第一篇：太極拳、劍競賽規(guī)則-評分標準與方法

太極拳、劍競賽規(guī)則-評分標準與方法

評分標準與方法

太極拳、劍的評分標準

各項比賽的最高得分均為10分，評分和扣分標準如下：

一、太極拳評分標準

（一）動作規(guī)格的分值為6分

凡手型、手法、步型、步法、身型、身法、腿法、跳躍與規(guī)格要求不符者，每出現一次輕微錯誤扣0.05分；每出現一次顯著錯誤扣0.l分；每出現一次嚴重錯誤扣0.2分；一個動作同時出現多種錯誤時，扣分不得超過0.2分；多次出現同一種錯誤時，扣分不得超過0.3分。

（二）勁力、協調的分值為2分

凡符合運勁順達、力點準確、連貫圓活、手眼身法步配合協調者，給予滿分。

凡與要求輕微不符者扣0.1－0.5分；顯著不符者扣0.6－1分；嚴重不符者扣1.1－2分。

（三）精神、意識、速度、風格的分值為2分

凡符合神態(tài)自然、意識集中、速度適宜、風格突出的要求者，給予滿分。凡與要求輕微不符者，扣0.l－0.5分；顯著不符者，扣0、6一1分；嚴重不符者，扣1.l－2分。

二、太極劍的評分標準

（一）動作規(guī)格的分值為6分

凡手型（劍指）、劍法、步型、步法、身型、身法、腿法、跳躍、平衡與規(guī)格要求不符者，每出現一次輕微錯誤扣0.05分；每出現一次顯著錯誤扣0.l分；每出現一次嚴重錯誤扣0.2分。劍以定式為準，一次總扣，不得超過0.2分；一個動作同時出現多種錯誤時，扣分不得超過0.2分；多次出現同一種錯誤時，扣分不得超過0.3分。

（二）勁力、協調的分值為2分

凡符合運勁順達、力點準確、連貫圓活、手眼身法步配合協調者，給予滿分。凡與要求輕微不符者扣0.1一0.5分；顯著不符者扣0.6一1分；嚴重不符者扣1.1一2分。

（三）精神、意識、速度、風格的分值為2分

凡符合神態(tài)自然、意識集中、速度適宜、風格突出的要求者，給予滿分。凡與要求輕微不符者，扣0.l－0.5分；顯著不符者扣0.6－l分；嚴重不符者，扣1.l分一2分。其它錯誤的扣分標準

一、沒有完成套路：凡運動員沒有完成套路中途退場者，均不予評分。

二、遺忘：每出現一次遺忘，根據不同程度，扣0.1－0.3分。

三、器械、服飾影響動作：劍穗纏住身體任何部位影響動作，或出現劍穗、服飾掉地、服裝開紐，以及器械觸地、碰身等失誤現象時，每出現一次，扣0.l－0.2分。

四、器械變形、折斷、掉地：器械彎曲變形，根據不同程度，扣0.1－0.3分；器械折斷扣0.4分；器械掉地，每出現一次扣0.4分。

五、失去平衡：每出現一次搖晃扣0.l分，每出現一次附加支撐扣0.2分，連續(xù)出現附加支撐扣0.3分，每出現一次倒地扣0.3分。以上五種錯誤扣分，均由裁判員執(zhí)行。

六、起勢、收勢：起勢與收勢不符合要求扣0.1分。

七、重做：

l.運動員因客觀原因，造成比賽中斷者，經裁判長同意，可重做一次，不予扣分。2.運動員因動作遺忘、失誤、器械損壞等原因造成比賽中斷者，可重做一次，扣1分。3.運動員臨場因傷病不能繼續(xù)比賽，裁判長有權令其中止，經過簡單治療即可繼續(xù)比賽者，可安排在該組最后一名；如果已是該組最后一名的，則安排在該項目下一組的第一名比賽，按重做處理，扣1分。因傷病不能在上述規(guī)定時間繼續(xù)比賽者，則作棄權論。

八：比賽時間：太極拳為5—6分鐘，5分鐘時裁判長應鳴哨示意，（基層比賽可設24式太極拳，比賽時間為4至5分鐘，4分鐘時裁判長應鳴哨示意），太極劍為3—4分鐘，3分鐘時應嗚哨示意，完成套路超出或不足規(guī)定的時間達0.1秒至5秒者扣0.1分，達5.1秒至10秒者扣0.2分，依次類推。

九、動作數量：動作數量超出或不足，每多或少一個動作扣0.3分。

十、動作方向：凡偏離規(guī)定方向45°以上，每出現一次扣0.l分。

十一、動作與套路規(guī)定內容要求不符者，每出現一次錯誤扣0.l—0.3分。

十二、器械、服裝不符合規(guī)定：如發(fā)現運動員所用器械、服裝違反規(guī)定者，則取消該項成績。以上七種錯誤扣分，均由裁判長執(zhí)行。

第二篇：24式太極拳考試評分標準與方法0

摘要：太極拳是我國傳統的一項體育運動，有著強身健體、防病治病的作用。簡化太極拳已經被各高校設為體育教學內容中的必不可少的部分。在此介紹作者的一種新的、簡便的教學方法。

