第一篇：讀書(shū)

作為一名老師，我看著孩子們?cè)谖疑磉吇虺蛱?、或開(kāi)心或沮喪的時(shí)候，常常在想：教育究竟是什么呢？教育應(yīng)該給這些可愛(ài)的生命以怎樣的影響呢？每一次思考都是同一個(gè)答案，那就是教育應(yīng)該是能影響學(xué)生一生的，當(dāng)他們走出校門(mén)，脫落了一身鉛華，仍然能留在身上的東西。我想做一個(gè)能溫暖孩子一生的老師，想通過(guò)我的教育讓他們終生受益。好習(xí)慣，好人生，沒(méi)有什么比一個(gè)良好的習(xí)慣更能能影響一個(gè)人的一生了，而在眾多的好習(xí)慣關(guān)當(dāng)中又唯有讀書(shū)是對(duì)人的成長(zhǎng)幫助最大、影響最大的，所以，我堅(jiān)定了自己的努力方向，那就是我要通過(guò)自己的努力讓我的學(xué)生們愛(ài)上文字、愛(ài)上讀書(shū)，用文字滋養(yǎng)他們的心靈。在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣上我做了以下幾方面的工作，收到了一些效果，現(xiàn)在班里的學(xué)生對(duì)讀書(shū)都興趣盎然。

一、親子閱讀培養(yǎng)閱讀好習(xí)慣

2012年暑假，我有幸去山東臨淄參加了當(dāng)年的新教育年會(huì)，與會(huì)期間我認(rèn)真參加了活動(dòng)，其中的兩項(xiàng)活動(dòng)讓我眼前一亮。其中一項(xiàng)活動(dòng)是親子閱讀，就是孩子和家長(zhǎng)一起閱讀，互相影響，互相督促，逐步養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣；還有一項(xiàng)活動(dòng)是共讀共寫(xiě)，就是全班學(xué)生一起讀一本書(shū)然后寫(xiě)出每天的讀書(shū)感悟。我感覺(jué)這兩項(xiàng)活動(dòng)可操作性很強(qiáng)，也對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣很有效果，我也可以在班里做一做。

2012年秋季一開(kāi)學(xué)我就布置了親子閱讀，學(xué)生們獲悉能和家長(zhǎng)一起閱讀都很有興趣。我是這樣設(shè)計(jì)班里的親子閱讀的：

時(shí)間：每天晚上15分鐘以上

地點(diǎn)：家里

人員：家長(zhǎng)、學(xué)生

讀物：自己喜歡的課外書(shū)籍

形式：自己讀家長(zhǎng)聽(tīng)；自己和家長(zhǎng)輪換讀；家長(zhǎng)讀自己聽(tīng)；家長(zhǎng)和自己一起讀

親子閱讀開(kāi)展起來(lái)了，家長(zhǎng)和學(xué)生們能堅(jiān)持多久呢？我想開(kāi)始階段大家覺(jué)得新鮮肯定能讀一段時(shí)間，但是時(shí)間長(zhǎng)了，可能就會(huì)有堅(jiān)持不下去的現(xiàn)象了。于是，我利用了校訊通平臺(tái)給家長(zhǎng)發(fā)短信鼓勵(lì)家長(zhǎng)堅(jiān)持閱讀。每隔幾天我就會(huì)發(fā)這樣的短信給家長(zhǎng)：您好，昨晚您和孩子讀書(shū)了嗎？您好，現(xiàn)在孩子讀書(shū)的興趣很高，請(qǐng)您能鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持閱讀。您好，親子閱讀已經(jīng)進(jìn)行一段時(shí)間了，請(qǐng)家長(zhǎng)以自己的堅(jiān)持帶動(dòng)孩子的堅(jiān)持，幫助孩子養(yǎng)成讀書(shū)好習(xí)慣。堅(jiān)持親子閱讀能讓孩子收獲什么呢？我想只有讓孩子和家長(zhǎng)看到收獲他們才能在閱讀的道路上越走越遠(yuǎn)，堅(jiān)持不懈。我又通過(guò)校訊通給家長(zhǎng)發(fā)了這樣的信息：家長(zhǎng)好，親子閱讀已經(jīng)將近一個(gè)學(xué)期了，我想孩子們?cè)谧x書(shū)的同時(shí)也一定在成長(zhǎng)著，您感覺(jué)這半年的閱讀對(duì)孩子起了什么作用了嗎？一會(huì)我就收到了這樣的回復(fù)：

劉梓瑤家長(zhǎng)：自開(kāi)學(xué)以來(lái)親子閱讀已經(jīng)快讀完三本書(shū)了，每天都在讀《小學(xué)生知識(shí)百科全書(shū)》從中孩子知道了很多不知道的知識(shí)，有時(shí)寫(xiě)日記她都會(huì)把一些讀過(guò)的知識(shí)寫(xiě)進(jìn)去，不說(shuō)沒(méi)有的寫(xiě)了，我感覺(jué)效果很好。

王亞楠家長(zhǎng)：這種方法很好，孩子每天都有閱讀，跟家庭作業(yè)一樣是必須完成的，這樣對(duì)孩子的寫(xiě)作有幫助。

李思嘉家長(zhǎng)：思嘉現(xiàn)在已經(jīng)自已寫(xiě)作文了，不用我們幫助了，寫(xiě)的還不錯(cuò)，對(duì)作文不發(fā)愁了。感覺(jué)幫助挺大的，現(xiàn)在她越來(lái)越愛(ài)讀書(shū)了。魏斯閔家長(zhǎng)：從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我們一直堅(jiān)持著，每天讀完就睡覺(jué)孩子感覺(jué)挺好的。我們也覺(jué)得孩子學(xué)到不少知識(shí)。

就這樣，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，學(xué)生們?cè)诩依镆杂H子閱讀的形式都讀完了三四本書(shū)。在期末考試時(shí)，有二十五人在作文考試中得了29分，同事們都感嘆：你班學(xué)生作文的分?jǐn)?shù)真高??！親子閱讀的初衷是加大學(xué)生們的閱讀量，以家長(zhǎng)的堅(jiān)持帶動(dòng)學(xué)生的堅(jiān)持，拉近孩子與家長(zhǎng)的距離，逐步感受文字的魅力繼而養(yǎng)成讀書(shū)好習(xí)慣，沒(méi)想到對(duì)寫(xiě)作幫助這么大而且這么快就看見(jiàn)效果了，我想，對(duì)學(xué)生們有幫助的事情就應(yīng)該堅(jiān)持下去。這個(gè)學(xué)期，為了鼓勵(lì)隊(duì)員們繼續(xù)堅(jiān)持親子閱讀或在家獨(dú)立閱讀，我提議每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)閱讀記錄本，記下讀書(shū)的時(shí)間和書(shū)目，累計(jì)夠十個(gè)小時(shí)的學(xué)生就可以得到免一次語(yǔ)文作業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)。開(kāi)學(xué)一個(gè)多月以來(lái)已經(jīng)有十多名學(xué)生得到這份獎(jiǎng)勵(lì)了。

二、學(xué)生共讀共寫(xiě)引思考

全班學(xué)生共讀共寫(xiě)，我要求學(xué)生利用每天下午的午讀時(shí)間讀一課《同步閱讀》里面的課文，然后寫(xiě)出自己的感悟或者積累的詞句以及相關(guān)知識(shí)，我稱(chēng)之為隨筆。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)主要目的是讓學(xué)生們養(yǎng)成邊讀邊思考的閱讀好習(xí)慣。讀書(shū)，如果只停留在讀這個(gè)初級(jí)階段上，印象就不會(huì)很深刻，對(duì)文章想要傳達(dá)給讀者的信息不能很準(zhǔn)確透徹的接受，讀書(shū)的目的應(yīng)該是思考后的結(jié)果對(duì)自己現(xiàn)狀的影響。我想要培養(yǎng)學(xué)生們讀思結(jié)合、讀思一體的習(xí)慣，讓隊(duì)員們形成見(jiàn)到文字就要思考的思維定勢(shì)，這樣的習(xí)慣才應(yīng)該是閱讀應(yīng)具備的習(xí)慣。下面呈現(xiàn)的就是班里一個(gè)隊(duì)員寫(xiě)的隨筆展示。

《大樹(shù)是怎樣過(guò)冬的》

呂良宸

今天，我讀了《同步閱讀》里面的《大叔是怎樣過(guò)冬的》這篇文章，文章的作者竟然是《森林報(bào)》的主編蘇聯(lián)作家維·比安基，我稱(chēng)呼他為先生。

文中講述了樹(shù)是怎樣過(guò)冬的，如果樹(shù)皮樹(shù)心都凍住了，那棵大樹(shù)才徹底凍死了，可有了樹(shù)皮的保護(hù)，大樹(shù)就不容易被寒冬打垮。

