(jié)，這是怎樣的最后一分鐘？ ? 急切的（板書：急切）聽(tīng)你越走越近的腳步，聽(tīng)所有中國(guó)人的心跳和叩問(wèn)。

（1）什么叫“叩問(wèn)”？（叩問(wèn)：真誠(chéng)熱切地詢問(wèn)。）（2）此時(shí)此刻，所有中國(guó)人最想問(wèn)候的是什么？ ? 萬(wàn)眾期盼的（板書：期盼）

“讓我拉住你的手”、“所有中國(guó)人”、“萬(wàn)眾”??（1）這是什么句？

（2）再過(guò)一分鐘，香港就要回來(lái)了，誰(shuí)能把這種心情讀出來(lái)？指名讀（3）一百年的期盼，一個(gè)世紀(jì)的等待，終于走到了最后一分鐘，怎能不激動(dòng)急切？齊讀。2.升旗儀式

最后一分鐘終于走到了盡頭，升旗儀式開(kāi)始了（板書：升旗儀式）齊讀第二小節(jié)。這是怎樣的最后一分鐘？ ? 激動(dòng)人心的（板書：激動(dòng)）是萬(wàn)眾歡騰中剎那的寂靜 是寂靜中誰(shuí)的微微顫抖的嘴唇

（1）“微微顫抖的嘴唇”，這可以看出什么？

（2）看到了萬(wàn)眾歡騰的場(chǎng)面——是啊，舉國(guó)歡慶。在升旗儀式現(xiàn)場(chǎng)卻是（剎那的寂靜）透過(guò)這表面的寂靜，我們看到中國(guó)人內(nèi)心的（淚水）——那是什么淚？ “淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”

——你來(lái)輕輕呼喚，誰(shuí)再來(lái)輕輕呼喚?讓我們一起來(lái)呼喚。? 充滿尊嚴(yán)的（板書：自豪）是旗桿——挺直的中國(guó)人的脊梁

（1）這里的“脊梁”指什么？（脊梁：即脊背，人或動(dòng)物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節(jié)、骨氣。）

（2）這句話明明在寫旗桿，怎么突然想到了中國(guó)人的脊梁呢？（3）想像一下：在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)人的脊梁是怎樣的？

（4）而如今，香港回歸了，中國(guó)人的脊梁終于可以挺直了。這是怎樣的一種驕傲啊！? 充滿希望的

是展開(kāi)的，香港的土地和天空

難道在此之前，香港的土地和天空是不展開(kāi)的？

這里的“展開(kāi)”是不是我們理解當(dāng)中的，把東西鋪展開(kāi)來(lái)？應(yīng)該怎么理解？ 3.香港回歸，舉國(guó)歡慶，人們無(wú)比激動(dòng)無(wú)比自豪，你能讀出這種感情嗎？來(lái)，大家準(zhǔn)備一起讀。

四、研讀“百年屈辱史”

1.眼望國(guó)旗，作者也和我們一樣心潮澎湃，聯(lián)想浮翩，情感復(fù)雜，第3小節(jié)中哪兩個(gè)詞把這種復(fù)雜的情感表達(dá)出來(lái)了？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：聯(lián)想——痛苦歡樂(lè)）

自由讀讀第三小節(jié)，邊讀邊思考：眼望國(guó)旗讓作者回想起哪些痛苦的歷史？今天又因什么而歡樂(lè)？請(qǐng)自由朗讀第3小節(jié)。

（1）作者回想起痛苦的歷史，你是從哪些短語(yǔ)中看出來(lái)的？ 虎門上空的最后一縷硝煙——出示：虎門銷煙（2）一紙發(fā)黃的舊條約——出示：不平等條約 讓我們一起來(lái)重溫那段屈辱的歷史——出示：