關鍵詞：簡化太極拳 鏡子反饋 學習興趣 自我反饋能力 簡化二十四式太極拳是在傳統太極拳的基礎上選取二十四式編成的。選用簡化二十四式太極拳作為高職院校體育課的重要教學內容之一，不僅是對中華民族武術的繼承，也是符合當今“全民健身、終身體育”的學校體育教育方針。（隨著社會的不斷發(fā)展，太極拳在發(fā)揮其健身功能的同時其文化功能也將成為亮點。陰陽互變、剛柔相濟、隨曲就伸等太極原理正在被廣泛的運用到文化教育、社會管理、企業(yè)營銷等諸多領域，并將會出現以太極原理為主要內容的“太極教育學”、“太極成功學”等新興學科。所以說太極拳獨特的文化特征賦予了其自身獨特的教化功能。在高校推廣太極拳，不僅能促進大學生的體質，調節(jié)大學生心理健康，更能夠使大學生通過練太極拳來了解中國的傳統文化，提高自身的修養(yǎng)，從而更全面的適應社會的發(fā)展。對于大學生來講，太極拳可以作為一種手段來健身，可以作為一種理趣來娛樂，可以作為一種功夫來防身，還可以作為一種文化來交流?，F在，太極拳已在全國的高校得到了普及，與此同時，也出現了一系列的實際問題。在現在發(fā)展的基礎上，如何能進一步的優(yōu)化、改進、提高太極拳在高校更廣泛的傳播具有重要的意義。但是在高校太極拳教學中存在著很多的問題，如：

1、高校太極拳教學中, 存在著重視技術而忽視理論教學的弊端，教師偏重于動作要領的講解,導致學生學到的只是簡單的肢體動作，理論方面極度欠缺，很多中學生不知道太極拳的基本知識，不懂得太極拳的獨有魅力，不知道習練太極拳與其他體育項目有什么本質的不同，甚至不明白什么是太極拳。

2、高校太極拳教學中，由于缺乏專業(yè)的太極拳老師進行教學，導致教學手段單調，教學過程枯燥，僅僅是按部就班的教授動作，沒有對學生進行太極拳文化內涵的教育。這樣就導致了很多原來對太極拳感興趣的學生喪失了習練太極拳的興趣，以至于最后停練或是不練太極拳。

3、高校太極拳教學中,教師通常只注重套路及拳架外型的練習,而忽略了太極拳的技擊內涵。導致一些學生片面的認為，太極拳就是花架子，不實用。從而使一些對實戰(zhàn)感興趣的同學降低了對太極拳的期望值，也就難以接受這種看似“緩慢無力”的運動。

高校公共體育——太極拳課教學方法探究

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太極拳是中國武術精粹,是具有鮮明中華民族特色的文化符號,在其創(chuàng)立的過程中深得中國傳統文化精髓,它囊括了儒家、道家、佛家的理論,是一種符合天、地、人、自然界的運行規(guī)律的一項科學運動。特別是它把剛柔相濟、圓柔連貫的優(yōu)美的動作同柔和的音樂以及深奧的東方哲學緊密地結合起來,充分彰顯出古老的東方文化的魅力而深受中國人民乃至世界人民的喜愛。使它成為當今世界參與范圍較廣、人數最多的體育項目之一[1]。一般的高校都把二十四式太極拳設為公共體育必修或選修課程,對于提高學生的身心健康有著重要的意義。但在其教學方法上存在許多問題,影響了學生的學習興趣和太極拳運動的推廣。因此,研究探討高校公共體育—太極拳課的教學方法有著重要的現實意義。

一、高校開設太極拳課符合提升大學生身心健康的需要高校是培養(yǎng)復合型高級人才的地方,它不僅需要提升學生的專業(yè)素養(yǎng),還要提升學生的心理素質和身體素質。所以,在高校的公共體育課中開設太極拳課尤為必要。如被國務院授予有突出貢獻的優(yōu)秀專家,獲世界太極修煉大會組委會頒發(fā)的“世界太極科技貢獻獎”的原福建省武術隊總教練曾乃梁先生曾說過:“和為貴乃太極拳之魂,也是我們民族文化的核心。”“太極拳講究(本文共計2頁)......[繼續(xù)閱讀本文]

24式太極拳考試評分標準與方法

2014-03-25 16:42:09| 分類： 默認分類 | 標簽： |舉報 |

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9---10 動作正確，連貫協調，圓活，體現了楊式太極拳的風格和特點，重心低而穩(wěn)定，綿綿不斷而不停頓，心靜體松。8----8.9 動作正確，連貫協調，圓活，體現了楊式太極拳的風格和特點，重心稍低而穩(wěn)定，綿綿不斷，心靜體松。在整套動作中出現一

