第一篇：淺議民辦大學班主任應具備的基本素質

淺議民辦大學班主任應具備的基本素質

郭軍峰

（法學院 學生科）

[摘要] 民辦大學的發(fā)展壯大離不開基層學生管理工作者，班主任就是一支強大的生力軍，而班主任的素質高低決定著其所帶班級的質量，因此民辦大學班主任必須具備相應的素質才能真正做好班級學生工作，才能達到呼之則來，來則能戰(zhàn)，戰(zhàn)則能勝的基本要求，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。[關鍵詞] 民辦大學 班主任 基本素質

何謂班主任？在百度中搜索的結果是：“班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調者?！睆倪@個概念中我們得知班主任是是一個班級的組織者、指導者和教育者，而要充當好這個角色就必須具備勝任本職工作所必須的品德、能力、個性心理等素質。班主任素質的高低在很大程度上關系著班級工作的成效，而民辦大學的特點決定了班主任的重要性不言而喻，現(xiàn)從以下幾個方面論述民辦大學班主任應具備的素質。

一、民辦大學班主任應具備熱愛、理解、懂得民辦教育規(guī)律的思想品質。我國1982通過的新憲法確定了民辦教育的法律地位之后，民辦大學在全國各地零星出現(xiàn)，到如今已形成規(guī)模，民辦大學推動了教育體制改革，調節(jié)了社會辦學結構和格局，促進了教育資源的合理配置，豐富了辦學經驗和理論，加快了人才培養(yǎng)速度，提高了國民素質，讓老百姓有多種選擇，為社會提供了就業(yè)機會，讓更多的人才投身民辦教育，其中民辦大學班主任就是一支強有力的生力軍。如果不了解民辦教育的發(fā)展歷史就不能勝任班主任工作，更談不上熱愛、理解了。比如我院曾聘用了一位本科院校的老師帶班，在面試時聲稱自己非常了解民辦大學，可是帶班一周后就問題不斷，他說“從來沒聽說大學生還要辦黑板報，學生上課不來那是自己的事，我們不用強迫他們來上課”等等，讓人哭笑不得?？梢姸妹褶k教育規(guī)律對班主任來說意味著什么。所以民辦大學生源性質決定了民辦大學學生管理方式方法，因此千篇一律或者照搬照抄都不是一個有效途徑，而只能摸索探討直至掌握管理規(guī)律，在我們學校尤其是這樣，如果不了解吉利的辦學精神和歷史使命就不熱愛、理解吉利的民辦教育，更掌握不了吉利的教育規(guī)律。

二、民辦大學班主任應具備強烈的敬業(yè)精神和堅定不移的教育感化信念。教育的最終目標是要教會學生求知、做事、做人，培養(yǎng)出一個好的集體，給學生創(chuàng)造出一個長身體、長知識、長能力的良好環(huán)境。民辦大學生源質量差是一個客觀上不可改變的事實。在學生中出現(xiàn)的問題和已發(fā)生的不良現(xiàn)象是正常的、不可避免的。究其原因，既有社會上的問題，有家庭教育問題，有班主任自身的管理和教育問題，也有民辦高校寬進嚴出、交費上學的制度等所造成的。因此，對這種招生教育體制我們要面對現(xiàn)實，轉變思想觀念，正確看待學生中出現(xiàn)的各種問題。要看班級學生的主流，大多數(shù)學生是好的、比較好的。雖然少數(shù)學生酗酒打架、貪玩貪睡不求進取，上網、曠課甚至屢教不改，這只能說明班主任的工作任務重了，對班主任自身的要求更高了。我們既不能對所有的學生期望過高，又不能對學生中出現(xiàn)和發(fā)生的問題熟視無睹，掉以輕心。對素質較差的學生要從實際出發(fā)，區(qū)分不同情況，教育感化要有耐心。對待他們要與其他同學一樣，一視同仁，不能放棄他們。教育中努力發(fā)現(xiàn)這些學生的閃光點，積極貫徹適當表揚、鼓勵為主的原則，不要抓住問題不放，不訓斥、不動怒、不諷刺、不挖苦、不亂扣帽子，正確處理管理與被管理的矛盾，防止矛盾的激化。而在這些工作過程中一個班主任的敬業(yè)精神和教育感化信念就體現(xiàn)出來了。

