第一篇：紀念劉和珍君課文詳析

紀念劉和珍君課文詳析

全文共分七部分，以序數(shù)表明。

第一部分，通過說明寫本文的起因、意圖，抒發(fā)了作者的悲憤感情。

第一段寫作者自己參加為劉和珍、楊德群兩烈士開追悼會那天的情形。開首以史家筆法點出“中華民國”，既保留了舊時祭文開頭的格式，又蘊含著歷史將永遠記下這個日子的意思。魯迅曾說，民國十五年三月十八日是“民國以來最黑暗的一天”。開追悼會那天，魯迅“獨在禮堂外俳徊”?！百交病币辉~，表露了作者心情的哀痛、悲傷，再用一“獨”字，設(shè)置了環(huán)境，渲染了氣氛，有力的襯托作者對死難青年悼念之情的深沉、真切。接著寫與程君的對話，很自然地引出寫紀念文章的事。

第二段以“這是我知道的”一句銜接第一段，語意連貫、嚴密。以下是敘述劉和珍預(yù)定《莽原》全年的事，證實了程君的話，對劉和珍作了初步勾畫。魯迅所編期刊“往往有始無終”，“銷行一向就甚為寥落”，這是由于反動派的迫害?！吧钇D難”，指當時的黑暗現(xiàn)實，在白色恐怖中，進步刊物的讀者也常有被迫害的危險。“毅然”一句表現(xiàn)了劉和珍是一個敢于反抗黑暗勢力、追求革命真理的青年，也揭示了她敢于斗爭的思想基礎(chǔ)。同時又說明劉和珍和魯迅不僅是師生關(guān)系，也是志同道合的反抗黑暗的戰(zhàn)友。正因如此，魯迅“早覺得有寫一點東西的必要了”，點明寫本文的重要原因。寫紀念文章“雖然與死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已”，流露出作者郁憤之情?！疤仁刮夷軌蛳嘈耪嬗兴^?在天之靈?，那自然可以得到更大的安慰”。魯迅借用舊時的習(xí)慣說法，即相信死者死后有知，更深一步地表達出對死難烈士的尊敬和悼念之情。兩次用“只能如此而已”，字面的意思似乎表露作者無可如何的心緒，實則是面對這樣的黑暗現(xiàn)實曲折地表達作者深沉的悲憤感情。還可以從另一方面去理解它的含義，據(jù)《無花的薔薇之二》的最后一節(jié)中說：“以上都是空話。筆寫的，有什么相干。實彈打出來的都是青年的血?！笨梢娺@時的魯迅由于血的教訓(xùn)，感到光是靠筆和黑暗勢力作戰(zhàn)不是根本的辦法，但是魯迅那時也只能用筆作戰(zhàn)。這兩句話由于語意的含蓄，語氣的轉(zhuǎn)折、停頓，強烈而又深沉地流露作者那種“欲言又止”悲憤萬分之情。

第三段起句：“可是我實在無話可說?！蓖蝗灰粋€轉(zhuǎn)折造成感情的波瀾，這是由悲到憤的必然發(fā)展。這句話是早都想寫而沒有寫的一個注腳。為什么“無話可說”呢？因為“只覺得所住的并非人間”。第三句更具體地寫出“無話可說”的原因。這是層層深入的揭露，同時也強烈地顯示了作者的悲痛感情?！伴L歌當哭，是必須在痛定之后的?！薄巴炊ā笔菑某烧Z“痛定思痛”來的。這句話的意思是：用文章來表達自己的悲痛，是必須在痛苦的心情平定之后。表示此時作者仍沉浸在巨大的哀痛之中。這時又聽到反動文人陳西瀅們對死難青年的無恥誣蔑，說她們是“受人利用”、“自蹈死地”。因此，魯迅說“尤使我覺得悲哀”。一個“尤”字把悲憤感情推向高峰?！氨А庇袃蓪雍x，一是對死難青年竟遭這樣無恥的誣蔑，覺得悲哀；一是面對這樣黑暗的現(xiàn)實（即非人間）的悲哀，反動派及其走狗文人，殺了人還說“誰叫你來送死”。這后一層含義，便是“憤怒”了。所以下文說“我已經(jīng)出離憤怒了”。因為前面已經(jīng)表示最大的悲憤，這里用“出離憤怒”，意思是超出了憤怒的極限程度，這樣說法很特別，但只有這樣說，才足以表達作者當時憤怒的感情。這一段最后一個長句，點出寫本文的意圖，也是第一部分的總括。“深味”照應(yīng)“痛定之后”，意思是要深刻認識“非人間”的罪惡根源，只有認識了它，才能產(chǎn)生真切、深沉的哀痛，進而把悲痛化為力量，所以，緊接著說，“以我的最大哀痛顯示于非人間”。這是全篇的基調(diào)，但并非凄凄慘慘，而是戰(zhàn)斗的抒情。不同階級的感情是不能相通的。魯迅的“最大哀痛”反動派當然感到“快意”，“使它們快意”，是魯迅對敵人懷著刻骨仇恨所發(fā)出的憤激之詞?！八鼈儭敝阜磩榆婇y及其狗文人，作者不用“他們”，表示對敵人的憎恨和蔑視。這篇以最大哀痛寫成的悼念文章，又是為死難的愛國青年作的。作者的愛與憎是何等鮮明！“后死者”，表明魯迅和劉和珍是同志、戰(zhàn)友，也表明魯迅要與反動派戰(zhàn)斗到底的決心。這一篇文章又可以說是為劉和珍建立的一座紀念碑?！胺票〉募榔贰?，語帶自謙，但里面含有一層深意，就是說，劉和珍的精神太崇高了，僅此遠遠不足以表達。這最后一句點出了作者寫這篇文章的一個意圖。

第二部分，進一步點明寫作本文的最主要目的。

這部分開頭不寫劉和珍，而突然提出革命者對現(xiàn)實人生，對慘案應(yīng)取的態(tài)度?！罢娴拿褪?，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”熱情贊頌了革命者面對黑暗世界，敢于斗爭，不怕流血犧牲的戰(zhàn)斗精神。這是革命者的本色。魯迅在他的其他雜文中也多次強調(diào)，如在《論睜了眼看》一文中指出：“必須敢于正視，這才可望敢想、敢說、敢作、敢當?！毙膽n天下的革命者，面對這樣悲慘的現(xiàn)實，哪能不感到哀痛？由哀痛激發(fā)變革現(xiàn)實的斗志，就必然要投身于改造社會的斗爭；斗爭生活，其樂無窮，參加斗爭的人，當然是最幸福的人。說革命者是“哀痛者和幸福者”，就是這個道理。上句句式整齊，語調(diào)高昂，氣勢磅礴，感情奔放；下句用問句來表示肯定，比之用嘆句意味更為深長。接著筆鋒突然一轉(zhuǎn)：“然而造化又常常為庸人設(shè)計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀?！边@是對那些不敢正視現(xiàn)實，不敢起來斗爭的尚未覺悟的“庸人”的批評。他們對于反動派的屠殺，隨著時間的飛逝，心中的悲哀與仇恨沖淡了，甚至忘卻了。這些人茍且偷生，不奮起反抗、斗爭，客觀上使“這似人非人的世界”得以維持。這段最后一句：“我不知道這樣的世界何時是一個盡頭！”是對舊世界的詛咒，又是憤怒的呼號。為了喚起人們的覺悟，激勵人們永記淋漓鮮血，踏著烈士血跡前行，摧毀這似人非人的世界，偉大的革命家魯迅怎能不大聲疾呼？句末用嘆號表明魯迅堅信這樣的世界總有個盡頭。

第二段點明寫本文的主要目的。第一句：“我們還在這樣的世上活著；我也早覺得有寫一點東西的必要了?！背薪由衔模c第一部分照應(yīng)，把寫作目的進一步揭示。為了使人們不忘記這筆血債，奮起反抗、斗爭，向反動統(tǒng)治者討還血債，摧毀這似人非人的世界，因此，有必要寫。第二句把這一目的加以反復(fù)的更明確的強調(diào)。魯迅在《空談》中說：“死者倘不埋在活人的心中，那就真真死掉了?！笨梢婔斞冈谖恼麻_頭就一再表明寫作的目的，正是要讓“死者永遠埋在活人的心中”，這就是最好的紀念！

第三部分，通過對劉和珍不畏強暴、敢于斗爭、愛憎分明的精神品格的描繪，表達作者對她的哀悼和崇敬。

第一段從師生關(guān)系談起，先給劉和珍作概括的崇高的評價。第一句扣緊“三·一八”事件，點明劉和珍是作者自己的學(xué)生。作者覺得現(xiàn)在把她稱做自己的學(xué)生“有些躊躇了”，認為自己“應(yīng)該對她奉獻”“悲哀與尊敬”?！胺瞰I”一詞和第一部分結(jié)末一句相照應(yīng)，進一層披露對劉和珍的哀悼、崇敬是無比真誠、深切的。第三句才說明“躊躇”的原因：“她不是?茍活到現(xiàn)在的我?的學(xué)生，是為了中國而死的中國的青年?！薄?茍活到現(xiàn)在的我?”，是謙詞，作者有意加上引號加以強調(diào)，表現(xiàn)了魯迅對劉和珍的尊敬。也表明作者以劉和珍的斗爭精神鞭策自己，激勵人們要為摧毀舊世界作英勇斗爭；此外，這句如不加引號也會產(chǎn)生歧義，“為了中國而死的中國的青年”，這一高度的評價，表明魯迅不是把她當作學(xué)生來紀念的，而是作為反帝反封建的中國青年的先鋒戰(zhàn)士來哀悼。這一段概括的評價，牽引了下文的具體敘寫。

第二段回憶劉和珍給作者自己的印象，在敘述中把劉和珍的反抗精神、追求真理的精神同她愛憎分明、善良淳樸的性格特征揉合起來。用極省儉的筆描畫出了劉和珍的高大形象。這一段的敘寫是以“女師大事件”中的幾件突出的事為線索串連起來的。按事件發(fā)生的先后順序，先寫作者第一次見到劉和珍的姓名，是1925年五月楊蔭榆依仗章士釗這個后臺，鎮(zhèn)壓學(xué)生運動，在五月九日假借評議會名義開除學(xué)生自治會干部劉和珍、許廣平等六人。次寫“直到后來”（指那年八月二十二日）段祺瑞執(zhí)政府教育部專門教育司司長劉百昭領(lǐng)引偽警并雇用女流氓，把女師大學(xué)生毆趕，強拖出校。這一天魯迅才認識劉和珍。為什么“暗自詫異”呢？在這夾敘夾議中掀起了一個波瀾，簡潔幾筆勾畫出劉和珍性格的兩個側(cè)面，有力地揭示了劉和珍愛憎分明的革命立場?！安粸閯堇笔菍憚⒑驼鋵Ψ磩觿萘Φ膽B(tài)度，“常常微笑著，態(tài)度很溫和”，是寫對進步師生的態(tài)度?！按狡灿谧诿焙U屋授課之后”，寫第三件事。劉和珍“也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和”，照應(yīng)上文，用“也”“還是”等詞語，強調(diào)她對革命師生的態(tài)度沒有改變，說明她并沒有因為斗爭暫時的挫折而悲觀起來，用“始終”再進一步強調(diào)，說明魯迅從認識她那天起直到最后一次和她見面這一段時間里，劉和珍給魯迅的印象都是和藹可親的。接著寫最后一次見面的情景。十一月底女師大宣告復(fù)校，原女師大教員“以為責(zé)任已盡”，“準備陸續(xù)引退”了，“我才見她慮及母校前途，黯然至于泣下?！苯沂玖怂龖]的是學(xué)校前途，憂的則是國家民族的命運，于是一個深謀遠慮、胸懷廣大的形象就表現(xiàn)得非常鮮明了。

這一段寫得很有層次，波瀾起伏，只是通過幾個片斷，就把劉和珍的高大形象勾畫出來。這段在全篇的位置頗為重要，對下面幾個部分都作了很好的鋪墊。

第四部分，寫聽到噩耗后的憤慨心情，控訴反動派及其走狗文人的兇殘下劣，迸發(fā)出號召反抗斗爭的呼聲。

第一段寫聽到噩耗后的憤慨心情。起句再點時間、地點和事件同文章開頭照應(yīng)，雖是記敘的必要，也含強調(diào)之意?！靶l(wèi)隊居然開槍，死傷至數(shù)百人”的“居然”表示驚詫；“而劉和珍君即在遇害者之列”，把驚詫之情推進一步。“但我對于這些傳說，竟至于頗為懷疑”，用一“但”字突轉(zhuǎn)，用“竟”字表奇怪，意思是對這一傳說本不該懷疑，魯迅好似在責(zé)備自己的心地太厚道?！拔蚁騺硎遣粦勔宰顗牡膼阂?，來推測中國人的”，這是對上文的解釋，內(nèi)含的意思是并非厚道，而是超出了自己“最壞惡意”的“推測”，文中說的“中國人”，是指中國的反動統(tǒng)治者。緊接著用“然而”轉(zhuǎn)出“我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步”，“竟會”表懷疑，把意思再推進一步，極寫懷疑的理由?！皼r且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？”用“況且”作遞進，顯示了更充足的懷疑的理由，意思又逼進了一層。句末的反問，表達了作者無限悲憤的感情。

