第一篇：高等教育學(xué)課程閱讀論文目錄

目錄（2011-10-6）

蔡元培：（討論2）

就任北京大學(xué)校長之演說（1917）

回任北京大學(xué)校長在全體學(xué)生歡迎會(huì)上演說（1919）教育獨(dú)立議（1922）

我在北京大學(xué)的經(jīng)歷（1934）我在教育界的經(jīng)驗(yàn)（1937）蔣夢(mèng)麟

那些擾攘不安的歲月 《西潮》英、中文序言 《新潮》緣起、引言 試為蔡先生寫一篇簡照 蔡先生不朽 憶孟真 胡適：

我們對(duì)于學(xué)生的希望（1920）贈(zèng)與今年的大學(xué)畢業(yè)生（1932）知識(shí)的準(zhǔn)備（1941）北京大學(xué)五十周年（1948）梁漱溟 紀(jì)念蔡元培先生 傅斯年 我所景仰的蔡先生之風(fēng)格 傅斯年全集序言（歐陽哲生撰）羅家倫

偉大與崇高——紀(jì)念先師蔡孑民先生

蔡無培先生與北京大學(xué)——謹(jǐn)以此文紀(jì)念先師蔡孑民先生百年誕辰 蔣夢(mèng)麟先生傳略 應(yīng)星（討論5）

蔡元培治校與中國現(xiàn)代學(xué)術(shù)共同體的興起——1917-1923年的北京大學(xué)（《教育與現(xiàn)代社會(huì)》149-225頁）

梅貽琦（討論3）贈(zèng)別大一諸君 就職演說

在昆明公祝會(huì)上的答辭 大學(xué)一解

工業(yè)化的前途與人才問題 竺可楨（討論4）思想自傳（1961）張伯苓（討論4）

四十年南開學(xué)校之回顧（1944）外國論文（討論1）席勒：利祿之徒與哲學(xué)之才

洪堡：論柏林高等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的內(nèi)部和外部組織 維澤：寂寞和交際作為知識(shí)增長的條件 韋伯，學(xué)術(shù)與政治（第一篇）。

錄像片類：

1、百家講壇：我心目中的陳嘉庚（上下），各37分鐘。陳毅明，易中天。

2、[人物]南開之父——張伯苓，26：47分鐘。

3、紀(jì)實(shí)·見證欄目：司徒雷登與燕京大學(xué)

（一）北上

（二）燕園

（三）守望，各27分鐘。

4、大師：蔡元培革新北京大學(xué)自由之風(fēng)，24分鐘。[啟蒙]第二集：蔡元培與北大，29分鐘。

著作類：

1、《八位大學(xué)校長》智效民著，長江文藝出版社，2006年。前言：看他們?cè)鯓赢?dāng)校長

北大功臣蔣夢(mèng)麟（20世紀(jì)二十三年代任北京大學(xué)校長 胡適：兩次當(dāng)校長（1928-1930年任中國公學(xué)校長；1945-1948年任北京大學(xué)校長。梅貽琦怎樣做人做事（1931-1948年任清華大學(xué)校長。張伯苓：中國私立大學(xué)的拓荒者（1919-1948年任南開大學(xué)校長。

竺可楨：管天的人如何管大學(xué)（1936-1949年任浙江大學(xué)校長。

羅家倫的校長生涯（1928-1930年任清華大學(xué)校長；三四十年代任中央大學(xué)校長。

任鴻雋與四川大學(xué)（1935-1937年任四川大學(xué)校長。胡先骕與中正大學(xué)的命運(yùn)（1940-1943年任中正大學(xué)校長。這8位校長有7位留學(xué)美國，張伯苓早年雖未留美，同樣深受歐美教育思想的影響，曾獲哥倫比亞大學(xué)榮譽(yù)博士學(xué)位。他們花大力氣將西方科學(xué)精神和教育理念引入中國，對(duì)北大、清華、南開、浙大、中央大學(xué)等著名高等學(xué)府的建設(shè)，對(duì)現(xiàn)代中國教育與學(xué)術(shù)體制的締造，做出了卓越的貢獻(xiàn)，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。本書不隨流俗，不囿偏見，擇其要者——勾勒出來，頗具參考和研究價(jià)值。

2、《絕代風(fēng)流》，劉宜慶著，北京航空航天大學(xué)出版社，2009年。

西南聯(lián)大的風(fēng)流，就像魏晉風(fēng)度一樣，令后人景仰。這風(fēng)流包含了不黨不官、人格獨(dú)立、敢于批判的錚錚風(fēng)骨：弦歌不絕、為人師表、一身正氣的泱泱風(fēng)范；沉潛專注、甘于奉獻(xiàn)、光風(fēng)霽月的謙謙風(fēng)度。西南聯(lián)大是一個(gè)群星閃耀的時(shí)代，那 些特立獨(dú)行、放浪形骸、個(gè)性卓異之士，才華與激情四射，譜寫了一個(gè)不老的傳奇。本書在還原聯(lián)大師生跑警報(bào)、泡茶館、唱昆曲、看電影的同時(shí)，滲透了這樣的歷史省察：西南聯(lián)合大學(xué)的大學(xué)自治、教授治校、學(xué)術(shù)自由、思想獨(dú)立，這些寶貴的精神資源為何流失？在歷史的動(dòng)蕩中，聯(lián)大教授遭遇了怎樣的詭異命運(yùn)？在時(shí)代分岔的道路上，他們?nèi)绾芜x擇？本書關(guān)注西南聯(lián)大師生的日常教學(xué)和衣食住行，從大處著眼，小處入手，折射出那個(gè)時(shí)代的幽微精神，再現(xiàn)西南聯(lián)大的風(fēng)流。

3、《在華五十年——司徒雷登回憶錄》，常江譯，海南出版社，2010年。

司徒雷登(1876-1962)，美國基督教長老會(huì)傳教士。外交官，教育家。1876年6月生于杭州，父母均為美國在華傳教士。1904年開始在中國傳教，曾參加建立杭州育英書院(即后來的之江大學(xué))。1908年，應(yīng)南京金陵神學(xué)院聘請(qǐng)，司徒雷登攜妻兒離杭赴任。1919年起任燕京大學(xué)校長、校務(wù)長。1946年任美國駐華大使，1949年8月離開中國。1962年9月19日逝于美國華盛頓。

4、《司徒雷登傳》，李躍森著，中國廣播電視出版社，2004年。

傳記作品的價(jià)值在于真實(shí)地描繪某個(gè)人物的性格和心理歷程，令人信服地解釋出這個(gè)人在歷史上何以會(huì)這樣做，而不 是那樣做，因此，就是能夠盡可能清楚地描繪出司徒雷登這個(gè)極特殊人物的人生軌跡，盡可能合理地揭示出其行為背后的動(dòng)機(jī)。書中對(duì)于歷史事件的細(xì)節(jié)，務(wù)求其真實(shí)，本書的對(duì)象是普通讀者。希望本書能為普通讀者認(rèn)識(shí)司徒雷登其人提供一個(gè)參考，為有志于深入研究的學(xué)人提供一塊鋪路的石子。

第二篇：高等教育學(xué)目錄

高等教育學(xué) 第一章 緒論

1、簡述高等教育的概念。

2、簡述高等教育的特征

3、高等教育的特殊性具體體現(xiàn)有哪些

4、試述學(xué)習(xí)和研究高等教育學(xué)的重要意義 第二章 高等教育目的1.簡述高等教育目的的作用？2.簡述高等教育目的體系包括哪些內(nèi)容？3.如何理解我國高等教育的目的？4.談?wù)勀銓?duì)高等教育社會(huì)本位和個(gè)人本位目的觀的認(rèn)識(shí)？5.試述高等教育目的的實(shí)現(xiàn)途徑？

第三章 高等教育的結(jié)構(gòu)和功能

1.簡要說明高等教育結(jié)構(gòu)是如何的？2.什么是高等學(xué)校管理體制？3.高等教育的功能有哪些？4.高等教育經(jīng)濟(jì)功能的具體體現(xiàn)是什么？5.簡述高等學(xué)校的職能？6.高等教育的社會(huì)價(jià)值

第四章 高等教育的基本規(guī)律

第一節(jié) 高等教育基本規(guī)律概述 第二節(jié) 高等教育與社會(huì) 第三節(jié) 高等教育與人的發(fā)展 1 簡述高等教育基本規(guī)律的概念，及你如何理解這一規(guī)律的內(nèi)涵？2 根據(jù)教育必須與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的原理，分析我國高等教育的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互作用。3 舉例子說明教育受政治的制約并為政治服務(wù)。4 為什么高等教育與文化的關(guān)系是更深層次的本質(zhì)關(guān)系？高等教育對(duì)文化的傳遞與發(fā)展起什么樣的作用？5 如何理解馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論？試用這一理論，分析當(dāng)前我國高等教育發(fā)展存在的問題。第五章 高等學(xué)校的專業(yè)與課程

第一節(jié) 高等學(xué)校專業(yè)與課程的涵義 第二節(jié)、高等學(xué)校專業(yè)與課程的改革趨勢(shì) 第三節(jié) 高等學(xué)校的課程編制 第六章 高等學(xué)校的教學(xué)

第一節(jié)、高等學(xué)校教學(xué)概述 第二節(jié)高等學(xué)校教學(xué)過程 第三節(jié)高等學(xué)校教學(xué)原則 第四節(jié)高等學(xué)校教學(xué)方法 第五節(jié)高等學(xué)校教學(xué)組織形式 第六節(jié)高等學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià) 第七章 高等學(xué)校的教師與學(xué)生

第一節(jié) 高等學(xué)校的教師 第二節(jié) 高等學(xué)校的學(xué)生 第三節(jié)高等學(xué)校的師生關(guān)系 1.高等學(xué)校教師勞動(dòng)有哪些特點(diǎn)？了解這些特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)好一個(gè)高校教師有何意義？2.結(jié)合實(shí)際說明如何加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)？3.如何正確理解和構(gòu)建良好的師生關(guān)系？4.高校教師的個(gè)體素質(zhì)和群體素質(zhì)要求各是什么？5.高校師生之間關(guān)系有哪些重要的表現(xiàn)形式？

第八章 高等學(xué)校的德育

第一節(jié) 高等學(xué)校德育的內(nèi)容與作用 第二節(jié) 高等學(xué)校德育的過程與原則 第三節(jié)高等學(xué)校德育的途徑和方法

