第一篇：第10課 歐洲聯(lián)盟 說課稿

一、歐盟成立的原因

1、相近的經(jīng)濟水平、國家性質(zhì)、文化傳統(tǒng)、宗教信仰和意識形態(tài)為歐洲共同體的建立提供了有利條件。

歐洲主要國家雖然規(guī)模不一，但工業(yè)化程度都很高，而且這些國家之間的經(jīng)濟聯(lián)系比較密切。政治制度上雖有差別，但就國體來說，都是資產(chǎn)階級專政的國家，其實質(zhì)都是為了保證資產(chǎn)階級的利益。他們的歷史文化傳統(tǒng)基本一致，都起源于古希臘、羅馬文明，都受到了文藝復興、宗教改革和啟蒙運動的洗禮。宗教信仰也大體類似，其主流宗教皆源于基督教，后來又陸續(xù)衍生出天主教、東正教、新教等。他們的官方意識形態(tài)都提倡資產(chǎn)階級的民主、自由、人權、博愛、平等。這些相近的經(jīng)濟政治因素和共同文化歷史淵源、心理認同感等都有利于歐洲共同體的建立。

2、生產(chǎn)力的迅速發(fā)展，迫切需要國際調(diào)節(jié)

經(jīng)濟因素是促使戰(zhàn)后歐洲聯(lián)合的諸種合力中的最為主要的一股力量。第二次世界大戰(zhàn)之后，發(fā)達工業(yè)國家在科技革命的推動下，生產(chǎn)力迅速發(fā)展，貿(mào)易、金融等經(jīng)濟領域日益國際化，跨國公司異軍突起活躍在全球各個經(jīng)濟領域。所有的這一切經(jīng)濟變化促使經(jīng)濟活動突破國界的限制，在更為廣闊的區(qū)域內(nèi)重新調(diào)整生產(chǎn)關系。

3、國家壟斷資本主義高度發(fā)展，為國際調(diào)節(jié)提供了基礎 隨著生產(chǎn)力的迅速發(fā)展，國家壟斷資本主義隨之加強，但這些國家的經(jīng)濟實力還遠遠落后于美、蘇，只有打破西歐各國的經(jīng)濟壁壘，聯(lián)合成為一個地區(qū)性組織，才能有效地在世界市場進行競爭，并在世界經(jīng)濟、政治中發(fā)揮作用。

4、戰(zhàn)后國際形勢與西歐地位的變化，促使西歐走向聯(lián)合之路

第二次世界大戰(zhàn)結束后，西歐各國經(jīng)濟衰敗，憑一國力量無法復興。美國成為資本主義世界的霸主，歐洲與美國的力量對比發(fā)生巨大的轉變，特別在經(jīng)濟方面受其牽制。戰(zhàn)后的形勢讓歐洲人明白——歐洲到了必須聯(lián)合的時候。

5、戰(zhàn)后初期美國的對歐政策在一定程度上推動了歐洲聯(lián)合

西歐通過“馬歇爾計劃”的援助，在迅速恢復經(jīng)濟的同時加強了各國間的經(jīng)濟聯(lián)系，這在一定程度上推動了歐洲的聯(lián)合。

6、蘇聯(lián)的影響

社會主義蘇聯(lián)在戰(zhàn)后的發(fā)展讓歐洲人矚目，蘇聯(lián)的崛起成為歐洲一大威脅，反蘇的共同傾向也是歐共體建立的一項因素。

二、歐洲共同體成立及擴大

1、舒曼計劃與歐洲煤鋼聯(lián)營

該計劃主張以法國和聯(lián)邦德國煤鋼工業(yè)為基礎，把西歐各國的煤鋼工業(yè)部門聯(lián)合起來，由一個超國家的高級機構共同管理“聯(lián)營”。美國出于加強對西歐的控制以抗衡蘇聯(lián)的目的，也贊同舒曼計劃。根據(jù)該計劃，法國、聯(lián)邦德國、意大利、荷蘭、比利時和盧森堡六國政府代表在巴黎進行了近一年的磋商，于1951年4月18日簽訂了《歐洲煤鋼聯(lián)營條約》（ECSC）。1952年7月25日，條約正式生效。8月，正式成立超國家的“聯(lián)營”最高權力機構，由九人組成，舒曼計劃的起草人法國的讓-莫內(nèi)擔任該機構的首任主席。歐洲煤鋼聯(lián)營促進了成員國冶金工業(yè)的發(fā)展，它的建立為50年代后期成立“歐洲共同市場”奠定了基礎。

2、羅馬條約

1957年3月25日，加入煤鋼聯(lián)營的法、德、意、荷、比、盧六國在羅馬簽定了《建立歐洲經(jīng)濟共同體條約》和《建立歐洲原子能共同體條約》，史稱《羅馬條約》。同年7月到12月六國議會先后批準《羅馬條約》，1958年1月1日《羅馬條約》生效，歐洲經(jīng)濟共同體正式誕生。六國在歐洲向建設共同市場，協(xié)調(diào)經(jīng)濟政策，促進一體化方向邁出了堅實的一大步。

3、布魯塞爾條約

1965年4月8日《羅馬條約》六簽字國又簽訂了《布魯塞爾條約》，決定將煤鋼共同體，原子能共同體和經(jīng)濟共同體所屬的機構合并為單一的機構，統(tǒng)稱為“歐洲共同體”（簡稱歐共體，European Community）。條約于1967年7月1日生效。歐洲共同體從此成為組織機制完整，擁有立法權（部長理事會），行政權（執(zhí)行委員會），仲裁和監(jiān)督機構（歐洲法院和議會）的區(qū)域一體化組織。

