第一篇：讓經(jīng)典搭上網(wǎng)絡時代的快車

讓經(jīng)典搭上網(wǎng)絡時代的快車

摘 要：通過經(jīng)典誦讀，積累豐富的語言材料，提升學生的語文素養(yǎng)，是語文老師必修的一個課題。在這個信息時代，我們要順應新時代的潮流，引入現(xiàn)代化的各種教學手段，借助微信、曉黑板、酷狗音樂等手機APP，電腦、廣播、LED等電子設備，輔助學生用更簡便快捷的方式，時刻接受國學經(jīng)典的熏陶滋養(yǎng)。

關鍵詞：經(jīng)典誦讀 現(xiàn)代手段 酷狗 曉黑板

在當今的信息化社會中，如何根據(jù)學生的年齡特點，利用好身邊各種現(xiàn)代化的媒介，幫助學生提高誦讀的興趣、提升誦讀的效率，讓孩子們“趣”學經(jīng)典、“樂”學經(jīng)典呢？筆者從教師、家長、學校三個層面的現(xiàn)代化手段運用進行闡述說明。

一、教師巧用現(xiàn)代信息技術

為了能夠引起學生對經(jīng)典誦讀的興趣，教師要轉變原有的教學理念，利用現(xiàn)代化信息技術的優(yōu)勢，打造“??質課堂”，采取科學、合理的誦讀方法來使學生理解并接受。

1.視聽刺激，創(chuàng)設情境

有許多經(jīng)典詩詞，如蘇軾的《水調歌頭》、李商隱的《別亦難》、白居易的《長恨歌》等，被譜上曲并廣為傳唱，把這些音樂播放給學生反復聽，讓學生從中感受到音樂美。另外，利用多媒體教學工具，制作生動形象的課件，把文字放在畫面中，同時配以與詩境、詩情相通的背景音樂。

2.游戲誦讀，激發(fā)興趣

喜歡做游戲是孩子的天性，如果把經(jīng)典誦讀有機地寓于游戲之中，就能達到“潤物無聲”的效果。教師可以利用當前的多媒體形式，在電腦中設置“鼓點擊打”的音效。同時，選擇一些韻律較強的國學經(jīng)典，如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，以三字為一句，一句為一個鼓點。學生們按照座位進行輪流誦讀。每位學生都要閱讀三個“節(jié)拍”，以接力的方式進行，營造一個良好的學習氛圍，使學生們的興趣能夠被激發(fā)出來。

3.誦讀展示，激發(fā)斗志

通過開展多種形式的誦讀評比活動來激發(fā)學生的斗志。例如：制作“有聲影音”。學期末的誦讀展示時，學生在臺上誦讀表演，教師在底下進行錄音。當誦讀結束后，教師將錄音導入到電腦中，在逐一播放的過程中予以評價。

4.影音繪圖，加深理解

教師可以收集一些影視資料，來吸引學生的眼球。例如：每周選出一節(jié)課的時間播放《百家講壇》，挑選一些小學生易于理解的部分進行觀看，如《于丹講論語》。教師把這些國學經(jīng)典內容進行講解，并以PPT的形式呈現(xiàn)出來。另外，每個經(jīng)典小故事片旁都可以配上幾幅圖片，利用“Flash”動畫效果將其設定成人物對話。教師將學生兩兩分為一組，進行“對話誦讀”，并在講臺上表演出來。再如：教師還可以利用古典詩歌中的“繪畫媒介”，在媒體上著明詩句，使學生一邊誦讀，一邊根據(jù)自己的理解在旁邊配上相應的畫面。