我從文章中知道了，大樹(shù)在冬季落葉是為了保存熱量，葉子落下來(lái)腐爛到泥土里可以很好地保護(hù)樹(shù)根，維持大樹(shù)的生命。大樹(shù)還有一件防寒的甲胄，所謂的甲胄就是在每年的夏天儲(chǔ)存下來(lái)的木栓組織。木栓不透水也不透空氣，阻擋住樹(shù)木活機(jī)體中的熱，不使熱量流失。數(shù)的年齡越大它的木栓層就越厚，所以老樹(shù)粗樹(shù)的抗旱能力強(qiáng)。如果寒氣過(guò)大，穿過(guò)了木栓組織的防護(hù)，還有一道化學(xué)防御線，保護(hù)層由樹(shù)液里的鹽類(lèi)和變?yōu)樘堑牡矸劢M成，鹽類(lèi)和糖的溶液具有很強(qiáng)的抗寒能力。

讀了這篇說(shuō)明文，讓我了解了大樹(shù)是怎樣過(guò)冬的，我要繼續(xù)多讀書(shū)，學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識(shí)，成為一個(gè)有用之人。

三、師生共讀促成長(zhǎng)

今年暑假，我到昌平新華書(shū)店去看書(shū)，想開(kāi)學(xué)給學(xué)生們推薦一本書(shū)，于是就到了少兒專(zhuān)區(qū)去看看，目光就落到了《窗前的小豆豆》這本書(shū)上。這本書(shū)曾在幾年前風(fēng)靡世界，可是我卻從沒(méi)看過(guò)。既然相遇了我就打開(kāi)看了起來(lái)。這是一本日本作家黑柳徹子寫(xiě)的自己小時(shí)候就讀于巴學(xué)園這所學(xué)校的真實(shí)經(jīng)歷，她在巴學(xué)園度過(guò)了很有特色的的輕松愉快的小學(xué)生活，我的直覺(jué)告訴我學(xué)生們一定會(huì)喜歡上小豆豆這個(gè)天真可愛(ài)的女孩子，一定會(huì)喜歡她在巴學(xué)園度過(guò)的快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活的。我最喜歡和欣賞的是巴學(xué)園小學(xué)的教育思想，那位校長(zhǎng)給我的印象很深刻，他的思想是因勢(shì)利導(dǎo)，尊重每一個(gè)孩子，讓孩子在嘗試中感悟、進(jìn)步。他是一個(gè)讓孩子們感受到溫暖的好校長(zhǎng)，引導(dǎo)而不是批評(píng)，溫柔而不是僵硬，溫暖而不是冰冷！這個(gè)也是我努力和奮斗的目標(biāo)！于是，一開(kāi)學(xué)我就帶著全體學(xué)生讀起了這本書(shū)。

每一次在教室?guī)е?duì)員們讀這本書(shū)，我都做了記錄，下面呈現(xiàn)的就是第一次我做的的讀書(shū)記錄：

2013年9月22日

今天我讓孩子們把《窗邊的小豆豆》帶來(lái)了，我規(guī)定了閱讀時(shí)間為25分鐘，內(nèi)容是從第一章“第一次來(lái)車(chē)站”讀到“開(kāi)始上學(xué)”共計(jì)25頁(yè)內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要寫(xiě)了小豆豆在第一所小學(xué)的表現(xiàn)，也就是很漂亮的女老師告訴她的媽媽小豆豆要退學(xué)的原因和小豆豆到了新的學(xué)?！蛯W(xué)園，在那里接受校長(zhǎng)先生面試的情形。25分鐘，孩子們基本上都讀完了規(guī)定的內(nèi)容。

第二步是討論。我提出了兩個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：

1、你覺(jué)得小豆豆是一個(gè)什么樣的孩子？

2、你覺(jué)得校長(zhǎng)先生是一個(gè)什么樣的人？

孩子們都根據(jù)自己的理解參與了討論。有的說(shuō)小豆豆是一個(gè)天真可愛(ài)的孩子，有的說(shuō)小豆豆是一個(gè)充滿了好奇心的孩子，還有的說(shuō)小豆豆是一個(gè)很喜歡音樂(lè)的孩子??關(guān)于校長(zhǎng)先生，則主要集中在兩個(gè)觀點(diǎn)上，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為他是一個(gè)很有耐心的人，因?yàn)樗梢月?tīng)小豆豆連續(xù)說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話，還有的學(xué)生認(rèn)為校長(zhǎng)先生是一個(gè)很獨(dú)特的人，因?yàn)樗诿刻斐燥埖臅r(shí)候都要讓孩子們帶來(lái)海的味道和山的味道??

第三步是寫(xiě)一寫(xiě)。我讓選擇其中的一個(gè)問(wèn)題寫(xiě)一寫(xiě)自己的想法，把讀書(shū)和寫(xiě)作、感悟結(jié)合起來(lái)。下面就是兩位隊(duì)員寫(xiě)的內(nèi)容。

劉梓瑤：我覺(jué)得小林宗作校長(zhǎng)是一位很有童心和耐心的人。因?yàn)檫@位校長(zhǎng)干什么都與眾不同，像一個(gè)小孩子一樣。巴學(xué)園也是一個(gè)有趣的學(xué)園。有耐心，是因?yàn)樗托《苟菇徽劻怂膫€(gè)小時(shí)，校長(zhǎng)先生沒(méi)有露出一點(diǎn)不耐煩，反而老是親切的問(wèn)小豆豆“然后呢？”我覺(jué)得小林宗作校長(zhǎng)和別的校長(zhǎng)比起來(lái)真是與眾不同??！

魏斯閔：今天，我讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，我覺(jué)得小豆豆是一個(gè)天真可愛(ài)的孩子。她會(huì)想和燕子一起說(shuō)話，她認(rèn)為會(huì)理她，會(huì)回答她的問(wèn)題，她真可愛(ài)呀！還會(huì)有另一個(gè)人能有這種天真的想法嗎？她同時(shí)又對(duì)任何東西充滿了好奇。一張桌子、一把椅子，她只要覺(jué)得奇怪都會(huì)玩弄半天，又有哪個(gè)孩子會(huì)有這么好奇的心呢？

我還在學(xué)生們把整本書(shū)讀完以后搞了二項(xiàng)活動(dòng)，一項(xiàng)是模仿書(shū)中描寫(xiě)的情景讓孩子們帶來(lái)“山的味道和海的味道”吃一次會(huì)餐，這次活動(dòng)給學(xué)生們留下美好的回憶。第二項(xiàng)是讓班里的孩子給小豆豆寫(xiě)一封信，向這個(gè)天真又可愛(ài)的孩子說(shuō)說(shuō)心里話，讓這本書(shū)走進(jìn)孩子的內(nèi)心去。

四、創(chuàng)建書(shū)香班級(jí)潤(rùn)心靈

創(chuàng)建書(shū)香班級(jí)是為了拓展學(xué)生們讀書(shū)的時(shí)間和空間，讓他們能讀更多的書(shū)。雖然學(xué)校有圖書(shū)室，可是我注意到學(xué)生們很少去那里借書(shū)，我也了解了其中的原因。他們感覺(jué)圖書(shū)室的書(shū)籍不是很有趣，不能激發(fā)起閱讀欲望。于是我決定讓學(xué)生們把自己喜歡的書(shū)帶到教室來(lái)和同學(xué)分享，成立書(shū)香班級(jí)。第二天學(xué)生們帶來(lái)了自己喜歡的圖書(shū)，有《孔子》、《犟龜》、《長(zhǎng)襪子皮皮》等他們喜愛(ài)的書(shū)。書(shū)是世界上最美的裝飾品，這些漂亮的書(shū)籍?dāng)[在教室的窗臺(tái)上，忽然就感覺(jué)這個(gè)用水泥鋼筋建筑的房子一下子變得溫馨起來(lái)、靈動(dòng)起來(lái)了，仿佛一下子有了故事、有生命。每到課間學(xué)生們總是喜歡來(lái)到這些書(shū)前挑選自己喜歡的書(shū)然后津津有味的讀起來(lái)，看著他們，我忽然覺(jué)得專(zhuān)心閱讀的孩子是世界上最可愛(ài)的孩子！我經(jīng)常會(huì)看到這樣的鏡頭：課間，有的學(xué)生在專(zhuān)心致志的讀一本書(shū)；有的兩三個(gè)學(xué)生聚在一起讀一本書(shū)；還有的是幾個(gè)學(xué)生在一起邊讀還邊討論??有的孩子課堂作業(yè)完成的快，我就提議要讓他們讀讀書(shū)，我還經(jīng)常引用課文中的語(yǔ)句教導(dǎo)他們：你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！現(xiàn)在讀書(shū)已經(jīng)成了班里每一個(gè)學(xué)生每天必須要做的一件事了，他們已經(jīng)沉浸在濃濃的書(shū)香中了！

在文字的滋養(yǎng)下，學(xué)生們?cè)絹?lái)越懂文明講禮貌了，課間很少有大聲喧嘩、追跑打鬧的現(xiàn)象了，更多的隊(duì)員都能規(guī)范自己的言行，越來(lái)越儒雅了。

靜下心來(lái)讀一讀書(shū)，總能把心靈提升到清醇而又高邁的境界。這些中國(guó)漢字，如玉杵扣門(mén)，叮叮當(dāng)當(dāng)，嗡嗡喤喤，一下子把心扉打開(kāi)了，讓我們看到了一個(gè)非常美好的自己。這時(shí)的自己能隨著文字的指引完成最豪放的想象，最幽深的思念，最入微的觀察，最精細(xì)的傾聽(tīng)，最仁愛(ài)的同情，最灑脫的超越，能與高山共俯仰，與白云同翻卷，與滄海齊陰晴。這就是文字的魅力，我有什么理由不讓隊(duì)員們愛(ài)上讀書(shū)呢？用文字滋養(yǎng)心靈，讓我們的少先隊(duì)員在書(shū)香中成長(zhǎng)，一路繁花、一路云霓??

