第一篇：我記憶中的嚴(yán)新老師

我記憶中的嚴(yán)新老師

成都中醫(yī)學(xué)院

廖品東

1979年，我在綿陽(yáng)中醫(yī)學(xué)校就讀的最后一年，有幸與嚴(yán)新老師相識(shí)。當(dāng)時(shí)，我們?cè)嘀魅稳ネ獾剡M(jìn)修，學(xué)校臨時(shí)要他負(fù)責(zé)我們班的日常工作。

我們77屆的同學(xué)大都來(lái)自生產(chǎn)第一線，年齡偏大，經(jīng)歷復(fù)雜，深知讀書(shū)不易，而中專兩年，時(shí)間短暫，為了在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多地掌握知識(shí)，我們視師為圣，珍惜課堂的一分一秒。所以當(dāng)嚴(yán)新老師給我們上第一堂臟腑辯證課，只扼要地復(fù)習(xí)了有關(guān)五臟及其物質(zhì)基礎(chǔ)的生理功能就讓我們自己去推論生理功能異常的后果時(shí)，大家怎么也接受不了，甚至對(duì)他的講課能力持懷疑態(tài)度。但老師之言，豈敢違背。我們還必須照辦。結(jié)果，通過(guò)查資料和集體討論，他成功地將課堂講授內(nèi)容引入了我們的生活，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，自始至終抓住了同學(xué)的心！

他上課時(shí)，提問(wèn)已是家常便飯了，一般性的問(wèn)題，也提倡毛遂自薦，明確宣布，在考試時(shí)，要給課堂活躍分子加分。難一點(diǎn)的問(wèn)題，提問(wèn)程序往往是：普通同學(xué)----小組長(zhǎng)----班干部----學(xué)習(xí)委員和班長(zhǎng)。那時(shí)我最擔(dān)心聽(tīng)到，卻偏偏要聽(tīng)到他那平穩(wěn)的聲音，“這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)班長(zhǎng)起來(lái)回答?！痹谒磥?lái)，學(xué)習(xí)過(guò)硬是班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員搞好工作的先決條件。

有一次，我們漫步于琴泉山，他談了他的想法。他說(shuō)：書(shū)是死的，病人是活的，今后臨床所見(jiàn)都有各有特性的病人，所以，你們著重應(yīng)該學(xué)會(huì)在具體情況下，從生理推病理，以不變應(yīng)萬(wàn)變的思路和方法。我這樣要求你們，也因?yàn)樽鳛槲磥?lái)的醫(yī)生，完整、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)能力必不可少。從那時(shí)到現(xiàn)在，十年過(guò)去了，可嚴(yán)老師的臟腑辯證，從內(nèi)容到形式，我們都還記憶猶新。

嚴(yán)新老師不僅在學(xué)業(yè)上嚴(yán)格要求同學(xué)，在思想政治工作和班務(wù)工作方面更注重培養(yǎng)同學(xué)們良好的道德品質(zhì)。他是勇于解剖自己的，常常將自身的經(jīng)歷提供給同學(xué)們，以提高其鑒賞能力。比如，在班會(huì)上，當(dāng)他回顧自己作為熱血青年，積極響應(yīng)號(hào)召，丟掉學(xué)業(yè)（他當(dāng)時(shí)在成都中醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)系學(xué)習(xí)）投身到轟轟烈烈的“大革命”中去時(shí)，幾乎泣不成聲，最后痛心疾首地告訴大家：“任何時(shí)候都不要盲從，不要輕信，要立足于救死扶傷的本職工作”。講這番話，在文革未被徹底否定前，是需要膽量的?。?/p>

對(duì)于同學(xué)的缺點(diǎn)，他能恰如其分地掌握寬嚴(yán)尺度，就事而論，毫不留情，嚴(yán)到近乎刻薄； 但就人而論他總是體貼入微，寬似海洋。