4、組織機構設置

《羅馬條約》建立起一個具有相當獨立權力的共同體，設置了一套有一定立法，行政和監(jiān)督仲裁權的共同機構。

部長理事會，是最高決策機構，擁有實際立法權，負責協(xié)調(diào)成員國的一般經(jīng)濟政策，由成員國各派一名部長級代表組成。每月舉行一次會議，各國代表輪流擔任主席，任期半年。凡被認為對成員國關系重大的問題，必須采取協(xié)調(diào)一致通過的原則，每個成員國都有否決權。執(zhí)行委員會，是最高執(zhí)行機構，負責實施《羅馬條約》和理事會的決議、規(guī)定等，向理事會提出報告和建議，處理日常事務，以及代表共同體對外聯(lián)系和進行貿(mào)易談判。由17名委員組成，法、德、英、意、西各2名，其余國家各1名。委員由各成員國提名，經(jīng)共同協(xié)商后任命，任期 4年。設主席1人，副主席6人，任期兩年?？偛吭O在比利時首都布魯塞爾。歐洲議會（至1962年正式命名），負責共同體的評議和監(jiān)督。雖然其本身沒有立法權，但有權以三分之二多數(shù)的不信任投票迫使執(zhí)行委員會辭職。歐洲議會設在法國的斯特拉斯堡。歐洲法院，負責解釋《羅馬條約》和共同體的各項決定，處理成員國間和各機構間的糾紛，是最高仲裁機構。主要由各成員國政府協(xié)商任命的法官組成，互推院長一人。法院設在盧森堡。

審計院，1977年10月成立，由12人組成，此12人均由理事會在征得歐洲議會同意后予以任命。審計院負責審計歐共體及其各機構的賬目，審查歐共體收支狀況，并確保對歐共體財政進行正常管理。其所在地為盧森堡。此外，歐共體還設有經(jīng)濟和社會委員會、歐洲煤鋼共同體咨詢委員會、歐洲投資銀行等機構。

5、歐盟的五次擴大

2007年羅馬尼亞、保加利亞加入歐盟，共27個國家，6、歐洲聯(lián)盟的建立：

1992年2月7日，歐共體12國簽訂了《歐洲經(jīng)濟與貨幣聯(lián)盟條約》和《政治聯(lián)盟條約》，統(tǒng)稱《歐洲聯(lián)盟條約》，因在荷蘭馬斯特里赫特城簽署，又稱《馬斯特里赫特條約》，通常簡稱《馬約》（Treaty of Maastricht）。該條約于1993年11月1日生效，歐共體開始向歐洲聯(lián)盟過渡，這標志著歐共體從經(jīng)濟實體向經(jīng)濟政治實體過渡。

2003年7月，歐盟制憲籌備委員會全體會議就歐盟的盟旗、盟歌、銘言與慶典日等問題達成了一致。根據(jù)憲法草案：歐盟的盟旗仍為現(xiàn)行的藍底和12顆黃星圖案，盟歌為貝多芬第九交響曲中的《歡樂頌》，銘言為“多元一體”，5月9日為“歐洲日 ”。

三、歐盟今日對國際社會生活的影響

1、經(jīng)濟領域

（1）關稅同盟為一體化深入發(fā)展奠定了基礎

1968年7月，共同體成員國間提前全部取消關稅和貿(mào)易限額，對外實行共同關稅率，建立了6國工業(yè)品關稅同盟。這不僅促進了成員國間貿(mào)易的發(fā)展，而且加深了各國在貿(mào)易、生產(chǎn)和金融領域里的相互依賴與相互影響，提高了西歐在世界市場競爭中的地位，為一體化深入發(fā)展奠定了基礎。（2）歐洲貨幣體系的建立，促進了經(jīng)濟的發(fā)展 1979年3月13日歐共體正式建立歐洲貨幣體系，為單一貨幣的出現(xiàn)奠定了基礎。1991年《馬約》對經(jīng)濟貨幣聯(lián)盟的最終目標、實施途徑及最后期限做了明確規(guī)定。2002年1月1日，歐元紙幣和硬幣正式流通，3月1日，歐元區(qū)各國原貨幣停止流通，歐元正式成為歐元區(qū)國家的唯一法定貨幣。歐元的出現(xiàn)使歐洲各國的金融市場和股票交易更趨一體化，歐洲在國際金融貨幣體系中的地位和作用也得到加強，歐元作為國際清算、交易和儲備貨幣的地位直接向美元的霸權地位發(fā)動了挑戰(zhàn)，從而在經(jīng)濟上也有助于多極化世界的發(fā)展。（3）統(tǒng)一大市場的建立，實現(xiàn)了商品、資本、人員與服務的自由流通

1985年6月，歐委會正式提出了關于完成內(nèi)部統(tǒng)一大市場的白皮書，提出在歐共體內(nèi)建立“無國界”的統(tǒng)一大市場，真正實行人員、商品、資本、服務的自由流通。1985年12月，委員 會的“白皮書”得到理事會批準。1993年1月1日，歐洲統(tǒng)一大市場正式啟動，商品、資金、服務和人員開始在歐盟成員國內(nèi)部自由流通。

上述情況表明：在人口、國內(nèi)生產(chǎn)總值、國際貨幣儲備、進出口方面歐洲聯(lián)盟超過了美國和日本。人口接近美國和日本的總和，進出口相當于美國和日本總和的169％；國際儲備相當于美國和日本總和的141.21%。聯(lián)盟式的歐洲現(xiàn)代資本主義還在繼續(xù)擴展，20世紀初實現(xiàn)東擴計劃后，實力將進一步增強，形成了資本主義發(fā)達國家三極并立的局面。就歐盟在全世界的實力地位而言，這種集團實力是不容忽視的。她的人口占全世界的6.54%,面積占全球的2.99%,而國內(nèi)生產(chǎn)總值占全球的30.10%,進出口總值占全球的34.83%。

