第一篇：《我是小音樂(lè)家》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是小音樂(lè)家》教案

[年級(jí)]小學(xué)三年級(jí) [課型]以唱歌為主的綜合課 [教材分析] 這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小音樂(lè)家”。歌曲為２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂(lè)句從弱起開(kāi)始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小音樂(lè)家”。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè)句的五度跳進(jìn)和“”節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級(jí)進(jìn)的旋律配以樂(lè)器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè)句突出了“跳、唱”二字，把孩子們盡情歡唱的情 緒推向高潮。最后再現(xiàn)了第三樂(lè)句的旋律，歌曲在充滿歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束。[教學(xué)理念] 本教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)力圖使學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲之后，能自己動(dòng)手制作樂(lè)器為歌曲伴奏，并通過(guò)學(xué)生之間互相交流，自己制作樂(lè)器，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)演繹自己制作的樂(lè)器的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。[教學(xué)目標(biāo)]

一、教學(xué)目標(biāo):

1、初步初步認(rèn)識(shí)吉他、提琴、法國(guó)號(hào)。

2、指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲《我是小音樂(lè)家》，在準(zhǔn)確演唱歌曲的基礎(chǔ)上對(duì)歌曲的情緒、力度及聲音進(jìn)行處理。

3、能用歌表演的形式進(jìn)行表現(xiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、課前布置學(xué)生自己動(dòng)手制作一件小樂(lè)器。

2、教師準(zhǔn)備一件手工制作的小樂(lè)器，課件等等。

三、教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)： 1、0 54| 3 3 3 43| 2 2 2 54|3 3 2 2 |1.|這一樂(lè)句的節(jié)奏

2、“跳喲 唱喲”節(jié)奏特點(diǎn) [教學(xué)過(guò)程]

一、聆聽(tīng)模仿，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，今天老師帶了幾個(gè)會(huì)唱歌的小朋友來(lái)給大家認(rèn)識(shí)，讓我們來(lái)看看他們是誰(shuí)吧！

播放圖片，師：大家看這是誰(shuí)？ 生：吉他

師：它是世界第三大樂(lè)器。那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰(shuí)能模仿吉他的演奏姿勢(shì)？（學(xué)生開(kāi)始有模有樣地?cái)[出吉他的演奏姿勢(shì)。）

2、師：非常好，請(qǐng)看第二件樂(lè)器，大家都認(rèn)識(shí)吧？他就是提琴，它有“樂(lè)器皇后”的美稱，有誰(shuí)能模仿一下提琴的演奏呢？大家一起來(lái)演奏一下提琴吧！

3、師：大家演奏的很棒，我們?cè)倏吹谌?lè)器。它叫圓號(hào)，也叫法國(guó)號(hào)，你們見(jiàn)過(guò)嗎？

（播放圓號(hào)圖片，對(duì)于圓號(hào)的音色，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一臉的茫然）

師：你們認(rèn)為這件神秘的樂(lè)器是屬于吹、拉、彈的哪一種？（生討論）

師：這種樂(lè)器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的獵號(hào)……（教師可以簡(jiǎn)單介紹圓號(hào)的來(lái)歷。）

二、節(jié)奏練習(xí)

1、師：同學(xué)們，這三個(gè)小動(dòng)物帶來(lái)的朋友你們都認(rèn)識(shí)了，他們?nèi)话】匆?jiàn)大家表現(xiàn)的這么棒，還想考考大家，你們接受考驗(yàn)嗎？ 生：接受

師：同學(xué)們看，他們?nèi)齻€(gè)還給大家?guī)?lái)了兩條節(jié)奏，同學(xué)們仔細(xì)觀察一下他們有什么不同的地方？你來(lái)說(shuō)，你來(lái)說(shuō)，誰(shuí)還能說(shuō)？

生：前面多了一個(gè)符號(hào)

師：對(duì)，這不是符號(hào)，它也是個(gè)音符的名字叫做休止符（出示課件，說(shuō)明休止符的含義）

師：同學(xué)們，我們?cè)谶^(guò)馬路時(shí)遇到紅燈，該怎么辦啊 生：停一停

師：對(duì)，休止符就是停頓的意思，我們一起來(lái)看看這個(gè)小女孩！

同學(xué)們，休止符是什么意思來(lái)著

生：停頓（出示課件）

同學(xué)們真棒，但是真正的考驗(yàn)才剛剛開(kāi)始

師：同學(xué)們我們來(lái)復(fù)習(xí)一下，四分音符，唱??

