第一篇：幼兒園中班講述活動：頒獎大會

活動目標：

1、理解語句表達的關愛、互助,懂得只要有愛心,不管能力大小都可以幫助別人。

2、學習用“我愿意……”句形,練習說話。

3、知道助人的快樂,愿意給別人帶去快樂。

活動過程：

一、激發(fā)興趣,談話導入。

1、孩子們,我們已經長大了,是中班的小朋友了,那我們能幫爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師小朋友做些什么事呢？（幼兒自由回答）對了,這樣一種幫助、這樣一種行為就叫愛心,出示（心形）齊說“愛心”。

2、聽說呀,森林王國里的獅子大王,要給動物們頒發(fā)最佳愛心獎,你們想去參加嗎？（想）好,讓我們坐上飛船、閉上眼睛,一起去看一下吧。

二、欣賞圖片、認真傾聽、大膽表述。

1．聽,獅子大王大聲的說：“頒獎大會現在開始！”第一位走上獎臺的是“小鳥”,小鳥為什么可以得到最佳愛心獎？（幼兒大膽表述）小鳥為什么可以得到最佳愛心獎呢？讓我們來聽一聽。（師朗誦）小鳥怎么說的？（個別說）（齊說）

2．第二位是誰呢？（大象）大象有什么本領呢？他可以為朋友做什么事呢？（幼兒大膽表述）大象究竟是怎么說的？（師朗誦）大象是怎么說的？小兔是怎么說的？（幼兒個別說、齊說）

3．第三位是誰呢？（小兔）小兔有什么本領？他可以為朋友做什么事呢？幼兒大膽表述）小兔究竟是怎么說的？（師朗誦）小兔是怎么說的？（幼兒個別說、齊說）

4．一只小動物可著急了,但它只能慢悠慢悠的爬過來,誰呀？（小蝸牛）小蝸牛也登上了領獎臺,得到了最佳愛心獎,那他可以為朋友做些什么事呢？（遷移經驗、大膽表述）學做小蝸牛,練習說話“我愿意……”

三、發(fā)散思維、自由表述

1、還有哪些動物,也能得到最佳愛心獎呢？

2、現在,就讓我們學一學有愛心的動物們,把心里想說的話說給客人老師聽,你將會得到一顆最佳愛心獎。來,有愛心的朋友們,伸出我們的小手,去幫助更多更多的朋友吧！

第二篇：中班講述活動最新

中班講述活動--我最喜歡的玩具

一、活動目標：

1、通過活動引導幼兒能細致觀察玩具，大膽地介紹玩具，體驗與同伴交流、分享的樂趣。

2、借助提示性圖標完整、連貫、有條理地講述。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達能力。

二、活動準備：

玩具若干、符號圖片

三、活動過程：

（一）以“皮皮熊玩具展銷會”引起幼兒興趣

“皮皮熊玩具展覽會開張了，它呀邀請每個小朋友帶上自己的玩具參加展覽會，你們帶來了什么玩具？”