一次，發(fā)作業(yè)本的值日同學(xué)將一百五十多個(gè)本子抱到教室，然后高喊：每人三本，自己領(lǐng)取。頓時(shí)，晚自習(xí)混亂不堪，本子被一搶而光，可有十多個(gè)同學(xué)卻沒(méi)有拿到。嚴(yán)老師聞?dòng)嵑?，立即招開(kāi)班會(huì)，首先狠狠批評(píng)值日同學(xué)，接著曉之以理，讓多拿本子的同學(xué)在兩天之內(nèi)退出。經(jīng)他動(dòng)員，二十多個(gè)本子被退了出來(lái)，而這些同學(xué)的名字只有他知道！

兩天后，還差五本了，我們班委碰頭，商量對(duì)策，我提出，我們班干部每人少要一個(gè)，先滿足同學(xué)。其他班委亦表示贊同，可嚴(yán)老師卻不同意，他說(shuō)本子事小，行為惡劣，尤其給兩天期限，竟還有知錯(cuò)不改者，現(xiàn)在如此，畢業(yè)后，當(dāng)手中有了金錢(qián)、權(quán)力和關(guān)系時(shí)，誰(shuí)還敢相信你們呢？！不行，一定要請(qǐng)出來(lái)，一定要對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)。他的話落地有聲，一石激起千層浪，于是在茫然中（在八個(gè)寢室，五十多個(gè)同學(xué)中查找五個(gè)作業(yè)本，無(wú)異于大海撈針）我們按他的吩咐，組成搜查小組，翻箱倒柜，四處尋覓，終于找到了“死不悔改”的兩名竊書(shū)者。真相大白，輿論大嘩，群起而攻之。

第二次的班會(huì)上，他一反常態(tài)，未讓同學(xué)發(fā)言，獨(dú)自講了三個(gè)多小時(shí)，從個(gè)人到國(guó)家，從過(guò)去、現(xiàn)在講到未來(lái)，目的只有一個(gè)，大家吸取教訓(xùn)，做一個(gè)正直的人。他的話深深感染著每個(gè)人，不僅兩位多拿本子的同學(xué)，連我這個(gè)鐵石心腸的男子漢也掉下了眼淚。事后，我找兩位同學(xué)交談，他們不但不忌恨于嚴(yán)老師之舉，反而對(duì)他欽佩不已，現(xiàn)在，我們同學(xué)大都成了各地醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)或骨干，在他們心中都銘刻著嚴(yán)老師的教誨------“做人，不要見(jiàn)利忘義”。

嚴(yán)新老師對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是，就是這樣一位有感情，有特性，有辦法的可親可敬的人，至于氣功方面的造詣，則鮮為人知，但有兩件事卻令人費(fèi)解。

其一，無(wú)論春夏秋冬，他的衣著均較為恒定------兩件單衣。尤其臨近年關(guān)，冰天雪地，人們?cè)缰b，那時(shí)的他更顯清癯，我曾問(wèn)過(guò)他，“不怕冷嗎？”，他說(shuō)：“‘陽(yáng)勝則熱’，勝字的含義，除數(shù)量的增加外，還有分布上的偏態(tài)，我運(yùn)用氣功，調(diào)動(dòng)陽(yáng)氣，使之密布體表，勝似貂裘，還怕什么寒冷呢？”

其二，他的睡眠特別少，但精力卻永遠(yuǎn)那么充沛，據(jù)我所知他的作息規(guī)律大約是：早上4：30點(diǎn)起床，先練練刀、劍和拳術(shù)，接著靜心屏息，運(yùn)氣周身，前后練功2小時(shí)，晚上則挑燈夜戰(zhàn)，埋頭苦讀，常常0---1點(diǎn)才滅燈休息。記得畢業(yè)前夕的一個(gè)晚上，他特邀我們六位同學(xué)去給低年級(jí)作報(bào)告，報(bào)告后，我們相聚一起，互相傾訴兩年中專的感受，越談越親熱、越談越動(dòng)情，竟忘了時(shí)間，沒(méi)有了睡意，直到雄雞長(zhǎng)啼，我們才如夢(mèng)方醒，這時(shí)的嚴(yán)老師由于白天改考卷，參加會(huì)議，夜晚接待來(lái)訪者，已經(jīng)連續(xù)三天未合眼了，為了迎接即將到來(lái)的黎明，他暫時(shí)離開(kāi)我們，去隔壁房間盤(pán)腿而坐，合掌平息，打起“盹”來(lái)，大約5分鐘后，他又一如常人，精神飽滿地出現(xiàn)在我們面前，為此我們大惑不解，他卻笑著說(shuō)：這也是我的睡眠習(xí)慣之一。