三、民辦大學班主任應具備團結協(xié)作，為人師表，一心為學生服務的意識。班主任工作具有個體性、獨立性，也具有集體性和協(xié)作性。工作出成績有賴于集體的協(xié)作和努力。因此，班主任要善于處理與其他任課老師、學校各職能部門及社會有關人員的關系，用互相尊重、支持、協(xié)作來影響學生，否則一個班主任的工作就有可能拖了全學院的后腿。而為人師表對班主任來說尤為重要，因為班主任身處學生管理工作第一線，每天和學生面對面，其一言一行、一舉一動都潛移默化地影響著學生。比如我院曾留用了一位我院畢業(yè)生作06級班主任，可是剛帶班沒幾天就和本班的學生談戀愛，沒過多久該班級的到課率直線下滑，流失率也逐日上升，學院積極采取果斷措施才使班級穩(wěn)定，可見為人師表對民辦大學的班主任的重要性。另外，班主任的工作歸根到底就是“服務”，即樹立全心全意為學生服務的思想，堅持一切為了學生的成人、成才、成功的育人思想，堅持對學校負責，對學生負責，對學生家長負責的精神。全心全意為學生服務，它既不是口號，又不能停留在口頭上。關鍵在班主任的工作要落實，“服務”要到位。要經常與學生進行溝通，成為學生的朋友，取得學生的信任，這是做好班主任工作的基礎。

四、民辦大學班主任應具備組織協(xié)調能力和創(chuàng)新能力。

民辦大學班主任要有較強的組織能力，而實踐證明，班級工作的優(yōu)劣往往與班主任的組織能力密切相關。民辦大學的學生特點突出，而對其教育的內容要豐富，形式要多樣，方法要靈活，否則工作很難開展，所以班主任必須根據(jù)班級學生的特點，科學地組織教育教學活動，卓有成效地加強班級管理，決不可一味地沿用傳統(tǒng)管理模式。另外，民辦大學班主任應具備相應的協(xié)調能力，現(xiàn)代社會錯綜復雜，任何事物都不可能孤立地存在。學生與學生、教師、家長、學校、社會間都有著千絲萬縷的聯(lián)系，而班主任工作則是這些聯(lián)系的紐帶。班主任不僅要善于做學生的思想工作，還要善于協(xié)調各種社會關系，為學生健康成長營造良好氛圍，所以說班主任的協(xié)調作用非常重要。而創(chuàng)新一直是吉利所倡導的理念，因此作為吉利大學的班主任必須具有較強的創(chuàng)新意識，能創(chuàng)造性地開展工作，在工作中要有主動性、預見性，開動腦筋，敢于開拓創(chuàng)新，有點子，有絕招，使班里的工作樣樣有起色，人人有進步，隨大流、一般化，推一下動一下的人是當不好民辦大學的班主任的。

五、民辦大學的班主任應具備主動工作和一定的執(zhí)行力。

有人說，當一個民辦學校的老師難，做一個民辦大學的班主任更難，而要做一個讓學生滿意、家長滿意、學校滿意的班主任則難上加難，這就要求班主任應具備主動工作，甘愿奉獻的精神。一個人不管他在別人的眼中有多少缺點，他還是有一些閃光點的，在實際工作中要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并及時的表揚他們。一塊地不能種水稻，可以種玉米，不能種玉米，可以種瓜果蔬菜，總會有適合的種子在這塊土地上生根發(fā)芽。一個人就像是一塊地一樣，他總有適合自己的工作和職業(yè)，作為老師，我們要幫助學生發(fā)現(xiàn)自己身上的特質、長處或者優(yōu)勢，因為這是學生自信的支點，說不定還是他們以后安身立命的謀生之道，比如作為民辦大學班主任如果能主動地挖掘學生在音樂、舞蹈、書法、主持、組織、領導、設計、演講、體育、寫作等方面的潛能，讓他們脫穎而出，活躍在班級、學校、社會、網絡提供的各種舞臺上，他們肯定相信“天生我材必有用”的信念，這樣一個班級就牢牢的掌控在班主任手里。而執(zhí)行力對一個學生管理工作者來說猶如軍人執(zhí)行任務一樣，在民辦大學來說更顯重要，因為學院、學校的各個職能部門的文件精神、會議要求、政策都需要班主任給學生傳達貫徹，一個班級工作開展的好壞其實也是班主任執(zhí)行能力的反映。

六、民辦大學的班主任在工作中應具備熱心、愛心、關心、誠信、細心、和責任心。

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！崩蠋熯@個職業(yè)注定要有愛心，沒有愛心，無法走進孩子的心靈；沒有愛心，無法換取家長的放心；沒有愛心，無法得到社會的認可。愛心，是一切教育工作者最基本的素質。由于民辦大學管理對象入學前原有學習基礎和非智力因素薄弱的特點決定了班主任管理工作的特殊性、繁重性與艱巨性。民辦大學絕大部分學生的智商并不差，甚至有的優(yōu)于普通高校的學生，但其中少部分學生的非智力因素相對較弱。他們是大學生，行為和意識上又有特殊性，因此在管理上存在著特殊性。由于學習基礎較弱，非智力因素發(fā)展不健全，自律性較差，班主任管理時，需要耐心細致的做工作，反復進行思想教育?！笆陿淠?，百年樹人”只有動之以情、曉之以理，春風化雨、潤物無聲，才能“精誠所致，金石為開”，而這些工作過程就充分體現(xiàn)了一個班主任的責任心。

