第一篇：教育部前發(fā)言人致信王勇平

教育部前發(fā)言人致信王勇平：“我反正信了”不該說

2011年07月28日 16:28 來源：東方網(wǎng)

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核心提示：28日，教育部原新聞發(fā)言人王旭明向鐵道部新聞發(fā)言人王勇平發(fā)公開信，稱其在7月24日動車事故發(fā)布會中表現(xiàn)欠妥，語態(tài)太強勢，語調(diào)過于高亢，神態(tài)也不合適，更不該說“至于你信不信，由你，我反正是信了”之類的話。王旭明說，“7·23”這么大的事故，首場新聞發(fā)布會最好由鐵道部長召開，不應(yīng)由新聞發(fā)言人獨自擔當。以下為信件全文：

寫給勇平兄的一封信

勇平兄：

你好！

幾天前在“金話筒”頒獎儀式上見到你，雖還未發(fā)生“甬溫線7·23特大事故”，但已感覺出你的疲憊、焦慮和壓力。是啊，我深深地理解你：年年春運如臨大敵、部長腐敗中途易人、有關(guān)鐵路的各種爭議此起彼伏、京滬高鐵高調(diào)出臺又險情不斷等等，身處漩渦中的新聞發(fā)言人的日子不好過啊。記得那天短暫的交流中，我們談的仍然是發(fā)言和如何發(fā)言，我不解的問你為何高鐵如此高調(diào)亮相，為何公眾質(zhì)詢不斷卻無回應(yīng)等，你一如平常沉思并少說，我知你心所想。記得我最后的一個問題是，我最擔心如果高鐵塌陷、動車碰撞或出軌怎么辦，該如何應(yīng)對？你說，我也是最擔心這樣的事情啊！隨后頒獎典禮開始了。

不幸的是，我倆共同的擔心成為了現(xiàn)實。而你，又一次被推到了風(fēng)口浪尖上。作為曾是同行也是朋友的我，素來敬佩你的擔當精神和敢說敢為的風(fēng)格，也深深的為你憂慮。作為同是“后非典時代”的第一批部委發(fā)言人，又同為國務(wù)院新聞辦第一批新聞發(fā)言人培訓(xùn)，被稱為“黃浦一期”學(xué)員，還同到美國考察，我們引為同道。你確實比我熱情、勤奮又堅忍，在新聞發(fā)言人的崗位上已經(jīng)堅持八年多了，而我卻已退下陣來；美國受訓(xùn)歸來，你成就了一本著作，我卻只有十幾頁紙的收獲，一句話，你真的比我強多了。但是，我看了你“甬溫線7·23特大事故”的新聞發(fā)布會，聯(lián)想到事故前后的一些事情，還是想說點心里話，直言幾點建議，對你，也算是對鐵道部政務(wù)公開、以及對當下很熱鬧、時尚的新聞發(fā)言工作的心聲表達吧！

新聞發(fā)言人這一詞組在語文教學(xué)上講是偏正結(jié)構(gòu)，偏是新聞發(fā)言，正是人。換句話說，新聞發(fā)言人的核心是人，是一類干新聞發(fā)言工作的人面對其他人的工作，因此我一向認為，新聞發(fā)言人在擁有許許多多技術(shù)手段的同時，應(yīng)當也是有豐富情感和深刻思想，真誠、善良和美好的人。“甬溫線7·23特大事故”發(fā)生后廣大人民群眾從熱愛黨和政府，從以人為本的理念出發(fā)表達各自思想、情感和理念是完全在情在理的。比如崔永元說，新聞發(fā)言人，請不要讓新聞發(fā)炎；新聞媒體對于動車追尾事故發(fā)出的一連串追問，希望盡快聽到鐵路部門的回答，這個要求不高；聽到一個說法，高鐵和動車正處在磨合期，反感，哪能用人命磨合呢！比如浙江省委常委、組織部長蔡奇說：“這么大的事故怎能歸咎天氣和技術(shù)性因素，又該誰來買單，鐵道部門應(yīng)該痛定思痛，從中汲取深刻教訓(xùn)，鐵路再提速也要安全第一，生命傷不起啊！”比如我說“來自中國傳媒大學(xué)的陸海天，一直聯(lián)系不上，同學(xué)及朋友焦急萬分?！敝袊鴤髅酱髮W(xué)數(shù)十位同學(xué)通過轉(zhuǎn)發(fā)微博等不同方式搜尋陸海天及朱平下落。據(jù)證實兩位學(xué)生在事故中遇難。看著他們青春的面容和同學(xué)回憶，我哭了。孩子們，記住這場人禍，長大了絕不再造人禍，現(xiàn)在一定要和所有造人禍的人理論到底！等等，不一而足。這些話可能有偏頗，但確是一個個鮮活的、大寫的人在這樣的災(zāi)難面前的理性思考和情感表達。作為新聞發(fā)言人應(yīng)該把這些公眾呼聲咀嚼和理解以深刻自我的思想和提升自我的情感。同時，也可提升新聞發(fā)布會的品質(zhì)和豐富新聞發(fā)布會的內(nèi)涵。你說呢？

新聞發(fā)布會應(yīng)該在什么時候開？新聞發(fā)言人是充當主持角色還是獨立發(fā)言角色？這是一個值得討論的問題。我認為新聞發(fā)布會應(yīng)該在充分準備、并能給記者準確翔實和鮮活的一手資料及結(jié)論的情況下召開；當然應(yīng)倡導(dǎo)更多的新聞發(fā)言人獨立發(fā)言，但在重特大事情發(fā)生后我以為不應(yīng)當倡導(dǎo)新聞發(fā)言人獨立挑大梁、唱大戲。以鐵道部7·24新聞發(fā)布會為例，顯然這是一場既準備不充分，又不應(yīng)該由老兄你獨自擔綱的新聞發(fā)布會。

我看了發(fā)布部分實況，真是難為你了！鐵道部發(fā)生這么大的事件，應(yīng)該說引發(fā)的關(guān)注度不亞于美國的9·11事件，而美國的9·11事件是布什總統(tǒng)第一時間來到現(xiàn)場發(fā)表講話。我以為，這場發(fā)布會應(yīng)該是鐵道部部長在事故現(xiàn)場召開最好；次之，也應(yīng)當是有關(guān)部領(lǐng)導(dǎo)和司局長在北京共同向記者解釋情況；再次之，一定要你獨自擔當，你也一定要在開場白中務(wù)必應(yīng)該加上這樣的表述：“本來，今天的發(fā)布會應(yīng)該是盛光祖部長和某某（主管鐵路安全的某某副部長）及某某局長與會，但由于他們正在指揮救險，無法與會。受他們委托，我在這里代表盛光祖部長、某某副部長和鐵道部全體工作人員以及全國鐵路系統(tǒng)向甬溫線7·23特大事故中的遇難者表示沉痛哀悼，對受傷者和傷亡者家屬表示深切慰問，對參與搶險的鐵路系統(tǒng)內(nèi)外員工、公安干警特別是溫州現(xiàn)場廣大市民表示深深的謝意，是你們在最大限度地降低事故的損失程度，也是在替我們改錯，謝謝你們！在這里，我也代表鐵道部向全國人民表示我們深深的歉意《站起鞠躬》”。這里的關(guān)鍵點是——對于廣大受眾來說，機關(guān)和部門的概念是抽象、模糊的，而機關(guān)或部門的人員形象才是具體的，受眾在這樣的特大的事故面前更易于接受的是具體的、形象的、符號化的人物。還有就是發(fā)布會的準備工作，重大事故發(fā)生后召開新聞發(fā)布會，受眾最想了解和最愿看到的，我以為就是兩個方面，一是態(tài)度，二是事實。作為事故發(fā)生后即召開的新聞發(fā)布會，態(tài)度比事實更重要，因為你還不大可能有足夠的事實提供，這時的態(tài)度就顯得尤為重要了。而你代表鐵道部給人的態(tài)度真的不是那么真實，真的不是那么誠懇，真的不是那么讓受眾舒服，再請你原諒我的直言了。

說到態(tài)度，除了內(nèi)容本身展示出來的以外，語態(tài)、神態(tài)和體態(tài)也十分重要。那天發(fā)布會上，你的語態(tài)太強勢了，語調(diào)過于高亢、激昂，不像犯了錯的，倒像是別人犯了錯。神態(tài)也有些不合，比如眼睛總是向上，時時有松弛和自然的樣子，最不該的是有網(wǎng)友電視截屏中你職業(yè)性的微笑，這樣的場合是斷不該有的。這方面我也有過教訓(xùn)，我在做教育部發(fā)言人期間，曾宣布過教育部有關(guān)清退農(nóng)村代課老師的政策，當時我是緊繃著臉，甚至義正辭嚴地宣布的，應(yīng)該說，內(nèi)容一點錯都沒有，就是當時教育部的政策，但幾天后在白巖松主持的節(jié)目中，對我發(fā)言的態(tài)度進行了批評。他的話我至今還記得，即使我們宣布國家政策，如果政策是冰冷的，宣布的人可以不可以軟一點語氣，給人一點溫暖的感覺呢？之后，我在組織汶川大地震的發(fā)布會時，說到校舍的倒塌和學(xué)生的傷亡時，不僅語氣低沉，而且眼淚差點掉下來。我的教訓(xùn)和進步過程希望你做個參考。

