第一篇：20歲以后懂點(diǎn)金融學(xué)

20歲以后懂點(diǎn)金融學(xué)

一、攜帶人民幣出入國境不能超過2萬元。

二、讓你的錢在流動(dòng)中增值---銀行存款

1所謂活期存款是一種無固定存期，隨時(shí)可取、隨時(shí)可存，也沒有存取金額限制的一種存款。而定期存款是指儲(chǔ)戶在存款時(shí)約定存期，開戶時(shí)一次存入或在存期內(nèi)按期分次存入本金，到期時(shí)整筆支取本息或分期、分次支取本金或利息的儲(chǔ)蓄方式。包括整存整取、零存整取和存本取息的方式。

如果你的錢長期不用，可以存定期，而且最好分為幾張等額存單，這樣若有急用，可以解存部分定期，不至于全部損失利息，而且存期越長，利率越高。反之，則存活期。

2教育儲(chǔ)蓄

教育儲(chǔ)蓄是國家為鼓勵(lì)公民投資教育而在1999年9月1日開辦的一個(gè)新的儲(chǔ)蓄品種，凡在校就讀的小學(xué)四年級(jí)及其以上的學(xué)生，為應(yīng)付將來上高中、大學(xué)等非義務(wù)教育的開支需要，可以在其家長的幫助下參加教育儲(chǔ)蓄。

儲(chǔ)蓄對(duì)象：在校小學(xué)四年級(jí)含四年級(jí)以上學(xué)生。

開辦程序：1 憑儲(chǔ)戶本人戶口本或居民身份證到儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)以儲(chǔ)戶本人的姓名開立存款賬戶。2 開戶時(shí)儲(chǔ)戶和金融機(jī)構(gòu)約定每月固定存入金額，分月存入，中途如有漏存，須在次月補(bǔ)齊。教育儲(chǔ)蓄的起存金額為50元，本金合計(jì)最高限額為2萬元。

到期支取時(shí)憑存折和學(xué)校提供的正在接受非義務(wù)教育的學(xué)生證明一次支取本息。

優(yōu)惠政策：1 免收利息稅

利率優(yōu)惠。1 三年期教育儲(chǔ)蓄按開戶日同期檔次整存整取定期儲(chǔ)蓄存款利率計(jì)息；六年期按開戶日五年期整存整取定期儲(chǔ)蓄利率計(jì)息。

三、銀行計(jì)息規(guī)定

計(jì)息起點(diǎn)規(guī)定：計(jì)算各種儲(chǔ)蓄存款利息時(shí)，各類儲(chǔ)蓄以“元”為計(jì)息單位，元以下不計(jì)算。計(jì)算儲(chǔ)蓄存期的規(guī)定

a 算頭不算尾：存款的存期從存入日期起至支取日前一天止。存入的當(dāng)天不計(jì)算。通常稱為“算頭不算尾”。

b 月按30天算，年按360天算。

c 按對(duì)年對(duì)月對(duì)日計(jì)算。儲(chǔ)蓄存款是按對(duì)年對(duì)月對(duì)日來計(jì)算的，即自存入日至次年同月同日為一對(duì)年。存入日至下月同日為一對(duì)月。

d 過期期間按活期利率計(jì)算。各種定期存款，在原定存款期間內(nèi)，如遇利率調(diào)整，無論調(diào)高調(diào)低，均按存單開戶日所定利率計(jì)付利息，過期部分按照存款支取日銀行掛牌公告的活期存款利率來計(jì)算利息。

e 定期存款在存期內(nèi)遇到利率調(diào)整，按存單開戶日掛牌廣告的相應(yīng)的定期儲(chǔ)蓄存款利率計(jì)付利息。

f活期存款在存入期間遇到利率調(diào)整，按結(jié)息日掛牌公告的活期儲(chǔ)蓄存款利率計(jì)付利息。g提前支取定期儲(chǔ)蓄需帶存單和身份證件，憑印支取的還要加蓋預(yù)留印鑒，然后到銀行辦理提前支取手續(xù)，如果由他人代辦，代辦人還要帶上自己的身份證。提前支取的利率按支取時(shí)掛牌活期儲(chǔ)蓄利率計(jì)息，假若儲(chǔ)戶不打算全額提前支取，也可以辦理部分提前支取，剩余部分銀行另開給新存單，并按原存款日期和利率計(jì)算利息，不會(huì)影響這部分存款利息收入。

4家庭儲(chǔ)蓄獲利九招

A在選擇存款種類、期限時(shí)不能根據(jù)自己的意志確定，應(yīng)根據(jù)整個(gè)家庭的消費(fèi)水平及用款情況確定。賬戶的密碼最好不用自己或配偶的生日。在解決共同賬戶或獨(dú)立賬戶的問題上，只要意見統(tǒng)一，選擇哪一種賬戶都可以，夫妻也可以兩人合開第三個(gè)賬戶，用來支付家庭開銷。大額現(xiàn)金分開存。

B壓縮現(xiàn)款：如果你的月工資1000，其中500作為生活費(fèi)，另外500留作他用。不僅結(jié)余的500應(yīng)及時(shí)存起來生息，就是生活費(fèi)500元也應(yīng)將大部分作為活期儲(chǔ)蓄，這會(huì)使本來暫不用的生活費(fèi)也能養(yǎng)出利息。