七、民辦大學班主任應具備相應的身體素質和資格。民辦大學班主任工作是一項繁重艱巨的勞動，具有較大的思想心理負擔，其體力的消耗是持續(xù)性的，因此，有良好的身體素質也是不可忽視的基本素質。民辦大學班主任管理工作在教學管理中起著重要作用，學校要加強班主任的培訓工作，努力提高班主任的素質，對班主任的任命要有一定的資格規(guī)定，至少大專以上學歷，這樣才有接受過高等教育的經歷，才能現(xiàn)身說法，決不能把班主任僅僅理解為生活管理員，降低成保姆的角色，民辦高校班主任不但是生活管理員，而且是學生學習的引路者、心理情感的咨詢師和困難時的好朋友，所以要有一定的任職資格，才能保證民辦大學教學秩序健康發(fā)展。

八、民辦大學班主任應具備處理班級突發(fā)事件的能力。

民辦大學學生的特點決定了學校的功能與管理特點，也決定了班主任管理的特點，而民辦大學班級的突發(fā)事件是每個班主任都要面對的問題。打群架、突發(fā)疾病、盜竊等都是常見的突發(fā)事件，班主任對這些事件的應對能力和掌控能力直接反映了一個班主任的基本素質，要是班主任能了解事件，把握分寸，冷靜沉著的處理問題就能起到教育大多數(shù)學生的原則，反之慌慌張張，無頭緒的處理反而激化了矛盾，不利于問題的解決。

總之，民辦高校的學生特點決定了班主任的工作性質，也決定了民辦大學班主任應具備的素質。一個優(yōu)秀的民辦大學班主任應該以此要求為基點，與時俱進，不斷提高自身的素質，以勝任本職工作，即帶好自己的班級，帶出特色，帶出品位，帶出全校第一。

第二篇：優(yōu)秀班主任應具備的基本素質

小議優(yōu)秀班主任應具備的基本素質

[摘要]班主任肩負著“傳道、授業(yè)、解惑”和把學生培養(yǎng)成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的一代新人的重任。因此，一名優(yōu)秀的班主任必須具備哪些基本素質才能更好地為社會培養(yǎng)更多更好的人才呢。

[關鍵詞 ]班主任基本素質師德

班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調者。班主任能力的強弱對班級教育有很大的影響力和輻射力，會直接影響到學生的思想、學業(yè)以及做人。那么，作為一個優(yōu)秀的班主任應該具備哪些基本素質呢？筆者擔任班主任14年，對此，有所深思。筆者認為：一名優(yōu)秀的班主任必須具備四種基本素質。

一、良好的師德素質是成為一名優(yōu)秀班主任的前提

韓愈曰：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！苯處煵粌H是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子的道德學習的示范者和教導者。

對班主任來說，良好的師德首先表現(xiàn)在為人師表，有堅定正確的世界觀，人生觀和價值觀。學生常常把教師看作是知識，智慧，理想人格的化身。所以，作為與學生接觸最密切的班主任，必須嚴于律己，以身作則，為人師表；必須具備誠實，正直，言行一致，表里如一的良好道德品質。也就是說，凡要求學生做到的自己首先做到；要求學生不做的，自己堅決不做。

班主任的良好的言談舉止素質是對學生一種無聲的強大教育力量，對學生行為習慣的影響是難以估量的。學生只有看到優(yōu)秀的品質在班主任身上活生生的體現(xiàn)出來，才會信服，效仿，才會激發(fā)他們發(fā)自內心的對真善美的追求。

二、強烈的敬業(yè)精神是成為一名優(yōu)秀班主任的基礎

強烈的事業(yè)心和責任感是對班主任的基本要求，也是當一名優(yōu)秀班主任的思想基礎。班主任的敬業(yè)精神體現(xiàn)在兩個方面：一是熱愛自己的本職工作；二是關心愛護學生。

“沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。”很難設想，一個不熱愛本職工作，不關心愛護學生的教師能當好班主任。沒有愛便沒有奉獻?！皭塾卸嗌睿熑涡木陀卸鄰姟?，一名班主任如果沒有積極向上的人生態(tài)度，就沒有干好工作的內驅力，干好班主任工作便無從談起。因此，那些敬業(yè)愛崗、進取心強、關心愛護學生的骨干教師才可擔任班主任工作。

班主任應依據(jù)全面、主動發(fā)展的要求，依據(jù)學生的生理及心理特點，在班隊集體工作中，倡導團結進取，倡導合作競爭。針對當前獨生子女的特點，尤其要注意在班隊集體中形成一種合作的氣氛，讓學生們在集體生活中學會尊重他人，與他人友好相處。

三、全面的綜合素質是成為一名優(yōu)秀班主任的核心

班主任的基本任務是：“按照德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民”。作為班 1

主任與學生的接觸最多，對學生的影響最大。因此，班主任自身素質能否全面提高和發(fā)展，就容易成為制約學生全面發(fā)展的關鍵因素。成為一名優(yōu)秀班主任的核心就是全面的綜合素質，這種全面的綜合素質具體表現(xiàn)在：

