第一篇：我記憶中的一節(jié)課

我記憶中的一節(jié)課

古人說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！毙瞧谖宓臅r候，我們就以“開卷有益”和“開卷未必有益”這兩個主題展開了一次精彩，有意義的辯論會。

“首先是由雙方一辯開始辯論，然后自由發(fā)言?！敝鞒秩苏f。正方的一辯開始發(fā)言：“首先我堅持開卷是有益的，許多文學(xué)家都是靠讀書才獲得那么高的學(xué)問的?！狈捶揭晦q毫不示弱，馬上就跟上說；“我認為開卷未必有益，古時候有個古人擁有過8萬多本書，而且每本書上的每一頁都有他留下的痕跡，可他讀完這八萬多本書，他毫無收獲，所以說毫無目的的讀書，毫無效果?！?/p>

辯論會仍激烈的進行著，而我正在想；開卷到底有益還是未必有益呢？我正沉思著，忽然得到了答案，那就是開卷有益也有弊，書中有些是說黃色的東西，對我們當(dāng)然有害，可也有提高學(xué)習(xí)的書，對我們的學(xué)習(xí)當(dāng)然有提高，所以我認為開卷有益也有弊。

在雙方的辯論中，讓我知道開卷有益也并非無益，讀書，就應(yīng)該讀好書，讀對我們有幫助的書，這樣才能提高素質(zhì)，幫助學(xué)習(xí)。

在一陣陣歡呼聲和嘆氣聲中，辯論會結(jié)束了。

第二篇：我的一節(jié)課

《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計

南門小學(xué)

梁璟瑜

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認8個生字，會寫14個字，學(xué)會“侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。

2.分角色朗讀課文。理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。

3.了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。教學(xué)重難點：

精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走近宴子

1.昨天我們初步學(xué)習(xí)了課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？

2.課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。

（1）最氣憤的是楚王“想乘機侮辱宴子，顯顯楚國的威風(fēng)?！?/p>

（2）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了?！?/p>

3.從楚王的變化中，你能說說宴子是一個怎樣的人？

二、深入閱讀，體會智慧

(一)研讀晏子和楚王間的第一回合較量

1、找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。

2、自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說理）

轉(zhuǎn)折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個怎樣的國家？

3、晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?（怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地）。

4、有感情地朗讀第三自然段。

（二）研讀晏子和楚王間的第二回合較量

1.自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？

2.課堂交流，隨機點撥。

（1）這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？

①這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。

②這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。

（2）訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。

①理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。

②體會宴子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說？

3.有感情朗讀第四自然段。

（三）研讀晏子和楚王間的第三回合較量

1.自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意思？

2.出示：“淮南的柑橘又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。

（1）理解：水土不服

①柑橘因為水土不服，只能結(jié)又小又苦的枳。

②齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。

（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風(fēng)氣不好）

3.有感情的朗讀第五自然段。

三、感情朗讀，理解宴子

1.用一個詞語來說說宴子是一個怎么樣的人？

臨危不懼口齒伶俐熱愛祖國足智多謀能言善辯??

2.想象一下，宴子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？

讓學(xué)生充分的說，并能結(jié)合課文的有關(guān)語言說出理由。

3.嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。

四、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)

1.自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

抓住重點句：

“楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱宴子，顯現(xiàn)楚國的威風(fēng)?！?/p>

“從此以后，楚王不敢不尊重宴子了?！?/p>

理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系。

2.比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對比，理解和開頭結(jié)尾的關(guān)系。

《晏子使楚》教學(xué)反思

南門小學(xué) 梁璟瑜

《晏子使楚》是小學(xué)語文五年級下冊第三單元中的一篇精讀課文。這篇文章中的晏子是春秋時期著名的政治家和外交家，當(dāng)過齊國宰相。晏子出使楚國，受到楚王三次侮辱，但他運用自己智慧，機智而巧妙而有富有邏輯的語言進行了爭辯，不但維護了自己和祖國的尊嚴(yán)，反而將了楚王一軍，得到了楚王的尊重。這次我執(zhí)教的是本課的第二課時。

一、在本節(jié)課的教學(xué)中我有如下收獲：

1、把握住了課文主線，張弛有度。

在教學(xué)中，我主要是抓住了“侮辱與尊重”這兩個詞引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，把握住了楚王的三次侮辱和晏子的三次反擊這樣一個教學(xué)的主線，體會晏子作為齊國大使“謙而有禮”“據(jù)理巧駁”的聰慧和機智，同時利用朗讀體會楚王的被動和尷尬，進一步反襯出晏子在針鋒相對中的游刃有余。