第二段，用“然而”承轉(zhuǎn)下文，來一個大轉(zhuǎn)折，以鐵的事實作證，不容置疑。這兩句有千鈞之力，震撼人心，使人們更深刻地認識到反動派的兇殘下劣。第三句用“而且”作遞進，用“不但……簡直”的句式加重語氣，更有力地揭露敵人的兇殘。

第一、二段，先寫懷疑，然后用事實否定懷疑，這里用的是欲擒先縱的手法，把反動派的下劣兇殘揭露得更是淋漓盡致。

第三、四段，兩句話單獨列段，意在強調(diào)、突出，同以“但”字承轉(zhuǎn)，語氣極重；它揭露反動派及其走狗幫兇的無恥誣蔑和造謠。它們?yōu)榱搜谏w罪責(zé)，竟下劣無恥到這地步。在這里，我們就可以體會到魯迅所以反復(fù)強調(diào)劉和珍始終微笑的和藹的面影，其用意是與軍閥的兇殘和誣蔑成為鮮明的對照，這樣就更有力地表達魯迅對反動派的憤怒，同時也更能激起人們對反動派的強烈仇恨。

以上四段語意一轉(zhuǎn)再轉(zhuǎn)，極盡變化、頓挫、縱擒之能事，這樣，把意思愈轉(zhuǎn)愈深入，氣勢愈轉(zhuǎn)愈強烈，魯迅的憤激之情通過多次急轉(zhuǎn)而愈升愈高，使我們感受到這時魯迅胸中的感情激流，正是象火山爆發(fā)前夕的情景。

第五段：“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞?！边@一結(jié)上的語句把作者的憤怒感情推向頂點?！皯K象”和“流言”對舉，“目不忍視”和“耳不忍聞”并提，概括盡了反動派及其走狗文人殘暴無恥和死難青年橫遭虐殺的慘狀；“已使我”和“尤使我”又層層遞進地寫出了作者憤激之情?！皯K象”和“流言”都用逗號與謂語隔開，借停頓以蓄勢，音響鏗鏘有力?！拔疫€有什么話可說呢？”這句和第一部分中的“我實在無話可說”照應(yīng)，顯然悲憤之情卻大大地深化了。使我們感受到，這時魯迅的胸中象憤怒的火山在燃燒，那摧毀一切的巖漿在流涌?！拔叶盟ネ雒褡逯阅瑹o聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！鄙暇涞囊馑际钦f，一個民族之所以衰亡，之所以如此被壓迫而默無聲息，就正是由于反動統(tǒng)治者下劣兇殘的迫害所致，這是對反動派的滔天罪行的憤怒控訴；另外還有一層意思是對“庸人”的批判，正是這些不覺悟的“庸人”，受壓迫而不起來反抗，那么民族也就會漸漸衰亡。魯迅在《而已集·革命時代的文學(xué)》中說過，“有些民族因為叫苦無用，連苦也不叫了，他們便成為沉默的民族，漸漸更加衰頹下去，……至于富有反抗性，蘊有力量的民族，因為叫苦無用，他便覺悟起來，由哀音而變成怒吼?！边@段話其實就是很好的注解?！俺聊牵〕聊?！”這一句反復(fù)，強烈地抒發(fā)了魯迅深沉、激越的感情。最后用“不在……，就在……”這一選擇復(fù)句表示我們民族命運有兩種可能，非此即彼；而歷史事實表明：在沉默中滅亡是絕對不可能的，在沉默中爆發(fā)是必然的。因為有壓迫就有反抗，所以說，實際上魯迅的意思是呼喚人民不要在沉默中滅亡，而要在沉默中爆發(fā)，就是號召人民起來反抗斗爭，我們民族才有希望。這是向敵人沖鋒陷陣的民族英雄的雷鳴般的震天撼地的戰(zhàn)叫！

第五部分，記敘慘案發(fā)生的情景，贊揚愛國青年的沉勇友愛，痛斥反動派的兇殘、無恥。

第一段：“但是，我還有要說的話?！贬槍ι衔摹拔疫€有什么話可說呢？”來一個轉(zhuǎn)折，語氣是爆炸性的從第四節(jié)過渡到第五節(jié)，作者的感情浪頭，從這一個推向另一個更高的浪頭，其中感情激流的通過，我們是可以感受到的。

第二段記敘慘案發(fā)生時的情景，進一步具體揭露反動派的兇殘?！拔覜]有親見”，回應(yīng)上一節(jié)的開頭，交代更為明確；“聽說”仍照應(yīng)上一節(jié)的“這些傳說”，說明以下的記述是經(jīng)過深入調(diào)查的。所以這里就不能再用“傳說”了?！靶廊磺巴币徽Z，贊頌了劉和珍烈士的英勇精神，駁斥了陳西瀅之流的“是受人利用“的誣蔑。劉和珍之所以能“欣然前往”，第三節(jié)已經(jīng)作了充分的鋪墊，就是說，這并非偶然，而是有堅實的思想基礎(chǔ)的。這里把“聽說……”這個分句用三個逗號隔開，其作用：一是強調(diào)劉和珍君“欣然前往”的真實性，為突出下文的“不料”作好鋪墊；二是以不連貫的語氣表達作者激越的感情。接著揭露這次大屠殺，是帝國主義勾結(jié)封建軍閥預(yù)先設(shè)置好的“羅網(wǎng)”，駁斥了“她們是?暴徒?”的無恥謊言。用一“但”字轉(zhuǎn)接下文，具體記敘了劉和珍等三個中國女子前仆后繼，在彈雨中互相救助的壯烈情景。記敘中洋溢著魯迅對她們的勇敢精神的贊嘆之情，也充滿對反動派兇狠殘忍的強烈痛斥，無情地揭露了反動派的暴徒嘴臉，而這樣具體、細致的記敘，其深意不僅說明這是鐵一般的事實，無容置疑，而且給人們以深刻的印象，要人們永遠記住這筆血債。又為下文作準備。

第三段第一句總括上文，對劉和珍等烈士的犧牲，抒發(fā)作者的悲憤感情。這一句與第四部分“作證的便是她自己的尸骸”照應(yīng)，含義更為深廣了。這句話是魯迅悲極憤極的感情發(fā)展的高潮的體現(xiàn)?！笆冀K微笑的和藹的劉和珍君”一語再次反復(fù)，又一再出現(xiàn)“尸骸”，其用意是為了突出反動派的兇殘，表示作者對反動派的最大憤怒；寫劉和珍的死，用了三個單句，再三強調(diào)是真的死掉了，一方面從照應(yīng)第四部分來說，是再深一層揭露反動派的下劣兇殘，但更主要的方面是為了顯示作者的最大哀痛，非這樣著墨不足以表達。全句來說，又含有贊嘆愛國青年的英勇、友愛的精神，悲嘆這次損失巨大的意思。由于悲極憤極，爆發(fā)了對反動派的痛斥，“當三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候”，這是對上一段寫她們慘遭殺害時的一個概括。“從容地轉(zhuǎn)輾”，寫三個女子臨難不懼?！拔拿魅怂l(fā)明的槍彈的攢射”，“文明人”是反語，指帝國主義者，揭露帝國主義勾結(jié)封建軍閥對中國人民進行最野蠻、最殘酷的屠殺?！斑@是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！”“這”是指反動派殘酷屠殺愛國青年這一慘酷的情景?！绑@心動魄的偉大”是反語，是指駭人聽聞的滔天罪行?！爸袊娙说耐缆緥D嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！边@也是用反語寫出的最辛辣的諷刺，最強烈的譴責(zé)?！皞タ儭?、“武功”是指中外反動派屠殺中國婦女兒童的罪行和血腥鎮(zhèn)壓學(xué)生的暴行；說“屠戮婦嬰”、“懲創(chuàng)學(xué)生”是有意與“三·一八”屠殺女學(xué)生這件事作比較來說的。意思是說，在帝國主義唆使下，反動派在“三·一八”事件中屠殺徒手請愿學(xué)生的兇殘無恥，遠遠超過了那些“偉績”和“武功”。

第四段，對中外反動派從正面嚴加痛斥，一筆畫出它們的兇殘無恥、可憎可惡的兇獸像。中外的殺人者如此之兇殘無恥，“卻居然昂起頭來”，只有禽獸才不知人間有羞恥事；日本帝國主義炮擊國民軍，倒反提出什么“抗議”，下“最后通牒”，反動軍閥屠殺徒手請愿的學(xué)生，卻反誣學(xué)生是“暴徒”，這豈不是禽獸才做得出來的嗎？“不知道個個臉上有著血污……?！边@是一句最有力的痛斥。它們個個臉上都濺滿了人民的鮮血，真是兇殘之極，可憎之極！這里魯迅不說“不知道自己”而說“不知道個個”，意在強調(diào)突出，包括一切中外反動派，一個都逃不掉；省略號表示中外反動派的罪惡是罄竹難書的，中國人民對他們的仇恨是無窮無盡的。

第六部分，評述請愿，指出慘案的社會影響。

第一段提出對請愿的看法?！皶r間永是流駛，街市依舊太平”，意思是許多青年的血流了，但“三·一八”慘案好象沒有發(fā)生過似的，似人非人的世界依然維持著。既與第二節(jié)的“以時間的流駛，來洗滌舊跡”照應(yīng)，又為下文對請愿的評述作張本?！坝邢薜膸讉€生命，在中國是不算什么的”，用反語寫出，飽含悲憤，一是斥反動派的兇殘，二是為這次徒手請愿而流血深感惋惜，三是為這一意義寥寥的犧牲而痛心。接著用“至多”加以強調(diào)，寫兩種人的反應(yīng)，意在說明請愿在中國其意義是微乎其微的。用“至于”轉(zhuǎn)接下文，寫出第二句，明確指出徒手的請愿是毫無意義的。第三句以煤的形成喻人類發(fā)展的歷史，進一步闡明作者對請愿的看法。這兩句可說是對慘案的經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)。魯迅在《空談》中說：“改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的應(yīng)用，正如金錢一樣，吝嗇固然是不行的，浪費也大大的失算?！边€說：“為中國計，覺悟的青年應(yīng)該不肯輕死了罷！”基于這一認識，魯迅不主張請愿。他為徒手請愿而遭犧牲深感惋惜，覺得對付反動派應(yīng)采取更有效的斗爭方法。魯迅諄諄告誡愛國青年，“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成?！本褪钦f，人類社會發(fā)展的歷史是在殘酷的流血斗爭中前進的，只有不畏流血犧牲才能換來革命的勝利，必要的代價是必須支付的?！暗堅甘遣辉谄渲械模螞r是徒手”。也就是說，請愿不能推動歷史前進，我們應(yīng)以最小的代價爭取更大的勝利，盡量避免那些不必要的犧牲。另外，請愿，況且又是徒手的請愿，本不該流血的，然而卻流了血，足見反動派兇殘下劣到何等地步了。魯迅特別突出“徒手”，其用意是強調(diào)這一斗爭方法不能再用了。

第二段寫愛國青年的血不會白流，影響一定會擴大。起句用“然而”一轉(zhuǎn)，指明烈士死難的意義。“既然有了血痕了，當然不覺要擴大”，“既然”是承上文的語意而用的，意即對請愿來說，意義是“寥寥”的，但在慘案中愛國青年所流的血還是有意義的，所以緊接著用了語氣十分肯定的“當然”，就是肯定它的社會影響，“不覺”，表示這一影響是任何力量也阻擋不了的。第二句只是從烈士的親人這方面來說，意思是說親人們會永遠紀念她們，會永遠記住這筆血債，這里面就會發(fā)生力量，擴大它的影響，愛國青年的血不會白流。“至少”，是起碼的估計，與上文的“至多”相對，在用詞上顯得巧妙、準確?！翱v使時光流駛，洗成緋紅，也會在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影”，意思是說，即使人們忘卻了，但對親人們來說是永遠不會忘記的。魯迅引陶潛的《挽歌》中的四句，進一步表達自已的意思，借此擴大自己悲憤感情的范圍?！疤饶苋绱?，這也就夠了?！卑粗~，語意婉約，意思是要人們不要忘記，要記住這筆血債，并要討還血債，這正是魯迅寫這篇文章的主要目的；如果真的是只有親人才記起，那是可悲的。

這一段長短句適當?shù)叵嗯浜希Z句顯得波瀾起伏，和諧自然，與委婉曲折的情思是相一致的。

第七部分，總結(jié)全文，指出烈士死難的意義，鼓舞人們奮勇前進。

第一段回應(yīng)會文，總括“三·一八”慘案出于魯迅意外的三種情況：封建軍閥的兇殘，走狗文人的下劣，愛國青年的臨難從容。

第二段熱烈贊頌中國婦女，指出烈士死難的意義。先寫劉和珍在“女師大事件”中的表現(xiàn)，用“干練堅決，百折不回”歌頌她們的斗爭精神；接著用“至于”一轉(zhuǎn)，再推進一步，“這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤”，概括第五部分第二段的記述。魯迅認為這一事實足以證明中國女子的勇毅精神，雖然遭受數(shù)千年封建統(tǒng)治階級的各種陰謀手段的壓迫、打擊，而終于沒有被消滅。這是對劉和珍等代表的中國先進婦女的進一步歌頌，當中又闡明了愛國青年死難的意義：“倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷?！币馑际沁@一事實也足以證明中國人民是不可征服的，中華民族是大有希望的。