1、簡述高等學(xué)校德育的原則有哪些？

2、試述你對(duì)德育方法怎樣分類？

3、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勗鯓硬拍苡行У亟M織德育過程？

第九章高等學(xué)校的校園文化

第一節(jié)高校校園文化概述 第二節(jié)高校校園文化的基本形態(tài)及其作用 第三節(jié)高等學(xué)校校園文化建設(shè) 第十章21世紀(jì)高等教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)

1.簡述改革開放30年中國高等教育的發(fā)展成就(297-307)2.簡述21世紀(jì)高等教育的發(fā)展趨勢(shì) 3.簡述21世紀(jì)中國高等教育的發(fā)展趨勢(shì)4.21 世紀(jì)的中國高等教育有四個(gè)特征：

高等教育學(xué) 第一章 緒論

1、簡述高等教育的概念。

2、簡述高等教育的特征

3、高等教育的特殊性具體體現(xiàn)有哪些

4、試述學(xué)習(xí)和研究高等教育學(xué)的重要意義 第二章 高等教育目的1.簡述高等教育目的的作用？2.簡述高等教育目的體系包括哪些內(nèi)容？3.如何理解我國高等教育的目的？4.談?wù)勀銓?duì)高等教育社會(huì)本位和個(gè)人本位目的觀的認(rèn)識(shí)？5.試述高等教育目的的實(shí)現(xiàn)途徑？

第三章 高等教育的結(jié)構(gòu)和功能

1.簡要說明高等教育結(jié)構(gòu)是如何的？2.什么是高等學(xué)校管理體制？3.高等教育的功能有哪些？4.高等教育經(jīng)濟(jì)功能的具體體現(xiàn)是什么？5.簡述高等學(xué)校的職能？6.高等教育的社會(huì)價(jià)值

第四章 高等教育的基本規(guī)律

第一節(jié) 高等教育基本規(guī)律概述 第二節(jié) 高等教育與社會(huì) 第三節(jié) 高等教育與人的發(fā)展 1 簡述高等教育基本規(guī)律的概念，及你如何理解這一規(guī)律的內(nèi)涵？2 根據(jù)教育必須與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的原理，分析我國高等教育的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互作用。3 舉例子說明教育受政治的制約并為政治服務(wù)。4 為什么高等教育與文化的關(guān)系是更深層次的本質(zhì)關(guān)系？高等教育對(duì)文化的傳遞與發(fā)展起什么樣的作用？5 如何理解馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論？試用這一理論，分析當(dāng)前我國高等教育發(fā)展存在的問題。第五章 高等學(xué)校的專業(yè)與課程

第一節(jié) 高等學(xué)校專業(yè)與課程的涵義 第二節(jié)、高等學(xué)校專業(yè)與課程的改革趨勢(shì) 第三節(jié) 高等學(xué)校的課程編制 第六章 高等學(xué)校的教學(xué)

第一節(jié)、高等學(xué)校教學(xué)概述 第二節(jié)高等學(xué)校教學(xué)過程 第三節(jié)高等學(xué)校教學(xué)原則 第四節(jié)高等學(xué)校教學(xué)方法 第五節(jié)高等學(xué)校教學(xué)組織形式 第六節(jié)高等學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià) 第七章 高等學(xué)校的教師與學(xué)生

第一節(jié) 高等學(xué)校的教師 第二節(jié) 高等學(xué)校的學(xué)生 第三節(jié)高等學(xué)校的師生關(guān)系 1.高等學(xué)校教師勞動(dòng)有哪些特點(diǎn)？了解這些特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)好一個(gè)高校教師有何意義？2.結(jié)合實(shí)際說明如何加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)？3.如何正確理解和構(gòu)建良好的師生關(guān)系？4.高校教師的個(gè)體素質(zhì)和群體素質(zhì)要求各是什么？5.高校師生之間關(guān)系有哪些重要的表現(xiàn)形式？

第八章 高等學(xué)校的德育

第一節(jié) 高等學(xué)校德育的內(nèi)容與作用 第二節(jié) 高等學(xué)校德育的過程與原則 第三節(jié)高等學(xué)校德育的途徑和方法

1、簡述高等學(xué)校德育的原則有哪些？

2、試述你對(duì)德育方法怎樣分類？

3、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勗鯓硬拍苡行У亟M織德育過程？

第九章高等學(xué)校的校園文化

第一節(jié)高校校園文化概述 第二節(jié)高校校園文化的基本形態(tài)及其作用 第三節(jié)高等學(xué)校校園文化建設(shè) 第十章21世紀(jì)高等教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)

1.簡述改革開放30年中國高等教育的發(fā)展成就(297-307)2.簡述21世紀(jì)高等教育的發(fā)展趨勢(shì) 3.簡述21世紀(jì)中國高等教育的發(fā)展趨勢(shì)

4.21 世紀(jì)的中國高等教育有四個(gè)特征：

高等教育心理學(xué) 第一章緒論

1、高等教育的特點(diǎn)。

2、高等教育心理學(xué)的定義

3、高等教育心理學(xué)的學(xué)科特征

4、高等教育心理學(xué)研究的內(nèi)容

5、高等教育心理學(xué)研究的原則。

6、簡述一種高等教育心理學(xué)的研究方法。

7、論述高校教師學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)的意義。

第二章 高等學(xué)校學(xué)生心理

1、大學(xué)生生理發(fā)展的特點(diǎn)。

2、大學(xué)生心理發(fā)展的特征。

3、什么是個(gè)別差異

4、個(gè)別差異的成因

5、大學(xué)生學(xué)習(xí)的心理差異

6、針對(duì)大學(xué)生的心理差異因材施教。

7、什么是人際交往。

8、人際交往的主要功能。

9、影響人際交往的因素。

10、大學(xué)生常見的人際交往問題。

11、大學(xué)生人際關(guān)系的類型。

12、大學(xué)生常見的人際交往障礙及調(diào)試。

13、大學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)。

第三章 高等學(xué)校教師心理

1.論述教師角色的多樣化？2.簡述教師角色形成的階段？3.論述教師應(yīng)具備的專業(yè)能力？4.論述教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)？5.試述教師自身如何應(yīng)對(duì)職業(yè)壓力？ 第四章 學(xué)習(xí)理論

1.簡述人類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)？2.學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有哪些？3.簡述桑代克提出學(xué)習(xí)律？4.簡述觀察學(xué)習(xí)的過程？5.有意義學(xué)習(xí)的條件有哪些？6.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)？ 7.簡述羅杰斯教育思想中的學(xué)習(xí)觀？第五章：大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類：大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn) 第二節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論 1什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？它對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有什么作用。2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心里機(jī)制是什么；3 談?wù)剬W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論對(duì)于當(dāng)今教育的啟迪。4 影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有哪些？ 內(nèi)部條件大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需要5 結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)劥髮W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)？ 第六章 高等學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

第一節(jié)學(xué)習(xí)策略概述 第二節(jié) 常用的學(xué)習(xí)策略 第三節(jié) 策略性學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)策略的教學(xué) 第七章高等學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移

第一節(jié)學(xué)習(xí)遷移的概述 第二節(jié)學(xué)習(xí)遷移的理論 第三節(jié)影響學(xué)習(xí)遷移的因素及教學(xué)第八章高等學(xué)校教學(xué)心理

第一節(jié)知識(shí)的概述 第二節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)與保持第三節(jié)問題與問題解決 第四節(jié)創(chuàng)造性及創(chuàng)造性的提高 第九章 高等學(xué)校教學(xué)測(cè)量

第一節(jié)教學(xué)測(cè)量與測(cè)驗(yàn)概述 第二節(jié) 教學(xué)測(cè)量的類型 第三節(jié) 有效教學(xué)測(cè)驗(yàn)的基本要求

1.什么是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)？它有什么特點(diǎn)？2.教學(xué)評(píng)價(jià)與測(cè)量、測(cè)驗(yàn)的關(guān)系怎樣？3.教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的作用？4.教學(xué)測(cè)量與測(cè)驗(yàn)的作用？5.什么是教學(xué)評(píng)價(jià)？教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為幾類？6.就你的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劷處熥跃帨y(cè)驗(yàn)存在哪些不足？改進(jìn)的途徑是什么？ 第十章 大學(xué)生德育心理

1.品德的心理結(jié)構(gòu)2.皮亞杰的道德認(rèn)識(shí)發(fā)展階段論與柯爾伯格的道德發(fā)展階段論有何不同? 3.論述大學(xué)生品德培養(yǎng)的途徑與方法

第十一章 大學(xué)生心理健康教育

1.大學(xué)生的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么?2.心理健康對(duì)大學(xué)生的發(fā)展有何重要意義3.試析大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)4.大學(xué)生常見的心理問題有哪些5.談?wù)動(dòng)绊懘髮W(xué)生心理健康的因素

6.試述增進(jìn)大學(xué)生心理健康的途經(jīng)和方法

高等教育心理學(xué) 第一章緒論

1、高等教育的特點(diǎn)。

2、高等教育心理學(xué)的定義

3、高等教育心理學(xué)的學(xué)科特征

4、高等教育心理學(xué)研究的內(nèi)容

5、高等教育心理學(xué)研究的原則。

6、簡述一種高等教育心理學(xué)的研究方法。

7、論述高校教師學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)的意義。

第二章 高等學(xué)校學(xué)生心理

1、大學(xué)生生理發(fā)展的特點(diǎn)。

2、大學(xué)生心理發(fā)展的特征。

3、什么是個(gè)別差異

4、個(gè)別差異的成因

5、大學(xué)生學(xué)習(xí)的心理差異

6、針對(duì)大學(xué)生的心理差異因材施教。

7、什么是人際交往。

8、人際交往的主要功能。

9、影響人際交往的因素。

10、大學(xué)生常見的人際交往問題。

11、大學(xué)生人際關(guān)系的類型。

12、大學(xué)生常見的人際交往障礙及調(diào)試。

13、大學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)。

第三章 高等學(xué)校教師心理

1.論述教師角色的多樣化？2.簡述教師角色形成的階段？3.論述教師應(yīng)具備的專業(yè)能力？4.論述教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)？5.試述教師自身如何應(yīng)對(duì)職業(yè)壓力？ 第四章 學(xué)習(xí)理論