讀了這段歷史，你有什么感受？如果是你的家今天被割讓一點(diǎn)，明天被割讓一點(diǎn)會(huì)怎樣？

（3）“被撕碎的教科書”——你怎么理解這句話？

我們?cè)凇峨y忘的一課》中已經(jīng)明白，英國(guó)列強(qiáng)為什么要撕碎我們的教科書，為的是什么？（英國(guó)列強(qiáng)不準(zhǔn)他們企圖讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)。）板書：百年屈辱史

3.正因?yàn)榘倌甑耐纯嘀?，所以今天的歡樂(lè)更難以形容。作者用哪個(gè)詞來(lái)形容？從“沸騰”這個(gè)詞中你僅僅看到歡樂(lè)嗎？是什么在沸騰？（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出無(wú)論是痛苦的回憶還是快樂(lè)，都化作了一個(gè)字，那就是對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)）那你能讀出沸騰的氣勢(shì)嗎？隨著最后一分鐘的臨近，齊讀。4.我們一起來(lái)重溫下香港交接儀式的激動(dòng)場(chǎng)面。

五、研讀“回歸的意義”

1.光陰如梭，今年已是香港回歸整十六年。請(qǐng)看今天的香港。（播放課件）2.回顧了屈辱的歷史，面對(duì)嶄新的香港，讓我們捧起書本，把我們對(duì)香港的美好祝福讀出來(lái)。（教師板書：未來(lái)——美好祝福）這是作者的祝福，也是我們的祝福，也是所有中國(guó)人的祝福，愿香港越走越好！

六、小結(jié)

“最后一分鐘”既是午夜，又是清晨。然而，這僅僅是一個(gè)時(shí)間的代名詞嗎？它包含了什么意思？

對(duì)，它是屈辱的結(jié)束，嶄新的開(kāi)始。文章連續(xù)四次出現(xiàn)“最后一分鐘”，既是文章的線索，又是情感的主線，請(qǐng)同學(xué)們記住這種寫法，并運(yùn)用于自己的習(xí)作之中。七：板書設(shè)計(jì)最后一分鐘

等待回歸

急切 激動(dòng)

升旗儀式

激動(dòng) 自豪

屈辱的結(jié)束 聯(lián)想

——痛苦 歡樂(lè)

嶄新的開(kāi)始 未來(lái)

——美好祝福

【教學(xué)反思】

《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩(shī)歌，傾述了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。整首詩(shī)語(yǔ)言精練，富有感染力，感情真摯強(qiáng)烈。這是五年級(jí)學(xué)生第一次接觸這樣的詩(shī)歌，我讓學(xué)生領(lǐng)悟“三分詩(shī)，七分讀”的讀書之法：

一、自由讀

這個(gè)環(huán)節(jié)是要解決學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌，我要求學(xué)生自由朗讀。在學(xué)生自己讀過(guò)之后，我進(jìn)行了檢查，檢查的時(shí)候，學(xué)生能夠把課文讀通順、讀流利并解決生字詞問(wèn)題。

二、聽(tīng)讀 我在學(xué)生對(duì)課文有所了解之后就放了《最后一分鐘》的誦讀視頻，希望通過(guò)聲情并茂的誦讀感染每一位同學(xué)。誦讀者對(duì)課文的理解、感悟都放在了讀書之中。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，對(duì)課文有了初步的認(rèn)識(shí)。另外，對(duì)朗讀的技巧也學(xué)習(xí)了一些，為后面的朗讀打下了基礎(chǔ)。

三、指導(dǎo)讀

課文是否讀懂，理解詩(shī)歌所表達(dá)的感情，特別是對(duì)于這樣一篇詩(shī)歌，又是一篇略讀課文。教師的講解已經(jīng)變得乏味，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及把學(xué)生帶進(jìn)情境之中，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。在這個(gè)過(guò)程中，我巧妙地運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生觀看了香港回歸交接儀式，還給學(xué)生補(bǔ)充了香港百年屈辱史等材料。給學(xué)生在感官上以刺激，激發(fā)學(xué)生深入詩(shī)歌，把感情投入到詩(shī)歌中，從而有感情的朗讀課文。