用文字滋養(yǎng)隊(duì)員的心靈

作為一名中隊(duì)輔導(dǎo)員，我看著隊(duì)員們?cè)谖疑磉吇虺蛱?、或開(kāi)心或沮喪的時(shí)候，常常在想：教育究竟是什么呢？教育應(yīng)該給這些可愛(ài)的生命以怎樣的影響呢？每一次思考都是同一個(gè)答案，那就是教育應(yīng)該是能影響學(xué)生一生的，當(dāng)他們走出校門(mén)，脫落了一身鉛華，仍然能留在身上的東西。我想做一個(gè)能溫暖孩子一生的老師，想通過(guò)我的教育讓他們終生受益。好習(xí)慣，好人生，沒(méi)有什么比一個(gè)良好的習(xí)慣更能能影響一個(gè)人的一生了，而在眾多的好習(xí)慣關(guān)當(dāng)中又唯有讀書(shū)是對(duì)人的成長(zhǎng)幫助最大、影響最大的，所以，我堅(jiān)定了自己的努力方向，那就是我要通過(guò)自己的努力讓隊(duì)員們愛(ài)上文字、愛(ài)上讀書(shū)，用文字滋養(yǎng)他們的心靈。在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣上我做了以下幾方面的工作，收到了一些效果，現(xiàn)在班里的隊(duì)員對(duì)讀書(shū)都興趣盎然。

一、親子閱讀培養(yǎng)閱讀好習(xí)慣

2012年暑假，我有幸去山東臨淄參加了當(dāng)年的新教育年會(huì)，在與會(huì)期間我認(rèn)真參加了活動(dòng)，其中的兩項(xiàng)活動(dòng)讓我眼前一亮。其中一項(xiàng)活動(dòng)是親子閱讀，就是孩子和家長(zhǎng)一起閱讀，互相影響，互相督促，逐步養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣；還有一項(xiàng)活動(dòng)是共讀共寫(xiě)，就是全班學(xué)生一起讀一本書(shū)然后寫(xiě)出每天的讀書(shū)感悟。我感覺(jué)這兩項(xiàng)活動(dòng)可操作性很強(qiáng)，也對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣很有效果，我也可以在班里做一做。

2012年秋季一開(kāi)學(xué)我就布置了親子閱讀，隊(duì)員們獲悉能和家長(zhǎng)一起閱讀都興趣高漲。我是這樣設(shè)計(jì)班里的親子閱讀的：

時(shí)間：每天晚上15分鐘以上

地點(diǎn)：家里

人員：家長(zhǎng)、學(xué)生

讀物：自己喜歡的課外書(shū)籍

形式：自己讀家長(zhǎng)聽(tīng)；自己和家長(zhǎng)輪換讀；家長(zhǎng)讀自己聽(tīng)；家長(zhǎng)和自己一起讀

親子閱讀開(kāi)展起來(lái)了，家長(zhǎng)和隊(duì)員們能堅(jiān)持多久呢？我想開(kāi)始階段大家覺(jué)得新鮮肯定能讀一段時(shí)間，但是時(shí)間長(zhǎng)了，可能就會(huì)有堅(jiān)持不下去的現(xiàn)象了。于是，我利用了校訊通平臺(tái)給家長(zhǎng)發(fā)短信鼓勵(lì)家長(zhǎng)堅(jiān)持閱讀。每隔幾天我就會(huì)發(fā)這樣的短信給家長(zhǎng)：您好，昨晚您和孩子讀書(shū)了嗎？您好，現(xiàn)在孩子讀書(shū)的興趣很高，請(qǐng)您能鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持閱讀。您好，親子閱讀已經(jīng)進(jìn)行一段時(shí)間了，請(qǐng)家長(zhǎng)以自己的堅(jiān)持帶動(dòng)孩子的堅(jiān)持，幫助孩子養(yǎng)成讀書(shū)好習(xí)慣。堅(jiān)持親子閱讀能讓孩子收獲什么呢？我想只有讓孩子和家長(zhǎng)看到收獲他們才能在閱讀的道路上越走越遠(yuǎn)，堅(jiān)持不懈。我又通過(guò)校訊通給家長(zhǎng)發(fā)了這樣的信息：家長(zhǎng)好，親子閱讀已經(jīng)將近一個(gè)學(xué)期了，我想孩子們?cè)谧x書(shū)的同時(shí)也一定在成長(zhǎng)著，您感覺(jué)這半年的閱讀對(duì)孩子起了什么作用了嗎？一會(huì)我就收到了這樣的回復(fù)：

劉梓瑤家長(zhǎng)：自開(kāi)學(xué)以來(lái)親子閱讀已經(jīng)快讀完三本書(shū)了，每天都在讀《小學(xué)生知識(shí)百科全書(shū)》從中孩子知道了很多不知道的知識(shí)，有時(shí)寫(xiě)日記她都會(huì)把一些讀過(guò)的知識(shí)寫(xiě)進(jìn)去，不說(shuō)沒(méi)有的寫(xiě)了，我感覺(jué)效果很好。

王亞楠家長(zhǎng)：這種方法很好，孩子每天都有閱讀，跟家庭作業(yè)一樣是必須完成的，這樣對(duì)孩子的寫(xiě)作有幫助。

李思嘉家長(zhǎng)：思嘉現(xiàn)在已經(jīng)自已寫(xiě)作文了，不用我們幫助了，寫(xiě)的還不錯(cuò)，對(duì)作文不發(fā)愁了。感覺(jué)幫助挺大的，現(xiàn)在她越來(lái)越愛(ài)讀書(shū)了。魏斯閔家長(zhǎng)：從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我們一直堅(jiān)持著，每天讀完就睡覺(jué)孩子感覺(jué)挺好的。我們也覺(jué)得孩子學(xué)到不少知識(shí)。

就這樣，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，隊(duì)員們?cè)诩依镆杂H子閱讀的形式都讀完了三四本書(shū)。在期末考試時(shí)，有二十多人在作文上都得了29分，同事們都感嘆：你班學(xué)生作文的分?jǐn)?shù)真高??！親子閱讀的初衷是加大隊(duì)員們的閱讀量，以家長(zhǎng)的堅(jiān)持帶動(dòng)學(xué)生的堅(jiān)持，拉近孩子與家長(zhǎng)的距離，逐步感受文字的魅力繼而養(yǎng)成讀書(shū)好習(xí)慣，沒(méi)想到對(duì)寫(xiě)作幫助這么大而且這么快就看見(jiàn)效果了，我想，對(duì)隊(duì)員們有幫助的事情就應(yīng)該堅(jiān)持下去。這個(gè)學(xué)期，為了鼓勵(lì)隊(duì)員們繼續(xù)堅(jiān)持親子閱讀或在家獨(dú)立閱讀，我提議每個(gè)隊(duì)員都準(zhǔn)備一個(gè)閱讀記錄本，記下讀書(shū)的時(shí)間和書(shū)目，累計(jì)夠十個(gè)小時(shí)的隊(duì)員就可以得到免一次語(yǔ)文作業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)。開(kāi)學(xué)一個(gè)多月以來(lái)已經(jīng)有十余名隊(duì)員得到這份獎(jiǎng)勵(lì)了。

二、隊(duì)員共讀共寫(xiě)引思考

隊(duì)員共讀共寫(xiě)，我要求隊(duì)員利用每天下午的午讀時(shí)間讀一課《同步閱讀》里面的課文，然后寫(xiě)出自己的感悟或者積累的詞句以及相關(guān)知識(shí)，我稱(chēng)之為隨筆。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)主要目的是讓隊(duì)員們養(yǎng)成邊讀邊思考的閱讀好習(xí)慣。讀書(shū)，如果只停留在讀這個(gè)初級(jí)階段上，印象就不會(huì)很深刻，對(duì)文章想要傳達(dá)給讀者的信息不能很準(zhǔn)確透徹的接受，讀書(shū)的目的應(yīng)該是思考后的結(jié)果對(duì)自己現(xiàn)狀的影響。我想要培養(yǎng)隊(duì)員們讀思結(jié)合、讀思一體的習(xí)慣，讓隊(duì)員們形成見(jiàn)到文字就要思考的思維定勢(shì)，這樣的習(xí)慣才應(yīng)該是閱讀應(yīng)具備的習(xí)慣。下面呈現(xiàn)的就是班里一個(gè)隊(duì)員寫(xiě)的隨筆展示?！洞髽?shù)是怎樣過(guò)冬的》