生：一拍

師：這個(gè)叫做四分休止符，空一拍（出示課件）

師：好，那八分音符，唱??

生：半拍

師：同學(xué)們想想這個(gè)是，幾分休止符，空幾拍

生：八分休止符，空半拍

2、教師不動(dòng)聲色的進(jìn)入下一張幻燈片（出示節(jié)奏）

師：現(xiàn)在聽(tīng)老師把這條節(jié)奏拿鈴鼓來(lái)打一遍吧！

（節(jié)奏出示歌詞）

師：同學(xué)們，跟老師一起按節(jié)奏來(lái)讀讀他吧?。ǖ臅r(shí)候加上手勢(shì)和動(dòng)作，更加形

象地展示給學(xué)生）

生：按節(jié)奏跟老師讀

三、動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)習(xí)歌曲

1、第一遍聆聽(tīng)

師：有幾個(gè)小音樂(lè)家會(huì)演奏這幾樣樂(lè)器，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們分別是在哪里演奏這些樂(lè)器？（播放課件，在倫敦、巴黎、柏林三地風(fēng)光照片背景襯托下，聆聽(tīng)本課音樂(lè)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題傾聽(tīng)音樂(lè)。）師：同學(xué)們?cè)诼?tīng)歌曲的時(shí)候想兩個(gè)問(wèn)題

①這首歌曲都出現(xiàn)了哪些樂(lè)器？

②這些樂(lè)器都來(lái)自哪個(gè)國(guó)家？

師：誰(shuí)能把黑板上歌曲中出現(xiàn)的樂(lè)器名與地名正確地連接在一起？（學(xué)生們爭(zhēng)先恐后舉手回答，師根據(jù)學(xué)生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，讓學(xué)生在無(wú)伴奏演唱中感受歌曲的節(jié)奏以及加深學(xué)生對(duì)于歌曲中三段歌詞的記憶，有助于表演。）

3、第二遍聆聽(tīng)

師：這些小音樂(lè)家們?cè)谘葑鄷r(shí)候的心情怎么樣？演奏的音樂(lè)美妙，在歌曲中找找它們的聲音吧！

（演奏時(shí)的心情很高興、愉快地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。這里教師解決后半部分的襯詞）

4、第三遍聆聽(tīng)（結(jié)合動(dòng)作模仿）

師：同學(xué)們，讓我們跟著音樂(lè)來(lái)輕聲的唱唱整首歌吧！師：示范律動(dòng)的動(dòng)作

生：小聲唱歌曲，并做動(dòng)作（出示演奏姿勢(shì)）

師：大家羨慕這些會(huì)演奏美妙音樂(lè)的小音樂(lè)家嗎？讓我門也來(lái)當(dāng)一會(huì)小小音樂(lè)家吧！（隨音樂(lè)帶上前面模仿樂(lè)器的姿勢(shì)進(jìn)行律動(dòng)）

5、張口默唱。

6、隨琴聲輕聲跟唱。（如果有錯(cuò)誤，及時(shí)糾正）

7、完整演唱歌曲。

8、表演唱（加入拍手動(dòng)作及樂(lè)器模仿的動(dòng)作，或者也可以按順序跟老師走出位置圍成一個(gè)大圈，進(jìn)行表演）

三、自制樂(lè)器，編創(chuàng)歌曲

1、師：上節(jié)課老師給大家布置了作業(yè)，讓同學(xué)們回家用身邊的東西來(lái)制作一件小樂(lè)器，樂(lè)器都帶來(lái)了嗎？

（在第四冊(cè)中已出現(xiàn)讓學(xué)生自己根據(jù)身邊的物品制作沙球等打擊樂(lè)，這里學(xué)生應(yīng)該會(huì)紛紛展示自己的作品，教師須表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。）師：老師今天也帶了一個(gè)小樂(lè)器，是用一個(gè)空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，兩頭固定好，拉動(dòng)兩頭的橡皮筋就會(huì)發(fā)出響聲，而且兩頭的聲音都不一樣。