1、有很專業(yè)的理論知識

班主任專業(yè)理論知識是指可構成一定理論體系的顯性知識,如對班主任崗位意義和作用的認識,對班集體發(fā)展的理解,對學生的了解與研究以及和諧師生關系的建立等等。

具體地講,班主任作為班集體的組織者與管理者,應當以“班集體管理理論”知識為指導;必須懂得教育心理學和“德育論”的相關理論知識;班主任要成為“學生心理咨詢師”,還要學習和掌握心理教育與心理咨詢方面的理論知識;要協(xié)調好學校、家庭、社會三方教育力量,形成教育合力,還必須掌握家庭教育理論、倫理學、人際交往理論等方面的知識等。

這些專業(yè)理論知識影響著班主任的“教育理想、信念”的確立,規(guī)范著班主任的行為方式,能夠幫助班主任實現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展。在班級管理中，應注意營造一種民主、平等、和諧的班級氛圍，使學生在集體中占有一個積極的角色地位，增強學生的主人翁意識。正像教育家葉圣陶所講的：教師的教學，不是簡單的教學生知識，而是教學生會學習，教是為了不教。

2、較強的組織協(xié)調能力

實踐證明，班級工作的優(yōu)劣往往與班主任的工作能力密切相關。優(yōu)秀的班主任應具備下列能力：

（1）、組織管理能力。現(xiàn)代教育內容豐富，形式多樣，方法靈活。班主任必須根據(jù)新時期學生的特點，科學地組織教育教學活動，卓有成效地加強班級管理，決不可一味地沿用傳統(tǒng)管理模式。班主任必須具備民主作風，面向全體學生，尊重學生的人格，做學生的良師益友，不斷增強班級凝聚力。

（2）、協(xié)調能力?，F(xiàn)代社會錯綜復雜，任何事物都不可能孤立地存在。學生與學生、教師、家長、學校、社會間都有著千絲萬縷的聯(lián)系，而班主任工作則是這些聯(lián)系的紐帶。班主任不僅要善于做學生的思想工作，還要善于協(xié)調各種社會關系，為學生健康成長營造良好氛圍。所以說班主任的協(xié)調作用非常重要。

3、較好的語言表達能力

語言表達是班主任能力結構中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個重要條件。語言表達能力，就是把自己的思想、感情、知識、意愿、要求等，通過語言準確表現(xiàn)的能力。班主任的管理效果很大程度上取決于他的語言表達能力,這對班主任的語言修養(yǎng)提出了很高的要求。

班主任的語言表達能力主要包括語言的魅力和說話的技巧。

有魅力的語言具有純潔性、簡潔性、激勵性。班主任的語言修養(yǎng)會對學生的道德品質和審美修養(yǎng)產生極大影響，要用美的語言去觸動學生心弦,給學生以美的享受,使其形成純潔的心靈世界。簡潔的語言要鮮明、簡練。鮮明的語言褒貶分明,飽含真情實感,愛什么,恨什么,贊揚什么,反對什么,涇渭分明、簡明扼要,見解獨到深刻,令人耳目一新從而達到啟迪學生的心靈，要陶冶學生情操的目的。激勵的語言給學生以動力，讓他們更好的追求真善美并向更高目標邁進。

關于說話的技巧，筆者認為：首先要注意談話的心情：必須放平心態(tài)，要真誠、和善，你與他說話，就把他當作你的朋友（即使是平時有一些誤解，也要當朋友看），否則帶著情緒的談話，那還不如不說了。其次要圍繞主題來談，切忌沖淡或脫離主題。所以，優(yōu)秀的班主任老師要善說會講，語言組織要簡明扼要、清晰易懂，才能增強對學生管理的針對性和有效性。

4、良好的自我控制情緒的能力。

教育要建立在豐富的感情基礎上，班主任既要感情豐富，又要善于控制。因為班主任在進行思想教育時，隨時隨地都會遇到復雜的意想不到的情況或棘手的問題，在不清楚或不完全清楚整個事態(tài)發(fā)展的全過程之前，要冷靜、客觀地分析情況，實事求是地解決問題，避免輕率表態(tài)而導致不良后果。但班主任無論是愛，是恨，是喜，是怒，都應有分寸，有控制，注意自身的心理平衡；過分的、不加節(jié)制的沖動對學生的教育會產生不良后果。要善于用良好的情緒感染學生。班主任的情緒能直接影響學生的情緒，學生的情緒又會反作用于班主任。班主任情緒控制得好，可以提高用腦能力，自身的潛力也將得到充分發(fā)揮。

