第一篇：如何指導(dǎo)初三畢業(yè)班學(xué)生學(xué)英語

如何指導(dǎo)初三畢業(yè)班學(xué)生學(xué)英語

甘肅省慶陽市西峰區(qū)溫泉初中 張 軍

連續(xù)幾年，我送走了上一屆初三學(xué)生之后有新接另一個初三畢業(yè)班，有時還要兼任班主任。中途接班已經(jīng)有一定難度，畢業(yè)班更是難上加難。那么，在著有限的時間內(nèi)，如何指導(dǎo)學(xué)生開展高效的學(xué)習(xí)活動呢？我總結(jié)了以下幾點。

一、使學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心。

上初三時，教師應(yīng)積極拓展課外教學(xué)資源，通過各種生動活潑的生活實例，讓學(xué)生充分感受到學(xué)好英語的重要性，必要性和緊迫性，明確學(xué)好英語的目的和意義，喚起學(xué)生的“內(nèi)因”。

二、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

尊重?zé)釔蹖W(xué)生，促其建立融洽的師生關(guān)系是開展教學(xué)活動的必要規(guī)律。教師要用自己的愛心來感化學(xué)生，經(jīng)常關(guān)心和鼓勵那些自卑感很強的學(xué)生，對優(yōu)秀生和后進(jìn)生要一視同仁。尤其對后進(jìn)生應(yīng)當(dāng)給予一些贊揚和欣賞。使全體學(xué)生從情感上獲得力量，消除心理障礙，點燃學(xué)習(xí)英語的熱情之火，激發(fā)出濃厚的教學(xué)效果。

三、苦學(xué)+巧學(xué)

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。具體的做法有：

1、指導(dǎo)學(xué)生多讀。利用每天早讀時間把新學(xué)的內(nèi)容及 學(xué)過的單詞，課文反復(fù)朗讀，這樣既能讓學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)知識，而且復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的內(nèi)容，同時也訓(xùn)練了英語口語能力。另外，盡量讓學(xué)生多閱讀些課外書籍，以擴(kuò)大自己的知識面。比如知道學(xué)生有目的地借閱英語簡易讀物、觀看英文電影、聽英文CD等。這些都是學(xué)好英語的良師益友。

2、指導(dǎo)學(xué)生多記。學(xué)好英語的首要條件就是要記住一定數(shù)量的單詞（組）、句型。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生采用快而有效的方法去記憶單詞（組）、句型。比如記憶單詞（組）、句型，我采用的主要方法有：

一、結(jié)合語音記憶，二、結(jié)合構(gòu)詞法記單詞，三、詞性、詞義聯(lián)系記憶法，四、異向回憶記憶法，五、觀察積累記憶法等。對于易錯的詞，我就讓學(xué)生充分發(fā)揮各自的想象力去記憶。比如，記單詞hang 的過去式hung與hanged表達(dá)的不同意思，不少同學(xué)容易混淆，但如果采用“吊死鬼（規(guī)）”與hanged一詞聯(lián)系起來，就不會記錯了，因此大膽發(fā)揮想象力，可使枯燥無味的單詞變得生動有趣，并且單詞記得也牢固。

3、指導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。在最后三個月的沖刺階段，我采用了串聯(lián)、比較、綜合、歸納等方法對初中英語知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。比如在復(fù)習(xí)八種基本時態(tài)的主動語態(tài)和被動語態(tài)時，我就把它們的謂語形式歸納到一起，然后對它們進(jìn)行比對，找出它們之間的區(qū)別，這樣做不僅可以把所學(xué)知識串起來，而且還可以加強記憶。此外，對于學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)也是一個很重要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)選擇歷年具

有代表性的考題進(jìn)行作題方法和技巧的點撥和專項訓(xùn)練。

四、教法改進(jìn)。

教無定法，教師在教學(xué)過程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、方法以及自身特點，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動。在課堂教學(xué)中應(yīng)始終堅持“小目標(biāo)，低起點，多活動，快反饋?！钡牟呗?。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的智力水平和學(xué)習(xí)能力去完成適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。特別是那些經(jīng)常被遺忘在角落里的“學(xué)困生”，教師應(yīng)引導(dǎo)他們在課堂上回答一些簡單的問題，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P。這樣，每一層次的學(xué)生都有表現(xiàn)和成功的機會，形成一種優(yōu)秀生吃得飽，邊緣生吃得消，學(xué)困生吃得了的良好局面。使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂，有成功去激勵成功。