四、有感情的齊聲朗讀

齊聲朗讀，能讓學(xué)生的感情得以升華。這一環(huán)節(jié)效果還不錯(cuò)，學(xué)生讀得有模有樣，讀出了自豪感和人民心中涌出的愛(ài)國(guó)之情。

“三分詩(shī)，七分讀”，說(shuō)的真好，只要讓學(xué)生充分讀了，把感情投入進(jìn)詩(shī)歌，學(xué)生就會(huì)不自覺(jué)的理解了課文內(nèi)容，從而取代了一遍又一遍的枯燥無(wú)味的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了。

但在課堂中也存在很多的問(wèn)題：

一、學(xué)生對(duì)香港對(duì)過(guò)去和一分鐘的體驗(yàn)了解甚少，我忽視了這一學(xué)情及本單元對(duì)于課外資料收集整理的要求，沒(méi)有讓學(xué)生事先了解這方面知識(shí)，致使學(xué)生進(jìn)入文本時(shí)有一定的難度。

二、在文本理解上，我的語(yǔ)言表達(dá)還欠明了清晰。如在“脊梁”一詞的體會(huì)中，我的表達(dá)易使學(xué)生產(chǎn)生誤解。

三、課堂上，我自己的語(yǔ)調(diào)過(guò)于平緩，沒(méi)有給學(xué)生做很好的示范，影響了學(xué)生的情感表達(dá)。

今后我要再這幾方面更加努力，自己也全身心地投入文本，感染課堂上的每一位學(xué)生。

第四篇：最后一課

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教學(xué)目標(biāo)：

1．感受小說(shuō)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

2．充分理解文章表現(xiàn)重大主題的途徑和方法；在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，深深地受到形象感染和情感熏陶。

3．了解在情節(jié)發(fā)展過(guò)程中通過(guò)細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫突出主題的方法。4．培養(yǎng)學(xué)生在討論、尋找、合作中的概括能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．人物的心理描寫和語(yǔ)言描寫。2．文中表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

3．哈墨爾先生關(guān)于法語(yǔ)的見(jiàn)解和結(jié)尾動(dòng)作描寫所包含的思想感情。教學(xué)方法：

通過(guò)復(fù)述、評(píng)議、討論、品讀等提高語(yǔ)言與思維能力。媒體運(yùn)用：

投影設(shè)備（視頻、音頻等）、《國(guó)際歌》磁帶或光盤。課時(shí)安排： 2課時(shí)。預(yù)習(xí)要求：

1．通讀全文，查字典，給生字生詞注音釋義。2．朗讀全文，大體理清情節(jié)思路。3．搜集有關(guān)普法戰(zhàn)爭(zhēng)資料。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入示例(激發(fā)興趣 ,完成積累)。

(一)一個(gè)民族有一個(gè)民族的語(yǔ)言，一個(gè)國(guó)家有一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)熱愛(ài)民族的語(yǔ)言，就是維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，就是愛(ài)國(guó)主義精神的具體表現(xiàn)。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇反映愛(ài)國(guó)主義題材的作品《最后一課》。(板書：《最后一課》)(二)作者介紹(讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)所收集的知識(shí)自由發(fā)言,教師作歸納總結(jié))。阿爾封斯·都德(1840?—1897)是法國(guó)19世紀(jì)后半期的小說(shuō)家。他一生共寫了12部長(zhǎng)篇小說(shuō)，一部劇本和4部短篇小說(shuō)集。他的短篇小說(shuō)有不少是以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的，具體生

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動(dòng)地描寫了法國(guó)普通人民對(duì)侵略者同仇敵愾的愛(ài)國(guó)主義精神，譴責(zé)了資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)局開(kāi)門揖盜，致使法軍節(jié)節(jié)敗退，人民陷于水深火熱之中的罪惡?！蹲詈笠徽n》就是都德愛(ài)國(guó)主義短篇小說(shuō)的代表作之一。

