第一篇：畢業(yè)作品展游記

四川美院2013畢業(yè)作品展

游記

課程名稱 繪畫藝術(shù)

開課時(shí)間 4周—15周

任課老師 顏?lái)?/p>

學(xué)生姓名 張雅蘭

學(xué) 號(hào) 0511120303

畢業(yè)作品展游記

一直以來(lái)我都很慶幸自己選擇了文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)院，這次去看了重師研究生的畢業(yè)展很四川美院的畢業(yè)展感覺(jué)還是有點(diǎn)多，人家的畢業(yè)展十分的用心，比起我們這些同樣學(xué)習(xí)藝術(shù)的人，想到那些作者可以將心中的想法經(jīng)過(guò)自己的雙手一點(diǎn)點(diǎn)的讓它們從無(wú)到有，就覺(jué)我們與之相比差距有點(diǎn)大。

川美學(xué)生無(wú)論是取材、構(gòu)思還是質(zhì)感方面都很值得我們學(xué)習(xí)。我第一眼見了的感覺(jué)就是很震撼，我在想，這是學(xué)生作品嗎？天哪，這么成熟的工藝···我又回頭問(wèn)問(wèn)自己，人家四年成就這么大的成績(jī)，而我呢，雖然我現(xiàn)在只是大一，又或者借口說(shuō)還不到那時(shí)候，但是很多東西都需要的是真正實(shí)際行動(dòng)，從現(xiàn)在開始一點(diǎn)點(diǎn)的積累的，沒(méi)有什么東西說(shuō)自然會(huì)懂，靈感和機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)只會(huì)留給努力過(guò)的人，其實(shí)現(xiàn)在的我們?cè)撊绾?，可以學(xué)習(xí)人家的構(gòu)思，可以從最基礎(chǔ)的借鑒開始學(xué)習(xí)，可以多閱、多讀、多看雜志等等！在我們這階段學(xué)習(xí)的東西，比如學(xué)習(xí)人家的產(chǎn)品推銷設(shè)計(jì)，整體的搭配、構(gòu)圖；國(guó)畫系的技法，刮白法、噴灑法、剪紙接畫法、用真實(shí)的物品跟畫溶接法、色彩整體色調(diào)等等，我都一一把他們拍攝下來(lái)，可以自己體會(huì)一下！其實(shí)我們可以學(xué)習(xí)一下人家怎么運(yùn)用，人家作品的靈魂是什么，這些都值得我們?nèi)ニ伎?！我們要觀察和發(fā)現(xiàn)美、再創(chuàng)造美，在五顏六色的世界資源里帶給我們生活多姿多彩都是設(shè)計(jì)思的成功和秘訣之處！美，在他們的筆尖被定義；生活，在他們的創(chuàng)作中被呈現(xiàn)。每個(gè)人都會(huì)對(duì)他們的作品擁有著自己的理解和詮釋。當(dāng)代的藝術(shù)生有別于中年和老年，新鮮感、好奇心所引發(fā)的的開拓性，對(duì)數(shù)字時(shí)代日新月異的全新生活體驗(yàn)，甚至體能、精力方面的旺盛優(yōu)勢(shì)都在作品中有所反映的。一個(gè)學(xué)生說(shuō)的好：“生命稍縱即逝，而道路卻漫無(wú)止境，從前我們靠腳步追逐夢(mèng)想，現(xiàn)在我們靠藝術(shù)追趕時(shí)尚?！笨赡苁窃诂F(xiàn)實(shí)里生活的久了，思維開始麻木了，一旦見到充滿情感的東西，便會(huì)重新燃起對(duì)虛幻的渴望。虛幻，它就是我們的感官享受，它有著它的善良恬淡，又有著清幽和絢爛，它是我現(xiàn)實(shí)中到不了的地方，也是我的心想不到的地方，本次藝術(shù)展的美妙就在于此。這是純粹美的盛會(huì)，更是靈魂的激蕩之地。感受他們，感受他們?nèi)甏髮W(xué)生活的經(jīng)歷，感受畫中的魂魄！

