第一篇：小音樂(lè)家

小音樂(lè)家

小音樂(lè)家是由中國(guó)兒童音樂(lè)學(xué)會(huì)主辦、北京童音文化承辦的全國(guó)性少兒音樂(lè)專業(yè)活動(dòng)?；顒?dòng)得到了社會(huì)各界的大力支持，中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)黨組書(shū)記、著名詞作家徐沛東重新題寫了“小音樂(lè)家”幾個(gè)光輝大字；文化部副部長(zhǎng)、著名詞作家曉光為“小音樂(lè)家”題寫活動(dòng)主題：“讓理想與音樂(lè)一同飛翔”；中國(guó)兒童音樂(lè)學(xué)會(huì)終身名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)申溪提出宗旨“給孩子一點(diǎn)榮譽(yù)”等；使孩子們?cè)诘隆⒅?、體、美方面得到全面發(fā)展，將來(lái)成為德才兼?zhèn)洹⒔ㄔO(shè)祖國(guó)的棟梁之才。

該活動(dòng)每年一屆，全國(guó)總評(píng)選時(shí)間為每年的7月底；參評(píng)選手年齡段為4至19歲；參評(píng)項(xiàng)目包括聲樂(lè)和各種器樂(lè)，獲全國(guó)總評(píng)選金獎(jiǎng)的小選手，可獲得“小音樂(lè)家”榮譽(yù)稱號(hào)，并頒發(fā)小音樂(lè)家證書(shū)，輔導(dǎo)老師也獲相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)。同時(shí)，獲小音樂(lè)家稱號(hào)的選手可參加小音樂(lè)家藝術(shù)團(tuán)、專輯出版、影視拍攝、出國(guó)交流等活動(dòng)，讓孩子們和音樂(lè)老師有一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí)的廣闊舞臺(tái)，也打造了一批優(yōu)秀的小明星。

序 言

自2001年始，中國(guó)兒童音樂(lè)學(xué)會(huì)開(kāi)展了“小音樂(lè)家”評(píng)選活動(dòng)。在評(píng)選活動(dòng)中，獲優(yōu)異成績(jī)的小選手被冠以“小音樂(lè)家”稱號(hào)，并頒發(fā)了證書(shū)。音樂(lè)大師李德倫為“小音樂(lè)家”揮毫題名；著名作曲家李群題：向你祝賀！音樂(lè)給你理想和力量，希望你長(zhǎng)大成人，把最美好的、豐富多彩的音樂(lè)奉獻(xiàn)給偉大的祖國(guó)和人民；著名作曲家瞿希賢摘錄了《歡樂(lè)頌》中的一段經(jīng)典詞句贈(zèng)“小音樂(lè)家”：“音樂(lè)女神像歡樂(lè)女神一樣，圣潔美麗，燦爛光芒照大地，我們心中充滿熱情來(lái)到你的圣殿里”；著名詞作家喬羽，為“小音樂(lè)家”題：從小播下音樂(lè)的種子，將來(lái)不管做什么都將終生受益。

“小音樂(lè)家”們紛紛撰寫了學(xué)習(xí)音樂(lè)的心得體會(huì)，連同他們的照片集中成冊(cè)先后出版了廣西卷、遼寧卷和全國(guó)卷的《小音樂(lè)家專集》。

中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)黨組書(shū)記、著名詞作家徐沛東重新題寫了“小音樂(lè)家”幾個(gè)光輝大字。文化部副部長(zhǎng)、著名詞作家曉光為“小音樂(lè)家”題詞：“讓理想與音樂(lè)一同飛翔”。

我們勉勵(lì)孩子們：

一、學(xué)習(xí)音樂(lè)、舞蹈要持之以恒，知努力，知刻苦；

二、切勿獲得一些成績(jī)就妄自尊大、目空一切。天寬地闊，知識(shí)的海洋無(wú)比深遠(yuǎn)，探求知識(shí)的視野應(yīng)永無(wú)止境；

三、要學(xué)會(huì)做人，使自己在德、智、體、美方面得到全面發(fā)展，將來(lái)才能成為德才兼?zhèn)洹⒔ㄔO(shè)祖國(guó)的棟梁之才。請(qǐng)牢記：“為學(xué)應(yīng)須畢生力，攀高貴在少年時(shí)。”

讓我們的娃娃在快樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)和舞蹈，在文藝的百花園中去尋找快樂(lè)。

（原文化部少兒司司長(zhǎng) 中國(guó)兒童音樂(lè)學(xué)會(huì)終身名譽(yù)會(huì)長(zhǎng) 申 溪 著）

宗 旨

發(fā)展我國(guó)少兒音樂(lè)事業(yè)，繁榮少兒音樂(lè)創(chuàng)作，發(fā)揮兒童音樂(lè)在全國(guó)推動(dòng)素質(zhì)教育中的積極用。