C盡量不要存活期，不要提前支取定期存款。定期存款提前支取，只能按活期利息支取。若存單即將到期，又急需用錢，則可拿存單做抵押，貸一筆金額較存單面額小的錢款，以解燃眉之急，如必須提前支取，則可辦理部分提前支取，盡量減少利息損失。

D存款到期后，要辦理續(xù)存或轉(zhuǎn)存手續(xù)以增加利息，故要注意存入日期，存款到期就取款或辦理轉(zhuǎn)存手續(xù)。

E組合存款可獲雙份利息。組合存款是一種存本取息與零存整取相組合的儲(chǔ)蓄方法，如你現(xiàn)在有一筆錢，可以存入存本取息儲(chǔ)蓄戶，在一個(gè)月后，取出存本取息的第一個(gè)月利息，再開設(shè)一個(gè)零存整取儲(chǔ)蓄戶，然后將每月的利息存入零存整取儲(chǔ)蓄。這樣，你不僅得到存本取息儲(chǔ)蓄利息，而且利息在存入零存整取儲(chǔ)蓄后又獲得了利息。

F月月存儲(chǔ)，充分發(fā)揮儲(chǔ)蓄的靈活性。月月存儲(chǔ)說的是12張存單儲(chǔ)蓄，如果你每月的固定收入為2500元，可考慮每月拿出1000元用于儲(chǔ)蓄，選擇一年期限開一張存單，當(dāng)存足一年后，手中便有12張存單，在第一張存單到期時(shí)，取出到期本金與利息，和第二期所存的1000元相加，再存一年定期存單；依此類推，你會(huì)時(shí)時(shí)手中有12張存單。一旦急需，可支取到期或近期的存單，減少利息損失，充分發(fā)揮儲(chǔ)蓄的靈活性。

G 階梯存儲(chǔ)適合工薪家庭。假如你有3萬元，可分別用1萬元開設(shè)1-3年期的定期儲(chǔ)蓄存單各一份；1年后，你可用到期的1萬元，在開設(shè)一個(gè)3年期的存單，依此類推，3年后你持有的存單則全部為3年期，只是到期的年限不同，依次相差1年。這種儲(chǔ)蓄方式可使年度儲(chǔ)蓄到期額保持等量平衡，既能應(yīng)對(duì)儲(chǔ)蓄利率的調(diào)整，又可獲取3年期存款的較高利息；這是一種中長期投資，適宜于工薪家庭為子女積累教育基金與婚嫁資金等。

H四分存儲(chǔ)減少不必要的利息損失。若你持有1萬元，可分存在4張定期存單，每張存額應(yīng)注意呈梯形狀，以適應(yīng)急需時(shí)不同的數(shù)額，如1000、2000、3000、4000的4張一年期定期存單。此種存法，可避免需取小數(shù)卻不得不動(dòng)用“大”存單的弊端，減少了不必要的利息損失。

I預(yù)支利息 存款時(shí)留下支用的錢，實(shí)際上就是預(yù)支的利息。假如有1000元，想存5年期，又想預(yù)支利息，到期仍拿1000元的話，你可以根據(jù)現(xiàn)行利率計(jì)算一下，存多少錢加上5年息正好為1000元，那么余下的錢就可以立即使用，盡管這比5年后到期再取的利息少一些，但是考慮到物價(jià)等因素，也是很經(jīng)濟(jì)的一種辦法。

J 我國人民幣存款利率分類表：整存整取、零存整取、整存零取、存本取息、定活兩便。K 利息稅應(yīng)納稅額=利息全額*利率，稅率為5% 5 用明天的錢圓今天的夢(mèng)---銀行貸款

A 銀行貸款程序：貸款申請(qǐng)---貸款審批---簽訂合同---貸款發(fā)放---貸款收回。B 逾期還款害處大，怎樣提前還貸比較合理。還貸人提前還款時(shí)間越早，還款額越大，少還的利息也越多。

提前還貸的流程如下： 看貸款合同中有關(guān)提前還貸的條例。看合同時(shí)要注意提前還貸是否須交一定的違約金。2 向貸款銀行電話咨詢辦理提前還貸部門的地點(diǎn)、電話及辦理提前還貸所需要的條件。3 按照咨詢到的電話打電話或親自到相關(guān)部門提出提前還款申請(qǐng)。4 借款人攜相關(guān)證件親自前往借款銀行，填寫《提前還款申請(qǐng)表》。5 提交《提前還款申請(qǐng)表》并在柜臺(tái)存入提前還款的金額。

此外，當(dāng)央行提高貸款利率時(shí)，貸款人選擇還貸方式注意，1 盡量選擇固定利率貸款，適用于有固定收入，且預(yù)期未來利率還會(huì)提高，選擇固定利率貸款比較合適。2年輕人宜選“雙周供”，所謂“雙周供”,是指將按揭貸款的還款方式從原來每月還款一次變?yōu)槊績芍苓€款一次，每次還款額為原來月供的一半，具有還款周期縮短，節(jié)省利息的優(yōu)勢(shì)。適用于有固定收入但積蓄較少的年輕人，有助于緩解還款壓力。