“老師想請(qǐng)幾個(gè)做得比較好、有創(chuàng)意的同學(xué)來(lái)介紹一下自己的作品?！?自制小鼓：在空月餅盒的旁邊穿根繩子系上結(jié)，可以掛在脖子上，再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個(gè)空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動(dòng)橡皮筋就會(huì)發(fā)出聲音。）

2、師：我們看了幾個(gè)同學(xué)的小樂(lè)器，你們能不能給自己的樂(lè)器起個(gè)名字，然后把你的樂(lè)器名與歌曲的樂(lè)器名稱換一換。我是一個(gè)小小音樂(lè)家，住在奉化，我拉起我的小響筒，能奏起美妙的音樂(lè)，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰?！?/p>

3、學(xué)生小組進(jìn)行編創(chuàng)。

（學(xué)生紛紛像小鳥似的嘰嘰喳喳為自己的樂(lè)器編歌詞。）

4、上臺(tái)展示。

5、師：同學(xué)們，拿起你們的小樂(lè)器為自己編的歌曲伴奏吧！

（孩子們合著伴奏音樂(lè)高興地拿起自己制作的樂(lè)器，唱著自己編的歌詞，陶醉地唱起來(lái)。這個(gè)時(shí)候，我們老師也可以拿起酸奶瓶，和孩子們一起唱一起跳，讓我們就在這愉快的、充滿成就感的音樂(lè)里結(jié)束這節(jié)難忘的音樂(lè)課。）

第二篇：我是小音樂(lè)家教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)《我是小音樂(lè)家》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《我是小音樂(lè)家》是一首美國(guó)的兒童表演唱歌曲。歌曲分為三段。歌曲旋律平穩(wěn)、節(jié)奏規(guī)律，情緒活躍歡快。歌曲難點(diǎn)是第2樂(lè)句的第一小節(jié)出現(xiàn)了八分休止符，讓學(xué)生在學(xué)唱、表演中，體驗(yàn)做小音樂(lè)家的樂(lè)趣，并模仿原詞進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

學(xué)情分析：

三年級(jí)的學(xué)生具有好動(dòng)和善于模仿的特點(diǎn)，更容易進(jìn)入老師所創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)這一特點(diǎn)，采用聽(tīng)唱、模仿、表演、合作等教學(xué)手段，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感知能力、挖掘孩子們?cè)谝魳?lè)表現(xiàn)上的創(chuàng)造潛力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能較準(zhǔn)確、有表情地演唱《我是小音樂(lè)家》，并進(jìn)行表演。

2、了解各種樂(lè)器的音色和演奏方式。

3、學(xué)生通過(guò)自己創(chuàng)編歌詞，表演歌曲，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：

在學(xué)唱的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，創(chuàng)編歌詞。教具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件、吉他 教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備教學(xué)

1、齊唱音階（培養(yǎng)固定音高）

二、導(dǎo)入

師：我們每節(jié)課演唱的音階像生活中的什么？生（上下樓梯，爬山，下山）師：音樂(lè)的旋律變化可以給人一種起伏的變化的感覺(jué)，今天老師就帶來(lái)了一首旋律像山坡和樓梯一樣的歌曲，歌曲中的小主人要翻山越嶺的來(lái)參加我們的音樂(lè)課啦，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，如果你能用手跟老師一起畫出旋律線就更好了，我們?cè)囈辉嚒?/p>

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、首聽(tīng)音樂(lè)，（1）畫旋律線，感受音樂(lè)的旋律變化（2）是誰(shuí)在唱歌，歌曲的情緒是怎樣的呢？

2、次聽(tīng)歌曲

（1）聽(tīng)辨小音樂(lè)家們來(lái)自哪里？為我們表演了什么？（2）簡(jiǎn)介倫敦、柏林和巴黎及樂(lè)器吉他、提琴和法國(guó)號(hào)