二、指導家長妙用各種手機APP

1.酷狗音樂

雖然有些國學經(jīng)典短小精悍，瑯瑯上口，但生僻字較多，對還未掌握拼音的一年級學生來說，認讀起來有一點難度，對家長甚至老師的指導難度也比較大。這時候，一款輕松解決字音問題的語音軟件就非常實用了，如酷狗音樂、QQ音樂、百度音樂等。在低年級誦讀《三字經(jīng)》時，在學校里，我就用酷狗音樂中搜索到的《三字經(jīng)》展開教學，讓學生看著大屏幕上的歌詞跟讀，解決字音問題；在家里，我要求家長手機中安裝酷狗音樂，每天循環(huán)播放老師選定的版本，晨起時、吃飯時、臨睡前，車上路上，隨時隨地自由播放。

2.曉黑板

經(jīng)典誦讀既然不是學校的正式課程，在校由老師檢查，就會占用老師的教學和休息時間；不檢查，又會流于形式，學生誦讀效果得不到保障。這時，一款新興的優(yōu)秀的家校溝通工具――“曉黑板”，就能大派用場。

家長們只需要在手機上下載APP，督促孩子用錄音的形式上傳當天的誦讀作業(yè)就行。后臺數(shù)據(jù)會很直觀地顯示完成學生和未完成學生名單，可以短信提醒孩子及時完成，可以點擊語音檢查誦讀情況，可以輕松地實現(xiàn)在手機上布置作業(yè)、檢查作業(yè)、反饋作業(yè)情況。家長也不用天天催著孩子做作業(yè)、簽名，只需要監(jiān)管孩子用手機的情況即可。

3.微信公眾號

微信是時下最普遍最常用的手機APP。除了在微信群中定期布置經(jīng)典誦讀作業(yè)之外，每天轉載“微國學”等微信公眾號里的文章，引導孩子借助公眾號里發(fā)布的文章進行學習提升。其中，《論語》、《弟子規(guī)》等國學經(jīng)典都有詳實的譯文、注釋，也有張建云先生的指導語音、教學視頻，用經(jīng)典的小故事來詮釋深奧的哲理，幫助學生理解原文的主旨。

三、學校善用各種電子設備

除了語文老師引導家長使用的這些現(xiàn)代化手段之外，數(shù)字化校園也能為經(jīng)典誦讀提供良好的技術設備，營造濃郁的經(jīng)典誦讀氛圍。

1.電腦

語文老師可以調動所有科任老師的力量，使用教室里配備的電腦，課間時用酷狗音樂播放《三字經(jīng)》、《增廣賢文》讓孩子們聽；午休時，低段播放《弟子規(guī)》大型電視系列節(jié)目，高段收看《百家講壇》等科教節(jié)目。根據(jù)每個班級本學期誦讀的內容，教師有選擇地利用電腦里的影視音像資料，體現(xiàn)誦讀的情境化教學原則。

2.校園廣播系統(tǒng)

很多學校還建有校園廣播系統(tǒng)，就可以在其中開辟經(jīng)典誦讀欄目，定期播放國學知識，為同學提供一個展示誦讀水平的平臺。

3.LED電子屏幕

學校每學期會利用讀書節(jié)、藝術節(jié)活動，開展經(jīng)典閱讀故事會、經(jīng)典妙語欣賞會、優(yōu)秀經(jīng)典詩文朗誦賽等活動。每次活動或比賽現(xiàn)場，學校請專人拍攝錄像，都可以展示在大型LED電子屏幕上，供全校師生、家長們參觀、欣賞。

總之，這些現(xiàn)代化手段的運用，形式新穎活潑，運用方便靈活，大大激發(fā)了學生誦讀、熟讀直到背誦的濃厚興致，讓學生在沒有壓力的前提下，自然誦讀，從中獲得誦讀經(jīng)典的樂趣和成就感。

“弘揚國學經(jīng)典，傳承中華文化”是每一個語文教師的義不容辭的責任，引領學生興致盎然、高效便捷地誦讀經(jīng)典，滋養(yǎng)身心，更是網(wǎng)絡時代每一個語文教師的新選擇。在我們的不斷探索下，經(jīng)典誦讀必將滲融于學生們的血液中，芬芳在他們的生命中！