為了進(jìn)一步擴(kuò)大中國(guó)“小音樂(lè)家”成員，發(fā)掘和培養(yǎng)更多的音樂(lè)人才，加強(qiáng) “小音樂(lè)家”的學(xué)習(xí)和交流，提高我國(guó)少兒音樂(lè)教學(xué)的水平，特在每年暑假舉行“中國(guó)小音樂(lè)家評(píng)選活動(dòng)”。

活動(dòng)主題 讓理想與音樂(lè)一同飛翔

活動(dòng)項(xiàng)目

一、中國(guó)小音樂(lè)家評(píng)選活動(dòng)

聲樂(lè)類：不分唱法

器樂(lè)類： 鍵盤類：鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴

彈撥類：古箏(琴)、琵琶、柳琴、楊琴、三弦等

弦樂(lè)類：小提琴、中提琴、大提琴、吉它、二胡等

管樂(lè)類：長(zhǎng)(短)笛、單（雙）簧管、薩克斯、小號(hào)、葫蘆絲、竹笛等

打擊樂(lè)：木琴、瑪琳巴、排鼓、大鼓、爵士鼓等；

年 齡：4歲至19歲

二、中國(guó)首部少兒音樂(lè)舞蹈系列電影拍攝

中國(guó)首部少兒音樂(lè)舞蹈系列電影是由中國(guó)兒童音樂(lè)學(xué)會(huì)、北京童音文化、小音樂(lè)家全國(guó)組委會(huì)聯(lián)合出品，以兒童音樂(lè)舞蹈為題材，由廣大音樂(lè)舞蹈老師和學(xué)生共同參與。

電影名稱：《藍(lán)音花》系列

電影主題：讓音樂(lè)與理想一同飛翔！

題材類型：少兒勵(lì)志、民族音樂(lè)舞蹈、農(nóng)村與城市 風(fēng)格類型：神秘傳奇、動(dòng)感陽(yáng)光、積極向上 拍攝時(shí)間：每年8月開(kāi)機(jī) 音樂(lè)類演員選拔方式如下：

演員要求：音樂(lè)專業(yè)水平好，具有表演天賦，形象和性格有特色 參選對(duì)象：所有參評(píng)選手

選拔形式：每位選手現(xiàn)場(chǎng)單獨(dú)試鏡，并做點(diǎn)

三、小音樂(lè)家系列專輯出版

中國(guó)小音樂(lè)家評(píng)選活動(dòng)全國(guó)組委會(huì)聯(lián)合北京童音文化、北京環(huán)球音像出版社、中國(guó)科學(xué)文化音像出版社，已共同出版了中國(guó)小音樂(lè)家精選系列專輯（1至3輯），每次活動(dòng)都將為選拔出的優(yōu)秀選手出版，選拔方式如下：

1、選手要求：音色、音準(zhǔn)、樂(lè)感及表現(xiàn)力好

2、參選對(duì)象：所有參評(píng)選手

3、選拔形式：每位選手現(xiàn)場(chǎng)單獨(dú)試音，并做點(diǎn)評(píng)

四、電影開(kāi)機(jī)儀式及專輯新聞發(fā)布會(huì)

舉行兒童音樂(lè)舞蹈系列電影《藍(lán)音花》開(kāi)機(jī)儀式、《小音樂(lè)家》系列專輯新聞發(fā)布會(huì)。全國(guó)各地的所有小選手、家長(zhǎng)、老師、嘉賓等都可參加。

主題：讓音樂(lè)與理想一同飛翔！

內(nèi)容：電影開(kāi)機(jī)儀式、專輯新聞發(fā)布、中國(guó)小音樂(lè)家活動(dòng)開(kāi)幕式三個(gè)大項(xiàng)；

五、少兒音樂(lè)專家講座

1、參加對(duì)象：所有選手、家長(zhǎng)、老師

2、講座內(nèi)容：聲樂(lè)專家講座、器樂(lè)專家講座

3、講座形式：分集體大講座和個(gè)別小講座；以專家講解、示范、交流互動(dòng)為主

六、小音樂(lè)家藝術(shù)團(tuán)

在全國(guó)總評(píng)選期間，由音樂(lè)專家現(xiàn)場(chǎng)選拔，當(dāng)?shù)剌o導(dǎo)老師推薦，優(yōu)秀的選手將被吸納為團(tuán)員，平時(shí)由當(dāng)?shù)剌o導(dǎo)老師輔導(dǎo)，每年節(jié)假日，由輔導(dǎo)老師推薦參加全國(guó)巡演、電視電影的拍攝等活動(dòng)。同時(shí)，藝術(shù)團(tuán)將組織國(guó)際交流演出活動(dòng)。優(yōu)秀選手將簽約。