因此，魯迅以滿腔的熱情，堅定的信念，鼓舞大家踏著烈士的血跡前進。“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行?！濒斞干钚?，人們會在這次流血事件中得到教育、鼓舞，會擺脫麻木狀態(tài)，覺悟起來，進行斗爭；革命者則將會更堅定地奮勇前進。這一句突出、深化了主題。

結(jié)尾：“嗚呼”，悲哀的嘆詞，雖是借用舊時祭文的格式，其實是有其深意的。文章雖然寫完了，但悲哀是沒有窮盡的，因此引出了“我說不出話”這一句，意思是對死難烈士的哀悼、崇敬是無限的，對反動派及其走狗的仇恨是訴不完的。“但以此記念劉和珍君！”點明本文題意。

第二篇：紀念劉和珍君

紀念劉和珍君教案

教學(xué)目標：

1、理清作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)；

2、理解關(guān)鍵詞句的含義；

教學(xué)重點與難點：

1、學(xué)會采用勾摘錄關(guān)鍵詞語的方法，抓住作者思想感情的脈絡(luò)，理清全文思路。

2、提高理解句子含義以及表達作用的能力。

3、訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路的能力。

教學(xué)課時

二課時

教學(xué)過程：

布置預(yù)習(xí)：請學(xué)生利用早自習(xí)時間熟讀課文，解決生字生詞。

第一課時 導(dǎo)入課文：

對魯迅">于魯迅先生，我們大家已十分熟悉了，在初中時我們學(xué)過了他的一些小說和散文，今后我們還將學(xué)習(xí)他的雜文。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的《紀念劉和珍君》。

背景介紹：（請同學(xué)們閱讀課本注釋1）理清文章的總體思路： 文章可以分為兩個層面：

第一層面：思路的起點是本文寫作的緣起，即為什么要寫這篇文章。然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過，在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，總結(jié)“三。一八”慘案的教訓(xùn)，指出這一慘案對于將來的意義。第二層面：

關(guān)于寫作緣起：思路分兩步走

第一步：“寫一點東西的必要”是為紀念死者。

問：請學(xué)生在課文中找出表達緣起的相關(guān)語句。（見教材）

問：第一部分的感情變化是怎樣的？（悲哀--悲憤--出離憤怒）第二步：為使庸人不致忘卻，要人們牢記這筆血債。

問：請學(xué)生們閱讀第一部分，劃出能表達緣由的相關(guān)句子。（見教材）如：“淡紅的血色和微漠的悲哀”“維持著這似人非人的世界” 關(guān)于烈士事跡，思路是以時間為順序的，從平時到遇害。問：請同學(xué)們概括第三、四、五部分的主要內(nèi)容。明確：三：寫劉和珍的正義感、責(zé)任感和反抗精神。

四：“始終微笑著，態(tài)度溫和”的劉和珍君遇害，而且被反誣。

五：詳細記述劉和珍遇害的經(jīng)過。問：請學(xué)生們概括思路。（見前面）關(guān)于慘案的意義：

問：談到意義，一般人只表示肯定，而魯迅則不是一味地肯定，那么請同學(xué)們分別劃出表示肯定和不贊同的語句。（見教材）問：請同學(xué)們在此基礎(chǔ)上概括思路：肯定的同時，指出不足。小結(jié)：全文的思路是：

寫作緣由--烈士事跡、遇害經(jīng)過--慘案的意義

布置作業(yè)：

1、請學(xué)生完成課后練習(xí)；

2、背誦二、四部分。第二課時 檢查作業(yè)：

請同學(xué)們回憶文章的總體思路： 理清局部思路： 第一步：把握句意

1、“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”“真的猛士，將更奮然而前行?！?/p>

含義：A、從思路上說，這里說的是紀念死難者應(yīng)取的態(tài)度，也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。

B、“淋漓的鮮血”是“四十個青年的血”。

C、“敢于直面”、“敢于正視”，是思想感情上的飛躍。D、“哀痛者”指他們要承受起超乎尋常的哀痛。

E、“幸福者”，為改變慘淡的人生，創(chuàng)造幸福的人生，所以他們本身也是幸福者。

2、“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了?！?/p>

含義：A、“緣由”就是反動統(tǒng)治者不但用武力極其兇殘地屠殺人民，而且還用文的一手，進行嚴酷的思想統(tǒng)治。

B、這也是中國歷史上反動統(tǒng)治者慣用的手法，屠刀加鉗口術(shù)，致使老百姓敢怒不敢言，默無聲息，衰弱不振。

3、“當三個女子從容輾轉(zhuǎn)于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是??抹殺了。”

含義：A、“偉大”，指三個女子的偉大。

B、“從容輾轉(zhuǎn)”是對當段內(nèi)容的一個方面的概括，即她們相互救助的情況。C、“婦嬰”這里專指女子，再則，她們畢竟年青，在長者眼里還是娃娃。D、“八國聯(lián)軍”指1926年，日本糾合的八國軍隊。

E、“偉績”、“武功”是他們自己的夸耀，魯迅用這兩個詞，當然是反語。

4、“茍活者在淡紅的血色中，??將更奮然而前行?！?/p>

含義：A、“茍活”意為茍且偷生，貶意?！捌埢钫摺笔亲晕屹H抑，也說明，魯迅對自己的解剖確實到了無情的地步。

B、“希望”是由“中國女子的勇毅而來的”。第二步：分析局部思路：

問：請同學(xué)們思考各部分的局部思路。明確：（略）小結(jié)：

處理課后練習(xí)：

布置作業(yè)：完成本課《課課練》。

教學(xué)后記

這是一篇傳統(tǒng)課文，具有永久地價值和魅力，既要學(xué)習(xí)品人，又要學(xué)習(xí)品文。鑒于同學(xué)們這是第一次接觸研究性學(xué)習(xí)，在大家研究學(xué)習(xí)的地程中，方法的指導(dǎo)多些，這樣的方法指導(dǎo)，在同學(xué)們熟悉了研究性學(xué)習(xí)的特點和流程后，可以刪去，這樣，可留再多一引起的時間給同學(xué)們討論、思考。這是同學(xué)們在高中價段第一次接觸魯迅先生的文章，魯迅先生的文章不好理解，我對《記念劉和珍君》一文的點拔少之又少，幾乎沒有，但同學(xué)們通過合作探究式的研究性學(xué)習(xí)，他們不僅理解領(lǐng)悟了，而且理解領(lǐng)悟得很深、很細，挺好。

第三篇：紀念劉和珍君

教材分析：本文是一篇傳統(tǒng)課文，具有永久的價值和魅力。要讓學(xué)生接受魯迅先生的思想感情的熏陶，感受魯迅先生剛正的性格、澎湃的激情、高度的正義感和嫉惡如仇的精神。還要學(xué)習(xí)過去那個年代的學(xué)生的社會責(zé)任感、勇敢精神?？梢月?lián)系時代背景，調(diào)動學(xué)生已有的中國現(xiàn)代史知識，認識三一八慘案的背景、過程、影響，并了解劉和珍等學(xué)生的情況，以豐富和深化對課文的感受、理解。語言精辟卻難懂，思想厚重卻不易把握。

教學(xué)設(shè)想：據(jù)以上分析，可先介紹相關(guān)背景，也可調(diào)動學(xué)生課前了解；再熟讀文本，弄清寫作思路、文章結(jié)構(gòu)，最后就一些重點句子共同討論理解，從而達到教學(xué)目的。教學(xué)目標： A.知識目標

1．掌握“寥落、桀驁、屠戮、喋血、洗滌、浸漬、菲薄、租賃、殞身不恤、長歌當哭”等詞語的含義。

2．學(xué)會采用勾畫、摘錄關(guān)鍵詞語的方法，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，理清全文思路。B.能力目標：

1．提高理解句子含義以及表達作用的能力。2．訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路的能力 C.情感價值目標：

認識帝國主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學(xué)習(xí)愛國青年的革命精神

教學(xué)重點： 1．整體感知，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)文章記敘、議論、抒情融為一體的表達技巧，重點體味作者的思想情感。3．品析文章關(guān)鍵語句的深刻含義。

教學(xué)難點：訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生自行理清文章思路的能力

教法：1．朗讀法:通過播放錄音，教師范讀使學(xué)生掌握語句的抑揚頓挫，體味文章的感情基調(diào)；學(xué)生通過齊讀、默讀、速讀整體感知課文．在閱讀中加深理解。

2．討論法:結(jié)合具體文段，給學(xué)生設(shè)置若干個思考題，指導(dǎo)學(xué)生利用文章背景材料、課文下面的注釋發(fā)表自己的看法，進一步體會魯迅先生的寫作意圖。教具：多媒體及課件 課時設(shè)計：兩課時

課前預(yù)習(xí)：1.將課文讀兩遍；

2.整體把握課文的內(nèi)容，概括每一部分大意； 3.認真閱讀注釋；

4.找生詞難句，自己先試著理解，難以理解的詞句，可以與同學(xué)討論。教學(xué)過程：第一課時： 課時目標：

1、了解作者、背景等知識；

2、通讀文章，辨識讀音；

3、弄清文章整體思路。課時教程：

一、導(dǎo)語：在我國文學(xué)史上閃耀著一顆璀璨的巨星魯迅先生，他領(lǐng)著我們回過《故鄉(xiāng)》，《從百草園到三味書屋》看了《社戲》，了解了《一件小事》。今天，我們再隨著他重溫“三?一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》（板書題目）。

二、介紹背景：

《記念劉和珍君》一文，寫于一九二六年四月一日，最初發(fā)表在一九二六年四月十二日《語絲》周刊第七十四期上，后由作者編入《華蓋集續(xù)編》。

1926年3月18日，為抗議日本軍艦炮擊天津大沽口的侵略行徑，北京各界人士和愛國學(xué)生五千余人集會在天安前游行示威，會后結(jié)隊赴段祺瑞執(zhí)政府請愿。女師大師生是由學(xué)生會組織上街的，領(lǐng)隊的就是年僅22歲的學(xué)生自治會主席劉和珍。行進在隊伍前面的還有張靜淑、暢德群等，都高舉著紙旗，呼喊著口號。當來到鐵獅子胡同附近時，段祺瑞執(zhí)政府命令衛(wèi)隊向清愿隊伍開槍射擊，并用大刀、鐵棍亂砍猛打。打死打傷200余人，劉和珍走在前頭，首當其沖，中彈倒下。張靜淑和楊德群先后前去攙扶，也相繼中彈。這就是震驚中外的“三一八”慘案。

慘案發(fā)生的當天，魯迅先生就寫了《無花的薔薇之二》，稱這一天是“民國以來最黑暗的一天”；此后在《死地”》《空談》等文中，連續(xù)猛烈地抨擊了中外反動派“誘殺”青年的“禽獸”行為，揭穿“流言家”的謊言，哀悼和歌頌愛國青年。1926年4月1日，魯迅先生再次寫下了憂憤深廣、感情濃郁的敘事性悼念雜文《記念劉和珍君》。(學(xué)生活動：展示課前收集成果，積極發(fā)言）

三、讀文章，疏通字詞：

1、聽朗讀，標注音；（學(xué)生活動：聽、標記）

2、個別字注音：(學(xué)生活動：舉手回答）寥（）落、桀（）驁（）、屠戮（）、喋（）血、洗滌（）、浸漬（）、菲（）薄、租賃（）、殞（）身不恤、長歌當（）哭

四、分析文章總體思路

1、學(xué)生思考：課文7部分中哪幾部分寫了劉？（3、4、5部分）(學(xué)生活動：思考、舉手回答）2、1、2部分在文中的作用是什么？（交代寫作緣由）(學(xué)生活動：思考、舉手回答）3、6、7部分又起什么作用？（揭示這次事件的教訓(xùn)和意義）(學(xué)生活動：思考、討論、舉手回答）

4、教師總結(jié)：全文思路的起點是本文的寫作原由，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉的生平事跡和遇難經(jīng)過；再敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。這就是本文的總體思路。

五、具體分析三大部分的思路

1、分析第一大部分（1-2）的思路

思考：文中是否有提示性的語句？如何理解這句話？作者為什么一再強調(diào)？（學(xué)生活動：思考、討論、舉手回答）

明確：提示性的話是“寫一點東西的必要了”。這句話在文中出現(xiàn)兩次。但是這兩個“必要”意思完全相同嗎？第一“必要”，說的是悼念遇害者劉，奉獻作者最大的哀痛和尊敬，控訴段府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調(diào)。第二“必要”，在于喚醒“庸人”，用人們牢記這筆血債。兩次強調(diào)“必要”，突出了寫作動機，旗幟鮮明地表達了作者的愛憎。這部分是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的。