呂良宸

今天，我讀了《同步閱讀》里面的《大叔是怎樣過(guò)冬的》這篇文章，文章的作者竟然是《森林報(bào)》的主編蘇聯(lián)作家維·比安基，我稱(chēng)呼他為先生。

文中講述了樹(shù)是怎樣過(guò)冬的，如果樹(shù)皮樹(shù)心都凍住了，那棵大樹(shù)才徹底凍死了，可有了樹(shù)皮的保護(hù)，大樹(shù)就不容易被寒冬打垮。

我從文章中知道了，大樹(shù)在冬季落葉是為了保存熱量，葉子落下來(lái)腐爛到泥土里可以很好地保護(hù)樹(shù)根，維持大樹(shù)的生命。大樹(shù)還有一件防寒的甲胄，所謂的甲胄就是在每年的夏天儲(chǔ)存下來(lái)的木栓組織。木栓不透水也不透空氣，阻擋住樹(shù)木活機(jī)體中的熱，不使熱量流失。數(shù)的年齡越大它的木栓層就越厚，所以老樹(shù)粗樹(shù)的抗旱能力強(qiáng)。如果寒氣過(guò)大，穿過(guò)了木栓組織的防護(hù)，還有一道化學(xué)防御線，保護(hù)層由樹(shù)液里的鹽類(lèi)和變?yōu)樘堑牡矸劢M成，鹽類(lèi)和糖的溶液具有很強(qiáng)的抗寒能力。

讀了這篇說(shuō)明文，讓我了解了大樹(shù)是怎樣過(guò)冬的，我要繼續(xù)多讀書(shū)，學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識(shí)，成為一個(gè)有用之人。

三、師生共讀促成長(zhǎng)

今年暑假，我到昌平新華書(shū)店去看書(shū)，想到開(kāi)學(xué)要給隊(duì)員們推薦一本書(shū)，于是就到了少兒專(zhuān)區(qū)去看看，目光就落到了《窗前的小豆豆》這本書(shū)上。這本書(shū)曾在幾年前風(fēng)靡世界，可是我卻從沒(méi)看過(guò)。既然相遇了我就打開(kāi)看了起來(lái)。這是一本日本作家黑柳徹子寫(xiě)的自己小時(shí)候就讀于巴學(xué)園這所學(xué)校的真實(shí)經(jīng)歷，她在巴學(xué)園度過(guò)了與眾不同的輕松愉快的小學(xué)生活，我的直覺(jué)告訴我隊(duì)員們一定會(huì)喜歡上小豆豆這個(gè)天真可愛(ài)的女孩子，一定會(huì)喜歡她在巴學(xué)園度過(guò)的快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活的。我最喜歡和欣賞的是巴學(xué)園小學(xué)的教育思想，那位校長(zhǎng)給我的印象很深刻，他的思想是因勢(shì)利導(dǎo)，尊重每一個(gè)孩子，讓孩子在嘗試中感悟、進(jìn)步。他是一個(gè)讓孩子們感受到溫暖的好校長(zhǎng)，引導(dǎo)而不是批評(píng)，溫柔而不是僵硬，溫暖而不是冰冷！這個(gè)也是我努力和奮斗的目標(biāo)！

每一次在教室?guī)е?duì)員們讀這本書(shū)，我都做了記錄，下面呈現(xiàn)的就是第一次我做的的讀書(shū)記錄：

2013年9月22日

今天我讓孩子們把《窗邊的小豆豆》帶來(lái)了，我規(guī)定了閱讀時(shí)間為25分鐘，內(nèi)容是從第一章“第一次來(lái)車(chē)站”讀到“開(kāi)始上學(xué)”共計(jì)25頁(yè)內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要寫(xiě)了小豆豆在第一所小學(xué)的表現(xiàn)，也就是很漂亮的女老師告訴她的媽媽小豆豆要退學(xué)的原因和小豆豆到了新的學(xué)?！蛯W(xué)園，在那里接受校長(zhǎng)先生面試的情形。25分鐘，孩子們基本上都讀完了規(guī)定的內(nèi)容。

第二步是討論。我提出了兩個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：

1、你覺(jué)得小豆豆是一個(gè)什么樣的孩子？

2、你覺(jué)得校長(zhǎng)先生是一個(gè)什么樣的人？

孩子們都根據(jù)自己的理解參與了討論。有的說(shuō)小豆豆是一個(gè)天真可愛(ài)的孩子，有的說(shuō)小豆豆是一個(gè)充滿了好奇心的孩子，還有的說(shuō)小豆豆是一個(gè)很喜歡音樂(lè)的孩子??關(guān)于校長(zhǎng)先生，則主要集中在兩個(gè)觀點(diǎn)上，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為他是一個(gè)很有耐心的人，因?yàn)樗梢月?tīng)小豆豆連續(xù)說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話，還有的學(xué)生認(rèn)為校長(zhǎng)先生是一個(gè)很獨(dú)特的人，因?yàn)樗诿刻斐燥埖臅r(shí)候都要讓孩子們帶來(lái)海的味道和山的味道??

第三步是寫(xiě)一寫(xiě)。我讓選擇其中的一個(gè)問(wèn)題寫(xiě)一寫(xiě)自己的想法，把讀書(shū)和寫(xiě)作、感悟結(jié)合起來(lái)。下面就是兩位隊(duì)員寫(xiě)的內(nèi)容。

劉梓瑤：我覺(jué)得小林宗作校長(zhǎng)是一位很有童心和耐心的人。因?yàn)檫@位校長(zhǎng)干什么都與眾不同，像一個(gè)小孩子一樣。巴學(xué)園也是一個(gè)有趣的學(xué)園。有耐心，是因?yàn)樗托《苟菇徽劻怂膫€(gè)小時(shí)，校長(zhǎng)先生沒(méi)有露出一點(diǎn)不耐煩，反而老是親切的問(wèn)小豆豆“然后呢？”我覺(jué)得小林宗作校長(zhǎng)和別的校長(zhǎng)比起來(lái)真是與眾不同?。?/p>

魏斯閔：今天，我讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，我覺(jué)得小豆豆是一個(gè)天真可愛(ài)的孩子。她會(huì)想和燕子一起說(shuō)話，她認(rèn)為會(huì)理她，會(huì)回答她的問(wèn)題，她真可愛(ài)呀！還會(huì)有另一個(gè)人能有這種天真的想法嗎？她同時(shí)又對(duì)任何東西充滿了好奇。一張桌子、一把椅子，她只要覺(jué)得奇怪都會(huì)玩弄半天，又有哪個(gè)孩子會(huì)有這么好奇的心呢？

我還準(zhǔn)備在隊(duì)員們把整本書(shū)讀完以后搞二項(xiàng)活動(dòng)，一項(xiàng)是模仿書(shū)中描寫(xiě)的情景讓孩子們帶來(lái)“山的味道和海的味道”吃一次會(huì)餐，我想這本書(shū)和這次活動(dòng)一定會(huì)給孩子們留下美好的回憶的。第二項(xiàng)是讓班里的孩子給小豆豆寫(xiě)一封信，向這個(gè)天真又可愛(ài)的孩子說(shuō)說(shuō)心里話，讓這本書(shū)走進(jìn)孩子的內(nèi)心去。

四、創(chuàng)建書(shū)香中隊(duì)潤(rùn)心靈

創(chuàng)建書(shū)香中隊(duì)是為了拓展隊(duì)員們讀書(shū)的時(shí)間和空間，讓他們能讀更多的書(shū)。雖然學(xué)校有圖書(shū)室，可是我注意到隊(duì)員們很少去那里借書(shū)，我也了解了其中的原因。他們感覺(jué)圖書(shū)室的書(shū)籍不是很有趣，不能激發(fā)起閱讀欲望。于是我決定讓隊(duì)員們把自己喜歡的書(shū)帶到教室來(lái)和同學(xué)分享，成立書(shū)香中隊(duì)。第二天隊(duì)員們帶來(lái)了自己喜歡的圖書(shū)，有《孔子》、《犟龜》、《長(zhǎng)襪子皮皮》等他們喜愛(ài)的書(shū)。書(shū)是世界上最美的裝飾品，這些漂亮的書(shū)籍?dāng)[在教室的窗臺(tái)上，忽然就感覺(jué)這個(gè)用水泥鋼筋建筑的房子一下子變得溫馨起來(lái)、靈動(dòng)起來(lái)了，仿佛一下子有了故事、有生命。每到課間隊(duì)員們總是喜歡來(lái)到這些書(shū)前挑選自己喜歡的書(shū)然后津津有味的讀起來(lái)，看著他們，我忽然覺(jué)得專(zhuān)心閱讀的孩子是世界上最可愛(ài)的孩子！我經(jīng)常會(huì)看到這樣的鏡頭：課間，有的隊(duì)員在專(zhuān)心致志的讀一本書(shū)；有的兩三個(gè)隊(duì)員聚在一起讀一本書(shū)；還有的是幾個(gè)隊(duì)員在一起邊讀還邊討論??有的孩子課堂作業(yè)完成的快，我就提議要讓隊(duì)員們讀讀書(shū)，我還經(jīng)常引用課文中的語(yǔ)句教導(dǎo)他們：你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！現(xiàn)在讀書(shū)已經(jīng)成了班里每一個(gè)隊(duì)員每天必須要做的一件事了，他們已經(jīng)沉浸在濃濃的書(shū)香中了！