二、同學(xué)們收集了哪些有關(guān)普法戰(zhàn)爭(zhēng)的資料？請(qǐng)?jiān)谌嘟涣饕幌?。（學(xué)生交流搜集的材料，教師檢查搜集情況，引導(dǎo)學(xué)生熟悉小說(shuō)背景。）

引導(dǎo)學(xué)生讀預(yù)習(xí)提示第一自然段。

教師提示：《最后一課》寫于普法戰(zhàn)爭(zhēng)第二年(1873年)。普法戰(zhàn)爭(zhēng)是1870—1871年法國(guó)和普魯士的戰(zhàn)爭(zhēng)。1870年7月，法國(guó)首先向普魯士宣戰(zhàn)，這是個(gè)掠奪性的戰(zhàn)爭(zhēng)，正如馬克思當(dāng)時(shí)指出的，敲響了“第二帝國(guó)的喪鐘”。9月，色當(dāng)一役，法軍大敗，拿破侖第三被俘，普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，占領(lǐng)了阿爾薩斯、洛林等法國(guó)的三分之一以上的土地。這時(shí)，對(duì)法國(guó)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)變成自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。面對(duì)普魯士軍隊(duì)的屠殺掠奪，法國(guó)人民同仇敵愾，抗擊敵人。本文就以淪陷了的阿爾薩斯的一個(gè)小學(xué)校被迫改學(xué)德文的事為題材，通過(guò)描寫最后一堂法文課的情景，刻畫了小學(xué)生小弗郎士和鄉(xiāng)村教師哈墨爾的典型形象，反映了法國(guó)人民深厚的愛(ài)國(guó)感情

三、出示投影，檢查課前預(yù)讀情況。(一)注音：

哽住(gěng)踱來(lái)踱去(duó)懲罰(chéng fá)祈禱(qí dǎo)懊悔(ào)詫異(chà)縱身(zòng)(二)解詞（學(xué)生搶答）： 詫異：覺(jué)得意外和奇怪。懊悔：煩惱、悔恨。

哽咽：因極度悲傷、哭時(shí)不能痛快地出聲。宛轉(zhuǎn)：形容聲音的圓轉(zhuǎn)柔和。慘白：非常白。

四、第一個(gè)教學(xué)板塊：聽(tīng)讀--整體感知 理清思路。(一)聽(tīng)讀課文，感知主要人物。

放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。本文主要寫了哪幾個(gè)人物？讓學(xué)生在聽(tīng)讀的過(guò)程中去了解。小結(jié)：小弗郎茨、哈墨爾先生。這是本文的兩個(gè)主要人物，課文正是通過(guò)小弗郎茨在最后一課中見(jiàn)聞與感受以及哈墨爾先生的高度民族責(zé)任感來(lái)表現(xiàn)法國(guó)人民深厚愛(ài)國(guó)熱情的。(板書：小弗郎茨、哈墨爾先生)

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(二)默讀全文，說(shuō)說(shuō)文章思路。

指導(dǎo)學(xué)生集中注意力默讀全文，不動(dòng)唇、不指讀，結(jié)合課后練習(xí)第一題，邊讀邊思考，了解這篇小說(shuō)的故事情節(jié)。(學(xué)情預(yù)測(cè)：以“最后一課”為重點(diǎn)，讓學(xué)生分組討論，讓學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)文章的思路。可能有如下幾種： 1．課前、課上和下課。