第二篇：讓家校聯(lián)系搭上網(wǎng)絡快車

讓家校聯(lián)系搭上網(wǎng)絡快車

金華市秋濱小學黃建維

摘要：家校合作對教育孩子的重要性毋庸置疑，在信息技術的今天，網(wǎng)絡和計算機技術的普及，給我們傳統(tǒng)的家校合作提出了新的研究方向。本文從兩大塊，淺談了在網(wǎng)絡背景下如何開展家校聯(lián)系。

關鍵詞：網(wǎng)絡家校聯(lián)系溝通

新的課程改革明確指出，教師的教學行為方式必須改變，“在教育教學的過程中，教師除了要面對學生外，還要與周圍其他老師建立友好聯(lián)系，要與學生家長進行溝通與配合。家庭教育的重要性是不言而喻的，教師必須處理好與家長的關系，加強與家長的聯(lián)系與合作，共同促進孩子的健康成長。這就充分說明在新課程背景下，家?；右呀?jīng)呈現(xiàn)新的態(tài)勢?！蔽蚁耄寒斘覀兒侠淼亻_發(fā)教育資源的時候，才能真正體現(xiàn)“以人為本，一切以學生的發(fā)展為本”的教育新理念。在信息技術的今天，網(wǎng)絡和計算機技術的普及，給我們傳統(tǒng)的家校合作提出了新的研究方向

一、構建一個學校家庭可以交流與互動的網(wǎng)絡平臺。

學校采取的主要措施是在Internet上發(fā)布學校信息。該信息由學校主頁、校園熱線兩部分組成。其中學校主頁包含學校簡介、領導及教師介紹、校園一覽、學校生活、各科室情況等內容；校園熱線的作用可以從學校管理、學校教學等幾個角度來考慮，主要包含學籍管理、信息管理、BBS、班級主頁、家校交流、有問必答、學生天地、師生悄悄話、心理輔導站、個人信箱、論壇等。校長、教師、學生及學生家長相互之間公布本人的聯(lián)系與溝通方式，從而拓寬并暢通多維多項的信息傳遞與交流的通道。

家?；泳W(wǎng)絡平臺的建立，為孩子們實現(xiàn)自我教育提供了良好的條件。教師應積極鼓勵孩子們通過平臺充分地展示自我。一句評價留言、一種解題妙想、一條有創(chuàng)意的建議、一篇短文佳作、一幅書畫作品、一張自我拍攝的照片等等，不需要舉手，不需要等待，在這里都可以不受時間地點的限制上傳發(fā)布，而且一

旦審核通過，就可以固化在互聯(lián)網(wǎng)上獲得發(fā)表，讓所有自己熟悉或是不熟悉的人都可以瀏覽，從而帶來成功的愉悅體驗。教師還應注重引導孩子們對班級內外、校園內外、國內國外的許多有利于孩子成長的問題、事件進行網(wǎng)上評述。話題可以由老師提供，也可以讓孩子們提供。在這樣的評論交流中可以達到辨明是非、增長見識、提高能力目的。這種評述討論廣泛參與性及其效果是普通班會課無法比擬的。有老師為加強班級日常文明行為習慣的養(yǎng)成教育，在班級平臺里開設“消滅不文明行為診所”“啄木鳥醫(yī)院”專欄，通過孩子們自己擺事實，講道理，達到了教育別人和自我教育的雙重效果。要使家長看到學校教師是在真心為了孩子健康成長辛勤工作，網(wǎng)絡互動并非作秀。對于家長在育人問題上的偏頗之見，要以有理有據(jù)地進行商榷，并以合適的方式反饋給家長，達到促進提高、促進教育行為改善的目的。對于家長的鼓勵和感謝，教師同樣應及時回應，以增進家校感情，營造良好氛圍。教師應根據(jù)需要，精選教子有方好家長的教子經(jīng)驗，鼓勵本班家長總結并上傳自己的教子經(jīng)驗，為家長們提供借鑒，促進家庭教育水平的提高。學校的年輕教師，應主動學習，補上家庭教育理論和技能課程，以能夠對家長們進行有針對性的指導。老師們應盡力滿足家長包括孩子們在網(wǎng)上互動空間提出的各項合理需求，努力體現(xiàn)服務意識。要力求通過網(wǎng)絡互動平臺建設，在互動中不斷提高家校雙方的育人水平，達到和孩子們共同成長的目的。