次的停頓。

7----7.9 動作正確，連貫協調，圓活，體現了楊式太極拳的風格和特點，重心稍低而穩(wěn)定，綿綿不斷，心靜體松。在整套動作中出現二

次的停頓。

6----6.9 動作較正確，較連貫協調，圓活，體現了楊式太極拳的風格和特點，重心高而穩(wěn)定，綿綿不斷，心靜體松。在整套動作中出現

二次的停頓。

6分以下 動作有嚴重的錯誤，在整套動作中出現三次或三次以上的停頓。

考試滿分為10分，其中2.5分為動作的姿態(tài)、重心、穩(wěn)定，3分為動作的難度，如云手、左右蹬腳、左右下勢獨立、搬攔捶。2分為動作的完成分，2.5分為動作的節(jié)奏等。

簡化太極拳教學方法的新嘗試

摘 要： 太極拳是我國傳統的一項體育運動，有著強身健體、防病治病的作用。簡化太極拳已經被各高校設為體育教學中必不可少的一個部分，在此作者介紹一種新的、簡便的教學方法。關鍵詞： 簡化太極拳 鏡子反饋 學習興趣 自我反饋能力

簡化二十四式太極拳是在傳統太極拳的基礎上選取二十四式編成的。選用簡化二十四式太極拳作為高職院校體育課的重要教學內容之一，不僅是對中華民族武術的繼承，而且是符合當今“全民健身、終身體育”的學校體育教育方針。但太極拳固有的協調連貫、中正安穩(wěn)、柔和緩慢、圓活完整、虛實分明的特點；復雜的動作線路和方向；特定的身體姿態(tài)；手、眼、腳、步的虛實配合，對于初學太極拳的學生來講，難以融會貫通。在簡化太極拳的教學中采用學生面對鏡子練習的方法，訓練時通過觀察鏡子中自己所做的動作，結合教師的指導，有利于學生及時發(fā)現自己所做的動作與動作要求差距在那里，有助于學生更快更好地掌握太極拳技術要領。經過嘗試，發(fā)現這種“鏡子反饋”的教學方法在簡化太極拳的教學中有較好的效果。1.研究對象和方法 1.1研究對象

寶雞文理學院學院2010級兩個正常教學班：文秘2011班和文秘2012班（兩班女生較多）。兩班學生均參加過全國高考，文化素質達到高職院校錄取要求。對身體形態(tài)和身體素質進行測試，測試結果表明兩班學生無顯著性差異（p>0.05），屬于可比性樣本如表1。表1 身體形態(tài)和身體素質對比 1.2研究方法

采取教學對比法。教學場地設在院訓練館，兩班教學均由筆者擔任。教學時數相等；每節(jié)課教學內容相同；練習次數、強度均相同。將文秘2011班設為實驗班，文秘2012班設為正常教學班。

正常教學班仍然采用傳統的講解、示范和糾正錯誤的教學方法；對實驗班進行教學時，在訓練館平面鏡子前進行，要求學生在每次做練習時有意識地從鏡子中仔細觀察自己的動作是否到位，準確，找出與動作要領不同之處并及時加以改正。2.研究結果與分析

2.1兩種教學方法對學生學習效果的對比

經過16次教學課，一次復習課后，在第18次課組織統一考試?？荚嚇藴剩簞幼鞯氖炀氄莆粘潭龋粍幼鞯娜岷托?；動作的準確性、連貫性；時間把握等方面，分別打分后匯總計算。考試結果統計分析如表2所示：

表2 兩班學生技評平均成績對比 從表2可知，實驗班技評平均成績明顯優(yōu)于正常教學班，且存在著顯著性差異，說明鏡子反饋教學方法教學效果較為顯著。2.2所用教學時間對比

每節(jié)教學課教師計算從開始教新動作內容到初步掌握所用時間對比，結果如表3所示：

表3 兩班學生每節(jié)課學習新動作所用時間對比

實驗班在每節(jié)課學習新動作的時間少于正常教學班，且存在顯著性差異，說明新的教學方法讓學生學習新動作時能盡快掌握要領，縮短教學時間。

2.3對新教學法的分析

在體育教學過程中，體育技能是教師通過對動作技術要領講解和準確到位的示范動作傳授給學生的。它包含兩個主體：教師和學生，學生學習的興趣、學習的主動性、學習的方法對于教學效果起著很大的作用。