再說新聞發(fā)布會應(yīng)該給受眾提供最基本的事實。無論事實多少，應(yīng)該盡求準確、官方和權(quán)威。比如，事故發(fā)生時間，你在發(fā)布會上說的是23日晚8點30分。但當天有媒體報道的時間為20：34分，23日白天新華社通稿又稱是20：27分，央視新聞聯(lián)播又改稱20：38分。到底以誰的為準？我以為，應(yīng)該以你說的為準，對嗎？再說死亡人數(shù)。你說你掌握的死亡人數(shù)是35人。我覺得你還應(yīng)該強調(diào)是截至到發(fā)布會召開時你所掌握的情況為止。我認為，還應(yīng)該強調(diào)：“陸續(xù)的傷亡人數(shù)還將隨著救險進程發(fā)生變化，敬請理解和關(guān)注，在這里我們也真心的期待死亡人數(shù)不再上升，傷愈的人員不斷增加?！笔聦嵶C明，在你發(fā)布會后不久，又有遇難者遺體被發(fā)現(xiàn)。關(guān)于事故原因，浙江省委組織部長蔡奇所說這么大的事故怎能歸咎天氣和技術(shù)性因素；白巖松說，一個人心臟功能是好的，干脾胃什么功能都是好的，但他是個弱智，你能說他是個健康的人嗎？然而，發(fā)布會現(xiàn)場你僅說了一句“還在調(diào)查中，該誰的責(zé)任是誰的責(zé)任”，這顯然是不夠妥帖。事故原因可否改成：“事故正在調(diào)查中，但從目前的種種跡象看，至少管理不當、人為原因占有很大成分?！蔽蚁胍阅汨F路工作的資歷，做這樣的判斷是不困難的。

應(yīng)該說，特大事故次日即召開發(fā)布會，能夠把時間、傷亡人數(shù)和事故原因交代清楚就很不錯了，當然還要適當?shù)幕卮鸸娰|(zhì)疑，比如車體為何掩埋？為什么探測過無生命體征，還會在切割過程中又找到一個女孩子？為什么恢復(fù)通車比救人重要？胡紫微說我們想問：1，為什么恢復(fù)通車比救人重要？2，為什么凌晨四點就判斷車體內(nèi)無生命體征，而下午五點還又拖出一活八死？3，本次事故誰將承擔領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任？4，何時向公眾公布事故調(diào)查結(jié)果？我以為這些都是最基本的真相，鐵道部應(yīng)該面對，如果是謠言，請鐵道部的真相快上跑道；如果是真相，請鐵道部的謠言快止于跑道。你回答得應(yīng)該說都非常不準確，還夾雜一些情緒化表達，使受眾反而還產(chǎn)生一系列新疑問，這樣就沒有達到新聞發(fā)布會撥亂反正，厘清事實的目的?！爸劣谀阈挪恍牛赡?，我反正是信了”之類的話更不應(yīng)該在發(fā)布會上說了。你說在車體移走的命令下達后又搜救出小女孩伊伊“這是個奇跡”，其實事情的內(nèi)幕是溫州一位特警支隊長雖然得到通知把出事動車車體移走，但他堅持現(xiàn)場清理而得以讓伊伊生存，也就是說雖然生命探測儀，無論是通過音頻、視頻和紅外和雷達生命探測都有各自的局限，不能完全相信。這些信息公眾從發(fā)布會上卻無從獲知，疑問反而增添了不少。

勇平兄，說這話，你真別生氣。這個發(fā)布會根本就不該開，領(lǐng)導(dǎo)一定要開也不該由你一人開；即使你一人開了，也不該這么開。我干過這行，知道這行的苦處，有許多事兒，咱主宰不了，但在咱能主宰的那些地方，比如如何表示態(tài)度，比如如何公布事實，比如如何遣詞造句、語氣語態(tài)等，我們是能有一點作為的??！可不能一場新聞發(fā)布會之后，不但不能平息或引導(dǎo)輿論，相反引來更多質(zhì)詢和譴責(zé)。南方電視臺《拍案》欄目編導(dǎo)徐靜稱，這是史上最混亂的新聞發(fā)布會。說的雖然嚴重了，但其合理內(nèi)核值得我們，特別是正在做新聞發(fā)言人的所有人深思。因為不定哪一天這樣的事兒就落到你頭上，今天勇平，明天誰？

勇平兄，從這場不成功的新聞發(fā)布會可以看出僅僅從新聞發(fā)言人的這個層面說，無論什么時候說話，怎么說話，還是要本著實事求是的態(tài)度，本著實話實說的態(tài)度，這聽起來是個常識，然而不少發(fā)言人的發(fā)言都有悖于這個常識。從你的多次公開接受采訪和新聞發(fā)布會上看，有不少地方也有悖于常識。就那高鐵來說，在中國僅僅有幾年的歷史，還是個新生事物，常識告訴我們肯定會有不完善的地方，肯定不會一步登天，但鐵道部偏偏把這新生事物說得完美無缺。比如你在7月7日做客新華網(wǎng)的時候說：“中國高鐵是中國人民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下創(chuàng)造的人間奇跡，是我們國家實力的象征，每個中國人都為之感到驕傲和自豪。同樣，世界鐵路同行也為高速鐵路事業(yè)的快速進步感到鼓舞。”是不是說得太高了？

還有按常識說，速度是要逐步提升的，因為越高速風(fēng)險系數(shù)越高，危險性越大。據(jù)說，日本新干線在積累了運行幾十年的經(jīng)驗之后才在今年提到300公里以上，而我們是在沒有什么經(jīng)驗積累，管理水平又不是很高的情況下，一下子提速到三百以上，這種干法的風(fēng)險性是顯而易見的，而你在做客新華網(wǎng)的時候卻說“應(yīng)該說，目前我們有充分的把握認為，提速列車的運行安全有可靠的保證，沒有百分之百的把握，我們是不會開行這樣的列車?！?月23事故發(fā)生前，一系列不安全跡象和7·23特大事故，以至于就在25日還發(fā)生的京滬高鐵供電事故發(fā)生故障，造成部分列車晚點，這些都說明你的話至少不夠嚴謹。甚至在新聞發(fā)布會上你還說，“我仍然跟社會說一聲，中國高鐵的技術(shù)是先進的，是合格的，我們?nèi)匀痪哂行判摹！庇性u論說，鐵道部從高技術(shù)決定論中醒醒吧！這也是常識，鐵路運營是否是一流，不僅僅取決于你的硬件設(shè)備，當然還包括管理水平、安全系數(shù)以及許多非機械的因素。僅僅從技術(shù)的角度判斷是否一流對于廣大公眾來說，并無意義，公眾需要的安全可靠便捷而快速，而不僅僅是快速，試想一下誰敢嘗試無生命安全保障的快速？如此等等，不一而足。白巖松在7月25日的新聞1加1中反問，僅僅是技術(shù)先進，但是你的管理是否先進？運營整個給予的實驗答案是否是先進，監(jiān)督是否是先進，對人的尊重是否先進，所有的細節(jié)是否先進，歸根到底，綜合下來你的運行能力是否先進。這樣的詰問值得深思。在我看來，常識對于領(lǐng)導(dǎo)者重要，對于新聞發(fā)言人同樣重要，甚至更重要。在我們發(fā)言的時候，真的，要想一想常識！要想一想盡量不說、少說、或繞著說的，也是要遵守常識的話。

再請你原諒老弟的多嘴和直言。從你7月24日新聞發(fā)布會往前回溯，您近期有關(guān)高鐵的發(fā)言和采訪，值得你和許多新聞發(fā)言人思考：一是把好事如何說好。我國開通高鐵當然是件好事，天大的好事，對于中華振興中華民族、促進我國經(jīng)濟發(fā)展意義重大，但高速不等于高調(diào)，更不等于漫無邊際的吹噓，從傳播學(xué)上講，受眾的胃口提高之后，會對事物有更加高的標準和嚴的要求。而一旦做不到，事實上也不可能做到的話，好事不但說不好，甚至還變成了壞事。比如人們從最初的仰望高鐵，到現(xiàn)在的談高色變，除了事情本身之外，我們的宣傳是不是有點負面作用呢？二是如何把不好的事兒好好說。還以高鐵為例，7·23特大事故當然是個災(zāi)難，是件不好的事，把不好的事情，千萬不要想方設(shè)法說成好事，許多人有這樣的習(xí)慣，不好的事情發(fā)生了，千方百計想捂住，捂不住全面捂局部，局部也捂不住了就瞎說，或者硬撐著說，就是不實話實說，不好的事再怎么描也不能成好事，怎么能讓受眾服氣。上海高層大火事故發(fā)生后，俞正聲韓正等領(lǐng)導(dǎo)同志的表現(xiàn)可謂給我們樹立了一個樣板，既是如何處理事件的樣板，也是如何把壞事好好說的樣板。俞正聲同志就幾次主動提出這樣一場災(zāi)難值得上海人民永遠記住，甚至在市委的工作報告中，他增添上了這部分內(nèi)容，比之鐵道部在膠濟線鐵路災(zāi)難人們還記憶猶新的時候，又發(fā)生了“甬溫線7·23特大事故”，真是鮮明對照。一句話，把好事說好，把不好的事好好說，通俗的道理，我以為卻值得所有領(lǐng)導(dǎo)和發(fā)言人琢磨并身體力行。