3、再聽(tīng)音樂(lè)模仿樂(lè)器的聲音和動(dòng)作

4、砰音模唱

現(xiàn)在三位小音樂(lè)家想邀請(qǐng)同學(xué)們一起參加音樂(lè)會(huì)，但是要求同學(xué)們學(xué)會(huì)這首歌，變成演唱型音樂(lè)家，給大家表演節(jié)目，你們想去參加嗎？生（想）（要求：學(xué)生聽(tīng)一樂(lè)句旋律，用砰音模唱一樂(lè)句，聲音輕巧，自然。）

5、跟教師演唱簡(jiǎn)譜

6、填詞演唱（學(xué)生當(dāng)小老師教唱）注意：一字多音的地方

7、集體表演《我是小音樂(lè)家》

四、創(chuàng)編表演

1、你知道哪些中國(guó)樂(lè)器呢？

2、用中國(guó)樂(lè)器創(chuàng)編歌詞，并表演吧！

五、知識(shí)總結(jié)

同學(xué)們今天表現(xiàn)的太棒了，既能唱歌又會(huì)表演，還會(huì)作詞，有的小朋友還會(huì)演奏樂(lè)器，很有音樂(lè)家的風(fēng)范，老師相信，不久的將來(lái)，在你們當(dāng)中肯定會(huì)產(chǎn)生出類拔萃的音樂(lè)家。

元寶學(xué)校

孫琪

第三篇：我是小音樂(lè)家教學(xué)設(shè)計(jì)

我是小音樂(lè)家教學(xué)設(shè)計(jì)

九臺(tái)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

指教者：李麗 二〇一八年五月

教學(xué)目標(biāo)：１、初步認(rèn)識(shí)吉他、小提琴和法國(guó)號(hào)。

２、聆聽(tīng)《我是小音樂(lè)家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

３、在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲。1.教學(xué)重點(diǎn)：在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒并演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)弱起小節(jié)和后十六分音符在樂(lè)曲中演唱方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器、音樂(lè)之星 教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞一段音樂(lè)會(huì)視頻。你們想開(kāi)一次這樣的音樂(lè)會(huì)嗎？進(jìn)行挑戰(zhàn)節(jié)奏訓(xùn)練和唱一唱贏得音樂(lè)之星入場(chǎng)卷。獎(jiǎng)勵(lì)孩子們一首好聽(tīng)的歌曲你們猜一猜它的名字是什么？

二、在律動(dòng)中體會(huì)歌曲的情緒特點(diǎn)

１、導(dǎo)語(yǔ)：這首歌曲的名字是《我是小音樂(lè)家》。２、問(wèn)：你們覺(jué)得這首歌曲的情緒什么樣??？動(dòng)起來(lái)（播放《我是小音樂(lè)家》的伴奏音樂(lè)。

生：歡快活潑的。

師：那你們打算用什么方式把它表現(xiàn)出來(lái)呢？（師鼓勵(lì)學(xué)生用多樣化的形式表現(xiàn)出來(lái)）

３、師：老師也想來(lái)表達(dá)快樂(lè)的心情，下面請(qǐng)你們來(lái)看看老師是怎么表演的。（師根據(jù)樂(lè)句做不同的拍手動(dòng)作）

４、師：你們能發(fā)現(xiàn)老師的表演有什么特點(diǎn)么？拍手方式都一致么？

生：略

師告訴學(xué)生相同的樂(lè)句拍手動(dòng)作一致的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)來(lái)模仿師的動(dòng)作。

（設(shè)計(jì)意圖：從開(kāi)頭就出現(xiàn)《我是小音樂(lè)家》的音樂(lè)，并通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲、感受樂(lè)曲，旨在創(chuàng)設(shè)一種輕松活潑的情緒，使學(xué)生在快樂(lè)輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)歌曲作下鋪墊）

二、初步認(rèn)識(shí)吉他、小提琴和法國(guó)號(hào)

１、師：剛才我們正在享受快樂(lè)的時(shí)候，有三位小音樂(lè)家?guī)е鴺?lè)器想來(lái)加入我們的表演，你們看，第一位小音樂(lè)家給我們帶來(lái)什么樂(lè)器？（師用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)吉他）

師：你們知道剛才第一位小音樂(lè)家?guī)?lái)的是什么樂(lè)器么？

生：吉他

師：那你們知道吉他的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢(shì)圖，師簡(jiǎn)要介紹吉他的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)它的音色）