當(dāng)時(shí)找他看病的人很少，他本人的治病熱情卻很高，一旦聽(tīng)說(shuō)哪里有病人，他常常主動(dòng)聯(lián)系并前往。有幾次，我們談到方劑變化，他總抨擊一些醫(yī)生開(kāi)出的處方君臣佐使（中醫(yī)的組方法度）不但在藥物組成上含混不清，而且劑量也不突出，失去了中醫(yī)特色，他提醒說(shuō)：治病除了辨證準(zhǔn)確外，零用君藥往往也能收到奇效，可惜，我只見(jiàn)到過(guò)他開(kāi)的一張?zhí)幏?。辨證為肺熱咳嗽，方用瀉白散加味，藥僅八味，其中的桑皮（君藥）用量達(dá)120克之多，因?yàn)槭瞧缴谝淮我?jiàn)到，印象尤為深刻，我想，這可能是他處方用藥的特點(diǎn)吧！

嚴(yán)老師對(duì)同學(xué)的關(guān)心不僅體現(xiàn)于在校期間，而且為同學(xué)從長(zhǎng)計(jì)議，“幫人幫到底”，畢業(yè)時(shí)，他分別找同學(xué)談話，總是認(rèn)真分析該同學(xué)在校期間所表現(xiàn)出來(lái)的性格、興趣、愛(ài)好及主要優(yōu)缺點(diǎn)，然后針對(duì)社會(huì)環(huán)境囑咐大家獨(dú)立生活時(shí)應(yīng)該怎樣揚(yáng)長(zhǎng)避短。許多同學(xué)從這次坦誠(chéng)的談話中受到了教益。我當(dāng)時(shí)還有想考大學(xué)的想法，不知他怎么知道了，交談時(shí)，他開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：“盡力去闖吧！你是一定能成功的”，由于當(dāng)時(shí)條件有限，我們沒(méi)有合影，沒(méi)有互相簽名留念，但他的這句話，卻使我銘心刻骨，終身難忘，我正是帶著這句話，重新考入大學(xué)、又考上了研究生的。畢業(yè)分配方案公布后，他見(jiàn)我分到江油長(zhǎng)城鋼廠，甚為高興，以“老江油”自居，詳細(xì)向我介紹了那兒的情況，并主動(dòng)為我寫(xiě)了三封引薦信分別給他在江油的老朋友，其中一封因當(dāng)事人出差，我竟意外的保存了下來(lái)，直到今天。嚴(yán)老師的這封信，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，總是那么親切，那么激勵(lì)人心，因?yàn)橥高^(guò)字里行間，可以窺視出一位人民教師，一位中醫(yī)工作者對(duì)祖國(guó)對(duì)人民和中醫(yī)事業(yè)的忠誠(chéng)以及對(duì)年青一代的無(wú)微不至的愛(ài)心。