四、健康的身體素質是成為一名優(yōu)秀班主任的保證

班主任工作是一項很辛苦的工作。這項繁重艱巨的勞動，不僅要動腦思考，還有大量的耗費體力的工作。勞心勞力，對班主任的身體素質就提出了一定的要求。班主任沒有良好的身體條件，會影響他們去做更細致的工作，會使他們在工作中常常感到力不從心。這樣不僅會影響班主任工作的深度和廣度，也會影響班主任才能的發(fā)揮，影響工作效果。所以，身體素質也是班主任完成管理任務的保證。

總之，班主任工作對班主任的素質要求是全面的、綜合的，而作為一位優(yōu)秀的班主任更應該以此要求為切入點，不斷提高師德素質、敬業(yè)精神、綜合素質和身體素質，才能帶出具有向心力、凝聚力的優(yōu)秀班集體，才能培養(yǎng)出更多更好的優(yōu)秀學生。

第三篇：班主任應具備的基本素質-班主任工作經驗

班主任應具備的基本素質

班級是學校進行教育教學活動的基本單位，而班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導各實施教育教學工作計劃的得力助手。班主任在學生全面健康成長中起著導師的作用，那么，一名優(yōu)秀的班主任應具備怎樣的素質呢？

一、良好的生理、心理素質

對于班主任來說，強健的體魄、健康的身體是十分必要的，班主任的工作比較忙，除了擔任繁重的教學工作外，還兼任許多工作，如：學校的兼職工作，學生的課外指導，每周的班隊會，組織學生參加活動、勞動等。因此，班主任沒有良好的身體素質，就很難高質量地完成教育教學任務。

除此以外，健康的心理也非常重要。首先，要有寬以待“生”的心胸。班主任一方面要虛心聽取來自領導、同事、學生、學生家長等方面的意見。另一方面要有心理容量，克服偏見，容忍學生的無知，寬容學生的過錯，愛生如子，用愛幫助那些需要幫助的孩子，這樣才能更全面地做好教育工作。其次，要有調節(jié)自己心態(tài)的能力。在現(xiàn)實生活中，也許會遇到許多的不如意，比如職稱問題沒有解決、工作沒有得到合理的安排，比如真心真意地指出學生的不足，家長不理解，等等。諸多的不如意給教師的身心帶來了很大的壓力，如果我們不能較好地調節(jié)自己的心態(tài)，把生活中的不如意帶進課堂，就會影響工作。所以班主任一定要及時調整自己的心態(tài)，創(chuàng)設愉快的工作氛圍，把思考的快樂、收取的喜悅帶給學生。

二、高尚的思想道德素養(yǎng)

班主任的道德素養(yǎng)，是指班主任根據(jù)社會的要求和教育工作的需要，通過自覺學習和參加社會實踐，提高自己的思想認識水平和理論水平。一個品德高尚的班主任可以在教學工作中通過自己的行動，把奮發(fā)向上、樂觀無畏的進取精神，勤奮刻苦、嚴謹求實的治學作風，正直誠實、任勞任怨的高尚品德傳授給學生。因此，古今中外教育家都主張“以德立教”、“師德為先”。良好的道德修養(yǎng)，有利于全面塑造班主任的形象，發(fā)揮班主任道德的育人功能，從而促進學校教育教學工作的順利進行，實現(xiàn)學校的教育目標。

三、完善的知識結構

現(xiàn)代科技知識更新迅猛，肩負培養(yǎng)新一代人的班主任，要注意建立自己的最佳知識結構體系，以適應時代的要求。有了合理的現(xiàn)代知識結構，才能理解現(xiàn)實，提高分析問題和解決問題的能力。系統(tǒng)的專業(yè)知識，即一個稱職的班主任不僅要精通自己所授學科的專業(yè)基礎知識，而且要認真學習和掌握心理學、教育學的有關知識，并在教育實踐中不斷總結和運用。教育工作是一項十分復雜的實踐活動，有其特殊規(guī)律。教師只有了解教學的客觀規(guī)律，熟悉學生的心理特征和個性特點，運用科學的教育方法，講究教育藝術，才能取得較好的教育效果。班主任掌握不同年齡與不同時期學生的心理特點，以及學生良好品德的形成規(guī)律，才能做到曉之以理，動之以情，導之有序，有的放矢地進行卓有成效的教育。

四、良好的能力素質

由于工作的特殊性，班主任應具備以下能力。

（一）愛的能力。

班主任要學會愛。把當班主任說成是愛的事業(yè)，大家都贊成，因為每個人都曾接受過自己班主任的諄諄教誨，班主任為我們的成長付出了辛勤的勞動。班主任給我們最多的就是愛，愛學生是班主任的天職，就像愛父母、愛兄弟姐妹一樣。把學生當成自己的親人和朋友，在學識上、品德上用自己的言行去影響和塑造學生，讓他們覺得人間處處皆溫暖。只有付出了愛——愛教育、愛學生，他們才會愛你，你能從愛中得到樂趣，從愛中得到信心和勇氣?！凹核挥?，勿施于人”，班主任只有全身心地愛自己的學生，重視學生的情感體驗和需要，走進學生的心靈，才能達到互相交融的教育目的。