（二）引導幼兒完整、連貫的介紹自己帶來的玩具

1、請幼兒介紹自己帶來的玩具

（1）你帶來了什么玩具？

（2）出示圖標，引導幼兒用好聽的詞來介紹玩具的名稱。

2、引導幼兒介紹玩具的外形特征

（1）游戲“猜猜猜”，引導幼兒把握玩具特征（形狀、顏色、突出的特點）

（2）出示符號，引導幼兒根據符號進行講述。

3、引導幼兒介紹玩具的玩法

（1）請個別幼兒上臺介紹玩具的玩法。

（2）引導幼兒在圖標的提示下介紹玩具的玩法。

4、教師小結：原來介紹玩具要先說“我?guī)韨€XX樣的玩具，再介紹它的外形特征，最后介紹玩法。

5、請幼兒在圖標的提示下完整、連貫的講述

（三）玩具推銷員大比拼1、4個幼兒為一組，大家輪流說，最后推舉出一個說的好的幼兒參加大比拼。

2、向客人老師介紹自己的玩具。

（四）活動延伸

“今天大家?guī)砹诉@么多的玩具和好朋友分享，回去后可以和好朋友交換著玩，也可以介紹下好朋友的玩具。

第三篇：中班講述活動：娃娃

活動目標

1.指導幼兒用描述性的語言，完整、連貫地講述娃娃。豐富相應的形容詞如：漂亮、可愛、胖嘟嘟等。

2.幼兒通過有趣的“猜猜誰不見了”、“改錯”游戲，對“娃娃”進行由特征到一般的有序感知、表述。

3.幫助幼兒形成“聽清楚了再回答”的傾聽表述習慣。

活動準備

1.每組一個神態(tài)，性別，衣飾不同的玩具娃娃。

2.已放在娃娃家游戲角中讓幼兒玩了幾天。

（在學前階段，引導幼兒用描述性、陳述性、議論性及交往的語言進行談話，是培養(yǎng)幼兒表述能力的具體行為內容。而描述性語言在實物講述中運用得更為普遍。本次活動就運用了智力游戲猜猜誰不見了、改錯，讓幼兒在玩的過程中，自然、生動、有趣地夸贊自己喜愛的娃娃，可以達到從娃娃的特征到一般形態(tài)的有序表述的目的。）

活動過程

1.運用游戲猜猜誰不見了，引導幼兒感知理解娃娃。

老師將六個娃娃(每組一個)展示在幼兒面前。請幼兒閉上眼睛然后拿走一個娃娃。教師提問：哪只娃娃不見了?讓幼兒集體回答。幼兒回答后，老師也可以進一步啟發(fā)幼兒從某娃娃的特征到一般形態(tài)進行描述?？梢蕴釂枺旱趲讉€娃娃長得什么樣?游戲可以進行多次，由老師藏娃娃大家猜，然后可以請幾位幼兒上來藏娃娃大家猜誰不見了。

（這一活動重點敘述了游戲誰不見了的玩法。游戲的規(guī)則即是啟發(fā)幼兒有序地運用描述性語言講述娃娃的語言過程。）

2.運用抱一抱，親一親，讓幼兒結伴講述。

(1)幼兒分組進行講述(每組一個娃娃)大家傳著抱娃娃，當抱著娃娃時，可以親一親、摟一摟娃娃，并說我最喜歡娃娃×××(特征部分)，因為娃娃穿著××(長著××)?；蛭业男殞殻愕淖扉L得像一朵小花，你的××長得像××(抓住特征到一般進行描述)。

(2)老師以參與者的身份加入到幼兒的講述中去，以平行示范的方式引導幼兒用合適的形容詞來形容娃娃。

（幼兒自由結伴講述也是運用游戲的方法進行的。它很像民間游戲擊鼓傳花?？蓯鄣耐尥拊诿總€幼兒的手中傳來傳去，誰見了都忍不住抱一抱、親一親，說句夸獎的話。

如果那位幼兒不愿說或說得不合適不要緊，老師可以以參加者的身份抱抱，親親夸夸娃，為他們做示范，同時示意幼兒也來夸夸自己的娃娃。這種以游戲的方式進行的結伴講述，可以減少幼兒表述時的緊張成份，使孩子們得以調整自己的講述經驗，為下面的講述作好準備。）

3.運用改錯游戲，提供講述思路。

(1)老師抱起娃娃：我的娃娃真快，你聽，他長著像蘋果一樣的鼻子，綠綠的嘴唇，兩條大大的耳朵，我真喜歡我的娃娃。

(2)幼兒運用集中講述的方式，糾正老師不正確的講述，同時說出正確的表述方式和思路。

老師可以這樣啟發(fā)幼兒：哪里說得不合適?為什么?如果你要說，又應該怎樣?怎樣說才能讓別人一下找到你的娃娃?