1.簡述人類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)？2.學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有哪些？3.簡述桑代克提出學(xué)習(xí)律？4.簡述觀察學(xué)習(xí)的過程？5.有意義學(xué)習(xí)的條件有哪些？6.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)？ 7.簡述羅杰斯教育思想中的學(xué)習(xí)觀？第五章：大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類：大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn) 第二節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論 1什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？它對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有什么作用。2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心里機(jī)制是什么；3 談?wù)剬W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論對(duì)于當(dāng)今教育的啟迪。4 影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有哪些？ 內(nèi)部條件大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需要5 結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)劥髮W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)？ 第六章 高等學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

第一節(jié)學(xué)習(xí)策略概述 第二節(jié) 常用的學(xué)習(xí)策略 第三節(jié) 策略性學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)策略的教學(xué) 第七章高等學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移

第一節(jié)學(xué)習(xí)遷移的概述 第二節(jié)學(xué)習(xí)遷移的理論 第三節(jié)影響學(xué)習(xí)遷移的因素及教學(xué)第八章高等學(xué)校教學(xué)心理

第一節(jié)知識(shí)的概述 第二節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)與保持第三節(jié)問題與問題解決 第四節(jié)創(chuàng)造性及創(chuàng)造性的提高 第九章 高等學(xué)校教學(xué)測(cè)量

第一節(jié)教學(xué)測(cè)量與測(cè)驗(yàn)概述 第二節(jié) 教學(xué)測(cè)量的類型 第三節(jié) 有效教學(xué)測(cè)驗(yàn)的基本要求

1.什么是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)？它有什么特點(diǎn)？2.教學(xué)評(píng)價(jià)與測(cè)量、測(cè)驗(yàn)的關(guān)系怎樣？3.教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的作用？4.教學(xué)測(cè)量與測(cè)驗(yàn)的作用？5.什么是教學(xué)評(píng)價(jià)？教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為幾類？6.就你的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劷處熥跃帨y(cè)驗(yàn)存在哪些不足？改進(jìn)的途徑是什么？ 第十章 大學(xué)生德育心理

1.品德的心理結(jié)構(gòu)2.皮亞杰的道德認(rèn)識(shí)發(fā)展階段論與柯爾伯格的道德發(fā)展階段論有何不同? 3.論述大學(xué)生品德培養(yǎng)的途徑與方法

第十一章 大學(xué)生心理健康教育

1.大學(xué)生的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么?2.心理健康對(duì)大學(xué)生的發(fā)展有何重要意義3.試析大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)4.大學(xué)生常見的心理問題有哪些5.談?wù)動(dòng)绊懘髮W(xué)生心理健康的因素 6.試述增進(jìn)大學(xué)生心理健康的途經(jīng)和方法

高等教育學(xué) 第一章 緒論

1、簡述高等教育的概念。

2、簡述高等教育的特征

3、高等教育的特殊性具體體現(xiàn)有哪些

4、試述學(xué)習(xí)和研究高等教育學(xué)的重要意義 第二章 高等教育目的1.簡述高等教育目的的作用？2.簡述高等教育目的體系包括哪些內(nèi)容？3.如何理解我國高等教育的目的？4.談?wù)勀銓?duì)高等教育社會(huì)本位和個(gè)人本位目的觀的認(rèn)識(shí)？5.試述高等教育目的的實(shí)現(xiàn)途徑？

第三章 高等教育的結(jié)構(gòu)和功能

1.簡要說明高等教育結(jié)構(gòu)是如何的？2.什么是高等學(xué)校管理體制？3.高等教育的功能有哪些？4.高等教育經(jīng)濟(jì)功能的具體體現(xiàn)是什么？5.簡述高等學(xué)校的職能？6.高等教育的社會(huì)價(jià)值

第四章 高等教育的基本規(guī)律

第一節(jié) 高等教育基本規(guī)律概述 第二節(jié) 高等教育與社會(huì) 第三節(jié) 高等教育與人的發(fā)展 1 簡述高等教育基本規(guī)律的概念，及你如何理解這一規(guī)律的內(nèi)涵？2 根據(jù)教育必須與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的原理，分析我國高等教育的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互作用。3 舉例子說明教育受政治的制約并為政治服務(wù)。4 為什么高等教育與文化的關(guān)系是更深層次的本質(zhì)關(guān)系？高等教育對(duì)文化的傳遞與發(fā)展起什么樣的作用？5 如何理解馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論？試用這一理論，分析當(dāng)前我國高等教育發(fā)展存在的問題。第五章 高等學(xué)校的專業(yè)與課程

第一節(jié) 高等學(xué)校專業(yè)與課程的涵義 第二節(jié)、高等學(xué)校專業(yè)與課程的改革趨勢(shì) 第三節(jié) 高等學(xué)校的課程編制 第六章 高等學(xué)校的教學(xué)

第一節(jié)、高等學(xué)校教學(xué)概述 第二節(jié)高等學(xué)校教學(xué)過程 第三節(jié)高等學(xué)校教學(xué)原則 第四節(jié)高等學(xué)校教學(xué)方法 第五節(jié)高等學(xué)校教學(xué)組織形式 第六節(jié)高等學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià) 第七章 高等學(xué)校的教師與學(xué)生

第一節(jié) 高等學(xué)校的教師 第二節(jié) 高等學(xué)校的學(xué)生 第三節(jié)高等學(xué)校的師生關(guān)系 1.高等學(xué)校教師勞動(dòng)有哪些特點(diǎn)？了解這些特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)好一個(gè)高校教師有何意義？2.結(jié)合實(shí)際說明如何加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)？3.如何正確理解和構(gòu)建良好的師生關(guān)系？4.高校教師的個(gè)體素質(zhì)和群體素質(zhì)要求各是什么？5.高校師生之間關(guān)系有哪些重要的表現(xiàn)形式？

第八章 高等學(xué)校的德育

第一節(jié) 高等學(xué)校德育的內(nèi)容與作用 第二節(jié) 高等學(xué)校德育的過程與原則 第三節(jié)高等學(xué)校德育的途徑和方法

1、簡述高等學(xué)校德育的原則有哪些？

2、試述你對(duì)德育方法怎樣分類？

3、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勗鯓硬拍苡行У亟M織德育過程？

第九章高等學(xué)校的校園文化

第一節(jié)高校校園文化概述 第二節(jié)高校校園文化的基本形態(tài)及其作用 第三節(jié)高等學(xué)校校園文化建設(shè) 第十章21世紀(jì)高等教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)

1.簡述改革開放30年中國高等教育的發(fā)展成就(297-307)2.簡述21世紀(jì)高等教育的發(fā)展趨勢(shì) 3.簡述21世紀(jì)中國高等教育的發(fā)展趨勢(shì)4.21 世紀(jì)的中國高等教育有四個(gè)特征：

高等教育學(xué) 第一章 緒論

1、簡述高等教育的概念。

2、簡述高等教育的特征

3、高等教育的特殊性具體體現(xiàn)有哪些

4、試述學(xué)習(xí)和研究高等教育學(xué)的重要意義 第二章 高等教育目的1.簡述高等教育目的的作用？2.簡述高等教育目的體系包括哪些內(nèi)容？3.如何理解我國高等教育的目的？4.談?wù)勀銓?duì)高等教育社會(huì)本位和個(gè)人本位目的觀的認(rèn)識(shí)？5.試述高等教育目的的實(shí)現(xiàn)途徑？

第三章 高等教育的結(jié)構(gòu)和功能

1.簡要說明高等教育結(jié)構(gòu)是如何的？2.什么是高等學(xué)校管理體制？3.高等教育的功能有哪些？4.高等教育經(jīng)濟(jì)功能的具體體現(xiàn)是什么？5.簡述高等學(xué)校的職能？6.高等教育的社會(huì)價(jià)值

第四章 高等教育的基本規(guī)律

第一節(jié) 高等教育基本規(guī)律概述 第二節(jié) 高等教育與社會(huì) 第三節(jié) 高等教育與人的發(fā)展 1 簡述高等教育基本規(guī)律的概念，及你如何理解這一規(guī)律的內(nèi)涵？2 根據(jù)教育必須與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的原理，分析我國高等教育的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互作用。3 舉例子說明教育受政治的制約并為政治服務(wù)。4 為什么高等教育與文化的關(guān)系是更深層次的本質(zhì)關(guān)系？高等教育對(duì)文化的傳遞與發(fā)展起什么樣的作用？5 如何理解馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論？試用這一理論，分析當(dāng)前我國高等教育發(fā)展存在的問題。第五章 高等學(xué)校的專業(yè)與課程

第一節(jié) 高等學(xué)校專業(yè)與課程的涵義 第二節(jié)、高等學(xué)校專業(yè)與課程的改革趨勢(shì) 第三節(jié) 高等學(xué)校的課程編制 第六章 高等學(xué)校的教學(xué)

第一節(jié)、高等學(xué)校教學(xué)概述 第二節(jié)高等學(xué)校教學(xué)過程 第三節(jié)高等學(xué)校教學(xué)原則 第四節(jié)高等學(xué)校教學(xué)方法 第五節(jié)高等學(xué)校教學(xué)組織形式 第六節(jié)高等學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià) 第七章 高等學(xué)校的教師與學(xué)生

第一節(jié) 高等學(xué)校的教師 第二節(jié) 高等學(xué)校的學(xué)生 第三節(jié)高等學(xué)校的師生關(guān)系 1.高等學(xué)校教師勞動(dòng)有哪些特點(diǎn)？了解這些特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)好一個(gè)高校教師有何意義？2.結(jié)合實(shí)際說明如何加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)？3.如何正確理解和構(gòu)建良好的師生關(guān)系？4.高校教師的個(gè)體素質(zhì)和群體素質(zhì)要求各是什么？5.高校師生之間關(guān)系有哪些重要的表現(xiàn)形式？

第八章 高等學(xué)校的德育

第一節(jié) 高等學(xué)校德育的內(nèi)容與作用 第二節(jié) 高等學(xué)校德育的過程與原則 第三節(jié)高等學(xué)校德育的途徑和方法

1、簡述高等學(xué)校德育的原則有哪些？

2、試述你對(duì)德育方法怎樣分類？

3、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勗鯓硬拍苡行У亟M織德育過程？

第九章高等學(xué)校的校園文化

第一節(jié)高校校園文化概述 第二節(jié)高校校園文化的基本形態(tài)及其作用 第三節(jié)高等學(xué)校校園文化建設(shè) 第十章21世紀(jì)高等教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)