勇平兄，我十分敬佩你的敢說、愛說，至少經(jīng)常召開新聞發(fā)布會，做客網(wǎng)站和接受采訪，敢于面對記者。與許多卸任時公眾還叫不出名字的發(fā)言人相比，與許多只會說領(lǐng)導(dǎo)官話的發(fā)言人相比，與許多根本不開新聞發(fā)布會、也不到網(wǎng)站做客的發(fā)言人相比，你是佼佼者，至少邁出了敢說話這一步。我只是希望你在敢說的基礎(chǔ)上，再會說、善說一點，而做到會說、善說，首要的就是真實和誠懇，還要努力把好事說好，不好的事好好說，這需要技巧，也需要錘煉，我以為更是一種人生態(tài)度，更是一種智慧和處事哲學(xué)。我做得不好，但一直在追求著，就此我們共勉吧！

7月27日《環(huán)球時報》社評有一段話值得當下中國所有官員，特別是新聞發(fā)言人思索：“可以預(yù)見，將不斷有與政府相關(guān)的部門和機構(gòu)卷入公共危機中，它們在輿論面前的笨拙將不斷顯現(xiàn)。這些笨拙將給中國的大形象抹黑，并將一點點損耗中國的政治資源。因此這個問題應(yīng)當受到中國官方的高度重視?！边@話太好了，我在講如何把好話說好、把不好的話好好說的意義時，總是盡所能的給各部門官員如是說。不知道今后我們還會發(fā)生什么事情，但可以肯定的是，不怕事情發(fā)生，事情發(fā)生了，處理得好、表達得好，政府的威信就高一層，相反，處理得不好，表達得不好，政府的公信力就削弱一點。從這個意義上說，你和所有正在從事新聞發(fā)言人工作的人們一樣責(zé)任重大?。」娖诖?、我也期待著你和你們有更精彩的，更讓大家心服口服的表現(xiàn)！

就在我寫就此信之時，得知溫家寶總理已趕到事故現(xiàn)場慰問和檢查，特別是在事故現(xiàn)場召開了新聞發(fā)布會并正在回答記者提問。高，高，實在是高！溫家寶總理在與媒體打交道、堅持公開透明方面真是一個標桿，也實踐著一個本來就應(yīng)該這樣做的常識。

因為我已離開新聞發(fā)言人崗位，站著說話不腰疼又愛之深、急之切且求之高，說了許多，望老兄海涵。更希望老兄多多保重身體，工作順利！

順祝

夏安！

愚弟：旭明

2011年7月28日

第二篇：教育部前發(fā)言人寄語王勇平：請誠懇面對受眾

教育部前發(fā)言人寄語王勇平：請誠懇面對受眾 勇平兄：

你好!

幾天前在“金話筒”頒獎儀式上見到你，雖還未發(fā)生“甬溫線7·23特大事故”，但已感覺出你的疲憊、焦慮和壓力。是啊，我深深地理解你：年年春運如臨大敵、部長腐敗中途易人、有關(guān)鐵路的各種爭議此起彼伏、京滬高鐵高調(diào)出臺又險情不斷等等，身處漩渦中的新聞發(fā)言人的日子不好過啊。記得那天短暫的交流中，我們談的仍然是發(fā)言和如何發(fā)言，我不解的問你為何高鐵如此高調(diào)亮相，為何公眾質(zhì)詢不斷卻無回應(yīng)等，你一如平常沉思并少說，我知你心所想。記得我最后的一個問題是，我最擔心如果高鐵塌陷、動車碰撞或出軌怎么辦，該如何應(yīng)對?你說，我也是最擔心這樣的事情啊!隨后頒獎典禮開始了。

不幸的是，我倆共同的擔心成為了現(xiàn)實。而你，又一次被推到了風(fēng)口浪尖上。作為曾是同行也是朋友的我，素來敬佩你的擔當精神和敢說敢為的風(fēng)格，也深深的為你憂慮。作為同是“后非典時代”的第一批部委發(fā)言人，又同為國務(wù)院新聞辦第一批新聞發(fā)言人培訓(xùn)，被稱為“黃浦一期”學(xué)員，還同到美國考察，我們引為同道。你確實比我熱情、勤奮又堅忍，在新聞發(fā)言人的崗位上已經(jīng)堅持八年多了，而我卻已退下陣來;美國受訓(xùn)歸來，你成就了一本著作，我卻只有十幾頁紙的收獲，一句話，你真的比我強多了。但是，我看了你“甬溫線7·23特大事故”的新聞發(fā)布會，聯(lián)想到事故前后的一些事情，還是想說點心里話，直言幾點建議，對你，也算是對鐵道部政務(wù)公開、以及對當下很熱鬧、時尚的新聞發(fā)言工作的心聲表達吧!

新聞發(fā)言人這一詞組在語文教學(xué)上講是偏正結(jié)構(gòu)，偏是新聞發(fā)言，正是人。換句話說，新聞發(fā)言人的核心是人，是一類干新聞發(fā)言工作的人面對其他人的工作，因此我一向認為，新聞發(fā)言人在擁有許許多多技術(shù)手段的同時，應(yīng)當也是有豐富情感和深刻思想，真誠、善良和美好的人?！梆疁鼐€7·23特大事故”發(fā)生后廣大人民群眾從熱愛黨和政府，從以人為本的理念出發(fā)表達各自思想、情感和理念是完全在情在理的。比如崔永元說，新聞發(fā)言人，請不要讓新聞發(fā)炎;新聞媒體對于動車追尾事故發(fā)出的一連串追問，希望盡快聽到鐵路部門的回答，這個要求不高;聽到一個說法，高鐵和動車正處在磨合期，反感，哪能用人命磨合呢!比如浙江省委常委、組織部長蔡奇說：“這么大的事故怎能歸咎天氣和技術(shù)性因素，又該誰來買單，鐵道部門應(yīng)該痛定思痛，從中汲取深刻教訓(xùn)，鐵路再提速也要安全第一，生命傷不起啊!”比如我說“來自中國傳媒大學(xué)的陸海天，一直聯(lián)系不上，同學(xué)及朋友焦急萬分?！敝袊鴤髅酱髮W(xué)數(shù)十位同學(xué)通過轉(zhuǎn)發(fā)微博等不同方式搜尋陸海天及朱平下落。據(jù)證實兩位學(xué)生在事故中遇難?？粗麄兦啻旱拿嫒莺屯瑢W(xué)回憶，我哭了。孩子們，記住這場人禍，長大了

絕不再造人禍，現(xiàn)在一定要和所有造人禍的人理論到底!等等，不一而足。這些話可能有偏頗，但確是一個個鮮活的、大寫的人在這樣的災(zāi)難面前的理性思考和情感表達。作為新聞發(fā)言人應(yīng)該把這些公眾呼聲咀嚼和理解以深刻自我的思想和提升自我的情感。同時，也可提升新聞發(fā)布會的品質(zhì)和豐富新聞發(fā)布會的內(nèi)涵。你說呢?

新聞發(fā)布會應(yīng)該在什么時候開?新聞發(fā)言人是充當主持角色還是獨立發(fā)言角色?這是一個值得討論的問題。我認為新聞發(fā)布會應(yīng)該在充分準備、并能給記者準確翔實和鮮活的一手資料及結(jié)論的情況下召開;當然應(yīng)倡導(dǎo)更多的新聞發(fā)言人獨立發(fā)言，但在重特大事情發(fā)生后我以為不應(yīng)當倡導(dǎo)新聞發(fā)言人獨立挑大梁、唱大戲。以鐵道部7·24新聞發(fā)布會為例，顯然這是一場既準備不充分，又不應(yīng)該由老兄你獨自擔綱的新聞發(fā)布會。

我看了發(fā)布部分實況，真是難為你了!鐵道部發(fā)生這么大的事件，應(yīng)該說引發(fā)的關(guān)注度不亞于美國的9·11事件，而美國的9·11事件是布什總統(tǒng)第一時間來到現(xiàn)場發(fā)表講話。我以為，這場發(fā)布會應(yīng)該是鐵道部部長在事故現(xiàn)場召開最好;次之，也應(yīng)當是有關(guān)部領(lǐng)導(dǎo)和司局長在北京共同向記者解釋情況;再次之，一定要你獨自擔當，你也一定要在開場白中務(wù)必應(yīng)該加上這樣的表述：“本來，今天的發(fā)布會應(yīng)該是盛光祖部長和某某(主管鐵路安全的某某副部長)及某某局長與會，但由于他們正在指揮救險，無法與會。受他們委托，我在這里代表盛光祖部長、某某副部長和鐵道部全體工作人員以及全國鐵路系統(tǒng)向‘甬溫線7·23特大事故’中的遇難者表示沉痛哀悼，對受傷者和傷亡者家屬表示深切慰問，對參與搶險的鐵路系統(tǒng)內(nèi)外員工、公安干警特別是溫州現(xiàn)場廣大市民表示深深的謝意，是你們在最大限度地降低事故的損失程度，也是在替我們改錯，謝謝你們!在這里，我也代表鐵道部向全國人民表示我們深深的歉意《站起鞠躬》”。這里的關(guān)鍵點是——對于廣大受眾來說，機關(guān)和部門的概念是抽象、模糊的，而機關(guān)或部門的人員形象才是具體的，受眾在這樣的特大的事故面前更易于接受的是具體的、形象的、符號化的人物。還有就是發(fā)布會的準備工作，重大事故發(fā)生后召開新聞發(fā)布會，受眾最想了解和最愿看到的，我以為就是兩個方面，一是態(tài)度，二是事實。作為事故發(fā)生后即召開的新聞發(fā)布會，態(tài)度比事實更重要，因為你還不大可能有足夠的事實提供，這時的態(tài)度就顯得尤為重要了。而你代表鐵道部給人的態(tài)度真的不是那么真實，真的不是那么誠懇，真的不是那么讓受眾舒服，再請你原諒我的直言了。