2、政治領域

歐洲一體化雖從經(jīng)濟領域著手，但從 一開始就帶有明顯的政治目標。歐洲一體化的再次啟動，政治聯(lián)盟的目標又開始浮現(xiàn)，第5次東擴是歐盟歷史上規(guī)模最大的一次擴大，它標志著冷戰(zhàn)在歐洲造成的分裂將最終走向歷史，歐盟也進入了一個全新的發(fā)展時期，將給歐洲一體化及世界格局帶來深遠影響。建立政治聯(lián)盟。12 國在1991年12月召開的馬斯特里赫特首腦會議上通過了政治聯(lián)盟條約。其主要內(nèi)容是12國將實行共同的外交和安全政策，并將最終實行共同的防務政策。

3、對外關系

20世紀70年代，蘇聯(lián)承認共同體，雙方經(jīng)濟貿(mào)易增長。1975年5月正式與歐洲經(jīng)濟共同體建立關系。1983年11月1日，擴大到整個歐共體國家。20世紀70年代，歐共體加強與阿拉伯國家之間的對話。另外，其與亞洲以及拉美國家廣泛建立正式關系。于1975年 5 月與中華人民共和國正式建交。共同體成立后多年未與蘇聯(lián)、東歐國家（南斯拉夫除外）建立正式關系。蘇聯(lián)曾斥其為“北大西洋公約組織的經(jīng)濟支柱”，采取不承認、不接觸政策。1972年蘇聯(lián)開始承認共同體是“一個現(xiàn)實”。此后“經(jīng)濟互助委員會”與共同體為建立關系多次接觸，1988年 6月25日雙方正式簽署相互承認并建立正式關系的聯(lián)合聲明，從而結束了東西歐兩大經(jīng)濟組織30年來相互隔絕的不正常局面。1975年5月共同體同中國建立正式關系。1985年歐共體成為僅次于日本和香港的中國第三大貿(mào)易伙伴。

第二篇：《歐洲聯(lián)盟》教案2

第10課 歐洲聯(lián)盟

一、教學目標

A、知識與能力

第二次世界大戰(zhàn)對西歐經(jīng)濟的破壞 戰(zhàn)后初期西歐經(jīng)濟恢復發(fā)展的條件 五六十年代西歐經(jīng)濟快速發(fā)展 歐洲共同體的形成 歐洲共同體的影響 歐洲聯(lián)盟的建立及其地位。①通過對“二戰(zhàn)”后西歐各國政府不同程度地實行干預經(jīng)濟和建立社會福利政策及其作用的分析，培養(yǎng)學生初步運用上層建筑與經(jīng)濟基礎關系的觀點認識歷史事物的能力。②通過對歐洲共同體形成到歐洲聯(lián)盟成立的歷史背景的教學，引導學生運用聯(lián)系和發(fā)展的觀點分析歷史事物。B、過程與方法

①通過識讀圖文資料，使學生感知大戰(zhàn)對西歐的破壞，了解戰(zhàn)后形成的兩極格局，理解西歐走向聯(lián)合的歷史背景。

②通過對戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟迅速發(fā)展的內(nèi)因和外因的分析，引導學生初步學會用全面的辯證的觀點分析歷史事物的方法。C、情感態(tài)度與價值觀

①通過戰(zhàn)后美國在歐洲實施馬歇爾計劃的教學，使學生認識美國援助西歐的目的在于穩(wěn)定和控制西歐，遏制蘇聯(lián)，實現(xiàn)稱霸世界的目標。

②重視科學技術和教育事業(yè)，是西歐特別是聯(lián)邦德國經(jīng)濟迅速恢復和發(fā)展的重要原因，從而使學生認識科教興國、培養(yǎng)人才、提高勞動者素質(zhì)的重大意義。

二、教學的重點和難點

重點：歐洲的聯(lián)合

難點：歐洲經(jīng)濟恢復發(fā)展的原因和聯(lián)邦德國的崛起

二、學法指導

質(zhì)疑導學法

三、課時安排

1課時

五、教學過程

導入： 向學生展示《重建柏林》和《1950～1970年主要資本主義國家經(jīng)濟年平均增長率的比較》，讓學生從圖表中直接感覺戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟發(fā)展的步伐，并由此引導學生思考：戰(zhàn)后西歐為什么能夠獲得迅速發(fā)展?也可運用教材上有關“歐盟”的幾張圖片，引導學生思考：“歐盟”的前身是什么組織?這個組織是在怎樣的背景下建立的?它們的建立對世界產(chǎn)生了哪些重要影響，等等。激起學生學習的興 趣后，再導入新課。

（一）、戰(zhàn)后初期西歐經(jīng)濟的恢復和發(fā)展

1、圖片《重建柏林》、《二戰(zhàn)后的歐洲城市》等

（戰(zhàn)爭的巨大破壞，一片廢墟，當時人們對歐洲的重建普遍不抱任何希望，有人甚至認為僅把柏林市的瓦礫清除干凈就需要20年的時間，要想復興簡直比登天還難。事實果真如此嗎？）

2、課堂討論：戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟的恢復發(fā)展的主要原因有哪些？

（教師及時引導：高素質(zhì)的勞動力是由于工業(yè)革命以及第 二次工業(yè)革命使得西歐在人才、技術、管理經(jīng)驗甚至對外經(jīng)濟聯(lián)系方面都具有很大的優(yōu)勢，為西歐經(jīng)濟恢復與發(fā)展奠定了較好基礎。采用最先進的科技成果是由于伴隨著第三次科技革命的進行，西方資本主義國家又先后投資建立了一系列新興工業(yè)，如核能、計算機、激光、宇航等。同時，又對傳統(tǒng)的工業(yè)部門，如鋼鐵、汽車制造等進行了固定資本的投資和技術改造，對農(nóng)業(yè)部門也注意提高農(nóng)業(yè)機械化的程度?，F(xiàn)代科學技術轉化為生產(chǎn)技術后，極大的促進了戰(zhàn)后西 方主要資本主義國家經(jīng)濟的高速發(fā)展。其次，戰(zhàn)后美國加大對西歐的經(jīng)濟援助在客觀上為西歐國家經(jīng)濟的恢復和發(fā)展提供了必要的物質(zhì)條件。恰當?shù)慕?jīng)濟發(fā)展政策，指的是西歐國家加強了對經(jīng)濟的宏觀指導，利用國家力量推動資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。有利于國家對經(jīng)濟生活的干預和調(diào)節(jié)，促進了對基礎工業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的投 資，）