2.3.1新教學方法能較好地激起學生的學習興趣。

使學生由過去的被動接受變成主動練習。實驗班課堂學習氣氛濃厚，教師不再像以前那樣不停督促學生練習，而且將更多的精力投入到對學生的輔導上。

2.3.2新教學方法能使學生通過對比發(fā)現錯誤。在體育教學中學生掌握動作首先是從建立視覺表象開始的，通過觀察教師的動作示范在大腦中建立起動作的視覺表象，并以此為線索進行模仿練習。此時學生的動作感受性較差，對動作的控制力不強，難以發(fā)現自己動作的錯誤和缺點。在傳統教學中，學生出現錯誤動作時，教師只能通過反復的講解和示范來引導學生，而學生只是機械模仿，并沒有經過大腦的仔細思考，難以建立正確的運動表象，導致教師花費大量的時間與精力，教學效果并不十分理想。在實驗教學時，面對鏡子，學生根據教師所講的動作要領口訣，仔細觀察教師示范，看自己做的動作是否準確、到位，及時找出自己存在的錯誤，反饋給大腦，反饋給運動中樞，形成新的運動表象來改正錯誤，這種在大腦中形成的新的運動表象是經過思考、對比過的，有著更強的記憶性?！扮R子反饋法”能及時地把學生的錯誤動作反饋回來，使學生明確自身技術動作的狀況和不足，以幫助學生進一步提高自我認知、自我調控、自我塑造的反饋能力，這種自我反饋能力的提高是提高體育教學質量的重要一環(huán)，能達到了解動作、改進動作的目的，有效抑制學生在學習簡化太極拳中的錯誤，使學生主動掌握正確的技術要領。而且它能提高學生學習的興趣和學習積極性，又節(jié)省時間和精力，避免教師的大量重復工作，從而提高教學質量，達到優(yōu)化教學的目的。3.研究結論

3.1“鏡子反饋”教學法，使學生學習掌握簡化太極拳的情況大幅度提高，優(yōu)于常用教學方法。3.2能使學生及時反映自我，在最短的時間內達到改進動作的目的。3.3能強化教學過程中學生的自我反饋能力。3.4學生學習的興趣大幅提高。3.5它有著簡單實用的特點

3.6為自己在教學中不斷發(fā)現新的教學方法提供思路。參考文獻：

[1]論教學過程最優(yōu)化.北京：科學出版社，1982.[2]現代教學與體育教學.北京：人民出版社，1993.簡化太極拳教學方法探討

作者：jinzhiji?

論文來源：本站原創(chuàng)

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更新時間：2006-10-12 太極拳是我國武術傳統項目中的寶貴文化遺產之一。它是一種柔和緩慢的拳術，動作圓活連綿不斷，動靜相濟，柔中寓剛，既可以強身健體，又可以在必要時除暴安民，還適合于體弱多病者作為醫(yī)療保健和康復練習的手段，也是普及、推廣全民健身運動的項目之一。

但是年青好勝的中學生對于學習高中教材中的簡化太極拳，都會因慢條斯理、運動緩慢、動作連綿不斷而感到厭倦和煩躁。但這恰恰正是練習太極拳的正確方法，使大部分的學生學了前面忘了后面，復習了后面又忘記了前面，在這種情況下，大部份學生無法在規(guī)定時間內完成這一單元的學習任務。能否改革-下教學方法，讓學生既能學得快又記得牢呢？本人通過幾年的教學實踐，對太極拳的傳統教法進行了改革實驗，并收到良好的效果。

(一)教學步驟

新教學方法分為如下幾個步驟；

1、熟記七字歌、介紹簡化太極拳基本姿勢、步法和要求；

2、將太極拳重復的動作進行簡化、合并；

3、講解、示范及采用快速演練；

4、信息反饋及正常速度練習。(注：由于太極拳的動作名稱較多，為了能讓學失方便記憶，我特地把部分動作、名稱壓縮為幾個字來說明，如；分鬃及亮翅，即左、右野馬分鬃及白鶴亮翅動作；再如雀尾單鞭及云手，即是左、右攬雀尾單鞭及云手的運作等等。）

一、編歌訣，助記動作順序。

起勢分鬃及亮翅，拗步琵琶倒卷肱。

雀尾單鞭加云手，探馬蹬腿貫耳捶。

下勢穿梭撈海底，閃通轉身搬攔捶。

如封似閉十字手，收勢方向要記清。

二、講解、示范動作要領。

簡化太極拳的整套基本動作是以頭頸正直，下頦微向后收，動作連綿不斷，動靜分明，不忽高忽底(左、右下勢獨立動作除外)，不要故意挺胸或收腹，兩肩下沉，兩肘松垂，手指自然微屈，精神要集中，老師逐一介紹并示范。

三、合并重復動作，使之易懂、易記。

如在第一組動作中的左、右野馬分鬃，可把它簡化成為一個左野馬分鬃來進行練習，而右野馬分鬃只是方向不同而已；在第二組左、右摟膝拗步推掌中，當掌握了左摟膝拗步推掌的動作后，右摟膝拗步報掌的動作也就學會了，因為它的動作也和上面例子一樣。只不過是左或右方向不同罷了。

再就是段落分部合并：如第一組中的左、右野馬分鬃到白鶴亮翅，至第二組中的左、右摟膝拗步推掌到手揮琵琶動作的步法完全一樣，它們只是上肢動作的不同，腿部動作完全一樣，所以，步法可隊合并，只要練習上肢動作就行。又如友、右倒卷肱動作，它只有一個動作，但重復做四次而已，不同之處只是左右交替、手腳調換罷了，所以學會一個倒卷肱動作就能領會其他倒卷肱動作。其他類似重復動作同樣可按照以上方法進行合并。