說到態(tài)度，除了內(nèi)容本身展示出來的以外，語態(tài)、神態(tài)和體態(tài)也十分重要。那天發(fā)布會上，你的語態(tài)太強勢了，語調(diào)過于高亢、激昂，不像犯了錯的，倒像是別人犯了錯。神態(tài)也有些不合，比如眼睛總是向上，時時有松弛和自然的樣子，最不該的是有網(wǎng)友電視截屏中你職業(yè)性的微笑，這樣的場合是斷不該有的。這方面我也有過教訓(xùn)，我在做教育部發(fā)言人期間，曾宣布過教育部有關(guān)清退農(nóng)村代課老師的政策，當時我是緊繃著臉，甚至義正辭嚴地宣布的，應(yīng)該說，內(nèi)容一點錯都沒有，就是當時教育部的政策，但幾天后在白巖松主持的節(jié)目中，對我發(fā)言的態(tài)度進行了批評。他的話我至今還記得，即使我們宣布國家政策，如果政策是冰冷的，宣布的人可以不可以軟一點語氣，給人一點溫暖的感覺呢?之后，我在組織汶川

大地震的發(fā)布會時，說到校舍的倒塌和學(xué)生的傷亡時，不僅語氣低沉，而且眼淚差點掉下來。我的教訓(xùn)和進步過程希望你做個參考。

再說新聞發(fā)布會應(yīng)該給受眾提供最基本的事實。無論事實多少，應(yīng)該盡求準確、官方和權(quán)威。比如，事故發(fā)生時間，你在發(fā)布會上說的是23日晚8點30分。但當天有媒體報道的時間為20：34分，23日白天新華社通稿又稱是20：27分，央視新聞聯(lián)播又改稱20：38分。到底以誰的為準?我以為，應(yīng)該以你說的為準，對嗎?再說死亡人數(shù)。你說你掌握的死亡人數(shù)是35人。我覺得你還應(yīng)該強調(diào)是截至到發(fā)布會召開時你所掌握的情況為止。我認為，還應(yīng)該強調(diào)：“陸續(xù)的傷亡人數(shù)還將隨著救險進程發(fā)生變化，敬請理解和關(guān)注，在這里我們也真心的期待死亡人數(shù)不再上升，傷愈的人員不斷增加?！笔聦嵶C明，在你發(fā)布會后不久，又有遇難者遺體被發(fā)現(xiàn)。關(guān)于事故原因，浙江省委組織部長蔡奇所說這么大的事故怎能歸咎天氣和技術(shù)性因素;白巖松說，一個人心臟功能是好的，干脾胃什么功能都是好的，但他是個弱智，你能說他是個健康的人嗎?然而，發(fā)布會現(xiàn)場你僅說了一句“還在調(diào)查中，該誰的責(zé)任是誰的責(zé)任”，這顯然是不夠妥帖。事故原因可否改成：“事故正在調(diào)查中，但從目前的種種跡象看，至少管理不當、人為原因占有很大成分?！蔽蚁胍阅汨F路工作的資歷，做這樣的判斷是不困難的。

應(yīng)該說，特大事故次日即召開發(fā)布會，能夠把時間、傷亡人數(shù)和事故原因交代清楚就很不錯了，當然還要適當?shù)幕卮鸸娰|(zhì)疑，比如車體為何掩埋?為什么探測過無生命體征，還會在切割過程中又找到一個女孩子?為什么恢復(fù)通車比救人重要?胡紫微說我們想問：1，為什么恢復(fù)通車比救人重要?2，為什么凌晨四點就判斷車體內(nèi)無生命體征，而下午五點還又拖出一活八死?3，本次事故誰將承擔領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任?4，何時向公眾公布事故調(diào)查結(jié)果?我以為這些都是最基本的真相，鐵道部應(yīng)該面對，如果是謠言，請鐵道部的真相快上跑道;如果是真相，請鐵道部的謠言快止于跑道。你回答得應(yīng)該說都非常不準確，還夾雜一些情緒化表達，使受眾反而還產(chǎn)生一系列新疑問，這樣就沒有達到新聞發(fā)布會撥亂反正，厘清事實的目的?！爸劣谀阈挪恍牛赡?，我反正是信了”之類的話更不應(yīng)該在發(fā)布會上說了。你說在車體移走的命令下達后又搜救出小女孩伊伊“這是個奇跡”，其實事情的內(nèi)幕是溫州一位特警支隊長雖然得到通知把出事動車車體移走，但他堅持現(xiàn)場清理而得以讓伊伊生存，也就是說雖然生命探測儀，無論是通過音頻、視頻和紅外和雷達生命探測都有各自的局限，不能完全相信。這些信息公眾從發(fā)布會上卻無從獲知，疑問反而增添了不少。

勇平兄，說這話，你真別生氣。這個發(fā)布會根本就不該開，領(lǐng)導(dǎo)一定要開也不該由你一人開;即使你一人開了，也不該這么開。我干過這行，知道這行的苦處，有許多事兒，咱主宰不了，但在咱能主宰的那些地方，比如如何表示態(tài)度，比如如何公布事實，比如如何遣詞造句、語氣語態(tài)等，我們是能有一點作為的啊!可不能一場新聞發(fā)布會之后，不但不能平

息或引導(dǎo)輿論，相反引來更多質(zhì)詢和譴責(zé)。南方電視臺《拍案》欄目編導(dǎo)徐靜稱，這是史上最混亂的新聞發(fā)布會。說的雖然嚴重了，但其合理內(nèi)核值得我們，特別是正在做新聞發(fā)言人的所有人深思。因為不定哪一天這樣的事兒就落到你頭上，今天勇平，明天誰?

勇平兄，從這場不成功的新聞發(fā)布會可以看出僅僅從新聞發(fā)言人的這個層面說，無論什么時候說話，怎么說話，還是要本著實事求是的態(tài)度，本著實話實說的態(tài)度，這聽起來是個常識，然而不少發(fā)言人的發(fā)言都有悖于這個常識。從你的多次公開接受采訪和新聞發(fā)布會上看，有不少地方也有悖于常識。就那高鐵來說，在中國僅僅有幾年的歷史，還是個新生事物，常識告訴我們肯定會有不完善的地方，肯定不會一步登天，但鐵道部偏偏把這新生事物說得完美無缺。比如你在 7月7日做客新華網(wǎng)的時候說：“中國高鐵是中國人民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下創(chuàng)造的人間奇跡，是我們國家實力的象征，每個中國人都為之感到驕傲和自豪。同樣，世界鐵路同行也為高速鐵路事業(yè)的快速進步感到鼓舞?！笔遣皇钦f得太高了?

還有按常識說，速度是要逐步提升的，因為越高速風(fēng)險系數(shù)越高，危險性越大。據(jù)說，日本新干線在積累了運行幾十年的經(jīng)驗之后才在今年提到300公里以上，而我們是在沒有什么經(jīng)驗積累，管理水平又不是很高的情況下，一下子提速到三百以上，這種干法的風(fēng)險性是顯而易見的，而你在做客新華網(wǎng)的時候卻說“應(yīng)該說，目前我們有充分的把握認為，提速列車的運行安全有可靠的保證，沒有百分之百的把握，我們是不會開行這樣的列車?！?月23 事故發(fā)生前，一系列不安全跡象和7·23特大事故，以至于就在25日還發(fā)生的京滬高鐵供電事故發(fā)生故障，造成部分列車晚點，這些都說明你的話至少不夠嚴謹。甚至在新聞發(fā)布會上你還說，“我仍然跟社會說一聲，中國高鐵的技術(shù)是先進的，是合格的，我們?nèi)匀痪哂行判摹！庇性u論說，鐵道部從高技術(shù)決定論中醒醒吧!這也是常識，鐵路運營是否是一流，不僅僅取決于你的硬件設(shè)備，當然還包括管理水平、安全系數(shù)以及許多非機械的因素。僅僅從技術(shù)的角度判斷是否一流對于廣大公眾來說，并無意義，公眾需要的安全可靠便捷而快速，而不僅僅是快速，試想一下誰敢嘗試無生命安全保障的快速?如此等等，不一而足。白巖松在7月25日的新聞1加1中反問，僅僅是技術(shù)先進，但是你的管理是否先進?運營整個給予的實驗答案是否是先進，監(jiān)督是否是先進，對人的尊重是否先進，所有的細節(jié)是否先進，歸根到底，綜合下來你的運行能力是否先進。這樣的詰問值得深思。在我看來，常識對于領(lǐng)導(dǎo)者重要，對于新聞發(fā)言人同樣重要，甚至更重要。在我們發(fā)言的時候，真的，要想一想常識!要想一想盡量不說、少說、或繞著說的，也是要遵守常識的話。