3、看圖學史：《 馬歇爾計劃的受援國》

（教師啟發(fā)式提問：歐盟包括哪些國家？它的前身是個什么組織？）

（二）、歐洲共同體的形成

1、特色論壇：歐共體建立的原因是什么？

（西歐國家感到：美蘇兩國對西歐都有野心，要提高自身的安全系數(shù)，提高西歐國家的國際地位，加快經(jīng)濟發(fā)展步伐，必 須密切聯(lián)系加強合作，于是60年代建立“歐共體”。西歐國家希望通過建立一個經(jīng)濟共同體來振興經(jīng)濟并降低未來戰(zhàn)爭的可能性。）

2、思維拓展：歐洲聯(lián)盟成立后，這些國家人民的生活將會發(fā)生哪些變化？

（三）、歐洲聯(lián)盟的建立 1993年，西歐國家在歐洲共同體的基礎上建立了歐洲聯(lián)盟，簡稱歐盟。使用統(tǒng)一貨幣——歐元。歐盟成員國內(nèi)部人員、資本和貨物可自由流通，不同國家的人可以自由自在地在任何一個成員國工作、學習或居??；同時，歐盟還力求在外交和國家安全方面步調(diào)一致。歐盟成為世界上最大的經(jīng)濟體。

六、本課小結

1、促進歐洲走向聯(lián)合的根本原因是戰(zhàn)后歐洲經(jīng)濟的迅速恢復和發(fā)展

2、歐洲走向聯(lián)合的兩個階段：歐洲共同體—→歐洲聯(lián)盟；由經(jīng)濟合作—→經(jīng)濟政治一體化

3、影響：見P56影響

七、板書設計

（一）、戰(zhàn)后初期西歐經(jīng)濟的恢復和發(fā)展

措施：社會改革、調(diào)整政策、利用美援、宏觀指導、發(fā)展科技 典型：德國：原因——政治 改革、非軍事化、美國扶持、制定政策、重視科教、人民素質(zhì) 成果——50年代進入繁榮時期

60年代初成為歐洲頭號資本主義經(jīng)濟大國

（二）、歐洲共同體的形成

原因：經(jīng)濟發(fā)展,西歐國家聯(lián)系密切,開始一體化進程 時間：1967年成立

目標：爭取自由交流,促進經(jīng)濟發(fā)展 影響：政治上——成為威脅美國的新的一極 經(jīng)濟上——改變資本主義世界經(jīng)濟格局

（三）歐洲聯(lián)盟的建立 時間：1993年

成員：到2004年25個成員國 總部：布魯塞爾

簡介：統(tǒng)一護照；統(tǒng)一貨幣；盟旗；盟歌；

主要機構：歐洲委員會、歐洲議會、歐洲聯(lián)盟委員會；歐洲法院等； 影響：政治上――力求在外交和國家安全方面步調(diào)一致

經(jīng)濟上――歐盟成員之間資源共享、優(yōu)勢互補，成為世界最大的經(jīng)濟體 八、布置作業(yè)

完成本課三維優(yōu)化之練習

第三篇：2018四川省教師招聘面試說課稿：初中歷史《歐洲聯(lián)盟》

2018四川省教師招聘面試說課稿：初中歷史《歐洲聯(lián)盟》

四川教師招聘面試說課包含的內(nèi)容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[初中歷史《歐洲聯(lián)盟》說課稿] 各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**號考生。

我說課的題目是《歐洲聯(lián)盟》。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

教材分析是上好一堂課的前提和基礎，在正式內(nèi)容開始之前，我將先談一談對教材的理解。

《歐洲聯(lián)盟》是初中歷史九年級下冊第4單元第10課的內(nèi)容。本課由“戰(zhàn)后初期西歐經(jīng)濟的恢復和發(fā)展”“歐洲共同體的形成”“歐洲聯(lián)盟的建立”三個子目構成，主要介紹了二戰(zhàn)后西歐各國走向共贏發(fā)展的歷程和影響。

二、說學情

要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對學情有深入的把握。

九年級的學生，經(jīng)過前面兩年的歷史學習，已經(jīng)掌握了一定的中國歷史基礎知識，但是對世界史了解的仍然有限，深入分析歷史問題的能力還有所欠缺，需要多加引導，因此我在教學過程中會充分考慮學生的情況，做到因材施教。

三、說教學目標

新課程標準是制定教學目標的出發(fā)點和依據(jù)，根據(jù)新課標對本課的要求我制定了如下教學目標。

【知識與能力】

識記西歐經(jīng)濟的恢復和發(fā)展、歐洲共同體、歐盟的建立和影響等知識點;理解西歐走向聯(lián)合的背景。

【過程與方法】

通過分析戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟迅速恢復和發(fā)展的原因，學會用全面的、辯證的觀點

分析歷史事物的方法。

【情感態(tài)度與價值觀】

認識到科技是第一生產(chǎn)力，社會生產(chǎn)的發(fā)展離不開科技的進步。

四、說教學重難點

在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重點和難點?！局攸c】

戰(zhàn)后初期西歐經(jīng)濟的恢復和發(fā)展、歐洲共同體的形成、歐洲聯(lián)盟的建立。【難點】

歐洲經(jīng)濟恢復和發(fā)展的原因。

五、說教學方法

托爾斯泰說過，“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！币蚨?，我在教學過程中特別重視教學方法的選擇。

在本課，我主要采取的教學方法有史料分析法、談話法和小組討論法等。通過啟發(fā)式的教學，使學生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養(yǎng)能力的教學目的。

六、說教學過程

接下來，我具體談談這堂課的教學過程。在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點和難點，注重師生之間的互動、交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性和主動性。