參加對(duì)象：獲金獎(jiǎng)的優(yōu)秀選手

團(tuán)員形式：優(yōu)秀老師、個(gè)人、組合、合唱團(tuán)、管樂(lè)團(tuán)、民樂(lè)團(tuán)等

日程安排

1、每年3月7月初：各分選區(qū)舉行選拔活動(dòng)

2、每年7月27至31日：全國(guó)總評(píng)選

3、每年8月至12月：電影拍攝及專輯制作出版

第二篇：音樂(lè)家的小故事

音樂(lè)家貝多芬的小故事

德國(guó)音樂(lè)家貝多芬，是歐洲音樂(lè)史上最著名的音樂(lè)家之一，他1770年出生在德國(guó)的波恩，在貝多芬小的時(shí)候，他的父親對(duì)他的期望非常高，希望自己的兒子成為莫扎特式的音樂(lè)神童。在貝多芬才4歲的時(shí)候，父親便把一堆的曲譜放在貝多芬面前讓他彈奏，有時(shí)候貝多芬把小手都練腫了還是不敢休息。

一天，教堂的鐘聲都已經(jīng)敲了12下了，貝多芬還在練習(xí)，他必須等到父親回來(lái)檢查他的曲子才能睡覺(jué)，母親看著眼睛瞇成一條縫的貝多芬，垂憐的對(duì)他說(shuō)：“孩子，都12點(diǎn)了，先去睡覺(jué)吧?！?/p>

“不行，爸爸等會(huì)回來(lái)看見(jiàn)我沒(méi)有練琴，會(huì)打我的?！?/p>

媽媽對(duì)這個(gè)酒徒的丈夫也沒(méi)有辦法，只好抱著貝多芬在琴邊流淚，很快，貝多芬在母親的懷抱睡著了，媽媽便把他抱上了床。

當(dāng)鐘聲再次敲響的時(shí)候，貝多芬的酒徒父親回來(lái)了，“那個(gè)小兔崽子呢，怎么不練琴了？”

“你不看看都幾點(diǎn)了，還讓孩子練琴，你要把他弄死才肯罷休啊？” “對(duì)，你說(shuō)的對(duì)”貝多芬父親一邊說(shuō)著，一邊來(lái)到貝多芬床邊，把貝多芬提了起來(lái)，母親怎么攔也攔不住。

貝多芬迷迷糊糊的在琴上一邊彈，一邊閉著眼睛，盡管如此，貝多芬的琴聲還是十分流暢自然。

“行，這還有點(diǎn)莫扎特的樣子?！备赣H在一邊高興的說(shuō)。

一晃幾年過(guò)去了，貝多芬從4歲長(zhǎng)到了8歲，經(jīng)過(guò)4年的刻苦練習(xí)，他的鋼琴水平有了很大提高，他的酒徒父親也感到滿意，于是便讓他在音樂(lè)院舉行了一次獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)，這次演出非常成功，父親享受到了兒子成功的喜悅。

17歲的時(shí)候，貝多芬來(lái)到維也納，他以非常崇敬的心情拜見(jiàn)了莫扎特，莫扎特給了他一個(gè)很難的曲子讓他即興演奏，貝多芬的演奏得到了莫扎特的肯定，他說(shuō)：“你們要注意這個(gè)孩子，他將來(lái)會(huì)驚動(dòng)全世界的。”由于自己的刻苦努力，他終于在維也納藝術(shù)舞臺(tái)上占有了一席之地，經(jīng)常以鋼琴家的身份登臺(tái)演出，而且演奏的都是自己的作品，得到了人們的肯定。

正當(dāng)他飛黃騰達(dá)的時(shí)候，他的耳朵患上疾病，后來(lái)徹底聾了，這對(duì)于一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，是個(gè)殘酷的打擊，然而，這一切并沒(méi)有打垮貝多芬，他還是靠頑強(qiáng)的毅力創(chuàng)造了大量?jī)?yōu)秀作品，在他的《命運(yùn)交響曲》里，我們都能聽(tīng)到他和命運(yùn)做斗爭(zhēng)的聲音。1807年，貝多芬正住在維也納李希諾夫斯基公爵家中。一天，公爵家里來(lái)了一大批客人，他們都是當(dāng)時(shí)拿破侖派駐占領(lǐng)維也納的法國(guó)軍官。公爵想請(qǐng)客人們聽(tīng)音樂(lè)，就派人去請(qǐng)貝多芬，但未向貝多芬說(shuō)明情況。貝多芬不明就里，帶著自己新寫完的《熱情奏鳴曲》興致勃勃地趕來(lái)。進(jìn)客廳一看，竟是一幫占領(lǐng)軍，貝多芬當(dāng)即就拒絕了公爵的要求。公爵惱羞成怒，竟然板起面孔對(duì)貝多芬下了演奏的命令。貝多芬為李希諾夫斯基的無(wú)恥賣國(guó)行徑憤怒到極點(diǎn)，他不顧夜中的滂沱大雨拿起樂(lè)譜忿然離去，并把公爵以前送他的一尊胸像摔了個(gè)粉碎。第二天，公爵接到了這樣一封信：“公爵！您之所以成為公爵，只是由于偶然的出身。而我之所以成為貝多芬，則全靠我自己。公爵現(xiàn)在有的是，將來(lái)還有的是，而我貝多芬卻永遠(yuǎn)只有一個(gè)！”