在文字的滋養(yǎng)下，隊(duì)員們?cè)絹?lái)越懂文明講禮貌了，課間很少有大聲喧嘩、追跑打鬧的現(xiàn)象了，更多的隊(duì)員都能規(guī)范自己的言行，越來(lái)越儒雅了。

靜下心來(lái)讀一讀書(shū)，總能把心靈提升到清醇而又高邁的境界。這些中國(guó)漢字，如玉杵扣門(mén)，叮叮當(dāng)當(dāng)，嗡嗡喤喤，一下子把心扉打開(kāi)了，讓我們看到了一個(gè)非常美好的自己。這時(shí)的自己能隨著文字的指引完成最豪放的想象，最幽深的思念，最入微的觀察，最精細(xì)的傾聽(tīng)，最仁愛(ài)的同情，最灑脫的超越，能與高山共俯仰，與白云同翻卷，與滄海齊陰晴。這就是文字的魅力，我有什么理由不讓隊(duì)員們愛(ài)上讀書(shū)呢？用文字滋養(yǎng)心靈，讓我們的少先隊(duì)員在書(shū)香中成長(zhǎng)，一路繁花、一路云霓??

其實(shí)，有時(shí)候讀書(shū)還是能改變我們的，應(yīng)該說(shuō)能改變我們的心靈，但我覺(jué)得用“滋潤(rùn)”更為恰當(dāng)，因?yàn)闀?shū)可以說(shuō)是一種很營(yíng)養(yǎng)的東西，用書(shū)籍來(lái)滋養(yǎng)心靈，是再好不過(guò)了。書(shū)可以使我們變得善良，友好，我們?cè)诳磿?shū)的過(guò)程中，總會(huì)看到一些特別感人的故事，有時(shí)候就算是鐵石心腸也會(huì)有心頭一顫的那一刻吧，其實(shí)這時(shí)候我們的心靈就在慢慢的升華，我們都會(huì)變成好孩子的。

書(shū)還使我們變得寬容，當(dāng)我們因?yàn)槭艿绞裁磽p失或者是委屈，很生氣的時(shí)候，選擇書(shū)作為你的發(fā)泄對(duì)象吧！把心中的不滿全都告訴他，他雖然不會(huì)講話，但卻以文字的形式告訴我們?cè)撛趺崔k，我們此時(shí)就像是海綿吸水一樣，不斷地把書(shū)中的精髓吸到自己腦子里去，這個(gè)時(shí)間段可是高峰期，吸的越多，心中的怒火就越來(lái)越少，開(kāi)始明白自己其實(shí)沒(méi)必要那么生氣，讓自己拋棄一切雜念，忘卻一切利益，此時(shí)心情是多么平靜，好像海面上不起一絲波浪，也是靜靜地，整個(gè)世界就只有我，那么安寧，那么純凈，似乎都不忍心讓自己的怒火去打破這一切美好??嗯，學(xué)會(huì)寬容吧！是書(shū)告訴我們的。

書(shū)到底是什么？書(shū)能增長(zhǎng)我們的知識(shí)，書(shū)幫助我們看世界等，總的來(lái)說(shuō)，書(shū)是滋養(yǎng)了我們每個(gè)人的心靈，我們因書(shū)而美麗??

我們有書(shū)相伴是幸福的，我們有書(shū)相伴是幸運(yùn)的，我們有書(shū)相伴是快樂(lè)的，而書(shū)與我們相伴，總會(huì)給我們回報(bào)的，總會(huì)創(chuàng)造一個(gè)全新的我們。書(shū)--我活在世上最大的財(cái)富。

第二篇：讀書(shū)

讀《透視名師課堂管理——名師課堂管理 的66個(gè)經(jīng)典細(xì)節(jié)》有感

亞沙城小學(xué) 包麗娜

今年暑假，我有幸讀了《透視名師課堂管理——名師課堂管理的66個(gè)經(jīng)典細(xì)節(jié)》。手捧著于永正、李烈、華應(yīng)龍、徐斌……一串串熟悉的名字，品味著一個(gè)個(gè)經(jīng)典的細(xì)節(jié)，體會(huì)著一段段鮮活的案例，咀嚼著一句句深長(zhǎng)的名言，仿佛走進(jìn)了一位位名師的課堂，坐在教室里，懷著學(xué)生一樣的心情，靜靜地聽(tīng)著他們?nèi)缧性屏魉愕闹v課。然而，作為一名教師，他們的同行，我知道僅僅只去享受一番名師帶給我的愉悅和感動(dòng)是不夠的，我必須讀懂名師們成功的秘訣，對(duì)照著找找自己教育教學(xué)實(shí)踐中存在的差距和不足，思考今后工作中努力的方向，才可謂受益匪淺。

一、什么是細(xì)節(jié)

什么是細(xì)節(jié)？課堂細(xì)節(jié)是教師教學(xué)過(guò)程中富有教育教學(xué)價(jià)值的環(huán)節(jié)和情節(jié)，是教師在課堂上的一個(gè)詞、一句話、一個(gè)表情、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)、一次課堂思維訓(xùn)練等。課堂細(xì)節(jié)雖小，卻能折射出教育的大理念、大智慧；課堂細(xì)節(jié)卻能閃耀出教師生命的光環(huán)；課堂細(xì)節(jié)雖小，卻是他們靈動(dòng)的創(chuàng)造……教學(xué)細(xì)節(jié)稍縱即逝，要靠教師去捕捉。它猶如課堂的精靈，倏忽而至，讓人始料不及，這就需要教師做個(gè)有心人，小心把握。教師若能謹(jǐn)慎地、智慧地處理好每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，讓課堂生成精彩，給課堂注入生命的活力，那么課堂將會(huì)成為充滿詩(shī)意和快樂(lè)的地方。

二、名師課堂管理的秘訣在哪里

成功的教學(xué)必定離不開(kāi)精彩的細(xì)節(jié)。關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)是提升教學(xué)智慧的必經(jīng)之路；關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，需要我們用新的教學(xué)理念去反思“過(guò)去”的教學(xué)細(xì)節(jié)，改造“慣?！钡慕虒W(xué)細(xì)節(jié)，創(chuàng)造嶄新的教學(xué)細(xì)節(jié)。名師的課堂管理細(xì)節(jié)，就是關(guān)注學(xué)生的生活、知識(shí)、情感、體驗(yàn)和生命發(fā)展的過(guò)程，就是舒展智慧、落實(shí)理念、改變行為、提升教育品質(zhì)的過(guò)程。雕琢課堂細(xì)節(jié)，必定是成功的教學(xué)；善于雕琢課堂細(xì)節(jié)的教師，必定是成功的教師。

縱觀這本書(shū)中列舉的66個(gè)細(xì)節(jié)，如“用心記住每一個(gè)學(xué)生的名字”、“提前三分鐘進(jìn)教室”、“讓學(xué)生在幽默和笑中學(xué)習(xí)”、“讓你的眼睛會(huì)說(shuō)話”、“老師，請(qǐng)注意您的語(yǔ)調(diào)”、“讓學(xué)生在課堂上有問(wèn)題”、“將游戲引入課堂”、“善待學(xué)生的錯(cuò)誤”、“幫助學(xué)生贏得信心”等等，無(wú)不體現(xiàn)出名師高超的課堂教學(xué)技藝、深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的課堂魅力。名師們永遠(yuǎn)對(duì)課堂中的“人”充滿真切關(guān)注和終極關(guān)懷，讓教學(xué)細(xì)節(jié)回歸“生命關(guān)懷”的教育本質(zhì)，有效地觸動(dòng)學(xué)生的心靈。他們善于用特有的教學(xué)機(jī)智，去捕捉課堂中的每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，從細(xì)處入手，以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著。他們總是在認(rèn)真揣摩課堂教學(xué)的一言一行、一招一式，盡量追求教學(xué)的合理化、智慧化、精確化，使教學(xué)洋溢著生命的活力與精彩。

三、給我印象最深的幾個(gè)細(xì)節(jié)及反思。

書(shū)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都非常值得我學(xué)習(xí)、借鑒，但作為一名數(shù)學(xué)教師，我無(wú)疑對(duì)數(shù)學(xué)名師的案例更加感興趣。印象最深的有兩個(gè)華應(yīng)龍老師的案例：