四、快速演練，提高學習興趣。

對初學者采用快速學習練太極拳的方法，既可以很大程度上解決動作概念的模糊，又可以排除厭倦和煩躁的心理，因為太極拳的動作一向以緩慢、連綿著稱，這種做法恰恰是特別厭煩的，不適合年輕人好勝心強的心理特點。為了讓學生能對它產生興趣，我將太極拳的動作引入到歌曲中去，把原來一分鐘60拍的節(jié)奏提高到一分100拍，也就是把原來慢速的動作轉變?yōu)榭焖賱幼?。如左、右摟手檄步推掌到手揮琵琶的動作，本應要13秒才能完成的，現縮短至7秒，并將這一變化應用到課堂上實施，使太極拳的動作演練較為快速，學生的感覺上較為活躍生動，而產生興趣。這一做法深受學生非常歡迎，而且教學效果也很好。

五、正常速度練習，體味太極拳精髓。

當學生把整套動作學完并較為熟練后，老師便把太極拳演練速度轉回到正常速度上，要求同學們按太極拳的動作、技術要求進行練習，特別強調在演練時做到“心靜用意，意動形隨，柔剛相濟，內外合一”，亦即意識、動作、呼吸三者同時協調地運動，用其“以靜御動、雖動猶靜、氣宜鼓蕩”的精髓來調理身體。轉動時要以腰脊為軸，松腰、松胯；兩臂隨腰運轉，自然、圓活速度緩慢均勻、下肢移動時，重心要穩(wěn)定，眼的視線隨左右手而移動；呼吸自然等等。

(二)教學的案例

我把高三級的學生分為A、B兩組進行實驗，A組高三(1)班共41人，B組高三(2)班共54人。A組按以往的傳統的模仿教學法進行教學；B組采用新的方案進行教學。下面進行分析；

內容：學習二十四式簡化太極拳。

時間：六個課時。

方法：A組采用傳統的模仿教學法進行。

B組采用新的方法進行教學。

要求；個人能較準確、單獨地自由地演練。

測試標準：

優(yōu)：全套動作準確，并單獨可以自由演練。

良；單獨可以自由演練，動作基本準確。

中；單獨可以自由演練，但部分動作要提示。

差；提示后也不能單獨演練。

效果：A組在教學中按傳統的方法進行，按計劃第一周應學習第一組至第二組共八個動作，但由于許多動作是重復而且在教學過程中強調太極拳的動作是連綿不斷，運動緩慢等等及學生緩慢地模仿教師的動作進行學習，導致明明一個很簡單的組合動作，由于強調正常緩慢的學習關系，學生好象學了很多、學了很久一樣，沒有一個明確的段落和停止的地方，大部分學生在思想上產生了糊涂的感覺。待兩個課時后，學生頭腦中對太極拳第一至第三組的動作還是模糊不清，不得要領。六個課時過去后，雖然是按規(guī)定時間勉強教完了全套動作，但在測試中能按良好條件要求達到(即單獨可以自由演練，動作基本準確)的人很少，在差檔中(單獨不能自由演練)的人占多數。測試結果全班：41人，優(yōu)3人，良5人，中11人，差22人。合格率占全班人數的46．3％；優(yōu)良率占全人數的19．5％。

B組首先采用七字歌的形式引入教學，讓學生跟老師邊讀、邊講解、邊示范。整套動作用四句通俗易記語言來表達，學生感到非常新穎。其次是將把動作壓縮及合并。如左、右野馬分鬃，應共做三個，但我只教左右各一個，剩下一個只用提示的方法(如恢復第一個左野馬分鬃的動作)讓學生去想去做。合并方面即是上面提到的如第一組和第二組；它們只是上肢不同、名稱不同，但步法完全一樣，學生學會了第一組動作的步法后，第二組步法也就能參照第一組動作而悟知學會。這一來學生的學習興趣就更濃，積極性就更高了。待第二個課后結束后，B組已基本學會第四組的動作了，教學效果也很好。

(尾)小結

通過上面兩組數字的對比不難看出，A組在良好以上有8人，優(yōu)良率占19．5％，及格率為46．34％；B組良好以上有44人，優(yōu)良率占81．48％,及格率為91．44％，采用新的數學方法后，在同樣時間內，取得的優(yōu)良成績的學生，遠遠超過傳統教學方法所教的。所以，這種方法是可行的。

第三篇：太極拳、劍競賽規(guī)則(1993年版)