第二篇：高考以后我們才懂

? <<高考以后我們才懂！!>>此文謹(jǐn)獻(xiàn)給2010年高考畢業(yè)班的朋友們

<<高考以后我們才懂！!>>此文謹(jǐn)獻(xiàn)給2010年

高考畢業(yè)班的朋友們，你!超級(jí)震撼??！

高考以后我們才懂，少做一張卷子真的沒關(guān)系，心態(tài)是很重要的高考以后我們才懂，女孩子吸引人的首先還是容貌與身材，善良與智慧是其次

高考以后我們才懂，公平是相對(duì)的，不公平是絕對(duì)的高考以后我們才懂，沒有最好，只有更好，不完美才完美

高考以后我們才懂，總以為高考是終點(diǎn)，其實(shí)是新的起點(diǎn)

高考以后我們才懂，現(xiàn)實(shí)會(huì)讓自己不安與恐懼，前所未有的那種

高考以后我們才懂，考上清華北大也沒什么了不起，考試失敗甚至落榜天也沒有塌下來 高考以后我們才懂，名校和大專，大家都是一條起跑線，成功也講運(yùn)氣

高考以后我們才懂，高三的時(shí)候自己可以更加努力一點(diǎn)

高考以后我們才懂，一分耕耘一分收獲

高考以后我們才懂，一分耕耘一分收獲是假的有時(shí)候

高考以后我們才懂，月考算什么

高考以后我們才懂，有很多事情我們真的無能為力

高考以后我們才懂，有些愛情在高考面前卑微了

高考以后我們才懂，有些友情在高考面前依然不屈

高考以后我們才懂，父母永遠(yuǎn)不離不棄

高考以后我們才懂，如膠似漆的友情，畢業(yè)后不聯(lián)系，依然刻骨銘心

高考以后我們才懂，高中生涯真的很難忘

高考以后我們才懂，高一高二玩一玩其實(shí)沒關(guān)系的，但高三不可以

高考以后我們才懂，除了高三的老師和同學(xué)，我還想念我的初中我的小學(xué)

高考以后我們才懂，有些人變得自我了

高考以后我們才懂，更多的人長大了，成熟了

高考以后我們才懂，畢業(yè)后的聚會(huì)真的很重要，因?yàn)闆]有壓力，沒有沖突，大家的笑靨如花 高考以后我們才懂，友情是自己付出一定有回報(bào)的，但愛情不是，親情卻不需要我們付出 高考以后我們才懂, 對(duì)有些人高三之所以刻骨銘心，除了學(xué)習(xí)壓力，還承受著別的事情 高考以后我們才懂，男孩子最重要的是才華與責(zé)任心，女孩子們對(duì)帥哥不再熱情 高考以后我們才懂，畢業(yè)后，我們還在一起是種幸福，我的朋友

高考以后我們才懂，承諾不再隨口說說了

高考以后我們才懂，如果你承諾，我就相信你

此文謹(jǐn)獻(xiàn)給2010年高考畢業(yè)班的朋友們，你

第三篇：《十八歲以后懂點(diǎn)心理學(xué)》札記

《十八歲以后懂點(diǎn)心理學(xué)》札記

如果你的年齡到了十八歲，不管你承認(rèn)與否，你的人生都已經(jīng)開始步入了成熟的季節(jié)。你說，你現(xiàn)在幾歲了呢？當(dāng)經(jīng)過久違的勵(lì)志書架，我看到了這本書----《十八歲以后懂點(diǎn)心理學(xué)》，便情不自禁地拿出了他，也許是出于本身的好奇心，抑或是出于對(duì)成功的向往。翻閱這本書時(shí)，我看到了里面許許多多現(xiàn)實(shí)的例子，感覺特別親切，于是一讀再讀。其實(shí)，心理學(xué)不像大家想的那樣玄妙難懂，它就寓于我們平常接觸的人和事中。書中有道：18歲以后的人生，是成熟和發(fā)生質(zhì)變的飛躍階段，是事業(yè)、婚姻、價(jià)值觀逐漸確立的階段，如果你能早日洞察人生的真相，為什么還要等到垂垂老矣的時(shí)候才幡然醒悟呢？與其到時(shí)候造成無法挽回的結(jié)局，為什么不現(xiàn)在就用力擊破幻想的泡沫，看清現(xiàn)實(shí)的真相，掌握駕馭人心的技能！與其被現(xiàn)實(shí)牽著鼻子走，不如自己越過人生的這道門檻兒。

大學(xué)是一個(gè)充滿才華、學(xué)問，同時(shí)又是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)的小舞臺(tái)、小社會(huì)。我們每一個(gè)人就在這個(gè)舞臺(tái)上扮演著不同的角色，那我們何不努力將自己的角色扮演得最好！作為一個(gè)大學(xué)生，我們都渴望樂觀積極而不是盲目沖動(dòng)，大膽而不大肆妄為，敢說敢想而不空想，深思探究而不亂想鉆牛角尖??那就讓我們把握青春，在這里鍛煉自己吧！在組織活動(dòng)中留下你辛苦的身影，在社團(tuán)活動(dòng)中展現(xiàn)你最美麗的風(fēng)采，在志愿活動(dòng)中奉獻(xiàn)你的一份力量。在這里你得到不僅是一種知識(shí)，更是一種人生最寶貴財(cái)富。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。讓生命之花因?yàn)槟贻p而生彩，讓青春因?yàn)榛盍Χx。大學(xué)校園里，沒有做不到，只有想不到，讓我們盡情地去發(fā)揮自己的才能吧！當(dāng)你在這個(gè)小型社會(huì)里不再害怕，不再迷茫，那你這個(gè)學(xué)就上對(duì)了，否則你和那些在求學(xué)半途中參加了工作的人又有何區(qū)別呢？ 制勝之道在于讀懂人心，成功人生在于心理操縱。有關(guān)心理學(xué)家，通過反復(fù)研究成功人士的心里得出：人的成功最重要的原因取決于心理因素。一個(gè)偉人也說過：“要么你駕馭生命，要么生命駕馭你。你的心態(tài)決定誰是坐騎，誰是騎手?！睙o論你現(xiàn)在處于什么階段，只要你已經(jīng)長大成人，你就要獨(dú)立面對(duì)這個(gè)世界了。所以，加油吧，你不必要做勇敢的水手，不用去爭(zhēng)當(dāng)首富，你只要平平靜靜地做好能掌控自己內(nèi)心的船長就好！相信明天會(huì)更好！