2、分析第二大部分（3、4、5）的思路

思考：是按照怎樣的思路布局的？(學(xué)生活動：思考、討論、舉手回答）

明確：是按照時間順序來安排思路的。先回憶與劉的最初相識，再詳細敘述遇難的經(jīng)過。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細節(jié)。

3、分析第三大部分（6、7）的思路

思考后明確：這部分先否定了徒手請愿的做法，然后用“然而”將筆鋒一轉(zhuǎn)，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行?？梢娛前凑沼煞穸ǖ娇隙ǖ倪壿嬳樞虿季炙悸返摹＃▽W(xué)生活動：思考、討論、舉手回答）

六、布置作業(yè)

1、反復(fù)深情誦讀課文

2、閱讀魯迅《風(fēng)箏》 第二課時：

課時目標：

1、分析劉的形象；

2、重點句子理解；

3、拓展討論。課時教程：

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們理清了文章的思路，把握了文章的內(nèi)容，同時感受到了魯迅先生思想的深邃獨到。本節(jié)課我們一起來繼續(xù)分析文章。

二、人物分析：劉是怎樣的一位青年？（學(xué)生活動：思考、討論、舉手回答）

明確：文章沒有詳細介紹劉的事跡，只是記敘了幾次印象。

1、“然而在這樣……就有她”?！叭欢睆娬{(diào)了她與眾不同，“生活艱難”說明她“預(yù)定全年”需要很大的決心。“毅然”則進一步強調(diào)她的勇氣。生活雖艱，預(yù)定《莽原》——向往革命，渴求真理。

2、“能夠不為……反抗……”。不屈勢力，反抗校長——富于斗爭精神。

3、女師大復(fù)校，她“慮及……”。慮及前途，黯然淚下——有思想，有遠見，富有責(zé)任感。

4、始終微笑，態(tài)度溫和——和藹善良。

5、欣然請愿——敢于斗爭。是一位熱血青年。

三、在分析思路的基礎(chǔ)上，理解關(guān)鍵語句的含義（學(xué)生活動：思考、討論、舉手回答）許廣平曾說：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭。”下面我們就用心去解讀幾個句子，用心去感受先生的悲憤之情吧！

1、真的猛士……？

（1）出示投影

必須敢于正視，這才可望敢想、敢說、敢當。（《論睜了眼看》）

叛逆的猛士出于人間；他屹立著，洞見一切已改和現(xiàn)有的廢墟和荒墳，記得一切深廣和久遠的痛苦，正視一切重疊淤積的凝血，深知一切已死，方生，將生和未生。（《淡淡的血痕中》）（2）明確：“真的猛士”指真正勇猛的革命戰(zhàn)士?！皯K淡的人生”和“淋漓的鮮血”指反動政府制造兇殺的黑暗現(xiàn)實。因此，第一句可以理解成：真正的革命者敢于正視黑暗的現(xiàn)實的。這兩句話的含義是：真正的革命者，面對國家和民族的慘淡前途和人民的悲慘命運感到哀痛，他們又為改變黑暗現(xiàn)實、以勇往直前奮斗獻身為最大的幸福。

這里，“猛士”性格正是作者對自己提出的要求。作者在這篇文章里，也確實以猛士的姿態(tài)“敢于直面”“敢于正視”。

2、慘象……流言……滅亡

（1）出示投影

假如中國還不至于滅亡，則已往的史實示教過我們，將來的事便要大出屠殺者的意料之外——這不是一件事的結(jié)束，而是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息。（《無花的薔薇之二》）（2）明確：“慘象”指反動軍閥的血腥鎮(zhèn)壓?！傲餮浴敝缸吖肺娜说臒o恥讕言。這兩個詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”?！俺聊　３聊恰边@是對反動派罪行的憤怒控訴。這里不是贊許“沉默”，而是對中國反動派的高壓政策所造成的這種黑暗的沉默現(xiàn)狀表示極大的憤慨。從與后面一句聯(lián)系來看，第一個“沉默啊”感情深沉，感嘆的成分較強；第二個“沉默呵”感情較為激越，憤怒的情緒較突出。為喚醒民眾，作者在最后指出“沉默”的兩種前途：一種是爆發(fā)，一種是滅亡。從句式看是選擇復(fù)句，表明只存在一種可能。表面上看，作者并不肯定哪一種，似乎只客觀地指出衰亡民族的兩種不同的發(fā)展前途，但是實際上暗示，只有“爆發(fā)”才是唯一出路，作者肯定的是后者。作者用這一復(fù)句，既是對反動派的警告：殺人者別得意，沉默到了極點就將是爆發(fā)的時刻，更是對“后死者”的呼喚、激勵、鼓動。全句感情高度激昂。

3、解讀“當三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了”這段話。

明確：第一句中的“這”指代“三個女子的從容”；第二句中的“這幾縷血痕”指的是“三一八”大屠殺?！拔拿鳌薄皞タ儭薄拔涔Α辈窟\用了反語的手法。這兩句話的意思是贊頌三個女子臨危不懼、沉勇友愛的偉大精神，揭露殺人者的罪惡行徑，表達了作者萬分悲憤的心情。

4．解讀“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手”這句話。(1)出示投影：

①改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的應(yīng)用，正如金錢一般，吝嗇固然是不行的，浪費也大大的失算。②但愿這樣的請愿，從此停止就好。

③以血的洪流淹死一個敵人，以同胞的尸體填滿一個缺陷，已經(jīng)是陳腐的話了，從新的、戰(zhàn)術(shù)的眼光看起來，這是多么大的損失。

(出自《空談》)

(2)明確：“大量的木材”喻指代價巨大的流血斗爭；“其中”指流血斗爭。作者用煤的形成來比喻犧牲巨大才換來了社會的一點進步，而請愿何能推動歷史的進步呢?可見作者是否定徒手請愿這種斗爭方式的。

5．解讀“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”這句話。

明確：這個并列復(fù)句，十分恰當?shù)卦u價了“三一八”死難烈士對于將來的意義。盡管，在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點希望，哪怕是“依稀”“微茫”的；而“真的猛士”將越來越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵、鼓舞他們更加勇猛堅定地去斗爭、前進。

四、拓展討論：

1、作者為什么一再說“我實在無話可說”“我說不出話來”“我還有什么話可說呢”？（學(xué)生活動：思考、討論、舉手回答）

明確：烈士被殺，無限悲痛，不能不寫，很有必要。但是“我已經(jīng)出離憤怒了”。無話可說，不是真正的無話可說，而是憤怒！反動派的殺害人民的兇殘，文人的污蔑和惑眾的下劣，令人說不出話來。尤其是后者，“尤使我覺得悲哀”。魯迅每次觸及走狗文人時，都表現(xiàn)出極大的鄙視和憤慨，曾用筆墨形象地描繪過走狗的劣性：“每一個破衣服人走過，叭兒狗就叫起來，其實并非都是主人的意旨和使。叭兒狗往往比它的主人更嚴厲?！睆谋疚闹?，也能找出例子：“慘象……流言，尤使我……”同樣用了個“尤”字，兩次使用，絕非偶然，它反映了作者對奴才走狗的不可遏止的不同尋常的恨。（朗讀時，“流言家”“下劣”要重音讀出，讀得鏗鏘有力，只有這樣n 傳達出作者的無比憤慨和仇恨的感情）由此看出，作者因“悲恨”而感到有寫的必要，因“恨”而無話可說，“悲”和“恨”兩股情感在文章一開始就升騰交織。

2、作者為什么一再寫劉“她始終微笑著，態(tài)度很溫和”？

明確：強調(diào)劉的善良可愛，反襯出反動派的兇殘和反動文人的下劣。

3、作者起筆不凡。文章寫于同年，一般來說記敘同年發(fā)生事情是不需要表明年份的，或僅僅說“今年”即可，但是在這里作者為什么要這樣寫？

明確：以“中華民國”來紀年，這是憤慨的揭露和諷刺?！叭?一八”發(fā)生說，魯迅正在寫《無花的薔薇之二》，他當即在這篇文章的后部分，同樣大書“中華民國十五年三月十八日”，并稱這是“民國以來最黑暗的一天”。/作者對“中華民國”一向是嗤之以鼻的。如1925年在《忽然想到》中說：“我覺得仿佛久沒有所謂中華民國……”，在作者看來，所謂“中華民國”早已經(jīng)不是人民的政府，而是屠殺人民的機器，所謂執(zhí)政府總統(tǒng)，完全是屠殺人民的劊子手！/因此，作者在文章開篇寫“中華民國”具有諷刺意味，我們不難從這莊重嚴肅的文筆中體會出作者的思想感情。

4、“我獨在禮堂外徘徊”表現(xiàn)了作者什么感情？

明確：要理解這話，得首先立即作者在追悼會之前的心情。

3、24早晨，作者得到劉、楊的遺體已經(jīng)從醫(yī)院運回學(xué)校的消息，便立即到禮堂去看烈士的遺容。從學(xué)?；貋砼?，作者吃不下飯，睡不好覺，就病倒了。

3、25，作者冒著被段政府通緝的危險，出席了追悼會。會上，人們激昂憤慨的情緒和不時夾雜的一陣陣低低的啜泣聲，使魯迅壓抑不住心頭的悲憤和激動，便走出會場，獨自在禮堂外徘徊。/“我……”寫出了魯迅壓抑不住的悲憤，把讀者引入悲憤的氛圍。

5、“我也早覺得有寫一點東西的必要了”中“也”字如何理解？

明確：“也”字針對陳君的請求而言，說明寫作此文，不僅僅因陳君的請求，更主要是出自“我”本身的意愿，動機遠非限于“劉和珍生前就很愛看先生的文章”，而是由于魯迅和劉既是師生又是同志。對于她的死，魯迅感到特別悲痛，所以寫文是必要的。

6、“真的猛士”（略）、“庸人”、“中國人”、“有惡意的閑人”（略）、“無惡意的閑人”、“茍活者”（略）分別指什么人？

明確：“庸人”者，平庸之人也，平平常常無所作為的人。這種人對反動派的暴行有所不滿，對烈士的死難有所哀痛，但是他們不感“直面……正視……”他們特別容易忘卻“舊跡”，忘卻歷史的教訓(xùn)，他們不思反抗，茍且偷生，在客觀上起著“維持……世界”的作用。

“中國人”是指反動派，還是指所有的中國人？我們可以聯(lián)系作者這時期的思想傾向來看。1926年，魯迅的思想還處于由一個新民主主義者向共產(chǎn)主義者過渡的階段，一方面，他已經(jīng)廣泛接受了馬克思主義的階級論、辨證法及唯物史觀，但是令一方面，進化論、個性解放、改造“國民性”等等資產(chǎn)階級民主主義思想的影響還沒有完全消除，表現(xiàn)在對待人民群眾的態(tài)度上，往往是過多的看到愚昧、落后、冷漠、軟弱、麻木等所謂“劣根性”。因此“不憚以最壞的……”中的“中國人”不僅指反動派，而且包括一般中國人。

“無惡意的閑人”對世界的態(tài)度極端地冷漠，他們冷眼觀看人生，甚至將烈士的鮮血當作茶余飯后的談資。對這種人，作者是不抱希望的。

7、第5部分在記敘劉遇難時句式上有何特點？為什么用短句？

明確：極其短促的句式，表現(xiàn)出作者無法控制的激憤之情。

8、“從背部入”說明了什么？為什么突出“其一是手槍”？

明確：劉當時中彈，是“彈從背入”，可見并不是“叢擊軍警”與軍警面對面地搏斗，證明她完全是無辜的，她不是什么“暴徒”，倒是府衛(wèi)隊的卑鄙。

手槍是軍官使用的，證明這次屠殺是有人指揮的，事前籌劃好的，決不是軍警各自的“正當防御”。

這些鐵的事實，有力地戳穿了段政府“通電”（造謠這次慘案是李大釗等人“率領(lǐng)暴徒數(shù)百人，闖襲國務(wù)院，潑灌火油，拋擲炸彈，手槍木棍，叢擊軍警。各軍警正當防御，致互有死傷”）中對死難者所橫加的種種罪名。正如《可慘與可笑》等文章中指出的那樣……（見書上注釋）。

9、第6部分首句“時間……太平”中“太平”如何理解？

明確：本義是社會秩序穩(wěn)定，人民安居樂業(yè)，所謂“太平盛世”。顯然文中不是這意思，那么是什么意思呢？（啟發(fā)學(xué)生吟讀“我懂得衰亡民族……”）“默無聲息”便是對“太平”一詞最好的注釋，也就是指反動派高壓政策所造成的“萬馬齊喑”的現(xiàn)狀，可悲局面。/看來，“三?一八”就像幾顆石子投進大海，未能掀起波瀾，依舊一潭死水?！疤健币淮颂N涵作者多少憤怒與不平，又包含作者多少辛酸的眼淚。

五、全文總結(jié)： 《記念劉和珍君》就是這樣一曲贊頌“為了中國而死的中國的青年”的悲壯戰(zhàn)歌，一支激勵仁人志士“更奮然而前行”的深沉號角，一篇聲討反動勢力的戰(zhàn)斗檄文。全篇洋溢著悲憤熾烈、激動人心的強烈感情。