（提供新的講述思路也是以游戲的方式組織起來的，老師故意說幾句錯話，讓幼兒去糾錯，因為中班幼兒已具備了初步識別字、詞、句錯誤與否的能力。因此，在歡快的糾錯活動中，他們又一次在自然，生動，有趣的玩耍中學習了新的講述思路，并在糾錯游戲中一遍遍地練習了新的講述的思路的表述方式。）

4.從說娃娃到夸同伴。

(1)請出一位幼兒。

(2)大家以集中講述的方式夸夸××小朋友。老師注意引導幼兒運用先特點再其他的講述思路進行夸同伴。

（最后的層次，老師設計了夸自己同伴的活動，幫助幼兒遷移新的講述經驗。從玩具娃娃遷移到活生生的同伴。雖然人物變了，但是講述的思路可以是相同的。于是，通過老師的指點，幼兒以與娃娃相同的思路，進行了有序的講序，達到了遷移的目的。

第四篇：幼兒園中班語言優(yōu)質課教案――娃娃(講述活動)

幼兒園中班語言優(yōu)質課教案――娃娃(講述活動）

作者： 來源：華東師范大學ESEC兒童語言研究中心網站 上傳時間：2013-12-02 活動目標

1.指導幼兒用描述性的語言，完整、連貫地講述“娃娃”。豐富相應的形容詞如：漂亮、可愛、胖嘟嘟等。

2.發(fā)幼兒通過有趣的“猜猜誰不見了”，“改錯”游戲，對“娃娃”進行由特征到一般 的有序感知，表述。

3.幫助幼兒形成“聽清楚了再回答”的傾聽表述習慣?；顒訙蕚?/p>

1.每組一個神態(tài)，性別，衣飾不同的玩具娃娃。2.已放在“娃娃家”游戲角中讓幼兒玩了幾天。

（在學前階段，引導幼兒用描述性、陳述性、議論性及交往的語言進行談話，是培養(yǎng)幼兒表述能力的具體行為內容。而描述性語言在實物講述中運用得更為普遍。本次活動就運用了智力游戲“猜猜誰不見了”、“改錯”，讓幼兒在玩的過程中，自然、生動、有趣地夸贊自己喜愛的娃娃，可以達到從娃娃的特征到一般形態(tài)的有序表述的目的。）

活動過程

1.運用游戲“猜猜誰不見了”，引導幼兒感知理解“娃娃”。老師將六個娃娃(每組一個)展示在幼兒面前。請幼兒閉上眼睛然后拿走一個娃娃。教師提問：哪只娃娃不見了?讓幼兒集體回答。幼兒回答后，老師也可以進一步啟發(fā)幼兒從某娃娃的特征到一般形態(tài)進行描述?？梢蕴釂枺旱趲讉€娃娃長得什么樣?游戲可以進行多次，由老師藏娃娃大家猜，然后可以請幾位幼兒上來藏娃娃大家猜“誰不見了”。

（這一活動重點敘述了游戲“誰不見了”的玩法。游戲的規(guī)則即是啟發(fā)幼兒有序地運用描述性語言講述娃娃的語言過程。）

2.運用“抱一抱，親一親”，讓幼兒結伴講述。

(1)幼兒分組進行講述(每組一個娃娃)大家傳著抱娃娃，當抱著娃娃時，可以親一親、摟一摟娃娃，并說“我最喜歡娃娃×××(特征部分)，因為娃娃穿著××(長著××)?！被颉拔业男殞?，你的嘴長得像一朵小花，你的××長得像××(抓住”特征到一般“進行描述)。

(2)老師以參與者的身份加入到幼兒的講述中去，以平行示范的方式引導幼兒用合適的形容詞來形容娃娃。

（幼兒自由結伴講述也是運用游戲的方法進行的。它很像民間游戲”擊鼓傳花“?？蓯鄣耐尥拊诿總€幼兒的手中傳來傳去，誰見了都忍不住抱一抱、親一親，說句夸獎的話。

如果那位幼兒不愿說或說得不合適不要緊，老師可以以參加者的身份抱抱，親親夸夸娃，為他們做示范，同時示意幼兒也來夸夸自己的娃娃。這種以游戲的方式進行的結伴講述，可以減少幼兒表述時的緊張成份，使孩子們得以調整自己的講述經驗，為下面的講述作好準備。）

3.運用”改錯“游戲，提供講述思路。

(1)老師抱起娃娃：我的娃娃真快，你聽，他長著像蘋果一樣的鼻子，綠綠的嘴唇，兩條大大的耳朵，我真喜歡我的娃娃。

(2)幼兒運用集中講述的方式，糾正老師不正確的講述，同時說出正確的表述方式和思路。

老師可以這樣啟發(fā)幼兒：哪里說得不合適?為什么?如果你要說，又應該怎樣?怎樣說才能讓別人一下找到你的娃娃?（提供新的講述思路也是以游戲的方式組織起來的，老師故意說幾句錯話，讓幼兒去糾錯，因為中班幼兒已具備了初步識別字、詞、句錯誤與否的能力。因此，在歡快的糾錯活動中，他們又一次在自然，生動，有趣的玩耍中學習了新的講述思路，并在糾錯游戲中一遍遍地練習了新的講述的思路的表述方式。）