第四篇：懂點(diǎn)現(xiàn)代敘事學(xué)

懂點(diǎn)現(xiàn)代敘事學(xué)，文學(xué)類作品輕松讀

一、敘事學(xué)在高考中的體現(xiàn)

雖然高考閱讀并不考查現(xiàn)代敘事學(xué)的相關(guān)概念，但是，從近年高考語文卷實(shí)際情況看，在現(xiàn)代文閱讀文學(xué)類文本作品閱讀測(cè)試中，或隱或顯地涉及到現(xiàn)代敘事學(xué)的相關(guān)原理。

在題目設(shè)置中明顯指向“敘事”相關(guān)常識(shí)的如：

小說中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插,這種敘述方式有哪些好處?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（2018年新課標(biāo)I卷，小說《趙一曼同志》）

作者在第四段中通過虛擬的旁觀者來評(píng)說“老頭”的行為，這樣寫有什么效果？(2015年浙江，小說《撿爛紙的老頭》)“買玉”情節(jié)中，作者使用了“歐·亨利筆法”，試作簡(jiǎn)要分析。（2014年浙江，小說《走眼》）

故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？（2011年浙江，小說《第9車廂》）文章開頭寫弟弟迷戀音樂，這對(duì)后文敘事有什么作用？（2010年浙江，散文《靜流》）魯迅《祝?！分械摹拔摇奔仁遣豢苫蛉钡娜宋镄蜗?，又是主人公祥林嫂命運(yùn)的見證，其重要性與本篇中的“我”相似。請(qǐng)賞析《烏米》中“我”的形象與作用。（2008年浙江，小說《烏米》）

2018年新課標(biāo)I卷第4題大量出現(xiàn)了“陌生化”“切入”“時(shí)空”等大量文本敘事學(xué)用語。

在答案或答題過程中需要作“敘事”分析的如：

小說以一個(gè)沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾,這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果?請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。（2017年新課標(biāo)I卷）

請(qǐng)?zhí)骄啃≌f結(jié)尾的表達(dá)效果。（2017年江蘇卷，小說《一個(gè)圣誕節(jié)的回憶》）

小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)。這樣處理有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2016年全國II卷，小說《戰(zhàn)爭(zhēng)》）

結(jié)合上下文，賞析文中畫橫線部分。（答案第三個(gè)要點(diǎn)是：敘事上有過渡、舒緩節(jié)奏等作用）（2016年浙江，散文《母親》）

本文開頭兩段不避其繁，結(jié)尾兩段不避其簡(jiǎn)，作者為什么作這樣的結(jié)構(gòu)安排？(2015年浙江，小說《撿爛紙的老頭》)文中多次寫到“牛鈴”，有什么藝術(shù)效果？（2013年浙江，散文《牛鈴叮當(dāng)》）文中為什么用較多的筆墨寫“甘草”?（2012年浙江，散文《母親的中藥鋪》）

無論考題是否涉及敘事學(xué)知識(shí)，如果閱讀分析的過程中能夠自覺自如地運(yùn)用“敘事”的相關(guān)原理，答題的角度會(huì)更多、更合理，分析表達(dá)的準(zhǔn)確性、專業(yè)性會(huì)更強(qiáng)。二、四角度入手，巧解文學(xué)作品閱讀題 1.從敘述者、敘述視角還原、體悟

簡(jiǎn)單地說，敘述者是指在敘事文中“講故事”的人；敘述視角指敘述者或人物從什么角度觀察故事。

敘述視角可以分為全知視角和有限視角：全知視角狀態(tài)下，敘述者好像是上帝，他對(duì)故事的來龍去脈、人物的身世心理都了如指掌；有限視角狀態(tài)下，敘述者或退居故事中某個(gè)人物身后，讓這個(gè)人物擔(dān)當(dāng)小說敘述者的角色，比如《祝?！分械摹拔摇?，《孔乙己》中的小伙計(jì)，只能表現(xiàn)他們所能觀察到的情形，或如攝像一樣，從外部呈現(xiàn)每一件事，只提供人物的行動(dòng)、外表及客觀環(huán)境，而不告訴人物的動(dòng)機(jī)、目的、思維和情感。

聯(lián)系到敘述人稱，第一人稱一般是有限視角，第三人稱可以是全知視角，也可以是有限視角。《撿爛紙的老頭》《母親》均為第三人稱敘事，表面上看，屬于全知視角，事實(shí)上敘述者在敘事過程中也大致體現(xiàn)全知的角色，但都有“限制”。