二、嘗試網(wǎng)絡背景下多種形式的攜手交流。

1、“家校交流”——與家長溝通的“及時雨”。

“家校交流”這個版塊就是家長可以在論壇上暢所欲言，和老師、其他家長探討教育孩子的心得、看法或是疑問等。這樣可以很有效的知道班上同學在家里的具體表現(xiàn)，有助于我們更全面地了解學生。

比如說，我們班有個同學小樂，平日里不喜歡和同學交往，不愿和別人說話，同學們也不喜歡他。那天他媽媽正好也在論壇里發(fā)了帖子“怎樣才能和孩子成為好朋友呢？”我覺得這是個開導小樂的契機，于是我積極地與他媽媽進行了論壇對話。知道小樂原來小時候，爸爸媽媽不在身邊，性格比較自閉，與爸媽的關系也不親密。于是我想到了一些方法。首先，我讓他媽媽先學著平等，要傾聽孩子內心的想法，不要一味地要求他怎么做，而是先征求一下他的意見，聽聽他的想法。其次，要及時發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，即使不大，也要適時地鼓勵他。然后，多做一

點親子活動，如：雙休日帶他出去玩玩，或是每天臨睡之前給他講個小故事，讓他感覺到愛是無處不在的。

另外，我在學校也特別留意小樂，小組活動中我把他放在最幽默、最可愛的孩子中間，回答問題時，我總是給他鼓勵，并且經(jīng)常表揚他。做操、活動課的時候，經(jīng)常走到他身邊，幫他整理紅領巾或是摸下腦袋，讓他感受老師的親切。這樣了不到一個月，他媽媽就欣喜地在論壇里說“黃老師，小樂現(xiàn)在可愛說話了，成績也變得越來越好了，真是謝謝你。”我看了，真是有說不出的高興，這樣的事情還有很多，很多同學都取得了很大的進步。

2、“有問必答”----信息溝通的橋梁

在“有問必答”這個版塊，家長可以提出自己的疑問，并獲得老師的回答。當然老師在這個版塊里最重要的是布置作業(yè)，包括每天的回作、近期讀書筆記的范圍、近期書籍閱讀的種類等等。有時候，學生回作記不起來了或是不愿意做作業(yè)，而家長又不知道究竟有什么回作的時候，只要打開一看，就一清二楚了。還有，如果學生突然請假，或是不知道放假的日期等都可以問。這大大提高了回作的質量，受到了老師和家長的好評。

3、“學生天地”----捕獲學習成功的樂園

“學生天地”是名副其實的學生天地，在這個版塊里主要把學生優(yōu)秀的作文、日記、口算比賽等發(fā)表出來。我們說，要讓學生喜歡上作文，必須先讓他們感受到寫作的快樂。當班主任把學生的作文《今天真快樂》發(fā)表了之后，全班都轟動了，被發(fā)表的學生更是欣喜若狂，因為這樣發(fā)表出來，同學們尤其是家長們都看得到，他覺得非常的自豪。于是，不久之后，每天都有小朋友把自己課外寫的作文拿過來發(fā)表，就連那幾個作文實在很差的同學也在老師的幫助下發(fā)表過了，大大地提高了他們寫作的興趣，在不到一個學期里，我們班的作文水平有了很大的提高。