師：吉他的音樂(lè)好聽(tīng)么？下面我們一起來(lái)學(xué)學(xué)書上表現(xiàn)吉他音色的樂(lè)句。（師彈琴請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱）２、師：第二位小音樂(lè)家也迫不及待地想來(lái)展示了，你們看，她帶來(lái)了哪種樂(lè)器？

師：你們知道她帶來(lái)了哪種樂(lè)器么？ 生：小提琴

師：那你們知道小提琴的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢(shì)圖，師簡(jiǎn)要介紹小提琴的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色）

師：小提琴的聲音好聽(tīng)么？下面我們一起去學(xué)學(xué)書上表現(xiàn)小提琴音色的樂(lè)句。（師彈琴生唱）

３、師：第三位小音樂(lè)家早已做好樂(lè)器表演的準(zhǔn)備了，你們看，是什么樂(lè)器呢？（師用動(dòng)作表現(xiàn)圓號(hào)）

師：知道是什么樂(lè)器么？ 生：圓號(hào)。（師提示）

師：那圓號(hào)的故鄉(xiāng)在哪里知道么？（課件出示圓號(hào)的外形圖，師簡(jiǎn)要介紹圓號(hào)的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色）

師：圓號(hào)的聲音好聽(tīng)么？下面我們來(lái)學(xué)學(xué)圓號(hào)的音色吧?。◣熣?qǐng)生找出書上表現(xiàn)圓號(hào)音色的樂(lè)句，并彈琴請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱。）

（設(shè)計(jì)意圖：用繩子來(lái)表現(xiàn)樂(lè)器，教師親自演示，用課件介紹樂(lè)器，旨在讓學(xué)生更容易更直觀地了解三種樂(lè)器的特征，并能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)三種樂(lè)器；用先聽(tīng)樂(lè)器的音色來(lái)學(xué)唱歌曲，旨在使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容，真正的用聆聽(tīng)法來(lái)學(xué)唱歌曲。）

三、學(xué)唱歌曲

１、師：三位小音樂(lè)家要出場(chǎng)為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來(lái)迎接小音樂(lè)家。（播放錄音范唱《我是小音樂(lè)家》）２、師：你們能來(lái)唱唱第一段么？下面請(qǐng)小朋友們跟著老師的琴來(lái)唱唱第一段。（師根據(jù)學(xué)生的演唱及時(shí)糾正唱得不好的地方）

３、師：看到你們唱得這么開(kāi)心，老師也想來(lái)唱唱，但是在老師唱的時(shí)候要交給你們一個(gè)任務(wù)，你們聽(tīng)歌曲中連音與跳音的區(qū)別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過(guò)看師的動(dòng)作來(lái)區(qū)別連音與跳音）

（設(shè)計(jì)意圖：用動(dòng)作來(lái)提示學(xué)生跳音與連音的區(qū)別，旨在使學(xué)生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對(duì)比，同時(shí)很好的解決了難點(diǎn)，也能使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。）

４、師：我們來(lái)加入動(dòng)作表演吧?。◣煄ьI(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊演唱第一段）

５、師：你們能用同樣的方法來(lái)唱唱第二段么？（師彈琴請(qǐng)生唱第二段）

６、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個(gè)新的任務(wù)，你們看到“我吹起法國(guó)號(hào)”這個(gè)樂(lè)句了么？老師想在這個(gè)地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰(shuí)的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請(qǐng)生模仿，直到唱對(duì)為止。）

７、師：你們?nèi)味紩?huì)唱了么？下面我們一起加上動(dòng)作把三段完整的來(lái)唱一唱，但老師有一個(gè)要求，在遇到樂(lè)器的樂(lè)句時(shí)，我們用演奏樂(lè)器的姿勢(shì)來(lái)完成。好，下面我們就一起來(lái)表演吧！

（設(shè)計(jì)意圖：用與前面不同的動(dòng)作來(lái)表演，旨在進(jìn)一步加深對(duì)樂(lè)器的印象，很好的完成教學(xué)目標(biāo)一）