再請你原諒老弟的多嘴和直言。從你7月24日新聞發(fā)布會往前回溯，您近期有關(guān)高鐵的發(fā)言和采訪，值得你和許多新聞發(fā)言人思考：一是把好事如何說好。我國開通高鐵當然是件好事，天大的好事，對于中華振興中華民族、促進我國經(jīng)濟發(fā)展意義重大，但高速不等于高調(diào)，更不等于漫無邊際的吹噓，從傳播學(xué)上講，受眾的胃口提高之后，會對事物有更加高的標準和嚴的要求。而一旦做不到，事實上也不可能做到的話，好事不但說不好，甚至還變成了壞事。比如人們從最初的仰望高鐵，到現(xiàn)在的談高色變，除了事情本身之外，我們的宣傳是不是有點負面作用呢?二是如何把不好的事兒好好說。還以高鐵為例，7·23特大事故當然是個災(zāi)難，是件不好的事，把不好的事情，千萬不要想方設(shè)法說成好事，許多人有這樣的習(xí)慣，不好的事情發(fā)生了，千方百計想捂住，捂不住全面捂局部，局部也捂不住了就瞎說，或者硬撐著說，就是不實話實說，不好的事再怎么描也不能成好事，怎么能讓受眾服氣。上海高層大火事故發(fā)生后，俞正聲韓正等領(lǐng)導(dǎo)同志的表現(xiàn)可謂給我們樹立了一個樣板，既是如何處理事件的樣板，也是如何把壞事好好說的樣板。俞正聲同志就幾次主動提出這樣一場災(zāi)難值得上海人民永遠記住，甚至在市委的工作報告中，他增添上了這部分內(nèi)容，比之鐵道部在膠濟線鐵路災(zāi)難人們還記憶猶新的時候，又發(fā)生了“甬溫線7·23特大事故”，真是鮮明對照。一句話，把好事說好，把不好的事好好說，通俗的道理，我以為卻值得所有領(lǐng)導(dǎo)和發(fā)言人琢磨并身體力行。

勇平兄，我十分敬佩你的敢說、愛說，至少經(jīng)常召開新聞發(fā)布會，做客網(wǎng)站和接受采訪，敢于面對記者。與許多卸任時公眾還叫不出名字的發(fā)言人相比，與許多只會說領(lǐng)導(dǎo)官話的發(fā)言人相比，與許多根本不開新聞發(fā)布會、也不到網(wǎng)站做客的發(fā)言人相比，你是佼佼者，至少邁出了敢說話這一步。我只是希望你在敢說的基礎(chǔ)上，再會說、善說一點，而做到會說、善說，首要的就是真實和誠懇，還要努力把好事說好，不好的事好好說，這需要技巧，也需要錘煉，我以為更是一種人生態(tài)度，更是一種智慧和處事哲學(xué)。我做得不好，但一直在追求著，就此我們共勉吧!

7月27日《環(huán)球時報》社評有一段話值得當下中國所有官員，特別是新聞發(fā)言人思索：“可以預(yù)見，將不斷有與政府相關(guān)的部門和機構(gòu)卷入公共危機中，它們在輿論面前的笨拙將不斷顯現(xiàn)。這些笨拙將給中國的大形象抹黑，并將一點點損耗中國的政治資源。因此這個問題應(yīng)當受到中國官方的高度重視?！边@話太好了，我在講如何把好話說好、把不好的話好好說的意義時，總是盡所能的給各部門官員如是說。不知道今后我們還會發(fā)生什么事情，但可以肯定的是，不怕事情發(fā)生，事情發(fā)生了，處理得好、表達得好，政府的威信就高一層，相反，處理得不好，表達得不好，政府的公信力就削弱一點。從這個意義上說，你和所有正在從事新聞發(fā)言人工作的人們一樣責(zé)任重大啊!公眾期待著、我也期待著你和你們有更精彩的，更讓大家心服口服的表現(xiàn)!

就在我寫就此信之時，得知溫家寶總理已趕到事故現(xiàn)場慰問和檢查，特別是在事故現(xiàn)場召開了新聞發(fā)布會并正在回答記者提問。高，高，實在是高!溫家寶總理在與媒體打交道、堅持公開透明方面真是一個標桿，也實踐著一個本來就應(yīng)該這樣做的常識。

因為我已離開新聞發(fā)言人崗位，站著說話不腰疼又愛之深、急之切且求之高，說了許多，望老兄海涵。更希望老兄多多保重身體，工作順利!

順祝

夏安!

愚弟：旭明

2011年7月28日

第三篇：王勇平同志簡歷

物簡介

王勇平

中華人民共和國鐵道部政治部宣傳部部長、新聞發(fā)言人。鐵路作家、鐵路書法家。中國作家協(xié)會會員、中國書法家協(xié)會理事、中國鐵路書法家協(xié)會主席。

1955年生于湖南省衡陽市衡南縣，大學(xué)本科學(xué)歷，高級政工師[1]。

1973年參加工作，1992年至1997年任廣鐵集團公司黨委宣傳部副部長、部長，1997年至1999年任羊城鐵路總公司黨委副書記，1999年至2003年任廣州鐵路公安局黨組書記（二級警監(jiān)），2003年任鐵道部政治部宣傳部部長、新聞發(fā)言人。

2009年1月14日王勇平做客人民網(wǎng)，就網(wǎng)友關(guān)注的春運問題進行了解答。其間，他首次回應(yīng)了北京站“內(nèi)部人員刷票”視頻。他解釋說，在售票組織過程中，售票員把客流密集方向的臨客車票打出一部分，按照發(fā)車時間和到站進行分類，然后交到專門設(shè)立的窗口集中發(fā)售。這用鐵路內(nèi)部的行話叫做“賣傻瓜票”。他表示，這種方式通常在客流高峰時采用，主要是為了加快售票速度，減少旅客排隊等候時間。

第四篇：教育部前發(fā)言人王旭明呼吁：取消小學(xué)英語課

教育部前發(fā)言人王旭明呼吁：取消小學(xué)英語課

2013年09月10日 09:41來源：現(xiàn)代快報 作者：黃艷

9月8日早晨，教育部前發(fā)言人、語文出版社社長王旭明在微博上呼吁：取消小學(xué)英語課，增加國學(xué)教育，取締社會少兒英語班，解放孩子，救救漢語！引起網(wǎng)友熱議。對此，雖然是否取消小學(xué)英語課有不同聲音，但救救漢語，取締社會少兒英語班，卻得到了很多人的支持。

英語減負，多學(xué)國學(xué)

王旭明在9月8日和9日連續(xù)兩天，在自己的微博中以#每日一呼#的名義，發(fā)出同樣的內(nèi)容：取消小學(xué)英語課，增加國學(xué)教育，取締社會少兒英語班，解放孩子，救救漢語！隨后，不少網(wǎng)友對比進行了轉(zhuǎn)發(fā)和評論。

@匆匆過客小松：小學(xué)應(yīng)該把用于外語教學(xué)的時間用來誦讀國學(xué)經(jīng)典，或者是練習(xí)毛筆書法。課外愿意學(xué)外語的，就自己學(xué)吧…… @躺著的傻魚：英語就應(yīng)該作為選修課，現(xiàn)在都快成母語了。對部分網(wǎng)友的評論，王旭明也通過微博進行了回復(fù)。

網(wǎng)友“@岐山鳳鳴”對王旭明說，“非常同意你的意見，這些年我們看到的事實是：全民瘋狂學(xué)英語；非專業(yè)者畢業(yè)后基本不用英語；漢語能力直線下降；英語老師不會寫基本的漢字等。不過建議先取消高考英語，把英語必修課的角色轉(zhuǎn)換成興趣課、選修課，再來談取消小學(xué)英語。”對此，王旭明回復(fù)稱，“現(xiàn)在必須下猛藥了。”

“@xiyangyangla”則表示：“語文課算國學(xué)嗎？時間夠長，就是教歪了?！蓖跣衩骰貜?fù)說：“對，目前語文課必須改，不改，還不如也取消！”

很多家長過于重視英語

現(xiàn)實情況是什么樣的呢？小學(xué)生家長郭女士表示，英語不僅不應(yīng)該取消，還要學(xué)得更多一些才行?！拔覂鹤用磕昊ㄎ迩K學(xué)英語，每周上課兩小時，這還算花得比較少的，因為參加的是大班的學(xué)習(xí)，一個班30人，如果是一對一，兩個小時一般要近300塊?！惫空f，學(xué)校里一二年級時，只有每周一節(jié)英語口語課，根本學(xué)不到什么。郭女士認為，現(xiàn)在把英語學(xué)好了，以后不管是考大學(xué)還是出國，都有優(yōu)勢。

據(jù)了解，不少小學(xué)生家長都特別舍得在英語課外班上投錢，只要家庭條件允許，上萬元一年的有外教授課的班，特別受歡迎。“我覺得現(xiàn)在很多家長對英語確實是過分看重了！”南京市火瓦巷小學(xué)校長楊毅靜，她卻表示，從小學(xué)階段抓好語文是對的，包括學(xué)數(shù)學(xué)，都要有語文基礎(chǔ)?！昂⒆訉W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是語文?！彼f，即使學(xué)英語，在中英互譯時，對中文要求也不低?！坝行┖⒆佑變簣@就花錢學(xué)英語，掌握一百個單詞要花很久，而且容易遺忘，因為沒有語言環(huán)境。長大一些理解力增加，可以事半功倍?！?取消或減少英語課，關(guān)鍵看升學(xué)考試