2．上學(xué)路上，上課之前，上課經(jīng)過(guò)，宣布下課。3．上課前，上課時(shí)。

小結(jié)：以上故事情節(jié)的三種劃分法，都有道理，但比較而言，第一種更為妥當(dāng)，因?yàn)椋核鼘⒐适虑楣?jié)分為三個(gè)部分：課前、課上和下課，突出了“課上”的情景；而第二種將故事情節(jié)分為四個(gè)層次：上學(xué)路上、上課之前、上課經(jīng)過(guò)和宣布下課、其中一、二部分意思相同，可以合并，都指上課之前，不必單獨(dú)劃開(kāi)；最后一種劃法將故事情節(jié)分為兩個(gè)部分：上課前、上課時(shí)，但不包含“下課”的情景，缺少了故事的完整性。所以課文按第一種分法為好：第一部分(1－10自然段)：寫上課前，小弗郎茨在路上所見(jiàn)的典型環(huán)境和課堂氣氛；第二部分(11－23自然段)：寫最后一課的經(jīng)過(guò)，重點(diǎn)寫了法語(yǔ)課，其次還寫了習(xí)字課、歷史課與拼音課；第三部分(24－29自然段)：寫下課時(shí)的情景。(板書：課前、課上、下課)

三、第二個(gè)教學(xué)板塊：品讀（體味語(yǔ)言、感悟思想）。(一)品讀小弗郎茨的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫。

要求學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)第二題，邊讀邊用筆勾畫出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等重要語(yǔ)句，了解人物的思想感情。按小弗郎茨的三個(gè)思想感情變化，分成三組，每組回答一個(gè)問(wèn)題。

1．從貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)到熱愛(ài)語(yǔ)法。2．從怕老師到理解、同情并敬愛(ài)老師。3．從幼稚不懂事到熱愛(ài)祖國(guó)。

小結(jié)：小弗郎茨是個(gè)頑皮的孩子，學(xué)習(xí)上對(duì)自己要求不嚴(yán)，怕老師罵就想逃學(xué)。但在最后一課上，他的思想感情發(fā)生了急劇的變化，這種變化的原因是多方面的。他原本就不是個(gè)壞孩子，他貪玩，但“還能管住自己”。他有一個(gè)好老師，哈墨爾的一言一行對(duì)他有著巨大的教育作用。但更重要的，是亡國(guó)的慘痛帶來(lái)的巨大震撼，是“最后一課”的典型環(huán)境，是普魯士侵略者對(duì)法蘭西人民民族感情的無(wú)情傷害促成了小弗郎茨心靈深處愛(ài)國(guó)主義思想的猛醒。(板書：語(yǔ)言 動(dòng)作 心理)

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四、課堂小結(jié)：

本節(jié)課主要是通過(guò)聽(tīng)讀和品讀，了解了侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的痛苦與災(zāi)難，也使我們認(rèn)清了侵略者的罪惡，從而激勵(lì)我們要熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言、熱愛(ài)祖國(guó)。同時(shí)，使我們了解了學(xué)習(xí)小說(shuō)必須認(rèn)真閱讀，從分析情節(jié)入手，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫，把握人物的思想感情，突出作品的主題。

五、作業(yè)布置：

參看課后練習(xí)第三題，思考各段文字后括號(hào)里的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查作業(yè)，繼續(xù)第二教學(xué)板塊。

（一）品讀哈墨爾先生的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫。

要求學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)第三題，集中討論、學(xué)生評(píng)析、教師小結(jié)歸納。從以下三個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題入手。

1．哈墨爾先生為什么在最后一課穿上節(jié)日盛裝？ 2．監(jiān)獄大門和鑰匙分別比喻什么？整句的含義是什么？ 3．哈墨爾的動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)了哈墨爾怎樣的感情？

小結(jié)：哈墨爾先生是一位有40年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的循循善誘的、受人尊敬的老師。他是一位把自己的職業(yè)和祖國(guó)命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起的愛(ài)國(guó)者。他懷著巨大悲痛，穿戴那套只在督學(xué)視察或發(fā)獎(jiǎng)日子才穿戴的綠色禮服和繡邊絲帽，體現(xiàn)了崇高的愛(ài)國(guó)感情。在對(duì)自己工作的深深自責(zé)和對(duì)阿爾薩斯人的弱點(diǎn)的直率批評(píng)中，他高度的民族責(zé)任感得到細(xì)膩的表現(xiàn)。他的關(guān)于牢記祖國(guó)語(yǔ)言的精辟見(jiàn)解，表現(xiàn)出他對(duì)戰(zhàn)勝侵略者的執(zhí)著信念。“法蘭西萬(wàn)歲”這兩個(gè)飽含激憤的大字，表現(xiàn)了他內(nèi)心巨大的悲痛，也表現(xiàn)出他對(duì)祖國(guó)必勝、法國(guó)人民必勝的堅(jiān)強(qiáng)信心。