2、創(chuàng)設(shè)了讀文情境，讀中感悟。

古人云：“藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難”。反復(fù)朗讀，能加深印象，形成語感，這樣學(xué)生有了積累，才能更好地運用。為了能讓學(xué)生深入理解晏子爭辯的情景，我以提出問題的方式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地去思考。通過指名讀，分角色讀，齊讀，抓住重點詞去品讀，讓學(xué)生在朗讀中體會情感，形成語感，積累語言，并將積累的語言運用到習(xí)作中。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，知識遷移。

我們都知道學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法比學(xué)生學(xué)會知識更重要。在課文分析中我抓住了“三次侮辱”進行讀、悟、理解，重點分析晏子第一次的反擊，讓學(xué)生明確通過反復(fù)的讀、思考，理解第一次晏子是如何反擊的，學(xué)生懂得了這樣的學(xué)習(xí)方法后，后兩次晏子是如何反擊楚王的讓學(xué)生通過思考問題，知識遷移，舉一反三。

4、注重有效評價，有的放矢。

因為學(xué)生的知識儲備、語言的積累和個性都存在著差別，所以學(xué)生在回答問題或者是在朗讀課文時，我采取了表揚與鼓勵相結(jié)合的評價方式，讓他們既感到成功的喜悅又能真心地接受自己的不足，只有這樣才能讓落后的學(xué)生不氣餒，讓優(yōu)等生向更高的水平提升。

二、在這堂課的教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足：

1、對這篇課文中對編者的意圖挖掘不夠，對時代背景和晏子在齊國中所扮演的角色滲透的不詳。

2、在文章的寫法上應(yīng)該加強指導(dǎo)，文章寫得這樣好，好在哪里，應(yīng)該組織學(xué)生

討論或引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。

3、對人物的特點分析的不夠，尤其是楚王他為什么這樣對待晏子，他每一次的侮辱都是處心積慮、居心叵測、用心良苦的，在對楚王的用心真正了解后，學(xué)生在表演讀楚王的話時才能真正地淋漓盡致的表現(xiàn)出來。

4、對重點詞、句挖掘的不夠，除了三次侮辱與三次反擊的對話外，對文中的好的句子還應(yīng)該有針對性的進行品味、賞析。這樣對于學(xué)生語言的積累與運用有很大的好處。如在第二次反擊楚王的話之前，有這樣一句，“大伙把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒都甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@句話可引導(dǎo)學(xué)生把它們概括成三條成語分別為揮袖成云、揮汗成雨、摩肩接踵，這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的概括語言的能力，而且還讓學(xué)生積累了語言。

我想，教與學(xué)的經(jīng)驗是永無止境的，只有不斷的在教學(xué)中總結(jié)自己的收獲，逐步地改變自己在教學(xué)中存在的不足，我們的教學(xué)才能夠日趨完善，才能真正做到有效。

第三篇：我記憶中的班主任

我記憶中的班主任

從小學(xué)、初中、高中一直到現(xiàn)在，帶過我班主任的人很多，他們每個都有自己的特色，在班級管理方式和對待學(xué)生的態(tài)度上也各不相同。在時間的流逝中有些老師給我的印象已不是那么的深刻，但是有些老師卻給我留下了深刻深刻的印象，對我的影響也是很大的。首先，我要說一下我小學(xué)一年級的班主任，那個是瘦瘦高高超級偏愛成績好學(xué)生的老師。而我偏偏是最不得寵的那幾個之一。經(jīng)常受到成績嬌嬌者的欺負，每次只要我們幾個差等生一進班里，成績好的同學(xué)就會把我們喊到講臺手里拿著一根小棍，看誰不爽就抽誰！那時我就因為成績不好經(jīng)常挨打。當(dāng)班主任知道這件事后并不是出來制止而是選擇了沉默。班主任的這種態(tài)度讓那幾個成績好的人更加的有恃無恐、變本加厲。再到后來不收我們作業(yè)，我記得每次都是在老師發(fā)作業(yè)時我交作業(yè)，每次都會被老師罵“怎么到現(xiàn)在才交？早干什么去了？”每次我也都會回答“老師我交了，是課代表不收我的?！卑嘀魅尉驼f“我現(xiàn)在都改好了，那你就下次再交吧！”而下次復(fù)下次，下次何其多。而且小學(xué)一年級的那個班主任還組織了“優(yōu)等生替差等生寫作業(yè)”的活動，他說“你們作業(yè)涂涂改改，寫的不好，就讓成績好的同學(xué)代你們寫，你們好好學(xué)著”。結(jié)果那次的作業(yè)得到了批改，而且第一次我的作業(yè)本上得了一個漂亮的蝴蝶。我第一次喜滋滋的拿著自己的作業(yè)本回家向爸媽炫耀，結(jié)果是我被老媽狠狠的揍了一通。對，這就是我小學(xué)一年級的班主任，雖然自己那是年幼，但是他給我的印象卻是最為深刻的。第二年再次上一年級，我終于擺脫了差等生的身份，我很高興自己不再被欺負了。相對于以前的沉默寡言，我也開朗了很多。