4、、“師生悄悄話”----開啟學生心靈的鑰匙

“師生悄悄話”這個版塊就是讓學生自己說說自己的心聲，而老師就做一個最忠實的聽眾，并且給他們適當?shù)囊龑А１热?；“老師，你能不能在生氣的時候，嗓門輕一點，我有時很害怕?！币粋€膽小的女孩子在論壇里這樣說道?！爸x謝你給老師的建議，老師一定改正，做一個平易近人的老師?！苯?jīng)過她這樣一說，老師不由地反省自己在課堂上的不良表現(xiàn)，并且時時刻刻提醒自己要有耐心，漸漸的同學們好象越來越喜歡上課了。

又比如，一個內向的小女孩單獨給我發(fā)了一個私人的信息?！包S老師，我最近很不開心，爸爸媽媽總是吵架，我好害怕，害怕他們要離婚，我不想他們分開?！蔽铱戳诵奶蹣O了?！靶√?，你千萬別擔心，爸爸媽媽只是工作心煩了，沒事的，會好的。”“可是，我不想看到他們吵架?！薄昂⒆?，吵架是避免不了的，舌頭和牙齒有時候也會吵架的啊。”光這樣開導還不夠，我立即聯(lián)系了他的爸爸媽媽，告訴他們這一情況以及如果長此以往的話對小天造成的影響，建議他們和氣地處理家務事，即使發(fā)生了爭吵也要避諱孩子，不要對孩子的心理造成影響。沒過幾天，小天又發(fā)來信息說“黃老師，你說得對，我爸爸媽媽最近都沒有吵過架?！边€發(fā)了一個大大的笑臉?？吹竭@，我也會心地笑了。

當然，網(wǎng)絡畢竟不是人與人之間面對面的交流，存在著空間的差距，在涉及處理具體問題時，我們還直接去學生家里家訪，以便更深入地了解情況。

我很慶幸，我和孩子們趕上了信息發(fā)達的社會，通過“家校聯(lián)系網(wǎng)絡平臺”、114人工臺或靈通短信群發(fā)，進一步加強學校與老師、與家長，老師與家長之間的聯(lián)系。學校通過平臺發(fā)布信息，家長也可以利用此平臺隨時隨地了解孩子在校的學習生活，當日作業(yè)、考試提醒、學習成績等信息。所以我們取得了很大的進步，并且利用網(wǎng)絡進行家?；拥姆椒ㄒ苍趯W校里盛行起來，好多班級都陸續(xù)開通了博客，我相信在不久的將來“切實地把學校和家長聯(lián)系起來”不再是一句口號了?！凹倚Ｂ?lián)系網(wǎng)絡平臺”的開通，使家校聯(lián)系更為緊密，家校聯(lián)系搭上了網(wǎng)絡的時代快車。

第三篇：精彩博客 讓教師搭上網(wǎng)絡快車

精彩博客 讓教師搭上網(wǎng)絡快車

忙完了緊張的期末考試，老師們開始享受輕松的暑假。沒有了備課、上課、批改作業(yè)的負擔，你是否想過在網(wǎng)上安一個小窩呢？原來需要自己搭建網(wǎng)站，而現(xiàn)在通過博客就可以簡單地實現(xiàn)！讓我們先請來山東省萊蕪市第四中學的李斌才老師，講講“一名普通老師的網(wǎng)絡信息時代生活”。

感謝網(wǎng)絡信息時代，讓我原來單純的“教書匠”角度有了徹底改變。豐富的課件資源、及時的教育資訊……讓我獲益最大的是我的博客（http://blog.sina.com.cn/lbc425907）。

最初的建立帶有好奇色彩，后來認識了幾位教師，他們博客上多是對教育的思考、案例的分析、經(jīng)驗教訓的總結反思，為什么自己就不能試一下呢？

早上和學生跑完早操以后、白天備課的空隙、晚上自習課時，我都會來到自己的博客，寫感想，或回復留言，如果我今天有某個典型的事例或值得探討的問題，會有很多博友提出不同的看法或建議。時間充裕的話，我會去博友那兒或某些博客圈逛逛，和網(wǎng)友聊聊天，常有思維的火花被點燃……