比如《撿爛紙的老頭》實(shí)際上使用的是第三人稱有限視角。對(duì)老頭的敘述描寫，基本上是展現(xiàn)店里大家能夠看到的情形，對(duì)于他的身世，特別是最后一筆“他攢下這些錢干什么”，敘述者似乎自己也不知道。這樣人物顯得神秘、朦朧而不可接近，小說就有了藝術(shù)張力?？碱}中的“你認(rèn)為作者刻畫‘撿爛紙的老頭’這一人物有什么用意”也就成了值得探究的核心問題。而解答此題時(shí)，突破敘述者的“限制”，進(jìn)行聯(lián)想，還原老頭的生活與心理，可以更好地把握作者的意圖。

比如《母親》，作為一篇回憶性、懷念性的散文，通常應(yīng)該用第一人稱的有限視角；但是本文的核心故事特別是三次對(duì)話的敘述完全是用第三人稱全知視角的，除了“車站離我們家里并不很遠(yuǎn)”一句透露作者與母親的關(guān)系之外，似乎并沒有表達(dá)作者自己的心理和情感。而用了全知視角之后，卻又在三次對(duì)話的同時(shí)三次強(qiáng)調(diào)“可是母親搖搖頭，她不能去，雖則沒有誰阻止”，對(duì)母親為什么“不能去”的心理似乎也不明白。特別是結(jié)尾：“可是母親搖搖頭，她不能去，雖則沒有誰阻止。她舉起木槌，緊緊地捏住一束豌豆，很想一槌打下去，可是一轉(zhuǎn)念她卻深深地嘆息了。”作者只是以母親的舉動(dòng)來收束，似乎敘述者對(duì)此也難以理解。這樣，高考考查題“聯(lián)系全文，評(píng)價(jià)母親這一人物”才是有價(jià)值的。解答此題，就要立足于母親的言行舉止，在看似冷峻的敘述中還原作者對(duì)母親的情感傾向，這樣才不會(huì)脫離作品而作抽象的評(píng)價(jià)。

2.從敘事頻率、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)角度解析

敘事頻率體現(xiàn)的是故事中事件與敘述的重復(fù)關(guān)系，比如《母親》一文中，母親和行人的對(duì)話在文中出現(xiàn)了三次。從敘事頻率的角度，可以看出“出現(xiàn)了三次”之于表現(xiàn)人物心理、結(jié)構(gòu)效果和主旨表達(dá)，具有渲染和強(qiáng)調(diào)突出的作用。

敘事節(jié)奏即敘事速度的快慢疾緩。場(chǎng)景、概要、延緩、停頓、省略是敘述節(jié)奏的五種形式。

這里主要結(jié)合《母親》一文來說說“場(chǎng)景”。作為敘述節(jié)奏的形式表現(xiàn)之一，場(chǎng)景是對(duì)于發(fā)生事件的如實(shí)敘述，主要形式有人物對(duì)話、事件描述?！赌赣H》中母親與行人的對(duì)話是這篇散文的主要場(chǎng)景。文中的對(duì)話，故事時(shí)間與敘事時(shí)間基本對(duì)等，沒有“加速”，但從其內(nèi)容和分行排列的效果看，對(duì)話場(chǎng)景在增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感的同時(shí)，突出了母親的急迫心理，加上對(duì)話出現(xiàn)三次，給讀者“節(jié)奏明快”的感覺。這樣的對(duì)話場(chǎng)景與文中其他描述部分特別是文中加橫線的部分形成了一種反差。把握了對(duì)話場(chǎng)景在節(jié)奏上的作用，在回答“結(jié)合上下文，賞析文中畫橫線部分”這一考題時(shí)，就不難理解參考答案中的“敘事上有過渡、舒緩節(jié)奏等作用”這一容易失分的關(guān)鍵點(diǎn)。

敘事的結(jié)構(gòu)包括由句子和句子、事件和事件之間的關(guān)系構(gòu)成的順序、反差、間隔和比例。從敘事結(jié)構(gòu)角度看，《母親》中的三次對(duì)話，也可看作一種“間隔”，起到了結(jié)構(gòu)全文的線索作用。

而在《撿爛紙的老頭》考查中，“本文開頭兩段不避其繁，結(jié)尾兩段不避其簡(jiǎn)，作者為什么作這樣的結(jié)構(gòu)安排”，設(shè)問涉及的是小說結(jié)構(gòu)方面的“反差”和“比例”設(shè)計(jì)。反差是指兩個(gè)銜接較近的事件在情感色調(diào)、意味指向等方面的融洽度和一致性。作者開頭用較多筆墨來設(shè)置故事場(chǎng)景，營造出濃厚的市井氛圍，為“老頭”的出場(chǎng)作鋪墊。“敘述比例”主要是指同一故事中的不同事件的分配比重，通過敘述比例的運(yùn)用，故事就會(huì)為讀者呈現(xiàn)各種不同的“面貌”，從而增添其藝術(shù)魅力。小說結(jié)尾交代“老頭”死后留下巨款的情節(jié)，以簡(jiǎn)筆收束全文；開頭與結(jié)尾繁簡(jiǎn)反差巨大，給讀者留下廣闊的想象和思考天地。這樣的敘事結(jié)構(gòu)安排，充滿了藝術(shù)張力。