1.簡述改革開放30年中國高等教育的發(fā)展成就(297-307)2.簡述21世紀(jì)高等教育的發(fā)展趨勢(shì) 3.簡述21世紀(jì)中國高等教育的發(fā)展趨勢(shì)

4.21 世紀(jì)的中國高等教育有四個(gè)特征：

高等教育心理學(xué) 第一章緒論

1、高等教育的特點(diǎn)。

2、高等教育心理學(xué)的定義

3、高等教育心理學(xué)的學(xué)科特征

4、高等教育心理學(xué)研究的內(nèi)容

5、高等教育心理學(xué)研究的原則。

6、簡述一種高等教育心理學(xué)的研究方法。

7、論述高校教師學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)的意義。

第二章 高等學(xué)校學(xué)生心理

1、大學(xué)生生理發(fā)展的特點(diǎn)。

2、大學(xué)生心理發(fā)展的特征。

3、什么是個(gè)別差異

4、個(gè)別差異的成因

5、大學(xué)生學(xué)習(xí)的心理差異

6、針對(duì)大學(xué)生的心理差異因材施教。

7、什么是人際交往。

8、人際交往的主要功能。

9、影響人際交往的因素。

10、大學(xué)生常見的人際交往問題。

11、大學(xué)生人際關(guān)系的類型。

12、大學(xué)生常見的人際交往障礙及調(diào)試。

13、大學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)。

第三章 高等學(xué)校教師心理

1.論述教師角色的多樣化？2.簡述教師角色形成的階段？3.論述教師應(yīng)具備的專業(yè)能力？4.論述教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)？5.試述教師自身如何應(yīng)對(duì)職業(yè)壓力？ 第四章 學(xué)習(xí)理論

1.簡述人類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)？2.學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有哪些？3.簡述桑代克提出學(xué)習(xí)律？4.簡述觀察學(xué)習(xí)的過程？5.有意義學(xué)習(xí)的條件有哪些？6.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)？ 7.簡述羅杰斯教育思想中的學(xué)習(xí)觀？第五章：大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類：大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn) 第二節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論 1什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？它對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有什么作用。2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心里機(jī)制是什么；3 談?wù)剬W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論對(duì)于當(dāng)今教育的啟迪。4 影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有哪些？ 內(nèi)部條件大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需要5 結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)劥髮W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)？ 第六章 高等學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

第一節(jié)學(xué)習(xí)策略概述 第二節(jié) 常用的學(xué)習(xí)策略 第三節(jié) 策略性學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)策略的教學(xué) 第七章高等學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移

第一節(jié)學(xué)習(xí)遷移的概述 第二節(jié)學(xué)習(xí)遷移的理論 第三節(jié)影響學(xué)習(xí)遷移的因素及教學(xué)第八章高等學(xué)校教學(xué)心理

第一節(jié)知識(shí)的概述 第二節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)與保持第三節(jié)問題與問題解決 第四節(jié)創(chuàng)造性及創(chuàng)造性的提高 第九章 高等學(xué)校教學(xué)測(cè)量

第一節(jié)教學(xué)測(cè)量與測(cè)驗(yàn)概述 第二節(jié) 教學(xué)測(cè)量的類型 第三節(jié) 有效教學(xué)測(cè)驗(yàn)的基本要求

1.什么是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)？它有什么特點(diǎn)？2.教學(xué)評(píng)價(jià)與測(cè)量、測(cè)驗(yàn)的關(guān)系怎樣？3.教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的作用？4.教學(xué)測(cè)量與測(cè)驗(yàn)的作用？5.什么是教學(xué)評(píng)價(jià)？教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為幾類？6.就你的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劷處熥跃帨y(cè)驗(yàn)存在哪些不足？改進(jìn)的途徑是什么？ 第十章 大學(xué)生德育心理

1.品德的心理結(jié)構(gòu)2.皮亞杰的道德認(rèn)識(shí)發(fā)展階段論與柯爾伯格的道德發(fā)展階段論有何不同? 3.論述大學(xué)生品德培養(yǎng)的途徑與方法

第十一章 大學(xué)生心理健康教育

1.大學(xué)生的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么?2.心理健康對(duì)大學(xué)生的發(fā)展有何重要意義3.試析大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)4.大學(xué)生常見的心理問題有哪些5.談?wù)動(dòng)绊懘髮W(xué)生心理健康的因素

6.試述增進(jìn)大學(xué)生心理健康的途經(jīng)和方法

高等教育心理學(xué) 第一章緒論

1、高等教育的特點(diǎn)。

2、高等教育心理學(xué)的定義

3、高等教育心理學(xué)的學(xué)科特征

4、高等教育心理學(xué)研究的內(nèi)容

5、高等教育心理學(xué)研究的原則。

6、簡述一種高等教育心理學(xué)的研究方法。

7、論述高校教師學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)的意義。

第二章 高等學(xué)校學(xué)生心理

1、大學(xué)生生理發(fā)展的特點(diǎn)。

2、大學(xué)生心理發(fā)展的特征。

3、什么是個(gè)別差異

4、個(gè)別差異的成因

5、大學(xué)生學(xué)習(xí)的心理差異

6、針對(duì)大學(xué)生的心理差異因材施教。

7、什么是人際交往。

8、人際交往的主要功能。

9、影響人際交往的因素。

10、大學(xué)生常見的人際交往問題。

11、大學(xué)生人際關(guān)系的類型。

12、大學(xué)生常見的人際交往障礙及調(diào)試。

13、大學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)。

第三章 高等學(xué)校教師心理

1.論述教師角色的多樣化？2.簡述教師角色形成的階段？3.論述教師應(yīng)具備的專業(yè)能力？4.論述教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)？5.試述教師自身如何應(yīng)對(duì)職業(yè)壓力？ 第四章 學(xué)習(xí)理論

1.簡述人類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)？2.學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有哪些？3.簡述桑代克提出學(xué)習(xí)律？4.簡述觀察學(xué)習(xí)的過程？5.有意義學(xué)習(xí)的條件有哪些？6.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)？ 7.簡述羅杰斯教育思想中的學(xué)習(xí)觀？第五章：大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類：大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn) 第二節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論 1什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？它對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有什么作用。2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心里機(jī)制是什么；3 談?wù)剬W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論對(duì)于當(dāng)今教育的啟迪。4 影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有哪些？ 內(nèi)部條件大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需要5 結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)劥髮W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)？ 第六章 高等學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

第一節(jié)學(xué)習(xí)策略概述 第二節(jié) 常用的學(xué)習(xí)策略 第三節(jié) 策略性學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)策略的教學(xué) 第七章高等學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移

第一節(jié)學(xué)習(xí)遷移的概述 第二節(jié)學(xué)習(xí)遷移的理論 第三節(jié)影響學(xué)習(xí)遷移的因素及教學(xué)第八章高等學(xué)校教學(xué)心理

第一節(jié)知識(shí)的概述 第二節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)與保持第三節(jié)問題與問題解決 第四節(jié)創(chuàng)造性及創(chuàng)造性的提高 第九章 高等學(xué)校教學(xué)測(cè)量

第一節(jié)教學(xué)測(cè)量與測(cè)驗(yàn)概述 第二節(jié) 教學(xué)測(cè)量的類型 第三節(jié) 有效教學(xué)測(cè)驗(yàn)的基本要求

1.什么是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)？它有什么特點(diǎn)？2.教學(xué)評(píng)價(jià)與測(cè)量、測(cè)驗(yàn)的關(guān)系怎樣？3.教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的作用？4.教學(xué)測(cè)量與測(cè)驗(yàn)的作用？5.什么是教學(xué)評(píng)價(jià)？教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為幾類？6.就你的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劷處熥跃帨y(cè)驗(yàn)存在哪些不足？改進(jìn)的途徑是什么？ 第十章 大學(xué)生德育心理

1.品德的心理結(jié)構(gòu)2.皮亞杰的道德認(rèn)識(shí)發(fā)展階段論與柯爾伯格的道德發(fā)展階段論有何不同? 3.論述大學(xué)生品德培養(yǎng)的途徑與方法

第十一章 大學(xué)生心理健康教育

1.大學(xué)生的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么?2.心理健康對(duì)大學(xué)生的發(fā)展有何重要意義3.試析大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)4.大學(xué)生常見的心理問題有哪些5.談?wù)動(dòng)绊懘髮W(xué)生心理健康的因素 6.試述增進(jìn)大學(xué)生心理健康的途經(jīng)和方法

第三篇：高等教育學(xué)論文

高等教育學(xué)結(jié)課論文

高等教育對(duì)發(fā)展社會(huì)主義政治文明的積極作用

姓名：李熠 學(xué)院：政法學(xué)院 專業(yè)：政治學(xué)與行政學(xué) 學(xué)號(hào)：2010427020

2011年11月25日

摘 要

建設(shè)高等教育強(qiáng)國不僅是高等教育自身發(fā)展的需求，更是國家富強(qiáng)、民族崛起的需要，理論和現(xiàn)實(shí)的證據(jù)表明，高等教育在受到政治決定和影響的同時(shí)，也具有自身獨(dú)特的政治功能和強(qiáng)大的影響力，建設(shè)高等教育強(qiáng)國具有重要的政治意義。在建設(shè)社會(huì)主義民主政治，推進(jìn)我國政治建設(shè)的進(jìn)程中，要求高等教育承擔(dān)更大的歷史使命。

關(guān)鍵詞：高等教育

歷史使命

政治文明

積極作用

教育與政治之間一直存在著密切的關(guān)系，教育的性質(zhì)決定于政治、經(jīng)濟(jì)制度，同時(shí)教育又給予政治、經(jīng)濟(jì)制度以偉大的影響和作用，這是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律——教育的社會(huì)發(fā)展規(guī)律。所謂發(fā)展社會(huì)主義政治文明，從個(gè)體的角度來講，是一個(gè)人獲得“政治人”屬性的過程；從社會(huì)角度看，是一個(gè)政治的教育訓(xùn)練過程，是把本政治系統(tǒng)內(nèi)所認(rèn)同的政治取向模式和行為規(guī)范傳給億萬成員的社會(huì)過程，也是把政治取向和行為規(guī)范代際相傳的過程。高等教育在受到政治決定和影響的同時(shí)，也具有自身獨(dú)特的政治功能和強(qiáng)大的影響力，能夠積極促進(jìn)社會(huì)主義政治文明的發(fā)展。它不僅能夠?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供創(chuàng)造性的成果和智力資源，而且還能促進(jìn)社會(huì)政治制度和意識(shí)形態(tài)的不斷完善與發(fā)展；不僅繼承和傳遞知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和文化，促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化和合格公民的培養(yǎng)，而且還通過各種教學(xué)及宣傳工作來傳播社會(huì)的政治要求和政治思想，是重要的社會(huì)思想和輿論的傳播者；不僅進(jìn)行文化創(chuàng)新和科學(xué)研究，而且促進(jìn)國際交流并達(dá)到國際理解，提升國家軟實(shí)力。