（二）銳利的觀察力。

班主任開展教育教學工作，總是圍繞著一些現(xiàn)象開展的。要當好班主任，就必須有一雙“火眼金睛”，就必須以關心、認真負責的態(tài)度去觀察、捕捉學生表現(xiàn)出來的一系列的反映，學生的著裝整潔、整齊與否？學生的面部表情喜悅、悲傷與否？學生上課活動專注、走神與否？學生的課間活動頑劣、文明與否？學生在與同學們的交往中熱情、孤僻與否？這一些點點滴滴的表現(xiàn)，班主任都要能夠觀察到。當然，觀察之后的教育是非常重要的，老師觀察、了解學生行為之后與其進行交流，是促進師生之間的情感的良好途徑。

（三）組織、協(xié)調能力。

對班主任來說，組織能力必不可少，較強的班集體組織能力，是培養(yǎng)班干部作為得力助手的有利因素，也是培養(yǎng)學生興趣、愛好，發(fā)揮特長的積極因素。同時，班主任還必須具有對學生發(fā)展過程的協(xié)調能力，對學生的發(fā)展教育要循循善誘，循序漸進。要會協(xié)調男生與女生、優(yōu)等生與后進生、班級與班級等相互之間的關系，把全班學生緊密地團結起來，營造和諧的學習氛圍，讓學生全面發(fā)展，茁壯成長。

（四）繼續(xù)學習的能力。

不斷學習知識，是一個人在社會中生存下去的重要基礎之一，如果不學習或者不善于學習，就不能適應社會發(fā)展的需要，就要掉隊落伍。班主任是傳授文明和知識的工作者，更應不斷學習現(xiàn)代科學知識和技能，不斷拓寬視野。班主任的學習應該是有責任感的，作為知識的傳播者必須有豐富的知識，教師不掌握知識，就會讓學生失望，就沒有盡到一個教師的責任。班主任的學習，首要的是打好專業(yè)基礎，具有出色的專業(yè)知識，這樣才能更多地了解孩子，才能實現(xiàn)理想和抱負。這就要在實際的教學活動中，不斷地充實提高自己。其次，學習現(xiàn)代科學知識和掌握班主任專業(yè)知識，教師應該做“百科全書”式的教師，僅局限在一個領域、自己的專業(yè)是當不好教師的。我們不一定是某一方面的專家，但是我認為一定要成為“雜家”。

總之，新世紀的教育需要的是師德高、形象好、能力強的教師，班主任應該順應形勢，加強修養(yǎng)，注重自身素質的提高。這樣才能成為深受歡迎的人民教師，深受學生愛戴的好班主任。

第四篇：班主任應具備的基本素質

班主任應具備的基本素質

一、職業(yè)道德

1.作為班主任，首先要愛自己所從事的教育事業(yè)，對工作充滿熱情。只有熱愛班主任工作才會把它做好，大家都知道，有什么樣的班主任，就會有什么樣的學生，班主任的工作熱情，責任心對班級學生的學習、生活態(tài)度有很大影響。因此，希望我們的班主任展現(xiàn)在學生面前的都是積極地、正面的，千萬不能因為自己的喜好、不良情緒給學生的心靈蒙上陰影。一個班級幾十名學生交到你手里，希望各位牢記，你的責任重大。

2.當學校利益與個人利益沖突，個人利益應服從集體利益。

簡單地講，班主任必須積極、主動、認真、無條件地履職盡責，工作中不推諉、不講條件、不拖沓。這是班主任應該具備的基本素質。

二、班主任必須具有良好的溝通和協(xié)調能力。

1.做好班級學生之間的協(xié)調。

一是學優(yōu)生和學困生的關系的協(xié)調，在安排座位時考慮，并在學習方面安排學優(yōu)生幫助學困生；二是班委干部和普通學生之間的關系，重點培養(yǎng)班委干部的管理能力和服務意識，培養(yǎng)普通學生自覺遵守紀律、服從管理的意識；三是學生之間的矛盾糾紛你是否第一時間了解、處理、化解，重點幫助生活困難、心理不健康的學生走出困境。如果你班上的學生之間發(fā)生矛盾糾紛你不知情，你沒有第一時間了解、處理、化解，你需要想想，你的工作做到位了嗎？

2.班主任要協(xié)調好與科任老師的關系，密切協(xié)作，教育思想要一致。

班主任和科任教師之間要相互及時的溝通，相互交換學生的情況，以便在工作中共同研究如何加強對學生進行思想素質教育的方法。作為一個班主任，如果你認為只要教好你自己所教科目就行了，那只能說明你還不是一個優(yōu)秀班主任。