太極拳、劍競賽規(guī)則（1993年版）

第一章裁判人員及其職責

第一條裁判人員的組成

一、總裁判長一人，副總裁判長一至二人。

二、各裁判組設裁判長一人，副裁判長一人（也可不設），裁判員七至八人（包括套路檢查、計分、計時員）。

三、編排記錄長一人，編排記錄員二至三人。

四、檢錄長一人，檢錄員二至三人。

五、宣告員一至二人。第二條裁判人員的職責

裁判人員在大會領導下，要嚴肅、認真、公正、準確地做好裁判工作，其職責如下：

一、總裁判長

（一）組織領導各裁判組的工作，保證規(guī)則的執(zhí)行。比賽前，組織裁判人員熟悉規(guī)則和裁判法，檢查各項準備工作。

（二）講解和解決規(guī)則中不詳盡或無明文規(guī)定的問題，但無權修改規(guī)則。

（三）在比賽進行中，運動員有不正當行為或裁判人員發(fā)生嚴重錯誤時可酌情處理。

（四）在競賽過程中，根據工作需要可調整裁判人員。

（五）審核并宣布大會比賽成績，搞好裁判總結工作。

二、副總裁判長

協助總裁判長工作，在總裁判長缺席時，可由一名副總裁判長代行其職責。

三、裁判長

（一）組織裁判組的業(yè)務學習，落實裁判組的各項事宜；

（二）負責運動員申請重做和掌握套路時間，執(zhí)行戰(zhàn)判長的扣分職責，宣布運動員的最后得分。

（三）評分中出現明顯不合理現象時，在宣布運動員得分之前，有權公開加減分予以調整。

（四）裁判員發(fā)生嚴重錯誤時，可建議總裁判長酌情處理。

（五）必要時，可出示裁判員回避分。

四、副裁判長

（一）協助裁判長進行工作，當裁判長缺席時，代行其職責。

（二）出示裁判員回避分。

五、裁判員

（一）認真執(zhí)行大會各項決定，參加裁判學習和做好各項準備工作。

（二）認真執(zhí)行規(guī)則，獨立進行評分，并做好詳細記錄。

（三）裁判長發(fā)出示分信號后，評分裁判員須同時示分。

六、編排記錄長

（一）負責編排記錄組的全部工作，審查報名表，并根據大會要求，編排好秩序冊。

（二）準備比賽時帶要的各種記錄表格，審核比賽成績，公布名次。

七、編排記錄員

根據編排記錄長分配的任務進行工作。

八、計分計時員

（一）準確計算運動員完成套路的時間，遇有與規(guī)則不符者，應及時報告裁判長。

（二）負責所在裁判組的記錄工作，并核算最后得分。

九、套路檢查員

檢查運動員的比賽套路，如遇與規(guī)則不符者，應及時報告裁判長。

十、檢錄長

負責檢錄組的全部工作，如有變化應及時向總裁判長報告。

十一、檢錄員

（一）按照比賽順序做好運動員的檢錄，委托一名運動員帶隊入場，并向裁判長遞交檢錄表。

（二）檢查運動員的器械與服裝，如遇與規(guī)則不符者，不允許飲用。

十二、宣告員

在比賽過程中，報告比賽成績，介紹競賽規(guī)程、規(guī)則和比賽項目的特點。

第二章競賽通則

第三條競賽性質

競賽性質由競賽規(guī)程規(guī)定，可分為：

一、個人競賽

二、團體競賽

三、個人及團體競賽 第四條競賽項目

一、楊式太極拳競賽項目

二、陳式太極拳競賽項目

二、吳式太極拳競賽項目

四、孫式太極拳競賽項目

五、太極拳競賽路套（42式）

六、太極劍競賽路套（42式）第五條名次評定

一、個人單項名次：得分最多者為該單項的第一名，次多者為第二名，依次類推。

兩個或兩個以上的運動員得分相等時，出場順序號在前者，名次列前。

二、團體名次：根據競賽規(guī)程的有關規(guī)定進行評定。第六條服裝、進場、退場、起勢、收勢、套路計時

一、裁判員應穿統一服裝，佩帶統一的裁判標志。

二、比賽時運動員應穿規(guī)定的比賽服，穿武術鞋或運動鞋。

三、運動員聽到點名后應立即進場，面向裁判長，行抱拳禮。待裁判長示意后，即走向起勢位置。

四、運動員身體的任何部位開始動作即為起勢，并開始計時。

五、運動員完成套路后，須并步收勢，計時結束。再轉向裁判長行注目禮，即可退場。

六、運動員應在同側場地內完成相同方向的起勢和收勢。

七、裁判組用兩塊秒表計時，若不一致時，以接近規(guī)定時間的秒表為準 第六條棄權

運動員未能按時參加比賽，該項則以棄權論。第八條申訴

凡對裁判工作有意見，應及時通過本隊的領隊或教練員按大會有關規(guī)定提出書面申訴。如需查看錄相，僅限于裁判長對其它錯誤扣分存有疑議，如確屬錯判，應予更正；如同時發(fā)現了套路中的其它不符規(guī)定者，則須追加扣分。第九條比賽順序