第二篇：初三畢業(yè)班英語研討會

備戰(zhàn)中考，初三畢業(yè)班英語研討會

四川省廣元市利州區(qū)大東英才學(xué)校 劉 俊

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：

大家上午好！

眾所周知：教學(xué)有法、但無定法、貴在得法；無法之法，乃為至法。沒有一種固定不變的方法，或許這就是最好的方法。同理類推，教學(xué)有模，但無定模，貴在得模；無模之模，乃為至模。沒有固定不變的模式，或許這才是最好的模式。

生本教育對英語這個語言學(xué)科的教學(xué)要求：教師對英語進(jìn)行課程與教學(xué)再造之后，把課堂建設(shè)成一個真正屬于學(xué)生自己的、自主的、有生命意義的強烈活動空間。教師去尋找到教學(xué)中促使學(xué)生智慧成長的根基（慧根）之后，把“教”轉(zhuǎn)化為“學(xué)”，再把“學(xué)”轉(zhuǎn)化為“玩”。學(xué)生的天性是“玩”。他們進(jìn)行自主的、生動活潑的、創(chuàng)造的、思維的、解決問題的、快樂無比的活動。學(xué)習(xí)之樹常青。

在這樣的要求之下，我鼓勵學(xué)生們時刻用英語進(jìn)行思維Think in English，并在聽、說、讀、寫、思、譯、演（演講、值日報告、小組表演、小劇PK）等大量的、生動活潑的、多種方式多種層次的、充滿創(chuàng)造性的語言實踐活動中，讓學(xué)生積極地時刻應(yīng)用英語。以英語的“實踐的路線”來取代英語的“輸入和分析”的路線，變“教英語分析學(xué)”為“以英語實踐為本體的英語真正應(yīng)用學(xué)”，走一條“通過發(fā)展學(xué)生的英語素養(yǎng)，來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和出成績”的道路。讓學(xué)生隨時浸潤在原汁原味的素材里，自行提升以形成具有素養(yǎng)性的知識和能力。

生本教育的內(nèi)涵，是“為了學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育”。以前我談自己對教材的整合，是我對生本教育的理解得還不夠深刻和到位。其實，生本教育從一開始就應(yīng)當(dāng)去實現(xiàn)三年一循環(huán)的“課程與教學(xué)再造”。課程再造，聽起來給我的感覺：思想含量大、技術(shù)含量高，望而生畏。今年九月，我一定要嘗試課程再造并實踐教學(xué)再造。目前，我們正在進(jìn)行整體性、融合性很高的復(fù)習(xí)。我曾這樣想，漫長的中考復(fù)習(xí)其實一定程度上延緩了優(yōu)生的成長步伐，不應(yīng)該中斷優(yōu)生汲取更多英語素養(yǎng)，因此，我鼓勵他們?nèi)ベ徺I英語原著來讀，通過“透析法”來提高自己的英語素養(yǎng)。

那么，我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行中考復(fù)習(xí)？通過兩年半的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)掌握了基本知識。但他們的知識還是零散的、零亂的。所以，他們需要自主地將獲得的知識系統(tǒng)化。更可怕的是，學(xué)生們遺忘了部分知識，他們需要通過重復(fù)來激活舊知識并靈活運用。雖然，有的同學(xué)平時基本功不錯，但考試還不夠理想。他們需要老師給他們指引。這三個方面就決定了下一個問題：中考復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，老師們要做什么呢？一是幫助學(xué)生們整理零散的知識，將知識穿成串兒，使之更加條理化和系統(tǒng)化；二是，讓學(xué)生們大量運用自己學(xué)到的英語知識。初三才更應(yīng)該開設(shè)口語課，他們的知識儲備更加豐富，更具備自如表達(dá)自己的條件；三是，教會他們應(yīng)對不同考試題的心態(tài)和不同題型的應(yīng)試技巧。

接下來，中考復(fù)習(xí)具體要怎么做呢？上次廣東生本英語專家鄧小春老師來到廣元指導(dǎo)，將她多年來取得的經(jīng)驗和具體的做法與我們分享。我們追問她，如何備考中考？她講到：初

一、初二的英語學(xué)習(xí)好比是播種和捉蟲。教師要把所有的課本放在一起，科學(xué)地進(jìn)行課程與教學(xué)再造，板塊性地學(xué)習(xí)。初三就應(yīng)該是水到渠成、長果子的收獲季節(jié)。