一、高等教育是發(fā)展社會(huì)主義政治文明的重要途徑

高等教育是發(fā)展社會(huì)主義政治文明的重要載體或者說它是正式的、有效的和系統(tǒng)化的渠道。在現(xiàn)代社會(huì)，教育的普遍實(shí)施實(shí)際上是一種有意識(shí)、有目的和正規(guī)的政治文化培養(yǎng)過程，高校的主要職責(zé)之一是教育好公民。大學(xué)把政治理論傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的政治興趣、培養(yǎng)學(xué)生的政治信仰、訓(xùn)練學(xué)生初步的政治能力等等。高等教育鞏固和發(fā)展了青少年在認(rèn)識(shí)初期所形成的政治態(tài)度，確立了對(duì)政治價(jià)值體系以及對(duì)政治系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同，培養(yǎng)形成了較為清晰完整的政治取向。傳播一定的政治觀點(diǎn)、意識(shí)形態(tài)和法律規(guī)范，使受教育者達(dá)到政治社會(huì)化是社會(huì)賦予教育的重任，在這一點(diǎn)上高等教育發(fā)揮著重要的作用培養(yǎng)具有符合統(tǒng)治階級(jí)意志與政治意識(shí)的各行各業(yè)的專門人才，使之既能在各自的領(lǐng)域發(fā)揮其應(yīng)有的作用，又能維護(hù)政治穩(wěn)定、社會(huì)安定，從而達(dá)到鞏固社會(huì)政治制度的目的。而且，借助于學(xué)校這個(gè)陣地進(jìn)一步地宣傳群眾，擴(kuò)散和傳授一定的政治思想意識(shí)，進(jìn)而影響政治時(shí)局，促使政局發(fā)生變化。并且在國際交流過程中促進(jìn)了各國之間的文化交流，更促進(jìn)了各個(gè)民族之間異質(zhì)文化之間的交鋒、理解和融合。一個(gè)人受教育時(shí)間越長，其政治興趣越弄，參與意識(shí)越強(qiáng)，對(duì)政治的認(rèn)知也更加系統(tǒng)和完整，對(duì)一些基本政治價(jià)值的認(rèn)識(shí)也越深刻。

隨著近年來，高等教育教學(xué)科研組織形式、內(nèi)部管理模式發(fā)生了深刻變化，2010年8月13日中共中央印發(fā)了《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》以積極促進(jìn)高等教育健康發(fā)展，明確了大學(xué)生黨支部的五項(xiàng)主要職責(zé)，將其定位為引領(lǐng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)進(jìn)步的核心，同時(shí)單列一章表述關(guān)于思想政治工作的要求，牢牢把握黨對(duì)學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作的主導(dǎo)權(quán)，而且在人才工作上要求加強(qiáng)教育引導(dǎo)，不斷提高各類人才的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，推進(jìn)形成人才輩出、人盡其才的良好局面。

二、高等教育對(duì)政治發(fā)展的現(xiàn)實(shí)論證以及對(duì)我國發(fā)展社會(huì)主義政治文明的具體體現(xiàn)

高等教育自身存在的政治論哲學(xué)基礎(chǔ)是高等教育政治功能的源起，也是我們探討建設(shè)高等教育強(qiáng)國政治必要性的理論基礎(chǔ)。不僅如此，高等教育在理論上所體現(xiàn)的培養(yǎng)合格公民和各種政治人才、政治理論創(chuàng)新、促進(jìn)國際交流和國際理解等功能，在現(xiàn)實(shí)的世界中總可以找到清晰的驗(yàn)證。首先，高等教育的發(fā)展促進(jìn)了青年一代政治社會(huì)化，促進(jìn)了合格公民的培養(yǎng)。20世紀(jì)20年代的美國，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及隨后的杜威實(shí)用主義教育觀開始削弱了學(xué)校的公民道德、思想品質(zhì)教育，技術(shù)至上主義、學(xué)歷主義對(duì)教育起到了支配作用，倫理道德、情操教養(yǎng)等內(nèi)容從教育領(lǐng)域淡化出去，美國經(jīng)濟(jì)得到了迅速發(fā)展但是社會(huì)道德每況愈下，青少年的道德問題使美國的社會(huì)基礎(chǔ)變得非常脆弱和不穩(wěn)定，因此老布什強(qiáng)調(diào)必須把道德價(jià)值觀的培養(yǎng)和家庭參與重新納入教育計(jì)劃。2002年3 月美國聯(lián)邦教育部2002—2007年工作要點(diǎn)”重申要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)新時(shí)期負(fù)責(zé)任的具有愛國主義精神的高素質(zhì)公民。其次，高等教育的發(fā)展促進(jìn)了專門政治人才的培養(yǎng)。環(huán)顧當(dāng)今世界，無論發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，公共行政的領(lǐng)導(dǎo)者都受過高等教育，高水平大學(xué)更是培養(yǎng)政界高級(jí)官員的搖籃。另外，世界各國除了利用一些名牌學(xué)校培養(yǎng)和選拔高級(jí)政治人才外，還十分重視建立各級(jí)各類專門的院校，大量培養(yǎng)各種政治、外交、軍事、黨務(wù)等方面的人才。最后，高等教育的發(fā)展促進(jìn)了新的政治輿論和理論思潮的產(chǎn)生。高校是知識(shí)分子和年輕人集中的地方，他們的知識(shí)豐富，思想活躍、眼光敏銳，批判意識(shí)強(qiáng)，具有超越現(xiàn)實(shí)的內(nèi)在沖動(dòng)，因此，學(xué)校是新思想、新思潮的策源地和“集散地”，是制造輿論、宣傳思想、影響群眾的重要陣地，也是社會(huì)政治最為敏感的地方之一，是社會(huì)政治安定與否的“晴雨表”。

回望我國高等教育發(fā)展的百年歷史，自誕生之日起，就背負(fù)著“教育興國”的重任。改革開放以來，當(dāng)我們遵循高等教育自身的發(fā)展規(guī)律，正確處理教育與政治的關(guān)系，在高等教育事業(yè)獲得長足發(fā)展的同時(shí)，也為我國的政治建設(shè)發(fā)揮了重要的作用。首先，高等教育的發(fā)展促進(jìn)了思想解放和政治理論創(chuàng)新。中國人民大學(xué)畢業(yè)，時(shí)任南京大學(xué)哲學(xué)系教師的胡福明，1978年5月11日，他在《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表特約評(píng)論員文章《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》，由此引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大討論。在當(dāng)時(shí)的思想解放運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生了歷史性重大影響，并直接成為改革開放的理論先聲。其次，高等教育的發(fā)展促進(jìn)了大批政治人才的培養(yǎng)。政治人才是黨和國家事業(yè)的骨干，是治黨治國治軍的中堅(jiān)力量，是國家急需的人才，是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的主導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和監(jiān)控者，是管理所有人才的人才，是我國經(jīng)濟(jì)增長、社會(huì)發(fā)展和人才資源開發(fā)的關(guān)鍵，是構(gòu)建和諧社會(huì)的中堅(jiān)力量和重要保證。隨著高等教育的發(fā)展，大學(xué)在優(yōu)秀政治人才培養(yǎng)上發(fā)揮著越來越大的作用，我國也逐步凸顯出與西方高等教育現(xiàn)代化一致的特征，即高級(jí)政治人才集中從一些優(yōu)秀的大學(xué)產(chǎn)生。

三、我國高等教育須繼續(xù)承擔(dān)歷史使命推進(jìn)社會(huì)主義政治文明發(fā)展及其深遠(yuǎn)的歷史意義

從中國國家核心利益出發(fā)，我國的戰(zhàn)略目標(biāo)已經(jīng)定義為2020年建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家。作為一個(gè)現(xiàn)代化進(jìn)程中的發(fā)展中大國，我國的民主政治建設(shè)還有許多不健全、不完善的地方，在當(dāng)前形勢(shì)下，充分汲取人類優(yōu)秀的政治文明成果，推進(jìn)社會(huì)主義政治制度的自我完善，發(fā)展中國特色的社會(huì)主義民主政治依然是我國政治建設(shè)長期努力的方向和所要追求的目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的進(jìn)程中，政府對(duì)高等教育已經(jīng)寄予了厚望，對(duì)高等教育提出了新的訴求，迫切要求高等教育在新的歷史時(shí)期承擔(dān)新的更大的使命。

首先，通過高等教育培養(yǎng)公民素質(zhì)。推進(jìn)人民參與政治活動(dòng)最重要的條件就是提高人民群眾的文化教育水平和在此基礎(chǔ)上的政治素養(yǎng)。教育的興旺發(fā)達(dá)，則是政治民主與進(jìn)步的基礎(chǔ)性條件。通過教育，尤其是高等教育的發(fā)展，大力提高大眾的文化和政治素養(yǎng)，使其積極參與政治，正確地行使公民的權(quán)利和履行公民的義務(wù)，是新的歷史時(shí)期高等教育所要承擔(dān)的最為基本的歷史使命。其次，高等學(xué)校要加強(qiáng)理論創(chuàng)新。高級(jí)知識(shí)分子加強(qiáng)馬克思主義中國化和社會(huì)主義建設(shè)理論的研究，實(shí)現(xiàn)理論上的突破和創(chuàng)新，在實(shí)現(xiàn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)自身的繁榮與發(fā)展的同時(shí)，充分發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)作為黨和人民事業(yè)思想庫的作用，從而為建設(shè)社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)提供理論依據(jù)，這是高等學(xué)校理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼问姑?。再次，高等學(xué)校要培養(yǎng)更多的政治人才。高等教育不僅要大力發(fā)揮思想引導(dǎo)和政治教化的作用，培育富有歷史使命感和思想自覺性的社會(huì)主義建設(shè)者，更需要通過其有針對(duì)性的專業(yè)訓(xùn)練和全方位的培養(yǎng)，造就管理國家事務(wù)和社會(huì)事務(wù)的管理人才和領(lǐng)導(dǎo)人才，造就一代又一代的社會(huì)主義接班人，從而促進(jìn)政治的穩(wěn)定、改革和發(fā)展。