莫扎特的小故事

奧地利作曲家沃爾夫?qū)ぐ斉_(tái)烏斯·莫扎特，是維也納古典樂(lè)派的代表人物。1756年1月27日生于薩爾茨堡一位宮廷樂(lè)師的家庭，1791年12月5日卒于維也納。莫扎特三歲起顯露音樂(lè)才能，四歲跟隨父親學(xué)習(xí)鋼琴，五歲作曲，六歲又隨父親學(xué)小提琴，八歲創(chuàng)作了一批奏鳴曲和交響曲，十一歲寫了第一首歌劇。他僅僅活了三十六歲。繁重的創(chuàng)作、演出和貧困的生活損害了他的健康，使他過(guò)早地離開(kāi)人世，他的音樂(lè)作品成為世界音樂(lè)寶庫(kù)的珍貴遺產(chǎn)。

1762年，六歲的莫扎特在父親的帶領(lǐng)下到慕尼黑、維也納、普雷斯堡作了一次嘗試性的巡回演出，獲得成功。1763年6月-1773年3月，他們先后到德國(guó)、法國(guó)、英國(guó)、荷蘭、意大利等國(guó)作為期十年的旅行演出，獲得成功。這些旅行演出對(duì)莫扎特的藝術(shù)發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。他有機(jī)會(huì)接觸到歐洲當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的音樂(lè)藝術(shù)--意大利歌劇、法國(guó)歌劇、德國(guó)的器樂(lè)，這使他以后能成為他那個(gè)時(shí)代在創(chuàng)作上風(fēng)格最廣泛的一位作曲家。

自1774年起，他的創(chuàng)作開(kāi)始進(jìn)入成熟時(shí)期。1777年在他又一次旅行演出時(shí)，在和社會(huì)各階層廣泛的接觸中，特別是與曼亥姆市民藝術(shù)家們平等而融洽的交往中，莫扎特得到了遠(yuǎn)非傳統(tǒng)觀念所能給予他的啟示和激勵(lì)。這不僅是藝術(shù)鑒賞力的提高，而首先是對(duì)不合理的封建制度的深切體會(huì)。他愈加認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人的價(jià)值不是由出身而是由才能與道德所決定。這時(shí)已經(jīng)成人的莫扎特，對(duì)自己的奴仆地位感到不滿。為了爭(zhēng)取人身與創(chuàng)作自由，1781年，他徹底地同雇傭他的大主教決裂，毅然辭職。成為奧地利歷史上第一個(gè)有勇氣和決心反抗宮廷和教會(huì)、維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)的自由作曲家。同年，他到了維也納，并寫出了著名的歌劇《后宮誘逃》。

1782年7月首演，獲得成功。1782年，在沒(méi)有征得父親同意的情況下他同一位曼亥姆音樂(lè)家的女兒康坦絲·韋伯結(jié)了婚。此間，莫扎特和當(dāng)時(shí)正在維也納的海頓結(jié)下了深厚的友誼，他向海頓學(xué)習(xí)四重奏和交響曲的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。自從他走上自由作曲家道路到他逝世的十年間，是莫扎特一生最重要的創(chuàng)作時(shí)期。這期間的作品，無(wú)論是歌劇還是交響曲，都展現(xiàn)出新的風(fēng)貌。這些作品反映了處于上升階段的資產(chǎn)階級(jí)所具有的堅(jiān)定、樂(lè)觀的階級(jí)意識(shí)，表現(xiàn)了維也納進(jìn)步知識(shí)分子典型的思想感情。然而，作為第一個(gè)力圖掙脫束縛、維護(hù)自己尊嚴(yán)的藝術(shù)家，他在享受“自由”樂(lè)趣的同時(shí)，也對(duì)“自由”的艱辛有了更實(shí)際的體驗(yàn)。莫扎特在音樂(lè)里開(kāi)始體現(xiàn)他的悲傷、憤懣、甚至抗議，同時(shí)仍然對(duì)美好的未來(lái)抱著天真、誠(chéng)摯的向往，一打開(kāi)美麗的外殼，就迸射出如火的激情。