摘錄自《氣功與科學(xué)》廖品東《我記憶中的嚴(yán)新老師》一文。有刪節(jié)。

第二篇：我記憶中的老師

我記憶中的老師

從學(xué)校畢業(yè)已經(jīng)多年，記憶中常?；氐搅钗一?duì)繅?mèng)擾的校園，想念起我的那些與眾不同的老師。

第一位老師姓吳，是我高中時(shí)的數(shù)學(xué)老師。吳老師至今令我印象深刻，是因?yàn)樗v課獨(dú)特的風(fēng)格。吳老師上課從來(lái)不看課本和參考書(shū)，甚至有時(shí)連課本也不拿，似乎所有的例題都已經(jīng)深深地印在了他的腦子里。每到他上數(shù)學(xué)課，總看到他像叼煙卷一樣拿出一支粉筆，開(kāi)始上課，甚是瀟灑。課堂上，例題信手拈來(lái)，而且極具代表性，似乎所有學(xué)過(guò)的概念定義都能用到，著實(shí)考驗(yàn)我們的基本功。吳老師還有一個(gè)特點(diǎn)，就是所有有代表性的例題都要用兩種甚至兩種以上的方法來(lái)解，而且每講解一種方法都要讓學(xué)生再次到講臺(tái)上用自己的話復(fù)述，使我們不得不用上全部的精力去學(xué)習(xí)，以免被點(diǎn)到名時(shí)丟人。記得一次測(cè)試，卷紙上有一道特別難的習(xí)題，所有的同學(xué)都無(wú)一答出，而吳老師卻用了不下三種的方法解答，每一種方法都用了幾乎一個(gè)黑板來(lái)解釋說(shuō)明，每每如此還不忘說(shuō)上一句：“不管是做題還真是做事都不要一條胡洞走到黑，要學(xué)會(huì)從不同的角度解決問(wèn)題?！弊屛遗宸灰选ｋm然，習(xí)題記不清楚是什么，但老師那種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度讓我終生受益。

第二位老師是我高中時(shí)的歷史老師，只是他的名字已經(jīng)記不起來(lái)了，只知道姓秦。秦老師據(jù)說(shuō)畢業(yè)于某知名大學(xué)的歷史系，講起課來(lái)是滔滔不絕，似乎上下五千年的歷史都已然爛熟于心，尤其是歷史時(shí)間、歷史事件在他的課堂上完全不覺(jué)得陌生難以記憶，記得他常說(shuō)：“學(xué)習(xí)歷史你們不僅要學(xué)會(huì)把書(shū)讀厚，掌握歷史事件的細(xì)枝末節(jié)；還要學(xué)會(huì)把出讀薄，理出紛亂繁雜歷史事件中的頭緒?！?/p>

秦老師另一個(gè)讓我印象深刻的地方是，他教會(huì)了我們不要用眼睛去看歷史，要用心去讀歷史，客觀地發(fā)現(xiàn)歷史真相，對(duì)待曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事件要有自己的看法，在他的課上最常聽(tīng)到的一句話是：“這個(gè)事件你怎么看?！庇浀?，無(wú)數(shù)次在夜自習(xí)停電后，他點(diǎn)著蠟燭與我們講述一些我們不知道地歷史事件，幫我們分析，開(kāi)啟我們心中的明燈。

第三位老師是我讀師范學(xué)校的現(xiàn)代文學(xué)史杜老師。杜老師畢業(yè)于信陽(yáng)師范學(xué)院，她是位巾幗不讓須眉的老師她的課可以讓人感覺(jué)到?jīng)_出文字本身和教材內(nèi)容的力量，深深喜歡的是她迥異于多數(shù)人的思維和審視問(wèn)題的角度，她思想深刻、語(yǔ)言犀利，常常講到義憤處拍案而起。不僅如此，杜老師常常將一些我們聞所未聞的事件講于我們聽(tīng)，她和秦老師一樣教導(dǎo)我們要用心去發(fā)現(xiàn)你身旁哪些司空見(jiàn)慣的事情，在杜老師的課上我們認(rèn)識(shí)了不一樣的魯迅、不一樣的丁玲。

第四位老師也是我讀師范學(xué)校是結(jié)識(shí)的老師，她姓趙，畢業(yè)于北京大學(xué)，是著名語(yǔ)言學(xué)家王力先生的學(xué)生，據(jù)說(shuō)，她現(xiàn)在已經(jīng)到外地去任教了。趙老師是一位學(xué)識(shí)淵博、溫柔的老師。她的課也是不拿教材，卻將要傳授的知識(shí)娓娓道來(lái)，在她的教導(dǎo)之下我們穿越時(shí)空和一切人類優(yōu)秀的文化親密接觸，王維、李白、李商隱等等的詩(shī)人不再是一篇篇晦澀難懂的文字，而是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們的文章也從平鋪直敘變成一個(gè)個(gè)音符，在她的影響下我喜歡上了古代漢語(yǔ)，喜歡上了看似沒(méi)有生命的古代文字、語(yǔ)法，喜歡上了音律。。。吳老師、秦老師、杜老師、趙老師。。。正是這一位位嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)而又以智慧啟迪啟蒙學(xué)生的師者，讓我學(xué)會(huì)了如何身教，如何言教，如何在這三尺講臺(tái)上注塑一個(gè)又一個(gè)幼小的靈魂。