慢慢地，我的博客開始充實起來。雖然文筆還比較稚嫩，但來自博友中肯的建議、評論和點擊量，讓我充滿了寫博的力量。僅僅兩年時間，我就有多篇文章在新浪學博客首頁被推薦，多篇文章被協(xié)商轉載發(fā)表（我在博客上留了聯(lián)系方式），多家知名教育雜志約稿，多篇文章被很多教育類博客圈加精推薦，還擔任了某些教育博客圈的管理員角色……

不久前我的校內發(fā)行專輯《高考最怕充滿智慧的勤奮》出版了，都是來自于我平時在博客上發(fā)表的文章的積累。校長經(jīng)?？次业牟┛?，還給我的書寫了序?，F(xiàn)在想來，如果自己仍然故步自封于網(wǎng)絡時代的門外，或變成網(wǎng)絡的奴隸，怎么會有今天的收獲和成長呢？

讓我們從李老師的博客，來看看如何提高人氣：

*朗朗上口的博客名一旦確定，不要頻繁改動，如“啟智飛翔”。在博客右側的“博客宗旨”用個性化圖片說明“啟迪智慧，展翅飛翔”（見圖1，用Photoshop在背景圖片上添加文字即可，進入“模塊設置”，“模塊添加”時插入圖片就設置成功了，GIF動畫的視覺效果會更強烈）。

圖1

*博客左側的“公告”非常生動，而且重視“博友鏈接”（幾乎都是教育同行），他們對熱評文章的影響顯而易見。李老師也經(jīng)常走訪博友，積極留言和評論，留下足跡便于對方回訪。他還加入了一些圈子，如“高三教師博客圈”和“中國班主任博客圈”等（在某博客圈首頁上點擊“加入圈子”即可，見圖2，個別的需要審核）。

*“學博客”是新浪教育博客的大聚會，李老師從博客首頁上方找到“模塊”，點擊進入“模塊設置”（見圖3），找到自定義模塊，在“學博客”項前打鉤（見圖4），就創(chuàng)建完成了。

圖2

圖3

圖4

*李老師原創(chuàng)的文章不少（而且圖文并茂，分類清晰，見圖5），比如寫給復讀生的《只想再證明一次》，就被不少圈子加為精華博文（留言中有不少推薦通知），訪問量上千。其實還可以把文章向新浪博客的管理員自薦。新浪博客首頁的中部有“文章推薦”欄目，包括作者昵稱、BLOG地址、文章大類等項目，填好就等待通知吧！

*除了把學生作品放進相冊，李老師還把“班級百日誓師宣誓”、“課間操”等自己拍攝的視頻上傳上來。

*李老師是一個有心人，他還建立QQ群和學生充分交流、精心制作家長會、班會、心理健康教育等專用的PPT、使用班主任管理大師軟件、學生評語軟件來輔助工作……讓我們一起為教學工作打開一扇明亮的窗吧！

圖5

火速鏈接

除了李老師的博客外，還有很多老師的個人博客也同樣很有特色，你可以在http://guoguo.blog.cfan.com.cn找到他們的博客鏈接。

第四篇：讓孩子踏上閱讀快車（范文模版）

海闊憑魚躍天高任鳥飛

——讀《讓孩子踏上閱讀快車道》有感

鋁城小學：吳玉蘭

——樸實無華的語言，卻能將她在“課內海量閱讀”實驗過程中的學習、思考、具體操作娓娓道來；

——樸實無華的課堂，卻能將她在心路歷程中的一個個生動教育案例，呈現(xiàn)給教育者更多的智慧和啟迪。

這，就是韓興娥老師所著的《讓孩子踏上閱讀快車道》一書。掩卷沉思，讀此書不僅是一種享受，一種心靈的震撼，還帶給我的是啟迪、思考和信心。下面我將從以下幾個方面，談談我對這本書的膚淺認識和感受。