不少網(wǎng)友稱，自己是小學(xué)五年級，甚至初中時才學(xué)英語的?！拔沂怯⒄Z專業(yè)畢業(yè)，英語是從五年級學(xué)的，但我還是希望孩子能多學(xué)一點?！惫空f，她讓兒子補英語，也是出于為他的將來考慮?！叭绻呖贾锌加⒄Z考得不多甚至不考，我肯定會尊重孩子的興趣，不一定逼他學(xué)。”她說，兒子其實挺迷古典文學(xué)的，家里也都買了《三字經(jīng)》《弟子歸》《論語》等經(jīng)典，而且古代四大名著孩子也都看過?！暗@些沒有用的，小升初名校不看這個，進了初中高中，考試內(nèi)容里，這些都是很有限的?！?/p>

一位兒子在雙語幼兒園上過學(xué)的家長說，現(xiàn)在孩子上一年級，拼音和英文字母就開始打架了?！罢娌恢喇敵跛退M雙語幼兒園是不是做錯了?！?/p>

有家長表示，雖然王旭明的倡議是好的，希望保住傳統(tǒng)文化，但如果升學(xué)考試內(nèi)容不改，肯定不會減少或取消小學(xué)英語課。

“減負十條”透英語降溫信號

能實現(xiàn)嗎

近日，國家教育部發(fā)布了最新版小學(xué)生“減負十條”征求意見稿中，規(guī)定一至三年級不舉行任何形式的統(tǒng)一考試，從四年級開始，除語文、數(shù)學(xué)每學(xué)期可舉行一次全校統(tǒng)一考試外，不得安排其他任何統(tǒng)考。也就是說，英語從統(tǒng)考中退出了。加上現(xiàn)在已經(jīng)有高考英語一年多考的趨勢，也有英語高考從計分改為等級的建議，是否意味著，隨著評價的變化，英語熱可以降溫？

現(xiàn)代快報記者了解到，現(xiàn)在小學(xué)的課時安排，從數(shù)量上看，語文占絕對優(yōu)勢，但越到高年級，課越少，英語卻在遞增的。

再加上在課外班，孩子會選擇英語作為必補科目，而語文，很少有人選擇?！昂芏鄬W(xué)生家長不重視孩子寫字的正確率，我們布置一些國學(xué)方面的口頭作業(yè)，更是能糊就糊?！币晃恍W(xué)語文老師說。

以南京市為例，小學(xué)老師普遍比較重視對國學(xué)經(jīng)典的教育，低年級會考慮《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等，中高年級有《論語》《笠翁對韻》等，但由于不是考試的主要內(nèi)容，家長普遍不重視，老師布置的又是以口頭作業(yè)為主，有些孩子干脆不完成。

有關(guān)人士表示，對取消英語課和增加國學(xué)教育，要有理性思考，增加國學(xué)教育有必要，英語課也應(yīng)該在合理范圍內(nèi)存在。

教育部部長：尚未確定是否取消英語四六級考試

2013年03月06日 08:16來源：央視網(wǎng)

【教育部長：尚未確定是否取消四六級考試】針對是否會取消英語四六級考試的問題，教育部部長袁貴仁說，尚未確定是否取消四六級考試，會有科學(xué)的考試辦法。他說，改革開放前，學(xué)英語的人很少。改革開放三十多年來，學(xué)英語的人越來越多。但在重視英語教育的同時，要更加重視母語的教育。

晏揚：“救救漢語”何必拿英語開刀

2013年09月11日 09:07來源：重慶時報 作者：晏揚

教育部前發(fā)言人、語文出版社社長王旭明日前在微博上呼吁：取消小學(xué)英語課，增加國學(xué)教育，取締社會少兒英語班，解放孩子，救救漢語！他的呼吁引起網(wǎng)友熱議，雖然是否取消小學(xué)英語課有不同聲音，但救救漢語、取締社會少兒英語班卻得到了很多人的支持。（9月10日《現(xiàn)代快報》）

作為語文出版社社長，王旭明先生呼吁“救救漢語”，完全符合他的身份，也切中當下現(xiàn)實。如今，即便是受過高等教育乃至研究生教育的人，不能熟練使用漢語的何其多！其實我沒資格說別人，作為一個以碼字為生的人，我也經(jīng)常提筆忘字，至于錯別字更是難免。這段時間看央視的《漢字聽寫大會》，很多字都不會寫，有的字詞甚至聞所未聞。漢語是我們的母語，是民族文化的載體，作為中國人不能很好地使用漢語，顯然是不應(yīng)該的，也是令人憂慮的。

但是，“救救漢語”是不是就得取消小學(xué)英語課？我并不這么認為。一方面，學(xué)好漢語很重要，學(xué)好英語也很重要。全球化浪潮使得地球變成一個“村”，改革開放浪潮使得對外交往日益增多，這種交往不限于政府之間、企業(yè)之間，普通民眾之間也是如此，比如人們會越來越多地出國旅游、購物，同時會在中國的街頭看到越來越多的老外，更不要說越來越多的人會在工作中用到英語。英語不僅重要，而且會越來越重要。另一方面，學(xué)好英語與學(xué)好漢語并不矛盾，兩者并非“你死我活”的關(guān)系，一個人熟練掌握兩種或多種語言是完全可能的，“救救漢語”不必以犧牲小學(xué)英語課為代價，反過來說，即便取消小學(xué)英語課，也未必“救”得了漢語。把漢語的不堪現(xiàn)狀歸咎于小學(xué)英語課，沒有充分的說服力，英語課不該成為“替罪羊”。

表面上看，每學(xué)期的課時就那么多，英語占去一些課時，就會導(dǎo)致語文課時減少。但稍加分析就會發(fā)現(xiàn)，主要問題其實并不在于此。在小學(xué)階段，語文課時其實是多于英語課時的，可到了初中、高中階段，語文課時所占比重便逐漸下降，越來越多地讓位于政治、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理等，而到了大學(xué)階段，絕大多數(shù)專業(yè)已經(jīng)沒有大學(xué)語文課。我們成年人可以回頭想想，你還記得高中時學(xué)的微積分嗎？還記得初中時學(xué)的化學(xué)反應(yīng)公式嗎？還記得那些復(fù)雜的物理定律嗎？除了從事相關(guān)專業(yè)的人，恐怕已經(jīng)忘得一干二凈了，而且這些東西對大多數(shù)人的工作、生活幾乎沒有用處。我的意思是，真的有必要把這些復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容一股腦地搬進初高中課程嗎？即使搬進來，也需要降低課程難度，這樣就能讓出更多課時給語文教學(xué)。還有，為什么一到大學(xué)就不學(xué)語文了呢？這完全沒有道理。

所以在我看來，相對而言，英語課比初高中的很多課程都更有意義也更為重要，“救救漢語”不應(yīng)拿英語課開刀，而應(yīng)拿那些看似很重要、其實對很多學(xué)生并不重要的課程開刀。

“救救漢語”未必非要取消英語

2013年09月11日 01:35來源：鄭州晚報

■街談

9月8日早晨，教育部前發(fā)言人、語文出版社社長王旭明在其新浪實名認證微博上呼吁：取消小學(xué)英語課，增加國學(xué)教育，取締社會少兒英語班，解放孩子，救救漢語！引起網(wǎng)友熱議。（見今日本報AA13版）

王旭明作為教育部的前發(fā)言人，現(xiàn)在的語文出版社社長，他對教育問題的看法和觀點，必然有他的客觀理由和現(xiàn)實依據(jù)。但王旭明拯救漢語的愿望盡管良好，想要落地卻有很大難度。一方面，中考、高考是學(xué)校和家長的“超級指揮棒”，而英語又是其中的必考科目。另一方面，在中國日益走向世界，世界日益走進中國的大背景下，一味取消小學(xué)英語課，取締社會少兒英語班，也有些“與時不宜”。

但我們也應(yīng)該看到，不管是學(xué)校還是家長，現(xiàn)在對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語確實有些“熱情過度”了。首先，當小學(xué)生甚至是幼兒園的孩子，把大量的時間和精力都投入到英語學(xué)習(xí)當中，勢必會擠占玩耍的時間，甚至影響學(xué)習(xí)漢語知識。

其次，語言學(xué)習(xí)是有科學(xué)規(guī)律可循的，在缺乏語言環(huán)境的情況下，對幼兒園和小學(xué)的孩子們來說，掌握一百個英語單詞需要花費很多的時間和精力，但是遺忘起來卻很快。而等到進入初中以后，記憶能力和理解能力都有了提高，這時候再接觸和學(xué)習(xí)外語，就可以達到事半功倍的效果。所以現(xiàn)在要求幼兒園和小學(xué)的孩子學(xué)習(xí)英語，是違背基本的教育規(guī)律的，對絕大多數(shù)人來說是做了無用功，結(jié)果自然是得不償失。

同時我們也得承認，從語言藝術(shù)的角度來看，任何一門外語都有它獨特的魅力和價值所在，并非一無是處。我們身邊也確實有些孩子，在語言學(xué)習(xí)方面具有異于常人的特長和天賦。那么，如果我們能夠把外語看做是和繪畫、彈琴一樣的一門興趣課、愛好課、特長課，允許孩子根據(jù)自己的興趣、愛好和特長去自由選擇學(xué)習(xí)，不管對家長還是孩子，都要輕松得多。如此一來，圍繞英語學(xué)習(xí)的爭議，就要小得多。