下面是我對(duì)參觀的部分作品的感受、評(píng)價(jià)：

這個(gè)作者用的是博物館、紅毯的感覺(jué)做為他的畢業(yè)作品的表現(xiàn)及作者的創(chuàng)作思路。

我覺(jué)得這個(gè)最有意思，他所有的作品是用鉛筆做的、運(yùn)用了個(gè)中部同的表現(xiàn)技法。

這個(gè)是把人模與樹根的結(jié)合也很棒！

這個(gè)是在不同的透明的塑料板上畫的樹葉的各個(gè)部分，最后參觀者站在最前面通過(guò)光看到的是整個(gè)樹葉的感覺(jué)非常不錯(cuò)。

這個(gè)作品叫做“矛盾體”

這個(gè)作品的名字叫做“霧霾”立意新穎、表現(xiàn)也不錯(cuò)。

這個(gè)作品讓我映像很深，作者的話對(duì)我也有一定的影響，讓人深思。

這次的川美畢業(yè)展還有許多關(guān)于投影裝置與作品的結(jié)合、巨型風(fēng)鈴的創(chuàng)作，讓以后大家對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、想法。

我看了這次的畢業(yè)作品展之后，我覺(jué)得我現(xiàn)在應(yīng)該為我的四年后的目標(biāo)定一個(gè)計(jì)劃，從小做起就是收集生活中的素材，發(fā)現(xiàn)美；基本的要多點(diǎn)嘗試各種‘手法’，要把我基本功做好，多看些書借鑒別人的成就開發(fā)我們的思維，沒(méi)有什么是不能設(shè)計(jì)的，只要多花點(diǎn)心思！

第二篇：畢業(yè)優(yōu)秀作品展

優(yōu)秀作品展示

“I’ll展”——選擇綜合癥 作者：黃志堅(jiān)、金璟 指導(dǎo)教師：韓緒

班級(jí)：06級(jí)平面甲班

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

i’ll 表示一個(gè)行動(dòng)，象征自信，與之對(duì)應(yīng)的是“選擇綜合癥”。此癥作為一種心理疾病，是生活在現(xiàn)代都市的人群中共有的一種狀態(tài)。在日常生活中，總有一群人一味地去考慮，開始是謹(jǐn)慎，然后是猶豫，最后就是浪費(fèi)時(shí)間了，當(dāng)我們擺出事實(shí)，就可以做出對(duì)目前來(lái)說(shuō)最恰當(dāng)?shù)倪x擇，然后就馬上行動(dòng)吧。此時(shí)你就可以說(shuō)一句“i’ll”。在這里 i’ll 被我們定義成一種新的生活模式，因?yàn)闆](méi)有任何無(wú)形規(guī)范約束，一開始總是錯(cuò)位，接下來(lái)就是你做出不拘泥于任何形式的個(gè)人發(fā)揮……

以“選擇綜合癥”作為切入點(diǎn)，以思考與批評(píng)的眼光，用設(shè)計(jì)的視覺(jué)表現(xiàn)形式提出自己對(duì)這一現(xiàn)象及問(wèn)題的反思。提醒人們“馬上行動(dòng)”，并借此主題可以利用的元素，進(jìn)行視覺(jué)設(shè)計(jì)。整個(gè)展覽活動(dòng)成為一個(gè)大家分享各自選擇綜合癥的平臺(tái)。我們沒(méi)有對(duì)此癥狀做出任何的褒貶評(píng)論，但是也會(huì)借此活動(dòng)來(lái)讓大家注意到這個(gè)每個(gè)人身上或多或少的選擇障礙，并提出“i`ll－馬上行動(dòng)”的口號(hào)，來(lái)引導(dǎo)大家去避免拖沓的即時(shí)做出抉擇，給大家一個(gè)比較正面積極的導(dǎo)向。