環(huán)節(jié)一：導入新課

眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學習內(nèi)容中去。為此我采用名人名言導入新課。

我首先展示總書記關于“中國夢”的論述，接著請學生談談自己對“中國夢”的理解。在學生積極發(fā)言的基礎上我出示法國浪漫主義文學家雨果先生對“法國夢”的憧憬，并提問學生從今天的現(xiàn)實來看，雨果的夢想是否實現(xiàn)了?那么這個更高層次的統(tǒng)一體是什么呢?通過問題激發(fā)學生學習的興趣，順勢導入新課《歐洲聯(lián)盟》。

【設計意圖】選取學生所熟知的名人和名言導入新課，能夠有效的吸引學生學習的興趣，從而更好地投入新課的學習。

環(huán)節(jié)二：新課教學

(一)戰(zhàn)后初期西歐經(jīng)濟的恢復和發(fā)展

首先我會利用多媒體出示大戰(zhàn)對西歐破壞的圖片，以及1939年和1945年英、法、德等國煤、鐵、鋼產(chǎn)量表，并要求學生閱讀本目內(nèi)容，使學生感受到戰(zhàn)爭給歐洲國家?guī)淼目涨盀碾y，以及和平的可貴。接著提問學生，面對百廢待興的局面，西歐各國如何醫(yī)治戰(zhàn)爭所留下的創(chuàng)傷呢?他們恢復和發(fā)展經(jīng)濟又有何有利條件呢?學生在閱讀思考回答后，我進一步總結強調(diào)科教興國的重要性，以及馬歇爾計劃的主要目的是控制西歐，抵制蘇聯(lián)。在這里，我還會讓學生了解聯(lián)邦德國經(jīng)濟發(fā)展最快，并且隨著西歐經(jīng)濟的高速發(fā)展，越來越多的西歐國家領導人主張建立一個密切合作的聯(lián)盟，并開始朝著經(jīng)濟一體化的方向不斷努力，由此使學生認識到西歐經(jīng)濟的迅速發(fā)展是走向聯(lián)合的根本因素。

【設計意圖】通過自主閱讀教材，提取歷史信息，能夠鍛煉和提高學生自主學習的能力。歷史圖片的運用，能夠豐富教學手段，采用多種方式，深化學生對歷史知識的理解和認識。

(二)歐洲共同體的形成

講述“歐洲共同體的形成”這一子目時，我會先出示“馬歇爾計劃的受援國”和“歐共體成員國”圖片，提問學生西歐國家是怎樣走向聯(lián)合的?歐共體正式成立于何時?當時有哪些成員國?學生結合教材和圖片，思考回答后，我?guī)ьI學生一起總結西歐國家經(jīng)濟的恢復和發(fā)展的有利條件也是歐共體形成的重要背景，歐共體正式成立的時間是1967年，主要成員國有法國、聯(lián)邦德國、意大利、荷蘭、比利時、盧森堡等。接著我會播放歐共體形成的相關影視資料，讓學生結合視頻，思考歐共體成立的過程和影響。主要過程是20世紀50年代，“煤鋼共同體”“經(jīng)濟共同體”“原子能共同體”成立;1965年，法國、聯(lián)邦德國、意大利、荷蘭、比利時、盧森堡6國簽訂《布魯塞爾條約》;1967年，歐洲共同體正式成立。歐洲共同體的建立和擴大，促進了成員國相互交易和對外貿(mào)易的增長，也增強了成員國之間的企業(yè)競爭，提高了勞動生產(chǎn)率。

我會出示歐共體成立后，各成員國經(jīng)濟增長情況柱狀圖，并讓學生思考如果你是歐共體成員國領導人，面對著巨大的經(jīng)濟增長量，你接下來會采取哪些措施?在學生自由發(fā)言的基礎上，我順勢引導學生過渡到第三子目歐洲聯(lián)盟的建立。

【設計意圖】播放視頻的形式更加直觀形象，能夠讓學生對于歐共體成立的過程和影響有個整體的把握;通過提問啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生探求歷史知識的興趣。

(三)歐洲聯(lián)盟的建立

首先，我會帶領學生回憶，這一時期的世界政治形勢如何，讓學生認識到歐、美、日成為國際市場的主要競爭對手，面對新的機遇和挑戰(zhàn)，西歐任何一個國家都無法獨自面對，只有加深彼此的合作才能在未來的競爭中處于有利地位。其次，我會讓學生閱讀教材了解歐盟成立的準備過程以及成立后的發(fā)展狀況。在學生結合教材思考回答后，我著重強調(diào)1991年《歐洲聯(lián)盟條約》的簽訂標志著歐共體從一個經(jīng)貿(mào)組織開始向政治、外交、防務實體方向轉變，是歐洲一體化進程中的一次突破性的進展;1993年歐盟正式成立;1999年啟用歐元。

在了解了歐盟成立相關史實的基礎之上，我會拋出以下問題：歐盟的性質(zhì)是什么?《歐洲聯(lián)盟條約》的簽訂對國際政治格局的演變有何意義? 學生結合我在多媒體上呈現(xiàn)的史料，以歷史小組為單位，進行討論發(fā)言。之后，我引導學生總結出歐盟是政治、經(jīng)濟一體化組織，極大地促進了歐洲一體化進程，提高了歐洲各國的競爭力。歐盟已成為世界多極化趨勢中重要的一極，在國際政治舞臺上具有舉足輕重的地位。

【設計意圖】小組討論和史料分析法相結合的形式，既能夠鍛煉學生的合作探究能力與史料解讀能力，又能夠充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導作用。

環(huán)節(jié)三：小結作業(yè) 1.小結

課堂小結的目的是強化認識，鞏固知識，把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的知識。因此在小結環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結本課內(nèi)容的方式來加深同學們對本課的理解。

2.作業(yè)