運動員的比賽順序，應在競賽委員會的監(jiān)督下，由編排記錄組抽簽決定。如果一個運動員出現兩次第一個出場時，則應予調整。

第三章評分標準與方法

第十條太極拳、劍的評分標準

各項比賽的最高得分均為10分，評分和扣分標準如下：

一、太極拳評分標準

（一）動作規(guī)格的分值為6分

凡手型、手法、步型、步法、身型、身法、腿法、跳躍與規(guī)格要求不符者，每出現一次輕微錯誤扣0.05分；每出現一次顯著錯誤扣0.l分；每出現一次嚴重錯誤扣0.2分；一個動作同時出現多種錯誤時，扣分不得超過0.2分；多次出現同一種錯誤時，扣分不得超過0.3分。

（二）勁力、協調的分值為2分

凡符合運勁順達、力點準確、連貫圓活、手眼身法步配合協調者，給予滿分。凡與要求輕微不符者扣0.1－0.5分；顯著不符者扣0.6－1分；嚴重不符者扣1.1－2分。

（三）精神、意識、速度、風格的分值為2分

凡符合神態(tài)自然、意識集中、速度適宜、風格突出的要求者，給予滿分。凡與要求輕微不符者，扣0.l－0.5分；顯著不符者，扣0、6一1分；嚴重不符者，扣1.l－2分。

二、太極劍的評分標準

（一）動作規(guī)格的分值為6分

凡手型（劍指）、劍法、步型、步法、身型、身法、腿法、跳躍、平衡與規(guī)格要求不符者，每出現一次輕微錯誤扣0.05分；每出現一次顯著錯誤扣0.l分；每出現一次嚴重錯誤扣0.2分。劍以定式為準，一次總扣，不得超過0.2分；一個動作同時出現多種錯誤時，扣分不得超過0.2分；多次出現同一種錯誤時，扣分不得超過0.3分。

（二）勁力、協調的分值為2分

凡符合運勁順達、力點準確、連貫圓活、手眼身法步配合協調者，給予滿分。凡與要求輕微不符者扣0.1一0.5分；顯著不符者扣0.6一1分；嚴重不符者扣1.1一2分。

（三）精神、意識、速度、風格的分值為2分

凡符合神態(tài)自然、意識集中、速度適宜、風格突出的要求者，給予滿分。凡與要求輕微不符者，扣0.l－0.5分；顯著不符者扣0.6－l分；嚴重不符者，扣1.l分一2分。第十一條其它錯誤的扣分標準

一、沒有完成套路：凡運動員沒有完成套路中途退場者，均不予評分。

二、遺忘：每出現一次遺忘，根據不同程度，扣0.1－0.3分。

三、器械、服飾影響動作：劍穗纏住身體任何部位影響動作，或出現劍穗、服飾掉地、服裝開紐，以及器械觸地、碰身等失誤現象時，每出現一次，扣0.l－0.2分。

四、器械變形、折斷、掉地：器械彎曲變形，根據不同程度，扣0.1－0.3分；器械折斷扣0.4分；器械掉地，每出現一次扣0.4分。

五、失去平衡：每出現一次搖晃扣0.l分，每出現一次附加支撐扣0.2分，連續(xù)出現附加支撐扣0.3分，每出現一次倒地扣0.3分。以上五種錯誤扣分，均由裁判員執(zhí)行。

六、起勢、收勢：起勢與收勢不符合要求扣0.1分。

七、重做：

l.運動員因客觀原因，造成比賽中斷者，經裁判長同意，可重做一次，不予扣分。2.運動員因動作遺忘、失誤、器械損壞等原因造成比賽中斷者，可重做一次，扣1分。

3.運動員臨場因傷病不能繼續(xù)比賽，裁判長有權令其中止，經過簡單治療即可繼續(xù)比賽者，可安排在該組最后一名；如果已是該組最后一名的，則安排在該項目下一組的第一名比賽，按重做處理，扣1分。因傷病不能在上述規(guī)定時間繼續(xù)比賽者，則作棄權論。八：比賽時間：太極拳為5—6分鐘，5分鐘時裁判長應鳴哨示意，（基

層比賽可設24式太極拳，比賽時間為4至5分鐘，4分鐘時裁判長應鳴哨示意），太極劍為3—4分鐘，3分鐘時應嗚哨示意，完成套路超出或不足規(guī)定的時間達0.1秒至5秒者扣0.1分，達5.1秒至10秒者扣0.2分，依次類推

九、動作數量：動作數量超出或不足，每多或少一個動作扣0.3分。

十、動作方向：凡偏離規(guī)定方向45°以上，每出現一次扣0.l分。

十一、動作與套路規(guī)定內容要求不符者，每出現一次錯誤扣0.l—0.3分。

十二、器械、服裝不符合規(guī)定：如發(fā)現運動員所用器械、服裝違反規(guī)定者，則取消該項成績。以上七種錯誤扣分，均由裁判長執(zhí)行。第十二條評分方法