接下來，就說說在我記憶中最為“嚴(yán)格”的兩位班主任！一個是我二年級的班主任，一個是我初三復(fù)讀時的班主任。我二年級的班主任跟我同姓，當(dāng)然是姓牛。他給我們的制定的班規(guī)有一條是：來到學(xué)校必須進教室學(xué)習(xí)，不準(zhǔn)在校園內(nèi)玩。有一次我剛到學(xué)校就在外面玩了一局跳皮筋，恰巧被班主任看到，等到我進去的時候班主任就罰我跪在講臺上，那次我跪了兩節(jié)課。還有一次班主任讓默寫生字，我的同桌是個女生，默寫錯了幾個，也不知道班主任那天是因為心情不好還是什么原因，把我同桌叫到講臺罵著說“你怎么那么笨，這幾個字也寫不好”說完就扇了一巴掌，我同桌那天整整哭了一個上午。我初三復(fù)讀時的班主任也是很嚴(yán)格，他給我們規(guī)定上廁所時間最多不超過半小時，要不然回來就會受罰。當(dāng)時廁所距離我們的教學(xué)樓大概有一百米的樣子，而我們的班級還在三樓。其中還有一條是進了教室只能有寫字的聲音，杜絕其他一切雜音。他對犯錯的學(xué)生，處罰起來是一點也不留情面的。那時候班里有幾個男生去網(wǎng)吧上網(wǎng)，被班主任知道后，讓那幾個男生跪在教室，用巴掌挨著個的閃。但他對所有人都一視同仁，他好像能看穿所有人一樣，每次都會在我們迷茫和松懈的時候，給我們做心理上的輔導(dǎo)。每次聽完之后，松懈、迷茫的心都會得到很好地矯正，感覺渾身又充滿了力量，每一次都會又激情昂揚的投入到戰(zhàn)斗中。在我們學(xué)校只要一提到我們班主任的大名，基本上很多人都會講“他很恐怖”。但不能不說，他的這種方式在當(dāng)前“應(yīng)試教育”的環(huán)境下的確是很有用的，他帶的班升學(xué)率真的很高。也得到了很多人的好評，校長也是對他贊賞有加。很多家長也是想方設(shè)法的想把自己的孩子送到他的班級。

不同于上面兩位班主任，我高中的班主任是很民主的。以前班里有個同學(xué)很喜歡做生意，經(jīng)常會批發(fā)一些零食、學(xué)習(xí)用品在班級里賣，剛開始是在自己班賣，后來漸漸擴展到其他班。影響越來越大。終于其他班主任看不下去了就去我們班主任那里發(fā)牢騷。我們班主任并沒有制止這件事，他說“你能做好，也是你的能力，但你畢竟還是學(xué)生。你可以把它作為你的副業(yè)來發(fā)展，不能影響了學(xué)習(xí)”。對于成績不好的同學(xué)，班主任經(jīng)常給予鼓勵，并不放棄，他認為每個人都是可塑之才。在高中很多班主任都把班里的體育課取消了，但是我們班主任卻一直鼓勵我們多鍛煉身體，他強制我們體育課每個人都要好好去上，他常說的一句話是 “身體是革命的本錢”。雖然他有時候很愛犯糊涂，但是真的很關(guān)心我們，高考結(jié)束，報考志愿

時！其他班的班主任就不再問事了。但是我們的班主任一直幫著我們分析、仔細填報給我們很多指導(dǎo)和意見。直到我們拿到大學(xué)錄取通知書時，他才如釋重負般的開懷一笑。