3.從話語模式分析

現(xiàn)代敘事學(xué)中的話語模式研究，主要是研究敘述與人物語言的關(guān)系，即敘事文中人物語言的表達(dá)方式。

敘述者在敘述過程中，對(duì)人物語言主要采取直接引語和間接引語兩種方式。直接引語主要包括人物對(duì)話和獨(dú)白；間接引語是作者轉(zhuǎn)述人物的言語?！稉鞝€紙的老頭》《母親》的話語模式，是采取直接引語的方式。

《撿爛紙的老頭》中，結(jié)合人物的動(dòng)作、神態(tài)引述人物的言語，如：

燒餅吃完，站起身子，找一個(gè)別人用過的碗（他可不在乎這個(gè)），自言自語：“跟他們尋一口面湯?！焙攘嗣鏈盎匾?！”沒人理他，因?yàn)椴恢浪窍蛘l說的。

表面上看，老頭的語言是對(duì)話，而事實(shí)上成了獨(dú)白——這也從一個(gè)角度突出了老頭的孤獨(dú)、怪異，觸發(fā)讀者對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的深層思考。

《母親》中，對(duì)人物語言的敘述也是運(yùn)用直接引語的方式，如第三次母親與行人的對(duì)話：

“你也是坐著火車回來的嗎？”

她時(shí)常問從省城回來的人?！笆堑模⒛蠇?！” “火車跑得很快嗎？”

“一天可以跑一千多里路，我早上還在杭州，現(xiàn)在卻在這兒跟你講話了。” “那末比航船還快？” “自然自然?！?/p>

“它是怎樣跑的呢？” “那可說不上來?！?/p>

“哦，真奇怪——”她感嘆著說：“一天跑一千多里路，如果用腳走，腳脛也要走斷了。這究竟是怎樣的東西，跑得這樣快，又叫得這樣響！”

“……”

跟她講話的人唯恐她嚕蘇，急急想走開，可是母親又拉住問： “你想我能坐著火車去拜省城隍嗎？” “自然可以的，阿南嬸，誰也不會(huì)阻止你！”

對(duì)話中少有引導(dǎo)詞，不待敘述者介紹，就仿佛把讀者直接帶到了對(duì)話現(xiàn)場(chǎng)；對(duì)話分行排列，行人簡(jiǎn)直無法應(yīng)答的情形，凸顯了母親對(duì)火車急于了解的心理；而母親對(duì)火車的癡迷和行人對(duì)她的親自去看看的勸說，與敘述人反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“可是母親搖搖頭，她不能去，雖則沒有誰阻止”一語，又形成了極大的反差，突出了母親向往又猶疑的復(fù)雜心理，豐富了其形象。

4.從敘事角度把握散文小說化、小說散文化的特點(diǎn)

近年浙江高考文學(xué)類文本閱讀，在對(duì)寫人記事的文本選取上，無論刻意與否，巧合與否，客觀上有一種“淡化文體”的傾向。如2010年選用的李麗娟的散文《靜流》，就有人認(rèn)為是小說，而2015年汪曾祺的小說《撿爛紙的老頭》似乎又像散文，至于2016年的《母親》，有專家評(píng)論說：“這篇懷舊散文首次發(fā)表于上世紀(jì)30年代，作者借用小說筆法敘事，寫法別致。”

如果簡(jiǎn)單地“用讀小說的方法讀小說”“用讀散文的方法讀散文”，對(duì)于《撿爛紙的老頭》《母親》之類文章的解讀，就可能會(huì)出現(xiàn)一些偏差。如果從敘事角度來觀照，就更容易把握其文體特點(diǎn)。

從敘事的角度看，簡(jiǎn)化情節(jié)、類似隨筆和小品是汪曾琪小說的重要特點(diǎn)。如上所述，《撿爛紙的老頭》開頭不避其繁地交代故事發(fā)生的場(chǎng)景，真正進(jìn)入故事之后，只有一點(diǎn)小波瀾就戛然而止了。而淡化情節(jié)的表現(xiàn)還體現(xiàn)在運(yùn)用了不少非敘事性話語，即敘述過程中插入了一些敘述人對(duì)故事的理解和評(píng)價(jià)。把握這樣的敘事特點(diǎn)，對(duì)于題目“作者在第四段中通過虛擬的旁觀者來評(píng)說‘老頭’的行為，這樣寫有什么效果”的解答就更有方向。

而《母親》是一篇散文，散文的重要特點(diǎn)是真實(shí)，真實(shí)之中，情是第一位的。通常情況下，散文采用第一人稱敘述，便于抒發(fā)情感。但在《母親》中，敘述人與作者“我”似乎分離了，作者“我”似乎沒有出場(chǎng)，只是敘述人用全知視角來呈現(xiàn)母親的言行，作者有怎樣的情感或看法，似乎都看不見。作者用小說化的敘事，似乎淡化了情感，卻豐富了母親這一形象，特別是更適合揭示母親的復(fù)雜心理。閱讀這篇散文，就要從敘述人呈現(xiàn)的故事中，捕捉母親的性格，進(jìn)而發(fā)掘塑造母親這一形象的意圖，這樣才能更好地把握散文的情感和主題。