六、布置作業(yè)

1．熟練背誦文章的二、四小節(jié)。

2．以回憶與你的親朋好友共同度過的美好時光為題材，運用記敘、議論、抒情相結(jié)合的手法，寫一篇700字左右的記敘文。課后反思：

第四篇：紀念劉和珍君a

《紀念劉和珍君》教案3 優(yōu)秀教案 2009-09-22 14:25:50 閱讀1809 評論1 字號：大中小 訂閱

《記念劉和珍君》教案之二

教學(xué)目的

1.了解時代背景，領(lǐng)會寫作意圖，準確理解意義深刻的語句、片斷的含義，進而把握全文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉和珍等愛國青年渴求真理、勇于斗爭、對祖國有高度

責(zé)任感等優(yōu)秀品質(zhì)。

2.了解文章的思路，把握本文的線索。了解本文敘述、抒情、議論相結(jié)合的寫作

方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生聽準答對問題的能力，抓住要點，靈活完整地復(fù)述比較復(fù)雜事情的能

力。

教學(xué)設(shè)想

對剛?cè)敫咧械膶W(xué)生來說，閱讀本課文難點多。魯迅為什么要寫這篇文章？文章標題是《記念劉和珍君》，可又不同于一般的記念文章的寫法，為什么要這樣？文章的內(nèi)容很豐富，對烈士的哀悼和尊敬，對敵人的痛斥和揭露，對斗爭的教訓(xùn)和意義之總結(jié)等等是怎么凝聚起來表達一個中心的？

從表達方式上看，本文作為記敘文，敘述這種表達方式用得比一般的少，常和抒

情和議論結(jié)合在一起，這是為什么？

本文還有一些含義深刻的句子、語段該怎么準確理解？

上述種種，涉及深層閱讀問題，或者說，涉及閱讀教學(xué)中的精讀問題，學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生精讀課文能力的好教材。在教學(xué)中，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師要作必要的點撥、提示，為他們理解課文搭橋，以優(yōu)化他們的思維流程，要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，而不要輕易奉送結(jié)論。

此外，怎么尋找一個既觸及學(xué)生閱讀中的疑問又能直達教學(xué)目標的切入點，來促

進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的心理機制？

凡此種種，都是設(shè)計課時計劃的依據(jù)。

第一課時

教學(xué)要點

1.檢查導(dǎo)讀課上布置的30個詞的音形義。

2.重點學(xué)習(xí)第一、二部分。

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)時布置的30個詞的音形義。

用投影幻燈打出30個字詞（如導(dǎo)讀課上布置的那樣），或用字詞卡片（用毛筆字寫，讓后排學(xué)生能看清），由同學(xué)來回答，當堂訂正。

二、讓學(xué)生根據(jù)注解①④和預(yù)習(xí)提示來口述課文的時代背景。教師可提問：魯迅

先生是在什么情況下寫這篇文章的？

教師可作如下補充：

（1）1926年3月18日青年學(xué)生的請愿活動是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的反帝反封建的革命運動。3月18日上午10時，在北京天安門召開國民大會，中國共產(chǎn)黨北方區(qū)黨委書記李大釗擔任主席，他在會上說：“讓我們用‘五四’精神，五州熱血，用我們過去一切斗爭經(jīng)驗，不分界限的聯(lián)合起來，反抗帝國主義的聯(lián)合進攻，反對

軍閥的賣國行為??”

（2）3月18日下午魯迅正在寓所寫《無花的薔薇之二》，知道段祺瑞執(zhí)政府屠殺群眾的消息后，無比憤慨，他在《無花的薔微》的后六節(jié)中，把“投槍”和“匕首”指向敵人——反動軍閥，他說：“如此殘虐險狠的行為，不但在禽獸中所未曾見，便是在人類中也極少有的”；“這不是一件事的結(jié)束，是一件事的開頭。墨寫的謊說，決掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付出更大的利息！”他并把3月18日稱為“民國以來最黑暗的一天”。隨后又寫了《死地》、《可慘與可笑》、《空談》，《記念劉和珍君》是4月1日寫的。

三、板書：《記念劉和珍君》，用投影幻燈打出劉和珍照片，旁注1904—1926。

劉和珍犧牲時年僅22歲。魯迅沒寫劉和珍的生平經(jīng)歷，這是為什么？這涉及魯迅的寫作意圖，要求學(xué)生在通讀全文基礎(chǔ)上，再看“預(yù)習(xí)提示”來討論回答。教師明確指出：51頁前三行說明這一點：“為了揭露反動軍閥的兇殘卑劣及其走狗文人的陰險無恥，激勵人們牢記這次慘案，作者寫了此文”。以此作為“菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前”?？梢姡髡邔懘宋慕^不是只記念劉和珍一個人，而是為了贊頌象劉和珍、楊德群、張靜淑等愛國青年，揭露敵人，激勵人們繼續(xù)前進。因此，《記念劉和珍君》不是一般的記念文章，也不詳寫劉和珍的生平。

四、在默讀的基礎(chǔ)上，由學(xué)生朗讀第一、二部分，讀時要求學(xué)生思考作者的寫作

意圖是怎么貫穿其間的。

五、分析、理解第一、二部分。

（1）結(jié)合學(xué)生提出的疑難點，教師提出幾個問題讓學(xué)生討論：

①第1、2節(jié)中三次寫到“有寫一點東西的必要了”，三處行文不完全一樣，聯(lián)系每次出現(xiàn)時的上下文，說說作者究竟為什么寫這篇文章？

②作者這樣強調(diào)“有寫一點東西的必要”；然而又寫“可是我實在無話可說”，對此，你怎么理解？必須結(jié)合課文回答。

③“毅然預(yù)定了《莽原》全年”是文章寫劉和珍的第一件事，作者通過這件事想

說明什么？

④本文不是一般記念文章，不為劉和珍立傳，為什么全文開頭要用史家筆法點明開追悼會的日子呢？在“那一天”前長長的定語又起什么作用呢？

⑤怎么理解“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”

（2）給學(xué)生以充分討論的時間，教師總結(jié)如下。

①魯迅所編之期刊如《莽原》等，都是戰(zhàn)斗性很強的革命刊物，因而常遭反動當局的查禁，“城門失火，殃及池魚”，固此有人就不敢訂或不愿訂，因此“往往有始無終”，“銷行一向就甚為寥落”。而劉和珍卻“毅然預(yù)定了《莽原》全年”，這說明劉和珍有追求真理、堅持真理的堅強意志，也說明劉和珍不僅是魯迅的學(xué)生，更是志同道合的戰(zhàn)友。據(jù)當年接待劉和珍訂閱《莽原》時的李霽野回憶，那時編輯《莽原》的“未名社”成立不久，僅一間小屋，書架上空空落落的，書不多，很擔心會垮臺。但劉和珍有一天來到“未名社”，說自己最愛看魯迅先生的文章，不僅預(yù)定了全年的《莽原》，而且第一個買了魯迅譯的《出了象牙之塔》這一文藝論集，還問有沒有其它的書。魯迅知道后十分高興?，F(xiàn)在魯迅滿懷激情地回憶起這件事，寫下了“我也早覺得有寫一點東西的必要了”這句話，是出于對劉和珍的哀思和記念，因為她是渴求真理的好青年，又愛讀自己的書，現(xiàn)在卻被反動軍閥殺害了。但只能“寫一點東西”，而不能盡情揭露反動軍閥的陰謀和罪行，不能盡情表達自己的哀思，這不能完全宣泄的悲與憤便凝成了“只能如此”四個字，曲折地表達了深

切的悲哀和強烈的憤怒。

在這里，教師還要引導(dǎo)學(xué)生體會：兩句“只能如此而已”大體一樣，又不盡相同，這同中有異的文字傳達了怎樣的信息？

提示：兩句“只能如此而已”共同表達了作者的悲憤之情，為生者而寫的心愿。后一句少了“大抵”二字，多了一個破折號，這個破折號明確地表示作者不相信有“在天之靈”，這就進一步激發(fā)讀者思考那“必要”之所在，從而為第二節(jié)的“正有寫一點東西的必要”作了鋪墊，也為第七部分中，寫面對烈士的鮮血，“真的猛士”會怎樣，“茍活者”會怎樣埋下伏筆。

②“我也早覺得有寫一點東西的必要了”這句話第二次出現(xiàn)在第二節(jié)第二段的開頭。第二段開頭的一句話是：“我們還在這樣的世上活著；我也早覺得有寫一點東西的必要了?！笨梢娺@里是針對“這樣的世界”而言的，即寫文章要使這“似人非人的世界”早日到盡頭，這是對烈士最好的記念，也是作者為生者而寫的最大心愿。第二段的最后一句話，“我正有寫一點東西的必要了，”是針對“忘卻的救主快要降臨”而言的，即針對“庸人”而言的，作者寫文章是為了喚起庸人投入戰(zhàn)斗。

③作者為什么又說“可是我實在無話可說？”結(jié)合第一節(jié)的第三段回答這個問題。作者“無話可說”是因為“所住的并非人間”。為什么這么說？因為四十多個愛國青年無辜被殺，而且只能寫一點東西來表示哀思，使魯迅感到憤懣之極，而“艱于呼吸視聽”，在痛未定時，怎能長歌當哭？而“幾個所謂學(xué)者文人”的陰險的論調(diào)，尤使作者憤怒。其結(jié)果是“我已經(jīng)出離憤怒了”，這是對“無話可說”的原因的小結(jié)?！俺鲭x憤怒”絕不是離開憤怒，而是“超過了憤怒的感情階段”，“升華為理智的思考”。正因為這樣，才能在艱于呼吸視聽后“深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間”。說“菲薄的祭品”，那是自謙之詞，也是面對烈士崇高的精神，自己這樣的記念遠遠不足以表達哀思的心態(tài)的說明。

可見“實在無話可說”，是憤懣之極的言詞。魯迅說：我們對這件事不能保持沉默。事實上，在“三·一八”慘案后的八天中，魯迅寫了四篇文章抨擊反動當局、哀悼烈士，本文是慘案發(fā)生兩星期寫的。

④文章用“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”來描述“真的猛士”，并以此作為“猛士”和“庸人”的一個分野。為什么這樣？魯迅在《論睜了眼看》一文中指出：“必須敢于正視，這才可望敢想、敢說、敢作、敢當?！边@就是說，真的猛士必須面對黑暗的現(xiàn)實，必須為推翻這黑暗的現(xiàn)實而不怕流血犧牲；如果連正視現(xiàn)實的勇氣都沒有，面對白色恐怖，面對敵人的屠刀，輕則消極遁世，重則變節(jié)投降。由于面對黑暗的現(xiàn)實，會為人民的苦難而感到哀痛，并由哀痛激發(fā)起變革現(xiàn)實的斗志，以參加這樣的斗爭為自己最大的幸福。所以，“真的猛士”是“怎樣的哀痛者和幸福者”。

“庸人”之“庸”，在于他們對“慘淡的人生”、“淋漓的鮮血”雖有過哀痛和不滿，卻不能“直面”和“正視”，因此，會隨著時間的流駛而忘卻，客觀上維持

著“這似人非人的世界”。

從對待現(xiàn)實的兩種態(tài)度的對比中，作者高度贊揚“真的猛士”，激勵人們敢于正視殘酷的現(xiàn)實，為變革現(xiàn)實而戰(zhàn)斗，不能象“庸人”那樣易于忘卻，“暫得偷生”。

⑤全文的開頭點出開追悼會的日子，并在“那一天”前用3個長長的定語，是有深意的。文章寫追悼會的日子是“中華民國十五年三月二十五日”，這就把抨擊的鋒芒指向“中華民國”。因為對愛國青年的大屠殺是在“中華民國十五年”發(fā)生的，這樣的“中華民國”早已變成殺人機器了。而指明段祺瑞執(zhí)政府就是掌握這殺人的機器來屠殺劉和珍、楊德群這樣的愛國青年的罪魁禍首這一點的，正是“那一天”前的長定語。作者在文章開頭點明追悼會的日子，蘊含著歷史將永遠記住這個日子，人們對中華民國不能抱幻想，必須正視現(xiàn)實，起來斗爭的意思。

理清這些要點后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納第1、2節(jié)的意思：交代寫作本文的目的：哀

悼烈士，揭露敵人，激勵生者。

六、布置作業(yè)。

1.完成[思考和練習(xí)]第一題和第二題的第（1）、（2）問，做好口答的準備。

2.完成[思考和練習(xí)]第五題，背誦第1、2節(jié)，做好默寫或筆答問題的準備。

3.重點預(yù)習(xí)第3、4、5三節(jié)。

第二課時

教學(xué)要點

1.檢查作業(yè)。

2.閱讀分析第3、4、5三節(jié)。

教學(xué)過程

一、學(xué)生口答[思考與練習(xí)]第一題。答不全可以互相補充，但要求語言準確而簡明。這是對上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋和落實。