那些年，我們一起遭遇過的班主任，差不多就這些了。我們可以很明確的看出很多班主任對班級管理方面的知識還不夠了解，沒有意識到自己在班級管理中的作用、職責(zé)。有時候還會做出一些錯誤的決定，對學(xué)生的身心健康造成不良的影響。班主任作為學(xué)生健康和諧發(fā)展的直接責(zé)任者，在處理班級事務(wù)時應(yīng)該公平、公正的對待每一個學(xué)生。應(yīng)該清楚學(xué)生的個性和心理發(fā)展特點，以正確的方式關(guān)心和引導(dǎo)他們。而且班主任還應(yīng)該努力提高自己各方面的修養(yǎng)和能力素質(zhì)，給學(xué)生樹立一個榜樣，要知道自己的一言一行都會對學(xué)生造成很大的影響，這些影響有時候會伴隨這個學(xué)生的一生。班主任在對學(xué)生進行管理時要知道學(xué)生是主觀能動性的，在進行班級活動時，要讓每個學(xué)生都參與進來充分發(fā)揮他們的主人公精神，而不應(yīng)該劃分等級。班主任還應(yīng)該有一定的耐心，對于犯錯的學(xué)生應(yīng)該以教育為主，體罰有時會給學(xué)生灌輸暴力的思想。我認為國家應(yīng)該定期對班主任進行培訓(xùn)，定期考核。凈化和規(guī)范我國的班主任市場。

第四篇：我記憶中的春節(jié)

我記憶中的春節(jié)

春節(jié)是中國人特有的傳統(tǒng)節(jié)日，象征著新春的開始，代表著團圓，是中國人最重視、最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。我記得小時候，一到過年，大人小孩都露出幸福的笑容，春節(jié)味很濃。但隨著歲月的消逝，春節(jié)味道似乎越來越淡了。

記得小時候，只要快過年了，家里大人們就開始忙活了。甚至從臘八開始，只要吃過臘八粥，大人們就要為過年做準(zhǔn)備了。淘麥子，打面（即把麥子磨成面粉）為蒸饅頭做準(zhǔn)備。買菜如：大蔥、蘿卜、白菜、粉條、等等。最主要的是每家都要買上幾十斤的豬肉，因為平常人們是不舍得吃肉的，所以過年了要過過肉癮?？傊?，不管在忙什么大人們就是沒停過，而且每次逢集必去。每次去必要買東西，稱之為“辦年貨”。差不多臘月二十以后，人們就開始蒸饅頭、炸丸子等為過年準(zhǔn)備了。小時候，鄰居之間都會互相幫忙，也有幾家和在一起蒸饅頭、炸東西的。因為每家都要蒸好多饅頭、炸好幾樣吃食，所以鄰里之間幫來幫去直到臘月二十九才能忙完。我最喜歡家里蒸饅頭的時候了。奶奶、嬸嬸及鄰居在我家要忙碌一整天。早上她們要和面，以保證面能發(fā)酵。看著好幾盆的面團由小變大、由瘦變肥，真有一種難以言表的喜悅。中午她們還要再翻動一下面，以利于發(fā)酵。午飯過后她們就要開始做饅頭了。她們有人分面團、有人整形、有人包餡??忙的不亦樂乎。而我們小孩子就在旁邊搗亂，爭著要面團，有時還會挨訓(xùn)的?？粗粋€個飽滿的包子被整齊的放在篦子上、一個個圓圓的饅頭像一排排士兵筆直的站立在案板上。還有棗饃、口袋饃、油燈饃、大饃??不過我最喜歡的是油燈饃，蒸熟后，在里面倒入一些香油，用一根棉線，用火就可以點著了，就像油燈一樣閃著耀眼的紅光。等香油熬完燈滅了，就可以吃香噴噴的油燈饃了。我們小孩子會比誰的“油燈”亮的最久，誰的最香、最好吃。那是我們過年常玩的游戲，也是蒸饅頭時我們最期待出鍋的饃。婦女們忙著做各種饃，男人們要一直待在廚房燒鍋，蒸熟一籠籠的饅頭。小孩們則各人手拿一個饃，一邊玩耍一邊吃。我記得那時我們打賭看誰吃得最多，結(jié)果我吃了六個包子加饅頭、堂弟竟然吃了七個，小妹也吃了五個，鄰居家的小男孩也吃了七個。我們是從中午吃到晚上且一邊玩一邊吃所以才能吃那么多的。直到晚上各種饅頭才算蒸完。大人們也都累了一整天。