音樂(lè)史書(shū)上稱莫扎特為稀世之才，他英年早逝，卻留下了那么豐富的作品。他的創(chuàng)作幾乎涉及了音樂(lè)的所有領(lǐng)域，但他最重要的成就當(dāng)推歌劇。他繼承格魯克歌劇改革的理想，而且更進(jìn)了一步。與格魯克不同的是，莫扎特主張“詩(shī)必服從音樂(lè)”。他的歌劇具有強(qiáng)烈的音樂(lè)感染力，旋律非常優(yōu)美、流暢自然而深情，宣敘調(diào)也富于歌唱性。不同類型的音樂(lè)，將各種人物形象、性格塑造得鮮明而生動(dòng)。重唱形式，被莫扎特作為安排戲劇性沖突和高潮的重要手段。序曲簡(jiǎn)練、個(gè)性化，在音樂(lè)的性質(zhì)上與全劇有了更多的內(nèi)在聯(lián)系。這些重要的探索，使莫扎特在德國(guó)歌劇藝術(shù)的開(kāi)拓史上立下了不朽業(yè)績(jī)。其中以《費(fèi)加羅的婚禮》、《唐璜》和《魔笛》最為杰出。

交響樂(lè)也是莫扎特創(chuàng)作中的重要部分。他最有代表性的交響曲是他最后的三部，即降E大調(diào)、g小調(diào)和C大調(diào)交響曲。其中《降E大調(diào)第三十九交響曲》明朗愉快、充滿詩(shī)意；《g小調(diào)第四十交響曲》富有戲劇性，有海頓式的樂(lè)觀主義情緒，但在技法上又完全不同于海頓，被稱為莫扎特的“英雄”交響曲；《C大調(diào)第四十一交響曲》（通常被稱為《朱彼特》）宏偉豪邁、東觀向上，預(yù)示了貝多芬的英雄性的交響曲的出現(xiàn)。莫扎特的交響曲（尤其是最后三首），是貝多芬之前的全部交響曲創(chuàng)作的最高成就。他的突出貢獻(xiàn)在于各樂(lè)章之間的主題之間的對(duì)比性。

莫扎特一生中最后的兩年是經(jīng)濟(jì)最困難的時(shí)期，他曾說(shuō)道：“我的舌頭已經(jīng)嘗到了死的滋味，我的創(chuàng)作還是樂(lè)觀的。”1791年12月5日這位偉大而優(yōu)雅的天才在維也納的貧民窟里離開(kāi)了這個(gè)讓他多災(zāi)多難的世界。

當(dāng)時(shí)妻子正患重病，家里沒(méi)有一個(gè)零用錢，三十五歲的莫扎特就被埋葬在窮人的無(wú)名公墓里，沒(méi)有一個(gè)親屬給他送葬，荒草隱蔽，雨露沖洗，讓今天無(wú)數(shù)對(duì)他崇敬的后人欲祭無(wú)處。他為未能完成《安魂曲》而抱憾終生，但如今全世界都在贊美他的天才，他的靈魂真正可以安息了。

總的來(lái)說(shuō)，莫扎特的創(chuàng)作成就遍及各個(gè)領(lǐng)域。它們反映了十八世紀(jì)末，處在被壓迫地位的德奧知識(shí)分子擺脫封建專制主義的羈絆，對(duì)美好社會(huì)和光明、正義、人的尊嚴(yán)的追求。他的音樂(lè)風(fēng)格具有誠(chéng)摯、細(xì)膩、通俗、優(yōu)雅、輕靈、流麗的特征，大都充滿了樂(lè)觀主義的情緒，反映了上升時(shí)期的德奧資產(chǎn)階級(jí)向上的精神狀態(tài)，在維也納后期的創(chuàng)作中，也出現(xiàn)了悲劇性、戲劇性的風(fēng)格，對(duì)社會(huì)矛盾的反映更趨深刻。

第三篇：小音樂(lè)家楊科

《小音樂(lè)家楊科》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)習(xí)課文二、三、四段，了解揚(yáng)科怎樣愛(ài)音樂(lè)，理解句子的含義，了解在剝削制度下，窮人孩子的悲慘命運(yùn)，感受作者對(duì)剝削制度的憎恨。有感情朗讀課文。

設(shè)計(jì)理念:

以學(xué)法引路，多讀多悟，通過(guò)多元互動(dòng)，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、想的過(guò)程中，切身體會(huì)楊科對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的殘酷。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、檢查對(duì)文章大概意思和第一段內(nèi)容的了解。