一、讀韓老師的書，印象最深的就是

“課內海量閱讀”，顧名思義，就是在課堂40分鐘之內進行的“海量閱讀”。但“海量閱讀”的教學目標不是以一節(jié)課、一篇文章設定，而是以一本書、一個年齡段為單位設定目標。她把小學六年分為三個階段：

1、一年級在“海量閱讀”中識字；

2、二、三年級主要在“海量閱讀”中誦讀、積累；

3、四、五、六年級則“海量誦讀經(jīng)典”。她稱之為“課內海量閱讀”三部曲。

二、有人看到韓老師把高年級的課文放到低年級來學，就有訓練目標不明確之疑。而韓老師的看法是，自己的學生已經(jīng)讀了大量的文本，很多比小學課文更具理解深度的文字都讀過了，小學的課文對這樣的孩子已經(jīng)鮮有理解的難度了。然而，即便是有這樣的理念，是不是所有的文字都可以搬進課堂呢？當然不能。接下來我就和大家交流韓老師的階梯遞進閱讀目標規(guī)劃：

低年級：各種版本的教材、兒歌、童謠、韻語、詩歌、小故事、繪本；

中年級：詩歌、故事、各種版本的教材，各類兒童文學讀本；

高年級：《中華上下五千年》、《世界五千年》、《論語》、道德經(jīng)》及各種書報刊物。

這個課程內容可以看出海量閱讀的階梯遞進目標，符合學生的閱讀年齡特征。有了低中年段的積淀，才有高年段的讀寫自如。值得贊賞的是，韓老師的海量閱讀還給老師們提供了一個特好的范例，就是要帶著學生堅持讀完一本本有厚度的書。比如60多萬字的《上下五千年》，韓老師領著學生來回讀過兩三遍，將書中的故事和文言原文爛熟于心，這種功力對學生的影響必將是深遠的。

三、取的效果

經(jīng)過韓興娥老師不懈的努力，她在一年級時可以只用3周教完拼音，第一學期結束可以讓學生可以認字600個，第一學年認字1500個，二年級識字量達到2500字；三年級認識3000個常用字，完成小學階段的識字教學任務；在低年級階段，她的學生輕松地誦讀了本年級的人教版教材、遼寧韻語教材、修訂前的三四年級人教版教材以及學校圖書室里的《閱讀文選》《拼音報》等。光課堂閱讀就達50萬字，相當于一般小學同年級學生閱讀量的10多倍以上。中年級的閱讀量則達到了300萬字，她的學生可以出口成章，口若懸河，知識面則縱橫三萬里，上下五千年，見解獨到深刻。而這都是她的海量閱讀所造就的。

四、自己的思考。面對韓老師的這些做法，我有些困惑的地方：

1）海量閱讀是否會影響教學進度？

2）拼音教學難度大，三個星期學生能消化嗎？

面對這樣的困惑，韓老師能在自己的教學道路上銳意改革、大膽創(chuàng)新，造福了學生，幸福了自己，走出了一條另類而具標本意義的草根教師成長之路。她的課內海量閱讀抓住了語文教育教學的本質，在荊棘叢生的語文之路上開出了一條平坦的大道。她和她的課內海量閱讀帶給我們的啟示將更深入，帶給小語的思考仍將繼續(xù)。

第五篇：《讓孩子踏上閱讀快車》讀后感1

《讓孩子踏上閱讀快車》讀后感

蒲圻辦事處齋公嶺小學 龔珊珊

本學期在周青老師的帶領下有幸拜讀韓老師《讓孩子踏上閱讀快車》這本書。閱讀教學在中小學階段中占有非常重要的比重，如何開展小學階段的閱讀教學，特別是低年段的閱讀教學。讓經(jīng)常從事低段語文教學的我產(chǎn)生許多困惑。孩子小，識字量無法跟上是開展課外閱讀的短板。讀完韓老師的書，給了我很大的啟發(fā)。