（二）體會(huì)重點(diǎn)句的深刻含義。

1． 為什么說(shuō)“總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸”？

2． “亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙?！边@句話該如何理解？

3． 為什么小弗郎茨今天聽(tīng)講會(huì)全都懂，感到挺容易？

明確：1． 明天永遠(yuǎn)沒(méi)完，拖的結(jié)果是連祖國(guó)的語(yǔ)言都還不會(huì)說(shuō)，卻已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的權(quán)利，這樣也就可能失去祖國(guó)。表現(xiàn)了十分痛苦的心情。

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2． 如果牢記祖國(guó)語(yǔ)言，就永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己的祖國(guó)，就會(huì)激發(fā)愛(ài)國(guó)心和對(duì)敵人斗爭(zhēng)的意志，不會(huì)忘記恢復(fù)國(guó)土，爭(zhēng)取自由，所以好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙。

3． 小弗郎茨受到強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義教育，自覺(jué)地努力學(xué)習(xí)，恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國(guó)語(yǔ)言都學(xué)好。

(三）作品是怎樣描寫人物的？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀和討論，從課文的閱讀中體會(huì)課文描寫人物的方法。

明確：這篇小說(shuō)主要運(yùn)用了肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫和細(xì)節(jié)描寫等手法來(lái)塑造人物形象。

1．肖像描寫：如“哈墨爾先生胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺”寫出了他的嚴(yán)厲；“我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服”，寫出了哈墨爾先生用這種莊嚴(yán)的方式紀(jì)念他的“最后一課”，使人物形象更加含蓄深沉。

2．語(yǔ)言描寫：如哈墨爾先生說(shuō)，“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙”。寫出了哈墨爾先生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的深刻理解和熱愛(ài)。

3．行動(dòng)描寫：如“他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫出了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬(wàn)歲！’然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：‘放學(xué)了，——你們走吧?！睂懗隽巳宋飶?qiáng)烈深沉的愛(ài)國(guó)主義感情和告別講臺(tái)的沉痛悲哀的心情。

4．心理描寫：如“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：‘他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德語(yǔ)唱歌吧！’”表現(xiàn)了小弗朗茨對(duì)侵略者的嘲諷和抗議！

5．細(xì)節(jié)描寫：如作品中兩次出現(xiàn)普魯士軍隊(duì)的操練和軍號(hào)聲，教室里飛進(jìn)的幾個(gè)金龜子，霍瑟老頭的眼鏡和初級(jí)讀本，寫著“法蘭西”“阿爾薩斯”的字貼等，都極其生動(dòng)強(qiáng)烈地烘托了氣氛，對(duì)刻畫人物和揭示主題起到了重要的作用。

二、第三個(gè)教學(xué)板塊：運(yùn)用（激活思想、拓展遷移）。(一)激活思想。

1．小結(jié)全文：這篇小說(shuō)以小弗郎茨在法國(guó)淪陷時(shí)“最后一課”中的見(jiàn)聞感受為線索，通過(guò)人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

2．提問(wèn)：同學(xué)們學(xué)習(xí)了《最后一課》后，你受到了哪些教育？(要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述)。

學(xué)生明確：失去國(guó)土的法國(guó)人民這樣熱愛(ài)他們的民族語(yǔ)言，這樣熱愛(ài)他們的國(guó)家！他們偉大的愛(ài)國(guó)主義精神是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的！我們要熱愛(ài)中華民族的語(yǔ)言，我們要熱愛(ài)中華

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人民共和國(guó)！同時(shí)，在寫作上，我們要學(xué)習(xí)本文通過(guò)典型環(huán)境，運(yùn)用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，突出典型人物的典型性格的寫法。