二、學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

1.導(dǎo)入新課。

問：第1、2節(jié)主要說明什么？說明寫作目的：紀念烈士，揭露敵人，激勵生者。

下面閱讀第3、4、5節(jié)，看作者是怎樣記念、怎樣揭露的。第一節(jié)里作者寫到“毅然預(yù)訂了《莽原》全年的就有她”那么，在第3節(jié)和第5節(jié)里作者又寫了劉和珍的哪幾件事？這些說明了劉和珍的什么？帶著這個問題，由學(xué)生默讀后回答。

2.學(xué)生討論后，教師歸結(jié)，形成如下的板書：

記念 毅然：追求真理，堅定不移

反抗：堅持正義，敢于斗爭

微笑：和藹親切，堅毅樂觀

黯然：深謀遠慮，有責(zé)任感

欣然：為國為民，自覺參加

要說明幾點：

甲、對于劉和珍在女師大學(xué)生運動中的表現(xiàn)，補充與否，補充多少，由教師根據(jù)實際來決定。如果涉及楊蔭榆，應(yīng)說明她的晚節(jié)還是好的（見楊絳女士的文章）。

乙、關(guān)于她的微笑。學(xué)生容易理解這表現(xiàn)了劉和珍的和藹、親切。還應(yīng)補充：正是這一點團結(jié)了群眾，堅持了斗爭，許廣平曾回憶說：“如果當時沒有劉和珍融洽各人，笑咪咪的溫和感動各人，我知自治會早就拆散了”。見《劉和珍生平》。此外，“微笑”第二次出現(xiàn)在“偏安于宗帽胡同，賃屋授課之后”，這說明，在女師大學(xué)生斗爭失利的時候，劉和珍“也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和”，這里的“微笑”表現(xiàn)了劉和珍在斗爭受挫時的樂觀與堅毅，而不是一般的和藹、親切。

丙、關(guān)于“黯然”，書上注釋為“憂傷的樣子”，這是對的。應(yīng)該作補充?！镑觥?，心神沮喪貌；黯然，頹傷、失色的意思。如果照搬詞典注釋，必將出現(xiàn)問題。劉和珍在“學(xué)校恢復(fù)舊觀”、即女師大學(xué)生的斗爭取得勝利后怎么會從堅毅樂觀變得頹傷了呢？只是在“慮及母校前途”時，才“黯然至于泣下”，憂傷得掉下淚來?？梢姡忉屧~義必須結(jié)合語境，這是一個原則。

丁、關(guān)于欣然的理解?！靶廊弧笔歉吲d、愉快的樣子。我們從《劉和珍生平》中得知，3月18日她“抱病帶領(lǐng)女師大學(xué)生走上街頭，參加了反對帝國主義侵略的集會、游行和請愿”，并且用英語寫了遺囑。由此可見，劉和珍參加游行和請愿有明確的目的。她既能直面帝國主義的野蠻侵略和反動軍閥政府的賣國行徑，又能無畏地參加拯救祖國人民于危難中的斗爭，有為國為民捐軀的勇毅氣概，并以參與這樣的斗爭為幸福和自豪，這就是“欣然”的深刻內(nèi)涵。在這里，“欣然”和“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者”這些文字要聯(lián)系起來，互相參照。在這里，魯迅用“欣然”駁斥了反動文人對劉和珍

等愛國青年的誣蔑。

戊、由于劉和珍是這樣的好青年，所以作者說“我也早覺得寫一點東西的必要了”。痛定之后，更感到“學(xué)生云者，我向來這樣想，這樣說，現(xiàn)在卻覺得有些躊躇了”，因為劉和珍是“為中國而死的中國青年”，而自己卻“茍活到現(xiàn)在”，以謙恭的態(tài)度對烈士表達了由衷的敬意。

3.找兩個同學(xué)朗讀第4節(jié)第一段，問學(xué)生：這一段的段意是什么？教師點撥，明確：聽到噩耗后的心情。再問：緊扣課文回答什么樣的心情，怎么表達出來的。學(xué)

生討論，教師歸結(jié)。

聽到噩耗后的最初心情：“衛(wèi)隊居然開槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍即在遇害者之列。但我對于這些傳說竟至于頗為懷疑”。這里用“居然”一詞表聽到噩耗后的驚詫，用“而”，“即”把這種種驚詫之情又推進了一步，下面用“但”字一轉(zhuǎn)表示懷疑，用“頗”表示懷疑之深，因為這種殘暴的屠殺“不但在禽獸中所未曾見，便是在人類中也極少有的”。

板書：初聞噩耗，驚詫懷疑。

作者為什么懷疑呢？提示：“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的”這說明作者的懷疑不來自他對敵人的輕信和幻想，“向來”一詞強調(diào)了這種認識的深刻和一貫。但他“不料”和“不信竟會下劣兇殘到這地步”。這說明現(xiàn)實的黑暗遠遠超出了作者的想象，以“不憚”和“不料”寫認識和事實、過去和現(xiàn)在的對比，突出了段祺瑞執(zhí)政府殺害愛國青年的兇殘下劣比作者想象的更甚，因此魯迅先生驚詫了，懷疑了。作者把3月18日稱為“民國以來最黑暗的一天”也是這個意思。下面再用“況且”、“更何至于無端”等詞把懷疑之情再推進一步。這樣從正反兩方面把懷疑的理由寫得十分充分，句末的反問表示了極端憤慨的心情。

下面由學(xué)生朗讀第2、3、4自然段，并回答：第2段的段意是什么？第3、4兩段都是一句話單獨成段，意在強調(diào)什么？

教師作點撥說明：第2段以事實來否定懷疑。前兩句指出事實，后一句用“況且”把意思推進一層，用“不但??簡直”的句式指出不但是殺害，而且是虐殺，極寫敵人的兇殘，的確是人們始料不及的。3、4兩段一句話一段，非常醒目，第3段強調(diào)敵人不但兇殘，而且下劣，第4段

強調(diào)反動文人不但陰險，而且無恥。

面對這樣的事實，作者抒發(fā)了自己的感慨，由學(xué)生齊讀第5自然段，思考這樣幾點：把慘象與流言對舉，概括了什么，突出了什么；衰亡民族默無聲息的緣由是什么；最后一句用了什么句式，寄托了作者怎樣的想法？

提示：“慘象”句和“流言”句形成了對仗辭格，概括了反動派的兇殘和走狗文人的無恥，愛國青年橫遭殺害的慘狀；“已使”和“尤使”構(gòu)成的遞進關(guān)系，突出了流言更使作者憤慨。因為流言更有欺騙性，它為殺人者掩蓋罪行，開脫罪責(zé)，指鹿為馬，混淆視聽，使殺人者逍遙法外，使革命者受到通輯，使受彈飲刃的愛國青年遭到誣陷。面對這樣的“慘狀”和“流言”，作者說“我還有什么話可說呢？這是“出離憤怒”的別一種說法，由極端的憤慨升華為理智的思考，因而認識到“慘狀”和“流言”是哀亡民族默無聲息的緣由。對于“默無聲息”的現(xiàn)狀，魯迅用選擇句式指出兩種前途：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”?？此瓶陀^，實則號召人們在沉默中爆發(fā)，求得中華民族真正的前途。魯迅是在號召、在期待人們起來斗爭，那樣我們的民族才有希望。用投影幻燈打出魯迅先生在《革命時代的文學(xué)》中的一句話作為注釋，以幫助學(xué)生理解：“有些民族因為叫苦無用，連苦也不叫了，他們便成為沉默的民族，漸漸更加衰頹下去，??至于富有反抗性的民族，因為叫苦無用，他便覺悟起來，由哀音而變?yōu)榕稹?。可見這最后一句，是魯迅先生對人民奮起抗爭的戰(zhàn)斗的號召。板書：抒發(fā)悲憤之情，號召戰(zhàn)斗。

這第4節(jié)由初聞噩耗的驚詫、懷疑寫起，揭露敵人超出想象的兇殘下劣，抒發(fā)了

悲憤的感情，發(fā)出了戰(zhàn)斗的號召。

4.下面學(xué)習(xí)第五部分。在學(xué)生默讀后提出思考點：詳寫劉和珍等慘死的過程，意在說明什么？提示：意在歌頌三個女子臨難不懼，在彈雨中互相救助的壯烈情懷。（在《劉和珍生平》中有這樣一段記載，劉和珍中彈后，“對趕來救助的同學(xué)說：‘你們快走吧，不要管我了’）”可作補充說明，這也是對敵人超出想象的兇殘下劣的揭露，因為，不僅有槍彈，還有棍棒的猛擊。這是“誰也不能料到的‘羅網(wǎng)’”。羅網(wǎng)，即捕鳥的網(wǎng)，捕魚的網(wǎng)，用在這里的意思是：段祺瑞執(zhí)政府3月18日屠殺青年學(xué)生，猶如張網(wǎng)逮鳥、下網(wǎng)捕魚一樣，完全是有預(yù)謀的誘殺。據(jù)當時報紙披露，執(zhí)政府于3月17日夜開會，進行部署，還預(yù)備了數(shù)十具棺材。段祺瑞還對衛(wèi)隊旅軍官說：“你去告訴衛(wèi)隊旅官兵，（殺了人）我不但不懲罰他們，我還要賞他們呢！這一群土匪學(xué)生??”當然，這樣說，也是對反動文人誣蔑青年學(xué)生是“暴徒”的無恥謊言的揭露。

追敘這一段慘案發(fā)生的經(jīng)過，作者悲憤交加。接著用一組排比句表示了對烈士的無限痛惜之情。寫劉和珍、楊德群之死、張靜淑之傷用了內(nèi)容相近、結(jié)構(gòu)相似的句子，表達了深切的哀思，特別是寫劉和珍的三個句子，突出了她的“始終微笑”，強調(diào)了“確是死掉了，這是真的”，流露了一種他腦海中永存劉和珍始終微笑的面容，不相信不愿意她死、卻真的死掉了的極度傷痛之感。由這種極度的悲憤，爆發(fā)出作者對反動派的抨擊和揭露?！爱斎齻€女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！”可問學(xué)生：“這”指代什么？“這”指代的內(nèi)容可有兩解：“這”指代“三個女子從容??”，那么后面的“驚心動魄的偉大”可從正面理解?！斑@”如指代“文明人”“槍彈的攢射”，則后面的話是反語。兩解都可以。不管從哪方面說，這句話都是對三個女子臨難不懼之歌頌，對敵人兇殘屠殺的揭露。下面的“偉績”與“武功”顯然都是反語，是對敵人辛辣的諷刺。作者說“三·一八”的“幾縷血痕”“抹殺”了“武功”和“偉績”，那是有意把中外反動派“屠戮婦嬰”、“懲創(chuàng)學(xué)生”的罪行與段祺瑞執(zhí)政府的暴行相比，而段祺瑞執(zhí)政府的殘暴無恥遠遠超過了他們。

最后一個自然段是用形象的寫法，諷刺中外反動派的恬不知恥。是的，日本帝國主義炮擊國民黨，反倒提出“抗議”、“最后通諜”，段祺瑞執(zhí)政府殘暴地屠殺了學(xué)生，反誣學(xué)生是“暴徒”??。“不知道個個臉上有著血污??”，這一句的刪節(jié)號表示中外反動派的歷史的現(xiàn)實的罪行罄竹難書，中國人民對他們的仇恨刻骨銘

心，永遠不會忘記。

由學(xué)生概括第5節(jié)的段意：記敘劉和珍等被害經(jīng)過，贊揚愛國青年的沉勇友愛，揭露段祺瑞執(zhí)政府的暴行比歷史上中外反動派的更甚。

最后讓學(xué)生默讀第4、5、6三節(jié)，總結(jié)這三節(jié)的主要內(nèi)容：贊揚愛國青年，揭露段祺瑞執(zhí)政府的兇殘下劣，抒發(fā)了極度悲憤的感情。

三、布置作業(yè)。

1.口答[思考和練習(xí)]第二題中的（3）。

2.口答[思考和練習(xí)]第三題中的（1）、（2）。

3.預(yù)習(xí)第6、7兩節(jié)。

第三課時

教學(xué)要點

1.閱讀分析第6、7節(jié)。

2.總結(jié)全文。

教學(xué)過程

一、檢查作業(yè)。

二、學(xué)習(xí)新課。

1.由學(xué)生讀第6節(jié)第1段，并討論魯迅對徒手請愿的看法，回答時要緊扣課文。

教師明確歸結(jié)：魯迅不同意徒手請愿?！皶r間永是流駛??不過是徒手的請愿”。這一層說明徒手請愿意義寥寥，因為“街市依舊太平，”徒手請愿不能觸及現(xiàn)存的統(tǒng)治秩序，不能改變當時那“似人非人的世界”。如果說請愿有作用的話，“不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作流言的種子”?！盁o惡意的閑人”指那些對愛國青年的斗爭、犧牲冷眼旁觀的人，烈士的鮮血不過給他們當茶余飯后的談資，而“有惡意的閑人”，是魯迅對走狗文人的痛斥。下面一層用煤的形成作比，指出人類社會的歷史是“血戰(zhàn)前行”的歷史，只有不畏懼流血犧牲，歷史才能前進，而且是無數(shù)人流了大量的血，歷史才能前進一小步，“正如煤的形成，當時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊”。不過“請愿是不在其中的，更何況是徒手的”，意即徒手請愿者流了大量的血，卻只換得個“街市依舊太平”的結(jié)局，于