i’ll展，既是一個(gè)口號(hào)，也是一種行動(dòng)，更是一種新的生活模式！

導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)：

過(guò)多的誘惑使人們無(wú)從選擇、過(guò)多的機(jī)會(huì)也同樣會(huì)讓年輕人失措、畢業(yè)前猛然發(fā)現(xiàn)被無(wú)數(shù)“選擇”貫穿的人生才剛剛開始……幾乎所有人都感染了“選擇綜合癥”。對(duì)當(dāng)下的社會(huì)進(jìn)行思考、對(duì)當(dāng)代同齡人共同的劣性進(jìn)行診斷、對(duì)自身提出反問(wèn)和警醒，這就是作者們希望在作品中表述的原旨。

“i’ll”，可以直譯為“我主動(dòng)面對(duì)”，這是作者給出的解藥和宣言，同時(shí)更是自愈后期待利及他人的良善。

選題的最終確定卻并不輕松，該創(chuàng)作小組的2位成員，卻有著天然的默契，無(wú)論在創(chuàng)造思考和實(shí)際操作上都是如此。呈現(xiàn)給觀者優(yōu)秀的視覺(jué)效果，無(wú)庸質(zhì)疑他們做到了，那是4年專業(yè)學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)，而我更看中他們的思考過(guò)程，有思想的設(shè)計(jì)師在未來(lái)是無(wú)量的。

M/KIDS蜜兒機(jī)構(gòu)

作者：童忻 何亞文 張春曉 石曉靜 指導(dǎo)教師：周峰

班級(jí)：06級(jí)平面甲班

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本課題是兒童教育機(jī)構(gòu)，標(biāo)志“蜜兒”形象取材于風(fēng)箏和云彩，主要的輔助圖形為白色云彩。主要想表達(dá)孩子們的童年應(yīng)該是在想象的天空中度過(guò)的，無(wú)憂無(wú)慮。我們所設(shè)計(jì)的形象中包含了教育機(jī)構(gòu)部分和商業(yè)拓展部分，教育部分加上了線框，意在突出我們對(duì)待教育的態(tài)度是認(rèn)真的，教育需要有規(guī)矩。而商業(yè)部分則沒(méi)有這個(gè)部分。

設(shè)計(jì)的另一個(gè)重點(diǎn)落在兒童書籍設(shè)計(jì)上，我們嘗試去進(jìn)行跨界設(shè)計(jì)，制作了一系列的玩具書。動(dòng)物造型的靈感來(lái)自兒童畫，對(duì)對(duì)象進(jìn)行理性的幾何整理，最后得到我們現(xiàn)在的圖形，色彩上則是通過(guò)一些調(diào)研和問(wèn)卷找到最適合兒童的色域，并在此范圍中進(jìn)行組合搭配。在材質(zhì)上我們選擇了一些具有明顯觸感的紙張和Pet塑料，在保證安全的前提下，更多的去提供質(zhì)感和觸覺(jué)上的體驗(yàn)。另外，兒童書在配合一些組建后可以變成玩具，這樣可以在孩子玩樂(lè)的同時(shí)，誘導(dǎo)性完成信息傳達(dá)。

導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)：

該選題針對(duì)當(dāng)代兒童教育機(jī)構(gòu)的需求，通過(guò)對(duì)圖形、色彩、字體、材料諸多因素的疏理，并涉及視覺(jué)、觸覺(jué)和兒童心理學(xué)等領(lǐng)域的研究。在視覺(jué)形象系統(tǒng)開發(fā)的基礎(chǔ)上，整合多種媒介進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)，衍生出適合兒童教育以及成人收藏的設(shè)計(jì)產(chǎn)品。作品不僅體現(xiàn)了實(shí)用價(jià)值，也將喚起人們對(duì)兒時(shí)童年的美好記憶。