在課程的最后我布置了如下的作業(yè)：請同學們課下搜集有關歐盟各成員國的資料，下節(jié)課分享交流。本次作業(yè)的設計，可以拓展學生的思維，進一步實現(xiàn)知識的內(nèi)化和情感的升華。

七、說板書設計

（來源于網(wǎng)絡整理）

第四篇：說課稿

《春雨的色彩》說課稿

“春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕的灑在地上，沙沙沙，沙沙沙??”多么優(yōu)美的詩句！它出自于一年級下冊的一篇課文，也就是我今天說課的內(nèi)容——《春雨的色彩》。

一、教材分析

課文以學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過群鳥爭論：春雨到底是什么顏色的？來讓學生感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。第二部分是教學的重點，難點，要通過多種活動，濃墨重彩地讓學生積累語感，體會感情。

二、教學目標

1．認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。2．正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。3．培養(yǎng)主動積累詞語的意識。

4．感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

三、教學設計

基于以上分析，教學設計我努力體現(xiàn)以下幾點：

第一、綜合性設計，溝通語文與其它學科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，努力建設開放而有活力的語文課程。第二、以題統(tǒng)文法設計。

講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題 第三、誦讀法設計。

運用多種形式的讀來達到理解課文，進行語言訓練的目的。第四、直觀法設計。

根據(jù)課文內(nèi)容，借助現(xiàn)代媒體課件，通過圖片、歌曲、表演、錄音來開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學習興趣。

第五、自主性設計。倡導“自主、合作、探究”的學習方式。開展有效的合作學習教學時間

2課時

五、教學基本流程是：

一、在導入部分，老師聲情并茂地說：孩子們，春天來了，春雨姐姐也來了，你們聽，它輕輕地落到了地上，它的聲音是什么樣的呀？師生共同模擬雨聲，“沙沙沙”。之后，多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺經(jīng)驗，把輕快的音樂融入課堂，是激發(fā)學生對春雨的喜愛，更好的讓孩子入情入境。）

二、在整體感知課文時，我利用課題，引起學生思考：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（看圖片，出示課題）接下來，我放映直觀形象的圖片，形象生動的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對春雨的爭論，創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，讓學生初步感受春雨的美。）

三、在學生自由讀課文環(huán)節(jié)，老師先提出讀書要求，再讓學生自由讀課文，接著同桌互相檢查是否讀正確、通順了。最后，指名讀課文。一方面有老師方法的引導，另一方面有學生的互相幫助，互相評價。

四、讀完課文，來認讀生字新詞。出示生詞圖片時，把他們稱作孩子們的新朋友，從心理上增加親切感，采用齊讀，指名讀，搶讀多種形式，并側重于后進生，盡量使每個孩子都掌握住，為熟讀課文打好基礎）

四、品讀課文環(huán)節(jié)

我根據(jù)課文內(nèi)容，借助通過圖片、表演、錄音等形式來開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，感悟春雨的美，激發(fā)學習興趣。處理課文第一部分，（第一自然段）主要引導朗讀。細細的春雨落在地上，是什么樣的聲音呢？應該怎樣讀呢？（指名讀，老師再示范讀，要引導學生讀得輕一點，慢一點。學生體會讀，互相聽讀，最后在指名讀）通過多種形式的讀，來體驗春雨的特點。處理課文第二部分，首先看小鳥圖片，提出中心問題：春雨是什么顏色的？為什么？以它通領全文。

接著分小組讀課文，表演． 1．老師說：今天，參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。誰愿意當他們的代表呢？（學生舉手表決。）

學生先看要求，然后小組內(nèi)分配角色、讀課文，戴頭飾練習表演。分角色是為了學生從心理上更親近文本，提高興趣，分小組，是讓學生更放松的，充分的個性朗讀，進行體驗。）小組表演之后，是全班交流：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭論會現(xiàn)在開始！請一名小燕子先發(fā)言（（放映圖片，學生代表戴著頭飾，讀）讀完之后，我說：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們讀，好嗎？在請其他小燕子教讀，最后齊讀。同樣麻雀，小黃鶯的發(fā)言也是這樣處理，分角色朗讀，配合多媒體將無聲的語言轉化為聲情并茂的有聲語言，讓學生以自己創(chuàng)作的動作和語言，來表達獨特的感受和體驗，使朗讀成為享受，從而真正體會到學習的快樂。這是表演法設計。

五、理解課文，體悟感情之后，是對課文的拓展。

1．我提出：春雨還會是什么顏色的呢？看一看老師眼里春雨的顏色吧!觀看其他春雨圖片，以此打開學生思路。緊接著提出：小朋友眼中春雨的顏色是什么樣的呢？小組討論，可以畫一畫，可以按照句式說一說。老師打出句式要求。小組說完之后，在全班內(nèi)交流。這樣，一方面打開學生思路，一方面從課文中學習、練習語言表達。處理結尾，直接引讀第6自然段。

總之，這個環(huán)節(jié)就是運用知識的遷移，有梯度地安排語言訓練，引導學生從模仿表達到自主表達，創(chuàng)造源于課文、源于生活的形象，深化感受。六.在總結部分，我是這樣設計的：

春雨是什么顏色的？讓我們聽聽春姑娘的話吧?。ㄤ浺舨シ拧按汗媚铩钡脑挘?。

春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機；春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。

以童話形象歸納，符合學生心理特點，印象深刻，進一步提高了學生的認識，激發(fā)學生愛的情感。

七、擴展閱讀部分，出示描寫春雨的古詩

這樣是為了緊緊圍繞春雨，從小鳥眼中的春雨，到老師眼中的春雨，再到小朋友眼中的春雨，最后到詩人眼中的春雨。體現(xiàn)從文本到生活，再到拓展的文本。

八、讀完古詩，音樂響起，再次齊唱《小雨沙沙》。歌聲中開始，歌聲中結束。

九、課后作業(yè)是：畫出你眼中春雨的顏色。（看要求）

課文無非是個例子。這篇課文顯而易見，是讓學生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在課后設計了讓學生充分畫出來，互相交流。來提高學生興趣，培養(yǎng)學生愛好，從而發(fā)展學生的思維。然后把學生作品整理成一個春雨主題的展覽。