(二)拓展遷移。

1．作者為什么樣不把哈墨爾寫成一個(gè)“高大”的“戰(zhàn)斗英雄”，把小弗郎茨寫成一個(gè)“少年英雄”，而讓他們都以一個(gè)普通人的身份出現(xiàn)？（討論，點(diǎn)撥。）

教師點(diǎn)撥：正因?yàn)槠胀?，哈墨爾先生和小弗郎茨才能夠成為千千萬(wàn)萬(wàn)法國(guó)人的代表，他們那樸素、熱烈、深沉的愛(ài)國(guó)主義情感，才能被理解成是所有法國(guó)大眾所具有的，才能使這篇小說(shuō)所表現(xiàn)的成為整個(gè)法蘭西民族的共同心聲。

2．放《國(guó)際歌》，讓學(xué)生沉浸音樂(lè)世界，回憶故事情節(jié)，想象故事情境，體會(huì)文章主旨。

三、總結(jié)課文。1． 歸納思想內(nèi)容。

文章通過(guò)阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗郎士在最后一堂法語(yǔ)課中的見(jiàn)聞和感受，真實(shí)地反映了淪陷區(qū)的法國(guó)人民的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，以及爭(zhēng)取祖國(guó)統(tǒng)一的堅(jiān)定信念，集中地表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

本文是一首愛(ài)國(guó)主義的交響曲。對(duì)小弗朗茨和哈墨爾先生的描寫是這首交響曲的主旋律。文章通過(guò)對(duì)小弗朗茨和哈墨爾先生言行、心理的描寫，刻畫了兩個(gè)人物的典型形象．他們是千千萬(wàn)萬(wàn)普通法國(guó)人民的代表。在他們身上，表現(xiàn)了法國(guó)人民同仇敵愾，抗擊敵人的決心和信心，反映了法國(guó)人民深厚的愛(ài)國(guó)感情。

2． 寫作特點(diǎn)： ① 用第一人稱的寫法。

② 通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)心理活動(dòng)。

③ 通過(guò)環(huán)境描寫襯托人物思想轉(zhuǎn)變，暗示時(shí)代背景。

四、課后作業(yè)。

（一）閱讀并模仿都德的《最后一課》、魏巍的《我的老師》、魯迅的《藤野先生》等寫老師的作品，寫一篇描寫你的老師的文章，用心寫出老師對(duì)你的深刻影響，注意運(yùn)用豐富生動(dòng)的描寫手法，增強(qiáng)文章的感染力。

（二）完成《伴你學(xué)語(yǔ)文》該課練習(xí)。附：板書設(shè)計(jì)

情節(jié) 人物

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小弗郎茨 哈墨爾先生

上學(xué)路上（序幕）幼稚、怕提問(wèn)

課前（開(kāi)端）疑惑、詫異 深情、悲痛 課上（發(fā)展）難受、懊悔 思索、內(nèi)疚 下課（高潮和結(jié)局）悲憤、懂事 沉思、悲憤 描寫方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像 思想情感：悲憤、沉痛的愛(ài)國(guó)情懷

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第五篇：最后一封信

你好，或許這是我給你的最后一封信。

當(dāng)我看見(jiàn)你們并肩騎行的一剎那，我就知道，所有的或許僅僅是一個(gè)借口。即使沒(méi)有我們那天晚上的事發(fā)生，你仍然會(huì)離開(kāi)我的。只是早遲而已。

當(dāng)漫長(zhǎng)的八年還抵不過(guò)幾日的網(wǎng)緣，我真的無(wú)法輕松面對(duì)，我一直在想，到你70歲的時(shí)候，我仍然會(huì)用心來(lái)呵護(hù)你，他？？行嗎？？