身為人師，我永遠(yuǎn)在路上，而他們永遠(yuǎn)在我前行的路上指引著我。

第三篇：我記憶中的好老師

我記憶中的好老師

朱珊珊小學(xué)語(yǔ)文師范教育1011006122016

從我們出生時(shí)，一個(gè)人物命中注定要出現(xiàn)在我們的生命里，他教會(huì)我們學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)我們學(xué)會(huì)做人，更教會(huì)了我們熱愛(ài)生命，他的出現(xiàn)是時(shí)代的必然，他是孩童的守護(hù)者。。。我們從他身上知道尊老愛(ài)幼，知道了愛(ài)國(guó)護(hù)國(guó)，知道了成長(zhǎng)的蛻繭成蝶。。。我們感謝他，深愛(ài)他，他就是我們的老師。

自改革開(kāi)放以來(lái)，我們有了幼兒教育，小學(xué)六年制教育，初中三年教育，高中三年制教育。。他們駐扎在這些崗位上，經(jīng)歷著歲月的侵蝕，看著年少的少年從稚嫩的孩童成長(zhǎng)為社會(huì)的精英，他們以自己的青春灌溉著我們成長(zhǎng)的土壤，他們是老師，我們的守護(hù)者。

自小學(xué)開(kāi)始，老師就比家長(zhǎng)陪伴我們的時(shí)間還要長(zhǎng)，在相處中，無(wú)知，暴躁，沒(méi)耐心，調(diào)皮牽動(dòng)著我們的神經(jīng)，批評(píng)，反叛，都充斥著我們和老師相處的歲月里，但我總記得有那么一位老師以她溫和的脾性，耐心的教育，至微的關(guān)心伴隨著我的成長(zhǎng)。她曾是我的初中班主任，也任英語(yǔ)老師，周老師。

小學(xué)六年級(jí)，和爸爸媽媽搬家去了市里，在市里扎下了根。我的最后小學(xué)歲月在兩月里就結(jié)束了，我直升到了同名的中學(xué)了。曾經(jīng)我是一個(gè)一板一眼的孩子，面部嚴(yán)肅總是我的慣有特征，我有想融入團(tuán)體的熱情，但是膽小，自卑總是圍繞著我，我害怕，我不敢試圖走出自己的內(nèi)心，自己的圈子，所以總在邊緣繞饒走走，停停，想仰望天空，可總是害怕天空的太陽(yáng)太刺眼，我害怕自己還是不夠勇氣。。。

一初見(jiàn)老師，很忐忑

一雙優(yōu)雅的高跟鞋停在我面前，淡淡地洗發(fā)水香味散開(kāi)，我不住抬頭，瞧上了一雙眼睛，雖然歲月已在眼角留下了痕跡，但是那雙好奇的眼神還是讓我不住探究？這是我們的班主任嗎？

果然，她就是我我的班主任兼任英語(yǔ)老師，她不是很年輕，但是她的一舉一動(dòng)總是透露著她的優(yōu)雅，她的善意，歲月殘留的痕跡給她的熱情磨平了，我看到了一位還帶有青春氣息的中年女老師。

二老師關(guān)注我，我好開(kāi)心

剛開(kāi)學(xué)，剛從小學(xué)生就跨度到中學(xué)生的我們，有著對(duì)學(xué)校的陌生，有著對(duì)初中生的疑惑，所以大家都很活躍。我也很開(kāi)心，想好好融入這個(gè)新的環(huán)境，將內(nèi)心的熱情迸發(fā)出來(lái)，也希望得到老師的注意。但是總是跨不開(kāi)步。。我成了一個(gè)憂傷的小孩。