８、用多種形式來(lái)演唱，但樂(lè)器的音色的地方要求齊唱。

（設(shè)計(jì)意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領(lǐng)唱與齊唱，隨音樂(lè)伴奏用打擊樂(lè)器伴唱。旨在進(jìn)一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學(xué)目標(biāo)二）

9、創(chuàng)編歌曲。（分小組創(chuàng)編歌詞，并表演）

三、小結(jié)下課

師：小朋友真棒，一招一式都有音樂(lè)家的風(fēng)范，老師相信，在不久的將來(lái)，你們當(dāng)中肯定能產(chǎn)生出一個(gè)音樂(lè)家，下面老師要把一首好聽(tīng)的歌曲送給你們，愿你們的音樂(lè)夢(mèng)想在歌聲中實(shí)現(xiàn)?。úシ鸥枨段沂切∫魳?lè)家》離開(kāi)教室）（設(shè)計(jì)意圖：在音樂(lè)中開(kāi)始在音樂(lè)中結(jié)束，旨在增加課堂的音樂(lè)性，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）板書：我是小音樂(lè)家 歡快活潑旋律線

第四篇：我是小音樂(lè)家

《我是小音樂(lè)家》說(shuō)課

一、說(shuō)教材分析

《我是小音樂(lè)家》是全國(guó)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)--實(shí)驗(yàn)教科書--小學(xué)三年級(jí)《音樂(lè)》(下冊(cè))教材--第四課《音樂(lè)會(huì)》中的一首表演歌曲。這是一首曲調(diào)歡快活、歌詞簡(jiǎn)練、極富童趣的美國(guó)兒童歌曲，結(jié)構(gòu)為簡(jiǎn)單的二段體，四二拍子，C大調(diào)。其中第二樂(lè)段是第一樂(lè)段的變化重復(fù),弱起節(jié)拍貫穿全曲。全歌以天真、充滿童趣的語(yǔ)言，活潑、歡快的旋律，生動(dòng)表現(xiàn)孩子們想當(dāng)音樂(lè)家的美好愿望，表達(dá)了他們喜愛(ài)音樂(lè)、參與表演的愉快心情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。2.掌握八分休止符，準(zhǔn)確視唱弱起小節(jié)的旋律。

3.在演唱《我是小音樂(lè)家》中進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，體驗(yàn)做小音樂(lè)家的情趣。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在音樂(lè)中培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：視唱弱起節(jié)拍的旋律。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入 今天老師要帶大家參加一個(gè)音樂(lè)會(huì)，音樂(lè)會(huì)上請(qǐng)來(lái)了三個(gè)外國(guó)小音樂(lè)家，聽(tīng)一聽(tīng)，他們演奏了哪幾種樂(lè)器，（放音樂(lè)）學(xué)生會(huì)從歌詞中找到答案，（吉他、提琴、法國(guó)號(hào)）這時(shí)課件出示吉他、提琴、法國(guó)號(hào)。老師提問(wèn)：你最喜歡哪一種樂(lè)器？你能模仿一下他的聲音嗎？大家聽(tīng)聽(tīng)老師模仿的像不像？課件出示圖譜教師邊表演邊唱：勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，（教師唱到砰砰砰時(shí)加上彈撥的動(dòng)作），老師想請(qǐng)你們也來(lái)試一試好嗎？老師慢速?gòu)椙贋閷W(xué)生伴奏 學(xué)生視唱。意圖：解決襯詞部分節(jié)奏問(wèn)題。讓學(xué)生初步感受歌曲。

二、學(xué)唱歌曲《小小音樂(lè)家》

再次聆聽(tīng)，這一便請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)這些小音樂(lè)家們來(lái)哪些國(guó)家？體會(huì)一下這首歌曲的情緒是怎樣的？課件播放音樂(lè)。（聆聽(tīng)的同時(shí)讓學(xué)生跟老師一起拍手，表演彈、拉、吹的動(dòng)作）