1、小心呵護(hù)學(xué)生的自尊心。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的尊嚴(yán)，是人類(lèi)最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心，就是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量。”著名特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍也說(shuō)：“學(xué)生的自尊心是很容易受傷的，一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生尤其如此。有時(shí)候，教師不恰當(dāng)?shù)囊痪湓挕⒁粋€(gè)動(dòng)作，甚至只是一個(gè)眼神，都可能造成對(duì)學(xué)生的傷害，而學(xué)生一旦受到傷害，再要他們主動(dòng)積極地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，就不大可能了，這時(shí)，教師往往要用十倍的努力才能彌補(bǔ)自己一時(shí)的疏忽造成的損失。在這一點(diǎn)上，教師真該像保護(hù)自己的眼睛一樣，小心翼翼才是。”一次，華應(yīng)龍老師發(fā)現(xiàn)一位成績(jī)不好的學(xué)生用小手捂住卷面上的分?jǐn)?shù)，生怕被別人看見(jiàn)。這個(gè)細(xì)節(jié)讓他想了很多很多。從此他給自己提出一個(gè)要求，為了維護(hù)學(xué)生自尊心，在考試評(píng)分時(shí)，“不打不及格的分?jǐn)?shù)”，只對(duì)題目作正誤的判斷，不給分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生自己算分，算的過(guò)程就是受教育的過(guò)程。對(duì)那些一直不及格的學(xué)生，好不容易考了58分，那教師就送幾分給他。比如乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，兩個(gè)部分的積都算對(duì)了，就是和加錯(cuò)了，本應(yīng)扣3分，但華老師照顧一下，打上兩個(gè)小勾，只扣1分，幫助他得到60分。有的學(xué)生題做錯(cuò)了，只要改好了照樣打100分。結(jié)果，學(xué)生都努力改錯(cuò)題，追著華老師后面要100分，學(xué)習(xí)的積極性可高了。華老師給學(xué)生批改作業(yè)，從不打“×”，不打“優(yōu)”以下的等級(jí)，只要對(duì)了就給“優(yōu)”，還經(jīng)常打顆五角星，有時(shí)一連打五顆星，作業(yè)改正之后仍可得“優(yōu)”，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、解法特別的，可加一至五顆星。

名師們他們胸懷坦蕩，善于寬容，讓學(xué)生來(lái)算分，不正培養(yǎng)他們自我教育的能力嗎？ 當(dāng)我們讓學(xué)生說(shuō)出心目中最喜歡的老師的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，這幾個(gè)條件肯定是學(xué)生首選的：“關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生”?？梢?jiàn)教師無(wú)意中的細(xì)心和付出對(duì)學(xué)生是多么重要。保護(hù)學(xué)生的自尊心，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我今后在這方面還有很長(zhǎng)的路要走，還有很多值得思考和探索的工作要做。

2、課堂的每一天都應(yīng)該是新的。著名特級(jí)教師薄俊生說(shuō)：教師不能“老”，經(jīng)驗(yàn)固然可貴，但課堂上學(xué)生的思想和行為都是“新”的，教師要以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。教育教學(xué)的每天都應(yīng)該是新的，教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新能給課堂注入活力，創(chuàng)造奇跡。華應(yīng)龍老師在教《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)就想：“怎樣能較以往有新的突破呢？以前講分?jǐn)?shù)都是分蘋(píng)果、分梨、分月餅呀，能不能改變一下呢？”于是，他經(jīng)過(guò)一個(gè)晚上的苦苦思索，創(chuàng)設(shè)了“大頭兒子量沙發(fā)”的全新情境。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看連環(huán)畫(huà)聽(tīng)故事，想辦法用領(lǐng)帶量床和沙發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考“你有辦法表示出這樣4份中的3份嗎？”揭示出分?jǐn)?shù)，抓住了學(xué)生的好奇心，再進(jìn)一步提出讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，任選一張喜歡的紙片表示出四分之三。從而把一堂乏味的數(shù)學(xué)課變成了有趣的“手工課”，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，同時(shí)也鍛煉也學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)的生命不是“復(fù)制”而是“創(chuàng)新”，在新課程背景下，迂腐陳舊的教學(xué)方法方法已不能吸引思維敏捷、能動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生了，也會(huì)使教師固步自封、落后于時(shí)代。每位教師都要有一種強(qiáng)烈的危機(jī)感、緊迫感，不斷提升自己的教學(xué)水平，不斷“刷新”自己的教學(xué)藝術(shù)，才能打造出一個(gè)活力的課堂。我不由回憶起十年前上《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，也是讓學(xué)生看我“分蘋(píng)果”“分月餅”，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念并沒(méi)有真正理解，僅僅停留在死記硬背和機(jī)械摹仿的應(yīng)用層面上。再上《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)進(jìn)了一步，讓學(xué)生動(dòng)手操作，分別將一個(gè)物體和一些物體按部就班地進(jìn)行平均分，然后歸納出分?jǐn)?shù)的意義。如今，課題仍是《分?jǐn)?shù)的意義》，可是教法有了很大的改變，不再由教師為學(xué)生指定學(xué)習(xí)材料，而是讓學(xué)生自己尋找、利用身邊的現(xiàn)實(shí)材料，將單個(gè)物體和多個(gè)物體組成的整體混合呈現(xiàn)，并且用不同的方法表示分?jǐn)?shù)，通過(guò)小組合作和獨(dú)立探究得出結(jié)論。記得在首席教師競(jìng)賽課上我再次執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)課時(shí)，一開(kāi)課我就問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們?cè)谌昙?jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過(guò)分?jǐn)?shù)，關(guān)于分?jǐn)?shù)，你都知道了什么？”這個(gè)問(wèn)題不僅一下子抓住了學(xué)生的注意力和思維，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)主人翁的責(zé)任感，而且可以讓教師更清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，靈活地調(diào)整教學(xué)策略。在接下來(lái)的教學(xué)中，師生就共同圍繞分?jǐn)?shù)的意義這一核心問(wèn)題進(jìn)行探究，而對(duì)于分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、讀寫(xiě)法等內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的就不花過(guò)多時(shí)間，課堂效率大大提高。

每一次更新，每一次反思，其實(shí)都是一個(gè)痛苦而復(fù)雜的過(guò)程，但每經(jīng)歷一次這樣的過(guò)程，都實(shí)實(shí)在在的感覺(jué)到自己實(shí)踐能力的提高，對(duì)新課程理念的把握更準(zhǔn)確、更深刻了。

老子曰：“天下大事，必做于細(xì)。”細(xì)節(jié)決定成敗，已是許多教育工作者的共識(shí)。愿名師課堂管理的這些細(xì)節(jié)能帶給我們以啟迪，愿每一個(gè)課堂都能像他們那樣迸發(fā)智慧、傳遞真情、彰顯人性、演繹精彩！

第三篇：讀書(shū)

《讀書(shū)之樂(lè)》演講稿

首先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，如果有空閑時(shí)間，你會(huì)選擇做什么呢？是上網(wǎng)聊天？是打打撲克牌，還是靜靜的看一本書(shū)？很難選擇對(duì)不對(duì)？可對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我會(huì)毫不猶豫的選擇看書(shū)！說(shuō)起書(shū)，我就禁不住涌起快樂(lè)的感覺(jué)，因?yàn)樵谖业男哪恐校x書(shū)之樂(lè)就像蜂蝶飛過(guò)花叢，就像泉水流經(jīng)山谷，就像一幅流光溢彩的圖畫(huà)，也如同一曲歡快的樂(lè)章！你不僅可以在書(shū)中體會(huì)帝王生涯、布衣甘苦；飽覽山川景物、風(fēng)土人情；還可以欣賞蘇軾的豪放、李清照的婉約，感悟魯迅的深邃、冰心的情深意長(zhǎng)。

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！睂?duì)我來(lái)說(shuō)，它的作用更是不言而喻，醉心的閱讀使我的作文水平常常居全班之首。記得今年三月份老師讓我們?nèi)ソ纪饪刺一ǎ缓髮?xiě)一篇作文。當(dāng)時(shí)我是這樣開(kāi)頭的：春風(fēng)蕩漾的時(shí)候，桃花自然就笑吟吟地來(lái)了。而描寫(xiě)桃花時(shí)我又是這樣寫(xiě)的：一棵棵桃樹(shù)就像一個(gè)個(gè)張開(kāi)的大花傘，有的枝頭剛剛吐出花蕾葉芽，嬌嫩可愛(ài)，也有的枝條落滿了桃花，仿佛一夜之間，天上的花仙子們都趕來(lái)似的，她們?cè)跇?shù)枝上擁擠著、歡鬧著、歌唱著、舞蹈著，清風(fēng)一吹，花枝搖曳，落英繽紛，令人嘆為觀止，此時(shí)的我仿佛不在花中,而在詩(shī)中，這真是“東風(fēng)吹開(kāi)花千樹(shù)，占斷春光惟此花”呀！作文發(fā)下后老師給我寫(xiě)了這樣的評(píng)語(yǔ)：你的開(kāi)頭巧妙的運(yùn)用了擬人的手法，讓我大為傾倒，更不用說(shuō)你那盛開(kāi)的大花傘、搖曳的花枝、如詩(shī)的描寫(xiě)了，加油孩子！老師的贊賞使我悟到一點(diǎn)道理，那就是作文不僅要用眼睛認(rèn)真觀察，還要用心去細(xì)細(xì)體味！正所謂朱熹所說(shuō)的眼到和心到。這些感悟自然是讀書(shū)給我的饋贈(zèng)！