很快，班里要進(jìn)行班干部競(jìng)選，大家都在競(jìng)相報(bào)名，我在躊躇，內(nèi)心的想法總不敢去求證，那天放學(xué)，我被周老師叫到辦公室了，老師一開(kāi)始不說(shuō)話，只是在批改作業(yè)，在我的對(duì)面放著一張同學(xué)們填的競(jìng)選的表，過(guò)了好一會(huì)，周老師抬起頭來(lái)笑著問(wèn)我：你有什么要跟老師說(shuō)嗎？老師想聽(tīng)你自己親口說(shuō)。我猶豫著自己要不要去競(jìng)選班干部，最后我鼓起勇氣說(shuō)，老師我想當(dāng)班干部。老師笑了，笑得很欣慰，說(shuō)，“我還想你什么時(shí)候能說(shuō)出這句話呢，我很滿意你現(xiàn)在的表現(xiàn)，很棒哦?！痹谧叱鲋芾蠋熮k公室門(mén)口時(shí)，我舒了一口氣，我終于踏出了第一步。在回班級(jí)教室時(shí)，我感覺(jué)自己輕飄飄，心里樂(lè)開(kāi)了花，我似乎做成了一件大事。在班委競(jìng)選時(shí)，我競(jìng)選了英語(yǔ)課代表，當(dāng)我競(jìng)

選成功時(shí)，我覺(jué)得我的世界都變了，那么的燦爛，心空似乎已經(jīng)明朗，我在改變中。。。。

三我站上了講臺(tái)，展現(xiàn)了新姿態(tài)

初當(dāng)班干部，心里是很是忐忑，很多時(shí)候自己不能將老師布置的任務(wù)很好的完成，所以那時(shí)的自己很是煩惱。我猶豫了一段時(shí)間，我打算向老師提出辭退我這英語(yǔ)班干部的職務(wù)吧，我在老師辦公室的門(mén)前徘徊了好久，最后一次，在我猶豫的時(shí)候，周老師出來(lái)了，當(dāng)面迎上了我，我向老師提出了我自己的想法，老師思考了一會(huì)，說(shuō)：老師讓你在當(dāng)一段時(shí)間看你表現(xiàn)，如果實(shí)難勝任的話，我們?cè)谡勥@件事，好嗎？我點(diǎn)了點(diǎn)頭，其實(shí)那時(shí)候我堅(jiān)定我要干好我所要做的事。沒(méi)過(guò)多久，周老師就和我談了我上臺(tái)領(lǐng)同學(xué)們?cè)缱x的這一安排，雖然我不確信自己是否能做好，但是，我還是鼓足勇氣答應(yīng)了下來(lái)。慢慢地我自信了，自己開(kāi)朗了，自己也和同學(xué)們處的融洽了，我有時(shí)候成了同學(xué)們關(guān)注的焦點(diǎn)，我臉上的表情更多了，我活潑了，在假日還和同學(xué)們約好出去玩，我的人生自此發(fā)生了大轉(zhuǎn)變。。。

四感恩我的老師，為我點(diǎn)明了我的方向燈

周老師讓我的人生有了質(zhì)變，我再也不是之前的丑小鴨。如今的我更開(kāi)朗，在許多事情上我處的更好了，甚至我在夢(mèng)想我的老師生涯上已經(jīng)跨了一大步----我的專業(yè)是師范專業(yè)，我夢(mèng)想自己能夠成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的老師，教會(huì)學(xué)生懂得正確的為人處事，教會(huì)他們?cè)跁?shū)本知識(shí)之外還要懂得實(shí)踐求得真知，知道提問(wèn)，勇于競(jìng)選自己想得到的，這樣人生過(guò)得才是精彩。

人生總有些不如意的事情，努力嘗試，那也就無(wú)所后悔，只是一個(gè)人對(duì)于自己的潛能認(rèn)識(shí)不要太過(guò)妄自菲薄，當(dāng)然人的生命里如果能出現(xiàn)一個(gè)點(diǎn)明他道路的人，那是至關(guān)重要的，正如周老師在我的人生畫(huà)圖上畫(huà)了濃重的一筆。以后我能當(dāng)上老師的話，我一定要做那個(gè)指明少年前進(jìn)方向的指明燈。