第五篇：說課稿

各位領導、老師：

下午好！我說課的課程是高職英語課程。

本次說課我將按以下流程進行：

一、說課程基本信息

二、說課程教學目標

三、說課程教學內(nèi)容與職業(yè)能力訓練

四、說課程教學的思路與原則

五、說課程進度安排與課程考核

六、說師資隊伍建設

七、說課程建設的不足及解決辦法。

一、課程基本信息

高職英語課程是高職高專院校各專業(yè)學生必修的公共基礎課。教學對象為高職高專教育非英語專業(yè)的學生。我系英語課程的授課時數(shù)根據(jù)各專業(yè)制定的人才培養(yǎng)規(guī)劃（共開設二學年，學期學時，周學時為4學時/周，學分）我系英語課程所使用的教材為首都經(jīng)濟貿(mào)易大學出版的《實用高職英語課程》及（）出版的英語一書。

二、課程教學目標

根據(jù)教育部頒布的《高職高專教育英語課程基本要求（試行）》：高職高專教育英語課程的教學目的是：經(jīng)過180－220學時的教學，使學生掌握一定的英語基礎知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關英語業(yè)務資料，在涉外交際的日?；顒雍蜆I(yè)務活動中進行簡單的口頭和書面交流，并為今后進一步提高英語的交際能力打下基礎。同時基本要求還指出本課程在加強英語語言基礎知識和基本技能訓練的同時，重視培養(yǎng)學生實際使用英語進行交際的能力。基本要求詳細的規(guī)定了學生在英語語言基礎知識、聽說讀寫譯五大基本技能及英語語言交際能力所應達到的水平和要求。英語基礎知識目標即指學生應該掌握的語法知識體系。基本技能目標即聽說讀寫譯所應達到的水平。在這里我想詳細的解釋一下英語語言交際能力目標。高職學生所應掌握的英語語言交際能力分為日常交際和業(yè)務交際兩類。指學生經(jīng)過兩學年的學習能夠用英語進行課堂交流并相互介紹、問候、感謝、致歉、道別、指路；談論天氣、學習、愛好、飲食、健康等。閱讀與翻譯一般題材的文字材料，如：科普、人物、政治、商貿(mào)、文化、生活等。業(yè)務交際包括一般涉外活動和一般涉外業(yè)務。能用英語迎送、宴請、安排日程活動、陪同購物游覽就診。接受外方面試、介紹公司產(chǎn)品、進行業(yè)務洽談。能閱讀英語業(yè)務信函傳真電子郵件、產(chǎn)品及廠家介紹、維護及使用說明書、廣告、科技文摘、技術專利、招投標書、合同及國際商務單證。能用英語套寫個人資料及業(yè)務表單、通知、便條、個人簡歷、簡單的私人及業(yè)務信函、傳真電子郵件、合同廣告及廠家介紹等。

三．課程教學內(nèi)容與職業(yè)能力訓練

以《實用高職英語教程1》為例，在培養(yǎng)學生的英語基礎知識和技能的同時所體現(xiàn)的學生應掌握的職業(yè)能力訓練項目有：能夠用英語介紹問候、攀談、給出建議及忠告、陳述計劃安排，表明決心決定等。套寫申請表、登記表、電子郵件、傳真、日程表、備忘錄等。所涉及的職業(yè)領域包括產(chǎn)品設計、質(zhì)量管理、市場營銷、公共關系、廣告、產(chǎn)品發(fā)布會等。

在教學過程中怎樣才能將英語基礎知識和技能的培養(yǎng)與英語職業(yè)交際能力的培養(yǎng)溶為一體，怎樣才能突出職業(yè)能力的培養(yǎng)和開發(fā)，怎樣才能突出學生的主體地位實現(xiàn)預定的職業(yè)能力目標是課程教學必須重點解決的問題，也是較難解決的問題。為解決這一重點難點問題，我們在教學過程中首先明確學生英語職業(yè)交際能力培養(yǎng)的重要性，改變傳統(tǒng)的單向平面教學模式，采用靈活多樣的教學方法。主要包括項目教學法或稱任務教學法、情境教學法、交際教學法，教學做一體化。通過任務教學法將教學內(nèi)容設計成具體英語技能的訓練項目，強調(diào)學生自主性，師生互動性，激發(fā)學生學習興趣，使其形成良好的學習動機，使學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識得到充分調(diào)動，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學生英語職業(yè)交際能力的目標。

下面我來簡單的闡述一下在課程教學中常用的幾種教學方法。

1、任務型教學法。任務型教學法是美國教育家杜威以實用主義作為教育理論基礎而提出的“學生中心，從做中學”的教學模式，他主張教育的中心應從教師和教科書轉到學生，教學應引導學生在各種活動中學習。課堂教學中始終圍繞既定的教學任務展開，使每節(jié)課目的明確、內(nèi)容實在、效果最佳。這種課堂教學模式，被概括為任務教學模式。任務教學法分為三個步驟：前任務、任務環(huán)、后任務。1）所謂前任務即教師引入任務,呈現(xiàn)完成任務所需的知識，介紹任務的要求和實施任務的步驟。（2）任務環(huán)：以個人、雙人、小組等形式執(zhí)行各項任務，小組向班級報告任務完成的情況。（3）后任務：由分析（學生分析并評價其他各組執(zhí)行任務的情況）和操練（學生在教師指導下練習語言難點）兩部分組成。任務型教學的關鍵在于任務設計。任務的設計必須具有意義性、可操作性、真實性、差距性和拓展性等。