3.班主任要重視學生與科任教師之間的關系。

每位教師身上都會有不同的閃光點，班主任要善于引導、鼓勵學生積極認可學科教師身上的優(yōu)點（專業(yè)知識或者人格修養(yǎng)），努力使班主任、學科教師、學生三方達成共識、形成合力，齊心協(xié)力做好班級教育管理工作，提高班級學生整體學習成績和素質。

4.做好班主任與家長，家長與學生之間的共同和協(xié)調等。

班主任還要及時跟家長聯(lián)系、溝通，比如教育觀念、教育方式方法等，避免家校教育脫節(jié)，達成教育共識，形成教育合理，共同做好學生教育工作。

我這里講的，都是針對現(xiàn)階段我們班主任工作中存在的一些問題而講，大家可以對號入座，有則改之，無則加勉。

第五篇：班主任應具備的基本素質和工作方法

班主任應具備的基本素質和工作方法

一、班主任必備的基本素質1.思想素質把學生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)合格的建設者和接班人，是學校的辦學宗旨，也是班主任履行的義務。作為班主任，一是必須具有堅定的共產主義理想和社會主義信念。只有樹立了堅定的共產主義理想和社會主義信念，才能在當今錯綜復雜多變的國際形勢面前明辨是非，才能在做學生思想政治工作時具有感召力、才能激發(fā)學生思想進步的激情;才能教育學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、才能培育出一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者。二是具有較深的理論知識。這樣才能在引導、教育學生時做到以理服人。作為班主任，工作中切忌走馬觀花，浮光掠影，點到為止。當代大學生政治上敏感，思想上活躍，知識面廣，如果班主任不能掌握足夠的理論知識，就很難應對來自學生思想成長的需要，與學生談話時找不到調門，東扯葫蘆西扯瓢，不能深人進行;做學生思想工作時，找不準突破口，眉毛胡子一把抓，不能奏效;安排工作時分不清主次，東一榔頭西一棒，不見成果。這樣做的結果直接影響了學生學習、生活、工作的積極性，沒有效果，也直接影響了班主任在學生心目中的形象，沒有威信。

2.道德素質作為學生要學好科學文化知識，首先要學會做人。作為班主任要教會學生如何做人，就應該從自己開始身體力行。俗話說，身教勝于言教;學高為師，身正為范;為人師表。

作為班主任首先應注重自身舉止的文明修養(yǎng)。

做文明規(guī)范的遵守者;做社會公德的維護者;做職業(yè)道德的踐行者;做家庭美德的奉獻者。一言一行，舉止文明，為人正直，待人熱情。其次，要有敬業(yè)精神。

作為班主任，只有熱愛學生工作，才能做好學生工作。從我校目前情況看，班主任均為兼職，客觀上講，工作頭緒多，精力投人受到一定影響。從主觀上講，如果沒有高度的責任感和工作熱情，認為班主任地位低，待遇少，工作難，出力不討好，班主任工作就會處于被動和應付狀態(tài)。作為班主任要正確認識自己在教書育人中的地位和作用，要看到從事班主任工作也是對自身素質的鍛煉提高，也是自身能力的體現(xiàn)，也是愛崗敬業(yè)精神的表現(xiàn)。再次，要對學生充滿愛心，作為班主任，只有愛學生，才能愛學生工作，才能全身心地投人。要把學生當成自己的親人，關心他們的學習、生活、工作，關心他們的成長、變化，用一顆愛心走進學生的生活，溫暖學生的心。

3‘文化素質作為班主任要使學生接受正確的激勵、教育、引導，必須“動之以情，曉之以理”。這就對班主任的文化素質提出了更高的要求。作為班主任除了需要具備一定的學歷要求外，還應該不斷提升自己的文化素質。一是要不斷學習新知識。隨著科學文化的飛速發(fā)展，各種學科分得越來越細，越來越專。同時，多學科之間的交叉聯(lián)系更加緊密，作為班主任必須了解所在院系的專業(yè)知識。因為，班主任和學生交往的很多話題是從教學中引出來的。學生的主要任務是學習，話題自然較多地集中于教學。如果班主任對所在院系專業(yè)不甚了解，在和學生談話、交往過程中就會講外行話，湊不上話題，造成與學生的隔膜。如果班主任掌握了一定專業(yè)知識，就和學生http:///有了共同語言，就容易形成融洽的師生關系，有利于工作的開展?，F(xiàn)代教育強調素質教育，能力培養(yǎng)。如果班主任不懂得什么是素質教育、創(chuàng)新教育、能力培養(yǎng)，勢必在教育引導學生時發(fā)生偏離。二是要有一定的科學管理水平和技巧。班主任工作主要體現(xiàn)在班級管理上，僅靠熱心是不夠的，還應提高管理水平和管理技巧。在社會環(huán)境影響下，當代大學生在學習上、生活上、思想上的新情況、新問題很多，如果不注意探索，不提高管理水平和技巧，就很難使工作適應新形勢的需要。要懂得新形勢下學生管理工作的基本理論、方針、政策，牢牢把握學生管理工作的脈搏，并在工作實踐中不斷探索教育規(guī)律和思想工作規(guī)律，提高工作的技巧。班主任做的是人的工作，在工作中所遇到的情況是千差萬別的，這就要求班主一72一任不能用僵化的、教條的、一成不變的方法去對待每一個學生和每一件事情，而是要因人而異，因事而異。用科學的、符合管理規(guī)律的辦法去教育學生。