2、強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練目標(biāo)——理解句子的含義，出示課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、深入學(xué)習(xí)第二段，著重指導(dǎo)理解句子含義的方法。

1、個(gè)別朗讀，找出這一段的總起句：揚(yáng)科無(wú)論走到哪里，總能聽(tīng)到樂(lè)聲；圈出揚(yáng)科聽(tīng)到的樂(lè)聲。

2、為什么揚(yáng)科把這些聽(tīng)到的響聲說(shuō)成是樂(lè)聲呢？出示“凡是鄉(xiāng)村里能聽(tīng)到的一切響聲，他都注意聽(tīng)著，他覺(jué)得都是音樂(lè)?！雹僦笇?dǎo)學(xué)習(xí)：“凡是”提出條件，“都”表示結(jié)果。

②聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)揚(yáng)科是怎樣“注意聽(tīng)著”的。

3、理解“田野里，小蟲(chóng)為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱?！?/p>

說(shuō)說(shuō)這句話的表面意思，①根據(jù)對(duì)“注意聽(tīng)著”的理解說(shuō)說(shuō)這句話包含著的意思。②指導(dǎo)感情朗讀，體現(xiàn)揚(yáng)科“沉浸在美妙的音響中”。

③回歸學(xué)習(xí)提示進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)理解句子的方法，完成作業(yè)題四

（1）。

4、集體朗讀這一段填空：凡是揚(yáng)科有空的時(shí)候，他都——。

5、小結(jié)：對(duì)揚(yáng)科來(lái)說(shuō)自然界的響聲都是美妙的音樂(lè)，揚(yáng)科愛(ài)音樂(lè)真是如癡如醉。

三、學(xué)習(xí)第三段，嘗試運(yùn)用理解句子含義的方法獨(dú)立操作。

1、自由朗讀思考：揚(yáng)科愛(ài)聽(tīng)樂(lè)聲，當(dāng)他聽(tīng)到真正的音樂(lè)和歌聲，又有怎樣的感受呢？劃出揚(yáng)科感受的語(yǔ)句。

①反饋出示：揚(yáng)科覺(jué)得旅店里的每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏。用“凡是??教??”改寫這句話，說(shuō)出表面意思。

②播放提琴合奏曲，范讀。學(xué)生體會(huì)揚(yáng)科的感受，說(shuō)說(shuō)這句話的含義。

③指導(dǎo)感情朗讀，比較“興奮”和“陶醉”的不同讀法。

2、找出最能看出揚(yáng)科愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句讀一讀。自由討論并反饋。說(shuō)出“要是有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換”的含義。

3、配樂(lè)朗讀出示幻燈（揚(yáng)科拉提琴）想象畫面及揚(yáng)科的感受。

4、小結(jié)：這段主要寫了揚(yáng)科聽(tīng)音樂(lè)愛(ài)提琴，通過(guò)句子含義的理

解，可以看出揚(yáng)科愛(ài)音樂(lè)愛(ài)提琴已到了不顧一切的程度，他愿意為音樂(lè)獻(xiàn)出一切甚至于生命。

四、獨(dú)立學(xué)習(xí)第四段，運(yùn)用方法，理解句子的含義。

1、自學(xué)、提出要求：

a默讀第四段，說(shuō)說(shuō)這一段主要寫了什么？

b運(yùn)用“理解句子的含義”的方法，完成作業(yè)四。

c想想揚(yáng)科是怎樣愛(ài)音樂(lè)的，尋找疑難問(wèn)題。

2、檢查自學(xué)情況：

（1）說(shuō)說(shuō)從第四段中你學(xué)懂了什么？

（2）出示“??但是有一股無(wú)法抗拒的力量在推著他往前走，推著他那柔弱的瘦小的身子慢慢地向著移動(dòng)?！闭f(shuō)含義：從什么地方可以看出揚(yáng)科“愛(ài)音樂(lè)”而“不顧一切”？“無(wú)法抗拒的力量”又是什么力量？