她的做法已經(jīng)打破了我們常規(guī)的“一輪過教材、二輪講語法、三輪真題演練”的復(fù)習(xí)方式，以“快步走，勤回頭”的原則，構(gòu)建針對不同題型的“課堂五部曲”：一是口語路徑建立有聲作業(yè)體系，即提高學(xué)生的聽說能力；哪怕沒有聽力材料都要創(chuàng)造條件聽。比如可以將學(xué)生的佳作讀出來。二是進(jìn)行默寫的記憶路徑。通過不斷重復(fù)來有效對抗學(xué)生遺忘，為學(xué)生解題提供導(dǎo)航。三是語法研究路徑。四是閱讀文本的路徑，多篇幅，短平快地開展閱讀。五是寫作的路徑。這一條線貫穿每堂課，每天都有這幾條的路徑的東西在里面。

然而，那時我們已經(jīng)開始了自己的分輪復(fù)習(xí)法，所以，不能將她的復(fù)習(xí)方式全盤吸收。但我想，基本的原則是一致的，生本教育是一種意識、一種理念，而不是一種固有的模式。我記住她說hold the students tightly，“緊緊抓住學(xué)生，做熱氣騰騰的課堂”。它不是無效的、虛化的熱鬧與喧囂，而是讓所有學(xué)生熱情參與，在學(xué)生們放松的狀態(tài)下，在小組合作探究的學(xué)習(xí)過程中，自發(fā)地、互助地主動求知。她的講話讓我反思：一堂課上，學(xué)生的嘴動了多久？腦子動了多久？孩子個人的實際而有效的活動有多少？這與我對學(xué)生課堂上的“手、腦、心、口”并用的要求是一致的。

受鄧?yán)蠋煹膯l(fā)，我更加完善了小組合作學(xué)習(xí)。它的首要前提是：先有學(xué)生個體自主學(xué)習(xí)。它的好處有：一是，能讓優(yōu)生得到中等生和學(xué)困生的尊重、欣賞，將優(yōu)生的智慧和能量充分發(fā)揮，極大地帶動中等生和學(xué)困生。優(yōu)生成為一個經(jīng)常給予需要幫助的組員的會關(guān)懷別人的人。而中差生因為得到老師可能無暇給予的、而優(yōu)生給予他們的實在的幫助和關(guān)懷，而成為一個懂得上進(jìn)又學(xué)會感恩的人。教書應(yīng)先育人。二是，通過這樣的方式，我培養(yǎng)了13個小老師。他們會去備課、會查字典、會向我請教，以便自己能將正確的知識傳授。優(yōu)生能藉此機會完成自己的知識系統(tǒng)化，并幫助組員們的知識系統(tǒng)化。其實，老師和學(xué)生之間的轉(zhuǎn)變只是“一步之遙”，學(xué)生能登上講臺，在不看書的情況下，也能夠讓把知識講透徹，這樣的轉(zhuǎn)變是完全可行的。13個老師教40個學(xué)生的效果，一定比我1個老師一起教53個學(xué)生的效果好得多。三是對中差生的監(jiān)督功能的發(fā)揮也更到位，在檢查作業(yè)完成、參與、專注等方面少有“漏網(wǎng)之魚”。

在過教材的這一輪復(fù)習(xí)中，根據(jù)我們備課組的安排，我設(shè)計了三個課時： 第一節(jié)課：要求學(xué)生熟讀課本，我們安排在早自習(xí)。這時，我們的學(xué)生以鄰座最近的四個同學(xué)或三個同學(xué)組成一個小組，大聲朗讀兩個單元里的單詞、聽力材料和課文中的角色表演對話和短篇長篇閱讀文段。對于聽力和對話，讀完后要求他們retell the dialogue;對于閱讀文段，要求他們讀完后make a short summary。并根據(jù)文段進(jìn)行有意義的討論。整堂課的要求是No grammar, no Chinese.第二節(jié)課：在另一個學(xué)習(xí)小組內(nèi)，四人一組，ABBC，一優(yōu)兩中和一差合作學(xué)習(xí)。先檢查作業(yè)完成情況，然后小組內(nèi)核對答案。對于四個人都做對的題目，就不去過多講原因。四個人答案有異議的，要重新思考，要討論出正確的答案來。有碰撞才會有思想的火花。我參與到他們的小組討論中，對學(xué)生的錯誤也有了解而且記憶深刻。