總而言之，結(jié)合具體作品，把握一些現(xiàn)代敘事學(xué)知識(shí)，不失為提升閱讀鑒賞能力的重要策略。

第五篇：戀愛,請(qǐng)懂點(diǎn)性心理

戀愛，請(qǐng)懂點(diǎn)性心理

戀愛是人類最復(fù)雜最微妙的活動(dòng)。不管當(dāng)事人是否意識(shí)到，是否承認(rèn)，戀愛中的種種心理表現(xiàn)，實(shí)際上都與人類最基本的性心理緊緊地聯(lián)系在一起。在潛意識(shí)這個(gè)層次上，戀愛在很大程度上就是對(duì)未來性生活的準(zhǔn)備、模仿、預(yù)現(xiàn)與尋求，只是男女有較大的差異而已。

戀愛始于吸引。最初的吸引來自對(duì)方的性別形象。這個(gè)形象實(shí)際上就是最有利于日后性生活美滿的那種模式。

在外表形象上，最能吸引女性的男人，一般都是身材高大，寬肩闊胸，充滿力度，給人以安全感。女性常把他們形容為“厚”。相反，“單薄”的男人總是令女性疑慮叢生。女性在未來的性生活中，主要靠肉體靠觸覺來感受，客觀上既需要一個(gè)雄壯而富于質(zhì)感的主動(dòng)行為者，又需要一個(gè)堅(jiān)實(shí)的可依托者。這種難于自我察覺的心理需求，形成了女人心中的男性美的標(biāo)準(zhǔn)。

男性則容易被那些第二性別特征較為明顯的女人所吸引，所謂“苗條不等于瘦，豐滿不等于胖”就是這個(gè)道理。男人不大考慮對(duì)方的身高，卻很重視她的皮膚，也是同樣原因。這是因?yàn)樵谥苯有陨钪?，男性更容易被視覺上的性刺激所激發(fā)，因此不自覺地形成這樣的審美觀。

氣質(zhì)的吸引力往往比外表更大。流行歌曲中叫做“你(男)瀟灑，我(女)漂亮”。男人還有一首歌“我很丑，但我很溫柔?！边@是因?yàn)樵谖磥淼男陨钪校詿o法容忍對(duì)方的粗暴、斤斤計(jì)較和放不開，更厭惡“唯性無 愛”，就暗中生出相反的期望。女人常嗔怪男人“傻”，又最喜歡“聰明”。聰明是智力嗎?不，是“善解人意”，是“無需語言的交流”。性生活美滿的妻子不都因此而倍感幸福嗎? 男人呢?除了漂亮，對(duì)女人最大的期望恐怕就是善良。一個(gè)劉慧芳，平心而論，與港臺(tái)數(shù)百部言情電視劇里的人物沒什么兩樣，卻吸引了無數(shù)中國男性，就是因?yàn)樗屏剂?。盡管劉慧芳既無風(fēng)韻又無性表現(xiàn)，但比起“樣板戲”里的女人來，溫順就成了最大的性感。男人總是渴望成為性生活中的主導(dǎo)者，社會(huì)上的“女強(qiáng)人”總是被誤會(huì)為家里的“母老虎”，因此，就是吃了豹子膽的男人，也不會(huì)被吸引。

人還有一種社會(huì)形象。少女總是覺得同齡的少男太不成熟，因?yàn)槿绻麤]有豐富的社會(huì)閱歷，男人確實(shí)很難體察和滿足女人那份細(xì)膩與豐富，性生活中尤是。男性則總是被充滿青春氣息的女人所吸引，不管她們實(shí)際年齡是多大。在男人眼里，女人必須變成小妹妹的形象，才有可能跟她投入性過程。否則，男性的激情、體貼和責(zé)任心都難于被引發(fā)。

有了吸引之后，戀愛跨入第二步——交往。男人常?！澳樒ず瘛?。他可以“馬路求愛”，可以“吃著碗里的，盯著鍋里的”，可以“隔著鍋臺(tái)上炕”，才約會(huì)第一次就計(jì)劃起結(jié)婚或性生活了(至少在心底)。女人若也有情有意，會(huì)欣賞他的積極主動(dòng)，卻無法理解他為什么那么急不可耐，甚至懷疑：如果他早一點(diǎn)得到，會(huì)不會(huì)也早一點(diǎn)厭棄呢? 國外有一種“生物社會(huì)學(xué)”。它認(rèn)為，男性的這些表現(xiàn)，都是因?yàn)樗谏飳W(xué)意義上的任務(wù)，就是盡早、盡快、盡多、盡廣地傳播自己的遺傳 基因。社會(huì)的一切性道德和婚姻制度，就是試圖制約這種生物化行為。因此，一個(gè)男人若真心愛上一個(gè)女人，他完全可以專一，可以等待。但是批評(píng)者馬上指出：女性也同樣需要傳播自己的基因，否則就不會(huì)有母愛，她為什么就不那么急，不那么多配偶化呢? 基因離戀愛太遠(yuǎn)了，更直接的原因恐怕還是男女在性方面的差異。男性的內(nèi)動(dòng)力主要來自生理上的性發(fā)育。他早早就開始了遺精、性夢(mèng)和手淫。到了戀愛時(shí)節(jié)，他的性體驗(yàn)實(shí)際上已經(jīng)很豐富了。他更急切地渴望通過愛情和婚姻，把自己的體驗(yàn)擴(kuò)大到人際性關(guān)系上。這有什么不正常呢?當(dāng)然，界限十分清楚，如果脫離愛情與婚姻，他就會(huì)墮落為“色狼”。