（3）指導(dǎo)朗讀：學(xué)生自由練讀、評(píng)議、指名讀、集體讀。

3、質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生自由討論還有什么不懂？教師點(diǎn)撥。

4、結(jié)合這一段的內(nèi)容，用“凡是??都??”談?wù)劯惺埽f(shuō)一句話。

五、圍繞課堂學(xué)習(xí)任務(wù)總結(jié)。

六、作業(yè)六：用“凡是??都??”造句。

附板書(shū)：

11、小音樂(lè)家揚(yáng)科愛(ài)樂(lè)聲沉浸愛(ài)樂(lè)器陶醉

摸小提琴不顧一切

第四篇：我是小音樂(lè)家

《我是小音樂(lè)家》說(shuō)課

一、說(shuō)教材分析

《我是小音樂(lè)家》是全國(guó)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)--實(shí)驗(yàn)教科書(shū)--小學(xué)三年級(jí)《音樂(lè)》(下冊(cè))教材--第四課《音樂(lè)會(huì)》中的一首表演歌曲。這是一首曲調(diào)歡快活、歌詞簡(jiǎn)練、極富童趣的美國(guó)兒童歌曲，結(jié)構(gòu)為簡(jiǎn)單的二段體，四二拍子，C大調(diào)。其中第二樂(lè)段是第一樂(lè)段的變化重復(fù),弱起節(jié)拍貫穿全曲。全歌以天真、充滿童趣的語(yǔ)言，活潑、歡快的旋律，生動(dòng)表現(xiàn)孩子們想當(dāng)音樂(lè)家的美好愿望，表達(dá)了他們喜愛(ài)音樂(lè)、參與表演的愉快心情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。2.掌握八分休止符，準(zhǔn)確視唱弱起小節(jié)的旋律。

3.在演唱《我是小音樂(lè)家》中進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，體驗(yàn)做小音樂(lè)家的情趣。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在音樂(lè)中培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：視唱弱起節(jié)拍的旋律。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入 今天老師要帶大家參加一個(gè)音樂(lè)會(huì)，音樂(lè)會(huì)上請(qǐng)來(lái)了三個(gè)外國(guó)小音樂(lè)家，聽(tīng)一聽(tīng)，他們演奏了哪幾種樂(lè)器，（放音樂(lè)）學(xué)生會(huì)從歌詞中找到答案，（吉他、提琴、法國(guó)號(hào)）這時(shí)課件出示吉他、提琴、法國(guó)號(hào)。老師提問(wèn)：你最喜歡哪一種樂(lè)器？你能模仿一下他的聲音嗎？大家聽(tīng)聽(tīng)老師模仿的像不像？課件出示圖譜教師邊表演邊唱：勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，（教師唱到砰砰砰時(shí)加上彈撥的動(dòng)作），老師想請(qǐng)你們也來(lái)試一試好嗎？老師慢速?gòu)椙贋閷W(xué)生伴奏 學(xué)生視唱。意圖：解決襯詞部分節(jié)奏問(wèn)題。讓學(xué)生初步感受歌曲。

二、學(xué)唱歌曲《小小音樂(lè)家》

再次聆聽(tīng)，這一便請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)這些小音樂(lè)家們來(lái)哪些國(guó)家？體會(huì)一下這首歌曲的情緒是怎樣的？課件播放音樂(lè)。（聆聽(tīng)的同時(shí)讓學(xué)生跟老師一起拍手，表演彈、拉、吹的動(dòng)作）

意圖：通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)欣賞音樂(lè)的習(xí)慣和能力，在聆聽(tīng)中熟悉音樂(lè)旋律，理解歌詞內(nèi)容，并激發(fā)當(dāng)小小音樂(lè)家的興趣。老師從小就喜歡音樂(lè)，也夢(mèng)想成為一個(gè)音樂(lè)家，教師先拍著四二拍節(jié)奏讀課題：“我 是 小 小 音 樂(lè) 家”緊接著第二拍的后半拍起唱，我是個(gè)小小音樂(lè)家住在倫敦，我彈起吉他能奏出美妙的音樂(lè)，學(xué)生唱襯詞部分（勃隆砰砰砰），襯詞出現(xiàn)了幾次，每次的旋律和節(jié)奏怎樣？然后師生交換，換成教師唱襯詞部分，師生共同完成第一段。出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，（同學(xué)們你們仔細(xì)觀察一下，每一樂(lè) 句的開(kāi)頭是從強(qiáng)拍還是弱拍上起唱，教師指出歌詞，教師提醒學(xué)生在演唱每一樂(lè)句的開(kāi)頭都是從弱拍起唱，師右手彈奏旋律左手提示弱起，帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱。）

課件出示旋律線，做出弱起和八分休止符處理音樂(lè)，教師鋼琴伴奏學(xué)生劃旋律線填上歌詞完整演唱歌曲教師要時(shí)刻注意傾聽(tīng)學(xué)生演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)予以糾正。

意圖：通過(guò)相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解歌詞的內(nèi)容，把學(xué)生帶入到“小小的音樂(lè)家”的情境中，引導(dǎo)學(xué)生能夠理解歌曲、記憶歌詞。通過(guò)多種的形式使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)并掌握歌曲，從而突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