韓老師的低段閱讀教學開展得如此成功，首先得益于她所制定的班級管理制度，這些制度非常有效的促進了閱讀教學的開展。多年的低段教學經(jīng)驗告訴我，要讓低年段的教學任務如期完成，必須得力于好的組織教學和規(guī)范有效的班級管理。韓老師很多班級管理上的小竅門深深吸引了我。比如充分發(fā)揮“小老師”的作用，低年級小學生讀書時錯別字很多，讀破句的現(xiàn)象也很普遍，而且有的學生教十遍八遍還是學不會，這樣就要充分發(fā)揮“小老師”的作用。我的班上也有許多“小老師”，但“小老師”只是在課堂讓他們帶著讀讀詞語、朝讀課上帶領大家讀讀課文。對于課下的輔導，我沒有想到讓他們操作，一是覺得孩子小，自我控制能力差，不懂得團結，幫助的道理。操作不好還會弄巧成拙。韓老師的做法是：如果“小老師”讓幫扶的那個“學生”有所進步。則兩個人都有相應的獎勵！另外她用印章?lián)Q獎品激勵學生，十個印章?lián)Q一張借書卡，30個印章?lián)Q一個大獎品等。自己的常規(guī)教學管理中也有這樣的舉措，但沒有收到很好的效果。反思得知獎勵也要遵循一定的層次和規(guī)律，對于獎懲制度是越細致，老師越有原則越好。我以前的管理中就很隨性，造成學生產(chǎn)生一定的厭倦和怠慢。沒有充分發(fā)揮好獎懲制度，結果就適得其反。

其次韓老師在低年段中許多好的教學策略讓我大開眼界，如獲珍寶。比如在拼音教學中，他讓孩子們制作“名片”貼在課桌上，名片上面用拼音和漢字寫著他們的名字。這樣方便老師上課教學，也方便學生下課認讀，是一個很好的語文實踐活動。而在寫字教學中，韓老師的好方法也深深吸引了我，平時的寫字教學許多筆畫名稱，你可能教20遍孩子都記不住，韓老師在書中介紹的方法就很實用：背誦筆畫歌，把空心字相應的筆畫描出來。教學時，把筆畫抄寫在長條紙上，貼到黑板上方，教師指著筆畫有節(jié)奏的領讀學生念筆畫名稱。從一行一行的教，到從有念到底，從每節(jié)課都念到一日一念，在逐漸撿到一周一念。雖然機械，但孩子們記住了。有效就是好辦法！

但愿自己一路學習，一路反思，我想我的孩子在低年級把識字和寫字的基礎打好了，他們也會迅速踏上這列閱讀快車。上個星期，工作室長期開展課外閱讀的徐雪蓮的閱讀分享課給了我很大的啟發(fā)，課下我向徐老師取經(jīng)學藝，他特意做工作把他們五

（七）班孩子以前讀過的《了不起的狐貍爸爸》借給我們二年級的孩子。但由于孩子們的基礎不是很好，不能認全所有的漢字。后來我只有再次網(wǎng)購了一批注音版。這樣來來回回，讓我再次反思孩子們一年級的基礎沒有打好，識字量沒有跟上是他們無法正常閱讀的主要原因。但愿我選擇的注音版能開啟他們的閱讀之路。

由于時間原因，孩子們有些還沒有完全閱讀完整本書！我制作的整本書閱讀單也只有暫時擱淺。實踐是檢驗真理的唯一標準。愿我不忘初心，邊學習邊思考邊實踐。陪孩子一路成長，用孩子的進步來滋養(yǎng)自己的進步。