第三節(jié)課：我串講重要詞匯、公布習(xí)題的正確答案、讓學(xué)生把答案帶進(jìn)題目中，背題。比如講解dress.我會以自己的女兒舉例。My daughter is too young to dress herself so I have to dress her every morning.She’s got dressed and she’d dressed in a pink dress because pink is her favorite color.3 下周，我將帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入語法專題的復(fù)習(xí)輪次，語法只是語言學(xué)習(xí)“系統(tǒng)工程”的一個組成部分，既不能忽視，又不能過度強調(diào)。無論是使用歸納法還是演繹法，都要發(fā)動學(xué)生，發(fā)揮他們的積極總用，以學(xué)生的“學(xué)”與“練”為主。

首先，第一個語法專題是名詞，讓學(xué)生自己先看這個專題的講解，學(xué)生據(jù)此動手畫出知識體系脈絡(luò)，總結(jié)具體規(guī)則。然后，趕緊讓學(xué)生在語境中加以操練，才能促進(jìn)知識的有效內(nèi)化。

其次，操練環(huán)節(jié)的第一步是《試題研究》上的專題習(xí)題和單頁習(xí)題。備課組也可以協(xié)作，老師們設(shè)計專題訓(xùn)練題目。常是由一些預(yù)設(shè)的填空、選擇、判斷題入手，（因為簡單的預(yù)設(shè)題目有助于增強學(xué)生使用該條語法規(guī)則的信心）。也可以讓小組合作，學(xué)生們自己來出題。

再有，讓學(xué)生當(dāng)堂嘗試生成性的操練活動，讓學(xué)生感受到：語法規(guī)則是可控、可用的，并通過對學(xué)生來說有意義的造句活動、口頭作文活動、甚至小劇表演等促進(jìn)知識的內(nèi)化。例如，剛剛講完can/can't，可以讓學(xué)生brain storm。說出自己的同學(xué) can 或者 can't 做的事情。語法用起來，語法課情景化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)去運用語法的空間。

其他建議: 一是提煉“高頻語法規(guī)則表”，而非給學(xué)生一此完整列舉出一個語法條目下的所有可能的情況的規(guī)則表。根據(jù)中考具體要求，適當(dāng)取舍，如：虛擬語氣的講解，就可以可深可淺。極其細(xì)化的講解效果并不好。二是簡化語法術(shù)語，不要把術(shù)語常掛在嘴邊，而使用具體的例子來解釋問題。學(xué)生可能會聽到暈掉。三是補充講解或點撥時，老師使用漢語講解規(guī)則。母語講解，易于學(xué)生理解和接受，效率高。中英文語言規(guī)則對比，可促進(jìn)學(xué)生掌握一些母語中沒有的、甚至與母語使用習(xí)慣相悖的語法規(guī)則。四是我結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷給學(xué)生講解語法。當(dāng)時自己是怎么樣感悟、理解和記住的，告訴學(xué)生，有些經(jīng)驗雖然不能從語法書上找到對應(yīng)講解，但卻能極大程度幫助學(xué)生們理解并運用。比如反義疑問句中，對于主語是第三人稱、動詞為think/believe等、帶賓語從句的句子，要求做反義疑問句，我只給學(xué)生兩個字，看他。他即是男他he女她she或它it,以及復(fù)數(shù)他們they.He thinks it’s a good play, doesn’t he?五是老師針對語法去給出經(jīng)典例句，最后就是注意重復(fù)和復(fù)習(xí)！某條語法規(guī)則再次出現(xiàn)時，教師可以指出來，當(dāng)場請學(xué)生來做講解，達(dá)到再次鞏固?？傊M可能把課堂給學(xué)生！

第三篇：初三畢業(yè)班學(xué)生動員會講話稿

初三畢業(yè)班學(xué)生動員會講話稿

同學(xué)們：

下午好!