4.從說”娃娃“到”夸“同伴。(1)請出一位幼兒。

(2)大家以集中講述的方式”夸夸××小朋友“。老師注意引導幼兒運用先特點再其他的講述思路進行”夸同伴“。

（最后的層次，老師設計了”夸自己同伴“的活動，幫助幼兒遷移新的講述經驗。從玩具娃娃遷移到活生生的同伴。雖然人物變了，但是講述的思路可以是相同的。于是，通過老師的指點，幼兒以與”娃娃"相同的思路，進行了有序的講序，達到了遷移的目的。）

第五篇：中班看圖講述活動（精選）

中班看圖講述活動：大象救兔子

活動目標：

1、能仔細觀看圖片角色的表情，動態(tài)并根據圖片提供的線索，展開合理想象。

2、能用恰當的詞句，描述出角色的心理活動與語言。

3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，并愿意與同伴分享。

活動準備：課件大象救兔子、音頻老虎叫聲 活動過程：

一、圖片導入，引發(fā)幼兒對故事情節(jié)進行合理猜測

師：今天我給小朋友帶來了一個有趣的故事，不過這個故事要請你們和我一起講，聽聽誰講得完整、講得生動、講得有趣。

（出示第一張圖）提問：小朋友，你們看，故事發(fā)生在什么地方？圖中有什么動物？三只兔子在干什么？猜猜看可能發(fā)生什么事情？（播放老虎叫聲音頻）

（出示第二張圖）師：原來啊，突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉身就逃。

（出示第三張圖）提問：小兔子有沒有被吃掉？到底是誰救了小兔子？（出示第四張圖）提問：大象伯伯是用什么辦法救兔子的？

（它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。）提問：老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做？老虎專門欺負小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲罰它呢？（結果可以有多個，待幼兒猜測后，出示第五張圖）

二、嘗試完整講述故事

師：現在請你們把大象救兔子的事情講清楚，每幅圖都要講到，看誰講的完整。（幼兒自由講述，并請一名幼兒講述）你們覺得他把大象救兔子的事情講清楚了嗎？

總結：每幅圖都講到了，大象救兔子的事情講清楚了，這個故事就講完整了。

三、引導幼兒添加角色心理活動與語言，再次講述

剛才的小朋友已經把故事講清楚了，現在我們要給故事里的小動物加上對話和心理活動。師：老虎在追趕兔子的時候，兔子會喊什么？（救命啊，救命啊，大象伯伯快救救我們，老虎要吃我們啦?。?/p>

大象聽到求救聲后會說什么？（快，快從我身上過河去。）

老虎看到兔子時心里想什么？（?。∵@三只兔子真肥啊，正好讓我天天肚子?。├匣⒈淮笙蟛逃柫艘院笮睦镉质窃趺聪氲哪兀浚ń裉煺娴姑?，兔子沒吃到反而被大象噴得滿臉是水。）師：現在你們再來講講這個故事，這一次要把兔子和大象的對話以及老虎心里想的都要講到故事里去，看誰講的生動，你們試試看。（幼兒自由講述，并請1名幼兒講述）

總結：原來講故事時把小動物的樣子，對話和心里想的都編到故事里去，故事就會講的很精彩。

四、教師示范講述一遍。

總結：今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應該相互關心、相互幫助，我們可不能學老虎，專門欺負別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

五、教學評價與反思

在初次的微格教學中，氛圍輕松愉快，同學配合默契?？傮w上達到了活動的目標與要求。但我也認識到很多的不足：

1、初次上課，經驗不足，準備不充分；

2、互動不夠，有出現空白點

3、自己的動作表現力不足。通過微格教學，我意識到自己的不足，應該改正。平時應多加練習，增強自己的師范技能，爭取下次準備充分，并學會靈活變通。