接下來就是炸各種東西了，有：馓子、丸子、油果子、油條、麻葉??這也要幾家人的幫忙，也要忙活一整天。我們小孩子只可以吃，是不準(zhǔn)待在廚房的。因為大人們怕小孩子亂說話，如說“少了”，大人就認為說“油”了很多，認為是不吉利的。諸如此類的話是最忌諱的。所以最好的法子是不讓小孩子待在廚房。

貼春聯(lián)也是很受人們重視的。那時候還沒有賣印刷的春聯(lián)的，所以每家每戶貼的多是自家手寫的，也有找寫字好的代替的。那時我家的春聯(lián)都是爸爸寫。盡管我爸只上過小學(xué)，但他寫的字還是很好看的。大概是怕字太難看貼出去被人笑話，才刻意練習(xí)的吧。我當(dāng)時看爸爸寫，就想我也要好好練字，等我大了我就可以寫春聯(lián)了。可以讓來拜年的人都看看我的“好字”，那時我會聽到父母說那時誰誰寫的，然后鄰居們夸獎一番，而我躲在一邊偷偷的樂。一般，都是二十九寫春聯(lián)，年三十早上貼春聯(lián)。吃過午飯是不允許再貼的，因為只有家里有人去世了才在下午貼一種純色的紙，有紫色的、白色的、綠色的等。好像每年貼的不一樣，要貼滿三年，即親人去世后三年，才能換上大紅的春聯(lián)，這個我不太懂。

年初一，人們會起得很早。小孩子也是興奮的睡不著，外面還是一片漆黑呢，小孩就到處跑著拜年了。拜年，那可是真真實實的磕頭。有的大人會逗小孩子說：磕得不響不算。于是童真的孩子們牟足了勁磕一個響響的頭，大人這時又會心疼了?；琶鸷⒆油麄兌道镅b瓜子、花生糖果等好吃的，最主要的是壓歲錢。孩子們會一家家的拜年，摸著漸漸鼓起來的口袋，數(shù)著兜里漸漸加厚的錢，甭提多高興了。

而現(xiàn)如今呢？春節(jié)味變得越來越淡了，有時都過完年了還感覺年還沒過呢。饅頭不蒸了、馓子不炸了、春聯(lián)不寫了??若要問這怎么過年呢，一個字“賣”。錢多了，人懶了。年初一，也不起早了，拜年也不磕頭了，問為什么會這樣呢，說那已經(jīng)out了。春節(jié)味淡了，人情味也漸漸淡了。

我還是喜歡小時候的春節(jié)，忙碌的春節(jié)，充滿節(jié)日味道的春節(jié)。我記憶中的春節(jié)還是那么美、那么吸引我。

第五篇：在我的記憶中

童年

在我的記憶中，童年是我最留念的時光。如果上蒼讓我重新在這世上走一趟，我愿意把生命的精彩定位童年，因為我的童年是那樣的無憂無慮，五彩繽紛。

在這短暫的九年中，我的童年是甜蜜的。隨著時間的變化，伴隨童年的趣事，我一天天長大。我從小就非常勇敢，連打針都不哭不鬧。為此，爸爸、媽媽對我是疼愛有佳。記得那時我才五歲，成天像個快活的公主樂悠悠的。在家，不是拿著彩筆到處涂鴉，就是穿著媽媽的高跟鞋走時裝步。爸爸、媽媽成天圍著我轉(zhuǎn)悠。在他們的細心照料下，我長得白白胖胖的。后來，上小學(xué)了，我成為了一名少先隊員。剛戴紅領(lǐng)巾時的那份欣喜現(xiàn)在仍記憶猶新。對著鏡子敬隊禮，只到敬得手和脖子都發(fā)酸。最開心的事當(dāng)然是在學(xué)校里結(jié)交了很多的朋友，大家一起跳皮筋、丟沙包玩著那數(shù)也數(shù)不清的女生游戲，不僅如此，無論我遇到什么難題，朋友都會伸出友誼之手。因此，有朋友的日子自然是悠閑自得。我的童年是多么的甜蜜啊!

隨著年齡的增長，童年漸漸遠去了。可是兒時的一些趣事，至今回憶起來是那么有清晰，那么有趣。無知也罷，可笑也罷，甚至是荒唐也好，這些畢竟曾經(jīng)發(fā)生過。如今和盤托出，一定令你忍俊不禁地想笑

童年

吧！

童年像條小船，裝滿了糖果、裝滿子玩具，也充滿了歡樂和趣事。