任何一段感情都會(huì)歸于平淡的，而人的一生會(huì)有多少個(gè)八年？我已經(jīng)不能計(jì)算！

我們已經(jīng)無(wú)須再爭(zhēng)吵，當(dāng)我默默的離開(kāi)，你沒(méi)有一句挽留，甚至不會(huì)再有一個(gè)電話的問(wèn)候。靜靜地，我呆坐著，品茗這份心酸的孤獨(dú)。

我知道，這次你是真的，而我僅僅是給你做了一個(gè)提前的配合。當(dāng)我想見(jiàn)你都因?yàn)槟愕木W(wǎng)戀變成一種奢望的時(shí)候，我還能說(shuō)什么呢？

答應(yīng)我不通電話；答應(yīng)我不會(huì)見(jiàn)面。而你，卻一次一次的背叛！當(dāng)然你可以理直氣壯的瞪著眼對(duì)我說(shuō)：這是我的事，與你無(wú)關(guān)！

但真的是一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有嗎？

或許你也會(huì)說(shuō)，你——不仍然上網(wǎng)聊天？不仍然有你的網(wǎng)緣？

是的，我并不否認(rèn)，但我知道分寸！

就說(shuō)我們這兩次的沖突吧，一次為你的“情人你好”；一次為你的“江山”。之前有“胡xx”，以后還會(huì)有誰(shuí)？我不想再猜！

其實(shí)，我也細(xì)細(xì)的反思，或許這應(yīng)該都是我的錯(cuò)，我沒(méi)有時(shí)時(shí)給你驚喜，沒(méi)有時(shí)時(shí)給你浪漫……而女人是需要呵護(hù)和關(guān)愛(ài)的！哪怕一句適時(shí)的贊美、一個(gè)溫柔體貼的擁抱……

八年了，從認(rèn)識(shí)你的第一天開(kāi)始我就從未背離過(guò)，而你呢？當(dāng)然你會(huì)有足夠的理由，說(shuō)我不優(yōu)秀、長(zhǎng)得難看！我也在你的美麗中一天一天的自卑！

我現(xiàn)在沒(méi)有任何的把握，你還會(huì)不會(huì)上網(wǎng)？會(huì)不會(huì)看見(jiàn)我給你的信？或許你已經(jīng)完成了你的上網(wǎng)的目的？

孤獨(dú)的夜里，我的懷也變得空空的，我只有在滿屋里感受你的氣息！我記得，你是最怕一個(gè)人獨(dú)眠的，而現(xiàn)在的你…………？戀愛(ài)真的可以讓人改變的，猶如當(dāng)初因?yàn)槲叶湍愕募彝?duì)立……

我太自信我們八年的情感了，而你怎么可以能輕松的讓它在你的記憶中輕易的滑落？

我已經(jīng)沒(méi)有太多的言語(yǔ)，我知道，我這些雜亂無(wú)章的詞句已經(jīng)比不過(guò)網(wǎng)友的一句輕輕的“愛(ài)你”！

如果真的有那么一天，你離我而去……我只能怪我自己沒(méi)有好好的疼你；而我也會(huì)走得無(wú)聲無(wú)息，不會(huì)再吵醒你已經(jīng)封存的記憶！或許真的正如你所說(shuō)，也許幾十年后你才會(huì)想起我，看見(jiàn)你的皺紋，你才真正的知道：我是真的愛(ài)你！?。?/p>

今天的夜里，我的心好冷好冷，而我卻只有獨(dú)自在黑暗里沉淪！

當(dāng)我在用心的寫著這一篇在你的眼里只能稱為垃圾的信的時(shí)候，我總覺(jué)得我好象已經(jīng)看見(jiàn)了你——你的好高好高的高跟鞋、和你平時(shí)經(jīng)?？次业?，不經(jīng)意從你笑容中滑過(guò)的輕蔑的眼神……

你還會(huì)給我一個(gè)再愛(ài)你的機(jī)會(huì)嗎？我發(fā)誓我會(huì)好好的疼你、愛(ài)你…………

今夜的你睡得很恬靜吧！夢(mèng)里還會(huì)有我嗎？我期待著………………