說到底，“救救漢語”沒錯，但“救救漢語”未必非要取消英語，關(guān)鍵是我們應(yīng)該把英語學(xué)習(xí)放在一個什么位置，什么高度的問題。即便我們目前還無法讓英語從中考和高考中“退出”，但也完全可以通過政策把英語課變成選修課，興趣課；或者出臺規(guī)定，嚴禁各類重點小學(xué)、名校以英語作為必修標準，來為“英語熱”降溫。苑廣闊

教育部：今春起小學(xué)三至六年級必修毛筆課

2013年02月08日 07:40來源：新華網(wǎng)

新華網(wǎng)北京２月７日電 根據(jù)教育部網(wǎng)站７日公布的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，從今年春季開學(xué)開始，小學(xué)三至六年級每周要安排１課時用于毛筆字學(xué)習(xí)，普通高中可開設(shè)書法選修課。

綱要對中小學(xué)各學(xué)段學(xué)生的書法學(xué)習(xí)提出明確要求：小學(xué)低年級學(xué)習(xí)用鉛筆寫正楷字，掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和基本的筆順規(guī)則；會借助習(xí)字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)，書寫力求規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。小學(xué)中年級開始學(xué)習(xí)使用鋼筆，能用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到平正、勻稱，力求美觀，逐步提高書寫速度。小學(xué)高年級，運用橫線格進行成篇書寫練習(xí)時，力求行款整齊、美觀，有一定速度；有興趣的學(xué)生可以嘗試用硬筆學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字。初中階段，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字。高中階段，可以學(xué)習(xí)用硬筆書寫行書，力求美觀。

綱要要求通過課堂練習(xí)、書寫作業(yè)和各學(xué)科書面作業(yè)等多種方式保證學(xué)生的書寫實踐活動，提倡在各學(xué)科考試中設(shè)置卷面分，同時強調(diào)“不舉行專門的考試，不開展書法等級考試”。

綱要還推薦了一批臨摹范本，如顏真卿的《多寶塔碑》和趙孟頫的《妙嚴寺記》，力求“滲透美感教育”；在綱要推薦的欣賞作品中，魯迅、郭沫若、毛澤東、啟功等作品都列其中。

根據(jù)教育部工作要求，書法課開設(shè)情況要納入教育督導(dǎo)的專項內(nèi)容。

教育部語文出版社社長王旭明：應(yīng)把好學(xué)校遷到荒郊

2013年08月19日 20:35來源：鳳凰網(wǎng)教育

關(guān)鍵詞：國內(nèi)外基礎(chǔ)教育對比

國外的貴族學(xué)校都在鄉(xiāng)村而我們恰恰相反

鳳凰網(wǎng)教育：您如何看待國外的基礎(chǔ)教育？跟我們中國的對比，二者之間有哪些區(qū)別？

王旭明：我對國外的，如美國、英國這些發(fā)達國家教育模式?jīng)]有特別深入的研究，雖然也去過，不過間接的也聽到不少的想法。我個人對國外基礎(chǔ)教育有一個特別鮮明的印象，就是國外的中學(xué)校長也好，小學(xué)校長也好，或者教育工作者也好，甚至家長也好，他們特別強調(diào)的老是這幾個詞，“創(chuàng)新，創(chuàng)造、質(zhì)疑、批判、反思”等等，還有“團結(jié)、協(xié)作、溝通、理解”。

我覺得這些詞語恰恰是我們國家應(yīng)當加強的，在我們的教育理念上應(yīng)當加強的?？赡軓慕虒W(xué)方法上來說，他們更習(xí)慣于你會學(xué)了嗎？我們可能更強調(diào)于你學(xué)會了嗎？這個是二者之間最大的區(qū)別。

鳳凰網(wǎng)教育：您覺得他們除了這點值得我們借鑒以外，還有哪些做得特別好的地方？

王旭明：也有很多，我就說兩點，一個是小班化教學(xué)。當然以我們國家的國情，現(xiàn)在還很難辦，但我覺得一定要找出辦法，五六十人，甚至七八十人一個大班，一個老師教課，這肯定不行，這肯定不能夠因材施教，這是肯定要改變的，所以我覺得國外的小班化教學(xué)非常好，國外的中小學(xué)大多都是一百多人，兩百多人的學(xué)校。

鳳凰網(wǎng)教育：剛剛劉長銘校長也談過，特別羨慕他們。

王旭明：還有一個我覺得值得借鑒的，我們馬上就可以學(xué)起來的，就是國外的好學(xué)校，美國的很多好學(xué)校都是在鄉(xiāng)村，他們所謂的貴族學(xué)校也都在鄉(xiāng)村。而我們則恰恰相反，我們越好的學(xué)校越集中在大城市。這是國家行為，把一個好的學(xué)校遷出去，遷到曠野荒郊，又發(fā)展那個地方，又促進學(xué)生安心學(xué)習(xí)，又能把城市的地盤讓出來。這兩點我覺得國外做的特別好。

關(guān)鍵詞：低齡留學(xué)

不要讓理念毀了孩子，不要讓框框毀了孩子

鳳凰網(wǎng)教育：現(xiàn)如今低齡留學(xué)生也越來越多，這些現(xiàn)狀的背后很大原因是家長們希望孩子“換個活法”，感受國外教育，您如何看待這個問題？

王旭明：低齡留學(xué)問題其實因人而異，不要籠統(tǒng)的說，如果一個人家庭經(jīng)濟條件具備，自己生活能力又強，那邊又有人照顧，我覺得早一點出去何嘗不好。假設(shè)各方面條件都具備，家長就秉承著不要低齡留學(xué)這么一個理念，那可能還毀了一個孩子。我的觀點就是我們不要讓理念毀了孩子，不要讓框框毀了孩子。

鳳凰網(wǎng)教育：您是覺得如果條件成熟了，就可以低領(lǐng)留學(xué)，是嗎？

王旭明：對。具體情況具體分析，特別是在當前國際化的背景下，我覺得如果有條件，其實可以接受不同的教育模式，我比較建議高中階段出去。

鳳凰網(wǎng)教育：您之前是語文老師，有沒有覺得，在孩子特別小的時候，送出去的話，會導(dǎo)致國學(xué)方面的培養(yǎng)不夠？

王旭明：所以我說要根據(jù)每個人的具體情況來定，如果這個人本身歸屬感不強，文化意識不強，這種情況下，就不時候過早的出去，要看具體情況。

關(guān)鍵詞：家庭教育和學(xué)校教育

名校再棒也不可能培養(yǎng)出全國的好學(xué)生來

鳳凰網(wǎng)教育：您覺得基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校和家庭之間應(yīng)該怎么合作，怎么聯(lián)手能把一個孩子培養(yǎng)好。王旭明：學(xué)校教育，社會教育和家庭教育本來是非常重要的三個方面，現(xiàn)在我們過分的強調(diào)學(xué)校教育，所有家長都把希望寄托在四中，或者八中這樣的名校上。我告訴你，四中的校長再棒，八中的校長再棒，也不能培養(yǎng)出全國的好學(xué)生來，這是第一點。第二點，李某某（李雙江之子）那樣的孩子，你就是進任何一個學(xué)校，就是進四中八中，該犯罪也會犯罪。

鳳凰網(wǎng)教育：您是覺得家庭教育特別重要。

王旭明：家庭教育和社會教育，學(xué)校教育必須和諧起來，如果單純的指望一類教育，很可怕，我們目前家庭教育很弱，社會教育也很弱，寄全部希望于學(xué)校教育這很可怕，這樣不可能培養(yǎng)出所謂的大批的國際化人才來。

第五篇：教育部前發(fā)言人批語文課刻意挖掘思想內(nèi)涵

教育部前發(fā)言人批語文課刻意挖掘思想內(nèi)涵

2014年11月03日05:37 羊城晚報 33分享 添加喜愛 打印 增大字體 減小字體

王旭明在“真語文”活動現(xiàn)場推廣“真語文”

王旭明在“真語文”活動現(xiàn)場推廣“真語文”

這名中小學(xué)語文教材修訂者認為，“真語文”就是培育學(xué)生健康的表達習(xí)慣，讓學(xué)生熱愛祖國文化

文/圖羊城晚報記者 溫建敏 實習(xí)生孟肖

王旭明從來不是一個能閑得住的人。

這位教育部最有個性的前新聞發(fā)言人，轉(zhuǎn)到其他崗位后依然使自己成為話題中心，他的博客有著一定的影響力，而且基本不缺席重大事件的評論，甚至被網(wǎng)友冠以“毒舌”稱號，他曾多次聲稱，自己的墓碑上要寫上這么一句：這里埋著一個喜歡發(fā)言的人。

而最近一兩年，他的火力逐漸集中在一個目標：炮轟“假語文”。11月1日的亞洲教育論壇上，王旭明再次提出，當前語文教育最急迫的是要回歸語和文。

他的影響力和語文出版社社長的頭銜，加上一堆“志同道合者”的推動，使得推廣“真語文”似乎漸成規(guī)模，其中包括特級語文教師賈志敏、上?！妒斋@》雜志的編審葉開等。在剛剛出席完2014年成都芳草站全國真語文系列活動后，王旭明接受了羊城晚報記者長達四個小時的采訪，再一次系統(tǒng)地完成了一次對“假語文”的炮轟。

A

語文課不是思想品德課

“從理論上來說，假語文就是違反語文教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)象?！蓖跣衩髡f。