交流，信任，適時(shí)提點(diǎn)這是老師應(yīng)該給予的，同樣，自信，激情，嘗試是學(xué)生需要積極體現(xiàn)的。。

五夢(mèng)想未來(lái)，積極準(zhǔn)備

我已經(jīng)進(jìn)入大二了，大一的稚嫩只是當(dāng)時(shí)的懵懂，大二的初生帶來(lái)的是人生的思考，我心中的好老師形象在心中已初步成像，大二的努力方向需要自己驗(yàn)證了，大三的路程不遠(yuǎn)了，大四的實(shí)習(xí)路程坎坷，求職更加難上加難。。知道自己要什么，投入學(xué)習(xí)，揮灑汗水，才能收獲自己的未來(lái)。

周老師—————我 心目中的好老師，正是她的指點(diǎn)我才會(huì)人生道路上出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，我期待我能以更好地老師姿態(tài)接觸下一代的孩童，未來(lái)，我來(lái)了！?。。。?/p>

第四篇：記憶中的老師

記憶中的老師

我今天要向大家介紹的是我分班以前的班主任——馮老師。她的個(gè)子高高的，身材很苗條。年輕的她每天都面帶笑容，讓我們感到很輕松。可是，馮老師教我時(shí)，我?guī)缀鯖](méi)感覺(jué)到老師對(duì)我的關(guān)心，好像覺(jué)得那是老師應(yīng)該做的。真正體會(huì)到老師對(duì)我的關(guān)心，是在分班以后。

分班那天，同學(xué)們都傷心極了，哭得鼻涕一把淚一把的，把我們新的班主任“折磨”得滿頭大汗。當(dāng)時(shí)我被這種氣氛感染了，也跟著大家一起哭。但是傷心的原因并不明確。只是覺(jué)得要離開(kāi)生活了兩年的同學(xué)、班級(jí)和老師了。也可能是我本來(lái)就善于自我安慰，于是心想：不就是樓上樓下嗎，還是每天都可以見(jiàn)面的，所以隨著一切的新鮮感覺(jué)，傷心的感覺(jué)也就很快釋然了。

幾周后，我去馮老師的班級(jí)等她班的學(xué)生一起回家，馮老師很熱情地請(qǐng)我進(jìn)去，親切的與我聊天。馮老師問(wèn)：“杜凡，聽(tīng)說(shuō)你當(dāng)了一陣子中隊(duì)長(zhǎng)，為什么被撤職了？”一提起這件事我就感到很委屈、很丟臉，眼淚在眼圈里直打轉(zhuǎn)。馮老師接著說(shuō)：“是不是又管不住自己了？”我不好意思地回答說(shuō)：“是。”馮老師站起來(lái)，拍拍我的肩膀說(shuō)：“加油，杜凡，我相信你一定會(huì)努力再當(dāng)選中隊(duì)長(zhǎng)的！”馮老師那溫柔的話語(yǔ)像一股股暖流，溫暖著我的心，讓我永生難忘。

在這里我要向馮老師說(shuō)：“老師，謝謝您，是您的鼓勵(lì)讓我在困境中勇敢地站了起來(lái)?，F(xiàn)在我在班級(jí)中表現(xiàn)一直很好，各方面都得到了老師和同學(xué)們的一致認(rèn)可。馮老師，放心吧，我不會(huì)讓你失望的！”

第五篇：記憶中老師那些“口頭禪”

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記憶中老師那些“口頭禪”

即將中考和高考的考生們，現(xiàn)在回想起第一天的入學(xué)是不是有很多的回憶呢，不管是和你畫(huà)著“三八”線的同桌，還是每早帶領(lǐng)我們?cè)缱粤?xí)的學(xué)習(xí)委員，還是你的座位底下不干凈重新打掃的衛(wèi)生委員，亦或是來(lái)開(kāi)班會(huì)了的班長(zhǎng)，這些人和是都是我們青春回憶的一下部分，在學(xué)生的時(shí)光我們一直會(huì)有一群人陪在我們左右，他們就是我們的老師，和老師的交往中，上課時(shí)，都會(huì)發(fā)生很多有意思的事情，但不變的是老師每次都會(huì)說(shuō)的“口頭禪”，下面有家課堂網(wǎng)校的小編帶著大家一起重溫那些在記憶中的美好。老師上課25句經(jīng)典話語(yǔ)：