意圖：通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)欣賞音樂(lè)的習(xí)慣和能力，在聆聽(tīng)中熟悉音樂(lè)旋律，理解歌詞內(nèi)容，并激發(fā)當(dāng)小小音樂(lè)家的興趣。老師從小就喜歡音樂(lè)，也夢(mèng)想成為一個(gè)音樂(lè)家，教師先拍著四二拍節(jié)奏讀課題：“我 是 小 小 音 樂(lè) 家”緊接著第二拍的后半拍起唱，我是個(gè)小小音樂(lè)家住在倫敦，我彈起吉他能奏出美妙的音樂(lè)，學(xué)生唱襯詞部分（勃隆砰砰砰），襯詞出現(xiàn)了幾次，每次的旋律和節(jié)奏怎樣？然后師生交換，換成教師唱襯詞部分，師生共同完成第一段。出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，（同學(xué)們你們仔細(xì)觀察一下，每一樂(lè) 句的開(kāi)頭是從強(qiáng)拍還是弱拍上起唱，教師指出歌詞，教師提醒學(xué)生在演唱每一樂(lè)句的開(kāi)頭都是從弱拍起唱，師右手彈奏旋律左手提示弱起，帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱。）

課件出示旋律線，做出弱起和八分休止符處理音樂(lè)，教師鋼琴伴奏學(xué)生劃旋律線填上歌詞完整演唱歌曲教師要時(shí)刻注意傾聽(tīng)學(xué)生演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)予以糾正。

意圖：通過(guò)相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解歌詞的內(nèi)容，把學(xué)生帶入到“小小的音樂(lè)家”的情境中，引導(dǎo)學(xué)生能夠理解歌曲、記憶歌詞。通過(guò)多種的形式使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)并掌握歌曲，從而突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

最后，比一比請(qǐng)三組同學(xué)分別用活潑的聲音，跟著原速伴奏完整地演唱歌曲《我是小音樂(lè)家》的三段歌詞。每一組選出一個(gè)小指揮 分組排練，用自己喜歡的方式創(chuàng)編歌詞并展示

意圖：讓學(xué)生感受到音樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)趣，用小組活動(dòng)的形式給學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的能力。教師在學(xué)生分組活動(dòng)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破歌曲表演這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。最后完整呈現(xiàn)幾個(gè)組的排練成果，讓學(xué)生體會(huì)歌曲處理的繽紛多彩，將課堂氣氛推向高潮。

播放六歲盲童張佳俊演奏電子琴的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。設(shè)計(jì)意圖：讓音樂(lè)從生活中來(lái)，到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

五、說(shuō)關(guān)鍵處的處理 弱起小節(jié)的處理：

教師先拍手四二拍節(jié)奏讀課題：“我是個(gè)小小音樂(lè)家”緊接著第二拍的后半拍起唱，由讀自然過(guò)度到唱，解決問(wèn)題。八分休止符的處理:用點(diǎn)頭的方法表示八分休止符

第五篇：《我是小音樂(lè)家》教學(xué)反思（模版）

《我是小音樂(lè)家》教學(xué)反思：

《我是小音樂(lè)家》是一堂通過(guò)歌曲和歌表演培養(yǎng)孩子們音樂(lè)興趣的音樂(lè)課。我所執(zhí)教的是本課的第一課時(shí)。本節(jié)課主要是學(xué)會(huì)用輕松自然的聲音、活潑歡快的的情緒來(lái)演唱歌曲《小小音樂(lè)家》，根據(jù)歌曲的特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我以“音樂(lè)游戲”——“模仿音樂(lè)家”——“音樂(lè)家演出”這一情境為主線，引導(dǎo)鞏固音符、演唱歌曲、表演歌曲。在一系列的學(xué)生參與活動(dòng)中，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。新課程理念下的音樂(lè)課堂是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。而小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好，并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了非常輕松、愉悅、有趣的課堂氛圍。根據(jù)情境內(nèi)容和學(xué)生一起找朋友，用音符變魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)會(huì)歌曲后，讓學(xué)生分成五人小組進(jìn)行合作“音樂(lè)家表演”，最后以參加聯(lián)歡會(huì)的形式鼓勵(lì)小音樂(lè)家們上臺(tái)表演。在這一系列的實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用了以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，提高他們的興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，發(fā)掘他們潛能的即興創(chuàng)造活動(dòng)和合作能力，豐富審美體驗(yàn)。本節(jié)課關(guān)注了全體學(xué)生的切身參與，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)音樂(lè)。