歷史進步無補益。

魯迅總結(jié)徒手請愿的教訓(xùn)目的何在？告誡愛國青年們要用別的斗爭手段。比《記念劉和珍君》晚一天寫的《空談》中，對這一點說得非常深刻（用投影幻燈打出下

列文字）：

“改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的應(yīng)用，正如金錢一般，吝嗇固然是不行的，浪費也大大的失算”。

“但愿這樣的請愿，從此停止就好”。

“這回死者的遺給后來的功德，是在撕去了許多東西的人相，露出那出于意料之外的陰毒的心，教給繼續(xù)戰(zhàn)斗者以別種方法的戰(zhàn)斗”。

魯迅沉痛地告誡青年們，要用“別種方法的戰(zhàn)斗”促使那“似人非人的世界”早日到盡頭！這才是魯迅總結(jié)教訓(xùn)的用意所在。

下面由學(xué)生朗讀第2自然段，并回答第2段的段意。教師點撥：第2段指出了烈士的血不會白流，影響一定會擴大。第2段開頭的“然而”是承接上一段徒手請愿意義寥寥而言的。“血痕”，是愛國青年流血犧牲的形象化的說法，更是愛國青年在流血犧牲的斗爭中表現(xiàn)出來的崇高精神的形象化的說法，說它“不覺要擴大”，是指這種崇高精神的影響一定會擴大?！安挥X”是指這影響是阻擋不了的。這影響有多大呢？文章用了一個詞：“至少”。這是和上一段的“至多”對應(yīng)的，“至多”極言徒手請愿意義之寥寥，“至少”，指影響遠不止此?！爸辽伲伯斀n了親族、師友，愛人的心”，實際上，“庸人”、“茍活者”、“真的猛士”，不都受“血痕”的影響嗎？當然，隨著時間的流駛，“血痕”在不同人的心中顏色是不一樣的，而在“親族、師友，愛人的心”中，“縱使時光流駛”，也會“洗成緋紅”，這里的“緋紅”，是和第2節(jié)的“造化又常常為庸人設(shè)計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀”中的“淡紅的血色”對應(yīng)的，突出了“親族，師友，愛人”會永遠記住烈士的崇高精神，會永遠記住這筆血債，要求敵人用同物償還的意思。下面引用陶潛的詩，表達了魯迅發(fā)生自己的感情，并以此作結(jié)。

由學(xué)生回答第6節(jié)段意：總結(jié)徒手請愿的教訓(xùn)，指出烈士死難的影響。

2.由學(xué)生讀第7節(jié)第1段，并回答這一段在全文結(jié)構(gòu)中的作用。教師明確指出，從“我已經(jīng)說過??流言家竟是至如此之下劣”，這幾句話是第4節(jié)、第5節(jié)的照應(yīng)和總結(jié)，“一是中國的女性臨難竟是如是之從容”，這一句既照應(yīng)了第5節(jié)的第2自然段，又開啟了下文的議論。這一段作者寫了三種人，分別用“兇殘”、“下劣”、“從容”給以形容，用“這樣”、“如此”、“如是”分別指出其壞或好的程度，用三個“竟”表示壞或好的程度都出乎作者之意料。這三個句子句式整齊，作者用這樣的排比句強調(diào)地指出：敵人的殘虐兇險，即使在“禽獸中”也“未曾見”，所以超出了作者的想象，而中國女子的優(yōu)秀與崇高也使作者感到驚心動魄。

學(xué)生朗讀第7節(jié)第2段?？山Y(jié)合[思考和練習(xí)]第四題來引導(dǎo)學(xué)生討論。提示：這段文字共三句，第一句是贊揚中國女子的干練堅決、百折不回。第二句用“至于”這個連詞和上句連接并把意思推進一層，歌頌中國女子在彈雨中互相救助，殞身不恤的崇高品質(zhì)。特別要指出，從“至于這一回”到“消亡的明證”是一個單句，其主干成分是：“事實為明證”，“雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡”這是一個轉(zhuǎn)折復(fù)句，在這單句中是“明證”的附加成分，理清了第二句的結(jié)構(gòu)，意思就清楚了。這第二句的內(nèi)容既照應(yīng)了第5節(jié)第2段的記述，更深刻地指出了，中國女子的勇毅是任何反動派也消滅不了的。幾千年來，封建統(tǒng)治階級用“陰謀秘計”壓抑她們，勇毅精神消亡不了，“三·一八”慘案中她們在“彈雨中互相救助，雖殞身不恤”的事實足可證明這一點。那么今后，這種革命精神將更加發(fā)揚，這于“將來”意義重大。所以第三句總結(jié)上兩句的意思，“倘要尋求這一次死傷者對將來的意義，意義就在于此”。這一段三句話，第一句第二句是承接關(guān)系，連接的詞語是“至于”，第三句是前兩句的總結(jié)。下面由學(xué)生歸納此段段意：歌頌中國女子的偉

大，指明烈士犧牲的意義。

第3自然段，把這個意義具體化了：烈士的精神昭然于世，茍活者“會依稀看見微茫的希望”，“真的猛士將更奮然而前行”。她們的“親族，師友，愛人的心底”

將“永存微笑的和藹的舊影”。

最后一段回應(yīng)開頭，“但以此記念劉和珍君”一句，再次點明寫作意圖。

可見第7節(jié)的意思是：總結(jié)全文，指出烈士犧牲的意義，鼓舞人們奮然前行。

那么第6、7節(jié)的意思應(yīng)該是：總結(jié)徒手請愿的教訓(xùn)，指出烈士死難的意義。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，并概括文章的中心思想：揭露反動軍閥政府的殘虐兇險，走狗文人的下劣無恥，熱烈頌揚愛國青年臨難從容的勇毅精神，激勵革命者更加奮

然前行。

提示：這個中心，貫穿于文章的始末，悲憤的感情滲透于每一節(jié)中。第1、2兩節(jié)，通過交代寫作目的，表達了極度的悲憤而又難以排解的沉痛。為什么會這樣？第3、4、5三節(jié)作了回答。劉和珍是追求真理，堅持正義，富有斗爭精神，又溫和善良、堅毅樂觀、目光遠大的好青年，殺了她這樣的青年，就是毀了中國的未來，因為“中國要和愛國者的滅亡一同滅亡”（《無花的薔薇之二》）。而敵人的殘虐兇險、下劣無恥又遠遠地超過了作者的想象，“不但在禽獸中所未曾見，便是在人類中也極少有的”（《無花的薔薇之二》）在贊頌和揭露中，作者一腔悲憤的洪流都傾注在字里行間了。第6、7兩節(jié)通過總結(jié)教訓(xùn)和指明烈士死難的意義，再次頌揚愛國青年的崇高精神，指明它巨大的鼓舞力量，深遠的意義。對烈士的歌頌是那樣的深摯而

熱情，對她們的犧牲又無比的痛惜。

綜上所述可見，文章的前兩節(jié)猶如序曲，中間三節(jié)是記念文章的主體，后兩節(jié)是主體內(nèi)容的升華，又回應(yīng)開頭，猶如尾聲。在每節(jié)文章中，強烈的悲憤一以貫之，正如許廣平所說，《記念劉和珍君》這篇文章“真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭”。正是這強烈的一字一淚的悲憤之情，才把方方面面的材料凝聚起來，形成整體，所以本文的線索就是這悲憤交加的感情。

4.關(guān)于本文的表達方式。

由中心思想和線索可知，本文既要抨擊敵人，歌頌烈士，又要激勵后人；既要回憶烈士的事跡，又要評述徒手請愿，更要揭露敵人，粉碎讕言；無論涉及哪方面，魯迅的一腔悲憤都形諸筆墨?？梢?，單一的表達方式是難以勝任的，必須運用多種表達方式，才能完成寫作意圖。由此產(chǎn)生了這篇文章在表達方式的什么特點？以此

問激起學(xué)生討論，教師來引導(dǎo)。

提示：這特點應(yīng)該是兩方面的：第一、無論是記敘或議論都有強烈的抒情色彩；第二、記敘常和抒情或議論結(jié)合。要求學(xué)生舉例分析說明。

第五篇：《紀念劉和珍君》

《紀念劉和珍君》教案

教學(xué)目標與要求：

理清作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)；

2、理解關(guān)鍵詞句的含義。教學(xué)設(shè)計：講讀二課時 教學(xué)過程：

布置預(yù)習(xí)：請學(xué)生利用早自習(xí)時間熟讀課文，解決生字生詞。

第一課時

導(dǎo)入課文：

對于魯迅先生，我們大家已十分熟悉了，在初中時我們學(xué)過了他的一些小說和散文，今后我們還將學(xué)習(xí)他的雜文。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的《紀念劉和珍君》。背景介紹：（請同學(xué)們閱讀課本注釋1）理清文章的總體思路：

文章可以分為兩個層面：

第一層面：思路的起點是本文寫作的緣起，即為什么要寫這篇文章。然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過，在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，總結(jié)“三。一八”慘案的教訓(xùn)，指出這一慘案對于將來的意義。

第二層面：

關(guān)于寫作緣起：思路分兩步走

第一步：“寫一點東西的必要”是為紀念死者。

問：請學(xué)生在課文中找出表達緣起的相關(guān)語句。（見教材）問：第一部分的感情變化是怎樣的？（悲哀--悲憤--出離憤怒）第二步：為使庸人不致忘卻，要人們牢記這筆血債。

問：請學(xué)生們閱讀第一部分，劃出能表達緣由的相關(guān)句子。（見教材）如：“淡紅的血色和微漠的悲哀”“維持著這似人非人的世界” 關(guān)于烈士事跡，思路是以時間為順序的，從平時到遇害。問：請同學(xué)們概括第三、四、五部分的主要內(nèi)容。明確：三：寫劉和珍的正義感、責(zé)任感和反抗精神。

四：“始終微笑著，態(tài)度溫和”的劉和珍君遇害，而且被反誣。

五：詳細記述劉和珍遇害的經(jīng)過。問：請學(xué)生們概括思路。（見前面）

關(guān)于慘案的意義：

問：談到意義，一般人只表示肯定，而魯迅則不是一味地肯定，那么請同學(xué)們分別劃出表示肯定和不贊同的語句。（見教材）

問：請同學(xué)們在此基礎(chǔ)上概括思路：肯定的同時，指出不足。小結(jié)：全文的思路是：

寫作緣由--烈士事跡、遇害經(jīng)過--慘案的意義

布置作業(yè)：

1、請學(xué)生完成課后練習(xí)；

2、背誦二、四部分。第二課時 檢查作業(yè)：

請同學(xué)們回憶文章的總體思路： 理清局部思路：

第一步：把握句意

1、“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”“真的猛士，將更奮然而前行?！?含義：A、從思路上說，這里說的是紀念死難者應(yīng)取的態(tài)度，也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。

B、“淋漓的鮮血”是“四十個青年的血”。

C、“敢于直面”、“敢于正視”，是思想感情上的飛躍。D、“哀痛者”指他們要承受起超乎尋常的哀痛。

E、“幸福者”，為改變慘淡的人生，創(chuàng)造幸福的人生，所以他們本身也是幸福者。

2、“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了?！?/p>

含義：A、“緣由”就是反動統(tǒng)治者不但用武力極其兇殘地屠殺人民，而且還用文的一手，進行嚴酷的思想統(tǒng)治。

B、這也是中國歷史上反動統(tǒng)治者慣用的手法，屠刀加鉗口術(shù)，致使老百姓敢怒不敢言，默無聲息，衰弱不振。

3、“當三個女子從容輾轉(zhuǎn)于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是……抹殺了?！?含義：A、“偉大”，指三個女子的偉大。

B、“從容輾轉(zhuǎn)”是對當段內(nèi)容的一個方面的概括，即她們相互救助的情況。C、“婦嬰”這里專指女子，再則，她們畢竟年青，在長者眼里還是娃娃。D、“八國聯(lián)軍”指1926年，日本糾合的八國軍隊。

E、“偉績”、“武功”是他們自己的夸耀，魯迅用這兩個詞，當然是反語。

4、“茍活者在淡紅的血色中，……將更奮然而前行。”

含義：A、“茍活”意為茍且偷生，貶意?！捌埢钫摺笔亲晕屹H抑，也說明，魯迅對自己的解剖確實到了無情的地步。

B、“希望”是由“中國女子的勇毅而來的”。第二步：分析局部思路：

問：請同學(xué)們思考各部分的局部思路。明確：（略）小結(jié)：

處理課后練習(xí)：

布置作業(yè)：完成本課《課課練》。

教后感：教學(xué)目的（1）理清思路，深入理解文章的思想感情。

（2）根據(jù)思路，探索語句的含義和作用。

（3）了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過，認識反動政

府的殘忍以及反動文人的下流無恥；牢記“三?一

八”慘案的教訓(xùn)，珍惜今天的幸福生活，為祖國的

繁榮富強而勤奮學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點：理清總體思路和局部思路，深入理解文章的思想內(nèi)容。

教學(xué)難點：關(guān)鍵文句的理解。

教學(xué)設(shè)想：著生引導(dǎo)學(xué)生理清思路，在此基礎(chǔ)上，理解關(guān)鍵文句，進而把握作者所表現(xiàn)的思想感情。