在跨界設(shè)計(jì)頻頻發(fā)生的今日，作者能全面運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)知識(shí)，拓展專業(yè)思路，將平面設(shè)計(jì)與多維的媒介相融合，展現(xiàn)出許多時(shí)下較流行的創(chuàng)意產(chǎn)品特點(diǎn)，這體現(xiàn)了作者能將學(xué)業(yè)、產(chǎn)

業(yè)和創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合的能力。

第三篇：大班畢業(yè)作品展報(bào)道

童眼觀世界，童畫畫明天

----銅山實(shí)幼鳳凰山分園大班畢業(yè)作品展報(bào)道

“時(shí)間時(shí)間像飛鳥，嘀嗒嘀嗒向前跑。今天我們畢業(yè)了，明天就要上學(xué)校??”“畢業(yè)”多么傷感的詞，離別的憂傷散發(fā)在身邊；“畢業(yè)”多么有成就感的詞，成長(zhǎng)的喜悅縈繞在心間。我們要畢業(yè)了，我們成長(zhǎng)的不只只是自信勇敢、友愛(ài)善良、知識(shí)本領(lǐng)，還有我們最有創(chuàng)造想的思維。

畢加索說(shuō)“兒童是天生的藝術(shù)家”。的確，只要我們?cè)敢夥攀?，每個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家，他們的眼睛能夠發(fā)現(xiàn)生活中最真實(shí)的藝術(shù)與美感。他們的小手像是被上帝點(diǎn)撥過(guò)也樣，帶給我們無(wú)限的震撼，讓孩子家長(zhǎng)都無(wú)法相信這是自己孩子創(chuàng)造的作品。

不信你們看，你們只要走進(jìn)幼兒園就能看到，一幅幅生動(dòng)形象的作品就直沖你的眼簾。一只只孔雀，是我們可愛(ài)的小手印染出來(lái)的呦！一只只妖精，是不是帶你回到童年時(shí)代，想起我們一起看過(guò)的《葫蘆娃》---“妖精快放了我爺爺”！一個(gè)可愛(ài)的孩童是不是元?dú)鉂M滿？一只只小牛是不是憨厚可愛(ài)？一個(gè)唱大戲的臉是不是惟妙惟肖？一張張抽象任務(wù)是不是很有畢加索的風(fēng)范??

孩子們，你們將要畢業(yè)了，老師舍不得你。看著你們用稚嫩的小手畫下的我們一起走過(guò)的近千個(gè)日子，留下了我們最美好的回憶，聽著你們大聲說(shuō)出的那聲“老師，我愛(ài)你！”我又倍感欣慰。在這離別的日子，老師希望你們這些小雛鷹能夠展翅飛向更廣闊的天空，飛得更高、更遠(yuǎn)！

“老師，老師再見了，幼兒園，幼兒園再見了，等我?guī)霞t領(lǐng)巾，在像你們來(lái)問(wèn)好?！痹僖娏耍⒆觽?，不管前方多少風(fēng)浪，你們都要勇敢起航，他日再聚首，共憶美好時(shí)光！

（文孫成結(jié)）

第四篇：2012畢業(yè)電影作品展

泉州理工2012屆計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)畢業(yè)電影作品展 2011年11月7日晚七點(diǎn)，泉州理工2012屆計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)畢業(yè)電影作品展在思恩樓3A學(xué)術(shù)報(bào)告廳隆重舉行。此次作品展鄭重邀請(qǐng)到了院長(zhǎng)蘇志明、教務(wù)處副處長(zhǎng)劉皿偉、新聞中心楊陳老師等嘉賓前來(lái)觀看。

本次電影作品展放映了 《勉強(qiáng)的幸?！贰恫势憋L(fēng)云》《這么近那么遠(yuǎn)》等七部作品。這七部作品分別由七個(gè)小組在鄭文杰老師、楊木生以及柳小勇老師的指導(dǎo)下,歷經(jīng)十周的時(shí)間制作完成。七部作品風(fēng)格不一,各有千秋，帶給我們不同的感觸。