熱愛(ài)閱讀的高爾基說(shuō)：“書(shū)籍使我變成了一個(gè)幸福的人?！蔽矣趾螄L不是呢？“一杯香茗一盞燈，獨(dú)坐南窗品古今，”只要有空閑時(shí)間，我都會(huì)拿起一本書(shū)靜靜的閱讀，書(shū)中人物的悲歡離合常常令我牽腸掛肚，感慨萬(wàn)千。記得有一次當(dāng)我讀到辛棄疾的破陣子時(shí)，禁不住豪情澎湃：醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！讀完后我仿佛看到了一個(gè)意氣昂揚(yáng)、抱負(fù)偉大的詩(shī)人形象，他“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”！然而，在詞的最后“可憐白發(fā)生”，又包含著作者多少的辛酸和悲憤呢！記得一位文學(xué)家說(shuō)，我們讀書(shū)，書(shū)里面并沒(méi)有直接講修養(yǎng)、講哲學(xué)，但是，一種美妙的修養(yǎng)和哲學(xué)在閱讀的過(guò)程中會(huì)慢慢的滲入你生命的深處，讓你與眾不同！

親愛(ài)的朋友們，現(xiàn)在再回到一開(kāi)始的問(wèn)題：如果有空閑時(shí)間，你會(huì)選擇做什么呢？從你臉上淡淡的微笑中，我相信你已經(jīng)有了答案！

第四篇：讀書(shū)

讀書(shū)范文

書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，我們要多讀書(shū)，讀好書(shū)。我很喜歡讀書(shū)，家里有很多的書(shū)。我和書(shū)發(fā)生過(guò)很多故事，其中有一件事，讓我至今難忘。

那是兩年前的事了，我那時(shí)候，考了幾次好成績(jī)，就開(kāi)始驕傲起來(lái)了。作業(yè)不認(rèn)真做，上課也不認(rèn)真聽(tīng)。在段考時(shí)，我雙科得了80分。我心想：這個(gè)成績(jī)?cè)趺聪蚋改?、老師交待？回到家后，爸爸媽媽讓我把試卷給他們看。我只好從書(shū)包拿出試卷，然后給他們。爸爸媽媽看到我考這么差，嚴(yán)厲批評(píng)了我。到學(xué)校后，同學(xué)也嘲笑我。我的心情落到了最低谷。有一天，我在家悶，就出去玩。我看到新華書(shū)店，就進(jìn)去看書(shū)。在一本書(shū)，我看到一個(gè)故事。故事講的是：有一個(gè)男孩出生在一個(gè)貧困的家庭，但他刻苦學(xué)習(xí)，終于考上了大學(xué)。看完這個(gè)故事，我很慚愧。男孩那么的家庭那么困難，都刻苦學(xué)習(xí)，我要學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的精神。后來(lái)，我努力學(xué)習(xí)，期末考試我得了四年級(jí)第一名。

書(shū)讓我明白了一些人生的道理；書(shū)給了我許許多多的知識(shí)；書(shū)讓我開(kāi)闊了視野。http://www.060s大家好！我是電腦。我穿著銀灰色的衣服，長(zhǎng)著一張長(zhǎng)方形的臉，這張臉被稱(chēng)作 顯示屏；兩只長(zhǎng)方體的耳朵里可以傳出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，主人告訴我它叫音響；那橢圓形的鼠標(biāo)就是我的手了；長(zhǎng)方體的身子是我的神經(jīng)中樞，主人管它叫主機(jī)；那又長(zhǎng)又扁的鍵盤(pán)就是我的腳。

我的功能可多啦！工作時(shí)，主人可以用我來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、搜索資料、打印作文、網(wǎng)上投稿……休息時(shí)，主人可以用我來(lái)玩游戲、欣賞音樂(lè)、畫(huà)畫(huà)、上QQ和同學(xué)聊天……我豐富的功能給主人帶來(lái)了許多快樂(lè)。

主人十分愛(ài)惜我。每次使用時(shí)，總是小心地移動(dòng)著我的手在我臉上點(diǎn)擊，輕輕地用手在我的腳上按來(lái)按去，還經(jīng)常用濕毛巾給我擦身子，幫我抹掉灰塵，可舒服啦！

而我的天敵就是病毒。為此，主人給我安了一道防火墻，并且定時(shí)為我殺毒，這使得那些想破壞我的病毒只好望而卻步了。

主人很喜歡使用我在word里打她的作文。用她那靈巧的手在我的腳上按來(lái)按去，打出優(yōu)美的文章。我則在一旁配合主人，看著主人的文章，讀著那抒情的一字一句，心里真高興。

可是，主人卻總是抵擋不住我的誘惑，一有空就用我來(lái)上QQ和她的同學(xué)聊天。主人每次都說(shuō)只上10分鐘，可是到了10分鐘后，她又在嘴里默默念到：“再上10分鐘就下。”但到了時(shí)間以后，主人還是克制不住自己，所以往往一上就是四五十分鐘。因?yàn)檫@個(gè)，主人的視力可下降了不少，我真替主人擔(dān)心啊。

我就是這樣，有利有弊，只要你正確地使用我，一定能使你生活更加方便?，F(xiàn)在你了解我了嗎？我的自傳

隨著一聲響亮的啼哭，我來(lái)到了這個(gè)美麗的世界。如今我活在這個(gè)世上已經(jīng)有11多個(gè)年頭了，莫非是一雙眼，一個(gè)鼻子，一對(duì)耳朵和一張嘴，給我的生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣。

聽(tīng)外婆說(shuō)，小時(shí)候的我很聰明，什么東西一學(xué)就會(huì)，在10多個(gè)月就學(xué)會(huì)了講話，只不過(guò)講的是那別人根本聽(tīng)不懂的“外國(guó)語(yǔ)”，一轉(zhuǎn)眼的功夫，時(shí)間老人把我的嬰幼兒時(shí)期帶走了。

幼兒時(shí)期緩緩走來(lái)。幼兒時(shí)代的我，在媽媽的教育下，開(kāi)始了我的日記生涯。最初還覺(jué)得挺新鮮的，每天都寫(xiě)上十幾個(gè)字，也許幼小的我只有三分的熱度吧！但我始終堅(jiān)持著，只為了對(duì)媽媽的承諾，盡管酷暑嚴(yán)寒。生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴又走過(guò)了幼兒時(shí)期。

是不是時(shí)間老爺爺把鐘調(diào)快了？六年的小學(xué)時(shí)光讓我忘懷。六年，就是在我們喋喋不休中，在我們嬉戲打鬧中，在我們憧憬未來(lái)中，一晃而逝。小學(xué)六年是我們?nèi)松凶铍y忘的童年時(shí)光，也是我們從小孩子變成大孩子最明顯的時(shí)段。六年并不是一個(gè)短暫的時(shí)間，仿佛兩千多天的喜怒哀樂(lè)，都還歷歷在目，他們是那么值得銘記。

六年前，誰(shuí)都不懂誰(shuí)。六年后，誰(shuí)都了解誰(shuí)。六年，從陌生到熟悉。六年，每個(gè)人都在這成長(zhǎng)了；六年，每個(gè)人都在這蛻變了；六年，把酸甜苦辣都嘗遍了；六年，把喜怒哀樂(lè)都經(jīng)歷了。幾年年后偶爾想起，會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)可笑、有點(diǎn)留戀、有點(diǎn)溫馨。六年間的一點(diǎn)一滴還未曾忘記。

“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”讓我們把回憶記下來(lái)，鋪成一條回憶的閃光

第五篇：讀書(shū)

連續(xù)追看了數(shù)日港劇，白天上班空閑時(shí)偷偷看，晚上回家顧不上和老公說(shuō)話趴在電腦前癡癡的看，讀書(shū)。今天中午又看完一部，本計(jì)劃趁所有領(lǐng)導(dǎo)都外出的機(jī)會(huì)再看幾集的，但是突然感覺(jué)內(nèi)心一陣空虛無(wú)聊，再也看不下去了。

曾經(jīng)也是自詡為從小愛(ài)讀書(shū)的文藝青年，讀書(shū)、音樂(lè)、品茶一度是自己試圖追求的境界，現(xiàn)在卻不是沉迷于肥皂劇，就是癡心于娛樂(lè)八卦，多久多久沒(méi)看過(guò)書(shū)了呢，甚至連一篇完整的新聞報(bào)道都沒(méi)有耐心看完。

曾經(jīng)我是個(gè)多愛(ài)讀書(shū)的孩子啊。上小學(xué)的時(shí)候便喜歡翻看出家里所有能讀的讀物，姐姐的小人書(shū)，《少年文藝》，報(bào)紙，哪怕字還認(rèn)不全，哪怕隨便被撕只剩下一片的報(bào)紙，我也會(huì)把上面文字一個(gè)不落的看完。一次過(guò)生日，已經(jīng)掙錢(qián)的大姐特地在新華書(shū)店為我買(mǎi)了一本《安徒生童話全集》，我如獲臻寶，顧不上鄰居小朋友的召喚，每天窩在家里認(rèn)真的讀，沉醉在夢(mèng)幻的童話故事里。那是我第一次擁有一本只屬于我自己的，全新的書(shū)。