教學(xué)步驟 第一課時

一、導(dǎo)入

設(shè)計一：在我國文學(xué)史上，閃爍著一顆璀璨的巨星，他領(lǐng)著我們回過《故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書屋》看了《社戲》，了解了《一件小事》。今天，我們再隨著他重溫“三?一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》（板書）。這位巨星就是大家非常熟悉的魯迅先生（板書）。

設(shè)計二：忘不掉那南斯拉夫大大使館被炸的硝煙；忘不掉那打著“民主”旗號的美國的卑劣行徑和無恥讕言；更忘不掉我們的三位記者不幸以身殉職。同學(xué)們，假如你是他們的同事或親朋好友，要為這三位烈士寫一篇紀念性的文章，你將如何安排文章的整體思路呢？這節(jié)課我們就看看魯迅先生為了“記念劉和珍君”是如何布局全文思路的。

二、背景資料

“三?一八”慘案是繼“五”慘案后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又一次大屠殺，它的直接導(dǎo)火線是1926年3月12日的大沽口事件。

帝國主義國家悍然侵犯中國主權(quán)的強盜行徑，激起了全國人民的強烈憤慨。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一場聲勢浩大的抗議運動展開了。3月17日下午，部分學(xué)校、團體代表到政務(wù)院請愿，執(zhí)政府衛(wèi)隊竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日上午10時，李大釗作了演說，正午12時，兩千多群眾高唱《國民革命歌》，高呼“打倒帝國主義”“打倒段祺瑞”“驅(qū)逐帝國主義公使出境”“取消不平等條約”等口號，進行游行。女師大學(xué)生會主席劉和珍欣然前往，并擔任指揮；女師大進步學(xué)生楊德群等沿途散發(fā)傳單，群情激昂。

劉和珍等到就是此時遇難的。3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士，魯迅先生親自參加了追悼活動。對烈士犧牲的悼念，對反動派罪行的憤慨，對未來戰(zhàn)斗的渴望，交織在魯迅心中。4月1日，魯迅飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調(diào)，寫出了《紀念劉和珍君》這篇感人至深的不朽篇章。

三、通讀全文，理清總體思路。

問題設(shè)計：本文思路的起點是什么？（分解為以下幾個小問題）

1．本文是一篇紀念性文章，紀念的中心人物是劉和珍。那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫紀念劉和珍君？——明確：三、四、五節(jié)。

2．那么第一、二節(jié)在文中的作用是什么？——明確：交代寫作緣起。

3．六、七節(jié)又起什么作用？——明確；揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。

教師總結(jié)：全文思路的起點是本文的寫作緣起，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三?一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。（至此形成板書）

記念劉和珍君 魯迅

訓(xùn)練重點：理清思路

一、寫作緣起（1-2）記念

二、記念主體（3-5

三、教訓(xùn)、意義（6-7）

四、分析局部思路

關(guān)于文章的局部思路，既指一個語段中的幾個句子的思路，也指一個部分中幾個層次的思路。

（一）結(jié)合課后練習(xí)一的第2小題來分析第一部分的思路。問：第1、2節(jié)都說到“有寫一點東西的必要了”，為什么一再強調(diào)這一點？

明確：第一個“必要”是要悼念遇害者劉和珍君，奉獻作者最大的哀痛和尊敬，控訴段祺瑞政府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調(diào)。第二個“必要”是要喚醒庸人，要人們牢記這筆血債。所以第一部分兩次強調(diào)、突出了本文的寫作動機，旗幟鮮明地表達了作者的愛憎。由愛到憎是按邏輯順序安排思路的。

（形成板書）

悼念遇害者 愛

一、寫作緣起 必要 控訴政府暴行 邏輯（一、二）痛斥走狗文人 順序 必要 喚醒庸人 憎

（二）第二部分又是按怎樣的思路布局的？ 明確：這一部分則是按時間順序安排思路的，先回憶與劉和珍的最初相識，敘寫烈士生前事跡，再詳細敘述遇難經(jīng)過，整個部分的思路也是非常清晰的。

（三）第三部分關(guān)于慘案的意義，魯迅思想的深刻之處何以體現(xiàn)？

明確：先否定了這種徒手請愿的做法，然后用“然而”將筆鋒一轉(zhuǎn)，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行。由否定到肯定也是明晰的邏輯順序。

（形成板書）

二、記念主體 生前事跡 時間（三、四、五）遇難經(jīng)過 順序

三、教訓(xùn)、意義 否定 邏輯（六、七）肯定 順序

五、布置作業(yè)：課后練習(xí)二

第二課時

一、理解和把握第二節(jié)的語段的思路

我們知道局部思路不僅包括各層次之間的思路，也包括各個層次段落中句子之間的思路。請大家齊讀第二節(jié)，思考這兩個自然段以及每個自然段中的思路。

明確：第一自然段共5個句子，第一句表明紀念死難者應(yīng)采取的態(tài)度，這也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。第二句緊承第一句，是作者的評價和認識；第三、四兩句是寫庸人的態(tài)度，將其與“真的猛士”比照，這樣“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面鏡子；第五句是作者的感嘆。第二段是寫我們應(yīng)該采取的正確做法。

所以這兩節(jié)的整個思路就應(yīng)該定位在：面對慘案“真的猛士”的態(tài)度——庸人的態(tài)度——我們的態(tài)度。

二、背誦第二節(jié)

三、理解和把握第四節(jié)的語段的思路

這一部分共5段13句。理清思路可以粗一點，也可以細一點。

粗理，可以看出作者的思路圍繞慘案依時間順序展開，第一步是聽到噩耗，第二步是聽噩耗后懷疑的態(tài)度，第三步是見到尸骸，第四步是聽到段政府及其走狗文人的誣蔑，第五步是悲嘆思想統(tǒng)治令人窒息，發(fā)出沖破沉默的吼聲。

（這樣理清思路，特別是注意寫噩耗之后為什么思路展開到懷疑上去，就能對段政府及其走狗文人的兇殘下劣有更深刻的理解。）

細理，要一句一句地揣摩。拿第1自然段4個句子來說，從聽到噩耗到產(chǎn)生懷疑，懷疑又有三步，先說自己當時的懷疑，再說明懷疑的原因，推進一步，再從劉和珍的角度說，懷疑的理由又多一層。

四、齊讀第四節(jié)

五、從理清思路入手解讀難句（結(jié)合練習(xí)二）

遇到難句，只要把它放到思路中去，就容易理解了。理清思路是閱讀理解的一把鑰匙。所謂“根據(jù)語境揣摩語句的含義”，可以理解為就是根據(jù)思路去解讀。舉幾個例子。

①“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者？”——“真的猛士，將更奮然而前行?！?/p>

明確：從思路上看，這里說的是記念死難者應(yīng)取的態(tài)度，也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。

“淋漓的鮮血”就是“四十多個青年的血”，從“艱于呼吸視聽”到“敢于直面”“敢于正視”，是思想感情的一次飛躍。上文，已經(jīng)寫了這種感情的發(fā)展變化。追悼會時獨在禮堂外徘徊，心頭是超乎尋常的悲憤。欲寫不能，還是“艱于呼吸視聽”幾乎被悲憤壓倒。而“陰險的論調(diào)，尤使我覺得悲哀”，憤懣達于極點?！俺鲭x憤怒”，便是一個飛躍?！俺鲭x憤怒”之后怎樣呢？做真的猛士！“我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛”，就是“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”所以，“猛士”性格正是魯迅對自己提出的要求，魯迅在這篇文章里，也確實以猛士的姿態(tài)“敢于直面”“敢于正視”。“真的猛士”，又是立在庸人面前的一面鏡子。魯迅是要人們不做庸人，而做真的猛士。真的猛士站起來，“將更奮然而前行”，中國才有得救的希望。他們當然要承受超乎尋常的哀痛，但是為改變慘淡的人生，創(chuàng)造幸福的人生，他們本身也是幸福者。這意思是說，讓它們?nèi)タ煲庥谖业目嗤窗?，讓魔鬼們?nèi)オ熜Π桑也坏桓械诫y堪，反而感到幸福。

②“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了?！?/p>

明確：“緣由”就是反動統(tǒng)治者不但用武力極其兇殘地屠殺人民，而且還用文的一手，進行嚴酷的思想統(tǒng)治。

從揭露段政府的罪行看，思路從揭露武的一手到揭露文的一手，段政府雙手沾滿鮮血，居然昂起頭來，反誣被套害者為“暴徒”，制造殺人的理由，走狗文人跟著陰險地“說她們是受人利用的”，反革命的兩手表現(xiàn)得無以復(fù)加，這也是中國歷史上反動統(tǒng)治者慣用的手法。屠刀加鉗口術(shù)，致使老百姓敢怒不敢言，默無聲息，衰弱不振。

③“當三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！?/p>

明確：理清第五部分思路，這兩句就不難理解。也只有理清思路，才能正確理解。

第五部分第2自然段記述劉和珍遇難情形，寫三個女子臨難從容，互相救助，同時揭露執(zhí)政府的屠殺兇殘暴虐。這是一件事情的兩個方面，下一段思路接著這兩個方面展開。

第3自然段第一句接三個女子一面，先說傷亡情況，著重就互相救助贊揚楊德群、張靜淑的沉勇友愛，思路繼續(xù)在三個女子一面展開：“當三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！”這個“偉大”當然指三個女子偉大，“從容地轉(zhuǎn)輾”是對上段內(nèi)容的一個方面的概括，概括的是她們互相救助的情況。如此沉勇如此友愛，其精神之偉大確實令人驚心動魄。

思路遠接上一段所說的執(zhí)政府的兇殘，近接上一句中“槍彈的攢射”，給段政府以辛辣的諷刺?！爸袊娙说耐缆緥D嬰”是接著上文來的，指的是屠戮劉和珍她們，“婦嬰”這里專指女子，再則她們畢竟年輕，在長者眼里還是娃娃?！鞍藝?lián)軍”并非指1900年鎮(zhèn)壓義和團的八國聯(lián)軍，思路至此不會突然冒出1900年的八國聯(lián)軍。1926年，日本糾合各國軍隊恰好也是八國，所以魯迅也稱之為八國聯(lián)軍。段政府屠戮婦嬰，背后就是八國聯(lián)軍，所以懲創(chuàng)學(xué)生也可以說是八國聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生。屠戮婦嬰與懲創(chuàng)學(xué)生也不是兩回事，而是互文，同指制造“三?一八”慘案。是指中國軍人與八國聯(lián)軍相勾結(jié)，幕前幕后屠戮婦嬰懲創(chuàng)學(xué)生。這里是善與惡的兩極，在三個女子從容沉勇友愛的偉大精神反襯下，中外殺人者顯得更加卑劣兇殘。什么“偉績”，什么“武功”，所以說“不幸全被這幾縷血痕④“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望，真的猛士，將更奮然而前行?！?/p>

“茍活”，茍且偷生的意思，貶義，“茍活者”指什么人呢？

第一節(jié)中，魯迅稱自己為“生者”“后死者”，與“死者”“逝者”相對。第三節(jié)中把自己說成“茍活到現(xiàn)在的我”，與“為了中國而死的中國的青年”相對。顯然，“茍活”是自我貶抑，也說明魯迅對自己的解剖確實到了無情的地步，他不惜貶抑自己來映襯劉和珍等人勇毅的形象。其實魯迅是大智大勇的猛士，當然他的智與勇也是在不斷地從奮斗者身上汲取養(yǎng)料形成的。所以“茍活者”首先說的是自己，而“真的猛士”首先是作者的自我策勵。當然，“暫得偷生”的“庸人”大有人在，真正的“茍活者”大有人在，魯迅是希望越來越多的人覺醒起來，看到希望，奮然前行，所以這又是戰(zhàn)斗的號召?！跋Ｍ笔怯伞爸袊拥挠乱恪倍鴣淼模尤绱?，男兒自不待言，中國人并非一團糟糕，“三?一八”慘案表明勇毅者大有人在，這正是中國的希望所在。這世上固然一片“濃黑”，路正長，難見“盡頭”，希望也只是微茫的一點，但是畢竟還有希望，真的猛士為希望所鼓舞，必“將更奮然而前行”。

六、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)重點為：理清思路。那么同學(xué)們知道什么叫思路？理思路該從哪些方面下手？怎樣理清思路呢？

明確：思路就是作者在寫文章時思考的線索。理清思路，是指在閱讀中理清課文所體現(xiàn)的作者的思考的線索，即從什么地方了發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達到什么終點，都要清清楚楚。理思路的重點是文章的整體思路和局部思路。

怎樣理清，（1）把握主旨；（2）理清脈絡(luò)；（3）弄清順序；（4）列出綱目。

葉圣陶先生曾指出：“甚解豈難致？潛心會本文。作者思有路，遵路識斯真。”我們理解了全文的整體思路和局部思路，就自然地探究出了作者的寫作意圖，從而了解了作者深刻的思想，達到了化舊為新、化難為易、化繁為簡的目的。

七、布置作業(yè)：課后練習(xí)三