最后，比一比請(qǐng)三組同學(xué)分別用活潑的聲音，跟著原速伴奏完整地演唱歌曲《我是小音樂(lè)家》的三段歌詞。每一組選出一個(gè)小指揮 分組排練，用自己喜歡的方式創(chuàng)編歌詞并展示

意圖：讓學(xué)生感受到音樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)趣，用小組活動(dòng)的形式給學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的能力。教師在學(xué)生分組活動(dòng)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破歌曲表演這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。最后完整呈現(xiàn)幾個(gè)組的排練成果，讓學(xué)生體會(huì)歌曲處理的繽紛多彩，將課堂氣氛推向高潮。

播放六歲盲童張佳俊演奏電子琴的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。設(shè)計(jì)意圖：讓音樂(lè)從生活中來(lái)，到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

五、說(shuō)關(guān)鍵處的處理 弱起小節(jié)的處理：

教師先拍手四二拍節(jié)奏讀課題：“我是個(gè)小小音樂(lè)家”緊接著第二拍的后半拍起唱，由讀自然過(guò)度到唱，解決問(wèn)題。八分休止符的處理:用點(diǎn)頭的方法表示八分休止符

第五篇：二年級(jí)音樂(lè)小音樂(lè)家

小音樂(lè)家

教 學(xué) 目 標(biāo)

1.通過(guò)聆聽(tīng)和演唱,感受音樂(lè)的不同情緒,學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲的不同音樂(lè)情緒。

2.能用圖形或線條表示自己聽(tīng)到的音樂(lè)。

3.能用七個(gè)唱名編唱旋律,并能準(zhǔn)確地吹奏、演唱。

教 學(xué) 內(nèi) 容

聆聽(tīng)《單簧管波爾卡》 教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽(tīng)全曲。

提示:聽(tīng)了這首樂(lè)曲,你想要做什么?

2.教師簡(jiǎn)介波爾卡舞是歐洲民間的一種舞蹈,樂(lè)曲歡快,流暢。教師提示學(xué)生在復(fù)聽(tīng)時(shí)注意為樂(lè)曲設(shè)計(jì)動(dòng)作,相同的音調(diào)用相同的動(dòng)作表示,用動(dòng)作劃分段落。

3.再聽(tīng)樂(lè)曲,將自己的感受用圖形或線條畫下來(lái)。

提示:相同的音樂(lè)應(yīng)該怎樣表示。

4.讓學(xué)生小結(jié)這首樂(lè)曲的三個(gè)部分。各有什么特點(diǎn)。

聆聽(tīng)《青蛙音樂(lè)會(huì)》 教學(xué)基本要求

1.靜靜地聆聽(tīng)全曲。提示:你在音樂(lè)中聽(tīng)到了什么?

2.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。

提示:說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)有什么變化?請(qǐng)隨音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。簡(jiǎn)短地?cái)⑹瞿懵?tīng)到的音樂(lè)會(huì)。

3.再聽(tīng)音樂(lè),跟著哼唱你喜歡的旋律,背唱一兩句給同學(xué)聽(tīng)。

提示:動(dòng)腦筋想一想用什么方法參與到青蛙音樂(lè)會(huì)中。啟發(fā)學(xué)生自制樂(lè)器或用人聲(學(xué)青蛙叫)加入到樂(lè)曲中,還要保持音樂(lè)的完整。

表演《音樂(lè)小屋》 教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽(tīng)歌曲錄音或教師范唱,可將兩種演唱連在一起,讓學(xué)生充分地感受音樂(lè)的旋律。

提示:《音樂(lè)小屋》唱出了什么?讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊拍手。第二遍范唱時(shí)跟著輕輕哼唱。

2.有感情地朗讀歌詞。

3.再聽(tīng)錄音,輕聲填詞,教師找出學(xué)生有困難的地方教唱。

提示:帶著什么樣的情感演唱這首歌。不用回答,看每個(gè)同學(xué)的演唱,哪個(gè)地方應(yīng)唱得弱,哪個(gè)地方應(yīng)唱得強(qiáng)一些,使演唱歌曲更有表現(xiàn)力。

4.分小組為演唱歌曲加入打擊樂(lè),看哪一組為歌曲的伴奏效果最好。由學(xué)生和老師評(píng)價(jià)。

表演《簫》 教學(xué)基本要求

1.完整聆聽(tīng)歌曲、隨著歌聲輕輕拍手,感受節(jié)拍、旋律。

提示:歌中講述了一件什么事?

2.聽(tīng)教師范唱。

3.聽(tīng)教師彈琴、輕聲哼唱。

4.有感情地朗讀歌詞。

5.跟著琴聲(教師最好彈雙手旋律),讓學(xué)生輕聲填歌詞。

6.在教師的伴奏下有感情地唱歌。