首先我要給大家講一個故事：曾經(jīng)有人問三個正在建造房子的人他們在做什么，一個工人說：“我在砌磚頭?！币粋€工人說：“我在建房子?！币粋€工人說：“我在建設(shè)美好家園?！?/p>

后來，回答說“砌磚頭”的，一輩子在“砌磚頭”；回答說“建房子”的，成了建筑師；回答說“建設(shè)美好家園”的，成了規(guī)劃師。

這三個人的回答都不是錯的，可是，為什么三個人最終的差別會這么大呢？首先是來源于認(rèn)識的不一致，分別是“砌磚頭”、“建房子”、“建設(shè)美好家園”。最后，認(rèn)識不一致，態(tài)度不同，思考不同，努力不同，結(jié)局自然不同。

我認(rèn)為我們應(yīng)有的狀態(tài)是：

1、“山外有山，樓外有樓”

2、自信、緊張、苦干、嚴(yán)格。

自信。相信自己才有奮發(fā)向上的內(nèi)驅(qū)動力。自信能鼓舞斗志，自信能助長豪氣。我們已是征戰(zhàn)中考的斗士，狹路相逢勇者勝，只有滿懷自信的人才有一種王者之氣，這樣的人才有一往無前的勇氣和戰(zhàn)斗力?！皼]有最好，只有更好！”做到自己的更好，就是進(jìn)步。

緊張。充足的時間是搞好學(xué)習(xí)的根本。所以，“緊張”應(yīng)成為我們除學(xué)習(xí)、休息外做事的主旋律。擁有緊張興奮的大腦、健康愉悅的身心，才能高效率地學(xué)習(xí)。

苦干。吃得苦中苦，方為人上人。沒有堅苦卓絕的奮斗，沒有勇猛頑強的拼搏，就不會有令人羨慕的成功。只有不辭辛勤勞苦，不畏艱難險阻，迎刃而上的人才能到達(dá)成功的頂峰。我們戰(zhàn)酷暑斗嚴(yán)寒；頭疼腦熱小感冒，我們輕傷不下線；我們敢拼敢鉆！態(tài)度決定高度。肯吃苦重實干，這就是我們初三學(xué)生的態(tài)度！我們要在老師的統(tǒng)一指揮下，夯實基礎(chǔ)，吃透原理，探明過程，掌握方法，練熟技巧，一步一個腳印扎實地邁向中考，走向成功。

嚴(yán)格。明確老師的一番苦心，嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)己能礪志。

剩下兩個月的時間里我們要盡力而為，全力以赴，持之以恒，堅決不能半途而廢。

在人生中，松一口氣和咬一咬牙，得到的結(jié)果將會完全不同，前者讓人成為一事無成的平庸者，而后者卻托舉著人一次又一次站上最高領(lǐng)獎臺。

在學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們在思想上、生活上、學(xué)習(xí)上不可避免地會遇到這樣那樣的困難。困難似彈簧，你弱它就強，你強它就弱。為了實現(xiàn)我們心中的目標(biāo)，我們要鼓足勇氣，迎難而上，做思想上的強者，做生活上的強者，做學(xué)習(xí)上的強者。

總之，我們2015界的同學(xué)們是同一個戰(zhàn)壕中的親密戰(zhàn)友，一定會用我們?nèi)康哪芰椭腔垡黄鸩⒓缱鲬?zhàn)，一起去迎接這槍林彈雨的考驗，最終，也一起創(chuàng)造驕人的戰(zhàn)績，給父母、給學(xué)校交一份滿意的答卷，奮斗吧，同學(xué)們！

第四篇：初三畢業(yè)班學(xué)生評語

初三畢業(yè)班學(xué)生評語

×××同學(xué)課堂上,你總是聚精會神;從你上課高舉的手中,老師看到了你的自信。你懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時間,喜歡尋找各門學(xué)科有效的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績有明顯的優(yōu)勢。出眾的學(xué)習(xí)成績讓全班同學(xué)非常佩服你!一點一滴,都是前進(jìn)的腳印,愿你順著這條路朝成功走下去!

×××同學(xué)變得懂事、踏實多了。上課總是全神貫注,無論是作業(yè)還是考試,書寫總是工工整整。能根據(jù)自己的實際,選用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。各科都有很大的進(jìn)步!總是默默地、自覺地維護(hù)教室的清潔衛(wèi)生。愿你多多努力,永不停息,勇攀高峰!