作為班主任，既要具有一定的組織能力、管理能力、協(xié)調能力，也要具有淵博的科學文化知識、較高的學術水準，還要具有良好的表達能力、文化修養(yǎng)。

因此，班主任只有不斷學習、不斷提高、不斷充實自己，才會在學生中有一定影響力和號召力，才能以自己為軸心形成較強的凝聚力，工作起來才能得心應手，事半功倍。

二、班主任工作的主要方法1.抓好班風建設班風是指班集體的一種比較典型、穩(wěn)定的精神風貌和行為風尚，是班集體及其成員共有的對其理想、目標的追求，以及在實現(xiàn)共同目標的過程中所表現(xiàn)出來的心理狀態(tài)和行為狀態(tài)的綜合反映。一個班集體如果沒有良好的班風，就會人心渙散，一盤散沙，班主任對班級管理就會失控。一個班集體如果形成了良好的班風，就會形成良好和諧的人際關系和嚴密的組織紀律。班級成員就會表現(xiàn)出對集體有共同語言、共同的感情和統(tǒng)一的步調，表現(xiàn)出對集體的忠誠和信任，并甘心情愿去奮斗、去付出。良好的班風一旦形成，就像無聲的命令、無形的法規(guī)，指導、協(xié)調、規(guī)范和制約著集體及其成員，對學生的政治方向、道德品質、學習工作、生活勞動等無時無刻不產生著有效而無形的影響。良好班風的形成決不是一朝一夕就能奏效的，作為班主任，只有堅忍不拔、嘔心瀝血，常抓不懈，努力探索，辛勤工作才能實現(xiàn)。

2.抓好學風建設學風，是學習的目的、學習態(tài)度、學習方法、學習風貌的綜合表現(xiàn)。學風是班風的體現(xiàn)，也是衡量一個學校能否辦出特色、辦出水平的重要標志。抓學風建設要堅持一個“嚴”字，突出一個“活”字?！皣馈?/p>

是為了出高徒，要在教育上從嚴，管理上從嚴，嚴格要求，嚴格管理。要用規(guī)章制度約束學生的行為，用校紀校規(guī)規(guī)范學生的舉止。只要常抓不懈，就能起到潛移默化的教育作用。突出一個“活”字，就是在嚴的同時，也要在各方面為學生創(chuàng)造良的條件，引導學生形成活潑的學習、學術氣氛，并在豐富多彩而又高雅的課余文化生活中陶冶高尚的情操。

3.抓好班團建設班團干部是班主任工作的有力助手，是學生中的骨干力量。良好的班風最先往往是由班里的一些骨干成員所具備，并以其精神風貌和行為風尚的形式體現(xiàn)出來，他們的精神風貌和行為風尚直接影響著其他學生的行為。因此，選拔、使用好班團干部優(yōu)為重要。在選拔和使用班團干部時，首先要克服人際關系，選拔品質好、學習好、能力強、作風正的學生擔當重任。其次要大膽放手讓班團干部獨立開展工作，積極支持他們組織的各種有益于培養(yǎng)良好班風的活動，在實踐中培養(yǎng)提高他們的工作能力和創(chuàng)造精神。班主任要當好他們的參謀，為他們出主意，想http:///jinronglw/辦法，給他們放權，讓他們挑重擔。要重點從思想品德、工作方法、心理素質和工作能力等方面進行培養(yǎng)，同時也要加強對班團干部的考核，有意識地樹立他們在學生中的威信，確實發(fā)揮班團干部的“橋梁”和“紐帶”作用。

4.抓好典型教育典型教育是一種形象、生動活潑、可信的教育，它可以使教育內容從無形到有形，從抽象到具體，增強教育效果。典型教育包括正反兩方面的典型教育。正面典型教育是榜樣，榜樣的力量是無窮的。

每個班級都有各個方面做的好的受到大家一致好評的三好學生、模范團員、優(yōu)秀班干部。班主任要善于發(fā)現(xiàn)典型，宣傳典型，用典型人物、典型事例教育大家。讓大家感到當先進光榮。班主任還要善于發(fā)現(xiàn)，挖掘每個學生身上的“閃光點”，人總是各有長處，要及時給予表揚、鼓勵。反面典型教育是教訓，班主任應利用班級或學校出現(xiàn)的嚴重違紀造成嚴重后果的事例對學生進行教育。重點是分析事件的根源和危害，而不能有意挖苦和譏諷學生，損害學生的人格。反面典型教育搞的好，可使學生受到震動，做到警鐘長鳴。