一、裁判員評分

裁判員根據運動員現場發(fā)揮的技術水平，按照競賽項目的評分標準在各類分值中減去錯誤動作的扣分，即為運動員的得分。裁判員所示分數應取到小數點后面兩位數，但小數點后面第二位數必須是0或5。

二、應得分數的確定

（一）五個裁判員評分時，取中間三個分數的平均值為運動員的應得分。

（二）四個裁判員評分時，取中間兩個分數的平均值為運動員的應得分。

（三）三個裁判員評分時，取中間的分數為運動員的應得分。

（四）運動員的應得分數取到小數點后面二位數，小數點后面第三位數不作四舍五入。

三、裁判長的加減分 裁判員評分出現明顯不合理現象時，在未宣布運動員的最后得分前，裁判長有權加分或減分。有效分的平均值在9分或9分以上時，加減分的分值不得超過0.05分，有效分的平均值在9分以下，加減分的分值不 得超過0.1分

四、最后得分的確定

（一）裁判長從運動員的應得分數中扣除其它錯誤（第十一條六至十二款）的扣分即為該運動員的最后得分。

（二）裁判長公開宣布運動員的最后得分。

第四章場地、器械與服裝的規(guī)定

第十三條場地

比賽在長14米、寬8米的地毯（或地面）上進行，四周沿邊線向內標明5厘米的邊線，在場地的長邊中間各做一條長30厘米寬5厘米的中線標記。第十四條器械規(guī)格

一、劍：長度以直臂反手持劍的姿勢為次，劍尖不得低于本人耳上端。劍應鋼制，并帶短劍穗。

二、劍的重量（包括劍穗）： 男子不得輕于0．6千克 女子不得輕于0．5千克

兒童（不滿12周歲）重量不限制。

三、劍的硬度：劍垂直，劍尖觸地，劍身不得彎曲。第十五條服裝 服裝款式及規(guī)格要求

一、料、色自選。

二、男子：長袖、中式對襟小褂，七對中式直絆。女子：長袖、中式半開門小褂，五對中式直絆。

三、周身邊為3分。

四、燈籠袖、袖克夫加兩對中式直絆。

五、中式褲、橫、立襠適宜。

六、上衣長度不得超過本人直臂下垂時的小指指端。

第五章太極拳主要動作規(guī)格和風格特點

第十六條楊式、陳式、吳式、孫式、42式太極拳競賽套路主要動作規(guī)格

第四篇：產品設計原理與方法 作業(yè)說明及評分標準

產品設計原理與方法 作業(yè)說明及評分標準

設計題目：生活中的新產品/新設計/新創(chuàng)意

設計選題要求：

產品設計原理與方法是工業(yè)設計專業(yè)的專業(yè)主干必修課程；課程包括理論教學和設計實踐兩部分；通過課程學習掌握產品設計的概念、程序與產品創(chuàng)新方法，通過設計實踐培養(yǎng)開展產品創(chuàng)新設計的初步能力。

產品設計原理與方法課程要求學生通過小型生活產品的設計實踐反映其對課程內容的理解與掌握；設計內容可以是：

1、關于產品造型、材料的新設計；

2、關于產品在應用、功能、使用方面的新設想；

3、關于產品系統、平臺、方式方法的新方案。

設計評價標準：

1、創(chuàng)新程度：突出技術與藝術、科學與文化的結合，具有前瞻性及代表未來趨勢，具有獨特創(chuàng)新價值；

2、實現可能：現有技術及其發(fā)展趨勢可以將設計方案實現成產品；

3、美感質量：外觀造型設計適度，風格特色突出，色彩設計協調；

4、使用功效：功能結構合理，以人為本，考慮人機工程關系，安全耐用；

5、能源環(huán)保：對環(huán)保有益，產品使用壽命長，使用回收材料或選擇的材料可回收；

6、制造成本：設計方案可在合理的范圍內制造；

7、設計表現：草圖、效果圖表現清晰，版面布局合理，三視圖規(guī)范，報告完善。設計報告要求：

打印稿、A4幅面、左側裝訂成冊；設計報告裝訂順序為：封面、設計任務書、設計調研分析、設計定位、設計草圖、優(yōu)化方案、效果圖、三視圖、版面、設計體會及課程總結等。

第五篇：2013年太極拳劍展示活動節(jié)目單（范文模版）

2013年太極拳劍展示活動節(jié)目單第一套功夫扇 2 激情廣場舞 3 雙環(huán) 4 24式太極拳 5 養(yǎng)身舞天請地泰 6 廣場舞 7 42式太極拳 8 42式太極劍 9

16式太極拳柔力球綠旋風 11 32式太極拳 12 36式吳式太極劍13 24式太極拳

（全體會員）（華表組）（錢鴻組）（偉星組）（功德碑組）（廣場組）

（宜春參賽人員）（宜春參賽人員）

（華表組）（錢鴻組）（偉星組）（功德碑組）（廣場組）

奉新縣老年體協太極拳劍協會2013年10月7日