1.這又是一道送分題，大家看看，是不是挺簡(jiǎn)單的，都會(huì)吧！(ps:老師我是學(xué)渣，我不會(huì))2.看書(shū)干嘛?看黑板!看黑板干嘛?看我!看我干嘛?看書(shū)!（ps:內(nèi)心獨(dú)白，到底看哪？）3.你們是我教過(guò)的最差的一屆學(xué)生（ps:老師是不是每屆都這么說(shuō)）

4.我在辦公室都能聽(tīng)到整棟樓就咱們班最吵（ps:辦公室和教室不在一個(gè)樓）5.再占大家一分鐘（ps:老師你的一分鐘是我們的一小時(shí)）

6.體育老師有事沒(méi)來(lái)，這節(jié)我們上數(shù)學(xué)（ps:老師，體育老師在樓下呀）

7.來(lái)，同學(xué)們看黑板，這位同學(xué)笑得這么開(kāi)心上來(lái)解一下這道題。這位同學(xué)的同桌笑的更開(kāi)心，一塊都上來(lái)吧。。（pa:老對(duì)你還在笑我嗎？不笑了）

8.今天是31號(hào)那么就請(qǐng)31號(hào)同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題（ps:老師咱班就30個(gè)同學(xué)）9.同學(xué)們，你們就長(zhǎng)點(diǎn)心吧..（ps:老師，我們長(zhǎng)著呢，要不能活嗎？）10.由于時(shí)間關(guān)系，這道題我們一起做（ps:說(shuō)好的一起呢，為啥老師不做）

11.數(shù)學(xué)老師拍著黑板，約么!約不約?（ps:老師，我家長(zhǎng)說(shuō)了下課要回家，不約）12.你們成績(jī)差跟我有關(guān)系嗎?我工資一分不少。（ps:那還逼我學(xué)）13奇變偶不變，符號(hào)看象限（ps:我只知道雞不能變）

14.你們寫(xiě)作文最好不要抄，你們看過(guò)的書(shū)我都看過(guò)，你們沒(méi)看過(guò)的我也看過(guò)（ps:那老師都看過(guò)啥，我們提問(wèn)下）15.這道題肯定不選A，C也很明顯，D就不用說(shuō)了，所以是B（ps:老師，我讀書(shū)少不要騙我）16.我要找平時(shí)不舉手的同學(xué)回答問(wèn)題（ps:我舉沒(méi)舉過(guò)呀，老師你記得嗎？）17.看我干啥，我臉上又沒(méi)字，看黑板（ps:老師，你又不是范冰冰，看你咋地！）18.“老師，我想上廁所”“你去幾遍了”（ps:3遍咋地，不行呀?。?9.分析試卷時(shí)：“這道題錯(cuò)的舉手”（ps：對(duì)一半舉手嗎？思考中~呀，下一題了。）20.“這道題的答案我上次就寫(xiě)在黑板這個(gè)位置!是不是!”（ps:是，啥時(shí)候的事？）21.你講還是我講，你講你上來(lái)講。（ps:我講，你干嘛，我老師你是老師）22.同學(xué)們，我在講最后一道題就下課。（ps:講完就上課了~~）23.初中老師：這個(gè)到高中你們老師會(huì)和你們講的；高中老師：這個(gè)你們初中老師應(yīng)該講過(guò)的…(ps:到底哪個(gè)老師講過(guò)？)24.這道題，就跟上一道一樣，換湯不換藥。（ps:湯和藥能換嗎？你換個(gè)試試~）25.我都不敢抽煙了，怕一不小心把你們這群草包點(diǎn)燃了?。╬s:現(xiàn)在不用草了，是天然氣）現(xiàn)在想想這些，都是美好的回憶，在這樣的回憶里，家課堂會(huì)陪著大家一起在回憶。