×××同學(xué)能嚴(yán)格遵守班級和宿舍紀(jì)律,熱愛集體,關(guān)愛同學(xué)。課堂上,總是聚精會神;對待學(xué)習(xí)生活中的每一件事你都是一絲不茍,你能認(rèn)真完成作業(yè),及時改錯,嚴(yán)格要求自己。踏實肯干,每次勞動都可以看到你任勞任怨的身影。老師相信,只要堅持下去,理想大學(xué)之門會為你而開。

×××同學(xué)是我們班路程較遠(yuǎn)的學(xué)生,但竟然做到了提前到校,你真了不起!課堂上,總是踴躍發(fā)言,這也證明你在留心聽講、積極思考。課下你認(rèn)真完成作業(yè),及時改錯,一絲不茍地對待學(xué)習(xí)。思維靈活,接受能力較強,勤于思考,大膽質(zhì)疑。各科都有很大的進(jìn)步!你在勞動中總是最能干。

×××同學(xué)本學(xué)期在紀(jì)律上有進(jìn)步。課堂上,你總是踴躍發(fā)言,這也證明你在留心聽講、積極思考。你思維靈活,接受能力較強,勤于思考,大膽質(zhì)疑。你的各科都有很大的進(jìn)步!你踏實肯干,每次勞動都可以看到你任勞任怨的身影。工作認(rèn)真負(fù)責(zé),計劃性較強,有始有終,令人放心,但如能更加大膽一點就更好了。

×××同學(xué)作為班干部,能積極主動搞好本職工作,得到同學(xué)的信任和支持。敢想、敢說、敢問、敢辯的課堂表現(xiàn)。愛好廣泛,勤學(xué)苦練。你的寫作水平出類拔萃,每次作文都會被老師當(dāng)作范文在全班朗讀,豐富的詞匯,優(yōu)美的語句讓同學(xué)們非常佩服。繼續(xù)努力,相信你一定會美夢成真的。

×××同學(xué)擔(dān)任團(tuán)支部書記,能嚴(yán)格要求自己,積極組織各種活動,決心把班集體建設(shè)的更好,對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的勁真讓人佩服。自覺性很強,勤奮學(xué)習(xí),能吃苦,成績有進(jìn)步。懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時間,喜歡尋找各門學(xué)科有效的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績有明顯的優(yōu)勢。愿×××同學(xué)多努力,永不停息,勇攀高峰!

1.執(zhí)著、堅韌、勤奮，你擁有金子般寶貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在老師的印象中，你是一個極有前途的學(xué)生；在同學(xué)的心中，是當(dāng)之無愧的學(xué)習(xí)委員。這學(xué)期的數(shù)學(xué)競賽中，你以優(yōu)秀的成績獲得了校三等獎；你的小報制作以獨特的風(fēng)格榮獲校二等獎。然而，縱是輝煌，也已成為昨天的歷史；明天的燦爛，還要你今天去打造。先人說，最后微笑的人，才是最美的人。

2.記得李嘉誠說過，其實每個人都可以有高遠(yuǎn)的夢想。區(qū)別只在于當(dāng)你失敗時，能否從自怨自艾的心境中走出來；當(dāng)你成功時，能否在此基礎(chǔ)上繼續(xù)前進(jìn)。記得期中考試，你考得非常出色，這說明你要潛在的能力；在競賽中卻一落千丈，這是在告訴你還沒有夯實基礎(chǔ)。在我看來，你是一個極有前途的學(xué)生，我尤其希望你能正視自己的弱點，找到與同學(xué)的距離，為了你美好的未來，從現(xiàn)在起努力拼搏吧！

3.聰明是上天給你的財富，榮譽是你努力的結(jié)果?？傄詾樵趯W(xué)習(xí)上會有質(zhì)的飛躍，但誘人的金蘋果卻喜歡和你捉迷藏——成功就是那么擦肩而過！也許你還要學(xué)會思考，還要勇于鉆研，還要發(fā)奮努力，還要具有一顆永遠(yuǎn)高飛的心。另外，老師還特別希望你能大聲地說話。

4.不懈的努力，執(zhí)著的追求，你終于迎來了學(xué)習(xí)的春天。當(dāng)你在慶賀成功時，是否想到還要夯實基礎(chǔ)，是否看到了那些失去了的分?jǐn)?shù)？是否想過“天外有天，人外有人”？你是一個勤奮、上進(jìn)、懂事的學(xué)生，我相信你一定會以一種良好的心態(tài)面對學(xué)習(xí)中的“陰晴圓缺”。同時，老師還希望你能多和老師交流，多關(guān)心班級，多參加體育鍛煉，爭取做一個全面發(fā)展的好學(xué)生。