經(jīng)過改革開放30年的發(fā)展并結(jié)合國家的戰(zhàn)略目標(biāo)，再從發(fā)展高等教育的深遠(yuǎn)歷史意義來講，以高等教育發(fā)展社會(huì)主義政治文明對(duì)維護(hù)政治穩(wěn)定，促進(jìn)政治制度變革和變革公民的政治行為都有積極地傳導(dǎo)作用。首先，通過高等教育使得人民對(duì)于政治狀態(tài)形成一種理解和贊同的意向，實(shí)現(xiàn)政治認(rèn)同從而維護(hù)政治穩(wěn)定，為改革發(fā)展創(chuàng)造穩(wěn)定和諧的環(huán)境。其次，隨著國內(nèi)外環(huán)境的變化對(duì)我國政治系統(tǒng)變革提出了新的要求，以高等教育培育新型公民全民推動(dòng)發(fā)展社會(huì)主義政治文明對(duì)政治系統(tǒng)做出必要調(diào)整。最后尤為重要的一點(diǎn)就是高等教育的發(fā)對(duì)于公民政治行為的導(dǎo)向功能、規(guī)范功能和調(diào)節(jié)功能，以能積極有效的評(píng)定個(gè)人的政治行為，把廣大公民控制在一定的秩序之內(nèi)，推進(jìn)社會(huì)政治主體主觀選擇達(dá)到更大的一致性。

參考文獻(xiàn)：

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[7]高等學(xué)校思想政治工作新認(rèn)識(shí)，林樟杰，2009年5月版，上海教育出版社

第四篇：高等教育學(xué)-目錄頁碼-西北大學(xué)

第一章 高等教育概述 第一節(jié) 教育及其規(guī)律 一 什么是教育1 二 教育的基本規(guī)律

（一）教育的外部關(guān)系規(guī)律

（二）教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律2 2

第二節(jié) 高等教育及其職能

（三）教育外部規(guī)律與內(nèi)部規(guī)律之間的關(guān)系3

一、高等教育的界定3

二、高等教育與社會(huì)發(fā)展

（一）高等教育與政治的關(guān)系4-6

（二）高等教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系6-8

（三）高等教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系9-10

（四）高等教育與文化的關(guān)系10-11

三、高等教育與人的發(fā)展12-13

四、高等學(xué)校的社會(huì)職能

（一）培養(yǎng)專門人才是現(xiàn)代高校的基本職能14

（二）發(fā)展科學(xué)是現(xiàn)代高校的重要職能14

（三）服務(wù)社會(huì)是現(xiàn)代高校的職能的延伸14 第三節(jié) 高等教育的發(fā)展史

一、古代高等教育15-16

二、歐洲中世紀(jì)的高等教育16-17

三、近現(xiàn)代高等教育17-18 第四節(jié) 高等教育學(xué)的研究對(duì)象、學(xué)科性質(zhì)及理論體系

一、高等教育學(xué)的研究對(duì)象18-19

（一）高等教育學(xué)研究高等教育這一特殊的教育現(xiàn)象

（二）高等教育學(xué)研究高等教育的運(yùn)行形態(tài)

（三）高等教育學(xué)研究高等教育基本規(guī)律

二、高等教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)-20

三、高等教育學(xué)的理論體系20 第二章 高等教育的目的 第一節(jié) 教育方針與教育目的

一、教育方針

（一）教育方針的基本構(gòu)成22-23

（二）我國教育方針的基本內(nèi)容23-24

二、教育目的

（一）教育的目的的含義24-25

（二）教育目的的性質(zhì)25 第二節(jié) 高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)

一、高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的制定26-28

二、高等學(xué)校的層次、科類、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

（一）分層次培養(yǎng)目標(biāo)28-29

（二）科類、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)29-31

三、制定專業(yè)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)處理好的幾個(gè)關(guān)系

（一）專才教育與通才教育的關(guān)系31-32

（二）精英教育和大眾教育的關(guān)系32-34

（三）科學(xué)教育與人文教育的關(guān)系34-35

（四）社會(huì)需要與個(gè)人發(fā)展需要的關(guān)系35

（五）高標(biāo)準(zhǔn)與可行性，穩(wěn)定性與變動(dòng)行的關(guān)系35-36 第三節(jié) 全面發(fā)展教育

一、全面發(fā)展的基本含義36-38

二、全面發(fā)展的實(shí)施途徑38 第三章 高等學(xué)校教育制度 第一節(jié) 高等學(xué)校的學(xué)制

一、學(xué)制的建立40-42

二、各國高校學(xué)制概況

（一）世界各國高等教育辦學(xué)體制特征42-43

（二）各國普通高等學(xué)校層次特征43-45

三、我國高等學(xué)校學(xué)制結(jié)構(gòu)

（一）全日制高等學(xué)校45-46

（二）成人高等學(xué)校-46 第二節(jié) 高等學(xué)校的學(xué)位制度

一、各國學(xué)位制度概況46-47

二、我國的學(xué)位制度

（一）我國學(xué)位的級(jí)別和標(biāo)準(zhǔn)47-48

（二）我國學(xué)位的授權(quán)體系48

（三）我國學(xué)位制度的發(fā)展和改革方向48-49 第三節(jié) 高等學(xué)校的招生制度

一、各國大學(xué)的招生制度 49-51

二、我國的招生考試制度及其改革51-54 第四節(jié) 高等學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)制度

一、我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度的歷史發(fā)展54-55

二、高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革55

（一）建立就業(yè)新機(jī)制，完善就業(yè)管理體制 56

（二）調(diào)整專業(yè)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，實(shí)行學(xué)業(yè)和職業(yè)資格證書制度56

（三）拓寬到基層就業(yè)渠道，解決到非公有制企業(yè)就業(yè)阻礙

（四）56-57 取消不合理收費(fèi)和限制，延長畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)間57

（五）規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)秩序 57

（六）畢業(yè)生要樹立正確的就業(yè)觀念，有充分的就業(yè)心理準(zhǔn)備-58 第四章 高等教育結(jié)構(gòu) 第一節(jié) 高等教育結(jié)構(gòu)理論 59

一、高等教育結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系59-60

二、影響高等教育結(jié)構(gòu)的因素60-63 第二節(jié) 我國高等教育結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀與調(diào)整趨勢(shì)

一、我國高等教育結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀

（一）高等教育的層次結(jié)構(gòu)63-65

（二）高等教育的科類與專業(yè)結(jié)構(gòu)65-67

（三）高等教育的形式結(jié)構(gòu)67-68

（四）高等教育的能級(jí)結(jié)構(gòu)-68-69

（五）高等教育的地區(qū)結(jié)構(gòu)-69

二、我國高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢(shì)-69-70 第五章 高等學(xué)校的學(xué)生和教師 第一節(jié) 高等學(xué)校的學(xué)生

一、高校學(xué)生生理發(fā)展的一般特征-72

二、高校學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展

（一）高校學(xué)生的感知-72

（二）高校學(xué)生的觀察力-73

（三）高校學(xué)生的注意力-73

（四）高校學(xué)生的記憶 74

（五）高校學(xué)生的思維能力74-75

（六）高校學(xué)生的特殊能力75-76

（七）社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?--76

（八）應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力-76

三、高校學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展

（一）高校學(xué)生自我意識(shí)的形成及其主要特征 77

（二）高校學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的社會(huì)傾向性-77

（三）高校學(xué)生自我意識(shí)的調(diào)節(jié)作用 78

四、高校學(xué)生的個(gè)性心理發(fā)展

（一）高校學(xué)生個(gè)性的意識(shí)傾向性79-8

2（二）高校學(xué)生的個(gè)性心理特征

五、高校學(xué)生身心發(fā)展特征與教育82-85

（一）高校學(xué)生的合群與孤獨(dú)的矛盾 82-84

（二）高校學(xué)生的自卑與超越矛盾84-85 第二節(jié) 高等學(xué)校的教師

一、高校教師的地位、作用和任務(wù)

（一）高校教師的地位和作用85-86

二、（二）高校教室的工作特點(diǎn)的基本要求 高校教師的任務(wù)86

（一）高校教師的工作特點(diǎn)87

（二）對(duì)高校教師的基本要求87-88

三、高校教師的培養(yǎng)與教師發(fā)展 88-90

四、高校教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)及其優(yōu)化 90-91 第三節(jié) 高等學(xué)校的師生關(guān)系

一、高校師生關(guān)系概述92

二、建立良好的師生關(guān)系 93 第六章 高等學(xué)校的教學(xué)過程及其原則 第一節(jié) 高等學(xué)校的教學(xué)過程分析

一、教學(xué)過程中的要素95-96

（一）教師

（二）學(xué)生

（三）教學(xué)內(nèi)容

二、高校教學(xué)過程的特點(diǎn) 96-100

（一）明確的專業(yè)目的性（職業(yè)傾向性）96-97

（二）對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性與創(chuàng)造性有更高的要求

（三）97-98 把科學(xué)研究引用教學(xué)過程98-99

（四）社會(huì)實(shí)踐的多種形式99-100 第二節(jié) 高等學(xué)校的教學(xué)原則

一、科學(xué)性與思想性結(jié)合100

二、知識(shí)積累與智能發(fā)展相結(jié)合101

三、理論聯(lián)系實(shí)際102-103

四、教學(xué)和科研相結(jié)合103-105

五、系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)的原則105-106

六、因材施教和統(tǒng)一要求相結(jié)合106-107

七、教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合專業(yè)性與綜合性相結(jié)合八、107-108 專業(yè)性與綜合性相結(jié)合 108-109 第七章 高等學(xué)校的教學(xué)管理模式與教學(xué)內(nèi)容 第一節(jié) 學(xué)年制與學(xué)分制