2、情境教學法。情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發(fā)展的教學方法。情境教學法的核心在于激發(fā)學生的情感。創(chuàng)設情境的途徑可歸納為以下六種：1.生活展現(xiàn)情境：即把學生帶入社會，帶入大自然，從生活中選取某一典型場景，作為學生觀察的客體，并以教師語言的描繪，鮮明地展現(xiàn)在學生眼前。2.實物演示情境：即以實物為中心，略設必要背景，構成一個整體，以演示某一特定情境。3.圖畫再現(xiàn)情境：圖畫是展示形象的主要手段，用圖畫再現(xiàn)課文情境，實際上就是把課文內(nèi)容形象化。課文插圖、特意繪制的掛圖、剪貼畫、簡筆畫等都可以用來再現(xiàn)課文情境。4.音樂渲染情境：音樂的語言是微妙的，也是強烈的，給人以豐富的美感，往往使人心馳神往。它以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂形象，把聽者帶到特有的意境中。用音樂渲染情境，并不局限于播放現(xiàn)成的樂曲、歌曲，教師自己的彈奏、輕唱以及學生表演唱、哼唱都是行之有效的辦法。關鍵是選取的樂曲與教材的基調(diào)上、意境上以及情境的發(fā)展上要對應、協(xié)調(diào)。5.表演體會情境：情境教學中的表演有兩種，一是進入角色，二是扮演角色?！斑M入角色”即“假如我是課文中的××”；扮演角色，則是擔當課文中的某一角色進行表演。由于學生自己進入、扮演角色，課文中的角色不再是在書本上，而就是自己或自己班集體中的同學，這樣，學生對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內(nèi)心體驗。6.語言描述情境：在情境出現(xiàn)時，教師伴以語言描繪，這對學生的認知活動起著一定的導向性作用。語言描繪提高了感知的效應，情境會更加鮮明，并且?guī)е星樯首饔糜趯W生的感官。

3、交際教學法。交際教學法的主要特征有：以培養(yǎng)語言交際能力為宗旨，不僅體現(xiàn)語言的正確性還要求得體性。選取真實自然地語言材料而不是經(jīng)過教工的教科書語言。教學過程交際化，采用小組活動形式，通過大量言語交際活動培養(yǎng)運用語言交際的能力。以話語為教學的基本單位。單項技能訓練與綜合性技能訓練相結合。對學習者在學習過程中出現(xiàn)的語言錯誤有一定的容忍度，不影響交際的錯誤能不糾就不糾，盡量鼓勵學習者發(fā)揮言語交際活動的主動性和積極性。主張采用多種教學手段，不應是僅僅一本教科書，而應該是“教學包”，即教師用書、輔導讀物、磁帶、掛圖、錄像、電影、電視等。讓學生處于情景之中，身臨其境地感受氛圍，用英語進行交際，是交際教學的精髓。

四、課程教學的思路與原則。1.傳統(tǒng)英語教學的弊端。

傳統(tǒng)英語教學是單向平面的教學模式。教師有意無意的將聽說讀寫譯的技能訓練割裂開，過分強調(diào)教師的主導作用，注重知識的傳輸忽視技能的培養(yǎng)，學生語言實踐機會很少，而且所學內(nèi)容遠離生活實際。在傳統(tǒng)方式下，英語教學失去了實踐性與交際性的本色。難以激起學生的學習興趣，也很難提高學生的綜合素質(zhì)。

2.課程教學的指導思想

根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，密切聯(lián)系學生生活實際和專業(yè)特色，打破傳統(tǒng)教學思維模式，將教學內(nèi)容設計成具體英語技能的訓練項目和任務，教師創(chuàng)造良好的客觀條件，實施多元情境話教學。依據(jù)項目組織和實施教學和考核，教學過程項目化立體化，強調(diào)學生自主性師生互動性，激發(fā)學生學習興趣，使其形成良好的學習動機，使學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識得到充分調(diào)動，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學生英語應用能力的目標。

3.課程教學的基本原則 ⑴改變傳統(tǒng)的單一智能觀，開發(fā)學生多種智力潛能。⑵教學做緊密結合。知識目標圍繞應用，以能力目標為主。

⑶實用為主，夠用為度。整個教學過程強調(diào)打好語言基礎和培養(yǎng)語言應用能力并重。強調(diào)語言基本技能訓練和培養(yǎng)實際涉外交際活動的語言應用能力并重。

五、課程進度安排與課程考核

《實用高職英語教程1》這本教材，每單元可分為四部分，每部分兩學時，每單元授課8學時，全冊共計64學時。

本課程的考核由平時表現(xiàn)和期末考試成績兩部分組成。平時表現(xiàn)占總成績的30%期末考試占總成績的70%

六、師資隊伍建設

我系共有英語專兼職教師5人，其中本科學歷3人，研究生在讀2人。助教2人，講師1人。英語教師團隊是一支年輕的隊伍，學歷層次高，專業(yè)素質(zhì)好。但是也應該指出我們的教師團隊年齡及職稱結構分布不合理，不利于教學及科研活動的開展。但是他們充滿了教學的活力與激情，容易了解學生的心理，取得學生的信任，和學生易于溝通，容易調(diào)動課堂氣氛，可塑性強。

七．課程建設的不足及解決辦法

在課程建設的過程中，通過各位英語教師的努力，通過采用靈活多樣的教學方法，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生學習的積極性，提高了教學質(zhì)量。目前在教學過程中存在的主要問題有1.不能自主選擇教材，各種教學資源匱乏，各位教師只能在現(xiàn)有教材基礎上調(diào)整教學過程，不利于最大限度的發(fā)揮教師的自主性。2.頻繁的更換教材使各位教師只能初次備課而不能二次備課，更多的時間用于知識信息的梳理，不能將更多的時間用于教學方法的考慮上。3.團隊建設問題.由于英語教師分布在各個系部，缺少教學團隊，教學及科研活動更多的是各位教師的個人行為，不利于發(fā)揮集體的優(yōu)勢。以上提到的問題我想在學院及各位教師的努力下在不遠的將來將逐一得到解決。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝大家！