5.“認(rèn)真”、“踏實”是你的本色。在日常行為中，你尊師愛友，講公德，守紀(jì)律，是個文明學(xué)生。在學(xué)習(xí)上，你刻苦鉆研，積極動腦，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。但成功的道路上不可能永遠(yuǎn)是鮮花和掌聲，老師希望你能在學(xué)習(xí)上再接再厲，超越自我，抵御學(xué)習(xí)中的“風(fēng)寒”，在全年級中再創(chuàng)輝煌。

第五篇：初三英語復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)

初三英語復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)

對于廣大的初三學(xué)生來說，中考已在慢慢走近，而隨著期中考試的結(jié)束，學(xué)生們也對自己目前的英語水平有了一個較為直觀的理解，認(rèn)識到了自己和中考的差距。相信他們迫切需要掌握行之有效的辦法，在短短的半年時間內(nèi)較快提高自己的英語水平。接下來，筆者就初中英語學(xué)科復(fù)習(xí)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

吃透現(xiàn)有教材

很多教師到了初三，就將重點全部放在了做練習(xí)、做試卷上，而對新課課文匆匆?guī)н^，甚至忽略不教，筆者認(rèn)為這是不可取的。因為初三的課文不但題材多樣，而且課文中包含了大量有用的短語和初中階段所有的語法點，因此，學(xué)習(xí)課文的過程就是一個復(fù)習(xí)的過程。都是圍繞《大綱》編寫,吃透一套教材，讓復(fù)習(xí)在有的放矢的環(huán)境下進(jìn)行。

巧過單詞關(guān)

無論是教師還是學(xué)生，應(yīng)該做個有心人，在當(dāng)前既要學(xué)好課本，豐富自己的詞匯量，又要對所學(xué)詞匯做一點區(qū)分。首先，對課文中出現(xiàn)的新單詞，可以用筆在書上圈出，了解其意思和用法；其次，在《新課標(biāo)》中規(guī)定達(dá)到的1800—2100個單詞中，有1400—1600個是核心詞匯，即要求學(xué)生能夠熟練掌握運用的詞匯。這些詞匯應(yīng)被視為“重中之重”，考生一定要做到“心中有數(shù)”。而針對這些詞匯，可以用熒光筆在課本上劃出單詞及其相關(guān)的結(jié)構(gòu)，熟練掌握其用法；畢業(yè)生也可回顧近幾年的中考，對已涉及的詞語及其用法可用紅筆在課文中以著重號劃出，做到“心中有底”。相信經(jīng)過以上這“三步走”的步驟，考生們對于詞匯的復(fù)習(xí)應(yīng)該有一個較為清晰的思路吧！學(xué)習(xí)英語語法的方法

1、學(xué)習(xí)語法規(guī)則

盡管兒童沒有意識的學(xué)習(xí)語法規(guī)則（subconscious learning grammar rules）而習(xí)得了母語，但大多數(shù)成年外語學(xué)習(xí)者需要理解語言的規(guī)則。因此，一定要背會、記熟語法規(guī)則。

2、善于發(fā)現(xiàn)自己的錯誤

不要等別人去指出你的語法錯誤，你要自己去發(fā)現(xiàn)它。有時，你自己發(fā)現(xiàn)錯誤比別人指出或在書上發(fā)現(xiàn)對你更有幫助。另外，你自己發(fā)現(xiàn)了錯誤，就會記得更牢并能很好的糾正它。

3、避免重復(fù)錯誤

盡量弄明白為什么你一直犯同類的錯誤，是因為你不很清楚這個規(guī)則，還是你根本就不理解這個規(guī)則？或者說你就沒學(xué)過這個并非常用的規(guī)則，也就是說是個例外（特殊情況）。你可以多問問老師，多看看語法書和教科書，從而避免出現(xiàn)重復(fù)的錯誤。

4、通過文章學(xué)語法

學(xué)習(xí)者可以閱讀大量的文章，從文章中總結(jié)語法規(guī)則和復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)過的語法規(guī)則。

5、學(xué)語法要有耐心

盡管有些語言的語法規(guī)則比其他語言規(guī)則要簡單得多，但世界上沒有任何一種沒有語法規(guī)則的語言，在有限的時間內(nèi)不可能學(xué)習(xí)全部的規(guī)律。如果達(dá)到你不出現(xiàn)語法錯誤的程度，這需要花時間、下苦功學(xué)習(xí)外語語法，但切不可操之過急，一定要有耐心。一次學(xué)一個語法規(guī)則（one rule at a time），多實踐、勤復(fù)習(xí)是最好的行動準(zhǔn)則。