初中后，已經(jīng)上大學(xué)的二姐每次放假回來(lái)都會(huì)背回來(lái)一摞古今中外的名著，可能是怕我這個(gè)調(diào)皮搗蛋又馬大哈的妹妹弄壞了她的藏書(shū)，她總是把書(shū)很仔細(xì)的放在一個(gè)箱子里然后塞進(jìn)床底下。但是我對(duì)讀書(shū)的渴望已經(jīng)比小學(xué)時(shí)更甚。于是二姐假期結(jié)束返回大學(xué)后我便在家里沒(méi)人的時(shí)候偷偷翻出她的書(shū)如饑似渴的閱讀。那種不能光明正大讀書(shū)的感覺(jué)既緊張又刺激，緊張的是怕家里人回來(lái)看我不務(wù)正業(yè)，刺激的是那種偷著讀書(shū)的感覺(jué)滿足了我汲取課外養(yǎng)分的渴望。就這樣，偷偷摸摸的，初中三年讀完了四大名著，讀了《簡(jiǎn)愛(ài)》、《飄》等等。

正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷、下筆如有神”，大量的閱讀潛移默化中為我寫(xiě)作文積累了大量的素材，使得我在寫(xiě)作文時(shí)不僅有想法，時(shí)不時(shí)信手拈來(lái)的詩(shī)詞歌賦、名言警句為我的作文增色不少。那時(shí)我最喜歡上的就是作文課，老師布置的每一篇作文我都在其他同學(xué)愁眉苦臉、叫苦不迭中認(rèn)真的完成，每次作文課都是我最有成就感的時(shí)候，因?yàn)槲业淖魑目偸潜划?dāng)作范文被我最尊敬的語(yǔ)文老師在全班同學(xué)面前朗讀。

上高中后更加沒(méi)有讀課外書(shū)的時(shí)間，每天復(fù)習(xí)功課復(fù)習(xí)的天昏地暗、疲憊不堪。每天最大的愿望就是能舒舒服服睡一個(gè)懶覺(jué)，痛痛快快讀一本書(shū)。但偏偏是在這非常的三年，是我閱讀量最大的三年。讀的書(shū)不限種類(lèi)，只要是書(shū)，什么都看，古典詩(shī)詞、中外名著、散文隨筆、傳記紀(jì)實(shí)、現(xiàn)代長(zhǎng)篇，當(dāng)然也看言情、武俠。網(wǎng)羅一切獲取書(shū)籍的來(lái)源：學(xué)校圖書(shū)館、同學(xué)家里、姐姐拿回來(lái)的書(shū)。從書(shū)山題海中擠出一切可能的時(shí)間來(lái)閱讀。常常是關(guān)在房間里把課外書(shū)壓在一堆攤開(kāi)的習(xí)題下面，眼睛一目十行的掃著書(shū)，耳朵聽(tīng)著外面的聲音，聽(tīng)到家人走近的腳步立刻拉過(guò)習(xí)題冊(cè)在草稿紙上奮筆涂畫(huà)做埋頭苦學(xué)狀，讀后感《讀書(shū)》。不是不熱愛(ài)學(xué)習(xí)，是真的喜歡讀書(shū)。幾乎讀遍了課本上提到的文學(xué)大家的所有著作：《雙城記》、《傲慢與偏見(jiàn)》、《呼嘯山莊》、《紅與黑》、《牛虻》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜卡列尼娜》........還有梁羽生、古龍、金庸，還有現(xiàn)代作家的書(shū)：路遙、王蒙、丁凝、張抗抗、池莉........看到 數(shù)理化中哪怕一個(gè)公式都頭痛的我讀起大部頭的書(shū)來(lái)卻是不知疲憊。高中時(shí)班里成績(jī)好的同學(xué)有一個(gè)特權(quán)，就是可以在上自習(xí)的時(shí)候去自習(xí)室學(xué)習(xí)。自習(xí)室里有很多書(shū)，原則上是不允許隨便看的，只允許寫(xiě)讀后感和摘抄好句時(shí)可以看。雖然我對(duì)數(shù)理化一點(diǎn)不感興趣，但不服輸?shù)奈矣仓^皮學(xué)在班里學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀幻星懊?dāng)然特別突出的語(yǔ)文、英語(yǔ)成績(jī)幫了很大的忙，使我得以光明正大的在自習(xí)室閱讀課外書(shū)，即使老師看見(jiàn)了也不會(huì)對(duì)成績(jī)好的學(xué)生予以制止。

上大學(xué)期間我終于可以放心安心的擴(kuò)充閱讀量了?？梢杂崎e的坐在灑滿陽(yáng)光的閱覽室里讀，可以舒服的躺在宿舍的床上讀，可以愜意的倚在校園桃花林的長(zhǎng)凳上讀。我最最喜歡的還是一個(gè)人騎車(chē)子到植物園，坐在人工湖岸邊的石頭上，在一片垂柳中沉醉在書(shū)中的世界里。我喜歡邊讀邊摘錄書(shū)中或具有警示意味、或唯美、或精彩的句子，幾年下來(lái)，抄錄了幾大本?？上Ф荚谝淮渭倨趫D書(shū)館占座中遺失，心痛了好久。大學(xué)時(shí)期讀的最多的是反貪、偵破、律政、公安之類(lèi)題材的書(shū)。因此對(duì)法律產(chǎn)生了濃厚的興趣，想持起法律這把正義的利劍蕩滌世間的罪惡和不平。大三時(shí)立志考上法律研究生，將來(lái)從事法律這一神圣的職業(yè)，為弱勢(shì)群體、遭受不公正待遇的人伸張正義，后來(lái)事實(shí)證明，這個(gè)想法多么天真幼稚。

閱讀的好習(xí)慣從考上研究生那天起悄悄漸退了。曾經(jīng)沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)時(shí)偏要拼命擠出時(shí)間讀書(shū)，現(xiàn)在有了時(shí)間卻沒(méi)有繼續(xù)保持下去?；蛟S是第一次離開(kāi)家人獨(dú)自來(lái)到這個(gè)千年古都，對(duì)這個(gè)城市的好奇戰(zhàn)勝了對(duì)書(shū)的熱衷。而且愛(ài)情的降臨使我被幸福沖昏了頭腦，整日因愛(ài)或喜或悲、時(shí)惱時(shí)樂(lè)、一有時(shí)間便踏上火車(chē)奔到千里之外的戀人身邊。再加上準(zhǔn)備司法考試是三年研究生期間的第一要?jiǎng)?wù)，另外，對(duì)未來(lái)的迷茫使得內(nèi)心浮躁不已，很難靜下心來(lái)去翻閱大部頭的書(shū)。但也是偶爾讀一些的，那時(shí)的暢銷(xiāo)書(shū)比如《狼圖騰》、《小王子》、《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》，畢淑敏、張愛(ài)玲、三毛等人的書(shū)不時(shí)翻翻，還有軍旅作家劉猛的每一部書(shū)如《冰是睡著水》、《狼牙》、《最后一顆子彈留給我》等全都讀遍，讀的熱血沸騰。

直到走上工作崗位后，越來(lái)愈多的時(shí)間放在了網(wǎng)絡(luò)上，閑暇的時(shí)間不是淘寶、就是淘寶、還是淘寶，要么就是瀏覽花邊新聞，正經(jīng)新聞卻很少去看。書(shū)柜里的書(shū)正剩下裝飾的功能。

經(jīng)常也會(huì)感覺(jué)空虛，感覺(jué)大腦已經(jīng)干涸、枯癟，再也沒(méi)有了當(dāng)初的才情，沒(méi)有了書(shū)卷氣。但是浮躁的心很難靜下來(lái)去讀書(shū)，拿起書(shū)來(lái)看著看著就會(huì)胡思亂想，生活的瑣碎占據(jù)了大腦大部分存儲(chǔ)空間。一會(huì)想前途、一會(huì)憂事業(yè)、一會(huì)計(jì)算家里的開(kāi)支，一會(huì)想著晚飯吃什么，甚至為還未曾被列入計(jì)劃的孩子想名字。

雖然我從不認(rèn)為看偶像、肥皂劇，看娛樂(lè)八卦就是膚淺的表現(xiàn)，生活的餐桌上需要主菜也需要配菜。但那些只能作為調(diào)劑不可以占據(jù)生活的大部。作為女人，作為一個(gè)接受了高等教育的女人，還是應(yīng)該保持閱讀的好習(xí)慣，從書(shū)中汲取智慧的源泉，使自己具有知性的氣質(zhì)。

從明天開(kāi)始，恢復(fù)讀書(shū)的習(xí)慣，讓自己充實(shí)起來(lái)，豐富起來(lái)，讀完一部書(shū)的感覺(jué)與看完一部電視劇的感覺(jué)肯定是不一樣的