一、學(xué)年制111

二、學(xué)分制 112-114

（一）適應(yīng)個(gè)別差異，因材施教

（二）適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，發(fā)揮教室的專長

（三）有利于推廣高等教育 第二節(jié) 高等學(xué)校的課程設(shè)置

一、課程理論115-117

二、課程體系117-118 第三節(jié) 教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材

一、教學(xué)計(jì)劃119-120

二、教學(xué)大綱

（一）制定教學(xué)大綱的基本原則120-122

（二）教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)122

（三）教學(xué)大綱的運(yùn)用122-123

三、教材

（一）教材的作用123-124

（二）編寫教材的基本要求 124-126

（三）教材的運(yùn)用126 第八章 高等學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)估 第一節(jié) 教學(xué)方法

一、教學(xué)方法概述128-129

二、幾種常見的高校教學(xué)方法

（一）講授法129-130

（二）討論法 130-131

（三）自學(xué)指導(dǎo)法131 第二節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)

一、教育技術(shù)的定義131

二、教學(xué)媒體及其應(yīng)用

（一）傳統(tǒng)教學(xué)媒體的分類和應(yīng)用原理-132

（二）計(jì)算機(jī)在高校教學(xué)中的應(yīng)用133 第三節(jié) 教學(xué)測(cè)量和教學(xué)評(píng)價(jià)

一、教學(xué)測(cè)量和教學(xué)評(píng)價(jià)概述134

二、高等學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考核

（一）考察 134-136

（二）考試 136-141

（三）答辯141-143

三、學(xué)生評(píng)教

（一）學(xué)生評(píng)教的意義143-145

（二）學(xué)生評(píng)教的基本模式 145-146 第九章 高等學(xué)校的科學(xué)研究 第一節(jié) 發(fā)展科學(xué)是高等學(xué)校的重要職能

一、高等學(xué)校科研的地位和作用 148-149

二、高等學(xué)校學(xué)科研究的特點(diǎn) 149-150

三、正確處理教學(xué)和科研的關(guān)系150-152 第二節(jié) 高等學(xué)?？茖W(xué)研究的組織原則和方法

一、高?？蒲械慕M織原則152-154

（一）教學(xué)和科研相統(tǒng)一的原則

（二）重視基礎(chǔ)研究，加強(qiáng)應(yīng)用研究的原則

（三）研究組織的穩(wěn)定性和靈活性相結(jié)合的原則

（四）計(jì)劃課題與自選課題相結(jié)合的原則

（五）最佳經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的原則

二、科研程序和科研方法 154-156

（一）科研準(zhǔn)備階段

（二）科學(xué)試驗(yàn)階段

（三）研究成果的評(píng)審、報(bào)獎(jiǎng)和推廣應(yīng)用 第十章 高等學(xué)校的社會(huì)服務(wù) 第一節(jié) 高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)職能的形成、發(fā)展和意義

一、社會(huì)服務(wù)職能的形成 157-158

二、我國高校社會(huì)服務(wù)職能的歷史發(fā)展158-160

（一）高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的重新起步階段（1977-1985）

（二）高校社會(huì)服務(wù)的深化發(fā)展階段（1985-1992）

（三）高校社會(huì)服務(wù)走向相對(duì)成熟的階段（1993-）

三、發(fā)展社會(huì)服務(wù)職能的意義160-162

（一）發(fā)展社會(huì)服務(wù)職能是堅(jiān)持高校的社會(huì)主義辦學(xué)方向

（二）發(fā)展社會(huì)服務(wù)職能是對(duì)教學(xué)、科研的促進(jìn)

（三）發(fā)展社會(huì)服務(wù)職能促進(jìn)了社會(huì)對(duì)高等教育改革的參與，改革了辦學(xué)條件 第二節(jié) 高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的內(nèi)容與形式

一、教學(xué)服務(wù) 162-163

二、科研服務(wù) 163-164

三、綜合服務(wù)165

四、建立教育、科研、生產(chǎn)聯(lián)合體和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè) 165-167

（一）建立教育—科研—生產(chǎn)一體化的聯(lián)合體

（二）興辦高新技術(shù)產(chǎn)業(yè) 第三節(jié) 高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的運(yùn)行機(jī)制和組織管理

一、完善高校社會(huì)服務(wù)的運(yùn)行機(jī)制168-170

（一）建立動(dòng)力機(jī)制

（二）建立調(diào)節(jié)機(jī)制

（三）建立平衡機(jī)制

二、高校社會(huì)服務(wù)的組織管理 170-171

（一）隊(duì)伍建設(shè)

（二）管理體制 第十一章高等教育政策 第一節(jié) 高等教育改革過程的戰(zhàn)略

一、改革的進(jìn)度 173-174

（一）改革的類型

（二）改革的主客觀條件

（三）改革方案的涉及范圍及其他改革的配套方案情況

二、改革的形式

（一）自上而下的改革與自下而上的改革174-176

（二）全國性改革與以學(xué)校為單位的改革 176-177 第二節(jié)

一、高等教育改革過程的策略改革方案的制定177-178

二、改革的一般模式 178-179

（一）形成動(dòng)機(jī)階段

（二）改革階段

（三）鞏固改革成果階段

第五篇：高等教育學(xué)

第一章緒論

一、高等教育：一切建立在普通教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育。

二、高等教育學(xué)：是一門以研究高等教育規(guī)律為任務(wù)，以培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化所需的高級(jí)人才為直接目的的學(xué)科——它涉及研究并闡述高等教育的原則和方法及發(fā)展趨勢(shì)等諸方面的理論問題。

三、中外高等教育發(fā)展概述。、高等教育在現(xiàn)代社會(huì)中的地位。

（1）高等教育為國家培養(yǎng)高級(jí)建設(shè)人才。

（2）高等教育為社會(huì)生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)

五、高等教育學(xué)的研究意義

（1）研究高等教育學(xué)是高等教育工作者自身修養(yǎng)的需要

（2）研究高等教育學(xué)是高等教育工作者加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)的需要

（3）研究高等教育學(xué)是高等教育工作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)識(shí)修養(yǎng)的需要

第二章高等教育的功能與結(jié)構(gòu)

一、高等教育的結(jié)構(gòu)及其概念。

高等教育的結(jié)構(gòu)是指高等教育內(nèi)部各要素之間的構(gòu)成狀態(tài)和比例關(guān)系。

高等教育結(jié)構(gòu)分為宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)兩大部分。

宏觀結(jié)構(gòu)包括：層次結(jié)構(gòu)、體制結(jié)構(gòu)、科類結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、能級(jí)結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu) 微觀結(jié)構(gòu)包括：高等學(xué)校課程結(jié)構(gòu)、高等學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)、高等學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)

二、高等教育的功能

（1）高等教育的個(gè)體功能：豐富和深化個(gè)人知識(shí)、提高個(gè)人能力、培養(yǎng)完整人格、加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)以及改變個(gè)人地位。

（2）高等教育的社會(huì)功能：政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能。

三、高等學(xué)校的職能

培養(yǎng)專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)、開展社會(huì)服務(wù)

四、高等教育的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系

（1）高等教育結(jié)構(gòu)決定高等教育功能

（2）高等教育功能反作用于高等教育結(jié)構(gòu)

第三章高等教育的目的和培養(yǎng)目標(biāo)

一、教育目的的基本類型和作用

三個(gè)類型：個(gè)人本位論、社會(huì)本位論、文化本位論

三個(gè)作用：導(dǎo)向作用、規(guī)范作用、評(píng)價(jià)作用

二、制定教育目的的基本依據(jù)

社會(huì)需要、個(gè)體內(nèi)在需要

三、全面發(fā)展教育的組成部分

德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育

四、高等教育的人才培養(yǎng)理論

（1）堅(jiān)持以人為本教育的必要性

（2）加強(qiáng)通識(shí)教育的緊迫性

五、制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)處理的基本關(guān)系

（1）專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)的關(guān)系

（2）精英人才與一般人才的關(guān)系

（3）社會(huì)需要與個(gè)人需要的關(guān)系

（4）高標(biāo)準(zhǔn)與可行性、穩(wěn)定性與可變性的關(guān)系

第四章高等學(xué)校教師與學(xué)生

一、高等學(xué)校教師的作用和任務(wù)

作用：

（1）歷史文化的傳承者

（2）高級(jí)人才的培養(yǎng)者

（3）科技文化創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)者

（4）文明建設(shè)的推動(dòng)者

任務(wù)：

（1）教書育人，完成教學(xué)任務(wù)

（2）科學(xué)研究，提高學(xué)術(shù)水平

（3）服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展

二、高等學(xué)校教師的基本素養(yǎng)

（1）堅(jiān)定的政治方向

（2）高尚的道德情操

（3）合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

（4）優(yōu)秀的教學(xué)能力

（5）出色的科研能力

三、高等學(xué)校學(xué)生的身心特點(diǎn)

生理特點(diǎn)：神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、其他系統(tǒng)

心理特點(diǎn)：自我意識(shí)的發(fā)展、認(rèn)識(shí)活動(dòng)的發(fā)展、情感特征的發(fā)展、個(gè)性特征的發(fā)展

四、高等學(xué)校師生關(guān)系的建立

良好的師生關(guān)系的構(gòu)建應(yīng)從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)方面入手。

學(xué)校方面：

（1）樹立服務(wù)育人的教育理念

（2）為師生交流創(chuàng)造平臺(tái)

（3）改革專業(yè)設(shè)置和教學(xué)方法

（4）完善扶貧幫困制度

教師方面：

（1）樹立正確的師生觀

（2）提高自我修養(yǎng)，提升人格魅力

（3）了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生

（4）建立良好的教與學(xué)的關(guān)系

學(xué)生方面：

（1）尊重教師

（2）以學(xué)為本

（3）培養(yǎng)和諧人際關(guān)系

第五章高等學(xué)校管理

一、高等學(xué)校管理體制：指在高等學(xué)校教育活動(dòng)中各構(gòu)成要素之間的相互關(guān)系及其組織運(yùn)行方式，它既含宏觀的政府、社會(huì)與高校各要素之間的相互關(guān)系及其組織運(yùn)行方式，也含微觀里的高等學(xué)校內(nèi)部管理體制。

二、高等學(xué)校管理體制類型

外部體制：

中央集權(quán)型、地方分權(quán)型、中央集權(quán)和地方分權(quán)結(jié)合型

內(nèi)部體制：

（1）高等學(xué)校內(nèi)部決策層的構(gòu)成校長、決策機(jī)構(gòu)（董事會(huì)、理事會(huì)或校務(wù)委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)或?qū)W術(shù)評(píng)議會(huì)）