七部作品持續(xù)放映了一個(gè)多小時(shí),最后在觀眾熱烈的掌聲中進(jìn)入尾聲。為了表示對(duì)09級(jí)計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)畢業(yè)生的嘉獎(jiǎng)及勉勵(lì)，本次作品展設(shè)立了最佳作品獎(jiǎng)、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳剪輯獎(jiǎng)等五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)?！睹銖?qiáng)的幸?！分谱鲌F(tuán)隊(duì)以其新穎的構(gòu)思,絕佳的制作拍攝,榮獲最佳優(yōu)秀作品獎(jiǎng),《追逐》的導(dǎo)演李宛玲榮獲最佳導(dǎo)演獎(jiǎng),其他作品亦碩果累累,蘇志明院長(zhǎng)、劉皿偉副處長(zhǎng)等嘉賓為獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)及獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)合影留念慶祝首屆畢業(yè)電影作品展的圓滿結(jié)束。

第五篇：作品展前言

前言

四月，草長(zhǎng)鶯飛，鳥語(yǔ)花香。我們迎來(lái)了景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院“學(xué)術(shù)交流 誠(chéng)信科研”第五屆研究生學(xué)術(shù)文化節(jié)。此次學(xué)術(shù)文化節(jié)內(nèi)容豐富，形式多樣，展現(xiàn)了陶瓷學(xué)院研究生的科研能力和創(chuàng)意風(fēng)采，活躍了我校的學(xué)習(xí)氛圍，是我校研究生的盛大學(xué)術(shù)節(jié)日。

研究生美術(shù)作品展，作為本次學(xué)術(shù)文化節(jié)的首場(chǎng)活動(dòng)，有著重要的意義。本次展覽一共收到陶藝、書法、國(guó)畫、設(shè)計(jì)展板等各類作品220多件。經(jīng)過(guò)專家評(píng)委認(rèn)真的評(píng)選，有130件作品入選展出，其中一等獎(jiǎng)作品7件，二等獎(jiǎng)11件，三等獎(jiǎng)18件。從展出的作品來(lái)看，研究生們的創(chuàng)作含涉?zhèn)鹘y(tǒng)與現(xiàn)代、國(guó)際與民族、城市與鄉(xiāng)村、具象與抽象等多個(gè)方面多個(gè)角度。有將傳統(tǒng)工藝推陳出新的陶藝作品，也有頗具時(shí)尚的現(xiàn)代藝術(shù)瓷作；有學(xué)院派的視覺(jué)傳達(dá)，也有城市環(huán)境的空間設(shè)計(jì)；有運(yùn)用傳統(tǒng)造型手段進(jìn)行的設(shè)計(jì)作品，也有應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的設(shè)計(jì)形態(tài)；有的關(guān)懷普通百姓生活，有的面向未來(lái)生活科技；有的是上佳的藝術(shù)陳設(shè)，有時(shí)是普通產(chǎn)品的藝術(shù)呈現(xiàn)?？傊考髌范际峭瑢W(xué)們用心血與汗水、智慧與意志澆灌出的心靈之花。他們以不同的視角去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，呈現(xiàn)美，并努力更多優(yōu)秀的創(chuàng)意傳遞于作品中。

本次展覽從總體上反映了我校研究生藝術(shù)創(chuàng)作水平和我校藝術(shù)教育繁榮發(fā)展的良好面貌。同時(shí)，它作為一次階段性的匯報(bào)成果，也集中體現(xiàn)了我校研究生非凡的智慧和卓越的才華，也顯示了學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生多方面才能所取得的巨大成就。

最后，此次展覽得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位指導(dǎo)老師的鼎力支持，在此一并表示誠(chéng)摯的謝意！歡迎廣大師生和各方專家批評(píng)指正，以期在今后的創(chuàng)作中積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)預(yù)祝我們本次學(xué)術(shù)文化節(jié)作品展取得圓滿成功！