“語文課應(yīng)先以語言文字為主，其他為輔，就《斑羚飛度》來說，通常老師都把教學(xué)重點放在了老斑羚犧牲自己來成全小斑羚飛躍懸崖的這種無私、偉大的母愛上，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)老斑羚這種無私奉獻的精神，這就完全偏離了教學(xué)規(guī)律。不能每一篇有思想內(nèi)涵的文章我們都要去挖掘，那是思想品德課的工作。”王旭明對羊城晚報記者說。

王旭明認為，國外沒有專設(shè)思想品德課，所以可以通過其他形式來傳播。而我們國內(nèi)教育從小學(xué)到大學(xué)都有專門的思想品德課，所以我們完全沒有必要再在語文課上挖掘文章的思想內(nèi)涵。“語文學(xué)習(xí)應(yīng)該就是讓學(xué)生把一個個的道理通過詞語、句子、方法、邏輯等等寫出來，但是我們在這個問題上表現(xiàn)得相當薄弱。這就是假語文的一個重要表象?！?/p>

王旭明還反對形式上的“假”?！拔覉詻Q反對‘搖頭晃腦’，反對在語文課上的表演，特別是集體表演?！?/p>

王旭明到處講一個語文表演的典型——“某老師講董存瑞舍身炸碉堡，激情昂揚，他在講臺上提前設(shè)下機關(guān)，講到炸碉堡時，老師一跺腳，臺上轟隆巨響電光石火煙霧繚繞，臺下聽課的老師和學(xué)生以為是地震，全嚇跑了?！?/p>

王旭明認為，上語文課時配樂，課堂上讓學(xué)生無節(jié)制地活動，也屬于假語文，“我們需要的是安靜讀書”。

B

官員語言水平讓人著急

“假語文”會帶來哪些方面的影響？

王旭明認為，最大的影響是中國人不會運用語言。

“我剛剛到德國參加了法蘭克福書展，中國的一些出版集團也帶著自己的圖書在書展亮相，對外進行推介。在臺上發(fā)言的時候，我方的發(fā)言者說出的話，句子繁雜冗長沉悶，在他們的發(fā)言中，沒有舉例子、講故事、排比、夸張等修辭方式，而是一套具有官場語言特征的套話、長話、空話，誰也聽不懂，誰也記住不，翻譯都不知該怎樣翻?！痹凇罢嬲Z文”系列活動成都站的開場白中，王旭明面對幾百名小學(xué)校長和語文老師，上來就是一頓“炮轟”。

“看到一些人在論壇上的表現(xiàn)，我恨不能沖到臺子上去替他們演講，我想用更豐富、生動的表達告訴外國人，我們有好書，同時我們也會講話，會表達?！蓖跣衩髡f。

王旭明比較“著急”的還有大量官員的語言水平。

王旭明告訴羊城晚報記者，他卸任教育部新聞發(fā)言人之后，還經(jīng)常對全國各級各類官員、企事業(yè)人員等群體進行應(yīng)對媒體的培訓(xùn)?！皫缀跛械娜硕疾粫\用語文的基本知識、手段、技巧去表達本身想表達的事情。”王旭明說，在培訓(xùn)過程中，他會要求學(xué)員做一些訓(xùn)練，比如要用舉例子和講故事的方法來說明一個道理，例如“第一次來網(wǎng)站做客很緊張，但是不要很直白地說出來我很緊張，如何換一種說法表達自己的情感？”但現(xiàn)場學(xué)員的表現(xiàn)卻讓他失望，“我的要求很明白，但課堂上常常沒有一個人能夠答上來”。

王旭明說：“我現(xiàn)在倍感整個漢文化成了我們國人當中的一個缺失，這種缺失是慢慢漸進的過程，這就導(dǎo)致了文化軟實力的一種下降，甚至崩潰?！?編輯：王銳

C

真語文強調(diào)回歸傳統(tǒng)

“通常來說，假語文往往在語文教材、語文教師、語文考試、語文教學(xué)四個領(lǐng)域存在著，起決定性作用的是語文考試和語文教材。我的理想是四個領(lǐng)域齊頭并進，語文教學(xué)才能得到根本改觀，但是教材和考試都是牽動面積很廣的事，我并沒有那么大的力量，所以只能從語文教學(xué)上尋找突破口，希望能夠牽動整個改革?！蓖跣衩髡f。

王旭明所說的語文教學(xué)突破，是指在2012年底他倡導(dǎo)開展的真語文教學(xué)活動，并鮮明提出：真語文就是語文；真語文強調(diào)回歸傳統(tǒng)，找回本真。

王旭明親自撰寫發(fā)表在《光明日報》上的文章“這個時代需要真語文”，稱“真語文”基本要求是：以語言為核心，以語文活動為主體，以語文綜合素養(yǎng)的提高為目的；語文課一定要培養(yǎng)學(xué)生自然、健康的表達習(xí)慣，一定要培養(yǎng)學(xué)生自由、個性的心理品質(zhì)，一定要培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)造的人格特征；語文課要讓學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，讓學(xué)生熱愛祖國文化，了解國學(xué)知識。

王旭明說，“真語文”主張要慎用、盡量不用PPT?！罢Z文課不是音樂課，不能一上課就放音樂，就唱歌。”同樣，王旭明也在多種場合呼吁，語文課也不是德育課不是政治課，不是體育課。

D

周杰倫歌詞寫進課文

王旭明聲稱不敢在教材上動，但實際上，擁有語文教材“牌照”的語文出版社近年來還是動作不斷。從“周杰倫的歌詞進教材”到棄用“誰是最可愛的人”，都引起過不小的爭議。

王旭明說：“現(xiàn)在的這套教材在全國有兩千多萬學(xué)生使用，這套教材盡管存在一些問題，但從實踐教學(xué)中來看，與同類教材相比還是有其明顯特色的?！?/p>

王旭明所說的特色是：這套教材古文、古詩占的比例比以前要重。以前的教材，中學(xué)是25%左右，小學(xué)則是20%左右。

“去年，通知我參與教材修訂，我抓住了教材修訂的時機，塞進去了很多東西，有50%的篇目都做了更換調(diào)整。我要求每一個練習(xí)題都要有它的標準答案、關(guān)鍵詞，我們語文學(xué)習(xí)最大的問題在于兩個極端，一個是學(xué)生漫無邊際地去說，老師也不指導(dǎo)，怎么說都對，還有一個極端就是標準化太嚴重，只能按老師給出的標準去答題，反之就是錯誤的。在我的這套練習(xí)當中，盡量避免這兩種極端，走中庸路線?！?/p>

王旭明介紹，關(guān)于這套教材，小學(xué)增加了傳統(tǒng)文化的比重，每一個單元都增加了傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，每一個單元最后都有要背誦的古詩，加起來達到30%，而中學(xué)更是達到35%。

對于教材的更改，比如周杰倫的歌詞寫進課文，有沒有引起內(nèi)部的爭議呢？

王旭明說：“我們經(jīng)過了一系列的討論，中間有很多磨合的過程，得到大家的認同要有一個過程。我是非常有信心的，這兩本教材很多方面都體現(xiàn)了我真語文的理念?！?/p>

對話

“我希望我死后墓碑上面刻著這里埋著一個尊重常識的人”

羊城晚報：您推出“真語文”的理念，是不是在暗示教育部推出的就是“假語文”？會不會引起教育部對您有意見或者不理解？

王旭明：“真語文”提出之后確實就設(shè)立了一個對立面。我提倡“真語文”并不是說有“假語文”存在，后來越來越多的對立，我便針鋒相對地提出就是有“假語文”的存在。的確這是一個得罪人的事，我本身就是一個沖動型的人。

我是一個沒有受過傳統(tǒng)文化熏陶的一個割裂者，我只不過在成年之后憑著自己感覺和直覺出于對傳統(tǒng)文化的崇拜才接觸上，實際上我們應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

羊城晚報：這也是你要增加教材中傳統(tǒng)文化比重的原因？

王旭明：這是我長期以來主張的一個教學(xué)理念。白話文的歷史也就一百多年，雖然取得了很多成就，但是一百年的發(fā)展和幾千年的文明相比，我們更多的應(yīng)該是繼承。我堅信再過一百年，莊子、論語、四書五經(jīng)仍會放射出它們應(yīng)有的光芒。

羊城晚報：對于您長期推崇“真語文”，有沒有看到哪些進步的地方？

王旭明：這個是肯定有的。第一，在社會上有了一定的反響，在我走過的這些地方，某些老師確實是發(fā)自內(nèi)心的推崇。長期以來，我們語文教學(xué)的各種委員會大大小小有幾百個，給老師折騰得云山霧繞，根本不知道該怎么走。

說實話我很悲哀，我覺得以我現(xiàn)在這種年齡不能再拼幾年了，根本不能扭轉(zhuǎn)現(xiàn)在這種狀況。在很多場合，我都呼吁不要把外語作為必修課，應(yīng)該把繁體字、讀古文作為必修課。繁體字需要傳承，我們現(xiàn)在研究古文的人越來越少，但是我這個呼吁也沒有得到認可。我認為，外語和語文不能放在同等位置上，外語可以選考，語文必須必考，只有這樣我們才能拯救漢語。

我希望，我死了以后，我的墓碑寫著：這里埋著一個尊重常識的人。(助理：“咦，不是這里埋著一個喜歡發(fā)言的人么”)以前是，現(xiàn)在改了。編輯：王銳

(原標題：王旭明炮轟“假語文”：語文課上少“唱歌跳舞”)

編輯：SN098

文章關(guān)鍵詞： 王旭明 教育部 我要反饋.