（2）高等學(xué)校的決策模式

科層制模式、學(xué)術(shù)團(tuán)體模式、雙重組織模式

三、管理目標(biāo)與目標(biāo)管理的區(qū)別

管理目標(biāo)是指?jìng)€(gè)體或組織通過一系列的管理活動(dòng)所要達(dá)到的結(jié)果。目標(biāo)管理是指管理者通過制定、執(zhí)行、控制目標(biāo)來進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和管理。

目標(biāo)管理是一種管理手段和管理方式。管理目標(biāo)是通過管理手段達(dá)到的一種管理目的或結(jié)果。通過科學(xué)地、合理地、適宜地運(yùn)用目標(biāo)管理理論的相關(guān)原則和理念對(duì)各組織進(jìn)行管理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)組織管理目標(biāo)。

四、高等學(xué)校管理的主要內(nèi)容

（1）教學(xué)管理：教學(xué)計(jì)劃管理、教材建設(shè)、教學(xué)手段管理、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)制定的建立健全。

（2）科研管理：科研規(guī)劃、科研機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍管理、科研資源管理、科研成果管理

（3）人力資源管理教職工聘用、調(diào)配交流、獎(jiǎng)懲任免、培訓(xùn)考核、工資福利、職級(jí)晉級(jí)、離休退休、退職，以及高等學(xué)校學(xué)生的思想管理、日常管理等

（4）財(cái)力和物力管理：財(cái)務(wù)管理、基本建設(shè)管理、學(xué)校土地房屋、校園環(huán)境、實(shí)驗(yàn)儀器、圖書資料和物資設(shè)備等方面的管理

第六章高等學(xué)校制度

一、高等學(xué)校學(xué)制：即高等學(xué)校教育制度，它規(guī)定著各級(jí)各類高等學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限以及他們之間的關(guān)系。

二、世界各國高等學(xué)校學(xué)制概況

（1）初級(jí)學(xué)院或短期大學(xué)（2年、課程比中學(xué)稍深稍廣、畢業(yè)后能適應(yīng)本地區(qū)就業(yè)或轉(zhuǎn)入本科高年級(jí)學(xué)習(xí)，美國稱社區(qū)學(xué)院，日本稱短期大學(xué)）

（2）大學(xué)和專門學(xué)院（大學(xué)一般4-5年，也有3、6年，獨(dú)立專門學(xué)院相當(dāng)于大學(xué)本科教育）

（3）研究生院（高等教育系統(tǒng)的最后層次）

三、我國高等學(xué)校學(xué)制概況

（1）全日制高等學(xué)校

普通高等學(xué)校（?？啤⒋髮W(xué)和專門學(xué)院、研究生院）

職業(yè)高等學(xué)校

（2）成人高等學(xué)校

廣播電視大學(xué)、職工大學(xué)和職工業(yè)余大學(xué)、函授學(xué)院和普通高等學(xué)校附設(shè)的函授部、教育學(xué)院和中學(xué)教師進(jìn)修學(xué)院、夜大學(xué)

四、高等學(xué)校學(xué)位制度：國家或授權(quán)高等學(xué)校根據(jù)畢業(yè)生的學(xué)歷及實(shí)際學(xué)術(shù)水平，授予他們一定的學(xué)位稱號(hào)，以表明其知識(shí)能力的等級(jí)制度

第七章高等學(xué)校教學(xué)

一、高等學(xué)校的學(xué)科與專業(yè)設(shè)置

學(xué)科是按學(xué)問性質(zhì)劃分的門類或研究領(lǐng)域，是高等學(xué)校專業(yè)性質(zhì)分類的基本標(biāo)準(zhǔn)之一。專業(yè)是高等學(xué)校培養(yǎng)專門人才的基本教育單位。學(xué)科是一個(gè)知識(shí)范疇，專業(yè)是一個(gè)教學(xué)范疇。高等學(xué)校內(nèi)部的學(xué)科和專業(yè)設(shè)置，主要是由學(xué)校的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)及自身的學(xué)科發(fā)展水平來決定。

學(xué)科設(shè)置的影響因素：

（1）學(xué)科自身的發(fā)展（學(xué)科發(fā)展的成熟水平、學(xué)科的發(fā)展?jié)摿Γ?/p>

（2）高校學(xué)科發(fā)展與布局的整體性

（3）社會(huì)因素

專業(yè)設(shè)置要處理好的幾個(gè)關(guān)系：

（1）學(xué)科發(fā)展與專業(yè)設(shè)置之間的關(guān)系

（2）專業(yè)設(shè)置于社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系

（3）專業(yè)設(shè)置與國家和民族特色之間的關(guān)系

二、高等學(xué)校的課程設(shè)置

課程是為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)而規(guī)定的教學(xué)科目、結(jié)構(gòu)及其進(jìn)程，是為學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的學(xué)校環(huán)境的全部內(nèi)容。

課程特點(diǎn)：專業(yè)性、前沿性、探究性

課程設(shè)置發(fā)展趨勢(shì)：綜合化、多樣化、職業(yè)化、國際化、人文化

三、高等學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材

教學(xué)計(jì)劃也稱課程計(jì)劃或培養(yǎng)計(jì)劃，它是一個(gè)專業(yè)的全部課程所形成的體系結(jié)構(gòu)，是按照高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)制定的指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范性文件，體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)某種專門人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，是學(xué)校組織和管理教學(xué)工作的主要依據(jù)。

教學(xué)大綱是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件。它根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)生必須掌握的理論知識(shí)、實(shí)際技能和基本技能，也規(guī)定了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法的基本要求。

教材是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，系統(tǒng)地闡述某門課程內(nèi)容的教學(xué)材料，是闡述教學(xué)內(nèi)容的專用書籍。

四、高等學(xué)校的教學(xué)過程和教學(xué)原則

教學(xué)過程是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能，同時(shí)發(fā)展智力和體力，樹立辯證唯物主義世界觀和社會(huì)主義道德品質(zhì)的過程。

教學(xué)原則：

（1）科學(xué)性與思想性相結(jié)合（2）知識(shí)積累與智能發(fā)展相結(jié)合（3）理論與實(shí)際相結(jié)合（4）教學(xué)與科研相結(jié)合（5）因材施教與統(tǒng)一要求相結(jié)合（6）教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性相結(jié)合五、高等學(xué)校教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)

教學(xué)測(cè)量是根據(jù)某種規(guī)則或標(biāo)準(zhǔn)將教學(xué)現(xiàn)象予以數(shù)量化的活動(dòng)。

教學(xué)測(cè)量——考試——試卷編制、施測(cè)、評(píng)分

教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用定量或定性等可行的科學(xué)手段，對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行分析、價(jià)值判斷，并為教育決策提供依據(jù)的過程。

教學(xué)評(píng)價(jià)的方法：

教師教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)（綜合量表評(píng)價(jià)法、分析法、調(diào)查法）

學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)（平時(shí)檢查、學(xué)期或?qū)W年總結(jié)性考察考試、畢業(yè)論文的審查答辯）

第八章高等學(xué)?？茖W(xué)研究與技術(shù)開發(fā)

一、高等學(xué)?？茖W(xué)研究的地位和作用

（1）提高教師素質(zhì)水平的基本途徑

（2）發(fā)展學(xué)生智能的重要手段

（3）對(duì)建立新專業(yè)、發(fā)展新學(xué)科起著重要作用

（4）高校參與社會(huì)建設(shè)服務(wù)的主要渠道

二、高等學(xué)?？茖W(xué)研究的程序和方法

（1）準(zhǔn)備階段（確定研究課題、制定研究計(jì)劃）

（2）實(shí)施階段（搜集、獲取事實(shí)資料，分析處理事實(shí)結(jié)果）

（3）總結(jié)階段（撰寫論文或研究報(bào)告、成果推廣）

三、高等學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化

途徑：

（1）高?？蒲谐晒谄髽I(yè)中的推廣應(yīng)用和服務(wù)

（2）高校通過與地方政府、企業(yè)界廣泛聯(lián)系，開展產(chǎn)學(xué)研合作

（3）通過技術(shù)入股、參股的方式創(chuàng)辦高科技產(chǎn)業(yè)

（4）高校與企業(yè)共同興辦科學(xué)園區(qū)

第九章高等教育全球化

一、高等教育全球化：是指在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下高等教育的相關(guān)理念與活動(dòng)在全球范圍內(nèi)、跨國性的相互影響，以及人力、物力、財(cái)力資源在高等教育領(lǐng)域中的全球性自由流動(dòng)。

二、高等教育全球化趨勢(shì)

（1）面向全球化的高等教育改革進(jìn)程加深

（2）培養(yǎng)全球性人才的觀念成為各國共識(shí)

（3）高等教育全球化與地方化共同發(fā)展

（4）高等教育全球化進(jìn)程中的國際合作日益密切

（5）高等教育教學(xué)內(nèi)容和手段全球化內(nèi)容增加

（6）高等教育全球化過程中失衡現(xiàn)象有所緩解

三、高等教育全球化人才培養(yǎng)

（1）留學(xué)生培養(yǎng)

（2）合作辦學(xué)

（3）遠(yuǎn)程教育

第十章高等教育熱點(diǎn)問題

一、人文教育的內(nèi)涵

（1）以人為本的教育觀

（2）尊重主體的教育理念

（3）完美人性的教育假設(shè)

（4）遵循自然的教育法則

二、人文教育在高等學(xué)校的實(shí)踐

（1）教學(xué)方法的改進(jìn)

（2）師生關(guān)系的改善

（3）科學(xué)教育和人文教育的并重

（4）學(xué)生積極情感的激發(fā)

（5）國際理解教育與民族傳統(tǒng)教育的融合（6）教師人文主義素養(yǎng)的提高

三、我國高等教育大眾化

（1）發(fā)展規(guī)模

（2）我國高等教育大眾化過渡階段特點(diǎn)（教育觀念提升、課程設(shè)置改進(jìn)、辦學(xué)形式多樣）

（3）應(yīng)注意的問題（平衡好規(guī)模擴(kuò)張與質(zhì)量提高的關(guān)系、平衡好高等教育發(fā)展與社會(huì)需求的關(guān)系、平衡好各層次院校之間的關(guān)系）

四、高等學(xué)校的人事管理與教師流動(dòng)

人事管理原則（與時(shí)俱進(jìn)、以人為本、柔性開放、科學(xué)激勵(lì)）

流動(dòng)主要因素（經(jīng)濟(jì)因素、環(huán)境因素）