一般來說，女性正相反。她的月經(jīng)初潮只是生育功能的開始，并不必然帶來直接的性饑渴。她的性動(dòng)力來源于逐步學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，往往要到性生活開始后才慢慢地充分表現(xiàn)出來。她沒有遺精，很少有性夢(mèng)，手淫發(fā)生率和頻率都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于男性，尤其是她比男性更不容易達(dá)到性高潮。當(dāng)她初戀時(shí)，她實(shí)際上基本是個(gè)“性體驗(yàn)盲”。所以她可以對(duì)浪漫純情的愛充滿白日夢(mèng)式的憧憬，卻拒絕理解和接受愛情中性含義。她希望更深切更長久地體味愛情，甚至總有發(fā)誓獨(dú)身的那幾年。這又有什么奇怪的呢。如果性心理發(fā)育長期停滯，她不會(huì)去危害社會(huì)，只會(huì)用獨(dú)身或遁入空門來自我懲罰。

戀愛的第三步是相互熟悉到親密的地步。如果再出現(xiàn)相互真切關(guān)心，愛情就基本成熟了。即使到了鉆石婚之后，雙方愛情也仍然必須有四個(gè)最 3 起碼的基礎(chǔ)——吸引、交往、親密和關(guān)心。否則，這樣的婚姻會(huì)有家庭，會(huì)有責(zé)任義務(wù)，也會(huì)有白頭諧老和相安無事，卻唯獨(dú)不會(huì)有愛情。

怎么確定是否已有親密和關(guān)心呢?當(dāng)然主要靠自己的主觀感受和評(píng)價(jià)。這里，男女差異很容易又一次挑起誤會(huì)和爭(zhēng)端，甚至“棒打鴛鴦”。

許多男人太現(xiàn)實(shí)了。他們判斷的標(biāo)準(zhǔn)常常以具體行動(dòng)為主?！吧钌畹囊粋€(gè)吻”，難道還不是親密嗎?經(jīng)濟(jì)或物質(zhì)上的往來，生活中的幫助，甚至孝敬未來的岳父母，難道還不叫關(guān)心嗎?一旦女方甩出一句“咱們分手吧”，他們總是追問不休、借酒澆愁或上訴蒼天：“這究竟是為什么?!”當(dāng)今中國變得太快，其中之一就是“休夫”劇增，在許多地區(qū)高達(dá)離婚案的70％。莫說女朋友，就連一些同居過的未婚妻，也居然敢說句“拜拜”就揚(yáng)長而去，又沒見多少大姑娘因“失貞”而上吊跳河。難怪有人把崔健的歌改成：“不是我不明白，還是我不明白?！?/p>

女性評(píng)價(jià)親密和關(guān)心的標(biāo)準(zhǔn)，主要是感覺，而且是她自己內(nèi)心深處那無法言傳的感覺。凡是討論分手原因時(shí)，沒有一個(gè)女性能用男人所能理解的語言，把自己的感覺說清楚，因此只好不說。這正如任何墜入情網(wǎng)的女人也說不清為什么愛“他”，只是好在不必說。在女性世界中，不管多親密的行為，都必須是最切合自己心理需求的，才算是感情的表達(dá)，否則就成了冒犯。關(guān)心，指關(guān)懷我的心，否則花錢、干活兒、當(dāng)好女婿又有什么意義?許多欺負(fù)“老實(shí)”丈夫的“悍婦”。其實(shí)歸根結(jié)底是這方面缺乏得不可寬忍了?！按簖g女青年”或離異喪偶女性之所以不愿刊登征婚廣告，4 早已不是“封建”，而是因?yàn)樗齻冏罡镜囊笫恰皩?duì)我好”，而這很難用男性世界的語言來表達(dá)。

這些差異深植于性生活中男女的不同需要和感覺方式；男性是進(jìn)入、輸入，容易地出現(xiàn)反應(yīng)，一切都現(xiàn)實(shí)得理性化了。女性則是期待、體驗(yàn)、努力地尋求反應(yīng)，一切靠感覺來推動(dòng)來聯(lián)接，夢(mèng)幻般的非理性化也就“理”所當(dāng)然了。不必說得更明白了，每對(duì)性美滿的夫妻都知道這種差異，而且美滿正是來自對(duì)差異的協(xié)調(diào)。

有了愛情，再大的差異也能彌合，但在差異中尋求愛情，卻正是一切戀愛不如意的人的最大難題。人們甚至不愿或不敢承認(rèn)(包括對(duì)自己)，戀愛竟然是性生活的一種預(yù)先映象。其實(shí)，除了首先承認(rèn)差異的現(xiàn)實(shí)存在之外，沒有什么靈丹妙藥。然后需要帶著知識(shí)和充分的心理準(zhǔn)備去投入戀愛。不投入，不遇點(diǎn)風(fēng)浪，又何以了解、理解、改變和協(xié)調(diào)?過去很少有人講這些大道理，但是那些從戀愛成功走到性生活美滿再邁上性愛婚三者和諧統(tǒng)一的人們，實(shí)際上不正是這樣做過的嗎?這也是“少壯不努力，老大徒傷悲”??！